人教版二年级下册语文笋芽儿练习题

人教版二年级下册语文笋芽儿练习题（共10篇）

1.人教版二年级下册语文笋芽儿练习题 篇一

3、笋芽儿

【教学重难】

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

【信息资料】

生字卡片，课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、谜语导入：

小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗?

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么?

(笋)

见过吗?

(出示笋的图片)

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

2、画面导入：

(出示笋芽儿、竹子的画面)

认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!他是怎样长成一株健壮的竹子的?

(板书课题)

同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

1、标：

标出自然段的序号。

2、划：

边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。

3、读：

读准字音，读通课文。

4、想：

自己读懂了什么?还有什么不懂的?

5、查：

同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

三、交流、整体感知

师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗?用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧?

1、正音：

小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法，如：

猜谜：

两辆车──轰。

尹戴竹帽──笋。

动作演示：

唤 揉 扭 钻 抚 辫

3、读文：

指名分段读课文，注意读准字音。

4、质疑：

自学中有哪些不懂的问题?

学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：

⑴ 春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?

(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

范读──指名读──评读──练读──齐读。

⑵ 谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?

(声音粗重，带有鼓励)

练读──挑战读──分组读──齐读。

⑶ 笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。

模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

⑷ 分角色表演读课文前4自然段。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。

五、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”5个字。教师重点指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

2、学生练习书写，互相评价打等级。

引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。

第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文：

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

2、你能读出春天的美景吗?

(指名读、齐读)

师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：

笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

三、想象

1、默读课文：

假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?

(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……)

2、再读感悟：

你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字，教师重点指导：

“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“〤”不能太小，第二笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

【板书】

春雨姑娘 滋润

太阳公公 照射

雷公公 呼唤

春雨姑姑 呼唤

【作业】

1、我会把不正确的读音划掉：

唠叨(láo náo) 滋味(zī zhī)

抚摸(wǔ fǔ) 山冈(gǎng gāng)

2、我会照样子写词语：

揉了揉 伸了伸 看了看

____了____ ____了____ ____了____

____了____ ____了____

3、发挥自己的想象，想想她们会说些什么?

终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：“________________________________________

________”

小柳树摇着辫子说：“_____________________________________”

小燕子叽叽喳喳地叫着：“_________________________________”

【教学后记】

本课是一篇拟人体的童话散文，绘声绘色的描写了笋芽儿的成长过程，教学起来，更是有情有趣，让孩子们在不同的角色中体会笋芽受到的关爱，孩子们入情入境，读春雨的话时，是轻声柔和的呼唤，读春雷的话时，是用粗重的嗓音，朗读很到位。在学习笋芽向上生长的时候，则让孩子们表演扭动着身子，向上钻的情景，通过动作理解词语。

笋芽钻出地面，看到的是美好的春光，这里让孩子们划出相关的语句，并用美的语言读好它们。

不足之处，没有训练孩子们的想象能力，笋芽钻出地面，还会看见谁，它们会对笋芽说些什么呢?

[笋芽儿 教案 (人教版二年级下册)]

2.语文S版二下册笋芽儿教学反思 篇二

在教学的过程中，我主要利用利用多媒体，创设情境，引导学生自主、合作、探究学习，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在教学初始，我用了一则谜语“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”导入，学生们的学习兴致立刻就高涨起来，接下来的学习环环相扣，自然水到渠成，很好地达成了本课的教学目标。

3.人教版二年级下册语文笋芽儿练习题 篇三

3笋芽儿

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2．学会本课16个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4．使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

教学重点与难点：

1.能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。2.能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。课前准备：

1．词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润 2．正确熟练地朗读课文。3．了解省略号有几种用法。教学过程：

第一课时

一、揭题

师：同学们见过笋芽儿吗？

（出示笋芽儿的图片）

现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗？ 出示多媒体课件（师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛）。

谈话后出示笋芽儿的图片，让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

二、检查预习1．自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨 叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦 强壮爱抚

自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想办法记住生字。同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形)挑选难写的写一写。2．检查预习。

重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

3．检查课文朗读。

读评相结合，使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。

三、再读课文，理清文章脉络

1．带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2．根据这几个问题给课文分段。3．讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。

五、作业

1．今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。

2．教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？

3．师有感情地朗读。

4．文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。

5．教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。

6．作业：写笋的各种情况

第二课时

一、复习

1．听写词语或根据意思写词语。2．自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

1.老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 学生熟读课文，读后说说知道了什么？

让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思考是让孩子们更好的理解课文。

自读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。练习有感情地朗读。朗读表演。

三、学习第二、三段

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

再读课文并提问：你喜欢笋芽儿吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗？联系生活实际谈问题，锻炼了学生的口语表达能力。

四、有感情地朗读全文。结合表演

五、背诵最后一段 小结全文。

六、指导写字：

1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。

2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）重点指导：

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。

三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。

笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。有的放矢的教学写字，结构比较难以把握得字，教师范写，学生书空之后再联系书写，有助于预防书写中容易出现的问题。

六、完成课堂作业。

七、机动。

收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。调整：

1．今天上课两件事

4.人教版二年级下册语文笋芽儿练习题 篇四

1、春天来了！春天来了！

我们几个孩子。（）（）棉袄，冲出家门，奔向（）（），去（）（）（）（）。

春天像个害羞的小（）（），遮遮掩掩，（）（）（）（）。我们（）（）（）找啊，找啊。

小草从地下（）出头来，那是春天的（）（）吧？ 早开的（）（）一朵两朵，那是春天的（）（）吧？ 树木（）出点点嫩（），那是春天的（）（）吧？ 解冻的（）（）丁丁冬冬，那是春天的（）（）吧？

春天来了！我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。她在（）（）上荡秋千，在（）（）尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

2、离离（）上（），一岁一（）（）。

野火（）（）（），春风（）（）（）。

3、（）（）疏疏一径深，树头花（）（）成（）。

（）（）（）（）（）黄蝶，（）（）（）（）（）（）（）。

4、日照（）（）（）紫烟，遥看瀑布（）（）（）。

（）（）（）（）（）（）（），疑是（）（）（）（）（）。

5、两个黄鹂（）（）（），（）（）白鹭（）（）（）。

（）含（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。

6、要是你在野外（）（）（），可千万别（）（），大自然有很多（）（）的（）（）（），会（）（）你辨别（）（）。（）（）是个（）（）的向导，它在（）（）给你（）（）（）（）；（）（）的时候它在（）（），地上的（）（）正指着（）（）。（）（）（）是盏（）（）（），它（）（）高挂在（）（）。要是你能认出它，就不会在（）（）（）乱闯。要是碰上（）（）（），（）（）也会来帮忙。（）（）（）的一面是南方，（）（）（）的一面是北方。雪特别怕（）（），沟渠里的（）（）会给你指点方向。看看哪边的雪化的（），哪边化的（），就可以分辨北方和南方。要是你在野外（）（）（），可千万别慌张，大自然有很多天然的（）（）（），需要你（）（）（）（），（）（）（）（）。

7、沿着（）（）的小溪，寻找雷锋的（）（）。

雷锋（）（），你在哪里，你在哪里？

小溪说：

（）（），他曾路过这里，抱着（）（）的孩子，（）着（）（）的（）（）。

瞧，那（）（）路上的（）窝，就是他留下的（）（）。

（）着（）（）的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，（）（）（）（）的大娘，踏着（）（）的荆棘。瞧，那花瓣上（）（）的（）（），就是他洒下的（）（）。乘着（）（）的春风，我们四处寻觅。

啊，终于找到了—— 哪里（）（）献出（）（），雷锋叔叔就出现在哪里。

8、清晨，湖面上飘着薄薄的（）。天边的（）（）和山上的（）（）（）（），（）（）（）（）地倒映在湖水中。

中午，（）（）（）（），整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（）（）在（）（）。要是下起（）（）（）（），日月潭好像披上（）（），周围的（）（）一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭（）（）（）（），吸引了（）（）（）（）的中外游客。

9、到了（）（），葡萄（）（）（）（）（）（）地挂在（）（）底下，有（）的、（）的、（）的、（）（）的、（）（）的，（）（）（）（），美丽极了。

10、长安街（）（）（）（），（）（）（）（）的汽车，（）（）（）（），像银河（）（）（）（）。天安门城楼（）（）（）（），（）（）（）（）。

（）（）的故宫变得年轻了，（）（）（）（）（）照着她，（）（）的城墙和（）（）的角楼倒映在（）（）（），（）（）（）（），（）（）（）（）。

5.人教版二年级下册语文笋芽儿练习题 篇五

表内除法口算练习

（一）21÷7＝ 15÷5＝ 10÷2＝ 24÷3＝ 12÷4＝ 30÷6＝ 36÷6＝ 42÷7＝ 16÷4＝ 40÷5＝ 63÷9＝ 36÷9＝ 18÷3＝ 27÷9＝ 42÷6＝ 36÷4＝ 24÷4＝ 2564÷8＝ 146 ÷2＝ 1220÷5＝ 4 24÷8＝ 4828÷7＝ 6 56÷7＝ 1632÷8＝ 4556÷8＝ 4510÷5＝ 2732÷4＝ 4028÷4＝ 3016÷2＝ 4 72÷9＝ 638 ÷8＝ 5635÷7＝ 301 ÷1＝ 1221÷3＝ 1416÷8＝ 6312÷6＝ 6 48÷8＝ 24

5＝ 8 ÷2＝ 18÷3＝ 2 ÷1＝ 7 ÷8＝ 14÷3＝ 12÷8＝ 72÷9＝ 24÷5＝ 12÷3＝ 49÷8＝ 4 ÷5＝ 48÷2＝ 35÷7＝ 54÷8＝ 7 ÷5＝ 36÷3＝ 10÷7＝ 24÷9＝ 28÷3＝ 8 ÷6＝ 5 ÷4＝ 21÷6＝ 2 ÷1＝ 8 ÷7＝ 35÷7＝ 9 ÷6＝ 20÷8＝ 6 ÷6＝ 81÷2＝ 18÷7＝ 18÷4＝ 15÷6＝ 9 ÷7＝ 5 ÷6＝ 32÷1＝ 45÷6＝ 72÷5＝ 42÷8＝ 18÷7＝ 15÷4＝ 20÷5＝ 35÷3＝ ÷2＝ ÷2＝ ÷5＝ ÷3＝ ÷4＝ ÷1＝ ÷9＝ ÷9＝ ÷2＝ ÷3＝ ÷9＝ ÷1＝ ÷4＝ ÷9＝ ÷8＝ ÷6＝ ÷3＝ ÷5＝ ÷4＝ ÷5＝ 班级 姓名 计时 分数

表内除法口算练习

（二）15÷5＝

12÷4＝ 30÷6＝

49÷7＝

21÷7＝ 16÷4＝ 40÷5＝ 54÷9＝

18÷3＝ 27÷9＝ 42÷6＝

36÷4＝ 24÷4＝ 8 ÷1＝ 21÷3＝ 2 ÷2＝

64÷8＝ 2 ÷1＝ 20÷5＝ 48÷8＝

28÷7＝ 4 ÷1＝ 3 32÷8＝ 45÷5＝

27÷3＝ 40÷8＝÷9＝ 165 ÷1＝ 7263÷9＝ 12÷3＝ 36÷6＝ 12÷6＝ 7 ÷1＝ 4835÷5＝ 3015÷3＝ 1 18÷2＝ 8112÷2＝ 8

÷2＝ 8 ÷2＝ 563 ÷1＝ 14÷7＝ 6 ÷2＝ ÷3＝ 8 45÷9＝ 12÷2＝ 49÷7＝ 4 ÷4＝ 28÷2＝ ÷9＝ 18÷9＝ ÷2＝ 6 ÷1＝ 18÷9＝ ÷6＝ ÷5＝ 45÷1＝ ÷9＝ 56÷4＝ 7218÷6＝ ÷8＝ 7 ÷7＝ 9 ÷3＝ 3656÷7＝

÷4＝ 2481÷9＝ 5624÷3＝ 1018÷2＝ 32÷4＝÷2＝ 63÷7＝ 42÷7＝ 6 ÷6＝ 4524÷3＝ 6 ÷3＝ 24÷6＝ ÷9＝ 4024÷8＝ 14÷8＝ ÷8＝ 169 ÷1＝

28÷4＝

25÷5＝ ÷9＝ 72÷8＝ ÷8＝ ÷8＝ ÷5＝

÷4＝

30÷5＝ 35÷7＝ 54÷6＝ ÷8＝

÷5＝ 16÷8＝ 20÷4＝ ÷5＝ ÷8＝ ÷7＝ 36÷9＝ ÷4＝

班级 姓名 计时 分数

口算练习

（一）12-36÷9= 12÷4×3= 56÷8×5= 14÷7+68= 58+35÷7= 9×4+56= 9×8-15= 2÷1+41= 4×2+23= 29+2×7= 42÷6+35= 64÷8×6= 55+3×9= 75+4×4= 35÷7+57= 1×7+88= 22-20÷5= 66-6÷2= 4×4÷2= 50-9×3= 83-25÷5= 32-8÷2= 8×4+29= 615÷5×8= 58+3×2= 63÷9×3= 95-6×9= 64÷8÷4= 16+9×6= 30-3×4= 73-7÷1= 5×5-17= 29+30÷5= 30÷5+77= 67+9×3= 43-9×4= 17+48÷4÷2= 24

×9= 81-28÷7= 16÷8-1=

27÷9-3=

27+5×1=

40÷8×9= ÷1+35=

67+7÷1=

87+14÷2= 65-16÷2= 30÷6×7= 9×6-34=

4×9÷6= 45-5×9=

8×3+38=

79+40÷5= 6÷2+30=

98-9×3=

8÷4+48= ×9= ÷3+28= 4 9×7-32= 32 54÷9+37= 21 24+12÷2=

9÷3+63=

7×5+7=

2×6÷3=

9×2÷6=

64+7×4= 31-10÷2=

7×8-21=

5×7+58=

8×8+9=

39+40÷8=

9×3+27=

15÷5×9= 51-16÷4=

12÷3÷4= 82-4×7=

3×8÷4=

2×1-0=

×5+15= 42÷8-1= ÷3+75= 3×7-12= 83-9×9= 40÷8-1= 36+8÷1= 21÷7+49= 42÷7÷2= 7+4×9= 77+32÷8= 18÷9-1= 95-49÷7= 72÷9×8= 7×7+45= 39-42÷7= 63-24÷3= 7×8+42= 19+9×2= 25÷5×8= 19+2×8= ÷6+77= 班级 姓名 计时 分数

口算练习

（二）38-72÷9=(9-2)÷7=(9+0)×6=(51-6)÷9= 28÷(16-9)= 99-8×4=(5-2)×7=(9-5)×8=(29+19)÷8= 53-32÷8= 40÷8×3= 35-4×7= 7×(11-6)= 3×(6+3)=(10-3)×7=(10+8)÷9= 72÷(4×2)= 525÷(31-26)= 2(27-15)÷3= 6(77-14)÷7= 948÷(22-16)=(3+9)(13-7)÷3= 48÷(21-19)= 6(51-11)÷5= 24+563-24÷3= 80-628÷(2+2)= 627÷(19-16)= 2865+2×8= 374+2×9= 4277+49÷7=(7-1)6×(4+5)= 942÷7×6=(38-2)28+16÷4= 45-28÷(24-16)=(5-2)21÷(24-17)= 18+2136-18÷3= 51-484-9×8=(8+1)

4-11= 4×(8-1)= 79+56÷1+46= 89-9×9-66= 27÷6= 61-5×(11-4)= 17+3×1÷3=(4-1)×6= 8×8= 65+12×(14-5)= 89+15÷(11-4)= 24×5+38=(4+23)÷6×4= 8×9= 12×(13-5)= 54÷6= 48+2×8= 9×3= 57+4÷3= 88+36×9= 15×5=(9-5)×(23-17)= 5÷7= 2×9= 27÷9×7= 15×5=(19+9)×9= 28×8= 3×(11-7)= 3÷2= 44-21÷3= 56÷(2+2)= 49+16÷3= 31-12÷1×5= 8÷6×9= 8÷(4+5)= 9×9=(19+5)×7-11= 7×7= 9÷9= 92-7÷(5+0)=(5+3)×4=(9-1)×7+56= ×3+18= ÷9-3= ÷3+69= ÷7= ÷7+57= ×4+58= ×4+29= ÷3= ÷(3+5)= ÷8= ÷6= ×(11-5)= ÷4+27= ×4÷6= ÷8= ×(13-9)= ×2+51= ×4= ×3= ×8= 班级 姓名 计时 分数

口算练习

（三）(2+6)×7=(23+4)÷9= 7×1+36= 6÷3-2= 3×(11-4)= 72÷9-7= 19-35÷5= 35÷5-7= 49÷(13-6)= 70-6×6= 63-4×6= 8×9+11= 8÷(20-16)=(51-3)÷8= 5×(6-0)= 6×2+39=(41+22)÷7= 3(30-20)÷5=(50-8)5×(12-3)= 68×(18-9)= 5415÷3×4= 83-8(13-6)×5= 77+32(12-9)×8= 64÷(14-10)= 49-69×1+83=(4+3)16÷(11-9)= 36(29-15)÷7=(18-9)72÷(16-7)= 9(21+3)÷3= 62-228+3×2= 82-320÷(2+3)= 4884-8×2= 42(73-19)÷6= 72-15(11-6)×6= 94-9(54-0)÷9= 2024÷4+47= 45×7-24= 12

3+19= 72÷7= 2÷3×7=(8-5)÷6×5= 17+12×9= 70-4÷4= 6×3÷2= 14×3=(9-6)×7= 7÷6+29= 60-18×5= 5×12÷4= 8×7= 49×8= 7÷6×5= 2÷(2+4)= 33-30÷5= 61-9×6= 4÷4×3=(60-12)×2×5=(6+8)÷4×6= 6÷9+85= 78+2×3×8= 32-7×9= 6÷3= 96-3×9= 24+8÷2×9= 87+27÷7×8= 3×9= 40-5×4+64= 18÷9= 7×(11-3)= 15×5-3= 30÷7+35= 54×(5-5)= 40×6÷4= 43-10÷5= 7×5= 84-45×(10-1)= 40÷8= 9÷7= 5÷(2+1)=(7+9)×2= ÷1= ×2+68= ×7= ÷8= ÷9= ÷(1+2)= ×7= ÷3×7= ×(2-2)= ÷3÷5= ÷6×4= ÷9+28= ÷5×7= ÷2= ×(5+4)= ÷9= ÷8×3= ×9-45= ×5+26= ÷8= 班级 姓名 计时 分数

口算练习

（四）36÷(19-13)= 64+24÷4=(23+25)÷6= 40÷5-5=(36-0)÷6= 2×(13-4)=(6+9)÷5= 28÷4+43= 11+8×7= 24÷(5+1)= 48+24÷4= 19+6×7= 27÷(10-7)= 15÷(2+3)=(6+10)÷4= 36÷6+34= 24÷3+23=(8-1)(6+6)÷3= 9(19+9)÷7=(14+2)5×(13-4)= 4818÷(24-18)= 1814÷(2-0)= 36(14+16)÷6= 38+3649÷7×7=(17+1)20÷4+77= 26+5677-3×5= 28(16+19)÷5= 21+930÷(21-16)= 525÷(22-17)= 245×5+16= 2(2-1)×9=(33+3)4×9+14=(3+9)24÷(2+6)= 92-7(13+17)÷6=(5+7)5×5-14=(7-1)10÷(17-12)= 532÷(18-14)= 42

6= 9×9-12= 78+8÷8= 72-5÷(9-3)= 9÷9+48=(44-8)÷(5+4)=(20+5)÷6= 68+21÷6= 90-9÷7= 8÷7×6=(2+16)×8= 4×(18÷6)= 89+3÷8×2= 5×9÷6= 7÷9= 6÷6= 54-64×5=(66+15)÷4= 91-9×4= 27-2÷1+18=(37-7)÷(5+1)=(5+2)×8+69= 86-6×6= 72-20×9=(7+2)×(17-8)= 16÷4=(1+8)÷5= 17+3÷7= 16×9= 81-27×(13-8)= 49÷3= 5×(9-0)= 78+3÷1= 4×8-21= 3×6+21= 3×(12-6)= 9÷8= 6÷9= 45+7×8= 81-9×9= 3÷5= 7×7= 27×9= ÷4= ×3= ÷4+67= ×6= ×2= ÷2-8= ÷9= ÷7+39= ×6-23= ×6= ×(5+4)= ×5-7= ÷(3-0)= ×6-5= ×3+37= ÷1= ×4= ×5+37= ×3-4= ÷9+69= 班级 姓名 计时 分数

口算练习

（五）3×9=()3×()=9 8÷()=4 5×()=35 25÷()=5()×5=20()÷5=2()×6=12 27÷()=3 2×()=10 5×()=40 1×6=()2×3=()()÷9=1 20÷()=5()÷2=2 24÷()=3 143×6=()()()×7=28()2×7=()()32÷()=4 818×8=()1427÷()=3 87×9=()()6×9=()365×()=25()6×8=()()64÷()=8()6×9=()364×6=()()()÷2=3()5×8=()()48÷()=8()9×8=()()7×2=()9()×9=18 3010÷()=2 6

()=2 5÷5=4()÷3=1()÷8=5()÷()=9 45÷()=2 12×5=()()÷4=1 18÷()=6()÷8=2()×9=36()×4=32()÷()=4()×9=45()×5=25 6×7=56()÷7=3 5÷8=7 12÷()=1 8÷()=5()×8=()40×6=()()÷4=1 2×9=45 2×9=27 3÷()=5 28÷()=4()÷5=9 1÷()=9 6×9=63()÷6=7 7×5=15 6÷1=1 6÷9=5 7÷5=4 15×()=48()×3=21 16×6=()()÷()=3()÷()=2()×7=35 25÷()=8 2×7=21 ×7=()×()=6 ×5=()÷()=4 ÷6=5 ×()=5 ×7=()÷3=8 ×7=()×()=18 ÷()=3 ×()=28 ÷()=5 ×9=81 ÷()=4 ×3=12 ×4=36 ÷8=7 ÷()=5 ×6=()班级 姓名 计时 分数

口算练习

（六）45÷()=5 54-()=36 8÷()=4()×4=16 5×()=30()÷4=3()×5=10 83+12=()()×6=30 37-()=3 36÷()=6 34-16=()()-44=13()×9=54 8×()=24 48+47=()8×6=()83-27=()()+22=89()45÷()=5 57+13=()22-()=13 98×7=()37+()=92()8×()=16()64÷()=8 83+()=97()+31=75()91-()=82 730÷()=6 7()-12=51 244×()=20 78-()=46()7÷()=1()35÷()=5 54-()=19()()-77=22()()×5=40()()×6=48()29+()=60 7()×7=42()-50=13 78×8=()572-37=()()+21=60()87-()=78()6×5=()()()×7=35 2

4=5 58-()=29 34+29=()×()=21 8×5=()56-()=37 41+19=()÷()=3 8×8=72 41+()=60 64-12=()×3=12 9÷3=8 6÷9=6()+67=79 8×()=28 81-()=66 56×()=20 32-19=()()×5=15 18÷6=3 84-65=()1+()=20 ×()=6 9÷9=1 54-28=()÷()=4 52-37=()×6=()()÷7=9()×4=32()×()=36 97-79=()×()=18 76+16=()×9=()54-11=()×9=63 76-()=53 ÷()=3()÷()=3 26+69=()

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6.二年级语文《笋芽儿》教学设计 篇六

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的二年级语文《笋芽儿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文《笋芽儿》教学设计1

教学目标：

1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

2.采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。

3.在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

教学重、难点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

教学过程：

(一)激趣导入，随题识字

1.小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。

2.竹子小时候是什么样子的?指名说，师随机画出笋芽儿图。

3.对，你们看图，她在哪儿?她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。

4.齐读课题，提醒注意儿化音。

5.在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。

6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

出示自读要求：在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

2.通过读课文，你明白了什么。

填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

(三)识字检测

1.带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。

2.去拼音识字。

3.词语闪视。

4.词语分组，生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。

(四)精读感悟，随文识字、写字

1.学习一、二段。

春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。

(1)读一、二段。

师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音?下雨的.声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

(2)指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。

(3)指名读，分两组合作读，男女生合作读。

(4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想，说一说。

(5)指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

设计意图本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。

(6)第二段用表演的方法学习。

①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段，指名读。

②笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。请从第二自然段找出来，画上三角形，指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿，这名小朋友要加上表演。

大家当笋芽，全班同学一起做动作，老师读第二自然段。

③师：四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。

④全班一起表演读第二自然段。

设计意图表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

2.学习三、四段。

(1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。

师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

指导朗读：轰隆隆，轰隆隆;指名读，指导读好“重重地敲”。

这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?

学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。

分男女生读春雨和雷公公的自然段，对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢?指名说。

(2)指名朗读第4段。

找动词，指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段

笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。

①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。

你想对笋芽儿说什么?

师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋发向上，成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

3.学习第五段

(1)妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢?指名读。

(2)看图，了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

(3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。

你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。

(五)写字：“呼唤”

(六)设疑小结

在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。

(七)作业超市

1.画一画可爱的笋芽儿。

2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

二年级语文《笋芽儿》教学设计2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

【教学准备】

多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

【教学过程】

一、营造氛围，谈话导入

1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

二、创设情境，构建角色

1、老师也很喜欢笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?

2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

播放课件：

雨声雷声

3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告诉大家，你喜欢学谁呢?

学生自由读书1～3段。

4、指导学生读好课文一、三自然段：

⑴你喜欢谁?为什么?

春雨姑娘。

⑵你为什么喜欢雷公公?

练习用粗重的嗓音读好第三段。

⑶指导学生想象雷公公的话。

三、朗读品味，进入角色

1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，笋芽儿醒来了，你们瞧：

播放笋芽儿的成长动画。

2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读，找一找。

3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

(结合学生回答，相继学习课文)

娇气的笋芽儿(2节)：

郎读──评议。

引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。

勇敢的笋芽儿(4节)：

抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上，朗读指导。

高兴的笋芽儿(6节)：

钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。

小组合作。

引读：

笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快快长大!”

课件演示竹子的拔节。

师范读：

看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

从学生形体理解“健壮”，指导学生读出自豪的语气。

四、小结升华、拓展角色

1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊!此时此刻，小朋友，你想对他说什么呢?

(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。

3、在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?

五、作业超市

从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成：

1、我会写：

小朋友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，______________，______________，______________

2、我会画：

笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。

(别忘了给每幅图取个名字哦!)

3、我会背：

7.《笋芽儿》二年级语文教学反思 篇七

收获一：

从课题的导入开始，我就处于高度的紧张状态之中，以至于学生小声讲了“竹笋、滋味”，我完全没听到，同时我也无意识地把自己的紧张传递给了学生。从这里，我看到了自己的不足，我在课堂上放大了自己的感受。作为教师，无论是什么情形，进入课堂，就得让自己进入上课的状态，只有这样，才能让自己的全部感官都关注学生，更好地引领学生。

收获二：

在生字教学上，我对自己原先的设计还是挺满意的，应该说我是很有意识地在归类，使学生更有效地识记及积累。评课时，蒋老师一针见血地指出我忽视的象声词潜藏的规律，这也使我发现了，其实自己还少了一双会发现的眼睛，少了一颗善积累的心。一直下意识地培养学生积累字词的习惯和能力，花了些心力，特地让学生摘抄好词好句。现在突然发现我应该先让自己学会积累，这么明显的规律我没有发现，正是因为积累的意识在我的大脑里还很淡薄，所以把这么明显的特点忽略不计。我想，只有当自己有了积累的习惯，才有能力去培养学生，或者说感染学生。就像我用自己的用心倾听去感染学生，使他们也学会静下心来听同学的朗读，现如今，只能和学生一起学着积累了。

收获三：

以前，常听到这样一句话——以己昏昏，何以使人昭昭?现在想来，太正确了，这节课的朗读指导上，雷公公和笋芽儿说了什么这一环节，就让我深刻地体会到了这一点。我自己心中的预设只是一个框架，没有想到学生答不出来或和我的预设南辕北辙时我该如何处理，就这样迷迷糊糊地教了，以至于当时急出一身的汗来。当时的情况确实让我一下子懵了，因为我根本没有指引学生回归正途的招儿。这也折射出我在备课时，与文本的对话还不够，在研读文本时，角度单一，所以考虑得也就不周全了，备课前多角度地阅读文本，有利于我们站在不同的角度进行思考。

收获四：

8.人教版二年级下册语文笋芽儿练习题 篇八

教材分析：

本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情 学情分析：

二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。学习目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：

教师准备：教学课件。学生准备：

1、预习课文，画出生字。

2、搜集有关笋芽生长的资料。教学过程：

一、激趣导入

1、学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿）

2、谁来根据查找的资料介绍一下？

3、了解笋芽与竹子的关系。

4、导入课文：

大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。

(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。)

二、初读识字

1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。

2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1）观察课文插图，认识“笋”字。

（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。

（3）

调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。

（4）动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。

3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。

（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。）

三、学习课文，整体感知

1、展示自读自悟成果 通过读课文，你明白了什么？

2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。随机板书：春雨 春雷 竹子

四、精读感悟

（一

学习一、二 段

春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段

1、读1、2段

（1）一段用以读代讲的方法学习

（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？（下雨的声音）还有吗？

（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。

2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙

3、指名读，分两组合作读，男女生合作读。

4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。

5、指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段

（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）

6.第二段用表演的方法学习

（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读

（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。

（3）师：四周为什么一片漆黑？

（笋芽儿还没有钻出地面呢。）

（1）

老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。

（设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）

（二）、学习3、4段

1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读

2、指名读3、4段

第三段用以读代讲的方法学习

（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？

（这是雷声）还有吗？

（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆

指名读。

（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？ 学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。笋芽呢？谁来读？ 加上动作指导朗读。

（4）有感情的连读3、4自然段

（:设计意图：因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。）

（三）、学习第五段

妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？

.指名读

3.看图，了解笋芽一件一件的衣服。

（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？（2）指名上来说给大家听（3）指导读出妈妈的语气。

小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。

（四）、学习第六段

1、指名读第六段

2、出示此段：

（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。（2）师：还看到了什么？发散思维想象

（3）指导朗读这句话，“„„”读出还有很多美好的事物的语气。（2）

师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）（多美好的春光啊，我要块块长大！）

（3）

笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！指导朗读。

（五）、学习第七段 读中感悟：

（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听 师读第1、2句话，你有什么感觉？（温暖、幸福）

（2）出示第七段1、2句

谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？ 指名读。

（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。指导读出自豪的语气。（4）朗读全文

A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带着这个问题，朗读全文。

B、学生自由发言。

（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神„„）C、指导积累词句

师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。

五、全文总结

春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西。

（设计意图：在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。）教学反思：

1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

9.人教版二年级下册语文造句 篇九

渐渐地

1、她脸上的红润渐渐地消失了。

2、渐渐地，策略战胜了忿怒的情绪。

3、我觉得已经在渐渐地失去知觉。

4、渐渐地，他晓得了它的重要性。

5、她渐渐地变得镇静起来了。

6、星星渐渐地从天空中消失了。

7、朝雾渐渐地淡薄了。

8、我花在训练上的时间渐渐地减少。

9、渐渐地，客人们全走了。

10、人群渐渐地稀少。

11、伦敦的计划也渐渐地在他的心里抬起头来。

12、渐渐地，他的大脑停止了思维，入睡了。

13、天气渐渐地变好。

14、人群渐渐地散光了；车辆也驶

走了。

15、天渐渐地冷了。

16、那只受伤的小鹿渐渐地和小姑娘熟起来了。

17、我们渐渐地认识到失败是不可避免的。

18、渐渐地，火奴鲁鲁对刚愎的老船长的火气消了。

19、夜色里渐渐地充满了馥郁的花香。

20、表渐渐地达到了现在这样完美的程度。

21、泥偶都从椅子上跌下来，在雨中渐渐地化掉。

22、他在空中越升越高，风就渐渐地变成了微风。

23、他不久就渐渐地被某些国家的一些邮票所吸引。

24、渐渐地，里斯开始使自己和他心目中的形象相配了。

25、我完完全全的专注着，听她的话使我渐渐地有了光荣感觉。

26、最初他还和伯父有些生疏，但渐渐地感到不那么怯生生的。

27、他学会了游泳，学会了划船，甚至渐渐地能领略那流水的欢乐了。静静地

1、村边的小河静静地流淌着。

2、当大地还在雪中时，山上的迎春花已静静地开了。

3、雪静静地下了一夜。

4、科利亚静静地躺在病床上。

5、同学们在教室里静静地写字。

6、我静静地坐在小河边。

7、我静静地坐在那里看书。

8、他挨着她静静地坐着。

9、她静静地坐了好几小时。

10、她静静地沉思了一个小时。

11、汽车静静地停在公路上等待。

12、我们在月光下静静地坐着。

13、她在树底下静静地坐着。

14、牛群在草地上静静地吃草。

15、我喜欢静静地坐在这里想事情。

16、有那么一会儿我们静静地站着。

17、这两个姑娘静静地干着活。

18、无须任何烘托和装饰，静静地躺在这里，静静地流泻着璀璨的光华。

19、他静静地靠在树上以节省体力。惋惜地

1、他由于没有仔细检查，考试没得一百分，很惋惜地说，下次一定认

真。

2、他虽然竭尽所能了，但始终没有拿到冠军，只能惋惜地离开了赛场。

3、人们惋惜地摇着头，无奈地看着那棵有着百年历史的老树被狂风刮倒。

4、爸爸惋惜地看着地上被妈妈不慎打坏的古董花瓶。

5、一向成绩优异的我这次考试成绩却不理想，妈妈也只能惋惜地安慰我。

6、大家惋惜地看着一颗年轻的生命就这样陨落了。

7、看着地上的古董碎片，专家惋惜地摇了摇头。

8、开局形势一片大好的班级篮球赛最后输了，队长惋惜地说：“算了吧，下次努力就是了。”

9、我很惋惜地看着地上摔碎的玻璃杯。

10、乖巧懂事的小丽因疾病而离开了人世，同学们惋惜地为她送去了花圈。

11、拔河比赛输了，老师惋惜地说：“我们必定在下次赢，别灰心！”

12、老师惋惜地告诉我们，这次大家考试成绩都不理想。

13、爸爸伤心而惋惜地告诉我，爷爷去世了。

14、他惋惜地摇了摇头，看着那个百年难遇的才子走向黑暗的深渊。

15、妈妈惋惜地告诉我，明天她没有时间去学校开家长会。

16、屈原投江自杀后，人们只能惋惜地悼念他。

17、队长惋惜地说：我们尽了最大

的力量来抢救伤员，但最终却无能为力了。

第三单元 犹如

1、平静的湖面犹如一面硕大的银镜。

2、天山的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。

3、山顶积雪融化悬下条条冰川，犹如飞流直下的银瀑，又似随风飘逸的素练。

4、天空中出现一道彩虹，犹如仙女撒下的彩色缎带。

5、学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

6、天上洁白的云朵犹如走动的鞋子。

7、水田犹如镜子，映照出蓝天、白云。

8、跨海大桥犹如一条长龙横卧在大海上。

9、跨海大桥犹如一条长长的彩虹。

10、石拱桥犹如一个驼背的老爷爷。

11、柳叶犹如弯弯的眉毛。

12、字典犹如一位不说话的老师。

13、日潭犹如圆圆的太阳，月潭犹如弯弯的月亮。

14、她的声音犹如和煦的春风，让我的心头暖暖的。

15、友谊犹如酿造一桶红酒，越久越醇美。

16、天上的星星一眨一眨的，犹如他们会说话一样。

17、生活犹如欣赏一幅古画，越看越觉珍贵。

18、看！我们的运动员小郭，犹如水上蛟龙，一路过关斩将，第一个

到达终点。

19、学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

20、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。

21、一阵微风吹过，湖面波光粼粼，犹如无数条银蛇在游动。

22、小姑娘的脸蛋犹如红红的苹果。

23、片片雪花犹如一个个高雅的舞者，从空中缓缓落下。

24、生活犹如欣赏一幅古画，越看越觉珍贵。

25、学习犹如打磨一把宝剑，越磨越快。

26、此时，湖面上风平浪静，犹如一面硕大的明镜。

27、它犹如一面历史的镜子，生动地反映出欧洲社会发展的轨迹。

28、这一段罪行，犹如发生在昨日，一切都是那样清晰，那样真实，犹如历历在目。

29、这种建筑群体的艺术效果，犹如大型的乐章了。

30、这设想犹如一阵清风，使处于战后困惑中的西欧人精神为之一振。

31、特别是挟那些带有卤汁的菜，一路滴来，犹如掉眼泪一般。

32、这就是说，这种必然的关系，犹如物理学上之因果关系，有了那样的因，就必定有那样的果。

33、大地上的一切都被勤劳的双手修饰得那么和谐，犹如一幅天然美丽的画卷。

34、人工培植的草地修整得整整齐齐，犹如一块块绿色的地毯。

35、它们认为自己居住的地方深得

很，犹如山洞一样的稳当，用不着担心。

36、他们自以为是庞然大物，对付一个小小阿富汗，犹如狗熊踩鸡蛋一样。

37、如果把首都北京比作心脏，那么，四通八达的航空网则犹如空中大动脉，使全国的血液日夜流畅。

就像

1、时间就像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。

2、太阳就像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。

3、我得到了机会上学，就像黑夜中得到了一盏灯。

4、母爱的感觉就像河水那样温柔，又像高山那样严厉。

5、三月的春风就像母亲的手一样轻拂我的脸颊。

6、老师的话就像细雨一样滋润我的心田。

7、母亲就像参天的大树，让我感觉凉爽。

8、母亲就像明亮的太阳，让我看到了光明。

9、人如果没有品德，就像没有灵魂的躯体。

10、长城就像一条巨龙，在崇山峻岭中盘旋。

11、学习就像逆水行舟，不进则退。

12、奔腾的小溪向大河流去，就像嬉戏打闹着的孩童。

13、一片片黄叶从高大的树上掉落下来，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

14、我坐在飞机上，白云就像踩在 我的脚底下。

有的 有的 还有的

1、饭店里，有的吃牛排，有的吃鲍鱼，还有的吃西湖鲤鱼，真可谓各品其味。

2、雪地里，有的滑雪，有的坐雪爬犁，还有的滚雪球，好热闹的雪景。

3、体育课上有的跳绳，有的踢毽，还有的在跑步。

4、大扫除的时候，有的扫地，有的擦窗，还有的擦黑板。

5、下课了，同学们在操场上欢快的做着游戏，有的打篮球，有的踢毛毽，还有的跳皮筋。

6、微风轻吹，竹林摇曳，有的轻摆似舞蹈，有的摩挲似呜咽，还有的颔首似思考！

7、下雪啦，有的树上挂满了雪，有的屋顶上堆满了雪，还有的车子上积满了雪。

8、过年啦，有的挂起了红灯笼，有的穿起了新衣服，还有的在放鞭炮。

9、旅游啦，有的去黄山，有的去长城，还有的去九寨沟。

10、放假啦，有的去旅游，有的睡懒觉，还有的看电视。

11、上学啦，有的自己去学校，有的父母送去学校，还有的与同学一起去学校。

12、放学后，家长都来接孩子，有的步行，有的坐公交车，还有的开车。

13、操场上，同学们有的跳绳，有的踢足球，还有的在打篮球，开心极了。

14、下课了，操场上有的打羽毛球，有的跳绳，还有的在玩老鹰捉小鸡。

15、早晨我去公园晨练，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞剑，有的人在踢毽子，还有的人在玩空竹。

16、天上的云，变化多端，有的像羽毛，有的像绵羊、有的像鱼鳞、还有的像高耸的宝塔。

有 有 还有

1、盛夏的花竞相开放，有牡丹，有茉莉，还有莲花。

2、我们的校园里有教学楼，有实验楼，还有美丽的操场。

3、花园里有菊花，有梅花，还有牡丹。

4、我们的生活环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。

5、天上的云，有的像小狗，有的像小猫，有的像奶牛。

6、我的文具盒里，有铅笔，有橡皮，还有尺子。

7、我的书包里，有语文书，有数学书，还有美术书。

8、超市里，有吃的，有喝的，还有玩具。

9、水果店里，有苹果，有梨，还有香蕉。

10、我家里，有电视，有电脑，还有冰箱。

11、我的衣兜里，有钱，有卫生纸，还有钥匙。

12、我家里有三个孩子，有哥哥，有姐姐，还有我。

一手 一手

1、爸爸一手拿报纸，一手抽烟。

2、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

3、老师一手抓我们学习，一手抓我们生活，真是太辛苦了。

4、老爷爷一手拄着拐杖，一手拿着包。

5、小明一手拿铅笔，一手拿本子，专心地写作业。

6、小朋友一手抓土，一手堆土；原来，他在”筑长城“！

7、我一手写字，一手拿书。

8、在上山的路上，爸爸一手拿着相机，一手拉着我，向山顶走去！

9、老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

一边 一边

1、我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

2、我一边听音乐，一边写字。

3、晚上，我一边吃饭一边听歌曲。

4、我一边逗着小狗，一边心不在焉的回答着他的问题。

5、我一边唱歌一边跳舞。

6、妈妈一边给花浇水，一边和我说话。

7、妈妈一边洗碗，一边哼歌。

8、妈妈一边看电视，一边织毛衣。

9、我一边上厕所，一边看书。

10、我一边吃零食，一边看电视。

11、我一边写作业，一边想看电视。

12、我一边和弟弟说话，一边麻利地穿好衣服。

13、我一边吃饭，一边思考。

14、爷爷一边看着我的考卷，一边表扬我。

15、奶奶一边叮嘱我，一边给我穿衣服。

16、老师一边讲课，一边在黑板是写字。

17、我一边复习功课，一边把难写的字写下来。

18、妈妈一边烧菜，一边发短信。

19、我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

20、王明一边干活一边吹着口哨。

21、弟弟一边看书，一边摘录好词好句。

22、他一边流着泪一边包扎伤口。

23、姐姐一边玩电脑一边聊天。

24、妹妹一边吃零食，一边看动漫。

25、老师一边在黑板上写字，一边给

26、他一边检讨着自己的错误，一边观察大家的脸色。

27、他们一边跑，一边喊。

28、爸爸一边用早餐，一边读晨报上的新闻报道。

29、同学们一边听课，一边把重点抄下来。

30、爸爸一边查资料，一边做笔记。

31、我走在秋游的路上，一边唱歌，一边欣赏沿路的风景。

32、我一边看着远方淡淡的夕阳，一边回忆着往事。

即使 也

1、即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。

2、即使明天下雨，我也要出去玩。

3、即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。

4、即使你成功了，也不能骄傲。

5、即使你遇到多大困难，也不能退缩。

6、即使他知道前方的路会很艰难，但是他也要去克服它，努力地走!

7、即使天气再冷，我也坚持早起跑步锻炼身体。

8、即使前面的路有多么艰险，也要向前继续走下去。

是 也是

1、回忆是美好的，也是痛苦的。

2、父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。

3、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来

也

1、他这次考试考了满分，我也是。

2、你悲伤，大家心也不好受，让我们振作起来吧。

3、上星期，你没去啊？我也没去，我生病了。

4、小明的橡皮非常好用，我也买了一块。

5、这周末有同学去看电影，我也想去。

7、我们班长非常热心班级工作，学习也很认真。

越 越

1、越是寒冷，越是风欺雪压，梅花开得越精神、秀气。

2、你越努力就会收获得越多，离成功也就越近。

3、楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

4、哥哥学习进步了很多，越来越努力，越来越勤奋，越来越刻苦。

5、有自信心的人越是艰险，越向前。他越是勤奋，成绩越优秀。

6、妈妈越高兴，我的学习劲头越足。

7、门前那棵丁香树，我越是精心培育它，它越弥漫着沁人心脾的幽香。

一 就

1、我一想到这件事就发抖。

2、她一听到这消息就立即离开了。

3、一提到那只狗，她就吓得畏畏缩缩。

4、他们一听到这个好消息就非常高兴。

5、他一听到这个消息就逃跑了。

6、他从一开始就同情那个残疾人。

7、我们一吃完饭，她总是很快就收拾好餐桌。

8、从一开始他就坚决反对这项计划。

9、我一坐下这件紧身衬衫就从裤子里跑到上面来了

10、敌人一出现，我们就发起了攻击。

11、每次他一发出尖细的叫声，她就跳起来看是怎么一回事。

12、他一听到这消息就立即离开房间。

13、一到下雪季节，我就会想起我的青年时代。

14、她一看针管里的血就昏过去了。

15、我一不让他喝酒，他就发出“嗬—哼呣”不耐烦的声音。

16、她一看到油腻的食物就恶心。

17、当你使这两条导线一接触，这台机器就会立刻开始运转。

18、将这台新电视机与旧电视机一比，你就会看出哪一台更好一些。

19、我们一看见这所房子，就把它选作我们的家了。

20、一想到过去，他的良心上就感到刺痛。

21、他一听到喧闹的音乐就兴奋，而我则不然。

22、那姑娘一看见她母亲来就急忙迎了上去。

23、她一听到这坏消息就悲伤起来。

24、我一上完体育课，就感到口渴。

25、太阳一出来，地上就像下了火。

26、我一看到上海美丽的夜景，就不想再离开了。

27、铃声一响，同学们就马上进了教室。

28、我一回家就写作业。

一会儿 一会儿

1、水里的鱼儿一会游泳，一会儿互相追逐，一会儿在水里栖息。

2、这里天气真是变化多端，一会儿冷一会儿热。

3、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。

4、数学课上，小明一会儿跟同桌小刚聊天，一会儿和邻桌小红聊天，最后被老师批评了。

5、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

6、小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。

7、我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。

8、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。

9、天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。

10、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。

11、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!

12、我也不明白是怎么回事，一会儿觉得丧气，一会儿又觉得轻快。

13、一会儿发烧，一会儿不发烧。

14、这世界让俺一会儿高高地飞在天上，一会儿让俺在泥浆里挣扎。

15、天气总是变幻莫测，一会儿阳光明媚，一会儿倾盆大雨。

16、健身房里，人们一会儿跑步，一会儿做仰卧起坐，快乐的挥洒着汗水。

17、塞尔登一会儿跳到这边，一会儿跳到那边跑着，搞乱和干扰他们的目标。

18、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问

题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

19、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。20、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。

21、这生活让俺一边咬牙切齿，一边呵呵傻笑。

22、夏季的天气像小孩子的脸，一会儿晴空万里，一会儿乌云密布。

23、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。

24、阳光下的云海一会儿犹如万马奔腾般急速的驶向远方，一会儿又如西湖般平静，惊不起半点波澜。

25、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。

26、我都饿死了，一会儿吃鸡翅，一会儿啃猪蹄，忙的不亦乐乎。

27、不知在远处的什么地方，一辆汽车一会儿起动，一会儿熄火，一会儿起动，一会儿熄火，终于无声无息了。

28、天上的大雁一会儿排成一个人字，一会儿排成一个一字，像一个人在练书法。

29、科学家们好勤奋，一会儿观察自然现象，一会儿观察天气，一会儿做实验，一会儿相互提问，忙得不可开交。

30、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。

31、小明来到玩具店感到很兴奋，一会儿摸摸玩具，一会儿玩玩遥控汽车。

32、在五个小时的谈判中，双方一会儿从谈笑风生变成剑拔弩张，一会儿又恢复谈笑风生。

只有 才

1、只有用心去感受电影，才能体会到它真正的含义。

2、只有努力学习，才能取得好成绩。

3、只有勤于思考，才能发现大自然的奥秘。

4、只有学会感恩他人，才能受人欢迎。

5、只有感受过风雨，才有挑战下一次风雨的经验和信心；只有感受过风雨，才能领略风雨的恢弘与气势；只有感受过风雨，才有雨过天晴。

6、只有傲寒的腊梅，才能在严冬里

枝头绽放。

7、只有好好学习，才有美好的未来。

8、只有挺拔的松柏，才能在冰雪中矗立。

9、只有圣洁的雪莲，才能在珠峰顶盛开。

10、只有伟大的祖国，才是游子常想的家。

11、只有勤于思考，才能发现大自然的奥秘。

10、只有坚持不懈，才能取得胜利。

11、只有国家强盛了，才不会受欺负。

12、只有认真学习，才能取得优异成绩。

13、只有发愤图强好好学习，才会有更好的机会发挥自己的才能。

14、只有劳动，才能创造幸福。

15、只有付出劳动，才会有收获。

16、只有坚持锻炼，才会有好的身体。

17、只有爱动脑思考的孩子，才可以做出这么棒的小电器模型。

18、我们只有在假期里，才可以出去旅游。

19、只有人人讲卫生，才能保持环境的整洁。

既 又

1、春天既美丽又温馨，既多姿又多彩。

2、他既大方又稳重，既成熟又谦虚。

3、风儿既温柔又狂躁，既凉爽又寒冷。

4、暑假到来，我的心情是既放松又开心，假期生活既丰富又有趣。

5、像他这样做作业，既可以节省时间，又可以提高学习效率。

6、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

7、他既胖又肥，既懒又馋。

8、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

9、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

10、知识堂既好玩又有趣，既增长知识又能得礼物。

11、这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜。

12、我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可

以愉悦心情。

13、夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。

14、场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活。

15、法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。

10.语文版二年级下册笋芽儿教案 篇十

教学目标： 1.会认15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3.教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。教学准备：生字卡片、挂图、课件。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？

2.出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。

3.笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！4.板书课题，读课题。

二、初读课文，认识生字 1.自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。2.反复认读生字词。

3.同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。4.开火车认读带拼音的生字词。5.小组赛读去拼音的生字词。三再读课文，感知内容

1.学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。2.指名分段读课文。

3.同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。

4.小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。

四、合作探究，识记生字

1.小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。2.开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。3.观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。

4.观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。

5.学生描红仿写，教师巡视指导。

五、布置作业，拓展延伸

1.用要求会写的生字组词，说句子。2.读熟课文。第二课时

一、情景导入，整体把握

1.（播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。

2.让学生说说听了故事后的感受或疑问。

二、品读课文，深化体验

1.学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头）

2.再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？ ①学生自读思考。②学生自由汇报。

③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。3.从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）

4.找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。5.交流汇报。

6.随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。

①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。

②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被……挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。7.齐读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。

8.小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。

三、回归整体，拓展延伸 1.选择自己喜欢的角色朗读课文。2.带上头饰，分角色演一演。3.你喜欢笋芽儿吗？为什么？

4.你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？ 5.把《笋芽儿》的故事讲给家长听。

四、板书设计

练习设计：

三.照样子，写词语。

沙沙沙： 轰隆隆：

四、巧手连线。

弹奏 乐曲 扭动 地面 钻出 身子

五、展开你的想象力替他们说话。

笋芽儿终于钻出了地面。柳树阿姨甩着辫子说：“。”