顺序表的操作实验报告

顺序表的操作实验报告（8篇）

1.顺序表的操作实验报告 篇一

}(一)单链表的基本操作

#include using namespace std;#define true 1 #define false 0 #define ok 1 #define error 0 #define overflow-2 typedef int Status;typedef int ElemType;typedef struct LNode //存储结构 { ElemType data;struct LNode *next;}LNode,*LinkList;void CreateList(LinkList &L,int n)//尾插法创建单链表 { LinkList p;L=new LNode;L->next=NULL;//建立一个带头结点的单链表

LinkList q=L;//使q指向表尾

} Status GetElem(LinkList L,int i,ElemType &e)//取第i个元素 { LinkList p=L->next;int j=1;while(p&&jnext;++j;} for(int i=1;i<=n;i++){ p=new LNode;

cin>>p->data;p->next=NULL;q->next=p;q=p;} if(!p||j>i)return error;//第i个元素不存在

e=p->data;return ok;} Status LinkInsert(LinkList &L,int i,ElemType e)//插入 { LinkList p=L;int j=0;while(p&&jnext;++j;} //寻找第i-1个结点 if(!p||j>i-1)return error;//i小于1或者大于表长加1 LinkList s=new LNode;//生成新结点

s->data=e;s->next=p->next;//插入L中

p->next=s;return ok;}

Status ListDelete(LinkList &L,int i,ElemType &e)// 删除 { LinkList p=L;LinkList q;int j=0;while(p->next&&j

p=p->next;++j;} if(!(p->next)||j>i-1)return error;//删除位置不合理

q=p->next;p->next=q->next;//删除并释放结点

e=q->data;delete(q);return ok;

} void MergeList(LinkList &La,LinkList &Lb,LinkList &Lc){ //合并两个顺序链表

LinkList pa,pc,pb;pa=La->next;pb=Lb->next;Lc=pc=La;while(pa&&pb){ if(pa->data<=pb->data)

{ pc->next=pa;

pc=pa;pa=pa->next;} else

{ pc->next=pb;

pc=pb;

pb=pb->next;} } pc->next=pa?pa:pb;delete(Lb);} void show(LinkList L)//{ LinkList p;p=L->next;while(p){ cout<

data<<“-->”;p=p->next;} cout<next;while(p){ ++i;

显示 表长 3

p=p->next;} return i;} void xiugai(LinkList L)//修改 { int i,j=1;ElemType k;ElemType e,m;LinkList p=L->next;cout<<“请输入要修改的元素位置(0>i;GetElem(L,i,e);cout<<“该位置的元素:”<>k;while(p&&jnext;++j;} m=p->data;p->data=k;cout<<“修改后的单链表显示如下:”<>a;cout<<“请输入第一个有序链表的元素共（”<>b;cout<<“请输入第二个有序链表的元素共（”<>select;switch(select){ case 1:cout<<“请输入单链表的长度:”<

cin>>x;

cout<<“请输入”<

CreateList(list,x);break;case 2: cout<<“单链表显示如下:”<

show(list);break;case 3: int s;cout<<“单链表的长度为:”<>x;while(x<0||x>Length(list,s)){ cout<<“输入有误，请重新输入”<>x;} GetElem(list,x,y);cout<<“该位置的元素为:”<>x;while(x<0||x>Length(list,s)){ cout<<“输入有误，请重新输入”<>x;} cout<<“要插入的元素值:”;cin>>y;LinkInsert(list,x,y);cout<<“插入后单链表显示如下:”<>x;while(x<0||x>Length(list,s)){ cout<<“输入有误，请重新输入”<>x;} cout<<“要删除的元素值:”<

ListDelete(list,x,y);

} break;case 8: hebing();break;case 9: exit(0);break;default : cout<<“输入有误，请重新输入”<

四、测试结果 1)顺序表 的测试结果

8 2)单链表的测试结果

五、心得体会

当听到老师说写数据结构实验报告时，我有点惊讶，才学了不到一个月，就要写实验报告。记得去年学习C++时，学了一个学期，程序设计用了三周，才完成的，这个实验报告居然要一周完成两个设计，觉得很难。但是现在一周过去了，我也写完了，自我感觉良好。

通过这次写实验报告，我深切的理解了这门课的本质。刚开始学这门课时，当时还不清楚这门课程的目的，现在，我真正的理解了：数据结构像是身体的骨骼，而C++是填充这骨骼的肉体，二者相结合才能使整个程序更加完整，健全。数据结构是个框架，模型，抽象数据类型中列举了各种操作，而所用的C++语言，将各种操作描述出来构成算法。数据结构+算法=程序设计。

在这次设计的过程中，我还遇到了，很多的问题。顺序表是按顺序存储的，用了一维数组来存储，又结合C++的程序设计，我又用了类，但是，在执行时出现了问题。后来问同学，指出我的错误，不过获益不少。我又重新整理思路，把顺序表的基本操作写好了。虽然走了很多弯路，但是让我认识到，一定要创新，大胆，不能按照旧的思路去干新的事情。

单链表写起来简单多了，这个很快就搞定了。但是细节上出了问题。比如说，有些变量的重复定义，有些变量又没有定义，在调用函数，就直接复制过来，没有改参数……通过修改，我深刻理解到：细节决定成败，在以后，不管做任何事情都要认真，细心。

这次的实验报告，让我受益匪浅，不仅有知识方面的，还有生活和精神上的。总之，我会继续我的兴趣编程，相信在编程的过程中，能不断的提高自己。

2.顺序结构与逻辑运算实验报告 篇二

顺序结构与逻辑运算

1.实验目的和要求 （1）掌握数据输入/输出函数的使用，能正确使用各种格式转换符。

（2）熟悉顺序结构程序中语句的执行过程，并学会基本调试程序方法。

（3）能够正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。

（4）学会运用逻辑表达式或关系表达式等表示条件。

（5）熟练掌握 if 语句和 switch 语句，掌握条件表达式构成的选择结构。

（6）熟练掌握跟踪调试程序，针对具体数据组织输入测试数据，观察程序运行能否得到预期的输出结果。

（7）学会编写简单程序。

2.实验内容：实验指导书中的实验三和实验四 3.实验步 骤及结果 实验三部分：

3-1-1 该程序正确的源程序代码（或窗口截图）：

程序运行结果画面如下：

3-1-2 该程序正确的源程序代码（或窗口截图）：

程序运行结果画面如下：

3-2-1 该程序完整的源程序代码（或窗口截图）：

程序运行结果画面如下：

3-2-2 该程序完整的源程序代码（或窗口截图）：

程序运行结果画面如下：

3-3 注意：这道程序我们不按书中提示进行，而在 VC 环境下进行调试。

语法错误和逻辑错误的区别何在？ 语法了 错误是指编译的程序中破坏了 C 语言固有的语法规则，比如缺 少或者多添了一个字母符号，一个标点符号，或者缺少群头文件等，导致程序合 无法编译和运行；逻辑错误是指代码符合 C 语言规范，程序可以运行，但是结果有误，通常是语句逻辑有误。

如何启动单步调试？ 点击【 组建 】

按钮下的 【 开始调试 】

选项，在新出现的对话框中点击【 【step into 】按钮，每条语句便可单独执行。

要使程序运行到“ss=(k…”这一行暂停下来，该如何操作? 光标 放在目标行前，点击 项目栏的【remove breakpoint 】程序便可在目标处暂停。

怎样终止调试状态（程序复位）？ 点击【 【step over 】程序便可 在目标处暂停调试。

单步调试状态下，向下运行一条语句的操作方法（分两种情况回答，第一种，跟踪到自定义函数内部，第 2 种，不跟踪到自定义函数内部）：1.单击调试菜单中的【step into 】跟踪到自定义函数内部。2.单击调试菜单中的【step over 】不跟踪到自定义函数内部 在本题中，假设要在运行第 2 条语句（即 scanf 语句后），要马上观察 i，j，k，ss，m，n 的变量的值，操作方法：于 光标放于 scanf 行前，单击调试菜单中的【查看】运行到 scanf 语句，输入任意的整形变量的值。请把观察这些变量时的画面粘贴到下面：

通过这道题单步调试，你对 i++和++i 及 i—和—i 应该有了更直观的理解，他们的区别在于：

i++(i--)是 是给 先赋值给 i 再加(减)1 参与运算;而++i(--i)是先给变量加(减)1，再用变化的值参与运算。

3-4 请回答书中问题 问题（1）c1，c2 应定义为字符型。

问题（2）将 将 c1,c2 定义为字符型用 printf 函数输出。

问题（3）

在一些情况下可以相互替换，有时不能替换。这是因为字符型表示的数值范围在-128~127 之间，而就有符号基本整形所表示的数值范围在-32768~32767 之间，有符号 短整形的数值范围在-32768~32767 之间，还有其它整形的数值范围也于字符型不同，但两者相同的部分可以相互转换。

程序运行结果画面如下：

3-5 该程序的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

3-7 该程序的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

实验四

逻辑运算和判断选取控制

4-1-a 该程序正确的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

4-1-b 该程序正确的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

4-1-c 该程序正确的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

4-2-1 该程序完整的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

4-2-2 该程序完整的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

4-3 该程序完整的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

4-4 运行结果画面：

4-5 该程序的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

*4-6 该程序的源程序代码（或窗口截图）：

运行结果画面：

3.血凝实验操作报告 篇三

禽流感血凝和血凝抑制试验可用于血清中抗体水平的监测，也可用于判断未使用疫苗群体的感染状态等。该试验是目前世界卫生组织和国际动物健康组织进行全球流感监测所普遍采用的方法，而且因其具有经济、快速、可靠、操作简便、能够处理大量的样品，并能在短时间内报告禽流感抗体水平等优点，已经成为当前基层兽医实验室禽流感疫病监测和免疫抗体检测中最为常用的方法。但因该试验受人为操作影响较大，经常因操作不规范、不严谨等造成结果偏差大、重复性差等问题，现根据几年来的工作经验对该试验过程中应注意的事项做一探讨。

一、血凝试验操作程序

1、取96孔90°V形酶标板，用微量移液器在第一至第五排的1~12孔每孔加25 μL PBS液。

2、吸取25 μL标准禽流感抗原加入到第一排第1孔中充分混匀。

3、从第1孔吸取25 μL混匀后的抗原液加到第2孔中，混匀后吸取25μL加入到第3孔中，依次进行倍比稀释至第二排最后一孔即第24孔，最后弃去25 μL。第三排孔至第四排孔同上操作。

4、依次向第一至第五排孔的每孔中加入25 μL 1%的鸡红细胞悬液。

5、将酶标板置于微量振荡器上振荡10秒，室温(20-25℃)静置30 min观察结果(如果环境温度太高，可置4℃环境下)。

6、结果判定：将板作45°倾斜，观察红细胞是否呈泪滴状流淌。以完全凝集(不流淌)的抗原或病毒最高稀释倍数为1个血凝单位(HAU)

二、血凝抑制试验操作程序

1、根据血凝试验结果配制4HAU抗原。(即1HAU抗原除以4)

2、取96孔V形酶标板，用移液器在第1~12孔各加入25 μL PBS。

3、在第1孔加入25 μL被检血清，充分混匀后移出25 μL加至第2孔，依次类推，倍比稀释至第12孔，弃去25 μL。

4、按以上步骤加入阳性血清和阴性血清(各做两份)，作对照孔。

5、在第1~12孔各加入25 μL 4单位抗原，置于微量振荡器上轻轻混匀，室温20-25℃下静置30 min。

6、每孔加入25 μL 1%的鸡红细胞悬液。置于微量振荡器上轻轻混匀，室温(20-25℃)静置40 min后观察结果，若环境温度过高，可于4℃条件下进行，红细胞将呈明显的纽扣状沉到孔底。

7、结果判定：只有阴性对照孔血清滴度不大于2 log2，阳性对照孔误差不超过1个滴度，试验结果才有效。 将酶标板作45°倾斜，以完全抑制红细胞凝集的最大稀释倍数判为该血清的血凝抑制滴度。当被检血清效价大于等于4log2，判为禽流感抗体阳性。

三、试验过程中的注意事项

1样品的保存及试验前处理

1.1 采集的血液样品应及时分离血清，最好分装至离心管中，标记清楚，离心后吸出血清，对应编号冷藏送检，并禁止运输过程中剧烈震动。

1.2 一般情况下，在5天内检测的样品可放置在4℃的冰箱中冷藏，否则低温冷冻保存。

1.3 在检测前血清样品应充分混匀，混匀时采用上下缓慢颠倒几次的方法即可，切忌剧烈振荡而引起产生气泡及血清中蛋白变性。

1.4 对出现胶冻状的血清样品，可采用反复搅动几下再离心的方法有助于缓解该状态。胶状物是含纤维蛋白和纤维蛋白原的血清，可能是由于放置时间不够造成的血清未完全析出状态。不建议直接吸取其中少量的清亮血清。

1.5 水禽等样品为排除非特异性反应，还应相应进行灭能反应。具体操作方法：56℃水浴锅30min或加等量10%鸡红细胞，轻摇后静置30分钟，离心，收集上清液即可。

2器材的选择

2.1 酶标板的选择：

建议使用96孔90°V型板进行试验，通过反复试验证明：90°V型板相对于110°板及130°板来讲，具有红细胞沉降速度快，产生的凝集图像清晰、结果容易判定等优点。

2.2 移液枪的选择及使用：

①单道、多道可调微量移液枪应选择合适的量程，以便精确度的提高。

②使用时应采用一档吸液二档排液的方法。吸取液体时，枪头要深入液下缓慢平稳吸液。加缓冲液时

应加在板孔底部。倍比稀释血清时，应每孔至少反复吹吸6次，以便混合均匀，还应注意尽量避免产生泡沫引起混合不均。加抗原及红细胞时应在板内液面上方加样，以免交叉污染，影响试验结果。

③加样、倍比稀释时应高度集中注意力，以免漏加、重复加样等。

3试剂的保存及配置

3.1 禽流感血凝抑制试验所用的抗原、阳性血清应严格按照说明书的要求进行保存和配置，试验前应提前将其恢复至室内温。抗原的保存温度为-20℃，反复冻融会降低抗原的滴度，应避免反复冻融。

3.2 PH7.2、0.01mol/L的PBS液的制备

①应尽量现用现配

②每次使用前应测PH值，以免时间过长而导致PH值发生改变。

③由于PH试纸跨度范围偏大，PH值不易准确介定，因此最好采用酸度计准确测量PH值，以提高试验的精确度。

④全部试验均采用同一种稀释液。

3.3 1%红细胞的制备

①为避免有些鸡只的红细胞有自凝现象，因此配制1%红细胞悬液时应最好选择采取2-3只SPF鸡或未进行过任何免疫过的成年公鸡血液。当然采血的前提条件是要按十分之一采血量比例在一次性注射器中加入抗凝剂，如肝素、枸椽酸钠、柠檬酸钠等。

②采血完毕后最好分装至2ml容量的圆底离心管中，因为通过2ml与1.5ml两种容量离心管相比较，放入1.5ml尖底离心管中的话，离心后，离心管底部红细胞不易与加入的PBS液混匀，易沉积在管底部，达不到洗脱干净的目的。

③经~3000r/min，5~10min，弃去上液和红细胞上层的白细胞薄膜，再加入十倍以上血量的PBS液，上下缓慢颠倒(切忌用力过大使红细胞破裂)，使其充分混匀，再离心弃去上清液，反复几次直至上清液清亮透明为止。

④在加红细胞过程中还须不断轻摇以确保红细胞均匀，使其每孔加入相同数量的红细胞。

⑤制备好的红细胞液如果放置后上清液变红，说明有溶血，不可再使用。

3.4抗原液的配制

①先做血凝试验测定效价，以抗原与红细胞完全凝集的孔为1HUA抗原，配制4HUA抗原应往前推算两孔，即除以4后的值。

②每次做试验前，必须重新检测禽流感抗原的血凝效价，以免效价发生改变而导致抗原稀释倍数不准确，从而导致试验结果不准确。

③为保证配制的抗原准确，还要进行抗原回滴试验。具体方法：做二排抗原回滴，在两排的第1~8孔各加25微升PBS，取4HAU抗原25微升加在两排的第1、第2孔，混匀，从第2孔倍比稀释至第4孔，弃去25微升，另一排同样。从第2至第8孔补25微升PBS，以保持75微升总量不变，另一排同样。两排的第1至第8孔各加25微升1%红细胞，震荡10秒钟。静置30分钟观察结果。这样在第1孔为4HAU抗原，第2孔为2HAU抗原，第3孔为1HAU抗原，第4孔为1/2HAU抗原，均为75微升总量，第5至第8孔为空白对照。如果抗原回滴试验不成立，应相应调整抗原浓度直至回滴试验成立。因为如果抗原浓度过高，则所测定的抗体效价水平偏低，如果抗原浓度过低，则所测定的效价偏高。所以不调整抗原浓度至实验成立的话会对结果有很大影响。

4结果的判定

每次试验必须设阳性及阴性(空白)对照血清，判别试验是否成立。判读结果时，将酶标板倾斜45°，以孔底沉淀的红细胞流动性好，呈泪珠样流淌，边缘无凝集颗粒为凝集完全抑制。

5试验器具的清洗

每次试验完毕后，应将酶标板中液体甩净，然后用自来水反复冲净每个孔，再放入3%NaOH中4小时，清水反复冲净，再放入3%Hcl中4小时，清水反复冲净，再用蒸馏水反复冲洗几次，甩干水份，入干燥箱中干燥备用。实验用烧杯、加样槽、量筒等也应充分洗净、干燥。以免器具内有杂物、污物以及残留物从而影响试验结果。

四、小结

4.操作系统安全实验报告 篇四

摘要：

目前的电脑和基于web的应用程序提供安全不足的信息访问,因为任何漏洞在一个大的客户端软件堆栈都可以威胁机密性和完整性。我们提出一种新的安全的应用程序架构,云终端,其中唯一运行在端主机的软件是一个轻量级的安全终端,最薄的应用程序逻辑是在一个偏远的云的渲染引擎。安全瘦终端有一个非常小的TCB(23 KLOC)和不依赖不可信操作系统,所以它可以很容易地检查和远程证明。终端也是通用的:它只提供一个到远程软件的安全的显示和输入路径。云渲染引擎在一个受限制的VM主办的提供者上运行一个现成的应用程序,但是资源共享可以让一台服务器之间VM支持数以百计的用户。我们实现了一个安全的瘦终端,运行在标准的PC硬件和应用程序提供了一个灵活的界面,如银行业、电子邮件和文档编辑。我们也表明,我们的云渲染引擎可以提供安全的网上银行业务,每用户每月5-10美分。｛瘦客户端（Thin Client）指的是在客户端-服务器网络体系中的一个基本无需应用程序的计算机终端。它通过一些协议和服务器通信，进而接入局域网。作为应用程序平台的Internet的到来为企业应用程序提供了一个全新的领域：一个基于Internet/intranet的应用程序运用一个只包含一个浏览器的瘦客户端。这个浏览器负责解释、显示和处理应用程序的图形用户界面（GUI）和它的数据。这样的一个应用程序只需要被安装在一个Web服务器上，用户可以自动接收升级。一个解决方案只需要部署一次，甚至对成千的用户也是如此，这种想法的确很吸引人，尤其是Internet技术帮我们缓解了一些传统的应用程序的障碍，比如防火墙和对多平台的支持。｝

二、概述，包括使用的情况，我们的威胁模型，与现有系统的比较，和设计的概述等

2.1使用情况。云终端是专为公众和企业提高信息安全的应用程序，但不做密集的计算或渲染

公共服务

通过使用一个单一的安全的瘦终端，最终用户和机构有激励措施，以防止攻击，用户界面的要求很简单

公司情况：

通过使用一个安全的瘦终端，员工可以减少数据盗窃和恶意软件的攻击面。

2.2目标和威胁模型

目标

1。此解决方案应该是可安装在现有的pc和一个潜在的破坏商品操作系统,而不需要用户重新形象她的系统。

2。该解决方案应该不需要信任主机操作系统。

3。解决方案应该能够证明它的存在,两个用户和应用程序提供商,以防止欺骗和钓鱼。

4。系统应该支持广泛的敏感的应用程序。

5。TCB的系统应该小。

一些假设。

我们的目标是防止攻击者查看和修改用户和安全的应用程序之间的相互作用，并把它作为用户登录

云终端也防止一些社会工程攻击,如用户被骗来运行一个假的客户,通过远程认证。此外,它提供了两种防御网络钓鱼:共享密钥之间的用户和安全的薄的形式终端,终端图形主题的UI,并能够使用用户的TPM作为第二,un-phishable身份验证因素和检测登录从一个新的设备。这些机制类似于常见的机制在web应用程序(例如。,SiteKey[32]和cookies来检测登录从新的机),重要的区别,这个秘密图像和TPM私有密钥不能被检索到的恶意软件或通过中间人攻击。然而,我们认识到,有开放的问题对社会工程保护用户和我们不旨在创新在这一点上,问题是我们所关注的正交设计好孤立的客户端。

云终端必须与不受信任的操作系统共存

2.3现有方法

我们比较现有的几种建议，并解释我们的方法，让它符合目标的元素。

建议的做法是使用虚拟机隔离敏感的应用，包括内部的应用程序在TCB可信的虚拟机（例如，一个Web浏览器）。基于虚拟机的系统增加对用户的管理负担。相比之下，Chrome OS的浏览器的操作系统，限制他们的攻击面不允许二进制应用程序，并提供强大的Web应用程序之间的隔离。但是，这意味着他们不能运行现有的传统用户的软件或访问非Web

瘦客户端系统允许组织集中管理他们的台式机和消除感染,他们仍然遭受基本限制云终端相比,用户的所有应用程序运行在同一个虚拟机并不是互相隔绝远程认证是最具挑战性的基于虚拟机的方法

这些方法错过这样一个大好机会,提供强大的安全保证通过TPM认证。

云终端实现现有系统，支持一般的应用，远程认证，并通过两个设计元素来完成一个小任务。

小,一般客户:云终端访问所有敏感的应用程序通过相同,简单的组件:一个安全瘦终端能够显示任意远程ui。因此,用户不需要管理多个vm,服务提供者可以运行他们的应用程序在他们自己的数据中心的严格控制。不像在虚拟桌面系统、敏感的应用程序也互相隔离的(而不是运行在同一个VM),瘦终端保护,免受不可信主机操作系统。

Microvisor:安全瘦终端隔离本身从操作系统通过hypervisor像层,但这种“Microvisor”规模远小于一个完整的管理程序,因为它不是被设计来运行多个虚拟机。例如,访问网络和存储microvisor设备通过可信操作系统(但它加密数据),利用操作系统现有的司机不必信任他们。同样,它不需要代码来管理多个vm,甚至对于启动不可信操作系统,它可以自动安装下面的运行实例操作系统,只需要保护一个内存区域的操作系统。这个设计可以让云终端实现一个“甜点”安全之间,信任代码大小和普遍性:它可以通过一个小的，孤立的，和远程核查客户端访问广泛的应用.2.4结构

云终端体系结构安全的瘦终端上的客户端和服务器上的云的渲染引擎.我们现在描述这些抽象和展示他们如何与其它系统组件交互。安全的瘦终端(STT)。软件运行的STT是在用户的电脑和提供安全访问远程应用程序,而不需要任何其他软件的信任在设备上。暂时接管的STT通用系统,并将其转化为一个较为有限,但值得信赖的设备访问通用远程应用程序。这个STT具有以下特点:

STT提供了一个通用的图形终端的功能，可用于许多应用程序。

STT隔离本身，所以，不信任的系统无法访问其数据。

STT实现是轻量级的，使其更容易检查校正.安全的STT来自于它的简单性:它仅仅关注提供一个接口,其他地方运行的应用程序。它提供了这个接口仅仅通过继电保护输入事件和远程呈现的位图。共同存在于一个预先存在的STT不可信操作系统,但不依赖于不可信系统安全至关重要的功能。使用硬件虚拟化,STT隔离本身的不可信操作系统:操作系统从未加密的访问的数据,当STT是活跃的不能读取输入事件或访问视频内存。

一种硬件信任根，可以开始远程各方证明机器的完全控制，即它的代码是未经修改的，它直接访问一个真正的（非仿真）的CPU。STT由微镜，它提供了从操作系统隔离；云终端客户，这与远程应用程序，使其显示；和一个不受信任的用户空间辅助隧道加密的数据通过不可信操作系统。云的渲染引擎（CRE）。CRE STT的服务器端。它具有以下属性：几乎所有的CRE包含应用程序功能,重要的位图显示的生产。

一个孤立的CRE运行应用程序的实例为每个STT,在一个单独的虚拟机

执行应用程序的实例为每个用户会话在一个单独的虚拟机提供强大的隔离 最后 CRE作为“云”虚拟机的主机。瘦终端和云安全的渲染引擎和网络使用云终端协议。云终端协议扩展了现有的帧缓冲级远程桌面协议(VNC)通过添加额外的级别的安全性。具体地说,云终端协议使用端到端加密在云终端客户和CRE STT,执行远程认证的客户端,并提供之间的相互认证用户和应用程序

5.配电系统各岗位操作顺序 篇五

一、启动前准备

1、检查柴油机发电机组各部件性能是否正常，紧固件是否安全可靠，线路连接是否良好；

2、检查启动系统是否正常，蓄电池充电是否充足，电解液液面是否合适；

3、检查冷却系统是否正常，防冻液不足时应加防冻液；

4、检查燃油系统是否正常，油箱内油量是否充足；

5、检查进排气系统，空气滤清器工作是否良好；

二、机主组启动

1、打开蓄电池总开关，待机组显示器显示正常后即可启动机组；

2、发电机组启动后，观察显示器各项参数以及机器有无异常声音和振功。若有异常及时停机检查排除原因。

4、启动正常后，应密切观察显示器各项数据是否正常，正常后记录各项数据。

5、合上机载空气开关，接通发电机配电柜（D12）刀闸，按下发电机配电柜“启动”按钮向负载供电；

6、机组正常运行后，应检查机油、柴油数量，显示器各项数据、工作状态，并及时记录；

7、正常运行后打开所有门窗，以便散热；

8、停止运转后，应及时检查、清洁机组外部，并记录其停车时间。

三、机组预热

1、春季、夏季、秋季每星期一预热一次；

2、冬季每天预热一次；

3、每次预热时间应为10—15分钟

4、填写各项记录

柴油发电机日常维护

一、对油路，油管定期保养；

二、对电瓶及时充电检查；

三、对所属范围内的机电配件进行检查；

四、冬季做好设备的防冻工作；

五、每班班中运行情况遗留问题应计入值班登记表，并在交接班时交代清楚接班人，并认真填写各

种记录，保证记录真实有效；

六、认真做好清洁卫生工作；

七、发电机房直接责任人：石玉林

主通风机反风操作顺序

一、进行反风操作前先将防爆盖闭锁牢；

二、停止运行中的主扇风机

1、先按下当前运行风机的二级风机停止按钮，停止二级风机，待二级风机风叶转稳后，在按下一级风机的停止按钮，停止一级风机；

2、当风机风叶转速稳定后，关闭蝶阀；

三、必须在6分钟内启动反风风机

1、风机运行开始前要检查防爆盖和安全出口的情况，减少漏风率，反风量不少于平常供风量的40%；

2、将准备反风的风机1级。2级配电柜上的“正风”“反风”旋钮打到反风位置。

3、打开准备反风的风机蝶阀。

按下一级风机的启动按钮，在一级风机启动后5秒钟内启动二级风机，将风量加到正常风量的40%后观察各项数据及风机运行情况，等候下一步指令；

四、反风结束后，要按逆顺次序恢复正常通风，并及时打开防爆盖闭锁装置；

主扇司机操作规程

主扇司机要严格执行交接班制度，不迟到，不早退，上班不准打牌，睡觉，喝酒等违章作业，认真做好风机运行记录和定时保养，检查机器的温度，各种仪表指示以及风机运行的各类参数，定时进行瓦斯检测，做好瓦斯记录，值班期间，必须保证卫生清洁，记录完整，并对干部上岗检查，外来人员做好检身工作，保证劳保用品，仪表，工具齐全完好，认真登记电话记录等工作；

根据规程要求，主扇风机必须能够在10分钟内开动，煤炭局规定6分钟内启动主风机，并进行定期保养，须进行主扇风机切换运行，切换时间定在每月2日交接班进行；如果6分钟内不能启动备用风机，立即启动原运行风机。如果主风机也切换不上，要立即报告调度室，尽快恢复通风。正常切换完毕后观察风机运行情况，填写记录并向调度室汇报主通风机运行情况；

主扇司机在切换操作前必须先向调度室汇报，调度室通知井下人员停止工作，下达切换命令后，主扇司机才可以对主扇进行切换操作。

主扇司机操作前应再次熟悉学习操作规程，按下运行风机的停止按钮，使运行风机停止运转，关闭原运行风机蝶阀同时打开备用风机蝶阀，按下启动备用风机按钮，使备用风机启动运转，切换完成后核对风量等各项参数是否符合要求。

主扇风机检修与维护

一、主扇风机的检修必须贯彻计划检修，大，中，小检修必须按计划周期检修，严格贯彻标准修理法，定期修理法，检查后按修理法进行检修工作，执行检查技术标准及设备完好标准，以

保证检修质量，缩短检修时间；

二、主扇风机检修周期为：三个月，十二个月，三十六个月大修；

三、检修主扇风机前，应按规定启用备用主扇，严禁停风作业；

四、主扇风机检修后，应得到下列标准：

1、机体防腐良好，无明显变形，裂纹等缺陷；

2、机壳结合面及轴穿过机壳处，密封严密，不漏风；

3、轴流风叶轮，导叶完整齐全，无裂纹，叶片，导叶无积尘，叶轮保持平衡，可停在任何位置，叶片安装角度一致，用样级检查，误差不大于10；

4、离心式风机叶轮铆钉不松动，接杆坚固牢靠，叶轮与进风口的配合符合厂家规定，叶轮保持无积尘，保持平衡，可以停在任何位置

五、检修完毕试车前，应对风机进行最后的全面检查，紧固好所有的螺丝，如发现风机有异常声音，应立即停机检查，运转正常时，应观察电流，电压，电机轴承和电机定子的温度指示仪表，并做好记录；

六、认真填写检修保养记录；

空压机操作规程

一、检查高压柜推车是否到位；

二、检查低压电（380V）是否送电；

三、查看风扇门是否关闭，主气管路阀门是否打开：

四、检查油位是否在刻度线以内；

五、点动启动键绿色按钮，观察显示屏各项数据是否正常；

六、启动后听空压机声音是否正常，加卸载是否正常，温度，压力变化是否正常，如发现不正常，应紧急停机进行处理（可按停止键或红色急停按钮）

空压机设备维护及保养制度

一、保养，检修应进行以下保养：

1、检查设备的供电系统，信号系统，安全防护装置；

2、检查设备的润滑情况，对于外漏的转动和传动设备坚持每天加油，检查，对于内置的传动部件要定期加油，防止松动和损坏；

3、检查并修理设备容易松动的部件，防止松动和损坏；

4、检查设备有无腐蚀和漏电，油，气等问题，发现问题要立即处理；

5、搞好卫生清洁工作；

二、一级保护

1、根据设备的使用情况进行局部解体检查，清洗规定的部位并加油；

2、处理日常保养无法解决的问题，紧固各部件零件；

三、设备的操作及维护人员要遵守操作规程和各项技术管理规定，严禁违章作业，操作维修人员必须做到三好（管好，用好，修好）四会（会使用，会保养，会检查，会排除一般故障）

四、如发现问题应汇报机电科，由机电科委派维修人员进行维修；

空压机日常保养与维护

一、保养周期（8小时）：每班检查运转期间油位，显示器上显示的各种数据；

二、保养周期（80小时）：检查泄露情况和清洗机组，检查各部位松动情况；

三、保养周期（500小时）：每三个月检查空气滤芯器和油过滤器并清洁，换油；

四、保养周期（1000小时）：手动检查安全阀，清洗冷却器及检查温控器，电器系统除尘；

五、保养周期（2000小时）：更换空气滤芯，油过滤器，换油，检查运动部件螺栓，清洗冷却机；

六、保养周期（3000小时）：检查温控阀工作是否正常，当油气分离器压差指示灯亮时更坏油气分离器；

配电室高低压配电柜停送电操作规程

一，发电机送电：

合上发电机电源开关，电源显示正常，启动发电机，转速达到1500∕min,功率达到50HZ后，合上发电机空开，发电机配电柜处于热备状态，按启动按钮启动，如发电机柜处于冷备状态，应先转到合闸位置，电源指示正常，按下启动按钮启动，确认送电完毕，打开发电机房所有门窗，进行听风散热；

二、高压配电室：

如895发电机进线柜处于热备状态，直接启动手合按钮启动，如895发电柜处于冷备状态先转到合闸位置，确认高压带电显示正常，启动手合按钮启动，确认887（1#）地面主变高压带电显示正常，启动手合按钮，确认送电；检查890分段隔离柜处于工作位置，指示灯正常，确认8910分断开关柜高压带电显示正常，处于工作位置，确认898（2#）空压机高压带电显示正常，启动手合按钮，确认送电；

三、低压配电室：

由1#地面主变送出，先启动1D1#进线合闸按钮，合闸指示灯显示，确认送电，确认3D1#主风机出线柜到合闸位置，启动1#2#电源联络柜，确认7D主风机2#出线柜处于合闸位置，确认地面所有负荷正常带电，启动高压配电室894（2#）井下出线柜启动按钮，确认送电，送电完毕

高低压配电柜定期维护以及到位情况

一、电气设备接点，特别是铝，铜接点，每年至少检查一次；

二、各种设备，备品备件，定期试验，清扫，检查；

三、检查抽屉式开关推入或抽出是否灵活，其机械闭锁可靠，接触器触头是否良好； 四；检查母线及引线是否牢固；

五、检查二次回路接线是否牢固，熔断器是否完好以及绝缘电阻的遥测；

六、检查各软启动器，变频器的紧固件是否松动；

七、检查设备的清洁程度，使用清洁的干布擦掉所有灰尘；

八、检查设备名牌是否完好，使用清洁干布清洁干净；

九、确保断路器室内无异物；

高低压配电柜日常维护及到位情况

一、高压配电柜

1、设备外壳及附件，高压绝缘用具的清洁，保养，试验；

2、查看设备是否有异物，昆虫，损坏设备；

3、注意变压器控制器的检查

4、配电柜正背面清扫，检查，定期检查；

5、工作场地室内外清扫，经常搞好文明生产；

二、低压配电柜

1、检查各警告牌，检修牌摆放位置是否正确；

2、检查应急工具，灯具是否齐全，正常，摇把及熔断器手柄是否齐全

3、检查电容柜内的电容器外壳是否良好，有无渗漏，膨胀情况，指示灯是否良好；

4、做好各柜体的保洁除尘工作；

5、检查各电容器外壳接地线接地情况；

高低压配电柜异常时，操作及注意事项

一、发现设备异常时，首先要保证工作人员的安全下操作；

二、要在异常设备的配电柜上挂上警示牌，防止误伤其他工作人员；

三、应使用绝缘工具，戴绝缘手套，必要时在操作前停用有关继电保护装置；

四、严禁将电流回路断开；

五、检查断电保护和二次回路的工作人员，未经值班领导和监护人许可，不准进行倒闸操作；

六、有电流互感器和电压互感器的二次绕阻应有永久性，可靠性的接地；

六、接临时负载时，应装有装用的开关和熔断器；

七、二次回路通电或耐压试验前，应通知值班领导并派专人看守现场，检查回路，确认无人工作

6.顺序表的操作实验报告 篇六

关于SIMTRADE上机操作实验报告

摘要：

为了提高我们制作常用对外贸易业务单证和熟悉进出口业务一般流程，识别和加强业务操作能力，本学期我们开设了国际贸易实务模拟课程，并且通过simtrade平台进行模拟练习。目前我们已经基本掌握了国际贸易实务的基本知识。通过国际贸易实务模拟，将我们置身于一个仿真的国际商务环境中切身体会商品进出口交易的全过程，能够在实际业务的操作过程中让我们更加全面、系统、规范的掌握从事进出口交易的主要操作技能。

关键字：业务能力 熟悉流程 英语能力 贸易规则

1.模拟的目的和意义

随着信息技术的高速发展，我国的市场经济也飞速发展起来。经济全球化的脚步快速发展，也带动了我国经济的发展，经济的繁荣使我国与国际市场的距离越来越近，各国之间的贸易往来也越来越频繁，国际贸易发展的越来越快，对国际贸易方面的人才需求也越来越大，为了适应当前的发展形势，使我们快速地与国际接轨，使我国的经济在市场上占据的市场份额。我们国家也越来越重视培养国际贸易方面的人才，而我们作为国际贸易相关专业的学生，对这方面知识的了解也显得必要，因此，我们网络营销专业这个学期开设了国际贸易实务这门课程，为了使我们通过一个学期的学习使我们的理论知识和实践联系起来，学校特为我们安排了为期几周的国际贸易实训。

作为一个国际商务系的学生，掌握国际贸易实务知识就如同士兵学会用枪一样。对外国际贸易实务模拟过程的了解不仅有助于我们后续过程的学习，而且有助于提高我们分析实际问题的能力。并且更加全面的了解国际贸易特征和国际货物买卖使用的法律与惯例。与此同时，还了解到了国际贸易实务研究对象和国际货物买卖合同条款，更加深刻的理解贸易术语的产生和发展。加强对国际贸易知识的理解，完善自己的知识理论体系，加强对国际贸易活动的感性认识，加强对现代国际贸易现状的了解。国际贸易实务模拟不仅让我们认识到了课本上的知识，最重要的是培养了我们的动手能力、应变能力以及实际操作能力，为我们以后从事相应的行业有更深刻的了解。

2.模拟实践的内容及过程

2.1模拟实践内容

我们的模拟实践主要分为两部分，第一部分为通过国际贸易实务实训程序学习和了解国际贸易实务的过程和主要单证的填写。第二部分为通过simtrade贸易实务模拟系统分配角色进行国际贸易实务的具体过程。

2.2模拟实践过程

在我看来，进口商是整个进出口贸易流动的核心，不仅业务步骤繁复而且需要很强的应用和操作能力。在这次模拟操作中，分为以下三部分。准备交易阶段：注册公司，发布公司广告，发布信息，寻找商机；交易切磋阶段：收取出口商希望建立业务的邮件，回复邮件，收取出口商发盘的邮件，经过多次还盘后接受出口商的发盘；订立与履行合同阶段：收取出口商要求确认合同的邮件，填写进口预算表并确认合同，领进口付汇核销单，申请开立信用证，发送信用证申请，收取银行要求确认信用证的邮件通知，收取装船通知已发送的通知邮件，收取单据到达的通知邮件，取回单据，换提货单，报检，报关，付汇核销，销货。

作为进口商，我的财务状况很好，为11分，公司的资金流动很快，能够将资金有效地利用起来，公司的基本资料10分，广告5分，制单4分，邮件管理能力7分。

在与客户建立业务关系时，我主要采取的是打广告和与就近同学合作的方式。

我们是通过询盘、发盘、还盘、接受这四个环节来进行模拟谈判、磋商交易条款的。我们这组根据正确的信函格式，撰写了买卖双方交易中询盘、发盘、还盘和接受的四封商业信函。我方根据买方发过来的询盘信函，作出了相应的发盘，在收到了我方的发盘时，买方又对其进行了还盘，根据还盘进行最后磋商我方接受了买方的要求。

在国际贸易中，由于交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办.各种保险，避免或减少经济损失。保险费的核算很关键，不同的贸易术语下，保险费的承担者有所不同，二者的紧密关系众所周知，在贸易术语上，在选择项中有CIF、FOB、CFR等术语。

结汇可选择T/T，L/C，D/A，D/P等方式，信用证结汇可以保证出口商及时得到货款但是费用高，多笔业务的开展，不同术语的运用可以加强我们对知识掌握的熟练程度，在费用上的不同核算和支付更是对我们关于知识掌握程度的考验。签订合同进一步明确双方的权利和义务，标志着完成了一半的业务，通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节，就交易条件达成一致，更是体现我们业务能力的地方。在交易过程中市场是变化的，作为出口商需不断核算成本、费用和利润，才能获取最佳交易条件和价格。

3.模拟实践的体会与收获

第一，在交易业务的填表中要注重核心单据在流程中的重要性，要使它准确、系统、完.。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则，熟悉各单证这间的相关联系，这将关系卖方发货后的结算问题。第二，要把握专业知识与实习操作的关系。这是很重要的一点，这次是首次实践操作与.论相结合的实习。从中锻炼的是我们的综合运用能力，而从中取得的经验是日后工作中的宝贵财富。国际贸易实务作为综合性很强的一门专业课，和其他相关学科联系很紧密，需要我们去多多了解掌握。比如价格学、商品学、物流学、保险学和法学等。我们平时在学习的过程中要注意各学科之间的交叉和补充，充分掌握和贸易相关的知识，使我们在做起贸易工作来能对各种流程应付自如，提高效率。第三，它让我了解到英语的重要性，在实习操作中我们能深刻体会到英语在其中的.要性。进出口合同中、进出口贸易中的各项单证中都是英文单证，若英语基础弱的话对业务工作是种阻碍，降低了工作效率。阅读能力弱往往会导致错误若是实际交易则有可能引发纠纷，所以说英语能力在国际贸易中是十分重要的。第四，实务课本知识一定要学扎实。如果不能彻底掌握在实际运用时将会阻碍重重。第五，要踏实做事，按部就班，不能投机取巧 做贸易讲究的是诚信，所以要求我们真诚待人，认真对待每一个客户。每一件事都要严谨认真，一丝不苟，不能耍小聪明，投机取巧。工作时提前安排，按照一般的流程按部就班，踏踏实实，优质高效的完成，最后，注重培养良好的心里素质 贸易人员要求具有非常良好，非常过硬的心里素质。因为贸易过程的复杂和风险是无法估量的，要有充分的心里准备，同时还要有相应的备选解决方案。贸易人员要做到有耐心，有信心，有恒心，有真心。同时还要做到严谨仔细，责任心强，勇于承担责任。

不同国家之间进行跨国界商品和服务的买卖，由于进行交易的双方属于两个不同的国家或地区，因此从事这种商业活动比国内更为复杂、困难，因而也更具有挑战性。从事国际商务活动，尤其是国际间货物买卖，而这种工作的最大特点就是要求商务人员在掌握基本知识的同时，必须具有很强的实际操作能力。而现代的国际商务活动，对从业人员的知识结构、实践能力和基本素质提出了更高要求。因此我们也面临着更大的挑战。我们必须不断的提高自己以适应新的形式。而经过这为期几周的模拟训练，我们对国际贸易的业务流程及操作有了更进一步的了解和感触，那先之前对进出口贸易空洞的了解已经生动而具体地感受到了。一个个出口流程的过程中我了解和掌握了出口贸易的基本操作程序和主要操作技能，使自己在模拟操作中进步了，但同时也认识到了自己身上存在的很多不足点，发现对于国际贸易的很多东西我们都没有搞懂,尤其是里面的规则等等.。很多单据填写上的细节问题自己也很容易忽视，虽然业务能力还是不甚娴熟，但是这次的可贵的实践操作还是让我受益匪浅，以后更能将所学到的这方面的理论知识与实际联系起来，真正将知识学活了，对我们今后踏上工作岗位势必有很大的帮助。

综上所述，从事国际贸易活动，要求贸易人员在掌握基本知识的同时，必须具有很强的实际工作能力。通过这次实验，我深刻地了解到了外贸实务操作的困难，也学到了具体的操作流程应该怎么做。在今后的学习中，我会继续把欠缺的知识和技能尽快掌握，以适应工作的需要。

参考文献

7.国际贸易实务操作实习实验报告 篇七

本学期的国贸实物课我们进行了SIMTRADE实验操作，就是利用SIMTRADE平台分别注册进口商、出口商、供货商、进口地银行以及出口地银行，然后按照国际贸易实务的操作流程，在交易中扮演不同角色，以加深对国际贸易实务的认识和理解。

SIMTRADE平台是一个国际贸易实务操作的模拟平台，它会提供产品，海关，广告发布等各种服务，让我们以交易者的身份来进行操作。在国际贸易中，由于交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。在贸易术语上，我们分别采用了cif、fob、cfr的术语，在十三种贸易术语中这三种是最常用的。

通过本次的模拟实习，我发现了自己以前学习中所出现的一些薄弱环节，并为今后的学习指明了方向，同时也会为将来的工作打下一个良好的基础。之前，每次填单总是填不完整，而且会出现很多的小错误，经过这次的训练，我已经可以比较正确的填制一些必要的单据，如商业发票、装箱单等。同时我充分认识到在询盘、发盘、还盘、接受环节的磋商过程中，灵活运用价格术语和结算方式，正确核算成本、费用和利润，以争取较好的成交价格，是我们在未来的贸易实务中必不可少的基本功。

在本次实习中，我们充分使用网络资源进行业务操作，这是我们未来的工作中必不可少的，通过该模拟系统我们可以掌握往来函电的书写技巧及填制单据的技巧，不足之处通过老师的悉心指导和查阅相关资料又可以起到温故知新的作用。

虽然我们知道实际业务的开展远没有这次模拟系统来得顺利或简单，但模拟系统为我们提供了一个演练的平台，使我们及早了解一些相关知识以便以后运用到实际业务中去。通过这次的模拟操作，我们可以熟练掌握实物的基本流程，为今后操作过程中暴露出来的英语基础的薄弱、基本知识的不熟练等问题指明了方向。同时让我懂得只有通过刻苦的学习，加强对业务知识的熟练掌握程度，在现实的工作中才会得心应手，应对自如。当然在这期间，还要谢谢我们的指导老师，正是因为他们对我们大家热情耐心的指导，才使得我们更好地掌握该操作系统。

8.“幼儿操作体验系列”实验报告 篇八

研发游戏活动资源促进幼儿快乐成长――“幼儿操作体验系列”实验报告

武汉市教育科学研究院 张敏

一、问题的提出

美国心理学家杰明斯的研究指出，5 岁以前是智力发展最快的时期，对一个年满18 岁达到正常智力水平的孩子来说，其中50%的智力是4 岁以前获得的，30%是4～8 岁获得的，20%是8～18 岁前获得的。而幼儿教育是针对3～6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，正是处于这个智力发展的最佳阶段，若在这个时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，将会给未来更高级的教育打下良好的基础。因此，我们国家多次出台文件，要求学前教育要遵循幼儿身心发展的规律，探寻适合幼儿教育的有效方式。

如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(～ 年)》(以下简称《规划纲要》)特别要求要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称《意见》)特别强调要“加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)也指出要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。《3～6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也强调实施过程中“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

确实，对于3～6 岁的幼儿，游戏不仅使他们拥有幸福快乐的童年，同时也是其最好的学习方式，是幼儿情感态度、知识经验、能力、习惯养成等发展的重要途径和手段。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”早在二千多年前，我国古代教育家孔子就提出了乐学的思想。乐在其中是学习的最高境界，它能使学习者学习起来非常投入、非常陶醉而乐此不彼。

设计一套适合幼儿游戏学习的材料是幼儿乐学的前提条件。从现有的情况看，在游戏材料设计、提供方面，适合不同年龄阶段幼儿发展需要的游戏资源非常匮乏，而且品种、功能单一，趣味性不强。目前，我国幼儿园和家庭使用较多的游戏材料是《蒙氏数学》《分级阅读》《快乐星猫DIY 课程》《赛恩斯科学宝箱》《多元智能学具》等，这些游戏材料均是以单个领域呈现的，尚未有一套符合《纲要》《指南》精神，能全面涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等促进幼儿身心发展的五大领域教育的游戏材料，这种状况导致幼儿园教育活动的普适性、有效性和趣味性受到较大影响。因此，开发一套适宜的幼儿游戏操作材料迫在眉睫。本研究旨在通过以“幼儿操作体验系列”(以下简称“操作体验系列”)为载体，从多维度、多主体、多形式提供适宜于3～6 岁幼儿使用的游戏材料，进一步优化幼儿学习与发展过程，探寻幼儿教育“去小学化”“去学科化”的实施路径，探寻幼儿乐学的最佳媒介，切实为幼儿的终身可持续发展打好基础。

二、研究的理论依据

1. 国内研究

本研究检索了“幼儿游戏与游戏材料”“幼儿游戏与教具、学具”等相关信息，发现我国在这方面的理论文献不仅滞后，而且涉及到的相关研究也仅限于一线教师使用方面的认识，有理论深度、有借鉴价值的文献并不多。但从另一个角度来看，这个空白恰恰给我们在理论的挖掘层面提供了更多思考和探讨的空间。

2. 国外研究

(1)杜威的“从做中学”理论。杜威认为，儿童身上蕴藏着充满生机的冲动，生来就有一种天然的欲望，要做事，要工作，“从做中学”正是儿童实现其天然欲望的表现。儿童本能的力量，即实现自己冲动的要求是压制不住的，所以，“从做中学”会使儿童用一切的力量和感情去从事他自己感兴趣的活动。这种理念为我们潜力研究一套能够“从做中学”的支持性载体提供了理论支撑。

(2)蒙台梭利的感官教育理论。蒙台梭利认为，智能的培养首先依靠感觉，通过感觉的练习使儿童能辨认、分类、排列顺序等，这就是智能和文化学习。由于儿童对不同感官刺激的敏感期有所不同，因此，感官训练必须细分为不同方面，如触觉、视觉和听觉等，并要相应地设计出各种感官教具。这种理论也是本研究致力于设计丰富多样的感官材料，并以此作为幼儿的智能培养媒介的重要缘由。

(3)斯马茨的整体论。英国哲学家斯马茨在其《整体论与进化》中提出要用一种系统的、整体的观念考察生命现象。幼儿作为自然生命与意义生命、价值生命的统一体，要实现其全面、和谐的发展，就必须遵循幼儿发展是一个有机整体的理念。这一观念提醒我们，在为幼儿设计游戏材料时，一定要考虑材料涵盖领域和幼儿发展的的系统性、全面性和整体性。

三、研究的目标、内容及方法

(一)研究目标

1.依据《规划纲要》《意见》《纲要》和《指南》的教育思想和基本要求，制订教育计划，有效地组织教育活动，推进素质教育，全面提高幼儿素质。

2. 验证和完善“操作体验系列”，为幼儿提供丰富、适宜、多样、灵活的游戏材料，方便幼儿“从做中学”。

(二)研究内容

1“. 幼儿操作体验系列”与幼儿园环境创设研究。

2“. 幼儿操作体验系列”与家园互动合作研究。

3“. 幼儿操作体验系列”与幼儿园教育活动设计与实施研究。

(三)研究方法

本研究实践性和理论性都很强。主要研究方法有以下几种：

1. 文献法

文献资料是教育科研的依据之一。

通过查阅有关文献、搜集国内外相关研究信息，对上述教育问题作出系统批判性的分析，并从文献及相关研究成果中受到启示。我们力争做到不仅找到本研究解答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实支持，使研究结论建立在权威文献和可靠材料的基础上。

2. 行动研究法

由研究者和实践者结成一体，组成课题组。我们按照发现问题、分析并确定问题、拟订计划、搜集资料、实施行动、评价反思及调整计划、提出报告等实施步骤加以落实。研究过程中，我们综合运用各种具体的教育研究方法，展开“操作体验系列”的应用性研究。即在教育实践中发现问题，并根据实际情况开展研讨活动，不断调整方案，以改进教育实践，凸显在行动中研究、在研究中行动等主要特征。

(1)研究对象：以湖北省省直机关第二幼儿园、武汉市市直机关健康幼儿园等34 所幼儿园在园幼儿、教学实验班教师以及相关人员作为研究对象。

(2)研究过程：一是收集资料。通过现场教育活动观察、幼儿园环境创设、家园亲子作品分析等方法收集与研究相关的资料。二是分析资料。分析收集的资料，关注教育实践的实际效果，并加以解释和调整，进一步改进与完善“操作体验系列”。

(3)研究时间： 年9 月～1 月。

3. 实验法

(1)实验目的：改进和完善“操作体验系列”中的各种游戏材料。

(2)实验过程：我们采用了前实验的教育研究方法。主要分以下三个阶段进行实验。第一阶段是实验准备阶段(2009 年9 月～2010 年8 月)。通过对幼儿园教师、幼儿以及家长对游戏材料的访谈，对目前幼儿游戏材料的使用、需求等进行调研，完成调查报告。第二阶段是全面实施阶段(2010 年9 月～ 年7 月)。我们选取了4～5 岁年龄段进行“操作体验系列”实验验证工作，听取基层意见和建议。我们在教育观察和调查基础上，依据相关的幼儿教育理论和教育政策，控制影响教育实验结果的某些研究变量，组织武汉市34所参与实验的幼儿园，开展有计划的教育实践，观察教育现象的变化和结果，不断改进和优化“操作体验系列”中的各种游戏材料。第三阶段是实验总结阶段(2012 年9 月～ 年1 月)。这一阶段我们的主要工作是整理实验资料，分析实验结果。

(3)实验样本：以湖北省省直机关第二幼儿园、武汉市市直机关健康幼儿园等34 所幼儿园作为实验单位，实验单位的204 名教师以及3600 名在园4～5 岁幼儿参与为期1 年的教育实验;而后，我们又在这34 所幼儿园分3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁3 个年龄段在12600 名在园幼儿中进行实验，781名实验教师及相关人员参加了本研究。

(4)实验方法：访谈与实地考察相结合。

(5)实验时间：2009 年9 月～201 月。

(6)实验地点：参与教育实验的34所幼儿园360 个教学实验班所在地。

(7)评价工具：《武汉市幼儿园2～6 岁儿童素质发展水平评价体系》。

四、研究结果和分析

解决幼儿游戏材料设计、提供和指导等方面的问题是我们研究的主要目的。经过近5 年的研究，我们逐步推出了适宜于3～6 岁幼儿的认知规律和学习特点，分五大领域、三个年龄阶段，按上、下册成系统设计“操作体验系列”。每个年龄阶段系列主要由《操作体验手册》(含“操作展示小看台”)、操作体验材料、《活动指导手册》、教学挂图、教学案例DVD 等组成。通过几年的实验，我们对研究结果作了分析和归纳。

1. 践行“从做中学”、感官教育等基础理论，满足幼儿全面发展的需要

本研究建立在厚实的教育理论基础上，在借鉴、融合与创新的同时，进行了本土化实践和拓展。在实验过程中，我们运用了《武汉市幼儿园2～6 岁儿童素质发展水平评价体系》对参与实验的幼儿进行了实验前、实验后素质发展水平评估，每一学期对每一位幼儿都进行了素质发展水平的评估，每一所实验园均有评估结果，并形成了分析报告。现选取2012 年6 月对4.5～5 岁4500 名幼儿实施素质发展水平的评价数据为例进行分析。

健康领域完全达标1440 人，占总实验人数的32%;基本达标2970 人，占总实验人数的66%;部分达标90 人，占总实验人数的2%。

语言领域完全达标1080 人，占总实验人数的24%;基本达标3330 人，占总实验人数的74%;部分达标90 人，占总实验人数的2%。

社会领域完全达标1080 人，占总实验人数的24%;基本达标3195 人，占总实验人数的71%;部分达标225 人，占总实验人数的5%。

科学领域完全达标1150 人，占总实验人数的.25%;基本达标2925 人，占总实验人数的65%;部分达标450 人，占总实验人数的10%。

艺术领域完全达标1665 人，占总实验人数的37%;基本达标2610 人，占总实验人数的58%;部分达标225 人，占总实验人数的5%。

研究数据表明：幼儿素质发展水平完全达标和基本达标幼儿占总实验人数的95%;部分达标幼儿占总实验人数的5%。各实验单位与前期未参加实验的相比，完全达标率、基本达标率之上的幼儿增长了6%。数据还表明“操作体验系列”按照健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容组织材料，抓住不同年龄阶段幼儿感官发展的敏感期，提供了彩纱、布艺、木棍、石膏等多种不同性质的材料，调动幼儿视觉、嗅觉、触摸觉、听觉等感官获取直接经验，使幼儿在感知、理解与体验的基础上获得关键经验，发展核心能力。

2. 彰显“以幼儿发展为本”的教育思想，满足幼儿不同发展水平的需要随着社会文明程度的不断提高，“以人为本”的思想在社会管理领域中愈来愈被认可，已逐渐成为主流。本研究切实贯彻落实了《规划纲要》《意见》《纲要》和《指南》等精神，将以人为本的教育思想转化为材料设计理念，树立“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础”的观念。这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远可持续发展的定位。在实际实施时，由于幼儿手部肌肉精细动作尚未发育健全，操作时会遇到一定困难，因此，本套“操作体验系列”是在为幼儿操作提供有意义的有益于大脑锻炼的“支架”。如同在建筑大厦时，建筑工人需要脚手架作为工作平台来逐层搭建房屋一样，儿童的学习和发展同样需要父母、教师、同伴及其他人的帮助，依靠一定的平台建构自己的知识和能力大厦。因此，这里的“支架”可以被理解为一种支持孩子努力的系统，且能够非常敏感地顾及并满足孩子的需要。

实验数据显示：3 ～4 岁的幼儿80%以上在自己或成人的帮助支持下，能够完成操作活动;4～5 岁、5～6 岁的幼儿95%以上能够自己完成操作活动。所有参与实验的幼儿90%以上的幼儿变得更自信了，幼儿在口头语言表达和应用，在感受美、表现美、创造美以及动手实践、交往合作等方面的能力得到了明显提高。幼儿作品参与班级环境创设的比例达82%以上。由此可见，本套“操作体验材料”为幼儿提供了有效的发展平台，让幼儿在游戏活动中亲历探索、发现的过程，感受成功学习带来的愉悦情绪，从而激发了幼儿进一步探究的兴趣和欲望，促进了幼儿的自我建构和自我发展。

(1)整体设计科学合理。本研究符合幼儿年龄、心理、性别等特点，充分体现了“以幼儿发展为本、力求为幼儿全面和谐发展提供支持性的游戏材料”的教育理念，操作简便，难易度适中。操作活动设计呈现二大特色：一是低结构，在这样的活动中，幼儿的经验得到了重视，幼儿的兴趣和需要得到了尊重，每一位幼儿都得到了适宜的发展。二是重体验，强调让幼儿成为学习的主人，重视幼儿自主、自由、自在的享受游戏活动过程，整体结构设置科学合理。

(2)教育内容注重整合。本套“操作体验系列”重视了三方面的教育整合。一是教育目标的整合。活动目标设计关注幼儿知、情、意、行的发展和变化;二是教育资源的整合。每一个活动内容既可独立开展，又可将几个活动结合起来共同组合成一个系列的主题活动;三是教育方式的整合。本套“操作体验系列”通过幼儿讲述、表演、制作、实验等多元化的教育方式激发幼儿参与兴趣，使得幼儿沉浸于活动中，在活动中展现自己的能力，从而潜移默化地达到了教育的目的。因此，教育方式多元化的整合是本套活动包的显著特点，它更能提高教育活动的有效性，也更有利于促进幼儿的全面发展。

(3)呈现形式活泼有趣。让幼儿主动参与活动是促进其发展的前提，因此，本套“操作体验系列”根据幼儿年龄特点，活动设计力求生动活泼、新颖有趣。活动在丰富多样的探索环境下，以小游戏、小故事、小实验及情境表演等趣味游戏活动内容为媒介，着力于激发幼儿的好奇心、求知欲，使幼儿兴趣盎然地投入到活动之中，并在活动的过程中获得探索的快乐和成功的体验。

(4)教育方法开放灵活。我们正处于一个开放多元的时代之中，要顺应这一时代发展的需要，就必须将培养人的开放性生存智慧作为重要目标。实验结果表明，本套“操作体验系列”不管是在活动内容的遴选，还是在活动形式的把握，亦或是活动环境的创设等方面都给予了幼儿更多的开放性选择的空间，能让幼儿从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，有利于幼儿发散思维、求异思维、直觉思维的培养，也有利于促进幼儿从模仿走向创新。

3. 搭建“让幼儿学习看得见”的操作展示平台，满足家长对孩子发展期待的心理需要

家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的各项教育活动都需要得到家长的理解、支持和帮助。幼儿园在每个年龄段每学期均提供了“操作展示小看台”供家长参观，在《活动指导手册》中的“家园共育”部分则对家长提出了一些建议和要求，引导家长配合幼儿园的教育活动，帮助家长掌握更多科学的育儿方法。家园形成教育合力和教育互动，能更好地促进幼儿健康、快乐地成长。

从实验单位发放的《家长问卷》结果表明，家长对幼儿园满意度均达到95%以上，非常满意率达到90%以上。这充分说明家长对幼儿园各方面工作是满意的，而且比参与实验前幼儿园家长认可度大大提升。实验教师反映，原来家长总是抱怨幼儿园什么东西都不教，担心孩子在幼儿园没有学到知识。现在家长的担忧没有了，因为每学期一开学，我们就请幼儿把“操作展示小看台”带回家，在家里布置一个展示区，然后让幼儿把在园完成的手指木偶、背景舞台、数字卡片、小图书、表演道具等作品带回家，摆放或粘贴在“操作展示小看台”上，并要求幼儿利用自己的作品与家长开展游戏讲述、故事表演、做小实验等活动。一学期下来，家长看到了孩子的学习与进步，并逐步转变了教育观念，开始更主动地配合幼儿园的工作，极大地增强了家园共育的良性互动。

4. 创造性地使用和整合游戏材料，满足教师优化教育教学活动过程的需要

(1)解读理念，充分挖掘材料蕴含的教育价值。本套“操作体验系列”彰显了“以幼儿发展为本”的核心价值理念，充分体现了“游戏是幼儿园基本活动形式”的特点。在具体实施时，需要教师认真思考，每一个教育内容有哪些教育功能?通过游戏活动的实施，期望幼儿在情感态度、知识与经验、能力等方面获得怎样的发展目标?对幼儿可持续发展具有哪些作用?教师在使用时有了自己的感悟、思考和挖掘，能够在更大程度上发挥出游戏材料内在和外在的教育价值。

(2)因地制宜，创造性地使用各种游戏材料。本套“操作体验系列”在《活动指导手册》部分已将每一种游戏材料的适用范围及相关建议告诉广大教师，以减轻教师的工作压力，使其更好地开展活动。但这并不意味着一切就一劳永逸了，仍然需要发挥教师的主导作用，因地制宜，根据本地区、本园、本班幼儿发展的实际情况，创造性地使用各种游戏材料,调整或生成新的活动，以便更好地适应幼儿发展的需要。

(3)灵活运用，创设与活动相适应的教育环境。环境是重要的教育资源，“创设与教育相适应的环境”是《纲要》强调的重要的教育理念。实验教师反映，“操作体验系列”除了重视教育目标、教育手段的整合外，也关注教育环境的创设和整合。所有游戏材料并不只局限在集体教学活动时使用，而是根据幼儿兴趣和发展需要，可以在户外运动、生活活动、家园互动等一日生活各个环节和不同环境中使用，以便引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。鼓励幼儿与周围环境之间形成积极的相互作用，凸显了“教育即生活”“一日生活皆教育”的教育思想。

(4)多元整合，拓展活动多样化的教育作用。本套“操作体验系列”十分强调多角度、多主体、多方法的教育整合，以最大限度地发挥每一个教育内容的作用。因此，教师在实施活动的过程中，既可以根据本领域教育内容单独开展活动，也可根据活动内容的特点融合其他领域的内容拓展主题活动范围，使幼儿能多维度、多元化感受、理解与表达，并更好地促进其自身的全面发展。

五、结论和建议

(一)结论

本研究为幼儿配置了人手一套的“操作体验材料”，在注重幼儿整体性发展的同时，也关注到了幼儿个体差异，解决了因游戏材料匮乏而不能满足幼儿发展需要的现象，提出了“以幼儿发展为本、力求为幼儿全面和谐发展提供支持性游戏材料”的教育观点。“操作体验材料”通过幼儿在“做中学、玩中学、思中学、用中学”的过程中，揭示幼儿游戏的本质，有效抵制了幼儿园教育中“小学化”“学科化”的倾向，优化了幼儿学习的过程，提高了幼儿园教育教学的有效性。本研究所提供的具体、直观的操作体验材料有助于引领教师和家长理解幼儿学习方式和特点，有利于幼儿养成良好的学习品质，促进幼儿全面和谐地发展。

(二)建议

1. 进一步关注幼儿游戏材料在设计、提供方面的发展性、科学性和适宜性问题，以便更好地促进幼儿全面而富有个性的发展。

2. 进一步加强教师对游戏材料使用的指导。建议开展相关专题培训，以便教师进一步挖掘游戏材料的教育价值和功能，用足用好各种游戏材料。

教育研究是无止境的。下一步，我们将继续贯彻落实幼儿教育相关政策文件精神，将草根式的“操作体验系列”研究引向深入。

六、实验样本