班主任德育精细化论文

班主任德育精细化论文（共8篇）

1.班主任德育精细化论文 篇一

实施精细化管理 推进学校德育工作

著名教育家魏书生说“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。学校的精细化管理涉及诸多层面，工作千头万绪，把什么放在精细化工作的首位，是关系到学校工作成败的关键。俗话说：教育大计，德育为首。我们把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，促进学生全面发展，取得了明显效果。

一、突出以人为本、德育为先的教育思想

我们学校现有57个教学班，学生3040人，目前学生总体的思想品德状况是好的，但不容回避的现状是，由于家庭教育的误区和学校教育的弊端导致的思想道德价值取向多元性等原因：个人主义、金钱主义、享乐主义等社会现象在我们的学生身上不同程度地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，以自我为中心，法治观念淡漠等，严重影响着未成年人的成长。为此，学校高度重视，德育工作紧紧围绕教育方针和学校“养德、励志、迪智、创优”的八字校训，努力营造以人为本、和谐发展的校园环境，以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育中的首要位置。

二、构建多渠道育人的工作网络

由于教师的治学态度、工作作风对学生都有潜移默化的影响，为此在老师当中形成“人人都是德育工作者”的全员德育意识尤为重要。为此学校成立了德育管理领导小组，制定学校德育工作计划，根据学校不断发展的需要，从德育队伍建设入手逐步建立完善的德育管理体系，实行德育精细化管理。把德育思想渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人。

德育工作网络的构建使学生思想政治工作实现了：学校无闲人，人人教育人；学校无界限，处处教育人；学校无小事，事事教育人。

三、建立健全一套全新精细化的德育管理制度

我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“精细化”的特点。大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，我们制定了《学生一日常规》、《学生文明礼仪规范》《学生公寓量化管理细则》、《学生会管理制度》、《班级管理量化考核细则》、《后进生转化工作制度》、《学生心理健康教育实施细则》等。例如，心理健康教育是学生素质教育的重要内容，强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现，因此，我们设立了专门的心理教师，开设心理健康教育校本课程，深受学生欢迎。

四、实行“三育”结合，培养“三种习惯”，自管自律，促进校风建设

我校坚持育人为本、德育为先。实行“三育”结合，就是养成教育、感恩教育和学生自我教育相结合，培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。这是我校实行德育精细化管理的重大举措。（1）注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成。我们从起点年级入学第一天起开始就实行队列、队形，学校纪律教育，住宿学生全部在校食宿，实行军事化管理，为此学校制定了《公寓楼管理量化细则》、《班级管理量考核细则》，由值周领导、值周教师和学生会值周干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。每天从早上起床、内务整理、早餐、早操、卫生清洁到晨会、上课、课间活动、午休、课外活动、就寝等都有详细的可操作的规定，从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致。班级的卫生、纪律、两操、校牌佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化成分，每周全校公示，与班主任津贴挂钩。这样通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进了校风建设。

（2）以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境。

我们针对大多数学生习惯以自我为中心，不懂得关爱他人等情况，我们利用每年的 “妇女节”“母亲节”“父亲节”等开展教育活动，让学生回家后给父母倒上一杯水、盛上一碗饭、洗一次碗筷、打扫一次卫生，离家时道一声再见，到校后用电话报一次平安，每月同父母交一次心等，邀请“中国时代感恩励志讲师团”来我们演讲，组织学生观看优秀影片，通过这些活动，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心态，增强了社会责任感，激发了学习热情，改变了学生的个性和价值观。（3）强化学生自我教育、提高自管自律能力。

我校为了加强学生自我管理教育实行学生值周制度，提高自管自律能力。其次我们注重发挥学生会的自管作用，如：学生的考勤、仪容仪表、宿舍管理、卫生管理等环节均由学生会值周干部进行全程检查跟踪。这些举措发挥学生主动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校、年级组和班主任的工作压力。通过这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强，学习成绩也有了较大的提高。

五、创新德育活动形式，开展丰富多彩、形式多样的系列主题教育

（1）主题班会独具特色。围绕学校德育工作主线开展富多彩、形式多样主题班会活动。我校主题班会最大的特色就是改变班主任“一言堂”为学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与，集体讨论的方式，都取得了很好的教育效果。

（2）专题讲座形式多样。为营造良好的德育氛围，我们有针对性地开展了形式多样的德育专题讲座。如我校举行的每周一次的升旗仪式，进行爱国主义专题教育。

（3）学校根据工作重点，确定了每个教育月主要内容：九月“行为规范教育月”、十月“爱国主义教育月”、三月“文明礼貌教育月”、四月“法纪教育月”、五月“诚信教育月”等

六、加强家校沟通、形成教育合力

我校建立了班主任定期家访制度，让班主任及科任教师真正走进学生家庭了解他们的学习生活情况，以配合家长教育管理好学生，学校将此项活动纳入班主任学期量化考核。我校在校园网专栏上均开辟了家长论坛，针对家长普遍关心的话题进行探讨。各班建立了家、校联系制度，每月向家长反馈学生表现结果，并征求家长的意见和建议，使学校教育和家庭教育形成合力。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理需要一步一个脚印地去探索和实践。我校实行德育精细化管理以后，学生行为逐步规范，良好行为习惯逐步养成，校纪校风，校园面貌，学生精神面貌明显好转。

我们相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

2.班主任德育精细化论文 篇二

走过的路虽然艰辛, 但迈出的坚实步伐, 让我们感到无比欣慰。几年来, 我校在德育工作体系的总体架构与规划中努力构建“两个系列”, 务实抓好“三个教育”, 切实强化“四个建设”, 确保现实“德育三化”, 做活了学校德育工作, 取得了显著的成效。

一、构建“两个系列”

(一) 德育目标系列化:

我校对学生提出的德育教育总体目标是:学会学习, 学会做人, 学会生活, 学会创新。在学校做个好学生、在家里做个好孩子、在社会上做个好少年。

(二) 德育内容系列化:

我们对学生实施德育教育的内容主要包括爱国主义教育、纪律教育、养成教育、法制教育、安全教育、卫生教育、品质教育和心理健康教育等。

从育人角度来说, 智育不抓出次品, 体育不强出废品, 德育不好出危险品。学校培养的学生如果没有正确的人生观和价值观, 没有健全的人格、健康的心理, 将有可能成为社会的祸害之源。为此, 我们强化德育, 整顿纪律, 端正学风。

为了达到德育教育总体目标, 我们细化德育内容, 创新德育方式, 主要抓以下工作:

1. 注重方法讲求实效。

充分发挥学生会、共青团主阵地作用, 结合重大节日、纪念日组织丰富多彩、形式多样的活动, 寓教育于活动之中。

2. 巧设载体拓展范围。

讲究“细”、“活”两字, 开足音乐、美术课程, 以五四征画、征文比赛, 国庆“颂祖国”歌咏比赛、“12·9”爱国主义演讲比赛等活动为载体, 让学生在活动中陶冶情操、净化心灵、升华思想。

3. 突出专题丰富内涵。

通过开展“海南文明大行动, 文明我先行”、“法律进学校”、“现身说法”以及聘请老红军代表、离退休干部以及关工委领导作“红色的回忆”专题讲座等活动, 丰富德育内涵, 增强德育针对性和实效性。

4. 突出德育实效。

充分利用每周一国旗下的讲话、国旗下的演讲、主题班会等开展德育教育, 每天晚修前利用8—10分钟各班学唱爱国歌曲, 在全校开展爱国歌曲大家唱活动等, 激发学生的爱国主义情操, 提高学生的学习兴趣, 培养学生文明行为习惯。

5. 发挥学生自主管理能力。

我们通过开展“文明班级”和“文明宿舍”评比活动, 充分发挥学生自主管理的德育教育功能, 每天由学生会干部牵头, 组织学生检查班级各项活动、宿舍管理, 推进班级、宿舍量化评比活动, 每周评出“文明班级”和“文明宿舍”, 并颁发“流动红旗”。每月评出“文明班级’’和“文明宿舍”, 并在全校大会上进行表彰, 使学生养成自觉遵守中学生日常行为规范的习惯。

6. 加大纪律整顿力度。

我们的主要做法:一是制定规章制度杜绝迟到早退现象。是开展仪表仪容检查, 纠正留长头发、穿拖鞋、穿金戴银等不良习性。三是开展文明礼仪伴我行活动, 严格治理随手乱扔果皮纸屑、嚼槟榔或口香糖以及随地乱涂乱画, 随地吐痰等行为。四是引导教育学生远离网吧, 严格治理学生谈恋爱现象。

通过整治, 规范了学生言行, 端正了学风, 学生思想观念有了很大改变, 各种陈规陋习已基本销声匿迹。目前, 全校在校生4860多人, 不但上午、下午、晚上各个教学时间段迟到早退的学生很少, 而且很多时候甚至没有一个人迟到。

7. 创设良好的育人环境。

校园安全是学校稳定发展的前提, 是提高办学质量的先决条件。我校高度重视校园安全工作, 始终把安全放在学校工作的首位, 常抓不懈。一是成立安全教育工作领导小组, 加强对安全教育工作的领导;二是加强校警队伍建设, 做到“三保”, 即保证人员, 保证经费, 保证装备;三是签订安全责任书, 实行家庭、班主任、教师与校行政联保责任制, 做到层层有责任, 事事有人负责;四是利用每周一国旗下的讲话、班团队活动、“交通安全宣传日”, 组织学生观看安全录像, 开展消防和预防地震演练, 举办征文活动等, 增强学生的安全意识, 提高学生自我保护和自救的能力, 做到“警钟长鸣, 防患于未然”;五是每天安排人员到昌化江边巡查, 派员迎送学生, 晚上领导巡查学生宿舍等;六是加强校园文化建设, 构建良好的育人氛围, 使学生身在其间, 心灵得到洗涤, 情操得到陶冶, 行为得到规范, 思想得到升华;七是开展法制宣传教育努力构建渐进、科学、合理的法制教育网络, 全面搭建学生成长的良好法制平台, 增强师生的法律意识提高师生的法律素质, 学校依法管理水平得到明显提高。

几年来, 学生违纪违法行为已经得到根本遏制, 校园和周边环境明显改善, 校园安定, 师生和睦, 温馨和谐。

二、抓好“三种教育”

“三种教育”即学校教育、社会教育、家庭教育。

德育教育只靠学校教育是远远不够的, 必须与社会教育、家庭教育有机结合在一起才能真正有效, 达到学以致用、升华为本的目的。我们坚持以家庭为基础, 学校为主导, 社会为依托, 实施“家庭、学校、社会”三结合的教育方式, 为学生的健康成长创设了良好的环境。我们建立健全了家访制度, 要求班主任每月至少对班里的每位学生进行一次电访或家访, 及时地把学生的在校表现与家长进行了交流, 使家长掌握孩子在校的表现情况, 从而取得了家长的配合和支持。据不完全统计, 几年来, 班主任深入家中进行家访达21000多人次。同时组织学生参加社会实践, 如:清明节为革命烈士扫墓, 到敬老院为老人服务, 在家帮忙父母做家务, 勤工俭学等, 使学生在一系列的社会实践活动中得到了健康熏陶和愉快的成长。这样把老师与家长的沟通、学校与社会的联系紧密结合起来。为了进一步的增加家庭与社会对学校教育的理解和支持, 我们每学年都定期召开学生家长会, 我校是县重点中学, 离外区乡镇有几十公里远, 而外区农民的子女就读我校的学生为数不少, 过去要求家长到学校开家长会难度比较大, 原因是老百姓对现代教育不理解, 读书无用论的思想仍然普遍存在, 同时也缺乏家长与学校协同教育对孩子成长的重要性的认识。近年来我们坚持每学年开一次家长会, 召开家长会议的时间一般选择周末日进行, 首先全校家长会集中, 由学校领导介绍学校的办学思路, 然后以班为单位召开家长会, 由班主任向家长介绍班级活动情况以及子女的学习、生活情况和学校教育发展的现状, 主动争取家长的配合做好学生的思想教育工作。通过我们的努力, 家长会一次比一次好, 每次家长会都有80%以上的家长到会。通过召开家长会, 家长的认识得到了提高, 家庭教育方法得到改进。

真正使家庭、学校和社会心往一处想, 劲往一处使, 形成教育的合力, 收到了事半功倍的效果。

三、强化“四项建设”

“四项建设”即组织建设、队伍建设、基地建设和课堂建设。

1.组织建设。

我校每学期均成立了以校长为组长, 由政教处、工会、团支部、及相关处室主任和年级组长组成的德育工作领导小组。全面负责领导、组织、协调学校的德育工作, 制定有关德育工作的方案、制度和考核评估办法。

2.队伍建设。

我校德育管理工作主要是由政教处主抓, 关键靠班主任, 班主任是学校德育队伍的主力军和骨干力量。我校十分重视班主任的配备, 精心挑选责任心较强的科任老师来担任, 同时开展党员跟班蹲点活动, 实行2人包班制度, 班主任和跟班蹲点的党员的绩效考评与班级表现同起同落, 每个星期学校行政对全校班主任进行量化考核, 考核内容包括学生的德、智、体、美、劳等各个方面, 对取得好成绩的班主任分别给予他们加5、4、3、2、1分, 出现负面影响的扣分, 考核分一周一小结, 一个月大结算, 结算结果与班主任的月津贴相挂钩。通过量化考核的评估, 激励了老师们对班级管理的热情, 学校班级管理出现了“争创文明班级”、“争创文明宿舍’’的热潮, 学校德育管理工作真正走上正规化和制度化。

3.基地建设。

我们充分利用和发挥德育资源, 把莺歌海镇烈士纪念碑、抱由敬老院、军民共建单位等作为我们每年对学生思想情操进行陶冶教育基地, 每逢清明节都组织学生为烈士扫墓, 缅怀先烈的丰功伟绩, 以此来让学生体会到现在的安定生活来之不易, 从而激发学生的爱祖国、爱生活、努力学习的热情。抱由村敬老院是我们对学生进行尊老爱幼、助人为乐的主要基地, 校团委、学生会经常组织学生到敬老院为孤寡老人捐物, 送盐、送米、送钱等送温暖活动。据统计, 几年来我们为困难群众、贫困学生及灾区捐款130000多元, 捐衣物、棉被等3500多件。乐东机场91793部队和92492部队是我校军民共建单位, 每学年的新生军训和国防知识教育活动我们都聘请他们的官兵为教官, 每逢“八·一”建军节和元旦, 我校都组织师生同部队官兵联欢。通过这些活动增强了学生的国防意识, 培养学生的爱国主义情操, 从而收到了良好的教育效果和社会效应。部队官兵们还从自己为数不多的津贴中每年节省一部分钱, 捐助我校家庭贫困学生, 近几年来部队官兵为贫困学生捐资助学60000多元。

4.课堂建设。

我校明确要求将德育寓于各科教学之中, 贯穿于教育教学各个环节, 德育目标不但要写到教案之上, 而且要落实到课堂上。我们把德育目标的落实作为课堂教学评价的重要指标之一, 确保了德育的地位, 也收到了良好的教育教学效果。

四、实现“德育三化”

“德育三化”即德育工作生活化、德育工作活动化、德育工作社会化。

1.德育工作的生活化

(1) 适应性教育。每年的九月份, 我们都将迎来一批新同学, 因为新同学刚进新学校, 不适应新的学习环境, 易产生胆怯性、压抑性等不适应问题。为此, 我们每年九月份都将组织新生进行为期7—10天的军训和入学前的教育, 分阶段布置德育家庭作业, 促使其自身感悟。在生活方面, 加强其自理能力, 尽快成为新环境、新生活的主人;在学习方面, 要求科任老师尽量给学生一个平稳的过渡适应时期, 教给学生学习方法, 指导学生寻找出自己的闪光点, 建立自信。

(2) 亲情教育、感恩教育。爱是一切道德的源泉, 是一个人为人处世的根本。爱如春风, 是温暖, 即使冰冻的感情也会消融。作为学校、作为教育工作者, 我们应该如何有效地增强感恩之心, 提升父母在孩子心目中的形象呢?我们学校充分利用各种资源, 通过各种形式的活动让学生体验亲情和感恩之心的内涵。学校先后利用“三八”妇女节、“五一”节、父亲节、母亲节、教师节、元旦、毕业晚会, 邀请感恩教育报告团为师生作感恩教育报告等开展感恩教育活动, 教育学生学会感恩父母、感恩老师、感恩身边的人、感恩社会, 鼓励学生在家里帮助父母做家务, 为父母泡茶, 了解父母的职业性质, 常与父母做推心置腹的交谈、常开爱长辈、爱父母的主题班会等。

(3) 人际教育。社会经济的发展无形当中拉开我们彼此之间的距离, 怎么样加强我们与身边同学的联系呢!我们通过搞活动、讲座等活动形式进行人际交往训练。为了不让一个学生掉队, 我们制订了切实可行的方法和措施: (1) 建立学困生档案, 对学困生的家庭状况, 思想状况, 存在的主要问题, 个性特点及特长, 学习情况等内容全面掌握, 为帮教提供依据。 (2) 制订承包责任制, 充分发挥德育工作队伍的作用, 学校中层干部、党员、年级组长每人承包一名学困生, 结成帮教对子, 跟踪教育。 (3) 建立家庭、学校思想交流日, 规定承包人定期家访或家长到校沟通情况。将学生情况互相反馈, 紧紧抓住其动态, 有的放矢, 对症下药。 (4) 强化行为规范和礼仪规范教育,

促进学困生转化。同时, 组织系列活动, 让他们在活动中充分展示特长, 抓住他们的闪光点, 激励他们进步。使他们树立我能行, 我不差的信心。几年来, 我们共转化学困生225人次。

(4) 养成教育。习惯养成坚持知行统一原则, 人们对事物的认识, 可以升华为信念, 在正确信念的支配下, 才能形成良好的行为习惯。在教育中, 我们注重让学生先知后行。首先让学生明确应该怎样做, 不应该怎样做, 什么是对的, 什么是错的。每学期开学初一个月我们命名为“养成良好的仪表仪容习惯月”, 这个月我们利用国旗下的讲话, 上大课的形式给学生进行“仪表仪容行为举止”的养成教育。对一些好的方面进行肯定和表扬, 对一些不良的行为习惯进行剖析, 并把校内存在的问题和学生中出现的一些陋习揭摆出来, 供大家开展大讨论, 然后开展仪容仪表整治活动, 这种作法收到了很好的效果, 使同学们自觉改掉了不良的行为, 养成整洁、大方、美观和方便学校生活的仪表习惯。

2.德育工作的活动化。

(1) 有趣有效的班团活动。班会是学校实施素质教育的一条有效途径, 也是学校进行德育的一种组织形式, 我们把每周星期一早上第一节课定为班会课, 班主任可以灵活利用班会课来组织班上的各种主题班会活动。

(2) 积极开展各种有益的文体活动

学生是我们教育的对象, 他们具有差异性。以往我们为学习优良的学生提供了舞台, 只要有考试, 他们就有登上成功舞台的喜悦, 而那些学习成绩不够好的学生只能一次又一次地看别的同学一次又一次地登上领奖台, 他们心里会是一种什么滋味呢?“让每一位学生都有成功的感受”是我们开展活动的目的。每一个学年学校先后举行“五·四青少年歌手大赛”、“八·一军民联欢晚会”、“元旦文艺汇演”、“新生军训成果汇报”、“新生入学队形队列训练”、“运动会”、“拔河比赛”、“体操比赛”、“班级篮球赛”等各项集体比赛活动。举行“演讲比赛”、“元旦书法艺术作品展”、“文明礼仪我先行征文比赛”竞赛及各种兴趣小组或社团活动等。通过多种活动的开展, 为学生创设展示自己的平台, 使学生人人能尝试到成功的喜悦, 感受到学校生活的丰富有趣, 从而实现了学生“进得来, 留得住, 学得好”的目标。

3.德育工作的社会化。

学校德育应不仅仅停留在日常习惯和基本行为上, 还应追求更多的更高尚、更深刻的东西, 让学生从小树立一种崭新的人生观和价值观, 逐步培养完善的善心、爱心、诚心、热心、责任心。几年来, 我校师生志愿者队伍不断扩大, 每逢学校、县教育局、县委、县政府举行的重大庆典或“三月三”、国庆、元旦文体活动, 都有我校师生志愿者队伍的身影, 使学生走向社会、服务社会、影响社会。

3.班主任德育精细化论文 篇三

关键词：管理；德育；初中

精细化管理是一种理念，一种文化，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。而德育精细化是指以最经济的教育方式获取最大的德育效益，从而实现师生的可持续发展。

一、德育精细化的必要性

在初中德育中引进精细化管理的理念，可以有效地解决由于管理不细带来的一系列问题。首先，德育精细化是由初中生这一管理对象决定的。初中生由于年龄偏低，其生活阅历不足，容易受到伤害，特别是在现在强调以人为本的今天，学生的人身安全是我们学校需要关注的焦点，如果不重视细节的管理，很可能会使初中生受到伤害，进而影响其家庭的和谐，甚至会影响社会的稳定；其次，德育精细化是培养人才的必然要求。学校是人才培养的摇篮，有责任促进学生的全面发展，而德育是学生发展的首要要求，因此，学校要全面关注学生的生活与学习中的细节，实现德育精细化；最后，精细化管理是新课程改革的内在需要。新课程的推行改变了以往只注重知识的传授的弊端，它将学生的发展放在首位，着重培养学生的能力，关注学生的心理需求，这就使得德育要精细化。由此可见，在初中校园实施精细化管理势在必行。

二、德育精细化管理的实施

要成功实施德育的精细化管理，就要充分考虑到初中校园里教师与学生的关系，并充分发挥学校的作用，树立起精细的责任制度与教学制度。

1.开展师德教育活动

教师作为学生的引领者，其自身的素养是学生成长的原动力，教师的一言一行对学生都有很大的影响。因此，要实现德育的精细化，学校首先要对教师进行教育，开展相關的师德教育活动，通过科学管理，不断提高教师的专业化水平，从而创建出质量高、服务好的师德。在师德教育中对班主任的教育尤为重要。班主任是照顾学生方方面面的领路人，我们可以通过开展一些专家讲座、研讨交流等活动，对各班的班主任进行专门的培训，提高其修养，提升班级管理水平，有效地实现德育的精细化。当然，这不仅仅是班主任的责任，学校的每一位教职工都有责任完善其自身的行为，为学生创造一个良好的校园环境，使学生认识到做人比读书更重要，从而自发地监督自己的行为习惯，以养成良好的素养，提高自身的水准。

2.制订合理的制度细则

要实施德育的精细化管理，我们要制订规范的责任制度，明确每位教职工的责任，并对其进行科学评价。学校的教职工要各司其职，并由学校统一协调调配，制订和完善德育工作管理措施。为了规范教师的行为，我们在处理事情时还要赏罚分明，比如为每位教师制订任务清单，要求教师在一定的时间内完成相关的工作，若是无法完成任务，则要接受一定的处罚，若是完成得很好，可以给予嘉奖，争取使每位教师都能够自觉主动地完善自身行为，促进德育的精细化管理的实施。例如，我们规定班主任进行日常检查，并要根据每天学生的表现情况，为学生记录其成长日志，完成学生素质报告单等，并展开校园评比，为其他班级树立学习的榜样，积极鼓励学生变得更好。

3.对学生进行素质教育

要真正实现德育的精细化管理，对学生的素质教育是必不可少的。因此，我们要充分发挥学校的育人功能，对学生进行素质教育。如利用校园环境，对学生进行环保教育，培养他们保护环境的意识；利用校园内的一些标志，像是“不践踏草坪”等，培养学生的责任意识；利用一些校园主题活动，培养学生的创新意识等等。学生在自身的参与中，能够逐渐提高自身的素质，养成良好的品质。另外，我们还要利用校园文化，将一些富有教育意义的故事通过展板的形式在校园中或者教室里进行展览，让学生在潜移默化中提高认识，从而真正提高德育管理的有效性。

4.重视学校安全工作

由于初中生的年龄偏小，他们对安全意识的认识薄弱，因此，我们学校有责任加强对学生的安全培训，培养学生的安全意识。学校是学生接受知识与技能的直接来源，只有重视了学校的安全工作，培养学生的安全责任意识，才能使学生从源头上保证安全。比如开展以“安全”为主题的培训，通过播放一些火灾、毒品等危险物品，让学生通过感知认识到安全的重要性。因此，我们一定要将安全工作重视起来，以高度的责任感落实平安校园的创建，及时消除安全隐患，杜绝事故的发生，认真做好学生的保护工作，确保学校的安全以及学生的良好发展。

学校管理要在以人为本的基础上实施，而教师是学校教学活动的主要领导者，因此，我们要将教师的责任意识激发出来，使其充分发挥自主性与创造性，以实现德育的精细化管理。当然，德育的精细化首先是一种规范与引导，并会逐渐成为一种习惯，因此，在推行德育精细化的过程中，学校要强化对德育工作的检查与监督，实行岗位责任制。

4.班主任德育精细化论文 篇四

我们认为:学校德育工作都是一些实实在在，可见可感的小事情，做好这些距离我们很近的小事，就抓好了德育工作。基于此，我们以狠抓师生行为习惯养成教育为德育的切入点，全面实施了我校的德育工作。

一、转变观念，把握德育内涵

加强师德教育，强化育人意识。要求学生做到的，老师必须先做到；要求子女做到的，家长必须先做好。我们举行了为期一个月、贯穿一学年的“关爱每一位学生，上好每一节课，做好每一件事”学习大讨论主题教育，我们让老师们明白，学校对师德的要求就是“用心工作，爱心育人，真心服务，细心做事”，就是把自己手上的那份工作做好，把自己周围的那群学生引导好，坚守自己的职责，多出成绩，少出差错，快乐工作，快乐生活。在学校中体会到幸福感。我们坚持学校工作，德育为先，学生德育，教师为先。

我们根据学段的不同，制定了不同的德育工作重点。三个年级德育核心主题:

初一年级的主题是:“迈好规范（文明）第一步，做个自尊自理的中学生”。侧重于中学生良好的行为习惯的养成教育。

初二年级的主题是:“迈好青春第一步，做个自重自律的中学生”，侧重于中学生法制安全教育，心理健康教育和青春期教育等。

初三年级的主题是:“迈好理想第一步，做个自强自立的毕业生”，侧重于学生的毕业理想教育和人生观教育。

认真组织开展丰富多采的学生课外活动，做到主题活动系列化、社会实践经常化、活动形式多样化。学生课外活动有培训类的活动，如音乐、美术、竞赛培训等；有竞赛类的活动，如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛、“十佳”歌手赛、运动会等；有展示类的活动；如文艺晚会、才艺展示、美术作品展、校园“文化周”等；有服务类的活动，如为孤寡老人献爱心、为贫困学生送温暖、为患病学生捐款、社会志愿者服务等；有创新类的活动，如“三小作品”的制作、小论文的撰写等；有社团类活动，如:文学社、爱心社、阳光少年广播站等。通过这些活动的开展，丰富了学生校园文化生活，弘扬了学校主流文化，让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的意识在活动中不断强化，让学生的思想在活动中闪耀光芒。

二、降低德育重心，细化德育要求

我们是初中学校，对学生的若干德育要求旨在帮助他们形成正确的人生态度和初步的价值观，我们的德育并不能从根本上形成学生的远大理想，人生抱负，只能是逐步引导他们走向追求理想之路。因此，降低德育重心，帮助学生形成健全的品格，良好的生活和学习习惯，较好的个人修养才是当务之急。把距离学生最近的事做好，是我们工作的策略。

新生入校军训期间，学校统一组织新生学习讨论《中学生手册》，让每一个学生尽快地熟悉学校管理制度，自觉适应学校管理要求。

我们细化了学生的具体要求，并利用刚开学时的班会时间进行讨论学习，交流发言，让学生对于学校的要求熟记于心，从一言一行的小事中搞好学生行为习惯养成教育。要学生明确在学校应该干什么，怎样干才最好。让学生们从“上好一节课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。让他们认识到怎样做才能提高自己的修养，怎样做才是有修养的表现。校长在班子会上反复强调“学校无小事，事事关育人”。把平凡的事做成不平凡就是了不起。学校每一个活动都是教育活动，都是育人载体。例如课间操，不仅仅把课间操当作学生放松心情、调整情绪、锻炼身体的手段来看待，我们认为它更是培养学生遵规守纪、文明规范和集体意识的绝佳机会，从集合整队到跑步带入带出都严格要求，集合整队做到快静齐，队伍里保持安静，不能说笑；带入带出以班为单位队伍整齐，前后保持好距离，口号宏亮，不符合要求的班不但要点名批评，而且要坚决重来，这看似简单的事，不经训练、不下功夫、不严格要求、不坚持下去也是不容易达到的。

在中学校园里，手机及其他电子产品普遍使用，给中学教育管理带来了极大的尴尬。上课时学生的手机响起来，令老师非常恼火。更有甚者，利用手机聊天、谈恋爱、考试舞弊。学校明令禁止学生在校园内使用手机，但屡禁不止，令人头疼。我们先是召开部分老师座谈会，共同探讨禁止学生使用手机的必要性、可行性和策略性；然后在学生中进行问卷调查，了解学生使用手机的情况；接着分班讨论“中学生使用手机是利大于弊还是弊大于利”，在学生中形成基本共识。学校还利用广播站、宣传栏等进行正面引导，班主任找一些有手机的同学逐个谈心，召开部分家长座谈会让家长正确认识给子女配备手机的利和弊，把工作做细、做深入。同时，学校也采取一些比较刚性的规定，如第一次发现手机，通知家长领回，第二次发现手机至学生毕业时由家长领回等。现在学生在校园内使用手机的现象已基本杜绝。

三、学生自治，努力构建学生自主管理新机制。

每个学校德育管理的措施和制度都很多，关键是如何管理与落实，那就是学生自治管理。由各班选派表现优异，成绩优秀，管理能力强的学生组建成学生会。由政教处和团委会统一培训，明确工作职责，掌握工作方法。根据学生特点，形成各个部门。由各部长统一指挥。例如体育部负责每天两操的组织考核，清洁部负责每天扫除的检查评分等，完全交由学生管理。学生会工作情况如何，也由学生来考核，学校又另组建督察岗，每天派人督察学生会干部的工作情况，每天考核，每天公布，形成了一套完善的学生管理学生的网络。“人的本质是主体的，能动的”。德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。一是加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越。二是在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。我们的广播站等组织集中了一大批优秀的学生，他们从采访写稿、主播、录制后期制作等都由学生自主完成。我们的校园文娱体育竞赛、学生活动等，从策划、组织、裁判、评委、秩序维持等都由学生自主完成，5。12地震发生后，学生以致校长一封信的形式要求学校要经常举行紧急疏散演习，校长当即承诺由每学年一次改为每学期至少搞一次。

四、持之以恒，收到德育实效

学生良好行为习惯的形成不是一天两天，一月两月的事情，需要长期坚持下去。形成齐抓共管、持之以恒的德育工作格局显得尤为重要。我们需要做的便是把一些细小的事情长期坚持下去，把有助于学生形成良好行为习惯的做法长期坚持下去。俗话说，学贵有恒，德亦如此。德育并不是翻新花样，而是实实在在地坚持去做。让德育工作真正做到春风化雨，润物无声。在工作中牢固树立问题意识，及时发现问题、寻找差距。每周五上午的德育工作例会，大家畅所欲言，重点研究解决一周来发现的问题。在德育管理中我们坚持把到校、值日、出操、吃饭、集合等处处都当作课堂，有课堂的地方就有问题，有问题就需要去探讨和解决。我们坚持做好了“三个一”，即每月一个德育主题，每周一个明显转变，每天一个具体要求。每学月末，我们召开德育工作研讨会，总结本学月德育工作的情况，明确德育工作的得失，根据实际情况，研究出下学月德育主题，再根据德育主题，制定好每周班会的主题及每周需要达到的具体要求，然后召开班主任会议，明确德育内容及主抓方向，保证落实。

为确保收到德育实效，学校实行四条线管理，同时启动。第一条线由各班主任利用每天20分钟晨检，具体分解落实德育要求；第二条线由团委会、学生会检查落实情况，确保每天有具体要求，有专人负责检查，有细致的考核评比。团委会坚持每周一召开举行集体朝会，每周三召开广播会，通报当天情况，表扬或批评到班到人，提出整改意见。第三条线由值周组每天总结，公布情况，及时表扬批评；第四条线由值日领导把握全局，总揽情况，及时与各年级组长和班主任沟通，保证实施。

五、树立榜样，找到学习的方向

我们对学生进行行为习惯养成教育始终坚持通过身边的例子来教育学生，通过树立身边的榜样，帮助学生明确学习的方向。

我们不断发现表现优异、行为习惯良好的优秀学生，让他们在升旗仪式和广播会上发言，把他们树立为同学们的榜样，号召全校同学向他们学习，让学生知道，我哪些地方做得好，哪些地方需要努力，应该向谁学习，应该怎样学习。让先进的力量来促进全校的共同进步。

全校师生明白这样一个道理:举手投足事关文明，一言一行体现修养。

学校德育精细化管理是我们管理的主线，它要求我们“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。通过学生自主管理和自主发展，让每一个学生真正成为学习的主人，教育的主体，这是我们永恒的追求目标。在加强和创新学校德育工作中我们开展一些有益的尝试，也收到了一定的效果。但与兄弟学校相比，我们还存在一定的差距，不到之处敬请批评指正。

[坚持精细化管理促进学生自主发展德育工作汇报材料]

5.班主任精细化管理经验介绍 篇五

在上次的班主任会议上，曹校助教授给我们作的报告中就告诉我们，在阐述概念时，必须先弄清概念的内涵及外延。我认为“ 精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。老子说“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”凡事都是由许多细节组成，只要把细节做好了，把每一件小事做好了，大事也就很容易完成了。对班级教育，也要提倡扎扎实实做好每一件事的精细作风，实施精细化管理，从小事入手，对每个细节都精益求精。做到事事有人管，处处有人管，事事有检查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。

创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是每个班主任不断完善努力的目标。适合的就是最好的。对于班级管理工作，每一位积极上进的班主任肯定都有自己的经验。在几年的班主任工作中，我认为要创设融洽的师生关系，就要做到尊重、信任、理解、公平和激励。这是关系到学生的心理走向、关系到学生今后为人处世的一件大事，马虎不得。下面是我的一些工作心得，大家共勉。

一、架起爱心之桥,以爱感染学生。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学

生作为一个平等的对象来看待。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的优劣、相貌 的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。不管是成绩优秀的，还是后进生，班主任要对

他们始终表现出关注和热情并巧妙地对他们进行鼓励和批评。这样他们就会觉得在这个集

体中有温暖、有希望从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病你上去轻轻关心几句，并为之送来药片，常说“受滴水之恩当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。一天，我班上的一位学生生病，课中他呕吐了，我忍着难闻的气味处理完脏物，带他到班公室倒杯开水，让他休息。这一点小事，学生始终记在心里，每次都用包含深情的眼光望着我，并时不时地主动帮我拿小黑板、粉笔等。从这件事我们可以看出，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

二、改革班级管理体制。

原国家足球队主教练米卢的帽子上有一行字写的是“态度决定一切”。我们先利用各种方式对班干部培训，要求大家“在细字上做文章在实字上下工夫”，反思自己以往的工作，统一大家的思想认识，形成精细化管理的舆论氛围,然后用责任这把尺子来加强班干部的管理。规定 “谁的责任谁负责”、“谁的任务谁负责”、“谁分管谁负责”的的岗位责任制。

1、值日班长

值日班长，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无大小，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织同学们读书，检查教室、卫生区的卫生情况，同时检查同学们是否穿校服。中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为同学们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全。还要负责课前准备、班务管理、收发作业及通知等，相当于班主任助理，并且每天值日完成后，还要写班级日志，对全天的学习、纪律、卫生、两操等作小结，并对班级管理提出自己的建议等。

2、小组长

在班级中，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。他们每天负责对小组成员的各项作业进行监督检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间把小组成员背诵、听写、作业等方面的检查结果及时书面或口头反馈给课任老师。随着班干部岗位设置的多样化，小学生当干部，最大的动力在于发挥自己特长，帮助同学，得到同学信任，会激励学生们力求上进，培养他们的责任感。

管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教

育管理的实效。其次，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态，再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引

导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系同时由于学生有为自己的目标负责的倾向所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

实施班级精细化管理，要有计划性。凡事预则立，不预则废。要想做好一件事，必须预

先想到并且想得越周全越好。总之高年级班主任工作具有复杂性、紧迫性和艰巨性。但只

要方法得当，工作踏实，心中有数，确立目标，振作士气，提高班级凝聚力，关注学生，注

6.班主任精细化管理交流方案修改版 篇六

一、指导思想。

班主任是班级和学生的组织者、领导者和教育者，是联系学校与学生之间的纽带，沟通学校和家庭的桥梁。班主任工作是学校实施精细化管理的关键，能否让每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品的管理意识，最大限度地提升学校管理效益，就要进一步规范班主任工作管理，提高班主任精细化管理水平。

二、活动目标：

1、交流先进的班主任管理工作经验，明确“精细化”管理的内涵和班主任“精细化”管理工作的特点、要求。通过班主任工作的经验交流，大家取长补短，互相启迪，努力提高班级“精细化”管理的能力和水平，积极营造良好的德育氛围，更好地发挥班主任在学校教育管理中的作用。提升学校班主任工作的整体水平，使学校班主任工作更具科学化、系统化、规范化。

2、通过此项活动，总结班主任工作的收获，交流班主任精细化工作中的体会和感悟，从而使班主任管理工作更加精细化。

3、进一步提高德育队伍的思想素质，树立无私奉献，爱生如子的道德意识。

三、活动形式

首先，共同分享班主任精细化工作经验汇报，然后6人一组讨论交流，最后每组推荐一名班主任反馈对班主任工作中“精细

化”的体会、感悟、理解等，最后领导指导、培训。

四、参加成员：班主任和校委会有关领导

五、活动时间：2012.3.20

六、活动地点：会议室

七、程序：

1、会议目的；

2、班主任精细化工作汇报；

3、小组交流讨论、小组交流汇报；

4、班主任工作培训；

5、校长总结发言。

八、要求

1、汇报者必须高度重视、精心准备、认真汇报。

2、会后汇报者将纸质材料和电子档各一份交政教处。

靖边五小

7.班主任德育精细化论文 篇七

一、以生为本, 树立平等教学观念

现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动, 任何人不能代替学生, 教师只是起一个主导作用, 只有树立“以生为本”的教育理念, 才能最大限度地调动学生学习的积极性。比如在班会课上, 教师应交给学生发言的权利, 听取学生的意见, 做到班级管理人人有责。通过把管理班级的参与权还给学生, 能有效调动学生管理班级、自觉遵守班级规章管理制度的积极性。

同时, 作为一名教育工作者, 必须要做到平等的对待每一位学生, 不论是基础好的还是稍差一些的学生, 都要全心全意的尽自己的努力去教导他。班主任不仅是班级的管理者, 更是家庭、学校和社会关系的桥梁。不轻言放弃一位学生, 是作为教师最基本的信念, 也是中等职业高中班主任教学工作的核心。尤其是中职的学生往往比较难管理, 层次差异性也较大, 班内难免有一些特别难管理的学生, 他们对待学习的态度多是消极的, 而且常常会给班主任工作带来许多的麻烦, 甚至会导致班内风气的不正。因此, 作为班主任的我们应该信任他们, 坚信每一位学生都有成材的希望。多给予此类学生关心, 注意他们学习生活上的困难, 不轻言放弃, 以鼓励的方式帮助他们重新树立对学习的兴趣, 真正做到有教无类。

二、因材施教, 促进学生整体发展

朱熹曾说过:“圣贤施教, 各因其材, 小以小成, 大以大成”。意为针对学生智能的高低不同, 应采用不同的教学方法。教学改革走到今天, 学生的差异已日渐成为教师共同关注的问题。我们只有正视学生的个体差异, 采取不同的管理模式, 才能使每位学生都能在原有的心理基础上有所调整和收获。尤其是中职学生不只是在学习能力上存在差异, 更多的是学习态度与心理情绪上的差异, 所以更需要我们班主任从学生的心理出发, 究其根本调整学生心理水平, 帮助他们解决各种由于学业落差或情感问题造成的情绪问题, 做到具体问题具体分析。

比如说, 我与学生在平时的学习生活中接触的机会比较多, 在教学和生活中都细心观察学生的学习、情绪、身体、表现, 了解他们的特点、思想和需要, 以满分的热情引导学生, 多关心他们心理情绪的变化, 以避免出现极大的心理反叛, 帮助他们成材。并帮助每一个学生在新浪网上申请了一个博客网址, 组成了博客群, 记录我观察的学生情况和对于他们进步的欣喜以及犯错的惋惜和希望;学生也可以记录自己的理解感受以及对于同学的建议……通过细心记录下学生的生活学习细节, 给学生留下了成长的轨迹, 同时也为进一步地因材施教积累经验素材。

三、活动体验, 构建德育生活化

罗杰斯说过:“如果我们想要学生做自由和负责的人, 我们就必须愿意让他们直面生活, 面对难题。”校内外生活是由学生构成的日常生活世界, 充满是非、真假、美丑、善恶, 但也蕴涵着丰富的德育素材。只有将德育与生活融为一体, 让学生在感受生活中获得道德体验, 从而引导学生在生活中不知不觉地接受德育, 改变自己的不良习惯, 形成完好的道德品质。

以感恩节那天为例, 我在班级中开展了一次班会, 先播放了韩红所唱的《天亮了》, 并讲述了这首歌曲背后隐藏的一个真实感人的故事, 话音一落, 很多学生都产生了情感的共鸣, 眼睛里闪动着晶莹的泪花。然后再由学生结合自身实际情况自由谈谈应该在生活中如何对待自己的父母, 很多学生都敞开心扉, 说出了自己对父母的真挚感言, 表示要以实际行动表达对自己父母的感恩之心。最后在歌曲《感恩的心》歌声中结束了班会, 很多学生得到了心灵的触动, 纷纷跟着哼唱起来, 甚至流下了悔悟的眼泪。

四、言传身教, 注重德育内化

学生由于知识眼界与社会经验的不足, 往往不能靠自己走出来, 他们多采用极端不成熟的方式去处理问题, 或消极于无所事事, 或热衷于制造事端, 无论是哪种方式, 于人于己, 都是非常不利的, 此时, 班主任的工作主要是为他们调整心理上的落差感, 排解消极的情绪, 让他们了解中职学生的未来与培养方向, 鼓励他们努力学习专业知识, 成为专业技术人才, 使他们产生积极向上的动力, 乐于接受教育, 转化就水到渠成。

同时, 榜样的力量是无穷的。身为班主任, 自己首先要不断完善自我, 时刻保持自己的形象, 不能有丝毫的松懈, 为此, 我率先垂范, 每天都以朴素的面庞、装束出现在课堂, 为人师表, 以身作则, 并结合历史上著名的秦昭王五跪范睢、刘玄德三顾茅庐等故事, 告诫学生这些人都只是布衣草鞋的隐士, 却以才华吸引了君王, 使学生明白只有多读书、读好书, 才能“腹有诗书气自华”。用自身高尚的道德素养影响学生, 在潜移默化中美化学生的心灵, 造就学生良好的道德品质。正如车尔尼雪夫斯基所说:“教师把学生塑造成什么人, 自己就应当是这种人。”

五、民主化管理, 力求实现自我教育

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”在教学中我发现, 中职学生的自我意识比较强, 尤其是一些活动积极分子。当我把一项具体任务交给他们, 充分相信他们的工作能力, 不仅每次活动都出色地完成, 而且还帮助我培养了一批学生骨干力量。同时, 通过几年的工作实践, 我深深地体会到, 要想实现学生个性的全面和谐发展, 要贯彻“以生为本”的教育教学理念, 必须实行民主化的班级管理。

例如, 我在班上建立了以班长为首的层次分明的管理体系, 实行以班委会为核心的学生民主自治, 组建了一支素质过硬的班干部队伍, 以最大限度地调动学生的潜能, 使学生在管理实践中增强责任感, 发展自我教育能力, 形成健康、健全的人格心理, 以促进整体的班级管理。并且, 及时细心地与这些班干部交流、谈心, 以一种真诚的心态来聆听学生的声音, 从他们那里可以了解到更多学生的喜怒哀乐、爱好兴趣, 了解学生的家庭情况, 分析其思想动态, 这不仅能使教师获得第一手资料, 为自己的判断和计划提供足够的依据, 繁琐的班主任工作就能开展得有条不紊、细致缜密, 而且因为情况获知及时, 让许多问题终止在萌芽状态。

教无定法, 贵在得法。班主任的工作是中职教育的核心, 班主任不仅是学生在学校班级的管理者, 更是学生学习和生活上倾诉和求助的对象。我们教师一定要用心去爱每一位学生, 以身作则地提高学生的自我认识, 使之明确奋斗目标, 抓住一切可以利用的契机对学生进行德育教育, 帮助其树立正确的人生观和世界观, 真正使中职学生能拥有一技之长, 成为专业技术人才, 成为社会的一大亮点。

摘要：班主任的工作是中职教育的核心, 关系到中职学生能否树立正确的人生观和世界观, 甚至是以后的前途。因此, 中教班主任应抓住一切可以利用的契机, 行之有效的对学生进行德育教育, 帮助学生成为社会的有用人才。

关键词：中职生,班主任,德育教育

参考文献

[1]张迎宾.思则变变则通——浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术, 2011, 09:87.

[2]钱芳英.责任信任赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J].教育教学论坛, 2012, S4:23-24.

8.班主任德育精细化论文 篇八

关键字：初中班主任；德育；重要性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0283-01

学校德育工作在青少年身心发展过程中具有重要的导向作用，通过学校德育不仅能够结合时代要求对学生的道德，实现道德教育的社会功能，还能满足学生个体的道德需要，启发学生道德觉醒，帮助学生形成正确的道德观念。班主任使学生在校生活的帮助者和指导者，对学生的思想道德的发展具有重要作用。班主任在管理学生时，不应当仅仅将重点聚焦在学生的学习成绩和生活状况上，更应当多关注学生的思想状况。初中生正是处在青春期、叛逆期，对于身旁的一切都容易带有较为严重的反抗情绪，长此以往，这样的情绪容易使学生形成极端的性格和观念，因此，班主任在对初中生进行教育管理过程中应当坚持对学生进行德育的基本原则，做好德育工作。

一、坚持理论和生活相结合原则

班主任对班级学生进行道德教育，首先要坚持理论和生活相结合原则，班主任由于工作的特殊性，与学生的交流最多，也最了解学生的思想道德状况和学生的生活实际，具有对学生进行道德教育的天然优势。笔者认为，班主任在坚持理论和生活相结合原则时，应当以日常学习生活中的小事为出发点，结合学生学习生活中的小事对学生进行道德教育，以小见大。

二、坚持疏导原则

在班主任德育工作中坚持疏导原则，要对学生循循善诱，以理服人，通过摆事实，讲道理的方式疏通学生对于道德教育的认识障碍。例如，初中生对于某些事有自己的看法，对于学校所指定的一些规则，也有自己的意见，有些同学甚至会“以身试法”，挑战权威，违反校规校纪，他们在道德上并没有什么过世和偏差，只是在对于某些道德观念的认识上出现了偏差和认识障碍，需要教师结合实例对学生进行疏导教育，循循善诱。

三、坚持严格要求与尊重学生相结合的原则

对学生进行道德教育的过程是一个漫长的过程，在这一过程中一定要严格要求学生，对学生在道德方面要达到的目标提出严格的要求，决不能够因为学生在形成良好思想道德过程中感觉到困难就放松对学生的要求。在严格要求学生的同時，也要尊重学生，信任学生，相信学生能够在教师的影响和知道之下，树立正确的思想道德观念。例如，教师在要求学生要做到热爱公共财物时，及要对学生如何进行公共财物的保护提出明确的要求，也要尊重学生，当学生发生破坏公共财物时，在尊重学生的前提下对学生进行教育，使学生互动接受教师的批评和教育。

四、坚持在集体中教育的原则

对中学生的道德进行教育和约束的条款，大多数都表现在与他人的相处中要养成的道德观念，例如诚信待人、团结友爱、与人为善等道德观念，都是在学生与他人互动、交往时用于约束学生的道德观念，指导学生的实际行为。因此，班主任在对初中生进行道德教育时，要坚持在集体中教育的原则。是这些对于学生行为的要求能够在学生与他人交往的过程中现身说法，使道德教育能够成为学生学习生活的一部分，在与他人交往中进行道德教育。

五、坚持因材施教原则

每个班主任在班级管理过程中都会遇到思想状况不一样的学生，有的学生听话乖巧，对于教师的要求能够较好地践行；有的学生性格顽劣，爱好与教师唱反调；有些学生性格孤僻，难以融入集体。对于不同学生的道德教育应当有不同的要求和标准，这要求班主任在充分了解学生实际状况的前提下，因材施教。

六、坚持长善救失原则

长善救失是指对学生进行道德教育时，要善于引导学生发扬自身的积极因素去克服消极因素，增强学生在道德教育中的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要坚持这一原则，“一分为二”地看待学生，对学生道德品质中的积极因素进行引导和鼓励，帮助学生克服消极因素。

七、坚持教育影响一致性和连贯性的原则

做到教育影响的一致性和连贯性，班主任首先要在德育工作中以身作则，使班主任传达的德育理念能够与学生在实际学习生活中所观察到的教师的实际行为相一致，才能增强道德教育的可行性和有效性。为此，班主任要有效调节在对学生进行道德教育中的各种因素的影响，使其保持一致性和协调性。

八、重视家庭的德育示范作用

父母是孩子的第一任老师，父母如果有某种恶习，就直接会给孩子提供模仿的实例。比如，在家里父母随意骂脏话，那孩子也会仿效。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家长的不良行为，潜移默化地影响着孩子。要让孩子养成良好的道德品行，家长要以身作则。因此，班主任和时常和“有问题”学生的家长沟通，促膝谈心，晓之以理，督促家长改掉不良习惯，给孩子带个好头。

总结：德育原则是对学生进行道德教育必须坚持的基本准则，班主任在对学生进行德育时，也应当坚持理论和生活相结合原则，坚持疏导原则，坚持严格要求与尊重学生相结合的原则，坚持在集体中教育的原则，坚持因材施教原则，坚持长善救失原则，坚持教育影响一致性和连贯性。在坚持德育基本原则的基础上，来促进每一位学生道德的发展。同时，一定要认识到德育是个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面协调一致，形成合力，共同促进学生良好道德品质的形成和发展。

参考文献：

[1]李林强.浅谈初中班主任德育工作[J].未来英才，2016（1）.

[2]黄建明.试论初中班主任德育工作的探索与实践[J].教育界，2011：71-71.