4、日月水火教案

4、日月水火教案（9篇）

1.4、日月水火教案 篇一

《识字4 日月水火》教学设计

第一课时

江西省庐山市星子镇蓼花中心小学 万芹 教学目标 :

1、学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识3个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。

3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

学情分析:学生们入学已经有一年了，在学前班已经学习了拼音，刚刚接触写字内容，并且通过前三课的学习掌握了一些汉字的基本笔画，本课是学生刚刚接触生字的第四课，还有很浓的识字兴趣。因此，整个的识字教学过程中，要注意培养和保护学生学习汉字的兴趣、独立识字的能力和良好的执笔、写字姿势。

重点难点 :识字是本课的重点，按笔顺规则正确书写“日”和“火”字是教学难点。教学过程

一、导入新知： 猜谜语

1、一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。

2、双手抓不起，一刀劈不开，吃饭和洗米，都要用它来。

3、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

4、小时针眼大，大时落山坡。能过千山万岭，不能越过小河。复习旧知，建立联系

复习本课生字中出现的以学过的笔画。横、撇、捺、点（课件出示笔画学生说名称）

二、精讲善导，激趣引思

学习四个生字的过程是本课重点。要力求做到激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，把识字与认识事物、发展语言、培养想象能力结合起来。利用象形字，图形结合识记生字

1、第一步教学“日”字

1）先出示太阳图和“日”的象形字 提问学生你发现了什么？ 指着象形字告诉学生：这个字是古汉字，我们把这样像事物形状的字叫做象形字。出示现代汉字“日”，你又发现了什么？那这个字读什么？

人类为了便于书写，规范了汉字，就把弯曲的笔画写直了，就有了今天的汉字。

[设计意图：由象形字引出生字，让学生自己发现并找到象形字与事物之间的联系，帮助学生记忆生字；从具体到抽象，符合一年级学生特点；同时让学生感受古汉字的优美] 2）日字怎么写呢？

记笔顺（方法有书空、开火车说、指名说）

2、第二步半导半学“月”字

1）出示月亮图片——月的象形字——现代汉字“月” 这个字读什么？

你是怎么认识它的？（学生可能有很多种说法，比如学生说“像月亮的形状”、“我在故事书上看见过月字”——教师不必限制，让学生充分的交流，初步体验到识字的乐趣）

[设计意图：培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台] 2）这个字怎么写？ 强调新笔画：横折钩

记笔顺（方法有书空、开火车说、指名说）

3、第三步小结学法

1）刚才在学习“日、月”两个字时，我们是怎么做的？

2）根据学生回答总结学法：a看图识字；b结合图形，记忆字形。

4、第四步自学“水、火”

1）出示两个生字，分别说说它们是什么字了？ 强调新笔画：横撇、竖钩 2）书空记笔顺

[用相同的方法自学“水”“火”，让学生感受到汉字造字的神奇，培养识字兴趣。相机给学生普及一点安全知识，远离火源。]

5、第五步复习板书的内容。

三、应用中巩固深化

1、把生字朋友放在词语中你还认识吗？

课件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火车” 点学生回答、带读词语

2、比一比，谁聪明

藏在句子中的生字你能找出来，读读吗？ 六月一日是儿童节。八月十五的月亮真圆呀！红日圆圆，月牙弯弯。

[设计意图：识用结合，增强识字和生活的联系。四个生字很简单，重点不放在字形分析，而应该在练习中，在游戏中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础]

四、指导重点字书写

四个生字朋友和我们已经很熟了，怎么把它们写得又工整又漂亮呢？先让我们看看书上是怎么写的。

1）引导学生观察水字在田字格中的占位。2）教师板书范写

3）学生描红两个（提醒书写姿势：三个一）并独立书写一个 4）讲评，修改

[设计意图：书写指导有重点、有层次，引导学生观察汉字在田字格中的间架结构并形成能力，同时培养良好的写字习惯]

五、课堂总结：回顾本节课所学的生字宝宝。

2.《日月水火》教案设计 篇二

1、听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）

2、逐幅看图教学生字。

第一幅图。

（1）图上画的是什么？（tàiyáng）

（2）太阳也叫“日”。

教学：日（rì）

（3）学生自学生字。

自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

（4）自学交流。

（5）看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

（指名读，小组读。）

第二、三、四幅图教学方法同上。

（1）教学“月”时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。

（2）教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。

（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。

（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。

三、写字指导

“日、月、水”三字要居中写。

“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

四、朗读课文

（1）听录音，跟着录音轻声读课文。

（2）自由读、同桌对读。

3.日月水火教案 篇三

一年级一班王越超

教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点。3.学会写

教学重点：借助儿歌认识 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。读准字音。

教学准备：ppt课件，生字卡片 教学过程： 谈话导入

导入：今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字，这些字你一看就能猜出来这是什么字。古人造字很奇妙!他看见太阳,就画一个太阳表示“日”;他看见大象，就画一头大象表示“象”;他看见树木，就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么，一幅

画就是一个字。像这样照着这个事物的形状画下来的字，我们就叫它是象形字。看图识字

仔细观察图片猜猜这是什么字？引导学生将象形字和现在的字进行比较。一座高高的大山。你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。古人看见山就照着山的形状画了出来。画座大山就是山。后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。古代的山字有三座山峰，现在的山字也有三座山峰。

看图这是什么？你们一看就知道了。古代的石头是这样写的，上面是山崖，旁边有一块石头，这就是石头。

3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片，试着创编儿歌 4.象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙 象形字，真奇妙 画座大山就是山 画个石头就是石 画条小河就是水 画个火堆就是火 日像圆圆的太阳 月像弯弯的月儿 田像块块小方格 禾像田里小苗苗

三、生字读起来

1.出示生字卡片，在没有儿歌和图片的帮助下，再来读生字。教师及时纠正读音。2.开火车读

四、课后习题 巩固对象形字的认识

五、指导书写

4.日月水火教案 篇四

1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。

2．激发学生学习汉字的兴趣。

3．练习口头组词，丰富学生的词语。

【教学重难点】

教学重点：会认8个生字。

教学难点：知道字与画的关系。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入

（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。

二、看图感悟象形字的演变过程。

1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。

使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

2．小组研究后汇报交流。

三、读儿歌，了解句意。

1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

2．同桌对读，相互纠正读音。

3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。

4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）

5．电脑出示儿歌，指名读。

四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。

1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。

2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。

3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

五、记忆4个生字的形。

1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。

2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”

4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）

六、联系生活用字，发展学生语言。

1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。

2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？

【第二课时】

一、复习

1．抽读笔画卡片：捺、点。

2．抽读生字卡片。

二、书写生字

1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。

火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。

5．学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。

7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。

三、巩固练习

1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。

5.学前日月水火教案 篇五

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是学前日月水火教案，请参考!

《日月水火》教案

【教学设计说明】本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。

【教学重点】 加强字的笔顺训练。

【教学要求】

1.学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。

2.掌握笔画“横折钩”。

3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。

【教法特点】围绕单元训练目标，强化识字训练。

1.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。

2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。

3.充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。

【教学主要步骤】

一、复习旧知，揭示课题

二、看图拼音识字，教学生字

1.听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。(图画—像形字—汉字)

2.逐幅看图教学生字。

第一幅图。

(1)图上画的是什么?(tàiyáng)

(2)太阳也叫“日”。

教学：日(rì)

(3)学生自学生字。

自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

(4)自学交流。

(5)看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

(指名读，小组读。)

第二、三、四幅图教学方法同上。

【可以重点指导】

(1)教学“月”时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。

(2)教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的`笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。

(3)借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。

(4)运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。

三、写字指导

“日、月、水”三字要居中写。

“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

四、朗读课文

(1)听录音，跟着录音轻声读课文。

(2)自由读、同桌对读。

6.《日月水火》公开课教案（共） 篇六

导入：小朋友们，这一周我们认识了很多生字朋友，你想跟他们打招呼吗？只有大家坐端正，他们才愿意出来呢，我们看看谁坐得最端正？（表扬好榜样）

课件出示：生字朋友出来了，我们大声地跟他们打招呼吧！

引言：小朋友们真厉害，认识了这么多好朋友。老师又给大家请来几位新朋友，今天我们就来学习《4.日月水火》。我要写字了（小手伸出来），跟老师一起读课题：

认识象形字：看，在很久以前，咱们祖先把汉字用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，每个字就像是一幅小孩子画的画。我们看到这些字就想到这是什么事物，这些字就是象形字。

二．图文结合，引导识字

新的生字朋友都藏在画里，请你仔细观察图片，猜一猜图上的文字是什么？猜到的小朋友用坐姿告诉老师。

1学习“日”字(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：你们看这是什么？（太阳）我们祖先用这个符号记录太阳，你能说说他们之间哪里像？这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？“日”是指什么？所以，太阳可以用一个字“日”来表示。

(2)跟老师一起读。开火车读。

（3）我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。



看笔顺，一笔竖要长，二笔横折，横短竖长，竖要写直不能倾斜，三笔横，先写里面短横，不碰到右侧的竖，四笔横。横画之间等距。

 我要写字了，小手伸出来（说笔顺）教师完整范写“日”字：一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。

 拿起笔：头正伸直脚放平，一尺一寸要记牢。

 描红要做到盖红不漏红，写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。（4）谁能给日找个朋友组个词（指名说）

老师也组了词，我们一起来看看。2.学习“月”字

引言：早上上学，太阳公公出来了，到了晚上放学，太阳公公下山了，天空上什么该升起来了？

①我们一起看，这是什么？

再看这个字，根据刚才学的你觉得这个字是什么呀？你怎么猜出来的？ 预设：“月”的字形就像弯弯的月牙。

跟老师一起读： 开火车读。

3.仔细观察图片，猜一猜图上的生字是什么？说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：(1)“水”的字形就像流动的水纹。跟老师一起读： 开火车读。

(2)古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。跟老师一起读： 开火车读。

老师有一首小儿歌，里边有今天咱们新学的四个字。跟着老师读一读。

（3）“山”的字形就像几座山峰连在一起。（4）“石”的字形就是图片上画的石头的样子。

（5）“田”的字形就是田地的形状。

我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。



看笔顺，一笔竖，二笔横折，三笔横，先写里面短横，中间的横竖写在扁“口”中间，短横不碰到左右侧的竖画，最后一笔横封口。横画之间等距。 我要写字了，小手伸出来（说笔顺）教师完整范写“田”字：跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。

 拿起笔：头正伸直脚放平，一尺一寸要记牢。

 描红要做到盖红不漏红，写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。

 谁能给“田”字找个朋友组个词（指名说）老师也组了词，我们一起来看看。

(6)“禾”的字形真像一棵小苗。并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

三、融会贯通，反复练习

1.引言：小朋友们真厉害，今天又认识了这么多生字朋友。跟着老师再打次招呼吧。出示生字。1.跟读2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.学生领读4.开火车读：小火车，开起来。从哪开，从这开。

7.一年级语文教案《日月水火》 篇七

1、了解象形文字。

2、认识八个生字，会写四个生字。

3、感受汉字的美。

【教学重难点】

1、会写日，田。

2、掌握火的笔顺。

【教具准备】

生字卡片

【教学过程】

一、导入

1、汉字造字的传说(仓颉造字)

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

(ppt出示)

早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。(边读边出示图片。)

2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字

1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1、猜猜简单的象形文字(学习单)

找一找汉字生活的朋友

2、说说识记本课生字的方法。

编小儿歌：(日)字像太阳，(月)字像月亮。

(水)字像水流，(火)字像火苗。

(山)字三座山，(石)字像石块。

(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

四、生字教学

(1)教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点

(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。

(3)教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

(4)学生说出横竖中线上的笔画

(5)学生练写

要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

得略窄。田，

提示：其余3个字可用上同样的方法。

中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

五、学习新笔画

(1)学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

(2)教师边范写笔画，边说要点

(3)练习笔画，书写到位

提示：

起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

点起笔轻，向右下行笔，回笔重

六、书写评价

教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

七、总结

1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

8.4、日月水火教案 篇八

教学目标：

1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。

教学重点：

正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。

教学难点：

正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。教学准备：

生字卡片、PPT课件、FLASH动画

教 法：培优辅差、课件演示。

学 法：小组合作、教师辅导。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.教师示范读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师在电子白板上的演示一边书空笔顺，一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。（不清楚的学生可以边看电子白板上的演示边书写，教师巡视指导）

六、课堂小结

板书设计：

日 月 水 火 山 石 田 禾

日

月

第二课时

教学目的：

田

禾

火

1.学生正确、规范地书写5 个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。

教学准备：小黑板、电子白板、PPT笔顺的书写、FLASH动画象形字的演示。

教 法：培优辅差、教师辅导

学 法：小组合作、个别指导

教学过程：

一、复习

1.读生字卡片。

2.指名读、小组读、男生读、女生读。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察5 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、禾、火、田”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后连一连。加强对象形字的认识，培养学生学习汉字的兴趣。

3、用电子白板演示书写笔顺。用FLASH动画演示象形字的变化过程，加深学生的认识。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

日

课后反思：

月

田

禾

9.《日月水火》说课稿 篇九

一、说教材

《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标

1、基于课程标准的相关要求

(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

○1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

○2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点

《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法

教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。

五、说教学过程

（一）故事导入，揭示课题

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。板书课题。

故事中的兄妹都那么聪明，那么有智慧，我们一一班的小朋友也一定很聪明，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。（出示图片）

（二）、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过了，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。

（三）教学生字。

（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。（2）去掉图画读生字。小老师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。（3）检测生字。

猴妈妈让小猴去摘桃子，可是在路上一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？其实呀这条河里有一座隐形的桥，要是小朋友帮助小猴认完这些字，小猴就能顺利过河了，小朋友们有信心帮小猴过河吗？谁先来帮，好，你来。检测生字。指名读。

（四）拓展练习。

《新课标》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我在学生学会这些字之后，又让学生练习读了一些课外的字，这样很好地进行了一个拓展。

（五）轻松一下。

小朋友学了一段时间，已经累了，我们来放松一下。跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。把歌词改为<如果学习累了你就拍拍手》。