浙江经典案例展示（精选8篇）
1.浙江经典案例展示 篇一
浙江省优质课一等奖课堂教学展示课教学设计
《岩石会改变模样吗》教学设计
执教：温州市瓯海区潘桥一小 谢晓静 教材版本：教科版小学《科学》五年级上册
教材分析：
本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。第一部分：探索岩石变化的原因”。教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。第二部分：认识风化。教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
学生分析：
五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。在平时知识积累中，他们对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。因此，本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
设计理念：
在本课教学中，我们希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过老师的引领，通过学生的科学探究，利用 “冷热的作用”和“流水的作用”两个模拟实验，同时整合利用各种学习途径，经历多通道经历岩石变化原因的探究过程，多角度寻找支持自己解释的证据，培养学生的推理、求证意识。同时在探索岩石变化的过程中，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。教学目标： 科学概念：
1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
1、根据岩石变化的特点，做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，尝试推测岩石变化的原因。
2、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、用口头和书面语言来描述实验中的现象。情感、态度、价值观：
1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重点：通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备：酒精灯、水、镊子、岩石、玻璃瓶等。教学过程：
一、谈话导入
（一）谈话引导主题：同学们，我们在哪里见过岩石？你印象最深刻的岩石是什么样子的？学生描述。
（二）图片引领观察：教师课件出示连续六天拍摄的一组岩石的照片：要求学生先观察，这6天里，这块岩石的模样有没有发生改变？学生观察汇报。
（三）触发学生矛盾：那7天后呢？8天后呢？模样会改变吗？那八年后呢？八百年后呢？八千年后呢？
（四）引发学生思考：为什么随着时间的推移，岩石又改变模样了呢？这其中，什么发生了改变？（板书）
（五）激活实验动机：是不是这些因素作用下，岩石模样就会发生改变呢？（板书）就这样一直争论下去？（由学生提出实验求证）
二、实验求证
（一）冷热实验
1、我们就用这块小石头模拟校园里的岩石（出示小石头），那阳光和雨水用什么代替？
2、你打算怎么做这个实验？
3、讲解实验单的填写。
4、课件出示温馨提示。
5、学生实验，教师巡视。
6、汇报实验收获。教师相机追问：你观察到的现象是什么样的？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？
7、小结：这些现象告诉你一些什么信息呢？
（二）水流摩擦实验
1、过渡：当然，咱们这块岩石在雨水的冲刷下，肯定还会受到水的摩擦和冲击，那么岩石会不会因此改变模样呢？我们照样通过模拟实验来验证一下。
2、怎么去做这个实验？
3、温馨提示：同样的，我们也需要完成这张实验单，通过刚才实验得到的经验，你觉得做这个实验你有什么建议给大家，这个温馨提示请你来提。
4、学生实验，教师巡视。
5、汇报实验收获。教师相机追问：你又观察到了什么现象？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？
6、小结：这个实验，又告诉你什么信息？
（三）实验总结
1、课堂当中，我们用短短的几分钟时间去模拟了岩石受冷热、水流摩擦影响后发生的现象，现在让我们重新回到大自然当中，现在你认为这块岩石在这六天里，它的模样发生改变了吗？那为什么难以发现它的变化？如果经过很长时间以后，它又会发生什么变化？你这么推测的依据是什么？
2、是啊，这种变化是细微的，缓慢的，不明显，有时候甚至无法用肉眼直接观察出来。但这也是一种改变。试想，现在是六天的时间，那经过六年后，六百年后，当这种变化经过时间的累积以后，展现在我们眼前的就是另外的一番情景了。
三、推测与解释
（一）课件展示另外一些岩石的图片。它们以前长这个样子吗？
（二）科学推理：联系刚才的实验，说一说这块岩石是怎么变成现在这个样子的？
（三）在你们的讲述中，还有什么因素也能使岩石的模样发生改变？学生讲述，教师板书。（教师相机出示“石生树”图片：这棵树长在什么地方？一直长，岩石会怎样变化？植物的根也能改变岩石的模样。另外，动物、大气污染等对岩石的破坏也很厉害，大家可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的作用。
（四）明确风化概念：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
四、实践强化
（一）再次出示六张照片，留白第七张照片，问学生：如果真在800年后拍到了这块岩石的第七张照片，你觉得会是怎样的画面？请你画一画！这么画，你的理由是什么？
（二）学了今天这堂课，你最大的感受是什么？
上课教师个人简介：
谢晓静，女，中共党员，大学本科学历，小学高级教师。任教于温州市瓯海区潘桥一小，2001年，她以《空气在哪里》一课代表温州市参加省优质课评比，获一等奖。温州市科学骨干教师、瓯海区第二轮名师、瓯海区教坛新秀、课改之星。从教十余年，分别在省、市、区各类论文、案例比赛中获奖共40余次；多次应邀在省、市、区级做观摩教学；近年来主持《小学自然教学中科学基础启蒙教育之研究》、《问题意识的培养在科学探究活动中的实践研究》、《立足农村教育现状，强化家校同向合作，优化学生学习环境》、《重视课内外的有机整合，延伸小学生的探究空间》等省、市级课题，更荣获19届浙江省“春蚕奖”称号。
《谁先迎来黎明》教学设计
执教：舟山市定海小学
袁优红
教材版本：教科版小学《科学》五年级下册
● 教材分析
《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：
1、提出问题：谁先迎来黎明？
2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？
3、探究地球自转的方向？
4、认识世界时区图。第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的” 探究。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
● 教学设计
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教学目标
1、知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
2、通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
3、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
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教学重、难点：
1、重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
2、难点：世界时区图的认识。
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教学准备：
小组准备：地球仪一个、手电筒一只、世界时区图一张。
教师准备：世界时区图一张、转椅一把、课件。
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教学过程：
一、课件导入
1、我们祖国历史悠久，风景优美，老师搜集了两个城市的一些照片与大家共同分享。欣赏完后，请说一说是什么城市？（北京、乌鲁木齐）
2、你们知道这两个城市分别在我国的什么位置吗？我们可以通过地图来观察一下。我们还可以在地球仪上找到这两个城市的位置。
3、通过上节课的学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那这两个城市，每天迎来黎明的时间先后一样吗？哪个城市会先迎来黎明呢？
二、模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同
1、模拟实验
2、汇报：地球在自转的过程中，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间先后顺序是怎样的？为什么会出现两种情况？
3、但是地球自转的方向不可能有两种，究竟是怎样的呢？让我们继续研究。
三、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反
1、为了帮助我们研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的几种运动现象，看看有什么规律？
（1）乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？
（2）乘在向后倒退的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？
（3）乘坐旋转木马，大转盘，看到外面的景物是怎样运动的？
你们能得出什么规律呢？每个同学把规律记录到记录单二中。
科学记录单二
上面的几种运动现象，我们能得出的规律是：
（4）推想：乘上转椅，看到周围的景物是在顺时针旋转，你的转椅应该往哪个方向旋转？为什么？再请几位学生在转椅上体验。
（5）现在我们假想这是一把地球大转椅，我们每天看到地球周围有哪些星体在运动，它们的运动方向如何？(自东向西)，由此，你们推断地球的自转方向是怎样的？（自西向东）
四、认识世界时区图
1、确定了地球自转的方向是自西向东，现在你们能判断北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，再次让地球仪自转起来。
2、北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间相差几小时呢？也就是说，北京迎来黎明了，乌鲁木齐要再过几小时才能迎来黎明呢？
3、这个问题我们请世界时区图来帮助我们解决。出示世界时区图。从图上观察：北京和乌鲁木齐日出的时间相差几小时？
4、介绍世界时区图：为什么世界时区图可以帮助我们算出各个地区迎来黎明的时间相差了多少呢？（它到底是怎样的一副图呢？）
五、课堂总结
总结地球运动的几个特点：运动方向和方式、周期、证明地球自转的证据。
上课教师个人简介：
袁优红，女，大学本科学历，于1993年参加工作开始一直致力于小学科学（自然、常识）教学，市教育学会小学科学分会常务理事，区小学科学学会副会长。2007年获全国小学科学优质课一等奖，全国小学科学教学先进个人、省优秀少先队辅导员、市课堂教学能手、市德育先进工作者、区先进工作生产者、骨干教师等荣誉称号。教学中，以踏实、求真的人格魅力吸引学生，“以学生为本”，力求让学生全面主动探究实现科学素养的培养。担任各级公开课、观摩课达30多节次，在省小学科学教材培训上作讲座，所撰写的论文、案例在全国、省、市、区多次获奖或发表，优质课连续四届获市一等奖。辅导学生参加科技实践活动获省青少年科技创新一等奖，辅导学生撰写的科学小论文在《研究性丛书》中发表。主持、参与《小学科学自主—合作—探究》、《小学科学教育灵魂——小学科学教学中渗透德育之探索》、《大班额教学班中促进学生自主探究》等课题的研究，分别在省、市获奖。
浙江省优质课一等奖课堂教学展示活动
《月相变化》教学设计
执教：台州市椒江区实验小学 林志 教材版本：教科版小学《科学》六年级下册
一、教材分析
月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
二、教学设计 【教学目标】 科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：
1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
【教学准备】
上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。【教学过程】
（一）画月相
1、苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）
2、出示月相的若干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。
3、学生画一个印象中的月相。
4、提问：所画的这些月相都真实出现过吗？
（二）月相的规律
1、提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？
2、每生画一组农历上半月的月相图。
3、在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？
4、全班交流，达成对月相规律的初步共识。
（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）
5、讨论：农历下半月的月相规律
6、小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。
（三）模拟月相变化
1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。
⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？
⑵月球是如何运动的？
⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？
2、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。
3、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。
4、根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。
5、小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。
（四）课后观察月相
1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。
2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
5、说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。
上课教师个人简介：
林志，男，1976年6月10日出生，中共党员，大学本科学历，小学高级教师。任教于台州市椒江区实验小学，校科学教研组组长，台州市椒江区教研大组成员。自1996年参加工作以来，一直担任科学（自然、常识）学科的教学工作，本着“让孩子们快乐地学习”的信条，努力激发学生的学习兴趣，轻松地学习。2006年执教的《蜡烛能燃烧多久》在浙江省首届小学科学新生代课堂教学展示活动获一等奖，1999年获台州市优质课评比一等奖。近年来主持（参与）了多个科学教学课题的研究，撰写的论文、案例已有近10篇在市级以上发表、获奖。制作的CAI课件多次在省、市级评比中获奖，其中一个作品省电教馆发行的“优秀课件集锦”。2007年——2008年被选拔为浙江省中小学骨干教师高级访问学者。
浙江省优质课一等奖课堂教学展示活动
《地球内部运动引起的地形变化》教学设计
执教：衢州市柯城区鹿鸣小学
陈芬红
教
材：教科版小学《科学》五年级上册
【教材分析】
《地球内部运动引起的地形变化》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第二课。地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。变化的原因：一个是地球内部的力量，主要由地球内能所引起的地壳运动、岩浆活动等，在其作用力下创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；另一个是地球外部的力量，主要是指地表受太阳能和外力作用而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。
本课内容主要分为“火山和地震”、“地球内部的运动”两部分，主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，特别是今年的汶川大地震让学生对地震有了较为直观的认识，然而对火山和地震是怎样形成的，又是怎样改变地形地貌的，它们之间的关系又是怎样等知识则是学生所欠缺的。本课主要是在学生已有知识的基础上，重点让学生在学习活动中，直观地感受到地球内部运动会造成火山和地震以及地形地貌的变化。教学正是基于这样的认识基础上进行的。在教学中，主要通过火山地震等现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。由于地球内部运动对于学生来说是难以察觉的，在具体的教学方式上，本课主要通过是资料阅读、讨论交流和模拟实验等方式进行，特别是根据学生的思维特点，本课在设计时采用模拟实验与多媒体资料，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。
【教学设计】
教学目标
科学概念：
火山和地震会改变地球表面的地形；
火山和地震是由于地球内部的运动造成的；
地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；
地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
过程与方法
阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的；
做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。
情感、态度、价值观：
认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的；
了解地震避险自救常识，增强避震的意识。
教学重点
地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。
教学难点
地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。
教学准备
分组材料：有关火山和地震的资料、板块平移学具等。
演示材料：多媒体课件
教学过程
一、火山和地震会改变地形地貌
1、地球表面有哪些地形地貌？这些地形地貌是不是永远不变的？
2、观察四川省北川县地震前后对比图，感受地震使北川地形地貌发生的变化。
3、借助多媒体资料认识火山也能使地形地貌发生变化。
4、讨论：火山和地震会使地球表面的地形地貌发生什么样的变化？
二、地球内部运动与地形变化关系
1、尝试解析：是什么原因引起火山和地震的？
2、教师讲解：火山和地震是地球内部运动引起的。地球内部分地壳、地幔、地核三层。在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。
3、了解板块构造学说
（1）课件演示地表六大板块的构成。
（2）地球深部物质的不断运动，会对板块造成什么影响？
（3）观看模拟实验录像：用两张纸表示两大板块，把两张纸靠紧平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向两纸中间吹气，使水运动起来，表示地球深部不断运动的物质。多媒体演示板块分离形成裂谷、海洋的过程。
（4）做板块碰撞、平移的模拟实验。
模拟实验一：用两本科学书表示两个大陆板块，把两本书平放在桌面，模拟板块碰撞，观察书本的变化。图片展示雄伟的喜马拉雅山脉，体会大陆板块相互碰撞形成山脉。
模拟实验二：用泡沫块模拟两大板块的上下、水平移动，观察地形发生什么变化？如抬升的地方会形成山脉或高原，河流会形成瀑布等。
4、地球内部是不断运动的，造成地球表面的地形也在不断变化。猜测未来的喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生什么变化？
三、总结延伸
1、小结所学知识并揭示课题。
2、避震知识介绍。
上课教师个人简介：
陈芬红，女，1976年出生，中共党员，本科学历，小学高级教师，现为衢州市柯城区鹿鸣小学科学教师。自1995年毕业以来，一直从事小学科学教学，曾获柯城区第八届教坛新秀，浙江省首届“新生代”（小学科学）教师课堂教学评比一等奖，市、区优质课一等奖；多次承担市、区教学观摩课及送教活动；有多篇教学论文在省、市、区各级比赛中获奖。
浙江省优质课一等奖课堂教学展示活动 《我们来造“环形山”》教学设计
执教者：浙江省龙泉市教研室 陈永飞 教材：教育科学出版社《科学》六年级下册
教材分析
“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
教学设计 教学目标
1、科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2、过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3、情感态度与价值观：能够大胆地想像，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
教学重点、难点
环形山是月球地形的主要特征。建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备
沙、石子、玻璃球、注射器等。
教学过程
一、认识环形山
1、呈现图片：这里有一张月球表面的图片，我们一起来看看，从中你观察到了什么？
2、播放视频：这里还有一小段有关月球环形山的短片，我们一起来看看，看的过程中请你留意一下，月球上的环形山都有些什么特点？
二、模拟造环形山
1、现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，今天这节课，我们就一起来模拟造环形山，看一看，哪个小组造出的山跟月球上的环形山最相似？
2、分小组讨论：那你们又会怎样去造“环形山”呢，你有多少种造山的方法呢？
3、模拟方法的选择：看来同学们很有方法，在这些模拟方法中，你认为哪几个是比较符合月球的实际情况的？
4、同学生又需要哪些模拟实验材料呢？
5、指导模拟实验的注意事项：怎么样做好这个实验，才使得我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？
6、分小组造“环形山”。
7、师生评价“环形山”。
三、交流，并提出环形山成因的假说
1、交流：哪个小组愿意来说说，你们小组是用什么方法来造环形山的？在造“环形山”的过程中，有什么发现？
2、提出假说：你现在是否能推测一下环形山的成因了呢？你推测的依据又是什么？
3、如果让你到月球上去考察，你认为有哪些证据是需要进一步去寻找的？
四、呈现有关环形山成因的资料
1、老师这里还收集到了一些有关环形山成因的资料，我们一起来读一读。
2、环形山的成因你了解了吗？
3、科学家提出假说时用了哪些证据？
4、我这里还有一点有关环形山成因的影视资料，我们一起来看看。
5、你需要重新修改你的推测吗？如果需要，主要修改什么？
6、是的，科学家对环形山的形成也只是一种猜想。他们也还在不断的寻求证据，证明这种猜想。我想总有一天，科学家会揭开这层神秘的面纱。课后，同学们也可以继续找资料，求证我们的猜想。
上课教师个人简介：
陈永飞，男，1975年出生，浙江省龙泉市水南小学科学教师，本科学历，小学高级教师，丽水市教坛新秀，丽水市学科带头人。2003年获省小学常识（科学）课堂教学观摩一等奖。
2.浙江经典案例展示 篇二
5 月19日, 浙江省中职学校德育工作研讨会暨校园文化建设成果展示活动开幕式在绍兴市城市广场隆重召开。开幕式之后进行了盛大的广场会操表演。诸暨市职教中心的同学们表演了壮观的传统技艺——舞龙;绍兴中专西校区的同学们表演了精彩的太极操, 而绍兴中专南校区的同学们带来的礼仪操表演更是让在场的领导和观众们啧啧称赞;之后卫校的护士操展示、绍兴职教中心的文艺舞台展示也让观众们驻足流连。
除丰富多彩的动态展示外, 在绍兴市城市广场还设立了“工艺雕刻”、“创新创业”、“餐饮文化”和“书画摄影”四大主题展区。嵊州职技校的根雕、木雕、泥塑让参观的领导、来宾和市民们惊叹不已, 有的市民甚至当场问价求购;美丽的插花工艺、神奇的机器人表演、巧夺天工的发明创造吸引着人们的眼球, 聋哑学校的同学们的花雕工艺更是让人赞叹、感动;餐饮文化区里人声鼎沸, 精彩的调酒表演、绍兴中专西校区的“谢师茶”表演、绍兴职教中心的餐饮礼仪展示让观众们饱了口福, 也饱了眼福;书画摄影区内, 同学们用他们的镜头和画笔将一幅幅江南水乡的美景呈现给观众。
5 月19日, 浙江省中职学校德育工作研讨会在绍兴中专举行。省教育厅鲍学军副厅长在会上做了重要讲话, 他充分肯定了全省中职德育工作所取得的成绩, 并提出了把握方向、增强针对性、拓展新途径、重视网络化、创设校园文化等重点工作。5月20日, 浙江省中职学校跨区域招生改革试点推进会在绍兴中专举行。各地市分别介绍了跨区域招生工作的开展情况、取得的经验和存在的问题, 并进行了细致的讨论。鲍学军副厅长也在会上向与会代表通报了近期国际国内职成教重要会议的精神, 指出职业教育今后的光明前景, 提出要积极稳妥推进跨区域招生工作, 要抓好市一级统筹, 做到“稳强、扶中、限劣”, 注重内涵建设等要求, 发言开拓思路, 给人信心, 更令人振奋。
3.浙江经典案例展示 篇三
2016年杭州市中考作文题目，关注初中生的内心体验，也引导其思考，是一个开放性、思辨性较强的题目。材料引导考生从自我体验出发，思考自身、群体及社会的关系。面对这个考题，考生可从自我、父母、教育这三个维度进行思考。
1.怎样才能“自己来”？
我们这一生都在探寻的问题是：我是谁？我想要什么？在这则材料中感受到的是孩子对父母放手的渴求，以及对自我价值实现的追求。考生可以从日常体验出发，从生活中寻求素材，以记叙的方式表达同样的感受。
2.父母在孩子成长过程中应扮演怎样的角色？
材料所反映的不仅仅是一个家庭的问题，也是社会问题。父母更为重要的是要满足孩子不断探索的需求，默默看着他们收获经验，慢慢进步、成长。从这个角度，给父母写一封信，表达孩子心中需要怎样的爱，怎样爱的表达方式才是他们最需要的。
3.我们需要怎样的教育？
这个维度更广，可探讨以下命题：学习能力和动手能力哪个更重要？社会应培育怎样的人？我们需要怎样爱的表达？这一论题立意更高远，要求更高。
总之，从自身生活出发，思考人与人、人与社会之间的关系，找准着力点，选择恰当的表达方式，应该是写这篇文章的关键。除此之外，立意高远，当是出彩之法。
4.足球案例展示 篇四
【案例信息】
案例名称：初中二年级 《足球之头顶球课》
授课教师：刘欢（北京市第六十二中学，中教二级）
【说课】
一、指导思想
本课贯彻《体育健康课程标准》，以发展学生为本，坚持“健康第一”的指导思想，全面发展身体素质，严格遵循学生身心发展规律，精心设计，合理安排教材，以学习内容为主线贯穿课的始终，强烈激发学生的学习兴趣，营造一个和谐、自然的学习氛围，让学生自主探究，在实践和快乐中学习本领。
二、教材分析
本单元是初二年级学生的足球教学内容，初中阶段是学生身体素质和心理素质的快速发展时期，这个时期的学生爱好体育活动，喜爱集体运动，具有较强的求知欲及竞争性，在体育活动中勇于进取、敢于竞争。参与足球运动，可以满足初中学生身心发展的需要。本单元教学设计的重点是：通过对足球运动形式的教学，让学生在足球课活动中，感知足球运动技术与战术的重要性，激发学生学习的兴趣，培养学生足球运动的专长和良好的身体素质
三、课的构思
根据学生的身心发展规律以及学习内容“头顶球”的特点，遵循由易到难、循序渐进的原则，巧妙地设计学习过程，通过不同的学习方法和练习形式，使学生学会和掌握“头顶球”的技术动作，满足学生爱好，激发学习兴趣，让学生全身心投入到活动之中。同时，安排了比赛游戏这个环节，培养学生团结协作的精神、提高学生集体荣誉感。
四、教学目标
1．认知目标：了解头顶球的基本方位和作用，尝试头顶球的动作，能初步掌握动作和有意识地运用。
2．技能目标：学习正确的头顶球技术，培养学生对顶球的准确度，发展灵敏性和协调性等身体素质。3．情感目标：培养学生勇敢、果断、善于进取的体育精神。
五、教法与学法
1．教法：语言提示法、引导法、启发式教学法、讲解示范法、分组教学法。2．学法：自主探究学习法、小组合作学习法、观察法、模仿法、分组练习法。
【教学设计】
学校：北京市第62中学 年级 初二 第 6 课次 教师：刘欢 教材内容： 足球之头顶球 教学目标：
1）通过学习使学生能够说出头顶球的动作方法及发力顺序，了解头顶球在实战中的应用及其作用。
2）初步掌握正确的头顶球技术，提高学生的判断能力，发展灵敏性和协调性等身体素质。
3）情感目标：培养学生勇敢、果断、善于进取的体育精神。部课的内容 次时间 组织教法与要求 分 数
开1.两队入场
2分钟 组织： 始部2.体委报告人数，师生问好 分
3.宣布本次课的内容和任务
要求：
4.安排见习生、检查服装
1.队伍集合快、静、齐 2.体育委员口令洪亮 3.师生问好声音干脆有力 4.利用入场式的设计完成课堂常规 组织：二列横队
教法：教师口令指挥，学生统一练习
准
一、慢跑
备部教师带领学生绕分
操场慢跑
二、足球操 1．提膝外展 2．提膝内转 3．跨步转体 4．急起急停加速跑
基
一、热身运动 本部1．颠球练习分
2．两脚踩球练习
3．跨球练习。4．左右拨球练习
二、头顶球： 1．问题导入：在足球场上，除了双脚，还有哪个部位可以有效得分？
2．学生自由模仿头顶球的动作。
要求：
1.学生注意力集中，精神饱满 2.队形整齐、步伐一致 组织：
教法：
1.教师示范动作
2.学生在教师带领下练习要求：
1.学生认真学习教师动作 2.学生动作协调、整齐
3.动作幅度大，充分活动开各关节 组织：学生分散在足球场上 教法：1.学生在教师统一指挥下练习2.教师进行监督、纠正动作 要求：1.学生认真听讲，理解动作 2.学生听从指挥，注意安全 组织：学生分散在足球场上 教法：
1.教师设计情景，引导学生进入学习环境 2.教师提出问题
3.学生带着问题模仿动作，在练习中找出答
3．动作要领：两脚前后开立，两案
手自然张开，身体后仰，顶球时两脚用力蹬地，两腿伸直，上体由后向前快速摆动，借助腰腹及颈部力量，用前额将球顶出。4．动作重点： 身体技术要领，对球接触后的控制。
5．动作难点：顶球部位准确性以及力度和方向。
三、练习内容 各两1．原地模仿头顶至球动作练习三
组2．原地跃起模仿头顶球动作练习3．行进间模仿头顶球动作练习。4．图板讲解 5．顶固定球练习。6．自抛自顶练
4.学生做展示，总结答案
5.教师通过观察学生模仿动作练习找出问题。纠正问题并讲解示范头顶球技术动作，提出动作重点、难点及注意事项 要求：
1.学生认真思考教师提出的问题，积极回答 问题
2.学生带着问题认真模仿动作，体会出头顶 球的技术动作
3.学生统一听从指挥，注意练习安全 练习1、2、3组织：四列横队体操队形
练习5、6、7组织：学生分散在足球场上，两人或三人一组。教法：
1.教师示范动作，讲解练习方法。2.教师利用语言鼓励学生完成练习，激发学习热情。
3.教师巡视，随时纠正动作，进行个别辅导、纠正。
4.教师利用图板进一步讲解头顶球技术动作。5.学生展示，利用对比方法引导学生说出优点
习。7．对抛对顶练习。
8．分层次练习：
（1）正面头球攻门练习（2）侧面头球攻门练习（3）正面鱼跃冲顶攻门练习。
与不足。
6.教师统一指挥，一切听从教师安排 要求：
1.学生认真参加练习，听从教师指挥
2.学生在练习中遇到问题要及时问教师，做 到不懂就问
3.学生努力克服心理恐惧，勇敢的完成练习4.学生在理解动作的同时，互相帮 助，互相进步
5.学生统一听从指挥，注意练习安全 组织：将场地分为四块。
层次一、三：各一组学生。
层次二：两组学生。教法：
1.教师把学生分组并讲解练习方法。
2.教师巡视，随时纠正错误动作并做个别辅导。3.教师语言激励，激发学生练习热情。4.利用音乐调动学生积极性。要求：
1.学生在各自的小组中认真练习。
2.学生在练习中遇到问题要及时问教师，做 到不懂就问。
3.学生努力克服心理恐惧，勇敢的完成练
四、游戏 名称：足篮一体游戏
方法：进攻方用手或头控制进攻，最后用头将球顶进球门即进攻方得一分。游戏结束后，得分多的队伍取胜。
五、放松 1．集合放松 2．展示
3．布置作业
4．宣布下课
习。
4.学生在理解动作的同时，互相帮助，互相 进步。
5.学生统一听从指挥，注意练习安全。组织：学生分为两个比赛小组在两块场地上进行比赛。每组两队共15人，每队7人，另设一名裁判。
教法：
1.教师讲解游戏规则与注意事项。2.教师巡视，裁判比赛。
3.教师语言鼓励，激发学生比赛热情。要求：
1.学生积极参与游戏，认真对待比赛。2.学生做到学以至用，合理运用头顶球技术。3.学生互相鼓励，发扬团结、顽强的拼搏精神。4.进攻方不得运球，三步之内将球传出。组织：四列横队
3分钟 教法：
1.教师带领学生做按摩放松练习，在放松的同
时展示学生学习成果
2.利用音乐放松学生心情
3.教师用心对学生提出希望
要求：
1.放松时调整呼吸。积极展示自己 2.集合快、静、齐
3.认真听讲，总结本节课表现
练习密度预计 35％左右 教 足球：30个
运
动具 图版：1个 量
曲分队衫：15个 线
预标志帽：10个 计 多媒体：1套 小 结
【课后反思】
本课设计符合初二男生的心理、生理特点。充分体现教学方式的实效性。教学内容难易适中，形式新颖，学生表现出浓厚的学习兴趣，并对下一节足球课有很大的期待。
本堂课利用引导、启发式教学、讲解示范、分层次练习、情景教学、插入音乐、图版讲解、游戏融入等教学方式，使学生在练习中不那么枯燥乏味，有效的提高了学生的积极性和锻炼激情，很好的达到了预期效果，全班 95% 以上的学生能够掌握头顶球的基础技术。教学方式的实效性非常显著。
由于头顶球相对足球其它技术相对简单一些，所以本课也同样适用于那些没有场地的学校进行教学，有些学校因为场地的制约，足球运动开展较少。我想开展不开展足球课不应建立在有没有场地的基础上，应该让自己的学生尝试各项运动。不能把场地的因素作为限制学生学习足球技术的借口。我会坚持下去，这样才能使更多的学生全面发展，健康成长。
案例评析
【案例信息】
案例名称：初中二年级《足球之头顶球》 评析教师：吴 宏（北京市第四中学,高中一级教师）
周建龙（北京教育学院宣武分院，中学高级教师）
刘 欢（北京市第六十二中学，中学二级教师）
【评析文本】
本次课是初二年级男生足球单元的头顶球课。本案例以“健康第一”为宗旨，面向全体学生，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣与创新意识，使每个学生都得到最大的收获，充分体现了新课程标准所提倡的“教师主导，以学生为主体”的教学理念。在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生终生体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。
本节课在教学设计上下了很大功夫，对教材、学生情况及背景都进行了较为细致的分析。以兴趣导入 — 体验球性 — 互动学练 — 实践创新 — 放松身心 — 评价小结为流程展开教学活动。在教学过程中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生在教师的提示和引导下进行分析、比较、体会，从而得出比较明确的答案，从根本上使学生理解技术、解决本课的重点和难点。组织教学严谨有序，教师善于用语言与学生沟通，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新，学生积极参与意识较高。课的结构合理，主题明确，由易到难，循序渐进，以主教材为主线展开教学活动。整个教学过程由体验感知到理性认识,充分调动学生主动性,营造自主练习的学练氛围。教学方法合理、得当，实效性强。采用引导法提出问题，让学生自己思考，自己体会，得出问题答案，从而使学生印象深刻，容易理解。启发式教学，利用语言提示，启发学生继续思考、尝试，从而达到解决问题的目的。讲解示范法，教师利用正确的语言讲解及规范的示范动作给与学生深刻的印象。分层次教学法，区别对待，是每一名学生都有成就感。分组教学法：将学生按掌握技术层次分组，这样即能多照顾基础较弱的学生，也能让完成技术出色的学生有事可做，消除他们不认真对待的思想。
图解法：利用图解的方式，直观的视觉冲击，使学生更清楚练习原理和目标，提高学生理解能力。情景教学：利用教师语言、音乐、以及设置入场式和记者采访的方式，使学生身临其境，有成功感，从而激发学生的学习热情。
一、本节课亮点
1．情景设置恰如其分，以足球比赛开场的方式引入课的主题，使学生有亲临比赛的感觉，积极参与的意识强烈。
2．结合情景教学，学生统一宣读学案，激发学生学习兴趣，并有效地使学生明确课的内容与任务。并通过运用正式比赛的各个环节巧妙地完成了课堂常规的内容。3．问题的设置使学生自己主动思考，自己亲身体会，并在思考与体会中得出问题的答案。
4．层次分明，循序渐进，符合运动技术形成的基本规律。
5．根据实际情况分层教学，体现区别对待的原则，使每名学生都得到提高。6．将音乐带入了课堂，在练习中放一些有激情的音乐，在放松时放一些优美温和的音乐，使原本枯燥无味的练习，一下变的有激情、有意境，更好的调动了学生学习的积极性。
二、建议
在教学语言上再应生动些，营造更和谐的课堂氛围，加强师生间的互动，让学生快乐的学习。游戏环节中应有意识地为头球攻门创造条件，使学生能够更多地把所学的技术动作运用到实际当中。
【案例信息】
案例名称: 初中二年级 《足球之头顶球》
导读教师: 吴宏（北京市第四中学,高中一级教师）
【导读文本】
各位老师大家好！今天我们讨论的话题是中学足球的体育教学。在此，我们为老师们带来了一节初中男生头顶球的课堂实录进行展示，供大家学习探讨。在观看前为加深课的印象和对录像有一个概况了解，我向大家简要介绍本课的教学设计：
一、指导思想与理论依据
本课贯彻《体育与健康课程标准》，以学生为本，坚持“健康第一”的指导思想，全面发展身体素质，严格遵循学生身心发展规律，精心设计每个教学环节，合理安排教材，以学习内容为主线贯穿课的始终，强烈激发学生的学习兴趣，通过各种手段营造一个和谐、自然的学习氛围，让学生自主探究，在实践和快乐中学习本领。
二、教学内容分析
头顶球是足球运动的基本技术之一，是初中足球教学内容的组成部分；本课是足球教学单元中头顶球的第二次课 —— 进一步学习正面头顶球技术；头顶球技术入门难，技术复杂，并且不容易控制方向。对时空感、身体控制能力和判断力要求较高。学生在头顶球的练习中，首先的感觉就是怕，容易低头，不敢主动去发力。其次是由于控制不好球而可能导致失去兴趣。
综合以上分析，教师在本次课教学中，首先是通过问题框架吸引学生主动思考，主动参与，之后通过由易到难的练习打消学生的恐惧心理，建立正确的技术动作概念。过程中激情鼓舞的音乐也非常好的调动了学生学习的热情，很好的解决了教学中一些关键问题。
三、教学方式手段 ．情境模拟； 2.讲解示范； 3.分层教学 ； 4.指导纠正；5.游戏、比赛；6.优秀学生展示。
四、教学的特点
本次课的特点有这样几处：1.模拟真实的足球场面，如足球入场式，比赛前相互握手，足球专项行进间准备活动，学生感到身临其境，对于调动练习的积极性有很大帮助；2.分层教学方法、手段得当，练习效果明显；3.激情的背景音乐，学练积极性高，师生互动及时，课堂氛围好；4.篮足球一体游戏紧密结合所学内容，力争服务比赛，做到了学以致用。
五、教学流程示意图
兴趣导入 ——体验球性——互动学练——实践创新（增加拓展内容）——放松身心——学生展示——评价小结
本次课目标明确，课中始终贯穿头顶球技术进行一系列的由浅入深、从分解到完整的练习手段，教法得当，组织教学紧密相连严谨有序，课中教师的循循诱导和基本功得到了充分展示。
5.经典时评文章展示（推荐） 篇五
“旅游不买东西”到底是谁骗谁？
24日中午，来自重庆的16个游客在去云南旅游时，因为一名游客没有进店消费，当地导游便冷言嘲讽，指责游客旅游不买东西，就是出来骗人，引发双方争吵。大巴车驾驶员甚至冲了上来，用手去掀游客的帽子。（8月26日 《重庆晨报》）
出去旅游就是游山逛水看风景，图的就是愉悦的享受，但近年来频频出现到导游引游客导强制消费，频爆雷语，引起游客愤慨，在社会造成不良影响。此次旅游纠纷再度引起公众谴责，出来旅游不买东西，到底是谁骗谁？这显而易见的事儿看来还得好好说道说道。
旅游说白了就是游客的一项花钱买享受的消费活动，相当于超市买东西，看准的东西按价格付账，交易完成。这旅游也是游客自选旅游去向，然后按照旅行社出示的 价格付账，这很清楚的，没啥纠纷的。以上述事件为例，据此次参团旅游的刘女士介绍，云南五日游每人1750元，刘女士如数交付，在国旅报名时，工作人员承 还诺过不会做强制性消费。但为啥在旅游过程中却偏偏出现那么多的隐藏的“附加值”呢？为啥导游一再任性的把游客往购物点带呢？不为游客安全负责，不统计参 团游客人数，反而统计游客购物的数量，游客不买东西导游还冷嘲热讽，甚至还上演动武真人秀，口出雷语“旅游不买东西，就是完全出来骗人的嘛！”不是提前说 好的不强制购物吗？这到底是谁骗了谁呢？大家不言而喻。
细数近年来类似如此任性的霸道导游欺诈消费者，强制购物已屡见不鲜，比如：“我有父母、孩子，如果大家不消费，对得起你们的良心吗？”、“你不买就没饭吃 了。”、“41个人都是行李吗？要不愿消费，拿着行李箱爱去哪去哪。”等等霸道导游，霸道飙语，让公众惊诧，惊诧这种事件屡曝不绝！惊诧这导游背后利益驱使的诱 惑力之大！更惊诧如此事件让消费者被一伤再伤，一骗再骗！
《中华人民共和国旅游法》 第九条明确规定，旅游者有权自主选择旅游产品和服务，有权拒绝旅游经营者的强制交易行为。第四十一条规定，导游和领队应当严格执行旅游行程安排，不得诱 导、欺骗、强迫或者变相强迫旅游者购物。法律条文已明确规定，导游强制游客购物是法不所容，游客拒绝强制交易是合法维护自身权益，“旅游不购物就是出来骗 人”这句话在法律面前是不是太过苍白，不击自碎。
消费者才是上帝，骗游客终将玩火自焚。醒醒吧，执迷不悟的导游们，闷着良心骗游客购物得到的那些回扣，远不如为自己树立以诚服务的口碑价值大。其次旅行社 也应该秉承“以质量求生存，以信誉求发展”的理念，聘用经验丰富、专业性强、训练有素的优秀导游，为游客提供优质的旅游服务，才能形成良性循环，才是旅行 社能持续健康发展之本。此外，旅游主管部门应当发挥其有效的监督管理责任，对旅行社通过安排购物等诱骗旅游者获取回扣的侵权行为，要没收违法所得，责令改 正，依法处置。
当然杜绝旅游乱象的措施很多，但也许这样，至少可以保障消费者合法权益，走出旅游乱象发生的第一步，还游客们一次愉快的旅行。作者口2733740549长期兼职代写党建类时评，保证原创，长期合作
实名举报被刑拘背后猫腻为何？
自2014年10月起，山东省淄博市高新区卫固镇傅山村的多位村民先后向不同部门投递了20多封举报信，实名举报傅山村党委书记、傅山企业集团有限公司（以下简称“傅山集团”）原董事长兼总经理彭荣均涉嫌侵吞百亿集体资产及违规占地修建别墅。至今，这些举报均未得到正面答复，举报信有的“正在被研究”，有的被转交其他部门，其中一封信甚至落到了被举报人彭荣均的手中。（8月18日《中国青年报》）
村名实名举报村书记之后，怪事连篇，被举报的村民有的丢失了工作，有的被派出所扣留，还有人因为举报遭到刑事调查„„最让百姓不明白的是，相关的举报信居 然能够从相关部门直接到被举报人的手中，这一事件所上演的种种怪象，不得不让外界群众在其脑海里打了一个大大的问号?这位村支书有何背景呢?能够在这一事 件中这样多的部门为其平安保驾护航，真正是时代最牛逼的村官了吧?
而盘点被举报人彭荣均的权力与关系网，不难发现其中确实盘根错节：比如彭荣均是个村官，但其还是公司负责人，公司本是集体企业，却牵连到股权转让给个人问 题；比如举报者刚刚走上举报之路，就丢工作，甚至被刑事调查，可见被举报人彭荣均与上级相关部门以及官员之间的某种“裙带关系”以及替在利益勾连等。
需要明确的是，在相关部门的调查结果出来之前，谁也不能轻易下结论认定被举报人有问题，当然也不能一口否认其问题。但即便是被举报人丝毫问题也没有，相关 举报者的个人信息、举报信、举报行为等，都应该是在保密范围之内的。至少，相关接受举报的政府管理或执法部门，不能将举报人的相关情况，透露给被举报人。一方面，这是组织纪律与法律程序的明确规定，另一方面，替举报人保密等，也是保证举报人免受打击报复等的。但到了山东淄博高新区，村民的举报信最终却落入 了被举报人之手，不得不说，这是让人遗憾与害怕的。而且如此官官相护，普通村民以后谁还敢举报？
村民举报村书记文章不好做，但是面对腐败问题，村民有责任做，也必须做，这毕竟也侵害到自身的利益，尤其是在这一事件中，相关媒体对于村民的举报行为也曾 做过调查，提示当地政府部门在企业转型过程中，存在着相关的问题，为什么当地政府部门却不能重视呢?难道当地政府部门在心里永远是这样的想法明星企业由明 星领导带领，肯定不会出现腐败行为。但事实上呢，人心欲望是很难猜测的，如果出现，这欲望之坑是用金钱很难填满的。因此村民的实名举报当地政府部门岂能不 重视，反而反其道而为之，对举报的村民进行弹压。
面对村民的举报，山东省淄博市应该对这一连串所出现的事件进行好好地调查了，尤其是举报村书记的信怎么会到村书记手中，在这一问题中，当地政府相关部门是 不是需要好好地反省一下自己的行为呢?出现这样的事件，到底是谁在作恶姑息养奸，出卖政府的行为赚取自身利益呢?只有面对问题不避嫌，也许在这一事件中，才可能做出大文章来，给百姓一个交待。
6.经典诵读成果展示脚本 篇六
——沛城镇中心小学经典诵读成果汇报演出脚本
男：尊敬的各位领导、各位来宾 女：老师们、同学们 合：大家好
男：中华文化源远流长，女：中华诗文浩浩汤汤。
男：我们在汉字织就的锦绣中穿行，女：我们在声韵汇成的河川地徜徉。男：领略凛凛魏晋风骨，女：品味巍巍盛唐气象。
合：诵读经典，寻找万里河山的广阔，对话圣贤，感受千年文字的力量。
女：首孝弟，次见闻，知某数，识某文，《三字经》教我们如何处世，如何做人： 一年级齐：人之初 性本善 性相近习相远
苟不教 性乃迁 教之道 贵以专
一年级女：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 一年级男：窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 一年级齐：养不教 父之过 教不严 师之惰
子不学 非所宜 幼不学 老何为
男：恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长，《弟子规》让我们学会感恩，学会治学： 二年级男：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 二年级女：凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
二年级齐： 读书法 有三到 心眼口 信皆要
方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通
心有疑 随札记 就人问 求确义
女：沿着历史的长河逆流而上，我们听到了孔子的感慨，庄子的歌唱，屈原的长叹，看到了范仲淹正登楼远望，心忧天下：
五六年级男齐：予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤。
男：看到了白居易在听一曲琵琶，泪洒青衫： 五六年级女齐： 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
女：《增广贤文》、《朱子家训》，几百年来脍炙人口，博大精深，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的至理名言：
三年级女：积钱积谷不如积德，买田买地不如买书。
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。
三年级男：古人不见今时月，今月曾经照古人。
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。三年级齐：有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。
仓廪虚兮岁月乏，子孙愚兮礼义疏。
四年级男：一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。
四年级女：宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井；
自奉必须俭约，宴客切勿流连。
四年级齐：见富贵而生谗容者，最可耻；
遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。
男：古往今来，一轮明月曾引起人们多少遐想，常望月怀古记取亘古不移的情怀，忧思难忘洞穿千年不落的尘埃：
一年级齐：
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。三年级齐：
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。五年级齐：
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明?
女：重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感，牵动了多少人的心弦，中华诗词中拥挤着太多的游子，上演着太多的别离： 二年级齐：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。四年级齐：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。六年级齐：
醉别江楼桔柚香，江风引雨入船凉。
忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。
男：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，让我们一起穿越古战场，听一听雄壮的战鼓，感受那激越奔放的豪情：
五六年级齐：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
女：《声律启蒙》、《笠翁对韵》琅琅上口、易于记诵，千百年来薪火相传，广为传唱： 一二年级齐：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三四年级齐：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
五六年级齐：两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；
一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
男：什么是酣畅淋漓？什么是豪情万丈？读一读李白的《将进酒》吧： 一女生：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。一男生：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
五六年级齐：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
女：什么叫赤胆忠心，什么叫精忠报国，背一背岳飞的《满江红》吧： 四五六齐：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!全体齐：莫等闲，白了少年头，空悲切!
男：翻开历史的长卷，品味千年的沧桑，巍巍中华演奏着崛起的乐章。今天的中国人，心怀中国梦，继续书写奇迹的曙光。男：作为新时代的少年，顶天立地当自强： 五六齐：
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；
三四五六齐：
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！全体齐：
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
男：经典传承文化，雅言浸润人生。
女：读千古美文，同经典相伴；诵中华经典，与圣贤同行。男：国学经典是古人留下的一杯美酒，香醇而清冽；
女：国学经典是圣贤留下的一曲绝唱，温馨而久远。齐：诵读经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌；
7.浙江经典案例展示 篇七
2015年7月7日,《中国医院》杂志社与北京百滔文化传媒有限公司在北京举行优秀医院建筑案例征集展示活动合作签约仪式。
随着医改的逐步深入,各级各类医院日益重视基础建设和服务能力提升;鼓励社会资本办医和进一步深化县级公立医院综合改革的政策利好,使医院的新建、改建、扩建项目迅速增加,对医院规划设计的需求也呈增多态势。医院建筑规划设计部门的优秀案例及其设计思想、理念需要通过一个行业媒体平台,传输给医院决策者及管理人员。
为此,《中国医院》杂志与北京百滔文化传媒有限公司合作,决定于2016年开展优秀医院建筑案例征集展示活动。发挥行业媒体资源优势,在杂志最醒目位置推介优秀医院建筑设计案例及其设计思想、理念,提升我国医院建筑设计整体水平。
8.全国各地星运动网吧案例展示 篇八
北京网吧转型从环境和硬件开始
北京奥运前夕，配备165台HP Compaqdx7408和22寸惠普显示屏的“艺苑冲浪”网吧就在牡丹园北里小区开业了，惠普dx7408是目前惠普网吧机中最高端的一款，这自然带来了一定的资金压力，不过惠普“星运动”中的金融租赁制度很好地缓解了压力。投资人告诉我们，选择了惠普最高端的产品，是要将“艺苑冲浪”打造成牡丹园小区最高端的网吧，让附近的消费者能够感受到和家里电脑决然不同的上网及游戏乐趣。江伟骄傲地表示，HP Compaq dx7408性能非常好，可以胜任任何一款大型游戏，比如“极地飞车”，全北京只有寥寥无几的几家网吧可以玩，“艺苑冲浪”就是其中一个。
广州极点网吧借星运动开最好网吧
作为一名网吧经营者，金先生的目光十分独到，两年前就创新地将网吧中部分老化的兼容机更换为品牌机。“创办当地最好的网吧”是金先生的经营目标，并且，他希望借助品牌的力量提高自己的形象，吸引中高层消费者，这也是为什么金先生对品牌电脑情有独钟的原因。金先生的想法无疑反映了如今富于远见的网吧经营者的普遍心态。2008年，恰逢极点网吧的机器到了更新换代的时机，金先生仍然还是将目光投向了品牌机市场，此时，知名PC厂商都在网吧市场加强了宣传力度。在对众多的品牌机进行仔细甄别后，金先生最终选择了惠普。这其中的原因无外乎有惠普在业内高端的品牌形象、为网吧行业专门定制的网吧专用机以及口碑良好的金牌服务，更加吸引金先生的还有“星运动”推出的一系列市场支持活动，用金先生的话说，这些对网吧的长期发展至关重要。
杭州开网吧就要“软硬兼施”
“要么就开一家超便宜的网吧，要么就开一家超好的网吧。”这是朱先生创业之前的想法，他笑称自己是个很极端的人：“前者可能也会赚钱，但做事业不仅仅是赚钱，开一家高品质的网吧才是我的品味。”于是，在几位投资人的努力下，无论是装潢环境、硬件设施还是管理和促销手段，选址在中高档居民区附近的中电网络家园都显著地超越了周围所有的竞争者，中电的盈利能力甚至超越了投资者们的预期，开业一个月，上座率就能达到80％以上，甚至有近1／4的顾客从市中心驱车前来上网。开在居民区的网吧为何能有如此大的吸引力?中电并不止步于当前的成功，投资者们看好了高端网吧的发展前景，在中电的规划中，下半年他们再度打造一家同等规模的网吧，并在明年上半年开第三家网吧，最终把中电网络家园发展成杭州知名乃至全国知名的大型连锁网吧，朱先生笑称：开网吧要“软硬兼施”，惠普在“硬件”上给了中电最强大的支持，在“软件”上也即将帮助“中电”快速前行，惠普还经常会帮助星网吧进行一些游戏比赛或媒体报道等市场活动的支持，我们打造新的中电，还会选择和惠普合作!
新疆高端网吧还需好电脑支持
为了打造出最高端数码娱乐及商务中心的氛围，聚异网络董事长王威费了许多心思。高端店面的选址就有很多讲究，而位于繁华商业圈内的星级酒店则是最为理想的选择。聚异网咖800平方米的店内只配备了160台电脑，人均5平方米的使用面积与全部由香港设计师提供的装修方案相配合，为前来上网的客人提供高尚娱乐休闲的氛围。在入口处还有约20平方米的休闲和精品展示空间，并提供了XBOX游戏机供等候的客人试玩。网吧内的功能分区规划合理，可容纳2到5人不等的包厢区、安静优雅的商务区、环境舒适的视频区和设计前卫的娱乐区，特色鲜明。前来上网的客人是否满意，与网吧的电脑是否能流畅稳定地提供最佳的体验有着直接的关系，160台全新的HP Compaq dx2308网吧专用电脑出现在了前来上网的客人面前，dx2308为聚异网咖带来的改变立竿见影，几乎每个前来上网的客人都对这些线条简洁、外观极富科技感的电脑赞不绝口。二次开业之后短短10天，网吧的平均日收入就比以前采用兼容电脑时提高了近两成。而且随着越来越多高端客人成为网吧的忠实用户，网吧的收入还在不断地提升中。
“开网吧找厂商”这已经成为开一家中、高端网吧前期筹划流程之一，如果得到知名PC厂商持续的支持，将意味着您的网吧从开业装修、日常经营、增值业务及未来发展几大方面都得到了充分的保障，经过几年的发展，我们已经从越来越多参与HP星运动的网吧当中看到了这种支持的好处，在网吧之间的竞争逐步由价格战升级到“机器＋环境＋服务”全面比拼的今天，纯节约投资成本已经不再能为网吧收回成本起到多大的帮助作用，而如何投资才能取得长久发展才是新开网吧取胜之道，相信以上介绍的各地HP星运动案例能为每一位新业主带来更多启发。