小学三年级书法的指导

小学三年级书法的指导（精选7篇）

1.小学三年级书法的指导 篇一

课 题 1.文房四宝

教学目标 知道文房四宝分别是什么以及它们的用途。

教学重点 知道文房四宝分别是什么？

教学难点 知道文房四宝的用途。

教 学 过 程 与 方 法

一． 课前准备：准备笔、墨、纸、砚。二． 新授新知：

1.文房指书房.2.文房四宝是笔、墨、纸、砚四种书写工具的统称。3.毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。4.辅助用品：

笔架、镇纸、毛毡等。三.练习：画线。板书设计：

1.文房四宝 笔、墨、纸、砚

课 题 2.毛笔的选用

教学目标 如何选用合适的毛笔。

教学重点 选用合适的毛笔。教学难点 选用合适的毛笔。教 学 过 程 与 方 法

一.检查： 二.讲授：

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

（1）硬膏笔：弹性较好。

（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。（3）兼毫笔：弹性适中。

2、选毛笔的标准

（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。

3、用笔的方法

（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。（3）写完字后，用清水把笔洗干净。三.练习：画线.板书设计：

2.毛笔的选用

硬膏笔：弹性较好。

软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。兼毫笔：弹性适中。

课 题3.正确的书写姿势

教学目标 掌握正确的书写姿势。教学重点 做到头正、身直、臂开、足安。教学难点 做到头正、身直、臂开、足安。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

三、小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

板书设计：

3.正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安

课 题.学习与运用

（一）----从描红开始

教学目标 了解描红的基本知识，初步掌握描红的方法。教学重点 初步掌握描红的方法。教学难点 初步掌握描红的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是描红？

描红是指在印有红字的纸上，用毛笔蘸墨描字。描红是初学书法的有效方法。

描红方法提示： 1.细细观察。2.蘸墨适度。3.控制力度。4.注意提按。5.一笔写成。

三、小结：尝试练习。

一 二 三 十

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。板书设计：

学习与运用

（一）----从描红开始

描红方法提示：

1.细细观察。2.蘸墨适度。3.控制力度。4.注意提按。5.一笔写成

课 题 4.点

教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重点 点的写法、“点”画中的提按。教学难点 点的写法、“点”画中的提按。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

1.出示课题：点的写法。

2.出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

3、它像什么？（大瓜子、雨点等）

4、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

5、完成第4课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）

6、总结：展示作业，给予表扬。板书设计：

4.点

点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。

课 题 5.长横

教学目标 激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重点 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教学难点 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。板书设计：

5.长横

先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

课 题6.短横

教学目标

1、认识短横的形态特点。

2、掌握横的运笔方法和步骤。

3、按照横笔画的书写方法描仿课文中的例字

教学重点 横的书写方法。

教学难点 描仿好以横组合的两个例字。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

复习横画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

三、讲授新课：

1.出示横的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

2、出示横的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

3、教师讲解示范笔画的写法。

4、组织学生练习横的笔画，教师巡视指导。

5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

6、教师范写例字。

7、学生描仿写字，教师巡视指导

8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：

6.短横 观察短横的笔画

课 题.学习与运用

（二）----勾线填墨

教学目标 了解勾线填墨的基本知识，初步掌握勾线填墨的方法。教学重点 初步掌握勾线填墨的方法。教学难点 初步掌握勾线填墨的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是勾线填墨？

勾线填墨是指用透明的纸覆盖在字帖上，用细细的线条勾勒字帖笔画的四周轮廓，然后在轮廓内填墨。这是古人复制书法艺术品的手段，也是学习书法很有效的方法。

勾线填墨方法提示： 1.选择碑帖范字。2.蒙上透明的纸。3.用硬笔勾勒轮廓。4.进行填墨。5.一笔写成。

三、小结：尝试练习。

上 下 五 千 年

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。板书设计：

学习与运用

（二）----从勾线填墨开始

勾线填墨方法提示：

1.选择碑帖范字。2.蒙上透明的纸。3.用硬笔勾勒轮廓。4.进行填墨。5.一笔写成。

课 题7.垂露竖

教学目标

1、认识垂露竖的形态特点

2、掌握垂露竖的运笔方法和步骤

3、按照垂露竖笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点 垂露竖的书写方法。

教学难点 描仿好以垂露竖组合的两个例字。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

1.出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

三、讲授新课：

1、出示垂露竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

2、出示垂露竖的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习垂露竖的笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

四、课堂小结：

1、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

板书设计：

7.垂露竖 下 住 生

课 题8.悬针竖

教学目标

1、认识悬针竖的形态特点。

2、掌握悬针竖的运笔方法和步骤。

3、按照悬针竖笔画的书写方法描仿课文中的例字

教学重点 悬针竖的书写方法。

教学难点 描仿好以悬针竖组合的两个例字。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学：

稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

三、讲授新课：

1、出示悬针竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

2、出示运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习悬针竖的笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导.四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。板书设计：

8.悬针竖 千 中 十

课 题9.撇

教学目标 初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重点 撇的写法，中锋行笔。教学难点 撇的写法，中锋行笔。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第9课 撇的写法（同时出示挂图）

三、讲授新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第9课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

板书设计：

9.撇

香 月 所

课 题.学习与运用

（三）----集字练习“有恒”

教学目标 了解集字练习的基本知识，初步掌握集字练习的方法。教学重点 初步掌握集字练习的方法。教学难点 初步掌握集字练习的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是集字练习？

集字练习是指选取碑帖中的字重新组合成新的词语，句子或诗文，以便临习，也是学习书法很有效的方法。

集字练习“有恒”书写提示： 1.“有”字上横是长横，“月”的竖画左略细右略粗，两个短横有变化。2.“恒”字竖心旁的竖画是垂露竖，略向左弯，两点左高右低；“亘”的横画间距基本均匀，末笔起笔轻而收笔重。

三、小结：尝试练习。1.描红：有恒 2.勾线填墨：有恒

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。

板书设计：

学习与运用

（三）----集字练习“有恒”

集字练习“有恒”书写提示： 1.“有”字上横是长横，“月”的竖画左略细右略粗，两个短横有变化。2.“恒”字竖心旁的竖画是垂露竖，略向左弯，两点左高右低；“亘”的横画间距基本均匀，末笔起笔轻而收笔重。

课 题10.捺

教学目标 初步学会捺的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 捺的写法、捺角捺尖的写法。教学难点 捺的写法、捺角捺尖的写法。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第10课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第10课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。板书设计：

10.捺

文 之 合

课 题11.提

教学目标 初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点 提的写法，提的出锋.教学难点 提的写法，提的出锋.教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第11课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。

四、巩固练习：完成第11课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

板书设计： 11.提

功 理 披

课 题12.折

教学目标 初步学会折的写法；培养良好的学习习惯。教学重点 折的写法，横画与竖画的交接点。教学难点 折的写法，横画与竖画的交接点。

教 学 过 程 与 方 法

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第12课 折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第12课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。板书设计：

12.折

古 巨

课 题.学习与运用

（四）----学写“永”字

教学目标 了解“永字八法”的基本知识，初步“永字八法”练习的方法。教学重点 初步掌握“永字八法”的方法。教学难点 初步掌握“永字八法”的方法。

教 学 过 程 与 方 法

一、检查：

二、讲授新课 ：

什么是“永字八法”？

“永字八法”是古代书法家提炼出来学习楷书笔画的方法。“永”字蕴含八种基本笔画，每笔各有不同的写法，又互相呼应。练好“永”字，能为楷书学习打下基础。

练习“永”字书写提示： 1.点处在字的正上方。

2.提画起笔比右部略低，笔画相对较细。3.撇、捺对称舒展，竖钩在字的中心位置。

三、小结：尝试练习。1.描红：永求末 2.勾线填墨：永求末

四、巩固练习：老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习。

板书设计：

学习与运用

（四）----学写“永”字

练习“永”字书写提示： 1.点处在字的正上方。

2.提画起笔比右部略低，笔画相对较细。3.撇、捺对称舒展，竖钩在字的中心位置。

2.小学三年级书法的指导 篇二

新课程标准明确提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”

一、激发学生写作的兴趣

三年级的学生刚开始接触作文, 我们要有意识地培养学生的写作兴趣, “兴趣是最好的老师。”有了兴趣, 学生就会喜欢, 就会积极地去写。我们可以利用多种方式来激发学生的兴趣, 可以向学生展示高一年级学生发表在刊物上的作文, 也可以利用多媒体来激趣, 还可以运用游戏、故事等方式, 甚至可以带学生走出课堂走进大自然。要想方设法让学生觉得写作并不是一件多么困难的事。对于学生的第一次作文要用欣赏的眼光来看, 无论写得好差, 都要给予肯定, 及时地进行表扬。学生对作文有了兴趣, 有了自信心, 有了成功的体验就不会怕写了。

二、引导学生模仿, 让模仿带领学生起步

我们不能天真地认为, 学生兴趣有了, 一切便成了, 其实, 学生写作的“成品”是否精彩还得看学生表达功夫的深浅。因此, 习作还得从模仿起步, 让学生实实在在地做“学徒”。模仿首先是善于发现美、认识美。书上的每一篇课文都是优秀的范文佳作, 在课堂上有意识地引导学生反复朗读感悟, 并要求其背诵。如我们的学生在写秋天这方面的作文时就将《北大荒的秋天》中的精彩语句运用迁移并模仿过来了。“大豆开心地笑了, 笑得咧开了嘴巴, 高粱也开心地笑了, 笑红了脸蛋, 稻子也开心地笑了, 笑得弯下了腰。”除了模仿语文书上的课文, 我还善于从学生作品中找出优秀的作品来, 一边读一边和学生分析文章好在哪里, 哪些地方值得我们学习。拄着别人智慧的拐杖, 我们走上写作的道路就会走得很远。

三、用表扬激励学生

德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在语文课堂上, 不要吝啬对学生的表扬, 表扬能让学生精神愉悦, 带着愉快的心情学习会产生一种积极向上的动力, 会收到更好的效果。对于学生的作文, 要努力寻找闪光点, 哪怕是一句话、一个词写得好, 都要用夸张的口吻表扬一下。表扬的方式有很多种: (1) 语言表扬。如“你写得真棒!”“你真是一个小才女!”“你的作文与众不同, 很有新意, 老师为你竖个大拇指。” (2) 动作表扬。如对学生笑一笑:摸摸他的头;拍拍她的肩;为他竖起大拇指;为她拉好衣服的领子, 甚至还可以为小女孩梳一个漂亮的发型。 (3) 送礼物。可以在学生的本子上画一颗五角星或一朵美丽的花儿或一个汽球等;也可以用蜡光纸折一只可爱的小动物如小兔、青蛙等送给学生。当然, 我还会选择一些漂亮的小纸片, 在上面写上我的祝福语。我也会在黑板上画上一棵大树, 取名为“智慧树”, 在树上画许多智慧果, 在果上写学生的名字, 然后作为礼物送给学生们。当学生有了这些礼物, 他会开心好多天, 学起来会很带劲, 他会觉得写作是一件很有趣的事。就这样, 廉价的礼物引导着学生在写作的路上快乐前进。

四、有意识地创设各种情境

我们在作文课上要有意识地创设情境, 引导学生亲身体验, 让他们调动各种感官, 去亲身体验。这样写起作文来才有话可写, 笑过闹过之后写出来的作文才有血有肉, 才不会空洞, 没有体验, 凭空捏造写出来的作文肯定是干巴巴的。

我带着学生玩“抢椅子”“添嘴巴”“成语接龙”“滚雪球”……玩了好多好多游戏, 一个学生对我说:“作文课还这么好玩, 我们喜欢。”全班同学都大声附和“我们喜欢!”我因势利导, “我们不光为了玩, 你们还得认真观察同学们的语言、动作、表情。”在愉快的笑声中, 在亲身的体验中, 大家都能轻松地完成作文任务。在作文本上我看到光是写笑就写得五花八门“郑彩月捂着肚子笑, 笑得上气不接下气。”“陈扬笑得钻到桌子下面去了。”“张薇趴在桌上, 眼睛笑成了一条线。”“张仕杰真好玩, 一边笑还一边拍桌子。”……有趣的情境让学生在写作的路上越走越开心。

五、引领学生走进生活

《语文课程标准》指出:“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 为求有创意地表达。”奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活, 为学生的习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。我们要善于引导学生及时捕捉生活中的亮点, 要带领学生走进大自然, 到生活中去。

春天, 我们走出教室, 去看迎春花、桃花, 看小草, 闻花香, 捉蝴蝶……秋天, 我们走进田野, 去感受成熟的味道, 去体验收获的快乐, 去欣赏画一般的景象:稻子黄了, 棉花白了, 高粱红了, 大豆咧开嘴了……

汶川、玉树地震了, 同学们都哭了, 纷纷掏出零花钱。

会操获得了第一名, 个个都笑了, 笑声响彻云霄。

引导学生走出教室, 感悟生命, 感受生活, 为习作积累素材, 这样就有话可说, 有情可抒, 有言可议。大脑中就会源源不断地涌出写作的“活水”。

多姿多彩的生活装点着学生的心灵, 陶冶了学生的情操, 写作成了一种享受。

六、帮助学生日积月累

叶老曾指出:“写文章是运用语言来写的, 因而语言方面也须下工夫。”

1. 多读书, 多储备

我们课文中的好词、好句、好段要摘抄在笔记本上, 并熟读成诵, 融会贯通。课间要鼓励学生广泛阅读, 博采众长, 把看到的优美的词、句、段进行摘录, 并在作文课上进行交流、展示。

2. 日记伴我成长

生活是五彩缤纷的, 每个人的生活经历和感受各不相同。要求学生写日记, 做生活的有心人, 随时注意生活的积累, 随时记录自己的所见所闻。

3. 我心写我想

让学生自由表达, 不受课本的限制, 不受老师的限制, 题目自拟, 内容自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 语言儿童化, 让作文成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。

只要我们用心呵护着学生的进步, 用心牵引着他们, 他们就会跟着我们快乐地向前走, 令人头痛的作文就会变得快乐起来, 作文就会成为语文学习的一方绿洲。

3.小学低年级硬笔书法指导方法浅探 篇三

一、正姿

教师应从一开始就重视培养学生正确的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯，这是初学者首先要学会的。在教学中应首先讲清正确的写字姿势，其中包含坐姿、握笔姿势、运笔姿势三种。

1.记忆。低年级应根据学生的年龄特点，在讲解“三姿”的时候可以编写一些三字歌帮助他们熟悉“三姿”的关键之处，并将其牢牢地记在脑中。

坐姿三字歌：

坐椅上，头身正。两臂分，两脚平。

身前倾，两肘撑。肩背部，要放松。

练字本，要放正。左右手，要分工。

三距离，要牢记。三个一，记心中。

握笔三字歌：

距笔尖，一寸处，用三指，来捏住。

压中指，第一节，笔杆躺，虎口处。

拇指弓，最出力，食指弯，来辅助。

看中间，小圆圈，剩两指，收拢住。

运笔三字歌：

腕骨撑，于桌面。不勾腕，笔前探。

手与纸，莫粘连。随意动，要自然。

一支点，要找准。四动作，最关键。

两个度，把握好。节奏感，要体现。

2.示范。“身教重于言教”，指导学生“三姿”，教师的示范很是重要。教师在实物投影上面示范，学生通过观察教师的动作，对照动作进行模仿。也可以叫个别学生演示给别的同学看，再叫其他同学评论，最后由老师指出其正确与错误。在学生练习时，教师还应巡视检查，个别指导，让大家都能有正确的写字姿势。为调动学生的学习兴趣，巩固已学知识，还可以找两个同学到前面同时演示，比赛谁的姿势正确，以此达到让学生把写字要领熟记于心的目的。

3.练习。正确良好的书写习惯不是一天两天就能够养成的，因此需要长时间的纠正、提醒、练习。低年级学生常常因手指灵活度不够，握笔太紧，而导致手型变形。可以让刚刚起步的低年级学生在铅笔上面套上握笔器以帮助他们巩固正确的握笔姿势。“三姿”中最容易被忽略的就是运笔姿势了。低年级孩子如果没有正确掌握运笔姿势，就可能出现书写力度过重、运笔时勾腕、书写速度慢等现象。在训练运笔姿势时要强调三点：（1）找准一个支点；（2）掌握四个动作（摆、停、缩、弹）；（3）控制好两个度（力度、速度）。练习时不要急着让学生写笔画或汉字，而应让学生在纸上练习横线、竖线、虚线、弹簧线、螺旋线、三角形、正方形等，在这些基本图形书写自如之后，再进行笔画讲解，将会事半功倍。

二、正字

小学阶段，评价一幅硬笔作品一般从笔画、结构、摆布、大小、工整几个方面去考量，因此在教学时也应紧紧围绕这几点进行。

1.教基本笔画。小学阶段的汉字共有八个基本笔画：横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，教师还应对学生进行严格的笔画指导，为今后的写字教学开一个好头。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法编成三字歌。如写长横时，“轻顿笔，画直线，行笔快，加重停”；写悬针竖时，“稍顿笔，向下行，至末端，弹出尖”等。除了要求学生掌握行笔要领，还要掌握动作要领和书写节奏。如长横的动作要领是“重→轻→重”“慢→快→慢”，书写节奏是“停→摆→停”；悬针竖的动作要领则是“重→重→轻”“慢→慢→快”，书写节奏是“停→摆→弹”。练习时要求学生做到念口诀与运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感。只有将笔画书写的细节讲授明白，学生才能有目的有针对性地练习，才能为以后的书写打下扎实的基本功，初步形成正确的书写手法。

2.汉字结体36计。因为汉字的用笔、结体、造型都有相通的规则，所以我们在刚刚进入低年级汉字教学的时候，一定要将一些具有代表性的汉字学深学透，这样在以后的教学中就可以以点带面，举一反三，进行类推。通过阅读古人的书法论著和自己的实践，我感悟到硬笔字的间架结构主要有36种。如第一种“首点居中”。“主”“玄”等字，第一笔点在竖中线上，像凤冠上正中间的宝石，又像高山上坠落的巨石，该点斗志昂扬，精神抖擞，所以点在正中。像这一类的字还有“底”“帝”“户”等。又如“横画等距”。“目”“月”等字，横画较多，中间没有点、撇、捺间隔，这类字应遵循横画之间距离基本相等、不可时而稀疏时而紧密的原则书写。像这一类的字还有“青”“噩”等。有了汉字结体36计，就能够帮助学生找寻到书写汉字的规律，使他们尽快掌握汉字的间架结构。

三、静练

“学法之心，在乎一心”，低年级学生容易受到情景的暗示、氛围的渲染、比赛的激励和榜样的引领，因此教师要精心创设写字氛围，使教室成为一个精心练字的场，使学生感到练字是一件舒心的有成就的事，从而做到“以心应手，握笔直书”。

1.音乐渲染。教师可以根据教学的需要，选择一首适合的音乐，在每次学生写字时播放。学生听到这首音乐响起，就知道该静心写字了。

2.比赛激励。低年级的学生都有上进、不服输的特点，教师可以利用比赛的方式为学生创设写字氛围。如自己与自己比赛，要求一次比一次有进步，有进步的同学会得到老师的小红花。或与同桌比赛、与好朋友比赛，赢的同学可以获得老师的一份奖励，从而使班级中形成你追我赶的写字氛围。

四、赏评

学生写完字后，教师要采用板演、用实物投影仪等手段展示学生的字，引导评价，论优劣，让学生知道字哪儿写得好，哪儿写得不好，该怎样改进。这样能提高学生对字的欣赏能力，长期坚持，形成习惯，就会取得手随眼高、眼使手灵的效果。

1.评价内容。（1）局部评价。局部评价要求学生关注字的每一个细节，关注字的每一个亮点。哪一笔写得好，要不吝啬赞扬，哪一笔需改进，要大胆地指出来。（2）整体评价。全面观察整个字，关注整个字的结构，关注每一个部件的安排是否合理。（3）态度评价。看练字时学生是否认真，如果一笔一画地认真写了，即便字没写漂亮也要表扬。

2.评价方式。（1）学生自评。学生自己给自己评价，说说自己写的字的优劣。（2）生生互评。班级中学生互评，指出别人写的字的优缺点。（3）教师评价。教师对学生写的字进行评价。

以上内容是笔者在写字教学中的一点体会，写出来以期引起同人们的共同关注，从而探究出更加高效的写字教学方法，让每个学生都能尽快地写出一手流利、美观的汉字！

4.小学三年级书法的指导 篇四

教学目标：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握“长点”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“长点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“长点”的书写要领； 教学难点：

让学生掌握“长点”的运笔过程，指导含“长点”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“长点”书写要领。教师分析讲解：

长点由圆点变化而来，用笔方法与圆点相近，起笔为顺锋，再逐渐下按，行笔过程比圆点长，收笔与圆点相同。长点多用在字的右部，替代捺用。

三、书写“长点”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“不”、“令”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第2课 左行点

教学目标：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握“左行点”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“左行点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“左行点”的书写要领； 教学难点：

让学生掌握“左行点”的运笔过程，指导含“左行点”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“左行点”书写要领。教师分析讲解：

1、顺锋起笔。

2、由轻到重行笔。

3、顿笔，稍停，然后圆转回锋。

4、聚锋收笔。

三、书写“左行点”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“惟”、“尉”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第3课 上挑点

教学目标：

1、指导学生写好“上挑点”，指导学生练习书写含有“上挑点”的字“小”、“江”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

认识“上挑点”书写要领。教学难点：

掌握“上挑点”运笔过程，写好“上挑点”以及“小”和“江”两个字。教具准备：

笔、墨、纸、砚 教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“上挑点”书写要领。

教师分析讲解：上挑点是在左行点的基础上再向右上挑出的点，出挑的目的是为了与右边笔画连贯。

1、向左下顺锋起笔。

2、行至中腰出再边行边提笔。

3、向右上回锋。

4、顿笔、铺毫、调锋。

5、向右上方挑出，锋从中出，力送尽头。

三、书写“上挑点”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“小”、“江”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第4课 下带点

教学目标：

1、在教师的讲解引导下，了解掌握“下带点”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“下带点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“下带点”的书写要领。教学难点：

让学生掌握“下带点”的运笔过程，指导含“下带点”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“下带点”书写要领。

教师分析讲解：下带点是在圆点的基础上回锋，从点的中上部向左下方撇出的一种点。出撇短而轻，目的是与下面的笔画想连带。

1、顺锋入笔后，向右下行笔铺毫，边行边按。

2、向左上回锋。

3、稍顿铺毫，调锋蓄势。

4、向左下方撇出，锋从中出，力送锋尖。

三、书写“下带点”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“少”、“益”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第5课 点撇

教学目标：

1、指导学生写好“点撇”，指导学生练习书写含有“点撇”的字“曾”、“裕”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

认识“点撇”书写要领。教学难点：

掌握“点撇”运笔过程，写好“点撇”以及“曾”和“裕”两个字。教具准备：

笔、墨、纸、砚 教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“点撇”书写要领。

教师分析讲解：点撇的写法和形状与下带点相近，区别在于点与撇的大小比例不同。点撇点小撇大，下带点点大撇小。

1、逆锋入笔。

2、折锋向右下顿笔、铺毫。

3、顿笔、铺毫、调锋、蓄势。

4、锋从中出，力送尽头。

三、书写“点撇”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“曾”、“裕”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第6课 短撇

教学目标：

1、在教师的讲解引导下，了解掌握“短撇”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“短撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“短撇”的书写要领。教学难点：

让学生掌握“短撇”的运笔过程，指导含“短撇”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“短撇”书写要领。

教师分析讲解：短撇与点撇很相近，但出撇要比点撇长一些，大一些。短撇的长短差异很大，根据字的不同而有所不同。

1、逆锋朝右上入笔。

2、折锋往右下顿笔、铺毫。

3、回锋往左下行笔。

4、向左下方撇出，锋从中出，力送锋尖。

三、书写“短撇”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“仁”、“行”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第7课平撇

教学目标：

1、指导学生写好“平撇”，指导学生练习书写含有“平撇”的字“千”、“秋”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

认识“平撇”书写要领。教学难点：

掌握“平撇”运笔过程，写好“平撇”以及“千”和“秋”两个字。教具准备：

笔、墨、纸、砚 教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“平撇”书写要领。

教师分析讲解：平撇的写法与短撇相近，落笔后折锋时更向右些，且撇的角度比短撇更平些。

1、逆锋朝右上入笔。

2、折锋向右下铺毫行笔。

3、向左下撇出。

4、锋从中出，力送尽头。

三、书写“平撇”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“千”、“秋”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第8课 直撇

教学目标：

1、在教师的讲解引导下，了解掌握“直撇”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“直撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“直撇”的书写要领。教学难点：

让学生掌握“直撇”的运笔过程，指导含“直撇”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“直撇”书写要领。

教师分析讲解：直撇的起笔与竖的起笔一样，只是在顿笔铺毫后改下行为左下斜行。与其他长撇不同的是它是直行、不弯，好像是朝左下斜着写悬针竖一样。

1、逆锋入笔后，折锋向右下顿笔。

2、铺毫、调锋、蓄势，朝左下行笔。

3、力送尽头，锋从中出。

三、书写“直撇”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“老”、“者”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第9课 弧撇

教学目标：

1、指导学生写好“弧撇”，指导学生练习书写含有“弧撇”的字“史”、“更”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

学习“弧撇”的书写要领。教学难点：

掌握“弧撇”运笔过程，写好“弧撇”以及“史”和“更”两个字。教具准备：

笔、墨、纸、砚 教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“弧撇”书写要领。

教师分析讲解：弧撇就是有弧度的撇画，起笔、收笔与直撇类似，只是撇身变化较大，撇身上段类似于竖画，再从约五分之三处向左下带弧度撇出，因此它比直撇弯许多。

1、向上逆锋入笔。

2、折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势。

3、向左下带弧度行笔。

4、锋从中出，力送锋头。

三、书写“弧撇”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“史”、“更”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第10课 竖撇

教学目标：

1、在教师的讲解引导下，了解掌握“竖撇”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“竖撇”的书写要领。教学难点：

让学生掌握“竖撇”的运笔过程，指导含“竖撇”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“竖撇”书写要领。

教师分析讲解：竖撇就是竖画与撇画的结合，以竖画开始，行笔至合适的位置时以撇画的收笔结束。它比直撇略粗、略弯，笔画姿势正而直。

1、逆锋向上入笔。

2、折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势。

3、向左下稍带弧度行笔

4、力送尽头，锋从中出。

三、书写“竖撇”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“月”、“所”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第11课 短捺

教学目标：

1、指导学生写好“短捺”，指导学生练习书写含有“短捺”的字“以”、“外”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

学习“短捺”的书写要领。教学难点：

掌握“短捺”运笔过程，写好“短捺”以及“以”和“外”两个字。教具准备：

笔、墨、纸、砚 教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“短捺”书写要领。

教师分析讲解：短捺书写与捺的写法一致，相对捺而言，短捺的捺身较短促。

1、逆锋向上起笔。

2、折锋向右，稍顿、铺毫、调锋、蓄势，向右下行笔。

3、顿笔，折锋向右。

4、锋从中出，力送锋头。

三、书写“短捺”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“以”、“外”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第12课 长捺

教学目标：

1、在教师的讲解引导下，了解掌握“长捺”的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“长捺”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

了解掌握“长捺”的书写要领。教学难点：

让学生掌握“长捺”的运笔过程，指导含“长捺”字的结构安排。教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“长捺”书写要领。

教师分析讲解：长捺与捺写法一样，但捺身更长，弧度略大一点。在字中，长捺常常担任着主笔的角色，是整个字的关键和主要的笔画。

1、逆锋向上入笔。

2、稍顿、铺毫、调锋、蓄势，向右下行笔。

3、顿笔，折锋向右。

4、收笔出锋。

三、书写“长捺”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“文”、“吏”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第13课平捺

教学目标：

1、指导学生写好“平捺”，指导学生练习书写含有“平捺”的字“之”、“是”。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

学习“平捺”的书写要领。教学难点：

掌握“平捺”运笔过程，写好“平捺”以及“之”和“是”两个字。教具准备：

笔、墨、纸、砚 教学过程：

一、导入：

比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、讲解“平捺”书写要领。

教师分析讲解：平捺是捺的变形形状，也是左高右低，上轻下重，腹圆背平，但是比一般的捺画要低平一些。

1、从右向左逆锋入笔。

2、边行边按，略带弧度。

3、顿笔向右上折锋。

4、锋从中出，力送锋头。

三、书写“平捺”

1、教师在米字格中示范，让学生仔细观察写法。

2、学生双钩填墨练习书写。（教师讲解执笔要点）

四、巩固深化

1、教师在米字格中示范“之”、“是”的写法，学生仔细观察。

2、学生双钩填墨练习书写。

五、教学总结。

谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？

第14课 边学边用

教学目标：

1、了解书法章法布局的知识。赏析不同书法章法布局之美。

2、能独立完成“不甘人後”书法作品。

3、尝试创作完整的书法作品。教学重点：

了解书法章法布局的知识。教学难点：

能独立完成“不甘人後”书法作品。教学过程：

一、导入 理解“不甘人後”

不甘人后，意思是不甘愿自己落在他人后面，做什么都争先恐后不肯服输，希望超过他人的他人不一样。

二、分字讲解

1、“不”

“不”字上窄紧、下疏放，横短竖长，撇为直撇，竖画收笔似钩非钩，直中带弯，长点与撇对称呼应。

2、“甘”

“甘”字上宽伸下窄收。横轻竖重；横画近乎平行，间距大致相等；两竖内斜，左短右长，直中带曲。

3、“人”

“人”字字形扁而宽。书写时撇轻捺重、撇短捺长、撇直捺弯、撇上捺下。撇在竖中线上起笔，捺在撇中部偏上的位置起笔。

4、“後”

“後”字左窄右宽。左右六撇笔法、斜度、轻重、长短、曲直皆不相同。右上三撇间距相近，其首撇起笔与下部撇捺相交处对正。

三、章法讲解

四字合成书写时，上下对齐，四周留白，间距均匀。处理字形时，“不、後”可以稍大，“甘、人”可以略小，这样感觉上才会大小一致。在格式上，提款字要小，一般居纸幅中间靠上或靠下的位置，不宜正中。印章应小于款识。

四、示范练习

1、教师书写示范，学生仔细观察。

2、学生练习。

五、展示评价

5.小学三年级作文：书法 篇五

后来很长一段时间是枯燥无味的入门握笔姿势跟笔画的练习，我很多次都索然无味的想放弃了。这个时候妈妈会给我讲一些大书法家的奇闻异事，引导我进一步学习的兴趣。

教我书法的覃老师很会循循善诱的引导我们进入书法的世界，慢慢的，我有了探索字里行间奥妙的乐趣，尝试着学好驾驭间架结构的能力。好的书法作品跟诗词绘画分割不开，日积月累中，我也从书法作品鉴赏中，学会了欣赏好的书画作品，背诵优秀的诗词。了解到历史上很多的大书法家也是很有名的文学家、思想家。并知道了很多关于他们的历史故事，真是一举多得呀。

学书法很多时候是反复的练习，一个字要写上几遍或者是几十遍，才能很好的掌握它的间架结构。每次写一幅作品也是要构思很久，要安排布局，要小心翼翼的每个字的推敲。往往一笔没有写好，整副作品都要重新来过。日积月累的，我也从中学会到做事情思虑要全面，着重细节要兼顾的道理。

6.小学三年级书法教学计划 篇六

时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，我们要好好计划今后的教育教学方法。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编帮大家整理的小学三年级书法教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级书法教学计划1

一、指导思想

本学期学生刚学写钢笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

二、学情分析

三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

三、教学目标

1、能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、达到书写规范、端正、整洁。

3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

四、教学重点

1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2、对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、教师要对学生写字做好认真的指导。

3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

六、教学设想

（一）激趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导

１、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3、教给学生写字的方法和技巧：

A、字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律，并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B、字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的`关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构，明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置，逐渐把握字形的特点。

（三）巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

小学三年级书法教学计划2

教学目标：

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

教学内容及基本要求：

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代着名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

教学安排：

第一周：为书法课程开班做好准备。介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。

第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。

钢笔楷书笔画的特点与写法（一）——点的写法

第三周：钢笔楷书笔画的特点与写法（三）——横的写法

第四周：钢笔楷书笔画的特点与写法（四）——竖的写法

第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）—— 撇的写法

第六周：钢笔楷书笔画的特点与写法（六）——捺的写法

第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法（七）——提的写法

第八周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法

第九周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法

第十周： 钢笔楷书笔画的特点与写法（十）——折画的写法

第十一周：钢笔楷书笔画的特点与写法（十）——折画的写法

第十二周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）

第十三周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）

第十四周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（一）——偏旁1常见字头

第十五周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（二）——偏旁2常见字底

第十六周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（三）——偏旁3左偏旁

第十七周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（三）——偏旁3右偏旁

第十七周：规范字的间架结构——左右、左中右，品字结构

第十八周：规范字的间架结构——上下，下中下，包围结构

小学三年级书法教学计划3

教学目的：

1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。

2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。

3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。

教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。

教学过程

一、导入新课

今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣。、二、基本笔画的书写训练

1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。

2、学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领。

3、教师示范书写二次，教案《书法教案三年级》。强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象。

三、畅谈感受

品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。

1、在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？

2、大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？

3、学生畅述，教师适当小结。

4、教师在投影机上示范书写二次。

5、学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）

6、教师评点学生书写，并在投影上当场更正。

四、自学自悟的书写练习

请同学们认真看课本，将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。

五、汇报自学成果（书写练习展评）

展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。

1、学生自评，请好友改。

2、集体评价，请班级“小书法家”评改。

3、同桌互评互改。

4、教师示范评改。

5、多种形式的评价，让学生自由的交流，既是对学生学习劳动的承认，也是对学生学习习惯和方法的引导。

六、教师激情谈话（小结）

7.浅谈小学三年级语文阅读教学指导 篇七

一、培养学生预习课文段落

预习是培养学生阅读能力的一个重要方法，是提高语文阅读教學质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我先把预习纳入首要任务带入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：

（1）读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文;

（2）边读边想，读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容;

（3）要借助字典词典认字，理解词语。

随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有循可依，有的放矢，使预习由扶持向放手过渡转变。

二、指导学生通读课文段落

在段落的理解过程中，通读是理解的基础，读懂文章段落内容，要循序渐进，由易到难，由浅入深。不要操之过急，囫囵吞枣，要一步一步地指导学生读下去。为了达到过程得当，理解得顺，理解得深的要求，必须抓好以下三个环节。

（1）让学生自读全文。尽量读出“顺”字。要求读准字音，特别是生字、新词;读时要注意语气和声调;要做到有速度、要流利地把课文读下来。

（2）要加深理解。要突出“义”字，要把学生的认知过程和学习语文的过程有机地结合起来，指导学生从语言文字入手，理解字、词、句、段和篇章的思想内容，让学生经历了从具体到抽象，又从抽象到具体的心理历程。课前要求教师要精心设计每一个问题，要做到环环紧扣，衔接得当。以启发学生的思路。对于重点的句子和段落，要让学生在熟读的基础上，通过讲读，讨论与交流的方式，使学生逐渐掌握了学习方法。

（3）要求熟读。要加强指导学生反复诵读，乃至熟读成诵。这样使学生渐渐体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。

三、鼓励学生试说段落大意

说出段意是在通读段落之后进行的，要使学生能够用自己的话表达对段落思想内容的理解，能把课文语言转化为学生自己的个性语言，并对课文语言进行同化，难度相当大。为了达到这一目的，刚开始说段训练时，部分学生只会用接近原文的句子来复述甚至是背原文的形式说出段意，部分学生就连原文也不会说。针对这种状况，我具体指导学生把段落中各句意思先说，然后，把整段话的意思连起来说。在指导段落意思表达时，还要注意把概括地说和具体地说有机结合起来.关于段落中人物的语言、神态、心理活动等描写，都可以联系课文内容，让学生大胆地去想象，去表达。在教学过程中，要尽量避免能说的就不写，能写的就不读那种重复啰嗦的尴尬境地。这样才能真正地培养了学生的想象力，大大地提高学生的语言表达能力。

四、加强学生词句段的训练

词语的理解，句子的连接，是写好段的前提条件。首先，要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。

其次，要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。

最后，要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。学生学会了划分段落和划分层次的方法。

集中识字后的三年级阅读教学，要从词、句、段入手，加强基本功训练，能为读懂课文奠定良好的基础。

五、指导学生仿写成段