苏轼饮湖上初晴后雨的诗意

苏轼饮湖上初晴后雨的诗意（共9篇）

1.苏轼饮湖上初晴后雨的诗意 篇一

《饮湖上初晴后雨二首》是宋代文学家苏轼任杭州通判期间，宋神宗熙宁六年(1073年)所作的七绝组诗。两首诗均赞美西湖美景。其中第二首广为流传，本诗即是。

这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写、概括品评。尤其是后两句，被认为是对西湖的最恰当评语。第一首诗一般选本不收录，其实这首诗也写得不错，其首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。两首对照，能更好地把握作者写诗时的思想感情。

本诗前两句，既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽;在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然并对西湖有深厚感情的诗人眼中，无论是水是山、或晴或雨，都是美好奇妙的。除湖山胜景外，诗人即景挥毫时的兴会及其洒脱的性格、开阔的胸怀也可见一斑。景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，情景交融、句间相对，西湖之美概写无余，诗人苏轼赞誉之情更表现无遗。

后两句，诗人没有紧承前两句，进一步运用他的写气图貌之笔来描绘湖山的晴光雨色，而是遗貌取神，只用一个奇妙、空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。喻体和本体之间，除了同有一个“西”字、同在越地、同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是在风神韵味上，两者之美有其可意会而不可言传的相似之处: 天然美的姿质，不用借助外物、不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风韵。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻真是妙手偶得的取神之喻、诗思偶到的神来之笔，后世公认。从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，诗韵神妙，近千年的传颂，使西湖美景名扬天下，令多少人神往，又令多少人流连忘返。

2.《饮湖上初晴后雨》教学设计 篇二

1.认识“亦、妆”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵诗句。

3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

【教学重点】

1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

【教学难点】

体会诗人的思想感情和古诗的意境，培养热爱祖国山河的感情。

【教学准备】制作多媒体课件。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

一天，苏轼和他的朋友坐船游西湖，他们一边饮酒，一边欣赏西湖的美景，起初还是阳光明媚，后来突然下起了雨。苏轼被这奇妙的景象迷住了，情不自禁地写下了一首流传千古的绝句。那就是——饮湖上初晴后雨。（生齐读课题）读诗题，也要读出节奏来。（师画节奏：饮/湖上/初晴后雨）按照节奏，再齐读一遍诗题（生再次齐读）。

二、初读古诗，整体感知

1.自由读诗，读准字音，读通诗句。

诗人笔下的西湖又是怎样的呢？请大家自由地读一读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.抽读字词。（课件出示，指名认读，评价后齐读）

3.抽读诗句。（课件出示，指名读，评价后齐读）

4.师范读，划分节奏。（配乐范读）

一边听老师读，一边画出古诗的节奏。课件出示划分节奏的诗句，学生对照检查。

5.再次指名读古诗。师生评价后再读。（分小组或男女生赛读，再全班齐读）

6.同学们真不错！大家已经会读古诗了，接下来该做什么？（理解诗意）你知道哪些理解诗意的方法呢？（出示自学提示，学生一起读一读）读完了吗？接下来，请大家自由读古诗，用这些方法学习古诗，理解诗意，和同桌说说你读懂了什么？

三、吟诵品读，深入感悟

1.品读“水光潋滟晴方好”

（1）刚才读了诗题，我们就已经知道，诗人描写了西湖晴天和雨天的景色。那么诗中的哪一句是写西湖晴天的美景呢？（出示第一句诗）谁愿意来读读这句诗？其余同学一边听，一边想：这句诗描写的是西湖的什么？（板书：水）

（2）晴天西湖的水怎么样？诗也用哪个词来描写此时西湖的水？（板书：潋滟）“潋滟”是什么意思？你怎么知道的？孩子们拿起书，我们一起来读读注释。（出示潋滟图片）同学们，这就是波光闪动的样子，这就叫水光潋滟。

（3）晴天的西湖就是如此的美！假如你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正在西湖之中的游船上，迎着徐徐微风，你惬意地举起酒杯。这时，除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？（生自由想象说话，师随机点评）

2.品读第二行诗“山色空蒙雨亦奇”

（1）刚刚还是艳阳高照，突然间又下起雨来了。苏轼所见到的雨中的西湖又是怎样的呢？你从哪句诗知道的？（出示第二句诗）这里是写雨天的什么？（板书：山）（指名读，齊读）

（2）诗人用了一个什么词来描写此时的山？（板书：空蒙）“空蒙”是什么意思？你是怎么知道的？请拿起书，我们一起来读读注释。（指着空蒙图片）这就是云雾迷茫的样子，这就叫山色空蒙。我们张家界的天门山也经常是雨雾迷茫的样子，这也可以叫做“山色空蒙”。

（3）雨中的群山云雾迷茫，就像披上了一层薄薄的轻纱，若隐若现，恍如仙境一般，诗人不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇。（板书：奇）如此美丽的景色，诗人用一个“奇”字来概括了雨中西湖的特色。我们再一起来读读，读出它的美妙，读出它的神奇。（生齐读）

（4）引读前两句诗，品出韵味

其实，一句诗，你仔细品读，就会读出它的韵味。我们再来看这两句诗：晴天的西湖是——水光潋滟晴方好（生齐读），雨天的西湖是——山色空蒙雨亦奇（生齐读）

风和日丽，当我们漫步西湖边，我们会赞叹道——水光潋滟晴方好（男生读）

细雨蒙蒙，我们荡舟西湖中，我们也会赞叹道——山色空蒙雨亦奇（女生读）

3.品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”

（1）一天之中，苏轼享受到了西湖晴天和雨天两种不同的美，见到如此美景，诗人情不自禁地联想到了谁？（板书：西子）你从哪儿知道的？（出示：欲把西湖比西子）

（2）知道西子是谁吗？（西施）西施又是什么人呢？（生自由答，师略作补充）

（3）诗人把西湖比作了西施，是因为他们都很——美！西施到底有多美？哪一句诗告诉了我们？（出示第四句诗，生齐读诗句）

（4）淡妆和浓抹，是两种不同的装扮，你知道各有什么特点吗？（学生自由谈，淡妆素雅，浓抹鲜艳明丽）

舞台上那些漂亮的演员们鲜艳亮丽的装扮是——浓抹，

生活中那些爱美的女孩子清新淡雅的装扮是——淡妆。

（5）那西施是着淡妆好呢还是浓抹好？诗人是怎样说的？（都好，总相宜）

（6）西施天生丽质，无论是化淡妆，还是化浓妆，都是那么的合适。这西湖就像西施一样，不管是晴天还是雨天，不管是清晨还是黄昏，不管是春天还是秋天，不管是夏天还是冬天，都是那么奇妙无比，令人神往。想到这里，诗人不禁赞叹道——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（出示三、四句，生齐读）。

四、拓展延伸，积累诗句

1.西湖美景吸引了无数文人墨客前去观赏，留下了不少千古佳句。（出示古诗《晓出净慈寺送林子方》）这是诗人杨万里笔下夏天的西湖。

2.请大家自己读读古诗。（学生自由读）

3.全班齐读。

4.这节课我们在古诗中漫步，在西湖边畅游，感受到了古诗带给我们的快乐，感受到了祖国山河的美，还有许多诗人也用他们的笔，赞美祖国的山河，留下了许多脍炙人口的诗篇。（课件出示：课后积累）

3.饮湖上初晴后雨的创作背景 篇三

潋滟：水波游动的样子。

方好：才显得美丽。

空濛：烟雨茫茫的样子。

亦：也。

奇：指景色奇妙。

欲：想要。

西子：西施，春秋末期越国人，中国传说中的绝代美女。

淡妆浓抹：梳妆打扮或者淡雅或者艳丽。

名句赏析——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

4.苏轼饮湖上初晴后雨的诗意 篇四

在历史上，与西湖最有缘的诗人就算宋朝的大文豪苏轼了。他曾两次到杭州为官，他被贬黄州时，因为生计曾开垦黄州城东的一块坡地，号“东坡居士”和家人一起种植粮食和果木，所以大家也都叫他苏东坡。

三十六岁的时候，苏轼第一次到了杭州做通判，就相对于现在的县长。他一来到杭州就喜欢上了西湖的美丽景色。有一天，他叫上了自己的一个好朋友一起去西湖游玩。他们乘上一艘小船，在西湖上划船荡漾，两人边欣赏着西湖美景，边举杯喝着美酒。阳光洒在湖面上，亮晶晶的闪闪发光，简直漂亮极了。可是，不一会儿竟然飘起了蒙蒙小雨，苏轼抬起头望着远方的山峰，这时候如雾一般的小雨笼罩着群山，时隐时现，比起晴天别有一番景色。苏轼心中想着，这西湖，晴天时有晴天时的美丽，雨天时又有雨天时的美丽，就好像古时候的.美女西施一样，无论是画艳丽的浓妆还是雅致的淡妆都是那样的美丽动人。

5.苏轼饮湖上初晴后雨的诗意 篇五

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好;下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。“潋滟”，波光闪动。“空蒙”，烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词▼

解析

一天，苏轼和朋友在西湖边上饮美酒。开始天气晴朗，不大工夫竟然阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。于是诗人赞叹说：晴天的西湖，水上波光荡漾，闪烁耀眼，正好展示着那美丽的风貌;雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。西湖无论是晴是雨无时不美。我想，最好把西湖比作西子，空蒙山色是她淡雅的.妆饰，潋滟水光是她浓艳的粉脂，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。

这首小诗前两句是描写：写晴天的水、雨天的山，从两种地貌、两种天气表现西湖山水风光之美和晴雨多变的特征，写得具体、传神，具有高度的艺术概括性，以致有人评论说，古来多少西湖诗全被这两句扫尽了。后两句是比喻：天地之间，人类最灵;人类之中，西子最美。在前两句描写的基础上，把西湖比做美女西施，说它和西施一样同为天下灵与美的极至，何况又经过淡妆或浓抹的精心打扮呢!

然而，极写西湖之美还不是这个比喻的全部奥妙。历史上有些女子，美名和西子不相上下，诗人何以偏偏要拿西子来和西湖相比呢?这是因为，西子除了她灵秀美丽，她和西湖还有两点独特的契合：一是西子家乡离西湖不远，同属古越之地;二是西子、西湖，头上都有“西”字，叫起来自然天成。由于这种种原因，苏轼这个妙手偶得的比喻，博得了后人的称道，西湖也就被称作西子湖了。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩，也表达了作者喜爱西湖。

苏轼于宋神宗熙宁四年至七年(1071—1074)任杭州通判，曾写下大量有关西湖景物的诗。这组诗作于熙宁六年(1073年)正、二月间。

《饮湖上初晴后雨二首》其二作者简介

6.饮湖上初晴后雨 篇六

初晴：晴天的西湖

后雨：阴雨天的西湖

“饮湖上初晴后雨”，词序调整“初晴后雨”应该是“雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖上饮”，题目应调整为“雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。

【原文】

饮湖上初晴后雨

宋·苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

浓妆淡抹总相宜。

【注释】

饮湖上初晴后雨：即诗人与朋友在西湖饮酒游览，适逢天气由晴转雨的意思。

潋滟：波光闪动的样子。

方好：正好。方，刚刚，副词。

空蒙：形容云雾迷茫，似有若无。

亦：也。

奇：奇妙。

欲：想要。

西湖：这里指杭州西湖，又叫西子湖，因为它在杭州西面；叫西子湖，则是从这首小诗而来。

西子：即西施，春秋时代越国著名的美女，姓施，家住浣纱溪村（在今浙江诸暨县）西，所以称为西施。

淡妆浓抹：或淡雅地妆束，或浓艳地打扮。

【翻译】

水波闪动晴天时景色迷人，

山峦迷茫烟雨中也显得神奇。

如果把西湖比作美女西施，

无论淡妆浓妆她总是美丽。

水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。

【赏析】

这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

【作者简介】

苏轼（1037—1101）字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋文学家、知名画家，“唐宋八大家”之一。与其父洵、弟辙，合称“三苏”。他幼年受到良好的家庭教育，自己又刻苦学习，青年时期就具有广博的历史文化知识，显露出多方面的艺术才能。枕头仁宗嘉v二年（1057年）考进士时，主司欧阳修见其文章连称“快哉！快哉！”1059年任大理评事、签书凤翔府判官。英宗即位，任大理寺丞。神宗时，任太常博士、开封府推官，因与王安石政见不合，请求外任，出为杭州通判，改知密州、徐州、湖州。元丰二年（1079年），御史台有人摘引其非议新法的诗句，以“讪谤朝政”罪名入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后，贬为黄州团练副使，五年后，改任汝州团练副使。哲宗即位司马光等旧党执政，他复为朝奉郎，任登州知州、中书舍人、翰林学士、知制诰，充任侍读，又因与司马光等政见不合，请求外任，出知杭州、颍州、扬州，后任兵部尚书兼侍读、端明殿这士兼翰林侍读学士、守礼部尚书。元v八年（1093年）新党再度执政，他以“讥刺先朝”罪名，贬为惠州安置、再贬为儋州（今海南省儋县）别驾、昌化军安置。徽宗即位，调廉州安置、舒州团练副使、永州安置。元符三年（11）大赦，复任朝奉郎，北归途中，卒于常州，谥号文忠。

苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承，但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生”（《答谢民师书》）的艺术境界。苏轼散文著述宏富，与韩愈、柳宗元和欧阳修三家并称。文章风格平易流畅，豪放自如。释德洪《跋东坡（左忄右允）池录》说：“其文涣然如水之质，漫衍浩荡，则其波亦自然成文。”

苏诗现存约四千首，其诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻，具有浪漫主义色彩，为宋诗发展开辟了新的道路。燮星期《原诗》说：“苏轼之诗，其境界皆开辟古今之所未有，天地万物，嬉笑怒骂，无不鼓舞于笔端。”赵翼《瓯北诗话》说：“以文为诗，自昌黎始，至东坡益大放厥词，别开生面，成一代之大观。……尤其不可及者，天生健笔一枝，爽如哀梨，快为并剪，有必达之隐，无难显之情，此所以继李、杜后为一大家也，而其不如李、杜处亦在此。”

苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革*运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革*和发展做出了重大贡献。刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”

7.《饮湖上初晴后雨》教案 篇七

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。

体会作者的思想感情;体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。

教具准备：挂图、教棍儿、音乐播放器：《春江花月夜》(可惜没有多媒体)

教学过程：

一、导入

同学们，你们去过杭州的西湖吗?

说说你眼中的西湖。自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪(白蛇和许仙的神话故事就与断桥有关)等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。比如，北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨(板书课题)，这节课我们学习的是其中的第二首。

二、理解诗的题目

生读题目，理解：饮湖上初晴后雨

师：从这个课题中，你能读懂点什么吗?

生：先是晴天然后下起了雨。

生：这是苏轼赏风景时写的。

生：苏轼和朋友在饮酒。

师：连起来说说这个题目的意思。

三、走近作者

同学们，你搜集了那些有关苏轼的材料，请展示一下。

(苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世，世称“三苏”。)

当时，苏轼在杭州任通判，呆了三年多，他为西湖疏通河流，还造了苏堤。杭州美丽的湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。苏轼曾写下大量有关西湖景物的诗。

当初苏轼被贬，常常亲自烧菜与友人品味，苏东坡的烹调，以红烧肉最为拿手。后来，人们用他的名字命名为“东坡肉”。将来大家有机会去杭州旅游时，可以亲自品尝一下东坡肉这道美味。

四、反复诵读，理解诗意

你通过朗读这首诗，认为这首诗主要写什么?

(这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。)

当苏轼和朋友正在饮酒时，到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢?自己读读这首诗，读准字音。

1、重点指导难读字。

潋滟、蒙(多音字，本课读二声)亦(人云亦云、不亦乐乎)、欲、妆

自由试读，指名读，组词。

2、七言诗如何加停顿?试着加上，读一读。

指名试，生齐读。

3、大家会正确读诗了，想不想知道这首诗写的是意思?

怎样理解诗意呢?你有什么好的方法介绍给大家?

(看下面的注释;问老师;查资料;多读几遍，其义自见。)

师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。

师;读着读着，你看到了什么画面?

(苏轼饮酒的画面;太阳高照，波光粼粼;有山有水;西湖;雨;雾气升腾;)

你从哪句诗里读出来的?

第一句：水光潋滟晴方好。

(太阳照在水面上，水面像金子般闪动。)想象湖水很美的画面。

为什么会这么美啊?

(因为是晴天。湖面好像是一块翡翠，像金子般耀眼。)师板书：晴方好。

师：穿越水面，你还看到什么?

生：小鱼在晒太阳。

生：青蛙在唱歌。

师：这么美的景色都融在诗的第一句中，女同学来试试。/男同学也来试。

师：晴天的西湖这么美，苏轼跟朋友们一起饮酒作诗，多么开心!可是，忽然之间，变天了!

师范读第二句：山色空蒙雨亦奇

你也来试着读一读这一句。

师：雨天的西湖的景色有何特点?

(想象画面：雨下到西湖里，像珍珠一样。)

师：怪不得，我们的诗人发出了这样的感叹，齐读二句。板书：雨亦奇

读了这句诗，你认为作者的心情有没有受到下雨的影响?(还是很开心)

出示挂图，欣赏雨中的西湖美景。

晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。再读诗歌前两句。(前两句是写景)

诗人泛舟西湖，一天之中饱览了西湖晴和雨两种截然不同的风光，心情无比激动，写下了这千古绝句。

再读读后两句，说说你读懂了什么?

诗人把西湖和西施相比。

你了解西施吗?(她是越国的大美女。中国古代四大美女之一，传说她有沉鱼之美)

此时此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢?

(比作明亮的镜子;比作一块翡翠)。

师：那为什么苏轼要把西湖比作西子呢?

因为西湖无论晴天或雨天都很美，跟西施一样都是天生丽质，所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施，给西湖增加了动感和活力。板书：总相宜

大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气尽显风姿，在诗人心中流下了永恒的画卷。自古以来，苏轼的这首诗成为人们赞美西湖美景的典范之作，是对西湖美景的最全面的评价。咱们一起来试着背诵吧!

个人背，齐背。

五、加深理解，拓展

1、师：此时此刻，加入咱们正乘坐画舫在西湖上游览，你最想说什么?

(鼓励学生用自己的语言描述美丽的画面)

晴天的西湖，太阳高照，水面波光粼粼，正好展示着西湖的美丽;下雨了，山中云雾迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。

2、其实，还有一首《饮湖上初晴后雨》，(出示小黑板)大家来试读一下：(播放音乐《春江花月夜》伴奏)

饮湖上初晴后雨

(宋)苏轼

(一)

朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

《六月二十七日望湖楼醉书》总共5首，其一咱们背过：

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

师：你还能引用哪首诗来抒发自己对西湖的喜爱和赞美?

咱们曾经背过的一首古诗就是写西湖荷花的，还记得吗?

指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。

晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情。

白居易《钱塘湖春行》：

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

:乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

六：布置作业

8.《饮湖上初晴后雨》扩写 篇八

六月的西湖有着诗一般的美景，苏轼邀请了几位老朋友，带上几瓶好酒，慕名而来，决定要饱览西湖的美丽风采。

在太阳的映照下，西湖呈现出了翠绿般的颜色，波光粼粼。碧水和绿树的的倒影融合在一起，有深有浅。微风吹过，送来一阵绿树的清香，那千丝万缕的柳梢儿轻轻抚摸着碧波，划出一圈圈动人的涟漪，一切都变得那么瑰丽，那么让人心醉……苏轼的朋友惊讶地赞叹道：“哇，西湖的晴天居然这么美丽啊!真是别具一番风味啊!”说完又给自己倒了一杯酒。

正当他们欣赏得十分开心的时候，天公却不愿作美了，下起了蒙蒙细雨。

9.《饮湖上初晴后雨》作文 篇九

一只没有栓住的舟子停在湖边，苏轼见状，笑道：“是哪位船夫粗心大意，没有把这舟子管好，就让苏某借用一下罢。”苏轼将船一拉，一个翻身，便上了船。

苏轼坐在小舟上，太阳刚刚从地平线上升起，在两山之间游玩，雾气像轻纱一样披在山肩，将朝阳的光芒羽化。一股清凉的风将轻纱一角掀起，日光趁机射出几束来，在潋滟的水上变成了闪闪的金鳞，远处山上升起的袅袅炊烟，慢慢和雾气融为一体。渐渐地，青山将轻纱褪下，金光从山顶绽放，风儿将柳枝吹拂，水面被枝条划过的痕迹慢慢平息，船下荡漾的湖水使湖面变得波光粼粼，啊，又是另一幅西湖之晨。

山肩又披起了轻纱，金鳞被朝阳悄悄收回，霎时，千万细针落入水中，一个个水圈扩散开来，银光闪烁其间，好似天空赐给西湖的银镯。远处的树木也披上轻纱，空蒙的山色，和起伏的湖水，仔细聆听，还有着婉转的歌声。

“真是水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇啊!”苏轼赞叹道。

太阳出来了，雨依然没有停，万束金光把银针转为金线，银镯变成金环，闪闪金鳞又是一片。绿水青山，鸟语花香，含苞的小荷与荷叶窃窃私语，白云飘过，是一片蓝天。

苏轼心想：“这美丽的西湖不是好比美女西施吗?无论是以什么样子出现，都是那么美丽，和谐。”于是，这千古佳句便脱口而出：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”