特色活动小结

特色活动小结（精选12篇）

1.特色活动小结 篇一

手抄报活动活动小结

由商学院主办的手抄报——我与学校共展翅活动将活动的核心放在了建团90周年和本校的升本上，经过一系列的努力，我校的新校区已在建设中，而学校的领导、老师、学生所共同奋斗的升本目标也即将实现，针对这一方面我院举行了一个手抄板活动，活动的主题是“我与学校共展之建团90周年”，此次活动涉及了本院所有班级，同学踊跃参加。

至5月10日截稿前，共收到参赛作品

份，其中很多作品做到了结合进了所有的元素，具有较好的美工。

但是本次的活动中任然存在一定的不足，许多的同学并没有充分的进入到活动中，更有许多作品有美中不足的地方。由于时间的紧迫和各种因素的限制，上交的手抄报数量并不是我们理想中的，同时我们坚信可以有更多的、更好的作品。本次活动所涉及的主题是学校升本后的建设和建团90周年，围绕这个主题，学生们为学校的建设提出了很好的建议，对升本后的校园建设提出了美好的展望。同时在手抄报中体现出了师专学生对于学校的热爱，表达了学生们对于学校未来的信心。

本次活动，虽然在学生中又一次的激发了大家对于学校的热爱，但是由于宣传力度的不够，参与度并不是太高，同时，在紧张的学习与较多的活动中，学生的精力有限，上交的作品数量不是我们理想中的数据。

比赛中10届同学的参赛作品具有较高的质量，体现了他们两年来的学习成果和对学校的熟悉。同时，11届的学生虽然没有学姐学长对学校的熟悉，但是他们具有高度的热情，保证了活动的圆满完成。

本次的活动共评出奖项

名，分别是来自

2.特色活动小结 篇二

一、创意来源于不同的表现形式

绘画以其色彩的无限性及流动性, 给了幼儿拓展艺术思维、激发想象力的极大空间。幼儿可以利用各种绘画工具以及各种不同的媒介与方式, 通过色彩、线条、构图等美术语言, 创造各种不同的视觉作品。这些作品表现了幼儿的内心所想, 代表着幼儿的情感世界。每个幼儿都有自己的思维空间, 绘画表现形式也是千万种。教师可以引导幼儿相互学习与观摩。让孩子乘着想象力的翅膀, 在这蓝天中自由快乐的飞翔。

二、创意来源于废物利用

幼儿喜欢根据自己的想象把成人眼里的废品变废为宝, 成为一件件包含想象与创造的“艺术品”。A, 帅气、甜美、个性的衣服;B, 各具特色的包装袋; (朴实无华的、纯色的购物袋往往作为一次性用品随手扔掉, 孩子们尝试着点缀几笔, 这些物品就焕然一新了) C, 甜美的盘子、雅致的杯子、高贵的瓶子 (一次性的纸盘、废旧的杯子、酒瓶、纸筒都是孩子们创作的“画纸”, 这些物品重装上阵后显得生气勃勃, 旧貌换新颜了) 。

三、创意来源于大师的艺术作品

3~6岁的幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整、环境单纯而不杂乱。在表现技法上, 他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于操行奇特、形象美观的图案, 色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣, 而许多大师们的作品无疑是最佳的选择。因此, 教师们遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则, 了解他们的欣赏习惯和心理要求, 结合他们的实际, 选择一些他们能理解的大师作品来引导幼儿进行创意活动。比如:想象画《星空》。我们先一起观赏了米罗的作品:仿佛用象形文字一般的映像符号, 书写出梦中呢喃细语;穿行在幻想的空间, 和地球, 和天空, 和宇宙, 和北极光, 和各种有生物玩耍嬉戏。这些米罗的画作图形, 冲击孩子们大脑中的映像系统。这些图形是什么?怎么和我们生活中见到的不一样呢?米罗的符号启动了孩子们的想象系统, 孩子们热爱自然, 热爱生命, 在他们眼中, 树木、花草、星星、月亮, 万物都有生命。在他们幼小的心灵中, 它们和人一样美丽, 和人都是朋友, 渴望与它们交流, 玩耍。想象是在过去的感觉、记忆、经验重生的基础上, 重新组合, 从中产生新的形象。这好像是知觉的游戏, 其实是智慧的升华。在浩茫的宇宙中, 日月星辰、自然、生命、生活, 一切的一切都是多么的美丽, 这就是儿童超越生命、创造生命的想象能力。

四、创意来源于各领域的巧妙整合

优美的音乐、文学作品都有助于调动幼儿的多种感官进行体验, 帮助幼儿感受理解, 其丰富的体裁表现, 优美的意境展现都能激发幼儿表达、表现的愿望。如:在欣赏康定斯基的作品《构图七号》。我们运用《森林狂想曲》做导入, 引导幼儿说出听音乐后的感受, “听完乐曲后想到了什么?”“最想做什么事?”孩子们的回答很有创意, 有的说想到了放风筝, 想到和爸妈去旅游, 当提问到“你来哼唱一句令你激动的歌曲时, 朱佳琪小朋友竟然用假声唱起了”李玉刚的《霸王别姬》“爱恨总在一瞬间……”令全体听课老师为她鼓掌叫好。当问到画家是如何安排画面的, 孩子们的回答令人惊奇, 张崇智说:“我感觉画家就是拿勺子舀上颜料, 这儿洒点, 那儿洒点, 一会就洒满了。”这种回答多么令人拍手称快。

五、创意来源于舞动的线条

以线条为主要表现手段, 激发幼儿表现力。线描画是一个重要的表现手段。以线条为主要表现手法是为了提高幼儿对线的表现力, 我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动, 如《青花瓷》、《文字装饰画》等, 让幼儿随意联想, 用不同的线 (直线、曲线、波浪线) 自由组合起来装饰画面。以《青花瓷》为例, 青花瓷上的图案是按一定的模式排序的, 不同形状的花纹所呈现出的效果是不一样的, 大班幼儿对于图案、花纹的设计有了一定基础, 而且对各种图案非常感兴趣。用已有的生活经验做基础, 借助中国悠久的历史文化, 利用线描画知识的一定积累来进行的创新教育活动, 使幼儿达到欣赏艺术、创造艺术的目标。在活动过程中, 幼儿作品呈现出了意想不到的效果, 幼儿获得了成功的体验, 对线描画产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力, 我们又尝试用黑白配的方式强化画面效果, 如《德州黑陶》凸显创意美术的魅力。

六、创意来源于材料丰富的美术区

美术区角活动围绕幼儿的兴趣开展。这样既满足了幼儿的个性需求, 也提高了幼儿的兴趣。

幼儿园美工区活动主要是为幼儿提供自由欣赏、创作的场所, 让幼儿感受到美和表现美的小天地, 在这里幼儿可以玩游戏、学习和创作。这里有着舒适的环境和条件, 幼儿可以享受愉快的生活。在这个区域内, 幼儿可以操作各种材料, 选用不同的工具与同伴友好的合作。幼儿或许没有太多的词语表达自己的心情, 但是通过绘画或手工这些外在的符号形式, 可以展示出自己的内心情感世界。同时锻炼动手操作能力, 体验创作成就感, 享受创造活动的快乐。幼儿园美工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。

七、创意来源于多彩的生活

走进大自然, 积累丰富的创作素材。“生活是艺术创作的源泉”。大自然赋予了人类一切, 也激发了人类的情感和创作激情。也就是说只有“胸中有丘壑”才能“下笔如有神”, 因此, 我们尽可能地让孩子们全方位地接触到五彩缤纷的世界, 扩展他们的视野, 鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界, 并通过大胆想象来表现自己的体验。春天, 我们一起在幼儿园里散步, 观察小草怎么从泥土里钻出来;柳叶从嫩芽到长成一片片绿绿的叶子;看着黄色的迎春花一点一点地装饰着我们的外墙。孩子们还把自己心爱的风筝带过来, 和同伴一起观察各式各样的对称美, 分享放风筝的心得和感受。正值桃花盛开之时, 我们带着孩子来到万亩桃园, 和桃花做最亲密的接触, 孩子们环视着碧蓝的天空, 粉色的花海, 就像一幅美丽的图画。他们铺开画纸, 拿起画笔, 尽情描绘自己眼中的小花、柳叶、桃花, 剪小草, 做风筝, 点桃花, 等等一系列手工创意活动相继展开。冬天, 我们和孩子们一起打雪仗、堆雪人……孩子们在奔忙、快乐中体验创意生活的乐趣。

在课题研究中, 我园以“童心画语我手画我心”为教育平台, 以幼儿终身发展为目标, 以园本文化、园本制度为保障, 将课题研究与创建美术特色园相结合, 通过课题研究不断引领教师专业成长, 积极促进我园内涵发展。我们正在梳理各年龄段的美术教学活动, 结合我园的教育实践和可利用的教育资源以及网络教材和其他美术教材进行整合, 不断实验调整, 能在课题研究结题时形成我园独特的课程体系。

通过本课题前期的实践研究, 我们虽然取得了可喜的成绩, 但仍有一些问题有待进一步地改进与深入研究。诸如:怎样更好地提高教师的美术鉴赏水平;怎样将研究从实践层面提升到理论层面;怎样更好地为幼儿提供充足的时间和空间, 让孩子有机会讲出自己的画;教师的评价如何全面科学;等等。

3.特色活动小结 篇三

本班全勤共39名幼儿，本次半日开放实到37名幼儿。共来37名家长。

星期五的半日开放，是班下学期入园的第一个月，家长切身体验幼儿在幼儿园半日的活动，家长观察到了幼儿的入园晨检活动到集体活动、早操活动、入厕、洗手、加餐、午餐等生活活动。家长从各个环节中，了解到幼儿在幼儿园的生活，同时也看到了幼儿的成长和进步。从家长反馈的意见中，可以看出家长对幼儿点滴进步的肯定，同时也表达出对幼儿以后更高的期望。

在集体教育活动：数学《去猫妈妈家做客》中，教师运用优秀适当的教法，引导幼儿学习手口一致的点数1—5数字，能将物品与数字正确对应，能根据数字补充、粘贴图形，感知物体的数量，通过游戏激发幼儿喜欢参与点数活动，体验到猫妈妈家做客的快乐。整节教育活动幼儿的积极性很高，教师提前进行了充分的准备，精美的教具、学具，精彩的课件，更为活动的顺利开展提供了保障。受到了家长的一致好评。

在全园家长的家长会上，园长针对班级出现的一些问题，如：接送幼儿时的安全、家长配合老师如何教育幼儿、家长应为幼儿做哪些学具准备等问题，提出了明确的要求，为今后老师教育工作的开展提供了方便，取得了家长的支持。在会上幼儿园还为家长们开展了家长学校的讲座，聘请市儿童医院儿保科主任为家长讲座，介绍“儿童春季传染病的预防和治疗方法”，让家长正确了解了幼儿春季传染病的预防。

从家长反馈的意见中，对今天的半日活动满意率为100%，家长认可老师的教育活动，可以看出家长想配合参与幼儿园教育教学的积极性非常高，并愿意与老师沟通交流，愿意配合老师给幼儿改一些不良的生活习惯，部分家长与老师反馈幼儿在家里的情况，针对个别不愿意上幼儿园的问题商讨合适的教育对策。

本次活动，内容充实而且丰富，让家长看到孩子的进步以及孩子身上的不足，为家长提供了相互学习的机会，通过家长的反馈可以看出家长通过这次活动对老师、班级以及幼儿园的肯定，了解了幼儿园的课程安排的丰富多彩，更进一步加深了对幼儿园的信任。切身体会到幼儿教师的辛苦与智慧，有利于家长与老师、家长与幼儿园的沟通，同时对表达出对班级老师的感谢。

小三 2013、3

期初家长会稿

1、总结家庭活动小组情况，鼓励大家积极参与活动，增强幼儿间、亲子间感情。

2、请家长协助培养幼儿良好生活、卫生习惯：排便习惯、清洗被褥、勤剪指甲、勤洗澡洗头、六步洗手法。

3、注重幼儿安全：早晨不迟到、接送签字、早晨送完孩子及时离开。

4、总结家长参与幼儿园活动情况，鼓励年轻家长及时参与，表扬护幼队家长。建议：

1、保证幼儿出勤，不来园要请假。

2、有事请及时与老师沟通。

3、及时协助老师准备幼儿需要用的物品、作业。

4、正确评价孩子间的矛盾，不包庇自己的孩子，不溺爱。

小三班 2013、3

中三班半日开放活动小结

本班全勤共39名幼儿，本次半日开放实到37名幼儿。共来37名家长。

星期五的半日开放，是中班上学期的第一次开放，家长切身体验幼儿在幼儿园半日的活动，家长观察到了幼儿的入园晨检活动到集体活动、早操活动、入厕、洗手、加餐、午餐等生活活动。家长从各个环节中，进一步了解到幼儿在幼儿园的生活，同时也看到了幼儿的成长和进步。从家长反馈的意见中，可以看出家长对幼儿点滴进步的肯定，同时也表达出对幼儿以后更高的期望。

在集体教育活动：安全《会说话的标志》中，教师运用优秀适当的教法，引导幼儿学习认识常见的交通、信号标志，知道它们所代表的意义。鼓励幼儿大胆表述自己的想法。在游戏中认识并体验遵守社会行为规则，养成自觉按符号标志行事的习惯和自我保护意识。整节教育活动幼儿的积极性很高，教师提前进行了充分的准备，精美的教具、学具，精彩的课件，更为活动的顺利开展提供了保障。受到了家长的一致好评。

从家长反馈的意见中，对今天的半日活动满意率为100%，家长认可老师的教育活动，可以看出家长想配合参与幼儿园教育教学的积极性非常高，并愿意与老师沟通交流，愿意配合老师给幼儿改一些不良的生活习惯，部分家长与老师反馈幼儿在家里的情况，针对个别不愿意上幼儿园的问题商讨合适的教育对策。

本次活动，内容充实而且丰富，让家长看到孩子的进步以及孩子身上的不足，为家长提供了相互学习的机会，通过家长的反馈可以看出家长通过这次活动对老师、班级以及幼儿园的肯定，了解了幼儿园的课程安排的丰富多彩，更进一步加深了对幼儿园的信任。切身体会到幼儿教师的辛苦与智慧，有利于家长与老师、家长与幼儿园的沟通，同时对表达出对班级老师的感谢。

中三 2013、11

中班《多彩的秋天》家长参与主题评价小结

通过家长填写本次评价表的情况以及回收的情况发现，家长十分重视参与教育，能认真的填写评价。

在本主题的健康领域中，幼儿爬的技能掌握的比较好，并能爬越障碍物，动作也比较规范；双脚能灵活、协调地跳进跳出。全班100%的幼儿都能完成。幼儿能认识几种粗粮，知道它们是有营养的粮食，在平日的进餐中，幼儿也能做到不挑食。安全活动中，幼儿了解流鼻血的原因，学会流鼻血时简单的自我处置的方法，但是有4-5名幼儿还有抠鼻子的行为，有一名幼儿流鼻血后紧张害怕，我们将及时的引导。

在语言方面,幼儿都能大声大方的朗诵，100%幼儿都能做到，但是结合生活经验仿编儿歌，对幼儿来说比较困难。少数幼儿能说出自己的想法，在老师的帮助下，能编成儿歌中的话。在这方面，我们还需要家长配合，注意培养幼儿仿编诗歌、故事。

社会活动中，幼儿通过一些小故事，体验从孤独到快乐的情感变化，尤其在区角活动中，85%的幼儿都能较好的与同伴相处或是合作玩，只有3名幼儿经常与同伴发生争执，我们将与家长沟通，引导孩子友好的与同伴合作，搞好同伴间的关系。经过两个多月的值日生活动，幼儿能完成好值日生的任务，很愿意为小朋友服务，养成了良好的劳动习惯和任务意识。班级中还有4-5名幼儿动手能力、自理能力比较差，请家长配合，在家中也为幼儿提供动手锻炼的机会。

在科学活动中，幼儿能准确的认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。在活动前后，老师通过请幼儿查找资料、绘画熊猫，了解了大熊猫的特征和生活习性，幼儿在家长的帮助下，95%幼儿都能完成，并且学习的积极性很高。

在音乐活动中，幼儿能大方熟练演唱歌曲。在老师的提醒下能注意表情和声音，很愿意用不同动作表现小松鼠可爱有趣的形象，85%幼儿比较有创造性，能愉快的创编动作。在美术活动中，幼儿画树叶，以自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造活动，有3名幼儿拿笔的姿势还需要加强引导，5名幼儿绘画的技能有待提高，加强花纹和线条的学习在区角活动中，幼儿很喜欢手指点画、棉签画，90%的幼儿能干净整齐的收拾颜色，不将颜色抹到画面以外的地方。

中三班 2013、11、8 大三班半日开放活动小结

本班本次半日开放实到31名幼儿。共来31名家长。

星期五的半日开放，是大班上学期的第一次开放，家长切身体验幼儿在幼儿园半日的活动，家长观察到了幼儿的入园晨检活动到集体活动、早操活动、入厕、洗手、加餐、午餐等生活活动。家长从各个环节中，进一步了解到幼儿在幼儿园的生活，同时也看到了幼儿的成长和进步，及存在的不足。从家长反馈的意见中，可以看出家长对幼儿点滴进步的肯定，同时也表达出对幼儿以后更高的期望。

在集体教育活动：油水分离画《蓝印花布》中，教师运用优秀适当的教法，引导幼儿学习认识代表中国特色的蓝印花布，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。在游戏中认识并体验遵守社会行为规则，养成自觉按符号标志行事的习惯和自我保护意识。整节教育活动幼儿的积极性很高，教师提前进行了充分的准备，精美的教具、学具，精彩的课件，更为活动的顺利开展提供了保障。受到了家长的一致好评。

从家长反馈的意见中，对今天的半日活动满意率为100%，家长认可老师的教育活动，可以看出家长想配合参与幼儿园教育教学的积极性非常高，并愿意与老师沟通交流，愿意配合老师给幼儿改一些不良的生活习惯，部分家长与老师反馈幼儿在家里的情况，针对个别幼儿的教育问题商讨合适的教育对策。

本次活动，内容充实而且丰富，让家长看到孩子的进步以及孩子身上的不足，为家长提供了相互学习的机会，通过家长的反馈可以看出家长通过这次活动对老师、班级以及幼儿园的肯定，了解了幼儿园的课程安排的丰富多彩，更进一步加深了对幼儿园的信任。切身体会到幼儿教师的辛苦与智慧，有利于家长与老师、家长与幼儿园的沟通，同时对表达出对班级老师的感谢。

4.古诗文诵读特色班级活动小结 篇四

古诗文，是中华民族文化宝库中的瑰宝，是祖国五千年文化史中的浪花，它孕育着中华民族的人文内涵。许多优秀的古诗文，陶冶着人们的情操，鼓舞着人们的志气，顿悟着人们的思想，提高着人们的修养。因此，我班在“古诗词诵读”方面进行了大量的工作。从学期初就开始运用一些有趣的活动，增加学生对古诗词的兴趣，使“古诗词诵读”活动蔚然成风，从而做到日积月累，细水常流，不增大孩子的负担。

一、细致做好方案、有的放矢进行

开学伊始，我便制定本学期所教年级古诗词诵读的方案，做到三有，即有目标、有形式、有评价。有目标是指本学期应背、积累古诗词的数量和范围，即应达到的效果；有形式是指怎样指导学生学习古诗，孩子用什么方法学古诗，通过什么样的形式拓展学生相关知识，比如作者所处的时代背景如何，同为写景抒怀类古诗又有哪些不同之处等；有评价是要在学生学习古诗的同时，根据年龄特点设计合理的评价形式激起学生学习的兴趣，激发他们学习古诗的热情，运用奖励对学生背诵积累古诗，给予一种的肯定。方案确定后便有的放矢地的进行活动。

二、灵活运用方法、及时使用评价

古诗的学习形式主要是以诵古诗、学古诗、背古诗、赛古诗四个步骤来进行。先通过诵读来理解古诗的基本意思，而后再学古诗对古诗中重点词句进行理解和分析，以达到知诗意，品诗情的目的，接下来背古诗，把古诗背诵下来，作为一种语言文字的积累，最后则是利用形式各样的古诗比赛、考级活动，激发学生的学习动力。会背后，对能灵活运用的同学也要及时的奖励。比如在学习一篇课文时，能用一句诗或一首诗来所出自己的感受的马上进行奖励。

三、合理运用时间、有效利用途径 古诗的学习和积累不是一蹴而就的，一定是经过长时间的积累和学习才能形成较好的学习效果。所以，我运用好平时很多零碎时间，如：每天充分利用早晨学生到校的时间，全校形成了只要到教室，就张口诵古诗的风气；我还养成了在每节语文课前复习2分钟古诗的习惯；中午班级开展了一些古诗小游戏，小伙伴们之间边玩边背诵；加上学生的一些课余时间，三（3班）的孩子的生活无时不有古诗陪伴。

四、每周随时质检、取得可喜成果

为了让每个孩子都得到长足的发展，随时了解他们平时古诗文背诵情况。每周都会对照方案检查，利用同桌互查，老师抽查等方法及时查漏补缺。

通过一学年的古诗诵读活动，我班取得了可喜的成绩，每个学生会背古诗不少于35首，但是也影射出来了另一个问题，对拓展诗目却不够重视，方法上还是有些不够灵活。以待下学期加强。

5.线下研修活动小结 篇五

情况小结

根据《“国培计划（2015）”—中小学教师信息技术能力提升培训项目线下实践测评活动实施方案》，并根据我乡实际，本坊成员积极开展“国培计划（2015）”—中小学教师信息技术能力提升培训项目线下研训活动，以“技术为我所用，教学因我而变”为主题，以“一师一优课、一课一名师”为依托，使线下实践测评、校本研修与线上远程学习相结合，将预设性资源应用与生成性资源物化相结合，从管理、指导、应用三方面有效推进各小学信息技术应用能力提升项目深入开展，现将具体开展情况小结如下如下：

按照活动安排，各位教师线下实践活动要紧密结合线上学习，紧密结合课堂，要将线下实践活动与教研室组织开展的《 “学习课标、研究教材、优化教法”活动实施方案》紧密结合。在线下研修活动中，各校注重教研组建设，有针对性的开展校本培训，把“学习课标、研究教材、优化教法”活动贯穿在教学过程中，使学习、培训活动常态化，提高教研活动的实效性，提高教师教学理论水平和实践能力。

主要开展以演讲的形式进行说课标、说教材活动（要用 PPT、运用知识树的形式表达），自选所教学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）进行，时间为10分钟左右，说课标、说教材、说建议，再进行观课、议课。

说课标：说小学阶段所带学科的课程总目标和阶段目标； 说所选部分教材的内容标准。

说教材：简要说明教材的编写特点、编排体例、内容结构；重点说所选教材知识和技能的立体式整合。

说建议：根据课程标准和教材的特点，说教与学的建议；说评价内容和评价方式；说本节课中信息技术的应用；说如何开发利用课程资源。

为了以评促学，以学促用，使培训更加收到实效。在线下研修开展过程中，各校还开展了各校评比、全乡评比评优活动，用以鼓励全体教师积极应用信息技术，改变课堂教学策略，提升教学质量。在开展过程中，各校教师都能积极参与，认真实践。但部分教师反映学校无网络，但是他们通过各种途径来参与活动，效果明显。

6.特色活动小结 篇六

一、从定义上区别

物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半 (即1/2mv2) 。动能是标量, 没有方向, 只有大小, 而且它的大小只能大于或等于零, 不可能是负值, 它的国际单位是焦耳 (J) 。质量与速度的乘积 (mv) 叫动量。动量是矢量, 即有大小又有方向, 数值前面的正负号表示它的方向, 数值表示大小, 其国际单位是千克米每秒 (kg·m/s) 。

二、从变化规律方面区别

动能的变化用合力做的功来量度 (合外力对物体做的功等于物体动能的变化——动能定理) ;动量的变化用合力产生的冲量来量度 (物体受到的合力的冲量等于物体动量的变化量——动量定理) 。用公式表示为:W=1/2mv2-1/2mv02和I=mv-mv0。这两个定理应用范围广, 没有其他条件的限制。当已知条件中有位移, 就应用动能定理, 当已知条件中有时间, 就应用动量定理。同时复习功与冲量, 合力做的功W=F合Scosα, 功是标量, 只有大小, 没有方向, 强调功数值前面的正负号不是方向, 正负号与数值合在一起表示大小, 国际单位是“焦耳”;合力产生的冲量是I=F合t, 冲量是矢量, 既有大小, 又有方向, 数值前面的正负号表示方向, 数值表示大小, 国际单位是“牛秒”。

三、从能量守恒方面区别

由动能定理可知, 如果合力对物体做的功为零, 则动能不变 (物体做匀速率运动) 。我们知道, 动能和势能统称为机械能, 我们知道重力做功等于物体在初位置的重力势能与未位置的重力势能之差 (WG=mg h0-mg h) , 如果物体只有重力或弹力做功 (即除重力和弹力以外的其他力的合力不做功, 即W其他=0) , 使物体发生动能与势能的相互转化时, 则物体的机械能守恒———机械能守恒定律。

理论推导过程为:以常见的物体只有重力势能和动能, 不计弹性势能为例, 我们知道动能定理中的W=WG+W其他, 且W=1/2mv2-1/2mv02, 又因为WG=mg h0-mg h, 当W其他=0时, 将四个等式结合化简得, mgh0+1/2mv02=mg h+1/2mv2。这就是机械能守恒定律在只有重力势能与动能相互转化时的应用。

同理, 由动量定理可知:如果一个系统不受外力或受到的外力的矢量和为零时, 这个系统的总动量守恒———动量守恒定律。以常见的由两个物体组成相互作用的系统为例进行理论推导如下:由动量定理可知

(F内乙+F外乙) t=M乙V乙-M乙V0乙;且F内甲t=-F内乙t; (因为F内甲与F内乙是作用力与反作用力, 它们的大小相等, 方向相反) , 当F外甲+F外乙=0 (系统不受外力作用) , 即F外甲t+F外乙t=0时, 综合前几个等式得出:

这就是动量守恒定律在由两个物体组成相互作用的系统中的应用。

四、规律的应用对比

⑴应用动能定理和动量定理的对比。

例1.质量是2 000 t的列车以20 m/s的速度行驶, 要使它在30 min内停下来, 需要多大的制动力?

解法一 (应用动能定理) :

解法二 (应用动量定理) :因为ft=mv0-mv

这种例题有两种解法, 如果已知变化过程所需要的时间, 则应用动量定理方便;如果已知变化过程中所通过的位移, 则应用动能定理方便。

例2.质量是0.1千克的球, 以5米/秒的速度掉到水泥地面上后, 又以同样大的速度向上弹起, 如果撞击地面的时间为0.01秒, 球对地面的平均作用力多大?

分析:题目中已知作用时间, 用动量定理方便;再说球在碰撞过程中地面对球的平均作用力对球先做负功后做正功, 总功为零, 所以用动能定理解答很不方便。可见这种碰撞反弹的例题一般用动量定理解答方便。

7.2013暑期活动小结 篇七

今天，我们组织啦暑假里最后一次青少年活动。在我们东林佳苑社工工作室，我们上午及下午各开展啦两次活动，由我们少年之家的成员根据自己的活动方案组织实施。

让成员自己设计并开展活动是我们这次暑期项目的主要目的，为啦培养他们的自我服务能力、组织能力及发挥他们特长，给大家带来不一样的快乐，在活动中分享他们的乐趣。

主题“缤纷暑假，快乐一夏”由成员王钰頔和杨莹设计活动方案，并组织成员开展活动。活动设计为三个小游戏，我们的社工也积极参与进去和成员一起玩儿，更加促进成员于社工之间的交流。在游戏中，我们享受到乐趣，我们感觉到对方的信任，认识到团队合作的重要性。在成员组织活动期间，难免会有纪律问题需要我们社工去调节沟通，让他们学会互相尊重，互相礼让。虽然游戏之间相隔的时间比较长，做游戏前的准备，这也是我们在活动之前的一个疏忽，没有及时做好活动前的准备。活动结束后，我们给予活动策划者和实施者公益基金奖励，发展种子项目的一个好的开头，我们希望把这个种子延续下，利用公益基金开展更好的公益社区活动。

主题“致青春”由成员王素薇设计活动方案，并组织成员开展活动。围绕主题青春，我们想到青春飞逝，可能很快就到啦，可能很快就走啦。活动设计为两个环节，4人一组完成你演我猜，在分组的时候产生分歧，因为组员觉得实力不一样，不公平。这时，就由我们的社工出面调解，最后采取两人猜拳的方式分组进行游戏比赛。活动这场进行着，一局平手，接着下一局，直至最后产出胜利的一组。第二个环节，大家围坐一圈，有主持人喊口令，对左边的人说“我爱你”对右边的人说“不要脸”在大家讨论完，理解啦游戏规则后，开始啦游戏，首先是产出第一名淘汰者，大家希望他表演个节目，后来社工提议，产出最后四个人为胜利者，淘汰者出局，大家一致认同，游戏非常激烈，第一句玩过之后，第二局，最后成员要求再玩儿一局。结束之后，我们给胜利者相应的奖励。活动结束后，我们围坐一圈，讨论我们今天活动的收获及对之后活动的期望，成员希望我们所举行的游戏更加激烈一点，希望我们多开展户外活动，这些我们都会参考跟进，根据成员的兴趣出发，让他们更好的体会到一些做人做事的道理。我们也希

望组员更积极的参加我们的活动，在活动中学习，在活动中与他人交流。最后，我们给予活动的设计者公益基金奖励。

8.科普室活动小结 篇八

我校为丰富学生课余文化生活，在暑假期间成立了科普室活动小组，以增长学生科技知识，培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，现总结如下： 一、激发兴趣，筹建小组。

在全校各班广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科普知识活动小组的热潮，在报名的基础上通过选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加。

二、扎实工作，丰富内容。

科普活动小组活动时间为：每周二、四、六中午8:00——9:30。每次活动大家都能按时参加，从不迟到、早退，学生们也都能认真听讲，积极参加，效果较好。

三、注重动手能力，培养创造精神。

在活动中，我经常利用实验室的器材，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法。

四、注重知识积累。

组织学生阅读科普书籍，走进科学，认识科学。

五、观看科普视频，开阔学生视野。

通过科普课堂，让学生真正走进科学，让他们通过生动形象的科普视频短片，对科学有全新的了解。

通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。我坚信 自己的工作会以点带面，发散开去，从而带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成！

2018

9.精彩小结有效拓展 篇九

一、首尾呼应

新课改的要求在上课开始就要提出本节课的学习目标或者创设一个问题情境来揭示本节课所要学习的主要内容.首尾呼应, 就是要在教学的最后一个环节——课堂小结中再回复到开始时提出的问题或给出的教学目标.在老师的教学安排中, 肯定会有师生互动或者生生互动的环节, 中间也必定会安排相应的练习.有相当一部分学生沉浸在互动或练习的活动中后, 对本课的学习目标或者知识结构已经有所模糊, 老师及时地再次“点题”, 对学生的知识构建有着极大的作用, 对学生理解知识、运用知识也有很好的辅助作用.

在初三中考前复习“空间图形与视图”时, 一开始笔者就给出了如下的学习目标:

1.了解基本的空间图形 (几何体) ;

2.了解直棱柱、圆锥的侧面展开图;

3.会根据平面展开图判断几何体的形状;

4.了解基本几何体与其三视图、展开图之间的关系;

5.会画基本几何体的三视图, 能根据三视图描述基本几何体.

在最后进行课堂小结的时候, 我再次出示了今天的学习目标, 目的是为了让学生再次明确这部分内容的知识结构, 从而更深刻地理解这部分知识.

又如, 在复习“圆的知识”时, 我把这节课要复习的内容制成如下的图表:

这张图表反映了这部分内容的知识框架和结构, 整节课的复习都是围绕这张图表而展开, 引领学生通过点开一个个相关链接来复习这部分的知识内容.

通过一节课的复习, 我又重新回复到这张图表, 让学生对该部分的知识结构再次温故, 从而深刻地体现出这节课的复习效果.

二、师生交流

老师在教学互动中会得到学生的许多反馈, 老师必须根据学生的反馈信息及时对他们反馈出的问题给出回应.所以在课堂小结中进行师生交流就安排了这样一个反馈过程.学生在练习过程中, 不一定会完全按照老师的要求或意图去做, 这就需要教师允许学生充分发表意见, 学生有很多智慧的火花会在老师的鼓励和肯定下激发出来, 同时这种方式也调动了学生的积极性, 增强了他们的参与意识.

在学习“同底数幂相乘”时, 学生在练习过程中出现一些意料之外的错误, 如计算 (x+y) 2· (x+y) 3, 有相当一部分学生会把结果写成x5+y5, 在学生出现这样的错误时, 及时给予讲解.在布置作业之前进行小结的时候, 我又再次强调了这个问题, 提醒学生在做课堂作业的时候注意避免;更有学生在练习过程中用一些异于他们的做法, 如计算 (-8) 12× (-8) 5, 一般学生的做法: (-8) 12× (-8) 5= (-8) 12+5= (-8) 17=-817, 但有个学生是这么做的: (-8) 12× (-8) 5=-812×85=-817.我在课堂小结的时候向其他学生介绍了他的做法, 有些学生看不懂了, 这第一个等于是怎么得来的呢?于是我让这位学生给大家作了解释, 并向学生们说明:在计算的时候将符号单独拿出来处理会收到“事半功倍”的效果.学生在与我交流的过程中对同底数幂乘法运算时的符号处理有了更深的理解.

三、学生总结

当教学流程进入最后的环节, 可以由个别学生对本课内容进行总结, 其他同学补充, 老师从旁略加指点.这样做既可以让学生当堂巩固所学的知识, 又能培养他们的口头表达能力, 提高他们学习的主观能动性.

在学习“十字相乘法分解因式”时, 我采用的是讲练结合的方法进行教学的.在最后进行课堂小结时, 我让学生自己总结一下下今天所学的知识.首先有个学生根据我上课所讲, 说明了常数项的拆分方法, 即常数项拆成两数之积, 并说明了怎么样利用一次项系数来验证拆分的正确性, 即由常数项拆分所得的两个数的和要等于一次项系数.这时, 另有一个学生发言:“我觉得好象并不是所有的二次三项式都能分解的, 比如x2+3x+4就不能用我们今天所学的方法来分解.”于是, 我让其他学生都来试试, x2+3x+4是不是真的不能分解.很快学生就发现这个二次三项式的确不能分解.由于这个事实是由学生自己发现并验证的, 所以学生对能用十字相乘法因式分解的二次三项式的特征理解得很深刻到位.

四、提问释疑

作为老师, 我们都会向学生强调“查漏补缺”, 笔者认为与其指望学生在课后及时进行“查漏补缺”, 不如在每节课的最后留有一定的时间由老师或者干脆让学生就当堂课的内容提出疑问, 由老师或者其他学生进行解答, 从而消除他们心中对知识的疑惑.由于是“趁热打铁”, 效果自是非常明显的.

在学习“函数的概念”这一节时, 在课堂小结的时候, 我就提出了以下几个问题:

1.本节课你学到了哪些知识?

2.本节课你掌握了哪些方法?

3.你认为本节课你最大的收获是什么?

4.本节课你还有什么不懂的问题?

然后由学生对每个问题作出解答.在学生回答问题的同时, 允许其他同学继续提出疑问, 让学生再次作答.而且学生回答的时候, 我鼓励他们知道就站起来说, 不必先举手等我点名后再说.其实学生都有表现的欲望, 所以学生也都比较踊跃地抢着回答, 没轮上的学生也都跃跃欲试, 效果自然不用细述了.

五、联系新知

大家知道学习的过程是循序渐进的, 我们所学的每个知识点都是整个体系中的一部分, 虽然在教学安排中是一节课的学习内容, 但必定是和其他知识有着密切联系的, 所以注重知识的衔接就显得尤为重要.我们每次上课前大都会安排复习旧知的环节, 但知识如何延伸或发展下去却少有体现.在课堂小结的环节中用联系新知的方法进行总结, 老师必须引导学生由当堂课内容联想开去, 学习了今天的知识之后, 你还想学些什么呢?以此激起学生对后续知识学习的渴望, 激发他们学习的热情.

在学习“用平方差公式因式分解”的时候, 在进行了各种形式的两项式的分解练习后, 我在课堂小结时先让学生复述今天学的公式, 然后提问:这个公式就是我们曾经学的乘法公式中的平方差公式反过来的情形, 那其他的公式能反过来吗?把他们反过来是不是也能应用于因式分解呢?这个问题非常自然地就让学生想到了乘法公式中的完全平方公式.把乘法公式中的完全平方公式反过来就是因式分解的完全平方公式.这时已经有许多学生利用今天课上学到的方法去观察完全平方式的特征, 这样不仅促进了学生对今天所学知识的理解与巩固, 更引导了学生开始自主学习下一个公式.

数学也是一门讲究美的艺术, “虎头蛇尾”的数学课堂自然是不符合数学的内涵和宗旨的.注重课堂小结就是为了改善这样的缺憾, 如果我们都能注重课堂小结, 在这个环节中帮助学生回顾整个课堂的学习, 整理好一节课甚至一个阶段的知识脉络, 对提高学生的学习效率必定会有很大的推动作用.只是要将精彩演绎到最后也并非易事, 所以笔者一直在努力尝试, 各种方法都有待改进与完善.“首尾呼应”就是为了保证课堂的完整性和知识结构的连贯性, 所以我觉得这种方法特别适合复习时进行课堂小结;“师生交流”、“学生总结”、“提问释疑”这些方法都是比较适应新课改背景的一些做法, 为了将“师生互动”、“生生互动”进行的更彻底, 在课堂小结的时候再次让学生与老师之间互动一下, 活跃了课堂的气氛, 也增进了师生之间的情感;“联系新知”旨在培养学生学习的自主性, 老师在引导学生的时候要讲究艺术, 虽然可以课前预设, 但不能拉着学生走, 要使得学生在你的引导下自然地联想到后续知识, 所以这种方法对老师和学生都提出了更高的要求.

笔者感到如果我们能在课堂的结束阶段再创造一个高潮, 能让学生都觉得虽然下课了还兴致勃勃、意犹未尽, 那自然能将在课堂上激起的学习兴趣和学习热情延续到课后.大家知道, 现在的课堂时间被压缩了, 如果没有学生课后的及时巩固和补充, 要想让学生只凭课堂上的四十五分钟就掌握好课上学习的内容肯定是不现实的, 所以保持学生的学习热情, 使学生更努力一些, 更勤奋一点显得尤为重要.笔者在课堂小结方面作的这些尝试就试图达到这样的目的, 尤其是“联系新知”一法, 让学生由本节课的学习内容联想到接下来会学习什么知识, 以此说明知识之间的相互联系, 更是为了将学生的求知欲望保护好, 从而将他们的学习热情延续到下节课的学习当中.如果学生的学习是持续的, 并且是主动的、积极的, 那么学生的学习效率必将大幅度得以提升.

10.2014端午活动小结 篇十

农历五月初五，是中国的传统节日——端午节，复兴学校为了迎接端午节，开展了“浓情端午 粽叶飘香”主题活动，让孩子们更真实地感受到这个中国特有的节日的气氛，感受端午节传统文化。教师们通过课件展示，绘声绘色地讲述了两千年前的爱国诗人屈原这个历史人物与“端午节”的渊源，引导孩子们了解了有关“端午节”的知识，加深了他们对传统节日和中国古代历史人物的印象。活动中，同学们纷纷拿出课前搜集的资料，有的通过诵读端午节的相关古诗，来了解屈原的爱国主义精神，有的通过故事的形式了解了端午节这一传统节日的来历风俗。还有的通过图片的展示来解说端午的趣闻„„真可谓“八仙过海，各显神通”。同时，各班还开展了丰富多彩、形式多种多样的传统活动，办板报、小报，“包粽子”等形式„„，并将自己设计的香包送给了学弟学妹，大家共享传统节日带来的乐趣。

为弘扬祖国优秀的传统文化，更好的引导学生了解传统文化节日，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热忱。今天上午，在中国传统节日端午节即将到来之际，各班开展了端午到粽香飘主题班会活动。并让学生回家收集与端午节相关的图片资料。

通过这样的活动，将了解民俗文化与欢度传统节日融为一体，丰富了同学们的精神世界，增强了学生的爱国主义情感。让孩子更加了解我国端午节传统文化，丰富孩子们的爱国主义情操。希望同学们能过一个健康、安全、快乐的端午节。

复兴九年制学校

11.安全教育活动小结 篇十一

安全工作是幼儿园的重中之重，幼儿园的小朋友年龄小，缺乏必要的安全知识，自我保护的意识和能力较差。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。所以，对小朋友进行必要的安全教育显得尤为重要。幼儿园每学期的教育教学和教研计划中都有安全教育的内容，我们根据教育局下发的“关于近期开展中小学安全教育日主题活动的通知”的文件精神，特对我园今年以来开展的安全教育做以下小结。

一、以班级为单位，制定“安全教育活动”方案，并上好安全第一课开学之初，根据幼儿园活动计划，确定了各班安全活动的主题，各班班主任针对孩子的年龄特点和发展水平根据确定好的主题制定了“安全活动实施方案”，老师们根据活动安排认真准备材料，充分利用主题活动墙对幼儿进行安全教育，同时上好安全第一课，保证安全教育活动顺利进行。

二、开展安全教育活动教学活动

以班级为单位，开展以儿歌、歌曲、游戏等方式为主的安全教育教学活动。选择符合幼儿年龄特点和喜欢的教育教学活动，将交通安全、食品安全、游戏安全、上下楼安全、上下车安全，以及防走失等安全教育贯穿于一日活动中进行开展。

三、召开各种安全会议，为教职工敲响安全警钟

2月15日，刘园长召开全体教职工大会，此次会议共有35人参加，会上主要针对开园的安全工作以及安全隐患排查进行了安排部署。3月7日，吴校长及郑小兰老师在我园召开了全镇的园长会议，此次会议共有13人参加，会上针对对我园的校车安全及各种安全演练进行了详细的讲解。同一天刘园长召开了司机安全会议，此次会议共有六人参加，会上规范了校车司机安全行车制度和纪律。3月10日，刘园长召开了后勤工作会议，此次共有14人参加，主要对门房安全和食品安全进行了严格的要求。

四、开展各种演练活动

制定了详细的《防震、防火预案》、《校车安全行车预案》、《防踩踏应急预案》，以班级为单位，给每位老师做出了详细的分工。并于3月21日开展中班《防震

防火疏散演习》，参加这次演习的幼儿90人，教职工10人。在这次演习活动中，每位孩子都掌握的基本的逃生姿势和方法。

五、通过家长会的形式对家长进行安全教育

3月24日，我园召开了全园的家长会，参加这次会议的有330多名家长，此次会议主要针对近期出现的校车安全事故、喂药事件，以及食品安全问题与家长进行了详细的交流，同时要求家长配合幼儿园在家对孩子进行安全教育，并要求家长为孩子树立良好的榜样。

通过这些“安全教育”活动，不仅丰富了小朋友的安全常识，提高小朋友对危险后果的预见性，提高小朋友的安全自护意识和能力，还培养了小朋友的勇敢精神和各种良好习惯，为他们一生的健康成长打下坚实的基础。

12.课后小结探析 篇十二

课后小结就是对课堂教学的反思过程, 是自身教学实践中各种信息的反馈, 更是一种有效的自我评价行为。经常性、自觉地、认真地进行课后小结, 第一, 可以自我评价, 自我调整, 自我诊断。它能使教师根据教与学的情况, 随时发现教学中存在的问题, 弥补疏漏, 使教学更有针对性和实效性。第二, 可以总结教学中的得与失, 促进教学能力的提高。及时的课堂小结, 可以记录教学过程中闪现的“灵感”, 总结成功的经验和失败的教训, 避免教学的盲目性。第三, 可以为撰写论文积累“点滴”素材, 课堂教学是一门艺术, 有赖于不断的总结、积累与创新。第四, 可以及时发现与学生学习能力不相适应的教材内容, 加以调整, 结合中职教育学生的认知规律进行教学, 提高课堂教学效益。由此可见, 课后小结是教学过程中的重要一环, 是备教材、备学生、课堂教学的查疏补漏过程, 对于教师提高教学业务能力, 提高自身综合素质, 由经验型向知识型转变, 有着重要的推动作用。中职教育与普通中学有着明显的区别, 中职教育专业性强, 医学各学科之间联系、渗透性强, 理论知识与技术技能并重, 培养的是既有理论知识又有技术技能的适应社会需求的劳动者, 因而, 更加需要教师在教学活动中善于总结, 勤于反思的自学行为, 以适应新时期教学改革的需要。

课堂教学是教师的“教”与学生“学”的双边活动过程。学生不仅仅是教学的对象, 更是教学过程中的认知主体。教学的最终结果, 要落实到学生掌握的知识。因此, 教师教的如何, 学生学的怎样, 是课堂小结的两个重要层面, 是对教学过程的检验。从教师层面来讲, 教学过程中成功的经验, 不足之处以及突发的“灵感”、精彩的举例都是教师的宝贵财富。从学生层面来讲, 课堂教学中学生主体地位是否得到充分体现, 学生学习兴趣是否被激发, 学习过程中的困惑、疑问都是教师需要掌握的第一手教学资料, 是教师提高自身教学能力的基础。

中职教育的课堂教学以综合课、实验课、实训课多种形式不同, 课堂教学的重点不同。因此, 课后小结的内容、形式也不尽相同。

一、教与学的角度

(一) 教的角度:

教是教师的行为, 可以从教师对教学目的、教学内容的把握, 教学重点、难点的处理, 教材的驾驭, 教法与教具的选择, 教学过程的安排及教学效果的优劣等方面进行小结。以教学成功之处重点记, 失误及不足之处详细记, 对建设性措施及突发情况如实记的形式, 积累原始资料, 为今后的教学实践及教学改革提供素材。如:《针炙学》第四章第三节课后小结:足阳明胃经上的腧穴共有45个, 要讲解腧穴定位、主治、刺法内容偏多, 回顾教学过程, 有几点体会:1采用分段 (头、颈、胸、腹等) 讲解腧穴的排列定位, 减轻学生的心理压力, 有助于学生的记忆。2胸腹部腧穴名称繁多不易记忆, 根据腧穴名称的字义:气户、库房、屋翳、膺窗拟定户、房、屋、窗的关系, 提高记忆的效率。3用归纳法讲解同条经络上的腧穴的作用, 重点讲解腧穴的特殊作用, 有张有弛, 边讲解边进行多层次灵活地练习, 在传授知识的同时又培养了学生自主学习的能力。

(二) 学的角度:

学是学生的行为, 也是教学过程的主体, 因此学生的学习兴趣, 学习方法, 学习态度, 学习过程, 学习目的都可以是课后小结的内容。如《病原生物及免疫学基础》实验的课后小结:实验课结束了, 从课堂上看:一方面学生表现出浓厚的学习兴趣, 想验证学过的知识, 但没有认真预习实验内容, 操作起来没有头绪, 有盲目性;另一方面自我约束能力差, 课堂秩序有些混乱。反思原因:应加强实验课课前预习指导, 让学生掌握实验的基本过程和步骤。实验用品准备要充分, 让每位同学都有动手参与的机会。同时注意培养学生严肃、认真、科学的实验态度。

二、从内容形式的角度

(一) 评价性小结:

这是一种常用的自我评价方式。对于重点课可以从教学目标、教学过程、教学方法、教学效果进行全面总结。也可以从教学目标的确定, 教学重、难点的解决, 教学方法的选用, 学法的指导, 问题的设计, 板书的安排等多个内容中, 找出某一项进行总结。

(二) 图表性小结:

用统计图表将学生的学习成绩, 学生技能操作情况, 教师的教法如实地记录, 并进行分析研究, 对后续的教学有指导作用。

(三) 札记性小结:

用随笔的方式记录教学中的点滴体会及心得, 日积月累是宝贵的教学经验素材。如《病原生物及免疫学基础》第五章第一节课后小结:从三个班级的教学结果比较, 采用综合归纳法进行的二个班级, 教学过程安排的紧凑合理, 引导学生主动参与教学过程, 培养了学生的分析、归纳、总结的学习能力。综合归纳法在同类有可比较性教学内容的课程中不失为一种有效的教学方法。

(四) 专题性小结:

以集中研究一个问题, 连续研究多个问题, 或者研究某个问题的一个侧面的形式, 可以为专题研究项目积累原始资料。课后小结是对课堂教学的总结, 要突出其及时性、实效性、目的性、多样性, 简明扼要, 不能长篇大论, 又不能内容空洞, 形式主义或只唱颂歌, 那样就失去了课后小结的实际意义。