《《滕王阁序》》优秀教案

《《滕王阁序》》优秀教案（通用10篇）

1.《《滕王阁序》》优秀教案 篇一

《滕王阁序》教案

教学目标：

1．学习体会本文优美的语言，积累文化知识。

2．了解骈文的两大特征—对偶与用典，培养学生欣赏古代散文的能力。3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、体味山川美景，欣赏名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

一、导入新课

在众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼、范文正公感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼和“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。今天我们来学习《滕王阁序》。

二、背景介绍

1、关于作者

王勃生于公元650年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因戏为《檄英王鸡》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。

2、关于滕王阁

滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。

3、关于本文的写作

在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”

三、解题 1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

四、通读全文。

1、听录音，正音断句。

2、自由朗读：读音准确，断句恰当。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句的情况大致有以下几种：

腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句的情况大致有以下几种：

襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

3、齐读

五、整体感知

整体把握全文框架。全文分为四个部分： 第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。

第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾

六、赏析文本 第一部分

（一）集体朗读

（二）具体赏析

1、作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？ 明确：

“豫章故郡，洪都新府。”——历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”——界域辽阔

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——地势宏伟

2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。第二部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1、这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？

2、你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因。

3、你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”句，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”句。（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序）问题设置：（1）“落霞”句为什么能成为千古名句呢？你能用散文式的语言来描述么？（此处问题同学可以讨论研究，改写，比较。加强学生的想象力训练。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美）（2）“渔舟”句：写的是一道什么风景？写的是眼前之景么？（写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。）（3）“潦水”句：（此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。）

（4）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。（让学生在课文中找到实例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景）

由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。

4、小结：

明确：①色彩变化之美；

②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。

1.色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。

2.远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

3.上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。

4.虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”（《新修滕王阁记》）（桑进林）第三、四部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1、这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确： ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理 ③“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀 ④“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑤“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志 ⑥“终军”→表示请缨无路 ⑦“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向 ⑧“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

2、请思考这篇序文用了大量典故的作用。

明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

七、赏析情感

1、溢美之辞是本文的一个幌子

在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。” ——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤” ——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。” ——百姓乐业，天清气净的风俗画卷。

2、对失意人生的悲叹是文章的本质

文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。A、宇宙没有穷尽

“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”

——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉。B、人生难免失意

“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛” ——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，无人理解，这种感受岂止一天两天？ C、壮志难酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦啊!

不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。

八、赏析特色

1．句式错落，节奏分明

全文以四六句为主，杂以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或**句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流转。2．骈俪藻饰，辞采华美

骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。前面分析了四字句对偶的情况，下面举几个别的句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”为：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“觉”“识”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为人声字，算仄声；“共”古代为平声字，“暇”古代为去声字。）如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。3．运用典故，简练含蓄

用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。

2.《《滕王阁序》》优秀教案 篇二

一、强化写作的文体意识

《滕王阁序》基本由对偶句组成, 多为四六句式, 读起来节奏感强, 音韵和谐;同时四六句式参差而富于变化, 言随意遣, 如泉源之涌;辞藻华丽, 多用典故, 流丽自然的气势如滔滔江水迸发而出, 正所谓“珍词秀句, 层见叠出” (《古文观止》) , 犹如一个十里花街, 步步绚丽;仿佛一位二八佳人在那里顾盼神飞, 又仿佛盛开的花朵在那里恣意芬芳, 《滕王阁序》真不愧为“千古骈文第一篇”, 这与王勃对文体意识的强化密不可分。

《滕王阁序》本为应命之作。公元675年九九重阳之日, 年仅26岁的王勃南下探亲, 途经赣江之滨的滕王阁, 巧遇洪洲都督阎公因重修滕王阁竣工而举行的盛大宴会, 于是应邀参加了宴会。当阎公拿出纸笔请宾客作文时, 大家都谦让再三, 但到了王勃面前, 他欣然命笔。在极端讲究形式美的骈体文的限制下, 在完全符合“宴饮饯别”的特定情境中, 在面面俱到应付周详的前提下, 王勃一气呵成, 写出了真景色、真情感, 真正做到了情文并茂, 情景交融, 形式和内容的完美统一。

文体, 即体裁, 是在千百年的写作实践中逐步形成的文章样式, 具有相对的稳定性和独立性, 每一种文体都有自己的写作特点。强化文体意识, 才能够根据各种写作的具体要求准确定体, 并且在写作中正确处理好形式与内容的辩证关系。没有文体意识而写出佳作是难以想象的, 正如近几年出现的“四不像”文章, 这些都是在作文教学中忽视文体意识导致的结果, 因此我们必须强化文体的写作意识。当然, 强化文体意识必须有个度, 切不可一切以文体知识为准绳, 不许越雷池一步, 那就会走向僵化, 失去了强化文体意识的效果。

二、重视写作的读者意识

作文不仅要考虑表达, 更应注重传达。而注重传达的作文, 在写作者的头脑中必须有特定的传达对象即读者的存在, 只有这样的文章, 才有可能产生作者与读者心心相通的最佳效果。

滕王阁是江南三大名楼之一, 是登楼览胜的上佳宝地, 在云集如此众多“尽东南之美”的宾主中, 王勃当仁不让, 作此序言。王勃定当考虑如何把良辰、美景、赏心、乐事以及内心情怀用最美的语言展现出来才不负众望, 《滕王阁序》可以说是很好地重视了写作的读者意识。作为应命之作, 王勃善于体察当时为文环境, 对滕王阁、宴会盛况的铺陈描绘, 以“阁”为题, 山水为势, 引经据典, 虚己恭人, 显得从容自如。《滕王阁序》所绘之景物:色彩斑斓, 情景交融, 给人一种美不胜收的感觉, “闾阎扑地, 钟鸣鼎食之家”“舸舰迷津, 青雀龙之舳”, 写出了滕王阁四周人烟繁盛, 一派繁荣景象, 这些怎不能让在座各位名流为自己能生活在太平盛世而骄傲自豪呢?所赞之人物:“宾主尽东南之美”“都督阎公之雅望, 宇文新州之懿范”“腾蛟起凤, 孟学士之词宗;紫电青霜, 王将军之武库”“胜友如云, 高朋满座”, 这些溢美之词怎不能让宾主喜上眉梢呢?所用之典故:“物华天宝, 龙光射牛斗之墟;人杰地灵, 徐孺下陈蕃之榻”“睢园绿竹, 气凌彭泽之樽;邺水朱华, 光照临川之笔”等都与江西人物有莫大关联, 这些既让各位重温历史文化, 感叹江西传统文化源远流长;又不至于艰涩难懂而沦为“掉书袋”。所抒之情怀:面对一应俱全良辰美景赏心乐事, 怎能不“遥襟铺畅, 逸兴遄飞”;“兴尽悲来”的感慨, 不只是作者本人的, 也还有座中诸宾客的;“萍水相逢, 尽是他乡之客”“时运不济, 命途多舛”等都将唤起各位思乡之情与怀才不遇之感……

《滕王阁序》如此关注写作的读者意识, 必将与读者产生共鸣。诚如“唐摭言”记载:“ (阎公) 专令人伺其下笔, 第一报‘豫章故郡, 洪都新府’。公曰:‘亦是老生常谈’, 又报云‘星分翼軫, 地接衡庐’, 公闻之, 沉吟不言, 又云‘落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色’, 公矍然而起曰:‘此真天才, 当垂不朽矣!’遂亟请寓所, 极欢而罢。”王勃一生可谓历经坎坷, 但他不因此而自甘堕落, 所以历代文人学士读此文无不产生情感上的共鸣;滕王阁以诗文而兴, 《滕王阁序》以阁而长载青史。

三、注重写作的创新意识

登高感怀, 宴饮作序, 是古代文人的习俗, 但其内容几近程式化, 用语陈陈相因, 有的甚至陈词滥调。王勃并不是带着骈文的锁链在跳舞, 而是一改前人“争构纤微, 竞为雕刻”之习, 随心所欲地驾驭着骈文这种华丽的舞蹈表达自己最真挚的情感;在绮丽的辞采描绘中注入了超逸豪迈的情致, 形成了一种为文新风, 创造出一种“新骈文”。《滕王阁序》既顾及了骈文的基本格式, 同时也注重了写作的创新意识, 故而成为古代骈文最高成就的代表者。

“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫”, 描摹之细腻, 一笔写尽清冷却无萧瑟之感的暮秋景色。“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 王勃在借鉴前人庾信“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色”诗句上更体现了创新意识:首先, 在景物描绘对象的选取上, 意象更具有时令的典型性;在意境上, 王勃比庾信有着新的创造, 愈加显得百倍优美和洒脱。此句所写图景为一幅层次分明, 触目皆美的晚秋夕阳图;而视觉的空阔、色彩的和谐, 时光的流动, 又是诗人宽广胸襟的展示;“那一刻”, 王勃把它定格于文笔之中, 绚烂之景所蕴涵的是“东隅已逝, 桑榆非晚”的豪情, 是诗人“不坠青云之志”不甘沉沦的真实写照, 创造性地写下这一千古名句。

3.《滕王阁序》非苏书 篇三

《晚香堂苏帖》，查容庚《丛帖目》说：“苏轼书。乾隆五十三年，旌德姚学经撰集，子姚在、在暹镌刻。初刻四卷，谓其曾祖继韬所得；续刻四卷，谓其祖士斌续增。”

又《丛帖目》引张伯英语，评述甚详：“晚香堂苏帖十二卷，清姚学经撰。学经有因宜堂帖、唐宋八家帖、白云居米帖，并此为四种也。陈眉公晚香堂苏帖二十八卷，乃近代著名之刻，姚袭其名而内容各异，帖肆呼为小晚香堂，以别于陈氏之帖。其前四卷帖尾皆有崇祯某年月刻石，学经谓其曾祖继韬得杨氏所藏旧版，而形式与后数卷无异，选帖之谬相同，盖同为雍正间刻，崇祯年款，不可信也。帖中唯烟江叠嶂图诗、题伯时画、与毕君札、次韵送梅诗四种为苏书，大书七绝为集苏书，其他殆无东坡一字。虽习见之帖如黄州寒食诗、养生论、海市诗等，皆弃原本不取，而用不知何人之书，妄称东坡，良不可解。至花蕊词、滕王阁序、怪石供、渊明诗跋，尤属毫无影响，奈何以此为苏书哉？帖首五篆字即摹陈眉公本，是其有意影射。旧版云云，纯为虚语，以恶刻冒充名帖，学者每为所欺，不可不详辨之矣。”

从以上张伯英考证，姚学经辑《晚香堂苏帖》袭陈眉公名帖之名而作伪，是不可信的。被张伯英剔出的《滕王阁序》刊于该帖续刻卷一也是毫无苏书影响，糟蹋了东坡的名声。

细看作品，仅仿东坡书法之形而神采全无，即其外形，也是得其皮毛，增加了许多俗气成分。笔力绵弱，结体猥琐，尤其字的左右搭配缺少法度。至末笔遇竖笔拖长处有不良习气，此皆苏书所没有的。如何挂上“古槎怪石，怒龙喷浪”？

4.《滕王阁序》教案 篇四

王勃

学习目标：

知识目标：

1、了解作者王勃简况及相关背景知识。

2、掌握1-3段文言实虚词等基础知识，疏通文意，背诵课文。

能力目标：

体会2-3段情景交融的写作手法，感悟文章语言魅力。德育目标：

领略大自然的秀丽景色，感受作者超凡的才华。教学重点：文言基础知识以及课文背诵 教学难点：文意理解与语句赏析 课 型：新 授

教学方法：诵读、分析、练习教学过程：

1、导课：

由中国三大名楼导入新课。（展示课件）

2、简介作者及相关背景知识。

王勃（650--675），字子安，唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，他在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

3、学习第1段

① 学生自由朗读第1段，结合课下注释理解课文内容。② 学生齐读第1段，教师正音。

③ 教师提出问题，学生思考后用原文中的句子回答，教师分析指导。

A、这次宴会举行的地点在哪里？

B、那些句子描写了洪州地势的雄伟？ C、当时有那些人参加了这次宴会？

D、作者参加这次宴会的原因是什么？ 重点字词：襟、带、雾、宰

4、学习第2—3段

① 学生自由朗读第2、3段，结合课下注释理解课文内容。

② 学生齐读第2、3段，教师正音。③ 教师点拨重点字词，引导分析课文内容。

“时维九月，序属三秋”点明时令。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。“俨骖

”以下四句叙写作者来到滕王阁的过程。“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出滕王阁处在山水形胜之地。“披绣闼”以下写登临所见：“山原”两句，写山川之美；“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象；“云销”四句写自然景物；“落霞”两句展现了一幅鲜活的秋景图；“渔舟”以下四句收束前文，写生活之乐与候鸟之歌。

重点字词：维、序、俨、临、披、弥、津、销、霁、区、浦、课堂练习：

1、学生做试卷第三题，巩固基础知识。

2、学生背诵课文2、3段。课堂小结：

这节课我们跟随王勃领略了滕王阁的壮丽风景，他超凡的才华让我们赞叹，希望我们课下继续朗读体会。

布置作业：品味“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，写出100字左右的赏析文字。板书设计：

滕王阁序

王勃

山川之美

时令 人烟阜盛 秋水、秋色 登阁所见 雨后天晴

3、登阁之所见

2、来阁过程 生活之乐

阁之所在 候鸟之歌 ｛

5.《滕王阁序》教案 篇五

教学目标：

1、了解骈文的文体特点。

2、看注释，粗通文意。

3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

2、学习本文优美的语言。

3、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

教学重点、难点：实词、虚词的用法；语言特色 教学时数：两课时。

第一课时

总第教案 教学要点：

一、介绍写作背景。

二、疏通文意，通读全文。教学过程：

一、简介作者及写作背景，导入课文。

1、作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

2、写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

二、通读全文。

1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：

（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（4）、都督/阎公/之雅望。

4、熟读课文。

三、作业：背诵课文2~~5段。

第二课时

总第 教学要点：

一、背诵课文

二、重点段落分析 教学过程：

一、理清全文结构，重点分析2~~5段。

1、问：速读课文，全文可分为几部分？

教案

明确：分为四部分：

第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2~~3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。第三部分（4~~5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6~~7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

2、读3段分析景物之美。（1）、第2段写滕王阁在山水之间。（2）、第三段登阁远望所见山川之美。

（3）、赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。

3、读4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨？

（1）、第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。

（2）、第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。

（3）、赏析“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。

二、作业：练习三、四。

第三课时

总第教案 教学要点：

一、归纳总结骈文的特点及本文特点。

二、积累实词义项及虚词用法。

教学过程：

一、请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点。明确：

1、骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。

2、结合课后练习二，找例句。

二、本文写作上有哪些特点？

1、句式错落，节奏分明。

全文以四六句为主，杂以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

2、骈俪藻饰，辞采华美。

3、运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。

加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。

三、积累实词，完成课后练习三。

1、旧

1、全、都

2、所以

2、没、干 故

3、特地 尽

3、全部用出

4、原因

4、完，尽头

1、属于

1、依附

属

2、类 即

2、就

3、在

3、则

四、虚词义项及作用。

1、将，副词

1、表陈述，了

2、将近，副词

且

3、暂且、姑且，副词 矣

2、感叹，了

4、将要，副词

5、尚且，还，连词

3、表疑问语气，了

五、作业：完成课后练习五，让学生进一步体会骈文句式的特点。

1、找出本文的成语

2、找出通假字并加以归纳。

附：板书设计

一、述宾主之美。

二、绘山川美景（近景，远景）。

三、写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）。

四、叹知己难遇，盛宴难再。

6.《滕王阁序》教案 篇六

学习目的：

1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景

学习重点：

1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：

弄清典故，把握文意。

学习方法：

朗读法，讲解法

教具学具：

Ic课件

讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?

学习过程：

一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，

波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

二、学习新课。

1、作者简介：王勃，字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。王勃十四岁不到就去应幽素举。应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。”这几句话听者颇觉顺耳。主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。”

王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。

2、写作背景：读注释，了解本文成篇背景。

《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也!’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

3、骈文的特点。课后短文级投影总结。

4、教师朗读课文。(注意字音)

三、巩固新课。

齐读课文。

四、布置作业。

完成课后练习二。

板书设计：

滕王阁序

王勃

字音：

翼轸 瓯越 棨戟 襜帏 潦水 骖騑 绣闼 甍 纡 睇眄 帝阍

宗悫 叨陪

教学后记：

①《唐摭言》卷五载：“王勃著《膝王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，

而周公意属于婿盂学土者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈’。又报云：

‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’

公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。”

②勃往省觐，途过南昌。时都督阎公新修膝王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至入谒，帅知其才，因请为之。勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点。满座大惊。酒酣，辞别，帅赠百缯。

——《中国文学家大辞典》

第二课时

教学目的：

1、掌握一些文言实词的词义和一些文言虚词的用法。

2、理清全文的思路，理解作者表达的思想感情。

教学重点：

掌握一些文言实词的词义和一些文言虚词的用法。

教学难点：

文章思路。

教学方法：

点拨法。

教具学具：

Ic课件

教学过程：

一、齐读课文。

二、理顺文章思路。

1、第一段。

概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

先写历史悠久，再写地域广阔，写地理位置的重要，由“物华天宝”“人杰地灵”引出参加宴会的众多杰出人物，还有一个“童子无知”的“我”。

此段为叙事。

2、第二段。

前往滕王阁处观景及登临时见到的自然景观。

3、第三段。

在滕王阁上俯视所见的自然景观和人文景观。

4、小结二、三段。

这两段为写景。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。并阅读前三段，巩固字词及句式。

5、后四段作者抒情，作者抒发了什么感情。怀才不遇。

第四段，状宴会之盛况——述“兴悲”之情怀

第五段，写作者的人生看法和人生态度。

第六、七段，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷、感叹盛宴难再。

6、阅读后四段，积累字词，掌握典故。

三、朗读课文，理清文章的思路。

四、布置作业。

背诵二三段。

板书设计：

滕王阁序

王勃

1、概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

2、写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

3、状宴会之盛况——述“兴悲”之情怀。

4、写作者的人生看法和人生态度。

5、述说自己的身世和怀才不遇的苦闷、感叹盛宴难再。

教学后记：

如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。

作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

第三课时

教学目标：

1、理解《滕王阁》诗。

2、准确记住名句，切实理解成语典故。

3、用典的作用。

教学重点：

用典的作用。

教学难点：

理解《滕王阁》诗。

教学方法：

点拨法。

教具学具：

IC课件

教学过程：

一、复习检查。

检查背诵二、三段。

二、学习新知识。

1、阅读《滕王阁诗》，背诵《滕王阁诗》。

滕王阁诗 王勃

滕王高阁临江渚 佩玉鸣鸾罢歌舞

画栋朝飞南浦云 珠帘暮卷西山雨

闲云潭影日悠悠 物换星移几度秋

阁中弟子今何在 槛外长江空自流

高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，渡过几个春秋。高阁中的滕王如今在哪里呢?只有那栏杆外的长江空自流淌。

(1)对这首诗文的理解，错误的一项：A

A、第一句点出滕王阁的形势：高阁临江;第二句写出滕王阁的`现状，依然歌舞不休。

B、三四两句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉的《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来，这两句写出了阁之高之静。

C、第五句写阁外景象，天空中自由自在的白云倒影在潭水中，天天悠然漂浮。

D、最后三句的意思是说：物象更换，斗转星移，如今阁在而滕王不在，只有长江空自奔流。

(2)对这首诗分析不正确的一项是：A

A.一二两句总起，三到六句对滕王阁分层描述，最后一句

以议论作结。

B.第二联对仗极为工稳自然，毫无斧凿之痕。

C.最后一句以写景作结，与李白敌视“唯见长江天际流”的意境相似，二者有异曲同工之妙。

D.这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨，诗的基调抑郁但不消沉。

2、本课应掌握的成语。

物华天宝 人杰地灵 钟鸣鼎食

高朋满座 龙飞凤舞 逸兴遄飞

萍水相逢 投笔从戎 长风破浪

老当益壮，宁移白首之心?

穷且益坚，不坠青云之志。

失之东隅，收之桑榆

注意：龙飞凤舞

3、用典的作用。

加强论证 抒情含蓄(以古比今、借古写怀) 内容充实 联想丰富 语言简练 风格典雅。

三、课堂练习。

1、对对联：冯唐白首 老当益壮 司马青衫 穷且益坚

俨骖騑蟾宫折桂 御舸舰蓬莱访仙

2、用一副对联概括课文内容(可以选择某一方面)

四、布置作业。

练习册课内练习。

板书设计：

滕王阁序

1、《滕王阁》

2、成语

3、用典的作用

教学后记：

1、作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。作者经历的介绍有助于提高自读效率，帮助引导学生理解文中典故及作者的“牢骚”。

2、一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下!

7.《《滕王阁序》》优秀教案 篇七

“层峦耸翠, 上出重霄。飞阁流丹, 下临无地”说的是:重叠的山高耸翠绿, 向上直插高空, 楼阁凌空欲飞, 阁道鲜艳得仿佛要滴下来, 下视看不见地面。而“层台耸翠, 上出重霄。飞阁翔丹, 下临无地”说的是:上有层台碧瓦, 上达九霄。凌空架起的阁道上, 朱红的油彩鲜艳欲滴, 从高处往下看, 地好像没有了似的。

“峦”也罢, “台”也罢, 写的都是静景。“流”即“流动”, “流丹”就是“流动的红色”, “飞阁流丹”就是“阁道上的丹彩鲜艳欲流”。而“翔”即是“像张开翅膀”, “翔丹”就是“像张开红色的翅膀”, “飞阁翔丹”就是“红色的阁道就像大鸟张开红色的翅膀似地在空中盘旋”。两个版本虽有不同, 但都是从楼阁的高度这个角度来写眼前的四周美景, 为后文极目远眺留下了伏笔。

8.《滕王阁序》“四美两难”新解 篇八

对于以上诸说这当中的逻辑问题，笔者倒不妨套用恩格斯责问杜林的话做比较：“在世界模式中，纯数学是某种完全经验的东西，是来自外部世界、然后又脱离外部世界的东西。”（《马恩选集》第三卷第79页 ） 对于两个相矛盾的判断， 不能同真亦不能同假， 必须明确肯定其中之一为真， 这是逻辑思维应遵循的排中律原则。因此， 对学者的诸说不能讲都不错。

再说，“四美” 之谓的“音乐、饮食、文章、言语”所说的理由也不充分：一是王勃序文没有自诩为美文， 而是谦称“敢竭鄙诚， 恭疏短引”， 饶有抛砖引玉之意；二是“一言均赋”， 也“是所望于群公”未来之作的， 这从文末“请洒潘江， 各倾陆海云尔”可得结论。至于言语美， 未见当时“议论风生”“妙语连珠”的谈话记录， 也就无所依凭， 溢美、过誉都无根据， 不过是想当然而已。江西省文史研究馆黎宁老先生曾在《文史天地》撰文认为，“良辰、美景可以是四美之二， 而赏心、乐事无论如何与四美挂不上钩”，诚哉斯言。

如2005年9月5日“21世纪论坛”开幕式上， 温家宝总理发表题为《走科学发展道路， 实现可持续发展》的演讲时， 他引用刘禹锡《八月十五夜晚月》中很有特色的“暑退九霄净， 秋澄万景清” 两句对与会的嘉宾表示欢迎。对此的解释竟然是：“意在说明论坛的召开在时间、地点上都很适宜， 可谓是良辰、美景、赏心、乐事、贤主、嘉宾，‘四美具、两难并， 此次‘21世纪论坛的召开定会取得圆满成功。”这样将“四美具、两难并”到处套用， 那就未免太牵强附会了。 不错， 八月十五中秋夜确实真是良辰， 皓月当空碧如洗当然也是美景， 但论坛是在北京西城区全国政协礼堂举行， 有何美景可言？ 至于赏心、乐事， 要讨论发展大计， 用心劳神不说， 哪有闲情逸致去赏心？ 那乐事也就只有从论坛的主旨上去揣摩臆度了。

由此鄙人不揣浅陋， 针对《语文》课本的注释，斗胆试作新解以为参考， 并求教于大家。

从《滕王阁序》的前后文联系看， 是并不难找到“四美”所指为何人何物何景何事的。让我们细细看来：“纤歌凝而白云遏”，指的就是歌伎美女；“气凌彭泽之樽”，指的就是甘醇美酒；“穷睇眄于中天”， 指的就是秋水共长天一色的槛外美景；而“躬逢胜饯， 盛筵难再”自然指的是佳肴美味了。笔者猜想， 王勃走笔至此， 不由得想起睢园西汉梁孝王刘武饮酒赋诗的情景， 继而联想到《国策》中鲁国君共公择言的典故：有一回鲁共公参加魏国君梁惠王举行的宴会，他劝诫梁王不要贪图“仪狄之酒（美酒）、易牙之调（美味）、南威之色（美女）、 强台之乐（美景）”这“四美” 以免招致亡国的后果。而“两难并”就蕴含于鲁共公所言之中：“有一于此，足以亡其国，今主君兼此四者，可无戒与。”又要穷奢极欲地纵情享乐，又要避免灭顶之灾的亡国祸害，这不是一个两难的选择吗？其言下之意就是，必须戒勉奢靡之风，不要纵情享乐。否则就难保万里江山金瓯无缺！“四美具、两难并”， 这是王勃的慨叹，也是他的自警，更是与人共勉的策言！王勃从两个梁王想到滕王的盈虚有数，故而在诗中再次发出了“阁中帝子今何在”的叩问。看来他是对此有所思考的。

笔者常做读书笔记，也是为了锻炼自己的思考能力，读写诸君不妨一试“天地”。（作者单位：江西省鄱阳县激场小学）

本栏责任编辑 刘伟林

9.《滕王阁序》教案 篇九

秋日登洪府滕王阁饯别序

教学目标：

知识与技能：了解骈文的文体特点，掌握相关文言知识点和成语。

过程与方法：感悟本文的景物描写语句，学习景物描写的方法。

体会作者的感情，理解文中出现的典故。

情感态度与价值观：学习作者命途多舛但却自强不息的精神。

教学重点：感悟本文的景物描写语句，学习景物描写的方法。

教学难点：体会作者的感情，理解文中出现的典故。

教学方法：诵读法、讨论法、改写法。

教具：多媒体课件、常规教具。

课时安排：3课时。

教学过程：

【导入语】

在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是哪四大名楼呢?

“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳鹊楼;“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼;“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

【作者介绍】

王勃(649-675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢-照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃26岁时前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎伯屿在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。

【写作背景介绍】

上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”

【文体知识】

1.介绍“序”。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

【诵读指导】

本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。①四字句的读法：“二二式”，如豫章/故郡，洪都/新府。②六字句的读法大致有五种：“三三式”，如孟学士/之词宗;访风景/于崇阿;“一四式”，如临/帝子之长洲;得/天人之旧馆;“二二二式”，如钟鸣/鼎食/之家;青雀/黄龙/之轴;“二四式”，如谁悲/失路之人;气凌/彭泽之樽;“一二三式”，如抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。③七字句大致有四种读法：“三四式”，如襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清;“二一四式”，如龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美;“二三二式”，如台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色;“二二三式”，如都督/阎公/之雅望。

【文言知识点】

1、通假字：云销雨霁(“销”通“消”，消失)

2、古今异义：千里逢迎：古，迎接;今，迎合。

阮籍猖狂：古，狂放，不拘礼法;今，肆无忌惮。

君子见机：古，看见细微的征兆;今，看机会看形势。

3、词类活用：

襟三江而带五湖：襟，带，意动用法，以…为襟，以…为带。

徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使…放下来。

腾蛟起凤：腾，起，使动用法，使…腾空，使…起舞。

屈贾谊于长沙：屈，使动用法，使…受委屈。

窜梁鸿于海曲：窜，使动用法，使…出走。

雄州雾列，俊采星驰：雾，星，名作状，像雾一样，像流星一样。

望长安于日下，目吴会于云间：目，名作动，看，望。

4、特殊句式：

物(有)华天(有)宝：省略句。十旬休假，胜友如云(聚集)：省略句。

渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊(于)寒，声断衡阳之浦：省略句。

童子何知：宾语前置句。怀帝阍而不见：被动句。

俨骖W于上路，访风景于崇阿：介词结构后置句。

望长安于日下，目吴会于云间：介宾结构后置句。

5、成语：

萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇。

钟鸣鼎食：钟：古代乐器;鼎：古代炊器。击钟列鼎而食，形容贵族的豪华排场。

物华天宝：物华：万物的精华;天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。

人杰地灵：“杰”是指有杰出才能的人;“灵”是特别美好的意思。指杰出的`人物出生或到过的地方成为名胜之区。

老当益壮：老：老年;当：应该;益：更加;壮：强壮，雄壮。年纪虽老而志气更豪壮。

穷且益坚：(穷：穷困;益：更加。处境越穷困，意志应当越坚定。

失之东隅，收之桑榆：原指在某处先有所失，在另一处终有所得。后喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就，常用此语。

桑榆暮景：落日的余辉照在桑榆树梢上，比喻老年的时光。

胜友如云：胜友：良友。许多良友聚集一处。

高朋满座：高：高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

命运多舛：舛：不顺，不幸。命运充满不顺，指一生坎坷，屡受挫折。

天高地迥：天空深邃遥远，大地平坦辽阔。

腾蛟起凤：蛟：蛟龙;凤：凤凰。宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容人很有文采。

投笔从戎：从戎：从军，参军。扔掉笔去参军。指文人从军。

达人知命：达人：通达事理的人。指心胸豁达的人，安于命运。

涸辙之鲋：涸：干;辙：车轮辗过的痕迹;鲋：鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。

【层次结构】

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分(2)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分(3-4)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分(5)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

【第一部分】

1、表现洪州地理风貌的语句是：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。

2、表现洪州物产珍异、人才杰出的语句是：物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。

3、参加宴会的人物有哪些：台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，り遥临;宇文新州之懿范，b帷暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。

4、写自己与会的荣幸的句子是：家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。

【第二部分】

1、填空：

第二段中，交代时间的句子是：时维九月，序属三秋。描绘秋景的句子是：潦水尽

而寒潭清，烟光凝而暮山紫。写赴阁途中的句子是：俨骖W于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。写楼阁四周山水的句子是：层台耸翠，上出重霄;飞阁翔丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。写登阁远眺所见的句子是：披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

2、选一个你觉得描写景物最绝妙的句子，赏析其妙处。

(1)潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫：这两句着力表现水光山色的色彩变化之美：寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。其次，这两句不仅写出了色彩变化之美，描写的景物也显出层次：先写近水，后写远山。另外，一个“寒”字体现出潭的特征，给人清爽的感觉。

(2)层台耸翠，上出重霄;飞阁翔丹，下临无地：层叠的台阁耸立在翠绿的山上，向上直冲云霄;凌空的檐阁闪动着艳丽的色彩，向下俯视不见地面。仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。借视角的变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。另外，“翠”突出山的翠绿;“飞”字描绘出檐阁高耸如鸟之欲飞，“丹”字形容檐阁色彩的艳丽。

10.《滕王阁序》教案设计 篇十

《滕王阁序》教案设计

三维目标：

1．了解骈文，进一步把握文言词句的意思和使用特点 2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

一． 情境创设：

中国古代四大名楼？

鹳雀楼（山西省永济，唐王之涣《登鹳雀楼》）、黄鹤楼（湖北武汉，唐崔颢《黄鹤楼》）岳阳楼（湖南岳阳，北宋范仲淹《岳阳楼记》）、滕王阁（江西南昌，唐王勃《滕王阁序》）滕王阁是唐高宗的儿子即唐太宗李世民之弟滕王李元婴，在洪州任都督时所建,故名滕王阁。

王勃平时为文习惯激趣：先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改。王勃，字子安，“初唐四杰”之一。6岁善文辞。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。王勃才华早露，被赞为神童，向朝廷表荐。14岁科举中第。约16岁征为王府侍读，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。约22岁好不容易任参军，又因擅杀官奴除名。其父受到连累被贬为交趾令(今越南河内)。约26岁南下交趾探望父亲，途经洪州(南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了滕王阁，欢宴群僚和宾客，由于了解王勃的才气也邀请了他。本文就是在宴席上的即兴之作。文章原来题目是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，是《滕王阁诗》的序文。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。不久，他渡海溺水，英年早逝。

王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。二． 骈体文知识：

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。这种文体的基本特点在于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，有三方面的特点： 第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”。

（骈偶即对仗，基本要求是句法结构的相互对称。“四六”即一般是四字句和六字句。基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四**六；⑤****。）

第二是语音方面的特点，即平仄相对。第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

（文中典故不仅要用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。追求词藻华丽。）三．

朗读疏通文意字词： 语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬

（一）、通假宇

1．所赖君子见机（通“几”，预兆）2．俨骖騑于上路（通“严”，整治）3．云销雨霁，彩彻区明（通“消”）

（二）、词类活用

1．一言均赋（名词用作动词，铺陈）2．目吴会于云间（名词作动词，用眼睛看）3．雄州雾列，俊采星驰（名词作状语，像雾；像星）4．四美具，二难并（形容词作名词，美好的事物；难得的人）5．襟三江而带五湖（名词意动，以……为衣襟；以……为束带）；

（三）、古今异义

1．穷且益坚 古：困厄，处境艰难。今：穷困； 2．一介书生 古：量词，个 今：介绍，介于 3．无路请缨，等终军之弱冠 古：以二十岁为弱年 今：无此意 4．盛筵难再 古：第二次。今：又 5．请洒潘江，各倾陆海云尔 古：语气词，用在句尾 今：无意义。6．腾蛟起凤，孟学士之词宗 古：掌管文学撰述的官 今：常用来指学位 7．识盈虚之有数 古：定数 今：数量 8．彩彻区明 古：日光 今：彩色 9．序属三秋 古：秋季的第三个月 今：三个秋季 10．路出明区 古：过 今：向外走

（四）、一词多义

1．尽 宾主尽东南之美 副词，全、都。

潦人尽而寒潭清 形容词，完了、没有 2．胜 胜友如云 形容词，才华出众的躬逢胜饯 形容词，盛大的胜地不常 形容词，美的、美丽的 3．穷 响穷彭蠢之滨 副词，尽

穷睇眄于中天 副词，尽

穷且益坚 名词，因厄、处境艰难

岂效穷途之哭 形容词，走到头的 4．临 临别赠言 副词，将要

临帝子之长洲 动词，面对 5．怀 怀帝阍而不见 动词，想念

有怀投笔 名词，心思 6．序 序属三秋 名词，时序

滕王阁序 名词，序言、序文

（五）、特殊句式

1．定语后置 都督阎公之雅望/宇文新州之懿范/等终军之弱冠/慕宗悫之长风 2．宾语前置 童子何知

（六）、典故

1、“徐孺下陈蕃之榻”。

2、“睢园绿竹，气凌彭泽之樽”。

3、“邺水朱华，光照临川之笔”。

4、“望长安于日下，目吴会于云间。”

5、“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。”

6、“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？” 语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬

7、“冯唐易老，李广难封。”

8、“屈贾谊于长沙，非无圣主”。

9、“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”

10、“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。”

12、“东隅已逝，桑榆非晚。”

13、“孟尝高洁，空余报国之情”

14、“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

15、“无路请缨，等终军之弱冠。”

16、有怀投笔，慕宗悫之长风。

17、非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。

18、他日趋庭，叨陪鲤对。

19、今兹捧袂，喜托龙门。20、杨意不逢，抚凌云而自惜。

21、钟期既遇，奏流水以何惭？

22、兰亭已矣，梓泽丘墟。

23、“请洒潘江，各倾陆海”

（七）、21个成语

1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵物品。

2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。

3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。

4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。

5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越凤凰起舞。喻文辞奇巧优美，才华横溢。

6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。

7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。

8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子?汤问》。

9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。

10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。

12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记?冯唐列传》。

13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书?马援传》。

14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难而意志应当更加坚定。

15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子?外物》。

16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是《后汉书?冯异传》。

17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。

18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书?班超传》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子?汤问》。

20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。

21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬

第二课时

一．整体把握全文框架

第一部分（1）： 概写洪洲地理风貌，对胜地、贤主、嘉宾、良宴进行了称赞。第二部分（2-3）：正面对滕王阁的秀丽景色进行描写。第三部分（4-5）：由景描写转至抒发感慨。

第四部分（6-7）：表明自己志向行程，对主人的感激，对盛宴的留恋，照应开头。二．朗诵鉴赏背诵

（一）赏析第一部分：

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》

7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

8.背诵本段。

（二）.赏析第二部分

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬

课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

5.背诵2~3段。

（一）、赏析第三部分： 第四段内容：

1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。

3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。7.第七句：是虚写，言

8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

10.最后两句直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士的气概风采。第五段内容：

1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。” 3.引用了哪两个典故，表现作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。” 语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬

4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

问题：

1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确： ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

（五）背诵这两段。

第三课时

一、赏析第四部分

1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。

2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日下”四句，抒写了远离京城、失意流落之情。接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物，表达自己有志难 语文必修五 《滕王阁序》教案设计 谭刚旬

伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励人们不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍的典故，说明遇困顿而清操不移，处逆境而壮志弥坚。作者就是如此展示其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。

三、文章抒情部分先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾?

这并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于空虚。而作者偏是满腹才华而重视功名的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落，以李广、贾谊等高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满。但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心。这样，文章的基调就与以往登高必然怀乡、离远必然伤别的文章区别开来，表现出积极用世的有为精神。读者在体会到文章一波三折之美时也在精神上受到启发，领悟到不怕挫折勇往直前的情怀和远大心胸。由此，文章的整体情调也由悲转为乐，而且因为作者有自己的奋斗目标和向上精神，所以才会对不能实现而且无法改变的现状产生失望，但他并不因此就放弃理想抱负，就此消沉下去，而是能将过去破灭的希望转移到未来。所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。

四.写作特点：

1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。

2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。

5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。

五、课文总结