音乐微课教学设计范例

音乐微课教学设计范例（精选6篇）

1.音乐微课教学设计范例 篇一

通过改变音乐要素，演唱的强弱，速度的快慢来改变音乐形象，指导学生表现音乐。在教授民歌时，应关注民歌的一字多音，衬词的特点等。艺术培养的是一种情怀，体育让人坚韧不拔，音乐让人精致典雅，美具有隐形的创造力。深刻体会到了美育的意义。下面是由小编为大家整理的“八年级下学期音乐教学计划范例”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级下学期音乐教学计划范例【一】

一、学生情况分析

本期担任八年级（333—336）四个班的音乐教学工作。学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二、教材分析

本册教材从、、、这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了歌剧、咏叹调、序曲、越剧、舞剧、电子音乐的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分***、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

三、学期教学目标

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。

4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

6、能够背唱3—5首歌曲。

7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、教学措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。

3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

二、调查分析

认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容、及教学方法。研高区20xx学年中小学教研教改工作要点，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。调查分析任课年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平，骨干学生及后进生的人数比例。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。

教学目标：

一、知识目标：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

二、能力目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

三、质量目标：

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演***曲。

四、教材分析：

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

五、教学重点、难点分析。

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲七首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括***、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：

唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演***曲。

认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。

听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

3、教学重点、难点分析：

教学重点：演***曲，歌曲表演，做题目，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。

八年级下学期音乐教学计划范例【二】

一、学生情况分析

八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八年级这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二、教材分析

本册教材从百卉含英，梨园颉英。管弦和鸣、神州大地（4）—茂密的森林、环球之旅（4）——大洋洲采风、假日泛舟这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了歌剧、咏叹调、序曲、越剧、舞剧、电子音乐的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

三、学期教学目标

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。

4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

6、能够背唱3—5首歌曲。

7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、教学措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。

3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

五、音乐教材安排

1、课堂教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作

八年级下学期音乐教学计划范例【三】

一、教材分析

1、本教材在编选的内容和呈现方式上，着力体现了学生的主体地位。在设计、编选音乐教材内容时，非常重视教材内容的人性化。一批&“金钟奖&”的获奖作品入选了教材。如《你是这样的人》、《桥》、《手拉手》等歌曲。这些时代经典之作，给学生提供了优秀的听赏、演唱的音乐作品。在歌谱的呈现方式上，以简谱为主或五线谱与简谱相对照，这样就减轻了学生在学习过程中读谱的难度。讲过去孤立、枯燥的读谱很好的融于音乐表现与音乐创造活动之中。

2、创设自由探索情境，激活学生的创造冲动。如本册的《阳春三月》这个单元就将演练与探索、创造与表现很好的融合在一起。这些情境性的学习活动，是激发学生想象力和创造活动的最佳场所，是体现创造领域的最佳学习情境。学生自主的、合作的、探究的学习方法在这种学习情境中得到强化，学生的想象能力和创造才能得到培养与提升。

3、确立以音乐为主线构建起于姊妹艺术的联系。比如本册的《艺苑风景线》这个单元，就以音乐审美体验为主。通过四种不同形式听赏音乐，达到提升学生的欣赏品味。

二、学生基本情况

1、学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，不太轻易表露自己的内心活动。

2、独立意识明显增强。他们的思想比较敏感，自尊心强。他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷。

3、总的来说学生对音乐有很强的兴趣，特别是自己喜欢的歌曲和歌手。

三、课程标准要求

1、扩大音乐欣赏的范围。更要有意识地将音乐的人文内涵融入到教学中。

2、提高音乐感受与音乐评价鉴赏的能力。初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3、丰富和提高艺术想象和创造力、发展表现音乐的能力。

4、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作协调能力。

四、具体措施

1、多采用综合性的音乐欣赏教学活动，引导学生调动身心的各种器官。全身心地投入音乐。让学生在反复欣赏一首作品的过程中，学会听辨不同的乐器，分析作品的段落、风格等。

2、备课充分，并运用简洁、合适的语言。分析作品旋律、节奏，使学生学会通过作品领会作者要表达的情感。

3、师生角色互动，引导学生开展总结学习心得。

4、开展好的校园活动。为学生展示自身才艺提供舞台。

五、教学安排

第一单元 真情的呼唤 3课时

第二单元 阳春三月 2课时

第三单元 艺苑风景线 3课时

第四单元 民乐奇葩 2课时

第五单元 乐手的实验 2课时

第六单元 世界民族之声 1课时

第七单元 协奏曲品茗 3课时

八年级下学期音乐教学计划范例【四】

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。切实提高学生的音乐素质。努力完成好本学期的工作任务。

二、工作任务：

1、初一音乐教材课堂教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

三、教材分析：

本册教材内容有：

歌曲六课，每课还包括“聆听”、“演唱”、“活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、学生情况分析：

学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

五、教材重点难点：

重点：

1、让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。

2、培养学生听音乐的能力。

难点：

1、根据音乐的情绪为乐曲分段。

2、为音乐情景剧设计图画、节奏、伴奏六、教学目标：

1、知识目标：了解几种民族和西洋乐器，全音、半音，以及中国民歌、外国民歌的相关知识

2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效课堂教学设计：

1、合理的设计教学环节。

教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。在不同的几个班上不同的一课时，教师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。

2、积极的创设课堂情境。

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果，课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：

（1）、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。

（2）、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。

（3）、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。

（4）灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。

（5）、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。

八、主要的教学措施和教改思路：

1、初二年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

5、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

6、师生互动，以学生自主学习为主。

7、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

8、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造。

八年级下学期音乐教学计划范例【五】

一、学生情况分析

八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八年级这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较高，学习兴趣较浓，初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二、教材分析

本册教材从生命之杯、乐海泛舟、山野放歌、亚洲弦歌、京腔昆韵这五个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了通俗音乐、室内乐、亚洲音乐、山歌、以及京剧的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

三、学期教学目标

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、能够对体育盛会音乐感兴趣，积极参加欣赏、演唱和交流等活动，愿意了解体育盛会题材的音乐及相关知识。知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、了解摇篮曲、室内乐、协奏曲的体材形式，积极参与音乐实践，并乐于了解其音乐文化。

3、能够积极主动的学唱山歌，了解陕北及x地区的音乐文化。

4、能够用积极的态度参与感受、体验京剧音乐，提高学生对我国国粹的.认识，并乐于学习了解与京剧有关的音乐文化。

5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

6、能够背唱3—5首歌曲。

7、了解我国优秀的音乐文化，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、教学措施

1.认真学习新的课程标准，改进传统音乐教学方法，以学生发展为本，以提高学生的审美情趣为课程的基本思想，克服传统音乐教学缺乏吸引力的状况，积极开展多种形式的教学研讨活动，以培养学生创新意识为目标。

2.抓好教学常规管理工作，力求做到备课认真，规范，教研活动有内容有总结，有实效，有提高。注重课堂活动的设计、教学内容的扩充和深化、注意课时教学计划案例的积累。以适应教材变化给教师带来的新要求。

3.面向全体学生，形成和谐民主的师生关系，培养学生自主学习的能力，不断的更新教学手段，给学生直观，全新的艺术感觉，发展学生想象力促进思维，开发智力。通过了解不同年代、不同文化背景、不同民族地域的音乐文化，拓宽学生的音乐文化视野。

4.积极组织教师参与校内外的各种教学竞赛活动，积极组织教师观摩各种形式的教学公开课及教学研讨活动，加强教师基本功培训，努力提高自身的业务水平。

5.抓好校文艺队的训练工作，打造学校艺术教育特色。根据学校三年发展规划的具体要求，积极开展课外兴趣小组的活动。时间有保证，推动学校文艺工作的开展。

6、在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计。课前准备要充分，特别是教具的准备。

7、作好“培优补差”的教学工作，充分发挥优生的音乐特长。

8、在上课时，要多注重与学生间交流；以引导、启发为主，精讲。

9、严格训练课堂常规，切实为每节课的教学打下良好的基础，提高课堂效率。

八年级下学期音乐教学计划范例【六】

一、学生情况分析

八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八（1）这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，而其他班级有待进一步提高学生的学习兴趣。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二、教材分析

本册教材从绿色家园，西南性韵、瑰丽的电声、歌剧世界、化蝶、婆姿舞这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了歌剧、咏叹调、序曲、越剧、舞剧、电子音乐的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

三、学期教学目标

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的.美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。

4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

6、能够背唱3—5首歌曲。

7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、教学措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。

3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

八年级下学期音乐教学计划范例【七】

一、教学要求

1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。

2、以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。

3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。

4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。

二、本册教材的教学目标

1、表现要素：a对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；b能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。d能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、情绪与情感：a听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；b能够体验并简述音乐情绪的变化。

3、体裁与形式：a聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；b聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。c能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。d能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。

三、任务目标

（一）、唱歌部分

1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。

4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

（二）、发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（三）、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感

1、认知目标：a认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱...欣赏：雷鸣电闪波尔卡综合训练：西洋乐器介绍（四）2十五复习1—8课歌曲复习1—8课综合训练2十六音乐考核2

八年级下学期音乐教学计划范例【八】

一、本册教材内容：

包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。

二、综合训练

以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力

与创作能力。欣赏曲目达到几十首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。

三、教学目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、培养音乐感受与鉴赏的能力。

3、培养表现音乐的能力。

4、培养艺术想象和创造力。

5、培养乐观的态度和友爱精神。

四、教学重点：

通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和

合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。

五、教学难点：

通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。

六、学生情况分析：

本年级的学生，经过了五年的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用电子琴或自己喜欢的形式表现出来。但在电子琴演奏方面，少部分学生还有待于进一步提高。

七、时间安排

2.音乐微课教学设计范例 篇二

一、情境创设法

情境创设法是高中音乐鉴赏课教学中很值得采取的一种教学模式, 这种模式也非常适合微课条件下的音乐鉴赏教学。微课教学中的教学时间相对而言是较为有限的, 这就需要教师迅速将学生引入教学主题, 在尽可能短的时间内引发学生对相关教学内容的感受与认知。通过有效的情境创设往往能够立刻将教学主题呈现给学生, 能够让学生在良好的教学氛围中立刻感知到所鉴赏的音乐以及曲目的风格、特征, 并且慢慢形成自己的主观感受。

在学习《黄土高坡》这首经典歌曲时, 教学重点在于要让学生感受与欣赏到高亢的西北腔。本单元内容旨在引导学生在感受、体验民歌的不同地域及不同民族风格的基础上, 让学生认识民歌中常见的一些体裁和形式。民族音乐不仅能够充分体现一个地域的文化特色, 其中也凝结着我国传统文化中的重要文化元素。鉴于当下学生所处的时代以及他们的生长环境和成长经历, 大部分学生对于民歌的感受不是很深刻。民歌往往不是学生喜爱的音乐类型, 学生也很难在静静的聆听与欣赏中感受到民族音乐中所蕴含的文化意味。

在开展《黄土高坡》微课鉴赏教学时, 作者除了让学生重点学习这首曾经脍炙人口的歌曲, 还让学生赏析了两首最具代表性的西北民歌《花儿》和《信天游》。为了让学生更好地融入教学环境, 在微课教学的开端作者首先给学生播放了《超级女声民歌联唱》的视频。学生看到这段视频后都很感兴趣。这显然是学生更为熟悉的音乐, 而且《超级女声》节目平时就是学生关注的焦点。这是一个很好的教学契机, 通过对这段视频的欣赏作者很快将学生引入教学情境, 在良好的教学氛围中再让学生来欣赏这两首原汁原味的民歌, 学生对于民族音乐的感受与体验也在一点点地形成与深化。

二、分组教学法

分组教学法能够很好地在微课教学中发挥其辅助作用。分组教学法中通过给学生分配不同的教学任务不仅能很好地提升课堂教学效率, 还能让学生更快地融入鉴赏课的教学氛围中。鉴赏课的教学中往往给学生感受的音乐素材都是同一类型或同一主题的, 这正好为分组教学提供了有效的前提与契机, 可以将学生分成多个小组, 在每个小组内安排不同的鉴赏任务。音乐鉴赏的过程本来就较为主观, 在完成小组鉴赏后不同小组可以开展交流探讨。学生可以相互交流欣赏同一主题的音乐作品后自己所形成的感受。这不仅促进了学生间的积极交流, 还能够深化学生在鉴赏课中的体验, 是对微课教学的一种非常有效的辅助。

在进行“亚细亚民间风情”这一章的鉴赏教学时, 教学目标在于让学生感受与体验歌曲中蕴含的音乐情绪, 在此基础上逐渐认识民族音乐中蕴含的跨文化风情。亚细亚是和我国相隔较近的地域, 从文化根基来看都受到亚洲文化的影响, 这些也渗透到了音乐作品的创作与表达中。在学习这一章内容时作者会有意识地让学生既体验到亚细亚民族音乐和我国民族音乐间的联系与共通, 同时, 作者也会让学生慢慢体会其中微妙的差异。

为了更好地开展微课条件下的音乐鉴赏教学, 作者将全班学生分成三组, 让每个小组分别来鉴赏《清津浦船歌》《晚上的拉格》和《塔尔即兴独奏》这三首曲目。学生在鉴赏时都非常认真, 赏析过后作者也会有针对性地组织学生开展交流互动。在沟通的过程中不仅深化了学生对亚细亚民间风情的认识, 也加深了学生对民歌的地方风格的体验与感知。

三、归纳比较法

比较归纳法同样是鉴赏课教学中一种很有效的教学模式。鉴赏课教学强调学生对音乐作品的音乐风格与特点的感知, 而这些往往在比较的过程中更容易得以显现。教师可以在微课教学中组织学生开展相近或相似风格音乐作品的对比赏析, 这个过程不仅能够深化学生对音乐风格的体验, 还能够让学生慢慢感受到音乐作品的独有特点。

此外, 比较后的归纳总结也很有意义, 不仅能够让学生对相同体裁及具有相同音乐元素的作品的特点有更好的总结, 还能够在归纳总结的过程中逐渐提升学生的音乐素养与审美能力。

“走进非洲与美洲”是很有韵味的一章, 在微课教学中作者会有意识地将非洲民间音乐和美洲民间音乐两种不同体裁、不同风格的民族音乐放在一个课时内, 采用比较鉴赏法, 引导学生利用直接审美经验和已有知识水平, 欣赏比较不同地方的民间音乐的不同风格, 引导他们探究音乐作品中的不同音乐特征。这个教学过程对学生而言非常受用, 在比较的过程中不仅深化了学生对两种不同风格民间音乐的感受能力, 还慢慢形成了对跨文化背景下的民间音乐的统一体验。这种统一中有分化、相互融合而又各具特色的审美过程是对学生音乐鉴赏水平的一种很好的塑造。

四、延伸拓展法

鉴赏课教学不仅要让学生对某个时代或特定的文化背景下所产生的音乐作品有一定程度的理解与认识, 更要注重教学过程中的拓展与延伸。音乐是一种非常重要的艺术形式, 千百年来音乐作品之所以可以一直流传下来, 并且不断带给人们新的影响与感悟, 都源于音乐作品中所蕴含的文化意蕴与美学特征。要想让学生在音乐鉴赏微课教学中有更多的收获, 教师在引导学生进行曲目鉴赏的同时也要适当进行教学内容的拓展与延伸, 要让学生更深刻地领悟到作品的文化背景以及艺术表达手法, 让学生在音乐鉴赏中更好地提升自己的审美趣味。

“音乐———从古典走向浪漫”是教材中很具价值的一章, 在这章的教学中不仅能让学生鉴赏到人类近代音乐史中最为辉煌的一个高峰, 还能让学生慢慢领会鉴赏古典音乐的方式, 进而提升学生的音乐素养。在讲解这部分内容时作者会有意识地给学生介绍一些背景知识, 让学生和那个时代有更近距离的接触。作者会告诉学生维也纳古典主义音乐常被称为“古典乐派”。这一乐派有着非常典型的艺术特征, 强调对人的思想诉求的表达, 并且作品中渗透着对于美和高雅艺术的强烈追求。同时, 作者也会让学生了解那个时代最重要的一些音乐人物。在欧洲十八世纪古典乐派中, 有三位杰出的音乐家为交响乐做出过重要贡献, 被人们称为“维也纳三杰”, 他们是海顿、莫扎特、贝多芬。这些背景知识不仅是对于微课教学的一种丰富, 还能够很好地提高学生的音乐素养, 让学生在鉴赏课教学中有更多的收获与领悟。

要想让微课理论在高中音乐鉴赏课的教学中更好地发挥作用, 需要教师采取合适的教学模式。针对特定的教学内容与教学目标, 教师可以在微课音乐鉴赏教学中采取情境创设法、分组教学法、归纳比较法以及延伸拓展法。这些方法都能够很好地在微课教学中发挥作用, 并且有助于学生音乐素养的全面提升。

摘要：采取有效的教学模式进行高中音乐鉴赏课的微课教学, 不仅能够提高学生的音乐涵养, 还能有效提升学生的音乐鉴赏能力。本文将结合具体实例从不同层面谈谈基于微课理论的高中音乐鉴赏教学。

关键词：微课,高中音乐,鉴赏,教学

参考文献

[1]黄秀花.高中音乐欣赏课教学探讨[J].快乐阅读, 2011 (12) .

[2]周咏泽.高中音乐鉴赏的有效教学初探[J].音乐大观, 2012 (3) .

3.微课在小学音乐教学中的应用 篇三

1. 微课让乐理知识教学变得生动形象。

单调的乐理知识教学对小学生来说往往是枯燥无味的，而且不容易被理解和接受。根据小学生的心理特点和年龄特征，我们在进行乐理知识教学过程中，运用生动形象的微课视频，能进一步激发小学生的学习兴趣，帮助小学生理解和记忆所学的音乐知识，取得事半功倍的效果。如，广东省东莞师范附属小学张秋萍老师用微课教学的人教版第四册第一单元乐理常识《小节、小节线、终止线》，就是一个很好的例子。张老师采用讲授法，边播放视频边话外音讲授。她先录制一小段竹子视频，从一节一节的竹子，很轻松地让小学生理解小节的概念。节与节之间用小节线隔开，又很自然地引出小节线概念，同时讲清了小节线的作用——提示强弱拍。再通过运动员跑步到终点，引出终止线。整个教学过程，只有5分钟，由于有了视听的微课视频，就让学生不知不觉掌握了小节、小节线、终止线概念，避免了口干舌燥的讲授。再如，笔者在教学人教版第一册第一单元《声音的强弱》时，录制了小狗与小猫，鸭与小鸡，小鸟和蛐蛐三组叫声的视频，播放给一年级的小学生听。小学生边欣赏边听，很快理解了声音的强与弱，避免了抽象说教。

2. 微课让唱歌教学声情并茂。

歌曲教学是小学音乐课堂教学的主要内容之一，也是学生最乐于接受和参与的表现形式。通过微课教学，采用视频动画，从范唱、歌曲特色等入手，调动了学生的学习积极性，丰富了教学手段和教学资源。如，教学人教版第十一册第六单元“2008年北京奥运主题曲”《我和你》时，笔者通过微课插入播放中国著名歌手刘欢和英国著名歌手莎拉·布莱曼在北京奥运会上的原唱视频，使学生身临其境，更加调动学生的情感共鸣。再如，教学人教版第五册第一单元歌曲《顽皮的小杜鹃》，歌曲每个乐句末尾都插入了杜鹃的叫声“布谷”。在录制微课视频时，笔者把歌曲改编成二声部，一个声部唱歌曲主旋律，另一个声部唱杜娟叫声“布谷”。这样的微课视频，减轻了演唱难度，调动了学生的学习积极性，学生喜欢，同时为二声部的教学做了铺垫。再比如，教学人教版第八册第一单元歌曲《忆江南》、欣赏《西湖春晓》时，如果播放一组风景如画的江南水乡视频，将会大大调动学生的学习积极性，同时，使学生对歌曲的细腻婉转、清澈秀丽、清风、绿柳、红花、小桥、流水、人家的江南地方風格有了较直观的感受，理解了歌曲的特征。在教唱歌曲《义勇军进行曲》时，笔者把平时录制的天安门前升国旗仪式、鼓舞人心的壮观场面的视频，插入到微课中，播放给学生看。激发了学生的爱国热情，演唱更加饱满激情。

3. 微课让欣赏教学发挥了得天独厚的优势。

传统的音乐欣赏课教学只是“讲讲”（简介作者生平及作品内容）、“听听”（单纯地听音乐）、“唱唱”（唱作品主题），根本无法唤起小学生的情感共鸣，达不到开阔学生视野、陶冶学生情操、提高音乐素养的目的。借助视听结合的微课，有利于儿童对音乐形象的理解。如，广东省东莞市莞城英文实验学校蔡云老师以微课的形式教学人教版第十册第五单元《渔舟唱晚》。蔡老师先介绍已有2500多年历史的中国民族乐器——古筝，从古筝的定弦do、re、mi、sou、la引出民族五声音阶，分段讲解《渔舟唱晚》各旋律特色，从旋律音的构成——旋律音的走向——旋律的音乐形象树立，再通过欣赏古诗《渔舟唱晚》，了解整首乐曲的表达意境，最后完整欣赏，一环紧扣一环。该微课采用视频动画，拉近学生与古曲的距离。学生通过反复播放该微课，可掌握歌曲欣赏的背景、创作方法、旋律特点，从而了解作品、欣赏作品，达到提高审美鉴赏能力。再如，教学人教版第八册第三单元《京剧中的表演形式和行当的划分》，要让小学生辨别唱、念、做、打的京剧表演形式和各种生、旦、净、丑的行当，难度很大。如果用精心设计好的微课视频，让学生通过反复看、听，要完成这课教学任务，就顺利得多。

4. 微课让器乐教学变得简单、容易。

音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发小学生学习音乐兴趣，提高音乐理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。但在实际教学中，由于班级人数多，教师示范演奏时，学生往往看不清楚教师的指法、手型。而运用微课进行器乐教学，学生可以反复播放教师演奏的微课视频，取得了较好的教学效果。如，教学人教版第五册第一单元音乐实践——吹奏口风琴，由于是第一次教学吹奏口风琴，笔者利用微课视频播放一段口风琴吹奏的乐曲，以此调动学生的学习积极性。同时，利用微课视频，介绍口风琴的结构、吹奏姿势、吹奏方法等。这样，再教学本节课要求掌握的内容：吹奏do、re、mi，学生就容易多了。再如，教学人教版第五册第四单元音乐实践——口风琴吹奏《布谷鸟》，如果教师只是示范一两遍，学生肯定记不住口风琴的指法、位置。如果采用微课视频教学，学生通过多次反复观看，教学效果就会好得多。

5. 微课让小小音乐剧教学插上飞翔的翅膀。

人教版音乐从第八册开始，就增加了《小小音乐剧》教学内容。如果只是单纯让学生唱几首歌曲、听几首歌曲，学生很快就会厌倦。如果采用音乐微课视频，这个小小音乐剧就好像插上了飞翔的翅膀。如，教学第八册第六单元音乐剧《渔夫和金鱼的故事》时，笔者让学生边观看《渔夫和金鱼的故事》的动画视频，边欣赏教材歌曲，学生被精彩的动画视频吸引，取得了事半功倍的教学效果。再如，教学人教版第九册第四单元音乐剧《彼得与狼》时，为了体现音乐剧中音乐的重要性，《彼得与狼》中的一小段动画视频笔者录制了两遍：第一遍没配上音乐，第二遍配上了音乐，让学生对比欣赏。这样，学生很快就理解了音乐剧中音乐的重要作用。

音乐微课以其独特的魅力吸引着教师和学生，以其丰富的信息化教学资源，成为音乐课程资源改革的主力军，愿音乐微课成为校园一道最美的风景线。

4.微课音乐课堂教学 篇四

一节微课要用十分钟以内的时间讲透一个特定的知识点。

在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生学习情况“，以学生为本，面向学生，为了学生学习”。

每个微课教学目的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。

微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使用各种展示工具、多媒体表现方式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学生学习兴趣。

2音乐专业微课制作的形式与内容要求

音乐课堂教学中歌唱教学问题一直是很受关注的领域，课中教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动，但是往往有时候学生的演唱没有达到预期效果，

教师高音示范不到位，在遇到这些棘手问题时，及时运用微课中的歌唱教学来弥补了教学的缺陷不仅能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，还可以丰富了教学手段和教学资源，在音乐歌唱教学中有着广泛的运用前景。

利用微课，也改变了以教师反复范唱为主，学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。

同时，也在不知不觉中巧妙地化解了歌唱教学中的难点。

目前，微课制作的形式非常多，许多学生在歌曲学唱时节奏把握不准，需要单独摘出其中节奏单独练习。

经过节奏练习大部分学生能够掌握节奏，但是还有个别同学没有唱准节奏，经常感觉费了很长时间效果还是不理想的状态。

这些难点节奏的教学，就可以运用微课，将歌曲中难点与微课相结合，利用微课中的生动的音像、图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引导学生掌握难点节奏，又可以从中调动每一个学生参与的积极性，培养学生的演唱自信心，使他们在节奏练习享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的PPT演示课件等形式。

选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要。

3微课的录制与编辑形式

微课的视频质量对教学效果影响非常大，所以微课要求拍摄主体明确，背景整洁，屏幕字体颜色搭配醒目，在保证声音图像质量的前提下，尽量控制微课文件大小。

(1)利用摄像机拍摄。

讲授类、演示类的课程可以用摄像机拍摄。

教师可以自己使用家用摄像机单机拍摄，将摄像机固定在三脚架上，确定好取景范围后就可以拍摄。

录制过程中教师要自然放松，保持良好的教学仪表姿态，把镜头当作学生，注重目光交流。

演示类的拍摄背景要简洁，最好是白色或是浅色。

后期剪辑时再插入教学课件等资料。

录制过程中教师如果出错，把讲错的地方重讲一遍，操作失误的地方重做一遍，保持整个教学过程的流畅，后期剪辑的时候再进行加工整理。

为了追求更优良的音乐视听效果，提高录制效率，也可请其他教师或摄制人员使用专业摄像机协助拍摄。

采用多机位进行拍摄，教学中近景、板书等画面拍摄，通过VGA口采集多媒体课件展示画面一次性录制合成。

教师在制作前要和录制人员多交流，准备表达教学意图，确保教学内容完整记录。

注意音画同步，录音时使用领夹式无线专业话筒。

(2)利用手机拍摄。

复杂的教学过程需要多人合作采用摄像机拍摄，其实对于一些小场景的演示型微课，就可以使用简单的拍摄工具拍摄制作，进一步提高教师自己制作微课的灵活性和便捷性。

可以采用手机拍摄的方式进行，这种方式技术难度低，操作简单，易于分享。

首先选取一部在500万像素以上的手机或摄像头。

把手机支架固定在桌子边缘，将手机固定到手机支架上。

这样的拍摄过程非常简单方便实用。

(3)电脑屏幕截屏录制。

对电脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将PowerPoint演示文稿制作成微课。

其实，在实际录制过程中，教师可以根据教学内容和实践操作过程的需要，灵活选择摄像机或手机等拍摄工具，混合使用上述一种或者几种制作方式制作微课。

无论采用什么工具、什么方式，都必须保证录音质量。

最好使用录音质量好的电容式麦克风，说话时将话筒放在离嘴远一点靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶声都录进来，影响教学效果。

微课的后期编辑工作首先是纠错。

将摄像机、手机等拍摄好的视频导入电脑，使用会声会影、Edius、Premier、Cooledit等音视频编辑软件。

剪辑要符合视觉习惯和教学规律。

检查修改视频中出现的.拼写或者语法错误，一定不能出现知识性、政策性错误;删、减教学过程中的停顿与拖沓声音与画面，保证整节微课的教学内容紧凑有效。

其次是添彩。

每节微课应该制作简单的片头，内容包含微课题目、作者、学校名称、微课所属学科、微课适用对象及教材版本、单元、知识点等信息。

可以根据教学需要在微课中添加提示总结字幕和动画效果，引入更多的教学资源，让教学内容更加丰富。

编辑完成后，选择合适的视频格式进行视频输出。

4结束语

在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的审美意识、创造意识，提高音乐课堂教学效率，已成为大势所趋。

微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师单一的教学模式。

它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作简单易行，可实现不同教学方式的切换。

通过课内微小视频的播放，可以帮助学生理解歌曲内容、丰富自身的情感体验、解决节奏疑难、培养音乐兴趣、提高音乐审美能力、理解音乐历史与相关文化知识等。

5.音乐微课教学设计范例 篇五

一、融合游戏教学,构建趣味课堂

小学生的心理特点尤为鲜明,不仅保持着爱玩好动的天性,而且对色彩鲜艳的生动画面和趣味浓厚的游戏情有独钟,他们心目中的理想课堂也应当是游戏的乐园,而非大量枯燥无趣的理论知识和乏味反复的循环练习。由此可见,将趣味性的游戏融入音乐课堂中已成为小学音乐教学的重要手段。然而,综合长期的实践及其效果观察,游戏教学也存在弄巧成拙的现象,究其原因,教师对部分游戏规则讲解不够到位,导致学生对其存在理解上的偏差,进而极大地削弱了游戏教学的成效。针对游戏教学当前存在的问题,笔者认为,利用微课直观化、情境化和可视化的呈现效果,可以将其与游戏教学相互融合,简化游戏规则,在增添课堂趣味性的同时,促进学生的理解和吸收。

以《跳圆舞曲的小猫》为例,这节课教学的重难点在于如何巧妙利用不同的教学手段,引导学生感受圆舞曲的特点,体验乐曲中所蕴含的复杂多样的音乐情绪。小学生的行为习惯多数由其直观感受决定,教师要顺利突破该课程教学的重点和难点,首先需要满足学生的心理需求,为学生创造一个活泼轻松的游戏情境,以调动学生的参与兴趣和学习欲望。与此同时,小学生因其好动的天性,注意力一般难以长时间地集中,因此,利用微课教学时间短的特点,将课堂游戏与微视频相互结合使用。为了巧妙导入课程内容,教师一改往日一本正经的神情,露出了亲切又可爱的笑容,双手放在脸颊上,轻轻地捏起了两块小肉团,并向前轻微探着身子:“同学们猜一猜,老师模仿的是哪种动物啊?”“小猫咪!”学生看到教师可爱的神情和搞怪的动作,不禁哄堂大笑。“同学们喜欢老师的表演吗?今天老师给你们带来了更可爱的朋友哦!”在学生兴致盎然的时候,利用多媒体设备播放微视频,向学生展示音效生动、画面精彩的圆舞曲秀场,小猫圆润肥胖的身材结合滑稽有趣的舞蹈,学生看了都笑得合不拢嘴。“同学们都有很高的表演天赋,接下来让我们一起舞动起来,看看谁学得最像小猫,好不好?”在微视频的吸引和教师的带动下,学生的表现欲望都被调动了起来,纷纷摆动起双手,有的甚至手脚并用,开始手舞足蹈起来。整节课下来,学生不仅收获了无尽的乐趣,同时在教师的适时引导下,掌握了舞曲欣赏的基本要领,实现了学习与娱乐的双赢。

二、助力歌唱教学,创设动态环境

歌唱是一门为表达情感而服务的音响学科,是小学生学习音乐的根本基础,也是激发小学生对音乐学习兴趣的重要手段,同时对提升小学生的音乐综合素养发挥着不可估量的影响和作用,因而,歌唱教学在小学音乐课堂教学中,可谓是占据了举足轻重的主体地位,是实现素质教育和全面发展的重要渠道。综合考量当前歌唱教学在小学音乐课堂中的应用成效,可以发现,由于部分教师的教学水平和歌唱技能并未达到最优状态,虽然在音乐课堂教学中同样开展了一系列的欣赏及歌唱等活动,但最终依旧会导致学生学习兴趣不浓厚、学习动机不充足、学习效果不如意等诸多负面现象出现。这就需要教师巧妙地利用微课教学时间短、教学内容少、资源组成情境化等独特优势,通过适时适地的内容穿插和形式融合,为歌唱教学助力,使其不仅能够极力调动学生参与的积极性,而且能够为学生创设动态的学习环境,提升歌唱教学的实效性。

以《小动物唱歌》为例,动物是人类的朋友,在该课程的教学中,教师要将教学内容与自然科学常识相结合,培养学生的听辨能力和观察能力,发挥想象力的同时表现出对动物的爱护之情。首先,利用别具一格的开场白吸引学生的注意力“,汪汪汪,大家好。”学生听到老师反常的问候语,都表现出惊讶的表情,“狗狗是老师最喜爱的动物,同学们最喜欢的动物是什么呢?大家也模仿动物的叫声,跟老师问个好,好吗?”“汪汪汪,老师好。”“喵喵喵,老师好。”“啾啾啾,老师好。”短短几分钟的时间,教室俨然变成了学生欢乐的叫声的海洋,课堂氛围不仅融洽,而且充满了乐趣。此时,教师可趁势引入课程内容:“今天老师将带领大家一起回顾你们最喜爱的动物的歌唱,等会儿大屏幕上面将会出现许许多多非常可爱的动物,它们不仅会跳舞,而且还会唱出动人的歌曲,我们一起学一学好不好?”微视频变化鲜明的画面展示深深地吸引了学生的眼球,同时,生动形象的音效使得学生不禁争先模仿。如此一来,不但避免了教师的重复示范,而且防止了由教师无意的错误示范所产生的误导。在这种动态变化的微课教学环境中,学生在教师适当的引导基础上,凭借其自身敏锐的观察能力和敏感的感知能力,能够快速有效地领会并掌握歌唱过程中的核心要素,大大提升了歌唱教学的质量。

三、优化节奏训练,加强学习实效

节奏是音乐的脉搏。学生强烈的节奏感的养成,来源于持续有效的节奏训练,同时它也是塑造学生综合音乐素养的核心环节。学生如果连音乐节奏都把握不准确,自主创作的教学目标将无从实现。然而,也正是因为节奏训练对小学生学习音乐具有至关重要的作用,可以节奏训练是否能够取得显著的成效成为备受教师关注的核心问题。音乐课堂本身存在一定的时空限制,单调反复的节奏训练非但不利于集中学生学习的注意力,反而会适得其反,既浪费了有限的课堂时间,也无法凸显训练的效果。另一方面,学生之间的个体差异是不可避免的,在节奏训练的过程中,会出现个别学生的学习效果相对比较不理想,不能准确把握节奏的情况。为此,可在节奏训练中引入微课教学,通过视频围绕节奏训练中的重点和难点展开,利用微课生动的音像和形象的图文变化,降低训练的难度,提升学习的效率。

以《幸福拍手歌》为例,该课程的教学目标,不但在于要求学生能够富有情感地进行演唱,而且要求学生能够准确地演唱连续的附点节奏,并在节奏训练的过程中,逐渐强化内心的节奏感。在对学生进行初步的节奏训练的时候,利用微视频的内容,引导学生摆动手脚,示范歌曲中的动作,如拍拍手、跺跺脚等,在动作演示的同时,聆听微视频中的歌唱效果,引导学生自主领会其中的特点。一方面受限于课堂时间的有限性,另一方面由于学生之间的个体差异性,部分学生对课程内容的领悟比较深刻,也比较独到,但是也存在个别学生在经过多次的节奏训练之后,依旧把握不好节奏感。如果教师依旧采用从头开始的循环往复的训练方式,就会使学生失去训练的兴趣,削弱训练的效果。为此,教师要认真观察学生在训练中的弱点,对其进行集中整合,再借用微视频的表现形式,对学生进行专项训练,实现各个击破。微视频的动态教学和形象展示,加强了师生之间的互动,既减少了训练时间,也削弱了训练的单调性,通过丰富的视觉感染,加强了学生节奏训练的实效性。

小学生因其心智发展尚未处于不成熟的初级阶段,对于自身的情感和情绪缺乏足够的自制,存在情感和理智的不协调统一。在素质教育和全面发展的教育观念逐渐深入人心的背景下,教师应当充分利用微课的特点和优势,发挥它对小学音乐课堂教学的正面作用,提升教学的质量和效率。

摘要：微课教学以视频作为主要载体,具有教学时间短、内容少、结构情境化、针对性强等突出特点,凭借其富有感染力的音效和生动形象的图像,在传统的教学模式中脱颖而出,成为当下新型的教学手段和学习方式。小学音乐的教学目标在于培养学生的感受力、表现力、审美力和创造力,有效地结合微课的特点和优势,发挥它在音乐教学中的作用成为必然选择。

6.让“微课”活化音乐课堂 篇六

一、让游戏更好玩

音乐游戏性微课，其特有的科学性和形象性，能弥补教材的缺陷，拉近学生与音乐的距离，使学生在享受音乐游戏带来愉悦的同时，保持对音乐的兴趣。有时，穿插一些趣味性的音乐游戏如果达不到预定效果，可采用音乐微课游戏。如笔者在让学生认识1、2、3、4、5、6、7这七个音符时，进行了“小猴子摘桃子”的游戏教学。学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5、6、7七个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生唱“do”，摘“2”桃子时，就让学生唱“re”。同时笔者还穿插播放了一个介绍音符的微课游戏，结果事半功倍，提高了教学效率。

二、让歌唱更准确

音乐课堂教学中，歌唱教学一直是一个重要问题。课中，教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动，但是往往有时候教师高音示范不到位，学生的演唱亦无法达到预期效果。在遇到这些棘手问题时，及时运用微课中的歌唱教学可弥补教学的缺陷，从而调动学生的学习积极性，增强学生的内在学习动力。微课引入歌唱教学改变了以教师反复范唱为主、学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。同时，也在不知不觉中巧妙地化解了歌唱教学中的难点。

三、让节奏更明朗

节奏是学好唱歌的重要前提。节奏训练如果比较枯燥无法激发学生的兴趣，如果学生在歌曲学唱时节奏把握不准，可以运用微课，将歌曲中的难点与微课相结合，利用微课中生动的音像、图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前。如在学习附点八分节奏时，很多学生对重音的掌握不太准确，这时利用微课标示出重音的位置，再配上骏马奔腾的画面，马蹄声清晰地传递到学生面前，让学生模仿马蹄声的节奏感，这样可以轻松地让学生掌握难点节奏，增强演唱的自信心，使他们在节奏练习中享受到美的愉悦。

四、让乐器更来劲

乐器演奏有助于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。乐器教学中，教师的示范讲解受到乐器本身体积小、教学班人数多、学生距离教师位置较远等因素的限制，学生可能看不清楚教师示范的指法、手形，而单个讲解又会影响课堂进度，因此到了学生演奏的时候往往不得要领。运用微课进行演奏教学，则可利用它的直观性和真实感，很好地将学生的指法、手形与乐器结合到一起。学生对指法的运用不熟练，教师可边播放微课视频边组织全班练习，在这个过程中，教师还可以走到学生中间巡视，及时发现学生存在的问题，手把手教授指法。后排学生如果看不清教师的示范动作，教师可播放微课视频，在放大示范画面的同时对学生进行个别指导。

五、让欣赏更实效

音乐欣赏课中西洋管弦乐的欣赏曲目贯穿一至六年级教材体系，在实际教学过程中，欣赏曲目的段落、主题、乐队组成、乐器种类和乐器的音色特点、演奏方法等一直是音乐欣赏教学的重点和难点，知识点多且分散。学生仅依靠对乐曲的听辨和教师的讲解，很难对西洋管弦乐队的构成、乐器的演奏艺术形成直观印象，需要教师查找大量相关的图片和视频来配合音乐欣赏课的教学。微课的片段化教学、知识与思维的可视化动态展示可以帮助学生更好地掌握相关音乐知识技能。音乐欣赏课还可直接播放微课视频组织学生自学并向教师提问，教师组织讨论或进行答疑，改变传统课堂中学生被动学习的局面。

音乐课堂教学中恰当使用“微课”，有助于学生加深审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，提高音乐素养，有效吸收和感受音乐的内涵，真正受到音乐的情感熏陶。