中国美术学院的专业

2024-08-07

中国美术学院的专业（共11篇）

1.中国美术学院的专业篇一

一、美术教育专业的专业核心能力是什么

美术教育专业的专业核心能力是什么?我们先来看看什么是核心能力。所谓核心能力,产生于企业管理学,美国学者普拉哈拉德和哈默在《企业核心竞争力》中说:“核心能力是一组技能和技术的集合体,而不是单一的技术和技能,其独特性、延展性的特点,决定在此背景下培养的人才具有市场前瞻性、岗位普适性、可持续发展性的独特优势。”

学生的就业需要综合职业能力,综合职业能力包含专业能力、社会能力和方法能力等。对于美术教育专业来说,专业能力应包括美术实践能力和教学设计、实施能力。而尤其是教学设计、实施能力,是美术教育专业主要的专业核心能力。具体来说,包括对课程标准的理解能力、对教材的解读能力和教案设计能力、课堂控制能力、语言表达能力、沟通协调能力、课件制作能力、教具制作能力等。它是涵盖了美术实践能力和各种教学设计、实施能力的一种综合能力。

以往对于美术教育专业学生的培养,过于注重美术实践能力的培养,而忽视其他的教学设计、实施能力的训练,这是有失偏颇的。那么,怎样才能培养好美术教育专业学生的各种培教学设计、实施能力呢?

二、专业核心能力养的课程体系如何构建

大多数院校的美术教育专业,绝大部分课程都用在美术实践能力的训练上,涉及学生其他教学设计、实施能力的培养上,只有“两学一法”上,即教育学、心理学和教学法。实际上,这“两学一法”对于培养学生的教案设计能力、课堂控制能力、语言表达能力、沟通协调能力、课件制作能力等专业核心能力,是远远不够的。那么,针对美术教育专业的专业核心能力培养课程体系如何构建呢?

我们首先把专业核心能力进行有层次的归纳,然后设置相应的课程,最后构建成完整的课程体系。这个层次分为:专业基础能力、专业关键职业能力、综合岗位能力和辅助能力四个层次。其中专业基础能力有教具制作能力、语言表达能力等;专业关键职业能力有对课程标准的理解能力、对教材的解读能力、教案设计能力等;综合岗位能力有课堂控制能力、沟通协调能力等;辅助能力有课件制作能力、书写能力等。对应的课程分别有美术课、教师口语课、教学法课、教育见实习、课件制作课、书法课等。图1作列表说明:

三、教学实施如何培养专业核心能力

课程设置只是为能力的培养设计了一个美好的蓝图,而真正要使学生的能力得到提高,还需要在教学实施过程中时刻注意学生实践能力的培养,使学生的专业核心能力得到切实的训练。

(一)落实“以就业为导向”的教育理念

“以就业为导向”就是从学生即将从事的岗位中归纳、提炼出所需要的职业能力,倒推回来设置项目进行有针对性的训练,训练的每一个环节的教学设计,都要针对所提炼出来的所需能力进行培养,甚至设计仿真的情境,让学生在体验岗位环境的同时,也掌握岗位工作所需的能力。

例如,未来的教师岗位中需要具有对学生的评价能力,那么,在平时的课堂中,就可以进行一些学生之间的互评活动,让学生学会评价的语言组织、评价的尺度把握,感受评价的心理活动。

“以就业为导向”,才能明确能力培养的目的性,剔除与就业关系不是那么密切的学科知识,把专业核心能力训练作为首要的任务。

(二)坚持以学生为主体,实行“教学做合一”的教学方法

传统的理论讲授、照本宣科式的“一言堂”、“满堂灌”的教学方法,把学生置于被动接受的地位,顶多只能使学生获得一些专业“知识”,并未能使学生的专业核心“能力”得到训练,而要使学生的专业核心能力得到训练,必须要坚持以学生为主体,实行“教学做合一”的教学方法。

“教学做合一”,学生就不是学习的被动接受者,而是积极参与者。学生学到的也不只是专业的知识,而是实际的工作技能。例如,在教学法的课程中,不妨让学生进行真实的教案设计和试讲训练,在实际的训练中,讲解原理和要求。这样学生就既能学会知识,也掌握了技能。

值得指出的是,在美术课中学生进行的美术实践练习,并不能算是“教学做合一”的专业核心能力训练,只有在进行美术实践练习的同时,加上让学生练习讲述要点、互评等教学能力的训练,才能算是“以就业为导向”、以学生为主体“教学做合一”的教学方法。

(三)实施“以任务为驱动”的教学设计

实施“以任务为驱动”的教学设计,也就是提炼实际工作过程所需完成的任务,以此作为作业进行训练,在训练的过程中,让学生体验岗位要求,掌握实际工作技能。

“以任务为驱动”,是“以就业为导向”的具体落实,是“教学做合一”具体体现。“以任务为驱动”,训练就有了目的性和针对性,课程的前后衔接以及能力训练的有效性上都将得到优化。比如教案设计、课件制作、书法等,都在具体的任务统领之下,以此进行真实的训练、实践和检验,不仅让学生掌握切实的专业核心技能,还为学生未来的就业进行了实战演练。

以往在技能课训练中,往往出现与实际工作岗位需求不吻合的情况,要么有些课程太深,实际工作岗位不需要,要么有些需要的能力,又没有相应的课程作训练。而以任务为驱动,就能有效地避免这种现象。

(四)加强见实习环节,在实际环境中掌握专业核心能力

在学校进行的训练,即使是仿真实际的工作环境,仍然只是一种理想化的、理论化的能力训练,与真实的情境仍然会存在距离,因此,要想让学生切实地掌握实际的专业核心能力,就必须把学生放进真实的工作环境中去,也就是在就业单位进行见实习,只有在真实的工作环境中,学生才能感受职业文化,掌握到教材中、学校里学不到的技能。例如课堂控制能力,如果不在实际的环境进行真实的训练,是无论如何也得不到切实的锻炼的。

四、结论

2.中国美术学院的专业篇二

关键词：独立学院；英语专业新生；综合英语教学

随着我国高等教育改革的进一步深化，民办高校的办学自主权逐步扩大，许多独立学院纷纷开设了英语专业，以期培养出具有英语语言综合运用能力及一定学术素养，符合社会用人需求的职业化语言类人才。针对独立学院及其生源的特殊性，如何通过英语教学策略的创新使英语专业新生顺利渡过平台期，快速适应专业学习，是独立学院英语专业教学的一大难题和挑战。

一、独立学院英语专业新生概况分析

目前，我国独立学院多为第三批次本科计划录取生源。从录取分数看，独立学院的整体生源质量较之一本和二本院校有明显的差距。通过专业选择和调剂后，进入英语专业学习的独立学院新生具有以下特点：

1.英语基础整体薄弱，英语水平个体差异较大

不同于重点大学在录取英语专业新生时对英语单科高考成绩通常有严格的要求，独立学院招收英语专业新生时对其英语高考成绩常不加限制，这就直接导致了独立学院英语专业生源英语基础整体薄弱。同时，由于各地区教学资源分配不均，教学大纲执行力度不同等因素的影响，发达地区的学生普遍比欠发达地区的学生英语学习起步更早，基础更扎实。

2.学习动力和信心不足，缺乏自主学习精神和正确的学习方法

经过高考的激烈竞争与选拔之后，独立学院新生普遍存在自信心缺乏，学习动力不足甚至厌学的问题。许多新生对大学英语专业学习和高中以考试为导向的英语学习的区别不甚了解，一味被动接受教师的讲授，没有自主学习精神、独立思考习惯和正确学习方法。

二、独立学院英语专业新生快速适应专业学习的教学策略

1.激发学习热情，跟踪教学效果

教育心理学家奥苏伯尔指出：“一般称之为学校情境中的成就动机，至少应该包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。”前两种内驱力为学生学习动机的主要构成因素。要使独立学院英语专业新生快速进入大学学习状态，教师须引导学生求知探索，激发其学习兴趣，并适时给出正面评价，以充分调动其主动学习的积极性。在综合英语课内，教师应精心构思教学设计，以单元话题为出发点，引导学生立足已知探索新知。通过师生和生生互动等方式，综合英语教师将课堂还给学生，在充分语言输入的基础上着重锻炼学生说、写、译的能力。课外积极开展学科竞赛、文化沙龙、英语角等学科相关的有益活动，有利于学生学习热情的保持。

如笔者执教的武汉大学珞珈学院英语专业11级，在正式开学前，各班综合英语教师一起组织了英语语音暨朗诵比赛。此次比赛中，11级新生踊跃参与，新生学习热情得到极大释放，一批英语基础好的优秀典型得以树立。比赛期间，评委教师对每位学生的语音语调等参数进行详细记分和批注，尤其对自己执教班级学生的英语基础做到心中有数。以此竞赛为起点，教师为每位新生建立了学生学习档案，其中详细记录了新生的教育背景、英语入学时的高考英语分数等信息，并对今后的每次测评、竞赛和考试数据进行详细跟踪记录，通过量化分析实时掌握班级教学效果和每个学生的学习情况。

2.培养学习习惯，传授学习方法

独立学院英语专业本科新生学习的重大误区，一方面在于没有养成良好的学习习惯，缺乏时间规划和目标管理的意识。针对这一问题，笔者在新生入学之时便要求每个学生准备一个记事本，专门做日程计划。每天设置最低目标——当日必须完成的专业学习任务，以及机动目标——运用闲散时间进行机动学习，如泛听泛读等。另一方面，新生在专业学习伊始容易割裂英语学习中语言知识和技能间的有机联系，将英语当作数理化去钻研，重语言知识轻语言技能或只重语言技能而忽视了语言知识的学习。

文秋芳指出，语言是一个综合的有机体，而不是孤立的语言知识或语言技能。这一理念体现在教学目标上，就需要培养学生运用英语的综合能力；体现在教学方法上，就应该在教学中，从交际需要出发，有机地将相关语言知识和语言技能糅合在一起。根据这一要求，笔者在平时的综合英语教学过程中，十分重视正确学习方法的传授，强调语言知识与技能的并举。英语专业新生习惯对着单词表和尚念经式地背诵单词，而用此法记单词遗忘率高，因此笔者鼓励学生在语境中记忆单词，通过阅读朗诵句子篇章，在理解的基础上记忆单词。同时对于单词拼写的记忆，可以借鉴词根词缀记忆法，大大降低拼写错误的几率。其他有效的方法还包括上下文义记忆法、同反义词记忆法、词源及故事记忆法等。在统筹各种学习方法，灵活运用的过程中，学生不仅吸收了大量新的语言知识，也通过反复操练训练了、听、说、读、写译的语言技能，实现了语言知识与技能的有机结合。

独立学院英语专业新生能否快速适应专业学习，从教学角度看，关键在于教师是否能激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法，并严格管控教学效果。通过实施上述策略，笔者执教的新生班级较快较好地适应了专业学习并形成了持续的学习动力，在历次重大考试中，学生整体发挥稳定出色，策略应用收到了预期的效果。

参考文献：

[1]刘华山，程刚.高等教育心理学[M].武汉：湖北人民出版社，2006.

3.中国美术学院的专业篇三

1、国家示范性重点建设专业：旅游管理、电子商务、建筑工程技术、计算机应用技术

2、中央财政支持“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”重点建设专业：学前教育、物流管理

3、省级重点专业：会计电算化、计算机应用技术、旅游管理、学前教育、建筑工程技术、国际经济与贸易、物流管理、工程造价、装潢艺术设计、房地产经营与估价

4.中国美术学院的专业篇四

美术学专业的设立, 它的培养目标是什么?学生又应该如何根据目标来定位自己?美术学专业以培养具有较高艺术修养的人为教学目标, 努力使学生成为具有系统扎实的美术历史与理论知识、较高的艺术鉴赏、艺术评论能力、良好的人文素质、富于艺术洞察力和学术研究性、能够胜任适应文博收藏、新闻出版、艺术评论、艺术鉴赏、艺术管理、艺术策划、艺术编辑等方面的工作。以上这些目标对于正在接受大学美术教育的同学来说, 似乎要求太高了, 无论是个人能力方面还是理论知识方面都无法逾越。但面对严峻的就业压力, 怎样提升美术毕业生的就业竞争力, 这是一个现实而又难以解决的问题。每年有大量的美术类毕业生流入社会, 而专业对口的单位又有几家, 即使有又招找几个呢?社会无法改变, 就业现状无法改变, 那么改变的就只能是自己了。现在的社会需要什么样的人才大家都非常清楚, 如何才能在毕业生的人潮中脱颖而出, 那就只有自己武装自己, 做到各方面均衡发展。

就美术生来说, 现在主要面临的困境有以下几个方面:一是自身的素质不高;二是无法正确定位自己;三是客观的严峻就业形势。

很多学生都是高中才开始学习美术, 所以美术的基本功不太扎实, 如果以后要从事美术类相关的工作, 基本功是必须的, 如果连这些基础的东西都没有完全掌握好, 在这样严峻的就业形势下是无法立足的;再者美术生的文化课要稍微弱一些, 所以美术生要加强对文化课的学习, 无论是美术综合知识还是教育学心理学知识, 这些都应该熟练掌握, 因为这些知识是与师范专业密不可分的同时它也关系到将来的求职, 所以在坚实的专业基础下更需要提高自己在文化课方面的成绩, 这样才能形成健全的人才, 不至于产生一条腿短的现象。前面提到严峻的就业形势, 尤其是美术教师行业更是严重, 这就要求很多学生开始另寻它路, 那在这个过程中又要求广大的学生培养其他方面的能力。学设计的学生需学习大量的设计软件, 学会制图的相关技巧;自己准备创业的也许事先考察, 做好预算等。无论是选择哪条路, 最基本的待人接物还是需要把握的, 所以说这也是需要学习的。但就现在的美术生来说, 要达到以上的标准似乎还有一定的距离。要摆脱这种困境, 同学们就必须双管齐下, 理论与实践并重, 这样才能在困境中找到出路。美术学专业毕业生应掌握教育学、教育心理学、心理学、美术教学法、多媒体应用等方面的知识;要有能适应中、初等美术教学、研究或进一步深造的专业理论知识与技能, 包括美术史论、艺术概论、绘画、雕塑和工艺基础知识以及绘画和工艺制作基本技能等;要有较广泛的科学文化知识, 包括其他艺术门类的知识、社会科学与自然科学等方面的知识。同时要求教师能有效地组织开展教学活动;具有独立和集体备课的能力, 能正确理解、把握与处理教材, 针对学生的情况, 因材施教, 写出合格的教案, 制作必要的教具、绘制示范作品, 引导学生学习。能以生动而规范的语言授课, 善于营造师生的互动气氛, 调动学生学习的热情与主动性, 并能随机应变, 充分把握教师的教学机智;能充分利用图、文、声、像等现代化多媒体工具进行教学;此外, 还要具备一定的教学研究能力, 善于将教学中的经验与不足及时总结与提炼, 做好课后反思。思考与解决实际问题, 创新教学方法, 提高教学质量。为学生营造一个轻松快乐的学习环境。这是一名合格的美术教师必须具备的基本素质。

严峻的就业形势需要我们提前规划自己的人生, 在规划的前提下认清自己, 把自己定位在适合的位置。这也是美术系学生面临的一大困境, 没有认清就业形势, 正确定位自己。有很大一部分人没有在大一就规划自己的人生, 以一个即将踏上社会的人的视角来看, 大家还是尽早为自己定下目标, 只有定下了目标, 才会为了目标而努力, 这样也就能够充分利用大学时光, 将原来的课余生活由上网逛街转变为在图书馆看书, 在画室画画。大学四年, 说长也长说短也断, 引用保尔·柯察金的话:人不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞耻, 大学四年的光阴有没有把握住这完全要看大家如何利用这大学四年, 看了多少专业书, 创作了多少作品, 能力提升了多少等都是评定这大学四年成果的标准。就拿笔者班级的同学来说, 现在大家都在抱怨自己当初没有好好利用时间多看一些对自己有用的书, 都希望自己这四年能够重新来过, 但这只是一种幻想, 时光不会倒流。如果将自己将来的求职目标定位在教师上时, 大家就必须以一个教师的规范来严格要求自己, 最基本的就是要学好教育理论知识, 学科专业知识, 美术老师这样一个特殊岗它所需要的是具备综合素质和高素质的人才, 所以这就要求大家优化自己的知识结构, 做到“一专多能”。

“艺考热”已经持续很多年了, 虽然每年都有人呼吁“就业艰难”“投入大于回报”但每年仍有大量的学生涌入美术院校。大家盲目跟风, 随大流, 而对将来的就业没有提前考虑。就如前面提到的美术学的培养目标, 美术学专业以培养具有较高艺术修养的人为教学目标, 努力使学生成为具有系统扎实的美术历史与理论知识、较高的艺术鉴赏、艺术评论能力、良好的人文素质、富于艺术洞察力和学术研究性、能够胜任适应文博收藏、新闻出版、艺术评论、艺术鉴赏、艺术管理、艺术策划、艺术编辑等方面的工作。虽然美术学的主要就业方向是教师, 但在教师这样一岗难求, 日渐饱和的状态下, 适时改变就业观念是势在必行的。

如今大学扩招导致大量的毕业生失业, 大学也似乎越来越成为大众化教育, 所以大家必须接受一个现实:现在的大学生不是原来大家心目中的精英了, 现在的大学生就是普通的劳动人民。所以大家要给自己正确定位, 凡是都要脚踏实地, 不能好高骛远。期望与社会现实总是存在差异的, 大家都应该根据自己的实际情况来选择职业, 不能盲目与身边的人进行攀比或是人云亦云, 这样很容易迷失自我, 这样就有可能导致自己在求职的道路不但不能实现自我反而会摔大跟头。俗话说:三百六十行, 行行出状元, 笔者认为如今美术系的毕业生也需要有这种观念, 当一条路走不通时就应该转变方向换另一条路, 相信总有一条道路适合自己。有一部分同学选择了转行学设计, 设计与美术有着密切的联系, 好的设计同样需要扎实的美术基本功, 这就要求大家在平时的学习中不应只学习本专业的东西, 应该扩大学习范围, 平时大家可以学一些常用的设计软件, 看一些有关这方面的书籍, 拓宽自己的知识面。再者为了避开美术就业的高峰, 大家可以选择考研, 继续深造, 这样将来职业选择的领域也会稍微大一些。近几年, 考公务员似乎也成为了美术生的选择, 在问卷调查中也发现同学在选择职业方面有这方面的意向, 这也不是件坏事, 虽然公务员的竞争压力也不算小, 但也确实是一条出路。所以无论是省内还是省外的学生大家都必须做到的就是面临就业困境时的自我调适, 严峻的就业形势不会因为我们而改变, 但我们可以改变自己, 调整自己, 使自己被岗位所接受。

毕业生不再仅仅是一个求职者, 更将成为工作岗位的创新者。所以笔者希望美术系的毕业生们选择适合自己的不同道路, 但在这之前, 大家还是要夯实自己的专业基础, 培养自己的综合素质, 优化知识结构。只有自己足够强大了, 才能提高自己的竞争力, 才能将对手打败。

摘要：“美术热”一直是社会热议的话题, 近几年高考美术考生的数量仍是居高不下。但从“美术热”的背后我们又能发现, 美术生的就业方向是值得深思的, 其中美术学专业就业面尤其狭窄。在就业形势日益严峻的的今天, 美术学专业的学生如何面对“千军万马挤独木桥”的现状, 这是需要探讨的话题, 本文针对美术学专业学生的自身情况, 结合就业形势, 给他们提出一些切实的建议。

关键词：美术热,就业形势,美术学,建议

参考文献

[1]李芬.当前高校美术毕业生就业问题的调查与思考[J].安徽文学 (下半月) , 2008 (12) .

[2]潘龙华.艺考热下的冷思考[J].时代文学 (下半月) , 2010 (02) .

[3]唐晓育.美术毕业生就业困境及困境突破对策.徐州学院报, 2011 (06) .

[4]林志军.高师美术学生就业问题及对策[J].管理观察, 2009 (07) .

[5]王朝霞.李伯枫美术类毕业生择业观现状调查与对策探究——以山东某高校美术学院2007届应届毕业生为例[J].现代企业教育, 2007 (18) .

[6]张翎.对“美术高考热”的理性思考[J].教育学术月刊, 2009.9.

[7]洪新发.浅谈美术高考招生模式的弊端与改革措施[J].美术大观, 2009 (05) .

5.中国美术学院的专业篇五

关键词：高校美术专业；中国画教学；衰微原因；改革措施

中国画是中华民族几千年创造的优秀传统文化中的一部分，是向世界传播中华民族文明的重要载体，理应成为中华民族的骄傲并得以发展。但实际上在社会经济快速发展的今天，中国画教学在高校美术专业中却有走向衰微的趋势。中国画教学在高校美术专业中衰微的原因较多，有艺术生生源的问题，有高校艺术教育基础的问题，有高考制度的问题，也有高校课程设置的问题。对于这些存在的问题，必须对高校美术专业中国画教学进行改革，进而实现对优秀传统文化的继承发展。

一、中国画教学近年在高校美术专业中衰微的原因

（一）艺术生源素质较低

中国画教学近年在高校美术专业中衰微的原因之一是艺术生源素质较低。我国的高考大部分是文化考生，同时也存在一部分艺术考生。艺术考生往往是由于文化课跟不上，而又想要上大学才不得已选择的学习美术专业，经过短时间的突击便得到合格证书。此外，由于高校近年的不断扩招，录取分数线不断降低，从而造成了艺术生源素质较低的情况，进而使得中国画美术专业的教学效果不甚理想。

（二）艺术教育基础薄弱

中国画教学近年在高校美术专业中衰微的原因之二是艺术教育基础薄弱。我国由于存在中考、高考，因此学生在小学、初中、高中的学习过程中教师和家长都是以文化学科为主，对于其它学科往往不予以重视，其中便包括美术、音乐等学科，使得学生的艺术基础薄弱。

（三）高考缺失国画教育考察

中国画教学近年在高校美术专业中衰微的原因之三是高考缺失国画教育考察。在当前的美术专业考试中，考试的内容大都是水粉、水彩、速写、素描等，而这些全都是与西方绘画课程相关的内容。这一情况使得我国的美术教育在潜移默化的过程中偏向了西洋画教育轨道，给我国传统中国画教学带来了极大的阻碍，使得中国画教学在高校美术专业中出现衰微。

（四）高校课程设置不合理

中国画教学近年在高校美术专业中衰微的原因之四是高校课程设置不合理。当前高校美术专业中国画课程设置方面较为落后和陈旧，并且教师在中国画教学的过程中教学方式和教学模式也较为落后和老化。甚至有的教师采取西洋画教学的方式来进行中国画的教学，这无疑是严重脱离实际的，这样会导致学生失去对中国画的学习兴趣，对中国画的继承和发展更加难以实现。

二、我国高校美术专业中国画教学改革的措施

（一）重视国画基础性教学

发展是量变与质变的统一，量变是质变实现的重要前提和必要条件，因此在对我国中国画教学中，必须重视基础积累，进而实现中国画的继承发展。基础性教学的重点对象便是小学生，小学生正处于好奇心较强的时期，因此往往会对美术非常有兴趣。小学美术教师应及时发掘，并建立一些中国画兴趣班等，让小学生能够积极参与，学习到国画知识。这样的教学，在发掘学生兴趣特长，促进学生全面健康发展的同时，也对我国国画教育的发展有着积极意义。

（二）完善美术高考制度

当前，美术高考制度存在的问题，影响了高校美术专业中国画教学的发展，因此必须对其进行完善。在美术高考的过程中，应将书法、国画作为我国美术高考和高考过程中的一项基本内容，增加有关国画山水画、花鸟画等的创作和临摹，将西洋画中的水粉画和水彩画弱化。这一做法能够使我国艺术考生在美术学习的过程中增强对中国画的重视和学习，进而促进我国国画教育教学工作的进步。

（三）改革艺术教学模式

我国高校的美术专业在大一和大二的课程设置上普遍是水粉、水彩等西洋画教学，只有到了大二下学期或是大三才开始进行专业细分。这样会导致学生在毕业的时候所掌握的真正专业知识只有后来一两年的储备，觉得自身所学到的只是皮毛。因此必须对这种教学模式进行改革，大一下学期或是大二上学期的时候便细分专业，使学生对于最感兴趣的专业能够有2.5年至3 年的学习时间，提高学生的专业技能。尤其是国画教学，在大一的时候就应让学生进行一定量的学习，让学生学习白描等国画知识，锻炼并提高学生的用线造型能力，还可以要求学生每天进行一定量的书法练习，进而将真正爱好国画和中国传统艺术的学生提前分离出来，成为独立的国画班。

（四）改革国画教学内容

国画教学的内容主要包括绘画技法、书法、创作、构图，但是在过去的教学中，教师往往会忽略掉一些教学内容，如书法教学。书法是国画教学过程中基础性但十分重要的内容，能够培养学生线条造型的能力，因此高校教师在教学的过程中必须重视这一教学内容。

三、结语

中国画作为我国优秀传统文化的一部分，理应得到继承和发展，在高校美术专业中国画教学中对于存在的问题，必须加以解决，以积极正确的措施实现高校美术专业中国画教学的发展。而要实现我国高校美术专业中国画教学的改革发展，就必须重视国画基础性教学，不断完善美术高考制度，加快改革艺术教学模式，并改革国画教学内容。

【参考文献】

[1]苏晓明.论我国高校美术学专业国画教学的改革[J].戏剧之家，2014（11）.

[2]廖少华.当前中国画教育衰微的缘由及其对策[J].美术观察，2005（08）.

6.中国美术学院的专业篇六

就业方向：飞行器动力工程专业就业涉及面广，根据课程选修情况，可在航空、航天发动机设计所、研究所高校、部队和企业的设计、生产部门从事设计、试验、研究等方面工作。

2.交通运输专业

共有406人认为中国民航大学的交通运输专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。

培养目标：本专业培养具备运筹学、管理学、交通运输组织学等方面知识，能在国家及省、市的交通运输管理部门、交通运输企事业单位等从事交通运输组织、指挥、决策，交通运输企业生产与经营管理的高级技术人才。

就业方向：交通运输专业学生毕业后可可以在汽车后市场、交通运输部门、汽车运输企业、铁路运输管理部门、地铁运输部门、轨道运输管理部门、物流企业、汽车制造或改装企业从事工程设计、技术管理、轨道交通管理、汽车及配件营销、改装维修、试验检测等方面的工作。

3.飞行技术专业

共有196人认为中国民航大学的飞行技术专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。

培养目标：本专业培养具备空气动力学、飞行力学、飞行性能与操纵原理等方面知识，能在民用航空公司从事民航航线飞行驾驶，并且符合国际民航航线运输机驾驶员执照标准和营运管理的高级飞行技术人才。

主要课程：飞行原理、飞机构造、航空发动机、机械设备、飞机自动飞行、空中领航、航空气象、维修工程基础、发动机维修、系统维修、飞行安全、机组资源管理等。

4.电气工程及其自动化专业

共有193人认为中国民航大学的电气工程及其自动化专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。

培养目标：本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。

就业方向：电气工程及其自动化专业毕业生主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。电气自动化在工厂里应用比较广泛。最好的`是电业局。然后是设计院。最艰苦的是工程局。

5.电子信息工程专业

共有188人认为中国民航大学的电子信息工程专业不错，推荐就读指数为4.5[满分5.0]。

专业介绍：电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。

就业方向：做电子工程师，设计开发一些电子、通信设备;做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件;做项目主管，策划一些大的系统;可以继续进修成为教师或从事科研工作;可以从事电子信息设备的应用与维修工作;也可以从事相关的商业职位，未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业;新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展;值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。

6.飞行器制造工程专业

共有147人认为中国民航大学的飞行器制造工程专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。

培养目标：培养从事飞行器制造领域内的设计、制造、研究、开发与管理的高级工程技术和管理人才。

就业方向：飞行器制造工程专业的发展空间很大，学生毕业后主要从事现代飞行器的制造、飞行器数字化设计制造、计算机辅助设计制造、装备数字化控制等技术生产领域的设计、研究、生产和管理工作。

7.通信工程专业

共有76人认为中国民航大学的通信工程专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。

培养目标：本专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。

就业方向：前几年通信行业处在春天，研发领域提供了很多高薪职位，即使是今天，像华为、中兴、ut斯达康等知名企业的研发岗位的待遇还是非常有竞争力的。但这样的公司和岗位相对我们每年不断增加的本专业毕业生来说，太少了。

8.自动化专业

共有62人认为中国民航大学的自动化专业不错，推荐就读指数为4.2[满分5.0]。

培养目标：本专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识的高级工程技术人才。

7.另类学院(班),别样的专业选择篇七

这些荣誉学院(班)或是不分文理的通识教育，或是文理大类下几个学科的综合，或是针对某一学科下几个专业的交叉学习。进入大学后，如果你对这些荣誉学院(班)心有向往，或对自己想就读哪一个专业不甚清楚，想重新选择，就请读阅读本文，在学的过程中找到最适合自己的方向!

选拔时间：大三前完成

目前，各荣誉学院(班)选拔时间不尽相同，选拔次数也有多有少。除了通过保送生、自主选拔录取和高考志愿填报招生外，在进入大学后，还有机会通过选拔进入。一般而言，入校后针对新生进行的选拔大部分会安排在新生入校后三个月内。由于大多数荣誉学院(班)都实行分流培养或自主选择进退等模式，因此在第一学期、第一学年、第二学年结束后，有的学院会再面向全校或部分专业学生增加一次补选。因为大学本科阶段的学制为四年，所有补选会在第二学年全部完成。

8.对美术专业速写教学的研究篇八

关键词：速写,造型能力,艺术表现力,观察,整体,简练,线条

速写是美术专业基础训练的重要科目之一, 它不仅是锻炼造型能力、收集创作素材的重要手段, 同时也是一门具有独立审美意味的艺术形式。作为美术专业的艺术教育, 培养学生的艺术表现力和创造力是教学的中心, 锻炼学生的造型能力是基础教学至关重要的内容, 基础造型能力的培养主要体现在艺术表现力和概括力以及由此而带来的审美素养等方面的培养上。而作为造型训练的基础——速写兼有这两方面的功能, 由此我们可以看出速写教学的重要性。正是这种重要性, 国内各艺术院校才不断将其列为高考试题内容。但是由于教育体制的不完善, 在教学课程的安排上, 对速写一般都不够重视, 往往课时很少, 无法保证学生进行系统的训练, 面对升学, 越来越多的考生急功近利, 靠背记几个特定的动势来应对考试, 这也暴露出了我们教学上的不足。

美术专业重在培养学生的造型能力和艺术表现力, 很多学生能画长期素描作业, 却不会用最简单的线条去完成一张短时速写。很多学生不明白正确的观察方法而找不到感觉, 不知道正确的绘画方法而顾此失彼, 不懂得正确的训练方法而事倍功半, 这样的现状是美术教育者应该反思的。

下面就美术专业学生的认知水平和理解能力, 结合速写教学的课堂感受, 怎样引导学生掌握正确的训练方法画好人物速写, 谈谈自己在教学中的体会。

一、明确速写的作用, 提高对速写的认识

从广义上讲, 速写属于素描范畴, 而速写最大的特点是“速”, 可操作性远远要比素描方便灵活, 画的时候心理上也会很放松。由于要在短时间内完成, 就更能锻炼敏锐的观察力、大脑快速反应的能力、手迅速描绘的能力。常画速写的人在素描习作中也会运用速写的方法果断、迅速、概括地打轮廓定形, 能很快地抓住物象的大体动势和形体关系, 因此, 速写对于提高素描的表现力有着不可替代的作用。在教学中, 也应该把速写和素描结合起来训练, 使二者互为补充、互相促进, 能够更有效地提升学生的专业技能。

另外由于入学时部分学生的绘画基础相对薄弱, 再加上课时少及重视程度不够等原因, 学生的造型能力和创造能力得不到提升, 即使考入了高等院校, 也常常会因为速写能力的不足, 在面对设计和专业创作时, 感到力不从心, 严重影响了个人综合专业素质的拓展。实践证明, 速写画得好的学生, 绘画能力、创作能力和综合应用能力明显强于其他学生。因此, 为了提高学生的绘画水平, 也为日后的专业进一步发展奠定必要的造型基础, 我们一定要学生提高对速写的认识, 要从思想上真正明确它的重要性, 在行动上坚持不懈地练习。

二、掌握正确的学习方法

1、学习速写的方法

(1) 多临摹:对优秀作品的临摹, 是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹, 一方面可作为训练造型能力的手段, 另一方面更重要的是学习其表现方法, 应用在以后的学习中。

(2) 熟生巧:速写的工具较为简单, 利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能提高专业水平。

(3) 勤用脑:学习绘画是一种艰辛的劳动, 画速写决不是照抄对象, 所以在速写写生中应注意多动脑筋, 结合优秀示范作品认真对照思索。

(4) 由慢到快:速写训练要遵循人们的认识规律, 由慢到快, 这是速写训练中, 在时间限制上要遵循的原则。慢, 是指以较慢的速度将对象较准确地记录下来, 形体的准确是重要的。但速写又有一定的时间限制, 速度只能在速写实践中逐步锻炼培养。

2、速写的主要表现形式

速写的表现方法很多, 现仅就辅导班最普及的两种方法作一介绍:

(1) 以线为主的速写。在表现物象的过程中, 从结构出发, 将物象的形体转折、变化运动和质感用概括简炼的线条表现出来。它应具备造型严谨, 形态自然生动, 线条运用得当, 整体效果好等特点。它通过线的粗细、虚实变化表达主次关系、空间关系。

(2) 以线为主, 线面结合的速写。以线为主线面结合的速写表现形式, 在写生中, 尤其在课堂较长时间的针对美术高考的训练中, 能较好的发挥速写的特点, 这也是目前速写训练中常用的表现手法。通过对部分明暗交界线及暗部、衣纹处调子的补充添加, 来表现物体, 其特点是层次丰富, 表现力强。

3、线的运用

(1) 线的穿插。表现好线与线之间的穿插和呼应关系, 是使画面富有节奏感的重要因素。同时, 线的穿插呼应关系和透视关系对表现物象的空间感、层次感起着重要的作用。不同方向的线的组织穿插, 给人前后方向感是不一样的, 它可以直接表现物体的透视方向。但速写又不同等于线描, 如果每一处的刻画都像线描一样那么注意衣纹, 线与线之间的穿插呼应又失去了速写富有节奏、流畅淋漓的韵味。

(2) 线的取舍提炼。速写训练中, 基本形肯定之后, 对于线的处理应注意以下几点:“衣纹线”应注意忌平行, 注意疏密对比, 体现结构。“结构线”要准确, 贴皮肤处要实一点, 线要准。“惯性线”刻画时不要画得太多, 且不宜画得太重。

(3) 线的对比。在速写中, 通过对比发现物体形体比例、透视关系的正确与否。而速写中强调在形体比例、动态、透视等几方面准确的前提下, 利用和强调线的对比, 通常有以下几种对比手法:线的曲直对比、线的浓淡对比、线的虚实对比、线的长短对比、线的疏密对比、线的粗细对比。

(4) 关于结构。速写的目的在于培养正确的观察方法及严格的造型能力。写生者必须具备扎实、熟练的人体解剖知识, 这样在写生中才能做到游刃有余, 人体的内部结构是没有变化的, 变化的只有随着人体运动的动态、衣纹等。因此, 线的运用与结构有着密不可分的关系, 表现方法要为表现结构服务。

9.中国美术学院的专业篇九

吉林铁道职业技术学院简介：

吉林铁道职业技术学院，位于吉林省吉林市，是一所经吉林省人民政府批准，国家教育部备案，隶属于吉林省教育厅管理，以培养生产、建设、管理、服务等一线急需的高素质、高技能应用型人才为目标的公办全日制普通高等院校。

学校前身是创建于1948年的吉林铁路经济学校(中专院校)和创建于1958年的吉林铁路运输职工大学，6月两校合并，2月改建为吉林铁道职业技术学院，是吉林省一所具有铁道类专业的高等职业院校。

10.中国美术学院的专业篇十

湖南电子科技职业学院是经湖南省人民政府批准，教育部备案的具有独立颁发高等教育学历文凭资格的全日制普通高等院校，学校坐落于国家历史文化名城长沙，地处湖湘文化独厚的望城内，依巍巍麓山，临浩浩湘水，与麓谷国家级高新技术开发区一脉相承，科技产业发达、生态气息和文化氛围浓郁。校园环境幽雅，是求学修业的.理想之处。

学校开设电子信息工程技术、护理、药学、学前教育、软件技术、计算机网络技术、汽车电子技术、机电一体化技术、建筑工程技术、工程造价、会计、互联网金融、市场营销、电子商务、服装与服饰设计、艺术设计、表演艺术等23个专业，并建成与电子信息产业紧密对接的智能电子技术，智能电子商务，智能小区建设与服务三大专业群。

11.中国美术学院的专业篇十一

一、独立学院英语专业的教学现状

独立学院是教学型、应用型大学，应按照市场和社会的需求，以就业为导向，培养应用型人才。这一办学定位是由独立学院学生的现状和社会对学生的要求决定的。

（一）教学主体现状

首先，独立学院的学生英语基础薄弱。其次，许多学生选择英语作为专业大多并非出自个人的兴趣爱好，因此学生对英语的兴趣不大。再次，就是他们的学习方法不够合理，大部分学生的学习自觉性和主动性较差。最后，独立学院的师资一部分是利用其所依附的高校的师资或其他外聘教师，专职教师不多，而且层次不是很高，因此，独立学院普遍存在教师队伍不稳定和教学质量不高的问题。

（二）教材问题

独立学院至今没有适合自己的特色教材，而是借用普通高等学校本科教材，故其品种单一，数量不多，内容陈旧，不能自成体系;实习实践、实验教材匮乏。

（三）课程设置

课程设置是实现教育目的、对学生进行因材施教的重要途径，是组织实施教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映办学特色和教育理念的载体。独立学院照搬母体学校那些原本已经滞后于社会要求的培养模式，简单引用母体学校的课程设置来实施独立学院的教学活动，而不充分考虑独立学院学生的特点、需要和兴趣，忽略了学习者的实际学习体验，导致学生被动地去学习一些科目，难免会出现学生厌学的局面，这是导致独立学院课难上、能力难提高和学生难就业的重要原因之一。

二、独立学院英语专业分方向培养新型应用型本科人才培养模式

独立学院的发展本身仍处于一种初级摸索阶段，要想办出自己的特色，探索出符合独立学院自身特点的教学规律，要想用突破寻求发展，就必须敢于打破定式思维，大胆超越传统课程设置观念，根据学生的特点，充分利用民办的灵活机制，设置具有独立学院特色的英语专业课程。

本文以西南科技大学城市学院城市学院英语专业分方向培养模式为例，谈谈独立学院英语专业培养新型应用型本科人才的模式。

（一）在大学一、二年级，结合专业四级、八级考试，着重提高学生词汇、听力、阅读理解、文化基础等各方面的英语基本技能及知识，坚持“引导学生自主学习比监督教学更重要”的理念。

1. 新生一入校，学院通过开讲座、辅导员和专职教师跟学生单独交流来帮助学生成功完成“两大转变”：由中学生向大学生的转变，由被动学习向主动学习的转变，成为有责任感的成年人。

2. 将教学基于实践课与理论课结合的课程模式与传统的课堂教学相结合。由于学院要求课程设置要把理论课与实践课相结合，因此在教授英语专业理论课程中，教师要充分利用学院配备多媒体教学设备，利用最新的信息及网络技术，引起学生的学习英语理论知识的兴趣，满足学生对信息量的需求，以调动学生学习英语的主动性;在实践课中，由于学院有专门的英语语音教室，教师可以利用语音设备对学生的听说能力进行培养，有效提高学生的语言实际应用能力。

（二）在大学三、四年级，根据学生的兴趣爱好和就业前景分方向开设专业英语与英语选修课，帮助学生进一步提高英语的应用能力，为以后更好地适应市场需求打好专业基础。

1. 方向设置以市场、就业为导向。以我院外语系为例，在充分调查市场需要和学生意见后，我们把专业方向分为商务英语和教育英语方向，学生根据自己的情况选修这两个方向的课程，使学生的学习更有目的性和应用性，使学生就业时具有较强的竞争力。

2. 增加专业特色的实验室。我院为了训练教育方向学生的课堂教学能力，专门配备了微格实验室，使学生能够更有效地提高自己的授课能力，为以后成为一名合格的英语教师打下基础。

3. 突出实践性教学特色。我校的课程设置立足于培养学生应用所学知识提高语言交际的能力，即实际应用能力。例如我在教授商务英语写作这门选修课时，尽量模拟实际的商务活动，组织学生在实际的商务活动中学习写作，学生能够学以致用。基础科学系还主动为教育英语方向的学生联系中小学进行教学实习活动，极大地提高了学生的实际教学能力。

4. 鼓励学生参加与自己的专业方向有关的职业技能考试，为以后的就业做好充分的准备。比如，在学生基础学习阶段，辅导学生准备大学英语四、六级考试。备考的过程也能使学生的学习更加具有方向性和目的性，能够在一定程度上激发学生学习的潜力。进入专业学习阶段，我们辅导学生参加商务英语的相关考试，如剑桥商务英语(BEC)、全国商务英语翻译考试等，提高其英语的实用能力。

5. 多角度、多层次地开展第二课堂教学，为学生更好地营造英语的听、说环境，争取造出浓厚的英语氛围。

(1)联合学生会组织英语俱乐部(English Club)，开展一系列的英语兴趣活动。

(2)组织各级各类比赛，实施奖励。可以开展演讲比赛、写作比赛、翻译比赛、即兴演讲比赛、戏剧比赛等。每次比赛都要求人人参与，逐层选拔，最大限度地激发学生学习英语的热情。例如，我院每学年都举办全院的英语演讲比赛和词汇竞赛等，均取得了很好的效果。

(3)主动与母体学校西南科技大学合作，聘请专家教授到我院进行讲座，为学生进行专业方向指导。如邀请BEC考试的讲考官到我院进行BEC考试的指导工作，为商务英语方向的学生参加BEC考试提出宝贵的指导意见。

三、结语

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