家乡的季节作文高一

家乡的季节作文高一（共14篇）

1.家乡的季节作文高一 篇一

春天呢，百花争艳，万物复苏，草地上的野花，慢慢的抬起头，和周围的小草在做捉迷藏的游戏呢，一场雨过后，泥土的芳香，充满整个大地，垂柳姑娘照着那清澈的“梳妆镜”在变美丽的辫子呢，微风轻轻吹过，带一点舒爽，把那刚梳好的绿辫子吹的飘起来，垂柳姑微微的笑了，嘁嘁喳喳的声音从远处传过来，那些刚出洞小动物，正在仰望从南方飞来的小燕子。

夏天呢，屋子前的那条溪里，开满了美丽的荷花，我和伙伴们，常常赤脚走在那水只在膝盖的荷花溪里，早晨，我们被小鸟的叫声叫醒，出门就闻到荷花的香味，腿就不知不觉的走到了那里，下午，我和伙伴们约好，去荷花溪里打水仗呢。

秋天，是个丰收的季节，果实累累，爸爸妈妈都去个收稻谷了，没时间管我，小伙伴们也一样，我们一起去钓鱼，我坐在那里静静的钓着，一个落叶飘到了我的脸上，我看着这片落叶，心里想着一个季节过得好快哦。突然，我的好朋友大叫，耶，我钓到一个大鱼，大家快来看哦，我们围过去，看到她的鱼，真的好大。

冬天，是我最喜欢的季节，因为在冬天里，有过年这一个习俗，那一天吃好东西，穿新衣服，人们脸上洋溢着快乐的笑容，很是开心不过呢，最开心的还是大家在一起堆个大大的雪人，瓶盖当眼睛，胡萝卜当鼻子，嘴巴不要，在拿一个围巾围起来，在拿个扫把插在这个雪人的身上，还真的有点像人呢!

我的家乡春、夏、秋、冬是不是很有趣呢?你想不想来玩一玩，我们村庄上的人随时都欢迎哦。

2.家乡的季节作文高一 篇二

关键词：王蒙,“季节”四部曲,语言,狂欢

《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》、《狂欢的季节》4部连续性的长篇小说是王蒙在世纪之交发表的，文学界常称之为“季节”四部曲。“季节”系列是王蒙的压卷之作，也是现当代文学史上非常独特的四部长篇。无论在取材，还是在叙事方法、语言风格上都独具特色，不与任何一位当代作家雷同。在众多特点中，有一点非常突出，就是语言“狂欢化”写作。

一、“季节”四部曲狂欢化语言的风格特征

总体来讲(只能从总体上讲，因为局部、具体的差异还是有的)，“季节”四部曲狂欢化语言的风格特征是：明朗、刚健、繁丰、绚烂、疏放、幽默。

1、明朗

“季节”四部曲的语言也有曲折含蓄，但绝不诘屈聱牙，总体上清清明明、爽爽朗朗，不搞春秋笔法，微言大义。用语通俗质朴，绝不古奥晦涩;抒写直截了当，决不曲里拐弯;叙事、抒情、议论明达晓畅、坦然爽快，绝不扭扭捏捏、躲躲闪闪。

2、刚健

“季节”四部曲写尽了国家的浩劫，社会的动荡，生存的艰难，人

生的荒诞，但流贯字里行间的情感基调仍然是王蒙对于青春、革命、爱情、理想

的忠贞不渝和一往情深，英雄主义和理想主义仍然是四部曲的深厚底色。气势豪

迈壮阔，感情激越奔放，笔力雄健遒劲，境界奇伟超拔。王朔等当代优秀作家的

小说语言虽然也具有浓重的狂欢色调，与之相比，“季节”四部曲染有更加浓厚

的宏大叙事的油彩。

3、繁丰

“季节”四部曲言昌语盛，用墨如泼。密集的词汇，超长的句子，没有标点的段落，一口气十几个甚至几十个集中在一起的排比句，比比皆是，造成一种信息浓密、气势浓重、情致浓烈、韵味浓酽的表达效果。王蒙似乎特别不会、甚至想都没想过要节约辞句，而是任意铺排，喋喋不休, 说到似乎无话再说为止。

4、绚烂

古语、文语的庄重、典雅，今语、口语的新奇、显豁;政治语汇的凝重、板滞，生活语汇的轻灵、亲切;常式语句的端庄、淑丽，变式语句的奇诡、峭拔，各种来源、韵味、色调的词语交汇于“季节”四部曲中，它像一部百科全书似的词语库，铺锦列绣，错彩镂金，千形万状，绚烂多姿。

5、疏放

“季节”四部曲的语言自然率真，意至笔随，随心挥洒，流畅自然，放任不羁。怎样尽兴、怎样方便就怎样去写，看上去很少字斟句酌、刻意经营，也不太讲求什么方式方法。语言运行似乎解除了应有的羁绊，呈现一种前所未有的自由、解放状态。

6、幽默

“季节”四部曲描写了荒诞时代的荒诞人事，它的选材、立意是严肃的、沉重的。为了征服、消解内容的肃重，王蒙在语言组织上采用了反讽、悖论、对比、隠喻、夸张、戏仿、调侃等多重艺术手法，造成一种无所不在的幽默诙谐气氛，严肃、重大的立意走进相比而言比较轻松愉快的语言形式。

二、解读狂欢

毫不夸张地讲，“季节”四部曲彻底颠覆了中国小说语言讲求言简意赅、含蓄蕴藉的“光荣传统”，也宣告了王蒙式风格化语言的最终成型。当然，语言狂欢化风格在四部曲里的表现是渐次加强的，“作者对语言的把握很有层次，使其逐渐扩展，到《狂欢的季节》形成高潮，一泻千里。语言张力的逐渐加强与时代气氛的变化相吻合，形成了一种独特的艺术效果。”[1]

打开“季节”系列，通篇翻卷着的几乎都是杂语喧哗、众言狂欢的语言波涛，无疑，“季节”四部曲的语言风格是极其独特和鲜明的，一读，就给人一种强烈的视觉冲击和心理震撼。下面以《狂欢的季节》为例作些说明：

那么本一个季节应该是恐惧的季节?是奔突，是疯狂，是死亡的季节或者时节么?是横冲直撞大火熊熊痛快淋漓由真正的历史大手笔写就的浓艳的或浓烈的季节么?抑或是闲散的、恬淡的、无聊的、空白的、等待的、静悄悄的、比如说是养猫养鸡养黄鼠狼腌咸蛋种花种草打毛衣读菜谱打木器家具和常常醉酒的叫做畅饮的季节么?也许我应该叫它意外的或混乱的、困惑的、迷失的、梦魇的至少是奇异至极的神妙至极的百思不得其解的，你只好叹为观止的季节吧?[2]

这一段将叙述人关于“季节”命名能想到的各种考虑统统端将出来，向读者展示了各种错综复杂又彼此纠缠的生活样态和精神心态。从结构上看，本段主要由以“是……季节”为主干的三个长问句组成，每一个长问句的中心词前又连珠炮似的罗列起一长串定语。经过这么一番纵横交叉、立体组合的功夫，语言狂欢的格局就形成了。

报纸上还有批斗这样的闹翻案的右派的照片，无非是一个人被两名红卫兵扭抬着胳臂，按下了脑袋，形状像一个喷气式飞机，故而俗称为(练)“喷气式”。报道内容则是一连串政治咒语套语熟语：反动本能，蛇蝎心肠，刻骨仇恨，丧心病狂，处心积虑，野心仔狼，猖狂反扑，摩拳擦掌，错打算盘，时机妄想，破门而出，欲求一强，颠倒黑白，信口雌黄，混淆是非，丧尽天良，恬不知耻，瞪目说慌，狰狞丑恶，狐狸扮娘，腐烂透顶，妖精跳梁，恶如虎豹，毒如砒霜，痴人说梦，丑态难藏，自我暴露，破绽曝光，白骨成精，恶毒攻党，含沙射影，毒汁溅墙，阴谋诡计，策划急忙，铁证如山，天罗地网，人民铁拳，泰山压项，无耻吹嘘，欲盖弥彰，铜墙铁壁，口诛笔戕，铁打江山，人民汪洋，擦亮眼睛，十手所向，油炸炮轰，粉身碎浆，无处逃遁，义愤填膛，体无完肤，匕首投枪，短兵相接，刺入膏肓，批倒批臭，婊子牌坊，司马昭心，路人皆详，以卵击石，碎壳流黄，右派得逞，工农悬梁，死有余辜，杀杀杀乓, 苟延残喘，自取灭亡，胜利胜利，人心当当，金猴奋起，玉宇辉煌……[3]

这段文字除了具有上述两段的一些共同特点之外，七十个清一色的四字短语与响亮的“ang”音韵尾形成一种庄严、整饬的语言节奏和秩序，以此反衬出“文革”这场民族浩劫的闹剧性、无序性;如果说“文革”还有什么积极意义的话，它唯一的积极意义在于对后人的一种启示——绝不能再搞什么所谓“文化革命”这样的政治运动了!

这段狂欢化语言精彩到极点，这样造句是汉语语用史上的第一次，连王蒙自己都禁不住借小说主人公之口感叹一番：

钱文重看批苗二进等右派翻案的这么集中的达于极致的字词演练，他感到的是真正的语言的狂欢!钱文读了这样的文字兴奋得几乎要跳起来!翻翻几千年的中国历史，翻翻全世界的上古中古文艺复兴近代现代当代历史，即使是二次世界大战胜利的时刻，你也看不到这样集中的词语狂欢![4]

就在仅仅一个语句或语段之内，使用各种各样的语言材料和语言手段，一口气将多个词语或句子堆砌、排比起来，让诸如此类的高密度、大信息量的句式连连出现，以言昌语盛、激情彭湃、节奏急快、势不可挡的强大语流造成小说语言的繁丰、绚烂、疏放乃至自炫之态，给读者阅读带来透不过气来的紧张、新奇之感。这正是新时期以来王蒙小说语言的典型风貌。这种风格体式的语言在其他小说家笔下也是很少见的。

总体来看，以《狂欢的季节》为代表的这种集束重磅炸弹似的狂欢化语言，杂七杂八，不伦不类，随心所欲，无所顾忌，无拘无束，无法无天，怎么痛快怎么来，给全书营造了一种诙谐滑稽的抒写气氛。20世纪80年代王蒙小说语言的狂欢星火至此已成燎原之势。陶东风先生对此评论说：“比之80年代，《狂欢的季节》对于‘文革’这段历史的反思与批判少了一点80年代的正经性，而多了一些90年代的游戏成分乃至打闹成分。如果说80年代的包括王蒙在内的知识分子对于‘文革’的批判比较严肃(因而也就狂欢不起来)，缺少诙谐成分;那么，《狂欢的季节》中的批判就更加戏剧化乃至闹剧化了，对当时看来最神圣的对象进行肆无忌惮的、令人开心的游戏。”[5]

参考文献

[1]温奉桥:《多维视野中的王蒙》, 中国海洋大学出版社2004年5月第1版, 第43页

[2]王蒙:《狂欢的季节》, 人民文学出版社2000年5月第1版, 第2页

[3]王蒙:《狂欢的季节》, 人民文学出版社2000年5月第1版, 第100页

[4]王蒙:《狂欢的季节》, 人民文学出版社2000年5月第1版, 第101页

3.《家乡的秋天》作文课例及分析 篇三

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析:(1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当,只是不喜欢作文人数中乡村学生居多;(2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼,很希望得到老师的指点帮助;(3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍:①畏惧心理,多年作文失败的记录,使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理;②自卑心理,总认为自己不是写作的料,不可能把作文写好;③无所谓心理,自己作文成绩好也罢,不好也罢,觉得都无所谓;④自我满足心理,认为自己作文还行,不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急,教师必须依据学生心理发展的特点,采取作文教学与学生心理发展同步的方法,进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期,易于接受新事物,敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐,乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此,我决定放手让他们写自由文,培养他们讲真话,抒真情,求真务实的写作态度,进而实现大面积提高作文教学效益,缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课,我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假,课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或《感悟秋天》,要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转,城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛,慢慢看,细细听,静静想,感受秋天的气息,把自己的身心融化到秋天的美景之中,像何其芳那样记下自己的感受,形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式,也可以写成记叙文。(投影)

我略作指导,提出要求:

1.出门前带好纸笔,定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等,做到实地观察,切身感悟。

2.观察时,留心身边一草一木,注意空中微风和周围的人群状貌,记下写作素材,触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋,可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句,如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋,其乐无穷。

4.如遇有特殊天气,毛毛细雨啊,轻轻薄雾啊,会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章,我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了,我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生,还是乡下孩子,均有佳作佳句出现,读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡(城区)写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗(城区)分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文,结构全篇,很有些散文诗的味道。

王庭庭(农村):“秋姑娘挎着她神奇的小花篮,迈着轻盈的脚步,悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮,一瞬间,门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸,红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇(农村):“……秋国王统领着故乡的这方水土,你看,家里忙起来,学校闹起来,田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔,我精心准备,认认真真地上了一节讲评课。课上,我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好,我很满意,并点名表扬了一大部分学生,其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人,我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文,12个学生作文中的好句段,并给他们都打了满分,以示鼓励。然后让学生分组议一议:①被范读作文还有哪些可以修改的地方?②听读同学的作文后有哪些收获?③若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课,我发现同学们始终精神振奋,笑容挂在脸上,听得认真,议得投入,发言积极。以此为契机,我安排了第三单元写作训练——《感受自然》,并在课后找那些没被表扬的同学谈话,指出他们作文存在的问题,了解他们内心的困惑给予个别指导,提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评,同时再给他们一次机会,让他们模仿本单元课文,重新写自己喜爱的季节,并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正,训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学,初步做了如下反思。

1.凭借课文引路,降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中,我们仿佛听到诗人在深情絮语,仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么,乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的,而诗人没写到呢?请走进乡村,用你那一双发现美的眼睛尽情观察,用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒,个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图,像作者那样感悟秋天的诗情画意,同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路,降低了写作的难度,学生勤于观察,乐于表达,才能写出好文章,以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活,消除畏惧心理。

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”,才能获得生活的赐予,才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然,感受生活,去经历秋天、体验秋天、感悟秋天,所以他们笔下的秋天才色彩纷呈,神韵各具。

今天的学生不是没有生活,而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义,体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调,而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调,但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活,也是写作的源泉。

我想,只有研究学生,做到“目中有人”,想他们所想,爱他们所爱,命题贴近学生的生活实际,才能为学生所喜爱,才能让他们有话可说,有事可写,有情可抒,也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难,我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹,没留心观察,不善于观察。因此,我让学生明白在生活中只要“处处留心,时时在意,事事关心”,做到细心观察、体验分析,透过现象看到本质,进而体味到生活的道理,作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化,没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯,然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来,这种观察不是用眼睛,而用心去体验,用心去咀嚼。积累呢,身边随时备有一个笔记本,一旦有感悟,就立刻记下来。这样,观察才是富有个性的观察,积累才是个性鲜明的积累,这样写出来的文章才会有个性特色,才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天,我将调整指导方案:(1)写作知识讲座:观察与观察方法——教给学生观察事物的知识与方法。我认为,对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的,必须教给学生观察、积累生活的本领。(2)由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》,再对比马致远的《天净沙·秋思》,让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀,认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要,正所谓“一切景语皆情语”。然后,再让学生到大自然,到生活中有针对性的去观察,去感悟,效果一定会更好。

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?这是一个复杂而又综合性的课题,不是一两节课或一两个课例能解决的,我将对它作长期而深入的研究。

4.高一状物作文落叶飘飞的季节 篇四

天色朦胧，落叶早已布满街道，而叶子还在飘落。旋转着……深秋了，但这不再是那个芬芳的角落似乎错过了浪漫的花期。不知为什么在这个凄迷的空间，让人有种感觉……也许在某个地方正在发生……

在街尾的房不遮雨的屋檐下，弥漫的雾中散发着微弱的光芒，朦胧的灯光下有两个瘦弱的身影依偎在一起，盘旋地坐在铺着稻草的水泥地上，这似乎意味着什么，那么悲壮，那么透明，若隐若现，雾没有散，夜已融入到雾中。

渐渐的灯光变的越来越清晰，两张忧戚的容颜呈现在灯光下，给人一种伤感，她俩中一个只有四五六岁的小女孩，她那蓬松的乱发下遮着腊黄的脸，清瘦的不是很美，但眸子里透露着天真。抱着她的或许就是她的妈妈，她穿着单薄的衣衫，另一件外套早已披在小孩的身上，腿上用稻草覆盖着算是一条天然的被子吧！她不时的用她那枯瘦但又温暖的双手，揉着小孩的小手。忽然她想说什么，却只能发出“啊吧啊吧”的声音，她用坚定的目光似乎在是说要熬过这个冬天。

再次回望她们，小孩已经离开了妈妈的手向前跑去，她看到了什么？原来不远处躺着个布娃娃，她弯下腰轻轻的拿起它，用她的小手为娃娃擦去身上的灰尘，然后拥它入怀。妈妈笑了，眼中含有泪水，她难过自己不能给女儿基本的物质条件，她只有用她温暖的怀抱来补偿这一切。

为了女儿，为了生存。妈妈端起缺口右手那着一根下端开了裂的破竹驾着破篮子。她总是用期待的眼光望着过路人，可是-d她只能无奈和失望。夜深了，小女孩明白她们今晚又要在饥饿中度过，她紧紧的抱住妈妈，泪水从她黑瘦的脸颊上滑落刚好滴在女儿的小手上，女儿轻轻的擦去妈妈的泪水，用坚定的目光看着妈妈，似乎在说“妈妈我们一定能熬过这个冬天的……”

时光匆匆过了三年。

又是那样的天气，那样的风景，还是那样的人们。——天色朦胧，落叶早已落满街道，而叶子依然在飘。她还是拿着缺口的瓷碗，可是我怎么也找不到那个小女孩，她到哪里去了呢？她被人收养了吗？还是她的爸爸妈妈找到了她，把她带回家了？难道是妈妈不要小女孩了？不，我想不是这样的。因为我知道她是爱她的，她手里还紧紧抱着三年前小女孩抱着的布娃娃，小女孩到底去哪里了呢？

5.季节真人秀高一写景作文 篇五

人们爱春天,爱她的山青水绿,爱她的万紫千红;人们爱夏天,爱她的夏雨绵绵，爱她的艳阳高照;人们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的果实累累;人们爱冬天，爱她的`白雪皑皑，爱她的洁白无暇。

桃红柳绿，百花争艳，我是温文尔雅的春天。我迈着轻盈的舞步来到大地，我给大地换上多彩的新衣，给燕子举行归来典礼，给花儿们画上美丽的妆容，给草儿们穿上翠绿的礼服，给柳树梳头，给春笋洗澡……与蝴蝶共舞，流连忘返…… 骄阳似火，暑气蒸人，我是热情似火的夏天。我用神奇的魔法把太阳变成一个大火球，把大地变成一个蒸笼，热的小蚂蚁团团转，找不到回家的路;热的知了在树上不停的喊：“知了，知了-”来表达他心中的不满;热得狗把舌头拉的老长，一张脸皱的像苦瓜，来体现它的燥热难耐;我却哈哈大笑，扬尘而去。 五谷丰登，瓜果飘香，我是极具魅力的秋天。我用金黄的衣袖拂去太阳的燥热，把凉爽与果实送给大地。我陪落叶一起翩翩起舞，我陪螃蟹一起横行霸道，我陪大雁一起在天空翱翔。整个世界是我的舞台，我在上面绽放光芒。

6.家乡的变化高一作文 篇六

也许是微小的，你不会轻而易举地发现;也许这变化很大，你一看就会发现。

我家的小村子近几年来就发生了很大的变化。

丰登村，一个紧邻乌镇，傍水而居的小村子，就是我的家乡。听老一辈的人说，这里原本是很发达的，但由于时代的变化，这个昔日繁荣的小村子就渐渐地没落了。可是，近几年来，不知怎么回事，这里又发达起来了。

从前，农民伯伯很辛苦。每一粒粮食都浸透了他们的汗水。

但是，现在，农民伯伯只要出钱就能请耕田机、收割机，轻松多了。

从前，我们家住着破旧的房子，一下雨就惨了，屋外大雨，屋内小雨。

但是，现在，家家户户都建了漂亮宽敞阔气的大房子。

从前，天黑了人们只能摸一着黑走，连手电筒也没有。

但是，现在，每个临近黄昏的时刻，公路两旁的路灯就亮了起来。

从前，村子里只有一条崎岖的泥路，晴天一身土，雨天一身泥。晴天还 好办，只是难走而已，一到雨天就真的让人绝望透顶。在城里上班的人像我的爸爸一样只能扛着自行车在泥泞的路上“爬”。

现在呢?马路宽敞极了，足以容纳两车通行，很多人家都有了汽车。

从前，村子里很少有人买得起黑白电视机，哪家买了，村子里的人就搬着凳子去那家看。

可如今，家家都有大屏的液晶电视机。

从前，村人们没钱，孩子也跟着受苦，很早就放弃了学业，在工厂里干着活。

但是，现在，每个孩子都能走进宽敞漂亮的教室，能读多久书就可以读多久，连出国求学也是容易的事。

家乡的变化的确看得见的。

小时候奶奶常跟我讲睡前故事：从前的人吃不饱，穿不暖。吃的居然是连现在的牲畜都不吃的糠，至于米饭，在那时，简直就是山珍海味。穿的呢?只有一件破单衣和一件破棉袄，补丁连补丁。不仅贫困交加，饥寒交迫，还 常常被地主欺压。奶奶的妈妈也就是我的曾祖母生了八个孩子。能养活八个孩子已绝非易事，更别说上学了。八个孩子中，只有两个能上学，我奶奶就是个幸运儿，听她说在那时她门门都考满分，只是，她放学回家就要背着大竹筐去砍柴，拔草给猪和羊吃，而我们呢?往往过着衣来伸手饭来张口的生活，还 要抱怨这个抱怨那个，我要好好向奶奶学习啊。

在物质日益富裕的今天，我的村里建起了小花园，今年刚造好的。

虽然小，但是，里面有各种花草，牡丹啊，月季啊，还 有好些叫不出名字的。夏天的晚上，我和妈妈经常到花园里散步。看着那些古色古香的格调，就像到了古代一般，甚至还 可以在花园里看电影。那里也是孩子们的乐园，捉迷藏，斗蟋蟀……不亦乐乎!

7.家乡的季节作文高一 篇七

一、高一作文教学的一点思辨

1.“讲”在“写”之后, 切勿本末倒置

这是高一作文教学的第一点思辨。作文能不能教? 语文老师有没有作为? 这是一个有争论的问题。很多人认为创作不能教。有关专家说过, 大学是不培养作家的, 作家是社会培养的。高中更不培养作家, 但是高中语文教师并不是完全无作为, 问题是由什么样的人来教, 用什么方法教。现在的中学里天天讲作文课, 却收效甚微, 原因是教得不甚得法。

这点教学思辨的关键在于, 教作文靠“讲”不成———实际上很多教师都是“讲”作文。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类, 讲如何作人物描写, 如何描写环境, 如何结构, 结构有几种———攒珠式的、橘瓣式的……那是要误人子弟的。教创作主要是让学生自己“写”, 如果要讲, 那“讲”要在“写”之后, 切勿本末倒置, 就学生的作业, 讲他的得失。教师先讲作文八法行文十大捷径, 让学生照猫画虎, 那是行不通的。

2. 分清文体, 明确写作方向

一次考试后, 我询问学生作文写作选择的是什么文体, 我自然地期待他回答的是记叙文或者议论文, 但他回答说他写的是散文。华东师范大学版教材高一年级第一单元的写作训练题目是“十六岁, 我想说……”, 有学生写作之后向我提出疑问: “老师, 这个题目是一定要写一篇散文吧?”这两个具体实例说明事实上有很多学生分不清文体, 记叙文、议论文、散文在他们的意识里并存, 没有按文体写作的意识。

这是一种有偏差的文体分类思路。记叙文与议论文是从表达方式的角度进行分类, 在记叙、议论、说明、描写、抒情五种最基本的表达方式中, 前三种记叙、议论、说明可以独立构成文体, 形成记叙文、议论文和说明文。而散文的划分是从文学体裁的角度, 而不是从表达方式的角度, 所以与散文相并列的概念是诗歌、小说、戏剧。所以, 学生不能讲“我写的应试文体是散文”, 因为散文与记叙文与议论文都有交集。从内容选材的角度来看, 如果是写人叙事的散文, 那就应该归为记叙文; 如果是哲理性的议论为主的散文, 同时辅以华美的语言, 这样的散文就应该归为议论文。所以, 在教学中, 必须让学生明白, 他们所写的应试文体只有两种, 要么记叙文, 要么议论文, 这是进行进一步写作训练的方向与基础。在高一阶段, 理清文体分类思路, 才能明确写作的方向, 才能在以后的写作训练中有的放矢。

二、高一作文教学几点具体指导

1. 记叙文的叙议结合

首先, 运用夹叙夹议手法的作文是记叙文, 是记叙文就意味着记叙的篇幅必须占主导地位, 权重很大。而议论的篇幅只能在记叙的事例之后加一两句比较精警的议论, “立片言以居要, 乃一篇之警策”。这是夹叙夹议的记叙文最合理的构成。

要写出叙议结合事理相融的记叙文, 学生的实际写作困难在议论部分, 不知如何表达自己的观点以及态度, 有时无的放矢, 不能揭示规律, 或者矫揉造作、上纲上线、生搬硬套。

要恰当巧妙地运用叙议结合, 使议论成为文章的点睛之笔, 做到事理相融, 有三个简单易用的方法:

( 1) 对事例进行分析。这是最常见的议论方法, 是对叙述的事件加以分析, 分析事件的意义, 剖析事件的实质, 揭示蕴含的哲理。

( 2) 对事例发感悟。对事件发感悟是最易操作的议论方法, 在叙述事件之后生发开去, 着重表达作者的感想和领悟。如高一课文《邂逅霍金》, 这就是感悟, 作者的领悟就是议论。

( 3) 对比性议论。这种议论先是对所叙述的事件进行阐释、挖掘, 然后再举出事例与之比较分析, 找出二者之间的相同点或不同点, 通过对比, 揭示主旨。比如学生习作《阳台记》中, 学生会先写到自己因为日趋繁忙的学习生活而淡忘了阳台, 后来因为朋友对阳台之美的发掘, 她才意识到原来美与自然一直就在她身边。

2. 议论文的具体论证过程

在议论文的写作实践中, 学生一般能做到的是议论文有观点, 且基本鲜明, 行文的整体结构也能体现并列或者递进。写作困难在于具体的论证过程, 大多数人往往写着写着就成了举例子外加一句话总结, 对中间的议论过程不知如何下手, 思路模糊混乱。

应在中心论点明确的前提下确定每个分论点, 以清晰的结构组成全文, 对分论点的论述过程也就是证明中心论点的过程。

对分论点的论证过程可以用以下方法构成: 分论点 + 正面道理论证 + 事例及分析 + 反面道理论证 + 事例及分析 + 总结。例如《论语》中的一段:

贤哉回也! 一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐。贤哉回也!

这是夫子的感叹。颜回是我贤能的学生啊, 这就是分论点。然后, 为什么说他贤能? 因为他安贫乐道, 吃得简单, 住得简单, 这是例证。接下来是对比论证, 人都不堪其忧, 但是颜回也不改其乐。最后再总结。

所以, 论证过程的思路可以梳理为: 观点亮出来, 加正面的道理论证, 事例一方面要和前面的道理结合起来, 一方面也要有点分析, 再加反面的例子, 从正反两面来说, 或是一种对比, 再加事例分析, 最后加一个总结。每个分论点所在的小节均可分解成以上六个部分, 每个部分两三句话, 这样简单一点, 我们只要逐个完成目标, 就能把一个小节写好。避免每次都是没什么论证就直接把结果写出来, 太草率了。如习作《极限》就很好地体现了此论述过程:

对于个人来说, 极限就是以自己的现有能力难以达到的目标。人是有超越极限的精神的, 这是支持一个人取得成功的动力, 也是推动文明发展的主观力量。虽然达到极限是那么困难, 但是顽强的人们总是去努力超越它。因为只有超越了它, 人才能提升自己的能力, 使原本平淡的生活发出耀眼的光芒。美国自行车手阿姆斯特朗身患癌症, 却用瘦弱的身躯赢得了环法大赛五连冠的荣誉, 超越了生命的极限。相反, 如果人类在极限面前一直畏缩不前, 将不可能取得今天的文明。没有爱因斯坦等人对经典物理学极限的超越, 人类就不会了解精深的现代物理世界; 没有莱特兄弟对飞行极限的超越, 就不会有今天蓬勃发展的航空航天事业, 是对极限的超越改变了世界。

8.多问的季节 篇八

学前期的孩子对每一件事情都要问“为什么”：为什么有空气?为什么奶牛有腿?为什么邻居阿姨长得这么胖?这些问题蕴涵着孩子的好奇心和智慧的萌芽，要认真地对待它们。有时答案很简单，孩子得到答案会感到快乐。例如，奶牛有腿才不会趴在地上。如果孩子想知道更多的东西，你不妨拿些问题来反问他们：

——雨从哪里来?

——你看到它从哪里来?

——天上，但雨怎么会到天上?

——它变成云才到天上的。

——那云又是从哪里来的?

——从海洋。云被吹到陆地上，落下了雨。海洋的水从哪里来的?

——从雨里!

——对。

有时你不知道答案，那么坦率一些，建议他去问别人。这样学到的知识他会记得很牢。

区分现实与幻想

这是一个幻想和想像层出不穷的年龄。某一天，他给你看他的“蜗牛城”，你会觉得很有趣；但如果另一天，他说蜗牛把巧克力蛋糕从冰箱里拿走了，你就不能一笑了之。面对孩子的第一次撒谎，你可能会感到震惊。其实，这是这个阶段会出现的正常现象，不必惊慌，重要的是去帮助他分清真实与虚构。

在一个新的环境中，如果出现了孩子很想得到的东西，他就很难权衡对错。父母要帮助他们回想他们当时的想法和感觉。赛丽和妈妈一起去参加集体野餐。野餐的时候，赛丽从一个捐赠箱里拿了一些两分钱的纸币。在回家的路上，妈妈看见赛丽在玩纸币，就问她这是哪儿来的，她说：“从你的钱包里。”妈妈知道自己的钱包是空的，因此决心要让她说实话。妈妈告诉她：“我知道你喜欢储蓄。你也知道拿走这些钱是错的，因为你后来骗我说这钱是我钱包里的。事情就是这样，对吗?你知道这钱是谁的吗?如果有人从你的钱箱里拿钱你会怎么样?你怎么改正?”

赛丽跟妈妈一起还回了钱并道了歉。她以后再没有编造故事——对她来说这很不舒服。但如果她再次编造故事，她也知道自己可以说实话并改正错误。使孩子了解说谎的后果，明白如果没有足够的勇气坦白，事情会更糟糕，这样能鼓励孩子说实话。而为了不使孩子习惯于说谎，我们也必须诚实处世。

改正错误

错误是生活中重要的部分。你给孩子的最好礼物之一，就是“犯了错误只要改正就好”的观念。它包括：道歉——愿意承认自己错了，并说“对不起”；开放——向别人解释我们原来的打算；说实话——爽快地承认自己的行为；负责任——修复损坏的东西，赔偿损失。

詹妮丝走进儿子的房间，发现他很快地把巧克力包装纸塞到床下。事情很快清楚了，他从商店里拿了巧克力。

——李才德，我真为此难过。不付钱就拿走东西是偷，偷东西是不对的。你怎么改正?

——我再也不拿东西了。

——好。但这块巧克力怎么办?

——我没法还回去了，我差不多都吃完了。

——那你觉得你还能有什么办法?

——我不知道。

——它大约值一块钱。我想你得到商店解释一下，并从你的存钱盒里拿一块钱去赔。

——(李才德的脸变白了)妈妈，你能不能替我去?

——不，我没有拿走巧克力。你必须去给店主讲清楚。我可以陪你去。

——好吧。

——我们现在去怎么样?

——现在!?

——对。改正错误后你会感觉好多了。

当孩子承认和改正错误时，要给予他支持。

孩子是我们的镜子。与孩子打交道时，要给他做出榜样。如果我们毁约或忘记了一个承诺，应该道歉并把问题解决，别为自己寻找借口。让孩子了解错误怎样才能有积极的解决办法，而这个结果将使我们都达到真正的平衡和成熟。

为入学做准备

孩子入学的年龄很快就到了。他们将与同龄人为伴，学习分享、交朋友和开心地与别人一起玩，并在教师指导下学习。但是，教师再高明和有爱心，也需要“可教”的孩子。

因此，你要和孩子一起为入学做准备。为了入学，孩子要能够：

*认识自己的名字，最好是也会写。

*在合理的时间内专心致志(这有助于认真听故事和开展活动)。

*知道如何上厕所和洗手。

*当成人忙于与别人交谈时懂得等候，轮到自己再说话(这需要大量的练习和提醒)。

*了解自己的情绪并懂得用语言提出要求。

*知道父母的名字和家庭住址。

*懂得远离陌生人、大路和拥挤的交通要道。

*懂得不伤害他人和自己的重要性。

*掌握一些精细的运动技能，如剪、贴、画、写、穿线和搭积木等和一些大动作，包括跑、跳、单脚跳、跳越障碍物和爬。

*给孩子一些在别人家里呆着或者由别的成人照管的经历，使他学会适应新的环境。

*让孩子熟悉学校的环境：

*带孩子去见见他的老师。

*到学校去几次，使孩子习惯于那里的物理环境、大小、气味和声音。

*允许孩子进入洗手间。

*领着孩子沿围墙走一圈，让他从不同的角度看到教室的位置。

*让他在各种游艺设备上玩——这可是一个大大的诱惑!

*帮助孩子说出教师的名字。

*帮孩子找一个学校里的朋友。

记住，如果你对孩子入学有信心和热情，那么他也可能对入学感觉良好。

入学的第一天是一个可庆贺的日子。请为自己准备一些特别的礼物。你已经花费了无数的时间来照顾、教导和帮助孩子，为他操劳。现在他已经上学了。祝贺你。虽然养育孩子的路还很长，但我们已经走完了一段重要的里程。这一天将成为重要的纪念日。

活动建议

成长的信号

孩子的每一个生日都标志着他的成长。在孩子的生日或生日后的某一天把孩子长大了不用的东西清理掉——衣服、玩具、书、画(但要注意别动那些珍贵和重要的东西)。这将使孩子意识到自己身上的变化，并体验到一个新的自我。

给孩子一个属于自己的床；

用成人语言和他说话；

与其他孩子玩的时候，让他自己解决自己的问题；

给他买一个书包；

开始给他一些零钱并教他使用。

增进记忆

孩子接近入学年龄时，要能够记住要求他干的事情并有条理地完成。可以通过游戏进行锻炼，使他建立起自信，能够记住一系列的指令并独立执行。任务的难度可以逐渐增大。

1.5～2.5岁：请到我的卧室去帮我把红拖鞋拿来。

2.5～3.5岁：到厨房去找爸爸，问他几点了，然后来告诉我。

3.5～4.5岁：去看看钟的长针和短针指到哪里了，然后来告诉我，我就告诉你几点了。

你会发现孩子喜欢并能够帮助你，他会为此感到自豪。

思考游戏

这是一个父母主导的假想游戏：

我给你买了一个礼物。(家长想像出某种令人兴奋的东西并假装给了孩子)

谢谢您。

现在你猜猜它是什么。它很大。

是马吗?

不对，它很大，很圆，是蓝色的。

一个飞碟?

不对，它还是湿的东西，在里面很好玩。

一个游泳池!

对!

每次活动都要调整难度，使它适合孩子的理解程度。

精神成长——培育和谐、快乐的心灵

同情 考慮别人的情感，人就能怀着善心来行动。小孩子有天然的同情心，比如不愿看到动物受伤和其他孩子哭泣。教他注意别人的感情和表达温柔之情，能增强他的同情心。表扬他的善意行动。当然，最根本的是要和善地对待孩子，使他体验关怀。

与自然和谐共处。一起外出，观看日出或动物的活动。和孩子一起安静地坐在野外。去野营和种树。

乐观 谈论身边的美好和快乐。严格限制孩子看电视和玩电子游戏。传媒中的暴力和丑恶会使孩子形成对世界的恐惧和扭曲的印象。面临内心的恐惧易使孩子产生侵犯等行为问题。

让孩子认识到大多数人是值得信任的。当讨论世界上存在的问题时，谈谈自己能为此做点什么。潜移默化地向孩子渗透积极的观点，如“每个人都有优点”、“问题都有解决的办法”等，使它们成为孩子生活态度的一部分。

原谅和解决问题 自尊和自信不是在优异中产生的，而是从接受错误和失败并战胜它的能力中产生的。孩子能够学会对自己的行为负责，既不隐瞒错误，也不因为害怕失败而不去尝试。要帮助孩子思考，鼓励他试着用各种方法解决问题。在这个过程中，孩子会形成“我能行”的生活态度，并使之成为孩子性格的一部分。

安静不打扰孩子，让他专心地玩和学习，鼓励他沉思。教孩子听故事、听磁带来放松自己。要逐渐让孩子了解不同的人对事情会有不同的看法，别在孩子面前贬低某个人、团体、宗教、种族等。告诉孩子：“有些人相信……而另外一些人认为……”如果他想从你这里得到一个答案，问问他自己是怎么想的，为什么。

自我接纳 这种品质是在无条件接受自己的家庭环境中形成的。如果你在孩提时代有过这样的经历，你就会流露出这种自信。明确地告诉孩子：“我爱你，愿意和你在一起。”批评一定要对事不对人。“我不喜欢你这样做。”还可以在批评里加入赞扬：“你很聪明，能想出更好的办法来解决问题。”

快乐 教孩子珍视自己和别人的快乐。“你看珍妮拿着你给她的礼物多高兴。”我们希望孩子最终懂得，快乐是一种选择。

9.高一家乡的秋天作文 篇九

家乡已迎来秋天，却毫无马致远笔下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的那派凄凉景象。相反，我所观察到的一切都告诉我，它也是生机勃勃的。

红江桥原名小渡船大桥，是修建于1969年的单拱桥，据说当年是湖北省第一座单孔净跨96.76米的空腹式石版拱大桥呢。去年，紧靠红江桥新建了一座宏伟壮丽的施州大桥，老桥就不走汽车了，现在成了一座行人步行的“观光桥”。站在桥上，往下望，是蜿蜒的清江河——土家人的母亲河。河水并不宽，看上去宛如一条薄薄的纱巾，静静地披在河床上，两侧由黄慢慢变绿，到了河中央，便是像翡翠一样的绿色，毫无杂质。

河面上微波粼粼，一小层一小层的波浪，嚷着向前推进，远看颇像一条正缓缓游动的鱼儿。再加上和煦的阳光，给河面悄悄地镀了层金，像极了闪闪发光的鱼鳞。

放眼望去，是一棵挨着一棵的大树，树叶们互相簇拥着，亲热地打着招呼。青翠欲滴的树叶开始泛黄，但仅仅只是最外面的一小层，只要眯起眼向内探望，就不难发现它细小的枝丫上依旧挂着繁重的叶子，墨绿墨绿的。

桥上是一些小摊小贩的影子，或吆喝或静坐。摊位上的橘子自然是吸引了我的眼神，金黄色的橘皮上有着斑斑驳驳的绿色，很美很耀眼。

仰望天空，碧空如洗，太阳也只是优雅地散发着淡淡的鹅黄色光芒，大改往日嚣张的气派，真是难为他了。

天空中一片淡雅，倒像是一幅只渲染而无墨线勾勒的中国画一般，清新而端庄。

有些老人趁着这温情的天气，纷纷搬着小木椅，一小步一小步地悠到家门前，趴在木椅上，闻着从远处飘来的桂花的香气，熟睡了过去。仰面朝上，任阳光在脸上肆意奔跑，这又何尝不是一种快乐呢?在日光的爱抚下，睡梦中的老人，一定能回归到无忧的童年吧。我出神地想着……

10.家乡的竹林高一作文 篇十

家乡的竹林连绵不绝，苍翠欲滴，远远望去就像一座高高的绿色城垣。在炎热的夏天，竹林就成了避暑胜地，也是孩子们的乐园。微风吹过竹林，会发出沙沙的响声。大人们去山上劳动，孩子们就在竹林里玩耍，荡秋千，十分有趣。即使被大人骂了也丝毫不减我们在竹林里嬉戏玩耍的兴致。

竹子的孩子叫笋。入冬后，小笋就会在地下努力的生长，我们称它“冬笋”。冬笋的味道鲜美，人们争相购买，送人也很有面子的。清明时节，地下的笋都纷纷向地面探出了小脑袋，这时我们称它“毛笋”。毛笋有着顽强的生命力，不管上面的泥土有多硬，即使压着大石头，它都能把地面撑开一条小缝，拼命地向上生长。大人们把粗壮的毛笋留下来培育成新竹，其余的大部份都晒成了笋丝，笋干或者做成鲜美的罐头。用笋干来炖肉，那香味都会让人馋得直流口水，巴不得立马拿起筷子吃起来。在7--9月份时，地下会生长出一根根鞭笋，它可是餐桌上一道美味的笋汤。

竹子本身也有很多用处，家里，工地上，工厂里，到处都可以见到竹子在无私奉献。这让我想起了清代诗人郑燮的《竹石》里的经典诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

我爱家乡，更爱家乡的竹林!

11.恋爱的季节 篇十一

恋爱中一定有春夏秋冬——当然在任何恋爱中都有，在任何男女中也都有。

然而，烦恼的是，尽管她和他多次相互亲吻，热烈拥抱，但同时进入同一恋爱季节的却尤为稀少。

大约男子的恋爱是从夏季开始，他火一般的求爱使她平静的心底泛起波纹。这个时候，她正在春季，暗暗地缓和起来，心境柔顺、甜美，好像世上根本不存在“失恋”这两个字。

而后，当他知晓了她的全部，却不知何故以出人意料的速度进入了秋季，并走向冬季。不巧的是，这时她正处在盛夏，反反复复地饱受着爱情的煎熬。

因此，自古以来，男子和女子就有感情交错这一本性。男子恋爱的形象通常像猎手，女子则像逃跑的同时又忽闪着眼睛侧目注视猎人的一头母鹿。夏天的他和春天的她是最合适最幸福的季节。

大多数的场合，男子的恋爱不管从哪儿开始，都正好在冬天结束。女子的恋爱则是从春到夏，从夏到秋冬，然后又重返回到春。

12.夏天,我最爱的季节 篇十二

夏天是活力的季节。游泳、划船、出游,各种活动应接不暇,满头大汗我也不怕,因为我知道还有凉快的空调和美味的西瓜等着我。

夏天是自由的季节。暑假是我一年里最愉快的时候,没有作业,没有烦恼,一觉睡到大天亮!我在夏天得到了足够的休息,开学的时候就又能快乐学习了!

夏天还是等待的季节。苹果、柿子都在秋天成熟,夏天的等待是值得的,是让人期待的。每一个夏日,我都在盼望着即将到来的秋天,让我去拥抱各种美好的果实!

13.高一介绍家乡的英语作文 篇十三

Sichuan is located in the Upper Yangtze Valley in the southwestern part of the country. The second largest of the Chinese provinces, it covers an area of 220,100 square miles (570,000 square kilometres). Szechwan is bordered by the provinces of Kansu and Shensi to the north, Hupeh and Hunan to the east, and Kweichow and Yunnan to the south and by the Tibet Autonomous Region to the west and the province of Tsinghai to the northwest. It is the most populous province in China. The name Szechwan means “Four Streams” and refers to the four main tributaries of the Yangtze River, which flows through the province. The capital, Cheng-tu, is located in the centre of the province.

From economic, political, geographical, and historical points of view, the heart and nerve centre of Szechwan is in the eastern basin area, commonly known as the Sichuan, or Red, Basin. Its mild and humid climate, fertile soil, and abundant mineral and forestry resources make it one of the most prosperous and economically self-sufficient regions of China. The area has been seen by some as China in a microcosm and is often viewed as a country within a country. The Chinese call the basin Tien Fu Chih Kuo, which literally means “Heaven on Earth”.

14.家乡的秋天800字高一作文 篇十四

这看似是多么繁荣的景象，可在这繁荣的景象后面，不知这些植物在背后付出了多少努力，它们一刻不停的工作，每天吸收阳光，将这些输送到植物的各个部位，它们毫无怨言，但令他们所不能容忍是，人们将这一切的一切这一切的一切的努力全部被秋这个家伙包揽了，大家的努力全白费了。而这时的农民们却忙得不亦乐乎，还唱起了歌：“唱一曲呀收获的歌，收了麦子，收高梁啊，收了玉米，收大豆啊，收获完了送国家啊，哈哈嘿，这全是因为秋天的到来耶，嘿嘿哈!……”现代诗人也毫不落后，做起诗了来：

北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸也似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。