论如何成为一名优秀的英语教师

论如何成为一名优秀的英语教师（精选12篇）

1.论如何成为一名优秀的英语教师 篇一

如何成为一名优秀的教师

摘要：当今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。教师的个人成长是指教师在其职业生涯中，基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。如何使自己成为一名合格优秀的教师就是摆在教师面前的一个问题。鉴于此，我将其归纳以下几点：

一、优秀教师的标准；

二、优秀教师发展的有效途径；

三、如何实施教师职业生涯规划。

关键词：职业道德有效途径生涯规划

人们常说：“孩子是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。当今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。教师的个人成长是指教师在其职业生涯中，基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。如何使自己成为一名合格优秀的教师就是摆在教师面前的一个问题，在此笔者从自身的几点体会来谈谈。

一、优秀教师的标准（德、才、能、勤、绩）

德。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用，然而，不同时代与不同阶级，其道德观念都会有所变化。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，爱国守法、爱岗敬业，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。

才。学生正处在广泛形成的时期，模仿性强，可塑性大，教师的创造型人格对学生的创新素质的形成和发展有着重要影响。新课程改革对教师的能力素养要求变得更多、更高，其中教育科研能力是教师能力素养的核心。教育理论书籍的阅读研讨给老师们提供了教育科研的方向和方法，只有实现了研究者与实践者身份的统一才能真正解决教育理论与教育实践相脱节的问题，切实改变教育现状；只有将教师单一角色转变为研究者与实践者统一的双重角色，我们才能从根本上克服职业倦怠，于问题的发现与解决的过程中获得无穷的动力。

能。教师的业务能力主要是教学能力和科研能力。教师在教学上的教学有特色、新颖，学生会更加的喜欢你，能更好的实现自己的教学计划内容。新的教育

形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握教育科研的新思路与新方法。教师多参与学习现代教育理论、课题研究、论文撰写提高自身教科研能力

勤。俗话说：“态度决定一切”。教师的敬业态度决定了教师的工作成果，在工作中积极热情面对教学工作，任劳任怨、尽心尽责还要乐于奉献。在学校同事以及学生面前保持良好的印象。

绩。教师个人的业务荣誉和业务成绩表现一个教师的积极参与态度以及对教师个人的教学成果的肯定。坚持不断的去多参与能保持自身的业务能力水平甚至提高，得到再多的成绩也不能松懈自己，应该及时调整心态做到不讲成绩查问题，不谈荣誉找不足。

二、优秀教师发展的有效途径

1、专业行径。一个成熟的教师大都经历过适应期、扩充期、高原期、创造期和示范期五个阶段。能否顺利从“高原期”发展到“创造期”，取决于能否以反思的心态审视自我，在实践中去反思，和不同学科的教师交流，请教本专业的专家指导，能更好的提升自己。在日常教学中应该做一个有心人，细心观察了解学生各方面的发展水平，充分发挥教师的指导作用，尊重学生的兴趣和愿望，用学生的眼光来看世界，充分发挥学生的自主性、创造性，创造有利的条件去满足学生的实际需要。

2、不断提高业务能力与水平。不断的学习去实践，在实践中发现问题去找到解决的方法，然后再反思。反思能让自己知道自身的不足之处或问题出现的所在，改进原先的不足之处，再去学习。通过这样反复的学习、实践、反思、再学习，积累到一定程度时它能达到一个量到质的转变飞跃，提高自身的业务水平。教师职业生涯发展规划。

陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”对于教师来说，学习是一辈子的事情。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，才能适应高素质发展的现代社会。因此，学好业务知识、专业知识和学历知识，打好扎实的根基，规划自身职业生涯计划就迫在眉捷。

三、如何实施教师职业生涯规划

1、学习

如果我们拿只木桶，往里装石头，当木桶装满石头后，我们如再往里装沙子，情况将会如何？当然沙子会从石头的缝隙间漏下去直到石头缝隙填满为止。如果我们继续把水往桶里注，水还会很快渗下去。因此，人的一生就是一个不断学习充实的过程，学习的最大敌人就是自己的满足。面对知识的不断更新，“终生学习”成了未来社会每个人生存和发展的必需，承担着育人任务的教师的自我发展就更需要不断的学习，不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新，永远流淌着时代的活水。

所以，教师应提高理论素养，拓宽教育视野，夯实精神底蕴，为自己储备一种能量，充实大脑，丰盈灵魂。

2、反思和研究

学会反思，是教师走向成熟的标志。著名学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验＋反思＝成长。反思是成功教师成长的一个共性特征。教师要养成及时反思的习惯，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失败一定有原因，及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识，在实践的检验中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我们就获得了完善自我的幸福。

3、创新

个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射，有个性就显灵性，就有特色。创新是教师构筑独特自我个性的必经途径。教法是可借鉴的，但每一种教学方法、教学模式都有其地域性与学生特殊性。在处理不同的教材内容上，教师也有明显的个性差异。生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一个优秀教师必须在现代教育思想的指导下，从时代的高度定位教育，积极参与创新实践，在吸收各方长处的同时，不断整合个人经历，结合自身特长，创出一条符合教学规律、又有独特个性的教学方法，实现教师的职业共性与教师本人特性的和谐统一，进而形成自己的教学理念、教学思想、教学艺术、教学风格和教学特色，构筑个性化的教育灵魂。

4、坚持

一个人的职业生涯规划，实际上体现了一个人对待万事万物的态度与定位，不同人生态度的人为自己制定的职业生涯规划也不尽相同。制定职业生涯规划的人反映的是一种思维和理念；实施职业生涯规划的人反映是一种坚持和信念；实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获。

而在这个过程里实施中的坚持是最重要的。坚持是什么？坚持就是一种重复。重复做汉堡，就是麦当劳；重复煮咖啡，就是星巴克；重复做托福，就是俞敏洪；重复做好事，就是活雷锋。人重复做什么，他就是什么，所以，优秀是一种习惯，而不仅是一个行动。

重复就是坚持，坚持就是成功！

【参考文献】

1、《时代学习报》2010年第8期作者：赵祝军

2、华洁玉《浅论高校新教师的职业生涯设计》[J大学时代论坛 2006年3月

2.论如何成为一名优秀的英语教师 篇二

关键词：中学英语教师,新课改,“三维”教学目标,教学反思

一、“三维”目标下教师应不断提高自身素质

“三维”教学目标简单来说指的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观, 也就是在英语课程中教师应努力培养学生达到的目标, 这也是与培养学生的综合语言运用能力相匹配的。因此, 教师也应以此为标准, 从这三个方面入手不断改进自身教学水平。

1.语言知识与语言技能目标。这一目标包括英语的语音、词汇、语法等知识的认知, 听、说、读、写等技能的训练及跨文化交际意识的培养等。教师要在这些方面实现良好教学效果应如何提升自己的水平呢?首先, 教师应该夯实自己的专业水平, 本身具备较高的语言知识与技能。在课堂用语中, 尽量采取全英教学, 学会用时尚地道的英语去评论、表扬学生, 而不仅仅是“Great”“Goodjob”“Well-done”这几个简单地词汇。其次, 通过提高对教材的熟悉程度, 让教学目标了然于心, 教学内容重次分明, 教学方法有趣多样。教师不应该只了解当地使用的教材, 而要广泛了解各类英语教材的优缺点, 做好教材分析工作, 在实际教学中取长补短。另外, 教师还可以建立自己的资源库, 其中包括既适用于教学又有助于学生了解跨文化交际的音乐、电影、书籍等, 让学生感受真实语境, 习得地道语言知识, 通过适当引导在潜移默化中提高技能与跨文化意识。

2.过程与方法目标。新课改在当代英语教学中要求注重学生的学习过程与学习方法, 通过开展多种形式的“用英语做事”达到培养综合语言运用能力的目标, 而不再简单地拘泥于模仿、背诵、机械练习、书面考试等, 这将更多地要求教师提高和改变专业技能, 丰富活动形式, 注重学生学习的过程, 侧重对学生的形成性评价, 通过培养学生的自主学习能力以及团结协作能力的方法增强学习效果。例如, 可适当调整学生座位使其组成小组而不是单个独立座位, 教师在提出讨论问题时可以进行组内讨论, 由不同学生充当记录者、发言者等, 这样既着眼于整体, 又照顾到了个别, 充分释放了学生学习的自主性和能动性。在选择教学资源方面, 可以充分利用网络资源的交互性、多样性, 让学生个性化学习, 开发自主潜能。

3.情感态度与价值观目标。这一目标看似与英语学习并无直接关系, 但却是决定英语学习效果至关重要的因素, 而且对于任何一门学科教学都适用。因为它强调激发学生的学习兴趣, 培养强烈的学习动机, 通过鼓励引导学生克服害羞、怕错等消极心理以提高学习语言的自信心, 营造一个轻松愉快的学习气氛, 并且引导学生树立正确的人生观, 扩展国际视野, 与人交往的良好态度等。根据克拉申提出的情感过滤假说 (The Affective Filter Hypothesis) , 语言输入必须通过情感过滤才能变成语言“吸收”, 这和动力、性格、情感状态都有关系。这也就要求教师不仅能在学习上给予学生帮助, 在学生的健康成长上也要有所思量。从教师角度来说, 教师的言行举止都在潜移默化地影响着学生, 因此, 教师本身应该具有积极的教学气质和自我效能感, 培养教学机智和亲和力。例如, 在教学中很重要的纠错环节, 教师应注意尽量使用间接的鼓励的方法, 分清是错误还是失误, 有选择地对不同学生采取不同的纠错方式。尤其面对处于青春期的学生, 教师还应该注重有关心理学、教育学方面的研究。

二、反思作为促进教学的基本方法应贯穿教学始终

俗话说“学而不思则罔, 思而不学则殆”。学习策略中要求学生应该掌握认知策略甚至元认知策略, 而对于教师来说, 教学反思则是教师对自己教学的元认知。也就是说, 教师要成为“研究型”人才, 不仅知道要教什么, 还要了解自身教得怎么样, 这就离不开教学反思。首先要明确反思内容, 大的方向教师可以用以上“三维”教学目标作为参考。例如对于学生未弄懂的知识点是学生方法有误还是自身教法的失误, 是否运用了灵活的方法开动了学生对某一知识点创造性的认识, 教学过程中是否机智敏锐具有亲和力感染力等。其次, 反思的方法也多种多样, 类似地, 教师可以采取批注的形式对每一课时进行总结, 采取案例分析、编写教师档案袋等形式进行学期学年等长期性反思。

三、结语

新课改必定要求培养具有新观念新方法的研究型教师, 这就要求教师不仅有更优良的语言素质, 还要精通各类教学方法和途径, 善于营造课堂良好气氛, 成为一个真正以学生为中心的优秀中学英语教师。

参考文献

[1]王丽萍.克拉申监控理论评述[J].学术交流, 2007 (6) .

[2]赵凤琴.张素红.透视英语教育发展[M].北京:北京师范大学出版社, 2013.

3.如何成为一名优秀教师 篇三

一、强化自身素质，提高师德修养

师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。所以，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

二、不断加强学习，自我完善

作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。要想成为优秀的教师，我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的网络培训教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而切更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。

三、更新教育观念，鼓励创新

要成为优秀教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。教育是要面向明天，而明天需要的是创造性人才，这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。教育的实质就是教人去创造未来。因此教师在教学中要善于利用好信息技术激发学生学习兴趣，使学生真正成为课堂教学中的主人。让课堂变得有生命力、吸引力。学生能在与众不同中透出新意，有了“异想天开”的想法，从而保护了学生的想象力，激发学生的创新热情。

四、以体验教育为重点，抓好心理健康教育

心理研究表明，不同家庭教育模式对孩子性格形成影响直接明显。一个喜欢惩罚儿童的母亲会使孩子产生恐惧与畏缩反应的条件作用，由于这种行为的持续并产生泛化，导致孩子长大后，害怕周围的人并表现孤独性格。再有，学校教育中如果说实话反而受到教师责备，隐瞒真象得到教师宽容，以及周围环境中存在不诚实、自私的坏榜样等，往往使儿童说谎的性格得到强化。社会文化中不健康因素对青少年影响也非常明显。如果让儿童经常观看具有攻击性行为的节目，往往使他们的性格富有攻击性，攻击行为也随之而增加。所以，从小开始教育孩子有良好的心理状态是多么重要，而教师在这其中却起着关键性作用。因此，优秀的教师必须以良好的心态做好教育、教学工作，以健康的心理去促进学生的心理健康。针对小学生的心理健康教育，应根据学生心理实际，以课堂为主渠道，以活动为载体，通过具体情境和事例，寓教于乐，感染学生，使之懂得认识自我、发展自我的道理，培养学生自信、自省、自我认识和自我调节的能力，优化学生的心理品质。为培养适应未来21世纪的具有现代素质的人才服务，为社会主义精神文明建设做好服务。

4.如何成为一名优秀的中学教师 篇四

教师职业是一门专门化的职业，教师职业的终极目标是培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义新人。因此，做一名合格优秀的中学教师，是保证素质教育顺利实施的必备条件。那么优秀的中学教师应该具备哪些素养呢？

1、专业知识扎实，课堂教学一流。教师的天职是教书育人。教师最基本的工作是从事课堂工作。教师是教育教学工作的研究者，是学生全面发展的促进者。这就要求教师具备基本的专业素养和较高的教学能力。

2、要有爱心。没有爱就没有教育。爱学生首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。其次，爱学生就要公平对待所有学生。教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。第三，爱学生就要尊重他们的人格，与他们平等相处，用自己的信任与关心激发他们的求知欲和创造欲。

3、要有一颗宽容的心。宽容是一种豁达、大度的表现，是一种高尚的道德情操。实际上，大多数学生犯了错误都会后悔，希望得到老师的谅解和宽容。“人非圣贤，孰能无过！”成年人犯错尚且无法避免，更别说未成年了。我们应该意识到:学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。因此，我们在对待学生的过失时一定要把握好一个度，要抓住适当的契机对学生进行教育。

4、要时时反思自己的行为。陶行知老先生曾提出过《每天四问》，对我的启发很大。他提出我们每一名教师都要做到“每天四问”，即：第一问：我的身体有没有进步? 第二问：我的学问有没有进步? 第三问：我的工作有没有进步? 第四问：我的道德有没有进步? 我觉得一名优秀的教师必须，时时反思自己的行为，只有这样才能够不断地认识自己，不断地发展自己。

5、要保持乐观积极的态度。可以说，选择了教师这一职业，就意味着选择了吃苦。课上课下，白天夜晚，总是默默地向学生倾洒着心血和汗水。因此教师要懂得爱自己，懂得休闲，张弛有度。无论工作多么忙，都要忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，多一点生活的乐趣。

6、要有良好的心理素质和随机应变的能力。

5.如何成为一名优秀的小学教师 篇五

我老是这么想，一个人干一件事总是要有一点“精神”的，你当了教师，不管现在的水平如何，首先应该有一个远大目标，要当一名优秀的教师，而不是“教书匠”。那么怎样成为一名优秀的小学数学教师呢？ 对自己的事业有幸福感。我们说，教师可以是一种幸福的职业，因为它是和人打交道，是和人的生命打交道。教师和学生心灵沟通，是和学生进行生命对话，从这个意义上来说，教师具有一种独特的幸福感，他的精神可以通过学生延续下去，这是其他的职业所没有的。但是如果没有发展的思想，弘扬自己的价值，就会感觉很疲倦，每天上课，改作业，面对同样的学生，课本，一切都没有什么改变，当然没有什么幸福感可言。要想成为一名优秀的教师，要热爱我们的学生，热爱我们的事业。

态度决定一切，首先，我们要热爱事业。教师是阳光下最光辉最灿烂的职业，我们肩负着整个中华民族的艰巨任务，用尽毕生所学去浇灌祖国的新一代，源源不断地给祖国输送振兴中华的资源与力量。将弘扬人类精神与传承人类文化发挥到极致。如此来说，作为一名教师是光荣的，幸福的，想要成为一名优秀的小学教师，首先我们要发自内心地热爱事业，热爱我们的学生。

著名教育家陶行知先生曾经说过一句话“给学生一杯水，自己要有一桶水”，这句话告诉我们，想要成为一名好老师，必须要有深厚而扎实的专业知识，并且，社会在不断地发展，人类文明在不断地进步，知识更新的周期越来越快，我们本身的知识本来就是沧海一粟罢了，所以，我们不仅要有足够的知识，同时还要不断地充实自己的专业知识，提高自己的素养，与书籍为伴，勤于学习，在学生心目中树立“活到老，学到老”的好榜样，做一个有追求的好老师。

一套良好的教学方法也是尤为重要，要求自己不断地钻研，经常向有经验的好老师请教，有足够的勇气去挑战、尝试新的方法，敢于创新，突破陈旧的观念，不断在实践中发现问题，解决问题，使学生对自己所教科目产生兴趣，总结出一套自己受用，并且受用于学生的教学方法。

不可忽视的一点是，作为一名小学教师，我们的任务不仅仅是传授知识，我们也要做好对学生的启智工作，我们所教的知识是远远不够的，要教会学生自主学习，自主探究与思索，让学生具有终身学习的技能。传授知识固然重要，启智更是良师。

多关注学生，让学生感受到你的关注很重要。有一种学生，他喜欢一名老师，然而那门课学的不好，他会默默用功，努力使自己的成绩提高；而另一种学生，不喜欢那名任课老师，便会慢慢地厌烦那门课程，上课不听，课后不完成任务，时间一久，成绩便会一落千丈。所以，在认真教学的同时，我们也不能忽视师生关系的重要性，平时多鼓励学生，表扬学生，善于发现学生的发光点，平时多与学生打招呼，关心学生，并且多与学生家长沟通，能够让学生感受到老师对自己的关注，这样他们才会感受到老师对自己的关心与爱。对学生无论成绩好坏，表现好坏都要一视同仁，对每一位学生都尽责尽心，也只有这样的教师才能够成为真正优秀的小学教师。

细节决定成败。在教育工作中没有惊天动地的大事，只有琐碎的小事情，要脚踏实地地做好手头的每一件小事情，“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”只有在教学工作中注重细节，把细节做精，我们才能提高教学质量，才能将工作做的出色。教师平时的一言一行都会给学生带来很大的影响，如一个眼神，一句话，一次谈话，都能够体现出教师的工作态度与个人素质。所以，一定要注意自己的形象，为人师表，在学生中树立威信，树立榜样。

作为一名优秀的小学教师，应该还要做到善于积累、善于总结、反思与提升，在课堂上要精力充沛，富有活力、朝气，保持一贯的激情，这样才能够带动全班学生对知识的兴趣与渴望。

6.如何成为一名优秀教师心得 篇六

学生有一滴水，教师就要有一桶水。这句教育格言在新课程理念下成了学生有一滴水，教师必须是长流水。这就要求教师具有渊博的知识，在知识的海洋里，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。工作中，我认真学习新的课程标准和先进的教学理念，听专家讲座，看名师光盘，写读书心得，提高了自己的思想素质和业务素质。

对学生充满爱心，与学生平等相处，是我对自己的要求。我从不以自己的好恶，特别是学生能力的高低来选择对孩子的态度，相反，对于差生，我会付出更多的爱，在学习上、生活上关心他们。去年初接二年级二班，我对班内的学生还不太了解，但一个瘦小的女孩进入了我的视线，她少言寡语，上课开小差，不爱回答问题，课下独来独往，后来有学生告诉我，这孩子从小父母离异，与后妈关系一直不好，精神上受到了刺激。我明白了她是同学们眼中的“坏孩子”，但是我并没有歧视她，反而更加偏爱她，还与她的后妈进行了交流，渐渐的我发现她的话多了，上课爱回答问题了，作业也按时交了。老师的爱也感染了班内其他的同学，他们也不再排挤她、嫌弃她，而是主动地帮助她，和她成了好朋友。功夫不负有心人，经过一年的教育和培养，刘晓妍各方面都有了飞速的进步，她爸爸感激地说：“老师，是您挽救了我的孩子呀!。

诚然，当了十九年的孩子王，这里面有甜、有酸、也有苦，但我觉得我是幸福的。我时常为他们精彩的回答拍手叫好，被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服，更为他们表现出的善良、团结、自信自强感到由衷的高兴。

7.如何成为一名称职的英语教师 篇七

在新课程改革实验不断推进的今天, 首先, 老师得有广博的英语知识, 有灵活的教学方法去激发学生的兴趣使其感知力敏锐、思维活动、想象丰富, 从而提高学习效率。其次, 要有责任心和爱心, 十年树木, 百年树人, 教书育人担负着国家的使命, 责任重大;学生有他们的共性, 又有着他们的个性, 老师应该尽量用相同的爱心去关心爱护每一个学生, 能应材施教。最后, 做一个英语教师绝不能没有激情, 没有激情的课堂, 激不起学生的兴趣, 只能是死水一潭, 毫无生机;没有激情的课堂, 触动不了学生的思维, 只能是白水一杯, 无滋无味;没有激情的课堂, 开发不了学生的潜能。因此, 做一名称职的英语老师既要求得有知识, 又得会上课;既得激情四射, 又得能激发学生的学习兴趣。

1 如何做一名合格的英语教师

1.1 具备专业的英语知识, 并灵活多变地呈现教学内容

英语老师应该具备哪些方面的知识呢?Shulman (1986) 最早提出教师知识的概念, 并认为教师应具备三方面的知识:学科内容知识 (Subject Matter/Content Knowledge) ——教师对专门科目知识的了解;学科教学知识 (Pedagogical Content Knowledge) ——教师如何将自己的专门知识在教学活动中呈现、表达, 以让学生达到学习的效果;课程知识 (Curricular Knowledge) ——教师对整个课程的教学目标、主题之设计与教材使用等知识, 包含了课程发展过程及纵向与横向的课程知识。学科知识包含: (1) 扎实的英语专业知识。 (2) 语言学基础 (基本) 知识。英语教师还应重视语言学基本知识的学习和与外语教学相关的分类学科, 如实用语言学、心理语言学和语言习得论等等。 (3) 汉语语言知识:作为一名中国的英语教师, 自己首先应具有良好的汉语功底, 了解汉语语言知识及其所负载的丰富文化, 在上英语课时, 可以对中外语言的相关知识进行对比, 以帮助学生更好地理解。教学知识包含:了解英语教育规律、普通教学原则和教学方法。同时, 还应该多了解学生在不同学习阶段的学习特点和心理特征, 以及不同个性的学生所具有的不同学习风格, 使自己的教学能符合学生的生理、心理特点。做到应材施教, 能让学生学习效果达到最好。总之, 这三方面相互影响, 相互作用。只有具备了充足的学科内容知识以及普通文化知识等, 才能在教学中呈现给学生正确的以及广博的知识;教师只有完全熟悉教学环节, 完美设计课堂活动, 才能成为学生喜欢的老师, 才能上好每一堂课。

1.2 具备高度的责任感是进行一切教学活动的必备条件

第一, 提高教师的职业道德素质。江泽民同志说:“教师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。”因此, 教师要胜任教育工作, 首先自身应具备良好的职业道德, 其中包括”爱岗、敬业、严谨、奉献”, 要有个人的职业操守。“教书育人”首先要“育己”, 只有自身成为一个道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师, 才能赢得师生的尊重, 才能胜任教书育人的工作。

第二, 教师要有强烈的“先正己, 后教人”的自我意识。“正己”是责任感的前提。学生具有很强的向师性, 只有“亲其师”, 才能“信其道”, 你的教育才有力度和效果。可见, 教师只有率先做典范, 才能赢得学生的尊重;只有对学生富有爱心, 才能以公平、公正的态度对待每位学生、才能与每一个学生建立平等、融洽、相互尊重的关系。

第三, 英语教师应对教师职业心存热爱之心, 教师应该用自己丰富的知识和智慧去完成自身所肩负的使命。但是, 总有一些教师将工作量同收入挂钩, 奉行“拿多少钱干多少活”的思想, 在教学活动中没有奉献精神, 甚至丢弃了最起码的师德, 不仅不关心学生的全面发展和学校的发展, 甚至连自己的工作都只讲报酬不讲质量, 做事情敷衍了事。

最后, 学校应该对教师的管理及评价机制在教师的责任心高低方面有一个明显的甄别, 并在制度上体现出奖优罚劣甚至是优胜劣汰的管理制度, 从而促使每位老师在各项工作中都具备高度责任心。例如很多学校都已经采用了绩效奖金制度来鼓励教师能全心全意地为学校服务。当然, 为促进教师责任心的培养还应探索更接近实际需要更能激发教师工作的办法。

1.3 用教师自身激情激发学生的学习兴趣, 提高学习效率

北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为:激情 (Passion) 是英语学习中唯一理性的动力。激情可以激发学生学习的热情, 激发学生的情趣, 促进学生学习的动力;激情可以弥补知识的不足, 可以补偿教师的缺陷, 可以产生创造力。没有激情的课堂, 激不起学生的兴趣, 只能是死水一潭, 毫无生机;没有激情的课堂, 触动不了学生的思维, 只能是白水一杯, 无滋无味;没有激情的课堂, 开发不了学生的潜能。那么, 如何使自己成为充满激情的老师, 使英语教学事半功倍呢?

第一, 要热爱英语、热爱学生。在日常的交流中, 老师要让学生感觉到很重视他们。老师要表现出喜欢学生, 要重视学生的时间, 能正常上下课;提供适合学生程度的材料;提供相互交往或讨论的机会, 重视学生的想法;考虑学生的安排、问题或担忧, 表现出对学生的关心;尊重学生课外的需求。

第二, 要有幽默感。如果英语教师在英语教学中能恰当运用幽默, 就能激发学生的情感, 从而激发学生的学习兴趣和学习主动性, 帮助学生加深对知识的理解和记忆, 提高课堂教学效率。

第三, 要能把握好抒发激情的最佳时机。教学中, 要让学生主动积极地参与英语课堂教学, 主动学习。而这一切和老师如何运用自身激情来调动学生兴趣是有很大关系的。例如, 在讲课时老师可以运用不同声音, 用其嗓音去强调重点, 用其音质去赢得学生的注意力。其次, 通过表演形式来展示一话题, 学生在老师的带动下, 开始发挥自身的表演特长, 就能调动学生参与对中心话题讨论的兴趣。当然还有很多方式可以激发学生学习兴趣。总而言之, 激情在英语教学中举足轻重。教师应该以饱满的热情采用各种可以激发学生兴趣的方法去教学, 这样既提高老师自身教学艺术性的素养, 又可以做一名让学生喜欢的英语老师。

2 总结

在新时代的今天, 根据新课改要求, 作为一名英语教师不仅需要有较为扎实的专业知识和专业技能, 需要钻研所教教材以及相关知识大纲, 根据学生实际情况采用灵活的教学手段、方法, 以提高课堂教学效率, 我们还得有心怀学生, 为学生做一切的奉献精神和高度的责任感, 更需要有饱满的激情能充分调动起学生的积极性, 让学生能发挥他们学习的主动性, 这样教与学才能相互促进, 我们才能成为称职的英语教师。

摘要：新课改理论指导下要求英语教师除具备必需的教育理论, 学科知识和师德修养外, 还必须拥有听、说、读、写、演、唱六个方面的能力素质、高度的责任感及奉献精神等。

关键词：新课改要求,专业能力,责任心,兴趣

参考文献

[1]李庭芗.英语教学法.高等教育出版社.

[2]徐靖.寓幽默于英语教学之中.黑龙江教育, 1998.

[3]李观仪.具有中国特色的英语教学法.上海外语教育出版社, 2000.

[4]叶澜.教师角色与教师专业发展初探.北京教育科学出版社, 2001.

8.试论如何成为一名优秀的班主任 篇八

【关键词】班主任 师生关系 心理教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.004

在一个班级中，学生的学习和生活都应当得到班主任的关注，班主任作为班级里的主要管理者，需要耐心引导出现问题的学生，也需要对学生的人际关系和心理健康情况进行了解。班主任除了要教授属于自己的这门学科外，还需要学习一些基本的心理健康教育知识来支持自己的教学管理工作，同时，班主任还要与学生之间构建良好的师生关系。笔者认为，作为一名优秀的班主任，教师可以从以下几个方面入手进行教育管理工作。

一、构建和谐的师生关系

在传统的班主任进行管理工作时，通常容易忽视与学生构建和谐的师生关系，甚至有的学生和班主任之间的关系僵硬，难以缓和。这种恶劣的师生关系是非常不利于班主任进行管理教学工作的，学生不会将班主任的话放在心上，自然也就不会执行班主任的要求。鉴于此，为了促进班主任管理工作的高效进行，教师需要与学生构建健康融洽和谐的师生关系。

首先，建立和谐的师生关系，要求班主任能够对学生一视同仁。总的来说，对学生一视同仁这句话，许多班主任经常说，但却很难做到，在学生之间发生冲突时，班主任很难做到公平管理，班主任心中的天平往往会偏向成绩较好的学生那边，这种做法谈不上一视同仁，也会让学生对班主任的看法产生分歧和意见。一视同仁不应只是口头上说的话而已，班主任在具体的管理工作中如果能够真正的做到一视同仁，学生自然会对教师的公正产生敬仰敬佩之情，这种结果是非常有利于班主任高效进行学生管理工作的。因此，为了与学生之间建立良好和谐的师生关系，班主任首先应当将整个班级的学生一视同仁，而不是戴着有色眼镜去看待成绩较差的学生，甚至偏袒学习成绩较好的学生。

现如今社会上出现了许多成绩优良但是思想素质极其低下的学生，笔者认为这种情况的产生与班主任未能一视同仁的对待学生是有很大的关系的。倘若班主任在学生产生纠纷时，能够以理服人、不偏不倚，那么学习较差的学生对班主任不会轻易的产生抵触心理，学习成绩较好的学生有问题也能够得到及时的纠正。因此，对学生平等对待，不但有助于建立和谐的师生关系，还对学生的未来有着较好的启示作用，所以班主任应当对此加以重视。

其次，构建和谐的师生关系，要求班主任能够提高自身的思想素质。环境對学生的影响是非常大的，一个出口成脏的教师给学生带来的不良影响即使不会立即出现，也会在学生的潜意识中起着负面的引导作用。通常来讲，学生也不会对一个思想素质低的教师产生兴趣，那么班主任的管理工作也就寸步难行，教师制定的规矩也就空有其文却得不到实施。这就要求教师能够时常注重自己的言行，在日常的学生管理工作中注重以德服人，不得运用言语对学生进行嘲讽，伤害学生的学习和生活兴趣。

除了注重自己的言行之外，班主任还需要注重矫正学生的不良思想。现在的学生好奇心比较重，班主任的管理稍有疏漏，学生就出问题了，针对这种情况，班主任需要加强对学生的思想教育管理，培养学生拒绝不良读物和参加不良活动的自控力。通过这种双向强化的方式，班主任与学生的关系会变得比较和谐，学生的思想素质也能得到提高，这对于班主任管理工作的有效进行是非常有帮助的。

最后，班主任建立与学生的和谐师生关系，需要定期举办班会拉近与学生的距离。在许多班主任的眼中，班会只是一个硬性的读材料、读通知的活动，因而他们难以对此加以重视，实际上这种看法是有误区的。一名优秀的班主任能够通过定期举行班会活动来拉近与学生的距离，使自己和学生之间的师生关系得到加强，因此，班主任需要改变对于班会的一贯认识，转变自己的教育管理观念，注重融入到学生的团体中去。

例如，在定期举办的班会活动中，班主任除了例行对学生讲述学校制定的规矩和需要注意的事项外，还需要拉近与学生间的距离，在班会活动中穿插一些有趣的小游戏，来活跃班级中的气氛，增强班级的凝聚力。除了进行一些类似于“击鼓传花”的小游戏外，班主任还可以让学生进行投票来选定班级的班服、班歌等，看起来这些工作没有多大意义，事实上正好相反，让学生认定一首歌为班歌，能够让学生具有集体荣誉感，而且班主任也可以与学生融合在一起，拉近与学生间的距离。因此，与学生建立良好的和谐师生关系，需要班主任对班会活动善加利用，这有助于增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。

二、注重对学生的心理教育

除了注重与学生间建立良好的师生关系外，班主任还要注重对学生进行心理健康教育。当今社会发展日益增快，社会文化知识与经济活动甚至电视网络行业的兴旺发展带动着学生视野变得越来越开阔，但这也造成学生与家长、教师、同学之间的交流变得越来越贫乏。无论是上课还是班级聚会，学生的注意力都被手机、网络夺走了，与周围的人群交流越少，学生的心理健康情况也就越容易出现问题。因此，在网络技术飞速发展的时代，班主任的有效管理还需要注重学生的心理健康教育。

首先，班主任可以定期举办一对一的心理健康教育谈话活动。学生对于自己的心理往往羞于启齿，为了在这种情况下能够加强班主任的管理教育工作，教师需要主动联络学生进行一对一的谈话工作。这种一对一的心理谈话活动能够让学生在没有旁观者的情况下尽量深入的倾诉自己所遭遇的心理问题，班主任可以根据谈话内容对学生的心理情况进行理性的分析，从而对学生的心理困境进行有效的疏导。

其次，班主任还需要建立心理咨询室。心理咨询室能够有效地帮助来访者认清自身的问题，并且给予及时有效的疏导，让心理疾病能够得到防患。为了使心理咨询室能够有效运转，班主任需要对学生科普相关的心理教育知识，让学生了解到进行心理咨询并不是一件可怕而丢脸的事情，学生不应讳疾忌医。班主任需要让学生了解进行心理咨询就如同头疼感冒需要打针吃药一样，使学生打消对心理咨询的排斥感和恐惧感。

9.如何成为一名优秀的教师读后感 篇九

在《如何成为一名优秀的教师》中有这样一段话：如果分享和讨论经验是培养你作为一名教师的技能的最快的途径,那么无疑同样的活动也会提高学生的学习。通过在作业中与学生交谈,告诉他们该做什么的方法有时背称为建立平台,其思想是学习者通过语言来指导自己的行动,从而在完成一项任务到支持平台的下一阶段是学习者在完成任务的过程中谈论自己的体会,这种谈论可以依次进行下去。而成为对学习者行动和思想内化的指导。在准备可以使学生获得成功的学习活动时,你需要给他们一点时间来告诉学生该做什么;你需要给他们一点时间让他们在你的帮助下自己做事;你需要给他们时间对遇到的困难和进步,较差和较好的表现进行讨论。

以上这段话中指导学生该做什么以及学生在老师的帮助下做事的内容不禁让我想起了上周雷夫老师的演讲。看着雷夫老师的书，听着第56号教室的故事，我走上了讲台，在雷夫老师的演讲中，让我印象比较深刻的是“榜样的力量”。为什么学生很有礼貌?因为老师是学生的榜样，老师在待人接物时有礼貌那么学生自然会向老师学习。如果教师随意应对工作，那么学生也会随意应对学习，如果老师沉迷于电子设备，那就不要责怪学生回去把大量的时间花在电脑、手机上，要相信榜样的力量是无穷大的，在学校中，教师是最好的榜样。俗话说，亲其师,则信其道;信其道,则循其步,法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功交给学生任何东西。”孔子说过：“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”作为教师如果不能树立好榜样,纵然你的教育形式再好都是无根之木、无源之水。

10.论如何成为一名优秀的领导者 篇十

学号2009476041姓名 乔儒琪

专业 09政治学与行政学

想成为一位优秀的领导，就要先明白什么是领导。顾名思义，领导就是督促下属按照所要求的方式活动的过程。而每一位领导者都想成为一个优秀的领导者。但怎么样才算是一个优秀的领导者，如何去做一个优秀的领导者，成为我们必须思考的问题。下面就如何成为一名优秀的领导者谈几点我自己的感受。

一、要以身作则，严以律已

要做一个优秀的领导者是要以身作则，严以律已。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。领导者的领导示范，起到很大的激励作用，大大振奋工作士气，提高工作效率和工作品质。严以律已，就是只有严格要求自己，才能更好的约束别人。

江苏江阴华西村的吴仁宝，原先的村子无不是一穷二白，与周边没有什么差异，有的更是穷的远近闻名，他被推选为党委书记后，领导大家创造了惊人的财富。我看了他的相关报道后，他有一个特点：一是不拿最高的工资，二是不住最好的，三是不吃最好的。“村看村，户看户，群众看干部”，只要领导者能做好，下属也会做好，榜样的力量是无限的。说写做不一致，说一套，写一套，做一套，是部分领导者常犯的错误。对上阿谀奉承，甚至阳奉阴违；对下颐指气使，甚至作福作威。开会时豪言壮语，大谈勤俭节约，努力奋斗；会下奢侈腐败，安逸享乐。这些行为对一个领导者来说，都是致命的缺点，是万万要不得的。只有以身作则，严以律己，才能起到良好的表率作用，激励鼓舞下属，为达成团队目标和使命，贡献最大的力量。

二、要做好自身的职责。

人才是宝贵的资源。一切问题，归根到底，都可以归为是人的问题。毛泽东曾说：领导者的首要职责是选对人，用对人。这要求领导者要有识别人的能力，没有的话可以请专业人士或机构测评。任人惟亲，不能广纳人才，择优录取，这种现象在很多领导者身上还不同程度的存在，这是作为一个优秀的领导者的大忌。提出具体的要求，给被领导者一个工作准则和发挥能力的空间。哪些事应该做哪些事不能做。事情要做到什么程度要有明确的工作指示，要提出效率要求，对预算要做好控制等。

唐太宗说：良匠无弃材，明君无弃士。要会用人，会激励人，用团队的力量达成工作目标。我们的领导者大都不善于激励，及时的激励，有效地表扬能使懒惰者变勤劳，这样会使团队的绩效大大提高。为什么有人懒惰？一是当有条件懒惰时或懒惰受不到相应的惩罚时，人会变得懒惰，像一些富家子弟就有懒惰的条件，当然监督不力或任务分配不均的领导者也会造成一些人的惰性。二是当勤奋无益时，人会变得懒惰。当然懒惰还会有其它方面的原因，合理的奖惩和激励，能引导懒惰的人看到前景，看到希望，自身得到好处，一定会改变这种不良现象。

三、要有明确的目标

很多领导者喜欢跟着感觉走，不知道目标管理的重要性和怎样制定目标，更不说如何达成目标了。没有目标就没有成功。目标是成功的方向，目标明确能产生动力，使我们把重点从过程转到结果，有助于我们分清轻重缓急，把握重点，并且使我们不断完善，永不停步。不管做什么，我们都应该有个清晰的目标。组织必须让大家对组织有信赖感和信心，一定要大家感到前景光明，否则如何达成目标？

四、是要不断的学习新知，提高行政的能力，增长个人魅力

组织的生命力在于变化和弹性，只有跟随时代变化而不断调整的团队才能 “稳如泰山”。面对这个知识爆炸的年代，对领导者的学习能力不断提出新的要求，知识只是基础，思考才是关键，从实践中学习才能增长智能。一个领导者有了良好的执行力，将会携同自己的团队顺利的达成目标。若领导者再具备良好的人格魅力的话，那将会更大程度的激励下属。人格魅力表现在要有自信和负责的处事态度，良好的道德和操守，牺牲和奉献的精神，热情并有爱心等。有智能并不一定有人格魅力，但有人格魅力的领导者一定是个有智能的领导者。有人格魅力的领导者，不会滥用权力，因为他有最高的权力——影响权，处理任何事情都会无往不利。

五、要加强领导自身的思想作风建设

11.如何成为一名有魅力的英语教师 篇十一

关键词：初中英语；魅力；专业水平；亲和力；新鲜感；正能量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-084-01

日前，在一份面向初级中学的学生的调查问卷中，当学生们被问及“哪些因素决定你对一门科目的学习兴趣的时候”，超过百分之七十的学生都选择了“任课教师”这一选项。毫无疑问，一名教师是否有足够的个人魅力在很大程度上决定了大多数学生的学习兴趣，换言之，如果教师没有一定的魅力的话，学生们很难保持较高的学习积极性。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”努力发展成为一名有魅力的英语教师显然不是一件简单的事情，需要教师为之付出持续的、长期的努力，更重要的是，我们必须注意从不同的角度提升自身各个方面的素质和能力。本篇文章即以初中英语教学为例，针对如何做一名有魅力的教师进行系统的探讨。

一、坚持学习，努力提升自己的专业水平

毋庸置疑，一名教师不论他教授的是哪一个科目，最能够展现个人魅力的还是教师本人专业知识领域的水平。因此，我们英语教师在努力提升自身教学魅力的道路上，首先要秉承终身学习的理念，坚持在业余时间学习，不断充电，努力日复一日地提升自己的英语综合水平。否则的话，我们很可能难以在学生面前树立一定的威信。这是因为，一来，随着社会的不断发展和英语的逐渐普及，现在初中生需要学习的英语知识越来越多，难度越来越高，有的词汇可能是我们教师以前高中甚至大学时期才会学的。所以，我们如果不坚持学习的话，很可能在各个方面显示出英语功底的不扎实，这样子不仅误人子弟，更会引发学生对教师教学实力的质疑，那么学生就更不会百分百地投入英语知识的学习了。二来，老话说得好：“教师要想给学生一滴水，自己首先应该盛满一桶水。”我们的英语知识功底越好，我们对于知识的拣选和讲解能力就越强，我们在延伸知识内容的时候视角就越广阔，进而我们教师就可以找到帮助学生们理解知识的最佳途径。这样子，学生们的学习压力相对就会减轻，他们学习英语的积极性自然会逐渐提升。

二、积极涉猎和研究有关教育教学理论的书籍

除了要不断提升和扩充我们的英语综合水平之外，我们教师也应该积极涉猎和研究讲解教育学、心理学等一类理论的书籍。研究这些书籍对于增强我们的教学能力有直接的帮助。特别是学习一些先进的教育理念和教学模式，对于教师与时俱进地提升教学效率是卓有成效的。认真研读心理学理论方面的书籍则可以帮助我们具备更强的把握学生学习心理的能力，更好地了解学生，学会站在学生的角度换位思考。教师对学生的学习心理拿捏得准确了，就可以通过揣摩学生的心理更好地建立和谐的课堂环境，引导学生们在一个舒适、轻松的氛围下学习英语知识，享受学习赋予他们的快乐和成就感。

三、保持亲和力，不随意在课堂上发脾气

在课堂上随意发脾气可以说是教师教学的一大忌讳。比如说，有的教师在上课之前，站在讲台上针对上一次学生们考试失利的问题，一上来就劈头盖脸地呵斥学生们一通，导致整个班级在上课之初就处于一种非常压抑和凝重的氛围中。尽管教师在发脾气的时候往往饱含着一种关心学生学习、恨铁不成钢的责任感，但是通常并不会取得良好的教学效果。尽管教师的呵斥在当时可以引发学生的反思，但是会极大地影响自身在学生们心目中的形象，同时也会伤害到学生们的自尊心，而且学生很容易因此而认定老师是一个不会控制情绪、脾气不好的人，因此在以后与教师互动的时候都会小心翼翼。总之，我们要保持亲和力，尽量采取委婉的方式指出学生们的缺点和不足，在课堂上随意发脾气只会是一件弊大于利的事情，不是明智之举。

四、追求多样的教学模式，增强新鲜感

学生和教师相处的时间久了，彼此之间就会更加适应，配合也更加默契。然而，学生也容易对教师产生“审美疲劳”，有的学生甚至还没有等教师开始说话，就已经判断出这节课所有的教学环节和安排了，渐渐感觉课程越来越缺乏吸引力，越来越没有新鲜感。因此，我们教师应该充分发挥自身的主观能动性，不断学习和探究一些多样的教学模式，不断增强课程的新鲜感，穿插一些新的课堂环节和小活动，争取每一次上课都给学生们新的感受和收获。

五、始终传递正能量，努力成为学生们的目标和榜样

著名的教育家裴斯泰洛奇曾经讲过：“一个教师教学的最高境界不在于他教出了多少的成功人士，而在于他是否成功地使自己成为学生们心目中的模范和目标，使自己成为学生们长大想要成为的那个人。”在努力以身作则的过程中，我们要始终引导学生们建立正确的人生观、价值观和世界观，用现在流行的话将叫作“传递正能量”。我们教师不仅是学生英语知识学习的引导者，更是他们人生道路上的导师和朋友。我们不仅应该在英语知识的学习上努力给学生们更多积极阳光的影响，还应该在一些为人处世和对一些生活上小的事情的处理方面，成为学生们心悦诚服的榜样和目标。

六、谦虚地向学生征求合理的建议和意见

最有资格评价教师是否有一定教学魅力的人就是我们的学生了。首先，我们的教学本身就是为学生服务的，其次，我们与学生的相处时间最多，学生在很多方面对教师都有深刻的认识和了解。所以，不论是在课上还是课下，只要有时间，我们就要谦虚、耐心地向学生们征求对自己的建设性的意见和建议，不断努力和反思，争取早日发展成为一个符合学生理想要求的、有魅力的英语教师。

12.论如何成为一名优秀的英语教师 篇十二

一升格高职院校大学生的本质属性及特点

高职教师要树立科学的学生观、人才观、知识观、能力观和质量观, 必须正确认识和准确把握学生的本质属性和特点。“教师身份的最终确定取决于我们对学生身份的认识”。时代在发展, 社会在进步, 当代大学生的特点随之发生变化, 高职教师必须用发展的眼光充分正确地认识高职大学生, 科学合理定位现代高职教师角色。

1大学生是发展中的人

身处现实社会里发展中的大学生, 其身上蕴藏着巨大的潜能。大一大二的学生, 身体还在继续生长发育, 生理发育接近成人水平, 内分泌趋于旺盛, 大脑皮层兴奋性提高, 精力旺盛, 能坚持较长时间的脑力活动和细致地分析与综合事物。大学生的心理发展特点主要有: (1) 个性发展趋于成熟化和稳定性; (2) 智力发展到最佳水平, 各种认识能力普遍提高; (3) 交往领域扩大, 情绪强烈, 容易激动, 情感内容日益丰富; (4) 兴趣的深化与职业成就相联系; (5) 规划生活、设想未来与预期社会化。

2大学生是完善中的人

大学生是完整的个体, 但高职院校的有些教师仍重智育轻德育, 重智力因素轻非智力因素, 重做事轻做人, 重知识轻技能, 重记忆轻思维, 重理论轻实践。究其根源是教师眼里的大学生是片面的人, 是只需专业素质而无需德智体美劳全面发展的完整人。人都是完整的人, 都具有自然属性和社会属性, 都是具有加德纳“多元智能理论”的多种智能和潜能素质的有机体, 大学生也不例外。大学从它诞生之日起, 就把教育责任作为自己应当承担的永恒的第一社会责任, 促进人的全面发展是一切教育活动的崇高理想, 高职教师理所应当树立完整完善、全面发展的学生观。

3大学生有独立主体意识

大学生已经掌握了一定的文化知识和社会规范, 具有强烈的独立意识, 是学习的主体。具体表现在: (1) 对教育影响的选择性。大学生有自己的思想感情, 有各自的兴趣、爱好和能力特长, 具有独立人格, 有选择地接受各种教育影响而不是被动接受。 (2) 学习的个体差异性。不同大学生的现有水平、学习目标、能力发展和个性心理特征有其差异性, 教师必须因材施教, 不能用统一的标准要求每一个人。 (3) 学习的自觉性与创造性。大学生已是渐趋成熟的个体, 有明确的学习目标和学习上的自觉性。当前信息技术高度发达, 大学生获取知识的途径越来越多, 速度越来越快, 能力越来越强, 学生在某些方面超过教师司空见惯, 学习中不唯书, 不唯师, 具有高度的创造性。

4大学生是主动学习者

高职教师应该把大学生看成是“主动学习的人”, 我们以往所说的“受教育者”将大学生看成是被动的存在、纯粹的“接受教育者”或“被教育者教育的人”。在终身学习时代, 面对竞争日益激烈的社会, 大学生专业学习目的明确, 更多地把学习与将来的就业创业和发展结合起来考虑, 既向老师学习, 又自觉运用互联网在虚拟空间内学习扩充知识面;既学习书本知识, 又积极投身社会实践活动;既学习较为成熟的知识和技能, 又渴望了解正在探索和发展中的理论和技术。这种有意识的主动学习有利于提高高职大学生的学习积极性和针对性, 但也容易导致“学习是为了就业”的短视行为, 从而忽视“学习是为了成才”这一根本目的, 此时大学生的学习更需要教师的引导。

二升格高职院校教师队伍建设面临的挑战

1高职教育改革新理念要求转变教师角色

传统高等教育是根据预定的目标来设计课程与教材, 通过高校教师的知识传授, 使学生理解、把握和再现固定的知识和现成的结论。大学就像工厂, 高校教师将大学生塑造成预期的“产品”, 而大学生习惯了不加思索地拿来, 毫不质疑地接受, 创造力和想象力、个性发展受到极大的压抑和限制, 同时有碍高校发展与教师自身专业化成长。传统教师的局限性在于:知识的传授者, 忽视学生的主动性;学生的塑造者, 将学生看成有生命无思想的人;真理的代言人, 至高至尊, 缺乏平等交流;一劳永逸者, 忽视终身学习。在我国大力发展职业教育和高职教育已成为高等教育半壁江山的今天, 高职教师要充分认清自我角色的新定位:当代高职教师不仅是学生学习的指导者, 课程教材的建设者和开发者, 教学活动的组织者, 而且是和学生一起从事知识和技能的建构者和创造者, 更是学生成长发展的促进者和引路人, 学生全面发展的导航者———人师。

2教师专业化发展要求教师与时自我完善

进入工业化, 社会已明确提出“教师专业发展”计划。教师已经成为一种专门职业, 是一种以教育工作者的身份从事教书育人的专门职业。特别在当前社会体制转型、学习的终身化、价值文化的多元化和思想理念的冲突与碰撞, 知识信息总量的不断递增及人才素质结构的不断优化, 教育规模与效益彰显新的时代趋势, 要求教师不断更新完善自己的知识结构, 不断提高自己的文化修养和思想道德法律修养, 拓宽专业视野, 不断提高自己的教育技术和育人能力, 从经验型、随意型转向专业化、职业化。

3知识的快速递增和突变要求教师不断改进知识结构

知识作为一种可供开发增值利用的资源, 已从认识范畴扩大到应用范畴。过去人们关注的只是人类静态的陈述性知识, 现在更要看重动态的程序性知识和策略性知识。当今时代知识量的激增和知识观的改变, 给教师特别是高校教师带来严峻的挑战, 促使高职教师不断更新和重组自己的知识结构, 高瞻远瞩, 拓展思维, 树立教育国际化新视野。

4数字化时代要求教师必须掌握现代信息教育技术

新世纪信息技术的高速发展, 推动了教育信息化和教育手段现代化的进程。在教育领域, 多媒体教学、教学软件、远程教育、虚拟大学、微课、慕课、翻转课堂应运而生。信息技术已渗透到学校教育的一切方面和所有教学环节之中, 教师必须改变传统的一支粉笔一本书、教师口授学生耳听的教学模式, 要尽快掌握现代教育信息技术, 既能收集和利用电子信息资源, 又能加工和研究信息, 更能开发和利用电子多媒体软件, 教会学生网络学习的方法, 努力为学生打造现代化的教育和学习平台。

三升格高职院校教师角色的重新定位

升格高职院校办学层次和要求提高, 以招收高中毕业生为主, 兼收五年一贯制初中毕业生, 教育对象年龄结构层次、心智发展状况发生了变化, 因此在实施教学和学生管理工作中, 必须遵循高职大学生的身心发展规律, 分析研究其社会特点, 激发大学生全面的素质和潜能, 真正做到因材施教。高职教师要树立科学的学生观, 确立新的教师角色观, 及时转换传统教师角色, 重新定位好自己的角色, 才能充分凸显其真正的功能。

1高职教育服务者和导航者

高职教育质量决定着一所高职院校的生存与发展, 而高职教师是决定高职教育质量的关键因素。在教育产业化的争论中, 教育消费的观念已经深入人心, 学生交学费进入高校学习, 目的就是要获得高质量的教育服务。高职教师必须树立服务意识, 不断学习和创新, 尽最大努力为学生提供优质的教育服务, 这对学校的生存与发展, 对教师的专业化成长都具有重要意义。没有不合格的学生, 只有不合格的教师, 高职教师是教师, 更是教书、服务育人者, 上升到法律关系上, 教师有义务提供优质的教育服务, 作为付费的大学生有权利享受优质的教育服务。

2学生学习的引导者和促进者

在知识激增的信息化时代, 大学生很容易从外部获取信息, 然而信息并不等于知识, 在纷繁复杂的信息中有许多是不利于学生成长的, 实现教育目标的关键在于激发学生自我实现的学习动机。在终身学习时代, 高职教师不仅要传播知识, 更主要更大的功能应该是引导和促进学生学习, 为学生提供和创设良好的学习环境和氛围, 给学生学习提供便利, 为学生充分学习和终身发展服务, 主动参与到学生的学习中, 与学生共同学习和成长。

3多元智能的开发者和指导者

人类思维和认识世界的方式是多元化的。多元智能理论倡导尊重个体差异, 尊重每一个体发展。学生的智能没有高低之分, 只有智能倾向的不同和结构的差别。它承认差异, 不承认“差生”, 主张评价学生多元化。事实证明, 每个学生都有优势和不足, 而学校教育的宗旨在于开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业优势和业余爱好, 帮助学生扬长避短。教师要面向全体学生, 体现教育公平性原则。高职教师不能认为高职生比本科大学生差, 应全面悦纳每一位学生个体, 尤其对有缺陷和特殊需要的学生, 要给予更多的体贴和温馨的照顾。对学生要一视同仁, 把每一个学生看成是活生生、有血有肉、有情有义的完整的个体。同时要用发展的观点看待每一个学生个体, 他们都有潜能的存在, 等待教师有的放矢地挖掘开发和因材施教, 实施个性化教育, 实现使所有学生都能得到适合自己充分发展的职业教育理想。

4民主平等的对话者和合作者

教育效果的好坏同教学技术的高低和教师专业知识的多少关系不大, 只有人际关系的良好、师生情感沟通的融洽才是教育成功的保证。学校教育中的全纳教育理念注重每一个人的积极参与, 每一个人都是学校生活的主人, 倡导个体以社会主人的身份改造社会。高职教师应倡导民主学习, 群体合作, 快乐学习, 和谐发展, 把每一个学生都看作独立的个体, 鼓励他们把握自己的命运。反对任何学生被排拆在外, 努力促进所有学生积极参与到一切有助于自身全面发展的活动中来, 教师要走近、关怀、引导、感召、影响、激励、鼓舞学生, 使其思维得以感悟, 智慧得以启迪, 视野得以扩展, 技能得以提升, 产生浓厚的学习兴趣。引导每个学生在参与中民主协商、平等对话、师生相互悦纳、教学相长、共同成长, 学生主动争取发展提高的每一次机会, 真正树立个体差异普遍存在、人人平等、个个成长成人成才成功的理念。

5终身学习的实践者和引领者

社会不断发展, 知识更新速度日益加快。据测算, 互联网上的数字化信息每12个月就会翻一番。高职教师必须适应终身学习时代职业发展的要求, 不断地学习。21世纪, 学习成为人的第一需要, 教师首先是人, 然后才是教师, 在学习成为生活方式和社会普遍行为的今天, 教师理应成为终身学习的楷模。育人者先育己, 教师只有成为终身学习的实践者, 才有可能引导学生进行终身学习, 促进自身专业化成长。高职教师在关注本专业课程知识的同时, 应扩大知识空间, 了解相近学科及交叉学科的知识体系和技能要求, 还应广泛涉猎自然科学与人文社会科学, 追求知识渊博与技能娴熟的“双师”素质, 并应用于教育教学中。

6“双师”素质的教学专家与科学研究者

高职教师作为教学专家理应努力完善专业素质结构, 在实践中掌握教育教学技艺, 为学生提供优质的教育服务;作为职业教育领域的楷模承担着传授和发展应用科技的重任, 必须通过科学研究来提高自己的学术水平, 不断开发新型科学技术适应市场新需求, 同时不断改造更新老专业, 更新教学内容, 有效地向学生传递最新的前沿科学知识。对于教学与科研的关系, 雅斯贝尔斯曾作过精辟的描述:“最好的研究者才是最优良的教师。只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程, 乃至于科学的精神。只有他才是活学问的本身, 跟他来往之后科学的本来面目才得以呈现。通过他的循循善诱, 在学生心中引发出同样的动机。只有自己从事研究的人, 才有东西教别人。而一般教书匠只能传播僵硬的东西。”我国物理学家、教育家钱伟长在谈到这一关系时说:“你不上课, 就不是老师;你不搞科研, 就不是好老师。教学是必要的要求, 不是充分的要求, 充分的要求是科研, 科研反映你对本学科清楚不清楚, 教学没有科研做底子, 就是一个没有观点的教育, 没有灵魂的教育。”因此, 作为高职教师必须正确处理教学与科研的关系, 做“双师”素质的高职教学专家与科研工作者。

四如何做合格又优秀的升格高职院校思政课教师

1经过岗前培训, 掌握现代高职教育理念和“05方案”实施新要求

高职教师肩负着为社会主义现代化建设培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的, 德智体美劳等方面全面发展的高端技能性应用型高素质专门人才的重要使命, 应该既是学术研究的行家, 又是培养造就人才的专家。高职教师必须具备高等职业教育学、心理学、教育政策法规和教师职业道德修养这四门高校教师资格课程知识, 树立依法从教和科学施教的观念, 同时较为系统地学习、领会近年来我国高职教育新理论, 具备丰厚的理论基础。高职思政课教师要认真学习吃透教育部关于高质量实施高校思政课新课程方案的系列文件精神, 统一思想, 明确任务, 培训研讨, 扎实工作, 力争成为马克思主义创新理论和党的路线方针政策的宣讲者, 社会主义意识形态和精神文明的传播者, 做教书育人、为人师表的表率, 做大学生健康成长的指导者和引路人, 做政治方向正确、理论功底扎实、勇于开拓创新、善于理论联系实际的思政课教学骨干和教学名师。

2牢固树立正确的信仰

高职思政课教师牢固树立马克思主义的崇高信仰, 是爱岗敬业、搞好教学改革、增强课程教学实效性的基础前提, 是强化大学生思想政治教育的关键, 是提高大学生综合素质的必备条件。应努力学习马克思主义原理和中国化马克思主义, 牢固地树立对马克思主义的信仰, 应像方永刚那样以竭力传播马克思主义和中国化马克思主义最新成果为己任, 坚持用马克思主义去教育、感染和引领青年学生。少数思政课教师虽然在课堂上讲马克思主义, 但骨子里并不信仰马克思主义, 只是出于一种职业需求, 缺乏信仰, 导致他们不热爱思政课教学岗位。美国诗人惠特曼说:“没有信仰, 则没有名副其实的品行和生命;没有信仰, 则没有名副其实的国土。”信仰是精神的劳动、理性的延伸、生命的力量, 并永远是人们最后的希望之锚。思政课教师的信仰问题尤为重要, 没有对马克思主义的信仰, 就难以培养出完全合格可靠的中国特色社会主义事业建设者和接班人。思政课教师要自觉学习社会主义发展史, 通过理论与实践的结合, 通过国内外考查论证, 从活生生的事实比较中, 真正感受到马克思主义理论的价值和力量, 从而产生信仰上的自觉。

3培育优良的思想道德素质

雨果说:“道德是真理之花。普遍的道德是社会的基础, 普遍的良心是法律的基础”。思想又往往是行动的先导。高尚的思想道德和人格既是教师为师的基本要求, 又是教师完成职业任务的有效保证。思政课教师不单纯传授理论知识, 还要研究人的生存及意义、思维及方法等, 这就需要通过自身的思想道德修养所形成的人格魅力来影响和感化学生, 这对于大学生加强思想政治修养, 形成正确的世界观、人生观和价值观, 发挥着不可替代的“最有用的阳光”作用。个别思政课教师向学生传授不正确的政治观点, 对工作缺乏应有的责任感, 对学生缺乏应有的热情, 其行为不能成为学生的楷模, 这正是不注重与时俱进地培育和提升思想道德素质的结果。很难想象思想道德水平很低的教师能培养出道德水平很高的学生。培育思政课教师的思想道德素质极其重要, 必须通过教师学习、内省、积善、慎独等有效方法, 加强人格修养, 认真学习党的路线方针政策, 坚持正确的政治方向, 提高思想政治素质;通过他律自律, 加强思想道德修养, 使自己成为一个高尚的人, 成为学生做人的道德楷模和民族道德升华的促进者。

4不断提高理论与知识素养

合格的高职思政课教师必须有较高的马克思主义理论素养和合理的知识结构, 还应不断更新理论知识结构。马克思曾说过, 理论只要说服人, 就能掌握群众;而理论只要彻底, 就能说服人。思政课教师要以理说服教育学生, 必须具备良好而又扎实的马克思主义理论功底和素养, 必须扎扎实实地钻研马克思主义基本原理和马克思主义中国化的创新理论, 同时不断建构完善知识结构, 专博相济, 一专多通。深受青年学生欢迎和爱戴的思政课教师都有深厚的马克思主义理论功底和渊博的人文社科知识, 他们用科学的态度和方法去对待和讲授马克思主义, 用马克思主义原理去研究和回答青年学生普遍关注的热点难点问题, 对马克思主义理论的科学性深信不疑并努力践行, 真正做到真学、真懂、真信、真用。

5不断创新教学方法

同样的教学内容, 用不同的方法讲授, 无疑会产生不同的效果。改进和创新教学方法, 直接关系到高职思政课的实效性和新课程方案实施的成败, 不能等闲视之。课堂教学不能一讲到底, 一法到底, 在教学方法与模式的改革上, 应提倡多样化个性化教学, 但应达到异曲同工之效。近年来思政课教师创造的研究性、启发式、参与式、专题探究式、案例解读型、多模式实践教学等多种教学方法, 分别取得了一定的实效。思政课教学方法与模式的改革创新目标定位应是:充分发挥教师教学的主导性和积极性, 充分发挥学生学习的主体性和主动性, 理论联系实际, 课堂教学与社会实践紧密结合;努力提高理论的说服力、感染力和吸引力, 切实提高思政课教学的实效性;使学生提高运用马克思主义理论分析与解决问题的能力, 从而确立正确的政治方向和世界观、人生观、价值观。思政课教师应做到:对学生充满感情, 对事业充满热情, 对课堂充满激情;注重调查研究, 了解学生思想深层问题, 教学有的放矢;善于运用比较的方法, 通过正确理论与错误思潮来比较评析, 引导学生明辨是非, 增强抵制错误思想的免疫能力;化繁为简, 深入浅出, 寓理于例证之中;妙语生花, 将精彩带进课堂, 使课堂生动活泼;教与学互动, 师生常交流借鉴, 教学相长, 师生共长。

6不断提高科研水平

科研能力是教师能力素质的重要组成部分, 思政课教师的科研水平直接关系到高校思政课的教学效果和教学水平。升格高职思政课教师在中专时科研缺少积淀、基础差、能力弱;有些教师因教学任务重, 无暇顾及科研;有些教师既不了解学科前沿与社会现实, 也不了解教学中的难点和热点, 更不能通过科研转化为教学效果;有些教师怕苦怕累, 缺乏刻苦钻研的精神;有些教师单纯为了评职称撰文著书, 缺乏科研自觉和热情;有些教师思想未能解放, 缺乏探索问题的勇气。客观上讲, 社会提供的思想政治理论研究刊物较少, 宣传口径要求很高, 论文专著审查过严, 教学任务确实偏重, 对思政课有偏见, 认可程度差等, 严重影响了思政课教师科研上的热情和积极性。思政课教师应以良好的科研水平和成果促进教学的高水平和实效性, 从而赢得思政课在高职院校的公共必修课立足之地和应有地位;应刻苦钻研, 增加科研积淀, 增强科研能力;合理安排思政课教师的教学任务, 使其有时间、精力和条件从事科研;定期组织理论学习和培训, 使教师了解学术前沿动态;创造条件, 使教师真正了解社会;按国家政策使思政课教师阅读有关报刊资料;确立学术交流评价机制, 引导教师研究教学中的重点热点难点疑点问题和重大社会现实问题;真正把学术研究无禁区落到实处, 大胆探索学科前沿问题, 多出具有独到见解的学术成果;采取切实措施, 增加发表科研成果的园地和平台;从制度层面解决高校评职称中思想政治理论科研成果不同等对待问题;加大思想政治理论科研投入和奖励的幅度;改变对思政课的漠视和偏见, 改变几百名大学生上大课而影响教学实效性的做法。

参考文献

[1]卡尔·雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进, 译.北京:生活·读书·新知, 1991.

[2]李海峰.高校思想政治理论课教师角色研究[M].北京:人民出版社, 2012.