课程介绍钢结构（精选8篇）
1.课程介绍钢结构 篇一
第八节
典型锅炉的结构介绍
锅炉按锅筒位置可分立式和卧式两类，立式锅炉最大的优点是占地面积小。下面分别选取几种典型结构的锅炉进行介绍和分析。
一、锅壳式锅炉
(一)立式锅壳式锅炉
立式锅壳锅炉受到高度、受热面积等因素的限制，一般额定蒸发量小于2t／h。
1．立式无管锅炉的代表——富尔顿锅炉
美国富尔顿(Fulton)锅炉是一种没有水管和烟管的锅炉，其受热面为套筒式设计(见图1—7)。内筒(炉胆)为辐射受热面，外筒为对流受热面，内外筒两端之间用环形平封头围封形成汽水空间，为增大传热系数提高热效率，外筒上还焊有肋片。这种锅炉采用自行研制的专用燃烧器，燃烧器位于锅炉顶部，其切向风速大而轴向风速小，第一回程是燃烧的高温烟气在炉膛内强烈旋转并由上而下流至锅炉底部；第二回程是烟气折返从外筒与保温层之间的通道向上流动，冲刷带肋片的外筒，最后烟气通过上部出口流向烟囱。为了延长燃烧烟气在炉膛内的滞留时间，提高火焰充满度，炉膛内还设有环形火焰滞留器，使燃烧更充分。
图1—7 富尔顿锅炉
1—鼓风机
2—水位表
3—水空间
4—保温层
5—肋片
6—锅炉外壳
7—蒸汽出口
8—蒸汽空间
9—燃烧器
10—火焰滞留器
11—进水口
12—排污口
13—烟气通道
14—燃烧室
15—支撑圈
16—手孔
17—外筒
18—外包
这种锅炉的优点是对水质要求较低，水处理成本低；结构简单，制造方便；水容量相对其他立式锅炉大，适应较大幅度的负荷变化；采用自然循环，泵用电省；燃烧器置于锅炉顶部，维护较方便。缺点是排烟温度稍高，效率略低。
2．两种改进型的立式锅壳锅炉
(1)图1—8所示的是有烟管的立式锅壳锅炉，与富尔顿锅炉相比即增加了内外筒下部的烟管，主要目的是增大受热面，提高热效率。但这种锅炉的燃烧烟气不设计为旋转流动。
(2)外筒带螺旋式肋片的立式锅壳锅炉，富尔顿锅炉外筒带的是直肋片，改为螺旋式肋片是希望增加第二回程烟气流程以利传热。
3．立式烟管锅炉
这种锅炉由锅筒、炉胆、上下管板、烟(火)管等组成，如图1—9所示。
图1－8 立式锅壳锅炉
1—锅水
2—内筒(炉胆)3—外筒
4—烟管
图1－9 立式烟管锅炉
燃烧器一般置于炉胆上端向下喷射燃烧烟气，烟气经下部烟箱从烟管向上返回并排出。
这种锅炉存水量也较大，但由于增加了烟管受热面，所以产汽速度也提高了，克服了小型水管锅炉水位波动较大的缺点。这种锅炉下管板受高温烟气冲刷，而内部是水垢聚积处，因此排污、清垢不力，下管板易过烧而损坏。
(二)卧式锅壳式锅炉
1．杭州特种锅炉厂WNS型锅炉
杭州特种锅炉厂生产的WNS型系列锅炉为湿背式、对称型、三回程锅炉，如图1—10所示。
图1—10 杭州特种锅炉厂WNS型锅炉
该锅炉筒体与管板采用对接焊缝，回燃室与炉胆及喉管均采用扳边后再焊接；炉胆为波纹炉胆；锅壳与管板之间采用圆钢斜拉撑，回燃室与后管板之间则采用短拉撑杆加以补强。
该锅炉配套的燃烧器、自动监控系统均采用国际名牌产品，经厂内调试合格后整装出厂。
2．杭州锅炉厂回燃式锅炉
杭州锅炉厂除了生产常规的湿背式锅炉外，小容量的锅炉有采用回燃式的。主要受压元件有锅壳、管板、平直炉胆和炉胆顶、烟管等。该锅炉锅壳与管板、炉胆与炉胆顶、炉胆与前管板之间均采用扳边后对接焊接，如图1—11所示。
该锅炉受热面采用不对称布置，炉胆布置在右侧，烟管布置在左侧。燃烧烟气自燃烧器喷出，至炉胆顶后从炉胆内沿壁折返后流到炉前烟箱，完成了第一回程和第二回程，然后从前烟箱又流到左侧烟管前端，最后经烟管流到烟道，完成了第三回程。
该锅炉具有不对称型锅炉水循环好的优点，同时回燃式结构也大大降低了制造成本。
图1—11 杭州锅炉厂回燃式锅炉
3．德国E·T劳斯半湿背锅炉
与该品牌锅炉的湿背式锅炉相比，这种锅炉主要在回燃室结构上与之不同，其余结构基本一致，如图1—12所示。E·T劳斯的半湿背结构一般用于2t／h(额定蒸发量)以下。
图1—12 E．T劳斯半湿背锅炉
二、水管锅炉
锅壳锅炉的受热面面积受到了锅筒(壳)大小的限制，因此额定蒸发量一般不超过35 t／h，而要产生更多的蒸汽则必须采用水管锅炉。锅壳锅炉的额定工作压力也受到结构的限制，也只能采用水管锅炉来解决。另外，水管锅炉的水循环好，结构更适应温度、压力的剧烈变化。但由于水管的壁薄、口径小，因此水管锅炉对水处理的要求要高于锅壳锅炉。
燃油、燃气的水管锅炉可大体上分为小型立式水管锅炉、快装式水管锅炉和散装水管锅炉三类，下面分别介绍。
1．小型立式水管锅炉
这种锅炉由上下集箱和中间的水管等部件共同组成本体，为全焊接结构，上下集箱之间还用外置的平衡管相连，平衡管上装有水位表，有的还装有汽水分离器，如图1—13所示。这种锅炉俗称贯流式锅炉，其水管有采用光管加两端缩口制成的，也有采用鳍片管的。这种锅炉的内圈水管靠炉膛侧的半周为辐射受热面，内圈管另外半周及外圈管靠炉膛侧的半周为对流受热面，因此辐射受热面积几乎占总受热面积的1／3。又因炉膛水冷度大，使炉膛温度较低，而对流受热面因烟气横向冲刷，扰动剧烈，既起到清灰作用，又具有较高的传热系数。
图1—13 小型立式水管锅炉
小型立式水管锅炉的水容量较小，因此锅炉启动速度较快；本体破损时的破坏威力也较小；但当外界负荷变化及间断给水时，蒸汽压力波动较大，受外界影响较大。这种锅炉对水质要求高，如水处理不当，水管下部缩口处泥垢易沉积后而堵塞、爆管，且除垢、清垢较困难。这种锅炉的燃烧器位于锅炉顶部，便于维护。
2．SZS型水管锅炉
SZS型燃油、燃气锅炉是双锅筒水管锅炉，采用反“D”字形布置，如图1—14所示。这种锅炉上下锅筒纵向布置，左侧为炉膛，主要由水冷壁包围吸收热量，右侧为对流管束，参数高的还有过热器。锅筒与水冷壁管、对流管一般采用胀接连接。
在对流管束中，受热较强的管束为上升管，受热较弱的管束则为下降管。水冷壁管由于受到强烈的辐射热，管内汽水混合物的流向则始终向上。
这种锅炉燃烧器置于前墙，采用微正压燃烧，炉膛四周密封性要求高，以强化燃烧，消除漏风，降低排烟热损失；全部水冷壁直接与上下锅筒连接，省去了集箱和下降管，减小了水循环阻力。这种锅炉还可快(整)装出厂。
图1—14 SZS型水管锅炉
1—防爆门
2—后墙水冷壁
3—风道
4—烟箱
5—过热器
3．SHS型水管锅炉
SHS型水管锅炉的上下锅筒为横向布置，本体由上下锅筒、水冷壁管、对流管束、过热器、下降管和集箱等部件组成，如图1—15所示。水冷壁管、对流管一般与锅筒胀接连接，集箱与水冷壁管、下降管以及下降管与锅筒则采用焊接连接。过热器布置在炉膛出口处。
图1—15 SHS型水管锅炉
燃烧烟气由布置在前墙的燃烧器喷出，经炉膛混合、燃烧，辐射水冷壁，到炉膛出口冲刷过热器后进入对流管束区。进入对流管束区后，烟气的流程视隔墙布置的不同而不同，有呈“S”形轨迹流动的，也有沿“U”形轨迹流动的，最后从上部折入尾部受热面，容量较小的锅炉一般不布置尾部省煤器，只采用空气预热器。
这种锅炉增加了下降管，也就增加了水循环的可靠性，对流管束中的汽水混合物均向上流动。
三、小型直流锅炉
直流锅炉系指给水靠水泵的压力在受热面中一次通过便产生额定参数的蒸汽的锅炉。在稳定流动时，给水量等于蒸发量，循环倍率为1。但由于水的加热、蒸发、过热过程之间没有明显的界限，因此对安全、参数控制的技术要求高，又因为对水质要求极高，所以以前低参数小型锅炉都不采用直流锅炉。
但由于直流锅炉没有锅筒，可节省成本；水容量小，启停速度快，且科学技术已有了明显进步，目前已有几种小型直流锅炉被广泛应用。
(一)小型立式直流锅炉
1．克雷顿锅炉
目前，小型立式直流锅炉的典型代表是美国克雷顿(Clayton)锅炉，也叫蒸汽发生器。锅炉主要受压元件为盘管和汽水分离器，它的受热面是由单根逆流式布置的盘管组成，包括上部多层盘管组成的错排对流受热面和下部螺旋盘管围成的辐射受热面，如图1—16和图1—17所示，锅炉本体为全焊接连接。
图1—16 上部对流受热面
图1—17 逆流布置受热面
给水总体上为上进下出，与烟气流向逆向布置，从而摆脱了蒸汽温度对降低排烟温度的限制，使锅炉排烟温度大为降低。通常情况下，特别是在低负荷的情况下，其排烟温度要低于锅壳锅炉。克雷顿锅炉盘管的管径并非是不变的，而是沿汽水流向逐渐增大，即进口处管径最小，以后逐渐增大，以适应汽水受热膨胀，减缓汽水流速，增加传热时间；其上部多层盘管受热面的管圈间距沿烟气流向逐渐变小。由于烟气冷却后体积会缩小，因此适当缩小流通截面积，能控制烟气以较稳定的速度流动，并起到对盘管冲刷清灰的作用，有助于传热效率的提高。
克雷顿锅炉的主要优点是水容量小，启动升压速度很快；即使爆管，其威力也很小，安全性好。水处理设备、水箱与本体一起布置，结构紧凑，占地面积小)，安装极为方便。受热面设计独特、有效，排烟温度低；“心”形火焰设计，燃烧效率高；因此总效率很高。盘管受热面能自由膨胀，锅炉启动、停炉等引起的热应力小；盘管若膨胀过度，则通过测点控制其立即停炉。该锅炉产品目前的自控系统已采用了更为先进的模块结构，并有自检功能。但是，这种锅炉对水质(特别是含氧量和硬度两个指标)的要求高，对其配套的水处理设备和药剂有依赖性，水处理运行费用高。水泵基本不间断给水，耗电量较大。燃烧器位于锅炉底部，维修不便。
2．加利安尼立式锅炉
意大利加利安尼锅炉为双套筒形式，即由单根盘管旋绕成两个直径不同的同心圆筒体，筒壁全由盘管组成，如图1—18所示。内筒盘管向内的一侧为辐射受热面，其余均为对流受热面。
图1—18 加利安尼立式锅炉 1—盘管
2—燃烧器
3—烟气出口
该炉烟气为三回程，燃烧烟气从上部燃烧器喷出后向下流动形成第一回程，到炉底后折返从内外筒之间的烟道流向锅炉上部成为第二回程，最后烟气折返向下流经外筒和外壳之间的通道后从下侧出口流出。
给水从上方进入外筒，盘绕向下流至外筒下端后进入内筒下端，再盘旋向上流至内筒上端成为蒸汽流出。盘管管径采用内筒大、外筒小，也是为了适应汽水的受热膨胀，减缓汽水的流速。
加利安尼立式直流锅炉结构紧凑，占地面积小，安装简便。水容量小，升温、升压快，也无爆炸危险。由于三回程设计，受热面积大，烟气出口处盘管(即外筒下部)内汽水混合物温度较低等因素，排烟温度低，热效率高。受热面为盘管设计，承载压力变化和热膨胀的能力好。缺点为直流锅炉共有的：水质要求高，泵耗电量大。
(二)小型卧式直流锅炉
德国劳斯国际锅炉公司生产的DF型锅炉为直流锅炉，有立式和卧式之分，图1—19所示为卧式的结构示意图。
图1—19 劳斯小型卧式直流锅炉
1—给水泵
2—燃油／燃气燃烧器
3—安全温度限制器探头
4—加热盘管
5—低水位切断探头
6—压力表
7—电控箱
8—排烟温度限制器
9—安全温度限制器
10—低水位切断装置
11—压力开关
12—蒸汽阀
13—安全阀
14—吹扫阀
15—三回程布置
16—排烟温度探头
17—烟气接口
18—耐火材料
19—保温层
20—底架
其受热面亦是由单一盘管旋绕而成的“双套筒”式，后部有多层盘管组成的对流受热面，“外筒”盘管管径要小于内筒及多层受热面盘管的管径，以适应水受热膨胀的需要。
烟气流程如图所示，为三回程设计，极其有效地利用了有限的空间，以求达到很高的效率。
该锅炉采用三活塞水泵，可在给定压力下将水打入盘管。
E．T劳斯的卧式直流锅炉结构紧凑，安装容易。水容量小，启动、停炉速度快，热损失小，没有爆炸危险，安全性好。烟程为三回程设计并有后部对流受热面，热效率很高。燃烧器布置于炉前，更便于检修、操作。盘管可从炉前方便地抽出，克服了立式直流锅炉吊出盘管时锅炉房需有较大高度空间的弊端。弹性结构的设计减小了交变应力值。该锅炉与其他直流锅炉一样，泵耗电量大并应严格做好水处理工作。
四、热水锅炉
热水锅炉是锅内的工质(含出口)都是热水的锅炉。热水锅炉与蒸汽锅炉相比有运行操作简单，无需监视水位；工作压力低，安全性能好，热水直接采暖，无凝结水排放热损，输送管道的热损较小，节约大量燃料等优点，因此，不仅在北方，目前在南方的一些宾馆饭店、住宅群、办公楼等处也逐渐被应用。图1—20所示为电动循环泵热水采暖系统。在封闭的热水系统中，为防止水加热后体积膨胀而使压力升高并导致设备、管道损坏，热水系统的最高处常装有开口水箱作为膨胀水箱。调整膨胀水箱安装高度还常作为控制系统工作压力的一种手段。膨胀水箱上设有溢流管、定压管、检查管和补充水管。定压管一般接在循环泵人口附近的回水管道上，系统内水体积膨胀或水减少时，水都是由定压管来调节的。
图1—20 电动循环泵热水采暖系统
1—热水锅炉
2—膨胀水箱
3—循环水泵
4—排水池
5—除污器
6—自动跑风装置
7—排气阀门
8—供水管
9—回水管
10—定压管
11—检查管
12—溢流管
13—补水
管
热水锅炉的主要缺点是：循环泵耗电量大；系统的热惯性大，启动和停炉后水温升降速度慢；低处的散热器和管道可能会随过高的水柱压差而破坏，特别对于高层建筑更应考虑安全问题。
1．杭州特种锅炉厂卧式热水锅炉
杭州特种锅炉厂生产的卧式热水锅炉主要受压元件有锅壳、管板、波纹炉胆、回燃室、烟管等。其炉胆、回燃室结构与该厂生产的蒸汽锅炉相似，只是炉胆、回燃室和锅壳采用同圆心布置，如图1—21所示。
图1—21 杭州特种锅炉厂的卧式热水锅炉
该锅炉亦为三回程设计，燃烧系统、自控系统配套进口产品，厂内调试合格整装出厂。
2．德国E·T劳斯热水锅炉
德国E·T劳斯国际锅炉公司生产的UT型热水锅炉是该公司生产的热水锅炉中的较典型的一种，它的主要受压元件有：锅壳、炉胆、管板、回燃室、烟管等。
该锅炉的炉胆布置在锅筒的正中心，烟管围绕炉胆，并以炉胆圆心为中心圆形分布，第二回程的烟管直径比第三回程的烟管粗或第二回程采用两组较细的烟管。烟管与管板的连接全部采用焊接，前管板为平板，后管板则为凸形封头，前、后管板与筒体分别采用T形接头和对接接头结构焊接。该锅炉的回燃室由炉胆顶部的凸形封头和回燃室前端环形管板围成，也采用焊接连接。
劳斯热水锅炉的烟气采用三回程流程，如图1—22所示。由于采用了中心对称结构，因此烟气在流程中分布均匀。烟气在锅筒外后部的后烟室的上方聚集，然后由烟囱排出。
图1—22 劳斯卧式热水锅炉
1—提高回水温度的喷射装置
2—烟气流向
该锅炉锅筒炉前上方装有安全阀，中部上方为回(进)水口，炉后上方为出水口。低温回水在锅炉入口处经锅筒内喷射装置处理后可迅速提高回水温度，然后回水流入锅内被再次均匀加热成为高温水，并从锅筒后上部出口流出锅炉。该锅炉在尾部烟道中还可以安装省煤器，材料一般为防腐蚀性好的奥氏体不锈钢。
该锅炉结构紧凑，前门可便捷地打开，方便检修和清灰。
2.课程介绍钢结构 篇二
1.1 压型钢板简介
近年来,随着钢结构工程的日益增多,压型钢板也被广泛应用于轻钢结构厂房的围护系统。压型钢板一般采用彩色涂层钢板和镀锌钢板制作,其基本厚度一般为0.4mm～2mm,可用于无侵蚀、弱侵蚀和中等侵蚀性的屋面和墙面。
1.2 压型钢板分类
压型钢板从保温性能来分可分为保温板和非保温板,保温板为双层压型钢板中间夹保温层(岩棉或聚氨酯板)复合而成,非保温板为单层压型钢板。
根据压型钢板的板型不同,目前世界各国的板型大体可分三大类:
1)普通梯形截面压型板;
2)梯形截面带纵向肋压型板;
3)宽翼缘梯形截面带纵横向肋压型板。
我国目前主要采用第一种板型。压型钢板的板型与其截面力学性能密切相关在设计新板型时除满足结构功能建筑功能和方便施工等要求外,还应提高单位面积材料的有效覆盖率,从而取得更好的经济效果。
根据钢材的屈服强度不同,目前市场上比较常见的压型钢板可分为G 300,G 345和G 550三种。
根据压型钢板的肋高不同,可分为低波板(波高不大于70mm)和高波板(波高大于70mm)。
2 常用压型钢板板型介绍
1)板型YX-75-760(见图1)。特性:板有效宽度760mm,肋高为75mm。独特的隐藏式连接件安装结构,系统表面无螺钉;适用于较大风压和雪压的地区;良好的抗风升能力及出色的水密性及气密性;采用180°直立缝,并通过机械现场卷边完成360°匹兹堡双锁密封,具有非常好的密封性;内设倒角支架具有良好的延伸滑移性,屋面板可随膨胀或收缩而移动,充分解决了金属屋面受温差影响而造成的应力破坏。
2)板型YX-25-860(见图2)。特性:板有效宽度860mm,肋高为25mm。多用于屋面、墙面外板。刚度较好,正压型保证了建筑物的平整度及气密性,建筑物的整体、立体效果佳。
3)板型YX-15-840(见图3)。特性:板有效宽度840mm,肋高为15mm。多用于屋面和墙面内衬板。线条流畅,视觉效果好。
4)板型YX-16-760(曲面波纹板)(见图4)。特性:板有效宽度760mm,肋高为16mm。可用于屋面板和墙面板。可自然成弧;流畅的波纹状外形,满足传统和现代的建筑设计风格;板型长而宽,轻质、高强,并且经济实用,安装快捷简单。
5)板型YX-50-1000(夹芯保温板)(见图5)。特性:板有效宽度1 000mm,板厚为50mm。一般用于墙面板。暗扣式连接方式,不仅改善建筑的外观效果,同时增强了墙面系统的安全性;可横向铺设,也可竖向铺设;外金属板有压花面、波纹面、凹凸槽面,可满足不同的立面要求;硬质保温隔热厚板,提高了墙面系统的绝缘隔热性能,同时保证了金属面的平整度;可以使用不同的保温材料,岩棉和发泡聚氨酯,保温厚度可根据建筑的保温要求修改。
3 压型钢板板型的选择
目前市场上压型钢板的板型很多,各钢结构厂家一般都有自己研发专用的板型,选择压型钢板的板型可以从以下几个方面考虑:
1)根据建筑立面要求选择板型。
在实际工程的建筑图中一般只给出金属屋面和墙面的范围以及墙面板的铺设方式(横铺还是竖铺),很少指定板型。因此要根据建筑的立面要求选择合适的板型。例如:墙面板要求竖放,可以选择YX-25-860和YX-15-840;有平板建筑立面效果的项目,推荐使用YX-16-760和YX-50-1000,这样选择使建筑立面比较美观,施工也比较便捷。
2)根据保温棉厚度选择板型。
不同的建筑因为所在的地点不同、用途不同,保温要求也不同。确定了保温棉的厚度后就要根据保温棉的厚度选择板型。
当墙面保温棉的厚度为100mm及以上时,要选择肋高相对高的墙面板,例如YX-25-860和YX-15-840相比就要选择前者,而且最好反轧。当墙面保温棉厚度大于50mm时,不宜选择肋高矮的小波纹板,否则墙面容易出现不平整的情况,影响建筑美观。
当屋面保温棉厚度大于100mm时,可以选择YX-75-760,当保温棉厚度超过150mm时,尽量选择双层屋面。如果选择YX-75-760作为屋面板(前面介绍了这是一种无明钉用滑动支座连接的板型),即使无保温要求,也要加上50mm厚的保温棉,因为无保温棉会造成屋面板与檩条撞击产生声响,加上保温棉后,保温棉会产生抗力支撑屋面板,YX-75-760连接件不会产生疲劳破坏。
3)根据建筑宽度、屋面坡度选择屋面板。
当建筑半坡宽度很大时,屋面板由于热胀冷缩会产生很大的应力,当半坡宽度超过50m时,不宜选择YX-25-860作为屋面板,因为这种板型采用明钉式与屋面檩条连接,伸缩能力弱。当屋面半坡宽度超过75m时,应该选用YX-75-760板,用滑移支座与檩条连接,可以避免温差应力破坏。当屋面坡度小于2%时,建议采用高波板,避免屋面排水不畅。
4)墙面板横铺时板型的选择。
当墙面板横放时,应该根据建筑的高度选择板型,尽量满足板宽的模数。例如:坎墙高1.2m,檐高为8.4m,如果选择YX-50-1000型夹芯板,最上边一块板就要切掉0.8m(8.4-1.2=7.2m,需要7块板+0.2m),不但浪费而且做出来立面效果不好看。如果选择有效宽度为800mm的板,高度范围内9块板正好铺到墙顶,就可以满足模数要求,不但美观而且节省了板材。
5)弧形板的选择。
很多建筑有造型要求,需要用到弧形板,比较多见的如体育场馆屋面、拱型厂房屋面等。每种板型都有最小圆弧半径,因此要根据屋面的圆弧半径选择合适的板型。
例如:2010年世博会上的澳大利亚馆外立面及屋顶轮廓呈曲线状,墙板单元模数尺寸选择小宽度大高度,设计中采用两种不同的板块折边形式来满足立面半径的变化要求。澳大利亚馆外墙板颜色会不断变深变红,墙板选用的是耐候钢,耐候钢是一种高强度,低合金钢,在一定的环境和应用下,其耐腐蚀性可以是普通结构钢材的4倍～6倍,这是因为钢材表面可以生成防护性的氧化锈层,且无需上漆或做防护镀层处理。
4 结语
压型钢板越来越广泛地被应用于钢结构围护系统,要从多方面综合考虑选择合适的板型。合理选择板型关系到建筑的美观效果、经济效益和施工难易程度,因此要加以重视。
摘要：介绍了压型钢板的分类及目前国内常用的板型,从不同角度阐述了如何选择压型钢板,为钢结构围护系统压型钢板选择提供参考,从而使工程项目更加经济、合理、美观。
关键词：钢结构围护,压型钢板,板型选择
参考文献
3.文章结构分析以及语言风格介绍 篇三
任何一篇文章都有自己的思路，而文章思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径和脉络。把握了文章结构，才有可能真正理解文章，与作者产生思想上的共鸣，看破出题者思路，高效解答考题。
二、如何分析文章结构
1. 辨明文体，选择角度
文体不同，作者处理文章结构的层次也不同。例如：议论文是作者对某个问题或某个事情进行分析，评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的问题。这类文章主要是提出某种见解，主张，或是反驳已存在的观点。分析该类文章篇章结构，找到作者选用处理文章的方法如归纳法、演绎法、对照法，往往事半功倍。处理记叙文时，要能准确把握语篇中人物、时间、地点、发生的事情、结果，总结文章想传达的人生哲理，作者的意图。而处理应用文（信息性阅读，主要目的在于获取某方面的信息）时，笔者不建议全篇通读，而是多注意细节，如：时间、地点、人物或数据等。说明文旨在客观地说明事物。作者往往会通过下定义、举例、作比较、打比方、列数字等手段来突出事物的主要内容或主要问题以增强说明事物的效果。读此类文体文章时，关注作者处理文章的方法，大有裨益。
2. 浏览首句，略知梗概
文章的结构受到文章内容的制约。因此要分析文章的层次，必须树立整体意识。一篇文章都是由若干段构成，而每一段都有一个中心内容。首句（尾句）往往与本段的内容密切相关。因此往往我们将每段的首句（尾句）内容串联起来，能够迅速把握全篇主要内容。同样，当我们自己写文章时，也一定要写好主题句。那么，如何写好主题句呢？（1）写好主题句中的关键词。关键词要相对具体些，具体到能控制和限制段落的发展，同时也要能具体到段落的发展方向。其次，写好主题句的中心思想。紧紧把握主题句的导向和制约作用，这是短文写成功的关键。最后要注意主题的可写性。所定的主题不能太笼统也不能太具体。尽管主题句十分重要，但它不能没有支撑句的支持。支撑句位于主题句后并提供细节或证据来支持，就是对主题句所陈述的思想观点加以展开分类，提出各种细节或证据来支持主题句。支撑句的方式很多，可以分述，可以做诠释，举例子，作比较，可以说明原因、结果、意义，可以引用资料作证。由于试题往往不大从全篇出题，而是具体到某个段落、某句话，因此，划分层次，理清篇与段，段与句，句与句之间的关系尤为重要，切忌将句、段之间层次混淆。
3. 筛选信息，圈点勾画
文章或段落内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，这些语句有提示、总结、承接上文的作用。这些标志性词，句，我们统称为逻辑性连接词。其对语篇连贯的影响主要在两个方面——标记作用和连接作用。逻辑连接词通常与文章题材密切相关。如在说明文、议论文中，常有明显的连接词作为主题发展的转折关联语。例如转折连词：but， however， yet等。同时，很多文章也有标志性的语言如：序数词， first， second...等。承接上文有连词：still，moreover，also 等。这些连词的提示功能在阅读过程中值得重视。因为当学生阅读一篇结构与内容都不熟悉的文章时，可以首先阅读文章标题，初步判断文章题材，再锁定语篇出现逻辑词，并且能够有意识地把这样的词、句标志出来。然后再将由逻辑词引出的语句与刚读完的语句进行对比分析、推测，从而能够很容易地揣测到作者的行文思路，进而加深对篇章的认识和理解。此外，通过逻辑连接词筛选信息，圈点勾画，不仅仅可以影响阅读策略，还可以影响阅读速度和效果。帮助学生迅速区分文章的主次内容，掌握文章的逻辑关系，加快阅读速度。
三、语言风格
俗话说：“人如其文。”因而，从一篇文章中，我们可以很容易地看到文章作者的个性。有个性的人总能给人留以深刻的印象。那么，除了作者本身个性外，还有哪些可以影响语言风格呢？ 笔者认为，背景文化和使用场合对其影响意义深远。任何语言都根植于特定的文化环境中，各自代表了本民族源远流长的独特的文化表达方式。语言是文化的载体，文化则以语言为寄托，是语言的内涵，语言以文化为灵魂。故了解中西方文化差异，了解具体的文章背景文化对理解文章语言风格尤为重要。其次，根据谈话对象和发生地点的不同，我们使用英语主要分为正式文体和非正式文体。正式文体主要用于较重要的场合和较严肃的主题。而非正式文体较适合于商议性，随意性，亲密性的主题。从语法层面看，在正式文体中，我们经常发现复杂的句子结构，包括被动语态和从句。我们还会发现较多的抽象名词。在非正式文体中，我们常常使用简单句结构、常使用主动语态。我们也会见到口语体和缩略形式。
4.英语句子结构划分方法介绍 篇四
1：找出动词。
动词是句子的中心。包括行为动词，系动词，助动词，情态动词。划在一起。(一般做谓语)
2：找出连词。
在连词前切开，将连词与后面的并列句和从句划在一起。如果是and和or连接的并列成分，则不切，将并列成分划在一起，在句子做同一成分。
3：找出连接代词和连接副词。
包括:that which who whom whose what ，why how when where .在这些词前切开，将其与后面的从句划在一起。
4:找出介词。
在介词前切开，将介词与后面的名词划在一起构成介词短语。(一般做状语，定语，表语)
5：找出非谓语动词。
在非谓语动词前切开，若后面不接名词，则单独划出。若后面有名词则将非谓语动词和后面名词一起划出，构成非谓语动词短语。
（可做谓语以外的所有成分）
6：找出副词。
将副词单独划出。
（一般做状语）
7：剩下的`部分一般在动词前的部分做主语，在动词后部分的做宾语和表语。
5.课题：计算机硬件结构介绍 篇五
教学目的：掌握计算机基本概念
熟悉计算机硬件组成教学重点：了解计算机基本组成硬件和软件
教学过程设计
引入：
什么是计算机？我们日常生活中所说的“电脑”是不是计算机？
计算机是一种进行高速操作，具有内部存储能力，由程序控制操作过程的电子设备。我们平时所说的电脑也是指计算机。现在，电脑已经非常普及了，相信在坐的同学们，有的家里可能已经买了电脑了，那我就要问一问了，你们说一台计算机的组成它包括哪几个部分？（计算机硬件系统和软件系统）
（一）计算机硬件：
从外观上看一台简单的电脑需要有显示器、主机、鼠标、键盘、音响（打印机、扫描仪）等等。
其中主机为这个系统中最重要的一个部分，接下来我请个同学来说说，你知道
主机箱内又有哪些电脑正常运行不可缺少的设备呢？
主机：主板、微处理器（CPU）、内存、软盘驱动器、光盘驱动器、硬盘、扩
展卡（显卡、声卡、网卡和电视卡等）、供电电源（注意！这里很多人
都会漏掉电源，认为电源在其中不过单是供电，事实上计算机的很多故
障就是不起眼的电源引起的）。
以上讲的是一台电脑要正常工作所需要的基本硬件设备，那同学们，当我们手上有了这些硬件设备后是不是就能办公，玩游戏和上网了呢？不是的，就好象家里有电视却没接闭路电视线一样，好象有录音机却没有磁带一样，光是有这些硬件设备是不够的，电脑还需要有能被我们拥护使用的管理软件才行。那下面我们就再来看看究竟需要些什么样的软件，这些电脑软件又有什么作用呢？
（二）计算机软件：
软件系统包括2个部份即系统软件和应用软件。
系统软件：我们能够对计算机发出命令，让计算机按照要求来运行，这一切过
程都离不开操作系统，它是实现用户使用应用软件的一个操作平
台。比如WIN95，WIN98，WINME，WIN2000，WINNT，WINXP…
上面例举的这些都是系统软件，是窗口式系列操作系统，其中有适
合玩游戏的WIN98系统，还有适合做服务器的WINNT系统，这
两种系统各有个的特点但在性能和稳定性方面却有比较大的差异。
WIN98在运行应用软件方面比较容易，快速，但它的稳定性却远
远不及WINNT系统。
应用软件：比如同学们上网时玩得比较多的聊天工具QQ，和一些游戏类程序
软件，OFFICE办公软件等等。
总结：计算机的硬件内容及其作用，计算机的软件结构。
作业：1.列举计算机外部设备及主机内的基本配件。
2.预习书本下一章节内容。
6.托福写作：结构性词汇介绍 篇六
相比于中国(或者说东方)风格的婉转隐晦，美国人则更坚持简洁明了。那么从行文习惯上，这个特点有一个很常见的体现，那就是结构性词汇的使用。这里所说的结构性词汇是我自己起的名字，可能不同的人有不同的说法。这些词汇在文章当中的作用就是表明和构建框架，告诉读者每一部分的内容分别是什么。它们与逻辑关联词的最终目的相似，都是为了使文章看起来调理更加清晰、结构更加合理。
对于综合写作来说，各位老师通常为同学们提供的模板当中很多都是结构性词汇，最典型的就是序数词和类似序数词作用的一些表达。简单的有first，second，third，高级一些的有first of all，moreover，in addition等等。这些是用来分隔和标明综合写作的三段主体段，方便读者(即阅卷人)理解和寻找要点。另外很重要的一种结构性词汇就是“阅读文章提到”“听力部分认为”等等这类说明观点持有者身份的部分。有了这些我们才能明确下面我们所体现的内容到底是哪一份材料的观点，从而避免歧义。
对于独立写作，结构性词汇也有非常重要的作用。与综合写作相同的就是我们需要用到分隔并标明分论点的序数词。这些序数词或者类似功能的词汇出现，读者就能意识到后面一般会紧跟着一个主体段的分论点。除此之外，为了体现清晰的结构脉络，主体段内其他几个关键环节(比如“说理”和“论据”)也需要结构性词汇的引入。比如说理，即把主旨句当中的理由再表达得更清晰明确一些，所以引入说理环节的结构性词汇就可以是：
1. That is to say, ...
2. To be more specific, ...
3. In other words, ...
他们的意思也很简单，分别是“那就是说”“更具体地说”“换句话说”。而引入论据的方式就更简单了，for example/take sth.as an example等等都很常见。
关于结构性词汇的重要性，笔者也是在美国留学的过程中逐渐意识到的。因为在自己的essay甚至论文当中，导师和写作指导都曾或多或少强调了这些词汇的重要性。也就是说，一旦内容上进入了不同的部分或者环节，就应该用明确的标志物表明这种转换。当然文中提到的一些结构性词汇还是非常简单的几个，同学们可以询问老师或课后自行积累，以获得更多逼格更高更地道的表达。
托福写作：如何避免写出假的thesis statement?
独立写作中最重要一句话就是thesis statement，也就是你的观点(opinion)。写在开头段的最后。那么如何判断你的写出的thesis statement是符合美国人要求的呢?那么，你就要问自己以下5个问题。
1.这是不是一句grammatically-complete的句子?
2.它是否arguable(可以被议论的)?
3.它是否supportable(可以被支持的)?
4.它是否表达了一个main idea?
5.它是否是个疑问句?
来看一下例子：我的观点是California was the best trip ever. 那么这句话是否是个合格的thesis statement呢?通过问自己这5个问题我们就可以判断出来。
1.这是不是一句grammatically-complete的句子?
是的。这句话有主语和谓语。
2.它是否arguable(可以被议论的)?
是的。很明显，我是通过对比了其他地方的旅行经历才得出了加州是最棒的这一观点。
3.它是否supportable(可以被支持的)?
是的。我会用三个分论点来支持我的观点。1)learning how to surf at Malibu; 2) going sightseeing; 3) meeting Vincent.
4.它是否表达了一个main idea?
是的。我只有一个main idea：having a fantastic time in California.
5.它是否是个问句?
不是问句。
thesis statement永远不可以是一个问句。
所以，基于这五个问题的分析，我们可以确定California was the best trip ever.这句话是一个合格的thesis statement。
在了解了什么是thesis statement的基础上，来看一下什么是假的thesis statement。
a statement of fact 事实的陈述
a.Alaska is a big state.
这是一个不能够被讨论的事实，是一个真理。
b.Californian red wine is the best in the world.
这句话可以作为thesis statement因为是完整的一句话，能够被议论，被支持，表达了一个主要观点，并且不是疑问句。
a question
a. Is global warming a problem?
这里又要强调一遍thesis statement永远不可以是一个问句。
b. Global warming threatens the future of the planet.
这句话可以作为thesis statement因为是完整的一句话，能够被议论，被支持，表达了一个主要观点，并且不是疑问句。
a sentence fragment
a. Paris: the most beautiful cityin Europe.
这句话不是完整的句子。缺少“is”。
b. Without a doubt, the TOEFL iBTis a true measure of your potential.
这句话可以作为thesis statement因为是完整的一句话，能够被议论，被支持，表达了一个主要观点，并且不是疑问句。
simple announce the topic
a. In this essay, I will talkabout the problem of teenagers drinking and driving in my country, Argentina.
这句话只是告诉读者将要写的内容(topic)，而没有出现观点。
b. Personally, I think thatteenagers must finish high school before they can get a driver’s license.
这句话可以作为thesis statement因为是完整的一句话，能够被议论，被支持，表达了一个主要观点，并且不是疑问句。
丨练习：判断真假thesis statement
everyone should learn a foreign language.
How difficult is it to get a perfect score on the TOEFL iBT?
The CEO told us that the company had no other choice but to lay off five thousand employees.
In this essay, I’m going totalk about dogs and cats, and other domestic animals.
Iwona is ecstatic. Her grades are so good she got into Harvard and Yale. Now she must choose which one she will attend.
Last night, I went to an Italian restaurant and had lasagna.
The TOEFL iBT consists of four sections: reading, listening, speaking, and writing.
There are many English language proficiency tests; however, TOEFL is the test you must take if you are serious about studying at an English-speaking college or university.
Drinking a bottle of red wine every day will make you smarter.
Why is the price of gasoline going up?
答案：
真
假
假
假
假
假
假
真
真
假
托福写作：灵活使用比喻句，让自己的文章更出彩
不久前，看到新闻推送说Uber的CEO大概要辞职了。因为之前左膀右臂纷纷离职，所以孤注一掷的首席执行官也要撑不下去了。于是，马上看到有段子手说
“So now Uber does not have a CTO, COO, CFO, and CEO on the edge of out, this is the closest Uber ever is to a self driving company.
Uber是如图嘀嘀打车的出行便利平台，进入中国之后，仅仅3年就因为无法本土化而推出中国大陆，此后Uber在其他市场的行情也不乐观，即使在原产地美国，市场占有率也屈居于另外一个打车软件Lyft之后。Uber的总裁是卡兰尼克也是常青藤校的辍学生，在市场行情不好的情况下，仍然执意开辟无人驾驶领域。目前，Uber已经储备了无人驾驶(self-driving)的汽车投入匹兹堡市场进行试点。时隔不久，就传出了公司首脑分崩离析的消息。
这个小段子中“Self-driving”一词一语双关起到了讽刺的有趣效果。一方面，Uber提供驾车服务，也正在推行无人驾驶的服务，巧合地描述了公司。另一方面，现在Uber群龙无首，没有了COO，CFO，CTO甚至CEO来做司机，整个公司变成了一个无人驾驶的公司。读到的人有一种“笑着哭”的赶脚，感叹这家公司未来的悲惨境遇。语言委婉地说人家是自己会开车的公司，貌似要说它前景好，而实际的含义却出人意料。
修辞是语言的修饰，是表达的艺术，触动人的情感，是全世界共同的特征。人类都喜欢比较事物的相似和不同之处，在丰富的想象里中创造自己的世界。英语学习中，也有许多基于西方文化产生的修辞。双关需要一定的巧合才能创造妙语，但是比喻却随处可见。
钱钟书先生说：“比喻是文学语言的根本”。
汉语中说“热锅上的蚂蚁”
英语中说“like a cat on hot bricks”
汉语中说“蠢得像猪”
英语中说“as stupid as a goose”
汉语中说“一贫如洗”
英语中说“as poor as a church mouse”
汉语中《诗经》将琼瑶比做“爱情”
英语中卡夫卡将人比喻成“虫”
每个文化有自己的相似点，但是只要我们找到两个事物之间的相似点就可以自己构造字字珠玑的比喻句哦。
丨话不多说，模板现行
描述同类事物的比较
我们可以说A to B is what Cis to D
中文解释为A之于B好比C之于D
如果我们要说“对孩子恰当的表扬好比太阳之于花一样”
可以怎么说呢?
Appropriate praise to a child is what the sun is to a flower.
以上比较的点是说两者都很重要。
恰当的表扬对于孩子很重要
太阳对于花也很重要
其实重要性在托福写作中是非常常用的内容。
所以，我们再来练习一个说两者重要性相似的句子吧
“教育之于现代社会好比水对于鱼一样重要”
Education to modern society is what water is to fish.
学会了吗?
重要性的句子在托福写作中一定会用到呢。
拿上周六的托福真题“在家吃饭还是出去吃?”举个例子。
我们可以说 Having meals at home ensures our safety.
Healthy food to us is what the sun is to a flower.
健康食物对于我们来说就像太阳之于花一样重要
托福写作范文：关于环境的破坏
Some people believe that the Earth is being harmed (damaged) by human activity. Others feel that human activity makes the Earth a better place to live. What is your opinion? Use specific reasons and examples to support your answer.
While the past few centuries have witnessed increasingly better quality of human life, human activity is doing more and more harm to the Earth. Natural resources are being depleted and pollution is being created as a result of development of technology. Natural areas are being damaged as a result of urban expansion to populate more people.
First, we harm the Earth by using more and more natural resources. If we fell too many trees at one time to build
houses and make paper, or if we cut down trees before they grow to maturity, they can hardly grow back in time. As worrisome as overcutting of trees is overfishing. With improved technology and greater drive for money, fish of all kinds are being over hunted, reducing the biomass of some fish to the verge of extinction. Whaling seems a most irksome issue. While most countries argue against it, some countries go whaling to extremes. We often take it for granted that we have unlimited natural resources and use them in a wasteful manner, bringing about great losses.
Second, we damage the Earth by producing pollution in all forms. Factories pollute water and the air. Vehicles pollute the air. Nuclear-related and electronic products are playing an increasingly big role in polluting the air, especially when we dispose of related waste carelessly. We take it for granted that Nature can help clean everything, but it can not.
Third, expanding towns and cities are taking up more and more land. As populations flood to cities, new houses and stores have to be built to accommodate their needs. Land that was good for farming has now become factories and apartment buildings. We seem to take it for granted that we have unlimited land, but we do not.
In summary, human activity seems to be going at the expense of the Earth in various ways. However, our survival depends on the Earth, including natural areas and natural resources, so we have to venerate the Earth.
原文来源：哈佛20篇
托福范文解析
While the past few centuries have witnessed increasingly better quality of human life, human activity is doing more and more harm to the Earth. Natural resources are being depleted and pollution is being created as a result of development of technology. Natural areas are being damaged as a result of urban expansion to populate more people.
While the past few centuries have witnessed increasingly better quality of human life, (while引导词，表对比关系;主语是the past few centuries，要学会物化主语;这句话可以直接背下来套用在科技+政府+社会等话题开头段，“尽管过去的几个世纪见证了人们生活水平的不断提高)human activity is doing more and more harm to the Earth.
2. Natural resources are being depleted(耗尽) and pollution is being created as a result of(由于=as a consequence of= due to=owing to) development of technology.
3. Natural areas are being damaged as a result of urban expansion(城市扩张) to populate more people.
First, we harm the Earth by using more and more natural resources. If we fell too many trees at one time to build houses and make paper, or if we cut down trees before they grow to maturity, they can hardly grow back in time. As worrisome as overcutting of trees is overfishing. With improved technology and greater drive for money, fish of all kinds are being over hunted, reducing the biomass of some fish to the verge of extinction. Whaling seems a most irksome issue. While most countries argue against it, some countries go whaling to extremes. We often take it for granted that we have unlimited natural resources and use them in a wasteful manner, bringing about great losses.
1. First, we harm the Earth by using more and more natural resources.
主题句1：利用自然资源-->破坏地球
2. If we fell(砍伐树木，fell trees=cut down trees) too many trees at one time to build houses and make paper, or if we cut down trees(砍伐树木)before they grow to maturity(n.成熟), they can hardly grow back in time(及时).
自然资源1 - 破坏森林资源
3. As worrisome as overcutting of trees is overfishing. (as+adj+as A is B“和A一样adj的是B)
“和过度砍伐树木一样令人担忧的是过度捕捞”
4. With improved technology and greater drive(动机=motive=motivation)for money, fish of all kinds are being over hunted(过度捕猎), reducing thebiomass(生物量) of some fish to the verge of extinction.(reduce the biomass of sth to the verge of extinction将...的数量减少到灭绝边缘)
5. Whaling(捕鲸) seems a most irksome(令人厌烦的=troublesome=worrisome) issue.
6. While(引导词“尽管”，表对比关系) most countries argue against it, some countries go whaling to extremes(go sth to extremes 做某事过火).
自然资源2 - 过度捕捞
7. We often take it for granted(take sth for granted把某事认为是理所当然的) that we have unlimited natural resources and use them in a wasteful manner,bringing about(带来) great losses.
结论1
Second, we damage the Earth by producing pollution in all forms. Factories pollute water and the air. Vehicles pollute the air. Nuclear-related and electronic products are playing an increasingly big role in polluting the air, especially when we dispose of related waste carelessly. We take it for granted that Nature can help clean everything, but it can not.
1. Second, we damage the Earth by producing pollution in all forms.
主题句2：产生各种形式的污染-->破坏地球
2. Factories pollute water and the air.
污染形式1 - 工厂
3. Vehicles pollute the air.
污染形式2 - 汽车
4. Nuclear-related and electronic products are playing an increasingly big role in(在...中扮演越来越重要的角色) polluting the air, especially when wedispose of(处理) related waste carelessly.
污染形式3-核相关的和电子产品
5. We take it for granted that Nature can help clean everything, but it can not.
结论2-注意参考上一段结尾句
Third, expanding towns and cities are taking up more and more land. As populations flood to cities, new houses and stores have to be built to accommodate their needs. Land that was good for farming has now become factories and apartment buildings. We seem to take it for granted that we have unlimited land, but we do not.
1. Third, expanding towns and cities(doing做主语，扩大城镇) are taking up(占据) more and more land.
主题句3：城镇扩张-->破坏地球
2. As populations flood to(涌入) cities, new houses and stores have to be built to accommodate their needs(迎合他们的需求).
解释句1： 人口增加-->建造更多住房和商店
3. Land that was good for farming has now become factories and apartment buildings.
解释句2：农业用地-->变成工厂和公寓
4. We seem to take it for granted that we have unlimited land, but we do not.
结论3-注意参考前两段结尾句
In summary, human activity seems to be going at the expense of the Earth in various ways. However, our survival depends on the Earth, including natural areas and natural resources, so we have to venerate the Earth.
1. In summary, human activity seems to be going at the expense of(以...为代价) the Earth in various ways.
7.课程介绍钢结构 篇七
工作简历：1967年天津大学土木建筑工程系毕业，1982年天津大学工程力学研究生班毕业，1987年考取国家科委公派南斯拉夫凯莱密妥第大学地震工程研究所进修。1968年—1977年天津市河西区土建设计工作，1977年至今在天津市建筑设计院三所、科研所、总工办等单位工作，历任副主任工程师、主任工程师、副总工和总工程师，主要负责重大工程项目的设计与研究工作。并为天津大学兼职教授和督导员，天津市人民政府授衔建筑结构专家，天津市空间结构学会常务副理事长。
主要业绩：主持十余项重大工程的结构设计：天津市滨海新区会展中心钢结构工程采用“预应力斜拉折板式大跨空间钢管桁架”新技术;天津市地铁大厦工程钢管混凝土结构;天津市人才科大厦工程型钢混凝土结构;以及天津巴黎广场、天津市新都商厦、眼科医院、万德花园等百余万㎡工程。参加编制规范国家规范《混凝土结构设计规范》(GBJ10-89)、《天津市钢结构住宅规范》、《天津市滨海新区规范》。
8.课程介绍钢结构 篇八
文章以作者在美国高校混合学习课程的学习体验为基础，对美国高校混合学习课程在学习支持服务、学习环境、学习活动设计与组织以及学习评价等方面的基本情况进行了介绍，并对其在教学目标、学习资源、有效性、学习参与度以及学习导航等方面的特点进行了分析。
【关键词】 美国高校；混合学习；课程
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 B 【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０12）07—００29—０5
一、什么是混合学习
20世纪末，随着现代信息技术的发展，在线教育（E-Learning）得到了前所未有的迅猛发展。技术带给了人们无限希望，人们期待技术可以弥补一切，大有盼着以计算机、网络替代黑板的趋势。但随着在线教育的发展，人们发现纯粹的在线学习也有自身不可克服的问题：在线学习缺乏人性化的沟通，人际互动缺少情感、情绪交流，学习者的孤独感难以消除，难以形成归属感；在线学习的实践环节薄弱，网络的仿真环境不利于技能的深层培养；学习内容难以根据学生学习需求和即时反应进行及时调整等等。[1]于是在对有效学习模式的探索中，混合学习逐步引起了学校教育领域的关注。
混合学习（Blended Learning）是指在学习过程中，将面授学习 （Face-to-face Learning）与在线学习（Online Learning）相融合，以达到有效学习的一种学习模式。由于在在线学习中加入了面授（Face-to-face）的环节，使得单纯的在线学习的缺陷在很大程度上得以弥补。因此混合学习的出现，立刻引起了教育理论和实践领域的高度关注。美国培训与发展协会（ASTD）把混合式学习视为知识传递领域内最重要的十个趋势之一。[2]
由于混合学习能够降低成本，在学习时间、地点方面给学生更多的方便，既能给学生提供更多的学习资源，又能享用面授教学带来的好处，使在线学习和面授教学互为补充，提高了教学的效果和效率，因此越来越多的高等院校尝试混合式课程教学。[3]在混合学习的发源地美国，高校的45%的课程是通过混合学习来实施的。预计未来2至3年内，其比例可能达到55%。[4]而美国印第安纳大学的柯蒂斯·邦克教授（Curtis Jay Bonk）更是预测：2020年之前，高等教育中的大多数课程都将以混合学习或网络辅助学习（Web Supplemented Learning）形式存在。[5]在亚洲高校，混合式学习应用也呈逐年上升趋势。据统计，韩国国立与私立大学混合式学习的利用率已达到97%。在我国，混合式学习也成为高校教学改革的重要内容。目前超过60%的中国高校已经开始使用课程管理系统，以支持校内全日制学生的混合式教学。[6] 除了普通高校外，作为开展远程高等教育生力军的中央电大自1999年开始，也一直致力于在教学中推行混合学习教学模式。
2011年2月至8月笔者有幸在美国纽约州立大学奥尔巴尼分校（Ualbany SUNY）教育学院做访问学者，访学期间，对混合学习的课程教学作了特别关注。笔者所选修的课程中，除了一门纯在线课程外，其余均为混合学习课程。下面以其中的一门面向研究生开设的课程，Creative,Learning,and Knowledge Media，为主要例证，对所体验的混合学习课程进行介绍。
二、美国高校混合学习课程基本情况介绍
1. 学习支持服务
新的课程开课前，教师会发给学生一份书面的课程教学大纲。教学大纲一般包括以下内容：① 课程信息和教师信息，包括课程名称和编码、上课时间和地点、教师的联系方式、办公地点和时间等； ② 课程简介和教学目标，对本门课程开设的背景和意义、课程主要内容以及最终达成的教学目标进行详细阐述；③ 学习环境，对如何进行混合学习进行指导，重点介绍在线学习的网上地址、登录方式、学习理念和要求等；④ 课程设计与活动概述，结合教学目标对课程内容、学习活动设计与学习要求进行细化，让学生清楚学习活动设计的理念及应采取的学习策略；⑤ 课程阅读文献以及教材信息；⑥ 课程表，这是课程的总体安排表，它将课程内容模块的时间安排、每周的学习主题、文献阅读任务和在线学习活动内容等一一列出；⑦ 课程考核评分标准，对作业、学习活动、考试所占分数比重进行说明；⑧ 其他，诸如对版权保护、学术不端的规定以及为残疾学生特别提供的信息等。
学校网站中专门为学生设立了“信息技术服务”（Information Technology Services）网页，向学生提供相应的信息技术服务指导。在这里，学生可以查到校园网技术管理部门的地址、联系方式，以及在线课程的注册办法、流程等信息，还可以获得在线学习过程中技术问题的解答服务。另外，该网页还提供一些与在线学习有关的常用软件的下载等。
在线课程的网页中也体现了对学生的学习支持服务。除了对各种学习活动的安排进行详细介绍外，课程网页还会针对本门课程在线学习中常见的技术问题专门设立栏目进行指导。比如在“Creative,Learning,and Knowledge Media”这门课程中，其目的是让学生在学习的过程中实现对知识的构建，WIKI这种多人协同写作系统在该课程的在线学习中非常重要。因此该课程的网页中专门列出了WIKI的介绍和使用指南，针对经常用到的诸如如何在WIKI环境中创建、添加页面，如何添加链接等功能，为学生提供指导。
2. 学习环境
由于是混合学习课程，除了每周一次的面授课外，还需要学生在线进行学习。在笔者体验的几门混合式学习课程中，在线学习过程是在Blackboard9.1教学平台中进行的。Blackboard是微软公司针对教育领域开发的流行于全世界的学习管理系统软件，拥有美国近50%的市场份额，用户中不乏哈佛、斯坦福等知名高校。Ualbany SUNY也不例外，使用了Blackboard系统作为在线学习的平台，向学生提供混合学习课程或完全在线课程。目前学校共有500余名教师使用Blackboard平台向学生提供1,000门左右的在线课程，学校信息技术服务部门的网页调查数据表明，该校92%的学生喜欢在线课程这种学习方式。
Blackboard是一个个人化的平台，当学生登入Blackboard后，就可以看到自己所注册的课程。老师和学生利用平台上的各种功能，进行交流和学习。学生只要定期上来查看课堂上有没有新的课程相关资讯，就可以了解老师接下来要大家做的事情是什么，同时老师也可以在课后，将上课的讲义放到平台上，让学生们自由下载。[7]笔者所体验的基于Blackboard平台的在线课程主要设有课程介绍、教学目标、学习资源、课程安排、课程地图等内容以及讨论区、工具箱等栏目。课程地图（curriculum map）是国内网络课程中不太多见的一个内容，它简要地将该门课程的主要学习内容框架、逻辑结构和内容布局以及相关的学习活动一一列出，使学生能够对该课程的总体情况和主要架构一目了然，对学生学习起到了一个课程导航的作用，
目前Ualbany SUNY已经推出了Blackboard移动学习项目，使用Ipad、Ipod Touch、Iphone等通过Wi-Fi连接，就可以浏览和点评信息、学习资源、Blog和期刊以及参加讨论等。除了不能下载文件、提交作业和考试外，学生可以在任何地方随时进行在线学习。
3. 学习活动设计与组织
（1）课程组织与安排
一般情况下，教师会通过教学大纲中的课程表（Course Schedule）把课程的总体安排计划向学生介绍清楚。以“Creative,Learning,and Knowledge Media”为例，该课程将所学内容分为了三大模块，每个模块又分为若干个更为具体的的学习单元。每个单元都详细列出该单元所要学习的核心内容，对需要阅读的文献资料、文献资料的获取路径或方法以及在线的学习任务等都以表格形式做了简洁的表述。还对每个单元的面授时间进行了确定。这部分体现了教师对混合学习课程教学设计的整体思路和指导思想。这部分的设计是否具有良好的、适度的结构，决定了该门课程混合学习的优势能否发挥。
（2）面授学习
在面授课堂教学环节中，为了让学生发展分析、综合和评价等高级思维能力，案例式、任务驱动式、探究式等教学方法被频繁应用；为了培养学生的合作意识和团队协作能力，大量的学习任务需要小组协作完成；为了让学生学会思考、判断和反思，老师精心组织了大量的讨论。因此，在面授课堂中，主要的学习活动并非是传统的教师讲、学生听，而是以大量的讨论、课堂陈述、评价等活动方式来进行，教师的点评与讲授贯穿于这些活动之中。课堂陈述（Presentation）是美国课堂教学中普遍使用的一种教学手段。它相当于口头学术报告，学生个体或学习小组在教师的引导下，完成老师布置的文献阅读任务，在与师生讨论的过程中形成自己的观点，通过课堂陈述这种形式将自己的观点系统地表达出来。它是一项非常重要的课堂教学实践活动，通过课堂陈述不仅培养了学生的独立思考和口头表达能力，也培养了与他人合作的能力。
（3）在线学习
混合学习课程中，大量的教学任务需要通过在线的形式来完成。教师在在线学习这个环节中的作用主要是通过在线学习资料的提供、在线的点评来完成的。而学生的在线学习活动主要是在线学习资料的阅读和使用、小组合作学习、在线讨论、资源共享、协作作业、评价反思等。如在笔者体验的课程中，学生要阅读大量的教师上传的文献资料，为在线和课堂讨论做准备，并完成各种作业，提交到在线平台。由于课程具有Web2.0的特性，学生在学习的同时，也完成了对本门课程的学习资源的共建、共享过程。在线提问与答疑也是在线学习过程中的一项重要学习活动。对于学生的提问，除了教师会进行释疑外，学生之间也会进行互助答疑。另外，学生也经常会对学习内容、其他同学发布的作业成品等进行点评、反思。
除了面授学习和在线学习外，教师还会结合教学内容组织校外见习、参观等活动，以作为以上教学活动的补充。
4. 学习评价
在混合学习课程中，笔者感到美国教师非常重视对学习过程的形成性评价，形成了以综合能力评价为核心的多样化的学习评价方式。如在“Creative,Learning,and Knowledge Media”这门课中，对知识建构的设想部分占35分，对知识创新的教育原则的贡献占25分，对核心主题的自主学习占30分，参与在线和课堂讨论占10分。由此看出，老师要考量的不仅仅是学生对某些理论、内容的学习，而且是学生对所学知识的建构过程的实践行为及效果。
三、美国高校混合学习课程的特点
在混合学习中，在线学习和课堂面授各自如何定位？在线学习学什么内容？课堂面授应教授什么？二者应怎样混合？这是混合学习应用过程中首先要考虑的一些问题，也是混合学习研究的核心问题。美国混合学习课程教学经过多年发展，已经形成比较成熟的模式和设计思路，并体现出比较明显的特点。贯穿其中的一些理念和做法，值得我们远程教育教学人员去深入思考和借鉴。
1. 重视能力培养的教学目标
与我国当前远程高等教育依然以知识传授为主不同，美国大学教育更加注重能力的培养。在笔者所体验的几门混合学习的课程中，从其教学目标来看，都非常重视对学生独立学习能力、合作能力以及创新能力的培养。无论是在课程教学目标中，还是在教学活动组织以及学习成绩评定办法中，都体现了对“学习过程”的重视，教师更加关注的是学生是否具备了必要的研究方法和思路、是否通过学习提升了研究和学习能力，因此，在教学过程中，时时、处处体现教师对学生主动探索和主动发现的引导和鼓励，创新精神的培养成为各门课程所追寻的最终学习目的之一。学生课外任务多、师生互动多、动手实践多、阅读量大、讨论量大、写作量大是美国高校学生学习特点的生动写照。教师的作用不是体现在知识的传授上，而是体现在对学生学习的引导上。在教学中，教师讲授少，点评多；教学任务的完成不是由老师来唱“独角戏”，而是由学生和老师组成的学习共同体来完成的。任何一位学生的观点、意见和作业都成为了教学活动的组成部分。虽然这些观念早已被我们所熟知、提倡，但美国高校混合学习课程教学过程中所体现出的各种细节依然值得我们认真思考和学习。
2. 学习资源丰富、实用
在笔者所体验的混合式学习课程中，教师向学生提供的学习资源主要包括教材、课程阅读资料（Course Reading）和各种形式的材料，以及师生对于问题形成的WIKI形式的记录、学生提交的作品等等。与国内高校不同，美国高校教师在教学过程中更加注重学生能力的培养，在其网上课程中，国内常见的以传授系统知识为主要目的且制作精美的课件非常少见，更多的是老师为学生精心选择、准备的大量的阅读文献资料。教师的精力主要集中在对教学内容的把握上，而不是为了追求形式的东西浪费时间和精力。课程阅读资料是学生参加各种学习活动的基础，学生按照老师布置的任务，对海量的文献资料进行阅读。课下大量的文献阅读，使学生能够对研究问题形成全面的认识，根据自己的判断，提炼出其中有价值的观点，进行分析、评价，进而形成自己的观点和主张，为课堂讨论和在线讨论做好铺垫和准备。
除了大量的文本形式的阅读文献外，大量视频资料的频繁应用也是美国课堂上的一大特点。教师和学生在课堂上进行讲授和展示时，经常使用Youtube等视频网站中的或自己拍摄的视频素材来说明问题。他们自己所拍的视频资料也一般都会及时上传到视频网站上，方便他人使用。视频素材的大量运用使得学习内容更加直观、形象和真实，为问题解决创造真实情境提供了方便。
3. 充分发挥在线学习和课堂面授各自的优势，使混合学习的有效性得以发挥
在线学习和课堂面授两个环节各自应当承担什么样的核心任务，两者之间如何做到转换和衔接自然流畅？这些其实都应当取决于课程教学目标的设立。如上文所述，美国大学混合课程所追求的目标是发展学生的高级思维能力、自主学习的能力、合作意识和协作能力以及创新能力。在教学方法上多采用案例式教学、任务驱动式教学等，教学互动量大、讨论量极大，需要学生自己动手展示、总结、归纳、反思的作业很多。因此，在线学习阶段的一个主要任务是浏览、学习老师上传的大量的参考文献资料，为后面进行的课堂讨论、展示做准备。在线学习的主要任务之二是进行各种讨论，积极开展师生、生生间的教学互动，并实现学习知识的共建共享，比如通过WIKI对某个问题进行提问、释疑、质疑、反思、总结等，老师和学生发表自己的看法，通过这种在线的互动，体现出知识建构的轨迹。在线学习的第三项任务是完成各种作业的在线提交。有些课程制定了在线作业甚至在线考试，学生在规定的时间内提交作业、完成考试。
在课堂面授环节中，主要任务是围绕老师布置的作业和任务进行讨论、让学生发表自己的观点，老师对其进行点评，并在点评过程中，介绍一些前沿性的理论研究成果、自己的观点以及利用各种媒体表现手段为学生创设各种学习情境等等。
学生和老师在在线学习和面授学习过程中各自有明确的任务和作用，两者各有侧重。在线学习是学生自主学习的主要环节，是面授学习的基础；面授学习是在线学习结果的归纳、提升与导航，引导学生带着新的问题进入下一轮在线学习过程。通过老师对教学活动组织的设计与安排，将二者有机地结合在一起，提高了教学的效率。
4. 学生在学习过程中的高参与度
美国高校学生在学习过程中自始至终的高参与度令人印象深刻，除了因为美国学生由其所接受的西方文化的熏陶和长期的教育训练而在这方面形成的素养外，美国教师在教学过程中也特别注重对学生学习积极性的调动和引导。
为了保证教学互动的实效，在课程开始之初，教师一般都会设计一个“自我介绍”的环节，让学生将自己的简介作为一个主题发表在在线平台讨论区中，详细介绍自己的情况，以此作为学习开始前的“热身”，以消除学生间的陌生感。同时，老师设计大量需要学生合作完成的作业和任务，在完成学习任务的过程中，学生的熟悉程度进一步加深，归属感进一步增强。
为了保证讨论、展示等活动的质量，老师将讨论主题和需要研读的参考文献在开学之初就下发给学生，学生可在教学大纲、课程地图中清晰地看到下次课堂讨论的主题和需要研读的参考文献，从而在课下做足功课，有备而来，有言可发，有言想发。
建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，要促进学生对所学知识的建构，就必须为学生创设生动的、丰富的、真实的情境。这一点在美国所体验的几门课程中感受颇深。大量的基于真实环境的任务，以及学习过程中所使用的各种媒体形式的真实案例（如在课堂中大量视频资源的运用等），都为学生在学习过程中的问题解决提供了良好的心理情境和题材情境。他们能够结合所创设的学习情境对所学内容进行验证、讨论甚至质疑，真正引发思考。这些提升了学生对学习活动的角色认同感，促进了学生在学习过程中的参与。
另外，对学习过程的各种参与也都将进行考核，并在课程总成绩中占有一定比例，在成绩评定方面体现了对学生的学习参与积极性的重视。
5. 重视学习导航，保证学习效率与学习探究之间的平衡
在混合学习课程中，教师一般都会在在线学习平台上上传大量的专业文献要求学生进行研读。如何在这海量的资料中明晰思路、形成观点？如何在探究的过程中不失去方向、不陷入误区，避免没有结果的无效学习？在笔者体验的混合学习的课程中，无一例外地非常重视学习过程中对学生的学习导航。这种导航的主要目的就是明确方向，明晰任务，对学生学习探究的方向、探究的内容及时进行指引、点评。
首先，这种导航体现在课程教学大纲中。在美国大学教育中，课程教学大纲的作用非常重要，它是教师和学生之间的“契约”[8]。通过它，学生清楚、明白地了解课程的学习内容、学习任务、学习活动、学习评价等。它对每个教学内容模块的主要内容、学习活动组织形式、在线学习和面授学习各自要完成的任务和所需时间等都做了详细的阐述。学生在学习过程中，始终能够按照教师设定的教学活动主线开展自主学习。教学大纲真正成为学生利用率最高的的学习工具之一。
另外，学习导航还体现在“课程地图”中，课程地图中简明的教学内容的逻辑关系图能够自始至终为学生的学习起到导航和定位作用。
除了教学大纲和课程地图外，教师在混合学习课程中对学生学习的导航作用相当重要。在混合学习过程中，体现的是“以学生为中心”的教育理念。学生成为信息加工的主体，成为知识的主动建构者，而教师则成为教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者。教师在教学过程中对学习内容的讲授很少，大部分是对学生提交的作业、讨论中所持有的观点等进行适时点评，引导学生下一步的研究方向，保证学生不在探究的过程中迷航，为学生的学习过程搭建支架，培养学生的自主学习的能力和创新意识。