鸡蛋浮上来了小学作文

鸡蛋浮上来了小学作文（共8篇）

1.鸡蛋浮上来了小学作文 篇一

1、星期天，实力学堂老师给我们变魔术，老师准备了一个装满水的瓶子，还有鸡蛋・ 盐・还有一根筷子。

魔术开始了，老师笑眯眯地把鸡蛋轻轻地放在水里，鸡蛋像潜水员一样游下水底。同学们惊奇地看着老师，接下来，老师把盐放进水里，老师用筷子搅动着鸡蛋，鸡蛋像舞蹈演员一样，跳着舞游上来，同学们看着很神奇，老师又放了一些盐，鸡蛋又浮上来了，一位同学不服气，用手往下按着鸡蛋，可鸡蛋也毫不示弱，又浮了上来。我们一双双眼睛盯着鸡蛋，心里很是纳闷。

同学们问：“这是怎么回事？”老师说：“这不是魔术，这是科学，因为盐水的浮力比清水大，所以鸡蛋就会浮上来！”同学们说：“老师我一定要好好学习！”

2、星期天我在实力学堂，看老师变魔术，材料有一个鸡蛋，一杯清水，一袋咸盐。

魔术开始了，老师笑眯眯地把鸡蛋轻轻地放进水里，鸡蛋像个潜水员似的慢慢地沉到水底，同学们都惊奇地看着老师。接下来，老师把盐倒进水里，鸡蛋像个醉汉似的摇摇摆摆地浮上来了，同学们都非常惊讶。

魔术变完了，同学们都好奇地问：“鸡蛋怎么能浮起来呢？”老师是说；“这并不是魔术，这是真正的科学，因为盐水浮力比清水大，所以鸡蛋就浮起来啦！”

同学们恍然大悟，原来我们身边有这么多科学，我一定要好好学习！

2.鸡蛋浮上来了小学作文 篇二

当我读2年级的时候，就听1个老师说鸡蛋可以从水里浮到水上面来，我听后就觉得非常奇怪，想自己实践一次鸡蛋是否能从水里浮到水上面来。

当我回到家里，迅速写完作业，马上开始我的实验。我准备了足够的材料：一个玻璃杯、300毫升的自来水、大量的盐、一个勺子、一个鸡蛋。开始做实验了，我拿着杯，把那300毫升的水倒了进去，紧接着把鸡蛋放入水中，现在鸡蛋是一动不动的沉在杯底。我又接连放了2勺盐，鸡蛋稍稍有一点动，慢慢的浮了浮，我对这次伟大的实验有了很大的信心。我又放了半勺，鸡蛋还是处于那个位子，没有变动。我再放一勺，鸡蛋居然浮到上方，小头没有露出水面。当我放到第七八勺的时候，鸡蛋突然从水面冒出它的小脸，大概露出了半厘米，估计这时的`水已经咸的很厉害了。我还是不够过瘾，又一下子把盐全部放了进去，估计现在应该放了12勺盐。哇，我大喊一声，鸡蛋一下浮出了1.5厘米，现在应该是2.6厘米的地方都露出来了。我本想让鸡蛋整个浮出水面，可是盐已经被我全部放进水中了。

为什么鸡蛋会浮起来?我心里默默地在想，于是，我马上打开了电脑，立刻查了起来，电脑说，因为盐能增加了水的浮力，当水的比重大于鸡蛋的比重时，所以鸡蛋就会自然地浮上水面。

死海也是这样的原理。死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。死海以其极强的浮力、富含矿物质的水、多少被滤除了紫外线的阳光、富氧和富含矿物质的空气以及有美容作用的黑泥而成为闻名遐迩的天然疗养胜地。含盐量高达230%——250%。死海让不会游泳的人可以在海上游泳，人们还可以悠闲地仰卧在海面上，手拿画报，在海面上到处漂浮。

3.鸡蛋浮起来了小学作文 篇三

今天上心理课时，老师布置了一个作业：回家试一试能不能用盐水浮起鸡蛋。放学了，我回到家做完作业之后，我就去问妈妈：“用多少盐和多少水可以把鸡蛋浮起来”？妈妈说：“不能光想，要动手做做看。”于是我在冰箱里拿出一只生鸡蛋，盐，装好一杯水，开始做实验。

首先，我把那只鸡蛋放进那杯水里，再放一匙盐，鸡蛋没浮起，于是我再放了几匙盐，用筷子搅拌开盐，但是鸡蛋还是没浮起来，我开始怀疑是不是老师欺骗我们了。但妈妈说：“一定要有耐心才可以看到结果。”于是我拼命地往水里加盐，又不停地搅拌，一会儿，啊！鸡蛋终于慢慢地从水里浮上来。我统计了一下，一共用了大约250克盐。

我高兴地跳了起来！大叫：“妈妈，我成功了！”这时妈妈走过来看见了，问我：“为什么那么高兴？”我兴奋地说：“我用了大约250克盐就把鸡蛋浮起来了”！妈妈又说：“这鸡蛋不要浪费掉了，不如我们再放几只鸡蛋下去制作咸鸡蛋吧”？我说：“好吧”。过了一个月了，妈妈从冰箱里拿出了用盐水泡的咸鸡蛋去煮，煮好了，我尝了尝鸡蛋的味道，好吃极了！

4.皮球浮上来了教案 篇四

1.巩固字词。

2.指导学生表情朗读课文，进一步理解课文内容，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

教学过程：

(一)复习字词

(1)抽读生字卡片。

(2)口头扩词：几、文、球、树

完成《课堂作业本)第5题：扩词。

(3)做《课堂作业本》第2题：写出同偏旁的字。

(二)指导表情朗读课文

课文内容的感情变化是：

高兴-→着急-→想办法-→中高兴。

按这样的感情变化有感情地读课文。先小组读，然后抽几个小朋友读，最后齐读全文。

(三)总结课文

①看图，练习用自己的话说说故事内容。

②学了课文以后，你觉得谁最聪明?为什么?怎样才能想出解决问题的好办法?(仔细观察，勤于思考)

③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子?举例说说。

(四)作业练习

5.皮球浮上来了说课设计 篇五

各位评委老师，下午好！我今天的说课题目是《皮球浮上来了》。

一、说教材

《皮球浮上来了》是全日制培智学校语文第五册的一篇课文，这是一篇看图学文，课文有两幅插图，讲的是孩子们从一个很深的树洞里取出皮球的小故事，教育学生在困难面前要动脑筋想办法，同时告诉学生一个常识，皮球能浮在水面上。

本课共用5课时完成，本节为第3课时。

培智孩子根据智力程度，语言水平，大致可分为三类：

A类：爱说，爱笑，活泼大胆，口语表达能力强，上课注意力集中时间短，但好奇心强。

B类：寡言少语，内向，口语表达能力差，但做事细心，耐力比较好，注意力集中的时间较长。

C类：口语能力差，不太喜欢上课，多动，不能认真听老师讲课。基于以上我对教材的解读和对学生的了解，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、认识三个二类生字“盆，灌，满”能读准字音，认清字形。（要求A、B、C类学生达到此目标）

2、能正确，连贯地读课文，看懂图意，会观察人物动作。（要求A、B类学生达到此目标）

3、能读懂课文内容，知道皮球浮在水面上的这一常识，教育学生遇到困难时，要动脑筋想办法克服。（要求A类学生达到此目标）

教学的重难点是：

1、抽象词“浮”“深”的理解；

2、知道皮球浮上来的原因；

3、有感情的朗读课文

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因为这一篇课文渗透了“浮力”这一物理现象，而所面对的又只是培智三年级的学生，他们抽象思维能力差，却又活泼好动，喜欢动手，因此，在教学过程中，我运用了观察、实验教学法，让学生观察、思考；还运用了一些常用的启发讨论教学法，朗读、谈话教学法等；另外，还综合运用图片、实物、实物投影仪等多种手段辅助教学。

三、教学流程：

为了完成教学目标，解决重点，突破难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

第一环节．课前预热： 1.手耳操 2.五指操 3.复习字词 运用手耳操，五指操来锻炼学生的双手协调能力，有利于刺激他们的多种感官。复习字词，能锻炼学生的口语，使新旧知识做到衔接。

第二环节．导入新课

师：上一节课我们学习的小故事还记得吗？小朋友们在大树下玩发生了什么事情？

在回答问题的同时提醒学生看大屏幕：（根据学生的回答，我将板书“拍皮球、跳、树洞”。然后和学生根据板书的这些词共同复述课文的第一自然段。）

接下来我将用两个问题来导入新课：

1.想一想，孩子们在拍皮球的时候心情怎么样？ 2.那么为什么皮球拿不出来了？

师：因为孩子们在拍皮球时皮球一跳，跳到了树洞里，而树洞又很深，所以皮球拿不出来了，那么这时这些孩子是怎么做的？你们想不想知道？最后他们是采用什么办法把皮球拿上来的呢？我们一起学完课文的第二自然段，你们就会知道答案了。

运用儿童化的语言拉近与学生们的距离，引起学生们的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师，因此，以此为切入点，让语文知识情趣化，丰富化，走进学生的认知世界，激发他们的求知欲。

第三环节．读文解疑，整体感知

首先我带领学生看挂图，读第二自然段，在读的过程中让学生注意带拼音的三个生字。

其次带领学生学习三个新生字“盆，灌，满”，在这里我采用分组读，个别读。并在此的基础上分析字的结构，笔顺，组词。并选一个生字“盆”学生在练习本上书写。在书中找一找带生字的句子进行读一读。

最后师生共同读课文的第二自然段，纠正学生的读音。

要求学生找出“打，灌，浮”三个动词，并思考问题：A：想一想孩子们是用什么东西打来水？B：那么这个孩子把水灌到什么地方？

C：水灌满以后皮球怎么样了？

（这里我将利用课件来分别讲解这三个句子，并找同学板书重点词“打水，浮上来”。在讲解“浮上来”的时候根据实验来配合讲解。）

想一想当孩子们看到皮球浮上来的时候表情是什么样的？ 学生马上能说到开心。（教师板书“开心”）有了这样的认识再用多种形式的方法读课文。

在这环节鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

第四环节．课间律动：

根据智障儿童爱唱歌的特点，串插课间律动《幸福拍手歌》，这样使课堂气氛更活跃，并且学生也得到相应的放松，锻炼学生的肢体协调能力。

第五环节．总结巩固，拓展延伸

学习完这篇小故事，你们能说说都学到什么吗？ 学生生发挥想象，随意回答。

然后告诉学生我们要向这些孩子一样，做个爱动脑筋，想办法的孩子，碰到难题要多动脑筋，把事情做好。

第六环节．作业设计

努力把课文读的更好，然后读给自己的父母听。

皮球浮上来了（开心）

拍皮球 打 水

跳 灌

树 洞 浮上来

最后我来说说板书，好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。这份板书清晰直观，力求全面而简明的将授课内容传递给学生，使学生便于理解和记忆。

整节课我努力营造一个创造性的心理氛围，让学生在宽松的气氛下学习，在课堂上注重“多鼓励，少批评。”针对学生们的不同智力程度采取分层次教学，重视学生动手能力的培养，让学生独立完成小实验，提供学生探索与实验的机会，解放学生的时间和空间，提供学生当堂练习和自我表现的机会。

6.鸡蛋浮起来了作文 篇六

首先，在杯子里倒入水，然后我把杯子倾余斜，轻轻地放入鸡蛋。鸡蛋就沉在底下了。接着，我放入一勺盐，用筷子搅拌，而鸡蛋却仿佛在呼呼大睡，完全没有一点要浮起来的样子。我再放入一大勺盐拿着筷子搅拌，我想：这次应该浮起来了吧。可是，还没浮起夹。我着急了，疯狂地加入一大把盐，用筷子搅拌，水变浑浊，我发现鸡蛋真的浮起来了，鸡蛋探出小脑袋，打量着这个世界。

我用手按一下鸡蛋，顽固的鸡蛋死活也不肯沉下去。我尝尝水的味道“呀!好咸!”果然，好奇心害死猫呀。

老师告诉我是浮力在作怪，鸡蛋密度比水大，沉入水中水里，加盐，水溶派密度增大，就把鸡蛋托起来了。

7.鸡蛋浮起来了作文 篇七

突然，林义翔问老师:“老师，我们今天是不是要做鸡蛋浮起来了的实验呢？”老师微笑地点了点头，说:“是的，我们今天就是要做这个实验。”接着，老师把鸡蛋拿起来，我们发现鸡蛋上面有一个笑脸。这时，老师问:“这个表情像谁？”突然，林义翔哈哈大笑起来。于是，老师就说:“这个表情就像林义翔嘻嘻笑的时候的表情。”我们大家也笑了起来。

实验开始了，老师把鸡蛋放进杯子里，鸡蛋马上就沉了下去，好像一个睡美人。老师说:“今天，这个实验我不做让同学们做，现在谁要上来做？”林义翔、王紫滢、陈雅琦和林思涵都快速地举起手来。所以，老师就请这些表现积极的同学做实验。王紫滢最先开始，她先往水里放一些盐，接着又用筷子搅拌。一分钟过去了，鸡蛋还是没有浮起来。接下来的陈雅琦和林思涵也跟王紫滢一样以失败告终。

最后，轮到林义翔上场了，他也是先倒盐，再搅拌，又把盖子盖上用力地摇晃。这样反复几次，鸡蛋终于浮上来了！林义翔开心地倒在地上打起滚来。林义翔真是太棒了。我们大家都被林义翔给逗乐了！

8.鸡蛋浮上来了小学作文 篇八

今天作文课上，熊老师让我们见证鸡蛋浮起来之迷。

熊老师准备的工具有：一双筷子、一个生鸡蛋、一包盐、一个杯子。

熊老师先把杯子装满水，然后把鸡蛋轻轻地放入水中，鸡蛋像石头一样，一下子就沉到水底了。接着熊老师把鸡蛋拿了出来，把盐的一半倒入水中，用筷子快速搅拌。熊老师很神秘的：见证奇迹的时候到了！然后把鸡蛋又放入水中，鸡蛋漂浮在水杯中间。熊老师再次把鸡蛋拿了出来，又把剩下的盐全部倒进水杯中，用筷子搅拌之后把鸡蛋放入水中，这时的鸡蛋像顽皮的孩子一样，悬在了水面上。