德育特色

德育特色（精选8篇）

1.德育特色 篇一

创新德育工作 彰显德育特色

随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，亟需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。近年来，我校坚持以人为本的教育理念，始终把德育工作放在各项工作的首位，抓住新时代学生的特点，大胆创新学校德育工作，彰显学校德育特色。

一、学校基本情况

（一）学校概况

学校现有教学班11个，学生501人，教职工42人。其中专任教师39名，中、高级教师12名，省级学科带头人、教学骨干等省级名师3人，名师总数1名，骨干教师占教师总人数的 5 ％。

二、学校德育工作的创新与发展

（一）创新组织机构，实现全员育人

1.实行网络管理，加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构，“一组”即以校长为组长，法制副校长（外聘）、关工委代表（外聘）、家委会代表（外聘）等组成的德育领导小组。“五线”：一是政教处、班主任组成的管理育人线，二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线，三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线，四是总务处、财务室组成的服务育人线，五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明，统筹协调，齐抓共管，形成德育工作组织网络化。

2.强化管理措施，严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一，即：学校会议，德育安排排第一;工作考评，德育指标排第一；评先晋级，德育考评排第一；财务支出，德育经费排第一。“四个落实”，即决策落实、责任落实、目标落实，制度落实。

3.积极开展“一题四训”，建立高素质德育队伍。

一题即《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》的研究课题，该课题由德育副校长主持，全体教师参与，旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”：一是班主任培训，确定了班主任专业化培训的工作要点，认真贯彻班主任工作条例，增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训，举办学生会干部培训班，对各班的班干部进行上岗培训，提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训，充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训，积极开展咨询辅导，做好心理调适工作。

（二）创新德育途径，提高德育实效。

实行“开放教育”。2012年以来，我校充分利用“开放日”这一载体，以课堂教学为中心，向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动，传播学校、教师的教育观、教学观、管理观，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。一年来，我校共举行大型“开放日”活动3次，参与人数120余人(不含学生)，收到反馈问卷210余份，其中，德育建议15多条。“开放日”活动，在增强学校与家长的沟通，缩短与家长、社会距离的同时，为我校及时了解学生思想动态，完善德育预警机制提供了有力的依据。

开展“圆满教育”。2012年以来，我校着重强调德育活动的“圆满性”，力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体，实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度，将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围，促进学生德育素质的提高。2012年，学校将德育处《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》确定为校级课题，一年来，全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动，“扶危救困”活动，为地震灾区，本校李海同学积极捐款捐物。

升华“榜样教育”。我校围绕工作目标，强化激励机制，培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2012年以来，我校在全校范围内推行“创先争优”活动，大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动，并与相关媒体合作制作学校形象宣传片，典型的树立，使全体师生学有榜样，超有目标，使学校发生了日新月异的变化。推行“共建教育”。我校结合学生的特点，主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系，相互沟通，主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长，老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警，设立“共建办公室”，“警校联系点”，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成了和谐融洽的德育氛围。

深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设，努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上，铺设吸水砖，硬化操场，改造车棚、绿化带。在醒目处书写文化长廊，在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言，开辟阅报栏、橱窗栏，安装安全监控系统、建成“班班通”网络，形成了“学校无闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人”的文化氛围，师生随时随地受到和谐环境的感染，优美环境的熏陶，营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。

（三）活化德育内容，形成特色化示范格局

分层次重点养成。近年来，我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律，对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《新溪中学养成教育实施细则》、《新溪中学养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度，对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核，对学生进行思想鉴定和行为考核，并将考核情况装入档案，作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。

三、取得成绩：

2012年至今，在全校的师生的共同努力下，我校先后荣获 “渝水区课改先进学校”“渝水区文明学校”“新溪乡特色学校”等多项荣誉。

今后，在各级部门的领导、帮助下，我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，坚持以爱国主义为重点，以活动为载体，以养成教育、崇尚科学教育为突破口，切实改进学校德育工作。

2.德育特色 篇二

一、提高教师和班主任的自身素质, 是实现德育管理的基本前提

实现德育管理, 必须充分发挥教师和班主任的主导作用。我校在高度重视师德建设的同时, 在以下几方面进行了有益的探索。

1. 加强班主任工作的科学研究。

在德育科研方面, 我校承担并完成了全国教育科学“十五”规划课题“班集体建设与学生创新精神培养的研究”的子课题“发挥班集体人际互动的激励功能, 培养学生的创新精神”的研究, 还承担了“中学生基础道德教育的研究与实践”和“优化德育途径, 加强中学生自主教育的调查与研究”两个市、区级德育研究课题, 并汇编成《优秀德育论文集》、《寓德于教论文集》、《班主任优秀教育个案集锦》等。坚持开展一年一届的班主任论坛活动, 做到有主题, 有成果, 深化了班主任专业化工作。

2. 落实见习班主任制度。

为了培养出更多的优秀班主任, 推动我校德育工作的进一步开展, 我校大胆尝试见习班主任制度, 由老教师和青年教师结成帮教对子, 共同担任班主任, 要求见习班主任主动学习班主任工作理论, 结合实际、积极思考, 创造出自己的班主任工作思路;见习班主任和班主任一起, 共同参与班集体管理, 共同参加班集体活动, 使见习班主任更好地融入班集体生活中, 早日成为合格的班主任。

注重提高班主任的管理水平。我校在总结德育管理经验的基础上, 提出“九结合、九为主”的班主任管理艺术:⑴班主任主导和发挥学生主体地位结合, 以发挥学生主体地位为主;⑵严格与宽容相结合, 以宽容为主;⑶批评与表扬相结合, 以表扬为主;⑷制度约束与说服教育相结合, 以说服教育为主;⑸思想教育与关心体贴相结合, 以关心体贴为主;⑹一般教育与个别疏导相结合, 以个别疏导为主;⑺言教与身教相结合, 以身教为主;⑻德育行政管理与心理健康疏导相结合, 以心理健康疏导为主;⑼学校教育、家庭教育和社会教育相结合, 以学校教育为主。特别提出班主任和任课教师要“善待暂时后进生”。他们在实践中积累了“五多五不”的经验, 即:多交流、沟通, 不要冷漠、无情;多耐心、信心, 不要急躁、发火;多尊重、理解, 不要讽刺、挖苦;多表扬、鼓励, 不要简单惩罚、训斥;多关爱、疏导, 不要指责、抱怨。

3. 加强心理健康教育的理论培训与实践指导。

资料显示, 由于受学校、家庭、社会等多方面因素的影响, 有的中学生产生了心理障碍, 影响正常的学习和健康成长, 甚至会带来不良社会后果。针对这种情况, 我校采取心理专家讲座、播放心理健康教育光盘、班主任专题论坛等方法提高班主任实施心理健康教育的水平。同时, 在广大师生中开展“架心桥”活动, 设立“知心桥”信箱, 实施“交心工程”。通过面谈、笔谈、信谈、日记谈心和作业批语等形式与学生交流和沟通。另外, 我校还设立了心理健康咨询室, 随时做好学生的心理疏导工作。

二、实行学生自主管理、自我教育, 是推动德育工作的根本内容

随着我国民主制度建设的进一步完善和素质教育的推进, 学生的民主意识和自我意识不断增强。实行学生自主管理、自我教育是时代进步的需要, 是学生健康成长的需要。

1. 完善学生自主管理、自我教育的组织形式。

我校建立了民主教育的三条管理网络:⑴德育处—班主任—班级大会—班委会—科代表和小组长;⑵德育处—团总支—团支部—团员;⑶德育处—学生会—学生。其中班级大会和学生会在民主管理中行使最高决定权和监督权。班委会和团支部委员的换届、班规班训的制定和各项评优活动等均由班级大会和学生会民主决定并监督实施。

2. 充分发挥学生会、班委会和团支部在民主管理中的作用。

每周主题班会的组织、安排、主持由学生自己完成。“国旗下讲话”、学校板报、班级考评、校园艺术节、“小主人广播站”等都由学生自己策划、组织;量化考评中涉及规范的内容, 如自行车摆放、卫生、升降国旗、纪律、出操、出勤等, 有很多都是学生们自己制定和完成的。特别是在评优活动中, 如评选文明学生、优秀进步生、十佳中学生、素质教育特长生、三好学生等, 都要通过班委会推荐、个人述职、班级大会讨论和评选, 这样既开展了自我教育, 提高了学生自主管理的能力, 又在学生中树立了学习的榜样。

3. 开展健康有益的集体活动。

实践证明, 学生更乐于在丰富多彩的集体活动中提高自主管理能力。我校开展的观影活动, 新高一军训, 关于水资源、空气污染、交通现状、家庭教育的调查等社会实践活动, “弘扬长征精神, 让青春在奋进中闪光”主题实践活动, “身边荣辱事大家议”主题教育活动, 主题演讲、专题辩论会、校园艺术节、法制教育、安全教育、环境教育等集体活动, 都是学生自我教育的舞台, 收到了极佳的教育效果。

4. 充分发挥学生的主体作用。

为使学生真正成为学校的主人, 我校开办了校长信箱, 征求学生对学校工作的意见和建议。对于学生提出的意见和建议, 学校会在一周内给予答复。在学生所提建议中, 学校采纳了自行车车棚装灯、改善学生就餐环境、教室内安装电扇、校园内设置路灯、教室窗帘更新、墙壁粉刷等多项建议。我校坚持“学生为任课教师打分”制度。学生从教学方法、作业批改、自习辅导和责任心等方面分别评出等级, 其综合成绩记入教师年终量化考评总成绩。

三、强化制度建设, 是实施德育管理的重要保障

制度在德育管理中的地位非常重要, 它是德育管理的保证。《德育量化考评制度》是我校德育管理的一项基本制度。在班集体量化考评中, 设立了升降国旗、自行车摆放、板报、卫生、安全、教室布置等多项检查内容, 成立了由学生参加的升旗检查组、自行车检查组、板报检查组、交通安全检查组、规范检查组、卫生检查组, 采用日计分、周公布成绩、月评红旗班、期末评先进班集体和优秀班主任等形式进行全方位管理, 并由原来的减分制变为加分制, 增加了加分项, 对学校有特殊贡献的班集体和学生个人将在总分的基础上获得加分。各班还根据实际情况, 由学生自己制定班规班训和本班的量化考评制度, 保证了自主管理、自我教育的顺利开展。同时, 班里设立闪光簿, 学校设立文明簿和文明榜, 对涌现出的好人好事定期给予张榜公布。

四、加强学校的文化建设, 创建优美、文明、有品位的校园环境, 是德育管理的必要条件

校园环境属于学校的文化建构范畴, 学校的文化建构是一种柔性管理, 它不尚权力, 主张平等;不唯制度, 讲究灵活;不假外控, 凭借自觉和内化。我校为了创设教育氛围, 在教学楼前设立了大型展牌, 在一楼前厅醒目位置装裱了“三个面向”教育展牌和本校“名师榜”橱窗, 利用橱窗有针对性地开办教育专栏, 各个楼层添置了名人画像、中国地图、世界地图、读报橱窗, 楼道的显著位置装裱布置了学生喜爱的名人名言。开展学生自我创设教育环境的活动, 设计了班训、箴言警句等主题化、个性化的教室专栏和板报, 并围绕学校工作和学生的思想实际适时更换。校园环境整洁优美、文明、有品位、文化含量高, 有利于学生的自我发展、自我教育。

五、发挥学校、家庭、社会的合力作用, 为德育工作创造良好的社会氛围

我校建立健全了社区—家长委员会—校外辅导员—家长—学生以及家长学校—家长—学生两条线管理网络。通过家长学校、教师家访、创办《家教专刊》等方式加强学校与家庭的联系, 沟通教育情况, 细致地指导家庭教育, 促进家校双方密切配合。在教师家访活动中, 采用集中与分期家访相结合的方式, 教师在家访中做到“三个一”:了解学生的一个愿望, 想出一条解决学生心理问题的措施, 教给家长一个教育子女的好方法。

办好家长学校也是我校的一大特色, 在实际工作中, 实施“三课两会一专题一表彰”的工作制度。“三课”就是每学期为家长上三次课;“两会”就是每学期期中、期末考试后召开家长会;“一专题”就是每学期为家长留一道教育子女的研讨专题;“一表彰”就是每学年末学校评选表彰优秀学生家长。

在指导家庭教育中, 我校重视“关工委”的重要作用。针对当前家长教育孩子出现的误区和困惑, 学校德育处和“关工委”联合创办了双月刊《家教专刊》, 为家长正确教育孩子支招。几年来, 策划了“转变家教观念”、“如何与孩子交流”、“正确指导孩子参加高考”、“如何克服孩子的逆反心理”等三十多个主题, 支招二百多个, 增强了家长教育孩子的自觉性, 使家长教育孩子建立在更加科学的基础上, 受到家长的普遍欢迎。

我校还注重发挥社会力量, 聘请了多名校外辅导员、监督员, 定期到学校为学生做法制报告、开展环境教育等, 取得了良好的教育效果。

3.德育特色 篇三

[关键词]德育教育 德育途径 德育特色

一、加强德育组织网络建设，营造全员育人氛围

为了有效地挖掘及整合学校德育工作力量，树立“人人都是德育工作者”的教育理念，形成了“双轨并行”、“三方参与”的格局。双轨并行指的是：“校长室—德育处—班主任—学生—家长”的管理链条和“党支部—少先队—德育基地”的教育链条的有机结合；“三方参与”就是学校、家庭和社会进行齐抓共管。

二、扎实开展心理健康教育工作，夯实德育基础

我校的单亲家庭和特困生占到了7.9%，学生有意志力薄弱、耐挫能力差、不善于调节自己的现象,不会处理人际关系等一系列心理问题。因此,我校从实际出发，把心理健康教育作为德育建设的重要途径，来促进学生健康、和谐、全面发展。

1.遵循心理发展特点,扎实上好心理健康课

学校发挥人力资源优势，开发了心理健康校本课程，面向全体学生,进行有目的、有计划的系统心理健康辅导。

2.开展心理咨询，对学生进行有效的心理指导

我校充分发挥心理咨询室的作用，为了解决学生中存在的个种心理问题，学校设立“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”、“心理热线电话”。用尊重、接纳、理解的态度,通过聆听、分析、疏导、建议等方式和科学的方法,给予学生适当的启发和诱导,解决个别学生的特殊心理问题。 

3.心理训练活动

（1）团体心理训练活动。心理游戏与训练活动在辽宁卫视、辽宁青少《小星星亮晶晶》节目中播出。

（2）建立心理档案，进行心理测试与跟踪辅导。

4.发挥科研引领作用，使心理健康工作走向科学规范

十五期间，我校从学科教学入手开展了国家级课题《小学生美术学习心理的研究》。这期间，我们又参与了国家级子课题《教师心理问题的研究》，我们从学生心理到教师心理的研究、力求能够站在一个制高点上更好地审视与开展德育工作，收到了良好的效果。

三、开发经典诵读校本课程，培育民族精神，健全学生人格

为落实中宣部、教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》及“八荣八耻”重要讲话精神。我校开展了经典诵读活动，因为经典是做人做事的公式和定律。儿童通过口诵心想，久熏成习，久习成性，气质得到改变，能够从小养成宽容、理解、平等、仁爱、互助等良好品格。为此，我们完成了校本教材《优秀古诗文诵读选》。一年级诵读《三字经》、二年级诵读《弟子规》、三年级诵读《唐诗》、四年级诵读《宋词》、五年级诵读《大学》、六年级诵读《论语》，每天早自习及全天最后一节课的时间，全体诵读争取将上万字的经典美文装在孩子们的心中。

通过经典诵读与创作，使学生的道德情感有了质的飞跃。我们感到：所谓“三北一西”地区的孩子们文明了，心静了，学习沉得下去了，孩子开启了智慧，也逐渐使孩子成为了既有文化底蕴，又有良好行为习惯的好学生、好少年。

四、发挥艺术教育的德育功能，陶冶情操，启迪心灵

《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“美育参于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展人才，具有重要作用。”我校德育工作以艺术教育为切入点，与学校整体工作相融合，对于改进和加强学校德育工作起到了积极的促进作用。

学校开设了综合艺术校本课程，培养孩子审美的本领。学校不仅在培养音乐特长方面为孩子们搭建了舞台，同时也让他们在美术的天空中驰骋，“梵高画室”、“民间工艺室”就是培养他们艺术修养的场所。

五、以养成教育为重点，创新少先队活动特色

我校在德育教育过程中，始终注意教育者不要随意代替被教育者进行价值选择，我们始终强调以“多一把尺子

评价学生，就会多一批好学生”的德育工作思路。让教师积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，丰富青少年思想道德教育内涵。让他们学会生活，学会学习，学会合作，学会做人。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动。 

1.纪念日主题教育活动。如在清明节祭扫烈士墓、参观“九•一八”纪念馆，开展勿忘国耻等教育活动。

2.礼仪常规教育活动。从认知、情、意、行等几个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 

3.科技、环保教育活动。我们组织开展了争创“环保小卫士”系列活动，校园科技创新比赛、“七巧板”比赛等活动，获得省、市优秀组织奖，孩子们的小发明创造，还多次获得了国家专利证书，创新意识、科学精神和实践力得到了锻炼与培养。

4.关爱教育活动。学校开展“心中有祖国、心中有他人”主题系列活动。组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。

5.感恩教育活动。在母亲节、教师节组织学生征文比赛，号召学生为父母尽孝心，为长辈、为老师做力所能及的事情。

六、以学科教学为主阵地，重视课堂教学的德育渗透 

1.学科教学——努力挖掘德育资源 

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位同时，有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变 

我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了心理健康等校本课程，关爱每一个师生，关注每一个师生的健康成长。三是建立社会实践基地。

七、以优化的德育环境为依托，注重环境育人 

一是用良好的环境熏陶感染学生，润物无声。二是注重校园文化氛围的营造，以浓郁的校园文化实现环境育人的功效。

总之，学校德育工作是一个系统工程，需要一个长期的积累过程。面对着未来对我们的要求，深感任重道远，更需要我们从一个教育者的责任出发，用我们的智慧和汗水培养祖国的未来，谱写团结路小学德育工作的新篇章，为基础教育的均衡发展做出积极贡献！

4.德育特色总结 篇四

当前学校德育工作—个突出的问题就是忽视学生的主体性。由于学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异亦得不到合理的承认。其结果是，学校德育虽然贵为首，各级领导也三令五申，学校教师更是绞尽脑汁，但实效并不明显。我们所培养的人常常处在被人支配的地位，不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育；常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；表现出盲目从众，不善于独立思考，追求循规蹈矩，缺乏分析和解决问题的能力。鉴于此，我校以《公民道德建设实施纲要》为指针，积极发挥学生的主动参与意识，通过构建德育特色班，给德育工作带来了无限的活力，放飞了学校德育的领空。

一、发现差距，激发热情

“我们是独生子女，大人对我们的要求是什么?现在的我们有什么可以让我们的父母自豪?我们又少了点什么呢?”这些问题看似简单，可是回答起来却并不容易，做起来可就更难了。那么能不能有所作为呢?我们组织学生干部开展了讨论。学生干部编拟了两份调查表，一份发给家长，请家长如实填上他们对孩子的希望和要求、孩子的优点以及存在的距离；一份发给同学，请他们填写一周时间里在校内外观察到的情况。然后把两种表格在适当的场合展示出来，让学生观看、讨论，引起大家的反思。学校不失时机地引导学生思考：面对要求与差距，我们学生该怎么做?

学生的热情被调动起来了，各班先后举行了班队活动，提出了许许多多的办法与建议。学生干部把办法与建议集中起来，通过商议决定开展“德育特色班”活动。一时间全校学生迅速行动起来，为创建特色班献计献策。全校先后成立了孝心班、自理班、礼仪班、绿色班、交警班、法制班、诚心班、国防班等德育特色班。此举受到了学校、家长、社区的大力支持。

二、自主管理，开展活动

为了加强德育特色班的组织工作，各班通过竞争上岗，确立了特色班班干部，全面负责班级各项活动的开展。广大学生干部以特色活动为龙头和突破口，带领班级同学开展了丰富多彩的活动，形成了学校里的一道亮丽的风景线。“绿色班”积极开展环保教育活动，创办了《环保小报》，自编了《绿色班班歌》，在教室开辟了绿色宣传栏，向全校同学分发了环保倡议书，设立了废物回收箱，创建了绿色文化氛围。与此同时，他们还向市林园部门认养绿化园地3000多平方米，该班学生做起了“绿色小卫士”，每天早、中、晚，学生分组轮流来到学校附近绿化园地除草、捡垃圾、浇水……“绿色班”的行动带动了其它班，许多同学也自觉地加入了环保的行列。孝心教育是公民道德规范基本内容之一，“孝心班”围绕公民道德教育要求，利用宣传栏宣传历史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝为先”，使“孝”字深人人心。并组织大家参观、访问、调查，了解长辈对社会的贡献，重温长辈养育自己的辛苦，体验老人生活中存在的困难。他们还深入社区、家庭，了解同学的表现，并将了解情况进

行分类整理，布置在“孝”心专栏里，定期评比孝心好孩子，树立榜样。同时组织开展“把孝心献给长辈”“我为孝心班添光彩”“争当孝敬好孩子”等一系列活动，引导大家落实到实际行动中，从而提高了大家关心尊敬长辈的意识。“自理班”拟定了同学在学校、家中自理能力的达标要求，开展了争创达标先进的活动。为了使评比更加公正，他们邀请家长、老师共同参与评价，允许同学本人对大家的评议申请复议。“礼仪班”以“学懂礼仪”为突破口，开展“仪表美、行为美、语言美”活动，并制定了礼仪常规，让大家从小处着手，有章可循。为了使同学校内外一个样，开展了“在校是个好学生，在家是个好孩子”活动，制定了“在家(校)是个好孩子综合评价表”，每月由学生本人及家长评价在家的礼仪行为表现，促使家长了解学校的礼仪常规。在活动中，该班成立了“礼仪示导队”，课间巡视校园，纠正同学中不文明的行为。“礼仪示导队”还主动请缨，承担学校大型活动的来宾接待工作及日常来访引路，为其他班级开展活动提供礼仪帮助。“法制班”注重搞活形式，发挥优势，强化实践。他们以《小学生日常行为规范》、<小学生守则》为法制教育载体，拟定了法制教育实施细则，深入浅出、生动活泼地对学生进行法制教育。同时，聘请法制辅导员到班上课，加深对护法守法的理解。为强化法制教育，他们还采用法律知识测试，自编小报、故事演讲比赛、开辟法制专栏、主题班会等形式，让学生受到生动、具体的教育。该班还把遵纪守法纳入学生考评主要内容，并坚持每月自评互评，以防止学生行为偏差。“交警班”考虑学校坐落于市中心城中路，交通安全问题一直牵动着教师、家长和

学生的心，班干部主动到市交警大队联系，要求开展共建“红绿灯”工程：一是开展交通法规宣传。他们印发宣传资料，编写交通安全黑板报和专栏，开展征文、演讲比赛。2002年5月7日还通过《嵊州日报》上向全市少年儿童发出了交通安全倡议，对推动全市安全教育工作起到积极的作用；二是市交警大队值勤中队辅导员定时对班级同学讲解交通安全知识，进行交通指挥的业务培训。三是定期到岗亭协助交警指挥交通，让大家在实践中增长见识，学到实际本领。通过共建活动，增强学生交通安全意识，为全校安全工作营造良好的氛围。总之，由于广大学生把德育特色班作为自主活动的载体，自我教育的平台，因此活动开展得丰富多彩，充分体现了德育的示范性、兴趣性、实践性、整体性、实效性。

三、优化环境，确保活力

为了不让学校德育特色班工作走过场，自活动开始，学校就给予大力的支持。(1)组建班子。学校成立了由行政人员、年级组长、家长委员会成员及学生代表组成的特色班领导小组，由分管领导任组长。领导小组定期召开会议，研究有关特色班的工作及存在的问题。

(2)建立制度。学校制订了《鹿山小学特色班考核细则》，从争创氛围、制度建设、示范作用、创建成效四大块内容进行列项评比，量化记分，衡量特色班的实绩，使创建活动有较强的操作性、导向性。(3)规范队伍。班主任是学校与联系特色班的纽带，为此我们十分重视班主任队伍建设，通过学习德育理论，专题研讨会，现场观摩等途径和形式，增强他们光荣感和责任感，提高理论水平和工作能力。(4)加强示范。

通过树立典型，推广好的做法、经验，加强交流，大大促进了特色班活动的开展。

学校的上述措施，优化了学校德育环境，有力地支持了学生开展特色班活动，给活动增添了生命活力。

5.德育工作特色简介 篇五

本溪市十中是一所十二年一贯制完全中学，现有初中教学班十三个，高中班五个，小学教学班十九个。现有教师152人（其中初中专业化教师44人，小学部教师70人）学生共计1567人，其中中学部589人，小学部878人，学校占地面积45000平方米，建筑面积17490平方米，绿化面积4400平方米。几年来，在各级领导的关怀指导下和全校师生的共同努力之下，学校的软硬件育人环境得到了明显改变，还有全市一流标准化体育场馆。学校取得了显著的成绩，连续几年中高考勇创佳绩，学校的办学规模、办学条件、校园环境和校园建设都有了长足的进展，学校的辍学人数逐年减少，先后多次荣获省市区的荣誉称号。学校的多项工作都走在了全市的前列，得到省市领导和专家的认可与好评，得到学生家长的赞誉。

我校在实施素质教育中，以德育为切入点，开展教育创新，用关注每个学生主动发展的教育理念把师生的个性特点与素质教育的根本要求进行有机结合，构建特色的德育模式，为素质教育的发展奠定了坚实的基础。工作中以全面落实育人目标，把学生的思想道德建设做为学校工作的重要内容，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操为重点，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。面对新形势，新任务学校根据学生身心成长的特点，以科研引领为抓手，积极探索未成年人思想道德建设规律，以创新的精神大胆改进德育工作，不断调整和完善未成年人思想道德建设内容，以“五净”教育为亮点，促进学生全面发展，使学生的日常行为得到规范。进一步强化品德教育，发挥政治教师的作用和学科优势，实现德育科学发展，拓宽德育渠道，创新德育形式，努力提高德育的实效性和针对性，并形成了我校的德育特色。现就我校的德育特色做一下具体介绍：

特色一 以“五净”教育为准绳，培养学生思想道德和自理能力

开展了“净身”教育。学校加强体育、卫生、国防教育工作，培养学生具有良好的个人卫生习惯，针对秋冬季多发病季节开展了健康知识讲座，学校篮球队、田径队坚持训练不松懈，组织开展了学生跳绳、踢毽子、长跑、篮球等比赛，各项比赛增强了学生的体质，促进了学生身心健康发展。开展了“净言”教育。各班开设了读书课，举行了读书讲座，人人办手抄报，展示读书收获，举行了学生课外读书摘抄本展览和语文诵读比赛。开展“我为团旗增光彩”广播节目，培养学生说普通话，写规范字，在推广文明用语和普通话活动中，学生成为小绅士和小淑女。“净言”活动让校园内的书香更浓，用传统文化的精髓来影响学生，学生们在活动中大有收获。开展了“净行”教育。学校要求学生各项行为规范化，每个年级对行为规范的要求落实到位，各班制定了适合本班的班规，引导学生不断实践班规。开展消防安全教育和交通安全教育。组织学生观看了交通安全知识录像片，教师分楼层抓好学生的上下楼梯的安全。定期搞消防演练，防震演练，增强了学生的安全意识。教育学生不进网吧和“三厅一社”，不做危险事。

开展了“净校”教育。学校认真抓卫生清扫和保洁工作，实行了尽量减少全校行为的清洁大扫除工作、注重环境的保持和师生员工的责任意识，并严格检查，通过值周评比等形式，狠抓落实，切实把学生的卫生习惯与行为养成习惯相结合。组织学生学习日常行为规范，结合本校的《学生管理制度》和班级百分考核办法，对学生和班级管理水平进行检查和评比，督促各班做好教室和清洁区的保洁，学生形成 “乱丢乱扔可耻，随手保洁光荣”的认识，自觉维护学校清新爽目的环境。发挥墙壁等无声育人阵地的作用，制作了高档次的校园文化墙、温馨教室和文化走廊。师生利用自己的聪明才智装饰美化，创设各异的班级、办公室和寝室文化，格调高雅，环境宜人，人人受到激励，是“净校”的一大亮点。

开展了“净心”教育。每日一句名言佳句和百首健康歌曲学唱活动，不断鼓励学生志存高远，勇攀高峰。学校心理辅导室、阳光小屋，注重学生坦露心迹，帮助、引导学生形成健康心理。开展了感恩教育、安全教育、法制教育、预防毒品教育、心理健康教育和反邪教教育等。利用身边的教育资源对学生进行水到渠成的道德教育，如在四川汶川大地震后，学校教师首先组织起来为灾区捐款，接着学生也组织参加了活动，纷纷拿出自己的零用钱、压岁钱对灾区人们献爱心。学校举行了校园艺术节、庆元旦联欢会和“庆十一、七一”文艺汇演。学生以自己喜爱的形式载歌载舞抒发爱党、爱国、爱集体、爱美好的幸福生活和家乡、母校的喜人变化的炙热情怀，展示了青春的美、生活的多彩与责任、理想、信念、价值观。在庆祝祖国60华诞时，组织观看了阅兵式，学生们深受鼓舞和教育。在欢庆本溪、祖国解放60周年和改革开放30周年活动中，师生通过百人书画比赛、舞蹈、唱歌、参展、器乐弹奏、成果展等优秀的文艺作品形式的展示，引导学生积极向上，并促进艺术教育的普及和提高。培养学生自觉成为学校的好学生，家里的好孩子，社会上的好公民。

特色二 以志愿者活动为纲，提升学生品行和交往能力

“五净”教育是我校德育特色之一，其中志愿者文化更是我校的一大亮点。志愿者是指不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。志愿者活动的宗旨是培养学生的服务和劳动意识，让学生在为别人的服务中体会乐趣，不断认识自我、肯定自我、超越自我，从而在付出中完成道德品行的提升。为此学校提出了“人人争做志愿者，事事都有志愿者”的口号。学校由团委、德育处牵头通过招聘志愿者的形式让学生自觉自愿参与学校的卫生保洁、班级管理、各类活动的组织和服务中，还走出校门到社区，为社区打扫卫生、为孤老服务、维护烈士陵园等，抓住开发区全面建设中国药都的挈机，让志愿者为为开发区服务，清理白色污染、非法小广告招贴、清理垃圾等，为中国药都的发展服务出力。

特色三 开展《中学生生命教育的探索与实践》和《班级文化与养成教育》课题研究，以科研为引领，培养学生自主管理，自我教育的自制能力。

现代教育理念十分重视以人为本，尊重人。海尔集团的老总曾说过“相信每一个人都有把事情做好的愿望，只要你给他一个合适的舞台”。因此，我们充分相信学生，调动学生的主观能动性，给他们展示的舞台，以培养学生的自主管理能力，自我教育和自我矫正能力，让学生在超越中完成品性的内化。班级管理在“十项文明”量化考核的基础上，根据班级情况，充分发挥班干部作用，调动全体学生的积极性，优化班级管理。实行学生会和班干部轮岗制，坚持记班务日志和安全信息员通报等制度，逐步提高学生自我管理的能力，让学生真正成为校园的主人。各班主任也能够发挥自己的聪明才智，借鉴魏书生班级管理方法，努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的集体气氛，以省市级科研课题的研究为引领开展工作，让学生自我展现、自我教育、自我塑造和自我发展。如：学校的周会、升旗仪式由各班级负责，各班班主任和学生表现出极大的热情和极强的创造力，他们结合教育主题，精心策划积极策划，力争创新。除了认真撰写生动活泼的讲话稿外，还排练凸显主题的队形，强化了教育的主题，展现了班级凝聚力，凸现学生的自我教育。特色四 常规与专项整治教育、点与面、学校与社会教育相结合

1、常规教育与专项整治工作相结合。学校给每班配齐了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的宣传板及班级百分考核细则，并把它落到实处。值周教师和学生据此进行学生常规考核，把它与办主任的津贴挂钩、与每周的流动红旗挂钩，做到日检查、周小结、月末有考核，去分有揭示。学校除了班风、校风、学风、考风等常规教育外，针对传统的节日、纪念日及临时性的任务，学校开展集中专项整治工作，如：清明节祭扫、庆”五四”、庆”六一”、庆“七一”、“八一”慰问、庆教师节活动、运动会、“一二九”纪念活动、元旦联欢等，又开展了“学会感恩”、“荣耻观教育” “学伟人风范，树理想信念”“青春与法同行”“预防蓝耳病、禽流感、H1N1”传染病、庆祝建国60周年、改革开放30周年、奥运会等系列主题教育，良好的教育效果给广大师生留下了深刻的印象。班主任工作持证上岗，班主任每双周进行一次培训，开展随笔、访谈、博客、经典教育案例、家访记录、后进生转化等工作的评比和计划、总结等常规工作的要求，开展学生最喜爱的教师评选和师德标兵、先进个人选树工作。

2、认真处理好学生与班级、班级与学校的结合点，树立好的个体典型，表扬优秀以促进良好班风校风的形成。开展优秀班团干部、三好学生、优秀文明学生、各单项标兵、优秀班级、优秀团支部等的评选奖励工作，弘扬正气，为良好的班风、校风的形成起到促进作用。

3、坚持三结合的德育管理。学校建立书记、校长为组长，德育校长、德育主任、团委书记、年级组长、班主任、学生干部为管理的网络，发挥课堂主渠道的德育渗透作用，特别是政治教师的作用。建有德育的规划、计划、个人和部门的责权利，坚持经常性的业务理论学习、考察、参观。校外建家长学校，保证共同做好对孩子的管理和教育。聘法制校长、消防校长保证学校的法律咨询和校园平安。与关工委、妇联联系能保证对师生进行现身说法教育和维护妇女儿童合法权益。与周边企事业单位联系，对学校的办学给予必要的帮助和支持。学校还组织学生到敬老院演出、去部队慰问、到社区做好事、到实践基地参加学习锻炼，开阔学生眼界，培养生存技能，达到教育目的。

特色活动五 坚持三个推进、循序渐进、情理为先、坚持长久的原则

德育工作必须各项制度宣传到位，耳熟能详。注重行动，在行动中自悟，教育为主、处罚为辅，注重老师的导向作用。工作坚持不懈，注重细节，贴近生活、贴近实际、贴近学生。寓道理于实践，使学生乐于接受，也容易接受。工作反复抓，工作抓反复，反复中上升。

特色六 注重班主任队伍的建设和青年教师的成长。

学校校务会多次探讨、研究，一致认为德育就是最高的教育，学校的发展靠教学，教学的提高靠教师，而班主任又是学校教育的生力军，班主任的素质和能力水平尤为重要。从而经学校领导班子研究决定，学校德育工作重点放在班主任工作培训上来，培训一批德才兼备班主任。选择能力强、有敬业精神和爱班主任工作的同志持证上岗。定期培训、学习、比赛、评比，进行班主任经验交流和师德经验汇报，选派优秀班主任进行引领，班主任每学年撰写20篇随笔、1篇读书心得、1篇德育论文和1个教育案例。定期召开领导小组、年级组会议，及时总结分析每一段的德育工作，互相交流、探讨、研究学生中出现的典型事例，共同进步。注重培养、选拔年轻教师，鼓励他们加入班主任队伍，做好传帮带工作，让年轻人迅速成长起来，为班主任队伍输入新鲜血液，激发他们的工作热情与潜能。

几分耕耘，几分收获。回顾近年来，我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，确定了实施素质教育的基本策略。以德育工作为灵魂，以教育教研为先导，以现代化教学设备为保证，以课堂教学改革为抓手，以全面提高全体师生素质为目标，追求和谐中的竞争，竞争中的和谐。学校各项工作取得了长足的进步，学校有近十多篇德育研究论文在国家、省、市获奖。学校曾获市红旗团委、开发区文明单位、先进党支部全市典型的花园式学校，市德育先进校，本溪市警校共建先进单位等荣誉。连续二届评为市级“文明单位”、“模范职工小家”、拥军先进单位，省税法宣传先进单位。

6.德育特色活动案例 篇六

黑狼口中学

德育特色活动案例

活动背景：

孩子是家庭的希望，是国家的未来，社会普遍希望孩子们成为学业有成又拥有孝心、爱心和感恩之心的人，但“尊敬长辈、孝敬父母”的中华传统美德却在未成年人身上普遍缺失。一些孩子充满骄气、娇气和戾气，存在给父母摆脸色、对父母冷淡、不知道心疼家长、缺乏感恩之心、自理能力差等现象，严重影响了青少年的身心健康和发展。

我校为了进一步培育和践行社会主义核心价值观，弘扬和传承中华优秀传统文化，大力实施孝德文化传播，引导全校师生知孝义、讲孝德、践孝行，积极推进“孝义”教育，在全校范围内倡导树立“孝以齐家、孝以修身”的良好社会风尚，全面推进孝道文化建设。

组织活动，分步实施：

1、结合实际、撰写教材

2016年4月成立以杨志海校长为组长的教材读本撰写小组，特别是陈朝晖老师投入了很大的精力，进入了深入的研究与探讨，并结合我校实际情况以及当前中学生的特点，于2017年5月撰写完成了《孝义读本》53课时，其中结合学生的生长特点安排了实践课22节课时。

2、积极宣传、营造氛围

各教学楼以及各楼层张贴“孝义就在我身边”德育宣传画、宣传标语以及学生自己的相关生活照片，积极组织学生学习“孝义就在我身边”德育相关内容，同时依托学校团委全方位地进行孝德教育实践

活动的宣传发动工作，创设浓厚的孝德教育氛围。通过学校网站、乐教乐学等平台，展示师生们的精神风貌以及成长变化等，告知家长学校的孝德教育实践活动，向家长进行宣传和动员，帮助家长提高认识、明确目标、配合学校，积极引导孩子进行各种孝德实践活动。

3、强化实践、全面推进

1）、利用周一国旗下讲话的机会，积极宣传“孝义就在我身边”活动，并由学校政教处发出“孝义就在我身边”德育活动的倡议。

2）、利用校园书画展、艺术节等机会，组织学生制作相关的书画，排演相关的文艺节目，并积极做好活动的宣传和跟进工作，奖励优秀作品。遴选一部分“孝义就在我身边”的优秀书画，积极在校内外、各教学楼、各楼层进行展示。

3）积极组织以“感恩、孝义”为主题的班级合唱活动。学校对歌曲的曲目进行了推荐，推荐曲目如——《感恩的心》、《白发亲娘》、《我的父亲母亲》、《妈妈的吻》、《爸爸的草鞋》、《念亲恩》、《当你老了》、《世上只有妈妈好》、《每当我走过老师的窗前》、《父亲》、《听妈妈讲那过去的故事》、《天之大》、《烛光里的妈妈》等内涵丰富的感恩歌曲。

4）各年级、各班每学期出一期关于孝德方面的宣传板报。(各班鼓励学生精选一张体现父母生活艰辛的剪影，或者一张体现你和你父母融合、亲密的生活合影，附上一句自己想对父母说的心里话或者对所选照片的感悟)通过影像等方式，展现父母真实的生活状态，感受父母生活的无私付出，激发学生内心回报父母、努力学习的内在激情。

5）学校组织各年级、各班召开一次“我是孝义践行者”主题班会。

(1)在班上举行“我是孝义践行者”宣誓签字活动，学生集体签名张贴。常怀感恩之心，从我做起，从身边小事做起，从现在做起，养成良好的文明行为习惯，携手创建和谐班级、和谐校园、和谐家庭。

(2)开展“我身边的不文明、不孝敬行为”的生活大调查活动。(3)算算亲情账活动：

A、算一算自己成长的这些年，父母每天都为自己做出了什么？而自己有为父母想过哪些，做过哪些？

B、算一算自己进入学校后，平均每天学习了多少小时，又浪费了多少时间，并对自己入学来的学习生活等方面的收获作自我评价。

C、将自己的学费、生活费、零花钱等所有的支出加起来，算一算家长为自己付出的投资。而自己又给了父母怎样的回报。

D、积极开展“亲情爱心我记录”的追踪记录活动，让学生切实体会到父母对自己每天的付出。

6）以“珍惜亲情，孝敬父母”为主题，以感恩实践活动为主要形式，发动全校学生以清明节放假的时间为契机，自我反思，想想自己过去对父母的态度怎样，有哪些地方需要改正。

参加“七个一”活动：

(1)为父母分担一次力所能及的家务(2)为父母洗一次衣服

(3)为父母做一次饭，给父母盛饭

(4)和父母做一次深谈，爱要勇敢说出来。(在交流和沟通中，了解他们的人生经历，通过父母的回顾，了解自己的成长故事，铭记过往岁月中父母为自己做出的令人感动的事，感受父母给自己深切的爱，感受亲情的温馨，体验亲情的深沉与凝重，用心体会他们养育过程中付出的艰辛和为家庭付出的辛劳。继而以自立自强的行为报答父母。同时，也谈谈你在学校的学习或者生活状态，你的大学梦想，你在生活中是否有困惑，你想今后的生活达到一个什么样的人生高度，想为父母提供一个什么样的生活，等等。)(5)“一封家书表孝心，一纸文墨谢师恩”,给父母或者老师写一封信。(表达你对父母或者老师在你成长过程中的养育(教育)之恩的感激之情，感谢老师的辛勤教诲，分享你的喜怒哀乐，让父母或者老师了解你，走进你的内心，看到你成长和不断成熟的过程。)（6）与父母共读一本书，共谈一次一次感受。（7）自己动手为父母过一次生日。

7）以读书活动为契机，举行“书中的爱、心中的礼”主题读书活动，并进行相关的演讲、征文比赛，正是在这种氛围的影响之下，我校王红超同学的演讲获得了区级三等奖，李旭同学的征文获得了市级二等奖。

8）以经典诵读活动为契机，组织学生集体诵读国学经典《游子吟》、《弟子规》等，以国学之精髓，磅礴之气势，洗涤心灵，引导学生深刻理解“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”以及“百善孝为先”的道理，理解大爱人生应始于“感恩父母，孝行天下”,应从现在做

起，从自我做起。做一个有孝心、有道德的人。正是这样的感召，这样的认识让我校在2017年的诵读比赛中，获得了个人和集体的区级奖项。

9）寻找身边的榜样，举办“感动黑中、孝义校园”人物评选。(每个年级可评选出2—3个孝心突出的典型，将他们的事迹整理、制作成板报，大力宣传典型人物感恩孝德事迹。)10）了解老师一天的工作内容，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，上课给老师准备一杯水，擦干净讲台等，对师长有礼貌，尊重老师。

11）帮助同学做一件事，感激同学的真诚相助。为班级做一件有意义的事，感激集体带给你的成长平台。

活动成效：

7.德育特色课程建构的路径选择 篇七

自2012年起,学校充分整合党团队优势资源,搭建起“红领巾党校”平台,组织党团员和教育骨干,利用队日活动、第二课堂和课余时间,根据学生年龄特点,分批次、分层次对学生进行党史国情教育,积极探索新形势下青少年思想道德建设和党团员思想政治工作紧密结合的“教学相长”新思路。在架构德育课程新范式的同时,亮化党建特色和品牌,丰厚理论学习园地,促进师生共同发展。

一、党团带队创优载体选项目

学校德育工作要适应新常态下社会形势的发展。在工作中,我们发现少年儿童对党和祖国有着朴素的情感,对“没有共产党就没有新中国”有朦胧的了解,但缺乏较系统的认识。如何发挥“党建促团建,团建促队建”的优势,突破校本德育工作脱离儿童成长规律这一瓶颈呢?学校党支部、团支部、少先队三方紧密联动,达成了“党团引领、领巾先行”的协同意识,决定共同搭建“红领巾党校”这一校本德育平台。学校也进一步明确了加强理想信念教育和道德教育、坚定学生对中国共产党领导和社会主义制度的信念和信心的校本德育建设理念。

二、主体参与创构思路建课程

作为学校德育建设的特色项目,我们深刻认识到要系统性地有效谋划“红领巾党校”,有必要走课程化体系建设之路,要从课程发展的角度来厘清党校建设的思路。

在课程的制度建设上我们组建了“红领巾党校”领导小组,吸收了优秀党员、团员和党外积极分子作为成员,制定了《“红领巾党校”建设推进方案》《教员学员职责》。学校每年组织大型集会,表彰优秀小学员和优秀事迹,并把优秀教员作为评选优秀党员的重要条件,树立榜样力量。

学校的环境布置和各类宣传媒介是氛围营造的主要载体。我们在文化墙上展示各个时期优秀共产党员的事迹介绍,在文化展板上印刻共产党90多年光辉历程的红色遗迹和取得的伟大成就。我们利用校报《太阳雨》开辟党校专栏,校刊《滴水》中收集教师参与党校授课的专题论文,校园电视台定期播放爱国主义教育纪录片,校园网、学校微信上即时推送党校活动的信息和图片,通过这股无形的教育力量使孩子们在耳濡目染中熟悉红色文化,为开展校本德育奠定了扎实的基础。

根据少年儿童的身心发展特点,我们以中国共产党的发展壮大历程为主线,以优秀党员和先进人物的光辉事迹为主要素材,先后编写了两套校本教材。第一套教材《党的光辉照领巾》分“常识篇”、“事件篇”与“人物篇”,涵盖了党的基本知识、党的奋斗史和共产党人信念等革命传统教育内容。为强化道德体验教育,第二套教材《点亮星星火炬》分“思想道德篇”“历史人物篇”“时代精英篇”“科技生活篇”等章节,旨在引领学生感知鲜活的人物和事件,在实践体验中认知生命的价值,得到心灵的感化。在实际的课程运用中,我们欣喜地发现这两套教材帮助小学员们增强了对党团队系统知识的认识,道德体验从课堂延伸至社会生活,有效实现了少先队德育工作与生活实际和社会实践的紧密结合。

自2013年开始,“红领巾党校”坚持每月第三个星期四授课,党团员教师结合教材轮流授课,上课学生现已从小干部逐步铺开至全校学生,全员参与,课程精品化、体系化,使广大学子真正读之明于要义,品之谙于德行。

三、全面拓展创优活动促普及

实践体验活动是“红领巾党校”进行党史国情教育的重要途径。我们充分利用周边资源,紧抓教材中提到的本土红色教育资源。比如在抗战胜利70周年之际,我们组织小学员们到无锡第一个党支部的诞生地—多寿楼瞻仰秦起烈士铜像,举行升旗仪式,聆听“第一支部”负责人的党课报告,观看纪录片《誓言颂》,通过各个时期党员英烈充满视觉冲击的形象,给学员们一次刻骨铭心的心灵洗礼。

红领巾党校在组织开展实践活动时注重队员的年龄层次和身心发展特征,进行分层引导。比如为迎接建队66周年,学校把2015年设定为“我是向上向善好少年”红色文化教育年,低年级举行了“小手绘党旗”绘画比赛、“阳光少年我先行”书写比赛,中年级进行了“快乐生活全面发展”摄影展览、“牢记历史使命”朗诵比赛,高年级学员则开展了“说说我眼中的少代会”文化沙龙、“和党员大朋友手拉手”联谊活动等。同时,红领巾小社团开展了丰富多彩的实践活动,如走进崇安区法院,参观惠山泥人博物馆等;红领巾小记者的“我的少代会我做主”、“红领巾大手拉小手”采风活动,整个校园沉浸在校本德育的实践体验之中。

8.用细节打造德育特色 篇八

“教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先生的这句教育箴言为该校师生所融会贯通。2009年该校把良好习惯养成作为学校德育的切入口及一项特色工作常抓不懈，以提升学生的文明素养，规范学生的行为。

学校花大力气做好“活动育人”这篇大文章，制定低、中、高年级三个阶段12个学期的主题活动安排，每个主题活动环环相扣，注重学生参与的广泛性。如：爱国主义教育，低年级的主题活动为“我爱祖国图片展”，中年级为“争当光荣护旗手”活动，高年级为“祖国新面貌交流会”。低年级“我爱祖国图片展”，一年级又分为“我爱校园”系列活动，第一学期为“知道校名和班级，懂得校规校纪，知道国名、国旗、国歌和国庆节，按要求参加升旗仪式”；第二学期为“要热爱祖国，会唱国歌，升旗时学会立正、行注目礼，关心班集体，积极主动地为班集体做事”。在开展养成教育中，要求学生从日常生活中的小事做起，把德育与学生生活融为一体。

“争当习惯养成星级学生，创建习惯养成星级班、寝室”是该校养成教育的两个重要载体。为此，学校坚持进行“‘二室’评比，‘六星’同创活动”。每学期初，全校围绕“‘我是环保小卫士’主题活动”开展“文明寝室、教室创建”评比活动，由学校领导、教师代表组成评审组，对全校男、女生13间寝室，各年級10间教室进行量化打分，实行每周一评，最终评审结果在校务公开栏公示。评比活动主要从寝室物品摆放、被子叠放、室内文化建设，教室文化布置、卫生状况、班容班貌等方面实行量化。各寝室、教室在学生们的精心策划下，布置得温馨雅致，风格各异，被构建成一个个温馨的“家园”，同时也展示了该校学生的艺术才华、审美情趣及实践操作能力。

“六星”同创是指在全校学生中开展争创“礼仪星”“学习星”“安全星”“卫生星”“纪律星”“生活星”活动。根据评比细则每周评出星级班级，班级每周评出星级学生。学校还组织师生撰写“名言”，把写得好的挑选出来，制作成宣传牌，挂在教学楼的走廊里，形成“学生老师名言一条廊”，成为对学生进行思想品德教育的载体。学生从自己做起，从小事做起，不断体验小事的成功，从成功中养成习惯，从细节中成就完美。

该校每一个班的教室和寝室门上都贴着一张“全家福”，班上的“全家福”是班主任与全班学生的合影，寝室的“全家福”是全寝室学生的合影。每张“全家福”旁边都写着“我们的约定”，也就是全体学生必须遵守的公约。有一个寝室“我们的约定”是这样写的：“卸除一天的疲惫，享受一室的宁静，约会一夜的梦想，留下心灵的洁净，追求共同的美丽。”

共同的约定是学生之间的约定，让学生在约定中修炼德行，养成良好的习惯。教师和学生之间的约定，同样能促进学生的成长。副校长边经陶要到山东省出差，临走前，他对全班35名学生说：“回来时，我一定会给全班每位同学带一份纪念品。但是我们约定好，老师不在学校，一定要有人负责布置好作业，有人负责点名讲作业，有人负责班上的纪律登记。老师回学校后只发34份纪念品，因为被登记名字最多者得不到老师的纪念品，但是老师会给这名学生一次复活机会，复活条件是做三件好事。希望你们不要成为第35个孩子。”边经陶老师出差在外时，班上的各项工作井井有条。回来后，他践行了约定，带回了35份小礼品，学生们心里乐开了花。

胡珍珍老师是四年级一个班的班主任。一天，有一位学生的妈妈对她说，她周末在家时，自己的手机被偷走了，怀疑是自己孩子的同班同学拿走了，因为周末有孩子的两位同学到她家玩。她再三盘问孩子的两名同学，他们就是不承认。胡珍珍老师允诺她，回学校后把这事问个清楚。

回到学校后，胡珍珍把他们三个人同时叫来询问，可是依然问不出结果。很碰巧，这周语文课刚好讲到《中彩那天》，这是一篇以“诚信”为主题的课文。想到班上发生的“手机事件”，胡珍珍趁着学生被课文中主人公高贵品质所感染的契机，语重心长地对学生说了一番大道理，要求学生反思在最近的生活中有没有做得不对的地方，并告诉他们犯错不要紧，关键是如何面对错误。如果有的话，可以和老师说说，老师一定保密。

这天中午，胡珍珍在桌子上发现了一张纸条，上面写着：“胡老师，对不起，手机是我拿的，希望您能原谅我……”最后面是学生的名字。胡珍珍老师立即找这名学生谈话，告诉他勇于承认错误是最勇敢最棒的，鼓励他树立自信。

边经陶老师班上曾有一个喜欢“干坏事”的学生，有时他会去村民的地里糟蹋庄稼，有时会偷别人一点小东西。为了教育他，边老师在班上讲了《玻璃人的故事》，这个故事真的感动了这个有很多小毛病的学生，居然有一次他向边老师反映一个同学在寝室里向外面扔果皮垃圾。边老师借着这个机会马上表扬了他，并在考评时给这个学生所在的小组加分，让这个学生享受到受表扬的滋味。从此，这名学生在各方面都表现得很好，成绩提高得也快，最近他捡到了一条镀金项链，还很主动地上交给了老师，并在学校运动会上连拿了三个第一名。一个故事转变了一个后进生。

马埠中心小学对学生进行养成教育，坚持把课内和课外结合起来，全方位渗透，把德育贯穿到了教育教学的始终。

像边经陶老师那样，制造表扬的机会，找机会表扬学生是该校德育工作的一个法宝。出新招、创新工作方法同样是该校德育成功的法宝。一段时间，胡珍珍老师发现学生来告状的现象比较频繁：“老师，他打我”“老师，他骂我”……胡珍珍老师想出了一个新招。

胡珍珍将教室里原本可以让两个人并排走过的两排桌子距离靠拢一点，使它只可让一个人通过。她让两名学生分别站在过道两头，问他们双方怎么才能以最快速度穿过过道。学生想了想回答说，只有一个人先让另一个人过去，自己再过去才是最省时的。如果两个人都不谦让的话那就僵持下去，不可能解决问题。胡珍珍叫班上学生都亲自体验“狭路相逢”味道，体验被谦让以及谦让他人的感觉，使他们明白这样一个道理：让一步真的会海阔天空。很欣慰的是从此以后，到胡珍珍老师这儿告状的学生越来越少了。