数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法

数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法（17篇）

1.数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法 篇一

提高数学成绩的方法

第一部分：考试的方法

1·良好心态

考生要自信，要有客观的考试目标。追求正常发挥，而不要期望自己超长表现，这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张，要使大脑处于最佳活跃状态。

2·考试从审题开始

审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯，为此审题要从字到词再到句。

3·学会使用演算纸

要把演算纸看成是试卷的一部分，要工整有序，为了方便检查要写上题号。

4·正确对待难题

难题是用来拉开分数的，不管你水平高低，都应该学会绕开难题最后做，不要被难题搞乱思绪，只有这样才能保证无论什么考试，你都能排前几名。

第二部分：学习的方法

1·预习是聪明的选择

最好老师指定预习内容，每天不超过十分钟，预习的目的就是强制记忆基本概念。

2·基本概念是根本

基本概念要一个字一个字理解并记忆，要准确掌握基本概念的外延。只有思维钻进去才能了解，思维要发散才能了解外延。只有概念过关，作题才能又快又准。

3·作业可巩固所学知识

作业一定要认真做，不要为节约时间省步骤，作业不要自检，全面暴露存在的问题是好事。

4·难题要独立完成

想得高分一定要过难题关，难题的关键是学会三种语言的熟练转换。(文字语言、符号语言、图形语言)

第三部分：复习的方法

1·加倍递减训练法

通过训练，从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试的最佳状态，该训练一定要在专业人员指导下进行，否则达不到效果。

2·考前不要做新题

考前找到你近期做过的试卷，把错的题重做一遍，这才是有的放矢的复习方法。

数学考试策略

一、通篇浏览，做到心里有数

当数学试卷发下来，以后我们不要着急去做答案。而是应该将试卷平铺在桌子上。这时学生应当认真仔细的观察自己的试卷。首先要观察试卷是否有破损漏印缺页的现象，如果有应当立马举手报告，以免耽误答题时间。其次也是最重要的一点，学生要通篇的浏览这片这张试卷看看题型以及大题中所考察的内容，自己心里对于题型有个大概的了解，这样在解题的过程中会逐步树立学生的信心，让学生在解答的过程中变得越来越顺手。那么本来很难做很棘手的数学大题也可能变得迎刃而解。

二、基础知识，不要放过

随着我国课程改革的不断进行，现行试卷的命题难度呈逐渐下降的趋势。以小编所在的河北省为例，河北省的高考题，基础知识部分大概占到60%左右。中等难度的题型占到30%。而难度较大的题目一般只占到10%左右。因此，小编建议各位老师一定要让学生养成巩固基础拿到基础分的习惯。因为基础知识的习题在试卷中占的比例很大，学生如果能在平时的学习和练习的过程中将基础知识题很好的掌握，那么在平时的考试中取得及格以上的成绩，应该是比较有把握的。小编认为盲目的去研究高难度的题型是非常不理智的，一来会对于学生的学习积极性有很大的影响，毕竟最后的大题大多数同学都做不出来。其次难度较大的题，耗时耗力，与其耗费的大量时间去研究，还不如拿来去做一些基础知识的题目，这样在考试的时候反而容易得到分数。

三、按部作答，争取每一分

这里的按部作答主要是指学生在考试的过程中解答大题的时候。对于一些比较复杂，难懂的题目，我们可以庖丁解牛，一步一步的解答。这样一来。我们可以可能将这道题解答出一半或者是四分之三，我们都知道现在的判题规则是按部给分也就是说学生列出了式子或者是解答对了一半都会得到相应的分数。这就要求各位老师和同学们一定要注意暗部作答。不要因为题目的难易程度而盲目的选择放弃，毕竟一道大题十分，做出来一半也就得到了五分到对于学生成绩来说五分还是非常重要的。小编，建议在我们做大题时一定要注重按部作答这一规则。因为我们在解答的过程中，如果分不清可以便于我们后期的检查以及教师的教师阅卷，使阅卷时清晰明了一目了然。

四、注重书写，依然重要

2.数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法 篇二

关键词：高考数学成绩,提高方法,复习策略

每年都有学生要参加高考, 高考关系到千家万户, 不管高中阶段是否分文理科, 数学都是必须面对的重要科目。 常言道:数学胜, 则高考胜。 如何提高高考数学成绩, 就成为学生非常关注的问题。 根据多年教学实践, 在高三阶段如何提高高考数学成绩, 我提出如下建议和策略。

一、兴趣是制胜的必要条件

兴趣是最好的老师。 要提高高考数学成绩, 应该培养对数学的学习兴趣, 至少不能对数学有排斥心理, 让自己喜欢它爱上它, 这样你就具备高考数学取得好成绩的基本的必要条件。

二、熟练掌握大纲的基本知识点是成功的基石

任何考试都离不开教材, 高考数学也不例外。 于是, 把高中阶段的数学教科书 (必修1-5, 选修1-2或3) 全找齐, 先从书本的公式定理抓起, 把这些公式和定理记清楚, 储存在大脑中, 并分析各个知识点的联系和区别, 形成一个完善的中学数学知识点的网络。 这样, 就为高考取得好成绩打下了坚实的基础。 高考的考试大纲都是罗列教科书上的知识点的。 同时, 纵观历年的数学高考题, 我们会发现, 高考试题有很大一部分题都可以在教材中找到它们的影子。 比如:正弦、余弦定理应用举例 (2014四川卷文13理14) 。

如图, 从气球A上测得正前方的河岸的两岸B, C的俯角分别为75°, 30°, 此时气球的高度为60m, 则河流的宽度BC等于 (%%%%)

熟练掌握书本上的基本知识点有助于我们在高考中取得优异的数学成绩。

三、纠错本是高考数学成功的阶梯

要学好数学, 纠错本是非常必要的。 我每次接手新班级，第一节课给同学们介绍如何学好数学时, 都会给同学们出示这样一个公式:少错=多对。 每次考后, 把重要的典型错题整理在纠错本上, 根据老师评讲的思路, 找到出错或者不会做的原因, 总结出解决此类问题的思路方法, 进而培养和提高解决这类题的能力。 同时, 过几天再把错题做一次, 看自己能否解决这个题, 初步检验解决这个题的思路和方法掌握没有。 另外，还应该分析有没有其他解决问题的方法, 能否举一反三, 这样就能提高分析问题、解决问题的能力, 从而有助于提高数学成绩。 从历年的高考状元访谈中可以知道, 这个方法是行之有效的。

四、好的复习计划是高考数学成功的关键

高三数学复习阶段, 制订切实可行、适合自己的计划, 是非常关键的。 建议制订计划遵循以下几点:第一, 进入高考一轮复习, 计划一定要跟上老师的复习进度和要求, 这样有助于完成阶段性的复习任务, 让自己的身心得以轻松, 体会到成功的喜悦, 达到减压的目的。 第二, 计划要有时间的合理安排，如高二下的7月到次年3月上旬, 完成第一轮复习, 按章节系统复习, 以夯实基础知识, 构建知识网络, 熟悉高考考点为目标。 每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷, 统考前进行一次模拟考试练习;3月中下旬到4月底, 完成第二轮专题复习, 在这一阶段, 锻炼综合知识交汇能力, 提高用“配方法、待定系数法、数形结合, 分类讨论, 换元”等方法解决数学问题的能力;5月考试技巧训练对选择、填空的特色, 学习一些解题的特殊技巧、方法, 提高在高考考试中对时间的掌控力。 凡事预则立, 一定有效果, 只要按计划走, 适时小改进, 就一定会提高数学成绩。

五、善于归纳总结是高考数学成功的保障

学习数学的过程主要是一个逐步完善知识结构和提高分析问题、解决问题能力的过程, 采用的方式主要是通过做题训练达到目的, 尤其在高三, 至少每两天一套综合卷, 但做题不是目的, 一定要善于归纳总结题型和同类题的解题通法, 认真做错题总结, 不懂的题必须搞懂, 不能做完就忘, 多做归纳, 对于像解析几何、导数的一些难题要舍得花时间做研究, 对着标准答案的解题过程琢磨这种问题该从哪里下手, 如何下手? 这些条件在答案时是怎么用的? 如何推导的一定要把思路理清楚, 做一道题就要彻底弄懂一道题, 弄懂一道题就要会做一类题, 学会举一反三, 这样提高数学成绩就有了保障。

六、具备一些高考计策是高考数学成功的助手

数学的解答是解决问题的一个过程, 需要一些考试计策下面提供一些计策, 仅供大家参考, 希望对大家有所帮助。

第1计:坚定意志。 高考其实是看谁坚持到最后, 谁就笑到最后。 考生应全力以赴知难而进, 战胜惰性提升意志。 第2计培养良好的心态。 心态决定成败, 四川男篮勇夺2016年CBA总冠军, 靠的就是好心态, 坚定的意志;高考不仅是知识和智力的竞争, 更是心理的竞争。 第3计:处变不惊的素质。 训练自己在面对变化的问题或困难时, 能冷静地分析、判断, 采取科学的应对措施。 面对试题, 要有“人难我难, 我不怕难;人易我易我不大意”的心态。第4计:防止过劳。 考试临近, 切忌搞疲劳战术, 过度疲劳容易引起心理上的不适, 不利于考试时发挥出应有的水平。 第5计:自我暗示。 利用暗示语句的强化作用, 进行心理调节。 暗示语要具体、简短和肯定。 比如:“我早就准备好了, 就等这一天了! ”这样可以让大脑形成兴奋中心, 抑制紧张情绪。第6计:填写信息, 稳定情绪。 试卷一发下来, 立即忙于答题是不科学的, 应先填写信息, 如在答题卡上涂清 “试卷类型”, 写清姓名和准考证号码等, 这样做是考试的基本要求, 更是一剂稳定情绪的“良药”。 第7计:总览全卷, 区别难易。 打开试卷, 看看哪些是基础题, 哪些是中档题, 哪些是难题或压轴题, 按先易后难的原则, 确定解题顺序逐题解答, 力争做到“巧做低档题, 全部做对;稳做中档题, 一分不浪费;尽力冲击高档题, 做错也无悔。 ”第8计:认真审题, 灵活答题, 答题规范整洁审题要做到:一要不漏掉题, 二要不看错题, 三要审准题, 四要看全题目的条件和结论。 要知道, 你是做题给阅卷老师看的你写得整洁清楚, 阅卷老师就会愉悦地给你好的分数, 否则就会吃冤枉亏。第9计:过程清晰, 稳中求快。 一要书写清晰, 速度略快;二要一次成功;三要提高答题速度;四要科学使用草稿纸;五要力求准确, 防止欲速不达。 第10计:抓住“题眼”, 构建“桥梁”。 一般难题都有个关键点 (称之为 “题眼”) , 抓住了 “题眼”, 问题就易于解决。 此外, 还要利用相关的知识、规律、信息进行多方联系, 构建“桥梁”, 找出问题的内在联系, 从而构思解题方案, 准确、快捷地解决问题。 第11计:遇到易题, 格外小心。 易题, 容易使人轻视, 不注意题目的细微变化, 不假思索顺手写来, 可能铸成大错。 所以有“容易题, 容易错”的说法。 要知道, 题目对你容易, 对别人也容易。 第12计:思路暂塞, 学会变通。 考试时, 熟知的知识、方法突然想不起来, 这时要学会变通。 一是换个角度或思路, 从与题目有关的项目开始回想;二是利用本卷中其他题目中的信息;三是暂时放弃, 换另一道题做, 等情绪稳定、再回过头来做, 可能有意外的收获。 第13计注意检查, 减少失误。 争取有一定的时间检查答卷, 主要是检查题目是否遗漏, 是否弄错了题意, 是否抄错了什么, 尽量减少失误。 对一些“疑似”答案, 尤其要注意检查———检查思路检查步骤, 检查结果, 检查试题要求等。

总之, 要提高数学成绩, 关键在于心态和行动, 心态正、刻苦练, 抓基础突重点, 把握全面, 就会提高能力, 取得好成绩进而在高考中取得成功。

参考文献

[1]李飞.有效提高高三数学第二轮复习策略研究[J].中学生数理化 (学研版) , 2012, 5:59-60.

[2]闻国采, 曹坤.高三化学最后冲刺复习的策略[J].中学化学教学参考, 2010, 5:52-53.

[3]孔燕, 姚飞, 辛香梅.掌握复习方法提高高考成绩[J].中学生物学, 2008, 24 (5) :32-33.

[4]焦增强.浅谈生物高考复习策略[J].中学理科:综合, 2008, 6:140.

3.提高数学成绩的几种常见方法 篇三

一、树立素质教育的教学观

中学数学教学的目的，就是面向全体学生，培养他们的综合素养，即对学生进行思想素质的培养、数学应用能力的培养、思想方法的培养、思维能力的培养和心理素质的培养。教师在教学中，要充分发挥学生的主体作用，努力使他们成为具有一定创造性的人。学生在教师的启发诱导下，积极思考并提出问题、解决问题，智慧潜能得到开发，综合素质在这一过程中自然得到提高。

二、培养浓厚的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，以积极的态度投入到学习中去，并积极地迎接学习中的各种挑战。稳定的数学学习兴趣需要长期培养，教师可以从以下几个方面来培养学生的数学学习兴趣。

1. 和谐的师生关系。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。当教师的情感倾注于数学教学中，激发出学生的学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去。教师要主动了解学生，分析每一个学生的情况，了解他们的差异，“对症下药”。如对想学好数学、但分析和计算能力太差的，可以着重给他们讲方法、讲技巧，然后让他们自己重新组织分析，并在教师的指导下逐步学会分析，锻炼自己的分析能力；至于计算能力差的，则可以鼓励他们多算、大胆地算、细心地算，并且在实际演算中教会他们一些计算技巧和方法。

2. 引起学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。新教材给我们提供了更多生动而鲜活的教学素材，要激发学生的学习兴趣，就要改变传统课堂知识的传递方式。教师要由知识传递者转向方法引导者，让数学和生活紧密联系起来，调动学生学习数学的兴趣。其次是变教师讲授教学模式为“引导”式教学模式，变学生“听”的学习方法为“动手”的习得方法。教师讲学生听，学生学习处于被动状态，极易引起学习疲劳。因为学生的思维受控于教师的思维，学生在教师的“控制和掌握”下，创新思维受到抑制，创新能力也得不到发展。把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，能充分调动他们的学习兴趣。最后，大力开展学生合作学习。课堂上学生的合作，不但可以培养学生的合作能力，而且可以提高学生的参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，这也有利于后进生的转化。

3. 获得成就感。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的信心。教师要通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；并运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

三、培养数学思维

为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

四、以优带差，共同进步

学生的学习有不同的情况，我们要分层对待。特别是班里的一些学困生，由于学习不好，在班级中经常受到冷落。他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。针对这种情况，教师可以在班上成立数学学习互助组，让成绩优秀的学生当辅导员, 帮助他们在学习中锻炼自己的思维，这们就能达到全班同学共同进步的目的。另外，教师为提高各辅导员的积极性，还可算出每组成员的数学平均成绩，并根据数学考试的平均分的提高程度来评选优秀辅导员，以激发他们更大的热情，从而提高整个班级学生的数学成绩。

总之，要学好数学，教师就要培养起学生的数学学习兴趣，提高自身的课堂教学艺术水平，运用较好的数学教学方法，使学生热爱数学，学好数学，运用数学知识去解决实际生活中的问题。[e]

4.快速提高数学成绩的方法 篇四

首先，最简单的复数，高考选择或者填空的必考题，只要你小学加减乘除没问题就OK。首先，拿出你自己的做任意一本高考复习资料，翻开复数的小节，弄懂它的定义(实部虚部)、加减乘除计算、共扼复数、模，就可以了，全部弄懂，1小时就可以了。再刷2小时习题，哦了。一定要弄扎实，学了就一定要拿分。有年高考出了个题2+3i的共扼复数的虚部是下面一堆选项，听说坑了不少人。有机会自己做做吧。

其次，算法与框图，只要你有初中以上水平就能搞定的一道题，也是必考题，还是一样，自己看资料，加以练习。我自己的方法是一定要画一个三行的表格，把那些变量列出来，保证万无一失。只要用心去看和做题，相信1小时也能拿下这5分。

还有，类似集合(把交并补弄清楚，还有解方程、不等式)、逻辑用语(充分必要)、三视图(如果你没有立体思维，也就是说你看什么都是平面的，那就当我没说。真有这样的人，可能是小时候玩布娃娃玩多了，没玩积木小汽车之类。其实也可以带几根牙签或者棉棒自己搭建立体图形试试)、线性规划(这个真是可以一小时速成，初中会画一次函数就可以，即使不会，现学也不难)、找规律题(多半见于填空题，写了前三个，让你写第六个，或者第n个)、概率。

5.高三数学成绩提高方法 篇五

基础

学生在高三这一年里，需要学习很多的知识，需要复习自己之前已经学过的知识，需要学习很多新的知识。有部分学生觉得数学比较难学，这些学生花大量的时间做一些简单的基础题，但这些学生的数学成绩没有办法提高。

高三怎样提高数学成绩?高三学生需要在复习的过程中，积极地和老师进行沟通，通过和老师沟通，了解自己目前的学习状态，了解自己在学习中有哪些问题，及时地改正这些问题。老师会建议这些数学成绩比较差的学生努力地补习基础知识，掌握书上的基本概念。

多做题

高三学生高三怎样提高数学成绩?高专学生在高三这一年的时间里，需要做大量的数学题。学生在做数学题的过程中，需要掌握更多做题的方法，需要学生掌握更多做题的技巧。学生并不是盲目的做大量的数学题，而是在做题的过程中发现问题，及时改正问题。

多做数学题，能够提高学生做题的速度，能够让学生见识更多的题型。高中数学题型比较固定，学生掌握这些题型之后，需要大量的做练习题，坚持每一种题型的出题方法。学生在做题的过程中，学生能够灵活的运用每一种做题方法，能够快速的做出数学题目。

掌握基本方法

学生想在短时间内提高数学成绩，学生就需要学习更多做数学题的基础方法。高中数学分出几大板块，每个版块都有一些经典的题型。学生在做这些经典题型时，学生需要尽快的掌握基础的做题方法。学生在上课的过程中，需要记下老师做这些题目的方法。

提高数学成绩的窍门

学好数学第一要养成预习的习惯。这是我多年学习数学的一个好方法，因为提前把老师要讲的知识先学一遍，就知道自己哪里不会，学的时候就有重点。当然，如果完全自学就懂更好了。

第二是书后做练习题。预习完不是目的，有时间可以把例题和课后练习题做了，检查预习情况，如果都会做说明学会了，即使不会还能再听老师讲一遍。

第三个步骤是做老师布置的作业，认真做。做的时候可以把解题过程直接写在题目旁边，比如选择题和填空题，因为解答题有很多空白处可写。这样做的好处就是，老师讲题时能跟上思路，不容易走神。

第四个学好数学的方法是整理错题。每次考试结束后，总会有很多错题，对于这些题目，我们不要以为上课听懂了就会做了，看花容易绣花难，亲手做过了才知道会不会。而且要把错的题目对照书本去看，重新学习知识。

第五个提高数学成绩的方法是查缺补漏。在做了大量习题以后，数学成绩有所提高，但还是存在一些不会做的题目，我们要善于发现哪些类型的题目还存在盲区，然后逐一击破。

高三数学如何快速提分

缺步解答——化繁为简，能做多少算多少

如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，因为判卷是不只看结果的。

跳步解答——左右逢源，会做哪问做哪问

6.提高数学成绩的学习方法 篇六

从时间、中考试卷难度、现阶段的情况、预期目标、成功提高成绩学生案例等方面分析，增强学习动力。

2、狠抓基础，循序渐进

完善基础知识，在数学的学习上一直比较吃力大概率是某些题没有做到炉火纯青的地步，所以你需要对知识点全部理解和掌握，找到知识死角，吃透知识。这些同学可以利用上初三前的暑假把初一、初二年级的知识漏洞通过查、学、练、测的循环模式补起来，形成完整的知识框架，在继续学习新知识时能跟上老师节奏，自然会轻松很多。

3、养成好的学习习惯

在学习的过程中，培养预习、带着问题上课、复习、积累、总结的习惯，从“要学”变成“会学”，最后会“自学”。不仅对现在很重要，对以后高中的学习也有很大帮助。

4、循序渐进，逐步加大做题难度

基础扎实之后，可以逐渐增加难度，做一些中等难度的题目，也不能盲目的只顾做题，要注重思维、思考问题的能力，解题的方法、技巧的训练。

5、突出重点，突破难点

认真分析按照中考考纲及近几年中考数学试卷命题的变化规律，对重点考查内容进行分类训练，对难点进行各个击破。

6、熟悉数学思想，学以致用

熟悉并运用常用的数学思想，如方程思想、整体思想、化归思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想等。

7、中考基础题真题演练

要求达到自己理想的正确率，也可以全面考察知识漏洞情况，可以再做复习。

8、中考压轴题突破

纵观数学中考命题规律，压轴题主要出现在函数和三角形或四边形或圆部分的动态问题或分类讨论的内容。对压轴题进行分类剖析，形成解题思路和技巧。

拓展阅读：中考数学应试技巧

做题原则一快一慢

这里所谓的“一快一慢”指的是审题要慢，做题要快。

题目本身实际上是这道题目的全部信息源，所以在审题的时候一定要逐字逐句地看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正地看清题意。有一些条件看起来没有给出，但实际上细致审题你才会发现，这样就可以收集更多的已知信息，为做题正确率寻求保障。

当思考出解题方法和思路之后，解答问题的时候就一定要简明扼要、快速规范。这样不仅给后面的题目赢得时间，更重要的是在保证踩到得分点上的基础上尽量简化解题步骤，可使得阅卷老师更加清晰地看出你的解题步骤。

把握技巧，分段得分

对于中考数学中的难题，并不是说只让成绩优秀的学生拿分而其他学生不得分。实际上，中考数学的大题采取的是“分段给分”的策略。简单说来就是做对一步就给一步的分。这样看来，我们确保会做的题目不丢分，部分理解的题目力争多得分。

答卷顺序，三先三后

在浏览了试卷并做了简单题的第一遍解答之后，我们的情绪就应该稳定了很多，现在对自己也会信心十足。我们要明白一点，对于数学学科而言，能够拿到绝大部分分数就已经实属不易，所以要允许自己丢掉一些分数。在做题的时候我们要遵循“三先三后”的原则。

先易后难

这点很容易理解，就是我们要先做简单题，然后再做复杂题。当全部题目做完之后，如果还有时间，就再回来研究那些难题。当然，在这里也不是说在做题的时候，稍微遇到一点难题就跳过去，这样自己给自己遗留下的问题就太多了。也就违背了我们的原意。

先高后低

这里主要是指的倘若在时间不够用的情况下，我们应该遵守先做分数高的题目再做分数低的题目的顺序。这样能够拿到更多的总得分。并且，高分题目一般是分段得分，第一个或者第二个问题一般来说不会特别慢，所以要尽可能地把这两个问号做出来，从总体上说，这样就会比拿出相应时间来做一道分数低的题目“合算”。

先同后异

7.纠错是提高数学成绩的关键 篇七

关键词：纠错,提高,成绩

学习其实就是一个在不断纠错中前进的过程.对于数学学习, 就是一个在学习的循环体中, 不断发现错误、纠正错误的过程.所以建立一本纠错本是非常重要的.因为以前做错的题虽然当时已经改正过, 甚至重新做过, 但在脑海中也许只留下了一个错误的印象, 当再次碰到这类问题时, 十有八九还会出错.因为当时并没有真正认识到错误的本质, 更不用说去补救了, 而纠错本就可以做到这一点.纠错本整理要多问以下四个问题并加以解决:一是为什么错了?分析原因, 找到问题源出;二是应该怎样做?标明解题的正确方法及依据原理;三是有无其他方法?哪种方法更好?通过对比归纳, 思维求异;四是能否进行变通?尽量一题多变, 举一反三, 发散思维.常见的纠错本有三种类型:一是订正型, 即把做错的题目都抄下来, 并作出订正;二是汇总型, 将做错的题目按章节顺序进行分类整理;三是纠错型, 即将做错的题目按错误的原因进行分类整理.

一、如何做纠错本

1.分类整理

将所有的错题分类整理, 分清错误的原因:概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类等, 并将各题注明属于哪一章节.这样的分类优点在于既能按错因查找, 又能按各个章节易错知识点查找, 给以后的复习带来便捷, 也简化了错题本, 只需整理同一类型的问题中典型问题即可.如集合部分可根据出错的原因分为:忽视元素的性质、遗忘空集、忽视元素的互异性及集合的运算失误等四个方面进行分类整理.

2.分析记录

要注意对错题的分析剖析, 注意该题的条件分析、解题的切入口、思路突破、解题技巧、规范步骤及小结等, 并在该错题的一边进行必要的注释, 写出解题思维过程, 查找出思维障碍产生的原因, 并在关键点处标注特殊符号.也许刚开始用这种记录法时觉得比较困难或写不出, 此时不必强求, 初始阶段可先用自己的语言写出小结即可, 总结多了, 自然就有体会.

二、如何高效使用纠错本

1.追根溯源

建立纠错本只是纠错的开始, 重要的工作还在后面.对于那些错题, 并不是说订正好了就证明对这些知识的漏洞已经掌握了.对于每一道错题, 还须找一些类似的习题来练习, 以此检验纠错效果.如果没有困难, 说明该知识点已经掌握了, 如果有困难, 说明对于这一问题的处理还需再深入一些, 以免以后犯同样的错误.

2.深挖细研

对于每道错过的题都不能轻易放过, 因为每一道错题都对应着知识点或思维方法的缺失.要想彻底纠错, 只有通过深度加工才能弥补知识漏洞与思维误区.

3.常回头看看

一本好的纠错本就是知识漏洞的题典, 是最重要的资料, 最好每隔一定时间, 把纠错本拿出来翻看一下, 翻看时对于仍有困难的题型要进行特别标记, 过一段时间再翻看, 仍有问题的再做一特别标记, 直至大考前, 要利用最后一周, 集中看一下多次做了标记的题.因为对这些题的思路了然于胸, 再遇到此类题时才会迅速找到解题思路.时常翻阅纠错集, 可以回顾以前的知识, 有助于学习更多的方法, 温故而知新.

4.相互交流

由于基础不同, 各人所建立的纠错本也不同, 通过交流, 可以从别人的错误中吸取教训, 得到启发, 以此警示自己不犯同样的错误, 提高练习的准确性.

三、如何纠正常见错误

1.识记类错误———多查

犯识记类错误主要是对概念理解不透或公式定理记得不准, 对于此类问题的纠错, 必须查找课本, 精心研读, 对照概念、公式、定理等查找原因, 分析出概念中的关键字词、公式应用的前提、定理中的条件与结论等, 并逐一列出, 在纠错本上进行标注, 从而在正确理解题意的前提下进行强化记忆.

2.运算失误———多练

数学对运算要求很高, 心算常常会犯低级错误, 而且一步出错, 后面步步错.“看”题而不算题, 懒得动手, 长此以往, 解题速度会减慢, 解题效率会下降, 尤其在变形时造成的失误会偏多.如集合的基本运算忽视端点值的取舍, 导致漏解或增解.三角恒等变换用错公式, 函数求导后变形错误等.解决此类运算失误需要多加强练习, 逐步培养正确的运算习惯, 把心算和笔算有机结合起来, 提高运算速度和准确率.

3.思维定式———多变

8.培养学生学习方法，提高数学成绩 篇八

一、自主学习

自主学习是一种主动学习的方式，主动性是自主学习的基本品质。学生在学习活动中表现为“我要学”，它不是外在的诱因和强制，如物质的奖励和纪律的约束，而是基于学生对学习的一种内在需要，一方面表现为学生的学习兴趣，这使学习活动成为学生的一种享受和愉快的体验；另一方面表现为学习责任，把“要我学”变为“我要学”，学生的学习才是一种真正意义上的自主学习。

教师在教学中要让学生主动参与教学过程，首先要提供给学生参与的机会，有较多的独立获取知识的机会，学生在接触新的数学知识时，应当进行自主学习，做到凡是学生能独立思考的教师不提示，学生能独立操作的教师不替代，学生能独立解决的教师不示范。教科书为了培养学生的能力与指导学生自主探究学习，把一些内容设置为“做一做”、“想一想”、“试一试”，尽量创造学生进行自主探究与合作交流的机会。但是，千万不能走入自主学习的误区。自主学习决不是让学生放任自流，自主学习也不能忽视教师在教学中的主导作用。《数学课程标准》所倡导的“自主”，绝不是架空老师，放任学生，只有在教师的有效指导下，学生才能真正逐渐成为学习的主体，学会学习，直至最终成为终身学习的独立个体。

二、合作学习

传统意义上的数学教学，教师总是习惯于自己讲，学生听，很少让学生通过自己的活动和实践获得知识，能力得到发展；学生很少有发表自己的看法与意见的机会，长期处于“只准独立思考，不能交头接耳”的学习环境中。独立思考确有必要，但合作学习也必不可少。在实践中发现，数学的学习离不开学生之间的合作与交流，要建立一种体现生生互动、师生互动的新的课堂教学模式。

1.合作学习为每个学生提供了成功的机会

数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过小组合作的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点，这对于开发学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。

2.合作学习促进了教与学中的多边互动

在合作学习中不同层次的学生都要有明确的责任分工，通过教师、学生的各种活动，互动、互助、互促，从而促进了教与学中的多边互动。例如：在教学“解直角三角形的应用”的实习作业一节时，让学生亲自去测量学校的旗杆高度，首先将学生分成若干组，选出组长，明确分工，动手能力强的准备工具、操作测量，计算能力强的负责计算，干事细心的负责复核，都各行其责，教师现场指导，注意及时纠错，教师也要作必要的记录。这样做，不仅有利于在学生上交的实习报告中正确地填写“指导教师审核意见”一栏，而且也有利于总结实习作业的教学经验。

三、探究学习

探究学习，就是学生自主地提出问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程，是学生自主学习的最高形式，也是数学教学的主要方式。从近几年的全国中考数学试题中可以看出，探究性、开放性题型越来越多，猜想论证题的出现，合情合理的推理，向我们敲响了警钟，如果没有进行探究训练，学生就不会做好这类题。数学就是一门探究的学科，它向学生展示的就是学生未曾见过的世界，是学生从来没有想过的问题，学习数学的过程本身就是一个探究的过程。

1.创设情景，自主探究

在探究学习中的教师的主导作用至关重要，这就要求教师根据内容需要创设具有启发性的问题情景，激发学生的学习兴趣。

2.以问题作为教学的出发点，恰当建构探究过程

“问题是数学的心脏”，“学习自疑问开始”，“学起于思，思起于疑”。在教学中，教师要善于创设问题情境，努力建构“问题情景——建立模型——解释、运用与拓展”的基本教学模式。

通过学生倾听与思考，积极讨论，寻找答案，教师适时点拨，最后由学生归纳总结，这一系列问题的创设目的在于引导学生独立思考，合作交流，从中体会数学的应用价值，从而增强学生分析和解决实际问题的能力。

3.教师适时点拨

学生的学习离不开教师的启发、引导，探究学习更是如此。教师根据教科书的重点、难点和学生的疑点，对学生学习过程中存在的认知思维和心理障碍，运用“画龙点睛”和“排除障碍”的方法，启发学生主动去思考、探索解决问题的途径和方法，点要害、拨疑难。

9.怎么提高高一数学成绩的方法 篇九

1、认真听好每一节课。有的同学上课不听，下课不看，资料不做，考试前拿着课本在那记公式，总结知识点，考试成绩是一塌糊涂。

2、记数学笔记，特别是对概念不同侧面的理解，以及典型例题。

3、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到能从反面入手深入理解;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对阵下药;解答问题完整、推理严密。

4、记忆数学规律和数学小结论。高中数学不是靠死记硬背，但是不代表不背，基本的规律和结论还是必须记的，记的熟练了，自然也就能灵活运用了。

5、在有能力的基础上做一些数学课外题，加大自学力度。

6、反复巩固，消灭前学后忘

7、学会总结归类。

二.学好高中数学的小窍门

不乱买辅导书。把从高三发的第一张卷子起到最后一张高考结束后全部留着，这些卷子留好后你从第一张看的时候和辅导书是一样一样的 因为高三复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。

每一张卷子不留题。

不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就去问别人问老师。

整理错题。把所有卷子集中起来把错题回顾了一遍，不一定动笔(太懒)去做，在脑子里想一遍，一般只用不到一分钟一道，这个时间什么时候都抽得出来的。

整理笔记。关于一些好题难题错题典型题，把这些题从纸上剪下来贴到本子上再做一遍，到高考前把这个错题本全部重新再做一遍。

三.高中数学哪部分最难

这个主要还是因人而异，在高中数学的学习中有很多人难懂的但是非常重要的知识点，对于某些空间想象力的，立体几何会比较难。对有些人，可能排列组合理解起来费劲。但是对大多数人而言的难点，一个是函数，一个是圆锥曲线。当然，圆锥曲线的难点关键在于它冗杂的计算。

四.高中数学常见问题解答

1、要提高数学成绩首先要做什么?

这一点，是很多学生所关注的，要提高数学成绩，首先就应该从基础知识学起。不少同学觉得基础知识过于简单，看两遍基本上就都会了。这种“自我感觉良好”其实是一种错觉，而真正考试时又觉得无从下手，这还是基础不牢的表现，因此要提高数学成绩先要把基础夯实。

2、基础不好怎么学好数学?

对于基础差的同学来说，课本是就是学好数学的秘籍，把课本上的定义、公式、定理全部弄懂，力争在理解的基础上全部背熟，每一道例题、每一道课后题都要掌握。我们知道只有把公式、定理烂熟于心，才能举一反三、活学活用，把课本的知识学透有两个好处，第一，强化基础;第二，提高得分能力。

3、是否要采用题海战术?

方法君曾不止一次提到了“题海战术”，题海战术究竟可不可取呢?“题海战术”其实也是一种学习方法，但很多学生只知道做题，不懂得总结，体现不出任何的学习效果。因此在做题后要总结至关重要，只有认真总结才能不断积累做题经验，这样才能取得理想成绩。

4、做题总是粗心怎么办?

10.数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法 篇十

这个主要还是因人而异，在高中数学的学习中有很多人难懂的但是非常重要的知识点，对于某些空间想象力的，立体几何会比较难。对有些人，可能排列组合理解起来费劲。但是对大多数人而言的难点，一个是函数，一个是圆锥曲线。当然，圆锥曲线的难点关键在于它冗杂的计算。

提高数学成绩的方法有哪些

1、认真听好每一节课。有的同学上课不听，下课不看，资料不做，考试前拿着课本在那记公式，总结知识点，考试成绩是一塌糊涂。

2、记数学笔记，特别是对概念不同侧面的理解，以及典型例题。

3、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到能从反面入手深入理解;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对阵下药;解答问题完整、推理严密。

4、记忆数学规律和数学小结论。高中数学不是靠死记硬背，但是不代表不背，基本的规律和结论还是必须记的，记的熟练了，自然也就能灵活运用了。

5、在有能力的基础上做一些数学课外题，加大自学力度。

6、反复巩固，消灭前学后忘

7、学会总结归类。

学好高中数学的小窍门有哪些

不乱买辅导书。把从高三发的第一张卷子起到最后一张高考结束后全部留着，这些卷子留好后你从第一张看的时候和辅导书是一样一样的 因为高三复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。

每一张卷子不留题。

不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就去问别人问老师。

整理错题。把所有卷子集中起来把错题回顾了一遍，不一定动笔(太懒)去做，在脑子里想一遍，一般只用不到一分钟一道，这个时间什么时候都抽得出来的。

整理笔记。关于一些好题难题错题典型题，把这些题从纸上剪下来贴到本子上再做一遍，到高考前把这个错题本全部重新再做一遍。

高中数学学习方法有什么?

一个老生常谈的话题，也是提到学习方法必将的一个，话虽老，虽旧，但仍然是不得不提。虽然大家都明白该这样做，但是真正能够做到课前预习的能有几人，课前预习可以使我们提前了解将要学习的知识，不至于到课上手足无措，加深我们听课时的理解，从而能够很快的吸收新知识。

这里主要指的是课堂笔记，因为每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精华部分，因此很有必要把它们记录下来，一来可以加深我们的理解，好记性不如烂笔头吗，二来可以方便我们以后复习查看。如果对课堂讲述的知识不理解的同学更应该做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。

不能埋头苦干，挑那些精华去做，一般学校给发的卷子都是老师组的题，应该都还不错，做一道会一道。最后如果心里没底，假期就先去补课吧，适应一阶段比较好上手。至于看之前学长学姐什么的说一定要有错题本什么的，我觉得没啥大用，整理题浪费时间，就要用心感悟，做的时候就让他会了，学会方法，可以整理个笔记，把你积累的做题方法技巧记下来，概念公式都记准。

什么是良好的学习习惯?它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。

(1)制定计划。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

(2)课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

(4)及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5)独立作业。这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。

其实，不仅仅是数学考试，在参任何一门考试之前，你都要弄清楚或明确几个问题：考试一共有多长时间，总分多少，选择、填空和其他主观题各占多少分。这样，你才能够在考试中合理分配考试时间，一定要避免在不值得的地方浪费大量的时间，影响了其他题的解答。

拿安徽省的数学高考题为例，安徽省数学高考满分为150分，时间是2小时，其中选择题是12道，每题5分，共60分;填空题4道，每题是4分，共16分，解答题一共74分。所以在了解这些内容后，你一定要根据自己的情况，合理安排解题时间。

一般来说，选择题填空题最迟不宜超过40分钟，按照我们新东方培养的标准是让学生在30分钟之内高效的完成选择填空题。你必须留下一个多小时甚至更多的时间来处理后面的大题，因为大题意味着你不仅要想，还要写。

11.冲破数学误区　提高数学成绩 篇十一

关键词:高中数学;学习方法;指导

众多初中数学学习的成功者,进入高中后,数学学习屡受挫折。造成这一结果的主要原因是什么?怎样才能冲出数学学习误区,提高数学成绩呢?笔者结合自己在教学的体会进行如下分析、思考和总结。

一、高中数学与初中数学特点不同

高中数学在知识的呈现、过程和联系上注重逻辑性,在数学语言的抽象程度上发生了突变,高一教材概念多而抽象,符号多,定义、定理严格、论证严谨逻辑性强,教材叙述比较严谨、规范,知识难度加大,且习题类型多,计算繁冗复杂,体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。

高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,还要初步形成辩证型思维。

二、数学学习的误区

良好学习习惯是学好高中数学的重要因素,它包括制订计划、课前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。但由于种种原因,学生学习自觉性不高,在学习习惯上存在较多误区:一是认为上课认真记笔记就能学好,所以根本不听教师分析和讲解,导致关键步骤不懂;二是认为学数学只需要做题,不需要理解和识记,不需总结;三是有错不纠,对平时作业、月考、期中、期末考试中出现的错误,在教师评讲后未能做深入反思,结果日积月累,问题堆积如山;四是有点小问题或习题不会做,就不假思索地请教老师和同学,未能养成独立思考的习惯;五是只想不算,缺乏动手能力,导致书写时心是手非,运算能力较弱,书写不规范,尤其是解答题,会做的题由于过程不规范得不到全分。这些误区导致的直接结果就是不能真正理解知识、不会灵活运用,虽在数学上花了很多的时间去做练习,但成绩仍不理想。

三、高中学生数学思维误区的突破

在高中数学起始教学中,教师必须着重了解学生的基础知识的掌握状况,为了尽量减少学生从初中数学到高中数学过渡过程中的困难,必须首先补足他们初中数学中部分有用的基础知识。尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾学生认知水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质,同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能产生数学思维的兴奋灶,才能更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳,就能摸到桃”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。

“集合的概念”作为高中数学课程的起始课,它的作用非同小可。教学时我并不直接切入话题,而是从一副人物图,集合论的创始者——康托(1845—1918)入手,采取幻灯片的方式介绍了他的事迹,学生听完后热情高涨,非常想知道集合论的有关内容,由此引入本节课——“集合的概念”。

如果直接给出概念的话,学生不能很好地理解,因此,我由现实生活中引入,体现数学与现实生活的联系。

师:“集合”作为动词,体育老师的一声“集合”就把“某些指定的对象集合一起”。那么,数学中的集合是动词性质下的概念吗?

(学生陷入深思,制造悬念,埋下伏笔,为“集合”概念引入铺石问路)

师:同学们回忆一下,在初中代数不等式解法一节中提到:什么叫做不等式的解集?

生:一般地,一个含有未知数的不等式的所有的解,组成这个不等式的解的集合,简称这个不等式的解集。

师:大家知道这个定义涉及“集合”一词,在这里,集合是一个名词性概念,同学们想一想,在初中数学中,我们接触过哪些点或数的集合?

生:数的分类中:“正数的集合”、“负数的集合”;不等式中,2x-1>3的解为x>2,所有大于2的实数组成这个不等式的解的集合;圆是到定点的距离等于定长的点的集合;角平分线是到角的两边的距离相等的所有点的集合;线段垂直平分线是和线段两个端点距离相等的所有点的集合……

师:可见“集合”一词在初中数学已被广泛使用,不难预见它在高中数学里将会更多地使用。“集合”一词实质上是名词性概念,某些指定对象的全体构成集合,集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

教师进一步指出:(1)(集合论介绍):集合——数学大厦的根基:集合是描述性概念,无准确定义,如点、数、直线等一样。集合是什么?通俗地说,它是一些元素组成的集体,20世纪以来的研究表明,不仅微积分的基础——实数理论奠定在集合论的基础上,而且各种复杂的数学概念都可以用“集合”概念定义出来,各种数学理论又都可以“嵌入”集合论之内。这些就是本节课的引入,通过这些,学生能对集合有个整体上的把握,为介绍集合的其他知识奠定基础。

在教学时要使学生自己的观点得以充分体现。例如,教师可以用精心设计的诊断性题目,事先了解学生可能产生的错误想法,并运用延迟评价的原则,即待所有学生的观点充分暴露后,再提出矛盾,以免暴露不完全,解决不彻底。有时也可以设置疑难,展开讨论,选择学生不易理解的概念,不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论,从错误中引出正确的结论,这样学生的印象特别深刻,而且通过暴露学生的思维过程,能消除消极的思维定式在解题中的影响。当然,为了消除学生在思维活动中只会“按部就班”的倾向,在教学中还应鼓励学生进行求异思维活动,培养学生善于思考、独立思考的能力,不满足于用常规方法取得正确答案,而是多尝试、探索最简单、最好的方法解决问题的习惯,发展思维的创造性也是突破学生思维障碍的一条有效途径。

12.如何提高高中女生的数学成绩 篇十二

1.走不出“女生学不好数学”的阴影。实验证明, 女生学不好数学是心理原因造成的, 而心理原因是社会文化长期影响的结果。在数学学习上, 普遍存在这样一种观点, 就是女生的数学成绩是逐级递减的, 而男生的学习成绩是逐级递增的, 这种观点给女生带来了很大的心理压力, 大多数的女生在初中时就对数学产生了畏惧感, 到了高中更是害怕数学, 她们潜意识里就认为女生在数学学习上处于弱势地位, 本来很简单的数学题在她们眼里就成了不可逾越的鸿沟, 她们不敢去尝试, 在学习还没开始前就认定了失败的结果, 走不出"女生学不好数学"的阴影。

2.高中数学课程难度和密度加大。一方面, 高中数学较初中数学在难度上大大加大, 主要表现在逻辑性和抽象性的增加, 内容更偏向于理论化。比如, 学生在刚升入高一时就要学习集合的知识, 这部分内容难度较大且抽象性过高, 大部分女生在接触了集合这部分内容后, 就失去了自信心, 对数学产生畏惧感。另一方面, 高中数学知识密度增大, 涉及到了立体几何、三角函数和代数等几大模块的内容, 知识体系跨度大, 范围广, 不仅要求学生要有逻辑推理、抽象思维的能力, 更要求学生要有勤奋努力的毅力, 而很多女生都有所欠佳, 直接导致了数学学习的困难。

3.女生对数学的兴趣较低。男生对数学的学习来源于内心的动力和兴趣, 这种喜爱给予了他们挑战自我的勇气, 而女生对数学的学习来源于考试和升学的需要, 她们往往把升学放在第一位, 被数学分数牵着走, 忽略了学好数学本该具有的热情和动力。对于女生来说, 她们对数学的兴趣受到诸多方面的影响, 她们的兴趣通常来源于对教师的喜爱程度, 有的女生特别敬重或喜爱某位数学教师, 那么她对数学的兴趣就会远远高于其他人, 相反, 女生对于数学的兴趣就会大大降低。同时男生在数学的学习上往往表现出极强的专注力和持久力, 对于数学的兴趣也更稳定, 但是女生在忍耐力方面明显处于劣势, 她们会因为一个很小的失误而影响学习数学的态度。

事实研究表明, 男生和女生在智力上没有明显差异, 只要摆正学习态度, 采取正确的学习方法, 女生也会在数学上有所成就, 在女生的学习中应该注意以下几点:

一、帮助女生摆脱"学不好数学"的阴影。

首先, 教师要经常和女生谈心, 了解学生在心理上存在的问题, 可以和学生讲述成功的例子, 比如, 有的女生数学成绩不好或者是对数学不感兴趣, 但是在教师悉心教导之下, 通过自身的努力, 最终提高了数学成绩, 并且考上了理想的大学。诸如此类的成功事例会激发学生战胜数学的勇气。教师还可以在学习上帮助学生制定合适的学习计划, 由简入难, 循序渐进, 让学生感受到成功的喜悦, 逐步增加学习数学的信心, 消除紧张心理。其次, 家长对学生要多鼓励少批评, 给予女生学习和心理上的关怀, 帮助她们消除心理上的障碍, 轻松愉快的投入到数学的学习当中。

二、让女生"扬长补短"。

在数学的学习中, 女生不要一味的看低自己, 应该正确的自我定位, 充分认识到自身的长处和不足。女生在逻辑推理能力方面条理清晰, 但是思维方式过于单一;在数字运算方面细心、正确率高, 但是运算速度偏慢且缺乏技巧性;在空间思维想象方面, 直觉性较高, 但是缺乏空间想象能力。因此教师在教学时要结合女生的弱势进行因材施教, 要在发挥女生优势的基础之上, 精讲精炼, 注重运算速度训练, 加强技巧指导, 培养女生抽象思维能力和实际操作能力, 以致"扬长补短"。

三、让女生"笨鸟先飞"。

女生虽然在数学学习上存在一些问题, 但是这并不是女生认输的理由, 而应该成为前进的动力。在课前, 应该做到及时的预习, 特别是对逻辑性、抽象性、空间性要求比较高的内容, 需要做到及时有效的预习和了解, 以便在上课时进行有针对性的学习。在课堂上,

要提高课堂效率。很多女生在数学课堂上盲目的做笔记, 甚至于将教师讲的每一句话都记下来, 而忽略了对数学的分析和思考。女生应该充分利用起宝贵的课堂时间, 尽量在课堂上吸收新的知识, 然后在课余时间整理素材。在课后, 要做到切实有效的巩固复习, 俗话说:"好记性不如烂笔头", 课堂上学习的知识很可能只是瞬时记忆, 要想真正的掌握知识, 就要在课后花费一定的时间和精力来消化吸收, 可以将课堂上学习的内容回顾一遍, 重点复习难点内容, 对于一些典型的题目还可以写下心得和体会。只有这样, 才能提高女生学习数学的效率。

四、正确运用情感教学。

教师在教学上不仅起到传道授业的作用, 同时需要兼顾心理辅导、情感沟通等方面的工作。在传统的教学中, 教师的威严是不可取代的, 高中数学教师更是严厉刻薄, 不易接近, 很多女生不愿意上数学课, 害怕数学教师的批判和歧视。其实, 数学教师应该在教学中摆正自己的位置, 应该用爱和真诚去打动学生, 特别是心思较为敏感的女生, 教师一个随意的动作或是简单的眼神都会对她们产生很大的影响。因此, 教师不要吝啬其真挚的情感, 尽量为学生创造温馨舒适的学习环境。

总的来说, 女生在数学的学习上更加的勤奋, 尽管在某些方面的表现稍微逊色, 但只要坚持努力, 树立信心, 数学成绩必然会有所提高。

摘要：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。其学科特点就要求了学生应具备逻辑性、抽象性和严谨性的思维, 但是就目前高中女生学习数学的现状而言, 女生恰恰在这方面有所欠佳, 由此产生了一系列地问题。本文就从高中女生学习数学的现状出发, 从现状中发掘原因, 并且提出适宜的改善措施, 最终起到提高高中女生数学学习的质量。

关键词：高中数学,女生,逻辑思维

参考文献

[1]隆治高.浅谈高中女生数学学习现状及能力的培养[J].课外阅读中旬刊, 2011 (10) .

[2]王宗祥.思维训练的教学原则与思维品质培养的教学实验研究, 数学通报, 2002, 6:P2-5

13.高中学生提高文科数学成绩的方法 篇十三

1.理解知识点：文科生可以在书本上对每个知识点，多看多想，理清知识点，同时明白这种知识点会以什么样的方式出题，当然导师指导是最能让文科生理解数学知识点的方法。

2.刷题：文科生可以买一些数学题来写，如果不买也是可以的，现在网上和手机有很多学习软件，要有方向有目标的去刷题。不要误以为刷题是错误的方式，刷题是最为老实稳固的方法。

3.总结：可以写在笔记本上，将每个知识点，或者你易犯的错误和一些冷门实用知识点将其总结，便于你自己复习和巩固，温故而知新。保障自己学的东西不会丢掉，又可以学到新的东西。

14.数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法 篇十四

1、多做经典题型

其实很多同学都喜欢刷题当做复习，特别是刷那些比较稀奇古怪的题。与其这样满目的做题，还不如吧一些具有代表性和比较典型的题目拿出来做一做，这样更考验你对知识的掌握能力，通过做这些经典的题型，更能从中领会到大题的思路和做题的规律。

2、基础强化

基础才是数学最重要的，考试题目有六成至八成都是考验你基础的题型，可见基础知识多么重要，只要搞定这些基础题，基本就不怕不及格了。所以将一起拿的试卷拿出来，错题重做一遍，把不会的知识点标注起来，这样重点复习这些知识点，给自己扫除盲点知识。

3、保持好的心态

15.激发学习兴趣,提高数学成绩 篇十五

一、培养学生专心倾听,提高数学成绩

兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索。专心倾听是学生主动参与学习过程,提高课堂学习效率的前提,而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对小学六年级学生活泼好动、控制能力差、注意力不持久等特点,在课堂上教师要尽可能把枯燥乏味的知识教学变得生动、有趣, 充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教师上课时一定要精神饱满,力求语言生动有趣、条理分明,使课堂引人入胜,让每个学生都乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言,但是指名发言或小组员讨论发言时,大部分同学会受到其他因素的干扰,不能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况,我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作评价,如:说一说你认为发言的同学说得好在哪里? 不足在哪里? 你给他什么建议? 等等。很多时候,都是由于这一环节,让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上,让学生能更快更牢地掌握课堂知识,语言和表达能力得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯,更重要的是使学生从阅读教材中,通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现出其弊端:如做练习时不会审题、读题目时只读一半,不会分析问题、不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如:5.2与4.8的和去除5.2与4.8的差,商是多少? 教师可以指导学生边读边画,在信息下面画上横线,把关键词“的和、的差、去除”分别用圆圈圈起来,在问题的下面画上波浪线。这样审题,学生会对题目中细小的地方引起注意,化难为易,化繁为简,对题意的分析和理解有很大的帮助,能有效提高解题的正确率。再如0.2、6.7、1.3、0.5、4.6按从大到小的顺序排列。题目中小数点和顿号特别容易混淆,学生会将数看岔开来,因此在写类似这样题目时,可以要求学生将每一个小数都给圈一圈后再填,以降低错误的几率,由此可见,培养学生认真阅读和专心倾听的能力以提高成绩是多么的重要。

二、教学方法的灵活多样、充满激情,激发兴趣

有一位教育家曾说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”单一的教学方法是乏味的,即使是一种好的方法,经常用也会失去魅力,而数学本身给学生的一个“危险信号就是枯燥、乏味、无趣。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要从教学、学生心理等方面,针对不同的学生采取不同的教学方式,激发学生的兴趣。1.认真备课,吃透教材,抓住教材的重难点是突破重难点的前提。着眼于培养和调动学生的积极性和主动性, 引导学生学会自己走路,首先自己要识途。我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点。备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果。因此,课前的充分准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。2.以旧知识为生长点突破重点和难点,帮助学生获取知识,是在已有知识经验的参与下进行的,脱离了已有的知识经验基础进行教学,其原有的知识经验就无法参与,而新旧知识联结纽带的断裂,必然会给学生带来理解上的困难, 使其难以掌握所学的知识。正因如此,自己在教学中运用了迁移规律,实现重、难点的突破。3.依据教材内容的重点和难点选择板书内容, 并以板书设计为突破口。板书是课堂教学的缩影, 是揭示教学重点难点的示意图,也是把握重点、难点的辐射源,板书起着提纲挈领的作用它是在吃透教学大纲的基础上,根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的,把提纲性、艺术性、直观性融为一体,既起到纲举目张的作用,又收到激发兴趣、启迪思维的效果。我在多年的实践中根据教学内容的特点, 认真选择突出重点的板书内容,精心设计板书,并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格,突出重点。从板书的内容上看,体现了这节课的重点和难点;从板书的形式上看,比较直观,对比性强,学生便于比较,对学生能够起到引导的作用。因此教师如何根据教材特点,选择板书内容,合理设计板书格局是突破重点难点的途径之一。4.以形式多样的课堂练习突出重点,突破难点。精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证,因为学生是通过练习进一步理解和巩固知识的,也只有通过练习才能把知识转化成技能技巧,从而提高综合运用知识的能力。

三、创设情境,用形象生动的语言激发学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。托尔斯泰说:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动地参与学习。因此,在学习新知识之前要精心创设与教学内容有关的情境,激发学生的求知欲望和学习动机,使学生学习情绪达到最佳。让学生对探索新知保持浓厚的兴趣, 在探索过程中思维火花不断发生碰撞,促使学生积极参与各种学习活动,对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。通过生动的语言刺激学生的大脑,提高其数学成绩。

总之,学生只有对数学感兴趣,才能学好数学。在课堂教学过程中,营造愉悦、和谐的教学氛围,使学生在生动活泼、富有情趣的情境中学习,是调动他们学习积极性、主动性的必要且有效的手段,因为这样,学生才能真正成为学习的主人,变“要我学”为“我要学”、“我乐学 ”, 其智力品质、非智力因素得到健康、和谐的发展。学生学习的兴趣并把学生对数学的兴趣转化为动力,只有这样才能促进他们积极地参与学习活动。教师在教学中所做的一切都是为了让学生更好地学习数学,激发学生对数学的兴趣,因为只有学生对数学有了兴趣,数学成绩才会有所提高。

摘要：兴趣的源泉在于运用,运用的是为了让学生学习更多的数学知识。数学是一门让学生又爱又恨的课程,本文就如何激发学生学习兴趣,提高其数学成绩作探讨。

16.数学成绩一落千丈？提高数学成绩的最好方法 篇十六

为切实发挥数学“错题档案”的作用，现就数学“错题档案”的建立、使用以及存在的误区，谈几点粗浅的看法。

一、数学“错题档案”的建立

1.建议数学“错题档案”本最好用16开活页本，建立一本错题集。可用索引的方式标记，便于查找。

2.及时改错，记录在册，不拖拉。因为经过一段时间，很可能造成遗忘，让学生想不起当初是怎样犯的错。因此及时改错，分析总结，找准每一个错题的原因，可以避免再次犯错。

3.选择纠错的重点。错题整理应该有的放矢，不能把所有错题都整理下来，对于一些简单的错误和一些涉及应试技能技巧导致的失误，就在试卷或作业纸上进行订正，没有必要整理下来。同学们应该重点对“理解，应用”层次的考点，也就是对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理，每周整理的错题数量不宜多，一般5～10题为宜。

4.明确错题的考点。训练找出错题的考点，有利于提升审题能力和提取信息的能力。错题考查的知识点，同学们应做到心中有数，并在错题本中一一罗列出来。

5.找出知识的盲点。对错题的错因应进行重点诊断，找出错题考点知识链中的薄弱环节（即盲点），并用色笔在错题本中做出醒目标志。

6.链接相关知识点。纠错固然重要，领悟提高和知识迁移更加重要。同学们对与该错题考点相关的知识点进行联系，形成完整的知识体系；对同类的题型进行归类，实现知识迁移，以求事半功倍。

7.列出解题注意点。学生应针对错题的考点、盲点、知识点链接以及应试技巧等方面的问题，切实提出几项注意点，务求纠错必尽，防止今后再犯类似错误。

8.“错题档案”上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀“典型题”“易混易错题”“难点题”等。建议在数学“错题档案”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如标出“错误知识点”等，写出答题的方法和技巧等。

9.定期归类、整理。每一个阶段（如一个月，一周）复习结束之前，要求学生把这个阶段解题过程中所犯的错误进行归类整理，这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程。

二、数学“错题档案”的使用

1.平时经常看、重复做。对待数学“错题档案”不能只是把错题抄一遍就算完了，最好一周抽一天时间，把本周做错的题再做一遍。做一遍以后打个记号，有些题目几次重做都没有再错，这说明已经牢固地掌握了这个知识点。对这些已经掌握了的不再错的题目要删除。这样，数学“错题档案”中的错误会越来越典型，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就属于平常没有做对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。

2.考前集中看，做好防范。考前拿出数学“错题档案”把平时自己所犯的典型错误集中纠正一遍，这样就能以最佳的状态做好防范。如果平时把错题只是在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看起来节省时间，但是拿着大摞试卷翻看，注意力会分散，复习的效果也将大打折扣。

3.相互交流，取长补短。由于基础不同，不同的同学整理的错题一般不同，总结反思的深度、广度也存在着差异。同学间交换“错题档案”，互相借鉴，互有启发，相互取长补短，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

4.数学“错题档案”的使用，贵在坚持，持之以恒。另外，在补弱的同时，绝不能完全放弃优势。否则，只会顾此失彼，得不偿失。

三、数学“错题档案”的误区

建立数学“错题档案”虽然能够收到一定的效果，但是也发现有些同学在认识和使用上存在一些误区：

1.认为建立数学“错题档案”太耽误时间，没有用，题目明白了就行了，花时间整理错题还不如多做几道题。

2.应付老师，老师查就随便找几道题写在本子上，不查就不写。

3.重数量，轻质量。只要是错题就整理下来，结果是错题整理了一大堆，成绩提高不明显。

4.重改错，轻分析。只是把题目的正确答案写在错题本上，没有错因分析或者错因写得过于简单，不能认真分析出做错题的实质性原因，只是写“马虎了”“粗心了”等等。

5.重整理，轻应用。错题按要求整理得很好，但不能正确使用，不能发挥其功效。

总之，数学“错题档案”应该是对数学典型知识的梳理，是重点尤其是难点、精点、易混易错点的集合，使得数学学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。我们应充分认识到数学“错题档案”的积极作用，让它成为学生数学成绩提高的“助推器”。

17.短时间内提高数学成绩方法 篇十七

(1)初看没有思路，但分析后能顺利做出的。通过对这类问题的练习，能够使我们对题目的考点和重点更熟悉，提高建立思路的速度和切入点的准确度，让我们能在考试中留出更多时间来处理后面难度高、阅读量大的综合题。

(2)自己经常出错的中档题。中档题在中考中每年的考查内容都差不多，题目位置也相对固定，属于解决了一个板块就能得到相应版块分数的类型。在中档题的某个题型经常出错说明对这部分内容的基本概念和常用方法理解不到位。通过练习，多总结这类题目的解题思路和技巧，把不稳定的得分变成到手的分数。中档题难度一般不会太高，所以对于自己薄弱的中档题进行突击练习一般都会有很好的效果。

(3)基础相对薄弱的同学也应该做一些常考的题目类型。比如圆的切线的判定以及与圆相关的线段计算、一次函数和反比例函数的综合、二元一次方程整数根问题等，通过练习，进一步提高我们解决这些问题的熟练度。

2.学会看错题的正确方式

大部分学生都有错题本，在复习时看错题本，巩固自己的错误是不错的复习方式，但在看错题时一定要杜绝连题目带答案一起顺着看下来的方式。尽量能够将答案挡住，自己再尝试做一遍，如果做的过程中遇到问题再去看答案，并做好标注，过两天再试做一遍，争取能在期末考试前将之前的错题整体过两到三遍、加深印象。

3.认真研究每道题目的考点

做题时，我们心中要对相应题目所对应的考点有所了解，比如填空题中如果出现几何问题，主要是对图形基本性质和面积的考察，而很少考到全等三角形的证明(尺规作图写依据除外)，所以我们在填空题中看到几何问题，就不用从全等方面找突破口，而是更多地注重图形的基本性质。比如平行四边形对角线互相平分、等腰三角形三线合一等。

4.尽量避免只看不算

很多同学在复习时不喜欢动笔，觉得自己看明白了就行，但俗话说“眼过千遍不如手过一遍”，不去实际操作只是看一遍题目，对题目解法和思路的印象其实是很低的。而且在计算过程中还能锻炼我们的计算能力，提高解题速度和准确性。许多同学在写证明题时很不熟练，逻辑不顺畅，也是由于平时对书写的不重视，应该趁着期末考试前的时间，多练练书写。

5.熟记各种解题公式和技巧

数学解题中往往会用到很多公式和结论，比如两点间距离公式、中点坐标公式、二元一次方程的求根公式、二次函数顶点坐标公式、扇形面积公式等，对这些公式还不熟练的同学，一定要在考试之前认真复习巩固这些公式，做到熟练掌握。另外，对于直线的平移、对称的规律、二次函数图像的平移和翻折等的做法也要烂熟于心。

6.更加讲究技巧性、解题方法要灵活

期末考试中除了选择、填空之外、还有一些直接写出结论的题目，这些题目我们在解决时都可以利用图像或一些特殊的值和位置、得到正确的结果，而不用按部就班的证明和运算。在做的时候要胆大加心细。

考试注意事项

1.数学考试一般在上午进行，前一天一定要保证休息，不要熬夜。

2.调整好考试状态，不要过分紧张，考试时遇到不会的问题或读不懂的题要放慢速度再细读一遍，若仍不会要适当学会跳过，先做后面的。

3.最后的时间尽量用来检查、后面的难题难度如果实在太大，我们应该认真检查前面的题目中有没有粗心导致的错误，确保该拿的分都拿到。

4.函数题养成画图的好习惯，画图要尽量做到标准、相应的交点位置一定要画准确。与此同时，做题时多去结合图像。

5.遇到仅剩的几道难题没有思路时，通读试卷，看看哪些考点还没有涉及到，比如你的几何综合大题不会做，看了全卷之后发现没有考到相似三角形，那么很有可能这道综合题就需要利用相似三角形来解决。