《夕阳真美》j教案

2024-07-12

《夕阳真美》j教案（精选10篇）

1.《夕阳真美》j教案篇一

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受夕阳的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，感情读题：

1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

2、指读课题：谁来读读课题?

3、齐读。

二、受邀观赏，初感夕阳：

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么?

2、哪些段落是描写夕阳美的?

3、快瞧瞧这些词，还认识吗?横着读读看，你发现了什么?竖着读读，又有什么发现?

4、师板书：西斜下沉落山

三、观赏西斜图，感受壮丽之美：

1、谁想来读读第二自然段?

2、指读。

3、谁还想来试试?

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象?

5、生汇报

6、还看到什么景色?

7、读读看。看看图，再读这句。

8、还有吗?

9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够――壮丽!齐读这句。

11、这一份壮丽，是谁赋予西山的?此刻，你真想对夕阳说：……

12、读

13、齐读这段话。

四、想象下沉图，感受多彩之美：

1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

2、谁来读?

3、生评价

4、再读。

5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画?

6、看到了什么颜色?这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗? 7、老师范读。

五、寻找落山图，感受灿烂美：

1、快读读第四个自然段，你来读!

2、太阳都躲起来了，这世界还美吗?

3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。

六、系统强化，巩固背诵：

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们所有的热情一起来读这三段话。

七、回归自然，凸显中心：

1、告诉老师，此时，你的心情怎样?为什么?

2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……(爷爷)读下去。……

3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?

4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福!

八、布置作业：

孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧!回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来!

2.夕阳真美教案篇二

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：

有感情地朗读课文，感受夕阳西下的美景。

一、复习导入：

1、小朋友，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗?夕阳西下的景色，就像一幅幅美丽的图画。这些图画还藏在课文《夕阳真美》里呢！打开书，读一读吧！小朋友在朗读的时候要做到：

出示：读准字音，读通句子。（生读一读）

2、小朋友，读的怎么样了，我们一起来看一看这些词语吧！出示：

傍晚

日落

西斜

光芒

深蓝

余晖

连绵起伏

慢慢

下沉

涨红

染成灿烂

霞光

满面红光（生先自己读一读，再和老师一起读读看）

3、词语读准确了，相信下面的轻声更难不倒你（出示）我会读轻声：

涨红了

更红了

真美呀

轻轻地

慢慢地（和你的小伙伴一起读一读吧！）

4、如果你能把下面的句子读通，你就更棒了，如果你遇到什么困难，可以借助老师给你的停顿线，自己先练一练吧！（生自由练读）（师范读）（生再练一练）

5、词语读准确了，句子读通顺了，把它们放到课文里，再美美地读一读吧！这一次要读得正确流利哟！（生再次练习一遍，读全文）

二、整体感知：

1、提问：夕阳西下，它还挥着小手向我们告诉呢！夕阳是怎么和我们告别的？赶紧打开书读一读、找一找吧！（生读一读，找一找）

2、交流：聪明的小朋友一定找到了。（指名汇报，教师板书）

夕阳先是慢慢地下斜，板书：西斜然后逐渐的上沉，板书：下沉

最后轻轻地向西山的背后，它落山了，板书：落山

三、精读指导：

1、提出问题：

同学们瞧，夕阳的位置发生了变化，它的小脸也在变化呢！它的小脸是怎样变化的？悄悄的打开书读一读，找一找，老师相信你能行！（生读一读，找一找）

2：交流

（一）：

（1）小朋友，找到了吗？我们一起来交流交流吧！你们看，就是这三句话：

出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了。

太阳的脸变得更红了。

（2）我们一起来瞧一瞧：太阳西斜时，它是收起了刺眼的光芒；当它慢慢下沉时，它圆圆的脸涨红了；当它落山的时候，它的脸变得更红了。

（3）在朗读的时候，我们要注意这些词语：刺眼、涨红、更红（4）谁来读一读，用你的声音，让我们感受夕阳落山的变化，先练习读一读吧！

（5）小结：课文用优美的语言向我们描述了三幅图：夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，怎样把优美的文字读成一幅幅生动的画面呢？小朋友可以试试下面的办法。

师出示办法：

1、读：边读边想，尝试在大脑中放电影。

2、想：抓住关键词句，展开丰富想像。

3、诵：诵读课文，品味文章优美的语言。

（6）师范读一下，下面同学们就按照上面的方法试一试吧！一边读，一边在大脑里放电影，比一比，谁的电影放的最美。（生自由练读）

（7）过度：三幅图，各有千秋，就让我们一幅一幅来欣赏吧！

3、交流

（二）：

下面我们就一起走进夕阳西斜图。

（1）师出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

（2）请小朋友读一读这段话，一边读一边想像画面，读的时候，声音轻一点，速度慢一点，一边读一边想像。（生练读）

（3）同学们在朗读的时候，注意到这些词语了吗？（刺眼、深蓝、连绵起伏、壮丽）想一想，这些词语该怎样读？它们又是什么意思呢？“连绵起伏”是什么意思呀？先用你的小手画一画，来，跟着老师画一画，连绵起伏的西山吧！

（4）表演（这些山有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏）（5）连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。“壮丽”是什么意思呀？

（6）你能想像出十分壮丽的画面吗？看看图，你又能读懂哪些词语呢？（师图配文出示：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽）（7）小朋友，我们把图装在脑子里，去读读这句话吧！（生看图朗读）请小朋友闭上眼睛，听老师读，你们一边听，一边在大脑里放电影（师范读生想像）

（8）下面就让我们一起走进这深蓝的天空，走进连绵起伏的西山吧！

（师图配文出示：太阳已经西斜……十分壮丽）（9）我们一起来读一读这段话（师配乐，师生齐读）

（10）小结：夕阳西斜时，天空一片深蓝，群山是连绵起伏，让人忍不住想说：“夕阳真美呀！”

4、交流

（三）：

（1）过渡：下面我们再去看看夕阳下沉时是什么样子的。

（2）师出示：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成黄色、红色、紫色……）

（3）听老师读课文，同学们闭上眼睛，一边听，一边想（师范读）

(4)请同学们轻轻地眼开你的眼睛，你好像看到了什么呀？（指名说）

(5)同学们，你们注意到这几个小点点了吗?数一数有几个点？对了，这六个小点点就叫“省略号”它包含的东西可多了，通过这六个小点，你仿佛看见了“云”还有哪些颜色呢？（指生说）

(6)小朋友，能不能用一个成语，把这么多的颜色都说进去呀！试试看（指名说）

(7)来，我们起来读读这几个成语吧！

师出示：五颜六色五彩缤纷五彩斑斓

五光十色 ……（师生齐读）

(8)请同学们自由朗读这些成语，把它们都装在你的成语宝库里吧！（生自由读）

(9)那么多的颜色，真是说也说不完，数也数不清，它们却挤在一起多热闹呀！下面就让我们一起走进这五彩缤纷的图画中吧！一起来读一读这一小节。（生齐读3节）

(10)小结：夕阳像一个调皮的娃娃，它把身边的云染成了黄色、红色、紫色，多有趣呀！让人忍不住想说“夕阳真美！”。

5、交流

（四）：

（1）最后，我们再来看看，夕阳落山时又是什么样的景色，请小朋友和你们小伙伴读一读这一小节，在朗读中，你们又能看到些什么呢？（生边读边想）

（出示：太阳的脸变得更红了。它……天边）

（2）下面老师为你们配上美丽的图片，请你们再读一读吧！（师出示图片，指名读文，其余生看图，想像画面，图文对照）（3）夕阳像个害羞的小姑娘，它轻轻地走向西山的背后，把美丽留在了天空，留给了大地，也留给了我们，让人忍不住想说：“夕阳真美！”

（4）小结：课文用优美的语言向我们描述了夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图，摄影师把夕阳拍得那么美，作家把夕阳写得那么美，相信小朋友会把夕阳读得更美，让我们一起用心的美美的去读一读课文第2、3、4自然段吧！（生齐读2、3、4节）

6、交流

（五）:

(1)爷爷拉着小孩子的手和奶奶一起去看夕阳，多么幸福呀！

（师出示最后一节：爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”）（师范读）

（2）爷爷为什么望着奶奶说，而不是望着小孙子说呢？要动脑筋想一想哟？（生想一想，然后指名说。）

（3）其实，爷爷的话里还有另外一层意思呢！爷爷和奶奶生活了一辈子。虽然现在他们的年龄很大了，但他们的生活就像夕阳一样；虽然快要走到尽头了，但越来越美好，真是“夕阳无限好，只是近黄昏呀！”小朋友，下面用我们的朗读来祝爷爷、奶奶的生活像夕阳一样美好、幸福吧！我们一起读读看（师生齐读）

（4）这么美的夕阳，让祖孙三个人流连忘返，下面就让我们来一起目睹他们的多姿多彩吧！

（师出示画面，配乐并背诵全文，生欣赏优美的钢琴曲和优美的画面。）

三、指导背诵：

1、这么美丽的夕阳，真舍不得让它离开，小朋友，你有好办法把夕阳留下来吗？下面就和你的小伙伴交流一下吧！（生交流）

2、同学们，商量的怎么样了，老师这有几个好办法，看看对你有帮助吗？（师出示：

1、画面，2、拍照，3、写诗、4、诵读）（师简介以上的方法）

3、说到诵读，小朋友有好办法吗?别忘了刚才我们学过的这些词语呀！（师再次出示开头出示的词语：“略”）

4、瞧：你们再读一读这些词语，通过朗读这些词语，你们能发现些什么规律呢？

（生读词语）

5、对了，借助这些词语，我们就可以把课文给背下来了，一边背，一边想，你也可以加上动作表演背，老师相信，你们一定能把课文正确、流利、有感情的背诵下来。

（生练习背诵，师出示填空予以提示。）

6、指名背，齐背。

四、总结课文：夕阳看到小朋友把课文读得那么美，夕阳一定很高兴！

五、课外延伸：

人们把老人称作“夕阳”。夕阳是一种太阳最红最美的时候，因为经历了一天中的许多事。你的爷爷奶奶都经历了哪些事？回家后和爷爷奶奶多谈谈心，你会了解许多你不知道的事，你会发现你的爷爷奶奶就是一本书，把你从爷爷奶奶那儿听到的精彩故事讲给同学们听听，好吗？

今天，这节课就上到这儿，咱们期待着下次再相会吧！下课

板书设计：

夕西斜阳

下沉

真

落山

3.小学语文《夕阳真美》教案篇三

教材内容：

苏教版国标本小学语文二(上)教材第八单元的最后一课《夕阳真美》。

教材解读：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，读起来给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。

读课文，发现课文不仅写出了景(夕阳)美，还写出了情美(爷爷奶奶晚年幸福生活)。课文二、三、四自然段具体描绘了夕阳西下时的美景。第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了“太阳慢慢往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳慢慢往下沉，周围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光，壮丽、绚丽、绮丽，多么令人陶醉!

作者用生动的语言将夕阳西下的美景写得充满活力，富有情趣。霞光中，爷爷也被照得“满面红光”，难怪他会由衷地赞叹道：“夕阳真美呀!”情由景生，由景生情，情景过渡是那么自然，却又韵味无穷。图中正因为有了“爷爷、奶奶和我”，画面才显得更加和谐、美好。那么，爷爷的话也就不难理解了：一是赞美夕阳映照下的美丽景色，二是指爷爷奶奶晚年生活的幸福与美好。

“日落”是常见的自然现象，但在我们平时生活中却很少有人关注它。文中的“我”有一双善于发现“美”的眼睛。他把观察到的“美”印刻在自己的脑海中，并能将之转化为优美的文字。我想学了课文后，这也是应该引领学生学习的一点。可以联系前面刚学的《云房子》一课，让学生明白大自然的美是无处不在的，我们要学会用自己的眼睛去寻找美、发现美，要学着用画笔或丰富的词汇记录下自己所感受到的美。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美(西斜―下沉―落山)，处理“入境品读，感悟夕阳美”

设计意图：

1、在品味美中指导学生有感情地朗读，让学生入情入境地品味体会美。并且抓住题眼，反复品读，透彻地抒发美的感受。“抓题眼”是针，过渡语言是线，每个自然段的欣赏是珠，把它们连成一条闪闪发亮的珍珠，发出耀眼的光芒。

2、教学中宜紧扣课文的题目“夕阳真美”，在导入课文处，学习美文中，总结美文时，反复品读，一次一次再读，学生每读一次，所表达的感情一次比一次强烈，与作者形成了共鸣，抒发自己的情感。

3、主要抓住关键词，通过学生自读自悟，借助一些关键词句的品读，以及教师启发学生想象的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物――“连绵起伏的.西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。

4、在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深地吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。

作业设计：

1、欣赏文人墨客笔下的夕阳。

夕阳无限好，只是近黄昏。――《乐游原》唐李商隐

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。――《暮江吟》白居易

课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。

2、分小组画出“夕阳真美”组图(三幅)，办班级画展。

3、回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的美丽景象，同学之间互相交流。

4.夕阳真美第一课时教案篇四

1．孩子们，傍晚的时候，你留心观察过夕阳吗？同学们看，出示ppt夕阳图。你觉得夕阳怎么样呢？

(你来说，你觉得呢？你说的真美。请你说。)2．是呀，夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画。看了这些美景，我们忍不住赞叹，板书——

23、夕阳真美。跟老师一起写课题，齐读。同学们赶紧打开书，读读看！

3．读课文的时候，要做到:（PPT出示：)（1）、读准字音，读通句子。（2）、标出课文的自然段。开始吧。

4．准备得怎么样了？相信下面的词语难不倒你，谁来读读看：（1）A我会读词语：（PPT出示：)带拼音读傍晚

余晖

壮丽下沉

深蓝染红光芒

霞光

灿烂你来读，读的真棒。请你读，读的可真准呀！

你来，真棒，你当小老师领着大家读。

B接下来老师可要把拼音去掉了，看看谁还会？去拼音读傍晚

余晖

壮丽下沉

深蓝染红光芒

霞光

灿烂

我们小组来比比赛，看看哪一组读的最好。这一组，真不错。这二组，也很棒。过度：下面老师可要加大难度了，这些轻声的词语会读吗？（2）我会读轻声（PPT出示：)涨红了

更红了

真美呀轻轻地

慢慢地你来读。读的真棒。

你来试试，这（轻轻地慢慢地）两个词读的真好。你来领读吧。

（3）（PPT出示句子)词语都会读了，同学们句子会读吗？谁来挑战？看，老师在句子上做了标记，就是说读到这儿要稍作停顿。句子

傍晚，爷爷和奶奶/带着我/去看日落。

它轻轻地走向/ 西山的背后，把灿烂的霞光/留在/遥远的天边。

①你真勇敢，你来读第一句。读出了停顿，真棒。你再读。真不错。我们一起读。

②第二句有些长谁来？你来，字音都读正确了，但停顿还有些欠缺，听邢老师来读读吧，范读句子：它轻轻地走向/ 西山的背后，把灿烂的霞光/留在/遥远的天边。

谁来，学着邢老师的样子读好它。你来，你学的可真快。

请你，你真是位小老师。你也来试试，你也学会了。我们一起读。同学们不仅把词语读准了，而且句子也读通顺了，你们可真棒呀！

5、ppt出示要求：把课文读正确、流利。

下面我们把词语、句子放到课文里再美美地读读吧！注意要把课文读得正确、流利哦！第二板块

多度：同学们，夕阳这么美，是我和谁一起去看的呢？（是呀，是我和爷爷奶奶）课文的第一自然段告诉了我们。书本拿好，我们一起读好它。

1、读了第一段，你知道夕阳是什么时候出现的呢？对了，是傍晚。

2、傍晚时什么时候？

你说，是的，傍晚就是接近晚上的时候。傍晚才会有日落。

过度：夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！夕阳正在渐渐往下落，它发生了什么变化呢？同学们在课文的二三四自然段找一找。

3、你找到了吗？是的，太阳已经西斜。瞧，出示ppt太阳西斜图。同学们在文中圈出来。

这时候的太阳怎么样呢？

你来说。恩，是呀，太阳光不再那么刺眼了。

4、这时，天空又发生了什么变化？谁来读。你来。

这连绵起伏是什么样子呢？你来说，是的，就是一座山连着一座山，你说的真棒。同学们看（出示ppt，显示连绵起伏的西山）这就是连绵起伏的西山。

5、这西斜的太阳又发生了什么变化呢？

你来说，哦，太阳慢慢地往下沉，你找的真准。看，太阳又沉下去了点。我们在文中找到，圈出来。

6、这时的天空又变成什么样子了？

是呀，太阳把身边的云都染成了其他颜色。我们一起读好这段话。

7、最后，太阳又到哪儿去了？

对了，看（出示ppt落山图）他轻轻地走向西山的背后。其他同学找到了吗？在文中做好记号。男生读好第四自然段。

过度：同学们，夕阳美吗？爷爷和奶奶觉得夕阳美吗？齐读最后一段

8、让我们一起读课文，再来感受夕阳的美好。第三板块

过度：同学们看，黑板上是我们今天要学的三个生字，它们有什么相同的地方？出示ppt:伏、壮、慢

1、你说，是的它们都是左右结构的字。还有吗？你来，对呀，还都是左窄右宽呢。同学们拿出小手，跟老师在黑板上写一写。

2、我们编个儿歌把这三个字记住了。来看这个伏字，单人旁写的窄窄的，右半边，撇略收，捺舒展，点勿忘。

第二个壮字，我们要学习一个新部首，叫做将字旁，跟老师读，将字旁。点提竖将字旁，右边一横略长在中间，二横短短稳稳坐。

第三个慢，注意竖心旁的笔顺，点点竖。右边日字瘦，四字扁，又字稳。

3、同学们学的真认真。现在拿出铅笔，在书本上把这三个字描红。注意正确的写字姿势，身正，肩平，手臂舒展，同学们写的真认真。第四板块

（机动小结）同学们，这节课你们上的特别认真。今天我们学习了夕阳真好这篇 3

课文，同学们先自己读了课文。接着读有拼音的词语，再去掉拼音读词语，接着读句子，这样之后再读课文。读的比第一次更通顺，流利了。接着一步步的学习，再读课文，又比第二次进步了。同学们学习课文就是这样，一步步的比以前更进步。

今天这节课我们有两项作业作业：

1、把生字写在田格本上。

2、把课文读通顺。

5.《夕阳真美》j教案篇五

教材分析：

《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教法学法：

以读促讲法、合作学习交流方法时间教学：二课时教学过程:

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2、一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3、学生谈见闻和感受。

4、进入新课，齐读课题。５、提出你不懂得问题？

二、探

（一）初读课文，初步感知课文内容

1、生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号

2、检查生字认读情况，帮助正音。

3、指名读词语

4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5、逐个评价

6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7、交流。

8、同桌互读课文。

（二）讲读课文第一段

1、默读第一段，思考：你读懂了什么？

2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

（三）学习生字

1、出示：傍芒蓝伏余

2、指名认读

3、生自学，交流识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字情况。

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！

四、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

一、导入，提出问题

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）２、通过学习你知道了什么？（学生提问）

３、师叙述：原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、探

1、师讲述：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了。太阳的脸变得„„„„„„„的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？——指名读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅

一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽。指读——齐读。这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、„„）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了„„）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什

么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

四、作业。１、背诵课文。２、组词：

皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空

（）的云朵

（）的太阳（）的天边

（）的西山

（）的爷爷

板书设计：

２３夕阳真美

太阳西斜

天空深蓝

西山壮丽

太阳下沉

张红脸儿

染红云彩

太阳落山

脸更红了

霞光灿烂

6.二年级写夕阳的作文：夕阳真美篇六

太阳变化无穷，一会儿呈淡黄色，一会儿呈朱红色，转眼间又变成黄中带紫的状态。

云彩被太阳染成了淡红色，如果用一个词来形容此刻天边的变化，我想到了刚学的成语“残阳如血，落日熔金。”

夕阳西下，大地沐浴在绚烂的彩霞之中。

大山把一半的夕阳吞噬了，太阳的光变得柔和起来，也不那么刺眼了。

它像个顽皮的小孩子，趁你不注意时，悄悄地往下滑了一小截。

紧接着，夕阳完全被大山吞没了下去，大地瞬间暗淡了许多，天空一片深蓝，夕阳留下的外衣把云彩染成了深紫色的图案。

太阳跟大山挥一挥手，恋恋不舍地看了看它挂念的蓝天和大地，钻回它温暖的小屋和周公喝茶下棋去了。

站在落日下，我的脸满面通红，映着朝霞，望着大山说：“夕阳真美呀!”

7.夕阳真美评课篇七

张军：《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，语言生动形象，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。听了王伟伟老师的课，给我印象最深就是“美”，教师的语言美，板书美，粉笔字美，学生的朗读也很美。以“美”的情感为线索贯穿始终。让学生从看似简单的句子中挖掘课文的内涵，把学生带入一个丰富的感情世界，去体验人生，感受真美。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解课文内容，感受夕阳的美是这节课的教学重点和难点。教学本课，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，就能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。因此在教学过程中，张老师紧紧围绕“读”来做文章。

杨叶宏：张老师在整个教学中，按照“西斜——下沉——落山”的顺序，引导学生一层层分析和体悟，让他们在读中感悟，读中理解，再借以一些形象而美丽的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用读来表达夕阳的美。紧扣重点词，进行朗读训练。低年级阅读教学中的一个重点就是要突出识字教学，张老师这节课始终能够抓住重点词句来加强学生的朗读训练，如在教学第二自然段时紧紧抓住关键词“深蓝、连

绵起伏、余辉、壮丽”，来指导朗读，对于词语的处理不仅扎实而且十分灵活，如理解“连绵起伏”一词时以“手势比划”为方法，结合“连绵起伏的群山图”以及教师的语言描述，让学生充分感受“连绵起伏的群山”的样子，理解“连绵起伏”的意思自然就水到渠成了。进而真真切切地体验到夕阳下蓝天的美和西山的壮丽。

王传明：利用空白处，进行口语训练。又如在学习第三自然段的时，王老师很好地利用“„„”这一空白点，对学生进行了口语训练。师导“夕阳把身边的云染成黄色、红色、紫色，那其它的颜色去哪了呢？”学生从省略号上找到答案，并要求学生用一个描写颜色的成语来描述一下，学生很快就想到了“五光十色”、“五彩斑斓”、“五颜六色”等词语，让学生在想象中体会了夕阳西下时云的美。词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭双雕”的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定基础；让学生再次了解“省略号”的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的。

王新：指名朗读，其余学生评价。由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此王老师利用任务抓学生注意力，指名一名学生朗读，再选派几名小老师提意见，在每一次提完建议以后，再让那名学生试读，就这样，朗读的那名学生阅读越好，读的绘声绘色，进步是明显的，这样学生的读书兴趣明显提高，也有利于学生自信心的培养。使学生意识到自己酿的蜜最甜。

8.《夕阳真美》说课稿篇八

教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。

教法学法

在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。

下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。

教学目标：

1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。

教学重点：朗读、识字、写字

教学难点：识字、写字

教学流程

一、激情导课

由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。

二、民主导学

有2个任务。

任务一：学习生字词，正确流利地朗读课文。

又分为2个学习要求：

（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。

在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。

学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。

再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。

在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。

学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。

请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。

读完课文进入第二个任务的学习

任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。

在这里培养孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。

三：检测导结

（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，

傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。

（2）我会加一加、变一变：

士、监、亡、犬、冗、5颗星

（3）我会总结反思：

9.《夕阳真美》教学反思篇九

当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。上评比课，对很多老师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会因为过于重视，会有紧张、焦虑、担心等情绪产生，而这些情绪在很大程度上都会影响评比课的质量。

二、以学生为中心

我拿到课题之后，分别找了不同程度的几个孩子来读一读这篇课文。

《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。文章写得十分的美!可是学生在不能读通、读顺课文的时候，这篇课文的美就会大打折扣。这篇课文是积累文字的好材料，全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生读过两遍就能够理解了。第二到四自然段是重点段落，也是全文的亮点。

如果语文第一课时仅仅是让学生读读课文，认认生字，很单调。这不仅会让课堂变得很“程式化”、没有“生机与活力”，最终会导致一部分能力强的学生对语文第一课时缺乏应有的兴趣，这是一个值得思考的问题。

语文“第一课时”的症结在哪里?我认为主要是在关注“第一课时”目标的时候，要重视学生的因素。具体表现在“生字教学”和“读通课文”上。无论怎样好的课堂引入和教学的整体策划，一旦进入这两个教学时段就有可能失去了课堂应有的生机与活力。

三、优化“生字教学”和“读通课文”的教学

“生字教学”不仅要研究识字教学的方法，最终让学生学会自己学习生字、生词，还要把握生字词教学的时机。依据每个生字的特点和学生学习的“起点”，进行教学策划。语文第一课时无疑是要把生字的读音读准确，提醒和指导难写的字，扫除学生的学习“障碍”。同时有些特殊的字词可能要到彻底理解了文本之后才有可能基本理解。

“读通课文”是语文教学的基础，学生必须通过反复阅读，才能深入文本。

在《夕阳真美》这节课教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片帮助学生理解“夕阳、刺眼、天空一片深蓝、连绵起伏、余晖”等词语和句子。教学中我试着随文学字，但是效果一般。特别是对第二自然段中的“披”字有所疏忽。所以学生没能真正感受到夕阳的美。学习这篇课文应该是一种寻求美的过程和体验，是对美好生活的追求与享受。我应该因文而宜，让每一个读书环节有明确的问题思考，让每一段文字都有可赏、可品之处。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不会品赏的人都会使其鉴赏价值大打折扣。同时有了对问题的思考才会有兴趣，反之，没有思考的读书是不会让学生有兴趣的。

四、愿读乐读形式多样

张田若先生曾说过：“一课书教完后，成败的第一个标准是学生是否熟读了课文。”新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。低段的孩子热情活泼，极易被新鲜的事物所感染。他们有着丰富的感情和表情，更有着强烈的表现欲望。读的形式可以有领读、范读、、看图读、、引读、、表演读、、配乐读等多种形式。

五、反思和总结

反思自己的教学行为，总结自己的教学实践体会，才能使自己进步的更快、更稳、更好。