《地下森林断想》说课稿

《地下森林断想》说课稿（通用10篇）

1.《地下森林断想》说课稿 篇一

《地下森林断想》

教学目标：

一、知识与能力：学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

二、过程与方法：自主、合作、探究。

三、情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点：

一、体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

二、体会地下森林顽强不屈的生命力。

教学难点：

反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

在灰色的高楼林立中长年居住的我们多么渴望绿色啊！今天老师就带着大家去地球的“绿色工厂”走一遭。

1、教师黑板板书“森林”多媒体显示一组地上森林的图片。１、请同学们欣赏一组森林的图片，能否用一个词、一句话、或者是一句古诗文来描述呢？

（学生回答）郁郁葱葱 苍劲挺拔 广阔无垠 一片碧绿 雄伟壮丽 遮天蔽日 浩瀚无垠 好似一望无际的大海 一把大花伞 一块碧绿的翡翠 树木丛生，白草丰茂 高峰如云，清流见底

２、刚才大家的回答都很精彩，老师这儿也有一段描写森林的文字，请大家在齐读中欣赏。

３、师提问：森林是美丽的，可它的形成需要什么条件呢？

（学生回答）适合的土壤、阳光、水、各样的物种、数百年的时间„„

４、溯遥远的年代火山爆发后的火山口里会有形成森林所需要的条件吗？

师总结：不仅没有，甚至没有生命的痕迹。

然而，当你见到在经过漫长的年代，火山爆发的火山口里由没有生命的痕迹到长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林时，你会有怎样的感受和思考呢？

教师板书“地下”多媒体显示地下森林的图片。５、请同学们用一个词或一句话说说你的感受和思考。

（学生回答）惊讶于过程的艰辛、生命力的强大、敬佩„„

６、师明确课题：同学们，不仅你们有如此多的感受和思考，刚才同学们齐读描述森林的那段文字的作者，著名女作家张抗抗面对这令人震撼的地下森林也有许多的思考、想象和感想、启迪。教师板书“断想”（多媒体出示课题：地下森林断想——执教人：陈芳）

７、刚才同学们谈了很多感受和思考，不知大家是否思考过：这令人震撼的地下森林到底是如何形成的呢？本文作者也有类似的思考，请在文中找出来。（三个问题）

二、初读课文，整体感知

１、我们带着这些问题快速浏览课文，勾画关键词句，归纳地下森林的形成过程。

多媒体显示：

（一）地下森林经的形成过程：毁灭、平静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树，得到了期待已久的荣光。

２、地下森林由无到有的生命历程深深震撼了我们，请大家速读8/20段，小组合作探究出示的问题。

三、再读课文，读出画面，读出情感。１、小组合作探究：地下森林在形成的过程中受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

多媒体显示：

（二）煎熬：山顶——郁郁葱葱、生机勃勃； 峡谷——依然如故、毫无生机。

在艰辛中期待和希望„„ 不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

帮助：长空的大风将石块碾成粉末；洁净的山泉将粉末滋润成泥土；山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）；公平大师——时间

２、从大家的探究结果中不难发现文章中运用的写法？对比和呼应

多媒体显示：读一读

３、四人小组合作或组与组之间合作示范朗读。自选地下森林在形成过程中遭遇的煎熬、不公与帮助的有关文字。

多媒体显示：读一读 要求：再现生动的画面；传达丰富的情感。

４、示范朗读的小组先说自选内容再讲一讲朗读的预设的目标。

多媒体显示：品一品 地下森林有哪些令人感动的品格? ５、在小组示范朗读的过程中其他同学思考地下森林有哪些令人感动的品格? 多媒体显示：地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

６、听了同学们精彩的朗读和智慧的品味，老师在想：地下森林在历经种种煎熬、不公和帮助中显现出来的品格不仅打动了我们，更深深震撼了一位生活在特殊年代有着一段不平凡经历的人，她就是本文的作者——张抗抗。让我们来了解她生活的那个特殊年代，了解她那不平凡的经历。四、三读课文，读出启迪。

（多媒体显示：作品背景及作者生平经历）

１、请大家带着对作品背景和作者经历的了解，分小组有感情的朗读21——25段，体会文中“我”的情怀，“我”的感想。

多媒体显示：（“我”的感想

从——————句中我懂得了对待命运中的煎熬、不公与帮助要学会————乐观、追求、感恩。）

２、师启发：像地下森林一样，我们每一个生命个体和人类社会的发展也常常会像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林的生命适应性一样，考验和锤炼人的意志力、生命力。老师也有一番感想：请同学来读。

多媒体显示：（老师的感想：沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。）

３、读的真好，请大家再用刚才的激情齐读26、27两段。想一想文中的“我”受到了什么启迪呢？点生朗读。那么同学们学完此文，你又受到怎样的启迪呢？

多媒体显示：你的启迪 格言 警句 事例（可以是自创、可以是引用）多媒体显示：地下森林的图片

四、小结：

着眼前这难以形容的地下森林，令人感慨万千，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经千万年的艰辛，千万年的不懈，终于发出“我是森林”的豪迈宣言。

亲爱的同学们，你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮„„在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会发出“我是森林”的豪迈宣言！

2.《地下森林断想》教案设计 篇二

目标：

感知内容，理清本文结构。

学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。

领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质、学会乐观地对待人生。：

一、导入新课

播放郑智化的《水手》。

生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？ 出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒的照片。

人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。

二、明确目标

三、整体把握

1.引导学生朗读课文，划分的层次 明确：

第一部分（1～2）段：总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。

第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。结合朗读内容，谈一谈自己的感受。2.再次有感情的轮读课文

试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）

（学生合作探讨）

试着概括“地下森林”的品格。

坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。

沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。

无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。3.细节研读21段至27段 思考：

（学生合作讨论完成）

①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）

（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：

一、极言时间之长；

二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）

（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）4.拓展延伸

将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？

地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。

这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。

火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。

地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。

地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。

（设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分应用想象，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，应用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。）

教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。

坚韧顽强 咏物

沉着谦逊

咏人

乐观豪迈

3.11地下森林断想教案 篇三

11地下森林断想教案

11地下森林断想教案 [教学过程]： 一、以学生对森林的知识导入，引出课文。 二、初读课文，整体把握文章内容。 三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。 四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。 五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。 [教学实录] 一、导入新课，激发兴趣 师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片!刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗? 生齐答：没有。 师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。 2、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 二、初读课文，整体感知 首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。(学生朗读课文 ) 1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程? 地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。 2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助? 2、学生讨论，师生共同明确： (1)地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。 (2)不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻 (3)帮助：长空的大风将石块碾成粉末 洁净的山泉将粉末滋润成泥土 山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺) 3.为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力?(课文20段) 就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。 4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格? 生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。 生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。 生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。 5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题? 这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。 你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的?三、跳读文章，品味欣赏 师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。 我发现________________句子或语段写得美妙，它的美妙在于______________________ 1.品味语言的精美。 (1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的`哪些句子?请选出来并作简要分析。 学生思考、吟诵、交流。 生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。 生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力， 生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 ……教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 六、课堂小结 树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。 树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。 环境恶劣 语言精美 地下森林段想 待遇不公 坚强付出 哲理深刻

4.《地下森林断想》教学反思 篇四

但今天在课堂上，因为学生没有做好预习工作，对于我提出的问题，一脸的茫然。我问学生：“地下森林的生长经历了一个怎样的过程?”正因为学生没有在课前认真预习，感知文本内容，导致连这样简单的问题也无法回答。更何况下面对地下森林品质的解读了。因此无奈之下只得让学生先去阅读文本，在课堂上去完成课前的预习工作，从而导致课堂效率大大降低。

这不禁让人联想到学生在考试时，不能读懂文本，走进文本与作者对话，进而读出自巳的人生感悟。平时阅读的习惯即不佳，以老师及个别同学的阅读体验代替自已的的阅读感受，谈何阅读能力的提高?这实在是一个令人担忧的问题。

如果把人一生成长，奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学习某种技能，从事某种职业。在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。

然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在平平淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。

有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦;一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。

5.地下森林断想读后感 篇五

这不幸的峡谷，它本可以变成一败涂地串明珠似的小湖那样轻而易举地就可以赢得人们的赞美。可爱它却不，它悄然无声无息地躺在断壁底下并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

读到此处，

呈现在我眼前的已不再是一个简单的峡谷，它是一种高尚人格

的象征。物犹如此，人何以堪?大概作者也有此用意吧。其实也正是因为它这种悄然无声，才有了后来人们发现地下森林的惊叹!在定阶段受到冷落，但总有一天会改变的，属于自己的东西

，总会来的。我想峡谷的沉默，用到人类社会里来，就是一种人格追求，生命价值的追求。

它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公平的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的

天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。

生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求，这是我最赞赏的。假如没有这种追求，我乡就不会有如此壮观的地下森林，更不会有人们的赞赏，人们甚至看都不看一眼。如今它什么都得到了，不仅如此，它还把伟岸的成材无私奉献给人们，实现了自己的价值。

大自然每一次剧烈的运动总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强得生命，不会屈服，决不屈服啊!是的，对于顽强的生命，自然的破坏与毁灭算不了什么，同样，对于顽强的人类来说，生活事业的挫折失败更算不了什么!一颗颗没有思想的种子竟长成一片浩瀚的森林，并且是在几乎没有一点阳光的环境中，何况有思想有灵魂的人类呢?

6.《地下森林断想》语文教案 篇六

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗?在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧!

二、整体感知：

谈谈对本文的初步印象

过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。

三、从表情达意的角度品味语言

(一)浏览课文，找出九个问句

(二)品味前三个问句：可是你，为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?

1、提出品味要求

2、听3—7段课文范读影片

3、学生活动

4、点拨：

(1)是因为什么，地下森林长在这峡谷里?(参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命)

(2)“你从哪里飞来?”这个问，还要留待下文才能得到解答。

(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情?(参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力)

(4)可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。

5、朗读

(三)品味第4、5、6问句

1、提出品味要求

2、朗读第10段

3、学生活动

4、点拨：峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎样的感情?(参考答案：从上文看，作者无疑而问，以反问的形式，强化对阳光不公平的怨恨情绪，表达出对峡谷的关切之情)

5、朗读

6、过渡：前六个问句，让我们明白了火山制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命，阳光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸(板书：不幸)

面对如此的不幸，在那漫长的几千年、几万年里，它还在期待，还在希望。(板书：几万年)

它究竟在期待和希望什么呢?

(四)品味第7个问句：它究竟在期待和希望什么呢?(学生答：长成地下森林)(板书：地下森林)

1、提出品味要求：同学们，从峡谷“几万年都在期待和希望长成地下森林”这一生命历程中，我们可感受到它怎样的精神、品格?

2、朗读13—16段

3、学生活动，完成前三个品格的分析和板书(坚忍毅力、乐观自信、沉着谦逊)(点拨：第一，抓住第13段中的关键词;第二，14-16段中的长风、清泉、鱼鳞松为什么要帮它?)

4、地下森林还有其它品格吗?(完成第四个品格“无私奉献”的板书)

(地下森林不仅仅热爱生命，要长出来，更可贵的是把自己伟岸的成材无私奉献给人们，用美丽的景色装点大自然)

5、现在，我们再回到第二个问句：“你从哪里飞来?”通过刚才的学习，同学们能回答这个问题吗?(参考答案：地下森林不是从天上飞来，而是凭借自己坚忍的毅力，从幽深的峡谷里成长为一片蔚为壮观的地下森林。因而，前七个问句，不仅仅表达了作者对地下森林的关切、同情、热爱，还有无限敬佩之情)

(五)明确哲理(主旨)

1、过渡：尽管环境极其恶劣，幽谷里树木的强者在几万年之后终于突破黑暗和冰冷的封杀而蔚然成林，大自然强大的生命力鲜活地展现在我们的眼前，给我们以感动和启迪，作者通过对地下森林的成长史想告诉我们一个什么道理?

2、学生讨论

补充作者写作背景：像地下森林一样，人有时也会堕入低谷，人生中的艰难险阻也会考验人的耐力、意志。作者张抗抗，19岁的如花岁月正值“*”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活了38个春秋，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

3、明确哲理(主旨)：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。不怕命运不公，只要努力，只要忍耐，人生终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

(六)小结

王国维在《人间词话》里说：“一切景语皆情语。”

作者正是将自己对生活的感受，对地下森林的礼赞以及自己所感悟到的哲理，灌注在语言之中，因而，我们品味本文语言，就无不处处听到作者的心跳，强烈感受到作者深挚的感情，并解读出蕴含在其中的人生哲理。这就是我们从表情达意的角度品味语言的依据。

四、从修辞的角度品味语言

1、同学们，本文语言不仅仅蕴含哲理，具有感动人心、启人深思的魅力，使文章具有理性美，同时，还运用了多种修辞，使文章富有文彩美。请同学们从修辞的角度，选出自己喜欢的句子(3分钟)

2、筛选出以下句子分类进行品味

比喻：

森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。(对地下森林的赞美之情，生动形象，形状相似)

拟人：见14、15、16段

(明确：由于用了拟人手法，把事物当作人写，赋予事物以生命和感情，处处体现人的品格与秉性)

五、朗读比赛

六、练习

仿照下面语句中画线句子的句式特点，续写两句话。

“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙，云雾笼罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，夕阳映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。(指导学生仿写的方法)

七、全文小结：

同学们，对语言的理解，既要从表情达意入手，也要考虑修辞句式角度(打出板书)，二者是有机统一，这节课，只是为了教学的方便，老师有意识把它分为两个方面。品味语言，必须遵循一个基本原则：立足文本，联系语境。语境就是指文章的上下文，文章中心，写作背景等。

7.《地下森林断想》说课稿 篇七

2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

3、品味本文规范而优美的语言。

【教学重点】

1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

2、品味本文规范而优美的语言。

【教学难点】

1、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

2、作者在行文上安排的问句的作用。

【教学方法】

1、朗读法：

本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。

2、讨论点拔法：

对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。

【教学过程】

一、导语设计

去过黄龙洞吗?不去真遗憾!那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

二、作者简介

张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

三、感知文本

1、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。

──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以!

2、作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想?

⑴ 理清文章的思路：

第一部分(1～2段)：(描写森林部分)文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。

第二部分(3～20段)：(断想部分)描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。

第三部分(21～27段)：(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。

⑵ 理解相关的问题。

A、文中有很多个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

如“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

其它问句也多有提示下文的作用。

B、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

四、品读课文

1、学习本文丰富的想像力。

作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文3～20段，按顺序说说作者想到的。

想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。

想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。

想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。

想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。

想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。

想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。

想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。

想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。

想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。

2、体会作者热烈的情感。

朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢?

再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情

如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。

3、品味本文优美而规范的语言。

本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。

如：“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。

五、问题探讨

1、“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”

作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?

用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

2、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”

这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?

“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程。

3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”

作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。

置之死而后生;只要忍耐和努力，终究会获成功;一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。

六、总结

面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

七、作业

1、摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。

8.《地下森林断想》说课稿 篇八

知识与技能

反复朗读，体会字句，感受地下森林成长的艰难历程。

过程与方法

1．品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。

情感、态度与价值观

感悟地下森林给我们的人生启迪，并将它化为心中的理想、信念、精神力量等。

重点

有感情地朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。难点

体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

朗读法、讨论点拨法、质疑法。

多媒体课件、有关地下森林的图片材料。

1课时

同学们，面对森林，我们便不由得会被它那雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远年代的火山爆发后的火山口里长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！

张抗抗，1950年生，浙江杭州人，当代女作家。代表作有长篇小说《隐形伴侣》《赤彤丹朱》《情爱画廊》《作女》等。有多部作品被翻译成英、法、德、日、俄文，并在海外出版。

背景知识。

本文写于20世纪80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚经历了一场巨大的浩劫。人们，既对往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的。从那个年代走过来的人们，都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里积聚出来，那是没办法抗御的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间，自恃有才却长期被湮没，正如千里马即将骈死于槽枥之间。

和所有的同龄人一样。张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过“文革”的苦痛，作为烙有那个时代印记中的一员，张抗抗最终成为一个作家，达到思想与艺术的辉煌，是有着大背景下属于她自己的生动故事的。她的《地下森林断想》，坦坦荡荡地表露出爱与憎，表现了与天地山林融洽无间的情致。

1.快速阅读课文，用简洁的语言概括一下文章的大意。

面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言，描述了地下森林形成的过程，满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

2.大家在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？

地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考。让我们一起回顾地下森林艰辛的成长历程，感受生命的最强音。

3.下面我们就来听听这部分录音，感受一下地下森林的成长，并学会用关键词语描述地下森林成长的历程。

1.什么是地下森林？

地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林。就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。就是长在死火山口的森林。

2.勾画描写地下森林的句子。

描写地下森林的句子有：

“袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测。”

“幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。”

“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。”

3.“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”写的是地下森林吗？森林有什么特点？地下森林有什么特点？为什么用第二人称？

(1)写的不是地下森林；森林的特点是广袤盛大；地下森林的特点是生长在阴森森、黑黝黝的峡谷，刚够得着我的脚尖，拥有珍贵的树木。(2)用第二人称使感情表达得更强烈——强烈地表达了作者初见地下森林的惊奇。

4．勾画描写地下森林成长环境的词语。

描写地下森林生长环境的词语有：明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的、谷是光秃秃的。

5.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？

作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象。劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

6.全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？”、“你从哪里飞来？„„熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私：“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种句式强化这种否定的情绪。

第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。

第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢„„”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却另有一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。

7.学生交流阅读感受。①我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

②我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。

③她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

④我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。

⑤我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。„„

教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精练、情感浓烈、哲理深刻。

8.同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。

(1)我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。(2)文章还有许多对称句。如“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”这些句子读起来很有节奏、很有韵律感，感情也增强了。(3)不光有对称句，还有许多叠字，如“黑黝黝”“光秃秃”“阴森森”“静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。(4)“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂„„”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。„„

教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

第一部分(第1～2自然段)：文章总起，点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。第二部分(第3～20自然段)：描写地下森林形成的历程，突出其“艰辛”的特点。

第三部分(第21～27自然段)：描写现时作者亲眼所见的地下森林的状貌，表达作者的“景仰”之情，并揭示作者悟出的深刻哲理。

面对大自然创造下的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

《地下森林断想》有一些独到的艺术创造。

首先是它的叙事与抒情水乳交融。

这篇散文贯穿全篇的，几乎都是叙事。采用倒叙的写法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。这是常用的叙述笔法。可是，我们几乎处处都听得到作者的心跳，读得出作者深挚的感情。她为地下森林大声鸣不平；她为大自然生命的伟力深深感动；她为地下森林深情地歌唱；她敬仰峡谷深沉的品格，她钦佩峡谷坚忍的毅力„„她歌颂自然生命对生活的热爱和不倦的追求。几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句。分不清哪是陈述句，哪是抒情句，它们都很自然地融化在一起了。字里行间洋溢的都是情，情的强烈使得我们读者被它感染、感动。艺术感染力是相当强烈的。

其次是丰富的想象力。

散文最后有一段说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”其实，启迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想象。自然现象本来与人的内心世界没有必然的联系，自然现象也不具有感情。只有文学家、艺术家才会在这两个世界中构筑起桥梁，使它们沟通起来，最终给人以种种的启迪。

本文的想象是非常丰富的。作者不是地质学家，面对着这一片长在她脚下的森林，当然不会去运用 科学考察的方法去考求地下森林的发生与发展。而是发挥文学家的想象力，饱蘸感情又饱含寓意地想象地下森林发生、发展过程中的情景，有千万年的荒凉景象；有各方面(伙伴)的帮助，有阳光的不公，有成材后的雄奇修能，内美芬芳。想象的作用使得散文充满诗情画意。

再次是它的拟人化手法。

《地下森林断想》写物宛如写人，原因就是采用了拟人化的手法。我们看到，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠；阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直„„无不是人的品格与禀性。

这篇文章有许多精彩的写景语句，要教导学生认真品味，如：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日„„”这是描写最初地质突变时的情景，一句话一个景象，语言简练，读来有厚重之感。还有许多叠字和对称句，也有特别的表达效果，如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”，“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的桦、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，“莽莽群峰”、“高高天庭”等叠字，都用得非常精心而细致、流畅而工稳，还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”以及前面提到的“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复中又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。因此这里要让学生多读，品味到语言的美感及它的思想深度。

9.森林的故事说课稿 篇九

一、教材及教学内容分析：

音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第一单元《美丽的大自然》中的内容。情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断地乱砍乱伐，动物们失去了自己的乐园，他恐慌不安，一群少先队员亲手种下了一棵棵小树苗。当森林再次绿树如茵时，森林又恢复了往日快乐的景象。

歌曲《不得了》表现了动物们失去家园后那种恐慌不安、焦虑无奈的心情。歌曲二四拍、二三拍交替进行，四个乐句，一段体结构。速度是中速、稍快。间奏的引入仿佛描写了动物们慌乱的脚步声。前三个乐句一层一层下行，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现一个四排的长句，并稳稳地落在了（66 50）上，首尾呼应、戛然而止，意味深长。

二、教学目标

1、看图讲述故事的情节。

2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

3、用画面、表演、配乐、打击乐等形式表现《森林的故事》。教学重难点：为音乐设计画面并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐活动中培养学生互相合作的能力。

教学准备： 教师：多媒体课件、钢琴、录音机、各种打击乐器、森林背景画。

学生：各种动物大树花朵头饰、铁锹、水桶、树苗。

三、教法

1、对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿能力强的身心特点，结合创编故事、画画、表演、配乐、综合各种媒体手段进行直观教学。

2、教学方法：情景教学法、体验聆听法、探究发现法、实践模仿法、合作创新法。给学生提供发挥创造的最大思维空间，营造快乐学习氛围。

四、教学过程：

1、创编故事

（1）学生观察教材中的五幅插图，说一说他们都表现了什么情景。

（2）学生将五幅图的表现内容连起来成为一个完整的故事。

【渗透情感教育，用身边的事实教育学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想。】

2、学唱歌曲《不得了》

（1）学生聆听录音，了解歌曲内容，感受歌曲情绪。（2）学生观察歌谱，数一数歌曲有几个乐句，说一说歌曲每个乐句之间有什么联系，以及这种联系对歌曲的情绪表达有什么作用。

（3）学生随伴奏挥拍视唱歌谱，注意四二拍与四三拍的交替运用，以及八分休止符的时值。

（4）老师提问：这首歌曲运用了那种旋律创作方法？这种创作手法对歌曲的情绪表达起到什么作用？

（5）学生随伴奏试着填词演唱歌曲，注意间奏。（6）老师提问：应该用怎样的心情来演唱这首歌曲。（7）学生随伴奏演唱歌曲，注意用沮丧、伤心的心情来演唱。

3、创编情景剧并表演

故事所在地：森林（可由多位学生扮演高高低低的树木及花朵来表现森林，在教室的墙上挂上森林的画面作为背景。）

故事的主要角色：森林里的动物们（由学生戴着各种小动物的头饰如小刺猬、小熊、小兔、松鼠、大象、长颈鹿等来打扮）、少先队员。

（1）第一场：森林的清晨

背景音乐笛子独奏《苗林的早晨》的引子部分。场景为动物们躺在森林绿绿的草地上安静的睡着。

（2）第二场：森林的狂欢

背景音乐笛子独奏《苗林的早晨》第二部分。场景为动物们在草地上围着圈尽情的唱歌跳舞。

（3）第三场：森林的悲伤 铃鼓、碰钟、响板等打击乐器制造出来紧张、狂躁的音响。场景为动物们看着被砍掉的树木伤心地哭了，边哭边唱着歌曲《不得了》。

（4）第四场：森林的重生

背景音乐为《少先队员植树造林歌》场景为森林里来了一群少先队员,边唱歌边种树.动物们看着好高兴。

（5）第五场：森林的狂欢

背景音乐可选择笛子独奏《苗林的早晨》的第二部分。场景为森林又恢复了以往的郁郁葱葱，动物们幸福地跳起舞、唱起歌。

10.《地下森林断想》教案设计优秀 篇十

[教学目标]

1、知识和能力目标

(1)了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

(2)作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。

(3)品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。

2、过程和方法目标

采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

3、情感态度和价值观目标

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

[教学方式]:

本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

[教学实录]

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。

生1：这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

生2：看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。

生3：一片绿色的海洋----森林的世界

师：森林有什么作用呢?

生1：森林可以防止沙尘暴，调节气候。

生2：森林可以防止水土流失。

生3：森林还可以吸收噪音。

师：同学们了解得可真多啊!刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗?

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

二、初读课文，整体感知

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

―――――(学生朗读课文 )

生1：本文主要写了地下森林是怎样产生的?

生2：本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

生3：本文表现了地下森林顽强的生命力。

三、跳读文章，品味欣赏

师：刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

归纳学生发言：

生1：我发现这一段写的美妙：“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于：作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

师：的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。。

生2：我发现：“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在于： 整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

师：这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

生3：我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

师：是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。

生4：我发现：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：福兮祸所伏，祸兮福所倚。誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。

师：这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。

生5：我发现：“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林!’”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：“我是森林。”

四、合作探究，质疑问难

师：刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

生1：文中有很多的问句，有何作用呢?liuxue86.com

师：这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

生2：文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

生3：我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

生4：我来谈谈这几个问句吧!“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。

生5：我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。

师：大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。

生6：我找到了。这一句：“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”

师：找的很准确。这里是换一种语气强化这种否定的情绪。

生1：作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情?

师：地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕这个问题来谈一谈。

生2：我们常在书信中用第二人称的写法，这样显得很亲切。我们觉得地下森林仿佛是作者的一个朋友一样。

生3：我认为还有一个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第二人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

生1：我们组还有一个疑问。文章的最后这样写道：“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的‘种子’。这里的种子有什么深刻的含义?

师：这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。

生2：这里的种子不仅是指地下森林的种子，

生3：我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧顽强的一类人人。

五、拓展延伸，深化主题

师：刚才同学们通过小组合作，探讨了一些疑难问题。文章的最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”你们学完这篇文章以后，一定有很多的启迪，你能用一句名言警句来谈谈你的启迪吗?你能用一个事例来验证这一道理吗?

生1：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。例，钱学森是参加“两弹一星“的设计者之一，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。

生2：无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢?德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

生3：人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。

生4：坚强者能在命运风暴中奋斗。张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。

师：亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来;只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园;只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充实而又闪光的人生。

[教学反思]

1、联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。但需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

3、恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

《地下森林断想》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。

2、过程与方法：

指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。

3、情感态度与价值观：

感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。

【教学设计】

一、导入新课

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

二、整体感知

1、展示学习目标。

2、检查字的注音和词语解释。

3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容?原因是什么?

明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

三、精读赏析

教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。

学生思考：

1、地下森林经历了怎样的历史过程?

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

四、学生讨论，师生共同明确

1、地下森林经历了这样一个过程：

毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

2、不公：

阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

3、帮助：

长空的大风将石块碾成粉末。

洁净的山泉将粉末滋润成泥土。

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)。

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

五、学生自由朗读(5分钟～3分钟)

六、学生自由发言

找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

例如：

1、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参144页。

2、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146

3、“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”P146

4、太阳的不公一部分课文P82

明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色;人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

正如本文的作者张抗抗，19岁的如花岁月正植“”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了38个年头，委屈了一个有才华的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在结束后凭借自己的写作才华脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情?作者正是将自己的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗?

七、拓展延伸

学生结合自身谈对本文的感受?

例：

学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。

学生感受：甘于寂寞等待;坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。

八、小结