马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc

马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc（共7篇）

1.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇一

第二章 认识的本质及其规律

1、如何理解实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的和基本的观点（P93-P96）答：1马克思主义哲学把实践观引入认识论克服了唯心论的认识论和旧唯物论的认识

论的局限真正揭示了认识的本质和规律引起了认识论的革命。

2马克思主义哲学认为实践对认识具有决定性作用实践是认识的来源实践是认识

发展的动力实践是检验认识真理性的唯一标准实践是认识的目的。

2、为什么说马克思主义认识论是革命的能动的反映论P104 答

1马克思主义认识论把实践观引入认识论把认识论和辩证法结合起来把认识看

作是主体能动地反映客观的过程。

2马克思主义认识论把认识世界和改造世界统一起来。

3认识不仅能反应事物的现象而且能揭示事物的本质和发展规律认识过程是反

映和创造的统一。

3、为什么说认识过程的第二次飞跃比第一次的飞跃意义更加重大P109 答

1认识过程的第一次飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃第一次飞跃是从理性认

识到实践的飞跃。

2只有经过第二次飞跃才能把理论应用于实践实现对客观世界的改造。

3只有经过第二次飞跃才能使理性认得到检验、丰富和发展。

4、如何正确理解真理的绝对性和相对性的含义和二者的辩证关系P115-P116 答

1真理的绝对性含义第一真理是对客观事物及其规律的正确反映是与客观世

界相符合、相一致的认识任何真理总是包含着不依赖主体和人类的客观内容这是无条件 的、绝对的。第二物质世界是无限发展的它存在的根据就是它自身如果想从物质世界

之外去寻找其存在的根据必然会陷入神秘主义。

2真理相对性的含义第一从广度上看任何真理只是对客观世界某一部分的某些

方面的正确认识这种真理性的认识在广度上是有限的是受条件制约的它需要进一步扩

展。第二从深度上看任何真理都只是对客观世界某一部分一定程度、一定层次近似正确 的反映认识有待进一步深化。

3二者的辩证关系任何真理都既是绝对的又是相对的是绝对性和相对性的统一。

第一真理的绝对性和相对性互相依存第二真理的绝对性和相对性互相包含、互相渗透

第三相对真理相绝对真理转化。

5、为什么说实践是检验真理的唯一标准.P118 答

1检验真理的含义检验真理就是要判明认识与认识对象是否相一致、相符合。

2实践具有直接现实性的品格只有实践能够判明认识是否正确。

6、如何正确认识真理和价值的关系P120-P122 答真理与价值既有联系又有区别二者是对立的统一。

(1)真理与价值的区别真理体现的是认识与认识对象的关系是认识与对象相一致、相

符合而价值是之外物对人需要的满足表示某物具有对人有用或使人愉快的属性。

2真理与价值的统一第一真理能够指导社会实践人们通过在真理指导下的实践

成功地改造世界以这种实践的成果来满足人的需要这就是真理所表现出来的价值属性。

第二真理与正确的价值观相一致正确的价值观是在真理指导下形成的。3真理的价值具体表现在它的功能上。

7、如何正确理解认识世界和改造世界的的关系P123-P124 答

1认识世界和改造世界在实践的基础上达到统一。

2认识的目的在于在实践中运用。

3人们在改造客观世界的同时也改造着自己的主观世界。

8、为什么说马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础P125-P127 答

1党的思想路线是一切从实际出发理论联系实际实事求是在实践中检验真

理和发展真理。

2马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础。这是因为第一党的思想路线

坚持了一切从实际出发的原则。第二党的思想路线坚持了理论联系实际的原则。第三“实

事求是”是党的思想路线的核心也是马克思主义哲学及其认识论的精髓。第四党的思想

路线和马克思主义认识论一样也坚持实践是检验真理的唯一标准主张在实践中发展真理。

9、如何理解党的群众路线是马克思主义认识论在实际工作中的运用P128-P129 答

1党的群众路线的内容一切为了群众一切依靠群众从群众中来到群众中去。

2马克思主义认识论是党的群众路线的工作方法的理论基础“从群众中来”就是从实

践得到认识的过程“到群众中去”就是从认识到实践的过程“从群众中来到群众中去”

不断循环往复的过程也就是实践、认识、实践不断循环往复的过程。

第四章 资本主义的形成及其本质

1、商品经济是怎样产生的P183 答

1商品经济是在一定历史条件下才产生、发展和存在的。

2商品经济的产生和存在需要两个基本经济条件。第一个是社会分工的产生和存在。

第二个也是决定性的条件是生产资料和劳动产品属于不同所有者。

2、商品的二因素同生产商品的劳动二重性的相互关系是怎样的P183-P184 答

1商品具有价值和使用价值两个因素或属性。

2商品是通过人的劳动所生产出来的劳动的二重性就是具体劳动和抽象劳动。

3商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性所决定的。

3、如何理解商品价值的构成与创造P185 答

1商品的价值由两部分构成一是在生产该商品时所消耗掉的生产资料的原有价

值二是在生产该商品时新创造的价值。

2在商品生产过程中价值的创造是由活劳动实现的价值的唯一源泉是活劳动即

活的抽象劳动。

4、商品价值量是如何决定的P186-P188 答

1商品的价值量由生产商品的社会必要劳时间所决定的。

2社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下在社会平均的劳动熟练程

度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。

3商品价值量同简单劳动和复杂劳动的关系是少量复杂劳动所创造的价值量可

以等于多量简单劳动所创造的价值量。复杂劳动还原为加倍的简单劳动是通过市场交换而 自发实现的。

4单位商品的价值量与包含在商品中的社会必要劳动量成正比而与生产该商品 的劳动生产率成反比。

5、货币的本质和职能是什么P189 答

1货币的本质是固定地充当一般等价物的商品它体现着商品经济条件下商品生产 学习交流参考资料 7 / 16 者之间的社会经济关系。

2商品经济中货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种 职能其中价值尺度和流通手段是货币最基本的职能。

6、什么是以私有制为基础的商品经济的基本矛盾

答

1以生产资料私有制为基础的商品经济的基本矛盾是私人劳动和社会劳动的矛盾。

2在以私有制为基础的商品经济中生产资料私有制和社会分工这两个条件的存在客观上决定着商品生产者的劳动必然具有私人劳动和社会劳动的双重性。

3私人劳动与社会劳动的矛盾

.之所以是以私有制为基础的商品经济的基本矛盾.是因为这一矛盾决定着以私有制为基础的商品生产者的命运。

7、价值规律在私有制商品经济中有什么作用P193-P194 答

1价值规律自身的作用就是商品按照由社会必要劳动时间决定的价值进行交换的

客观必然性的实现。

2价值规律对社会经济的发展有以下三方面的作用一是价值规律自发地调节生产

资料和劳动力在社会生产个部门之间分配的比例即调节社会资源的配置二是价值规律自

发地促进社会生产力的发展三是价值规律会引起和促进商品生产者的分化。

8、资本主义生产关系是怎样产生和形成的P194-195 答

1资本主义生产关系在封建社会末期小商品生产者两级分化的基础上产生。

2商品的发展对资本主义生产关系的产生起了重要的促进作用。

3资本原始积累加速了资本主义生产关系的形成。

9、怎样认识资本主义经济制度的本质

答资本主义经济制度是以生产资料资本主义私有制为基础通过雇佣劳动制度剥削工人阶

级所创造的剩余价值的经济制度。

10、为什么劳动力成为商品是货币转化为资本的前提P197-P198 答

1作为资本的货币会带来更多的货币发生价值增殖产生剩余价值。其前提必须

找到一种商品能创造出比自身价值更大的价值。

2劳动力商品具有特殊的使用价值通过对它的使用不仅能创造出价值而且能创造

出比它自身更大的价值即创造出剩余价值因此劳动力成为商品是货币转化为资本的 前提。

11、如何理解资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一P199-P200 答

1在资本主义生产方式下劳动过程是价值增殖的手段。

2资本主义的劳动过程的特点一是工人在资本家的监督下劳动。二是劳动产品归

资本家所有。

3剩余价值的产生是由于资本家把雇佣工人的劳动时间延长到补偿劳动力价值所需要 的时间以上从而劳动力所创造的全部价值超过了劳动力的价值价值增殖过程就实现了。

12、资本的本质是什么划分不变资本和可变资本的依据和意义是什么P200-P201 答

1资本的本质不是物而是体现在物上的资本主义生产关系即被物的外壳所掩饰 的资产阶级和无产阶级之间剥削和被剥削的生产关系。

2资本在生产过程中以两种形式存在.生产资料形式和劳动力形式。根据这两部分在

剩余价值生产中所起到的作用不同.把资本区分为不变资本和可变资本。

.3分不变资本和可变资本的意义在于一一步揭露了剩余价值的的源泉和资

本主义的剥削实质。第二为揭示资本家对工人的剥削程度提供了科学根据。

13、资本家生产剩余价值的两种基本方法是什么P202 答1本家提高对工人剥削程度的方法多种多样括起来有两种基本方法对剩

余价值生产和相对剩余价值生产。学习交流参考资料 / 16 2雇佣工人的必要劳动时间不变的条件下于工作日的绝对延长而生产的剩余价

值做绝对剩余价值。

3工作日长度不变的条件下于缩短必要劳动时间应延长剩余劳动时间而生 产的剩余劳动价值做相对剩余价值。

14、如何理解剩余价值规律是资本主义的基本经济规律P204 答1余价值规律的内容是通过资本对雇佣劳动的支配断提高对雇佣劳动力 的剥削程度来达到获取剩余价值的目的。

2余价值规律体现着资本主义的生产目的。剩余价值规律决定着资本主义的一切

主要方面和主要过程配着资本主义的生产、分配、交换和消费的各个环节。剩余价值规

律决定着资本主义生产方式产生、发展和衰亡的全部过程。

15、资本主义积累的实质、后果、作用和历史趋势是什么P206-P209 答1本积累的实质是本家用无偿占有工人创造的剩余价值行资本积累来增

大资本的规模便继续占有更多的剩余价值而占有不断增大的资本来扩大对工人的剥

削和统治。

2本积累的后果是导致资本有机构成的提高是相对过剩人口的形成

是引起严重的贫富两极分化。

3本主义的进步的历史作用以用两个简短的论点来概括会劳动力的提高和

劳动的社会化。

4本积累导致资本主义基本矛盾深化终必将以生产资料社会主义公有制代替资本

主义私有制就是资本积累的历史趋势。

16、资本主义政治制度的内容和本质是什么P209 答1本主义政治制度就是资产阶级为实现其阶级专政而采取的统治方式和方法及各

种相关制度的总和。它主要包括资本主义国家的制度、政党制度、选举制度、三权分立制度、民主制度等.其中国家制度是资本主义政治制度的核心。

.2本主义政治制度是为其经济基础服务资产阶级的统治服务的。

17、为什么说利己主义是资本主义意识形态的核心P219 答1己主义是生产资料私有制的必然产物一切以私有制为基础的剥削阶级所共

有的概念。

2本主义利己主义的主要特征就是为一己私利而获取金钱。这种以获取金钱为特 征的利己主义为资产阶级一切思想和行动的出发点和最终归宿。__ 第六章 资本主义发展的历史进程

1、资本主义社会的发展大体可以分为哪些阶段P264 答1本主义社会的发展体可以分为两个大的阶段自由竞争资本主义和垄断

资本主义两个阶段。

2断资本主义阶段又可以再分为私人垄断或一般垄断资本主义和国家垄断资本主义 两个阶段。

2、垄断是怎样形成的断组织有哪些形式P266-P267 答1断是从自由竞争中产生的。自由竞争必然会引起生产和资本的集中。当生产和

资本集中发展到一定程度时会自然而然地走向垄断。

2初的垄断组织形式较为简单不很固定要的一些临时的、短期的垄断协

议。到20 世纪上半期为重要的垄断组织形式有卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩。20 世纪后半叶断组织的形式又有较大发展要特征是混合联合企业的兴起。学习交流参考资料 11 / 16

3、垄断形成后还存在竞争吗P272 答1由竞争引起生产集中产集中发展到一定程度就会自然而然地走向垄断。但

这并不是说断产生后争就不存在了。

2争是商品经济存在和发展的基本条件好核心机制商品经济就必然存在竞争。

3断资本主义社会中竞争不但依然存在竞争目的、手段、激烈程度和后果等

方面较自由竞争时期有所不同。

4、什么是垄断林润和垄断价格P273 答1断利润即垄断资本凭借其在生产和流通中的垄断地位所获得的大大超过平均利

润的高额利润。

2断利润主要是通过垄断组织制定的垄断价格来实现的。

3断价格是垄断组织在销售后购买商品时借其垄断地位规定的在保证获

取最大限度利润的市场价格。

5、私人垄断资本主义阶段的主要经济特征是什么P265 答(1)列宁把垄断资本主义的经济特征概括为五点断在经济生活中占统治地位融

资本和金融寡头的统治本输出在经济生活中占重要地位际垄断同盟在经济上瓜分世

界断资本主义列强瓜分和重新瓜分世界。

2述五大特征即私人垄断资本主义阶段的主要经济特征中前两个特征是垄断资

本在国内的统治三个特征则是垄断资本在国外的统治。

6、什么是国家垄断资本主义什么在第二次世界大战后国家垄断资本主义有大的发展

P274-P276 答1家资本垄断主义即资本主义国家政权与垄断资本相结合的资本主义。

2后以来国家垄断资本主义大发展的原因一依靠私人垄断资本的力量

无法满足大规模经济建设所需要的巨额资金。第二一些大规模公共设施的建设上人

垄断资本无能为力或不愿意进行投资建设。第三些大型、基础性、。前导性的科学研究

项目是私人垄断资本不愿涉足的领域。第四益严重的生产过剩问题仅依靠私人垄断

资本难以解决。第五会化大生产的发展要求国家出面进行某些宏观经济调控。第六

经济利益关系调整方面家的再分配功能也越来越重要。

7、垄断资本主义国家如何进行宏观经济调控P279 答1本主义国家对经济的调控方式个是国家对国民经济的直接调节、调控和介

入一个是国家对国民经经济的简介调解与控制要是运用经济手段过经济政策的

制定、经济杠杆的运用可以通过计划的指导接地引导私人资本按照国家垄断资本主

义所希望的方向发展。这是国家垄断资本主义对国民经济调控的主要方式。

2本主义国家对经济的调控手段要是经济手段和法律手段个别的时候、特

定的情况下可能出台某种行政手段对国民经济进行直接的干预。

3代国家垄断资本主义对宏观经济的调控要是通过财政政策、货币政策以及在

一定程度上实行国民经济计划实现的。

8、为什么会出现经济全球化趋势具体表现如何P289-P292 答1济全球化是指够级经济发展中的这样一种趋势在生产不断发展技加速

进步会分工和国际分工不断深化产的社会化、国际化程度不断提高的情况下界

各国个地区的经济活动越来越超一国和地区的范围并相互紧密地联系在一起。

2济全球化是在国际分工不断深化产的国际化与资本的国际化不断发展的条件

下的必然产物。

3济全球化本质上是资源配置的国际化内容和具体表现包括很多方面体可

从生产全球化、贸易全球化和资本全球化三方面来考察。学习交流参考资料 12 / 16

9、当代资本在生产力、生产关系和上层建筑方面有哪些新变化P293-P294 答:(1)从生产力方面来看。战后发达资本主义国家生产力方面取得了长足的发展

动生产率大幅度提高.社会财富迅猛增长.经济保持了较长时期的相对稳定发展。

.2生产关系方面看。当代资本主义国家在所有制关系、劳资关系和分配关系三方面

都做了一系列调整。

3上层建筑方面看。当代资本主义在上层建筑方面的变化主要表现在治制度与

法制有效结合家管理经济和社会的职能增强产阶级的民主形式进一步扩大民权

利的内涵与外延有新的拓展识形态中左翼与右翼的分歧逐渐减弱元化的价值取向更 加鲜明。

10、怎样认识资本主义的历史地位P297/299 答1本主义最初的发展时期表着先进的生产力本主义社会经济形态代替封

建社会经济形态人类历史山的一大进步其历史必然性。

2本主义生产方式决定了它的历史过渡性质。向社会主义过渡的历史必然性

由资本主义的基本矛盾和资本主义的历史局限性决定的。

11、什么是资本主义的基本矛盾P299 答1本主义生产方式的基本矛盾生产的社会化与生产资料私人资本鼠疫占有形

式之间的矛盾。

2本主义基本矛盾有两种主要表现形式。一种表现是个别企业内部生产的有组织

性和整个社会生产无政府状态之间的矛盾。另一个表现是资本主义生产无限扩大的趋势和劳

动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾。

12、怎样认识资本主义为社会主义取代的历史必然性和长期性P299-P300 答1会主义必然取代资本主义生关系一定要适合生产力状况这一经济规律的客

观要求。资本主义条件下生产社会化的全面发展动了资本主义关系的日益社会化向

社会主义转变准备了日益完备的社会经济基础。这样资本主义向社会主义过渡的条件也 就日益成熟了。

2本主义在全世界被社会主义所取代将是一个相当长的历史过程。尽管这个过程可

能出现这样那样的曲折从资本主义相社会主义过渡的总趋势则是必然的历史走向。

2.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇二

高校教育教学改革因牵涉面广, 加之历史积重等, 使得各种矛盾错综复杂, 从当前情况来看, 教学内容过多, 课程负担过重, 课程设置不合理仍是矛盾的主要方面, 也是当前深化教学内容改革的重点和难点之一。近些年来, 一些国家的著名院校都在大刀阔斧地开展课程改革, 其特点之一就是优化课程设置。例如美国哈佛大学推行的“新途径”, 大胆地对学科课程进行了精简改革, 优化和整合了学科课程, 大大减轻了教学内容过多和课程负担过重的压力。国内一些综合性大学也着手进行有关课程内容和设置方面的改革。如浙江大学提出了“转变观念、深化改革、稳定规模、提高质量”的总体思路和“加强基础、拓宽面向、注重素质、突出能力、因材施教、争创一流”的教改方针, 经过几年的改革实践, 已经取得了初步成效, 特别是人文科学教学, 目前已经有针对性地进行了课程的优化和整合, 不断精选和修订教材, 更新教学内容, 强调充分吸收当代哲学研究的新成果、新动向, 实行多层次的课程教学。

《马克思主义基本原理概论》既具有科学性, 又具有意识形态性, 二者统一而不可分。既往课程教学过于侧重意识形态性, 削弱其学术性, 最终也削弱了意识形态本应具有的力量。因而, 该课程的教学改革应紧密联系实际, 紧密联系当代科学发展的前沿, 这也是马克思主义理论具有“与时俱进”和开放品质的内在要求。

二、突出“经典文本”教学, 在水中学习游泳

长期以来, 《马克思主义基本原理概论》教学的习惯模式就是老师讲解一些概念性理论, 学生则死记硬背;相形之下, 以“经典文本”阅读为中心的传统教育教学方式则日趋式微。经典之所以是经典就在于其有超越时空的永恒魅力和价值, 像中国传统文化的经典如《老子》、《庄子》、《论语》、《孟子》、《金刚经》、《坛经》等似乎永不过时地与后人保持着同时代精神对话的生命力, 具有感应时代、陶冶人心智的潜能。

正因如此, 对《马克思主义基本原理概论》这样思辨性比较强的课程来说, 阅读马恩等经典作家的经典文本是该课程教育教学不可绕过的必经之路与基本方式, 也是当代大学生最重要的基本功训练之一。对此, 国内一些著名高校已经引起相当的重视, 如武汉大学加强原著经典的导读工作, 通过必修与选修、课内与课外, 引导学生通读若干经典著作, 并规定学生必须撰写一定数量的读书报告, 真正使得学生在水中而非在岸上学习游泳。

三、实施“对话”教学, 激活个性思维

传统的灌输填鸭式教育教学, 只能达到简单的单项传递, 很难激发学生的深思和创新, 其弊病与不足已经日益突出。而“对话”教学是将师生交互对话作为教学的表征与载体的一种教育教学活动。从存在论角度来说, 它是一种超越“他”与“我”建立精神上相遇关系的教学, 也就是师生间思维上的相互转向、心灵上相互回应的教学;而从认识论的角度来理解, “对话”教学则是一种开放、自由探究的个性化理性思维碰撞, 也是对话主体共同参与寻求真知灼见, 并在此过程中启动、延伸睿智, 培植创新思维的教育教学活动。因此, 无论从哪个角度来说, 在《马克思主义基本原理概论》中, 加强“对话”教学, 激活学生的主体性和创新思维都是极其重要的。

《马克思主义基本原理概论》课的教学要逐步改变原先那种“教师讲, 学生记”的单一填鸭灌输方式, 大力提倡问题式、讨论等形式的“对话”教学, 鼓励教师有计划地组织学生围绕有关问题举行课堂讨论会, 这样能够大大激活学生的思维, 调动学生学习的主动性和积极性, 增强学术的表达、应变等能力, 同时也在一定程度上增强了学生对马克思主义理论课学习的兴趣, 提高了他们的理论素养, 帮助他们树立了正确的世界观、人生观和价值观。

四、加强“体验”环节, 回归理论本性

众所周知, 马克思主义基本原理的基石是哲学。而哲学的本义是爱智慧、智慧之学, 是关于科学的世界观和方法论的学问, 是探究生命和存在意义的学问。因此, 《马克思主义基本原理》的教学目的之一就是增长智慧, 启迪思维。要实现这样的目标, 当然离不开传授知识、读书和考试等形式, 但是对于《马克思主义基本原理概论》这样哲学味较浓的课程来说, 要使学生把所学知识真正变为智慧即“转识成智”, 还必须有一个“体验”的环节。从某种意思上来说, 这个“体验”环节或许就是马克思主义理论课与其他课程教学的根本区别所在。

从历史上看, 作为智慧之学的哲学教学一开始就不是按照实证科学教学的范式进行的, 而是特别注重体验的。古希腊的苏格拉底就通过演讲和辩论来传授哲学, 他将这种方法称为“精神接生术”, 亚里士多德也是与弟子们边散步边讨论哲学问题。我国的孔子更是这方面的典范, 《论语》就是他与弟子们对话的结晶。当然, 我们今天不能完全照搬先哲们的办法, 但是也不能不看到在现实的哲学教学和类哲学教学中存在着与哲学本性相背的现象, 使得哲学或类哲学理论教学仅限于传授知识的层面, 失去增进智慧的本性功能。

马克思主义理论的教学既强调理论的智慧性, 又强调革命的实践性, 两者统一而密不可分, 所以加强“体验”环节应是其题中应有之义。由此, 《马克思主义基本原理概论》着重从思维、论辩和现实三个方面加强哲学体验, 使学生真正体验到理论的魅力和价值, 体验到学马克思主义理论与未学马克思主义理论的差别, 体验到科学的观点、方法, 体验到哲学论辩的魅力和价值, 体验到马克思主义理论本来是与现实生活息息相通的, 学习马克思主义理论有助于从根本观点和方法对现实问题作穷跟究底的思考, 从而自觉地运用哲学思维去批判、反思现实问题。

五、利用信息平台, 增强教学效果

随着科学技术的进步、社会的发展和人们生活节奏的加快, 特别是进入上个世纪90年代以来, 以通讯、电视、计算机等为代表的信息技术迅猛发展, 出现了多媒体技术, 导致教育的革命性变革, 极大地扩展了教育的内涵、外延、地位、功能和作用, 使得各种学习者也将更多地依赖于媒体传递的各种教学信息。这种教学变革的鲜明体现就是由原来的“以教师为主体”转向了“以学生为主体”的教育教学方式的改变, 越来越注重学术的个性化教育, 这就要求教师在教学环节上相应地作出变革和调整, 以适应新时代教育教学发展的要求。

因此, 对《马克思主义基本原理概论》, 我们鼓励运用信息平台, 加强多媒体教学, 开设网络论坛等多种手段, 使教师和学生定期定时地进行有关学习内容和问题的讨论。这些方法手段的运用, 既可体现现代信息社会的教育理念, 又有助于学生视野的扩大和思维的扩散, 调动学生的学习热情。

摘要：通过加快课程改革步伐, 突出经典文本教学, 实施对话教学, 加强体验环节, 充分利用信息平台等, 可有效改进、改善《马克思主义基本原理概论》课的教学, 从而增强“两课”教育教学的实效性。

3.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇三

［关键词］马克思主义基本原理概论教学模式变革

［中图分类号］G423.07［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0129-02

一、高校《马克思主义基本原理概论》课传统的教学模式

目前，高校《马克思主义基本原理概论》的教学模式基本上是采用传统的大班上课（少则3-4个班，多则5-6个班），教师讲课，学生记笔记，布置1-2次作业，期末考试是传统方式。这种教学模式起源于图书资料有限，而且价格昂贵，学生家庭困难，买不起图书资料的年代。传统的教学模式一直延续到现在，当然有其合理的一面。

但严重的不足和弊端已显现：一是教学方式呆板、沉闷，课堂不活跃，学生没有兴趣，普遍不听课；二是教学内容抽象、枯燥、生硬、陈旧，脱离现实生活，学生感觉很遥远，无法接受；三是合班上课，学生人数太多，不利于管理，给教师正常的课堂管理增加难度和困难；四是影响教学质量，小班上课的一些教学手段和方法，如提问、讨论、辩论等在大班都无法实施或达不到预期的效果，没有教与学的互动环节，没有学生主动的参与等等。这些因素抑制了学生对马克思主义基本原理的学习兴趣，限制了学生的理论视野，束缚了学生的理论思维，阻碍了学生理论境界的提升，最终影响了教学质量和教学水平。因此，《马克思主义基本原理概论》课教学模式的变革迫在眉睫，势在必行。

二、变革《马克思主义基本原理概论》课传统教学模式的几点思考

（一）科学发展教学，达到知识、素质和能力的协调发展

在以往的教学过程中，大多数教师都是以灌输知识为主，较多地思考课程的知识点有哪些，怎样在有限的时间内把各章的重点、难点讲解清楚，怎样管理好课堂秩序，留什么样的作业以及期末考试出什么样的题型等，一切都是围绕教师讲课、灌输知识为转移，上好课，管好课堂秩序，学生成绩高似乎就是衡量一个合格教师的标准。我认为这还远远不够，更重要的是如何把知识内化为学生的素质和能力，学以致用，融会贯通。要想达到这个目的，必须转变教育理念，以学生为本，整个课堂的教学和管理、作业、考试乃至整个教学流程都必须围绕学生的知识、素质、能力来思考，站在学生的角度，研究什么样的教学方法学生容易听懂，什么样的课堂管理学生容易接受，什么样的课件能够吸引学生，什么样的语调能够打动学生，什么样的品行能够引领学生，一切以学生的素质和能力的提高为转移，科学发展教学，实现知识、素质、能力之间的协调发展。光有知识，死记硬背，不能学以致用，充其量也只是一个教条主义者。知识并非力量，只有把知识内化为自己的潜能，运用知识去改变和创造，知识才能转化为力量。创新型人才是知识、素质和能力的统一，三者不能偏废。

（二）实施教材、课件、授课三位一体的立体化教学模式

目前，全国高校普遍使用高等教育出版社出版的《马克思主义基本原理概论》，这是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，具有权威性，无需各高校再自行组织编写教材或使用其他教材。问题是如何才能使学生理解和掌握教材的基本知识、难点和重点，然后运用基本理论解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。笔者认为首先是制作出优秀的教学课件，运用先进的教学手段，把教材的基本概念、基本原理、难点、重点形象生动地展现在课件中，把古今中外的一些著名的哲学家的画像和名言用在课件中，让学生感觉到是在同哲学家对话和交流，然后去反思那个时代背景下提出的观点和命题是否符合今天的实践，从而克服传统呆板、沉闷、脱离实际的教学方式，把学生的注意力吸引到课件上，激发学生的理论兴趣；其次是节省和减轻学生记笔记的时间和压力，增加启发学生思考的时间。学生无需记笔记，教材上都有，因为你记的不可能比教材更系统和全面。问题是教师要引领学生从课件上那些鲜活的形式中去梳理各个概念、基本原理之间的内在联系和逻辑关系；再次是教师以教材为依据，以课件为手段，面对着学生这鲜活的客体，我们必须高举远蹈、慎思明辨，既要融会贯通，行云流水，又要体会真切，充满激情。生活中处处有哲学，教师要善于提炼和挖掘生活中的哲学故事以及中外名著中所蕴含的哲理，寓教于乐。也就是说，教师授课要有感染力和感召力，只有感动了自己，才能感动学生。

（三）运用典型教学案例，深入浅出，启迪学生的理论思维

哲学是思想中的现实，是时代精神的精华。马克思主义理论之所以生机勃勃，有着强大的生命力，是因为它紧贴现实，能够解决实际问题。改革开放30多年来，我国发生了翻天覆地的变化，社会经济、政治、文化等等都出现了历史性的巨变，无论是自然科学、社会科学还是思维科学，无论是政治法律思想，还是哲学、艺术、道德、宗教等，都取得了丰硕的成就和成果，只要去挖掘，就会找到丰富的宝藏，可以说典型的案例比比皆是，它们鲜活生动，充满哲理，寓意深刻，富有教益。如果能把现实生活中的典型案例搬进课堂，融进课件，理论联系实际，深入浅出，启迪学生的理论思维，探讨它们的哲学寓意，研究它的理论基础和根据，相信学生就不会认为马克思主义基本原理脱离实际，远离现实生活，就不会认为抽象、枯燥和晦涩难懂，反而会感觉到马克思主义基本原理管用、科学，感觉到它的伟大之处，从而坚定共产主义信念。

（四）变革传统的考试方法，以平时成绩为主，期末考试为辅

大学教育不同于中小学教育，不是以传递信息为基础的学习，而应该是在教师指导下以研究为基础的学习。《马克思主义基本原理》课的传统的成绩考核方式是平时成绩加期末闭卷考试成绩，以期末考试成绩为主，一般平时成绩在10-30分不等。这种考试方法，尽管注意到了平时的学习态度，但仍然带有强制性的色彩，无非就是迟到、旷课、病假、事假、作业、课堂表现等的控制，没有解决根本性的问题，即调动学生的学习兴趣，主动参与学习过程。为此，必须改变教学过程的核心，以学生为本，变教师主体为学生主体，把学生由被动的接受者转变为主动参与者，注重平时成绩，以平时成绩为主，期末考试为辅，或者平时成绩和期末考试成绩各占一半。在平时成绩的考核中，严格管理学生的出勤情况是必须的，这是学生学好马克思主义基本原理的前提。教师要善于调动各班班长、支部书记和学习委员等班级干部的作用，让学生自己管理自己，抓住了他们也就抓住了班级学生；此外，更重要的是注意调动学生主动学习的积极性，应该把主动提出问题、课堂发言、敢于表达自己观点等纳入考核内容，从而使学生养成一种积极思考问题、善于表达和敢于争论的好习惯。期末考试应理论联系实际，如写一篇小论文，考核学生分析问题和解决问题的能力。

（五）与学生社团相配合，打造课下学习马克思主义理论的氛围

各高校都有名目繁多的学生社团，其中有各种各样的马克思主义社团，如青年马克思主义、马克思主义中国化等。首先，马克思主义理论课的教师必须是这些学生社团的指导教师，他们有责任也有能力去打造学生乃至学校重视马克思主义理论的氛围。指导教师应该带领社团定期开展活动，定期进行学术讲座，积极引导学生去关注，去思考，去参与马克思主义理论的学术活动；其次，教师可以把任课班级的学生分成几个学习小组，或者以班为单位深入这些社团，参加社团的活动，并为每个小组定期布置不同类型的研究题目，如马克思、恩格斯、列宁的生平简介，马克思恩格斯的革命友谊，马克思与燕妮的伟大爱情，我国经济体制、政治体制、文化体制存在的弊端，改革开放后制定的路线、方针、政策的理论根据等等。然后教师从中选择优秀的研究报告让学生在社团活动中演讲，这样学生既能积极参与，又能在参与中掌握知识，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的理论水平。

综上所述，高校《马克思主义基本原理概论》课教学模式的变革是一个发展过程，也是一项复杂的系统工程，需要广大的一线教师共同努力，需要广大管理工作者的密切配合，需要学校各个方面的大力支持和鼎力相助。相信高校《马克思主义基本原理概论》课教学模式会在深入改革开放的大背景下越来越完善和发展，一定会在促进马克思主义理论中国化、大众化、通俗化过程中发挥重要作用和做出应有的贡献。

［参考文献］

［1］石六山.大学管理导论［M］.四川：电子科技大学出版社，2009.

［2］纪宝成.大学的探索［M］.北京:中国人民大学出版社,2009.

［3］赵文辉.高校教育质量保障问题研究［M］. 北京:中国人民公安大学出版社，2009.

［4］赵庆典.高等学校办学模式研究［M］.北京:人民教育出版社,2005.

［责任编辑：钟岚］

4.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇四

绪论

1、（教材P20略）结合我们的学习谈谈马克思主义产生的历史必然性及在当代的适用性？

2、如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？

3、结合上述材料，谈谈我们对待马克思主义应有的科学态度，怎样才能把坚持和发展马克思主义统一起来。

第一章

1、如何理解马克思主义物质观及其现代意义？ 2全部社会生活在本质上是实践的”。

3、国际经验表明，当一个国家和地区人均GDP进入1000美元到3000美元的时期，既是黄金发展期，又是矛盾突显期，处理得好，就能顺利发展，处理不好，将对经济社会产生不利影响。我国已进入这一时期，请用唯物辩证法的观点对这一问题加以分析。（见下题）

4、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出：“发展必须是科学的发展，要坚持以人为本，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，落实‘五个统筹’，把经济社会切实转入全面协调可持续发展的轨道。”请谈谈你对这段话的理解。

5、试论矛盾的普遍性和特殊性关系的原理及其对建设有中国特色社会主义的重要意义。

6、为什么说唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法？ 7如何把握主观能动性和客观规律的辨证关系

8、试运用马克思主义矛盾普遍性与特殊性的原理，分析我国为什么要建设有中国特色的社会主义？

第二章

1、蚂蚁能看见我们看不见的光线，但我们能证明蚂蚁看见而我们看不见的东西，且这种证明只能以人眼睛所造成的知觉为基础，这说明人眼的特殊构造不是人的认识的绝对界限。据此说明实践对认识的决定作用。（56）

2、互联网既可用来传播先进文化与观念，也可用来散布文化垃圾。运用实践和认识相互关系的原理，分析互联网对人们思想观念发生了哪些影响？当代大学生对互联网的发展应树立怎样的价值观？

3、每一种事物好像都包含有自己的反面。一切发现和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。结合马克思的论述，谈谈如何理解哲学上的价值和价值评价的含义？或如何理解真理和价值、科学精神和人文精神的辩证统一关系？（P72-73）

4、为什么说认识是对客观世界的能动反映？（P58）

5、为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？（P66-67）

6、如何理解认识和实践、主观和客观具体的历史的统一？

7、如何理解真理与价值、科学精神与人文精神的辩证统一关系？

8、当代大学生面向未来应当如何树立正确的价值观？

第三章

1、马克思认为:“火药、指南针、印刷术一一这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎, 指南针打开了世界市场并建立了殖民地, 而印刷术则变成新教的工具, 总的来说变成科学复兴的手段, 变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”(《马克思恩格斯全集》第 47 卷, 人民出版社 1979 年版, 第 427 页)这段话蕴涵了哪些唯物史观道理?这段话反映的历史事实, 能够引发我们对于中华民族伟大复兴的一些怎样的思考和认识? 2.我国是一个发展中国家，需要大力发展科学技术和生产力，促进经济发展。同时,我国自然资源十分有限，环境污染较严重。我们面临发展经济和保护环境的双重任务，面临开发资源和保护资源的矛盾，请结合这一实际，并根据你对科学技术的社会作用的理解，谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到有所为有所不为? 3.试分析：既然社会存在决定社会意识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想、观念却丰富多彩、差异很大甚至产生对立呢？搞清这些道理，对于提高自己思想道德修养的自觉性会有什么帮助? 4.社会发展是社会基本矛盾运动的结果，可历史事件又是人们意志的“合力”造成的，两者不矛盾吗？这与“国家兴亡，匹夫有责”是怎样的关系? 5.结合中国特色社会主义建设的实际，思考和分析我国当前社会基本矛盾的特点和解决这些矛盾的途径。

6.结合当前我国社会存在着的一些人民群众关注的热点、难点问题，谈谈我们应该如何在实践中竖持群众观点，做到以人为本。第四章

1、如何理解“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”？

2、如何理解商品二因素的矛盾来自劳动二重性的矛盾？

4、在知识经济时代，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识。

5.如何理解“资本是带来剩余价值的价值”？资本的特殊性和一般性是什么？

6.为什么说资本要实现连续循环，资本的不同职能形式的循环必须在空间上并存，在时间上继起？

7、收集历史的和现实的事实说明，经济危机是资本主义基本矛盾的集中体现

8、为什么说资本主义政治制度本质上是资产阶级对民众进行政治统治的手段？

9、为什么说资本主义意识形态是维护资产阶级政治统治的思想工具？

10、我们对待资本主义的政治制度和意识形态应该采取怎样的态度？应该运用怎样的方法去认识它们？ 对于资本主义的政治制度和意识形态应该坚持辩证批判的态度和方法。

第五章

1、垄断是怎样产生的?为什么说垄断并没有消除竞争?

2、国家垄断资本主义的形式有哪些？

3、为什么说国家垄断资本主义体现了资本主义生产关系的部分变质？

4、资本输出的实质是什么？

5、经济全球化的本质是什么？我国参与经济全球化进程会变成资本主义世界的附庸么？

6、有人说，就是全球资本主义化；也有人说，全球化就是美国化。适用所学原理对这些观点进行评析。

7、当代资本主义新变化有哪些表现？如何认识其原因？

8、有一种观点认为，在封建社会内部可以产生资本主义的成分或因素，因为这两种生产关系具有同样的私 有性质，而在资本主义社会内部却不能产生社会主义成分，因为这两种生产关系的性质是根本对立的。试 用所学原理对该观点进行评析。

9、如何看待资本主义的历史地位?

10、认为第二次世界大战后资本主义是“垂而不死,腐而不朽”, 你怎么看待资本主义在战后的发展状况? 第六章

1、考茨基认为：在俄国建立无产阶级专政和社会主义制度这种做法，就像“一个孕妇，她疯狂万分地猛跳，为了把她无法忍受的怀孕期缩短并引起早产。”“这样生下来的孩子，通常是活不成的。”“早产论”的内容和论证方式虽然没有什么变化，但在不同时期对人们的影响却不一样。20世纪末，由于国际社会主义运动转入低潮，“早产论”似乎得到了某种“验证”，因而不同程度地造成了一定的思想混乱。你认为应如何看待社会主义“早产论”？

2、东欧剧变、苏联解体是十月革命以来世界社会主义运动最严重的挫折。从人类发展的历史来看，没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。邓小平指出：“一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸收教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。”“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。”如何理解邓小平上述论断的深刻含义？ 3.怎样理解无产阶级专政和社会主义民主

4.社会主义首先在经济文化相对落后的国家取得胜利

5。为什么说社会主义事业不能离开马克思主义政党的领导？加强党的先进性建设的重要意义是什么？

第七章

1、在对未来理想社会的认识上，马克思主义经典作家与空想社会主义者有何本质区别?

2、共产主义理想的实现是历史的必然，为什么又要人们去努力追求?既然共产主义的最终实现是个漫长的 过程，为什么又说“共产主义渺茫”论是错误的?请用马克思主义的辩证观点予以正确解答。

3、有人说：“在社会主义初级阶段只能讲树立建设中国特色社会主义共同理想，而不应提树立共产主义远 大理想，否则就是脱离实际。”请用共同理想和远大理想的关系来分析评论这一观点。

5.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇五

绪论

马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学

1、如何理解马克思主义是时代的产物？P2 答：（1）马克思主义是资本主义社会化大生产成为主导趋势的时代的产物。

（2）马克思主义是资本主义基本矛盾和各种社会矛盾激化的产物。

（3）马克思主义是适应工人阶级斗争的需要和时代的要求产生的。

2、如何认识马克思主义的理论来源？P5-P9 答：（1）德国古典哲学。英国古典经济学、英法两国的空想社会主义学说，是马克思主义直接理论来源。

（2）古希腊罗马哲学、17世纪英国唯物主义、18法国唯物主义和法国复辟时代的历史学家的思想，也是马克思主义重要的理论来源。

（3）马克思主义的产生与自然科学的巨大进步密切相关。

3、为什么说马克思主义是发展的理论？

答：（1）马克思主义既然是时代的产物，它就必然随着时代的改变、实践的扩展、科学的进步不断丰富和发展其自身。

（2）马克思、恩格斯不仅是马克思主义的创立者，而且也是马克思主义的发展着。（3）列宁在帝国主义和无产阶级革命时代的条件下继承、捍卫、发展了马克思主义，把马克思主义推到一个新阶段，即列宁主义阶段。

（4）马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，形成了中国化的马克思主义，产生了一系列马克思主义中国化的伟大成果。

4、如何正确理解马克思主义的科学内涵？P14

答：（1）马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学。

（2）马克思主义是马克思、恩格斯共同创立的。

（3）马克思主义不仅包括它的创立者的理论，还包括列宁、毛泽东、邓小平等继承人的理论。

（4）马克思主义的各个组成部分形成一个有内在逻辑联系的科学体系。

5、如何全面理解马克思主义的根本理论特征？P16

答：（1）马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性革命性的统一。

（2）马克思主义的革命性的表现。

（3）马克思主义科学性的表现。

（4）马克思主义的革命性和科学性以实践为基础，统一于实践。

6、如何说明与时俱进是马克思主义的理论品质？P19

答：与时俱进就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。

7、如何正确认识树立科学的人生理想的意义？P23

答：（1）理想是人生航程的灯塔。（2）理想是人生前进的动力。

（3）理想是人生的精神支柱。

8、如何理解马克思主义不是教条？P24-P25

答：（1）马克思主义不是教条，而是行动的指南、研究的方法。

（2）马克思主义并不提供对一切问题的现成的答案。

（3）要把马克思主义基本原理与各国的具体之际相结合，解决本国的实际问题。

9、如何正确理解学习马克思主义的目的和根本方法？P26-P28

答：（1）学习马克思主义的目的是：树立正确的世界观、人生观、价值观；掌握认识世界和改造世界的伟大工具；全面提高人的素质。

（2）理论联系实际是学习马克思主义的根本方法；所谓理论联系实际，就是把马克思主义的基本原理作为指导，去观察和分析社会实际、工作实际和思想实际‘在实际工作中必须反对经验主义和教条主义两种倾向。

10、如何认识当代在实践中丰富和发展马克思主义的重大意义？P29

答：（1）当今时代世界历史发生了许多引人注目的重大变化，马克思主义既面临折严重挑战，又面临着极好的发展机遇。

（2）明确现今时代和实践的变化向马克思主义提出的研究课题。

（3）丰富和发展马克思主义必须与马克思主义创始人的观点前后相继、一脉相承。

（4）对马克思主义进行理论创新是十分严肃而艰巨的工作，不能把理论创新简单化、庸俗化。

第一章 物质世界及其发展规律

1、结合唯心主义和唯物主义的基本观点及其各自的基本形态，说明辩证唯物主义科学地解释了世界的本质问题。P37-P39

答：（1）唯物主义和唯心主义的基本观点（本原是物质/精神）

（2）唯物主义的三种基本形态（古代的朴素唯物主义，近代的形而上学唯物主义，现代的辩证唯物主义和历史唯物主义）和唯心主义的两种基本形式（主观唯心主义和客观唯心主义）。

（3）辩证唯物主义和历史唯物主义关于世界本质问题的基本观点，既反对了二元论和唯心主义关于世界本质问题的错误观点，又克服了旧唯物主义把世界的本原归结为某一种或某几种具体的物质形态的局限性。

2、结合实际说明人生活于其中的世界是与实践相联系的物质世界。P47

答：（1）人们所生活于其中的自然界是与人的实践活动相联系的人化自然。由于人的实践活动，使自然界分化为自在自然和人化自然。

（2）社会历史是人们的实践活动创造的。

（3）实践是人的存在方式，人只有不断从事各种形式的实践活动，才能生存和发展。

3、试述唯物主义辩证法与形而上学的对立和根本分歧，并说明我们在学习。工作生活中怎样才能坚持唯物辩证法、克服形而上学。P54-P55

答：（1）唯物辩证法与形而上学的对立：第一，联系观点和孤立观点的对立；第二，发展变化观点和静止不变观点的对立；第三，承认事物内部矛盾和否认事物内部矛盾的对立。

（2）二者斗争的焦点或根本分歧，在于是否承认矛盾是事物发展的动力。

（3）结合本人or他人工作学习生活实际，说明坚持用联系的、发展变化的、矛盾的观点看问题，反对用孤立的静止的、抹杀矛盾的观点看问题。

4、如何理解矛盾是事物发展的动力？结合实际说明内因和外因的关系。

答：（1）对于矛盾是事物发展的动力，应从以下几点加以说明：第一，矛盾的同一性在事物发展中的作用；第二，矛盾的斗争性在事物发展中的作用；第三，矛盾的同一性和斗争性都不能孤立地起作用，只有二者结合在一起才能成为事物发展的动力。

(2)内因和外因的关系：第一，内因是事物发展变化的根据，是第一位的原因；第二，外因是事物发展变化的条件，是第二位的原因；第三，外因通过内因而其作用。可结合个人实际or结合社会经济、政治、思想文化方面的实际，说明内因外因的关系。

5、说明矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理、两点论和重点论相统一的原理对社会主义现代化建设的指导意义。P61-P62

答：（1）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。从马克思主义普遍真理同中国具体实践相结合是建设中国特色社会主义的理论基础方面，说明这一原理对社会主义现代化建设的指导意义。

（2）两点论和重点论相统一的原理。从看问题、办事情既要全面又要抓重点方面，说明这一原理对社会主义现代化建设的指导意义,特别是要从我国坚持以经济建设为中心和一系列“两手抓”的方针，认识我国社会主义现代化建设的形式要分清主流和支流方面，说明其指导意义。

6、说明掌握辩证的否定观和否定之否定规律对社会主义现代化建设的重要意义。P68-P70

答：（1）辩证的否定是事物的自我否定，是通过事物的内在矛盾进行对自身的否定；具有两个特点：其一，否定是事物发展的环节。其二，否定是事物联系的环节；辩证否定作为发展环节和联系环节之统一是扬弃。关于掌握辩证否定观对社会主义现代化意义，应该从一切事物采取分析的态度，反对不加分析地肯定一切或否定一切方面加以论述，举例说明如何对待中国传统文化和外国文化。

（2）否定之否定规律的内容：事物的发展经过两次辩证的否定，由肯定阶段到否定阶段，再到否定之否定阶段，从而使事物的发展表现为螺旋式上升和波浪式前进的过程。从坚持事物的发展是前进性和曲折性统一的方面说明对信贷化建设的意义。

7、举例说明掌握必然性和偶然性辩证关系的原理、本质和现象辩证关系的原理的重要意义。P72/P77

答：（1）必然性和偶然性的辩证关系是对立统一的关系。以科学研究通过大量的偶然现象，解释偶然性背后的必然性为例，说明掌握必然性和偶然性的辩证关系的重要意义。

（2）本质和现象的辩证关系。以通过分析事物的现象达到对事物的本质的认识为例，掌握本质和现象辩证关系的原理的重要意义。

8、说明规律的含义与特点，以及社会规律和自然规律的异同、P78-P80

答：（1）规律的含义：物质运动发展中本质的必然的稳定的联系。

（2）规律的特点：客观性、普遍性。

（3）社会规律与自然规律的区别：自然过程是无意识的、盲目的不自觉的，自然规律是通过自然界各种盲目的力量相互作用自发地实现的，不需要人的参与。社会发展是由人的实践活动构成的，社会规律是通过人的自觉活动实现的。

（4）社会规律与自然规律的共同性：社会的发展同自然界一样，也是客观的、有规律的辩证发展过程，不能因为承认人的自觉活动的作用而抹煞和改变社会发展的客观规律性。

9、举例说明意识的主观性和客观性以及意识是社会的产物。P82-P83

答：（1）意识的主观性，教材从4各方面作了说明：首先，意识是客观事物反映到人脑中形成的主观映像，而不是客观事物本身。其次，意识是通过感觉、知觉、表象等感性形式，概念、判断、推理等理性形式，以及情感、意志等非理性因素反映客观事物的，这些都是主观世界所特有的。再次，个体意识之间有差异。最后，人的意识不仅能够近似正确地反映客观世界存在的东西，而且能够创造出客观世界中并不存在的事物的观念或形象。意识的客观性也从4个方面作出了说明：首先，尽管意识是主观映像而不是客观事物本身，但它们都是对客观事物的反映，其内容来源于客观事物。其次，意识的感性形式、理性形式以及情感、意志尽管是主观世界所特有的，但都是反映着客观事物的。再次，个体意识是有差异性，但产生差异的原因是客观的。最后，人的意识能够创造出客观世界并不存在的事物的观念或形象，但这种创造是把客观世界中存在的事物在观念和表象中加以改造形成的，它仍然来源于客观世界。可以举日常生活和工作中例子加以说明。

（2）意识是社会的产物，可以举狼孩没有意识的例子。

10、结合我国社会主义建设的实际，说明发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提。P85-P86

答：可以举1958年大跃进违背客观规律造成的危害和党的十一届三中全会以来在尊重客观规律的前提下发挥主观能动性所取得的伟大成就这个例子，说明发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提。

第二章

认识的本质及规律

1、如何理解实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的和基本的观点？P93-P96

答：（1）马克思主义哲学把实践观引入认识论，克服了唯心论的认识论和旧唯物论的认识论的局限，真正揭示了认识的本质和规律，引起了认识论的革命。

（2）马克思主义哲学认为实践对认识具有决定性作用：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。

2、为什么说马克思主义认识论是革命的能动的反映论？P104

答：（1）马克思主义认识论把实践观引入认识论，把认识论和辩证法结合起来，把认识看作是主体能动地反映客观的过程。

（2）马克思主义认识论把认识世界和改造世界统一起来。

（3）认识不仅能反应事物的现象，而且能揭示事物的本质和发展规律，认识过程是反映和创造的统一。

3、为什么说认识过程的第二次飞跃比第一次的飞跃意义更加重大？P109

答：（1）认识过程的第一次飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃，第一次飞跃是从理性认识到实践的飞跃。

（2）只有经过第二次飞跃，才能把理论应用于实践，实现对客观世界的改造。

（3）只有经过第二次飞跃，才能使理性认得到检验、丰富和发展。

4、如何正确理解真理的绝对性和相对性的含义和二者的辩证关系？P115-P116

答：（1）真理的绝对性含义：第一，真理是对客观事物及其规律的正确反映，是与客观世界相符合、相一致的认识，任何真理总是包含着不依赖主体和人类的客观内容，这是无条件的、绝对的。第二，物质世界是无限发展的，它存在的根据就是它自身，如果想从物质世界之外去寻找其存在的根据，必然会陷入神秘主义。

（2）真理相对性的含义：第一，从广度上看，任何真理只是对客观世界某一部分的某些方面的正确认识，这种真理性的认识在广度上是有限的，是受条件制约的，它需要进一步扩展。第二，从深度上看，任何真理都只是对客观世界某一部分一定程度、一定层次近似正确的反映，认识有待进一步深化。

（3）二者的辩证关系：任何真理都既是绝对的，又是相对的，是绝对性和相对性的统一。第一，真理的绝对性和相对性互相依存；第二，真理的绝对性和相对性互相包含、互相渗透；第三，相对真理相绝对真理转化。

5、为什么说实践是检验真理的唯一标准？P118

答：（1）检验真理的含义：检验真理就是要判明认识与认识对象是否相一致、相符合。

（2）实践具有直接现实性的品格，只有实践能够判明认识是否正确。

6、如何正确认识真理和价值的关系？P120-P122

答：真理与价值既有联系又有区别，二者是对立的统一。

(1)真理与价值的区别：真理体现的是认识与认识对象的关系，是认识与对象相一致、相符合；而价值是之外物对人需要的满足，表示某物具有对人有用或使人愉快的属性。

（2）真理与价值的统一：第一，真理能够指导社会实践，人们通过在真理指导下的实践，成功地改造世界，以这种实践的成果来满足人的需要，这就是真理所表现出来的价值属性。第二，真理与正确的价值观相一致，正确的价值观是在真理指导下形成的。

（3）真理的价值具体表现在它的功能上。

7、如何正确理解认识世界和改造世界的的关系？P123-P124

答：（1）认识世界和改造世界在实践的基础上达到统一。

（2）认识的目的在于在实践中运用。

（3）人们在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界。

8、为什么说马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础？P125-P127

答：（1）党的思想路线是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

（2）马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础。这是因为：第一，党的思想路线坚持了一切从实际出发的原则。第二，党的思想路线坚持了理论联系实际的原则。第三，“实事求是”是党的思想路线的核心，也是马克思主义哲学及其认识论的精髓。第四，党的思想路线和马克思主义认识论一样，也坚持实践是检验真理的唯一标准，主张在实践中发展真理。

9、如何理解党的群众路线是马克思主义认识论在实际工作中的运用？P128-P129

答：（1）党的群众路线的内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

（2）马克思主义认识论是党的群众路线的工作方法的理论基础：“从群众中来”就是从实践得到认识的过程；“到群众中去”，就是从认识到实践的过程；“从群众中来，到群众中去”不断循环往复的过程，也就是实践、认识、实践不断循环往复的过程。

第三章

人类社会及其发展规律

1、如何理解“科学技术是第一生产力”？P138-P139

答：（1）科学渗透于现代生产力系统的各类要素之中。

（2）科学对物质生产具有主导作用和超前作用。

（3）科学技术已经成为推动生产力发展的重大杠杆。

2、如何理解“社会形态的发展是一种自然历史过程”?P149-P150

答：（1）每一代人在社会上开始生活时，所遇到的都是现成的生产力和生产关系，任何人都不能自由的选择生产力和生产关系。

（2）人们按照自己的目的和需要所从事的社会活动将引起什么样的社会结果，自己是意识不到的。

（3）把社会关系归结于生产关系，把生产关系归结于生产力的水平，就有可靠的根据把社会形态的发展看作自然历史过程。

3、为什么说社会基本矛盾是社会发展的基本动力？P154-P155

答：（1）社会基本矛盾存在于一切社会形态之中，贯穿于每一个社会形态的始终。

（2）社会基本矛盾制约和决定着其他各种社会矛盾，决定着整个社会的面貌，决定着社会发展的必然阶段和客观趋势，决定社会形态由低级到高级的演进。

（3）从社会历史发展的各种动力之间的相互关系，深入分析社会基本矛盾是社会发展的基本动力。

4、为什么说我国改革是社会主义制度的自我完善？P164

答：（1）我国的改革之所以是社会主义制度的自我完善，是由社会主义社会基本矛盾的性质和特点决定的。

（2）我国的改革是在中国共产党的领导下，按照党的基本路线、方针、政策有激化、有步骤地进行的。

（3）我国的改革是在安定团结的政治环境中进行的。

（4）我国的改革开放正确处理了坚持四项基本原则和坚持改革开放这个党的基本路线的“两个基本点”之间的关系。

5、如何正确认识社会主义先进文化的功能？P168

答：（1）它具有坚持和培育民族精神的功能。

（2）它具有切实加强思想道德建设的功能。

（3）它具有大力发展教育和科学事业的功能。

6、如何全面理解马克思主义关于人的本质的观点？P169-P171

答：（1）劳动是人的本质。

（2）人的本质是一切社会关系的总和。

（3）人的需呀既人的本质。

7、如何认识人民群众在历史发展中的作用？P173-P175

答：（1）历史观上两种根本对立的观点。历史的创造者是官大的人民群众还是个别的英雄人物，历史唯物主义和历史唯心主义在对这个问题的看法上，存在着根本分歧。

（2）人民群众在历史上的作用表现为以下三个方面：第一，人民群众是物质财富的创造者；第二，人民去播种是精神财富的创造者；第三，人民群众是实现社会变革的决定力量。

8、如何正确认识和评价杰出人物的历史作用？P178-P179

答：(1)从历史需要方面评价。

（2）运用阶级分析法评价。

（3）用必然性和偶然性辩证统一的观点评价。

（4）对杰出人物的历史作用要作全面的分析与评价，既不要肯定一切，也不要否定一切。

第四章

资本主义的形成及其本质

1、商品经济是怎样产生的？P183

答：（1）商品经济是在一定历史条件下才产生、发展和存在的。

（2）商品经济的产生和存在需要两个基本经济条件。第一个是社会分工的产生和存在。第二个也是决定性的条件，是生产资料和劳动产品属于不同所有者。

2、商品的二因素同生产商品的劳动二重性的相互关系是怎样的？P183-P184

答：（1）商品具有价值和使用价值两个因素或属性。

（2）商品是通过人的劳动所生产出来的，劳动的二重性就是具体劳动和抽象劳动。

（3）商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性所决定的。

3、如何理解商品价值的构成与创造？P185

答：（1）商品的价值由两部分构成，一是在生产该商品时所消耗掉的生产资料的原有价值，二是在生产该商品时新创造的价值。

（2）在商品生产过程中价值的创造是由活劳动实现的，价值的唯一源泉是活劳动，即活的抽象劳动。

4、商品价值量是如何决定的？P186-P188

答：（1）商品的价值量由生产商品的社会必要劳时间所决定的。

（2）社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。

（3）商品价值量同简单劳动和复杂劳动的关系是：少量复杂劳动所创造的价值量，可以等于多量简单劳动所创造的价值量。复杂劳动还原为加倍的简单劳动，是通过市场交换而自发实现的。

（4）单位商品的价值量，与包含在商品中的社会必要劳动量成正比，而与生产该商品的劳动生产率成反比。

5、货币的本质和职能是什么？P189

答：（1）货币的本质是固定地充当一般等价物的商品，它体现着商品经济条件下商品生产者之间的社会经济关系。

（2）商品经济中，货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币最基本的职能。

6、什么是以私有制为基础的商品经济的基本矛盾？

答：（1）以生产资料私有制为基础的商品经济的基本矛盾，是私人劳动和社会劳动的矛盾。

（2）在以私有制为基础的商品经济中，生产资料私有制和社会分工这两个条件的存在，客观上决定着商品生产者的劳动必然具有私人劳动和社会劳动的双重性。

（3）私人劳动与社会劳动的矛盾，之所以是以私有制为基础的商品经济的基本矛盾，是因为这一矛盾决定着以私有制为基础的商品生产者的命运。

7、价值规律在私有制商品经济中有什么作用？P193-P194

答：（1）价值规律自身的作用，就是商品按照由社会必要劳动时间决定的价值进行交换的客观必然性的实现。

（2）价值规律对社会经济的发展有以下三方面的作用：一是价值规律自发地调节生产资料和劳动力在社会生产个部门之间分配的比例，即调节社会资源的配置；二是价值规律自发地促进社会生产力的发展；三是价值规律会引起和促进商品生产者的分化。

8、资本主义生产关系是怎样产生和形成的？P194-195

答：（1）资本主义生产关系在封建社会末期小商品生产者两级分化的基础上产生。

（2）商品的发展对资本主义生产关系的产生起了重要的促进作用。

（3）资本原始积累加速了资本主义生产关系的形成。

9、怎样认识资本主义经济制度的本质？

答：资本主义经济制度是以生产资料资本主义私有制为基础通过雇佣劳动制度剥削工人阶级所创造的剩余价值的经济制度。

10、为什么劳动力成为商品是货币转化为资本的前提？P197-P198

答：（1）作为资本的货币会带来更多的货币，发生价值增殖，产生剩余价值。其前提必须找到一种商品能创造出比自身价值更大的价值。

（2）劳动力商品具有特殊的使用价值，通过对它的使用不仅能创造出价值，而且能创造出比它自身更大的价值，即创造出剩余价值，因此，劳动力成为商品，是货币转化为资本的前提。

11、如何理解资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一？P199-P200

答：（1）在资本主义生产方式下，劳动过程是价值增殖的手段。

（2）资本主义的劳动过程的特点：一是工人在资本家的监督下劳动。二是劳动产品归资本家所有。

（3）剩余价值的产生是由于资本家把雇佣工人的劳动时间延长到补偿劳动力价值所需要的时间以上，从而劳动力所创造的全部价值，超过了劳动力的价值，价值增殖过程就实现了。

12、资本的本质是什么？划分不变资本和可变资本的依据和意义是什么？P200-P201

答：（1）资本的本质不是物，而是体现在物上的资本主义生产关系，即被物的外壳所掩饰的资产阶级和无产阶级之间剥削和被剥削的生产关系。

（2）资本在生产过程中以两种形式存在：生产资料形式和劳动力形式。根据这两部分在剩余价值生产中所起到的作用不同，把资本区分为不变资本和可变资本。

（3）区分不变资本和可变资本的意义在于：第一，进一步揭露了剩余价值的的源泉和资本主义的剥削实质。第二，它为揭示资本家对工人的剥削程度提供了科学根据。

13、资本家生产剩余价值的两种基本方法是什么？P202

答：（1）资本家提高对工人剥削程度的方法多种多样，概括起来有两种基本方法：绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产。

（2）在雇佣工人的必要劳动时间不变的条件下，由于工作日的绝对延长而生产的剩余价值，叫做绝对剩余价值。

（3）在工作日长度不变的条件下，由于缩短必要劳动时间，相应延长剩余劳动时间而生产的剩余劳动价值，叫做相对剩余价值。

14、如何理解剩余价值规律是资本主义的基本经济规律？P204

答：（1）剩余价值规律的内容，就是通过资本对雇佣劳动的支配，不断提高对雇佣劳动力的剥削程度来达到获取剩余价值的目的。

（2）剩余价值规律体现着资本主义的生产目的。剩余价值规律决定着资本主义的一切主要方面和主要过程，支配着资本主义的生产、分配、交换和消费的各个环节。剩余价值规律决定着资本主义生产方式产生、发展和衰亡的全部过程。

15、资本主义积累的实质、后果、作用和历史趋势是什么？P206-P209

答：（1）资本积累的实质是，资本家用无偿占有工人创造的剩余价值，进行资本积累来增大资本的规模，以便继续占有更多的剩余价值，从而占有不断增大的资本来扩大对工人的剥削和统治。

（2）资本积累的后果：一是导致资本有机构成的提高；二是相对过剩人口的形成；三是引起严重的贫富两极分化。

（3）资本主义的进步的历史作用，可以用两个简短的论点来概括：社会劳动力的提高和劳动的社会化。

（4）资本积累导致资本主义基本矛盾深化，最终必将以生产资料社会主义公有制代替资本主义私有制，这就是资本积累的历史趋势。

16、资本主义政治制度的内容和本质是什么？P209

答：（1）资本主义政治制度就是资产阶级为实现其阶级专政而采取的统治方式和方法及各种相关制度的总和。它主要包括资本主义国家的制度、政党制度、选举制度、三权分立制度、民主制度等，其中国家制度是资本主义政治制度的核心。

（2）资本主义政治制度是为其经济基础服务，为资产阶级的统治服务的。

17、为什么说利己主义是资本主义意识形态的核心？P219

答：（1）利己主义是生产资料私有制的必然产物，是一切以私有制为基础的剥削阶级所共有的概念。

（2）资本主义利己主义的主要特征就是为一己私利而获取金钱。这种以获取金钱为特征的利己主义，成为资产阶级一切思想和行动的出发点和最终归宿。

第五章

资本的流通过程和剩余家孩子的分配

1、产业资本循环经历的阶段和采取的职能形式是什么？P225-P226

答：（1）产业资本在其现实循环运动过程中，一次经过三个阶段，即购买阶段、生产阶段、销售阶段。

（2）与这三个阶段相适应，产业资本依次采取货币资本、生产资本。商品资本三种职能形式。

2、影响资本周转速度的因素有哪些？P228

答：（1）资本周转时间的长短包括生产时间和流通时间的长短。

（2）生产资本的构成，即生产资本中固定资本和流通资本的比例，以及固定资本和流通资本自身的周转速度。

3、资本周转速度对剩余价值的生产有什么影响？P230-P231

答：（1）资本周转速度对年剩余价值的影响：可变资本周转的速度越快，带来的年剩余价值总量就越多；反之，带来的年剩余价值就越少。

（2）资本周转速度对年剩余价值率的影响：预付产业资本的周转速度越快，实际发挥作用的可变资本就增多，带来的年剩余价值总量就越多，从而年剩余价值率也就越高；反之，年剩余价值率就越低。

4、什么是社会资产简单再生产的基本实现条件？P233无锡自考网www.wxzk.net

答;(1)社会资本简单再生产的基本实现条件，用公式表示：I(v+m)=IIc.（2）从基本实现条件引伸出另外两个实现条件：I（c+v+m）=Ic+IIc；II(c+v+m)=I(v+m)

5、什么是社会资本扩大再生产的条件？P234

答：（1）社会资本扩大再生产的实现条件，用公式表示为：I(v+△v+m/x)=II(c+△c)

(2)从基本实现条件引伸出另外两个实现条件：I(c+v+m)=I(c+△c)+II(c+△c)；II(c+v+m)= I(v+△v+m/x)+ II(v+△v+m/x)。

6、资本主义经济危机的实质和根源是什么？P235

答：（1）资本主义经济危机的实质上是生产相对过剩的危机。

（2）经济危机产生的根源在于资本主义生产方式的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料私人资本主义占有形式之间的矛盾。

7、剩余价值是怎样转化为利润的？P237-P238

答：（1）生产单位商品消耗的不变资本和可变资本的总和，便构成资本主义的生产成本。

（2）当剩余价值被看作全部预付资本产物时，剩余家价值就取得了利润的形态。所以，利润是剩余价值的转化形式。

8、平均利润是怎样生产的？P240-P241

答：（1）资本主义社会的各个生产部门的资本有机构成和资本周转速度存在着差别，从而会导致部门利润率的差别。

（2）部门之间的竞争和资本在不同部门之间的转移，导致平均利润的形成。

9、生产价格为什么是价值的转化形式？P244

答：（1）生产价格是商品的生产成本和平均利润之和，它是价格的转化形式。

（2）生产价格与价值之间虽然存在着差别，但并不意味着生产价值脱离了价值。实际上，生产价格是有价值转化而来的，它是价值的转化形式。

10、超额利润是怎样形成的？P245

答：(1)平均利润和生产价格的形成，并不排斥个别企业的资本家可以获得超额利润。

（2）超额利润就是商品的个别生产价格低于社会生产价格的差额。超额利润是超额剩余价值的转化形式。

11、资本主义商业资本的职能和作用是什么？P246-P248

答：(1)商业资本是在资本主义社会的流通领域中发生作用的职能资本。商业资本的从产业资本的商品资本职能中分离出来的独立化的职能资本形式。

（2）商业资本的重要作用表现在：第一，商业资本的存在有利于产业资本家提高经济效益。第二，商业资本的存在有利于节省流通资本。第三，商业资本活动，可以加速产业资本的周转。第四，商业资本的活动可以缩短流通时间。

（3）商业资本要能够起到有利作用是有条件的，关键在于，在社会总资本中，商业资本所占比例，不超过社会必要的限度。

12、商业利润的形成和来源是怎样的？

答：（1）商业资本家获得商业利润的具体途径是商品的销售价格高于商品的购买价格，期间的差额也就包含商业利润。

（2）商业利润是产业资本家让渡给商业资本家的一部分剩余价值，它的来源是产业部门的工人创造的剩余价值。

13、借贷资本是怎样形成的？P250

答：（1）职能资本家手中暂时闲置的货币资本是借贷资本的主要来源，社会上又存在着追加资本的需求，因而形成了借贷资本和借贷关系。

（2）借贷资本的本质是为了取得利息而暂时贷给职能资本家使用的货币资本。借贷资本是从职能资本运动中独立出来，并服务于职能资本的特殊资本形式。

14、利息的本质是什么？利息率是怎样形成的？P251-P252

答：（1）利息就是职能资本家使用借贷资本而让给借贷资本家的一部分剩余价值，它是剩余价值的特殊转化形式。

（2）借贷资本家把货币资本贷给职能资本家在一定时期内使用，要按照事先确定的利息率收取利息，利息率是一定时期内的利息量与借贷资本总额的比率。

15、什么是股份公司和股票？股票价格是如何决定的？P253-P254

答：（1）股份公司是以发行股票的方式集中分散的货币资本而合资经营的企业。它是现代企业的一种重要的经营组织形式。

（2）股票是向股份公司投资入股并有权取得股息收入的凭证。每股股票代表一定的金额，它体现着股份资本的所有权。股票价格实际上是股息收入的变化，股票价格取决于股息和银行存款利息率两个因素。

16、级差地租产生的条件、原因和源泉是什么？P257-P259

答：（1）级差地租形成的条件是土地肥沃程度、地理位置等生产条件的差别。

（2）形成级差地租的原因是对土地资本主义经营垄断。

（3）形成级差地租的超额利润，是耕种优等地和中等地的农业雇佣工人所创造的超额剩余价值。

17、绝对地租产生的条件、原因和源泉是什么？P260-P261

答：（1）绝对地租形成的条件是农业的资本有机构成低于工业，或低于社会平均资本有机构成。

（2）形成绝对地租的原因在于资本主义农业中的土地私有权垄断。

（3）绝对地租的源泉是农业工人的剩余劳动所创造的剩余价值的一部分，即超额剩余价值，绝对地租就是这部分超额剩余价值的转化形式。

18、土地价格是怎样决定的？P262

答：（1）土地不是劳动产品，因而没有价值。但是，资本主义社会的土地可以当作商品买卖。所以徒弟有价格。

（2）土地的价格并非土地价值的货币表现，而是资本化的地租。土地价格是由地租和银行存款利息率两个因素所决定的。徒弟价格计算公式是：土地价格=地租/存款利息率 第六章

资本主义发展的历史进程

1、资本主义社会的发展大体可以分为哪些阶段？P264

答：（1）资本主义社会的发展，大体可以分为两个大的阶段，即自由竞争资本主义和垄断资本主义两个阶段。

（2）垄断资本主义阶段又可以再分为私人垄断或一般垄断资本主义和国家垄断资本主义两个阶段。

2、垄断是怎样形成的？垄断组织有哪些形式？P266-P267

答：（1）垄断是从自由竞争中产生的。自由竞争必然会引起生产和资本的集中。当生产和资本集中发展到一定程度时，就会自然而然地走向垄断。

（2）最初的垄断组织形式较为简单，也不很固定，主要的一些临时的、短期的垄断协议。到20世纪上半期，较为重要的垄断组织形式有卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩。20世纪后半叶，垄断组织的形式又有较大发展，主要特征是混合联合企业的兴起。

3、垄断形成后还存在竞争吗？P272

答：（1）自由竞争引起生产集中，生产集中发展到一定程度就会自然而然地走向垄断。但这并不是说，垄断产生后，竞争就不存在了。

（2）竞争是商品经济存在和发展的基本条件好核心机制，有商品经济就必然存在竞争。

（3）垄断资本主义社会中竞争不但依然存在，在竞争目的、手段、激烈程度和后果等方面，都较自由竞争时期有所不同。

4、什么是垄断林润和垄断价格？P273

答：（1）垄断利润即垄断资本凭借其在生产和流通中的垄断地位所获得的大大超过平均利润的高额利润。

（2）垄断利润主要是通过垄断组织制定的垄断价格来实现的。

（3）垄断价格是垄断组织在销售后购买商品时，凭借其垄断地位规定的，旨在保证获取最大限度利润的市场价格。

5、私人垄断资本主义阶段的主要经济特征是什么？P265

答：(1)列宁把垄断资本主义的经济特征概括为五点：垄断在经济生活中占统治地位；金融资本和金融寡头的统治；资本输出在经济生活中占重要地位；国际垄断同盟在经济上瓜分世界；垄断资本主义列强瓜分和重新瓜分世界。

（2）上述五大特征即私人垄断资本主义阶段的主要经济特征，其中前两个特征是垄断资本在国内的统治，后三个特征则是垄断资本在国外的统治。

6、什么是国家垄断资本主义？为什么在第二次世界大战后国家垄断资本主义有大的发展？P274-P276

答：（1）国家资本垄断主义即资本主义国家政权与垄断资本相结合的资本主义。

（2）战后以来国家垄断资本主义大发展的原因：第一，仅依靠私人垄断资本的力量，无法满足大规模经济建设所需要的巨额资金。第二，在一些大规模公共设施的建设上，私人垄断资本无能为力或不愿意进行投资建设。第三，一些大型、基础性、。前导性的科学研究项目，也是私人垄断资本不愿涉足的领域。第四，日益严重的生产过剩问题仅依靠私人垄断资本难以解决。第五，社会化大生产的发展要求国家出面进行某些宏观经济调控。第六，在经济利益关系调整方面，国家的再分配功能也越来越重要。

7、垄断资本主义国家如何进行宏观经济调控？P279

答：（1）资本主义国家对经济的调控方式，一个是国家对国民经济的直接调节、调控和介入，另一个是国家对国民经经济的简介调解与控制，主要是运用经济手段，通过经济政策的制定、经济杠杆的运用，还可以通过计划的指导，间接地引导私人资本按照国家垄断资本主义所希望的方向发展。这是国家垄断资本主义对国民经济调控的主要方式。

（2）资本主义国家对经济的调控手段，主要是经济手段和法律手段，在个别的时候、特定的情况下，还可能出台某种行政手段对国民经济进行直接的干预。

（3）当代国家垄断资本主义对宏观经济的调控，主要是通过财政政策、货币政策以及在一定程度上实行国民经济计划实现的。

8、为什么会出现经济全球化趋势？其具体表现如何？P289-P292

答：（1）经济全球化是指够级经济发展中的这样一种趋势，即在生产不断发展，科技加速进步，社会分工和国际分工不断深化，生产的社会化、国际化程度不断提高的情况下，世界各国个地区的经济活动越来越超一国和地区的范围并相互紧密地联系在一起。

（2）经济全球化是在国际分工不断深化，生产的国际化与资本的国际化不断发展的条件下的必然产物。

（3）经济全球化本质上是资源配置的国际化，其内容和具体表现包括很多方面，大体可从生产全球化、贸易全球化和资本全球化三方面来考察。

9、当代资本在生产力、生产关系和上层建筑方面有哪些新变化？P293-P294

答:(1)从生产力方面来看。战后发达资本主义国家，在生产力方面取得了长足的发展，劳动生产率大幅度提高，社会财富迅猛增长，经济保持了较长时期的相对稳定发展。

（2）从生产关系方面看。当代资本主义国家在所有制关系、劳资关系和分配关系三方面都做了一系列调整。

（3）从上层建筑方面看。当代资本主义在上层建筑方面的变化主要表现在：政治制度与法制有效结合；国家管理经济和社会的职能增强；资产阶级的民主形式进一步扩大，公民权利的内涵与外延有新的拓展；意识形态中左翼与右翼的分歧逐渐减弱，多元化的价值取向更加鲜明。

10、怎样认识资本主义的历史地位？P297/299

答：（1）资本主义最初的发展时期，代表着先进的生产力，资本主义社会经济形态代替封建社会经济形态，是人类历史山的一大进步，有其历史必然性。

（2）资本主义生产方式决定了它的历史过渡性质。向社会主义过渡的历史必然性，是由资本主义的基本矛盾和资本主义的历史局限性决定的。

11、什么是资本主义的基本矛盾？P299无锡自考网www.wxzk.net

答：（1）资本主义生产方式的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料私人资本鼠疫占有形式之间的矛盾。

（2）资本主义基本矛盾有两种主要表现形式。一种表现是个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产无政府状态之间的矛盾。另一个表现是资本主义生产无限扩大的趋势和劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾。

12、怎样认识资本主义为社会主义取代的历史必然性和长期性？P299-P300

答：（1）社会主义必然取代资本主义，是生关系一定要适合生产力状况这一经济规律的客观要求。资本主义条件下生产社会化的全面发展，推动了资本主义关系的日益社会化，为向社会主义转变准备了日益完备的社会经济基础。这样，从资本主义向社会主义过渡的条件也就日益成熟了。

（2）资本主义在全世界被社会主义所取代将是一个相当长的历史过程。尽管这个过程可能出现这样那样的曲折，但从资本主义相社会主义过渡的总趋势则是必然的历史走向。

第七章

社会主义社会及其发展

1、科学社会主义是如何产生的？它与空想社会主义的区别是什么？P304-P305

答：（1）马克思和恩格斯在工人运动的实践中，在总结、吸收前人优秀思想成果的基础上，逐渐形成了科学社会主义理论。

（2）空想社会主义者看到了资本主义必然灭亡的命运，但因为他们没有正确认识社会历史发展的必然规律，不能揭示出资本主义必然灭亡的经济根源和客观必然性。他们要求埋葬资本主义却找不到埋葬资本主义的力量。他们憧憬社会主义的理想社会，却找不到通往理想社会主义的现实道路。马克思主义的社会主义理论则正好相反，它使社会主义从空想变成科学，并在实践中不断发展。

2、为什么说无产阶级革命是人类历史上最广泛、最彻底、最深刻的革命？P305-P306

答：（1）无产阶级革命是要消灭私有制、建立公有制的社会革命，这是以往不同私有制之间相互取代所发生的革命不可比拟的。

（2）无产阶级革命是最终要彻底消灭一切阶级剥削和阶级统治的革命。

（3）无产阶级革命是为绝大多数人谋利益的运动。

（4）无产阶级革命是不断前进的历史进程。

3、列宁和斯大林有哪些关于社会主义建设的重要思想？P311-P313

答：（1）列宁关于社会主义建设的重要思想是：首先，把社会主义建设作为一个长期探索、不断实践的过程。其次，把大力发展生产力、提高劳动生产率放在首位。再次，在社会主义建设中，特别是过渡时期不能人为取消商品经济，而要利用商品货币关系发展经济。最后，列宁还提出利用资本主义，建设社会主义。列宁晚年对社会主义建设提出一些新构思，主要包括：用合作化方式引导农民走向社会主义；发展工业，实现国家的工业化、电气化；学习资本主义一切可以利用的有价值的东西，为发展社会主义服务；进行文化革命，发展社会主义的文化教育事业；建设新型的社会主义政治制度，提高干部的素质和能力；加强社会主义民主法制建设、反对官僚主义；加强党的建设、维护党的团结。

（2）斯大林关于社会主义建设的重要思想和贡献是：在他领导下实现了生产资料所有制的变革；建立和发展了社会主义的计划经济体制；在政治思想文化方面等各项事业的建设与发展社会主义。

4、社会主义从一过到数国的发展有和历史贡献和教训？P315-P317

答：（1）主要的历史贡献：社会主义作为一种现实存在的社会制度出现在世界上，推动了人类历史的发展和社会制度的演进。社会主义国家的存在改变了世界格局，在一定程度上遏制了资本主义和霸权主义在世界的扩张。这会注意力量鉴定地支持被压迫的民族和被压迫的人民，推动着和平与发展的世界时代潮流。社会主义引导着世界人民的前进方向。

（2）东欧剧变、苏联解体最深刻的教训是：放弃了科学社会主义道路，放弃了共产党的有效领导，放弃了马克思列宁主义，结果使得已经相当严重的经济、政治、社会、民族矛盾进一步激化，最终酿成制度巨变、国家解体的历史悲剧。

5、什么是无产阶级专政？P318

答：（1）无产阶级专政要通过社会主义革命夺取政权，是自己上升为统治阶级，建立起无产阶级的政治统治，即由无产阶级对整个社会实行国家领导。

（2）无产阶级专政，也即无产阶级的政治统治和社会主义民主是紧密结合在一起的。

（3）无产阶级专政的任务是改造社会、发展生产、消灭剥削、消灭阶级，最终实现共产主义。

6、为什么说社会主义民主是人类社会最高类型的民主？P320 答：(1）社会主义民主是人类社会最高类型的民主，与以往剥削阶级占统治地位的社会中少数人的民主在性质上根本不同。社会主义民主是绝大多数人的民主，它的本质是人民当家作主。

（2）社会主义民主首先是社会主义国家的制度。社会主义民主是目的和手段的统一。

7、马克思主义经典作家对社会主义基本特征有哪些重要论述？P321-P322

答：（1）在马克思和恩格斯设想社会主义革命将在发达资本主义国家同时取得胜利。他们认为社会主义社会的主要特征是：生产资料归归社会共有的公有制；根据社会的需要对社会生产的计划管理消费品实行按劳分配；商品经济消亡；阶级对立和阶级差别小时；国家开始消亡但尚未完全消亡。

（2）列宁根据十月革命后一段时期的实践，对社会主义社会的特征做了进一步的论述和概括：在所有制上是全民所有制经济与集体所有制合作经济并存；在进行社会主义建设的过渡时期，还存在商品生产和商品交换；具有高度发达的生产力和比资本主义高的劳动生产率；建立工人阶级和劳动人民的政权及其民主制度等。

8、怎样认识经济文化落后的国家取得社会主义革命整理的原因？P325

答：（1）这些国家已经具备了一定程度的社会化生产力，这是发达社会主义革命、建立社会主义社会的物质基础。

（2）这些国家发生社会主义革命时的客观形势和条件，使得它们在特定的历史条件下能够获得革命的成功。

9、怎样认识经济文化落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性？P326

答：（1）在这些国家里大力发展生产力，赶上和超过发达国家是一个长期而艰巨的历史任务。

（2）在这些国家里建设社会主义精神文明、发展社会主义民主与完善社会主义法制，充分显示社会主义制度的优越性，也将是一个长期而艰巨的历史任务。

（3）这些国家的建设和发展是在与资本主义国家并存的环境下，在资本主义发达国家主导的世界政治经济秩序中曲折前进的，面临着国际环境的严峻挑战。

（4）这些国家的执政党和广大人民对社会主义发展道路的探索，随社会主义建设客观规律的认识和利用，需要一个长时间的艰苦的过程。

10、如何认识马克思主义政党在社会主义事业中地位和作用？P336

答：（1）马克思主义政党是社会主义革命的领导核心。

（2）马克思主义政党是社会主义建设的领导核心。

第八章

共产主义社会是人类最崇高的社会理想

1、为什么说共产主义要建立在社会生产力高度发展的基础上？P341-P342

答：（1）社会生产力的高度发展，是实现共产主义社会的根本条件和基础。

（2）共产主义社会在社会生产力高度发展的基础上，实现了社会财富的极大丰富，这就为最大限度地满足社会成员的物质和文化生活需求提供了可靠的物质保证。

2、共产主义社会的生产资料所有制关系和分配方式是怎样的？P342-P343

答：（1）共产主义社会高度社会化的生产，要求有社会占有全部生产资料，实行生产资料社会公有制。

（2）共产主义社会的个人消费品实行“按需分配”原则。“各尽所能，按需分配”是共产主义社会显著特征。

3、共产主义社会的经济调节和管理的特点是什么？P344

答:(1）共产主义社会将直接依据社会化大生产的客观要求和按比例分配社会劳动的必要性，合理非配社会资源，优化产业结构，将社会物质资源和人力资源有计划按比例地分配到社会生产各个部门和各个环节，对整个社会经济实行计划调节和管理。

（2）共产主义社会，商品生产就将被消除，产品对生产者的统治也将随之消除。社会生产各部门的无政府状态将为有计划的组织所代替，所有生产部门由整个社会来经营为了共同的利益、按照共同的计划、在社会全体成员的参加下来经营。

4、为什么国家在共产主义社会将自行消亡？P345

答：（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物，是一个阶级压迫另一个阶级的统治工具。在共产主义社会里，随着一切剥削制度和剥削阶级的彻底消亡，全体社会成员都将融合成为全面发展的共产主义劳动者，因而作为阶级统治工具的社会强制力量的国家机关也随之退出历史舞台而自行消亡。

（2）在共产主义社会，阶级的消亡和国家的灭亡，意味着实现了世界的和谐。当然，共产主义社会仍需要一定的社会组织机构对社会进行管理。

5、什么是共产主义精神境界？P345-P346

答：（1）在共产主义社会，全体社会成员都具有高度的思想觉悟和道德品质，人们的精神境界极大提高，完全超越了“资产阶级权利的狭隘眼界”成为具有高尚情操和优秀品德的新人。

（2）共产主义社会中人们精神境界的极大提高，表现在多方面，是在人们长期的集体主义生活实践中，特别是伴随着社会生产力巨大发展基础上的共产主义新型社会经济关系的建立而逐渐形成的。

6、怎样才能实现人的自由而全面发展？P347

答：（1）共产主义社会之所以能实现人的自由而全面发展，是由于共产主义社会在生产力和科学技术上，具备实现人的自由而全面发展的必要条件。

（2）人们完全摆脱了生产资料私有制和阶级压迫的束缚，完全摆脱了旧式分工的束缚，完全摆脱了仅仅是谋生手段的劳动的束缚，完全摆脱了接受教育和训练的限制。这样才能实现人的自由而全面发展。

7、共产主义社会量阶段的共同特征和重大区别是什么？P351-P352

答：（1）共同的基本特征：二者都是以生产资料公有制作为社会经济制度的基础；都是为了满足劳动人民日益增长的物质文化生活需要，实现劳动人民的共同富裕；都按照有利于社会发展和实现劳动人民利益的原则进行；都要消灭剥削制度，劳动人民成为社会的主人，他们之间的本质关系是平等和谐、互助合作的关系；都以马克思主义为指导思想，以集体主义为意识形态的核心。

（2）二者的重大差别：社会主义社会生产力水平仍比较低，远未达到共产主义社会那样的生产力高度发展和物质财富极大丰富的程度；社会主义公有制本身还存在多种形式，共产主义社会则建立起单一的社会公有制；社会主义的个人收入分配实行按劳分配原则，而共产主义社会的个人消费品分配则是按需分配的原则；社会主义初级阶段还存在商品经济，而在共产主义社会，旧式分工和三大差别已消失，劳动成为生活第一需要，人们将获得自由而全面的发展；社会主义社会要消灭剥削制度，但阶级和阶级差别在一定范围内还长期存在，共产主义社会则消灭了一切阶级和阶级差别，国家将自行消亡；社会主义社会虽然已建立了新型的社会主义意识形态和道德观念，但仍存在封建主义和资本主义思想影响，而在共产主义社会，全体社会成员的思想境界和道德品质都将极大提高，建立起高度的精神文明。

8、人类社会为什么必然发展到共产主义社会？P353

答：（1）马克思主义认为，人类社会的发展是生产力和生产关系之间矛盾运动的必然结果。

（2）由资本主义社会形态过渡到共产主义社会形态的第一阶段--社会主义社会，是人类历史发展的必然趋势。

（3）社会主义制度的建立，为生产力的发展开辟了广阔道路。社会主义基本矛盾的运动，必将推动着社会主义社会过渡到共产主义社会，这是人类历史发展的必然趋势。

9、怎样理解共产主义事业是人类最伟大的事业？P355

答：（1）共产主义事业是崇高理想与科学理想的统一，体现了人类对理想社会目标的准球与符合规律的科学社会实践的有机结合。

（2）共产主义是人类最伟大的事业，我们一定要胸怀共产主义理想，树立共产主义事业必胜的信念，坚信伟大共产主义事业一定会在全世界得到实现。

10、为什么说共产主义事业已经在实践之中？P355-P356

答：（1）共产主义既是一种理想的社会制度，又是一种社会运动。

（2）世界各国无产阶级争取自身解放的斗争，社会主义国家人民进行的社会主义建设，我国人民所开创的中国特色社会主义事业，都是伟大共产主义事业具体实践的重要组成部分。

11、实现共产主义为什么是一个不断实践的长期过程？P356-P358

答：（1）共产主义作为一个新生事物的成长道路，必然要在实践中经历长期的探索过程。

（2）社会主义的充分发展和向共产主义的过渡要经历长期的实践过程。

（3）经济落后国家实现共产主义需要经更长的实践过程。

（4）共产主义在世界范围的实现是长期、曲折、复杂的历史过程。

12、为什么社会主义是走向共产主义的必由之路？P359

答：（1）实现共产主义的物质的和社会的条件，只能在社会主义阶段的长期发展建设过程中逐渐形成。

（2）社会主义社会是共产主义社会的低级阶段，是走向共产主义高级阶段的必由之路。

13、为什么要树立共产主义远大理想？P361

答：（1）共产主义是历史发展的必然趋势，体现了社会发展规律的客观要求，是人类最美好最崇高的社会制度，因而我们要顺应社会发展的潮流，树立共产主义的远大社会理想。

（2）共产主义远大理想的树立，可以为人们从事各种社会实践活动提供强大的精神支柱和思想动力。共产主义远大理想是我们实现人生价值的基础和归宿，是凝聚一切进步社会力量、推动社会不断前进的精神航标。

14、共产主义远大理想与中国特色社会上主义共同理想是怎样的关系？P362

答：（1）共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，二者是相辅相成，相互促进，有机联系和统一的。

（2）远大理想是现阶段共同理想的奋斗目标。在为实现我国现阶段的共同理想而奋斗的过程中，必须坚持共产主义远大理想为目标。

（3）现阶段的共同理想是远大理想的坚实基础。中国特色社会主义共同理想在我国的成功实践，必然为实现共产主义远大理想奠定坚实基础。

6.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇六

绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

一、单选题

1．马克思主义理论从狭义上说是(Ｃ)。

A．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

C．马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 D．关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 2．马克思主义是科学，从根本上说在于它(Ｂ)。

Ａ．以世界的一般规律为研究对象 Ｂ．始终严格的以客观事实为基础 Ｃ．提供了普遍使用的客观真理

D．形成了完整的理论体系 3．全部马克思主义学说的理论结论是(Ａ)。

Ａ．科学社会主义

Ｂ．马克思主义哲学 Ｃ．马克思主义政治经济学 D．无产阶级革命的学说 4．马克思主义理论从广义上说是（A）。

Ａ．不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说体系，也包括继承者对它的发展 Ｂ．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 Ｃ．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

D．马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 5．马克思主义产生的经济根源是（Ｃ）。

Ａ．工业革命 Ｂ．资本主义经济危机 Ｃ．资本主义社会生产力和生产关系的矛盾运动 D．阶级斗争 6．马克思主义产生的阶级基础和实践基础（Ｂ）。

Ａ．资本主义的剥削和压迫

Ｂ．无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台 Ｃ．工人罢工和起义 D．工人运动得到了“农民的合唱”

7．提出价值规律是“一只看不见的手”是（）。

Ａ．马克思 Ｂ．亚当·斯密 Ｃ．大卫·李嘉图 D．威廉·配第 8．马克思恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是（C）。A．辩证法 B.历史观 C．劳动价值论 D.剩余价值论 9．马克思把黑格尔的辩证法称为（A）。

A.合理内核 B.基本内核 C.精髓 D.核心

10.“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级把哲学当作自己的精神武器”，这个论断的含义是（A）。

A.马克思主义是无产阶级的世界观和方法论 B.哲学的存在方式是物质

C.无产阶级的存在方式是精神 D.无产阶级掌握哲学就由自为阶级转变为自在阶级 11.马克思主义生命力的根源在于（B）。

A.以实践为基础的科学性与革命性的统一 B.与时俱进 C.科学性与阶级性的统一 D.科学性 12.无产阶级的科学世界观和方法论是（C）。

A.辩证唯物主义 B.历史唯物主义 C.辩证唯物主义和历史唯物主义 D.唯物主义 13.马克思主义理论最根本的本质属性是（A）。

A.科学性 B.革命性 C.实践性 D.与时俱进 14.马克思主义最主要的理论品质是（D）。

A.吐故纳新 B.科学严谨 C.博大精深 D.与时俱进 15.学习马克思主义基本原理的根本方法（C）。

A.认真学习马克思主义的著作 B.一切从实际出发 C.理论联系实际 D.实事求是

二、多选题

１．马克思主义诞生于19世纪40年代，到那时，资本主义的发展已经经历过（ABC）。A.14世纪末至15世纪初，资本主义生产关系在西欧封建社会内部孕育

B.18世纪60年代至19世纪30年代末，资本主义工业革命推动资本主义社会生产力发展 C.多次经济危机，给资本主义世界造成极大破坏 D.国家垄断资本主义 E.国际垄断资本主义

２．作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系的三个主要组成部分是（BCD）。A.德国古典哲学 B.马克思主义政治经济学

C.科学社会主义 D.马克思主义哲学 E.空想社会主义

3.作为马克思主义产生阶级基础的19世纪三大工人运动是（BCD）。A.巴黎公社

B.1831年和1834法国里昂工人两次起义 C.1838年在英国爆发的延续十余年的宪章运动 D.1844年德国西里西亚纺织工人起义 E.1830年法国七月革命

4.马克思主义产生的直接理论渊源是（ABC）。

A.德国古典哲学 B.英国古典政治经济学 C.法国英国的空想社会主义 D.法国启蒙思想 E.英国的经验论和欧洲大陆的唯理论 5.德国古典哲学的代表人物（BC）。

A.康德 B.黑格尔 C.费尔巴哈 D.笛卡尔 E.托马斯·莫尔 6.资产阶级古典政治经济学的代表人物（AB）

A.亚当·斯密 B.大卫·李嘉图 C.马尔萨斯 D.西斯蒙 E.沙尔·傅立叶 7.马克思恩格斯最重要的理论贡献是（CD）。

A.辩证法 B.劳动价值论 C.唯物史观 D.剩余价值学说 E.唯心史观

8.马克思主义科学性与革命性可以概括为（ABCD）。

A.辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论 B.致力于实现最广大人民的根本利益是马克思主义最鲜明的政治立场

C.一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验发展真理是马克思主义最重要理论品质

D.实现共产主义是马克思主义最崇高的社会理想 E.两者是水火不相容的

9．学习马克思主义理论，必须要分清（ABCD）。A.哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理 B.哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断 C.哪些是必须破除的对马克思主义错误的、教条式的理解 D.哪些是必须澄清的附加在马克思主义名义下的错误观点 E.哪些是永远正确的绝对真理 10．马克思主义的根本特性是（ABE）。

A．阶级性 B．实践性 C．客观性 D．人民性 E．科学性

第一章 世界的物质性及其发展规律

一、单选题

1．列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过(Ａ)。

Ａ.物质与意识的关系界定的 Ｂ.个别与一般的关系界定的 Ｃ.哲学与具体科学的关系界定的 Ｄ.认识与实践的关系界定的

2．相信“意念移物”，甚至相信可以用意念来直接改变物质结构，就是信奉（）

ＡＡ.主张精神主宰客观物质世界的主观唯心论Ｂ.主张精神是脱离人脑独立存在的客观唯心论 Ｃ.认为人的思想是特殊物质的机械唯物主义Ｄ.认为人具有主观能动性的实践唯物主义 3.唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的(A)。

A.方向和道路 B.形式和状态 C.结构和功能 D.源泉和动力

4.认为“任何一个事物都和物质世界的其它事物处于普遍联系之中”，是（A）。

A.唯物辩证法的正确观点 B.唯心主义诡辩论的错误观点 C.形而上学的错误观点 D.机械唯物主义的观点 5．“人不能两次踏进同一条河流”主要说明运动和静止的关系是(A)。

A．运动是绝对的，静止是相对的 B．运动是相对的，静止是绝对的 C．静止是绝对的，运动也是绝对的 D．静止是相对的，运动也是相对的

6．世界上本没有鬼，可是人们能画出牛头马面人身等各种各样的鬼的图形来，这仍然表明(D)。

A．意识的内容来自人脑 B．意识的内容来自主观能动性 C．意识的内容来自人的思维活动 D．意识的内容来自外部世界 7.人类生活的现实世界是（C）。

A.人化自然和人类社会的统一体 B.客观世界和主观世界的统一体

C.自在自然和人化自然的统一体 D.人类实践活动中所形成的人类社会关系的总和 8.我国的古人说：“古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下”。这表达了（D）。

A.唯物主义观点 B.唯心主义观点 C.辩证法观点 D.形而上学观点

9.区别同质事物的依据是（B）。

A.事物的度 B.事物质的规定性 C.事物量的规定性 D.事物的特殊矛盾 10.“任何个别（无论怎样）都是一般”。这句话的正确含义是（C）。

A.特殊性就是普遍性 B.特殊性存在于普遍性之中 C.特殊性中包含着普遍性 D.普遍性是特殊性的总和

11、唯物主义一元论同唯心主义一元论的根本对立在于（C）

A、世界发展动力问题 B、意识本质问题 C、世界本原问题 D、实践本质问题

12、我国古代哲人提出“土与金、木、火、水杂，以成百物,和实生物”，这是（D）

A、多元论观点 B、机械唯物主义观点 C、主张矛盾调和的形而上学观点 D、朴素唯物主义观点

13、“人不能两次踏进同一条河流”和“人一次也不能踏进同一条河流。”这两种说法（C）

A、都是辩证法的观点 B、都是诡辩论的观点 C、前者是辩证法的观点，后者是诡辩论的观点 D、前者是诡辩论的观点，后者是辩证法的观点

14、马克思主义哲学认为世界统一于（C）

A、存在 B、精神 C、物质 D、原子

15、人的任何意识都是客观世界的（D）

A、正确反映 B．歪曲反映 C．虚幻反映 D．主观反映

16、世界是一个普遍联系的整体，这是（A）

A、唯物辩证法的观点 B、二元论的观点

C、形而上学的观点 D、唯物主义和唯心主义都承认的观点

17、我国战国时期的哲学家公孙龙提出的“白马非马”的哲学命题割裂了（A）

A、矛盾的普遍性和特殊性的关系 B、矛盾的同一性和斗争性的关系 C、主要矛盾与非主要矛盾的关系 D、矛盾的主要方面和次要方面的关系

18、“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河”，这是说（A）

A、质变是由量变引起的 B、量变是由质变引起的 C、量变和质变是相互渗透的 D、量变在事物发展中是不起作用的

19、量变和质变的根本区别是（C）

A、量变是渐进的，质变往往是一种突变 B、量变是不显著的，质变是显著的 C、量变是在事物度的范围内的变化，质变是突破事物度的界限的变化 D、量变是连续性的，质变是非连续性的 20、辨证的否定是（A）

A、事物的自我否定 B、绝对的否定

C、外力强加给事物的否定 D、对事物主观的任意的否定

21、否定之否定规律侧重于揭示（D）

A、事物发展的动力 B、事物联系的根本内容 C、事物发展的状态 D、事物发展的方向和道路 22．哲学是时代精神的精华是指(C)A.包括一切哲学 B．马克思主义哲学 C．一切正确反映时代本质要求的哲学 D．不包括旧哲学 23．恩格斯提出的哲学基本问题的重要方面是(B)A.思维对存在的能动作用问题 B．思维和存在何者为第一性的问题 C．思维和存在的同一性的问题 D．思维能否正确反映存在的问题 24．孔子提出“畏天命”，“获罪于天，无所祷也”。这是（D）

A.机械唯物主义观点 B．主观唯心主义观点 C．朴素唯物主义观点 D．客观唯心主义观点

25.把世界的本原归结为“宇宙之砖”、“万物的始基”、“原初物质”的哲学是（A）A.古代朴素唯物主义 B.庸俗唯物主义 C．近代唯物主义 D．宗教哲学 26．马克思主义哲学的根本特征是（D）

A.理论和实践的统一

B.唯物主义和辩证法的统一、唯物主义自然现和唯物主义历史观的统一 C.科学的世界观和方法论的统一 D.实践性、革命性和科学性的统一 27．否认思维和存在具有同一性的哲学是（C）

A.唯心主义 B.经验主义 C．不可知论 D二元论

28.马克思主义哲学的直接理论来源是（C）

A.古希腊、罗马哲学 B．中世纪经院哲学 C．19世纪德国古典哲学 D.17、18世纪资产阶级哲学

29．马克思主义哲学实现了唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一的关键是（D）

A.发现了阶级斗争在历史发展中的作用 B．肯定了人民群众在历史上的作用C．探讨了人与自然的关系 D把实践及解为对象性活动

30．我国古代哲人提出“土与金、木、火、水杂，以成百物”，“和实生物”，这是（D）

A.多元论观点 B．机械唯物主义观点 C．主张矛盾调和的形而上学观点 D．朴素唯物论观点．

31．唯心主义认为世界是(B)A.自身存在着的世界 B．“绝对精神”的产物

C.没有规律的客观事物的堆积 D.由精神和物质两个本原构成的统一世界 32．“现实世界是理念世界的影子”是(B)A.主观唯心主义观点 B．客观唯心主义观点

C．形而上学观点 D．旧唯物主义观点

33．对事物从客体的或直观的形式去理解，而不是把它当作人的感性活动，当作实践去理解。这是(C)A.主观唯心主义观点 B.客观唯心主义观点 C．形而上学唯物主义观点 D．辩证唯物主义观点 34．哲学上的一元论就是承认(B)A.世界统一于物质的哲学学说 B.世界的本质只有一个的哲学学说

C．世界是发展变化的哲学学说 D．世界在本质上是精神的哲学学说

35．实践是(B)A、人们社会生活中的一切自觉性活动 B．人们能动地改造世界的对象性活动 C．人们能动地认识世界的精神活动 D．人们适应外界环境的本能活动 36.人类世界从根本上说是(D)A.自然界的产物 B．脱离自在世界而存在 C．自在之物 D．人的实践活动的对象化

37．心情愉快，则感到“光阴似箭”；心情抑郁，则感到“度日如年”。这表明(D)A.时间是人的主观感觉 B．时间随人的感觉的变化而变化 C时间具体特性是可变的 D.人的时间观念具有相对的

38、认为一切物质都具有在本质上跟感觉相近的反映特性，这是(A)A.合乎逻辑的 B．唯心论 C．形而上学 D．诡辩论

39．“意识是客观存在的主观映象”的命题是指(A)A.意识是主体和客体连结和转化的中介 B.意识是主观精神的主观映象 C．意识的形式和内容是客观的 D．意识的内容是客观的、形式是主观的 40．“时间、空间是一切事物的贮藏所”，这是(D)A.机械唯物主义的时空现 B.唯心主义的时空观 C辩证唯物主义的时空现D客观唯心主义的时空观

41．无论是正确的意识还是错误的意识都能从客观存在中找到原形，这是(D)A.唯心主义的观点 B.庸俗唯物主义的观点 C．旧唯物主义的观点 D．辩证唯物主义的观点

42.主张“世界上除了运动着的物质之外什么也没有”的观点，属于(B)A.否认意识存在的自然唯物主义 B．主张世界统一于物质的辩证唯物主义

C．否认时间与空间存在的唯心主义

D．把人的意识理解为某种特殊的“精细物质”的机械唯物主义

43．中国古代哲学家荀子说：“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在倒而耳不闻。”这段话表明人的意识具有(B)A．客观性 B．能动性 C.对象性 D.任意性

44．“当然，物质和意识的对立，也只是在非常有限的范围内才有绝对的意义。”这里讲的“有限的范围内”是指(D)A物质能否为意识所正确反映 B物质和意识是否相互作用 C意识能否反作用于物质 D物质第一性和意识第二 45．先有工程设计图，然后施工建成大厦，这一事实说明(B)A.意识产生物质 B．意识转化为物质 C．意识决定物质 D．意识创造物质 46．“仁者见仁，智者见智”这说明（C)A.意识是主体的自由创造 B意识不受认识客体的制约 C意识受主体状态的影响 D意识的内容和形式是主观

47．马克思主义哲学认为世界在本质上是(B)A.各种物质实体的总和 B．多样性的物质统一 C．物质和精神的统一 D．主体和客体的统一

48、唯物辩证法的总体特征是（B）

A、矛盾的同一性和斗争性相结合的观点 B、普遍联系和永恒发展的观点 C、矛盾的对立面既统一又斗争的观点 D、运动和静止的观点

49、物辩证法与形而上学对立的焦点在于是否承认事物（D）

A、是联系的 B、是变化发展的

C、具有整体性 D、事物运动变化的根本原因在内因 50、问题“只见树木，不见森林”是（D）

A、唯物辩证法的观点 B、客观唯心主义的观点 C、教条主义的观点 D、形而上学的观点

51、黑格尔说的“割下来的手失去了它的独立的存在”的观点，这是（D）

A、客观唯心主义 B、绝对主义 C、诡辩论 D、辩证法

52、“自力更生为主，争取外援为辅”方针的哲学依据是（B）

A、共性与个性的辨证关系原理 B、内因与外因的辨证关系原理

C、主要矛盾与次要矛盾的辨证关系原理 D、矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系原理。

53、对立统一规律揭示了事物发展的（D）

A、辨证形式 B、趋势和道路 C、不同状态 D、源泉和动力

54、矛盾的斗争性是指（B）

A、对立面之间你死我活的斗争 B、对立面之间相互排斥互相分离的趋势 C、矛盾双方的相互吸引、不可分离的趋势 D、矛盾双方相互渗透相互转化的趋势。

55、在一对矛盾中，处于支配地位、起主导作用的是（C）

A、矛盾的同一性 B、矛盾的斗争性 C、矛盾的主要方面 D、矛盾的特殊性

56、矛盾斗争的无条件性是指（D）

A、不需要任何条件 B、能脱离同一性而进行斗争 C不被任何条件所限制 D能打破特定条件的限制

57、规定事物性质的主要是（D）

A、主要矛盾 B、主要矛盾方面和次要矛盾方面 C、矛盾的主要方面 D、事物的内部矛盾

58、我国现阶段的主要矛盾是（C）

A、无产阶级和资产阶级的矛盾 B、人民内部矛盾

C、人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾 D、物质文明和精神文明的矛盾

59、唯物辩证法认为，矛盾双方在一定条件下的转化是（B）

A、由偶然向必然转化 B、向着自己的对立面转化 C、由简单向复杂转化 D、向任何一个方向转化 60、掌握“适度”原则的哲学依据是（A）

A、质和量的统一 B、肯定和否定的相互渗透 C、矛盾同一性和斗争性的相互联结 D、内容和形式的相互转化 61、“千里之堤，溃于蚁穴”这句话包含的哲学原理是（B）

A、对立统一的辨证关系原理 B、质量互变的辨证关系原理 C、内外因的的辨证关系原理 D、可能与现实的辨证关系原理。62、“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河”，这是说（A）

A、质变是由量变引起的 B、量变是由质变引起的

C、量变和质变是相互渗透的 D、量变在事物发展中是不起作用的

63、“让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后逐步扩展，达到共同富裕的目标。”这体现了（C）

A、总的量变过程中的部分质变原理 B、质变形式非爆发式的原理

C、质变过程中量的扩张的原理 D、质、量、度三者关系的原理 64、事物质的规定性是由（B）

A、事物的度决定的 B、事物内部矛盾的特殊性决定的 C、事物外部矛盾决定的 D、矛盾的同一性和斗争性相结合决定的 65、事物的质变是指（D）

A、事物在数量上的增减 B、事物在场所方面的变更 C、事物处于相对静止状态 D、事物性质的变化 66、量变是质变的必要准备，是指（C）

A、质变巩固着量变的成果 B、任何量变都会引起质变

C、质变依赖量变，量变是质变的基础和前提 D、量变和质变相互渗透 67、事物的任何一点量变都会引起事物的质变，这是（C）

A、辩证法的观点 B、唯物主义的观点 C、绝对化的观点 D、辩证唯物主义的观点 68、总的量变过程中局部性的部分质变是指（B）

A、超出度的范围的变化 B、事物的全局未变，局部发生了变化 C、事物的非根本属性发生了变化 D、质变过程中的量的增减 69、质和量的关系是（D）

A、内在根据和外部表现的关系 B、内容和形式的关系 C、共性和个性的关系 D、在度的范围内相互规定的关系 70、量变和质变的根本区别是（C）

A、量变是渐进的，质变是突然的 B、量变是不显著的，质变是显著的 C、量变是在度的范围内的变化，质变是超出度的范围变化 D、量变是以数量规定的，质变是以属性规定的 71、辨证的否定是（A）

A、事物的自我否定 B、绝对的否定

C、外力强加给事物的否定 D、对事物主观的任意的否定 72、事物的自我发展、自我完善的根据在于（D）

A、事物的普遍联系 B、“仿佛是回到出发点的运动” C矛盾所固有的同一性D事物发展的否定之否定过程 73、事物的否定方面是指（D）

A、事物的积极方面 B、事物的消极方面 C事物中维持其存在的方面 D事物中促使其消灭的方面 74“是就是是，否就是否，除此之外全是鬼话”的说法属于（B）

A、相对主义否定观 B、形而上学否定观 C、折衷主义否定观 D、形式主义否定观 75、对待传统文化的正确态度是（D）

A、视为精华全部继承 B、视为糟粕全部抛弃 C、应保留一半，抛弃一半 D、批判继承，推陈出新 76、否定之否定规律侧重于揭示（D）

A、事物发展的动力 B、事物联系的根本内容 C事物发展的状态 D、事物发展的方向和道路 77、事物发展的周期性体现了（D）

A、事物发展的直线性与曲折性的统一 B、事物发展是一个不断地回到出发点的运动 c、事物发展的周而复始的循环性 D、事物发展的前进性与曲折性的统一 78、下列说法属于可能性的是（A）

A、大海捞针 B、水中捞月 C、石头变小鸡 D、制造永动机 79、事物发展的必然性产生于（A）

A、事物内部的根本矛盾 B、事物自身由量变到质变的规律 C、一事物与他事物之间的客观联系 D事物内部所包含的肯定方面 80、判断两种现象之间是否具有因果联系，主要依据它们之间是否是（C）

A、同时发生的 B、前后相继的 C、引起和被引起的关系 D、根本和非根本的关系 81、唯物辩证法是关于：（D）A．人类社会发展普遍规律的科学 B．整个世界普遍联系和永恒发展的科学 C．认识的来源及其发展规律的科学 D．物质及其存在形式的科学。82、唯物辩证法所解决的问题是（B）

A．世界是什么的问题 B．世界怎么样的问题 c．世界是否可知的问题 D．社会存在与社会意识的关系问题 83、所谓联系是指（A）

A．事物之间及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用 B．宇宙中的一切变化和过程 c．对立面双方的相互联结、相互贯通 D．事物内部各种要素的总和 84、条件是指（D）

A．由一定数量相互联系为各种要素或部分组成的有机整体 B．事物之间及其内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用 c．事物保持自身不变的一种界限、范围

D．同某一事物相联系，对其存在和发展发生作用的诸要素的总和 85、将普遍联系歪曲成“此亦彼也，彼亦此也”的观点是（B）

A．唯心主义 B、相对主义 c．唯心主义辩证法 D．庸俗唯物主义 86、“城门失火，殃及池鱼”的寓言故事体现了（A）

A．联系的观点 B．发展的观点

c．量变引起质变的观点 D事物都是对立面统—的观点 87．“喜鹊报喜，乌鸦报丧”。这是（C）

A．古代的朴素辩证法 B．符合事物普通联系的原理 c．主观臆造的联系 D．符合事物的发展规律 88．所谓过程是指（B）

A．宇宙中的一切运动和变化 B．事物的发生、发展和灭亡的历史 c．旧事物的灭亡和新事物的产生 D．事物的波浪式前进 89．唯物辩证法把发展理解为（A）

A．新事物的产生和旧事物的灭亡 B．事物由不完善向比较完善的转化 c．事物的绝对运动 D、条件的有限性和无限性的统一 90．所谓新事物是指（D）

A．新出现的事物 B．正在运动变化的事物 c．在矛盾体系中起决定作用的事物 D．符合历史发展趋势，进步的、有生命力的、不断发展壮大的东西 91．所谓旧事物是指（B）

A．过去了的事办物 B．丧失了存在的必然性而日趋灭亡的事物 c．静止不动的事物 D．正在发生变异的事物 92．新旧事物区别的根本标志在于（C）

A．出现时间的早晚 B．是否正在发生变化

C．是否同历史发展的必然趋势相符合 D．是否存在矛盾 93．唯物辩证法的实质和核心是（D）

A．联系和发展 B．质量互变规律 c．否定之否定规律 D．对立统一规律 94、“一切以时间、地点、条件为转移”。这一命（C）题

A 取消了人的主观能动性 B．夸大了客观条件的作用 c符合唯物辩证法的基本观点 D是形而上学的观点 95．任何事物都是（A）

A．质和量的统一 B．主体和客体的统一c．客观与主观的统— D．理论与实践的统一 96．事物质的规定性是指（D）

A．事物中的基本成分 B．事物保持自己质的量的限度

c．事物发展的规模、程度、速度以及构成事物的成分在空间排列组合上的规定性 D．使事物成为它自身并使该事物同它事物区别开来的内在规定性 97．所谓属性就是指（A）

A．一事物和它事物相联系时表现出来的质B．一事物区别于它事物的内在规定性 c．事物得以保持自身不变的一种界限

D．同某一事物相联系，对它的存在和发展发生作用的诸要素的总和 98．任何事物都有质和量的规定性，这种规定性是（C）

A．人们主观确定的 B．可以脱离事物而存在的 C事物本身固有的 D只有在人们认识到时才具有的 99．事物发展的状态是（C）

A．共性和个性的统一 B．运动和静止的统一c．量变和质变的统一 D．质和量的统一 100．庸俗进化论在哲学上是（A）

A．只承认量变而否认质变的形而上学观点B．只承认质变而否认量变的形而上学观点 c．坚持了量变和质变相统一的观点D．唯物辩证法的观点 101．19世纪生物学上的“激变论”观点在哲学上是（B）

A．唯物辩证法的观点 B．只承认质变而否认量变的形而上学观点 c．庸俗进化论的观点 D．只承认量变而否认质变的形而上学的观点 102．世界上事物千差万别，这是事物之间（B）

A．量的差别的表现 B．质的差别的表现c，由量变而引起的表现 D．条件差别的表现 103．揭示事物发展的源泉和动力的是（B）

A．质量互变规律 B．对立统一规律c．否定之否定规律 D.唯物辩证法的基本范畴 104．所谓矛盾是指（A）

A．事物内部或事物之间对立双方又统一又斗争的关系

B．矛盾双方相互联系、相互吸引的性质c．矛盾双方相互排斥、相互对立的性质 D事物之间及其内部诸要素之间的相互影响、相互制约 105、矛盾的基本属性是（D）

A．绝对性和相对性 B．普遍性和特殊性c．前进性和曲折性 D．同一性和斗争性 106．矛盾的同一性是指矛盾双方的（C）

A．相同性 B．对立性 c．相互吸引的性质 D．相互排斥的性质 107．矛盾斗争性的绝对性是指（D）

A．斗争性是事物发展的动力 B．斗争性可以脱离同一性而存在 C、斗争性是普遍存在的 D．斗争性是无条件的 108、“种瓜得瓜，种豆得豆”说明了（C）

A．事物是绝对不变的 B．事物是变化发展的 c内因是变化的根据 D．外因对事物的变化不起作用 109．“不是冤家不聚头”。这句话体现了（D）

A．矛盾的普遍性 B．矛盾的特殊性

c．矛盾斗争性的绝对性 D．矛盾—方以另一方为存在的前提 110．对立统一规律揭示了发展是（B）

A.事物的相互制约 B．矛盾双方又同一又斗争的结果 c．由量变到质变的过程 D．对旧事物的不断否定

111．我党制定的“自力更生为主，争取外援为辅”及“对内搞活．对外开放”方针的理论依据是（D）

A．矛盾的普遍性原理 B．矛盾的特殊性原理 c．矛盾同一性和斗争性酌辩证关系原理 D．内因和外因的辩证关系原理 112。矛盾特殊性的含义是指（A）

A、矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 B．具体问题具体分析 c．矛盾的斗争性是无条件的 D．矛盾的同—性是有条件的 113．普遍矛盾是指（A）

A．同类事物所共有的矛盾 B．矛盾是世界的普遍状态 c．处处有矛盾 D．时时有矛盾 114．特殊矛盾是指（C）

A，内部矛盾 B．不规定事物和过程基本性质的矛盾 c，各个具体事物所特有的矛盾 D．外部矛盾

115矛盾体系中处于支配地位，对事物的发展起决定作用的是（C）

A．矛盾的主要方面 B．对抗性矛盾 c．主要矛盾 D．内部矛盾 116．矛盾的主要方面是指（B）

A．贯穿于事物和过程始终并规定事物的本质的方面 B．矛盾双方中处于支配地位，起主导作用的方面 c．事物的本质方面 D．矛盾双方中的否定方面 117．矛盾的普遍性和特殊姓的相互联结表现在（B）

A．普遍性是特殊性的总和 B．普遍性存在于特殊性之中，特殊性体现着普遍性 c．特殊性是普遍性的部分 D．普遍性决定特殊性 118．坚持两点论和重点论的统一是（B）

A、折衷主义 B．辩证法观点c．矛盾调和论 D．机械唯物论 119．“抓住一点．不及其余”。这是典型的（C）

A、重点论 B．两点论 c．一点论 D．均衡论 120、“麻雀虽小五脏皆全”、“窥一斑而知全豹”说明的哲学道理是（B）

A．事物都是相互联系的 B．个别中包含着一般

c．抓矛盾的主要方面 D．坚持两点论，反对均衡论 121．否定之否定规律揭示了事物变化发展的（C）

A．源泉和动力 B．基本形式和状态 C．方向和道路 D．不同趋势或趋向 122．把肯定和否定完全对立起来的观点是（A）

A．形而上学观点 B．辩证法的观点 c．相对主义观点 D．唯心主义观点 123．所谓事物的肯定方面是指（A）

A．保持事物存在的方面 B．促使事物发展的方面 c．事物中积极的方面 D．促使事物灭亡的方面 124．资本主义社会中的肯定方面是（B）

A、无产阶级 B．资产阶级 c．知识分子 D．封建残余势力 125．当肯定方面居于主导地位时，事物处于（A）

A．量变状态 B．质变状态 c、绝对静止状态 D．非爆发式飞跃状态 126．对待古代文化遗产要做到“推陈出新”批判地继承。这种观点符合（C）

A．内因和外因辩证关系原理 B．质量互变规律 c．辩证的否定原理 D．新事物不可战胜的原理

127．把一切运动变化看成是简单的周而复始．否认事物的前进性、上升性趋势的观点是（A）A、循环论 B、直线论 c．教条主义 D．相对主义

128．辩证的否定即扬弃的含义是（C）

A．肯定中包含着否定 B．全盘抛弃

c．新事物对旧事物的既克服又保留 D．旧事物永无止境地被新事物否定 129．否定之否定规律揭示的事物发展的总趋势是（B）

A．连续性和非连续性的统一 B．前进的上升运动 c．向过去的复归 D．量变引起质变

130．在植物界中，“种子—植株—种子”循环往复以至无穷的发展，体现的哲学道理是（C）A．质量互变规律 B．对立统一规律

c．否定之否定规律 D．偶然性和必然性的辩证关系原理 147．事物的本质是（A）

A，相对稳定的 B、易逝多变的 c．丰富生动的 D．不可捉摸的 148．假象是指（C）

A．同事物的本质相一致的现象 B．不存在于客观事物之中的现象 C．和事物的本质相反的现象 D．和本质没有联系的现象 131．现象是事物的（A）

A．表面特征和外部联系B．外部结构和表现方式 c．内部各要素的总和 D．发展中的不确定趋势 132．原因和结果这对范畴揭示了（C）

A．“在此之后”就是“因此之故” B．事物前后相继的时间顺序性

c．普遍联系的事物前后相继、彼此制约的关系 D．事物普遍联系和无限发展的关系 133、事物发展中具有必然性趋势的原因在于（A）

A．事物的根本矛盾 B．事物的非根本矛盾 c．事物的外部矛盾 D．事物内部的对立和差异 134．现实性这个范畴是指（D）

A．个别事实和个别现象的存在 B．包含在事物之中的预示事物发展前途的种种趋势 c．构成事物一切要素的综合 D．客观实在的事物及其种种联系的综合

135．太阳东升西落，这是人们常看到的现象，似乎太阳是绕着地球旋转的，而实际上，地球和其他行星是环绕太阳运行的。这一事例说明（B）

A．现象和本质是没有联系的

B．本质蕴藏于事物的内部，是我们的感官不能直接感知的，要靠抽象思维才能把握 C．现象不表现本质 D．现象总是歪曲地、颠倒地表现本质

136．马克思指出：“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合二为一，一切科学就都成为多余的了。”这句话的意思是（C）

A．事物的表现形式和本质只有对立，没有统一B．现象和本质是完全一致的 c．科学研究的任务是透过现象揭示本质 D．科学研究总是从现象的反面去看本质

137．恩格斯说：“原因和结果经常交换位置：在此时或此地是结果，在彼时或彼地就成了原因，反之亦然。”这句话的含义是（C）

A．原因和结果是没有什么区别的 B．在因果联系的一个环节中，原因和结果是可以相互转化的 C．原因和结果在一定条件下可以相互转化 D．既可以前因后果．也可以前果后因

二、多项选择题

1．哲学和一般人的世界观的区别是(AB)A.前者是自觉建立的，后者是自发形成的 B.前者是系统的理论体系，后者是零碎的观点 C．前者能指导实践，后者对实践不起作用 D．前者有阶级性，后者无阶级性

E．前者的基本问题是思维与存在的关系，后者是人生的意义 2哲学基本问题是思维和存在的关系问题，它所包括的两个方面

A.运动和静止的关系问题(BC)B.思维和存在谁是第一性的问题 C．思维和存在有无同一性的问题 D．世界是怎样的问 E．世界的统一性问题

3．科学地解决哲学基本问题关系到能否坚持(ABCDE)A.正确处理主观和客观的关系问题 B.唯物主义路线的问题 C．历史唯物主义的问题 D．世界可知性的问题 E．哲学的党性原则问题 4．哲学的民族性是指(ABCD)A.不同民族的哲学有不同的哲学中心 B．不同民族的哲学有不同的哲学思维方式 C．不同民族的哲学有不同的哲学价值目标

D．不同民族的哲学使用的哲学范畴、表述方式不同 E．不同民族的哲学之间没有任何共性 5．在下列命题中，属于客观唯心主义的哲学观点是(CD)A.世界统一于存在 B．世界是观念的集合

C．世界是绝对观念的异化 D．世界是上帝意志的创造物 E．物是感觉的复合 6．在下列合法中，属于唯心主义现．点的有(AB)A一切经验科学的概念和命题的真假在于能否由经验来证实 B数学和逻辑学的概念和命题来源于人的理性的自由创造 C认识是以抽象概念、符号、公式等形式反映自然与社会

D．认识主体对客体信息的选择、重构，是实现主体正确反映客体的必要途径 E．人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界 7.旧唯物主义不能彻底战胜唯心主义的原因是(ABCE)A.片面地理解物质对意识的决定作用 B．未能科学地说明意识的起源 C．否认了意识能动作用 D．由于唯心主义的狡猾和诡辩 E．不懂得实践在认识过程中的决定作用

8马克思主义哲学是完备的唯物主义哲学，这是指在内容上它实现了(AD)A.唯物主义和辩证法的高度统一 B.世界观和方法论的高度统一 C理论和实践的高度统一 D唯物辩证的自然现和历史观的高度统一 E．革命性和科学性的高度统一

9.马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革，这是因为(BCDE)A.它是“科学之科学” B.它科学地规定了哲学的研究对象 C．它以科学的实践观为基础

D它体现了唯物论和辩证法、唯物辩证的自然现和历史观的高度统一

E．它为无产阶级和劳动人民提供了科学认识世界和改造世界的普遍方法 10．一些自然科学家没有学习马克思主义哲学也能在科学上取得伟大的成就，是由于他们(BCE)A摆脱了哲学的指导 B.在科学实践过程中摆脱了唯心主义 C．自觉或不自觉地贯彻唯物主义、辩证法的原则

D．主要依赖于个人的天才 E．承认外在世界是一切自然科学的基础 11．作为哲学的物质范畴是指(BD)A.可以直接感知的实物 B.一切事物和现象的共同本质——客观实在性 C．简单的东西或已知的最小的实物粒子

D．对许多不同的、可以感知的事物从其共同属性来把握 E．具体的事物和现象

12．辩证唯物主义把运动理解为(BDE)A.新事物的产生和旧事物的灭亡 B物质的存在方式 C．思维领域以外的一切变化 D．宇宙中发生的一切变化和过程 E．物质的根本属性 13．形而上学唯物主义物质观的缺陷在于(ABCE)A.把质上无限多样的物质世界归结为粒子在量上的不同 B．把某种特殊的物质形态认为物质的一般 C．不了解人类社会的物质性

D．没有以科学的材料作为依据纯属自发的猜测 E不了解人类对物质的认识是一个永无止境的发展过程

14.人类对“物质”的认识是一个长期的探索过程，在这个过程中，对“物质”认识的深度和广度主要是与(ACE)A.社会实践水平相联系 B．阶级斗争形式相联系 C．科学技术水平相联系 D．地理环境优劣根联系 E．哲学发展水平相联系 15．辩证唯物主义同形而上学唯物主义分歧在于主张(BCD)A.世界是物质的，还是精神的 B．世界是运动发展的，还是静止的

C．意识有能动作用，还是没有能动作用 D．社会发展是有客观规律，还是没有客观规律 E.思维和存在有同一性，还是没有同一性

16．“风定花此落，鸟鸣山更幽”，此诗句体现了运动和静止的关系是(ABC)A 静中有动 B动中有静 C绝对运动和相对静止的统一 D．动就是静，静就是动 E．动不是静，静也不是动

17．时间和空间“离开物质，当然都是无，都是只在我们头脑中存在的空洞的观念抽象”。这段话说明了(AC)A.时间和空间是在头脑之外的客观存在 B．时间和空间是在头脑中存在的观念 C．时间和空间是物质的存在形式 D．时间和空间是有限和无限的统一 E．时间和空间是离开物质而存在的形式 18．实践的客观物质性是指(ABCDE)A.实践的主体是客观的 B．实践客体是客观的 C．实践手段、途径是客观的 D．实践的过程是客观的 E．实践的结果是客观的

19．马克思主义哲学认为，实践具有两层基本的含义，它们是指(CD)A.实践具有观念的特性 B．实践具有理论的特性

C．实践具有物质的、客观的、感性的性质和形式 D．实践是人所特有的对象性活动 E．实践是一切生命物质的存在形式 20．人类世界在内容上是指(ABDE)A.人化自然 B．人类社会 C．劳动 D．人的对象世界 E社会的自然和自然的社会的统一体 21．人类世界和自在世界的关系为(ABDE)A.人类世界不能脱离自在世界 B．自在世界是人类世界存在和发展的前提 C．人类世界就是自在世界 D．人类世界和自在世界在实践基础上统一和分化 E．自在世界和人类世界都具有客观性 22.人类社会的物质性表现为(BCDE)A．社会是独立于人之外的客观过程 B．人类社会的发展有自身的客观规律 C．社会物质生产方式是客观的物质性的 D．社会基本矛盾决定着社会历史的一般过程 E．社会形态的发展自然历史过程

23．一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然界，还不如说是人造或人为的世界。在我们的周围，几乎每样东西都对有人的痕迹。”(CDE)A人造的或人为的世界是唯一存在的世界 B．现实世界是人类精神的创造物 C．人类世界是人的实践活动对象化的结果

D．科学技术越来越成为人类改造世界的伟大力量 E．自在自然日益转化为人化自然 24.“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这一命题揭示了(CD)A.人脑是意识的源泉 B．意识是人脑产生的特殊物质

C．意识是客观存在的主观映象 D．观念的东西和物质的东西是具有同一性的 E．反映者和被反映者是平同的

25.“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这一命题揭示了(CD)A.人脑是意识的源泉 B．意识是人脑产生的特殊物质

C．意识是客观存在的主观映象 D．观念的东西和物质的东西是具有同一性的 E．反映者和被反映者是平同的

26．下列哪些见解引导人们正确地发挥主观能动性（CE）

A.按图索骥 B．人为自然立法 C．对症下药，量体裁衣 D．意见支配世界 E．自由是对必然的认识和对客观世界的改造 27，下列各项对无限的含义正确理解的是（ABDE）

A． 无限大 B．无限小 C．在有限之外 D．在有限之中 E．对有限的超越 28．下列说法属于规律的是（CD）

A、交通规则 B、政治制度

C、社会存在决定社会意识 D、阶级斗争推动阶级社会发展 E、太阳东升西落。２9．唯物辩证法认为物质运动的规律是事物的（ABC）

A、本质联系 B、必然联系 C、内在联系 D、一般联系 E、现象与本质的联系。３0．只要一定的客观条件和主观条件具备，人们就能够（AE）

A、认识规律 B、改造规律 C、创造规律 D 消灭规律 E、利用规律。31．在联系观点问题上，下列那些说法是正确的（BC）

A、唯心主义者都否认世界的普遍联系 B、唯心主义者都否认事物联系的客观性 C、形而上学唯物主义者否认世界的普遍联系 D、只有辨证唯物主义者才有联系的观点 E形而上学唯物主义者否认事物之间具有确定的界限 32．事物联系的客观性指联系是（ABCD）

A、事物本身固有的本性 B、不以人的意志为转移的 C、一种必然的联系 D、具有稳定性的联系 E、具有直接性的联系

33、要真正做到用联系的观点观测分析问题，就应该把握（ABCDE）A、联系的普遍性 B、联系的客观性 C、联系的多样性 D、联系的条件性 E、联系的具体性

34、矛盾同一性的相对性是指（AE）

A、对立面的统一是暂时的 B、质变中没有同一性 C、矛盾转化过程中没有同一性 D、同一性是游移不定的 E、对立面的同一是有条件的 35．矛盾的特殊性的含义是（CDE）

A、矛盾无处不有、无时不在 B、每一矛盾都有斗争性和同一性 C、每个不同的事物及其运动形式都包含着特殊的矛盾 D、每一事物在其发展的不同阶段都包含着特殊的矛盾 E、指一事物区别于其他事物的特殊本质 36．对抗与矛盾的关系是（BC）

A、等同 B、对抗只是矛盾斗争的一种形式 C、矛盾有对抗性和非对抗性之分 D、对抗消失矛盾也就消失 E、矛盾消失了对抗依然存在

37．根据主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辨证关系原理，在认识和实践中（AE）

A、必须反对均衡论和一点论 C、必须坚持共性与个性的统一 B、必须反对割裂矛盾同一性与斗争性的形而上学观

D、只须坚持重点论 E、必须坚持两点论与重点论的统一。38．对立统一规律与辩证法其他规律和范畴的关系在于（AC）

A、对立统一规律是贯穿其他规律和范畴的中心线索

B、对立统一规律是其他规律和范畴的补充 C、对立统一规律是理解其他规律和范畴的钥匙 D、对立统一规律是唯物论的实质和核心 E、对立统一规律包含辩证法其他规律 39.共性与个性的关系是（ABCD）

A、共性只能存在于个性之中 B、个性必然与共性相联系而存在 C、共性与个性在一定条件下互相转化 D、任何共性都是个性的一部分 E、共性与个性没有明显的界限。40.矛盾的同一性与斗争性的关系是（DE）

A、保守与革命的关系 B、形式与内容的关系 C、落后与先进的关系 D、绝对与相对的关系 E、相互联系的关系。

41.割裂了两点论和重点论的统一，就可能导致（AB）A、一点论 B、均衡论 C、宿命论 D、诡辩论 E、循环论 42.矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系是（BCE）

A、多数和少数的关系 B、共性和个性的关系 C、绝对和相对的关系 D、本质和现象的关系 E、相互联结的关系 43.量变和质变的相互渗透可以表现为（BDE）

A、量变不是纯粹的量变，渗透着质变 B、总的量变过程中包含着部分质变 C、质变不是纯粹的质变，渗透着量变 D、质变过程中新质因素有量的扩张 E、质变过程中旧质因素有量的消亡 44.事物质的规定性和量的规定性都是（AE）

A、多样性的 B、都与事物的存在直接同一 C、固定不变的 D、由人们认识水平的不同造成的 E、客观的 45.质变的基本形式有（CD）

A、阶段性部分质变 B、局部性部分质变 C、爆发式飞跃 D、非爆发式飞跃 E、数量的增减和场所的变更。46.下列现象中属于质变的是（CDE）

A、植物茎叶的增长 B、人的体重增加 C、由手工工具生产到社会化的机器大生产 D、浪子回头 E、果树开花后结果。47.量变过程中部分质变说明（CDE）

A、量变中包含着质变 B、量变和质变没有区别 C、量变的复杂性 D、部分质变不同于单纯的量变 E、部分质变不同于根本质变

48、否定之否定的过程是（BDE）

A、甲被乙否定，乙被丙否定，丙被丁否定，如此等等的无限运动过程 B、事物经过三个阶段两次否定实现的自我完善、自我发展的过程

C、在原有基础上周而复始、往返循环的运动 D、仿佛回到原来出发点的运动E、在新的基础上和更高阶段上的前进运动 49.辨证的否定观认为（AB）

A、在肯定中包含着否定 B、在否定中包含着肯定 C、在肯定中不包含否定 D、在否定中不含肯定 E、肯定和否定绝对对立 50.否定之否定规律深刻地揭示了（ABDE）

A、事物的自我发展 B、事物的自我完善 C、事物的自我循环 D、发展是前进性和曲折性的统一 E、发展是连续性和非连续性的统一 51.否定之否定规律要求我们（CDE）

A、对旧事物要进行彻底的否定 B、不间断的实行对社会形态的变革 C、反对否定一切的虚无主义和肯定一切的复古主义 D在对待外国的文化既不要排外主义，也不要盲目照搬 E、对待任何事物坚持批判和继承的统一 52.事物发展的周期性所表现出来的特点是（CE）

A、周期是封闭的 B、周期是开放的 C、周期的终点和始点具有某些共同性 D、周期的终点和始点完全相同 E每一周期的终点，同时也就是下一个周期的始点 53．现象与本质的区别在于（ABCD）

A、现象是外露的，本质深藏于事物内部 B、现象易逝多变，本质具有相对稳定性 C、本质比现象深刻，现象比本质丰富、生动

D、现象可以被人的感官直接感知，本质只能靠人的抽象思维去把握 E、现象是由事物的内部联系引起的，本质是由事物的外部联系引起 54．作为唯物辩证法基本范畴的现象是指（BCD）

A、构成事物的内在要素的总和 B、事物的外部联系和表面特征 C、事物的外在表现 D、包含假象在内的事物的真实联系 E、不包含假象在内的事物的真实联系

55．偶然性是指客观事物联系和发展过程中（BCE）

A、确定发生的趋势 B、并非确定发生趋势 C、可以出现，也可以不出现的趋势 D、只能出现，或只能不出现的趋势 E、可以这样出现也可以那样出现的趋势 56．在工作中对待可能性和现实性的关系上，错误的做法有（ABCDE）

A、把不可能性误认为可能性 B、把可能性当作现实性 C、把抽象可能性当作现实可能性 D、不承认有两种相反的可能性 E、认为可能性向现实性转化是没有条件的 57．内容对形式的决定作用表现为（ACDE）

A、有什么样的内容就有什么样的形式 B、同一内容只能有同一种形式 C、离开内容就无法把握形式 D、只有具备充实的内容，才会有完善的形式 E、内容的变化迟早会引起形式的变化

58．鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’似地挥写了。然而他 们写出来的却是三只眼、长脖子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”这段话说明，人们头脑中的鬼神观念是(BＤE)。

Ａ.头脑中主观自生的Ｂ.人脑对客观世界的歪曲反映 Ｃ.人脑对鬼神的虚幻反映

Ｄ.可以从人世间找到它的原型 Ｅ.人按照自己的形象塑造出来的

59.矛盾同一性在事物发展中的作用表现为（ABD）。

A.矛盾双方在相互依存中得到发展 B.矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素 C.调和矛盾双方的对立 D.规定事物发展的基本趋势 E.限制事物自身的发展 60.下列格言或成语中，体现质量互变规律的有（ADE）。

A.九层之台，起于垒土 B.有无相生，前后相随 C.月晕而风，础润而雨 D.千里之堤，溃于蚁穴 E.为山九仞，功亏一篑

61.恩格斯说：“物质无非是各种实物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的，这说明：(BCD)。

A．物质范畴和实物完全是一回事 B.物质范畴是带有普遍性的哲学范畴 C．物质范畴和实物是共性和个性的关系 D.物质范畴就是各种具体实物的总和 E．物质不过是人的主观产物

三、判断题

1、世界统一于存在。（X）

2、否定之否定会在高级阶段上重复低级阶段的某种特征。（√）

3、存在就是被感知。（X）

4、社会历史离不开人的意识活动，因此，社会规律是随人的意志而变化的。（X）

5、“物质无非是各种实物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。”（√）6.唯物辩证法认为，事物发展的规律是事物内在的本质的稳定的联系（√）。7.物质的唯一特性是客观的规律性(X)。

8．否认思维和存在的同一性的哲学是二元论（X）。

9.古人说：“白马非马”，这种说法的错误在于它割裂了矛盾的普遍性和特殊性的关系(√)。

10、哲学和具体科学的关系是理论和实践的关系（X）

11、实践的本质是人能动地改造物质世界的客观活动（√）

12、矛盾的斗争性是指社会领域中的阶级斗争（X）

13、必然性通过偶然性表现出来（√）

14、假象是指和本质没有联系的现象（X）

15、“扬弃”是指全盘抛弃（X）

16、实现共产主义最高阶段，这是非现实的可能性（√）17．所谓内容是指构成事物的一切内在要素的总和（√）

18.辩证法的总特征要求人们用具体的历史的观点观察事物（√）。19.意识的本质是人脑分泌的特殊物质(X)。

20.唯物辩证法认为，发展在本质上是指数量的增减和场所的变更（X）。

三、简答题

1、哲学基本问题及主要内容是什么？

答：哲学的基本问题是“思维与存在的关系问题”，即物质和意识的关系问题。它包括两个方面（1）一是思维和存在、精神和物质何者是第一性、何者是世界的本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义与唯心主义的标准。

（2）二是思维与存在有无同一性的问题。对这方面的不同回答，是划分可知论与不可知论的标准。

(3)第一方面是主要的,决定第二方面;第二方面反应第一方面.2、矛盾在事物发展中的作用。

答：（1）矛盾是事物发展的动力，是指事物的矛盾对立面既同一又斗争，由此推动着事物的运动、变化和发展。

（2）矛盾的同一性在事物发展中的作用是：

第一，矛盾双方相互依存，使矛盾双方有了存在和发展的条件；

第二，矛盾双方相互包含，使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素而得到发展； 第三，矛盾双方相互贯通，规定了事物向着自己的对立面发生转化的基本趋势。（3）矛盾的斗争性在事物发展中的作用是：

第一、斗争使矛盾双方力量发生变化，推动事物的量变； 第二、斗争冲破事物存在的限度，推动事物的质变。

（4）矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用是在二者结合中实现的。

3、辩证否定观的基本内容。

答：（1）辩证的否定是事物的自我否定，而不是外力作用的结果。就是说，否定是事物内部包 含的肯定方面和否定方面矛盾运动的结果，是事物自己否定自己，并通过自身否定实现自我发展的

（2）辩证的否定是事物发展的环节。事物的发展是通过否定来实现的。没有新事物对旧事物的否定，就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，就没有发展。

（3）辩证的否定是事物联系的环节。新事物是在旧事物中生长起来的，它否定了旧事物中过时的.消极的东西，保留了其中积极的.合理的因素，并对之改造使其成为自己存在和发展的基础。所以，辩证的否定又体现了新旧事物之间的联系。

（4）辩证的否定其实质是扬弃，即既克服又保留。克服是发展中非连续性的体现，保留是发展中连续性的体现。因此，辩证的否定是包含着肯定的否定，是连续性和非连续性的统一。

4、如何正确发挥意识的能动作用。

答：正确发挥意识的能动性必须具备一定条件：

第一，要正确理解意识能动性的性质。意识的能动性是物质决定作用前提下的能动性，正确反映客观事物运动的规律，是发挥意识能动作用的前提。

第二，在认识和实践过程中破除消极无为的被动心态，发扬积极努力刻苦探索的精神，是正确认识客观规律和利用规律改造世界的必要条件。

第三，把个人能动性和群众的能动性有机地结合起来，使群众掌握科学理论并化为群众的自觉行动，是发挥意识能动性的社会条件，是改造世界的社会实践取得成功的基本途径。

5、列宁的物质定义及意义？

答：列宁指出：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”

意义：第一、坚持了唯物主义一元论，同唯心主义、二元论划清了界线； 第二、坚持了唯物主义可知论，同不可知论划清了界线； 第三、体现了唯物论和辩证法的统一；

第四、体现了唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一。

6、意识能动作用的具体表现。

答：第一、意识是能动的，具有目的性和计划性； 第二、意识活动具有创造性；

第三、意识具有指导实践改造客观世界的作用；、第四、意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。

7、矛盾的同一性和斗争性及其关系？

答：矛盾的统一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的一种联系和趋势。矛盾的对立性是指矛 盾双方相互排斥的属性，体现着双方相互分离的倾向和趋势矛盾同一性与斗争性之间是对立统一的辩证关系：

第一、矛盾的同一性和斗争性之间是相互联结、相互制约的。一方面，同一性依赖于斗争性，同一是包含着差别、对立的同一，没有斗争性就没有同一性；另一方面，斗争性寓于同一性之中，斗争是是同一中的斗争，没有同一性，斗争性也不能成立。

第二、同一性与斗争性之间是相对与绝对的关系。斗争性是绝对的、无条件的，同一性是相对的、有条件的，斗争性最终导致同一性的分解，有条件的同一性和无条件的斗争性相结合，推动着事物发展。

四、论述题

1.试述毛泽东在《矛盾论》中阐明的关于事物矛盾问题的精髓的原理以及这一原理对中国现阶段社会主义建设的指导意义。答[答案要点]：

（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，这一共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是贯穿全部矛盾学说的主线。

（2）矛盾的普遍性揭示矛盾无所不在、无时不有，是事物的共性、绝对性；矛盾的特殊性揭示每一事物和过程的特点，是矛盾的个性、相对性。二者既相互区别，又相互联结。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性中包含着普遍性。二者在一定条件下相互转化。

（3）矛盾的共性个性、绝对相对的统一，既是客观事物本身固有的辩证法，又是正确认识事物的根本方法。它是马克思主义普遍原理与各国具体实践相结合这一原则的哲学基础。

（4）中国现阶段的社会主义建设，既要坚持以马克思主义为指导，坚持社会主义方向，又要从中国的实际出发，坚持以经济建设为中心，体现中国特色。社会主义是普遍性、共性，中国特色是特殊性、个性。建设有中国特色的社会主义理论，深刻体现了普遍与特殊、共性与个性的有机统一，实现了马克思列宁主义与中国实际在新的高度上的结合，是邓小平在新时期对矛盾精髓学说的创造性运用和发展，是引导中国社会主义建设事业不断胜利前进的指针。

2.试述辩证的否定观；并用以阐明在精神文明建设中，对民族传统文化和外国文化的正确方针。答[答案要点]：

（1）辩证否定观的基本内容：第一，一切事物内部都包含肯定和否定两个方面，两者既对立又统一。

第二，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的必然结果。

第三，否定是事物联系和发展的环节。第四，否定是“扬弃”，既是对旧事物的克服和批判，又 是对旧事物中合理的、于新事物发展有利因素的肯定、保留和继承。新事物和旧事物之间既有区别，又有联系。

由于矛盾具有客观普遍性，辩证的否定观也具有客观普遍性；在社会主义精神文明建设中，必须以辩证的否定观为指导，才能正确地对待民族传统文化和外国文化。

第一，联系是普遍的，在社会主义精神文明建设中，借鉴民族传统文化和外国文化是必要的。第二，无论是民族传统文化还是外国文化都是肯定和否定的对立统一，即既包含精华，又包含糟粕。

第三，在社会主义精神文明建设中，要从我国的实际出发，努力吸取、继承民族传统文化和外国文化中的精华，做到古为今用、洋为中用，创建和发展社会主义的精神文明。

第四，同时，又要剔除、批判和克服民族传统文化和外国文化中腐朽落后的东西，弃其糟粕。这就是我们要采取的正确方针。第五，在这个问题上，既要反对全盘否定民族传统文化和外国文化的历史虚无主义，又要反对只讲继承、不讲批判的全盘肯定的方针。

3、运用矛盾的普遍性和特殊性的辨证原理关系，说明建设中国特色的社会主义的必要性与合理性。答：（1）盾普遍性和特殊性的辨证关系原理。

第一.矛盾普遍性和特殊性是相互区别的。矛盾的普遍性是指矛盾无所不在，无时不有，是事物的共性，是无条件的，绝对的；矛盾的特殊性是指事物的矛盾及每一矛盾的各方面都有其特点，即事物的个性，是有条件的，暂时的，因而是相对的。

第二.矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。任何事物都是普遍性和特殊性.共性和个性的对立统一。共性即存在于个性之中，个性又必然与共性相联系而存在。

第三.矛盾的普遍性和特殊性可以在一定条件下相互转化。由于事物的范围极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一特定场合则变为特殊性，反之亦然。可见，共性和个性的区分是相对的。

（2）矛盾的普遍性和特殊性辨证关系的原理，是坚持马克思主义普遍真理同各国具体实践相结合的原则的哲学基础，是建设具有中国特色的社会主义的理论根据。“建设有中国特色的社会主义”的命题，体现了共性和个性的统一，表现在：

第一，社会主义是共性，中国的个性一定要与社会主义共性相联系。我国现代化建设必须遵循社会主义的一般规律，坚持马克思主义的普遍真理，具有社会主义的共同特点。如坚持发展生产力，所有制以生产资料公有制为主体，分配原则以按劳分配为主体，人民的政权，建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明等。

第二，中国特色是个性，社会主义共性在中国只能通过中国特色的个性而存在。我们必须 从中国的国情出发，找出中国社会主义建设的具体规律。当前，我国正在进行体制改革，就是从我国实际出发，建立具有中国特色的社会主义经济体制。

7.马克思主义基本原理概论课后思考题答案.doc 篇七

一、“原理”课与社会主义核心价值观的内在契合

在哲学社会科学工作座谈会上,习近平总书记关于构建中国特色哲学社会科学的重要讲话,全面深入强调了马克思主义在哲学社会科学领域的重要地位,也进一步提示我们要高度重视社会主义核心价值观的精神引领和价值主导作用。将社会主义核心价值观融入“原理”课,还源于“原理”课与社会主义核心价值观的诸多内在契合。

首先,社会主义核心价值观融入“原理”课教学是“原理”课教学内容与教学目标的价值担当和应有之义。“原理”课教学的价值担当恰恰在于使得广大青年学生系统接受与认同社会主义核心价值观的理论精髓,并积极传播和努力践行社会主义核心价值观。在“原理”课的教学中,要以社会主义核心价值观为统领,对大学生进行科学的世界观与方法论教育,而不是直截了当地在“原理”课中堆砌社会主义核心价值观的基本内容。

其次,社会主义核心价值观的理论内容,本身就是马克思主义基本原理体系中的重要组成部分。关于社会主义核心价值观的理论讲述,为广大思想政治课教师发挥主观能动性提供了更大的教学空间,也成为“原理”课教育教学改革中亟待解决的重要问题。将马克思主义中国化的最新理论成果在大学生群体中“内化于心、外践于行”,全面武装青年大学生的头脑是思想政治理论课的中心任务之一。可以说,社会主义核心价值观一经提出,其理论效应迅速扩大,一方面极大丰富、发展了马克思主义的价值学说,另一方面也成为马克思主义中国化的又一重大理论创新,把社会主义核心价值观的基本内容系统融入“原理”课教学是其必然结果。

再次,以社会主义核心价值观为引领更加有利于广大青年学生认同、接受马克思主义基本理论,可以更好地促进大学生健康成长。通过社会主义核心价值观教育来带动“原理”课教学,使马克思主义理论“重装上阵”,将成为广大青年学生易于接受、善于接受和乐于接受的一种独特教育教学方式。社会主义核心价值观教育作用的有效发挥,根本之处就在于回应了当下多元利益分化的现实以及多样化的生活方式和社会思潮。高等教育的根本任务是立德树人,正如2014年“五四”青年节,习近平总书记与北大师生座谈时所指出,青年大学生正处于价值观形成和确立时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。在“原理”课的教学中全面融入社会主义核心价值观的内容,以“价值”带动“理论”,知识教学与价值引领并重,对于促进大学生的成才成长具有突出的现实意义。

社会主义核心价值观是大学使命的体现,可以帮助大学生形成正确的价值观念和政治信仰,确保大学人才培养的目标和质量。社会主义核心价值观融入“原理”课,为高校学生成长提供了不可或缺的价值观导引,回归了育人之本质。

二、将社会主义核心价值观融入“原理”课的内容和思路

1.科学设置教学计划,合理重构“原理”课教学内容。在“原理”课教学大纲和教学进度安排中,主要围绕课程理论体系,独立设置“七大模块”,每个模块可以设定三个学时,主要围绕社会主义核心价值观融入相应模块内容的逻辑进路、问题探究、主要内容、辅导答疑和原著资料等“六大环节”开展核心价值观融入原理课的教学范式改革,积极探索构建新型教学模式。这一部分在理论层面上应当属于既遵循教学大纲安排,又打破传统教学方法和教学大纲安排的内容重构。

“七大模块”的基本内容设置:(1)马克思主义理论与人的发展学说;(2)马克思主义的世界观和方法论;(3)世界的物质统一性与唯物辩证法思想;(4)历史唯物主义与历史唯心主义思想;(5)资本主义发展的历史进程及其新变化;(6)社会主义发展的历史进程及共产主义的远大理想;(7)中国特色社会主义的历史发展。

2.规范教学进度及组织实施。“六大环节”相关安排:在教学活动中,观察分析社会主义核心价值观融入“原理”课的逻辑进路主要紧紧围绕群众路线思想,以群众利益为着眼点和切入点,深入分析马克思主义理论的真理性,深刻理解马克思主义基本原理中内在蕴含的社会主义核心价值观;问题探究则主要将马克思主义关于真理性和价值性的认识加以融会贯通。重在依据逻辑进路、主要内容和现实状况,用丰厚、翔实的实践案例引导青年学生主动发问并进行思考,不断提升学生的批判性思维和创新性思维能力;主要内容根据逻辑加以系统设计,力求达到真理性和价值性认识的科学统一;辅导答疑环节综合采取课堂答疑和课后答疑的方式,重在解决学生的理论困惑和实际问题;原著资料是围绕“原理”课的相关文件、重点书目拓展延伸阅读视野,尤其需要注意的是充分利用马克思、恩格斯、列宁和中国特色社会主义的基本著作,鼓励和引导青年学生研读原著中的相关内容。

3.“融入”的具体内容及思路。模块一:在“融入”的逻辑进路方面,从马克思主义产生和发展、马克思主义的鲜明特征切入,从马克思主义为大多数人服务的宗旨视角彰显社会主义核心价值观在精神引领和价值导向方面的重要作用。这一部分内容将从总体上统领马克思主义的真理性认识,以及其内在蕴含的社会主义核心价值观内容。模块二:使广大青年学生彻底澄清马克思主义世界观、不彻底的唯物主义世界观和唯心史观的诸多差异,并以此为契机,全面阐释社会主义核心价值观在社会历史观上区别于资本主义价值观的唯物主义本质,强调在历史发展进程中人民群众的主体性及其与社会主义核心价值观的内在关联。模块三:通过唯物主义世界观的学习,科学认识世界的物质统一性,以案例教学的方式,围绕“什么是社会主义,怎样建设社会主义”、“建设什么样的党,怎样建设党”以及“实现什么样的发展,怎样发展”等理论与实际问题的辩证思考中,深刻剖析社会主义核心价值观的方法论问题,促使广大青年学生全面理解和深刻把握培育和践行社会主义核心价值观的重大理论价值与现实意义。模块四:该模块内容的主要理论诉求是深入阐释人类社会发展规律,全方位、历史性地分析梳理价值观的变迁历程,进一步鼓励学生深入探究社会主义核心价值观科学性与真理性的内在统一性。模块五:通过讲授资本主义的发展过程及其在当代的诸多新变化,分析资本主义价值观产生背景、发展历程及其自身弊端,认清资本主义“普世价值”的真面目,深刻认识社会主义核心价值观是对资本主义价值观的扬弃和超越。通过广泛深入的理论思考和研讨,进一步促使学生能够基于群众观点和群众立场来思考社会主义核心价值观的基本问题。模块六:通过深入研究、梳理和讲述社会主义500年的历史过程,力求在历史视野中探寻社会主义核心价值观的理论诉求,积极引导青年学生扩展学术研究视野。在中央文件、重点书目和众多原著的课外阅读学习中全面分析社会主义核心价值观的形成过程及理论精髓。模块七:在学生学习和掌握“原理”课和社会主义核心价值观理论内容的基础上,结合学生学习过程中存在的实际问题,思考、讨论和规划如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。

4.建立考评激励机制。为最大限度地发挥考评对教学的促进作用,激发学生学习的潜能和热情,在社会主义核心价值观融入“原理”课成绩的各考评环节加入社会主义核心价值观的分值权重,包括课堂成绩环节、社会实践环节和期末考试环节,并进一步量化各环节的考核指标。在本成果实施过程中注重效果的调查和访谈,收集反馈信息,找出社会主义核心价值观融入“原理”课教学中存在的关键和突出问题,构建科学有效的改进机制,不断完善社会主义核心价值观融入“原理”课的切入路径和方式方法。

三、结语

将社会主义核心价值观融入“原理”课的教学改革,优化了“原理”课的教学内容,凸显了培育社会主义核心价值观的课程体系,有效解决了当代大学生社会主义核心价值观教育中存在的关键问题和诸多困境,创新了社会主义核心价值观的培育路径和培育方法,增强了思想政治教育的实效性。但不可否认的是,将社会主义核心价值观贯穿融入到原理课程中,还需要建立健全长效机制,促使整个教学过程流程化、系统化和制度化。

参考文献

[1]邱仁富.社会主义核心价值观培育研究[M].上海大学出版社,2015.

[2]刘云山.中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[J].党建,2014,(1).

[3]袁久红.以社会主义核心价值观统领思想政治理论课教学改革论略——以“马克思主义基本原理概论”课为例[J].思想理论教育,2014,(9).