三年级语文教学故事（共9篇）
1.三年级语文教学故事 篇一
“叮铃铃”下课了，小红抢先说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大很大的生日蛋糕。”小刚眉飞色舞的说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”这时，李晓明刚好路过听到了，他很沮丧，自己默默地回到座位上。眼睛望着外面，心想我也过生日，但是爸爸妈妈都在外地工作。下课以后，李晓明一直不与同学们玩。
几天后，小刚忽然对小红说：“对了，马上是李晓明的生日，但是李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以为他准备一个生日派对。”于是大家都和老师一起商量，给李晓明过生日。
等到李晓明生日的早上，同学们早早的来到学校，七手八脚地忙碌起来，有的吹气球，有的挂彩带，有的布置黑板，还有的摆放精美的礼物。
大家一起安安静静的等待李晓明的到来。上课了，李晓明走进教室，大家不约而同的站起来异口同声的喊李晓明：“祝你生日快乐！”李晓明激动的说不出话，泪水充满了他的眼眶。同学们纷纷拿出了自己准备的礼物送给李晓明。这时老师面带笑容走进教室，手里还拎着一个漂亮的蛋糕，放在李晓明的面前，大声的说：“祝你生日快乐！”李晓明受宠若惊，脸涨的通红，哽咽着说：“谢谢老师！”激动地泪珠像断了线的珍珠一样往下掉。
同学们争先恐后的围在李晓明的身边，为他唱起生日快乐歌，吵着让李晓明许愿、吹蜡烛。教室里的欢声笑语，传遍了校园的每一个角落里。啊！真是一次难忘又有意义的生日！
2.三年级语文教学故事 篇二
本课的整体设计思路是围绕着“创编课本剧”为主题展开的。通过主题活动, 超越封闭的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限, 将语文学习与研究性学习、社会实践等其他学习领域结合起来, 努力激发学生的学习兴趣, 提高略读教学的效率, 提升学生的语文综合素养。
【教学目标】
1.通过课前剧本和课文的对比, 引导学生发现两者的区别, 了解课本剧的基本写法。
2.引导学生概括文本的四个场景, 培养学生的语言概括能力、整体感知课文的能力。
3.小组合作初步学习编写课本剧。
【教学过程】
一、课前活动
1. 出示课文《去年的树》与根据课文改编的课本剧。学生自读, 比较课文与课本剧的相同点与不同点。
课本剧《去年的树》
第一场告别
(幕启, 背景音乐儿童歌曲《小鸟小鸟》)
旁白:在一片茂密的大森林里, 有一只可爱的小鸟和一棵茂盛的大树, 他们是一对好朋友。鸟儿坐在树枝上, 天天给树唱歌。树呢, 也天天站着听鸟儿歌唱。
小鸟 (扇动着翅膀, 唱歌) :秋风, 秋风, 轻轻吹……
大树 (快乐地) :小鸟的歌声真美妙, 我太喜欢听了。
小鸟 (忧伤地) :可是, 寒冷的冬天就要来到了, 我必须离开你, 飞到很远很远的南方去。
大树 (无限留恋地) :再见了, 小鸟!明年春天请你回来, 还唱歌给我听。
小鸟 (点着头, 坚定地) :好。我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!
(背景音乐《小鸟小鸟》响起, 小鸟扇动着翅膀向台侧飞去)
2.交流、讨论, 随机板书课本剧的特点。
(1) 旁白:提示了故事的情节、人物的心理。
(2) 对话:直接写在后面, 不用引号, 也不用“说、道、叫”等字。
(3) 括号里内容:有的是人物的动作, 有的是人物的神态。
(4) 背景音乐:使剧本更具艺术性。
(5) 分场次:使得剧本结构更加清晰。
(6) 合理改编:使剧本的内容更加流畅。
……
【设计意图:通过这样的对比, 学生发现了课本剧的基本特点, 初步感受到了课本剧的基本表达方式, 为后面的学习奠定了基础。】
二、揭题导入
1. 明确学习任务:读童话故事, 试着改编成课本剧, 课外可以演一演。
2. 板书课题, 读课题, 出示初读要求:
(1) 自由读课文, 把课文读正确、读通顺。
(2) 思考:在小木偶身上发生了哪些故事呢?
三、整体感知
1. 检查词语。
(1) 左瞧右瞧、拽住、挣扎、拎起、蹦蹦跳跳
(重点识记“拽”的读音, 理解“拽住”的意思)
(2) 板着脸、笑嘻嘻、兴冲冲、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴
(重点理解“龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔”的意思)
2. 感知内容。
(1) 交流:在小木偶身上发生了哪些故事?相机提炼, 形成板书:
(2) 把这四个部分的小标题写到相应段落的前面。
(3) 编写课本剧的时候, 也可以分为这样的四场。齐读每场的标题。
【设计意图:引导学生以“课文围绕小木偶发生了哪些故事”为切入点进行学习, 并归纳小标题 (场景) , 为的是能够让学生的精力从一篇较长的课文转移到一个个相对范围较小的场景中来。这样既使文章层次更明显, 学生的概括能力也得到相应的提升, 同时也为后面的编写剧本定下场景的名称, 可谓一举三得。】
四、改编剧本
1. 交流精彩片段:这四个片段中你觉得哪一部分最精彩?并说说原因。
2.自学自主选择的片段, 出示要求:
自学要求:
轻声读自己喜欢的部分, 用“ () ”标出人物的动作、神态;用“________”画出人物的语言。
3.自主学习。
【设计意图:这样做, 目的是引导学生进一步熟悉所选段落语言文字的特点, 引导学生回归文本, 走进语言深处, 体会文章的语言之美, 更是为改编剧本做了指导性的铺垫。有了这样的学习过程, 学生在编写剧本时才不会感到突然, 才有章可循, 有据可依。】
4.小组分工合作, 编剧本。自由组成编剧小组, 组内分工如下:
5.合作学习。
【设计意图:充分尊重学生的主体地位, 发挥学生的自主意识, 在此基础上进行合作——共同创编课本剧。在分工清楚、各司其职的合作探究中, 学生各抒己见, 群策群力, 创编课本剧的任务也就事半功倍了。】
五、交流剧本
1.选取二组为代表, 由中心发言人展示, 其余同学参与评价。
2.批改订正。
六、修改剧本
1.分角色读剧本, 再修改。
2.课后要求:打印课本剧, 课余时间小组演一演, 口语交际课时举行演童话剧比赛。
3.三年级：看图写故事 篇三
仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。
快乐导航：
本次习作是看图写话，与以前不同的是，本次习作看的是多幅图写话，同学们在学习了写一幅图的基础上，既要把握多幅图的整体涵义，又要有恰当、丰富而独特的想象。在写作时应该注意以下几点：（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系；（2）层次分明，每段结构脉络清晰；（3）展开想象，图上看到的可以写，有的内容可以展开丰富的想象来写；（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。
词语加油站：
阳光明媚 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 自言自语 兴高采烈 兴致勃勃 山清水秀 五颜六色 争奇斗艳 五彩缤纷 不假思索 乱刻乱画 憨厚可爱 知错就改
名言加油站：
1.人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。——《左传》
2.己所不欲，勿施于人。——《论语》
3.文明就是要造就有修养的人。——[英]罗斯金
4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
——[三国]刘备
皮皮的教诲
江苏省昆山市新镇小学三年级 王信心
阳光明媚的假日，湛蓝的天空犹如一颗蓝宝石，高耸入云的大山稳稳地站在那里，像是一个大巨人守护着这座美丽的公园。高大粗壮的树木，戴着它那绿油油的帽子，像是士兵在欢迎游客。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，小巧玲珑的亭台点缀其间，真是美丽极了！（开篇一系列景色的描写为下文写小猴皮皮和小熊比比的春游做铺垫。）
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”小熊比比和小猴皮皮边走边唱，朝着公园走去，还不时手舞足蹈，开心极了！连周围的小鸟似乎也被感染了，一起“叽叽喳喳”地伴起奏来。（先闻其声，后见其人。通过对人物的语言、动作、神态描写，突出了此时小猴和小熊的心情非常愉快。）
小猴皮皮走着走着，看到前面的亭子似乎有点意思，它的眼珠子飞速地转动了几下。突然，小猴皮皮一跃而上，跳到亭子里的柱子上倒挂起来，拿起笔快速地写下“孙小猴到此一游”一行大字，还自言自语地说：“哎呀，这么好的景色，一定要留个纪念啊！”小熊比比看到了，还没来得及阻拦，小猴皮皮就已经写完了。小熊比比生气地对小猴皮皮说：“环境被你破坏了，别人还能像我们一样开心地观赏景物吗？美丽的风景犹如你美丽的衣服、干净的脸颊，你愿意别人在你的衣服上、脸颊上随便乱画吗？”小猴皮皮听了，惭愧地摸着后脑勺喃喃地说：“我，我……知道错了，下次再也不犯了，一会儿我就把上面的字擦掉。我们应该保护好这美丽的风景，和大家一起观赏。”说完，小猴皮皮拔出毫毛，轻轻一吹，柱子上的字就消失了。（“眼珠子飞速地转动了几下”写出了小猴皮皮十分机灵搞怪，“没来得及阻拦”暗指小猴皮皮速度非常快，“惭愧”说明小猴皮皮受小熊比比话的启发。）
小朋友们，小猴皮皮知错能改，是个好孩子。我们一定要引以为戒，从小事做起，从我做起，相信我们的家园会变得更加美好！（此处抒情，小作者写这个故事的目的是希望读者们能够引以为戒，爱护家园。）
指导老师 王莉娜
点评：
小作者充分发挥了自己的想象力，文章开头着力介绍了一派春意盎然的景象，并给图画中的两个人物各取了名字“小猴皮皮”、“小熊比比”，使文章读来更加亲切自然。从人物的语言、动作、神态三个方面，刻画了两个鲜明的人物形象。最后，文章又升华了主题，使读者有所感悟，有所启发。
教师简介：
王莉娜，现任江苏省昆山市新镇中心小学三年级语文教师。教书理念：放飞梦想，点燃激情，做每一个学生都喜爱的老师。愿把自己的热情、智慧和爱心化作如椽巨笔，在三尺讲台绽放出更为夺目的光彩！
4.小学三年级数学教学故事 篇四
2、教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，要正确认识学生个体差异，因材施教，使每一个学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。尤其是对学困生，要降低难度，放大优点，使他们有成功学习的体验。培养学习数学的兴趣和习惯，使每位学生的能力有所提高。
3、采取一对一捆绑式，让优秀生辅导学习困难生。
4、对尖子生，教师要选好发展题，每天一练，日积月累的提高学生的能力。对后进生要宽容对待，利用空余时间给他们补课，让他们当天作业当天完成。有这样三组习题：
84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4
84÷4 78÷6 96÷8
我先出示第一组习题，让学生观察这两道算式，说说你有什么发现?
生：被除数一样。
生：上面一题后面的2和2乘起来就是下面的4。
生：2加2等于4
教师追问：请你猜一下，两道题目的得数会怎样?
生齐答：一样。
师：究竟是不是呢?我们怎么验证一下?
生齐答：计算出得数。
学生计算出两题得数后比较，发现商是一样的。
再出示第二组题目，让学生观察，猜一猜两题的得数会怎样?并说说你是怎样猜到的?
生：我猜两题的得数是一样的，因为二三得六。
生：我猜得数也是一样的，因为6可以分成2和3。
追问：6可以分成2和3?
生更正：不是，是2乘3等于6。
追问：就因为2乘3等于6，所以两题的得数相同吗?
生：还有被除数都是78。
学生进行计算，发现两题得数相同。
小结：原来一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。(同时指着算式，用手势表示。)
最后出示第三组题目，学生观察。
提问：这两道题目有什么联系?
生：得数相同。
生：被除数相同。
生：2乘4等于8，所以96除以了2再除以4就是96除以了8。
生：我是想口诀的，二四得八。
追问：你现在准备算几题?
生：算一题就可以了，另一题得数一样的。
学生计算，比一比谁的速度快。
回顾三组题目，教师小结：乘法和除法是相对应的运算，一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。那么我们看第一组题目，这里是2+2=4还是2×2=4得出来的呢?
学生通过三组题目的观察比较，已经能够掌握这一规律，这时候，为了培养学生的思维能力以及灵活运用能力，我出了一道题目考考大家。
师：你会计算96÷12吗?
学生小声议论：怎么是两位数了，还没有教了。
突然，有一学生立即举手，迫不及待地说出：“我会算，把他分成两个数连除。”其他学生经过这一点拨，纷纷点头，表示会算。我马上要求大家在草稿纸上写一写。然后进行交流。出现的方法有：
96÷2÷6、96÷3÷4、96÷6÷2、96÷4÷3
肯定学生的方法后，再次追问：还有吗?
学生思考。
生：还可以拆分成3个数，96÷2÷2÷3
师：这样对不对呢?我们怎样来检查?
生：把后面的数乘起来，二二得四，三四十二。
总结：我们借助刚才发现的规律，解决了我们还没有学过的内容，看来大家又多了一项新的本领了，数学是非常神奇的一门学科。
在新课标背景下，要求培养学生的创造思维能力，教学中就应该有相应的教学公式。教师在教学中不应以“传授”思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。教师在教学过程中不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”，必须善于引导学生进行积极的思维活动，开发学生的智力和潜能。
5.三年级上册《名人故事》教学设计 篇五
总体构想
整个单元的教学分为五个模块：
模块一：预习
模块二：整体感知人物形象
模块三：领悟表达
模块四：口语交际、习作
模块五：检测
实施说明
这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。
学习目标
1.通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2.培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力;初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4.提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
模块一：预习
(2课时)
教学流程
自由读课文，自学生字——读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容
板块一：自由读课文，识记生字、词语
读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。
在学习汇报单上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。
【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】
板块二：读课文，初步了解文章内容
(1)大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
把学习汇报单上难读的句子读一遍。
(2)指定学生接读课文，同学评价。
(3)小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。
(4)填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。
【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】
模块二：感知人物形象
教学流程
自由读《灰雀》，说说人物的初步印象——板书人物的优秀品质——这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句——交流画出的内容，指导朗读 ——自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句——交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读——总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么?
板块设计
板块一：讲述名人故事
讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么?
【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点;而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识;三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。】
板块二：基础学习
1. 理解课文
2.《灰雀》
自由读文，说一说不理解的内容;再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象;填写学习汇报单中关于人物品质的条目;默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的?
《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》
自由读课文，不懂得地方小组讨论;边读边划，哪些语言给你留下的印象最深;总结出人物的优秀品质。
【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】
板块三：朗读设计
1.《灰雀》
自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情——首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱。”其次是列宁的.言语和行动表现了对灰雀的喜爱，“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。
小组内读一读，评一评。
分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。
2.《小摄影师》
自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。
小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。
小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。
小组汇报。
3.《奇怪的大石头》
自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的?
小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。
同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点(如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点)在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。
4.《我不能失信》
自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质?填写学习汇报单上人物品质的条目。
与同桌练读对话，读出人物应有的语气。
班级交流学习汇报单。
6.三年级语文教案：一个小村庄故事 篇六
教学背景：
《一个小村庄的故事》教学时间正值三月，阳春三月，正是万物萌发，百鸟争鸣，植树造林的季节，结合植树节，搜集环境与人类生活息息相关的图片，用具体的事例展现环境给人类带来的利和害。学习相关的课文，从思想上引起共鸣，从心灵上给以震撼，从而达到学习课文的目的。
教材分析：
《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》是人教版三年级下册的二单元中的课文。前者是一篇精读课文，后者是略读课文，两篇课文反映了人们对待植物的不同态度，以及由此引发的的思考。两篇课文从不同的角度，不同的侧面，以具体生动的事例引导学生感受保护环境的重要，以及他人为保护环境所做出的努力，使其在内心深处在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
《一个小村庄的故事》篇幅短小，语言朴实，讲述了一个小村庄的变迁。这篇课文反映的内涵不仅仅是一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为，以及由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木保护环境，维护生态平衡。
《路旁的橡树》语言质朴，情节简单，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
这两篇课文反映的思想内涵都相同，两个故事是形象鲜明的对比事例，因此两篇课文整合穿插教学，会收到意想不到的效果，相得益彰。
教法：
在这堂课中，综合了观察法、谈话法、讨论法，自上而下教学设计及情景教学法来引导学生自学讨论交流 教学目标
1：会认9个生字，会写13个生字，正确读写“郁郁葱葱 湛蓝 甜润等词语，摘抄含义深刻的句子。
2：有感情的朗读课文，了解课文主要内容，领会爱护树木保护环境，维护生态平衡的道理。
3：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点：
了解小村庄的变迁，体会课文蕴含的道理。教学过程：
一：导入新课，播放课件：
1：播放背景音乐，欣赏美丽的小村庄，绿树郁郁葱葱，天空湛蓝深远，小河欢快流淌。
2：师：这个小村庄美不美？谁能用自己的语言描述这个小村庄？这样一个鸟语花香的村庄，以后会发生什么变化呢？
二;初读感知 1：学生自读课文，借助拼音读通读顺课文。2：小组交流识记字词。课件出示字词。3：检查学习情况，分段朗读。三：再度感悟，整体感知： 1：课文讲了一件什么事？
2：学生讲述课文，播放课件演示。四;师生共悟；
1：边读边画，美丽的小村庄发生了怎样的变迁？ 2：小组交流汇报，教师随机点拨。3:品悟学生找到的句子，多媒体演示。
1）山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大” 裸露的土地指什么？
2）“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了
3）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”
引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。
4）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚
4：课件展示高大挺拔粗壮的橡树，引起学生的好奇，这是哪里的一棵树？是小村庄遗漏下的还是生长在别处的？引导学生读《路旁的橡树》。
1）找出工程师和筑路工人对待橡树的态度：“计划是不可以更改的”“橡树是不可以砍得”。体会感悟
2）为什么坐车经过这里的人都说：“筑这条路的人有一颗高尚的心”。5．悟情感，明主旨。
（1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难过），看到路旁的橡树高大挺拔，你又是什么心情？（高兴，自豪）
2）朗读感悟，读出对小村庄人的难过惋惜，读出对工程师和筑路工人的赞美。3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？学生畅所欲言。
五．回顾全文，课外延伸
1．联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明
2．在生活中我们该如何珍惜，保护环境？ 3．每人写一份保护环境的倡议书。
六：总结全文： 通过学习课文，我们懂得了：人类的生活离不开大自然，破坏了大自然，我们就会受到大自然的惩罚。保护大自然，就会从中获取更大的财富，人与自然和谐相处，世界才更美好！教学反思：
7.谈小学三年级作文教学 篇七
一、 通过课堂教学培养学生的写作能力
学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。
二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力
模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。
三、 通过课外活动培养学生的观察能力
新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。
四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣
1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。
2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。
3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。
实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。
8.三年级语文阅读教学心得 篇八
这个学期回到离开了八年的学校，对这里一切都很陌生了，尤其是这里的学生，面对十九个张新的陌生面孔，我怎么样才能上好三年级的阅读教学课呢？于是我对这十九个学生的学习情况作了全面调查和分析。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”
怎样进行行之有效的阅读教学呢？如何抓住学生兴趣点，使阅读教学生动、主动、有效呢？本着光脚踩刺的方法试着从以下方面组织教学：
一、因学而导，顺学定教
课堂上顺应着学生的思路进行引导，根据学生感兴趣的问题确定教学方法和内容。这样才有可能实现学生的自主学习，自主阅读。在讲授新课时，引导学生就题目质疑，当学生提出了问题后，当学生有了解开疑问的欲望，就主动带着问题认真阅读，让学生边读边思考。也可以在初读课文后，先让学生谈谈自己读懂了什么，还有哪些疑问，然后，师生围绕问题，抓住重点，小组交流，发现探究，在解决问题的过程中，体验感受。初读课文后，有的问题自己能够解决的就解决，不能解决的，师生共同解决。当然，教师一定要把握重点问题，在围绕重点，展开阅读、讨论、探究、体验、感悟的过程中逐一解决问题。小组讨论不能走形式，不能讨论过多。因此在什么地方讨论，在什么地方设疑非常关键。讨论的时候力争使每个学生都得到锻炼的机会，发展了语言。这样做，避免了过去传统的串读串讲，学生在教师的思路上被动地阅读，从而促使学生主动动脑思考，又便于教师顺学而导，因学定教。
二、感悟体验，以读为本
阅读教学要重视朗读指导，引导学生读出感情。新课程改革的阅读教学，偏重于感悟体验。学生有了感悟体验，才能读出感情。有的老师要问，课堂上只有四十分钟，哪有时间呢？这就需要教师弄清重难点，对一些重点、难点内容，不要掰开揉碎、反反复复去讲，要留给学生感情朗读整篇文章的时间。在进行朗读训练时必须讲究艺术，让学生带着情绪读，怀着探索的欲望读。一句话，让学生读了还想读，百读不厌，百读不倦。这里我结合本册教材的教法谈几点做法。
1、引导而不强行传授。过去，我一指导读书，就要学生注意这句要轻读，那个词要重读，其实这样的传授，并不能使他们获得朗读技巧。在这课中这样读，到那课中又不一样了，怎么办？我认为引导学生联系具体课文内容与环境来读，学生自然读得好，读得像回事。
2、巧用示范。示范就是老师亲自读，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。怎样用好示范呢？一要尽量让学生示范，老师示范多了，就会喧宾夺主，占据宝贵时间。二是老师示范在难点上，在关键处，在美文中。在教学《掌声》一课读英子的来信时，学生多数读不出那种发自内心的带着真诚的感激之情，此时，我发现班内一个平时不爱发言的小女孩，她突然举起了手，果然一试，这个不起眼的小姑娘，一下子征服了全班同学，读得声情并茂，也许溶入了自己真切的感受。
3、要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
4、阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性、实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣 爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要學”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。
9.三年级语文教学故事 篇九
1.障碍赛跑
森林里居住着一群小动物。它们每天一起早锻炼，一起玩耍，一起找食物，过着愉快的生活。
一天，在玩耍中，小动物们闹了一点小矛盾，小猴灵机一动，提仪--举行一次障碍赛跑。这次比赛要闯三关：过独木桥、穿山洞、飞跃小河；还要赛出风格、赛出友宜！小猴请来了忠厚老实的山羊伯伯当裁判，又准备了三个奖杯。
比赛开始了，每个小动物都积极参加。有小象、小兔、小鸭、熊猫、小猴、小鹿、山羊、鹅。它们挂上了序号。山羊吹哨发令，动物们不抢先，按序号走过独木桥，穿过山洞、飞跃小河。瞧，小象过桥，象大，桥小桥都弯了，像要掉下桥似的，忽然小象灵机一动，把长鼻子抛向石墩，脚步轻轻地挪动，走过独木桥，向山动奔去，熊猫也扭动身子跟了进去。小鹿驮着小兔飞跃小河，最后天鹅和野鸭它们在山洞互相帮助，穿过山洞后门口。树杆上生枝，枝挂在腾上，唯一飞跃小河的小鹿、天鹅、野鸭、小兔，山羊公证地宣布。小猴发奖。
小猴大声宣布：“这个比赛赛出了风格，赛出了友宜，现在我宣布，障碍赛跑成功了！”
2.动物之间的故事
夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天里,冒着生命危险找着食物,一只公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚下，就好像快要被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。
过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧!”蝴蝶说：“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：“不要被坏人骗了啊!去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：“我们有事，一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。
3.森林里的战争
在森林王国里常常会因为争夺食物而发生战争,一天,一只绵羊率领的狮子和一只狮子率领的绵羊开战了.狮子果断的使用了暗渡陈仓的计策,于是狮子命令绵羊撤进山区烧掉栈道,表示长期呆下去, 狮王十七年,狮子向军师老鼠请教,就在这时,一个斥候<兔子>说,报,启奏陛下,前方八百里加急,据前方守军报告,我军东南七十里突然出现以羚羊为首的大军,还有一个烽火战报敌军狮子敌军搞了许多外交政策,实力大了起来.军师说,我等不如和羚羊军结盟,共破老虎老贼.于是,老虎命老鼠军师为使者,老鼠回来后,狮子问,谈得怎模样?老鼠高兴地说,谈得太棒了!羚羊答应和我等结盟!于是,军师老鼠连夜率军攻打狮子军,狮子军萃不击防,被狮子率领的绵羊军打败了,绵羊也被活捉了。
4.抓小偷
最近鸡窝里发生了一件怪事，鸡妈妈早上刚下的蛋第二天早上却无影无踪了，所以鸡妈妈天天到森林里去问：“谁看见我的蛋了？有没有人看见我的蛋了„„”天天这样问，但是回答都是：我没看见；可能别人看见了，还有很多很多种答法。鸡妈妈每天晚上都让自己不要睡觉，但是都睡着了，第二天早上鸡蛋又没了，鸡妈妈很伤心，光伤心有什么用，总不能伤心完以后鸡蛋就回来了吧，鸡妈妈想。
有一天，鸡妈妈在农场的奶牛口中得知猫可以捉小偷。于是鸡请猫来捉小偷，猫问：“小偷平时什么时候出来？”鸡妈妈说：“平时是晚上出来，几点就不知道了。”“那么今晚我们就在鸡窝旁边等着吧。”猫说。果然等大家做美梦的时候，五六只老鼠从鸡窝的房顶上掀开一片瓦，然后再一个一个地下去，一只老鼠说：“鸡窝里的鸡到哪里去了？”另一个老鼠说：“快点干活，鸡来了就坏了。”猫扑了上去，大吼：“小偷别跑。”老鼠们看见了到处乱窜。猫捉住了一只老鼠问：“你们为什么要偷东西？”老鼠说：“我们的粮食不够吃，而且快冬天了。”猫说：“今天我放过你们，你们要是还偷东西，我非吃了你们不可。”老鼠飞快的跑了。
鸡妈妈说：“多谢你了，要不是你，我一辈子都做不成妈妈了。” 5.猫和狗的故事
一天，小猫独自走在街上，迎面碰上啦一只小狗。小狗问：“你叫是么名字。”小猫笑啦笑说：“你有什么资格跟我说话，你这个低三下四的臭狗。”小狗不但不生气，反而心平气和的对小猫说：“你嘲笑别人就是嘲笑你自己。”小猫不理小狗了，小狗自然也不理小猫了。
小猫回去想了想，觉得小狗说的也有道理，想：我明天去给小狗道个歉。然后就沉沉入睡了。
第二天早上，小猫又回到昨天的小路上，正巧小狗也路过。小猫跑上前去对小狗深深的鞠了一躬，说：“昨天是我不好，我不该骂你，对不起。。”小狗说；“没关系，只要你不乱说别人，我们就做好朋友。”
从此以后，小猫再也不骂人了。6.小白兔的蛀牙
有一天，小白兔看见小狗在拿着杯子，拿着刷子在吐白沫，小白兔惊叫起来说:“你怎么吐白沫了。”“:这是刷牙你好笨呀。连刷牙都不知道。”“；什么是刷牙呀？””：刷牙就是让牙变白的东西呗。” “对了，你把嘴张开我看看你有没有蛀牙。”小白兔把牙张开了，小狗看了一看吓了一跳。原来小白兔的牙都是黑的。小狗说:“你平时是不是吃了好多糖，还在夜里吃萝卜。”小白兔说:“你怎么知道的”“只要看你的牙就知道了。”小白兔说:“这该怎么办呢”小狗说:“你应该去看牙医。”小狗把小白兔推到了牙医的地方拔了牙。
小白兔没有了牙非常伤心以后再也不敢多吃糖了。7.骄傲的小兔 从前，大森林里住着一只又可爱又骄傲的小兔。一天，小兔走在路上，看见了大象伯伯，就念到说：长鼻子公，长鼻子公。’大象伯伯听了，火冒三丈高，生气的走了。这时，猴子医生路过这里，被小兔看见了，又念到：‘红屁股公，红屁股公。’猴子医生听了，看都不看小兔一眼就气呼呼地走了。
小兔走着走着一不小心摔倒了，把脚摔伤了，小兔哇地一声哭了，正好小狗听到了哭声，把小兔送到医院，猴子医生把小兔伤口包扎好后。小兔心想我再也不骄傲了。
8.猫和老鼠
一天晚上，一只猫在看守粮仓，一只老鼠拿着一瓶酒，鬼鬼祟祟地来到粮仓门口。蹑手蹑脚地向前走，怕被外人看到它偷。
它走到猫的面前，甜言蜜语地说：“猫大哥你站了一整天，累坏了吧，我买了一瓶酒，你快喝吧。”猫听了，说：“不行，不行，我是很想喝，但主人会骂我的。”老鼠很生气，但表面上还得装着没事，它灵机一动，又想到了个好办法，它又说：“猫大哥，我们朋友一场，你这不是太客气了吗？”“哎呀，既然这样，我只好喝一口啦。”猫说。猫信以为真，就喝了一口老鼠 的酒没想到，喝完后，猫晕头转向，倒了。老鼠见了后，得意洋洋地，冲进了粮仓，偷完了粮食。第二天，主人知道了，把猫辞了，猫没地方可回，就变成了野猫。9.鸭子和鸟儿 在一个漂漂亮亮、和和谐谐的森林里，住着许多可爱的小动物——博学多才的象博士、攀登能手小猴子、长跑冠军小鹿......。他们过着无忧无虑的美好生活。
在那里有个叫露丝的鸟儿，唱歌非常好听！大家被她那美妙的歌声迷住了，就称她为“歌后”。
有一天，露丝又在树枝上练歌了。小鸭糖糖听见了，就放声歌唱“嘎、嘎、嘎......”。露丝听了，她那灿烂的笑容，忽然变的难看起来。冲着糖糖大骂，说：“丑八怪，唱什么唱。不知道你在唱什么，呃！”糖糖听了，非常生气：“露丝，你有本事和我比游泳！”露丝把头高傲地抬起来，说：“好，比就比，谁怕谁！”第二天，露丝信心十足的来到小河边和糖糖比游泳。一下到水，糖糖马上游了起来，可是，听见露丝在喊：“救命啊！救命啊！......”糖糖马上游过去救她上岸。上岸后，露丝对糖糖感激不尽，说：“糖糖，谢谢你救了我。我现在明白了：任何人都有自己的缺点和优点，不是十全十美的。”
从此，糖糖和露丝成了好朋友！10.小老虎和小白兔
一天，学校考试，小老虎一点也不紧张，可是小白兔却很紧张。快交卷了，小老虎没检查就休息了，可小白兔却检查了好多遍，终于发现了一个错，改过来再继续检查。“叮铃铃，叮铃铃......”下课铃响了，该收卷了。第二天，成绩出来了，山羊老师看起来很生气，两只眼睛好像一直在瞪着小老虎。“开始发卷！小奶牛93分，小松鼠95分，小斑马97分......小老虎59.5分，这是怎么回事？小老虎？你怎么考得这么差？”小老虎奇怪，他想：怎么会这样？我小老虎可是世界上最最最聪明的动物呀！哼，老师肯定改错了！“老师老师，你肯定改错了！我可是世界上最聪明的动物呀！”小老虎说。小老虎这么一说，山羊老师更生气了，脸气得通红通红的，好像要爆炸了似的。“全班最高分的分数是小白兔的100分，大家掌声鼓励！”山羊老师像变了个人似的说。“啪啪啪啪......”教室里立刻响起一片热烈的掌声。小白兔听到了这掌声，露出了甜蜜的微笑。大家说，为什么小白兔能考100分，小老虎不能呢？好好想一想吧！11.蚂蚁搬家
有一天，蚂蚁队长带领小蚂蚁们带着粮食搬家，它们搬着搬着来到了大森林里，看见两头鹿在打架，两头鹿打的太凶了，没有发现蚂蚁们，蚂蚁们小心的穿过鹿的脚下。来到了一条小河边，看见旁边有几片树叶，把树叶放到水里，蚂蚁们爬上树叶和树叶一起飘到了河对岸。它们上了岸继续赶路。
不知走了多少天，走着走着来到了田野。看到青蛙正在捉害虫，小青蛙实在是太忙了，也没有发现蚂蚁们。
不知不觉它们穿过了田野来到一座高山脚下，看见了一个大大的树洞，于是，它们决定要住在这个树洞里，把粮食搬进了树洞。
搬好粮食后蚂蚁队长开始数人数了，可是队长怎么数都数不清，原来呀小蚂蚁变成了大蚂蚁，有的异变成了妈妈，有的变成了爸爸，还多出了好多蚂蚁宝宝呢！
12.小兔、狐狸和公鸡
从前，有一只狐狸，它已经饿了三天三夜，它想：“如果我再这样饿下去，不入就会死了。“
突然狐狸看见了一只小兔子，小兔子正准备逃跑，狐狸说：”小兔子，你跳起舞来真好看！“于是小兔子就信了它的话，跳起舞来了。跳了一会，狡猾的狐狸又说：”你没有***妈跳得好看，因为***妈闭着眼睛跳的。“小兔子再次听了狐狸的话，闭着眼睛跳起来了，结果成为狐狸的一顿美餐。
这一切，公鸡都看在眼里，它想：得想个办法，教训一下狐狸。于是它就想了一个计谋，公鸡找到了牙科医生斑马，对斑马说；“医生如果狐狸来了，您就教训一下狐狸，因为它把 3 我的好朋友小兔子吃了。”斑马连声说：“好，好，好！”
过了几天，狐狸来到斑马的诊所拔牙齿，斑马医生一下子把它的牙都拔光了。13.动物运动会
最近，狮子大王突发奇想，想在森林里举行一场“动物运动会”，要求动物们都来参加。猎豹和老虎都报名了，狮子大王一看，猎豹和老虎不约而同，都报了长跑比赛，猎豹和老虎实力相当，究竟谁更胜一筹呢？狮子大王不禁期待比赛结果了。为了提高比赛的积极性，它用十只羊作为冠军的奖品。
听说奖品如此丰厚，老虎召开了一次家庭会议，商量如何赢过猎豹。这时，小老虎说；“前几天我和兔宝宝在猎豹家附近玩，听见猎豹在叹气，说好久都没有吃鹿肉了。”老虎一听，立刻哈哈大笑。
比赛就要开始了，只听见发令枪“砰”的一声响起，猎豹和老虎都飞奔而去，虽然老虎已经竭尽全力，可还是被猎豹甩在了后面，过了一会儿，它俩的距离就拉大了很多，猎豹回头一看，老虎在后面气喘吁吁，都快没影了，猎豹心想：就你还想跟我比？这时，裂帛闻见前面有一股肉香味，便赶紧跑过去，只见，树桩上放着一盆诱人的鹿肉。猎豹高兴级了，“真是天助我也！”猎豹一会儿就把一盆鹿肉狼吞虎咽的吃了下去，正当它想继续跑时，却发现老虎早已带着十只羊往回家赶了。
猎豹后悔极了：“早知道就不贪吃那一盆鹿肉了，真是捡了芝麻丢了西瓜呀！14.智慧的羊
在一片长满绿草的山坡上,一群温顺的羊正在那里津津有味在吃着草。
它们吃着、吃着，突然从远处传来了重重的脚步声，它想一定是可恶的狼又来了。于是，它就叫其它的羊停止吃草，用命令的口吻接着对羊群们说：“我听到狼的脚步声了，大家快点躲到右边很大的石碑后面去。”小羊们服从命令，说完它们就迅速跑到石碑后面去，都挨挨挤挤躲在后面，还专们为最关心它们的羊队长(叫它们躲藏在后面的那只羊)留了一个位置。羊队长眼看狼就要来了，它的心里越来越来慌了，突然，它眼睛一亮，想到了一个好办法，于是，羊队长学着狼的声音大声说：“老大，我也来抓羊了，我看见它们往左边跑了，快去追。”群狼们听见了，信以为真，都往左边跑去，羊队长看见了这才笑嘻嘻地叫其它的羊都出来。羊群们都出来了，羊队长说：“我已把它们引到其它的地方去了，狼这次没能如愿以偿，说明以后我们只有用智慧才能轻松地战胜可恶的狼。”羊群们听后连声说：“好！好！”说完，它们又一个个开始放心地吃草去了。
以后，羊群们都用智慧一次次地战胜了狼群的入侵。
15.狼和大象
有一只狼住在一个窝棚里，它从来也不修理，也不打扫，所以这个窝棚又破又脏，一碰就倒。
一天，一只大象从狼的住处旁边经过，它的大耳朵呼扇呼扇地碰了窝棚一下，窝棚就倾斜了。
“真对不起，朋友！”大象对狼抱歉地说，“我不是有意的。我马上就把它修好。”
大象真有本事，它拿起锤子、钉子就动起手来。不一会儿就修好了，窝棚比以前结实多了。“哦！”狼心中暗想，“看来它是怕我呀！先是向我道歉，然后就动手给我修窝棚。我何不趁此机会让它再给我盖一座新房子呢！”
“站住！”狼大声吆喝道，“你这算怎么回事？你以为我是好欺负的？你把我的窝棚撞坏了，马马虎虎用钉子钉几下就想完事，没那么便宜，你得给我盖一座新房子！不然我要好好教训你一顿。”
听完这番话，大象一声没吭，它不费吹灰之力，用鼻子把狼卷起来，一下子扔进了臭水坑里，然后一抬脚把房子踢了个粉碎。“这就是你的新房子！”大象说完就头也不回地走了。
“哎！我怎么一点也不明白。”狼倒在臭水坑里，四脚朝天，翻着眼珠。
“你这个蠢货！”这一切让乌鸦看在眼里，它对狼说，“把别人对你的尊敬当成软弱可欺，就该受到惩罚。”
16.两只山羊
从前有一个地矗立着两座高山，山的中间是一个大峽谷，一条湍急的河流从谷底流过。为了过河方便，山里的人用一根被雷电击倒的树干，在山谷上架起了一座独木桥，将河两岸村庄连在了一起。
一天，两只山羊分别从两边山坡上桥过河到对岸去办事。它们在这座独木桥的对岸去办事。它们最后在这座独木桥的中间碰面了。它们都急着要到对岸去，但独木桥的那根树干不够宽敞，无法让两只山羊没有一只愿意主动退回去，给对方让路。固执的山羊开始吵起来，但也无法把对方说服，让自己过去。动口吵架看来是解决问题了，于是它们就动手打架。最后两只山羊都从独木桥上掉下来了，被急流冲跑了。它们固执蛮横付出的代价！
17.龟兔赛跑.第四次 话说赛跑第一次，因兔子睡大觉而输了。第二次，因乌龟从山上滚了下来，兔子又输了。第三次，乌龟爬到了别人的车上，又胜利了。接二连三的失败让兔子心中更加怨恨乌龟。于是，又提出第四次的比赛。兔子跑到乌龟家，告诉了他，给他三天时间。乌龟说：“这是最后一次，如果你输了，就不能再比了。”兔子答应了。
乌龟又跑到小猴子家，可他不在，这把乌龟急得团团转，于是他一想，想出了好主意；兔子这次也动起了脑子，也想出了个鬼主意；究竟谁会赢呢？我们拭目以待......第四天到了，但今天下起了大雨，地形也不佳。兔子见了心想：这下我的机器派不上用场了，怎么是雨天呢？该死的老天爷！乌龟心想：唉，倒霉，没看天气预报，我的机器也用不上了！三、二、一，开始！兔子像飞箭一样，跑了出去，但不久就遇见了一个大水池，他心想：怎么办？想了半天，乌龟来了，于是，乌龟把兔子带过了水池。刚刚过兔子连谢也没有谢，第一个跑到了终点。兔子大喊：“我终于赢了！”“你没有赢，你要知道：友谊第一，比赛第二。如果没有乌龟，你能是第一吗？”此时，兔子的脸红了。他向乌龟到了个歉，乌龟却说：“没事，但，你确实得了第一。”
俗话说：不打不相识。经过四次的比赛，两人成了一对好朋友，龟兔之间的故事，终于画上了圆满的句号！
18.小鱼和海鸥
在大海里住着一条小鱼而在大海的石柱上住着一只海鸥，海鸥每天都去海里找小鱼吃。
有一天海鸥去海里找小鱼吃，它宊然遇到了小鱼，它想吃了小鱼，小鱼看到了海鸥就跳进了海里，海鸥想了一下，它飞到了一个地方找到的一些鱼喜爱的食物，它把鱼喜爱的食物掉进大海里小鱼想了一下它叫了一些同伴来，它叫一些同伴找了一些海草一条小鱼咬住海草游到海面海鸥咬住小鱼，下面的小鱼起力一拉海鸥被拉下海了，就着样海鸥被淹死了，小鱼回到家里，它把着件事说给妈妈听，妈妈说团结就是力量。
19.小毛驴
从前，在一个荒凉的小山村里，住着一头能干的小毛驴，它的名字叫多多，因为天天勤勤恳恳地给主人推磨，村里的人都夸它是最好的驴。但小毛驴感觉在山村里的生活没有什么意思，它开始向往不一样的生活。
一天，它趁着一次运面的机会来到了城里。马路真宽呀！楼真高呀！忽然，它听见背后传来“嘀嘀”声，它转头一看，看见一只铁皮大怪物，只见它腿短短的，但是转得飞快，两只大大的眼睛在头部下方，背上背着好几百袋面粉。小毛驴不服气，心想：我背一袋面，你背几百袋面，虽然比我驮的多，但一定跑得比我慢。小毛驴下定决心要跟大怪物比比。于是他把全身上下的劲儿集中在腿上，飞快地向前跑着，但是没跑几步，就被远远地甩在后面。
它气喘吁吁，很不甘心，但它想明白了，城里的生活看来不适合自己，我还是回乡下去吧！
从此，小毛驴又过上了以前的生活，但工作更加勤奋了 20.黄鼠狼给鸡拜年
“黄鼠狼给鸡拜年”的来历可有一段故事的喔！
新年快到了，每个人家里都喜气洋洋，可就是黄鼠狼家里什么都没有，怎么办呀？他灵机一动，想到了一个计谋。
黄鼠狼来到鸡大婶家，对鸡大婶说：“鸡大婶，我来给您拜年了。”鸡大婶怕他不怀好意，就问：“你知道1+2+3+、、、、、、+99+100得多少吗？答不出来，拜年就免了。”黄鼠狼很快的答出来了。鸡大婶一见，没了办法，只能让他进去。
黄鼠狼到她家后，假装卖命地干活，一连干了一整个上午。中午到了，黄鼠狼吃饱喝足后，就爬上床睡觉了。当鸡大婶收好餐具准备上床睡觉时，无意中听到黄鼠狼在说梦话，他说“鸡大婶，我要在半夜三更吃掉你，吃掉你！”她吓了一大跳，灵机一动，她想到一个好办法。
等黄鼠狼醒后，鸡大婶说：“黄鼠狼，我刚才听说，狮子大王要把你捉住吃了。”黄鼠狼听了，吓了一大跳，急得在鸡大婶家里蹦来蹦去的。这时，鸡大婶对黄鼠狼说：“黄鼠狼，我发现在你家后面走500米，有一个“藏身处”，你赶紧去吧！免得送命。”黄鼠狼立按鸡大婶说的话去做。当他发现鸡大婶所说的藏身处便是猎人的住宿时，已经来不及了，他也被猎人捉住了。就这样，这只黄鼠狼就从这个世界上消失了。
后来，动物们为了证实黄鼠狼的狡猾，就给黄鼠狼编了一个歇后语，叫“黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。”
21.两只公鸡
有两只公鸡，它们两个是玩的很要好的哥们，每天形影不离。
一天，它们俩个同时看见了一只又大又肥的虫子，便争着跑了过去，都想吃到它。于是它们一边跑一边喊着，小的说：“这个虫子该我吃，我比你小，你该让着我。”大的说：“不对，该我吃，我比你大。”于是它们俩个边跑边吵了起来，最终被大公鸡吃掉了。小公鸡一气之下便再也不理大公鸡了。
过了一段时间，突然有一天，鸡舍进来了一只黄鼠狼，它不敢动大公鸡，便以小公鸡为目标，追着它不放，小公鸡一边跑一边喊救命。突然听得一声猛吼：“给我住手。”黄鼠狼回头一看，原来是大公鸡正在怒视着它，心里一惊，但它仍就壮着胆子对大公鸡说：“你算什么东西，爱管闲事，小心连你一块吃。”大公鸡一听火了，便拍打着翅膀冲了上去，小公鸡也勇敢的投入战斗。几个回合下来，黄鼠狼被斗得狼狈不堪，掉转头灰溜溜的跑了。小公鸡非常感激的对大公鸡说：“谢谢哥的救命之恩，还有那天，是我不好，不该生你的气。”大公鸡有点不好意思，说：“没关系，今天的事我应该做得，那天我也不好，应该让着你的。”