思想政治试卷分析报告(格式)

思想政治试卷分析报告(格式)（共8篇）

1.思想政治试卷分析报告(格式) 篇一

思想汇报范文：

思想汇报

尊敬的党组织：

经过这一阶段的学习，我对党的认识有了更深层次的了解，提高了政治理论水平，端正了入党动机。

以前，我对入党抱着执着的追求，认为只要入了党，就能得到锦绣前程，就能更好地实现自我价值，经过党校学习，我加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本知识，基本理论，基本路线的认识，深刻地体会到中国共产党全心全意为人民服务这一伟大的宗旨。

因此，我主动向党组织靠拢，接受党组织的培养，教育，坚定了共产主义的信仰，我坚信共产主义将给平凡的生活带来庄严和神圣，给年青的生命带来旗帜和明灯。

高校是育人的地方，是为社会主义培养德、智、体全面发展的接班人，然而当代大学生的思想认识存在奋斗目标模糊不清的困惑，主要表现在文化品位不高，社会公德意识下降，道德观念淡薄，道德约束力薄弱，道德权威性观念淡化，道德地位下降等。以前，我难免随波逐流，不太注意这方面的约束和自我监督，没有真正认识到思想的缺陷，没有认真地、深入地学习有关先进理论。所以，我觉得加强思想素质教育是当务之急。

困此，在这一个阶段里，我着重加强理论学习，提高理论修养，并联系自己思想、工作实际，不断改造自己的主观世界，加强我思想的先进性。

随着人民生活水平的提高，在大学生中也掀起了高消费的热潮，有的人品牌意思极强，注重生活奢华，推崇及时享乐，恨不得享尽人间奢华，于是思想腐化。社会变革过程中，人文思想也深受影响，有的人对社会主义制度任意指责，对社会主义发展前景产生怀疑，认为社会主义的理论好，资本主义的实践好。在这种思想的影响下，在前些年没有认真学习党的有关知识之前，我也曾迷茫，不这在经过过了对有关理论的学习和理解，我坚定了社会主义的信念，特别是在经过党校学习以后，我更加对社会主义、共产主义深信不疑。自改革开放以来，在中国共产党的英明领导下，中国发生了翻天覆地的变化，人民生活得到改善，基本上实现了小康水平，虽然西部地区还相对落后，但中国的进步是世人有目共睹的，深受广大人民的赞扬。

因此，我们只要高举邓小平理论伟大旗帜，紧紧抓住新世纪的经济高潮期，就能开创具有中国特色社会主义新局面，达到本世纪中叶实现现代化的宏伟目标，中国将成为一颗璀璨的东方明珠，傲立于世界民族之林。

中国共产党总结八十年的奋斗历程和历史经验,展望新世纪艰巨，任务和光明前途,提出了”三个代表”基本要求,这是中国共产党的立党之本,执政之基,力量之源,也是我们党和国家一切工作的指导方针。

您可以访问零二七范文网（/fanwen/）查看更多与本文《入党思想汇报格式》相关的文章。“三个代表”是党在新世纪的宣言书,是马克思主义在中国的第三次思想飞跃马。作为当代大学生,我们要坚持以马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论为指导,认真学习”三个代表”要求,充分认识中国共产党是代表中国先进生产力的发展要求,中国先进文化前进方向和中国最广大人民的根本利益的马克思主义政党，是与时俱进，开拓创新的党，坚定不移地跟党走。我们要在具有自身特点的各项活动中，努力变我国先进生产力和先进文化的发展作出自己的贡献，努力为最广大人民谋利益。

社会主义现代化需要我们去建设，中华民族的伟大复兴需要我们支去奋斗。我们要承担起这（欢迎访问零二七范文网http:///fanwen，零二七范文大全）个历史责任，高精尖要树立远大理想，坚持奋发学习，注重锤炼品德，不断开拓视野，勇于进取创新，始终艰苦奋斗，在建设有中国特色社会主义事业伟大征程中谱写更加壮丽的青春之歌。

虽然，我的思想在这一阶段的学习，工作，生活中有了长足的进步，但我还有一些缺点，如，对一些党的理论的研究还不够深入，要今后的学习中我会着重加强这方面的能力，以一个共产党员的标准要求自己，从不放松，牢记党的教导，不断进步，为我国的社会主义事业添砖加瓦，全心全意为人民服务，不惜牺牲个人一切，为实现共产主义而奋斗终身。

汇报人：某某某

某年某月某日

2.思想政治试卷分析报告(格式) 篇二

2012年我省高中会考政治科平均分为72.3878分, 试卷的难易度符合会考的要求。2012年的试卷中试题地方特色浓厚, 很多试题充满浓厚的海南元素, 充分体现了回归学生生活的理念。

同时, 试题时代性强。试题内容紧贴实际, 与时俱进, 都是最近发生在学生身边的重大事件。

试题知识点覆盖面全, 涵盖了四个必修课程的内容, 分值的分配也很合理, 每个必修模块都是20分的分值。

主干知识点比较突出, 没有偏题、难题、怪题等不符合会考考纲要求的现象。

试卷设答题卷, 这样既有利于监考老师准确收卷, 尽可能避免收错试卷带来的不必要麻烦, 又方便评试卷老师评卷, 减少工作量。

总体来说, 今年的高中会考试卷充分体现了新课程的“贴近实际, 贴近生活, 贴近高中学生群体”的理念。具体到非选择题, 逐题评价如下:

(一) 关于21题:

1. 试题考查的范围突出了主干知识。

2. 试题的难度适中, 此题平均分有6.28分。

3. 答案的设定基本是合理的。

但“法律面前一律平等”这一点答案的设定有些牵强。能力强的学生根据材料一般只分析“坚持权利与义务统一的原则”、“坚持个人利益与国家利益相结合的原则”。

(二) 关于22题:

本题是一道以海南本地时政材料为载体, 从文化生活角度设置问题的中档题目。这道题目不但考察了学生对所学文化知识的记忆、理解和运用, 更是进一步以时政材料为中介、以试题考查为手段、通过巧妙设问将教材的知识潜移默化进学生的人生观、价值观之中, 是一道全面考察教师教学三维目标的好题。

本组的阅卷老师在大量阅读了学生的答卷后, 深入探讨了这道题目。很多学生能够在本题拿满分 (10分) , 本题学生的平均得分6.96分。所以, 大家认为这道题在考查学生知识、能力和情感价值观方面是有效的, 是道好题。

针对本题, 我们需要指出的是, 答案的编写应该更科学、更合理、更开放。本题的答案编写应该要求学生准确地指出“小手拉大手, 文明我先行”是一种优秀的文化, 这样的优秀文化才能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、全面促进人的发展;而且在分析材料时, 不能仅仅要求学生将思维和眼界放在题目的时政背景上, 要允许并鼓励学生结合日常生活来分析, 这样才能更好地让知识滋润学生的心灵世界。

题目的质量不仅在于背景材料的选取、问题设计的精妙, 还在于答案的编写, 只有将这三者完美结合才能称得上是一道好的题目。

(三) 关于23题

部分老师认为本小题所考知识点略显冷偏, 加入世贸的积极影响不是主干知识, 而且中国加入世贸10周年是去年, 绝大部分学生背不下来这一知识点。所给答案的中间两点材料也没体现出来。如果政治会考题目的难度还继续加大, 势必给政治会考的复习带来更大的压力。

二、学生答题情况分析

绝大部分学生能够掌握主干知识, 能够按照命题要求回答, 思路清晰。但也存在不足方面:

1.部分学生审题不清, 不深入。如题目要求用“原则”回答, 学生却答成“义务”, 说明知识点不清晰。

2.部分学生缺乏必要的答题技巧, 不能使用政治术语回答, 口语较多。材料中显性的内容不会提取, 原则材料不分。

3.极个别学生答题态度不端正, 出现空白卷, 有些胡言乱语, 甚至抄袭。

4.部分学生答题不规范。表现在答题过程中出现使用材料时运用省略号;不分点答题;题号出现错位现象;出现回答正确答案时又划掉等。

5.答案组织散乱, 组织材料的思路混乱。

6.概念不清:把加入世贸的意义混同于经济全球化的意义或经济又好又快发展的意义;把社会主义市场经济与社会主义经济混同等。

7.答案偏离题意, 答经济制度, 小康社会等, 不看题目, 背了什么写什么。

8.不会审题, 题目为积极影响, 有的考生答消极影响。

9.答案写错地方。

10.答题如写作文, 不够简明扼要。部分考生的答题如写作文, 本来一句话就能解释清楚的观点, 偏偏要多解释几句, 似乎生怕解释不够完整, 说明考生害怕丢分的心理依然严重。11.不列观点, 不分层次答题。大部分考生的答题中不列观点, 分层次的基本答题要求答题的不多, 这说明不注意平时训练, 特备是思维逻辑和语言组织方面的训练。

12.想象力丰富, 亮点多。考生在回答问题时往往不受材料的限制, 直来直往, 想到什么就说什么, 思考的角度多维化, 形式不拘一格。这也充分体现了考生的年龄特点。

13.知识运用广泛, 视野开阔。考生甚至用哲学联系的观点来分析问题, 如此开阔的视野令我们叹为观止, 拍手叫绝。

14.学生答主观题时, 存在观点与材料脱节现象, 就是不能用材料来说明观点。

15.主观题答题思路条理不清晰, 说明考生的主干知识记忆不牢。

三、一点建议

3.思想政治试卷分析报告(格式) 篇三

(一)依据新课标,突出新课改理念

2010年河南省思想品德中考试卷命制依据新课标,突出新课改理念,堅持“双开”原则,命题角度灵活多变,注重理论联系实际,强调应用性和探究性,重视对考生分析问题、解决问题能力的考查,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观考查的有机结合。如第3题考查了自我保护的知识,关注考生的生活实际,要求考生掌握自我保护的具体方法,引导考生提高解决实际问题的能力。又如11题第(2)问考查了如何维护民族团结,12题第(3)问考查了如何践行“三平”精神,活动与探索题13题第(3)问考查了如何展示中国当代中学生的风采,注重考查考生理论联系实际、学以致用的能力,体现了知、情、行考查的有机统一。

(二)试卷稳中有变,难易程度适中

与2009年河南省思想品德中考试卷相比,2010年河南省思想品德中考试卷的题型有所变化:第一,重新增加了多项选择题。第二,取消了概括题和简答题。第三,辨析题的分值由原来的8分增加到10分。第四,观察与思考题由原来的任选一题变为两道题都做,其分值由原来的10分变为20分。总之,2010年河南省思想品德中考试卷稳中有变,由原来的六种题型(选择题、概括题、简答题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题)变为今年的四种题型(选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题),难易程度适中,有利于考生考试水平的发挥。

(三)紧扣时政热点,凸显重大主题

整套试卷的命制,从头到尾紧扣2009年、2010年国内重大时政热点,引导考生关注社会、关心国家大事,提高分析问题、解决问题的能力。试卷考查的时政热点有2009年度国家科学技术奖励大会、通过选举法修正案、南水北调、《中国大百科全书(第二版)》出版、2010年新疆工作座谈会、玉树地震、感动中国年度人物评选活动、全国道德模范评选活动、全国“双百”人物评选活动、上海世博会等,突出体现了思想品德课的特点与教学理念。

(四)关注省情,体现地方特色

2010年河南省思想品德中考试卷注重选取与河南有关的材料,地域特色浓郁,具有强烈的亲和力,能引导考生增强热爱家乡、建设家乡、增辉中原的社会责任感。如第6题聚焦双洎河受污染的现状,第7题关注河南省淅川县南水北调移民问题,第10题展示了最美河南女孩”的材料,第12题考查了河南省英雄模范人物、“三平”精神等。

(五)注重考查基础知识和综合能力

综观整套试卷,基本上每道试题都紧扣课本,考查考生对基础知识的掌握情况和运用所学知识解决实际问题的能力。如第3题考查未成年人自我保护的知识,第4题考查党的基本路线,第5题考查诚实守信、消费者权益等知识,第6题考查我国的资源环境问题、可持续发展等知识,第8题考查艰苦奋斗、团结合作等知识,第9题考查改革开放、我国正处于社会主义初级阶段、节约资源、保护环境、科学发展观等知识点,第10题考查增强责任感、加强社会主义精神文明建设、保护环境、善待生命、诚实守信等知识点,第11题考查坚持党的领导,社会主义制度的巨大优越性,民族区域自治制度,民族平等、团结和共同繁荣的原则,平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系,落实科学发展观,坚持“三个尊重”等知识点,第12题考查社会主义核心价值体系、勇于承担责任、积极参加社会公益活动、诚实守信、礼貌待人、孝敬父母、尊敬老师、团结同学、节约资源、保护环境等知识点,第13题考查弘扬中华民族优秀文化、改革开放、全面建设小康社会、弘扬民族精神、加强国际交流与合作、科教兴国战略、文明礼仪、团队精神、培养创新精神、提高实践能力等知识点。

(六)贴近考生生活实际,突出思想教育功能

根据中学生的年龄特征,试卷精心选择了和中学生生活实际密切相关的材料,精心设计了问题,将基础知识考查与思想教育有机结合起来。如第3题、第10题、第13题,试题开放性强,符合中学生实际,增强了试卷的亲和力。

二、考生在答卷过程中存在的问题及针对性学习建议

(一)考生在答卷过程中存在的问题

经过抽样调查,笔者发现,考生在答卷过程中主要存在以下问题:

1.对时政热点重视不够,对时政热点与课本的结合点挖掘得不透、不深,不能从多角度回答问题。

2.缺乏对河南省历史、地理、文化、重大时政等方面知识的了解。

3.基础知识掌握得不扎实、不全面。

4.审题不认真,归纳能力、总结能力、分析问题和解决问题的能力不强。如第12题第(2)问要求“列举两位在相关活动中评选出的我省英雄模范人物”,有的考生写成了其他省的英雄模范人物。

5.答题格式不规范、条理不清晰、书写不认真、卷面不整洁。

(二)针对性学习建议

1.加强对时政热点的学习。我们在平常的学习中应注意收集、积累与整理时政新闻、时政材料,将时政热点同课本知识点紧密联系起来,加强时政热点训练。

2.关注河南省历史、地理、文化、重大时政等方面知识。在平时的学习中,我们要增强热爱家乡、增辉中原的情感,学习河南省历史、地理、文化、重大时政等方面的知识。

3.加强对基础知识的掌握、理解和应用。开卷考试的试题材料都在“书”外,但“理”在书中。“万变不离其宗”,如果把基础知识掌握好了,无论怎样出题,我们都能应对自如。

4.加强模拟试题训练,提高综合能力。

4.入党积极分子思想报告格式 篇四

六、要坚持学习，树立正确人生观。产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界，才形成的。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力;只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力。 我们正是处在一个历史转折时期，这是我们的骄傲，也是我们国家的骄傲。我们要审时度势，坚定信心，做好自己的本职工作，严格遵循新党章对我们的要求，抓住机遇，应对挑战，务实创新，始终站在时代发展的前列，解放思想，实事求是，与时俱进，为我们的共产主义事业而奋斗!

在接下去的时间里，我要接受党组织和同学们的监督，严于律己，勤奋进取。

XXX

XXXX年XX月XX日

入党积极分子思想报告格式范文三

尊敬的党组织：

时间过得很快，转眼间党校学习已经过了两周。短短四节课让我明白了，作为一名入党积极分子，就应时时刻刻以一名共产党员的标准要求自己。解放思想，实事求是。全心全意为人民服务。

中国共产党不断求索，不断创新。从马列主义到毛泽东思想，从邓小平理论到“三个代表”，不断丰富的革命理论指引我们成就一个又一个的辉煌。一路走来，鲜血染满了长征路。现在的我们，本以为会无忧无虑的过上幸福的生活，但想起长征的精神。自己才意识到，我们是新世纪的理想新世纪的希望。未来需要我们来创造，我们要为了祖国的明天而奋斗。

谈到理想信念在许多人看来是虚的，但我却始终认为：理想信念对一个人未来的成长是不可缺少的。因为理想信念一直是我前进的动力。我的理想信念源于自己对生活的感悟和老师对我的教育培养。我的父亲是一名教师也是一名共产党员，从小看着父亲认真地备课，教书，传播知识，严格要求自己，深受学生的尊敬。所以“成为一名老师”也就成了我的目标。如今我正沿着父亲的脚步走下去……

而实现目标的关键是自己如何努力去做。学习是摆在自己面前的头等大事，除学习以外，还要注重提高自己的综合能力，才能适应未来社会对人才的需要。参加党校培训使我自强，使我自信。党课的学习虽然是短暂的，但是收益是终身的。一年多的大学生活使我深深地总结到了，自己的理想总要靠自己的奋斗去实现的，我不想听到别人只说自己是个有工作热情的人，而我更希望的是综合能力能够得到师生的共同认可。我也不想只做成绩良好的学生，而是一名成绩优异的大学生。我也不希望自己只是一个合格的入党积极分子，而是希望能在别人眼中是名优秀的共产党员。

同学们，并不是每个人一生下来就是个天才，人生道路对于我们来说就像是登一座山峰，既面对无数的机会，同时也面对着无数的挑战。相信我们中的任何一个人只要有天生我材必有用的信心;有乘风破浪、披荆斩棘的魄力;有永不言败、勇往直前、不骄不躁的精神;就一定会战胜挡在我们面前的一切困难，进而登上成功的彼岸。同学们，年轻就是我们的资本，我们不能让这大好的青春时光白白的流走，梦想就在我们的胸中澎湃，你们还在等什么呢?让我们珍惜每一次学习的机会让青春在奋斗中闪光吧!

XXX

XXXX年XX月XX日

5.高三政治试卷分析 篇五

刘文波

一、调查对象

我本次试卷分析，数据的来源是：各校派出的参加本次县抽考的全体学生共775人的政治政绩，以及我对20本抽考试卷中的5本试卷（共162个学生）的各小题得分情况进行的抽样统计，不知是哪些学校哪些同学的，试卷号分别是1、8、12、16、19。

二、试题结构

（一）试题范围

本套试卷考试范围是必修一和必修四的内容。必修一总分49分，其中客观题24分，主观题25分；必修四总分51分，其中客观题24分，主观题27分。试卷分数的分布与了高考试卷的分数分布一致：选择题48分，问答题52分。

（二）试卷内容涉及面广又突出了重点。

24个选择题中，必修一和必修四各占12个。必修一第一单元5个，第二单元3个，第三单元2个，第四单元2个；必修四第一单元1个，第二单元4个，第三单元5个，第四单元2个。问答题中，经济生活和哲学各3问。考必修一的问题都是比较开放的问题，不局限于课本，其中“嫦娥工程”的“经济意义”9分，表格和材料反映的“经济现象”7分，解决能耗高问题的“经济措施建议”9分，基本上都属于科学发展观的内容；考必修四的问题中，第三单元“量变与质变关系”内容有8分，“创新”内容有12分，“认识的发展”内容有9分。

整个试卷从分数分布来看，把必修一第一单元的内容、第四单元的科学发展观内容，以及必修四的辩证法等内容作为考试的重点内容，所占分数分别是：10分，25分，30分。

总的说来，考试内容分布和分数分布是比较合理的，（三）注重联系实际和热点

100分的题目中，以实际问题为载体考知识的，或直接考“对现实生活问题思考”的题目有96分，只有第1小题和13小题是考课本上的死内容。与当前的社会热点问题相联系考查知识的掌握和运用能力的有78分（13个选择题，和全部问答题）。其中联系的热点有：公务员考试、十二五规划、建设两型社会、广州亚运会、上海世博会个、刑法修正案、“嫦娥工程”、降低能耗物耗等 这符合高考“考能力”的要求，说明命题者重视理论联系实际，重视知识的运用，重视时事的积累。做题时，要求学生的解题思路从学考型向高考型转变，面对题目，不是简单的思考“对”或“不对”，“是”或“不是”，而是要去思考有没有道理或符不符合题意要求。

（四）各种题型比较全面

选择题有单选题（3个），也有组合选择题（21个），有读文字材料、读图、读表、看漫画等，问题设置注重了不同角度，有经济意义、经济现象、经济措施，还有如何体现、怎么样等问题。考察了学生的各种能力和素质，符合近年来的高考“考能力”要求。

（五）试卷存在的问题：

1、第3小题的图中箭号、d1、d2不清楚，可能会影响部分学生答题。2、15小题的备选答案④“意识对客观世界具有指导作用”表达错误，应为“意识对改造客观世界具有指导作用”，如不改正，会导致部分学生首先排除这一点，而选其他没有把握错的答案，因为这一点的表达是错误的，是应排除的。

3、本次考试范围是必修一和必修四，与我县复习的进度不太一致。我县各学校基本上是按必修

一、必修

二、必修

三、必修四的顺序安排复习的，考试前，大部分的高三老师都只复习了必修一和必修二，有些复习了必修三的部分内容，有些在接到教研室通知后，临时改为复习必修四，但也没有复习完必修四，只是复习了必修四的前一个或两个单元。结果是学生考试分数普遍不高。

三、学生的得分情况

（一）试卷难度系数

如果只计算参加县抽考学生的成绩，本套试卷难度系数（参加考试的人平均分除以试题的总分）是0.63，但如果计算全体参考学生的成绩，难度系数可能0.52左右。低中高难度比估计为3：6：1，高考的难度系数一般在0.55—0.62之间，低中高难度比一般为3：5：2。按道理本试卷的难度系数不会比高考试题小，但根据学生成绩统计的难度系数却不高，原因可能是考试范围与我县各校的复习进度都不一致，必修四内容都没有复习完，有些学校还完全没有复习到。

（二）学生答卷得分情况及失分原因分析

1、总分

按参加县抽考全体学生775人成绩统计，人均分63.6，最高分88，最低分34，80分以上只有17人，及格人数531，40分以下3人。

以下各个小题得分统计是按162个抽样学生成绩统计的

2、一大题（选择题）48分： 本题难度系数为0.67，最高得分44，40分（含40分）以上的10人，最低分12，30分以下34人，平均得分32。失分最多的是哲学部分的16、18、19、20小题。这与我们各校必修四没复习完有关，也与试题的难度稍大、混淆性较大有关，还与我们在学考前，为应付学考，匆忙结束哲学新课进行学考复习，基础没打牢有关。不知兄弟学校的学生反应如何，我校的学生大多反映必修四是政治内容中最难学的。我们是否要引起重视，是否在后阶段的第一轮复习中将必修四时间多花一点，练习多做一点，老师耐心讲一点。

3、二大题综合题（52分）： 25题

第一问：嫦娥工程的经济意义（9分）

本题的难度系数是0.74，较容易得分，学生的最高得分9分，6分以上的同学有88人，最低份2分，人均分6.67。本题学生的主要问题是没有联系材料。

第二问：材料如何体现量变与质变的辩证关系（8分）

本题的难度系数为0.68，最高分8分，最低分2分，人平分5.44分。学生最普遍的问题是对量变和质变辩证关系内容讲不清，更谈不上结合材料分析“如何体现”。

第三问：评析“人类对月球的认识在循环往复中前进和发展”（7分）学生得分最高8分，最低1分，平均得分3.79分，难度系数为0.54，学生答案中反映的主要问题是，基础不牢固，原理内容讲不清，对题意理解不明确。26题

第一问：材料反映的经济现象（7分）

学生得分最高7分，最低2分，平均得分4.43分，难度系数为0.63。学生失分的主要原因是：材料较长，信息量大，学生审题习惯还没有很好养成，看题不够耐心细致，对材料分析不深入全面，不能概括材料的主旨。

第二问：为解决材料反映的问题提建议（9分）

学生得分，最高9分，最低1分，平均6.8分，难度系数0.76，也是较容易得分的题目。本题是开放性较大的题目，只要能找到材料中反映的问题所在，根据问题想办法，肯写敢写，就不难得分。所以学生失分较少，大半同学得满分，但也有一些同学找不到问题所在，或不肯写，或写得不得要领，得分较低。

第三问：创新和改革怎样推动我国经济发展（12分）本题难度系数为0.42，学生最高得分12分，最低得分0分，平均得分5分，差距大，许多同学答案不得要领，对创新的重要性内容或记不得，或不理解而不会运用。

（三）给我的几点教学启示

参加抽考阅卷的老师，在阅完卷后，填写了一张“阅卷情况记载” 表。根据表上反映的情况及原因分析，概括起来有如下几点启示：

1、复习首先要夯实基础，稳打稳扎。在复习中，引导学生重视基础知识，对重要的观点、原理、概念，要求学生该记的要记，该背的要背，该理解的要理解。不能好象就那么回事，差不多了。不管是做客观题还是做主观题，失分的主要原因都是基础知识把握不准，观点原理记忆不清，结合分析方向不明，导致主观题不能判断正误，客观题不得要领。

2、通过练习培养审题习惯。引导学生答题前必先看题，题目信息多了也要看清，看清了才能方向正确。写答案时要与题意的实际结合，理论联系实际才能得到应得的分，空谈理论会失去得分机会。

3、继续加强选择题训练。这是学生喜欢做的题目，也是高考中容易得分又容易失分的题目。通过训练，让学生争取做到选择题不失分。

6.政治试卷分析 篇六

政治试卷分析

（一）①试题分析：本题主要是考查的是人民币汇率问题。目前人民币的升值压力较大，从这个知识点入手，培养学生关注实事政治的态度，逐渐养成用课本知识分析时政的能力。解答本题的要点在于要对题目的设问解读清楚。题目问的是“人民币币值稳定的合理性”，需要学生牵引到教材中“保持人民币币值稳定的意义”的知识点。题目难度不大，平均分是5分，最低分0分，最高分是10分。

②学生答题情况：

第一在本题中，学生的问题主要出在解题不准，没有明白题目的考查意图。所以答案五花八门，主要是答成了人民币升值之后会带来什么样的影响，文字太多，思路不准，很难得分。

第二学生的双基不牢固。从试卷中反映出来的问题是，学生即使是知道要答的角度，对知识点也比较明确，但是，课本语言记忆不清晰，语言表达错误较多。而且知识性的错误较多。

第三卷面不是很规范。第一次大型考试，学生的答题技巧，卷面的组织还不是很熟练。而且看得出卷面没有引起学生足够的重视，很多学生答案很有条理，可是字迹潦草，分布了凌乱，影响整体效果。

③整改措施：

首先，应该加强对材料分析题目的解题能力的培养，逐渐的形成比较完善的答题思路。并且及时的总结归纳。

其次，加强基础知识和基本技能的练习，通过课堂上的练习和课堂下的作业，双管齐下巩固学生的基础。尤其是课本语言的记忆。学习之初，学生组织语言的技能较弱，就需要大量的引用教材语言来组织答案。因此，要引导学生熟悉课本，认真的研读课本，向课本要好成绩。

最后，卷面问题，需要学生自己认识到它的重要性，并且在平时的作业和测试中重视卷面，加强书写，给阅卷老师良好的印象，更加完美的表达出自己的思想。

32题（分析人XX）

①试题分析：本题是以材料的形式入手，以日常生活中常见的手机为例，从手机的降价为切入点出题，目前我国进入买方市场，市场上大部分商品是供不应求，手机也已经进入了寻常百姓的生活，因此从这个材料入手，与现实生活密切相关，学生有一定的感悟和认识，有利于逐渐养成用课本知识分析生活的能力。题目分为两问，第一问主要考查的是价格的影响因素，其本质是考查价值规律的内容。解答本题的要点在于要对与题目相关的知识点准确结合，正确的分析材料。题目有一定难度，平均分是４分，最低分1分，最高分是７分。第二问要求学生回答的是企业在市场竞争中应采取的措施，也就是考查学生价格变动对生产经营的影响这个知识点。解答本题的要点在于正确表述知识点，并且对知识点要有适度的分析。本题难度一般，平均分是３分，最低分是１分，最高分是６分。

② 学生答题情况：

第一、值得肯定的是大部分学生找准了知识点，这说明学生的读题能力有一定的提高，但也有少数学生不知道该结合那些知识点答题。

第二、学生知识点掌握不牢，对课本内容不熟悉，所以出现了知识点回答不全的问题，大部分学生只是回答出了其中的一个知识点－价格受供求影响，而没有答出价值决定价格这个知识点。

第三、不会答题技巧。表现在：①不知道分条目答题，很多同学没有分纲目答题而是把整个题写成一段内容②不知道突出知识点，答题时直接分析材料，没有把知识点摆在前面，明明会答却得不了分。③分析不到位，结合材料不够深刻。

第四、字迹有不工整的情况，卷面不整洁，既影响了阅卷又影响了学生的成绩。

③ 整改措施 ：

第一、要求学生熟练的掌握课本内容，尤其是关键知识点，使其遇到题的时候能想到应该结合哪些知识点，要做到这些必须对学生高要求、高标准，加大检查力度，讲解知识的时候要使学生理解而不是单纯的记忆。

第二、培养学生的读题能力，能够结合题目看到题目背后要求掌握的知识点。

第三、培养学生的做题技巧。针对出现的上述问题逐一解决，要求学生会答题、答准题。

第四、要求学生在以后的学习中端正态度，要求卷面书写认真。

33题：（分析人XX）

试题分析：本题主要是考查的“消费”的问题。目前随着我国经济的飞速发展，人们生活水平日益提高，从这个知识点入手，培养学生关注生活的态度，逐渐养成用课本知识分析现实材料的能力。本题是以图表的形式出现，分为两问。第一问考查恩格尔系数的问题，主要是问我国人们生活水平提高过程中的出现的贫富差距问题。本题的要点在于要对图表的解读清楚。要纵向和横向都要解释，还要注意图表的注释。需要学生牵引到教材中“恩格尔系数”的知识点。题目难度不大，平均分是4分，最低分2分，最高分是6分。第二问，是考查消费观的问题。“如何做一个理智的消费者”，题目的难度不大，主要是对生活中出现的一些在消费中的不和谐因素结合课本知识来回答。本题的平均分为6分，最低3分，最高10分。

③学生答题情况：

第一在本题中，学生的问题主要出在没有对图表解读透彻，没有明白题目的考查意图。大部分只分析到“横向的”随着经济的发展人们的生活水平提高的没有看“纵向的”城乡生活水平的差距问题。第二问主要是记忆不牢固，基本知识点混乱。再就是不能结合材料分析，知识单纯的回答知识点，从而不能得到满分。

第二学生的双基不牢固。从试卷中反映出来的问题是，学生即使是知道要答的角度，对知识点也比较明确，但是，课本语言记忆不清晰，语言表达错误较多。而且知识性的错误较多，且不能结合材料回答。

第三图表的分析不到位，只分析一方面，不能全面的分析。而且对图表的注释没有认真解析，不能结合注释回答。

③整改措施：

首先，应该加强对图表题的分析题目的解题能力的培养，第一要注意先看表头，注意表的主题内容是什么。第二要把表的纵向和横向都要分析透彻。第三，要注意表的注释，结合注释分析表的内容。逐渐的形成比较完善的答题思路。

其次，加强基础知识和基本技能的练习，记忆要严格，尤其是课本语言的记忆。再就是要注意回答是要结合材料，分析到位，不能只是回答课本知识，要结合现实。

政治试卷分析

（二）同学们晚上好，今天我来跟大家谈谈考研政治的复习方法和一些技巧。很多同学是第一次考研，我们先来介绍一下考研政治的试卷类型和题型以及这几年的命题变化。

考研政治的复习是个庞大而系统的工作，考研政治包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、>邓小平理论和“>三个代表”重要思想概论、当代世界经济与政治（或有关基本理论在这一领域中的运用），以及形势与政策等六个科目的内容，每个科目又有若干知识点，这就需要同学们下大力气来准备复习。

首先，我先介绍一下政治试卷的情况。考研政治试卷分值构成是满分100分，按每年考试规律看，马哲和政经这两部分所占分值最多，占42分左右，毛概和邓三占38分左右，形势与政策占10分左右，最后一道分析题为选做题，占10分，考生在两道试题中选取其中一道作答。第Ⅰ道试题考查“当代世界经济与政治”部分的内容，第Ⅱ道试题考查考生运用政治中的一门或多门相关知识，认识和分析当代世界一些重要问题的能力，考生应答题时间为180分钟。

政治试卷的基本题型由选择题和分析题两部分构成。选择题Ⅰ，该题型占分比例约为16%。主要考查考生对基本概念、基本事件和基本原理的掌握，从某种意义上说它是由概念题演变来的。按往年试题看，难度不大。选择题Ⅱ：该题型占分比例约为34%。主要考查对基本概念或原理的记忆和对有关观点、原理的掌握和理解。考查的角度和形式比较灵活，常在给出不同于教材的表述、情境或言论等情况下，考查考生对基本概念的理解和掌握的程度。该题型对知识掌握的全面性和准确性，难度比选择题Ⅰ大很多，得分率一直较低。

分析题的题型占分比例约为50%。主要考查考生在掌握理论知识的基础上，联系具体情境分析问题和解决问题的能力。

针对政治的初步复习，可采取简单的三轮复习法：第一轮详看、细看，将所有的知识点梳理了一遍；第二轮加强理解；第三轮浏览，贵在坚持。复习过程中注意点、线、面的结合。所谓点，就是基本的观点、原理和范畴；所谓线，就是一章内容的联系；所谓面就是整个学科的内在联系。与此同时，每个考生还应该制订一个严密的复习计划，规定好每一天甚至每一小时的复习进度，就像制定作战计划一样，按照预订的时间，完成预订的任务，一步一个脚印地进行复习。

特别要注意，哲学和政经不能靠死记硬背，关键是提高理论分析实际的能力，怎样能够发现现实的或者历史的事件中蕴含的哲理，并有能力把这种道理按照段落层次全面的表达出来是相当不容易的。

复习方法以及技巧指导：

我们知道，政治复习主要是以理解为主，但基本理论和一些政治常识也必须要理清、牢记，根据学科的这一特点我们要有针对性的逐个攻破。马哲和政经主要是理解为主，观点灵活，需要树立整体思维，不能以点盖面，所以这部分知识复习可以在4月份时启动，在潜移默化中理解深化，建立知识树。而毛概和邓三部分很多知识是很零碎的、必须准确牢记的小知识点，如会议时间、内容等。这部分知识采取集中强化复习不仅可以节约同学们的时间，而且经实践证明识记效果也更好，所以我们安排这部分知识复习在7月份启动。当代世界经济与政治和时事政治部分紧密联系实际，这部分知识考试的重点在10月份才会敲定，结合重点进行有针对性的复习将会事半功倍，这部分知识的复习将在11月份启动。采取分阶段的复习将帮助同学们在有限的时间内更好的完成政治学科的复习，在考试中取得高分。

平时在复习的时候，要坚持找、懂、记、练、会考试点的复习思路和方法。对依据考试大纲编写的教材，首先要找出考试点，将其分为一般、重要、最重要3个层次。其次，要懂考试点。就哲学、政治经济学概念而言，需要弄懂5个问题：概念划分的依据；概念的含义；对应概念的区别；与对应概念的联系；相对应概念的区别、联系的意义。就毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论的观点而言，需要弄懂三个问题：观点的内容；观点的理论依据和客观依据；观点的理论、政治和实践意义。第三，要记考试点。采取分课程、分部分、分层次、按顺序进行识记和熟记的方法。识记是懂得基础上的记忆，熟记就是反复地进行记忆。在记忆过程中将要记忆的内容分解为几点，对每点找出关键词。第四，要练考试点。在基础阶段主要是练习体现基本理论的选择题和已考的选择题，对已考的主观性试题可以只看不练，学习答题的思路和方法。在运用和总结阶段，要全面练习模拟试题，特别是要认真对待体现典型性、技巧性、综合性、预测性的试题。第五，要会考试点，这是最终的目标。找、懂、记、练、会考试点，既相区别，又有逻辑上的密切联系。找是前提，懂是基础，记是关键，练是手段，会是目的，缺一不可，这样得高分才有保证。

另外，同学们要注意掌握一些有效的复习方法，不要把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系的宏观的、总体性的把握。经过这种复习过程的学生将很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的立体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。

政治的复习虽然貌似枯燥而繁杂，但是当考生能从理解的角度入手，分清体系，加强理解，深入浅出，联系实际，就会取得很好的复习效果，祝大家复习愉快，在暑期复习中进展顺利！

政治试卷分析

（三）一、试卷的总体评价

从总体上看，08年的中考思想政治试题，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，打破教材版本局限，与前几年试题相比，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点。

试卷结构相对稳定：仍为两部分，第一部分为选择题（客观题），分值24分，占总分的30%，其中有4题时政题8分，占总分10%；第二部分为非选择题（主观题），分值56分，占总分的70%。试题以“成长中的我”，“我与他人的关系”，“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线，以发生重大经济、社会等事件为背景，通过文字、图表、漫画等多种方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。主观题仍以主题栏目方式呈现，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。

试题的主要特点：注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性。一是发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。二是坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性，试题以一年来的重大时政背景为依托，侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。三是试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。四是试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际，符合初中毕业生的认知特点。五是试卷形式新颖活泼，设计简洁生动，展示人文关怀，体现科学性与趣味性的统一。从全区统计成绩和我校学生成绩分析，08年政治试卷难度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，语言简洁，有利于思想品德课的教育和教学改革。下面依据我区统计的中考成绩和我校08届毕业生状况进行不成熟的分析。

二、试卷具体分析

2008年安徽中考政治试题严格依据课标和考纲，紧密联系学生的实际，注重考查学生“双基”，让学生在生活中体验，在感悟中成长。

1、选择题部分，选择题共12小题，计24分，得分率较高。

学生普遍只错个别题目，绝大部分学生错在第12题，关于新增三个法定节日能体现的意义，体现了对我国优秀传统文化的尊重和保护，有利于增强中华民族凝聚力和向心力。许多学生错选了“有利于对民族传统文化的全面继承”，这反映了学生辩证思维能力的欠缺，初中学生应该全面认识到传统文化，既有精华也有糟粕，我们只能继承传统文化中的精华部分，而不能继承其糟粕部分。这一点值得我们思想品德老师在平时的教学中予以重视。

2、非选择题（主观题）

第13题漫画题，命题内容体现了教材的重点（社会责任感、公民意识、环保意识等），选题贴近学生生活实际，设问较新颖，通过漫画方式呈现，注重德育的引导作用，通过对漫画的观察，理解，内化为自觉行动。此题看似去年中考漫画题，但明显考得更深入更细致，是深化课本知识，提高思想觉悟的精彩题。符合《课程标准》、《考试说明》要求，注重考察学生的基础知识，注重考察学生能力。

从学生估分来看，多数学生得分为4-6分，7-8分的不足10%。部分学生能写出漫画所反映的缺少责任意识，环保意识，节约资源意识，能从承担社会责任树立环保意识角度，说出自己做法。

失分情况是：

（1）看图不仔细，没有看出是“面对别人扔出垃圾，流淌的自来水”无动于衷，而误以为是他自己污染环境，浪费资源所以没有概括出“缺少责任意识”。

（2）审题不准确。第一问是“共同”反映什么现象，部分同学分开作答，第二问“„„公民应怎样做”部分同学答成原因或没有结合自身实际去写。

（3）答案内容脱离了材料，甚至在书本中摘抄一段，不能扣题分析，语言繁琐而不得要点。

建议：加强漫画题的针对训练，培养学生答题技巧。

第14题根据新课程标准“我与国家社会关系”考察学生在掌握课本知识的基础上结合实际加以理解运用，看似有关热点奥运，其实更注重基础知识的活学活用，充分体现新课标及中考考纲要求。

部分学生估分最高的8分，最低的1-2分，第一小题平均得分在2分左右，第二小题平均得分在3分左右。

第一小题失分原因主要是不能准确审题，答题时只能答对其中某一个方面的要点或只就某一要点进行大篇幅阐述，写得多，答对不全，甚至部分同学离题，答案与题目毫不相干。

第二小题失分原因主要是在于语言表达欠缺，词不达意，字迹书写可能不工整，特别是第一小问“如何做外国人的向导”很多同学提到不同文化相互尊重，显然不太符合题目要求的“向导角色”。

建议：

1、题目看似简单，实际内涵丰富，符合时政热点，又具有现实性，这类题型很有创意。

2、平时教学中要强调用政治的专业术语回答问题，不用口语，力争高分。

第15题是探究情景，以生活情景的形式考查学生的法律知识，常见题型，难度不大，适用中等生作答。考生的估分情况来看，基本能得9分以上。也有部分学生的非常精炼的语言，准确地表达自己的观点，得了满分。

情景一的第1问，大部分考生都能答出，坚决不抽烟，或婉言谢绝等，准确率极高。在第2小问里，部分学生未能真正领会出题本意，回答理由部充分。甚至一些学生将吸烟等同于吸毒。

情景二第1问，学生基本能答出受教育或接受义务教育的义务，但部分学生回答受教育权或是《九年义务教育法》这一具体法律，表述不当直接影响考生的得分。第2小问，部分学生审题不清，仅写了小亮还应承担哪些法律责任，没有答出家长、社会应负责任。

情景三第1问，考查学生对消费者几项权利的理解，正确答案应该是公平交易权或依法求偿权，两个答出其中一个即可。估分暴露的典型错误有：

1、将公平交易权与知情权混了。

2、依法求偿权与生命健康权或安全权的相关概念理解不清，这一小问成为考生失分较多的一问。

建议：

1、平时练习时要求学生语言要规范，尽量用政治专业术语答题，语意表达清楚；

2、对于相近的概念要引导学生加以区别，分清概念的内涵与外延。

第16题的设置有较高的考试价值，体现了新课标的要求和课程改革精神。

1、从试题选材来看，内容贴近学生生活。通过安徽省30年的变化（以凤阳小岗村为例）。引起学生的情感共鸣，激发学生的爱国热情和乡土情愫，使考生积极参与试题分析，乐于答题，有话可说。

2、从题型设计来看，三小问分别是实践探究、理论分析和情感表达。第（1）题考查学生的实践能力，如何收集材料、组织活动等，体现了思想政治课“学以致用，指导言行”的宗旨；第（2）题考查学生的理论概括能力，要求学生总结安徽30年巨变的原因，使学生在实践基础上，结合所学知识，形成理论，符合思想政治课理论联系实际的要求；第（3）题考查学生的表达能力，这是学生学习思想政治课必须掌握的基本技能之一。写毕业赠言的考查形式学生熟悉，有话可说。

3、从答案组织来看，具有较强的开放性，思维很开阔，符合实际，贴近生活，尤其是第（1）（2）题，言之有理即可得分。但第（3）题的参考答案，个人认为可适当延伸。

学生估分反映的情况是：

答案在理论上大部分符合要求，但也发现了考生素质的明显差异。从答案中反映许多考生在思想政治课理论基础、学习效果方面表现还很不到位。主要表现有：

（1）审题不清，对题目考查要求的理解产生严重偏差；

（2）答案缺乏条理，“很乱”，难找中心、要点；

（3）思路不清晰，东拉西扯；

（4）语言组织能力不强，缺少学科专业术语，白话较多，说理不清。

本题最大的问题是考生审题不清，答非所问，尤其是第三问，考生引用大量的格言、名言、警言作为毕业留言，可没有扣主题“立志成才、建设家乡”。

第17题出得灵活、新颖，重视考查具有重大时代特征的热点问题，即汶川发生特大地震灾害为背景材料设问，设问的角度把握展示了命题者很强的创新意识和创新能力，如本题的第2、3小问。本题较好地落实了思想品德课知识，能力、情感态度和价值观和三维目标，试题较好地体现了课改精神，是思想性，时代性与开放性的有机统一。

本题的总体估分情况较好，这与本题紧扣时政热点和书本基础知识有很的关联。总分为14分，考生估分平均为10分，得分率为71%，其中第1题和第3小题估分得分相对较高。第1小题大部分考生能在答案中体现出“党的性质、宗旨、三个代表、地位、以人为本”等要点或思想。第3小题在“生命的感悟”上或多或少地得出“宝贵、可贵、珍惜、互助”等结论，在“为灾区人民做什么上”由于答题较为开放，只要合理可得满分，所以学生估分满分率较高。第2小题在设问上让一部分学生，不适应，不能理解和准确写出“强大凝聚力”形成的原因，得分大部分在一半左右。

学生失分的分析：

1、基础知识弱，不重视对基础知识的理解记忆，概念混淆，考试时单靠抄书，答不对题。

2、审题能力弱，审不清题意，缺乏提取有效信息的能力。

3、语言基本功差。错别字大量出现，语言表达不通，值得我们反思。

4、有些考生明显没有经过系统训练，专业术语无法正确运用，对热点关注不够。

建议：

1、夯实基础知识，多角度思维。

2、回归教材，掌握重点考点，构建知识体系。

3、关注国内外重大时事，注重探究学习，提高学生理论联系实际和阅读分析问题的能力。

三、试卷待改进地方：

（1）试卷整体难度较低，缺乏有效区分度，成绩好的分数在78、79分，部分学生考满分80分。

（2）继续加强对初中思想课的教学起个导向作用。开卷考试重点考查学生的各种能力，而这种能力是在平时一点一滴的积累中培养的，不是靠突击就能获得的，更不是平时不听课就能应付的。

（3）个别题目在命题上应充分考虑学生实际。第16题第三问，同学们在活动结束前就如何“立志成才、建设家乡”互赠毕业留言，请你根据要求也给同学写出两条。这一命题，没有从学生思想实际出发。时下初中生的毕业留言流行有诗意的、有哲理的多，具有革命精神的少。参考答案也没有给出方向。

四、对今后教学的建议

1、注重基础知识梳理

政治开卷考试，试题加大了能力立意、素质立意的考查力度，减少了识记的题量和分值。但是这并不意味着忽视基础知识。知识和能力是辩证统一的，知识是能力的基础和载体，能力是知识的运用与发展，忽视基础知识就无所谓能力。因此，在日常学习中必须重视基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系等一些基础知识的掌握。重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。师生必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。

2、贯彻理论联系实际的原则

开卷考试重在考察学生的记忆、理解、阅读、审题等能力，在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训练放在重要位置，使学生能够举一反三。在学习过程中，要结合所学知识，联系社会生活实际以及个人的思想和行动；在理论联系实际的过程中，特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。这就要求我们在学习、生活中逐步培养政治敏感意识。

3、把握教材精髓

开卷考试是学生知识、能力、情感态度等综合素质的考查，不是知识的直接再现。在教学过程中，要求把握教材精髓，进而转化能力，培养情感，为开卷考试作好准备。抛开书本知识，没有起码的知识积累，缺乏解题必需的工具和手段，就谈不上情感培养、能力转化，就不能取得好成绩。开卷考试并不是题题都要翻书的，题题翻书肯定是考不好的。

4、拓宽教育渠道，拓展学生知识面

做好开放性、综合性试题，必须有坚实的理论基础，敏锐的观察力、广博的知识及多角度、多层次思考问题的能力和审题的能力。因此，除注重基础知识外，在时政的内容上、思想上多下功夫。对于社会生活中的时政热点问题，教师可以抽出专门时间，搜集专题背景知识，通过学生自学感悟、教师点拨讲解等，将学生对这些重大时政问题的认识引向深入，丰富他们的思想，扩展视野。教师还应组织学生开展社会调查活动，通过社会调查活动，进一步了解社会，积累感性材料，拓展知识面。

5、培养学生良好学习习惯

“习惯决定命运”。新课改和开卷考试要求教师引导学生“学会学习”、“学会生活”，尤其是培养学生自主学习，养成良好学习习惯。只有怎样才能适应时代的要求，促进学生发展。

五、中考复习迎考应注意的问题

根据近几年的中考特点特别是2008年的中考走向，结合2009年国内、国际发生的重大时事，针对考前总复习，提出以下不成熟建议：

（一）研习纲要，挖掘教材

在复习备考中，千万不要脱离和超出课程标准的要求以及教材内容的范围。《考试纲要》对考试的性质、范围、要求以及内容都作了相应的规定和详细说明。这些规定和说明是复习备考的主要依据，具有重要的指导作用。关于教材，一定要树立将教材知识与现实生活联系起来的意识。要善于运用教材知识观察生活、发现问题，并能认识、分析、评价社会生活，增强生活体验，丰富生活经历，实现教材知识与现实生活的交融。尤其要注意教材中活动课的内容和《课程标准》中活动层次的要求，这些内容和要求往往是命题的重点，有条件做到一定要亲自实践，暂时没有条件的也要模拟实践，将活动的目的、主题、思路、方法等内容一一列出，体会生活的意义和过程，以增强解题的能力。脱离教材，单纯用各种复习资料作为复习依据的做法是不可取的。

（二）夯实基础，活学活用

中考实行开卷考试克服了死记硬背的机械学习方式，培养了学生的主动学习能力，它要求不但要掌握必要的学科知识，更要做到理论联系实际，灵活运用知识认识、分析、解决生活中的实际问题，体会所学知识的现实意义。这不是对学习要求的降低，而是学习要求侧重点的改变。没有对基础知识的整体把握，没有对教材内容的全面理解，没有各种能力的切实提高，只靠翻书、抄书是不能取得好的成绩的。因此必须认认真真、踏踏实实地搞好基础知识的复习，一步一个脚印、从点滴做起，夯实基本功。中考虽然是考查学科的重点知识和主干内容，但具体到某个试题，其考查的范围不会停留在该具体知识点的考查上，而是突出知识的生活意义和现实价值，强调知识间的相关、相通、相连性，强调对基础知识、基本理论融会贯通，最后落实到知识的综合运用上。这就要求在复习过程中不能机械地记忆知识点，而要注意对知识的整理，形成完整的知识结构，找联系，找线索，从整体上把握知识，做到融会贯通。

（三）把握热点，有效迁移

反映、体现重大时政和社会热点、焦点问题是中考思想品德命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。在复习时，用教材知识去分析、解读时政热点，使教材知识活起来，在学习时政热点时，要分析其体现或包含的教材观点和原理，将时政热点落实到教材中去。专题性复习既能系统归纳教材知识，加深理解，巩固所学知识，又能提高运用知识分析、解决实际问题的能力。面对大量的练习题、模拟题和各种复习资料，要善于选择。从内容上看，就是对相同或相近内容的题放在一起比较，总结答题角度、与现实生活的联系点、涉及的内容范围等；从题型上看，就是对同一题型进行比较研究，找出共同点，总结归纳答题的规律。

（四）培养技巧，鼓励创新

通过对近几年考生试卷的分析，许多同学丢分，不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确使用政治术语恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正确的答题方法，就要加强有针对性的训练。在训练时要注意仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度。注意把握解题思路，对于同一材料、同一知识点要多角度、多层次地进行思考；对重点题和典型题进行练后评析，分析失误之处，进行纠错，完善答案；对往年中考试题进行分析也是必要的，自己先试着作答，然后对照答案调整自己的思路，从中得到启发。

政治试题的日益开放，强调考查学生的创新精神。这样，一方面为学生的答题创设了创造性发挥的空间，另一方面也对学生的创新精神和能力提出了更高的要求。所以在复习时，一定要树立创新意识，培养学生探究的勇气，主动参与课堂活动，答题要有自己独到的见解。

（五）用好模拟，心理调试

把复习期间的每一次检测特别是模拟考试要当作中考来对待，以培养学生的应试技能，适应中考要求。首先遵循先易后难的原则依次解答，对容易题要力求一次做好，对难题不纠缠暂时先放，待其他题做好后，再返回来从容消灭“拦路虎”。其次克服粗心马虎的毛病，逐步养成认真仔细的习惯，努力做到不漏题、不看错一题、不审错一题。第三加强书写速度训练，力求书写工整，这样可使阅卷教师一目了然，避免阅卷教师漏评给分。第四及时补差补缺，力求知识全面、完整。

7.高中政治试卷讲评课优化艺术初探 篇七

一、存在的问题

在多年的高三政治教学中, 笔者上过无数次的试卷讲评课, 过程中不断思考、不断改进, 有了一些认识与方法上的经验积累。细思量, 现在的讲评课中确实还存在着许多问题:上课前有数据的统计, 但缺少上课前的学生谈话与实际调查;讲评中有重点题目的重点讲解, 但缺少学生的互动与知识的拓展延伸;有知识的讲授、方法的分析, 但缺少动机的激发与情感的体验;有讲评后的反思纠错, 但缺少同伴评价与合作的学习。

二、提高的三个层次

认识到了问题所在, 下一步就是“辨证施治”。想要提高试卷讲评课的效率, 就必须研究解决其中各个问题的对策。笔者认为, 要想得到预期的效果, 得从以下三个层次去考虑如何施教。

第一层次:需要

人的需要是一个具有多维度、多层次的结构。马斯洛把人的需要分为五个层次。作为一名高三的学生, 在高考的压力面前、在学习过程中也需要理解与尊重, 需要学习的乐趣和合作学习的愉悦, 需要高效学习带来的成功体验。在试卷讲评课中不仅仅需要狭义上的答案和文本上的分数, 更需要的是教师唤起他们对知识与方法的重视, 进而追寻正确的理解与应用。这也是教学的根本目的。

第二层次:系统

要想让学生构建一个完整的知识构架, 就要求教学有一个合理的系统支撑。对于学生的需要, 可以作为这个“系统”的中心, 着重讲评学生普遍不会而迫切欲知的;对于其他的知识点, 无论从考试的角度还是培养学生素质的角度, 也应视学生整体掌握程度适时点提, 尤其是与学生需求的内容有紧密联系的知识点。

第三层次:艺术

教学是一门科学, 又是一门艺术。日本教育家斋藤喜博说:“我认为, 教育的工作同文学艺术一样, 是追求复追求的工作。因为教师需要……运用自己丰富的经验、智慧和创造力, 就像作家在稿纸或美术家在帆布上创作那样构思、塑造。”杨青松先生也指出, 教学艺术, 也就是科学地再现求“实”与艺术表现求“活”而使师生发展求“优”的完美统一的一种综合艺术创造活动。试卷讲评课优化艺术可以概括为求实、求活、求趣、求新、求效。求实, 强调要遵循教学的基本规律和教学优化的原则因材施教;求活, 注意运用各种教育教学手段、方法和技巧;求趣, 就是培养学生的学习动机, 激发学生的学习兴趣, 使学生变被动为主动;求新, 就是发挥教师的个性专长, 如传统教学模式的突破、课堂结构的独到、愉悦氛围的塑造等;求效, 就是以提高教学整体质效为出发点和落脚点采取以上途径。

【案例1】2009年10月24日, 为救两名落水少年, 湖北长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救, 结果两名少年获救, 3名大学生不幸被江水吞没, 英勇献身。该事件引起了网友的激烈讨论, 网友甲说:“为了救两个小孩子, 牺牲了三名大学生, 不值得。”网友乙表示:“这是一个英雄的壮举。人需要‘义利观’, 义在利之上。虽然社会观点会更加丰富、多元, 不过, 有一点不会改变, 那就是, 一个现代社会的核心价值观, 除了经济价值, 还有道德价值和社会价值。”

请你运用价值观的有关知识结合材料对网友甲的观点加以评析。

本题是评价类试题。源于社会实际———求实;从价值判断和价值选择, 在奉献中创造价值和弘扬民族精神来评析———求活;两种观点的辩论———求趣, 求新;对价值观的情感体验———求效。

三、深挖讲评细节

笔者以一堂政治试卷讲评课为例, 窃认为, 要上好讲评课, 以下几方面是值得注意的。

1.做好讲评准备

为了较准确掌握学生的得失分情况, 在试卷讲评课之前, 笔者分别就选择题和材料题对学生的失分情况进行分析:总体试卷中每一小题失分率的统计;对失分率超过一定比例的题目进行抽卷分析, 初步归纳失分的原因, 明确学生知识与方法的薄弱点, 设计上课讲评的重点。

2.摆正讲评态度

考试本身的目的就是检测, 就是发现问题, 发现错误。在试卷中, 很多时候失分的意义甚至要大于得分, 因为发现错误才有机会改正错误, 才会让自己的学习更有收获。所以, 试卷讲评既要关注高分者, 给他们锦上添花, 也要关注低分者, 给他们雪中送炭, 让每一名做过这份试卷的学生都能在课堂中积极参与、有所收获。

3.引发学生注意

因为学生考前都制定了考试目标, 所以在开始讲评课以前, 面访部分学生, 让他们用自己的目标对照考试后的现实水平, 即分析会做而做错、不会而蒙对的题目分布, 寻找考试理想与得分现实之间的差距, 以此让受访的学生体会被重视的感觉, 激发学生进行试卷分析的动机。

4.细究解题方法

【案例2】假定2009年某商品价值用人民币表示为1596元, 人民币汇率为1美元=7元人民币。如果2010年生产该商品的行业劳动生产率提高20%, 且人民币对美元升值5%。若其他条件不变, 该商品以美元标价应为:

A.200美元B.199.5美元

C.192美元D.180.15美元

从以往情况分析得出汇率计算是学生的弱点和难点。笔者请了3个做对的学生上台讲他们做题的思路, 并总结了汇率计算题的基本规律。

人民币对美元升值5%意味着:

原来:1美元=7人民币现在:1﹒05美元=7人民币

如果人民币对美元贬值5%, 则:

原来:1美元=7人民币现在:0﹒95美元=7人民币

学生在互助学习下, 基本掌握了汇率计算的方法, 为了检验并拓展加深同类计算题的基本方法, 笔者设计了巩固环节。

假设2008年我国生产的某款玩具, 其价值用人民币表示为21元 (2008年人民币汇率为1美元=7元) 。如果2009年生产该玩具的社会劳动生产率提高50%, 且人民币对美元升值20%后美元又贬值20%。其他条件不变, 该商品以美元标价应为:

A.3美元B.4美元C.2美元D.2.4美元

上台板演的两个学生全部很快做完并且都正确, 全班学生只有两个做错, 之后他们在同桌的帮助下也掌握了解题方法。

5.创造互助氛围

对于主观题, 同样进行了得分统计与调查, 探讨“主观题分数背后的真相”。全班以座位为基础, 分成11个小组, 每个小组成员“答题卷”交换学习, 总结高分经验, 反思失分教训, 期间笔者以“巡视”方式督导。这样做有利于高分的学生分享自己的实际解题经验, 而且是以高中学生的思维和视角而非教师的思维与视角。之后, 每小组派代表谈经验与教训, 并从参考答案和高分答卷中总结解答辨析题这一类型的基本方法。经过各个小组的发言, 大家归纳总结了解答辨析题的基本思路, 并上升为“知识、能力与方法”。用同样的方法让学生自主完成相对较容易的, 但这次失分也较多的“认识类”题型, 并在此基础上, 要求学生进行讲评后的感受交流, 分析“我的困惑”“我的收获”, 最后要求学生“纠错与整理”, 归纳各种题型的解题方法, 并进行自我反思与提醒。

6.收集讲评回馈

圣人不自见, 故明。对于自己所做的事收效如何, 不能自以为是, 要以他人为镜。要请他人对自己的讲评课做一个评价, 方能得知自己在课堂中有哪些细节自己没有注意到, 没有把握好。在日常教学中, 笔者曾邀请同科老师听课, 课后, 他们一起对课堂进行了分析, 并找了一些学生座谈, 了解他们听课的感受、收获与建议。这样虽无法谈完美, 但至少有了更多的思考与研究, 也可以从中得到更多关于讲评课技巧的启发。

四、讲评课优化艺术的目的与原则

1.让枯燥的试卷讲评课充满激情。新授课内容易于激发学生的学习兴趣, 而试卷讲评课面对的是试卷、题目、零散知识点和解题方法, 则易陷入枯燥乏味之中。要点燃学生上试卷讲评课的热情, 除了尊重、欣赏、鼓励之外, 还要设计生动的情境。让学生寻找自己知识的长短板, 让学生在自己的理想 (考试目标) 与现实之间思量, 让学生在猜测、羡慕中去评价、去学习。

2.让真正的主体主动起来。许多教师们会认为, 讲评课是讲学生不懂的知识, 所以应该由教师来引导维持。事实上, 只有亲身经历的才是刻骨铭心的, 让失分的学生自己去发现、去体验、去解决, 才能让知识与方法真正能成为学生自己的。在课堂中加入互助学习、互动学习、合作学习、协作学习、自评、互评等等, 都要求把课堂还给学生, 把问题抛给学生, 让学生主动起来, 让课堂生动起来。让知识与方法在学习过程中掌握、升华, 就可以让讲评课真正的主体认识自己的“地位”, 从而产生学习积极性。

3.让协商与辩论把课堂激活。协商会让学生对他们的学习结果更负责任, 更好地激发他们的学习动机。教师可在课前与学生座谈, 课中与学生协商。教师与学生的协商, 可以让试卷讲评更有重点、更有目标、更有针对性。小组互助学习是学生之间的协商, 可以让学习成为愉快的交互活动, 百家争鸣、百花齐放。课堂中的辩论能充分调动学生的聪明才智, 唤醒辩论者的知识、智慧、经验, 通过辩论将事物的本质传达给课堂上的其他个体, 活跃课堂气氛, 理清知识脉络, 让学生在此间巩固已有认知, 也可以纠正错误的认识。

4.探求分数背后的真相。试卷中教师只是一种表象, 教师通过讲评课要引导学生分析错因, 更要帮助学生解决错因。例如汇率的计算题本身不是计算有问题, 而是对于汇率的升值、贬值不理解;辨析题本身不是知识不懂, 而是不知道要从哪些角度去有逻辑地辨析。所以试卷讲评课不仅要讲透题目, 更要进行知识的系统概括、方法归纳、知识迁移、能力提高、情感升华。

5.让枝干与根基结合起来。道德经仅仅五千字却奠定了道学的基础, 因其字字珠玑。前文提到知识的系统化, 高中各类考试讲评也不过是对高中知识结构体系的延伸和变种。教师要做的就是在授课和讲评过程中发掘它们的根, 就像植物一样通过根来把养分输送到各个节点。这就要求教师要善于总结、善于发现, 把零散的知识返璞归真到最初的本质, 引领学生找到发散的途径与渠道, 学会从本质思考, 解决各种各样的“变种”问题。

【案例3】阅读材料, 完成下列问题。

自2008年全球金融危机爆发以来, 人们纷纷讨论其发生原因。美国一家报纸刊出文章说:“正如马克思指出, 微观的理性行为会造成宏观经济的最差结果。我们现在知道了, 忽视马克思而笃信亚当·斯密会把经济置于危机境地。”

亚当·斯密对发展经济, 增加国民财富的主要政策主张是什么?为什么说“笃信亚当·斯密会把经济置于危险境地”?

本题讲评意在激活学生探索经济规律的欲望, 然后展开互动、互助、合作, 解决第二问联系金融危机评价斯密增强国民财富收入的局限性。即市场存在自发性、盲目性、滞后性。市场调节会带来资源浪费、经济波动、分配不公等问题。

在分析讲评试卷的过程中, 只有把我们的课堂还给学生, 教师在一旁作正确的引导, 充分挖掘某试题中的“剩余价值”, 艺术性地引导学生自主、合作、探究学习, 我们的讲评课才会有新的活力。我们要把有限的课堂资源进行艺术的优化:师与生的优化、生与生的优化、时间的优化、试题的优化、知识的优化、方法的优化、情感的优化、效率的优化, 从而达到求实、求活、求趣、求新、求效的目的。学校不同、学生不同、内容不同, 优化艺术也会有所不同, 但求实、求活、求趣、求新、求效的目标不会变, 让学生在愉悦中体验学习的快乐、在快乐中促进发展的目标不会变, 这正是试卷讲评课优化艺术的意义所在。

参考文献

[1]【美】Carolyn Orange著.赵悦译.避免课堂失误的44招[M].北京:中国轻工业出版社, 2008.

[2]李建平.聚焦新课程[M].北京:首都师范大学出版社, 2002.

[3]【苏】巴班斯基著.论教育教学过程最优化[M].北京:教育科学出版社, 1985.

8.思想政治试卷分析报告(格式) 篇八

一、初中思想品德试卷讲评课教学模式的涵义

课堂教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的比较稳固的课堂教学程序及其方式的策略体系，它是教学思想和教学规律的反映。而试卷讲评课是一种形式特殊、针对明确的复习课，它不仅对学生知识的掌握和技能的培训起着矫正和规范作用，而且可以有效地巩固和增强所学知识。在开卷考试形势下，初中思想政治试卷的讲评课可以采用“统计分析一纠错答疑、典型剖析一强化训练”的模式。

二、初中思想品德试卷讲评课教学模式的解读和实践

(一)试卷讲评课的切入——统计分析

一堂高效优质的试卷讲评课的前提是科学、完备的前期准备工作，正所谓“兵马未动，粮草先行”。

1、细致批阅试卷，全面把握试卷

细致阅卷的底线是不出差错地批阅好学生的试卷，我们还可以在试卷上给学生一些书面资讯。我的做法是在每一次阅好试卷后，都以批注的形式在学生的错题旁圈、点、划……写提示、写警示、写告诫、写勉励……，这样既彰显了老师的态度，又在暗示着学生以认真求真的态度对待每一次考试。

2、科学统计，定量定性分析

每一堂试卷讲评课的原始统计资料要科学、精准，不能粗枝大叶。我们可以借助读卡机解决客观题的错率统计，这样既有效地达到了科学统计的目的，又做到了让学生提前适应中考填涂答题卡的要求。而主观题的错率统计，一可老师亲力亲为，二可在不影响学生学习的前提下，和几个学生协同统计，在协作中既可增进师生情感，又锻炼了学生的实践能力。

数据反映的只是现象，我们还要透过现象看本质，做好统计资料的分析。首先我们要定量分析整体成绩，以便围绕优劣，激励鞭策；其次，要定量分析得失情况，以便凸现典型，补救矫正：最后要定性分析失分原因，以便把准脉搏，对症下药。

做足、做好了前期的统计分析工作，“手中有粮”就会“心中不慌”了。但在试卷讲评课的实践中，必须以教师为主导，以学生为主体，纠错答疑、典型剖析，这样才能达到讲评课矫正、规范、完善、强化学生知识掌握和技能实践的功能。

(二)试卷讲评课的重点、关键——纠错答疑、典型剖析

一堂高效优质的初中思想品德试卷讲评课的重点和关键是纠错答疑、典型剖析，而这一重点和关键是建筑在老师的主导和学生的主体基础之上的。老师对学生个体存在的错误或疑难，通过适当点拨和巡回答疑，引导学生合作探究和辨别分析，强化正确信息，分清错误症结。典型剖析是老师结合阅卷记录，重点剖析错误普遍、失分较多的试题，既要分析错误的原因，又要探讨纠正的方法；既要归结答疑的要点，又要指导答题的规范。

1、“纠错答疑、典型剖析”必须充分发挥学生的主体作用

在很大一部分学生眼中，初中思想品德是一门不重要或次重要的小学科，为此，无论是在新授课，还是在复习课或讲评课中，我们一定要以学生为主体，这样才能调动学生主观能动性，让学生愿学、乐学。我的做法：

一是有选择地放手让学生去自主学习。对一些属于粗心、紧张或记忆不牢固的错题，在讲评课上我给学生5-10分钟左右的时间给学生让他们自己把这类题目自己改好，或查书，或与同学讨论，并进一步得出以后避免出现类似情况的有效方法，老师再加以点拨，通过下一节课提问、学生互背等检查方法去解决。

二是在讲评课上尽可能地让学生展示自己的思维过程。在教学中我们经常发现有些学生会在同一个(类)知识上犯同样(类)的错误，其实那不是老师没讲清讲透，而是学生没有内化老师的解题思路。为避免这种情况，老师必须让学生把他做题的思路说出来，以确切地把握住学生的错因。只有让学生展示其思维过程，才能了解学生在哪一环节失误，老师才能有针对性的点拨、对症下药，才能达到事半功倍的教学效果。

试卷讲评课的主体仍然是学生，不管学生的学习活动是“记忆”、“理解”、还是“讨论”、“体验”只要学生是真正自主的，学生的学习方式真正转变了，才能达到教育的最高境界和最终目的。

2、“纠错答疑、典型剖析”必须充分发挥教师的主导作用

在这一环节中，教师作为主导者，在讲评试卷中尤其要注意以下几个方面：

(1)主观题答案的规范性。是要把标准答案的“标准”准确无误地传递给学生，尤其是期叶、终考和模考的标准答案一定要让学生清清楚楚，一目了然。在讲评中我们可以把一些特别重要的标准答案以板书的形式呈现在黑板上，这看似浪费时间，实可以让学生直观地感受到标准答案的规范、标准，从而感悟命题的标准、规范，进而在考试中自觉不自觉地规范化、标准化地去审题和解题；二是注意提醒学生的答题规范，避免因字迹潦草、不按要求答题等非智力因素而失分。

(2)讲评要回归课本。初中思想品德的试题是“题在书外”，但万变不离其宗，“根在书内”。所以老师在讲评中一定要注意回归课本，把试卷题目考查的知识点是什么、在课本的什么位置、在大纲考纲中居什么地位等定位回归到书本中去，以帮助学生重建考点所在的那个知识网络，夯实基础。

(三)试卷讲评课的巩固——强化训练

一堂高效优质的初中思想品德试卷讲评课必须要以强化训练来巩固讲评，强化训练就是对试卷体现的共性问题，通过变角度设疑，变幅度拓展，变深度巩固，集中精力强化训练，提高综合分析能力，培养发散思维能力。