《识字7》第一课时教案

《识字7》第一课时教案（精选6篇）

1.《识字7》第一课时教案 篇一

识字 7 备课时间： 教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教学重、难点：

看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教具准备：

词语卡片

教学挂图 教学时间：两课时

第一课时

教学内容:初读课文 课时目标：

1、会本课5个生字。

2、看图读熟词语，能借助图画理解词语。教学进程：

一、导入新课：

今天，我们将再来学习一篇识字课文。板书课题，齐读。

二、看图，认识偏旁。

1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指 衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、看图，依次取出相应的词语认读。

2、出示：神话

祝福

祖先

裙子

衬衫

⑴自由读

⑵指名读。（衬、衫都是翘舌音）⑶齐读。

3、看图理解词意。

4、齐读词语。

四、看图学习“隹”旁，学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。出示：麻雀

老雕

大雁（1）自由读

（2）看图片说说这三种鸟的名称。

（3）这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。（4）齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。

……我最喜欢（），因为（）。

五、教学生字字形，指导书写。（1）教师范写

（2）学生在书上田字格内描红。（3）学生在《习字帖》上仿影、临写。（4）反馈。教师指出学生存在的问题。布置作业：

1、写出带有下列部首的字。

隹：

鸟：

2、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。

2.《识字7》第一课时教案 篇二

1.认识木字旁的字12个以上, 正确书写“材、休”。

2.学习和掌握木字旁, 感知汉字表意的特点, 初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3.培养观察分析能力及在生活中识字的能力。

教学过程:

一、猜字导入, 揭示课题

1.引出学习伙伴“丁丁”与“冬冬”。出示小篆“木”字:认识它吗?猜猜古时候人们用它来表示什么?

2.播放动画, 演示“木”的演变过程。相机出示“木”识字卡, 板画大树, 引导学生进一步感知“木”的本义。

3.揭示课题并板书。

【点评:根据学生年龄特点, 结合已有知识经验 (上册看图识字部分曾接触过象形文字) , 用学习伙伴带出小篆“木”字, 结合动画进行演示, 不仅调动了学生的积极性, 而且使学生形象地感知了“木”的本义。】

二、认读词语, 发现规律

(一) 创设情境, 认识词语

1. 亲爱的同学们, 大家好!

我是树哥哥, 我来自广袤的大森林, 我的根深深地扎进泥土里, 枝向四面展开。在森林中还有许多我的好朋友呢!想认识它们吗?那就来猜猜吧!

2. 出示图片, 看图猜树:

杏树、松树、柏树、枫树。

3.“树哥哥”介绍:

我们这些树木长大后, 被运进了加工厂, 摇身一变就成了对人类特别有用的东西, 你瞧———看图识字, 认读词语:木材、木棍、木板、木条。

【点评:运用多媒体课件创设“树哥哥”这一形象, 利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣, 通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】

(二) 自主探究, 发现特点

1. 多种形式检查词语认读情况。

2. 仔细观察, 说说从这些词中你有什么发现。

3. 全班讨论:为什么这些字里都有“木”?

4. 归纳小结:不论它是树的组成部分、树的名称, 还是树木制成的各种木材, 它们都与树木有关, 所以这些字里都带有“木”。

【点评:将学习的主动权交给学生, 鼓励学生自主探究, 发现汉字规律, 感知“木”的意义。】

三、拓展识字, 强化认识

(一) 生活中找字、识字

1. 教室里的什么东西写出来带有木字旁?

2. 结合实践作业, 交流家里找到的带有木字旁的词语。

3. 出示词语, 让学生多形式认读, 巩固识字。

衣柜书柜橱柜书架

案板梳子水桶杯子

门框地板木床楼梯

【点评:引导学生在生活中自主识字———找找家里有哪些东西写出来带木字旁, 并将其做成词语卡片在课堂上交流。这样, 不仅扩大了学生的识字量, 还培养了他们在生活中主动学习的能力, 增加了其对木字旁表意特点的认识。】

(二) 诗中找字

1. 引导诗中找字。

(1) 读课文中的第一句诗, 圈画诗中带有木字旁的生字。

(2) 交流:为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的?

(3) 齐读本句。

2. 读课文中的第二句诗, 找出带木字旁的字。

(1) 学生汇报, 交流:为什么这些字也是木字旁的?

(2) 指导朗读。

【点评:以读为主, 引导学生自主识字, 进一步感知木字旁的意义。】

3. 教学“林”字。

(1) 黑板上的小树越来越多, 一棵连着一棵, 真像是一片小树林。

(2) 出示“林”的字卡, 组词并认读。

(3) “林”与“木”相比有什么不同?你发现了什么?

四、游戏识记, 总结运用

(一) 摘苹果游戏, 巩固识记重点生字

杏:组词读。字中的“口”表示什么? (动画演示“杏”的意思)

材:组词读。谁和这个字特别像? (出示“村”) 怎么区分?

柜:组词读。你知道生活中有什么柜子?

杨:组词读。“杨”的第五笔是什么?

休:组词读。有什么好办法记住这个“休”字?

桃:组词读。换个偏旁能变成什么字?

【点评:将“摘苹果”游戏放在此处, 不仅照顾到一年级学生的生理、心理特点, 更符合学生先认后记的认知规律。在识记时, 用不同的问题带出多样的识字方法, 并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点, 使学生进一步感知汉字字形与字义的密切联系。】

(二) 总结特点

1. 出示“枫、柏、板、柳”。先组词认读, 再说说这些字为什么带木字旁。

2. 选字填空编儿歌。

(1) 出示诗, 全班一起填空。

春风吹, 花儿笑,

鸟儿树梢喳喳叫。 (梢、捎)

小朋友, 来植树, (植、值)

提着水桶把水浇。 (桶、捅)

先种一株小松树, (株、珠)

再修围栏保护好。 (栏、拦)

奶奶坐在树桩上, (桩、庄)

看着我们哈哈笑。

(2) 交流:为什么这样填空?你是怎么想的?

(3) 拍手读诗。

【点评:创设语境引导学生根据偏旁的特点辨析同音字, 从而巩固所学, 拓展识字。】

五、指导观察, 学写生字

(一) 读帖

1. 出示“材”“休”, 指导观察这两个字里的“木”的写法。

2.“木”在左做偏旁时, 书写要注意什么?

(二) 范写

边说口诀边范写:“木”字做旁真谦让, 身体变瘦腾地方, 一捺变点懂礼让。

(三) 生写

1. 根据口诀, 写第一个“材”字。

2. 观察自己写的字和例字, 看看有什么不足。

3. 书写第二个字, 改进第一个字的不足。总结方法:一看二写三对照, 一个要比一个好。

4. 独立书写第三个。

(四) 书写“休”字

1. 教师范写。

2. 学生练写。

【点评:“材”和“休”是本课要正确书写的生字。教学时教师重点指导“材”的写法, 通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范地书写。掌握书写的方法后, 再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】

六、总结升华, 提升智慧

(一) 教学“森”字

1. 黑板上的小树一棵挨着一棵、一片连着一片, 真像是一片大森林。

2. 出示“森”字卡。这个字念什么?

3. 和“林”相比, 有什么不同?你发现了什么?

【点评:体悟由树木到树林、由树林到森林的变化, 将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象地展示出来。】

(二) 总结

“树哥哥”:漫步在“木”的世界里, 我们认识了很多和“木”有关的字, 希望大家用这样的办法认识更多的字。

总评

本案例教学设计巧妙, 在以下几个方面表现尤为突出:

一、教学目标明确, 重点、难点准确。教学环节围绕实现教学目标逐层展开、深入, 环环相扣。以教给方法, 培养能力为根本, 扎实简洁, 无繁冗之处。

二、情境创设生动, 学生兴趣浓厚。通过“树哥哥”的形象引领以及充满趣味性的语文学习活动, 让学生沉醉于其中, 在增长见识的同时, 享受语文学习的乐趣。

三、总结规律, 提高效率。从感知“木”开始, 成批出现跟“木”有关的词语, 运用不同的学习方法, 引导学生进行归类识字, 潜移默化地让他们领悟汉字的规律, 通过规律性的东西逐步达到举一反三、融会贯通、提高学习效率的目的。

四、巧妙整合课内外教学资源。课前有“生活中找字”, 课中有“自我发现”的环节, 课后有主动识字的安排, 使课内外相融合, 教与学相统一。

五、写字教学扎实、得法。先读帖, 再范写, 后实践, “教———放”有序。

3.《识字7》第一课时教案 篇三

本课是人教版二年级上册第八单元的第一篇课文。本课由八个四字词语组成，左边四个反映的是中国古代神话，右边四个展示的是现代科学成就的伟大。课后“我会认”中有9个字，“我会写”中有6个字，“运”“航”“舰”是已经会认的字，“卫”“宇”“宙”是本课要掌握的生字。这些生字让学生回忆并运用学过的识字方法去识记，较难的字“射、箭”则由教师引领，通过做动作、看图片等方法帮助学生掌握。“我会读”中的两个句子既复习了词语，又进行了“……是……，……也是……”的句型训练。

教学目标：

1.通过小组讨论、看图片、析字理、运用对比法等方法，正确认识本课9个生字，会正确书写“卫、运”两个生字。

2.通过联系生活、朗读识记和多次复现等，能正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.通过交流，开始关注科学，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重难点：

通过讲故事、看图片、析字理等方法，能正确认识并书写本课的生字，能流利正确地朗读课文。

课前准备：

让学生在课前了解四个神话故事及当代的先进的科学技术。

教学过程：

一、揭题，初读

1.师生一起板书课题，齐读。

2.请小朋友读这一课八个四字词语，碰到不认识的字请小树叶帮忙。

3.左右两组词语有什么不一样？（第一组都是古代神话故事，第二组都是当今科技成果。板书：古代神话故事，当今科技）

二、学习四个神话故事词语

1.我们先来学习四个神话故事的词语，请小朋友读准字音。出示嫦娥奔月图，组词，说一句话。

2.再齐读这四个词，这四个词里藏着好多秘密，你发现了

什么？

預设（1）：都有一个神话人物名字，用“_____”画出四个神话人物名字。“嫦娥”“女娲”中“嫦娥”“娲”你发现了什么？（都是女字旁），追问：为什么是女字旁？

预设（2）：第三个字都是动词，用“·”圈出来。“射”怎么记？（做动作）

3.老师讲《精卫填海》的故事，思考：你最佩服精卫的什么？

你还了解哪些神话故事？

后羿能把天上的太阳射下来，小小的精卫鸟能把大海填平，嫦娥可以飞到月亮上去，女娲竟然能把天上的大窟窿补上。你觉得这些神话怎么样啊？带着这种感受读一读这组词。

4.出示“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。_____是神话故事_____也是神话故事”进行说话训练。

三、学习当今科技成果词语

1.这些神话故事寄托了古人对自然的无限向往，随着科技的发展，人类上天入海的愿望实现了。出示“神舟九号”是载人宇宙飞船图片，小朋友这是什么？

介绍神舟九号是载人宇宙飞船。“载”是多音字，出示组词让学生读，“载”跟我们以前学过的哪个字长得特像？

2.人类自从有了运载火箭后，就可以向太空发射人造卫星，你了解有哪些方面的人造卫星？（讨论）出示“_____是人造卫星，____也是人造卫星”进行说话训练。

四、“卫、运”生字教学

1.“我会写”中“卫”字，小朋友发现了什么？（横折钩的“钩”在横中线上，“竖”在竖中线上）。范写，学生描一个写一个。

2.“运”字，小朋友发现了什么？先写“云”，范写（走之儿由三笔组成，横折折撇重点跟写）。学生描一个写一个。

4.《识字7》第一课时教案 篇四

教学目标

1、认识14个生字，会写

八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁 ”4个偏旁。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的意愿。

教学重点

1、学会14个生字，４个偏旁，会写４个生字。

2、能记住这些生字。

教学准备

1、生字卡片，偏旁卡片。

2、颜料（色彩笔）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才不同的活动）

二、自读词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

4、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

5、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

6、小组讨论；为什么这些字都有“足字旁 ”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

1、连一连，读一读： 拔打拍跳踢

气球皮球排球足球皮筋拔河

2、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八 入”的异同，同都是撇低捺高。异“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

一、复习

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字：

⑴自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。⑵检查生字学习情况： 响──学习“口”旁。课──学习“言字旁”。

真──注意“八”与“入”的不同。身──与真的上半部分比较。

体──单人旁 本，学习偏旁“单人旁”。⑶用生字口头组词：

⑷做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。（学生说学生写。学生说，教师写）

2、指导朗读儿歌：

⑴借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议 ⑶指导背诵：

①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。②交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？ ③集体背、个别背。

三、扩展活动

1、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

1、比较“大”、“天”的异同。

2、仔细观察，大天两个字，与

八、入两个字的“撇”有什么不同。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

6、用、八、大、天、入组词。

7、学生练习。

识字7《操 场 上》教学设计

教学目标

1、初步认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个字，能读准字音，认清字形。

2、认识三个偏旁，足字旁和口字旁和火字旁。

3、初步朗读课文。

4、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，加强体育锻炼。

教学重点

1、正确认识12个生字，能读准字音，认清字形。

2、认识三个偏旁，足字旁和口字旁和火字旁。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，加强体育锻炼。

课前准备

多媒体课件、篮球、羽毛球等运动器材。

教学课时

1课时

教学过程

一、启发谈话，看图说话

1、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

2、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第58、59页，大家先说

说，图上画的是哪？

3、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

1、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

2、谁能当小老师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球 并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

3、老师带读词语３次。

4、齐读。

5、分组读。

6、去掉拼音读。

三、借助图画识字

1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

2、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

2、说说还认识哪些带有提手旁的字。

3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

4、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

5、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

六、总结：让学生谈谈他会用什么方法记今天学的个生字。

七、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

板书设计

7操 场 上

提手旁：打

拍

拔

排 足字旁：跑

跳

踢

路

5.《识字7》第一课时教案 篇五

师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

二、初读感悟

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，要求读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、下面我们一起来找一找这里面有哪些字是后鼻音？举手说。你来领读。我指哪个你们读哪个。你觉得你能读准字音的，站起来读。齐读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？齐读。开火车读。一个人一个人都会读了，那么小组与小组之间来比比赛。分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

三、精读

过渡：飞机起飞，看看第一站是哪里？

1、教学“骏马 秋风 塞北”

（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部）塞北给你什么样的感觉？塞北有什么吸引你的？（2）那么在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）

对，像这样长得壮，跑得快的好马就是——骏马（出示词卡）现在，你能看着这些马，读好这个词语吗？

（3）从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？指生答

师：骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）

假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？

（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？（出示图画）

（6）辽阔的塞北草原也被写进了古诗里（出示民歌《敕勒歌》）齐读 过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、教学“杏花春雨江南”（1）（出示图）我们划着悠悠的小船，来到江南，你看到了什么？（2）相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（3）粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？谁能美美地读读这组词？（指名读）

（4）江南美如画，吸引了无数的文人来到这里，留下了许多赞美江南的诗篇，老师这儿的一首《忆江南》是诗人白居易游过江南后，回忆江南时写下的。（出示）齐读。

（5）小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！(男女生分别朗读)

四、指导写字

1、教写“塞”字

塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

6.《识字7》第一课时教案 篇六

1．学会4个声母b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。教学重难点：音节的拼读方法。教学准备:挂图、卡片。课时安排:3课时

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1．小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？

2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3．（出示情境图）说说图上画了什么？ 4．学学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5．读词语，初步感知b p m f四个声母。6．出示 b p m f。

二、教学声母

1．出示表音表形图。

（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：bō，波浪。2．指导读b的音。

（l）教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？

（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。）

（2）学生朗读，感受。（3）说说你是怎么读的？

（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3．指导识记b的形。

（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆bbb。4．用同样的方法学习P m f。

（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。

发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。

发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。（3）指导编口诀。

右上半圆P P P；

两扇小门m m m 一根拐杖f f f。

三、指导书写

1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。2．完成《新课标作业设计》第二题。

四、练习巩固