家庭教育亲子日记家长

家庭教育亲子日记家长（精选15篇）

1.家庭教育亲子日记家长 篇一

通过调查,我们发现许多家长对亲子游戏的观念仍停留在简单陪孩子玩玩具的层面,而幼儿园有引导、协助家庭对儿童进行教育的责任和优势。因此,教师可以结合节庆日、主题活动等契机,组织多种类型的亲子游戏,邀请家长和孩子一起参与,使家长在游戏中感受游戏带给孩子的成长和快乐。通过参与和观摩,让家长走出亲子游戏的认识误区,创新构建家长对亲子游戏的价值认知。此外,还可以指导家长在家庭中循序渐进地开展各类亲子游戏,在游戏中让家长不但感受孩子在认知、情感、语言、动作等诸多方面的发展,而且体验通过亲子游戏培养起来的浓郁的亲子情,用现身说法的形式破除“游戏不是学习”的传统观念,树立正确的亲子游戏观念,使他们科学认识亲子游戏及亲子教育,真正重视并参与游戏,提升亲子游戏所蕴藏的教育价值。

二、科学选择游戏材料,不断丰富游戏内容

合适的游戏材料是亲子游戏的媒介,可刺激儿童游戏的乐趣,提升游戏的价值。在物质条件极大改善的社会背景下,大多数家长认为贵的、新奇的游戏材料就是好的,因而也造成了一些家长、孩子离开了平板、网络就不知道如何开展亲子游戏的现象。作为教师,应积极引导家长提升游戏材料的教育意义,不求最贵但求最适宜。在开展亲子游戏中要注意游戏材料的多样化、新颖性和多变性,以满足幼儿发展的需要,避免一味追求娱乐性。在提供游戏材料和玩具时,应符合当下孩子的年龄特点并随着孩子年龄、能力的增长不断更新。在此基础上,教师还应该向家长渗透“变废为宝”、“易得、实用”的理念,引导家长和孩子自制玩具、自找玩具,积极挖掘和利用大自然的材料和家用物品的游戏价值,将一些自然物(如太阳、豆子等)和简单的家用物品(如塑料瓶、床单、报纸等)纳为游戏材料。这些孩子们熟悉的事物不仅很好地丰富了游戏内容,而且有助于发展幼儿的智力和想象力,同时也因为材料信手拈来而使得亲子游戏的开展更加方便。

三、创设良好的游戏环境,有效推进游戏进程

游戏环境包括物质环境和心理环境。在开展亲子游戏时,首先要确保物质环境的安全性和丰富的刺激性,并且将教育性与可控性相结合,把教育意图渗透在游戏环境中,创设一个自由自在、充满有趣事物的适宜性游戏环境和游戏舞台。家长在和孩子开展亲子游戏时首先要确保游戏场所和游戏材料的安全性,例如对于一些跑跳的游戏,可尽量安排在户外宽阔的场地进行;而对于一些相对安静的游戏,可以在家中为幼儿提供一个相对固定的游戏场所,尽量减少因为外来干扰造成游戏中断的现象。其次,家长要努力营造一种温馨、民主、平等的心理环境,让孩子轻松、愉悦地参与到游戏中去,也让游戏成为亲子沟通的最佳途径。在温馨的游戏环境中,家长要尊重孩子的需要和兴趣,不要“越俎代庖”,同时还要与孩子结成对等的玩伴关系,以平行式介入、交叉式介入等方式适宜地参与游戏,通过引发孩子与材料、与角色间的互动,巧妙引导孩子提升游戏技巧,真正担当起“舞台管理者”和“共同游戏者”的角色。在游戏进程中,家长还要充分运用暗示原理,以游戏角色给予隐蔽的间接指导和支持,启发孩子模仿和思考。

四、拓展亲子游戏内容,发挥游戏的无穷魅力

在家庭开展亲子游戏时,有相当一部分家长缺乏亲子游戏资源和对游戏的自主创编、生成能力,选取的游戏内容往往偏离孩子的发展水平和兴趣倾向,这就需要幼儿园、教师及时伸出援手,可以通过发放游戏推介手册、举办专题讲座等多种渠道为家长介绍与孩子年龄、兴趣相适宜的亲子游戏内容,提供游戏资源,开阔家长视野,增强家长开展亲子游戏的理论自信。教师在推介游戏———引导入门——指导提升的基础上,要逐步实现对家长“由扶到放”的转变,引导家长坚决摒弃生搬硬套游戏模式的做法,鼓励家长依据具体实际对既定的游戏内容继承和创新;也可以引导家长从孩子的生活中挖掘、自创游戏,通过家庭联谊会、家园风采展等形式积极展示并推广更新颖、更有趣的游戏,让游戏的魅力在童年尽情绽放,让孩子在游戏中快乐发展、全面发展。

2.家庭教育亲子日记家长 篇二

关键词：幼儿园 亲子活动 教育观念

中圖分类号：G621

一、引言

幼儿园的教育与家庭教育是密切联系又具有优势互补的特点，能充分利用好各自的优势，各施其职，对孩子们的教育具有很大的帮助，孩子们也能处于一个健康教育的环境中长大。但在中国的家庭里，许多家长认为及早教育，切勿输在起跑线上才是对孩子们是最好，殊不知这只会增加孩子的负担与压力，影响了他们身心的健康成长。所以需要幼儿园的亲子活动来影响家长，告诉家长什么才是好的教育，什么才是正确的教育观。

二、明确亲子活动的目标

每一次的活动都是有计划有目的的，这样才能促进活动的顺利进行。家庭与幼儿园是合作伙伴的关系，彼此应予以尊重平等的态度相处。心理学家已经证明家长的行为将直接影响到孩子的成长。在亲子活动，若家长有着积极的行动，高度的参与度，那么孩子对于活动的态度表现也处于积极的层面。倘若在活动家长处于被动的状态，表现不积极，那么孩子们对于以后的活动也将表现冷淡与不屑，容易酿成孤僻的性格。积极的活跃的亲子活动可以促进亲子间的交往密度，有助于儿童成长为健康快乐、乐观积极的人。幼儿园可以通过亲子活动增加与家长沟通的机会，让家长了解本园的办学理念、教育宗旨，了解幼师们的教学步骤、教学方式与方法，让家长对本园放心。

比如：逢节假日可以提前组织家长开放日活动，让家长与孩子一同参与幼儿园的活动。例如：可以在幼儿园的院子里举行户外活动，“穿大鞋”，首先家长脱下自己的鞋子在起跑线上，然后孩子们穿上自己家长的大鞋子，听到起跑信号后，马上跑向事先在终点坐好的家长，然后各自帮自己的家长穿上鞋子。最后，穿好鞋子的家长再背上自己的小孩跑向场地的最终点，再帮小孩穿上事先摆放在最终点的小鞋，用时最短的组合获胜。这是典型的玩中学，在这个游戏的过程中，小孩必须学会绑鞋带和配合自己的父母，而父母也会了解自己的小孩哪里是长处哪里是短处。

三、增强教师的主导性和家长的主动性

在亲子活动中，幼师不单单是游戏的策划者以及活动材料的准备者，同时也是活动的领导者，是家长与小孩合作间的牵引者。在活动的进行中，幼师要对幼儿与家长们给予更多的鼓励与指导，让他们清楚明白游戏的规则，保证活动能够顺利进行。

比如：在一次家长的开放日中的一项活动可以是家长与孩子齐心协力的手工活动——剪窗花。幼师需要事先准备各种彩色纸、彩笔、胶水、白纸和小剪刀等，这次的活动主要是让家长与孩子一起完成一幅作品，这也是一次很有纪念意义的活动。而活动的进行中幼师可以准备一些轻柔的背景音乐，使得家长与孩子们的心态处于一种柔和的状态。在活动中，每一个家庭的表现各不相同，有些家长会建议孩子先在纸上化，再用剪刀剪出想要的花纹；而有一些家长则先事先与孩子商量步骤和作品大概，在进行分工制作；而有些家长则求胜心切，则直接自己动手，孩子则在一边旁观，如此，小孩非但学不了东西，弱小的心灵可能受创。所以哪怕孩子的作品不能达到大人们的标准，那么孩子们的作品很简单，还处于稚嫩的状态，那也是孩子的，出现了问题也只能孩子去解决，出现了错误也只能孩子纠正，这样，孩子才能真正地学到东西。活动结束后，幼师则将活动中表现良好的父母进行表扬，展示他们的作品并邀请他们分享育儿经验和教育理念，给其他的家长带来一些启发；而对于活动中的错误行为则可以单独提出，并指出这样做将会带来什么后果，再给予他们科学性的指导建议。

四、通过亲子活动树立正确的教育观

富含趣味性的亲子活动可以拉近父母与孩子间的关系，有利于父母更加了解自己的孩子，有助于孩子身心健康地成长。在活动中，家长之间也可以进行交流，分享彼此的育儿经验，取长补短、互相学习，促进大家成长。通过活动，增加了家长与幼师的见面交流的机会，分享教育方式，让家长了解更多孩子在幼儿园的情况。由于幼儿具有贪玩爱闹的特点，所以活动需要游戏化和音乐化，教师同时也要观察小孩的心理情况和情感的变化。

比如：举行《爸爸去哪儿》中流行的游戏——“萝卜蹲”，通过几轮上起下蹲，家长与孩子们也正玩得火热，有些家长和孩子已经被淘汰，有些则还在场上玩得不亦乐乎，家长们力气足，但孩子会气喘吁吁。这样的活动，能够广泛地感染场上的所有成员，能够传播快乐的元素，又能帮助小孩们进行一次简单的运动。通过这次的活动，家长可以更加了解小孩的心理活动与性格上的缺点，日后就能更为留意地帮助小孩纠正。同时，家长也能在活动中观察到其他家庭的内部相处方式，可以通过取其精华、弃其糟粕的方式来汲取经验，树立正确的教育观。

五、结束语

总而言之，幼儿园举办活跃的，有趣的亲子活动对促进父母与孩子之间的亲密关系无疑是具有正面的作用，帮助家长改变错误的教育观，树立正确的教育观念以及提升自身的教育能力。因此，亲子活动对于幼儿园的教育中是不可或缺也不可轻视的一部分，幼师与幼儿园必须创办更多有趣的亲子活动，促进园方与家长的交流，促进校园教育与家庭教育的联系，促进家园合作，促使幼儿身心健康的成长。

参考文献：

[1] 曲新陵，夏涓，马怡. 改善幼儿园亲子活动中家长育儿观念和行为的策略[J].2012（01）

[2] 朱晓梅. 家园合作，转变家长教育观念[J].时代教育.2013（08）

3.亲子日记-优秀的家长教育日记 篇三

让孩子改变不是一朝一夕的事情，包括大人也是一样的，也许大人会觉得自控能力比孩子要强，其实不然，到了真正要改变一个习惯的时候，却发现是很难的，所以要孩子改变也不是你骂他(她)就会改变的，但是只要掌握了正确的方法，随着时间的推移，你会发现改变就发生在你身边，以前的我很容易发火，后来每天写日记，我就会回忆当天所做的事情，哪里是对的，哪里是错的，哪里不足需要改变的，经过一段时间我的脾气好了很多，以前以为都是孩子的错，没有意识到自己错的地方，孩子委屈多了就不和我们沟通了，没有了沟通孩子就会对你抵触，你说的什么他(她)都听不进去，就会造成成绩下滑等等一些不良反应，后来我的脾气没有那么大了，慢慢的孩子也愿意和我交流了，在学校里发生了什么事情都和我分享了，当我们了解了孩子的想法的时候我们才能“对症下药。”

孩子的进步是一点一点体现出来的，所以我们家长千万不要忽视这一点，就像一个人吃饭一样，一口是吃不成一个胖子的，多鼓励孩子，积少成多，慢慢的养成好习惯，今天你养好习惯，将来好习惯养你。

以上是这段时间来的一些感想，感谢老师给予孩子和家长的帮助，谢谢!

2.8魏祥恒妈妈

4.家长的教育反思亲子日记 篇四

下午三点儿子跟我一起去办事情，回来的时候，给他买了几本书，他比较喜欢漫画书，我是希望他多读些可以提高他写作能力这方面的书，他不乐意，只好多买几本啦。回到家就躲在房间里看书，现在还在看，他就喜欢看那种有意思的书，比如漫画，西游记，历险记等这些，不喜欢那种作文书那种。

也是拿他没办法。

教师点评： 提高写作不需要直接看作文，培养孩子读书写作习惯很重要。加油!

5.小学家长的亲子教育日记 篇五

今天是一年一度的中秋节，也是假期的第四天，看到朋友圈发的好多祝福，今天宝爸在家看大宝小宝，我今天上班，早上走的时候跟宝爸讲了今天大宝的作业安排，今天是中秋节，所以作业安排的少一些，中午打电话的时候，宝爸告诉我大宝作业完成了，下午在公司我一直期待早点下班，今天是中秋节没能在家陪孩子，我好失望，期待早点下班回家陪家人一起吃月饼，下班回到家爸宝已经做好了饭，孩子见我回来了，都高兴的跑过来迎接，吃过饭我们一家人围在一起品尝各试各样的月饼，大宝和小宝高兴极了。

教师点评：陪伴的温馨，幸福的家庭!

6.提升亲子关系家长必须做的八件事 篇六

1、牢记自己的角色:父母。

做为父母, 你的主要职责就是保护孩子, 同时在成长道路上把孩子培养成人。这一角色远比要成为孩子的朋友更加重要, 要让自己成为孩子一生中耐心老师、一位引领方向的领导者。当然, 立场要不偏不倚, 孩子还是需要管教的。

2、说出自己的期望。

清清楚楚、明明白白地告诉孩子你对于他的期望, 并且能给予孩子以自确的引导, 让孩子也深知这其中的重要性, 这样, 他们就会努力明确方向, 知道自己该怎样做。

3、心平气和, 有事慢慢说。

与孩子发脾气是做为家长最常见的表现, 其实也是最愚蠢的做法, 不要对孩子发火, 有事情发生就必定会有解决的办法, 发火是不能促进事情的解决的。如果实在无法控制自己, 就请先让自己独呆一会, 等心平气顺了再与孩子进一步沟通。这也是用身传言教的方法来教会孩子如何控制自己的情绪与不满。

4、唠叨过多让人烦, 多听孩子说。

无论是孩子也好还是大人也罢, 都希望得到他人的重视与尊重, 心里有想法, 不妨先听听孩子的意见, 有些时候, 更会让你感到惊喜的哦!

5、犯错勇于承担, 父母也不是超人。

孩子做错了事, 总是会这样那样的批评, 可是当你在孩子面前犯错的时候, 就左掩右藏, 可以在适当的时候, 向孩子表达自己真诚的歉意, 告诉孩子, 父母跟他们一样, 也在努力做一个不犯错误的好人!

6、孩子模仿力强, 不要忽视孩子们的观察。

想要让孩子听你的话, 得到孩子的尊重与信赖, 做好孩子的成功典范也是势在必行的。孩子在小的时候模仿力超强, 而父母又是与孩子在一起最长时间的主要人物, 因此注意好自己的言谈举止, 让他们学到你身上的亮光点。

7、鼓励式教育, 让孩子得到肯定的表扬。

当孩子在努力做完一件事情或是做了一个正确决定的时候, 一定要抓住时机给予适当的表扬。称赞会让他们觉得自己的观点是正确的, 得到父母的重视, 因此事后会更加努力的。

8、创造一家人独处的机会, 享受快乐生活。

7.亲子沟通,家长需过“五关” 篇七

亲子沟通危机意识关

一项调查数据显示，我国有一半以上的家庭，父母和孩子之间的沟通存在着问题：58％的孩子认为家长与自己沟通太少，而只有42％的孩子对家长管教态度满意，大多数孩子都认为父母管得太多太不近人情。父母与孩子的沟通一旦出了问题，又不及时改进的话，孩子将失去对父母的信任，并会直接影响到孩子将来的人格发育。这已经成了一个令人担忧的社会问题：因为父母与孩子不能良好沟通，从一定程度上来说，亲子沟通的效果如何，决定家庭教育的成败。

日本铃木教育体系的创始人铃木镇一说：“与孩子打交道感到痛苦是因为还没有与孩子交心的缘故，如果能与孩子交心，那么就会自然而然地说起话来，形成一个快乐的世界。”做父母的，如果希望孩子对自己敞开心扉，就不能仅把孩子当孩子，而要把他当做一个乐意向自己倾诉的朋友，只有营造真心倾听的氛围，赢得孩子情感上的信任才能与孩子达到无拘无束交流的默契。但在做到以上事情之前，首先要了解自己与孩子的沟通现状。

下面的小测验可以帮你检查—下你和孩子的亲子沟通现状：

1.孩子经常会主动跟我交流他的学习生活情况。

2.我也会经常主动与孩子交流他(她)的学习生活情况。

3.我跟孩子说话，一说他(她)就顶，或者你说东他(她)说西。

4.当我跟他(她)谈不通的时候，就直接命令他(她)按我要求的去做。

5.只要孩子安安静静的，不吵我，学习上让我不操心或者少操心，他(她)想怎么都行!

6.曾经跟孩子说过诸如“别听你爸爸(妈妈)的”之类的话。

7.当孩子有话跟我说的时候，我肯定会停下自己手头的工作或正在进行的家务。

8.有时候倒是想和孩子多交流一下，可到那个时候，又好像无话可说。

9.我的想法和自己工作上的事情，有时候也会告诉孩子。

10.我也知道要跟孩子有话好好说，可有时候就是气不打一处来。

评价标准：以上陈述项目中，如果陈述符合你和孩子的沟通现状就答“是”，得1分；反之，回答“否”，减1分。积分越高，表明你和孩子的沟通情况越好。积分越低。说明你和孩子的沟通存在的问题越严重，这就需要引起你足够的重视，并积极地行动起来。

聆听孩子心声关

现在的孩子几乎是每个家庭的核心，父母再苦再累都不愿苦了孩子，要为孩子创造最优越的条件、要给孩子最好的教育、要给孩子最美好的将来，可是往往我们会伤心地发现孩子越大越和我们疏远了，不知何时彼此竟然成了朝夕相处的陌生人，孩子为什么会这样?该怎样走进孩子的心里，创造最佳的家教情境?其实，最简单最有效的办法莫过于聆听孩子的心声。

事例一

一个小学生有段时间上学总迟到，老师为此找他的妈妈谈话。他的妈妈知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到呢?”孩子先是愣了愣，看到妈妈没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了!看着看着，就忘了时间。”妈妈听后笑了。第二天一早，妈妈带着儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，妈妈感慨地说：“真是太美了，儿子，你的发现真棒!”这一天，儿子没有迟到。儿子放学回家时，发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗?爱你的妈妈!”

可见，聆听孩子的心声是建立良好亲子关系的基础，是父母对孩子表示关怀的一种最简单、最有效的交流方式，更是父母了解孩子内心世界的最有效途径。

但是，能够真正弯下腰来倾听孩子心声的父母并不多，许多父母虽与孩子朝夕相处，却对孩子并不了解。父母只注意到孩子不听话的行为，却不愿意或不能了解造成孩子这些行为的原因和孩子的真实想法，然后就急于指责或抱怨，企图以此来杜绝孩子不听话的行为。在这种情况下。孩子往往会依旧我行我素或变得更加逆返、执拗。

事例二

茵茵在学校和同桌闹了别扭，她闷闷不乐地回到家中，对妈妈说：“妈妈，我有件事想跟你说说。”

妈妈说：“我正忙着呢，你先写作业吧，有什么事等我一会有空了再说。”

茵茵心里更难过了，不情愿地回到了自己的房间。等快吃完饭时，妈妈才忽然想起来问道：“刚才你想跟我说什么?”可是这时的茵茵却什么也不想和妈妈说了。

又一次，茵茵满身是土地回到家中，脸也被蹭破了一块皮。妈妈看到后就厉声地问她：“你跟谁打架了?怎么回事?”看到妈妈这个样子，茵茵一脸不耐烦地说：“不用你管!”就气呼呼地回到了自己的房间。茵茵这么做引来了妈妈愤怒的责骂和喋喋不休的抱怨。从此后，在妈妈面前，“没什么事”“不想说”“不用你管”就成了茵茵的口头禅。

不会倾听孩子心声的父母永远也得不到孩子的心。

一位父亲在总结自己和孩子沟通的经验时说：“我曾经为与孩子無法沟通而苦恼过，认为走进孩子的内心是一件非常难的事情。但是我现在发现实际上父母和孩子心灵相通的方法非常简单，只要你先闭上嘴巴，用耳朵用心地倾听就可以了。”

所以，父母多用点时间来倾听孩子的心声，让孩子感觉到父母对他的重视，培养孩子对父母的信任感，这样孩子才愿意敞开心扉，让父母走进他的内心世界，了解他内心真实的想法和感受。

说话艺木关

同样的事情，用不同的语言说出来，孩子的感受和反应也会不同。

事例三

7岁的辰辰要去上算术课了，妈妈对辰辰说：“辰辰，上课时要看老师和黑板，不要东张西望，不要和同学乱讲话，也不能在老师讲课的时候低头做自己的事情，更不能…--，’妈妈的话还没说完，辰辰就不耐烦地说：“哎呀，你都说过一百遍了，真烦人!”

过了几天，辰辰又要上课去了，爸爸微笑着对辰辰说：“辰辰，上课时要注意什么?”辰辰挺直腰板回答：“注意听讲。”说完，开开心心地出了门。

语言是父母向孩子传递自己的意图和观点的重要媒介，父母对孩子的教育很大一部分要通过说话来实现。

在家庭教育中，父母对孩子说什么、怎样说、何时说、什么情况下说、以什么语气说，等等这些，都影响着孩子能否接受父母的话，影响着家庭教育的效果。因此，父母们应重点掌握一些与孩子说话的技巧，在平时生活中，尤其要注意下面两点。

一是爱孩子要说出来。

爱孩子，要说出来。父母经常向孩子表达温情的爱，可以大大

拉近彼此的距离，也让孩子更热爱生活、更快乐、更有安全感，从而减少“问题孩子”的产生。

事例四

小女孩孟小苗，每天都特别快乐。大家都喜欢跟她一起玩，因为她爱笑，也很大度，对很多事情都能包容，很少跟别人发生矛盾。跟她一起玩，大家感到很快乐。

孟小苗的妈妈曾说：“我们和孩子之间经常互相表达感情。因为我和她爸爸希望和孩子建立朋友似的关系，发生的一切孩子都愿意和我们交流。

“每天睡觉前，我都会拥抱小苗，亲她的小脸，说‘宝贝，妈妈爱你’，她说‘妈妈，我也爱你’，然后才睡觉。小苗也很喜欢拥抱我们。每天我下班回家，她都会跑出来搂住我的脖子。学校里发生的所有事情，小苗都会跟我们聊，从不隐瞒什么。”

孟小苗父母对孩子爱的表达，成就了一个快乐大度、充满爱心的阳光女孩。

二是心中有爱，嘴下留情。

切忌对孩子说气话。父母说气话总会伤害孩子，如果气话说得太绝，甚至会切断父母与孩子之间的感情。某市小学生李松的爸爸对此深有体会。

事例五

一次，李松逃学半天去看了自己渴望已久的足球赛。后来，班主任老师把这件事告诉了李松的爸爸，李爸爸听了非常恼火。等孩子回到家，他厉声责备儿子说：“你胆子真是越来越大了，竟学会了逃学。你再敢这样，就不要再回这个家了。”这事过去了，李爸爸也就忘了。又过了一段时间，市里承办青少年足球联赛，李松禁不住球友的劝说，又逃了一次学。不过，看完球赛后，李松想起了爸爸上次说的“不要再回家”这句话。他干脆晚上去了同学家。幸好，同学的爸爸给李松父母打电话说了情况。急坏了的李爸爸才意识到自己与儿子亲子沟通有问题，更后悔自己不该说气话。

对孩子说气话，并不能解决问题，只会伤害亲子间的感情。父母要克服这一点，在面对教育孩子的难题时，绝不要不顾后果地通过说气话将情绪发泄给孩子。

别揭孩子的伤疤。下面是一位学校老师的讲述的一件事：

事例六

一天，我去表哥家，遇到表嫂在教玄儿子小健。

表嫂拿起儿子的成绩单看了一眼，不高兴地说：“你怎么搞的?怎么每次考试都不理想?”

小健不说话，只是低着头，他一定也在为自己的成绩而羞愧。

“上次月考你还有一门不及格，年前的考试只考了倒数第10名，这次期中考试也只考了个20多名，你丢不丢人呀?”

见到站在一旁的我，小健觉得很没面子，显得有些不知所措。

我连忙说：“没事，小健只是还没找到适合自己的学习方法，他其实是很聪明的。”等小健进了自己的房间，表嫂问我：“你说这孩子怎么就不争气呢?对提高孩子的学习成绩，你有什么办法吗?”我直言不讳地说对表嫂说：“首先，你不要当着别人的面揭孩子的伤疤，这会让他很没面子，也很打击他的积极性。”表嫂似有所悟，点了点头。

孩子曾经的过失、曾经的失败，如果当时给了他不愉快的体验，那這种过失和失败就会成为孩子心里的一道伤疤。如果父母对孩子的过失和失败持不接纳的态度，那么当孩子心中的这道伤疤再次被揭开的时候，孩子就会感觉很痛苦。所以，父母不要轻易揭孩子的伤疤。

赞美和批评关赞美和表扬要发自内心。

孩子渴望父母的赏识，需要爸妈的赞美。所以做父母的要经常夸奖孩子，而且要发自内心，这样孩子才能受到真正的激励，才会努力做得更好。

“为孩子竖起大拇指”，作为一种对孩子的教育和亲子沟通的手段已经被今天的许多父母所重视和运用。但是并不是所有的夸奖都有益，如果父母不认真探究其中的奥妙，在与孩子沟通中随意将一些没有理由的夸奖应用在孩子身上，不但不会对孩子起到正面的督促、激励作用，反而会让孩子觉得父母的做法过于做作、夸张。

事例七

一个妈妈去听关于和孩子沟通的讲座。主讲老师的观点是：要实现和孩子良好的沟通，就要夸奖孩子。这个妈妈认识到自己和十几岁的儿子之所以沟通不好，可能就是因为自己从来没有夸奖过他的缘故。回家的路上这位妈妈想，以后一定要注意夸奖孩子。回到家刚开门，儿子给妈妈递过来拖鞋，妈妈见这是一个好时机，马上夸奖儿子说：“儿子你真棒!”儿子一脸的奇怪：“妈妈你受谁蛊惑了，别跟我来这套!”转身就走了。这时又轮到妈妈愕然了，“这是怎么了呢?我哪里做错了?”

夸奖孩子是一门需要认真研究的学问。所以，父母要善用并慎用夸奖，在与孩子交流时，一定要记住只有客观、务实的夸奖才会让孩子接受，才会让孩子觉得父母不是虚情假意，才能够起到激励孩子进取、调动孩子积极性的目的。在孩子的成长中，父母要做个有心人，善于发现孩子的每一点进步，并对孩子进行及时的、切合实际的夸奖，孩子才会真正受到鼓舞，不断取得新的进步。

批评孩子要对事不对人。

孩子做错了事，父母批评他，是为了让孩子知道错在哪里，让他吸取教训，以后不再犯类似的错误。但是，许多父母忽略了这一目的。孩子成绩不好，或做错了事情、有了不良习惯时，常常气愤地把孩子骂得一无是处，对孩子讽刺、挖苦等。这种侮辱孩子的结果是，孩子不仅不会变好，还会更加糟糕。

事例八

有一个男孩，家里经济条件不好，父母每年只给他买一套衣服。

这天，爸爸从市场回家，给男孩买了一身运动服。男孩十分高兴，穿着新衣服飞快地跑出去玩，结果因为玩得忘情，把裤子刮破了一个口子。

男孩回到家，他的爸爸看见新衣服破了，抄起笤帚就要揍他。

其实，衣服破了，男孩也很难过。这时候，看到爸爸因为一条裤子要打自己，男孩更加伤心。

他仰着头对爸爸说：“等一会儿再打。”说完，男孩开始脱衣服。他爸爸困惑地问：“你干吗要脱衣服，想耍什么花招?”

男孩把衣服脱下，站到爸爸面前，流着泪说：“爸爸，我把衣服脱掉你再打，免得衣服跟着我受打骂之苦。”

听到这话，男孩爸爸高举的手慢慢地垂下来。

无论孩子犯多大错误，无论他是有心还是无意，父母如果对孩子人身进行发泄、攻击，既改变不了既成事实，也不能帮助孩子纠正错误。也就是说，批评孩子，一定要对事不对人，才能让孩子心悦诚服地接受。

行动关

你会用行动感染孩子吗?在亲子互动中，父母的行动，比语言更具有教育作用。孩子会将父母的行为看在眼里，记在心里，并自觉不自觉地去模仿。

事例九

一位做医生的妈妈，她有一个13岁的女儿。

这位医生从医近二十年来，工作一直比较忙，也非常敬业、认真，是病人眼中和善的大姐、领导手下的得力干将。

但她却很少有时间管女儿、陪女儿。为此，在女儿面前，她曾经非常自责。然而，日渐长大的女儿却说：“妈妈其实是我很好的榜样，虽然以前她忙得没时间陪我，我也曾经埋怨过她。但是，我越来越发现，我妈妈对工作、对病人的态度影响了我，她用行动告诉我：做一件事情，就要认真而负责，努力做到最好。这就是我在同龄人中更独立、更善于处理问题、更受同学欢迎的原因吧!”

的确，这位医生朋友用自己的行动教会了女儿很多道理，这比每天耳提面命地用语言教导她有效多了。

8.小学家长教育亲子日记两篇 篇八

今天由于我堂弟刚从外地回来，晚上我们全家在我奶奶家一块吃饭，回到家都10点了，女儿自觉去写作业，我哄她弟弟去睡觉，等她弟弟睡着后，女儿的作业也快写完了。写完作业她又自觉去拿手机完成英语作业，然后我给她检查作业，我检查出有两道应用题做错了，我耐心的给她讲了两遍，她很快就明白了。这时，我发现这次改变最大的人是我，我以前遇到给她讲题讲不明白的时候，我就开始发火了，到最后，我气一肚子气，她也学不会。现在静下心来慢慢地给她讲解，而她却很快就能理解，既不伤感情，孩子还能很好的掌握知识，无不利之处。坚持写日记，不仅改变的是孩子，也改变了我的心态，甚至我们整个家庭。身教大于言传，从我做起，和孩子一起加油，相信孩子越来越优秀，家庭也越来越幸福!

教师点评：@三六班张靖涵 这是一件让我们自我教育的扶手。它改变的是我们的心态和处事态度。影响的是所有的关系。加油!

10月16号星期一，天气阴 二年级七班张潇予妈妈

孩子刚刚睡下，睡得有点晚了，原因是因为我们俩看了最最经典的《西游记》第四集。我和宝贝非常兴奋，尤其是我。满满的回忆啊!《西游记》这部电视剧，几代人的回忆!六小龄童老师已经演到了极致，任何人也无法超越了!演的特别深入人心!每每看这部剧，内心都很激动，也很感动，有种想落泪的感觉!勾起许多童年记忆!

据说当时的条件很艰苦，演员们真的用生命在演，给我们带来欢乐!像所有西游记的演员们致敬!时光如梭，有的老师们已经过世了，不得不感叹，人生短暂，要好好珍惜与家人、朋友在一起的每一天!

今天有点伤感，说这些。因为童年时候看西游记，现在都已经而立之年了，想想身边的亲人有的都已经离开了，不勉有些伤感……

今天中午接完孩子回来，她告诉我发数学试卷了。我说考多少分啊，她说我不能批评她她才告诉我。我说好。她就说了数学考了83.5。我说还行啊，但还要继续努力!我听到这个成绩觉得还好，因为她数学一直不好，一年级的时候经常不及格的，慢慢的七八十。今天八十多分，虽然不多，但我想，继续努力，还是没有太大问题。不要给孩子太大压力了，慢慢来。

9.家长有关榜样教育的亲子日记文章 篇九

听老师说今天孩子在学校表演很精彩，我真的为高兴，妈妈希望你的舞蹈能继续坚持下去。而且孩子今天回家表现也不错，吃完饭自己去写作业，字写的很工整，，这是我第一次看她写字那么好，有努力就有进步，妈妈希望你继续加油努力，你正在一步步向好的方向发展，加油宝贝。

上面是我写在日记本上的内容，孩子看后写了她自己的日记“今天看到妈妈表扬了我真高兴，我要加油。”我心想，我这几天的努力终于见效果了，真的很感谢陈老师的耐心指!

教师点评：只要我们用行动去教育孩子，孩子也会用行动回馈我们的教育。加油!好习惯需要陪伴成长。

10.亲子活动对家长育儿观的影响 篇十

掌握科学的育儿方法

实际上，亲子园的教育对象主要应该面向家长。以家长作为主要教育对象，教师通过正确的教育观念和教育指导策略，示范指导家长，让家长在家庭教育中做到尊重和保护宝宝的个性，建立平等的亲子关系；了解孩子的心理、生理特点，正确认识自己的孩子；创造宽松的氛围，让孩子在快乐中成长。

亲子活动的对象基本是3岁前孩子和他们的家长，而指导的重点是成人。活动开始时，教师要用简单易懂的语言跟家长介绍活动的内容，同时，要对家长提出一定的要求。为了让家长与孩子对活动产生兴趣，教师要提前做好活动的材料或美化活动环境，使家长与孩子快速进入活动状态。在活动时，指导教师可以边示范，边向家长说明活动的要求，谈家长主动配合活动的要求。活动时，可以分成小组进行或单独进行。并且教师要提醒家长在观察孩子的活动过程中，不能看到孩子落后了，就急忙去帮一把，拉一把。而是要家长积极鼓励孩子独立完成任务，正确对待孩子之间的差异。一般情况下，大运动量的活动与安静活动要穿插进行。活动结束时，亲子教师不仅要小结今天的活动情况，同时，也要对家长提出回家后的要求，使亲子活动的指导向家庭延伸，使广大家长的教育能力不断提高。根据孩子和家长在园时间短的特点，教师要精选教材内容，让家长可以举一反三，回到家里也可以与孩子进行有效的互动。

提升家长的育儿能力

教师在组织实施亲子活动计划中要以家长为指导重点，面向家长进行讲解和指导，帮助家长增长育儿知识和提高育儿能力。

直接性指导 开展亲子教育活动时，教师一边观察整个活动的进况，一边现场指导，告诉家长们如何引导孩子完成游戏。教师指导孩子的环节，正是对家长进行直接指导的过程。教师一边指导孩子，一边向家长介绍为什么要这样做，即向家长介绍一些科学的教育观念和有效的教育方法。同时家长也要根据教师的要求，按照教师的做法和孩子一起游戏，遇到问题回想一下教师刚才是怎么做的，把它迁移过来试试看，或直接请教教师。

间接性指导 在日常生活中，有很多家长有着丰富的育儿经验，并且都是是通过亲自尝试得到的有效宝贵经验。因此，教师要利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长，达到间接指导的效果。这种指导，基本上已不是对亲子活动的内容和方法把握，而是根据孩子的兴趣，在自选和探究趋向上做自选活动。教师会同时提供几套玩具及其使用说明和操作方法供家长选择，目的是发挥家长的特长，让所有的的家长在互相交流中提升经验。教师在活动中要仔细观察，发现典型，最后通过一起分享交流，让大家有所收获。

点拨式指导 每当某个孩子行为上出现问题时，教师要主动联系家长，与家长一起分析孩子出现的问题，弄清孩子为什么要这样做，并提供自己的解决措施，让家长正确选择有效的教育方法。如，宝宝在玩搭积木时，可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为宝宝在搞破坏，这时教师应该给家长分析孩子的心理，可以和家长解释，这是孩子对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。

个别交流式指导 家长指导孩子游戏的过程中，教师个别指导家长应该怎么做。同时，教师可以将家长在亲子教育中遇到的疑惑、策略、方法记录下来，从中了解、分析家长在亲子教育方面的需求，从而制定相应的指导策略。在这一指导中，教师更注重帮助家长解决一些个别问题，而不是共性的问题，重点在于对家长出现的个别问题进行个别的指导。

归结评价式指导 这基本上用于每次活动的结束部分。教师把本次活动的目的及家长应如何指导孩子的方法，進行小结并加以归纳，以帮助家长巩固练习；同时，还可将观察到的家长指导孩子的一些好例子介绍给大家，然后分析其中一些科学观念及方法，既给其他家长一些启发，也使这位被评价的家长积极性更高。在此指导过程中，笔者也经常把亲子班一些典型孩子的转变告诉家长，并请孩子的家长介绍孩子怎么会有这么大的进步。家长们听了很受启发，也渐渐地注意看孩子在活动中的表现，发现了问题也能积极地想办法解决。

结束语

开展亲子教育，应将教育的重点锁定为家长。教师有针对性的指导，使家长在活动中获得正确的育儿观念、提升科学育儿方法，从而保证婴幼儿的早期教育达到预想的结果。

11.家庭教育亲子日记家长 篇十一

今天孩子按照我们的计划完成了当天的作业，就是速度慢，还是有点磨蹭，字体还不太好。我很心急，嫌他进步太慢。我也知道这不是急的事，孩子的习惯不好，需要慢慢的改变。于是我耐着性子跟孩子说，宝贝，你今天作业虽然完成了，但是完成的质量不太好，我们约定好，明天的作业要比今天的字体工整一点点，速度快一点点。好吗?儿子说，好吧!一点点应该不难!

我的小蜗牛你慢慢的爬吧!希望你每天都能进步一点点!

教师点评：坏习惯易养，好习惯难成。我们需要不断的给予鼓励和引导，加油!今天我们的努力是为了明天的孩子!

12.亲子教育日记家长篇：八个汤圆 篇十二

半小时后，写作业的女儿突然停下手中的笔，提鼻子一闻，笑嘻嘻地说：爸爸，我闻到饭香了。

我用食指戳戳女儿的小鼻子，笑了笑说：你的鼻子怪长的。女儿吐吐舌头，朝我扮个鬼脸。

我朝灶间走去，小尾巴随后跟着。我对小尾巴说：笑瑜，爸爸煮了八个汤圆，给你吃六个，剩下的是爸爸的。

女儿一下子扑到我的怀中，说：爸爸，我不想让你少吃。我听后，心里热乎乎的。说：那好吧，一人一半。

女儿狼吞虎咽地吃了起来。看着女儿吃的如此香甜，我有一种说不出的快乐。我只吃两个，就停下筷子笑着看女儿。

女儿吃完汤圆，舔舔嘴唇，一个劲地说好吃。我用筷子指指碗说：这还剩两个汤圆，你夹去吧。女儿高兴地几乎要跳了起来：爸爸真好。她拉起我的手，让我弯下腰来。夸张地亲了我一下。唇角的一料米还留在了我的脸上。我佯怒道：看我不治你，不洗脸就亲爸爸。

女儿狡黠地跑了两步，两只小手舞动着。一边跑还一边笑，直到笑得花枝乱颤。我看着女儿，笑得更是豪放。

我想起来了微信上看到的一个事件，一位女士讲述了自己的女儿拿着一个香蕉：妈妈，这个香蕉给你吃。女士心里暖暖的，正这时，女儿又说，香蕉发黑了，姥姥说，小孩不能吃的，大人可以吃。这位女士当时就凉了半截。

谁也不愿意把自己的孩子养成白眼狼。可是现在分明有太多的“小皇帝”，“小公主”，他们霸道无理，享受爱的时候，挥霍着爱，不知感恩，不懂回报。这怪孩子吗?因为家长始终都把孩子摆在了至高的位置，众星捧月一样围绕着孩子转。

不正常的教育形成孩子不正常的心理：他便是世界的中心，他本应该享受最好的。

在教育女儿的问题上，我却让女儿感受到，爸爸付出爱的时候，也有一种被爱的期许。爱需要得到补偿，需要得到回报。在这种期许的引导下，女儿学会了给我端茶、倒水、捶背，学会与我一起分享，学会了讨好我，取悦我。在她的意识里，也形成一种心理定势，那就是有责任为这个家贡献一份力量。

13.家庭教育亲子日记家长 篇十三

关键词：亲子活动；家长；宝宝学站

一、指导亲子活动的意义

早教中心的重要任务是对0～3岁宝宝开展早期教育以及提高教养者的科学育儿水平，因为教养者的育儿水平直接影响和决定着宝宝的发展，它是实现科学早期教育的一个关键点。我们将亲子活动定为教师、家长、宝宝之间的三方互动活动。在亲子活动中，我们有目的、有计划、有组织地面对家长开展科学育儿的指导，具有指导性、互动性的现场示范性活动，直接或间接地将科学的早教观念和家教策略传递给家长，让家长在潜移默化中更新观念、改善行为，掌握适宜的教养方式。

二、练习宝宝学站立

1.动作发展特点

《粗大动作》旨在帮助家长理解宝宝肢体动作发展的特点和规律，认识宝宝早期感知与运动的关系，把握宝宝从抬头、翻身、爬、站到自如行走等基本动作发展的关键阶段，创设适宜的室内外运动环境和器械材料，并了解如何在日常生活中通过多种形式的亲子游戏，促进宝宝身体平衡和动作协调能力的发展。宝宝进入10个月以后，在大肌肉运动方面，是宝宝身体平衡能力发展的一个飞跃，同时也是宝宝身体与四肢协调发展的重要时期。宝宝能够扶站是宝宝开始学走的信号。从扶站到会走，要经过2～4个月，主要经历扶站蹲起、扶物侧走、推物走和独立走四个阶段。扶站蹲起是非常重要的第一步，家长可以用宝宝感兴趣的玩具引导宝宝自然蹲下、站起，以此锻炼宝宝的腿部力量，增强身体平衡感，为宝宝的独走做准备。

2.指导练习方法

（1）两手扶站

训练宝宝站立时，要由易到难逐渐进行。教师指导家长练习宝宝扶站、蹲起。从站立到坐下的动作，需要宝宝手和身体的稳定协调配合。一开始，宝宝啪嗒就坐在了垫子上，这是正常表现，这不要紧，注意安全就可以了，提醒家长可以稍稍扶一下宝宝的腋下，把持一下身体的稳定，宝宝就顺利地从站立位到坐位了。站起蹲下这个动作比较难，有的宝宝要到快一岁时才能学会。这是需要全身协调的动作，宝宝四肢还要有力，平衡感觉也要好。从坐着到站立，这个月的宝宝需要家长用手拉一下，或自己扶着物体站起来，例如：教师选择有洞洞的玩具小车，引导宝宝沿着洞洞，一步一步地爬了起来，最终较稳地扶站着。宝宝自己徒手站起来需要有个过程，教师指导家长可以用手指轻轻勾着婴儿的手指，边说宝宝站起来，边用力向上拉。刚开始时，可用双手支持在宝宝的腋下，让其练习站立。当宝宝两手扶站较稳时，可训练一手扶站，让宝宝一手扶站，另一只手去取玩具。

（2）练习独站

在训练宝宝站立时，必须要清楚一个事实，就是宝宝还不能站得很稳。教师指导家长要为宝宝创设安全的扶走环境，扶站物的高度要适合宝宝扶站，如：沙发、茶几、栏杆、小推车等；在宝宝有能力较稳地扶栏杆站立后，可训练小儿独自站立片刻。一开始家长可双手扶着宝宝的腋下，让宝宝背和臀部靠墙，两足跟稍离墙，双下肢稍分开站稳，然后慢慢放手，逐渐使宝宝独自地站立片刻。要注意成人在一旁做好保护，并逐渐延长时间。尽量给宝宝自己锻炼的机会，让他充分体验运动过程中身体平衡的感觉，并拍手鼓励宝宝独站。

（3）起立练习

指导家长让宝宝仰躺，然后家长拉宝宝的双手让他坐起—站立—坐下—躺下，如此重复进行，可增强宝宝的肌力。最后，教宝宝从俯卧位双手撑起身体，再双腿跪起来，呈爬姿，抓住栏杆站起来。宝宝学站每次不应超过5分钟，因为相对体重而言，宝宝下肢的支撑能力是不足的，如果宝宝不小心摔倒，教师不要紧张，指导家长要鼓励宝宝自己站起来，以此锻炼宝宝的腿部力量，增强身体平衡感，为宝宝的独走做准备。

三、不同家长的指导策略

在亲子活动中，参与陪同的家长不同，宝宝的表现也不同。因此，我们要根据不同的家长提供不同的指导策略。

1.对年轻家长的指导策略

现在年轻家长都有较高的文化水平，也有一定的育儿经验，教师在活动中向家长介绍活动内容、形式和要求，然后引导家长根据宝宝和家长的自身特点，尝试对宝宝进行科学的指导。教师在活动中要仔细观察，随时与家长进行现场交流，指导家长更好地开展活动。为人父母者，最大的喜悦便是与宝宝一同分享成长中每一个快乐的瞬间。

2.对年长者的指导策略

让祖辈接受新思想，学习新知识。宝宝在与祖辈交往中，常常会受到无微不至的关怀，既有安全感、关怀感，也有束缚感。在陪同参加亲子活动中，家长过度的保护，不愿放手，容易造成依赖。所以，我们在尊重老年人的原则上，应与之多沟通、多交流、多引导，鼓励祖辈们与时俱进，更新教育观念，正确地引导宝宝，与宝宝一起成长。

作为早教指导老师，只有加强在亲子活动中对家长的指导，才使家长的教育引导能力不断提高，从而做到了解宝宝、尊重宝宝，最终达到宝宝在活动中快乐主动地参与游戏并从中有所收获。家长的积极参与可以拉近亲子之间的距离，让亲子双方沉醉于亲情的幸福世界里，让亲子早教活动充满欢笑，从而真正实现进行亲子活动的最终目标。

14.家庭教育亲子日记家长 篇十四

今天是第一次写日记，看着假期里的孩子们心里有种说不出的感觉，大姑娘一说去哪玩去比谁都积极，但一让写作业总是拖拖拉拉，为什么在家与在校会有那么大的差距，在校是老师公认的乖孩子，又负责班内的曰常事务，可以说是老师的贴心小帮手了，希望孩子你在家也能和在校一样，自己的事情自己做。希望孩子你能有所改变，当然我也会时刻提醒自己控制住自己的暴脾气的。

教师点评：改变不是一时的事情，我们努力需要教育孩子的时候我们也需要成长。亲子日记就是让我们在教育的道路上反思成长的过程。希望您能注明第几篇，尝试几十天效果就会出现，孩子得改变也会有所提现。教育需要智慧，改变需要时间。加油!注明第几篇，自己给自己一个监督。加油!

15.家庭教育亲子日记家长 篇十五

关键词:亲子体验式活动;科学育儿;家园共育

《纲要》指出幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。《纲要》还指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

伴随幼教课程改革的不断深化,生活体验活动日益受到研究者和教师们的重视。幼儿的学习与亲身体验是分不开的,体验是幼儿认识世界的基本方式,对幼儿的发展具有重要的价值。杜威“学习通过做,学习通过经历”和“教育即生活”以及陶行知的“生活即教育”都验证了“幼儿是通过自己的活动学习”即“通过体验活动学习”这一思想。因此,由幼儿园发起主题活动,引领指导家长在同伴、家庭、社会多个环境中对幼儿实施科学的亲子体验式活动,突破了传统的亲子活动的一时一会走过场的方式,使亲子教育生活化、常态化、有效化,是幼儿园引领家长提升科学育儿水平的良好途径。具体实施过程如下。

一、确定亲子体验式活动的主题

(一)幼儿喜欢,家长认可,并主动向老师提出活动意向

班级里的自然角、自制玩教具活动等,家长通过孩子对活动的表达,感觉真的是很有意思,也想在家里和孩子一起进行种植、制作,既动手动脑又很有成就感。一个家庭对活动的认可,就是一个亲子体验式主题活动的良好开端。孩子们和家长一起照顾植物、记录植物生长观察日记;收集家里的废旧物品制作好玩的室内外玩具,并互相分享,其乐融融。

(二)不受时间和空间限制,适合在家庭中实施

亲子阅读、亲子健身活动、小值日生等,这些活动对促进孩子及家长的身心健康、密切亲子关系非常有益,很受家长的喜欢。一本书、一次散步、一次进餐,生活中很多的普通事情,由于不断地重复积累,也正是亲子体验式活动的良好主题。

(三)取材简单、方便、安全、廉价,家长容易参与

例如,“秋之韵活动”,家长用照片和文字,记录下孩子在发现秋天秘密的时候自然流露的探索、好奇、童真的情绪,把和孩子共同采集的实物、标本等带到幼儿园,让大家共同欣赏。家长们兴致勃勃地和老师讲述和孩子活动的有趣故事,他们发现幼儿园的活动特别有意义,希望以后能有更多的机会参与幼儿园的活动。每班教师再精心地把每个家庭的收获汇总、分类,再艺术地展示,使每个孩子、每个家长都能分享到更多的秋天的收获。看得出孩子和爸爸妈妈度过了多么美的时光,家长们对本次活动也给予了充分肯定,在亲子体验式活动中不但增进了孩子和家长的感情,也让孩子走进自然学到了书本以外的知识,真是一举多得。

(四)活动对幼儿的终身发展有价值,对家长的启示作用明显

“秋之韵”活动经过教师精心设计和组织,呈现出家长幼儿参与度高,活动深入精彩,材料丰富细致,家长幼儿及教师三方共同成长的景象,家长收获了亲子感情的密切、教育方式方法的提升;幼儿认识了平时很少关注的农作物及蔬果知识,感受到了学习方式的多种多样;教师收获了家长的认可与好评,使幼儿园获得了良好的声誉。

二、幼儿园通过多种途径对家长进行亲子体验式活动进行引领

(一)半日开放活动

六一、新年等幼儿园半日开放活动,是家长教育理念得到提升的好机会。教师要精心设计活动,把亲子体验活动的理念融入其中,并在活动实施过程中向家长说明具体的方法,使指导效果更加明显。如家庭健身活动的策略、大班的幼小衔接的心理关注等。

(二)家园联系栏

用来传达班级小朋友、家长、教师、幼儿园的有关信息,以起到提醒、鼓励或指导的作用,是家园沟通的重要桥梁,也是親子体验式活动引领的重要途径。

(三)专家讲座

利用节假日休息时间倾听专家的讲座,和专家面对面的交流,家长们非常珍惜这样的学习机会,不但使他们教育理念得到提升,而且解决了许多疑惑,使亲子体验活动中的细节得到关注,进一步挖掘教育价值,促进家长和孩子在亲子体验式活动中共同成长。

(四)作品展示活动

这是一个很好的学习、交流的机会,无论是对于家长、孩子和老师,因为每一件作品都有一段温馨的故事,都是一次体验的过程,也是下一个活动的期待的开始。

三、总结与分享

每一次活动结束后,及时进行总结,包括教师、家长、幼儿各个方面,把握幼儿园发起、家庭实施的亲子体验式活动的全过程,积累亲子体验式活动的经验。总结哪些主题最受家长欢迎,哪些家园联系的策略最有效。记录家长对教育理念和亲子活动具体实施技能;记录幼儿发展等各方面的需求,积累生活中亲子体验式活动的活动方案,为家园共育提供经验典范,及时表扬活动中突出的家庭,为下一个活动增加更多的支持者和宣传者。

总之,以亲子教育为切入点,由幼儿园发起、家庭实施的亲子体验式活动的有效开展,是引领家长提升科学育儿理念的有效途径。要根据实际情况有选择地确定活动主题、通过不同途径把活动理念对家长进行指导和沟通,活动后及时进行总结。通过实际生活中的亲子体验式活动,使幼儿、家长、老师在“体验”中共同成长。家长多侧面了解孩子的发展,及时发现问题,调整教育的方法,在幼儿园引领下提升科学育儿理念。提高教师与家长的沟通能力,挖掘生活中亲子体验式活动的主题,为家园共育提供经验典范,促进家园共育。孩子获得最真切地的个体的经验,促进幼儿身心全面发展。

注:此文章获河北省教育学会“校园文化研究”阶段成果三等奖