小学一年级教师培训会经典发言稿

小学一年级教师培训会经典发言稿（精选6篇）

1.小学一年级教师培训会经典发言稿 篇一

小学一年级教师培训发言稿

演讲者

郝桂林

尊敬的领导，老师们，大家下午好！

非常感谢学校领导给予我这次机会，能够与在座的老师们一起交流，作为一名始终坚守在语文教学兼班主任工作的一线教育工作者，说实话，其实和在座的老师们一样，都做到了尽心尽职、竭尽全力地呵护每一位孩子。接下来，我就自己二十七年的执教经历，谈谈如何面对一年级新生。我的体会分为：入学管理、班级管理和教学三个方面：

一、以崭新面貌平和心态面对一切

1、为孩子们营造一个美好、和谐的学习环境。五位班主任老师在本班内举办一期生动活泼、积极向上的黑板报，给新生孩子们创设一个良好的入学氛围，使得孩子们以饱满的情绪步入新的环境。

2、每班提前统一打印一份入学报名表，表格里设计出每个孩子的姓名、家长姓名以及联系方式，这样既可以让我们班主任老师能够了解班内孩子们当天的报名情况，又可以应对当天一些突发事情的发生。

3、在黑板的右上角张贴一份家长须知，注明孩子们上下学的时间，老师的联系方式,提醒家长拍照本班的课程表，禁止孩子携带物品，比如：零食、小刀、玻璃水杯等等相关事项，这样，既方便了家长，也缓减了自己的工作压力。

4、让家长和孩子们放心。二十七年的小学语文兼班主任教学生涯中，每次接班，面对一双双渴求知识的眼睛，面对那一颗颗纯洁的心灵，面对孩子们充满好奇和求知欲的神情，面对教室门口送孩子上学的家长们信任的目光，我们一定要耐住性子，面带微笑，静下心来对待每一位家长和孩子，赢得他们的信赖。记得前年本班孩子报到那天，我就遇到两位家长说自己不识字，不会给孩子登记信息，面对等待排队的家长，我始终面对微笑，帮两位家长完成信息登记情况，换来家长不住的感谢。

5、让孩子们熟悉老师和校园环境。待家长离校以后，我们作为一年级的老师，一定要向孩子们介绍自己姓名以及所带课程，让孩子们对各科老师有初步了解;随后带领孩子熟悉校园环境，种下爱校、护校的种子。在熟悉校园的过程中，特别要让孩子们认清上下厕所的路线，以免第一天就发生孩子尿裤子的现象。

二、运用科学合理的方法进行班级管理

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始，这样就会影响孩子一生。

（一）注重学生行为习惯和学习习惯培养。积千累万不如有个好习惯。对于学生而言，好习惯多了就是好孩子；对于成人而言，好习惯多了就是好人生。一年级是良好习惯培养的最佳时机，一旦错过了这个黄金期，便永久的错过了，以后做再多再大的努力恐怕都事倍功半，因此，我们要从起始年级抓起，从每一件小事，每一个细节抓起，处处以身作则，潜移默化地教育、影响学生，一点一滴严格训练，扎实培养。作为孩子的启蒙老师，我们要有计划地去培养孩子各方面良好的习惯。

1、培养孩子遵守纪律的习惯。没有规矩不成方圆。现在的孩子大都是独生子女，在家里是唯我独尊，我行我素，特别任性。制度不全，事故难免。我们要带领孩子学习校规，制定班规，要求他们必须遵守规则。针对刚升入一年级的孩子，老师要采取讲事理、明要求、树榜样、家校联系等方式来帮助他们尽快进入良好的学习生活状态。在课前或者班会课上，要明确告诉学生哪些是该做的，哪些是不该做的；哪些上课不允许做，哪些在校期间禁止做。使学生的是非观念更明确，但光有是非观念是远远不够的，必须要让每个孩子明确我应该怎样做，做到什么要求。从而自觉地遵守纪律。课堂上对影响大家学习的学生说:“你一说话或一个小小举动，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”课堂上，一年级老师说的最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。行之有效的办法，就是:结合本班的情况和孩子的心理特点，把各个习惯养成的要求编在儿歌和口令之中，朗朗上口的儿歌、口令，就像战士们每天行动前唱的军歌，鼓舞士气，振作精神。简单明了的口令是调控注意力的法宝。有趣的教学设计虽然能吸引孩子的注意力，但在漫长的40分钟里，注意力容易分散的孩子还是会走神，这时，我们就用上一些口令。比如:上课铃声响后，小班长带动大家边拍边唱:①上课了，进教室，摆用品，抱臂坐，静悄悄，等老师；②上课铃声响，快快进课堂。课上守纪律，坐正看前方。发言先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。课堂中为了让孩子们养成习惯，我会教孩子们:①一二三四，坐好姿势。五六七八，闭上嘴巴。②要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。下课时为了让孩子们养成勤于收拾习惯，我会教孩子们:下课了，同起立，收用品，收凳子，弯弯腰，拾碎纸。通过训练，孩子们对课堂上、课堂下调控口令就会形成条件反射。利用孩子们齐声说的集体效应，那些分神的孩子会很快回过神来重新投入学习。真的，对付一年级的孩子，喊口令的效果要比老师批评说教有效得多。说来也奇怪，孩子就吃这一套。

课间休息必须要有。一年级的孩子生性活泼，有意注意时间不长，40分钟的课，上到一半，休息3-5分钟，让孩子站起来舒展舒展筋骨。也可以下达口令:拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好!对学生要严格要求，但不要太厉害，要像孔子说的那样:做到“温而厉。威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了张三一顿，明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。

2、培养孩子耐心听别人讲话的习惯。倾听习惯的培养很重要，刚上一年级的孩子，回答问题的积极性特别高，课堂上老师提出一个问题，经常会看到小手如林，一旦让其中一个回答，其他孩子立刻发出叹息，并表现出深深的遗憾，根本无心去听同学的发言，所以当你真正把他挑起来回答时，他却重复着前一个同学的错误，尽管老师在此前已经纠正过，但是他一丁点儿都没有听进去。所以老师要经常告诉孩子:“倾听是一种美德。要专心倾听同伴的发言，并能针对同伴的发言发表自己不同的看法。”老师要善于引导。如:“老师喜欢积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听他人发言的孩子。”“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是读，是用耳朵读。”评选“倾听小能手、最忠实的听众”等。

3、培养孩子良好的写字习惯。首先要有正确的握笔姿势，因为孩子不正确的握笔姿势对视力危害很大:孩子刚刚开始学写字，姿势很重要，这不是班主任、语文老师一个人的事情，所有代课老师都有这个义务和责任，发现错误，要及时改正。如果现在形成了错误姿势，以后就很难改正。正确握笔的姿势是:食指，拇指捏着；中指托着，笔杆躺着(躺在虎口上)。写字要做到三个一:一尺一寸一拳头。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺(一胳膊肘)，手到笔尖一寸(两个手指头宽)。因此，刚刚开始书写的前三个月，一定要常提醒孩子们，每次孩子们书写生字前，师诵儿歌，身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平。生接:汉字写得好，老师夸我行!

4、培养孩子热爱读书的习惯。孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。书籍可以改变命运。老师现在要做的是培养孩子读书的兴趣，要像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣。一开始，老师每天固定语文课前和孩子一起读，这叫“师生共读”。阅读的内容多是短小精悍的、图文并茂的注音读物，慢慢的，随着识字量的增加，孩子自己能在课外阅读的大海里航行了，那才是我们的目的所在。养成天天阅读的习惯，爱护图书的习惯。

5、培养孩子及时感谢别人的帮助的习惯。现在的孩子总觉得父母、他人给自己做事是应该的，不懂得感恩。要在日常点滴小事中让孩子学会感激他人、心疼父母。

6、培养孩子珍惜时间的习惯。从现在起就应该让孩子懂得时间比金子还要宝贵，金子可以用钱买，而时间一旦失去花多少钱也买不来。记得往孩子的书包里装课外书，以培养他们利用点滴时间看书的习惯。大多数孩子，写完作业就安静地看书，他们多么可爱!少数孩子呢?没事可干，总是找同学说话，总是被老师点名，只要他们有事可做，自然而然就形成好习惯。

另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。每天早晨至少提前5—10分钟进班级，组织学生早读，然后就拿着抹布去擦窗台，再把走廊打扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。

“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的学习习惯不能指望一朝一夕就养成，让学生终身受益的良好习惯培养是一项长期的、细致的工作，只要坚持不懈，循循善诱，必将水到渠成。

二、依据本班学情进行有效教学

一年级的课程比较简单，前半期的有些内容在幼儿园里有所学习，但私立和公立幼儿园学习要求大不相同。因此学生会因为懂那么一点而不认真听课，这是就需要老师细心注意，个别提醒。要让他们养成认真听课的习惯，这对他们的影响很大。教学汉语拼音，好多学生已经掌握得很不错了，都已会认会读甚至会写了，可是老师仍把学生当作一无所知，教学从头开始，试想，那样的课堂该多么令学生失望啊!课前，老师要了解孩子们上小学之前到底有多少人学过汉语拼音，如果半数以上学过，我建议老师们调整你的教学思路，既然大部分学生已学过，能否在此起点上让孩子们做小老师，展示学习成果，检查学习效果，纠正不正确的发音，让孩子们学得更主动，更快乐一些呢? 识字教学，要注意汉字的音、形、义，特别是汉字的笔画笔顺。针对低年级小学生的年龄特点，只有采取形式多样的方法，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，拓宽学生的思维空间，让学生学得轻松，记得牢固。在教学中，尽量让课堂充满情趣，创造各种条件，比如，运用猜谜语，编儿歌，做游戏等形式，让枯燥、死记、硬背的识字方法变为轻松、愉悦、自主探究的合作识字方法。

课文教学，要注意指导学生学会正确朗读课文，有初步的朗读技巧。能正确流利地读通句子，知道课文的大意。养成正确的朗读习惯：就是要“眼、口、手”三合一。不要读望天书。还能适当地背一些课文。

作业方面，一年级的作业要少而精。老师在布置作业时，要让学生听明白作业要求。按要求完成作业，作业要做到书写工整、卷面清洁，整理好作业本后并及时上交。发下本子后让学生检查是否有错，做到有错马上就改的习惯。

总之，一年级的教学及班主任工作非常复杂，要想做好，就必须具备“爱心、耐心、真心”。长期坚持在工作中处处充满爱心、耐心和真心，用真情去感动他们，用真心去关爱他们，用实际行动去引领他们。只有这样，孩子们才会变得更乖、更招老师喜欢，学习才会更加刻苦、勤奋！才能健康快乐的成长！

2.小学一年级家长会教师发言稿 篇二

一（4）班

尊敬的各位家长朋友：

大家好！

感谢各位家长从百忙之中来参加今天的家长会，这既是对孩子的关心，也是对学校工作支持，特别是对我们工作的支持。今天是您孩子小学阶段的第一次家长会，我也衷心的希望今后的每一次的家长会都能得到你们的支持。

父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭，学校，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才，相信我们能有共同的话题……

我们作为一年级四班的主课教师，首先为有像您孩子这样的活泼可爱的学生而感到自豪。在孩子的小学生活里，我将用我的爱心、责任心，悉心的呵护他们，陪伴他们一点一滴地成长。今天，我们聚在一起，只有一个目的，为了孩子的健康成长，我也殷切地盼望着能得到各位家长的大力支持，在教育孩子时，能“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。让孩子在家、校这两个环境里和谐、快乐、蓬勃向上地发展。

孩子进入一年级的后，从作息时间、行为习惯、学习状态各方面跟幼儿园相比，应该都有很大改变。

从幼儿园到一年级，孩子们学习的知识广泛了，内容增加了，难 度加大了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，学习跟不上。

作为家长与老师都要掌握孩子一切的情况，进行有效的引导才能使孩子健康成长。我相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你才感到快慰。那么面对刚进入一年级的孩子，作为父母的你该怎样做呢？下面我主要从学习准备、学习习惯上谈谈我个人的一些看法。

第一方面是关于学习的准备

1、学习用品：

（1）每本书都要包上书皮，但少数家长没有帮孩子包上书皮，希望您给他包上书皮。

（2）作业本的准备，请家长要准备田字格带拼音本、数学本。（3）文具的准备。文具盒，尽量准备一些简单实用的。文具盒里的文具不要过多，也不要过少，4-5支削好的铅笔一把塑料尺子、一块橡皮就可以了。铅笔每天在家削好，不要让孩子带小刀到学校，同时要教育孩子不要用铅笔打闹，以免发生意外。另外要提醒孩子每天上学前、放学前注意检查文具有没有带齐、遗失。

（4）每天晚上检查孩子的书包，带好一切学习用品。刚开始的时候是家长帮助孩子完成，但到了一定的时间这些事情要有孩子自己来完成。

2、生活用品

每位学生上学都要带好卫生纸，带一瓶水，水是最好的饮料，不要用其他饮料代替水，一是影响孩子的身体健康，二是让孩子养成不好的习惯。在学校学习期间，不要让孩子把玩具、小刀和零食带到学校。也尽量让孩子不带零花钱。

第二方面是关于孩子行为习惯方面

（1）孩子的礼仪教育。教育我们的孩子一定要尊重长辈，看见家长、老师、同学都要主动打招呼。

（2）孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞了，孩子之间你打打我，我招招你等，这都是很正常的，家长决不能为一些小事斤斤计较，发现情况，应及时与老师联系。培养孩子与人相处的好习惯。比如，孩子在学校学习了一天，作为家长，回去问一问：“今天，你和几个好朋友一起玩了”，不要问：“今天有没有人欺负你？”这样的问题，校园中儿童的地位不像在家庭中那样，孩子不仅要收敛以自我为中心的作风，还要养成助人为乐、关心集体的品德，同学之间要团结友爱、互相帮助。父母不能给孩子灌输“不能吃亏”的观念，而应教育孩子礼貌待人。（3）孩子的自理能力和安全意识的教育。

孩子上小学后，在孩子的生活上家长们要培养他们的自理能力。另一方面，孩子在学校内外自由活动的机会大大增加，各种危险也会容易出现，所以必要的安全教育必不可少。

第三方面是关于孩子学习方面

孩子的学习成绩是每一位家长都关心的，当然更是我们做老师所

关注的，其实做老师和家长的都是一个共同的心愿——那就是看到孩子能取得优异的成绩，但优异成绩的取得就需要孩子自身、家长和老师的共同努力，所以下面就说说关于提高孩子学习成绩的几点做法：

1、陪孩子学习。一年级的孩子刚入学，他们自己独立学习的能力暂时还没有具备，所以在他们回家读书、写字的时候就需要家长在一旁陪着，尤其是在写字上，孩子的握笔姿势，书写姿势，身子、眼睛的姿势，他们在没有人在一旁提醒一定不会按照课堂上规范的姿势去做。所以希望孩子在回家写作业的时候家长能陪在身边。

2、做孩子的学习助手。尽管一年级的知识程度还不深，但是新教材的知识量却很大，尽管我会在课堂上关注每一个孩子但是这么多孩子我毕竟精力有限，如果能有您的配合，为孩子百分百付出。相信你的孩子一定会很出色。

最主要的就是指导孩子养成良好的学习习惯。因为儿童的的学习不仅是一种智力活动，而且，还伴随着认真与否、刻苦与否、时间安排、学习方法等，对学习的效率都有极大的影响。

一、学习习惯包括许多方面的内容，家长应着重从以下几个方面进行培养：

第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，时间对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以高效地完成作业。

第二、要教育子女养成独立思考的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学知识的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，这样的孩子即使每天交了作业也是很难提高成绩。所以，家长一定要让孩子从小养成独立思考的习惯。

1、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；

2、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。家长可选择一些与孩子的难题相似的题目重新考察孩子是否真正掌握了。

第三、让孩子养成专心倾听的习惯。孩子吗都好表现，但不会倾听，家长们要有意识训练孩子认真倾听的习惯。

第四、要帮助孩子克服学习上的坏习惯。随着年龄的增长，有些孩子已经不知不觉地养成了一些坏习惯，如放学回家后贪玩，作业马虎，不愿自己检查，在作业本上乱撕乱画，不爱惜文具，随意损坏或丢弃文具等。这些毛病如果说在最初还不十分明显的话，那么进入中年级后就会严重影响孩子的学业长进，家长一定要和教师互相配合，帮助孩子克服。

在养成好习惯之前，家长陪在身边比较好，当小孩表示：“做完功课了！”家长应亲自检查，如果做得好，必须加以赞美；不对之处，可以让小孩立刻改正。如果不检查，孩子会想到：“反正妈妈也不看。”所以马马虎虎应付了事，看起来用功，实际上呢，有名无实。如果不 在小学低年级就养成认真学习的习惯，到了中高年级就无法自发的用功，到那时你就是想管，恐怕也管不了了。所以请父母亲要认真对待这一点。

有些父母看到孩子成绩不理想就斥责甚至惩罚孩子，这是不妥的。学习习惯的养成是需要有一个过程的，家长要关注这个过程，这个过程是家长持之以恒努力的过程。如果家长都不能坚持做，何况孩子呢？“良好的开端是成功的一半”，希望家长们从起跑线开始，让孩子早日养成终身受益的好习惯。

二、对家长提一点小小的建议

1、针对孩子的情况，及时和老师联系，及时沟通。我们班级的学生比较多，对班主任来说，是个与家长联系的一大难题，因此请家长们多和老师们取得联系，可以使自己的工作更加具有针对性。沟通有很多方式，电话、亲自来到学校等。

2、家长平时要抽出一点时间，督促好学生的作业，配合老师辅导好自己孩子的学习，让他们养成良好的学习习惯。养成好习惯也需要适度的训练和惩罚。

各位家长要知道没有训练，就没有习惯。好习惯必须经过长期、反复的训练才能形成。因此，严格要求、反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。另外，有时惩罚也是一种教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。所以各位家长在教育孩子上要有原则，要赏罚分明，这样才能更好的培养孩子的习惯。例如：孩子喜欢晚上看动画片，就给他约定：今天你做作业时没有错题，你就可以看动画片，超过两个 错，动画片不能看。这就是说，达不到这个标准的时候，一定要有限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，他达到这个标准之后，你就的奖励他最喜欢的事情，孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了，习惯培养的奥秘，可以总结出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。

3、注重培养学生良好的行为规范，注意文明礼貌，孩子的模仿性特别强，常常以父母的言行作为自己的行为准则，家长必须以身作则，以自己的言行熏陶和感染孩子。对孩子要多鼓励，少批评。多引导，少指责。多与孩子沟通交流，及时了解孩子的需求和思想动向。合理的要求满足孩子，不合理的坚决说不行。

4、一年级学生都是家长接送，放学后，家长要到指定地点按时接孩子。接孩子时不要来得过早或过迟，过早，你会等得不耐烦，浪费您的宝贵时间。过迟，孩子等急了，万一出意外了就不好了。所以家长最好提前5 分钟到学校门外。尽量让您等孩子不要让孩子等您。

作为孩子们的老师，我们爱每一个孩子，也尽心尽力的想教育好每一个孩子。所以在教学和班级管理中也尽自己的所能，但有时也是心有余而力不足。如果我们工作中有想不到、做不到之处，希望各位家长能谅解，也希望家长们能及时与我们交流，只要为了孩子，我们一定尽力而为。

各位家长，你的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们大家一起来出力。请天下

3.小学一年级家长会数学教师发言稿 篇三

各位家长好

首先感谢大家在百忙之中来参加家长会，这足以说明家长都很重视孩子的教育。其次给各位家长报喜，经过半个学期的学习，咱们的孩子都能适应小学生活，也取得了不起的成绩。它们愿意来上学，喜欢做作业。针对孩子的各种表现和教材的特点，我想从四个方面谈起。

一、要多关注孩子的学习过程而不是结果。从了解作业内容和试卷问题两方面来谈。

1、了解作业内容。

（1）家庭作业。每天晚上，要看孩子是否记下了作业，如果孩子说没有作业，存在三种情况，一是没记下，二是弄丢了，三是确实做完了，不客气的说做完作业的是那些自觉而做事迅速利落的孩子，这样的孩子每个班也就3、5个，最多超不过10个。各位家长一定要清楚这样一件事情：不布置作业的情况几乎没有，如果孩子说没有作业一定要查实原因，并根据情况采取不同的措施引导孩子一定做完作业。如发现孩子没记作业，要及时问老师或同学，问明作业。如果孩子记得不清楚，要问问孩子学到了哪里，从孩子的口述和书面记录中弄明白作业，然后让孩子做作业。家庭作业主要起复习巩固的作用，一定要认真对待。

2、试卷问题：作为家长，我们都特别关心孩子的分数。我知道主要有以下几种心态：

1、一年级的孩子，90分就行。我觉得这种心态不太合适，试卷有难易之分，简单一点的，90分就有点少，难度较大，90分说不定还是比较好的。第二种心态考了100分，家长十分高兴，吃肯德基，我认为最重要的是分析一下为什么考了100分。是孩子不粗心了，还是能认真检查了，还是技能提高了？第三种心态，考得不好，就严厉批评。这种做法最要不得。正确的做法是一起帮助孩子分析错在哪里，是粗心，还是没有掌握？针对不同的错误采取不同的方法，达到掌握的目的，这才是最好的处理方法。

二、指导孩子学习的方法。

1、逐步让孩子养成独立做作业的习惯。在做作业之前要提出明确的要求，比如书写认真，干净、正确无误，做完后认真检查，并签名，通过批阅作业，学生作业有错，但没及时改正。如果孩子书写较乱，笔画不规范，占格位置不对，那就需要你陪孩子做作业过程中指导。如果孩子的作业达不到要求，就要重写，让他受到惩罚，引起重视。

2、督促孩子做完作业及时整理书包，不要忘记作业和书本等学习用品。经常有孩子早上来时没有本子，没带文具盒，有的甚至忘记带书，这样都影响他们上课。总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有我们双方配合，坚持不懈地抓良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。

三、学生情况分析

1、总结开学以来的作业情况。学生的作业质量差距比较大。作业的质量和清洁度能体现一个孩子的数学能力。我敢肯定的说，咱们班没有一个笨孩子，但是作业确实存在差异，我不想让一个孩子掉队，这是我的责任，但是我自己是完不成任务的，希望得到家长的配合，你们可以看看孩子的作业，从中你发现了什么？你有什么感想，你以后该怎样对待孩子，我想每个家长都心中有数了，在此不多说了，一句话，为了咱们的孩子请家长费点心，你会有喜出望外的收获的。

2、学生在课堂上的表现。因孩子的性格不同，他们在课堂上的表现也不一样。有些孩子一节课能不断的举手，有些孩子整天都不带反应的。大家可想而知，举手多的孩子肯定得到锻炼的机会多，不举手的孩子常常会待在被遗忘的角落里老师很难了解到孩子的真是情况，对于这个问题我想请大家帮忙，家长在家引导孩子多说话，多交流在学校的情况，给孩子鼓劲，积极举手，即使老师不叫你，你对自己的答案没有把握也要举手，对有对的道理，错有错的收获。我曾经不止一次的问自己：有些孩子不举手为那般？我反思来反思去，认为大概有这样三种原因一是胆小；二是对自己的答案没把握，害怕出错呗老师训；三是一些孩子很懒惰，懒到不愿意举手，这样的孩子即使对晚上的答案都不举手，这些孩子真的需要家长给他鼓劲。这三种情况的孩子症结在四个字上：缺乏自信。老师对于培养孩子自信有着不可推卸的责任，但是咱们的班额这么大，仅靠老师力量太薄弱，家庭教育在孩子的成长中有不可替代的作用，家长还需关注孩子的意志品质的培养，在这里不多说了。

咱班里还有一个突出的特点，回答问题声音小，小的自己都听不到，何况别人！只看到嘴动的也不在少数，不知道是老师严厉吓坏了孩子，还是孩子天生声音小，无论哪种原因，做家长的一定要引导孩子学会说话，也就是要看到对方的眼睛，高度至少应该让别人听到、说清楚，还要注意速度。

3、最后说几件平时的小事情。

（1）跳绳。跳绳的好处及学校的活动。

4.新入职小学一年级教师培训心得 篇四

作为一个新入职的人民教师，尽管在入职前进行了培训和实习，但是作为一名没有经验的班主任和跨专业教学的新老师，很多之前始料未及的问题慢慢在日常教学与班级管理工作中体现了出来。幸而在11月，高区教研中心在我最困惑的时候举办了这场新进教室培训暨经验交流会。会上各位前辈不吝赐教，同期新入职的各位老师们也积极的交流经验，让我对班级管理和课程教学方面的许多问题都有了新的看法和思考。张老师的《班级管理，想说爱你很容易》和高老师的《教育教学，班级管理》讲座让我受到深深的震撼和鼓舞，不仅让我对高区优良的教育传统和教育理念有了更深刻的理解和认识，还帮助我制定了今后工作的标准；树立了积极的工作作风；明确了未来的教育追求。从教师职业素养到教师心理健康教育，从班主任工作到自我专业发展，从教育教学规划与研究到课堂教学技能，每一方面都让我受益匪浅。下面就根据各位老师的报告谈谈几点自己的感悟。

一、恪守职业规范 修炼优美师德

在培训中，各前辈的经验之谈让我明白了教师这个职业的沉重份量。教师的一言一行都是学生眼中的榜样和标准，会直接影响和关系到学生良好品德的形成与发展。所以，教师必须具备高尚的职业道德。这不仅是社会、学校对教师的要求，更是教师自身素质的重要组成部分，是教师高度责任感的体现。

作为一名新教师，在今后的工作中我会以“师爱为魂”作指导，以“学高为师”作鞭策，以“身正为范”作监督，不断努力，通过积极悦纳，讲求智慧，提升自我，在恪守职业规范的基础上一步步塑造自己的高尚师德。

二、探索班级管理之道 做快乐的班主任

初次上岗，我就接任了一年级的班主任，这对于我是一次锻炼的机会，更是挑战。由于缺乏经验，对于如何管理班级学生，开展班级各项工作，如何成为一名学生喜爱、家长认同的班主任，我仍感到十分迷茫与困惑。二位老师的讲座则为我们指点迷津，给予了我一定的启迪。

班主任是一个特殊的群体，他是学生学习道路的引航员，是班级的组织者和设计师，是连结家庭与学校的纽带与桥梁，是协调各方面教育影响的中介人。因此做好班主任工作对于学校教育教学各个环节都有着举足轻重的作用。张老师的讲座从细节和实践方面让我受益匪浅，而高老师的讲座则从理论和大方向上让我们对班主任这项工作有了深入的认识。在以后的班级管理工作中，我会积极的调动学生们的积极性，和学生们一起努力把班级管理好。

三、提升教学技能，追求专业成长

培训中，各位老师们强调最多的一点就是学习与反思，这也是教师追求自我成长的最好途径。我想可以从以下几方面来努力：学会制定读书计划，精选书目，多读多记，学会读教参、教育专家经验之谈及报刊杂志等，学会利用网络资源，多浏览名家博客和同行博客；平时多听课，作好记录，多请老师听自己的课，多听批评意见，学会取众家之长补己之短；在学习、借鉴的同时，及时而认真的反思，记录自己的教育日记和教育案例，积累自己的教育智慧，建立自己的专业成长档案。

5.小学一年级教师培训会经典发言稿 篇五

序：由于是初次尝试新教材，这一路上我也是摸索着前行的，真的谈不上辅导！我就实实在在地把我对一年级上册教材的理解、认识以及我在教学这册教材中的一些想法、做法、反思、体会等向大家做一汇报。

第二单元

一、教材简析：

从这一单元开始，学生将进入课文的学习。我想在儿童的眼睛里，一张荷叶，可能是一道美丽的风景；一声鸟叫，也许是一阵动听的歌声；一条小溪可能流淌着一个有趣的童话；一位白胡子的老爷爷或许就有一个古老的故事吧！这一单元的课文就是以儿童的眼光看风景，充满着童真童趣。通过这一单元的学习，学生不仅感受到朗读课文的兴趣，还会从中领略到课文的不同形式。

二、教学目标

1、认识56个生字，按笔顺规则会写23个生字。认识15个新偏旁，7个新笔画。

2、学习普通话朗读课文；通过给生字组词，说叠词、词语搭配等形式积累语言；练习说完整的话。

3、积累识字方法；借助图画了解课文内容。

4、激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感，懂得爱护小树。

三、教学重点、难点：

教学重点是识字、写字，练习朗读课文；难点是培养学生自主识字的能力。

四、教学建议：

1、《画》

（1）教材简说：《画》是一首五言谜语诗，描绘了一幅有山有水、鸟语花香的山水画。

（2）识字：这一课的识字中要求认识两个新偏旁：“辶、忄”。教学时启发学生发现“远、近、还”都有“辶”，可以用偏旁归类识记。还可以充分利用已经掌握的字帮助识记。即熟字变形记忆：如：认识“人”时自然想到学过的“入”，比较着两个字的不同之处进行识记。再如：认识无时与天相比较着识记。

（3）注重朗读感悟：

a.学会在读中思考：启发学生在熟读课文后发现问题并质疑，如：为什么人走近了也听不到流水的声音？春天开的花，为什么春天过去了还没有谢？让学生从中感悟这是一幅画。

b.练习在读中想象：朗读古诗时，启发学生展开想象，根据个人感悟配上动作进行朗读表演。如“近听水无声”读到“近听”时做出侧耳倾听的动作，读到“人来鸟不惊”时做出摆手的动作。这样读起来才有韵味。

（4）认识反义词。

这首诗中出现了三对反义词：远-近，有-无，来-去。课后“我会说”也专门设了这项练习。这是教材中第一次出现反义词训练，我觉得应该先指导学生弄明白反义词。可以举例子说明：教室里，第一排座位离黑板近，最后一排离黑板远。“来”和“去”可让学生做动作来理解。学生明白了这些字相比较而言意思相反，再去做我会说中的练习。反义词其实很有意思，我们可以启发学生做拍手游戏对反义词：两个学生一组，一边拍手一边说：你说高，我对矮；你说黑，我对白。特别有趣。老师还可以拓展补充一些练习。

2、《四季》

（1）教材简说：《四季》这首诗歌，采用拟人化的语言，以尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人这些代表性的事物表现了四季的特征。诗歌拟人化的语言、排比的形式、形象生动的插图，便于学生朗读和想象，产生对大自然的喜爱。

（2）识字。认读本课生字时要认识四个新偏旁“口、禾、雨、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识字。

（3）写字。学写本课四个生字时要认识两个笔画“乚”、“乙”。写字教学是每课教学中的一个重点。教师要注意培养学生良好的写字习惯，从写字姿势、执笔姿势、写字的笔画、笔顺、占格等都要严格要求。注重引导学生在教师范写时认真观察、发现，以规范自己的书写。如，教学“七”、“儿”两个汉字我是这样教的：

出示“七”、“儿” 两个汉字

师：请同学们来认识一个新笔画：乚 生：它叫竖弯钩

师：对，先看老师写这两个字，认真观察这个笔画的占格，谁能说说写这两字应注意些什么？

生：“七”的横要写得上扬一些，竖弯钩中竖的部分压在竖中线上。

生：“七”的竖弯钩中弯长一些，“儿”的竖弯钩中弯部短一些。师：对，竖弯钩中弯的折角还要写得弯一些。请同学们端正姿势，开始描红、临写。

（5）朗读。

首先，应该让学生明白课文的形式：每幅图旁边的一段话就是一个小节，这首诗歌有四个小节。

朗读感悟：这篇课文的语言富有童趣，可以启发学生结合着图画进行朗读表演，如读第四小节时，边朗读边做动作：把肚子一

鼓，头一昂，小手一拍胸脯，翘起大拇指，自豪地说：“我就是冬天！”淋漓尽致地表现出雪人的顽皮，表达对冬天的喜爱。

（6）语文实践活动

a、学了《四季》，我启发学生也仿照编儿歌，进行了拓展语言的训练。学生最喜欢哪个季节，就模仿课文哪个小节进行创编。编后先在小组内展示，再选出最佳作品，并按春夏秋冬的顺序，在班上朗读，如：

桃花红红，他对小鸟说：“我是春天。”

知了知了，他对大树说：“我是夏天。”

黄叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。”

雪花飞舞，他顽皮地说：“我是冬天。”

这样，把这些学生创编的连起来就是一篇名为《四季》的诗歌了。我及时的鼓励学生：“瞧，咱们同学自己也能编像课文这样的儿歌了，真不简单！”我想，学生有了成就感，以后对这种发展语言的形式一定会产生极大的兴趣。

b、课后说说画画：你喜欢那个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。这个练习不仅巩固学生对四季的了解，激发对大自然的热爱，同时培养学生的动手能力。画后一定要给学生展示绘画和说说原因的机会。

3、《小小竹排画中游》（1）教材简说：

《小小竹排画中游》展示了江南水乡的一派秀丽风光。文章不仅语言美，而且意境也美。

（2）朗读想象：朗读课文时可以在乐曲的配合下激发学生展开想象的翅膀：假如是你划着小竹排在顺水流，听着鸟儿的欢唱，看着两岸的风景，你最想干什么？可能有的想唱首歌，有的想说句赞

美的话，有的想读读课文，都可以。重在启发学生学会表达自己的情感。

（3）识字：教学本课的生字时，除了指导学生识记字形认字，还可以结合课后我会读，练习用生字口头组词。识字与学词结合起来。

4、《哪座房子最漂亮》

（1）教材简析：《哪座房子最漂亮》描述了在众多新房子中要数高大宽敞的教学楼最漂亮，反映了改革开放以来，农村面貌的可喜变化。

（2）读读说说：这篇课文中叠词和数字的运用使诗句富有节奏感，读来琅琅上口。课后读读说说就是说叠词的训练。教学时先让学生读读“青青的、白白的”，一类ABB 式叠词，然后鼓励学生说这类形式的词语。如，“弯弯的、蓝蓝的、红红的”等，还可以找个朋友搭配起来，如，“弯弯的月儿”、“红红的脸蛋儿”。

5、《爷爷和小树》

（1）认识自然段：《爷爷和小树》是首次以自然段的形式出现的课文。所以要让学生在学习这篇课文时认识自然段。可以另起一行，开头空两格这样的格式上感知自然段。为了便于阅读，建议学生给自然段标上序号，这样课文有几个自然段就一目了然了。

（2）朗读感悟:课文中“爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”“小树给爷爷撑开绿色的小伞”这样的句子不仅语言生动，而且读来感觉特别有亲和力。朗读课文时，可以让学生结合插图理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”分别指什么，然后图文结合，说说想到了什么。如：如果冬天老爷爷不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给老爷爷挡阳光是在报答老爷爷------从中感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树间的和谐关系，明白要像

朋友一样爱护小树。

（3）读读说说：这是一项词语搭配训练，引导学生学习和积累词汇。可先让学生读读左边部分，感知四个短语的结构特点，再仿照补充后边的词语。既要积累词语，又要恰当运用。

6、《语文园地二》

（1）教材简说：《语文园地二》中有层次地安排了复习拼音、巩固认字、读词说句子及读背古诗的练习。

（2）教学建议：

“我会连”：要求学生把声母和含有这个声母的字连起来。目的是区分平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教学时可以让学生自行观察，在例子的提示下做题。然后交流总结。

读读比比：是比较形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。教学是我是先启发学生读一读区分字音，说发现分辨字形，然后口头组词。

读读说说：是练习“什么地方有什么”的句型。说屋子里有什么并不困难，但要注意量词用得是否恰当。

为了激发学生做题的兴趣，可以把学习《语文园地二》设计成一次快乐的旅行。比如：“我会连”就是踩着小石子过河，要细心连准，连对了才能顺利过河，得到一枚小红旗印章。接着进入“读读比比”风景区，比较认识形近字，交流观察与发现。然后到游乐园里做捡苹果的游戏。下一站是“读词登山比赛”看谁能顺利读会这些词，拿到小红旗，再到山下“读读说说”小亭子里进行说句训练，等到全员过关，再乘船到古诗岛漫游，去读背古诗。再后进行总结，每一题都得到小红旗的就可以得一朵小红花印章了。

7、口语交际《我们的画》

首先要明确要求：它不是看图说话，而是让学生动手画一幅画，讲讲自己的画，评评别人的画。

确定交际话题：可以介绍自己画了什么，为什么画这一内容；也可以评评别人画的画，说说好在哪里。

可以这样设计：

师：现在，我就是“一年级图画展”的主办人（挂“主办人”牌）。谁想参加画展，就把画贴在黑板上。

师：我们将从这些画中选出“最受欢迎的画”。

师：现在要成立评画组，谁想当评委就要先在小组中自荐，然后大家推荐一位说得最好的同学担任评委（挂“评委”牌）。小组中的其他成员就是“副评委”。

师：每小组在评委的带领下选出最受欢迎的画，可以是一幅，可以是多幅，并说出你们喜欢这些画的理由，最后由每组的评委总结发言。

获奖同学上台谈感受，台下学生随机提问。

第三单元

一、教材简析：

第三单元的课文以写物为主，有充满诗情画意的明月，有像小船一样的弯月亮挂在童话般的天空，也有金子般的阳光，有可爱的影子，还有动物们有趣的尾巴。这一切好像是为学生敞开的一扇通向大自然的门，不仅有奇妙的景观，还蕴藏着许多科学知识。

二、教学目标

1、认识生字54个，会写18个生字。认识7个新偏旁，5个新笔画。

2、不断积累识字方法，自主识字；在正确、流利朗读课文的基础上，试着溶进自己的感悟读课文。

3、激发学生朗读兴趣，展开想象，生发热爱大自然的情感；广

泛接触大自然，开拓视野。

三、教学重点、难点：

教学重点是识字、写字，练习朗读，背诵课文。本组5篇课文都要求背诵，要采取灵活多样的方式读课文，在读流畅的基础上背诵。

教学难点是理解《阳光》中“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”，“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”等句子，以及《比尾巴》中问句的朗读。

四、教学建议

1、《静夜思》 ⑴识字：

《静夜思》是学生非常熟悉的一首古诗，可能不少学生在幼儿园时就会背了。我发现许多学生对这册教材中的许多课文还没学就已背诵如流了。说到这一现象，我想起一件事：在一次分片联研活动中，一节教研课上，老师检查学生朗读课文的情况：“谁愿意来读课文？”一名学生当即流畅地背诵了一遍。老师给予了表扬：“你真厉害，都已经背过了！”在评课交流时，我们教研室的张老师针对这一环节提出了这样一个问题：“你怎么看待这个学生的背诵？”我当时也有些困惑：难道学生会背这不值得表扬吗？后来张老师说：“学生虽然会背诵，但如果从中找出一个句子，他不一定会读！”我这才恍然大悟：对，学生只顾昂头背诵，不一定会认字！所以在这个阶段不应提倡学生盲目背诵，应注重指导学生用小手指着字读书，调动多种感官认字。认准字，不添字，不漏字，读通句子！

⑵朗读：

教学这首古诗还应重点指导学生读出古诗的韵味来。

首先，要发挥好老师的示范作用，让学生注意朗读时的停顿和

重音，自己再揣摩着朗读。其次是创设情景读，配上悠扬的乐曲，请学生轻轻站起来，背起手，昂起头，加上老师的语言渲染：你就是大诗人李白，望着窗外那轮圆月，你想起了你的家乡……学生就摇着头，晃着身子，深情地吟诵起来。

⑶实践活动：

a 课后“我会说”要求学生看看夜晚的天空，把看到的说给大家听。我想，寂静的夜晚，如霜的月光，眨着眼的星星，就像一双双无形的小手，召唤着孩子们充满好奇的童心。我们应鼓励孩子走进夜晚去观察，再启发他们说一说，最好发挥想象画一画。

b 为了激发学生对古诗的热爱，激起学生背诵古诗的兴趣，我在学了这首古诗后，专门开了个小小的“古诗背诵会”，以展示学生课外背诵的古诗。

2、《小小的船》 ⑴朗读：

《小小的船》是一篇语言优美的韵文，并配有美丽的插图，容易激发学生的想象及朗读的热情，要加强朗读的指导。为避免出现“唱读”现象，要慎用齐读，可以让学生以自己的方式朗读，如边读边做动作等。课程标准对底年级的朗读要求是：能正确、流利地朗读课文，最好能读出感情。为了激发学生的感情，可以引导学生一边读一边在脑海中想象课文所描绘的画面，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

⑵《小小的船》课后“我会说”是一项句子训练。①出示句子：弯弯的月亮像-----

可补充： 蓝蓝的天空像-----

圆圆的月亮像---闪闪的星星像-----

洁白的云朵像---

练习时启发学生由描写对象的色彩、形状方面去想象，鼓励学

生说出与别的学生不一样的内容。

②拓展训练：可以引用一些图片如：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝等，让学生说出带“像”的句子。

③还可以给学生更大的想象空间，自由选择形象鲜明的事物说说“----像----。

3、《阳光》

（1）背诵课文：这篇课文有五个自然段，课文篇幅相对较长，而且要求背诵，这对一些学生来说的确有些吃力。所以更应该注意加强朗读训练。尽量给足学生朗读的时间，淡化分析，以读代讲。采用多种形式朗读，自读，小组合作读，比赛读，创设情境在头脑中想象画面读，达到熟读成诵。

（2）读读说说：这是一项按偏旁识字并口头组词的训练。文中这幅图特有意思，小丑正在做变字魔术，他用扇子变出了7个带日子旁的字。可以先指导学生观察扇子上的字有什么发现，再启发学生：你能像小丑一样再变出带日字旁的字吗？然后进行组词训练。

4、《影子》

（3）写字：这一课三个会写的字中，出现了两个比较难写的笔画”ㄟ、ㄅ“。教学写字时，”ㄟ“要与”九“字中的”乙“区别比较，让学生观察发现不同之处，对指导书写还是有帮助的。马和鸟两个字中都有”ㄅ“这个笔画，可以让学生跟老师书空，知道这个笔画是一笔写成的，再描红练写。

（4）我会说：是让学生说自己座位的前后左右分别是谁，目的是让学生分清前后左右这四个方向。对于一部分学生来说，左右这两个方向可能有些难分，应该给学生一些提示，如拿笔写字的手这面是右面。

5、《比尾巴》

（1）朗读：课文中出现了一个新标点”？“。第一、三小节都是以问句的形式出现的。应该让学生认识问号并读好问话的语气，老师的示范作用是很有必要的。课文四个小节采用问答的形式，就像猜谜语，非常有趣，可以采用不同形式的对读，读出活泼的语气。

（2）读读画画：给动物加上尾巴，是一项综合训练。一方面是认读动物的名字以巩固识字，另一方面是了解动物尾巴的样子并画出来，其中猴子、兔子、公鸡的尾巴在课文中有，牛、马、鱼是课外的，要启发学生回忆一下平时的观察，说说他们的特点再画。还可以引导学生说说动物尾巴的用处，拓展知识。

6、《语文园地三》

《语文园地三》共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

（1）”看看读读“：是在教材中第一次出现的专门针对量词的训练。图中六个词语是帮助学生巩固生字的。读带有量词的词语，让学生逐步养成正确使用量词的好习惯。为了多渠道加深学生对语言的感受，可以在教室里或自己的桌面上找东西，比比谁量词用得准确。

（2）”读读背背“：《东西南北》是让学生了解利用太阳辨方向的方法。指导学生读正确，读通顺，熟读背诵。还可以启发学生说说还知道那些辨别方向的方法。

7、口语交际《这样做不好》，配的两幅画，一幅是劝说保护绿地，一幅是劝说节约用水。教学时，要引导学生仔细观察画面，根据劝说对象的不同考虑进行劝说的方式。这个话题内容比较适合表演，可以创设情境，让学生在具体的情境中进行口语交际。

第四单元

一、教材简析

第四单元是识字单元，教材分别布置了几种生活场景：温馨的农家小院，繁华的自选商场，洋溢着丰收景象的菜园。给学生提供了广阔的识字空间。教给在各种生活环境中识字，灵活掌握多种方法识字。

二、教学目标：

1、认识53个生字，会写15个。认识4个新偏旁，2个新笔画。

2、学习正确使用量词，了解自选商场的购物方式、蔬菜的特点及会意字的构字特点。

三、教学重点难点：

本单元的教学重点和难点是识字和写字。

四、教学建议

1、《比一比》 ⑴识字：

①本课的识字可以从文中的插图入手，指导学生观察，图画上有什么，并随机贴出词卡。然后认读其中的生字，并指导学生从中发现这些词语中一组是动物，一组是果实。

②然后学生自读儿歌，找出儿歌中的生字，自主识字。学生已经掌握了一些识字的方法，如熟字加偏旁：苗﹢犭﹦猫，木﹢口﹦杏。杏和桃都有木，因为它们是树上结的。另外，一些学生还有自己独特的识字方法如猜谜语：由字钻进共字里。或者××同学名字里就有”红“这个字等，都是值得提倡的。

③老师也要参与其中，尽量创设某种情景吸引学生来识字。如对识字中表现突出的学生，当场奖励红星印章，指导学生说”一（）星“认识”颗“这个字。再画一幅简笔画”一堆杏子“，认识”堆“这个字，同时认识新偏旁”土“。

④学生认识了字，要不断让生字复现，以巩固认字。除了在朗

读中巩固认字，教师还可以采用游戏的方式，在趣味中巩固识字。如摘果子，过桥，用大转盘识字等。让生字与学生频频见面，打交道，个个生字的形象就在学生心中逐步地清晰起来。

⑵实践活动：这一课的实践活动可以结合课后”我会说“，进行量词使用的说话练习。一朵花、一把扇子等。可以再提供些实物或图片进行拓展训练。

2、《自选商场》罗列了一些商品名称，如面包、牛奶等，《菜园里》介绍了一些 蔬菜名，如茄子、辣椒等。针对这两课的特点，我想可以采用实物或图片演示法来识字。比如认记蔬菜名字，最好把这些蔬菜摆进教室，让学生看一看，摸一摸，再认读蔬菜名字，既认识了生字，又了解了蔬菜。《菜园里》课后的画画连连是让学生把蔬菜与颜色连起来，再给蔬菜涂上颜色。我记得我们班有的学生把黄瓜与黄色连起来，他可能以为都有个”黄“字吧，还有的甚至把茄子与绿色连在一起。看来有些学生对常见的蔬菜并不熟悉。如果先让学生亲自观察的话可能不会出现这种现象吧。

其实，还可以把物品及蔬菜制成图片，让学生结合图片认字。市场上出售的一些幼儿识字画本，都是利用实物的图片帮助孩子认字的。孩子们比较容易接受这种方法。学了这两课，我曾布置学生办了一期识字画报，内容是”水果超市“、”自选商场“和”菜园里“。自主选择其中一项。比如”水果超市“把自己认识的各种水果的名字剪来贴在一张卡纸上，认会这些生字，再在每种水果名字上面画出这种水果，就办成一期名为”水果超市“的识字画报了。这样学生会自主认识许多生字。

3、《日月明》

（1）教材简说：这篇课文揭示了会意字的构字特点，让人感受到会意字的巧妙及中国人造字的智慧。教学中，教师可以制一些图

片，如火红的太阳、皎洁的月亮，让学生感觉到它们的明亮，再认识生字”明“，并结合图片猜猜字义。这样可以比较形象地感知会意字的特点。

（2）读读想想：这一练习的目的是使进步扩展学生对会意字的认识，通过读词了解歪、晃、品、晶四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，可以让学生在自己认识的汉字中找会意字仿照课文编儿歌。

4、《语文园地四》

《语文园地四》有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固识字；读标牌，引导学生在生活中主动认字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知”越-越-“这种句式；读背古诗。

（1）我会读：是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但是经常见也认识一些。应该给学生展示的机会，请会认的同学读给大家听，并告诉大家是怎么认识的。激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。并以此为锲机，在以后的教学中，不断给学生展示在生活中识字的机会。

（2）第四项”我会读“：是一项句子练习。三个句子句式相同，用”越---越---“说明事物在发展、变化。这个句式在课文《菜园里》见过，”南瓜越老皮越黄。“教学时先让学生自读句子，再启发学生：这三句话有什么相同的地方？这种句子在哪课见过？把这些句子放在一起读。还可以学用”越---越---“说话。

5、本单元的口语交际是《我会拼图》，是一次制作交流。可以创设生动活泼的交际情景进行交流。

①情境设计

课前教师为每一组学生准备各种形状的小图片。在提供图片时有意识地少放几种，为课堂拼图设置一定的困难，为创设生活化的

口语交际情境做好铺垫。

②情境展开

学生在拼图的过程中发现缺少图片，很自然地产生了疑问： 生：老师，我想拼雪娃娃，可是缺少大圆。师：哎呀，少图片了，你说该怎么办呢？ 生：我可以拼别的图。生：还可以问同学借。

师：问同学借图片还有些讲究呢，你能说说吗？ 生：问同学借图片要有礼貌。

生：别人如果不愿意借，不要硬借。

生：借的时候，要把自己为什么需要图片的原因告诉别人。师：是呀，借图片的讲究可多了，希望同学们注意这些问题，也相信你们一定能凭借自己的甜嘴巴借到你需要的图片。

第五单元

一、教材简析

本单元有五篇课文：《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》和《一次比一次有进步》，都是叙事的，每篇课文都是一个有着丰富内涵的主题，蕴含着深刻的教育价值。

二、教学目标

1、认识60个生字，会写18个生字。认识3个新偏旁和1个新笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，明白雨水与植物的关系，懂得关心他人，从小树立自立的思想，学会生活的本领，学会仔细观察事物。

三、教学难点

本单元教学仍然是识字、写字、朗读课文。教学难点是从学习

课文中了解雨水与植物生长的关系，以及领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要让它们的孩子去学会生活的本领。

四、教学建议

1、《我多想去看看》

《我多想去看看》叙述了一个山村孩子想去看看遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童对北京的无限向往。

⑴、导入：讲题中”想“字的偏旁”心“字底是要求学生认识的一个新偏旁。同时，在教学本课前，我对学生做了个调查，发现去过北京的孩子为数不多，每个孩子对北京都有着美好的憧憬。因此，导入新课我这样设计：

师：你们谁去过北京？

生：我（自豪的表情挂在他的脸上）

师：请你们拿出带来的照片向大家介绍北京的风光。生：这是我站在长城上…… 生：我后面就是天安门……

师：看了这些照片，听了他们的介绍，大家想不想也去看北京？ 生：想！

师：（板书：想）知道老师用红色粉笔标出的偏旁叫什么吗？ 生：”心“字底。

师：你们还见过哪些带有”心“字底的字？ 生：忘、念、志……

师：你发现这些字都与什么有关？ 生：心情。

师：对，与心情或心理活动有关。就像我们刚才听了这几名同学对北京的介绍，心里就特别想说一句话：”我多想去看看。“

师板书课题

⑵、实践活动：为了让学生更多地了解北京，在本课的语文实践活动中，我鼓励学生收集有关北京风光的图片，出了一期主题为”我爱北京“的墙报。

（3）我会读：这四个句子，不仅让学生了解我国的首都和国旗，激发热爱北京、热爱祖国的感情；也让学生认识了两种句式：”什么是什么，我们爱什么。“应该指导学生有感情地读句子，并能背诵。

2、《雨点儿》

《雨点儿》是一篇科学童话，通过大小两个雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物。

识字：本课要求会认11个字。在课文第一自然段就出现了6个，而这一自然段还有些词句的训练，我想可以这样设计：

课件出示：数

清

数不清（学生认字读词）师：文中说什么数不清？ 生：雨点儿！

出示：点

雨点儿（指导读儿化）师：还有什么可以说数不清？

生：天上的星星、大树上的叶子、头发等等

继续依次出示字、词读：彩

云彩

飘

落

飘落

课件演示雨点从云彩里飘落下来，让学生形象感知飘落的样子。师启发：你看到雨点儿从哪里飘落下来？ 生：从云彩里。

师：出示句子”雨点从云彩里飘落下来“并指导朗读

（2）练习：课后”我会读“有三句话，可以让学生模仿这三句话，用”从“说句子，进行说话训练。

小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里----。

--从------。

3、《平平搭积木》

课后也有一项读读说说的练习。对这些语文基础知识应该进行扎扎实实地训练，帮助学生积累语言，发展语言。

⑴将文中句子配上画面出示，并在音乐伴奏下朗读。⑵设计一幅画，根据画面填空： 很红很红的-----；很大很大的-----。很--很--的路；很--很--的--。

⑶然后看着画面说句子，用上刚刚补充的短语。

4、《自己去吧》

《自己去吧》讲述小鸭、小鹰他们在妈妈的鼓励下分别学会了游泳、飞翔的事，蕴涵着对独生子女自强自立的企盼，很有现实意义。

（1）朗读感悟：本课两个自然段主要以对话为主，比较适合分角色朗读。这样既可以调动学生朗读的兴趣，又可以近距离地感悟人物的心理。文中小鸭、小鹰的话是以恳求、商量的语气说的，而从鸭妈妈、鹰妈妈的话：”小溪的水不深“，”山的那边风景很美“中可以看出她们都去过那些地方，知道没有危险，所以才亲切地鼓励孩子去锻炼自己。

（2）评价朗读：分角色朗读后最好让学生自由发表自己的看法，评价朗读情况，并根据合理建议反复练读，读到满意为止。

（4）朗读想象：文章语句留有想象的余地，可以适当挖掘和延伸。我鼓励学生对担任角色朗读的同学进行小小的采访。比如：请问小鸭妹妹，你为什么要请妈妈带你去游泳呢？鹰妈妈，您说山那边风景很美，你怎么不去看看？小鸭，你是怎么学会游泳的？现在你会游泳了，你想对我们说什么？等等，开启学生的想象，在读中

体验，在体验中交流，在交流中认识怎样才能自立自强。

（5）说一说：这项语文实践活动是让学生说说最近你学会了什么？是怎么学会的？这是紧靠课文主题设计的一项活动。因为现在的孩子独生子女多，对父母过于依赖，而我们的语文不仅教给学生知识，更重要的是教给他们做人。我们不妨借这项活动，先让学生说一说，比一比谁学会的东西多，谁的自立能力强，再鼓励学生从现在开始，从自己的身边做起，计划学什么，打算怎么学。然后老师为每个学生建立成长纪录的档案，等学生学会了某种本领，经过考察小组考察合格，就给他做好记录，得一颗金星。这是一个很有意义但需要持之以恒的工作。

5、《一次比一次有进步》

《一次比一次有进步》讲述了在妈妈的耐心启发下三次飞进菜园观察到冬瓜和茄子的不同特点，渗透着”只有认真仔细观察，才能了解事物的特点“这个道理。

（1）朗读：本课课文较长，要充分给足学生多读的时间，我们不妨也向燕子妈妈那样，耐心地指导学生有层次、有目的地读书，使学生读一遍有一遍的收获。

⑴自读课文，读准生字读音，标出自然段。⑵互读课文，自主识字。

⑶指读课文，想想知道了什么？

⑷分自然段读课文，读一读，画一画，标一标，小燕子几次去菜园？看到冬瓜和茄子有什么不一样？

⑸读这些句子，你发现了什么？

⑹回归课文读整篇，读后想想：你应该向小燕子学习什么？鼓励孩子认真仔细观察事物。

6、语文园地五

语文园地五有五项练习，分别是复习同偏胖得子、读词语，比较形近字、读句说句和读儿歌。

⑴”我会认“是复习所学过的带有”氵、亻、口“的生字。这是一种按偏旁识字的方法。教学时先让学生认读这些词语，还可以补充一些自己认识的带有三种偏旁的字。为了激发学习兴趣，可以采用”摘苹果“的游戏，将生字按偏旁分类，巩固认字。

⑵”读读说说“是让学生了解”吗、呢、吧“的用法，会用它们说疑问句，可以先指导学生读三个例句，读出疑问的语气，并体会三个语气词的不同用法，再比赛说句子。

7、口语交际《该怎么办》，其核心问题是讨论”怎么办“，要鼓励学生发挥想象，多个角度想办法，记得我在学这一课时，学生想出了这些办法：有的说不能收爷爷的钱，放下牛奶就跑；有的说先收下钱，再送牛奶时，把钱放在牛奶底下送回去；有的说收下钱，等爷爷的生日给他买蛋糕；还有的说可以两天要一角钱。这个孩子的想法的确很幼稚。我把这些办法列出来，让学生分组自主讨论，评一评哪种办法好。集体交流时，那个学生仍坚持两天要一角钱的办法。其他学生都在笑。我想这不一定是品质的问题，就让他说说理由，他说这样王爷也可以省一角钱！我当时也想笑，我想了想就对他说：”孩子，如果真有爱心，帮助别人是不图回报的。我们应该尽量帮助、关心他人。“所以，教学时，我们既要鼓励学生个性化的想法，又要注意对学生价值观的教育，有原则性错误的应予以纠正。

第六单元

一、教材简析

这一单元有五篇课文：《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》、《小熊住山洞》好像把学生引进了一个有情有趣又有意义的故事世界里。经过一学期的认读实践，学生初步掌握了一些读书识字的方法。教学本组课文，可以放手让学生选择自己喜欢的方式去尝试阅读，自主识字，感受学习语文的乐趣。

二、教学目标

1、认识56个生字，会写16个。认识六个新偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解一些动、植物的特点，产生观察动植物的兴趣，懂得关心帮助别人，爱护环境。

三、学重点难点

识字、写字、朗读课文是教学重点。因为本单元课文篇幅较长，而且最后两课不带拼音，所以能正确、流利地朗读课文也是教学难点。

四、教学建议

1、《小松鼠找花生》

⑴朗读：对这篇课文的朗读，教师应把握好扶放原则，尽量放手让学生自渎，但对文中的一些长句子，教师要发挥好范读、指导的作用。如第一自然段第二句话就是个长句：花生︱已经开花了，一朵朵︱金黄色的小花，在阳光下︱格外鲜艳。

出示句子，用竖线标出应该停顿的地方，老师范读后，再让学生试读，这样教给学生连词读，按语节读，避免读破、读散句子。

⑵拓展语言：课文以小松鼠的问题结尾，”是谁把花生摘走了？“给学生留下了思考、想象的余地。可以让学生以《花生找到了》为题续编故事。孩子们听故事，同样也喜欢编故事，我曾给我班学生印制了一些写作纸，32开的上半部分留有空白处作画，下半部分印有几行方格，用来写话。到了学生手里，就变成一幅幅图文并茂的作品了。我在配上封面，打上书名：我编的故事很精彩，装订成册，就成了我们班学生自己出版的故事书了，然后让学生传着看阅。看到书中有自己的名字自己的作品，学生特别有成就感。目前，我们已经”出版“了四期这样的”故事书“。

⑶写字：本课要求会写的生字，”里“和”果“的笔顺容易写错，需要提醒一下。”里“先写”曰“，写扁一些，最后一横在中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长，教师在范写时应提醒学生仔细观察。”果“也是先写”曰“，但它占上半格，然后写”木“一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

2、识字：本单元识字中又出现了六个新偏旁，17课中，青蛙的”蛙“中的虫字旁，睡觉的”睡“中的目字旁。这两个形旁在形声字中是表义的，有必要指导学生发现带有虫字旁的字一般与昆虫有关，而带有目字旁的字一般与眼睛有关。18课”放学“的”放“中的方字旁，”吃饭“的”饭“中的”饣“字旁及19课”雪孩子“孩中的”孑“字旁也是新偏旁。20课”砍树“的”砍“中”石“字旁。每认一些带新偏旁的字，都应该让学生说说课外有没有认识带有这些偏旁的字既了解学生在生活中识字的多少及识字方法，又可以帮助学生分类识字。3、19、20两课与前面的课文有所不同，是以连环画的形式出现的，而且全文不注拼音，目的是让学生借助图画尝试自己阅读，激励学生自主学习的意识。

（1）在初学19课时，我这样启发学生：

师：你们翻阅一下19课的课文与我们前面的课文有什么不同？ 生：课文中没有拼音。

生：每个自然段都有一幅画。

师：在这种情况下，你们还能自己读课文吗？ 生：（齐）能！

师：遇到不认识的生字怎么办？

生：问同学，问老师。生：查生字表。

师：还可以看着图画，顺着句子猜一猜。老师相信你们自己就能读通这个故事！

（2）拓展：

19、20两课课后各有一个拓展延伸性的问题，想一想，雪孩子还会回来吗？及想一想，动物给小熊送鲜花是会说些什么？吸引学生补充故事，这是一个培养学生想象能力、创造能力的好机会，应该在充分准备的基础上让学生编一编，讲一讲或者演一演。

（3）读读说说：本单元语文基础知识重点进行词语的训练，而且词语的形式非常丰富。有给生字扩词，补充又--又--式的词语，词语搭配，以及认识ABB式、AABB式的叠词及其用法。我觉得进行这些训练时别单纯地做练习，最好创设一定的情况，让学生在具体的语言环境中感悟这些词语的用法。

①扩词练习：前几个单元对词语的练习有两种形式：一种是认读词语，这些词语中有的是一个生字组的两个词;另一种是扩词。而本单元16课”我会读“的练习中是一个生字组了三个词，这是一种生字开花式的扩词训练，帮助学生认读生字积累词语。而18课课后”读读说说“就是让学生给生字扩词，了解词语的意思，增加词汇量。这一系列词语的练习是循序渐进安排的，逐步增加深度和难度。

②补充又--又--式的词语，出示例子读一读： 又唱又跳

又细又长 又说又跳

又大又圆 出示雪孩子的图画

师：你觉得雪孩子长得怎么样？能不能用一个又--又--式的词说？

生：又白又胖

师：与这个词相反的，可以说--生：又黑又瘦

师：你还想到什么，能用到又--又--式的词？ 生：树又高又大 生：苹果又红又大

③叠词练习：20课”读读说说“有两个知识点，量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可让学生读一读，增强感悟，再启发学生比较一束花与一枝花有什么不同，一束和一束束意思一样吗？让学生在语言环境中有所感知，在感知的基础上独立完成下面的说说练习。

4、《语文园地六》

《语文园地六》有四项练习，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。

⑴”我会说“要求说相同偏旁的字，看谁说得多，目的是按偏旁归类法整理复习认识的字。练习时可让学生自己准备后在小组内交流，评评谁说得多，也可以说课外认识的字，然后全班交流，最后读读字，口头组组词。

⑵”读读说说"是AABB式的叠词，是让学生了解词语重叠以后，语气能加重，相当于加进了很、非常这样的意思。如：高高兴兴就是很高兴、非常高兴，教学时，可以让学生读读想想，每组前后两个词语有什么不同，再照样子说说，还可以做一些补充。

5、口语交际《小兔运南瓜》有三幅图，第二幅是空白的，目的是让学生想出各种办法，帮小兔把南瓜运回家。并根据自己的生活经验，讨论哪种办法好。这项口语交际既要让学生动脑思考办法，表达清楚自己的办法，还要参与评论哪种办法好，最后还要画一画。

有利于培养学生丰富的想象力，口语表达能力及创新意识。首先，教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。可能有学生想到找一辆小车推回家，或者请小伙伴帮忙抬回家，还有的是把南瓜滚着回家等等，不论哪种办法，交流中应重点指导学生把方法说清楚。其次，是讨论评议哪种办法好

评价什么是好办法，要根据不同情况来判定。如果有人顺路，请人帮忙这个办法好，如果路平好走，自己推着、滚着回家是个好办法，如果路上有障碍，说不定用小车推也好。总之，教师应鼓励学生有自己的主张，说清楚理由，以培养学生喜欢讨论，多角度思考问题的习惯。

6.小学一年级教师培训会经典发言稿 篇六

绍

全册教材设计思路

新课程的实施必须有相应可操作性的新教材，新教材的编写实际上是在《全日制义务教育数学课程标准（以下简称《课标》）理念指导下的一次创新。下面我就谈一谈第一册教材怎样体现《课标》的基本理念，它与以往的教材有什么不同？

（一）编者的话

本册教材的开篇就是编者大朋友与小朋友的对话，改变了过去“编者的话”、“说明”的版面。为什么这样做呢？首先体现了角度的转变，由成人的角度转变为儿童的角度，这本书是给小朋友读的，拉近了编者与读者之间的距离。在第一学段1～6册通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人，淘气，笑笑，机灵狗）的对话，提出了各册的学习主题。第一册的主题是“数学就在你的身边”。采用对话形式： “我认识5个小朋友”（数）。“汽车的轮子是圆的”（形）。“嘻嘻，这就是数学”。这种类似于三句半的形式，使刚入学的儿童对数学有亲切感，喜欢学数学。老师们可以利用这一情境，作为新学期师生谈话的内容，鼓励学生提出数学问题，使数学成为学生的好朋友。

（二）目录

本册教材有九个单元。主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。与以往教材对比，知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并体现计算教学的循序渐进。

每一单元的二级标题，如第一单元的二级标题“可爱的校园”、“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”等，是以活动方式和情境出现的。体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验，改变教师的教学方式，使之成为组织者、引导者、合作者。这就对师生提出了新的要求。教师要提高组织数学活动的能力（有效有序，让创新走进课堂，把思考还给学生），对学生来说，他们的学习方式主要是参加数学活动。教师要培养和帮助学生积累参加数学活动的经验，这是我们教研、科研着重研究的课题。

在这里，我想着重谈一个问题。

老师们都知道，对刚入学的一年级小朋友来说，培养良好的学习习惯是很重要的。按照《课标》的精神。数学教学是数学活动的教学，对新课程实验班的学生，应培养哪些良好的学习习惯呢？我们认为良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，很多情况下要采用小组合作学习的方式，座位的排列可以因地制宜，但必须有相对稳定的小组的组织。根据一些专家的实验，建议以异质分组为好（不同情况的学生分在一起），要有组长，对组长要有指导，轮流担任，培养学生的组织能力。教师布置小组活动时，要求要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时。培养学生积累参加数学活动的经验。如何有效地组织学生小组活动，也是我们研究的一个新课题。

另外本册教材中还设计了很多小栏目，有：3个实践活动；9个数学游戏；4个数学故事；3个小调查。数学游戏和数学故事，都是为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习情感来学好数学；小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。下面就各部分内容进行具体介绍。

一、数与计算部分

1．生活中的数（10以内数的认识）

为什么单元的标题为生活中的数，其目的是让学生感受到数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。第2、3页“可爱的校园”，教材创设了一幅动物学校的情境，开学了，小熊坐在大象的头上摇铃，很有童趣。从一般的角度来看这幅图，这幅图真美，色彩真鲜艳。从数学的角度来看这幅图，观察到图中有数量，1只大象、2只白兔、3个蘑菇，这就是数感。通过这幅图可以了解学生数数的情况。其中第3页一只小动物提出来“到校园里走一走，说一说有什么、有多少。”说明要联系学生的生活来学习数数。数学就在我们身边，身上的数、教室内的数、校园里的数。第4、5页“快乐的家园”学习数数，认数。“说一说”、“练一练”都是学生活动的指导性的语言。第一幅图具有发散性和开放性，1个萝卜，1筐萝卜，1座山，1棵草，它们的数量都是1，用“1”表示，这就是从实际背景中抽象出数学模型，使学生体会到“1”可以表示1个个体，还可以表示1个群体，1可以表示很大1座山，很小一棵草，发展学生的符号感；从1引伸到2，3，4……，让学生数运动员的人数（表示数量的多少），运动员衣服上的数是他的代号，“练一练”把实物的个数与符号联系起来。

在教材第6、7页中的“玩具”，认数1～5，重点是练习写数，要求写字姿势端正，笔顺正确，整齐，匀称。

第8页“小猫钓鱼”，认数0，一条鱼也没有，可以用0表示，0还可以表示今天最低气温摄氏0度，0还可以表示尺子的一端从0开始，还可以让学生说一说生活中哪些地方用到0，如：电话机上有0，房间号302室有0，车牌号有0，第9页思考题，多样化的数数，可以2个2个地数，3个3个地数，4个4个地数，5个5个地数。

第10、11页“文具”，认数6～10主要练习写数，6、8、9 这些数都不容易写好，教师要指导起笔，运笔，落笔的环节，我们要求学生把字写好。

第11页第3题，根据发射火箭倒计时的情境，应当要求学生会把10以内的数倒着数。

2．第三单元 加减法(一)、第七单元 加减法(二)

加减法

（一）是10以内加减法；加减法

（二）是20以内进位加法和退位减法。

这些都是以往教材有的内容，是小学生必须掌握的基本功，《课标》中对此也作了明确要求，达到“正确，熟练”，第一学段结束时每分钟独立完成8～10道计算题。在这部分内容的编排上，教材有什么特点呢？

（1）在具体情境和活动中，体会加减法的含义。

第22页中的加法，有两幅图，图1中的儿童左手有3支铅笔，右手有2支铅笔；图2中她两手合起来有5支铅笔。列式是：

2+3=5

第26页减法，通过连环画，树上有5个果子，摘下2个，还剩几个？列式是：

5-2=3

并有相应的操作活动，使学生形象、具体的体验加减法含义，请注意!这里不要求学生叙述一些程序化的语言。

（2）通过摆一摆、画一画等操作活动以及形式多样的练习，使学生正确计算加减，逐步达到熟练。例如教材的第22页“摆一摆”通过桃子的画面，学习加法。第26页“做一做”，通过划掉圆片，学习减法。过去是利用数的组成和分解来学习加减法，例如：3+2=5，教师问学生是怎样想的？ 学生回答：因为3和2组成5，所以3加2等于5。认真想一下，两者并不是因果关系。3和2合起来是5，更生活化。过去讲数的组成和分解也是通过摆一摆得出来的。

过去要让学生熟练背诵，花费很长时间，实际上绕了一个弯子。加法就是合，减法就是分开。新教材关于数的组成与分解不单设一项，作为加减法练习形式中的一部分，例如：第29页，有4只鸡，有2个盘子中放鸡食，将会出现什么情况？实际上就是练习4的“分”和“合”。

第33页“数学游戏”通过出示卡片：6，画面上儿童的三组对话：①“我出1。”“我出5。”②“我出2。”“我出4。”③“我出3。”“我出3。”都可以理解数的分解与组成。

又如第35页第3题：凑成9。第40页“练一练”中的第1题“哪两盘合起来是10个? 连一连。”第41页“数学游戏” 通过两人出示手指的个数的游戏等，都是在练习数的分解与组成。

10以内加减法的熟练要有一个过程，不要一刀切，不要过早地提出统一要求，通过形式多样的练习，使每个学生积极投入到数学活动中去，逐步达到熟练，不要过早地搞速算比赛，要发挥评价的激励功能，纵向比较，不要横向排队，要保护学生的学习热情。

（3）计算与应用结合起来

在过去的教材中，第一册有图画应用题→表格应用题→半图半文应用题→文字应用题。

根据《课标》的精神，应用题不在教材中独立设章节，那么是不是不重视知识的应用呢？不是的。教材是非常重视知识的应用的。首先教材的呈现形式：创设情境——自主探索，合作交流——解释应用，两头都是体现了知识的应用，这样，彻底打破了把应用题分成类型和套用公式。

例如第23页第4题：说一说、算一算。题中的信息量是丰富的，答案是不唯一的。

小调查：说一说，你在生活中发现的加法问题。

第29页“数学故事”：差几只杯子？画面中有5个人，4只杯子，学生列出：5-4=1 就可以了。差几只杯子 我们研究的是数量关系，不必强调相同名数才能相加减。

第38页第4题：一共有6人，船棚外有2人，船棚内有几人？列式是 6-2=4，如学生列成：6-4=2也可以，只要在答案4的下面划一道线。

第42页“操场上”，按过去说法，就是求差应用题，老师们可能还记得，过去教材第二册中曾有这样一道题：白兔有12只，黑兔有8只，白兔比黑兔多几只？

学生列式：-8 = 4（只）

教师要问各部分数表示什么？学生在回答“8”表示什么时，说：把白兔分成两部分，式子中的8是和黑兔同样多的8只白兔。仔细想一下，把简单问题复杂化了，上学前，比多少的问题，孩子们能解决的。小红有5块糖，小绿有4块糖，小红比小绿多1块。

新教材在情境图中呈现：老师有2人，学生有8人，学生比老师多几人。（生活化的语言）三个综合性活动：大家来锻炼、快乐的星期天、迎新年，都综合应用有关的数学知识。

（4）提倡算法多样化

算法多样化的本质是鼓励学生独立思考，因为我们提倡的教学模式是创设情境——自主探索、合作交流——解释应用。不像以前那样复习准备——学习新课——巩固练习。学生在自己探索过程中，由于每个人的生活背景不同，个性有差异，所以会想出不同的方法来解决新问题。有些方法我们成人看来好像是笨拙的，但是对孩子来说，是一种创新，应予以鼓励，通过交流，让学生选择自己喜欢的方法，不要忙于择优。

学习进位加法时，由于我们采用的是十进制计数法，所以凑10仍是一种基本方法，我们强调通过实际操作，体验凑10法，不要求学生说程式化的语言。用自己鲜活的语言叙述凑10的过程。另外具体题目，具体处理，9+2=？数数也很方便，6+5=？可以拆大数。

计算8+6=？，可以用9+6=15，类推出：8+6=14。

例如在退位减法中，究竟用破十法好，或用加算减法好，很难肯定，他喜欢用哪种，就用哪种。有的一个一个地减，显然不是最高明的，在实践中当学生发现自己算得慢，又不准确，他就会心甘情愿地去接受别人好的方法；另外有些题目：如11-2，一个一个地减，也能很快算出得数。在提倡算法多样化过程中还要注意不是方法越多越好，老师要注意调控，不要求学生所有方法都掌握。

二、关于第二单元 比一比，第五单元 分类。

这两部分，有一个共同的特点，它们体现了活动性、过程性和体验性，不是一个单纯的知识点学习，而是一种体验活动。在活动中领悟比较的方法，分类的方法、位置的相对性，学会有条理的思考，有效的合作交流。

第二单元比较多少、高矮、轻重。“多少”是通过一一对应的方法比较的，没有出现“同样多”的术语，要求学生用自己理解的语言进行表达“同样多，一样多，一般多”，避免程式化的语言。

第五单元，分类。教材创设了两个活动，都是与学生的生活实际密切联系的，一个是整理房间，通过这一活动，使学生体验到分类的必要性和怎样进行分类，情境图中有两句指导语，“哪些是学习用品?”指导学生把学习用品放在一起，从而类推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句话“说一说，怎样整理房间。”通过自己的活动，体验分类的过程。相应的实践活动，整理一下自己住的房间，向同伴说一说，你是怎样整理的。渗透培养良好生活习惯的教育。整理书包比整理房间又进了一步，分类标准可以多样化，整理书包可以按数学、语文不同的学科来分类，也可以按书和本来分类。

三、关于 第四单元 认识物体，第八单元 认识钟表，1．通过游戏活动发展学生的空间观念

根据《课标》的要求，对形体的认识顺序是“立体——平面——立体。”因为学生从生活中接触到的是体，因此，先认识体，教材通过给物体分类，介绍四类物体的数学名称：长方体、正方体、圆柱和球。并通过游戏活动，动手搭出你喜欢的东西，特别是 “你说我摆”，通过两人搭积木游戏，发展学生的空间观念，发指令的学生在活动中学会表达，摆的学生学会倾听，不仅对本单元的知识进行练习，并与上一单元位置与顺序进行综合练习。同时在活动中获得良好的情感体验。摸一摸、说一说，把操作活动与表达结合起来。

2．结合学生的生活经验学习“认识钟表”。

第八单元认识钟表。“小明的一天”、“小芳的上午”是结合学生日常作息时间，已有的生活经验来认识钟表，认识整时，几时半，几时刚过，快到几时，同时，培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。

教材通过一年级（1班）要举行元旦晚会，要买一些水果，买什么水果比较好呢？就要调查全班每个同学最喜欢吃的水果，使学生体会到统计的必要性。然后组织统计活动，收集数据，整理数据，并通过象形统计图呈现出来，这就是经历统计的过程。根据统计图表来回答一些问题，如第（3）题全班喜欢吃（香蕉）的同学最多。根据统计图帮助同学学会决策，应当多买香蕉和桔子，因为喜欢吃的人多。

四、整理与复习

“整理与复习”的目的是让学生对本学段所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面进行回顾与反思，并进行自我的评价，从中看到自己成长足迹，起到激励作用，培养学生学会学习。一年级上册教材考虑学生年龄小，没有完整地要求学生这样做。但是改变了过去的作法。以上这些，都是为了培养学生学会学习,学会与人交流，为形成正确的价值观打基础。除此之外，本套教材还设立了“问题银行”。当学生在生活中遇到了数学问题，当前所学的知识不能解决时，就存入问题银行，当能够解决时，就把它取出，这也是一种很好的学习方法。同时可以培养学生用数学眼光来观察周围事物，培养学生的数感。有的老师培养学生写数学日记也是很好的方法。