谈友谊的重要作文

谈友谊的重要作文（精选15篇）

1.谈友谊的重要作文 篇一

友谊就像夏天燃烧的太阳，友谊就像春天一缕细风，友谊就像冬天寒冷的风。我觉得友谊是多么重要。

暑假的一天，我和我的朋友豆豆一起去泰山公园玩。当我们玩得满头大汗时，心里感到无比的满足。我们就走出公园走向公交站台时，我摸了摸袋子，糟糕，几个硬币不翼而飞了!我心灵如焚，心想：这么远的路，少说也有3.5公里，无情的太阳还火辣辣的在我头顶烤着呢!想到这儿，我急得直跺脚，豆豆看我这样，疑惑地问：“你怎么了，发生什么事情了?”“哎，我……硬币掉了，我不好回家去了。”我着急地说。“啊呀，你怎么不说啊，我给你一块钱不就行了吗。”我心里感谢极了。手里握着那一枚硬币，似乎觉得沉甸甸的，这枚硬币里包含的是我们真挚的友谊，是毫不迟疑的关怀，是及时的援助……

我终于知道友谊是多么的重要，友谊像夏天火辣的太阳，友谊像春天一缕丝风。培根说过：“友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。”

每个人都要有友谊，真正的朋友，会使你的世界都充满阳光。

2.谈友谊的重要作文 篇二

一、比字数更重要的是内容

不知道作文规定字数是从什么时候开始的, 不论是小学生的作文还是成人的论文, 都会有个字数的要求, 不知道曹雪芹写《红楼梦》的时候有没有人规定字数。文章的好坏和字数是没有必然联系的, 凭空多出这么个圈, 难免不会发生狗尾续貂的事。谁读文章会数字数呢?文章再长, 有用的终究两、三句。“浓缩的才是精华。”中华经典唐诗有多少是600 字的?因此, 笔者在实际作文教学中不赞同规定字数的做法, 不会以数字压着学生, 让学生拼命地挤牙膏, 而是寻找使学生喷涌内心真情的出口, 尽情书写自己的喜怒哀乐。总之, 实在没有必要拿字数去为难学生, 内容比字数更重要。

二、比“有意义”更重要的是“我手写我心”

“学生说假话是从写‘有意义’的作文开始的。”据阅卷老师说, 早些年写高考作文《坚强》时, 考场上一半的考生写“父母双亡”、“遭遇车祸”;小学生写好事不是“捡到钱”就是“扶老奶奶过马路”, 这都是从“有意义的”范文中学到的。学生不写“自己的话”、“自己的事”, 而是迎合教师的喜好, 看教师的脸色, 怎么能有真言真情?即使写“真实的”事, 也是内容真实, 但没意思、无关痛痒。学生不知道写作是一种自由表达, 应该有自己的观点、看法、想法, 不知道比看到、听到更重要的是想到, 更不知道“作文就是我手写我心”, 这都是“有意义”惹的祸。

三、比写作技巧更重要的是童趣

多少年来, 作文课的开场戏都是写前指导。审视教师的写前指导, 大多都是在“写什么”上下功夫, 为学生“植入一段生活”:或场景再现, 或游戏感悟, 或镜头回放, 总之都是教师的命题作文。指导的结果是把全班学生固定在一个模式里, 用差不多的思路写同样的事, 要想不雷同, 只能在语言上下功夫。笔者认为, “写什么”应该由学生决定, 这样才能保证内容的个性化。叶圣陶曾说:“只有从儿童心底流出的命题, 儿童才会以极大的兴趣对待它。”教育专家吴非曾说:“孩子的手很小, 托不住太多东西。技巧教多了, 不但记不住还嫌烦, 即使勉强掌握了技巧, 也只是徒增了些匠气, 反而失了最可贵的灵气。”童心、童趣才是小学生作文最重要的, 毕竟他们只是孩子。

四、比“多读”更重要的是“领悟”

一次研讨培训, 教师问专家:“为何我的学生读书‘破万卷’, 却下笔没有神?”专家回答:“多读没有悟, 自然写作不入门。”学生在平时的阅读中, 要细细琢磨作者点点滴滴的写作方法和表达方式, 并将其迁移、运用到自己的作文中。林语堂说:“阅读是不断发现属于自己的作家。”可见, 阅读不仅仅是读, 更多的是寻找, 寻找与自己匹配的表达方式, 寻找专属自己的生长点。如果说读是一种“输入”, 写是一种输出”, 那中间还有个转换问题。不是说读了就能变成自己的, 别人的思想总是异体蛋白, 要进入自己的头脑是需要认同的, 这就看你在读的过程中有没有完成一个内化的过程。只有内化、吸收了的才算是营养。

五、比多写更重要的是讲评

“多读多写”自然是作文教学的金科玉律, 可仅仅强调多写, 不注重讲评, 学生只是在原地转圈, 零加零还是零, 同一层次的重复而已。古人云:“文章不厌百回改。”目前, 学生写完习作读两、三遍就交给教师去批改, 修改的任务落在了教师的肩上, 就算让学生自己修改, 学生也只会一种修改方法———“读”, 但是无论多读多少遍, 也发现不了问题。用读”来修改的方法只能算“校对”, 不算真正意义上的修改。笔者认为, 比多写更重要的是教会学生修改, 而不是代替学生修改, 应将修改的一些基本方法贯穿在每节课的讲评中, 让学生逐步习得。

总之, 小学作文教学绝不是“一条暗胡同, 一条任你去摸索, 走得通与否都听天由命的暗道”, 而是条条大路通罗马, 只要不断地探索和研究, 总会找到那条开满鲜花的小路。因此, 教师应该有足够多的方法和策略教好各种各样的学生, 解决好各种各样的问题。

3.友谊最重要作文 篇三

张老师梳着一个马尾辫，用一个有大红蝴蝶结的绳子绑着，白里透红的脸上有一张涂着一层薄薄的、亮亮的口红的嘴巴，一双宝石般闪烁，有点淡紫色的大眼睛充满灵气，笑起来像个小孩一样可爱。张老师在小小班待了一个星期去，时间一长，小朋友都叫她灵灵‘姐姐’，因为她才16岁，是个女大学生。

一回，灵灵姐姐正在教小朋友a、o、e可是一个叫豆豆的小朋友怎么也学不会。于是，下课了，灵灵姐姐把豆豆叫到跟前，让他反反复复的读a、o、e，豆豆发音不标准，已经算是小小班里最口吃的了，他怎么读的来呢?下课读不好，灵灵姐姐就让他放学读。因为豆豆的爸爸妈妈都在国外，所以他的爸爸妈妈就让豆豆住到灵灵姐姐家，所以豆豆有的是和灵灵姐姐相处的时间。“a、o、e……”灵灵姐姐还在教豆豆。当豆豆读错时，灵灵姐姐就会用鼓励的目光看着豆豆，让豆豆重读一遍。就这样，小班、中班、大班、大大班的老师都走了，灵灵姐姐还在给小豆豆辅导。一直到了夜深，灵灵姐姐才和小豆豆开着汽车一起回家。

回到家，灵灵姐姐铺好床，让豆豆先睡，自己任然看着书，写着工作笔记，做着大学老师留的作业……

4.谈友谊的重要作文 篇四

童话作文：

一天早上，一阵争吵声把正在睡觉的马大婶吵醒了。马大婶出门一看，顿时傻眼了。原来是动物界里关系最友好的`小狗菲菲和小兔萌萌在吵架呢!

“哼!你不要再狡辩了!我的表就是你偷的。”“我已经说了不是我偷的，你还要我说几遍?”眼看这边吵得越来越激烈，一旁的马大婶也不禁为它们之间的友谊担心起来。

原来，菲菲的手表丢了，它认为是萌萌偷的，因为自己的手表只给萌萌看过。就在这时，萌萌强忍着心痛，说出了一句话：“既然你不相信我，那我们绝交吧!”说完萌萌便哭着跑开了。菲菲愣住了，它没有想到因为自己的一时冲动，会有这样的后果。

晚上，菲菲趴在桌子上吃饭，忽然感觉不太平稳。低头一看，原来自己的手表被压在了桌子下面。看到这个手表，菲菲便知道自己错怪萌萌了。于是，它通过手机QQ给萌萌道了歉，萌萌立马回了个没关系。

第二天，它们又在一起玩了。

这个故事告诉我们：不要因为一些小事而不要朋友，要记住，友谊是最重要的!

童话作文：

大猩猩等啊等啊，大猩猩这段时间所做的一切，都被一只小老鼠看在眼里，小老鼠怯怯问大猩猩：“你能陪我玩吗?和我玩多长时间呢?”大猩猩一转头，才发现脚下蹲了一只小老鼠。

大猩猩哈哈笑着说：“好啊，好啊，想玩多长时间就玩多长时间。”

两个人玩起了捉迷藏的游戏，先猜拳，可是大猩猩还不会出剪刀，小老鼠前段时间已经从小姑娘那里学来了这一招，小老鼠把如何出剪刀教给了大猩猩，他们玩得高兴极了，大猩猩再也不愁没有朋友了。

童话作文：

白白和灰灰是好朋友。有一次，灰灰出去玩，被一条毒蛇咬伤了，晕倒在草地上，这时，白白正好经过，看见了，很着急。突然，他想到在天山顶上有一棵灵芝草，只有它能救灰灰，但是很高，还有好多狼和老虎在途中，怎么办呢?“为了灰灰，我豁出去了!”白白说。就这样，白白踏上了去天山的路……

刚上去时，还很容易，但到了半山腰，就出现了一只狼和一只老虎。白白捡了一根长树枝，插进了老虎和狼的肚子，狼和老虎就死了，接着，他又继续爬上去，一路上，狼和老虎都给他让路，他也不知道是为什么，但是想到灰灰还在草地上，就不管了。终于，他爬到了天山顶，采到了灵芝草。他又下了山，把灵芝草给灰灰吃，灰灰就好了。白白问灰灰：“灰灰，你知道我上山时，打死了一只老虎和一只狼后，为什么后面的狼和老虎都给我让路呢?”灰灰说：“那是因为，你打死了它们的王，它们就认为它们不是你对手!”“哦，原来是这样!”

从此，他们更加爱和对方玩了!

童话作文：

夏天炎热的中午，小丁和小象班尼到海边玩。玩了一会儿，小丁就出了一身汗，小丁迫不及待地脱了衣服，跑到海里去，想凉快一下，小象班尼好象看透了小丁的心思，小象班尼调皮地伸着长长的鼻子向小丁身上喷起了水，啊!真凉快!真舒服!

5.少年时的重要友谊美文 篇五

在成长的路途中，我碰见了她，梅。

那年，梅是一位高考落榜者，我是一个正在参加中考的中学生，我和梅相遇只有几分钟，我们之间就有说不完的话，我们彼此相互喜欢，相互吸引，梅给我讲她的高中校园故事，讲她的高中同学的大学校园故事，梅的高中同学把自己的大学校刊文物寄给了梅。梅拿出了同学所寄的校刊文物，我们两人在灯下共读到深夜，谁也不愿意睡觉，梅的出现改变了我的念书目标。我读书不再只是为了初中毕业考取中专。我开始向往高中校园，大学校园，而梅也鼓励我读高中，她说她感觉我的条件不错。从此我有了遥远的梦想！

梅当年在高中学习是优秀的，她高考仅以5分之差名落北京师范大学，梅读高中的那个年代，我们家乡的大学升学率是很低的，梅在我的.眼中是很优秀的！我建议梅在家乡当一名老师，发挥她的才华，第二年我听说梅当老师了，而我也离开家去读高中了。

我想，我的少年时代遇见梅对我的整个人生都是很重要的，也是美好的！

6.谈两个“重要公式”的证明 篇六

正整数平方和公式与立方和公式是解决数学问题时常用到的两个公式, 对于这两个公式的证明, 学生们感到很困惑, 对此, 笔者进行了一些探索, 总结出来, 以备参考。

一、正整数的平方和公式

正整数的平方和公式的证明有以下两种比较简单的方法。

这就是说当n=k+1时等式也成立。

综上 (1) (2) 可得, 等式对任意的n∈N*都成立.

以上数学知识的推导方法, 虽然早已存在, 但对每一批新学生来说仍是一种创新。为解决问题提供便利, 数学问题的模型必须是多样性的。对不同方法的探讨将有助于我们开阔视野, 有助于我们提高分析问题和解决问题的能力。教育学科认为, 创新性学习是指在旧知识的学习中获得新知识、在原有方法的学习中发现新方法 (对学习者而言) 的一种学习形式。在这一过程中, 学生会经历归纳、猜想、验证、探索、证明的过程, 并获得失败或成功的体验, 这正是新课程所倡导的学习方式的一种表现形式。在探索中, 教师的引导作用十分关键, 将有助于学生形成系统的解题思路, 建立完善的解题知识网络。

弗赖登塔尔曾提出:“力求用发生的方法来教学, 并不意味着必须完全按照知识的发展顺序, 甚至连走过的弯路与死胡同都不加删除地教。”在教学过程中, 教师的主导作用应该发挥到何种程度是与学习材料的难程度及学生的认知能力密切相关的。教师提出的问题应处于学生的“最近发展区”内, 既要有一定的深度又要符合学生的实际水平。

参考文献

[1]缪芳.例谈“合情推理”在解题中的运用[J].福建中学数学, 2008 (11) .

[2]林东生.武红星.正整数立方和公式的多种裂项构造证法[J].福建中学数学, 2009 (6) .

[3]杨庆生, 高耀华.自然数平方和公式的论证方法集锦[J].乌鲁木齐成人教育学院学报, 1997 (1) .

7.谈友谊作文 篇七

如果友谊开始枯竭，要去修补它。

如果友谊开始发芽，要去滋润它。

如果友谊开始开花，要去留住它。

包庇你的短处，并非知己：指出你的错误，方是好友。在这六年中，有一段曲折使我难忘。

一次，在我回家的路上，心情不爽，正好一个小孩无意中撞到了我，我就生气地骂了他一顿，还打了他一个耳光。这时，被正好路过的好友张华看见了，我马上对他说：“哥们，千万别告诉老师呀!不然我就死定了。”他一声不响地走了。第二天他出卖了我，搞得我被老师批评了一顿，我想以后再也不理张华了。有许多次他主动来找我玩，我都说：“滚开，叛徒。”然后瞪着他，直到他走开。就这样，一个月过去了，我早就有和他和好的意思，可我觉得那样会丢面子，所以次次都忍着。有一天，我在路上碰见了几个小流氓，他们向我打劫钱财，我吓得不知所措，他们见我不给，便一拳打过来，说时迟，那时快，张华突然出现在我眼前挡住了那一拳，而他的鼻子流出鲜血了……

之后，我们又和好如初了。那时，我悟出一个道理：在日常生活中，就算最好的朋友也会有磨擦，而这些磨擦也往往是善意的。知心朋友，一定不会做对不起自己的事。

8.谈友谊作文 篇八

友谊到底是什么?大圣人孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”意思是说，有朋友从远方到来，我们应该很高兴。友谊就是朋友之间的情谊，一语道出了友谊的真谛。

虚假的友谊很多。有这样一个故事：两个朋友路过一个森林，遇到了一只大狗熊，于是他们俩拼命地跑，其中一个人不慎摔倒，他便向另一个人叫道：“快拉我一把。”但那个人飞快地爬上了树，说道：“我自己还要逃命呢。”这时狗熊已经过来了，摔倒的这个人急中生智，屏住呼吸装死，狗熊过来一看，便把头凑近这装死的人的头部，停了一会儿，便走开了。那个人溜下树，来到躺在地上的这个人跟前，对他说：“那狗熊刚才对你说了什么?”这人说：“狗熊刚才对我说像你这样的朋友交不得。”说罢，径自走了。这其实是讽刺挖苦这种卑鄙的小人的。在朋友危难的时候，不管不顾，为了自己的性命，舍弃朋友，是终究不会有什么好结果的。更有甚者，为了高官厚禄，竟然出卖朋友，像这样可恶的人就不应该活在这个世界上，集卑鄙、阴险、狡诈、无耻于一身，还大言不惭地说什么好朋友，简直无耻之极。

好朋友的友谊，应该建立在情感之上。古代有一人，有一次有人捎来口信说他的一个住彭城的好友生病了，他便买了补品前往彭城。路上遇到很多逃难的百姓。有人说：“我们是彭城的老百姓，听说藩兵快到彭城了。”他听后毫不迟疑，还是去了彭城。他的好朋友催他快走，他说：“你我是朋友，要走你我一起走。”他的朋友十分感动。没几天，藩兵进城了。他临危不惧，当面陈述原因，藩兵将领十分佩服，立即下令所有的藩兵藩将不准到这一家抓人。后来这个人和他的朋友的子孙后代，一直是最相知的好朋友。一个能够不惜自己的生命而去保护朋友的人算是最高尚的人了，他不但有高尚的品格，而且还有博大的胸襟。那股浩然正气威慑心魂，这种人情谊之深，可见一斑。

9.浅谈家园合作的重要意义 篇九

关键词：家园合作,重要意义

随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高, 家园共育的思想逐渐被理论界和实践界所认可, 家园合作更加彰显其重要性。

一.家园合作有利于树立科学的家庭教育观

父母是孩子的第一任教师, 也是终身教师。父母对孩子的影响, 是经常的、牢固而深刻的。家长是孩子最亲近的人, 孩子在家长的关爱中认识世界, 在家长的行为中潜移默化。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。孩子善于模仿, 模仿产生的效果好坏, 取决于他所模仿的对象是怎样, 所以作为家长具有不可推卸的教育责任。幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流, 了解家长对孩子教育的需要, 从而激发他们参与教育的兴趣和热情。家园合作, 可以使家长们逐步意识到自己也是儿童教育的主体, 自己有责任与老师、幼儿园合作, 共同培养孩子全面发展。

二.家园合作有利于进行家庭教育指导

不同的家庭有不同的教育方法, 有的是教育有方, 有的则是无计可施;有的是灵活多变, 有的则是呆板教条;有的是放任自流, 有的则是步步监督。也正是如此, 所以不一样的家庭会有不一样的孩子。高尔基曾说过:“爱自己的孩子是连母鸡也会做的事, 但如何教育好他们却是个严重的问题”。作为孩子的家长, 他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的, 而教师的认识则是水平的, 教师与家长间的合作, 正好在认知上得到了互补, 在教育上达成相互的合作、支持。毕竟教师有着处理孩子各种问题的经验, 有着一些专业的见解, 能为家长提供一些有关幼儿教育的理论指导和技术支持。

三.家园合作有利于开发幼儿教育资源

家庭和幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所, 幼儿的发展都是来源于这两个场所所获得的学习经验。幼儿园教师要将家长视为合作的伙伴和幼儿教育重要的人力资源, 并努力在相互尊重、平等互惠的原则下真诚合作。例如:家长的不同职业、不同的文化背景可以为幼儿园提供丰富的教育内容, 也可以为幼儿园的教育需求提供多种支持和帮助;幼儿园则可以指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值, 学会积极利用各种有效的教育资源来教育幼儿。家园合作, 可以使来自两方面的学习经验更具有一致性、连续性、互补性。

四.家园合作有利于教师和家长的沟通

家园合作, 既不是传统意义上的“家长工作”, 也不是一方为主的“配合”, 而是两个同样肩负着启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手。建立起家、园联系的桥梁, 有助于家庭与幼儿园、家长与教师的沟通, 相互间经常交流有关孩子的资讯, 这种双向信息反馈便会形成教育的合力。同时家园合作也为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。教师个人的时间、精力、知识、创造力、经验是有限制的, 家长的参与提供了更多的教育资源, 家长可以分享教师先进的教育理念、教育技能和教育经验;教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的有效信息, 了解家长对教育的理解和期望, 并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。

五.家园合作有利于加强幼儿园保教管理

搞好幼儿园的管理, 必须有教师、学生、家长、社会的共同参与。从幼儿园的角度看, 家长的教育身份也是至关重要的, 幼儿园所进行的每一项保教活动, 都离不开家长的理解和支持。相对而言, 家长们都会关心幼儿在园生活一点一滴, 但由于条件所限, 无法深入了解, 由于不了解, 也就无法理解幼儿园工作中的一些内容, 造成有的家长对幼儿园产生不满情绪, 形成和幼儿园的活动对立、不支持、不理睬的态度。扭转这种情况的方法主要就是让家长走进幼儿园, 参与幼儿园活动, 如亲子游园、跟班观摩、家长开放日等, 让家长对幼儿园的保教工作有进一步的认识, 从而消除对幼儿园的错误认识;让家长参与布置区角、节日活动, 使家长感觉到他们为孩子成长和教育做出的贡献, 继而激发和保持家长参与教育的积极性。通过这些方法, 促进家长思想转变, 逐渐从不支持到支持, 从不理睬到主动询问, 从不闻不问到积极参与, 使其产生质的变化, 这不仅利于孩子的成长, 更有利于幼儿园自身信誉度的提高。

家园合作是一种双向互动活动, 促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。幼儿园与家长作为教育者, 都是对幼儿实施教育、促进发展的教育主体, 密切教师与家长的联系, 在合作中不断更新教育观念, 在沟通中相互切磋教育方法, 形成教育合力, 逐步实现家园目标的一致、环境的一致、方法的一致, 从而使幼儿健康快乐成长。

参考文献

10.我谈友谊作文 篇十

同学们，请问你的好朋友是怎么来的呢?有些人可能会说，在学校，同学的关系肯定好玩着，玩着不就找出来了吗?难道找朋友只有这样玩着玩着就能找出来吗?而且必须要找自己熟悉的人一起玩吗?我觉得并不是这样，友谊有很多种，你可以交任何一个朋友。可以在你旅游的时候遇到的朋友在上补习班的时候遇到的朋友，或者是小区邻居，这些都可以说为朋友。只要你们认识了，就是朋友，不一定是你最熟最熟的人，有时你最熟的人不在还不是要和你那些比较熟的朋友一起玩吗?

交朋友是一件非常好的事，如果有人主动向你说：“我可以做你的朋友吗?”遇到这种事情千万不要拒绝，因为有些人他没有朋友。渴望着那些有朋友的人，他多么渴望自己也能有个朋友啊!现在交朋友是件非常难得的事情，朋友可不是你随随便便说出来的。朋友可以有很多，但也不要把其他的人拒之门外。有些人和自己非常熟，已经结下了很深的友谊的人做朋友，其他的人他们就置之不理。别人找他们问题他们不回，别人想和他们玩，他们不同意，简直把其他的外人当成了陌生人，这种人就是无耻的人。我们班上就有，特别是女生，还是学习特别特别好的那一种。

那我再问你们一个问题，朋友对你们来说意味着什么?代表着什么?朋友是代表着非常要好的关系和亲密的友谊。有些人甚至现在都已经把自己最要好的朋友。当成了闺蜜。可是人生也有转折点，假如某天你们分开了，那怎么办?所以朋友一定要交的多一点关系处的好一点，这样的朋友才叫真的.朋友，这样你的人缘才好，朋友才算叫真的多。

有些事情是好朋友才能做到，父母无法代替。有时我们问自己的好朋友为问题，他可以很耐心的给你讲解，有时在讲解的过程中还能给你偶尔的耍些好玩的东西。但是你就不一样，他们非常严肃，他们都是过来人，要把我们教导的好好的，他不想让我们比别人差，他更想让我们给别人出色。这就是为什么家长陪我们的时间十分短暂，和自己朋友的时间就比较多。网上有很多人说，父母是孩子最好的朋友，可有些人却不这么认为。如果父母是孩子最要好的朋友，那为什么不能多多的陪我们，为什么还要去上班，除了赚钱，难道其他的就不重要了吗?除了赚钱，难道我们就不重要了吗?除了赚钱，家里就不管了吗?其实把那些要付的钱都给付了，但是这个家，却一点儿也不开心，每天都过的枯燥无味，你觉得这个家还能有自己最要好的朋友吗?所以说，有些事情是父母代替不了的。只有真正的朋友才能和我们处好关系，父母只是一个例子。

11.外貌比友谊重要吗？ 篇十一

进入初中的大门，同学们慢慢地对一些事物有自己的看法，例如：同学之间的友好、衣着、外貌等。虽然对他人有看法，但这是很正常的现象，只要不做出有伤害同学自尊就可以。

不知从何时开始，长相就成为初中热门的话题。谈论哪位同学长的好看，或者哪位同学长的不好者。

其实，美不仅在于外貌的美，更在于心灵上的美。如果一个人的外貌很漂亮的话，在心灵方面的丑陋，那这个人不是漂亮，而是丑陋。

班级有位女生，她的外貌很平凡，脸上有雀斑;但为人不错。后来，不知为什么她成为同学之间最爱谈论的话题;起初，我不明白大家为何那么爱谈论她，渐渐地，我从一些同学口中得知事情的来源。原来是因为她脸上有雀斑，才成为大家的笑柄。有时，个别调皮的男生那他的长相来攻击她。

不明白同学为什么因为她脸上有雀斑，来嘲笑她、用语言攻击她，甚至疏远她。难道外貌比友谊重要吗?难道外貌贸的每笔有一颗善良的心更重要吗!

有次，我问这位女同学，当她被同学取笑时，她的心情是什么样?她会怎么做呢?

她告诉我：她会很愤怒。即使她很生气但大家还是照样以貌取人;甚至有时候，她自己觉得不是来上学，而是拉被同学嘲笑;难道脸上更过分，直接用“校花”来讽刺她;难道脸上有雀斑也是一种错误吗?为什么大家就不能平等对待我呢?做错什么事，才使得大家来嘲笑呢?

其实，我很想安慰她：“她并没有错，错的只是那么嘲笑她的同学。”

一个人的外貌是美丽还是不好看，都没有错，因为外表的美丽不代表着，他的其他方面也依然如此美丽;长相不好看，不能证明他人的各方面也跟外码一样不好。有时，表面上很华丽的东西也会欺骗我们的眼睛;若不深入地去了解它，那么，你将会永远不知道这事物各方面的表现是如何。所以，不能认为他人的长相是魅力还是不好看也好，总之不能让自己只依据外貌盲目地断定一个人的好坏。

后来，我问身边的朋友和同学：“外貌是否能决定一个人的好坏”和“外貌比友谊重要吗?”可能这问题过于老土，但我觉得这是中学生应该认真严肃思考的问题。

12.浅谈干部学习的重要性 篇十二

很多同志都会这样说, 我天天看新闻, 读报纸, 所以, 我天天都在学习。其实, 我过去和大家一样, 也是这样认为的。后来, 是重庆市委党校王正宁教授的一句话改变了我对学习的认识, 她说:“每天读报看新闻只能算接收信息, 不叫学习。”那么, 什么叫真正的学习呢?我想, 我们有必要对学习进行重新认识。

一般情况下, 大家都认为“学习”是一个词, 认为单一的读、看、听、写就是学习。其实, 在中国, 学习这一词, 是把“学”和“习”复合而组成的词, 它是两个词, 最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说:“学而时习之, 不亦悦乎?”意思是说, 学了之后及时、经常地进行温习和练习, 不是一件很愉快的事情吗?按照孔子的说法, 学是获得感官信息, 习是巩固知识的技能。也就是说, “学”偏重于思想意识的理论领域, “习”偏重于行动练习的实践方面。学习就是获得知识, 形成技能, 获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。

清华大学王传利教授在他的《领导智慧与谋略》的讲座中, 把学习分为三个部分来阐述:第一部分是学而习, 第二部分是学而思, 第三部分是学而用, 我想, 这就是对学习最好的解释了。

重庆市委书记薄熙来同志要求领导干部要开展好“唱读讲传” (唱红歌、读经典、讲故事、传箴言) 的活动, 在一次村官座谈会上, 薄熙来书记首先要求大家在开会之前唱一首歌——《在希望的田野上》, 座谈会结束之后, 全体人员又唱一首红歌——《没有共产党就没有新中国》。很多地方很多同志都没有这种唱红歌的习惯, 他们要唱歌, 但是唱的大多数都不是红歌。

我到仁怀合马去讲过两次课, 我对合马的干部学习氛围印象极为深刻。合马每个星期五都要集中学习一次, 包括全镇乡村干部, 他们给这次学习起了一个非常响亮的名字——干部大讲堂。我第二次下去讲课时, 我就给他们提了一个建议:希望干部大讲堂也能试一下唱红歌的方法。比如, 学习之前唱一下《团结就是力量》, 学习之后唱一下《走进新时代》等等。这样一来, 至少有两个好处:一是可以振奋大家的精神, 鼓舞大家的士气, 让大家带着饱满昂扬的精神状态投入到学习中去。第二个好处就是红歌有很深刻的教育意义, 比如爱国、团结、坚强、勇敢、勤劳、信仰、尊严、忠诚等等, 这些我们都可以通过唱红歌去学习、继承和发扬, 去吸收和陶冶。所以, 这也是一种学习。

关于读经典, 英国的塞缪尔.斯迈尔说过:“最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富, 为人类所铭记, 所珍惜, 是我们永恒的伴侣和慰藉。……书籍把我们介绍给良师益友, 使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。”是啊, 德国的歌德也这样说:“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”

俗话说:打铁先要自身硬, 干部要做人民的公仆, 首先要有为人民服务的本事。而干部只能在学习中提高。但是, 并非我读了9年书、或者高中毕业、大学本科毕业, 我就可以吃老本, 不用再学习了, 因为时代在发展, 社会在进步, 对干部在知识的广度和深度要求上也带来新的挑战。我们在各种工作岗位, 面临着高标准、严要求, 随时随地面临“书到用时方恨少”的尴尬。历史车轮滚滚向前, 社会在不停地变迁, 科学技术正在飞速发展。谁能说自己不需要学习就可以永远适应?谁能担保自己不需要学习也不会被淘汰?

如何实现适应新形势对干部的要求?

首先要重视学习、挤时间学习。俗话说:“活到老, 学到老”, 学习是一个干部不断进步的源泉, 也是胜任现职的当务之急。平时的工作繁多, 但不能怠慢学习, 应搞好学习与正常工作的结合, 做到工作学习化、学习工作化, 在实践中钻研业务, 通过学习推动工作水平的提升。什么叫工作学习化、学习工作化?不是人人都是百事通, 什么都是通过学习得来的。自己不会, 别人会啊, 为什么不学一下别人呢?在学习别人的时候, 就可以工作啊, 可以边学边干啊!记住:不怕不会, 就怕不学!所以, 我们要善于抓住八小时和八小时以外的时间自觉学习。

其二要全面、系统地学习。新时期要求干部把自己锻炼成复合型干部, 所以, 单一的学习是不行的, 要认真学习一切新知识, 拓宽知识面, 更新知识结构。要进一步深入学习“三个代表”重要思想, 学习毛泽东、邓小平、江泽民关于加强组织部门自身建设的论述, 学习胡锦涛等中央领导同志的重要讲话精神, 从“三个代表”重要思想的高度深化理解, 打牢坚持思想根基, 这叫学政治思想;要系统地学习政治、经济、法律、科技、管理、哲学、服务等, 这叫学系统知识;要学习当前急用的业务知识, 做到熟知方针、政策及工作程序, 努力提高自己的业务技能, 这叫学业务知识;在书本上汲取营养的同时, 要特别注重向领导和同事学习有益的、立竿见影的工作经验, 这叫学工作经验;要心系群众, 虚心向群众学习, 从群众中来, 到群众中去, 这叫学群众经验。让我们记住英国的培根的一句话:“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学, 皆成性格。”

第三要学以致用。学习的最终目的是应用, 要用理论来指导实践, 在实践中归纳总结实用经验。要擅于运用书本上的理论知识指导工作实践, 把书本上学到的东西转化为实际工作经验。多结合本职工作进行思考, 在学习内容、方式方法上要具有针对性和时效性, 力求有利于推动当前工作, 着力提高本人的观察思考能力、开拓创新能力、组织协调能力、说服教育能力。

13.谈习惯的重要性作文 篇十三

让学习成为一种习惯。

小时候，爸爸对我说：“你从小要养成一种好的习惯。”这句话深深地印在了我的心里，我要发奋学习，不断努力，把学习当成一种习惯，为今后的人生打好基础。

让自信成为一种习惯。

菲尔普斯相信自己的实力，一举问鼎，成为奥运史上的奇迹。我相信正是他的自信，才让他的每一步都获得成功。有时候，姐姐对我说：“你要让自信成为一种习惯。”以前的我，总不自信，即使有自己的见解也不愿意表达。后来，姐姐知道了，对我说：“无论什么时候，要相信自己，因为自信是成功的基石，自信就是动力，自信是一种好的习惯。

每当我不相信自己的时候，我总会想起姐姐对我说的话：“相信自己，勇敢面对。”不知不觉，自信在我的心里生根发芽了，在自信鼓动下，一步一步获得进步。自信成为了我的习惯，为今后的人生打好了基础。

14.英语作文《谈友谊》 篇十四

Everyone needs friendship. No one can sail the ocean of life single handed. We need help from, and also give help to, others. In the modern age, people attach more importance to relations and connections. A man of charisma has many friends. His power lies in his ability to give.

The term, friend, covers a wide range of raeanings. It can be a nodding acquaintance, a comrade, a confident, a partner, a playmate, a brother, an intimate etc.

As life is full of strife and conflict, we need friends to support and help as out of difficulties. Our frinods give us warnings against danger. True friends share not only joy but, more often than not, they share sorrow.

15.浅谈音乐教育的重要作用 篇十五

我们知道, 智育是素质教育中最重要的内容之一, 其他各方面在素质教育中都要与之相联系、相辅助、相促进、相协调, 其中, “美育”特别是音乐教育则对智育乃至整个素质教育起着平衡和促进作用。

长期的实验和研究证明, 音乐能有效地减轻智育本身对学生身心所施加的压力, 从而使智育获得更好的效果。换言之, 音乐教育除了能有效地提高学生的感知能力和知觉思维能力以外, 主要是通过其对智育所起的平衡作用来发挥重要功能的。或者说, 音乐教育是由于有效地遏制住了智育膨胀所造成的学生的片面发展来对智育及素质教育发挥辅助作用的。它以其独特的表现手段:旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、调式、调性、复调、织体以及配器等美化人的生活, 陶冶人的情操, 净化人的心灵, 振奋人的精神。

例如:歌曲《一分钱》以生动的音乐形象教育了少年儿童要有拾金不昧的高尚品质;《粉刷匠》《洗手绢》《劳动最光荣》等儿歌不仅旋律优美动人, 而且简单易学, 还教育了孩子要养成勤劳的生活习惯;《小燕子》《海鸥》《云》《我们的田野》等, 使学生更加热爱生活, 热爱大自然, 并培养了他们的环境保护意识;《大鹿》《赛船》等教育学生要团结互助, 协作进步等等。学生通过聆听和歌唱, 受到了艺术美的熏陶和感染, 想象力变得更加丰富, 思维也更活跃了。

通常, 智育偏重于理智、概念、判断、推理等理性思维的培养, 而音乐教育则偏重于知觉、想象、灵感、顿悟等感性思维的激发。但就目前的情况来看, 我国的学校教育是理性因素压倒了感性因素, 学校教育主要还是一种理性的教育。

本地中小学校的调查和搜集的资料表明, 大多数学校都非常重视主课, 如语文、数学、外语等, 追求升学率。至于其他副科及非智力素质内容则尽可能压缩或名存实亡。教师的教学方法和手段也仍很传统, “填鸭式”仍很普遍。这些单调、陈旧的教育方式, 极大程度地压制了学生学习的主动性和兴趣的多样性。更有甚者, 学生们长时间处于压抑状态, 难免出现“癔症”和思想封闭, 目光短浅, 性格孤僻, 最终导致心理失衡, 对身心发展极为不利, 这些情况在电视和报刊上常有报道。而音乐却可以开阔学生的视野, 充实学生的精神, 启迪学生的智慧。另据科学分析, 美好的音乐还可以调节人的循环、呼吸、神经等生理系统的功能, 可以丰富人的生活, 陶冶人的性情, 有益于人的身心健康。

此外, 音乐教育作为一种情感教育, 能使学生获得审美的愉悦体验, 这种审美情感能够直接牵动学生的理智感, 激起他们对科学知识和真理的追求。

例如:当学生唱起《可怜的秋香》和河北民歌《小白菜》时, 他们很自然地为秋香和小白菜的命运感到可怜、同情;唱起《儿童团歌》和《国歌》时, 他们又是那么激动、自豪, 那么坚强。与《让我们荡起双桨》《我们多么幸福》等歌曲相对比, 学生们强烈地感到对旧社会的愤恨、对祖国和新生活的憧憬及热爱, 从而更加珍惜现在的好时光, 立志勤奋学习, 长大后做国家需要的栋梁之才。这样, 学生学习的自觉性也就随之提高了。此外, 又由于音乐艺术的取材范围广、体裁多、容量大, 它与文学、戏剧、舞蹈、绘画、历史、社会生活、民间风俗等都有着千丝万缕的联系, 在学习过程中, 必然要了解和学习相关的知识, 所以, 音乐教育还拓宽了学生的知识视野。

在被调查的学校中, 凡能够有规律地安排音乐课的, 学生普遍思维活跃、性格开朗、情绪稳定、有较强的自我控制能力和独立生活能力, 并且其他各学科成绩也比未学音乐的班级或学校要好很多。这也是由于音乐通过自身特有的审美魅力和娱乐作用, 给智力以启发和帮助。从长远来看, 音乐教育会使更多的学生终身受益, 成为富于想象力、创造力的新型人才。

由此可见, 在实施素质教育的过程中, 音乐教育是非常重要的, 是其他学科无法替代的, 也是必不可少的, 希望引起广大教育工作者的重视。

摘要：“美育”特别是音乐教育, 对智育乃至整个素质教育起着平衡和促进作用。音乐能有效地减轻智育本身对学生身心所施加的压力, 从而使智育获得更好的效果。美好的音乐还可以调节人的循环、呼吸、神经等生理系统的功能, 可以丰富人的生活, 陶冶人的性情, 有益于人的身心健康。此外, 音乐教育作为一种情感教育, 能使学生获得审美的愉悦体验, 这种审美情感能够直接牵动学生的理智感, 激起他们对科学知识和真理的追求。

关键词：素质教育,平衡,审美情感,创造力

参考文献

[1]毕咏梅.音乐课要以音乐为主线[J].中国音乐教育, 2006 (4) .