高一课程介绍

高一课程介绍（精选10篇）

1.高一课程介绍 篇一

高一新生自我介绍通用15篇

高一新生自我介绍1

敬爱的教师，亲爱的同学：

大家好：

高中将要和大家一齐学习.我感到很兴奋.大家听完我的自我介绍，必须会喜欢跟我交朋友的。我叫吕轻侯，我是个17岁的男孩.为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。要向大家做开学自我介绍，

其实我也很为难.因为我自我都不是很了解自我.在别人严重我可能永远是欢乐的，乐观的.可是我的内心深处却经常为一些事悲痛，焦虑，烦恼，甚至死心!我认为正式因为有痛苦才会有欢乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.人生能够分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。

我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的欢乐;而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自我喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

高一新生自我介绍2

各位同学，大家好!很高兴假如这样一个温暖的集体。希望大家记住我的名字：xxxx(最好详细的分析一下，有助大家记忆。我当时就是这样，事后大家反映，那么多同学，就记住我一个。

我在初中时的成绩还可以(比较一般/不太好/还不错),但是对于高中新的生活，我觉得它意义并不大。重要的是，我有我的梦想，而且我会为之不懈奋斗。(如果你愿意，可以描述你的梦想)我需要的是更加合理的学习方法，更加不屈不挠的斗志，以及百分之一百二的努力、坚持。有梦，我决不放弃。

我知道前面未知的路有欢乐、有收获，也有磨练。我相信，我有勇气有能力去应对一切!梦想永不褪色。再一次希望大家记住我——xxxx。

谢谢大家!

高一新生自我介绍3

大家好！我是xxx。

来到这里，我非常的兴奋，因为我又能在新的环境中，找到新的朋友了。

我是一名学习一般，相貌一般，体格一般的内向学生。

我沉着冷静，比较和善，也比较好相处，大家可以和我多交朋友。我喜欢看书，特别是喜欢***的书。

呵呵，大家都觉得我人优点蛮多的吧，可是我很懒的，咳，这也是我比较无奈的地方啊。

在今后的学习生活中，我们要团结一致，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础，大家一起努力吧！

高一新生自我介绍4

各位同学，大家好!

很高兴假如这样一个温暖的团体。期望大家记住我的名字：xxx(最好详细的分析一下，有助大家记忆。我当时就是这样，事后大家反映，那么多同学，就记住我一个。

我在初中时的成绩还能够(比较一般不太好还不错)，可是对于高中新的生活，我觉得它意义并不大。重要的是，我有我的梦想，并且我会为之不懈奋斗。(如果你愿意，能够描述你的梦想)我需要的是更加合理的学习方法，更加不屈不挠的斗志，以及百分之一百二的努力、坚持。有梦，我决不放弃。

我明白前面未知的路有欢乐、有收获，也有磨练。我相信，我有勇气有本事去应对一切!梦想永不褪色。

再一次期望大家记住我——xxx。

多谢大家！

高一新生自我介绍5

Hello，大家好！我叫x，今年x岁，来自风景秀丽物产风饶人杰地灵x镇。从x初级中学，考入本校，很荣幸今天能站在这里和大家做一些简短的自我介绍。人们常说：人生就像一场戏，因为有缘才相聚。所以今天我们大家能相聚在一起这就是一种缘分。

至于我个人嘛，我这人兴趣爱好广泛，喜欢xxx。对xxx有独特的爱好，如果大家有谁也有这方面的爱好，以后我们还可以共同探讨一下。

本人尤其喜欢结识一些新朋友，希望在以后的学习和生活中能与大家相互勉励，共同进步，一起为自己的理想而奋斗！

高一新生自我介绍6

老师、同学们，大家好!我叫毛尔昕，绰号叫毛毛或毛毛虫等，反正有很多千奇百怪的名字。我已经是中学生了，当我穿上崭新的校服，佩戴上校徽时，我的心里无比自豪。在这里我的学习生活翻开了全新一页。令人憧憬的中学校园接纳了我，我在这里认识了许多陌生的同学和老师。你们一定也想了解我吧!那么我就来自我介绍一下吧。

你们已经知道我叫什么了，我也不多说废话了，进入正题说说我自己。我从小学一年级到三年级都是班里的一名普通“老百姓”。直到四年级才被老师相中，被选为语文小组长，后来因为自己语文成绩不合格被革职了，真惨!到了五年级，因为我画画画的好，被选为政宣委员，我出的黑板报常常获奖，其实是三个人的汗水的结晶。我特别爱好体育，曾参加过校跳绳比赛还获得了第一名。我曾有两次代表学校去参加海曙区的跳绳比赛，以250、240/分钟的成绩获得了区女子组第二、三名。后又去了市里比赛得了第四名。我的长跑耐力非常好，常常参加田径比赛而且还获得了奖项。

下面我来说说我的性格吧!我自己也说不好自己到底是什么样的!有时我开心起来像火山爆发似的，干什么事都十分兴奋，有时不开心时，像泻了气的皮球，就会冲任何人或东面发火!!!不过我十分爱笑，也许小学的前后左右桌受我的感染，也变得会笑。我还有一样十分矛盾的事，那就是爱哭，常常为了一些芝麻绿豆的事，眼泪就哗哗的流下来，同学怎么哄也停不住。许多同学们都说我是一个“危险品”。

高一新生自我介绍7

各位：

大家好！

我叫xx,今年18岁，爱好是听歌和看电影，这或许和大多数同龄人的爱好相同，但或许的只是爱好，我认为我比周围的同龄人更加会用心做事，用心对待自己想要到达的目标。

我没有帅气的外表，也没有富足的家庭，我想正是因为这样培养了我凡事用心的习惯。我很喜欢这样的我自己，也很爱我的家庭。记得前不久曾看过一本书，书的大概内容就是说20几岁决定人的一生，虽然我的年龄还不到20，但我想应该为了这个充满挑战和冒险的20岁做准备，我的人生不想在碌碌无为的景象中度过，我想每一天都有不一样的色彩，每一天都是充满挑战和希望的。我现在能做的，就是不断提高和完善自己的内涵和头脑，为了将来而不懈努力。

这就是我，平凡的我，带着大大的梦想，拥有一颗善良执着的心，喜欢不断挑战和超越自己追求的梦想。我叫XX。

高一新生自我介绍8

大家好：我叫xxxx，今年xx岁，爱好是听歌和看电影，这或许和大多数同龄人的爱好相同，但或许的只是爱好，我认为我比周围的同龄人更加会用心做事，用心对待自己想要到达的目标。

我没有帅气的外表，也没有富足的家庭，我想正是因为这样培养了我凡事用心的习惯。我很喜欢这样的我自己，也很爱我的家庭。记得前不久曾看过一本书，书的大概内容就是说20几岁决定人的一生，虽然我的年龄还不到20，但我想应该为了这个充满挑战和冒险的20岁做准备，我的人生不想在碌碌无为的景象中度过，我想每一天都有不一样的色彩，每一天都是充满挑战和希望的。我现在能做的，就是不断提高和完善自己的.内涵和头脑，为了将来而不懈努力。

这就是我，平凡的我，带着大大的梦想，拥有一颗善良执着的心，喜欢不断挑战和超越自己追求的梦想。我叫xxxx。

高一新生自我介绍9

小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书

书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。

六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对;搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。

毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之“扯”)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。

吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。

高一新生自我介绍10

大家好，高中三年时光将要和大家一齐学习。我感到很兴奋也很荣幸。大家听完我的自我介绍，必须会喜欢跟我交朋友的。

我叫xxx，我是个17岁的男孩，为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。

要向大家自我介绍，其实我也很为难。因为我自我都不是很了解自我。在别人的眼中我可能永远是欢乐的，乐观的，可是我的内心深处却经常为一些事悲痛，焦虑，甚至烦恼!我认为正是因为有痛苦才会有欢乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。

我个人认为人生能够分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的欢乐;而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自我喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

我的自我介绍比较简短，大家是否想和我叫朋友呢那就来认识认识我吧，我也很期望能和大家交朋友。我是——xxx!

高一新生自我介绍11

我叫邹一新。本人xx岁。性格活泼开朗。无论发生什么，我都可以乐观。我有大眼睛和长发。我喜欢扎辫子，因为我认为简单就是美。

我喜欢一个人呆在家里，这样可以复习学过的东西，预习将要学的东西。我喜欢听音乐。当我不开心的时候，我会打开电脑，听音乐，放松，忘记所有不开心的事情。我还有很多喜欢的颜色，比如紫色，因为高贵。粉色，因为看起来活泼；还有蓝色，因为是天空的颜色。我喜欢做的事情很多，比如看书，打乒乓球，弹钢琴，写作文。我是一个喜欢亲手成功的女生。我不喜欢别人的施舍。不信你就看看发生在我身上的真实事件！

有一次看到一个很有压岁钱意识的姐妹链，可以送给闺蜜，但是这个姐妹链很贵，需要12元起的钱怎么办？我想了想唱歌的时间，决定在家工作赚钱。回到家，吃完饭就开始拖地洗碗。过了一天，我好累，可是又能怎么办呢？就这样，一个星期过去了，我终于攒够了钱。买了喜欢的东西，心满意足的回家了。

这就是我，一个快乐自信的我，一个普通的我。

高一新生自我介绍12

教师、各位同学，大家好！高中将要和大家一齐学习。我感到很兴奋。大家听完我的自我介绍，必须会喜欢跟我交朋友的。

我叫xx，我是个17岁的男孩。为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。我也快是个要成年的男人了，因为我有男人所有的东西，呵呵。

要向大家做，其实我也很为难。因为我自我都不是很了解自我。在别人严重我可能永远是欢乐的，乐观的。可是我的内心深处却经常为一些事悲痛，焦虑，烦恼，甚至死心！我认为正式因为有痛苦才会有欢乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。

人生能够分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的欢乐；而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自我喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

高一新生自我介绍13

各位同学，大家好。我的名字叫xxx，我的名字的含义是xxxx（可以不说）。我今年xx岁，毕业于xx学校。我是一个xxxx的人，我喜爱xx，我有许多爱好，例如：xx/xx等，其中我最喜欢的是xx。我的理想是考入xx大学。俗话说：有缘千里来相会，无缘对面不相识。因此我觉得能跟大家在一起学习是一种缘分。希望在以后的日子里我们互相帮助共同进步，更上一层楼。谢谢！

各位同学，大家好。我的名字叫白毓琦，我的名字的含义是XXXX（可以不说）。我今年XX岁，毕业于XX学校。我是一个XXXX的人，我有许多爱好，例如：画画/阅读等，其中我最喜欢的是画画，（可以补充说明一下原因为什么喜欢画画）。俗话说：有缘千里来相会，无缘对面不相识。因此我觉得能跟大家在一起学习是一种缘分。希望在以后的日子里我们互相帮助共同进步，更上一层楼。谢谢！

你也可以直接说出来“我想当美术课代表，为什么呢？因为我有一定的画画功底，而且我有信心当好美术课代表，为班级添光加彩，请各位同学支持我”（当然要用实力来征服老师和同学），不过我个人觉得在高中最好不要当任课代表/班长之类的。如果你以后要当艺术生的话，可以当当试试。祝你好运！

高一新生自我介绍14

大家好!我叫xxx，有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在-班，所以对一些同学有了一定的认识和了解，也成为了朋友，希望我们大家能继续相互鼓励，共同成长.在花季和雨季有我们最深的情谊，也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助.

我希望大家能记住我的名字xx。 因为我将会大家成为好朋友 ，将同风共雨，一起走过这段美好的时光。

我很喜欢这个班集体和你们每一个人因为我们都有共同的梦想!!!

请多指教哦!

高一新生自我介绍15

大家好，我叫XX，今年16岁，很高兴能和大家在这里相识。

都说高中时光，是一个人学习生涯中最美好的时光，我也很开心在最美好的时光里，能和大家一起相识、相知，并且一起学习、生活。

我的性格比较开朗，但是属于慢热型的那种；因此，自己也希望在同学们的带领下，尽快和你们打成一片。自己平时比较喜欢参加课外活动，然后也比较喜欢听歌和跑步；我乐于助人，同学们以后有什么困难，只要我能解决的我都会帮助你们的。

高中生活艰苦也有快乐，但我已准备好用决心、热情和爱迎接每一个挑战。我相信我可以展翅高飞。

希望和大家在一起，能够飞的更高、更远！谢谢大家，我的介绍完毕。

2.高一课程介绍 篇二

一、认真研究初高中化学教学目标和目的的差别, 做到教学时心中有数。

教学大纲是进行教学的指导纲要, 通过对教学大纲的研究, 我们可以发现初高中化学教学的目标和目的有着很大差别。

在知识与技能方面:在初中阶段只要求学生认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用, 能用简单的化学语言予以描述, 形成一些最基本的化学概念。而在高中阶段要求学生了解化学科学发展的主要线索, 理解基本的化学概念和原理, 认识化学现象的本质, 理解化学变化的基本规律, 形成有关化学科学的基本观念等。因此, 在高中阶段需要学生掌握的知识比初中更深、更广。

在过程与方法方面:在初中阶段只要求学生认识科学探究的意义和基本过程, 能提出问题, 进行初步的探究活动, 并解决一些简单的化学问题, 逐步形成良好的学习习惯和学习方法。而在高中阶段则要求学生经历对化学物质及其变化进行探究的过程, 进一步理解科学探究的意义, 在化学学习中学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息, 并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工;能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控, 提高学生自主学习化学的能力。

二、探究教材, 发现初高中化学教学内容的差别, 做到在教学中循序渐进。

在了解、认清初高中化学教学目标和目的的不同之后, 教师应该认真钻研教材, 吃透教材中的知识点, 熟悉初高中化学教材的内容和体系, 明确哪些知识点已经在初中学习过了﹔哪些知识点在初中已经涉及, 但是在高中教学中应该有所加深的﹔哪些知识点在初中未涉及, 但在高中教学中明确作为重点内容的……做到对知识点了然于心, 同时针对内容的差别采取有效措施, 紧扣教学大纲, 采取一系列有效的复习方法, 做好知识点的查漏补缺工作。在相关知识点的衔接上, 要让学生能从更高层次上理解化学知识, 确定一个恰当的教学起点。

三、做课堂上教学方法的转变, 做好能力培养的衔接。

教师在教学过程中, 应采用多种多样的教学方法和教学手段。不管采取哪种教学方法, 我们都应该紧密联系高中化学的新课程改革, 采用以“启发式”教学为主体的教学手段, 通过在教学过程中辅导学生主动地探究知识, 培养学生的自主学习能力, 引导学生从本质上理解所学内容, 也能很好地激发学生的学习兴趣。

在教学过程中, 我们可以通过各种丰富多样的教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养, 如利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料, 结合当前社会热点, 让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济的重要联系, 以此培养学生的学习兴趣。如在进行必修2第四章《海水资源的开发利用》时, 利用演示实验, 模拟海水的淡化过程, 让学生直观地认识到海水淡化的方法, 同时组织学生对海水淡化后得到的残留固体进行分析, 让学生了解到海水中含有丰富的矿物质并可以为人类所利用。这样就可以让学生了解化学存在于我们身边的每一个角落, 从而激发学生的学习兴趣。

四、培养学生良好的学习习惯, 引导学生掌握正确的学习方法。

初中化学学习方法主要是知识的重现与简单模仿, 这种学习方法已不再适合高中化学新课程改革的要求, 所以, 指导学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法也是一项重要的任务。

课堂上教学生学会某些知识, 是为了让学生在课外学习更多的知识, 对于学生学习方法的指导应当贯穿于整个教学过程中, 同时结合学生的具体情况及教学目标具体对待, 如开设学法指导课。在新学期化学课的开始, 就可以介绍知识总量的增加, 知识系统性和逻辑性的增强, 理论性知识比重的增大等一系列初高中化学的区别。介绍高中化学学习中可采用的正确方法:做好充分的课前预习, 及时进行课后的复习, 认真做好课堂笔记, 独立完成作业, 还要做好各种知识技能的总结、归纳, 应用理解的方法记忆各类知识点。

希望本文能起到抛砖引玉的作用, 唤起更多化学教师对初高中化学教学衔接问题的关注, 共同探索, 求得更多、更好的有效方法, 避免在人力、财力、物力及时间上造成浪费。

“授人以鱼, 不如授人以渔”, 教学生如何学习, 使学生能正确、有效地进行各种知识、技能的复习, 才是“授人以渔”之举。教师应从教学需要出发, 紧扣教学大纲要求, 深刻挖掘教材知识的精髓, 激发学生的学习兴趣, 努力做好初高中化学教学的衔接工作。

摘要：本文从大纲要求、教学内容、教学方法、课后辅导几方面分析了初高中化学教学的区别, 并探讨了搞好高中化学教学的方法。

关键词：新课程改革,初高中化学,衔接教学

参考文献

[1]普通高中化学课程标准 (实验) .中华人民共和国教育部制订, 2003.

3.新课程下高一英语的教学 篇三

关键词：新课程改革的精神 教学中 树立信心 自主学习 合作学习 听说读写

暑假我们参加了新课程培训，对基础教育课程改革有了深刻的认识。首先，教育观念的转变。教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授转向强调让学生形成积极主动的学习态度。其次，对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。

教师教学要“以人为本”，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，在增长知识的同时培养能力。教师在课堂教学中和学生共同探讨、研究，培养融洽轻松的师生关系。

一、 思想上正确引导，树立信心

很多学生认为：初三学习太苦太累了，考上高中可以歇一歇了，思想上有放松情绪；也有学生认为自己初中一二年级没努力，到了初三努力一下就考上了，高中也一样，思想上有轻敌情绪；还有的认为自己初中英语就差，高中内容增加了，难度大了很多，英语是没法学了，思想上有畏难害怕情绪。针对学生的不同想法我分别对他们正确引导，端正他们的各种错误思想和消极情绪。强调高一是打基础的关键，要全力以赴地投入。对于想歇一歇的同学要让他们知道在他们歇的同时，很多同级学生正在默默地勤学苦练。对于有畏难情绪的学生，让他们知道高中英语与初中英语是有阶段性的，初中英语基础不好也不会影响高中的学习，鼓励他们要有信心。

二、 学习上帮助他们排除障碍

解决了学生思想上的认识以后，帮他们进行基础知识系统的复习。首先帮助学生掌握单词，过好单词关是学好英语的关键。教师把初中单词和短语按照规律整理，让学生集中苦记，教会学生记英语单词的一些基本常识与规律，提高单词记忆的效率。其次教师要帮助学生掌握语法。教师把初中所学过的语法按内容重新梳理，帮助学生理解。然后在教学新教材的同时复习涉及到的已学词汇、语法，达到巩固的目的。只有解决了学习英语的词汇问题，且解决了学习英语的语法问题，教师才算是打好了学生的根基，才能进一步培养学生的能力和兴趣。

三、 培养独立自主学习、合作学习的能力和兴趣

高一新生入学后，对英语中的长、难句有些困惑。面对越来越快的语速，面对越来越长的文章有些不知所措。新教材有很多词汇。但教材内容丰富，非常新颖，与时俱进，涉及题材广泛，贴近学生的生活、学习，与其他学科关联密切。如： “My First Day in Senior High”， “Music”， “The Internet and Telecommunication”， “No Drugs”， “Films and Tv Programmes”， “Europe”， “The Violence of Nature”等。由于学生熟悉这些话题，有较浓厚的学习兴趣。教学中教师可启发学生回忆相关背景知识，发挥他们的想象力和创造力积极主动地参与课堂，成为学习的主动者。我要求他们养成预习习惯、购买英语工具书如英汉、汉英字典、语法书等。教会他们使用工具书。鼓励他们利用现代化的设备如录音机、收音机、 MP3、 电视、电脑等多接触英语。下面具体就从培养语言技能听说读写的学习谈谈自己的看法：

1. 听说

教师在课堂尽量用英语组织教学，多和学生作问答互动。鼓励他们多说大胆讲，说错也没关系。由于教材贴近学生的生活学习，因此课堂上引导他们说的话题就可灵活多样了。教师可利用每模块的录音材料，组织学生听说讨论。课前五分钟是学生的演讲时间，气氛积极活跃。组织学生看优秀英文电影，如： The Sound of Music， Harry Potter， Crouching Tiger， Hidden Dragon等，然后组织学生小组评论电影人物、情节。鼓励他们多看英文电影、电视节目和英文电台。让学生多渠道、多角度地练习听说，养成一种听说的良好习惯。

2. 阅读理解

培养他们良好的阅读习惯及能力。教学中培养学生的精读习惯，读懂每篇课文的每段、每句甚至每个词汇；更要有泛读技巧。多看课外英文杂志、报纸。选具有真实性、涉及科普、社会、文化、政治、经济和生活等体裁多样化的材料来阅读。从高一年级起我要求学生每天阅读一、两篇文章。只有阅读量上去了，阅读速度上去了，理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高。

3. 写作

4.高一教学介绍 篇四

本册课本与全套课本一样，以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生最基本的读写 能力和相应的人文素养为目标，建构体系，确立纲目，敷设篇章。由于本册课本是供高中必修课起始阶段使用的，所以编写者反复精选课文，修正单元导语，研究 “研讨与练习”题目，反复研讨和改写“表达交流”“梳理探究”的教学内容，力求照顾学生“初始”的认知水平和接受能力，激发学生的学习兴趣，安排学生容易 接受的学习内容。下面从阅读鉴赏、表达交流和梳理探究三个方面作一些具体的说明。

阅读鉴赏

本册课本四个单元，就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单 元内文体相对统一，各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的课文大致分为抒情和叙事两大类型，第一二单元属于前一类型，第三四单元属于后一类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、语言的亲和力以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所接受和喜 爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。

高中语文培训资料GAOZHONG YUWEN PEIXUN ZILIAO高中语文培训资料本册课本像其他各册课文一样，单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有相同或相近之处，以单元说明而论，基本上分三段，第一 段点明单元题材范围，第二段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应该注意的问题；如果换成三个维度的说法，那么是第二段表达知识和情感态度价值观，第三段表达能力和过程方法。例如第一单元的单元说明第二段略述中国现代新诗的产生情况，这属于知识的内容；又如第三单元的单元说明第 二段，“这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感态度价值观的内容。所有单元提示的第三段是重要段落，编写时不仅字字斟酌，而且渗透教学理念和方法。

各单元教学目标、教学重点是以文段的形式陈述的，也许学生不易得其要领，这里试作概括提炼，并作一些说明。

第一单元──中国新诗和外国诗歌：

1.反复朗读；2.分析意象；3.发挥想像；4.感受真情；5.陶冶性情；6.学写新诗。

其中反复朗读、发挥想像是读诗的基础，这是最基本的训练，也是容易做到的，在本册课本“表达交 流”中有“朗诵”一节，较为全面地指导学生朗诵，可提示学生提前阅读，其中朗读的知识、方法、技巧等可供学习本单元时参考；

分析意象、感受真情是教学重点，分析意象又是教学难点，学生可能不懂什么是意象，不会分析意象，应该教给一些关于意象的知识，明确了概念有利于顺利地把握和分析诗中意象；学写新诗体 现读写结合的原则，是更高要求，读诗与写诗可以互相促进，但在本单元读诗是更基本的。

第二单元──古代山水游记类散文：

1.朗读背诵；2.知人论世；3.品味情意；4.培养语感；5.注重审美。

其中朗读背诵没有写进单元提示，但它是题中应有之义，读文言文当然应该强化有声的“读”的训 练，它与“培养语感”是相适应的，朗读背诵是培养语感的前提和途径，事实上本单元的“研讨与练习”多有朗读和背诵的要求；文言文去今久远，作品背景复杂，作者情况难以明了，所以强调知人论世的阅读鉴赏方式；品味情意是达到审美的一条重要途径，当然审美目标的达成来自多方面努力，包括品味语言、鉴赏文章形式 美等，所谓情意也就是习惯所称思想感情。

学习这个单元要注意，不可拔苗助长地提升学习目标。从一定意义上说，读懂、读通仍是主要的教学 任务，也就是说首先要扫清语言文字障碍，在此基础上再把握文章主题或中心思想，体会作者的情感态度，然后登堂入室，顾及其他目标。不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”，那是违背文言文教学规律的。

第三单元──现当代写人记事散文：

1.抓住细节；2.分析个性；3.体察倾向；4.品评亮点；5.圈点批注。

其中的细节描写是指对人物的细节描写，包括对人物的外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描 写。这些描写是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾向、评价判断和深刻思考。抓细节是基础性的、形而下的、微观的操作，分析个性、体察倾向是总括性的、形而上的、宏观的操作。所谓 亮点，不只是一些好的细节描写，还包括精彩的叙事、议论、抒情，优美、精警的语句，写作构思的精彩之点等。圈点批注应细分为圈点和批注，这是两种不同的阅读方式，也是传统语文教学最有效的阅读经验之一，现在高中课本是大开本，课文旁边都留有大片空白，供练习批注之用。批注的形式可以多种多样，应充分个性 化，批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。这是学生进入高中后学语文第一次尝试圈点批注，老师们可以提示方法，关注学生圈点批注的过程和结果。学习点批可以和品评亮点结合进行，二者所指内容略有重叠，又有区分，亮点指明范围，圈点批注指明方法；学习圈点批注也可以和抓住细节、分析个性、体察倾向 结合起来进行。

第四单元──中外新闻报告文学：

1.学习新闻作品：弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。

2.学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。

3.读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。

这个单元有点特殊，课文似在文学作品与非文学作品之间；学习的方法，既是文学鉴赏式的，需要调 动感情、发挥感悟才华，又是新闻解读式的，带有一定的专业色彩，需要一定的理性分析。学习新闻作品，与其他单元相比，更多一些专业性要求；学习报告文学，与学习新闻作品相比，更多一些语文学习的一般要求。“学会关注社会”应成为学习新闻作品和报告文学的共同要求，两类作品把学生目光和思维引向广阔的社会生 活，把语文学习与社会生活联系起来，这就意味着超越了语文学科的学习，上升到情感态度价值观的高度，同时这也是本单元有别于其他单元的特点。第三个学习重点未能写进单元提示中，但按教学规律、教学逻辑理应成为一个重点。这里并不要求学生像记者一样跑新闻，或者时时关注天下大事和身边即时发生的事件，但也应 该学会读新闻，读有所感，思有所得，然后动笔写一点新闻评论。新闻评论有别于文学鉴赏和文学评论，也许学生比较陌生，作一些训练肯定有益处。

这里有必要专门提示一下本册阅读部分的“人文内涵”。在兼顾语文课程的学科本身特点的前提下，注重语文课程的人文性、人文精神或人文内涵，是当前教学改革的新方向，正如课程标准所说：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。”这既开拓了语文教学新的广阔空间，又给教师正确把握教材、组织课堂教学带来困惑。以前的语文课本不太重视人文内涵，现在编写者在这方面作了较大的努力。关于人文性、人文 精神和人文内涵，迄今尚无来自权威方面明确的定义，课本作了一些探究。

课本中的人文内涵可分为接受性的人文内涵和主动探究性的人文内涵两大类。第一类是课本中所固有 的，确定的，有待于接受的；第二类是课本中不确定的，有待于师生主动探寻挖掘的。第一类是客观的存在，第二类是需要发挥主观能动性才能获得的，所以第二类定名为人文精神更合适。先看第一类接受性的人文内涵，它散见于各单元提示的某些重要提示，这些提示是明确的。

第一单元：“读诗可以陶冶性情”，“诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。”这是发掘诗歌的情感性因素，实现感染激发教育作用。

第二单元：“而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。”这是倡导对自然的热爱，对古代山水文学的热爱，对人生的热爱。

第三单元：“这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。”这是获得心灵启悟，经受人生观价值观教育。

第四单元：“培养关注社会的意识。”这是关注社会动态，培养社会责任感、公德意识、文明意识。

再看第二类的人文内涵或人文精神，它散见于各单元的“研讨与练习”，这里挑选一些人文内涵较为明显的题目作为例证：

第一单元第2课《诗两首》“研讨与练习”四：“丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出了不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说‘丁香’在这里被赋予什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想像，描述一下你心目中的‘丁香一样的姑娘’的形象。”──提示我们，人文内涵关乎阅读探究的想像活动、审美活动和创造活动。

第二单元第6课《赤壁赋》“研讨与练习”四：“中国古代有诗文‘穷而后工’的说法，苏轼正是在贬谪黄州期间创作了大量名篇。如何看待‘穷而后工’这种现象？你还能从古代文学家中举出类似的例子吗？”──提示我们，人文内涵关乎阅读者的历史意识、忧患意识、文学修养。

第三单元第10课《小狗包弟》“研讨与练习”二：“研读下面的材料，联系课文，选取一个合适的话题（如，小议“我靠的是感情”，谈“身边琐事”的深广内涵），写一点独特的感想，与同学讨论。”（引述材料很多，从略）──提示我们，人文内涵关乎阅读 者的独立钻研精神、与他人合作精神，关乎从语文训练中生发的情感态度和关注社会的意识。

第四单元第15课《寻找时传祥》“研讨与练习”二：“作者为什么要‘寻找时传祥’？时传祥精神在当代是不是还有意义？请你搜集有关资料，与同学讨论一下。”──提示我们，人文内涵关乎读者对时代精神的领悟、对人间真理的认定和追求。

5.高一自我介绍 篇五

想必自我介绍大家都会吧。下面小编顺带与大家分享军训自我评价范文——

暑假终于过去了，渴望已久的大学生涯也随之而来，在开端大学生涯的同时，首先要迎来军训。

在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，克服自我，锤炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，教官一遍遍耐烦地领导取代了严格的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵响亮的口号声，更有我们那响亮的军营歌曲。

在汗水中磨练坚韧更能培养胜利：而在泪水中换来的保持总有一天会随时光消失。像军人那样，我阅历铁一样的坚韧，磨练钢一样的意志。虽然清楚明天还是一个迷，但坚韧的心能将明天看的更清楚。生涯中有许多艰苦是我想出来的。只要我有刚强的意志，坚定的信心，就必定能克服自己。

在军训进程中，我欢笑过，流泪过。今天，我阅历风雨，蒙受磨练。 明天，我迎接壮丽的彩虹。苦，我爱护现在的甜。累，我体验到超越体力极限的快感。军训，让我学会了如何去面对挫折，如何在以后的人生路上披荆斩棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自爱、自理、自强，走出自己的阳光大道，首创一片自己的天空来。

站军姿，给了我无限的毅力。练转身，体现了人类活泼迅速的思维，更体现了集体主义的巨大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的尽力，就不可能有一个完全的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地领会到了团结的力气，合作的力气，以及团队精力的主要，我信任，它将使我毕生受益，无论在哪个岗位上。

6.高一自我介绍 篇六

各位老师同学们：

下午好。很高兴能与大家在这里相识，首先请允许我简单介绍一下我自己。

我的名字叫XX，毕业于某某中学。我是一个性格开朗的女孩子，所以我的兴趣爱好很广泛。我比较热爱运动，在我闲暇的时候喜欢打篮球，乒乓球，羽毛球与跑步。一个人在家的`时候喜欢上网或者听歌。我觉得劳逸结合是最好的一种生活方式，不知道有没有与我一样热爱运动的朋友，以后有机会可以与大家一起锻炼。然后自己对学习的态度一直保持着一个端正的学习态度，也希望与在座的同学们共同学习、共同进步。我的座右铭是只要努力，就会有收获。谢谢各位老师同学们。我的介绍完毕。

7.高一课程介绍 篇七

一、明确学生的差异是推进分层教学的基础

学生与学生之间的差异是一种客观存在的, 它不仅表现在先天的遗传因素, 而且表现在后天身心成长的发展上, 根据这种差异我首先将学生分为A层: (学习兴趣浓厚、爱好广泛, 求知欲强, 基础扎实, 学习好而稳定) ;B层: (智力因素较优, 有一定的学习潜力, 但缺乏刻苦学习的精神, 学习兴趣较淡薄, 学习成绩不稳定) ;C层: (智力与非智力因素相对较差, 学习较为吃力, 成绩不理想) 。明确了学生的差异才能使我们的教学有的放矢。

二、树立新的学习动机是推进分层教学的关键

学习动机在新课程历史教学中同样具有极为重要的意义, 它是激励学生学好历史课的强大动力。心理学研究表明:学习动机是学生进行学习的内在动力, 而学习需要是学生动机的前提和核心内容。对学生而言, 至少有三个方面的因素会导致他们产生学习需要, 即家庭和社会引发出适应性需要;学生自己的身心发展所引发的发展性需要;教师在教学过程中诱发的过程性需要。

三、激发学习兴趣是推进分层教学的前提

激发学习兴趣是推动学生学习可以转化为学生主观协力的一种手段, 也是搞好学习的前提。推进分层教学可以通过分组的形式, 开发和利用这种独特的资源, 使学生在协作互动的基础上, 汲取同伴的智慧和力量, 对所学内容产生兴趣。如, 在高一历史课必修一专题四中阐述目前海峡两岸关系时, 我把全班同学分成四组, A、B、C三层混和为同一组, 教师提出要求, 同组开展互教互学、互帮互助, 互相评议以培养协作能力, 同时开展组内和组间的竞赛, 培养学生竞争意识, 确定教学目标时心中要有学生, 更要有不同的学生层面, 按层有的放矢。除此之外, 可依据不同层次学生设计不同的情景, 不同层次的教学目标尽力与各层次学生的水平、能力相适应, 如:在阐述目前解决台湾问题的障碍时, 我出示“旱鸭子喊救命”的漫画及十大台独分子图, 激发C层学生的兴趣, 这样既提高了他们的积极性了, 同时又缩短了不同层次学生的差距。

四、选择科学的教学策略, 立足提高教学效率

推进分层教学的载体是课堂, 提高课堂教学效率无疑是分层教学的归宿。课堂教学虽然是集体进行的, 而学生的学习又都必须分层分群乃至是个别化的, 只有注意到在教学过程中加以实施, 有差异的学生才能自己调节学习的速度, 选择适合自己的学习策略。如学习必修一专题四中两岸关系时, 从两岸关系的昨天, 今天, 明天来阐述, 可向C层的学生提出目前解决海峡两岸的总方针是什么;向B层的学生提出古代史的台湾问题几及近代史的台湾问题;向A层的学生出示材料分析, 以提高他们的分析能力及综合能力。教师要把握住这些学生的心理发展动向, 适时进行引导与帮助, 创设良好的学习竞争氛围。让他们充分发展自己的个性和特长。

五、发展地分析个体差异, 按分层目标实施评价

分层评价的核心是学生学习质量的评价。通过评价使每个学生都能体验到获得成功的喜悦。分层评价可根据各类不同层次学生, 采用不同的主体方法:对A层学生采用竞争性评价, 高标准、严要求;对B层学生采用激励性评价, 指明不足之处和努力的方向;对C层学生则以表扬鼓励为主, 找到其成功的闪光点, 消除自卑感, 指导其克服各种心理障碍。要解决好A、B、C三层学生间的动、静态的支配矛盾, 从学生练习动作的准确率中搜集信息, 及时调整各层的教学程序, 从而使分层评价由绝对评价转向相对评价, 点评价转向面评价, 特别是学生个体学习前后, 层次升降变化要给出归因性的评价, 激励学生在动态中发展提升。这样分层评价就形成了实现智能与情意同步发展的一个重要策略。

现代教育的最终目的是培养学生的学习能力, 实行分层教学, 既重视对学生的知识传授, 又提高了学生的自学能力, 推动课堂教学改革, 有力的推动素质教育的进程, 使全体学生在不同程度上得以最大限度的发展。

参考文献

[1]林崇德著:《学习与发展》北京:北京师范大学出版社, 2003[1]林崇德著:《学习与发展》北京:北京师范大学出版社, 2003

[2]钟启权编著:《现代课程论》上海:上海教育出版社, 2003.10[2]钟启权编著:《现代课程论》上海:上海教育出版社, 2003.10

8.高一化学新课程的教学困惑与对策 篇八

【关键词】课改；化学新课程；困惑；对策

我校开展高中化学新课程改革至今已经有4年了，面对新课改，新的教学理念和教学模式，给我们的教学工作带来了新的机遇和挑战，也让我们在具体的教学实践中遇到了一些前所未有的困惑。下面谈谈我校在教学实践中遇到的困惑和应对的办法，与大家共同探讨，以利于今后的教学。

困惑之一：教学内容取舍

“该不该讲，讲到什么程度?”这是新课改中教师最大的困惑。由于在新课程实施的初级阶段，教师不了解高中化学必修教材的内容设置，不知道后面的课程中将会学习什么，受长期形教学经验的影响，不少教师在内容处理上经常犯一个致命的错误，不该讲的作为重点讲，该讲的却一步到位地去讲，在教学中对各知识点试图一直挖到高考要求为止，这显然是不合适的。

对策：认识模块功能，深度解读教材。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养，同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基地。教师要明确教材的编写意图，化学必修内容几乎涵盖了原有化学教材的全部内容，而课时却大大减少。正确处理这对矛盾，关键在于依据课标的要求，根据教材的内容，结合学生的状况，摆脱传统的教学观念，把握教学节奏和教学内容的难度和深广度，讲究螺旋式上升不要求一步到位。

困惑之二： 如何实施合作探究?

新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。许多教师纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际设计了许多探究的课题，但是在实际教学过程中碰到许多尴尬的问题，一是许多学校实验室硬件不能满足学生探究的要求，由于许多学校招生规模的扩大，班级数的增多，导致实验室、仪器药品等硬件设备以及实验人员配备的不足逐渐显现出来。二是教材中有些“观察与思考”和“活动与探究”栏目设计的实验不够科学，教师无法按照课本的要求进行。三是教师缺乏对教材的驾驭能力，对新课标理解不到位，舍不得花时间让学生交流与讨论，没有成功的合作探究、合作讨论的教学方式，没有平等、宽松、融洽的课堂氛围，因此，课堂依然缺乏活力。

对策：针对实际情况，创造性地使用教材。课程标准给教材留下了较大的发挥空间。给一线教师如何用教材，如何施教提出了很高的要求和挑战性。教材中“观察与思考”栏目一般是教师演示为主，而“活动与探究”栏目一般是以学生动手实验为主，但教师要根据实验条件和学生的实际情况有选择地开展探究活动。教师在教学过程中还要不断地研发科学探究的形式，探究活动可以有以实验为主要活动的科学探究；以查资料为主要活动的科学探究；也可以是以调查访问为主要活动的科学探究；还可以是以交流讨论为主要活动的科学探究等。只有多种探究方式的融合，才能丰富学生的学习形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，真正体现以人为本的教育理念。

困惑之三：对“教辅”用书的依赖与编写不满意

多年来，教师在教学中养成了依赖“ 教辅”的习惯。新课程提倡教师开发课程资源，教师们平时教学任务重，备课时间紧，没有时间编题，而现有的“教辅”材料能够与新课本配套的不多，因而教师既依赖“ 教辅”又对现有的“教辅”不满意。学生手中质量低劣、错误百出的教辅资料是新课程教学实施过程中最头疼的问题之一。这些教辅资料的问题主要表现为：(1)内容超纲或超前，不符合新课程的要求。(2)内容难、繁、旧、偏等问题。新课程在内容上避免了难繁偏旧的问题，但在习题中，仍出现许多与新课程相违背的问题，如在化学计算题中，有些教辅资料中仍出现技巧性高、有一定复杂性的试题如相对分子质量的计算，一氧化氮、二氧化氮、氧气等混合气体与水反应，混合液pH的综合计算等。

对策：科学选择教辅资料。理科教学中，解题是学习过程中必不可少的一个重要内容，但题并非做得越多越好，质量低劣的教辅只会导致学生厌学，助长教师的浮躁之风。学生不研究课本只盲目做题，是舍本逐末，只会依赖教辅的教师没本事。教师要引领学生遨游知识的海洋，千万不要用教辅伤了学生的胃口。没有教辅，不搞题海战术，照样也能考出好成绩。教师要根据新课程标准和教材内容的要求为学生选择适合于学生实际的教辅资料，对不符合要求的题目要坚决删除，要指导学生不要一味地钻进题海，学会放弃、学会选择。让学生在做题中感受到化学的乐趣，全面体现教辅的功能与价值。

总之，高一化学新课程教学的关键是要引导学生入门，注重对学生科学思想和科学方法的教育，注重对学生学习方法和学习策略的指导，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，面对教学过程中的困难要理智地分析和深刻地反思，只有这样才能达到新课程多维目标的同步收效，真正体现以人为本的教育理念。

9.高一英语自我介绍 篇九

Hello, everyone. My name is xxx.I am fifteen yeas old. I am hard-working and interested in all the subjests we learn at school. I am kind and friendly. I am always ready to help others. I am outgoing and I enjoy taking part in all kinds of school activities. I enjoy playing table tennis and drawing. I also like reading because I I can get a lot from books.

10.试论高一化学实验校本课程的开发 篇十

关键词：高一化学；实验校本；课程开发

高中化学教学具有显著的实践性，其教学内容也比较抽象复杂，尤其是对于高一学生来讲，为了进一步增强高一学生学习、参与化学实验活动的兴趣与信心，全面培养、发展其思想情感，应不断加强实验校本课程的个性开发，充分满足学生的认知发展特点与需求，积极影响学生的未来学习与发展。

一、深入课程学习内容

教师可以针对化学课堂教学中无法开展的学生实验活动，或者是相关演示实验内容，组织学生利用实验校本课程来分组开展相关实验，这样不仅可以帮助学生更透彻、全面地理解所学知识，也能够积累更丰富的实验方法与技能，即有助于化学实验课程目标的实现，也能够为学生在笔试解答实验试题过程中提供一定的帮助。同时，还应在课本实验内容基础上进行再加工，进而使学生的思维方式、探究意识得到更好的培养与发展，也对学生自由学习、发挥的空间做进一步拓展，让学生真正掌握课堂学习的主动权，使其能够充分感受到化学知识的魅力与实验探究中的乐趣。

例如，在化学1教材中就涉及了氨气喷泉实验，通过组织学生开展实验探究活动，在加深其对氨气易溶于水，以及氨水呈碱性的性质等知识点理解的同时，也可以引导学生思考“是否可以利用CO2等其他气体来替代烧杯中的气体？以及是否可以运用其他溶液来代替烧杯中的水？”等问题。让学生整合喷泉实验的原理来进行实验设计与验证，进一步锻炼、提升学生思维与实践操作能力。

二、增强学生学习兴趣

化学与社会生活实践之间有着紧密联系，对此，在日常教学中，教师可以设计、开发出更多与社会生活息息相关，且学生比较感兴趣的化学实验内容与活动，这样不仅能够使高一各个层面学生的认知发展需求都得到满足，也可以进一步增强高一学生的化学学习兴趣与信心，也能够引导其充分认识到化学在实际生活中的实用性，也使其真正意识到化学学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是可以为今后的生产生活提供更优质的服务。

例如，化学1的教材中涉及了“碳酸氢钠作为焙制糕点运用的发酵粉中的主要成分之一，那么其发酵原理是什么？制出的糕点口感、味道怎样？等内容，对此，教师就可以鼓励学生走出课堂，可以向会制作糕点的父母询问，或者是向学校食堂的糕点师、街头的糕点店铺去请教，然后，再在父母、糕点师傅的帮助下动手试一试，通过实际制作来探究其中到底添加了什么成分，以及怎样的比例、或是在怎样的条件下，其糕点才能够有更好的口感，且更加美观。又如，“牙膏成分的测定”“怎样才能够让切开的苹果保持原有的色泽”等，这些与学生日常生活息息相关的问题，教师都可以组织学生利用实验校本课程来开展相关实验。这样在优化学生化学知识结构、锻炼其实践动手、探究能力的同时，也能够从整体上提高高一学生的化学学习兴趣与信心。

三、拓展课堂学习内容

高一学生还未划分文理科，对此，在化学实验校本课程开发过程中，教师适当地穿插一些选修中的实验活动，以此为对化学学习拥有浓厚兴趣学生后期的化学学习奠定良好基础。但这类内容的穿插应注重与必修相关教学内容之间的联系，不需要让学生对其中的实验原理进行深入探究，学生只要能够顺利地完成相关实验操作，总结出其结论即可，而相关实验活动的详细解释，教师可以在开展课外实践活动，或者是讲解选修课程过程中再为学生进行详细解答，进而培养学生逐渐形成终身学习的理念，使其能够运用持续发展的理念去学习、探究化学知识。

例如，在化学2教材中的“拓宽视野”这一部分内容，就涉及了锌锰干电池组成，以及电池反应的相关知识点，对此，教师就可以结合学生认识特点与需求，组织其通过切割干电池来对其构成做出详细观察，并运用相应物质来进行实验设计与模拟，制作出模拟的干电池。在此过程中，若可以更换电极、电解质，也可以鼓励学生尝试制作绿空气海水，以及氢氧燃料等模拟电池。但要注意的是，在观察实验结束后应做好电池的回收。这样不仅可以让学生对所学化学知识有更透彻的理解，也能够让其逐渐养成良好的学习、实验习惯，不断提升学生化学综合素养。

总之，高中化学教师应正确认识到加强高一化学实验校本课程开发，对调动学生化学学习热情，丰富实验教学内容的重要性。进而在实践教学中，为学生开发出充满个性，且更加丰富的实验校本课程，以此来促进实验教学效果的逐步优化，更加全面地培养、发展学生思考探究、解决问题的能力。

参考文献：