小学教师个人专业技术总结

小学教师个人专业技术总结（共14篇）

1.小学教师个人专业技术总结 篇一

本人作为一名普通的中学教师，热爱中国共产党，热爱党的领导，热爱社会主义祖国，积极拥护党的十一届三中全会以来的路线，方针，政策，坚持四项基本原则，努力学习邓小平理论，胡锦涛讲话精神，践行科学发展观。为人师表，遵纪守法，忠诚党的教育事业，认真贯彻和执行党的教育方针，德智体全面发展，关心爱护学生，积极努力工作，认真钻研业务知识，提高业务水平。

为了加强业务能力，充分胜任本职工作，本人努力自学业务知识，现已比较系统地掌握了教育学，心理学，教学法和语文各门的理论知识，现已成为学校领导信得过的青年语文教师，能完成学校交给的各项教育教学任务。

在教学过程中，严格按照国家教委，教育厅颁发的教学大纲和教学计划，教科书的要求，认真仔细地完成“备，讲，批，辅，查，分析，总结”各个教学环节，并不断改进教学方法，提高教学质量，根据学生的实际接受能力，因材施教，启发诱导培养学生的学习兴趣，引导学生充分发挥学生的主动性，在加强双基训练的基础上，注重发展学生的智力，几年来在中考成绩中取得良好的成绩。

几年来，本人一直既承担教学工作，又承担班主任工作，本人热爱学生，关心学生，以教学为中心，以培养三好学生为目的，深入细致地抓学生的思想教育工作，积极参加学校开展的各项工作，并取得良好的效果，班级面貌焕然一新，勤奋学习，团结向上，遵纪守法的风气蓬勃向上。

几年来，由本人亲手教育出的学生，大部分考上了理想的学校，并投身于社会主义建设，成了栋梁之才，本人也因此深受学校领导的信任以及家长的好评。

2.小学教师个人专业技术总结 篇二

1. 了解教师成长的阶段与关注重点

一般来说教师成长可分为经验欠缺型教师阶段、合格教师阶段、专家型教师阶段三个阶段。不同成长阶段, 其关注重点是不同的。

(1) 经验欠缺型教师阶段→合格教师阶段。一是关注生存状况。如学生是否喜欢我, 同事如何看待我, 领导怎么评价我等。二是关注情境问题。如关注时间、备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。三是关注学生成长。如考虑学生的个别差异、不同发展水平的不同需要, 因材施教。

(2) 合格教师阶段→专家型教师阶段。一是关注组织化的专门知识。如内容、教学法以及实践相关知识。二是关注解决教学领域内问题的效率。如自动化、执行控制 (计划、监测、评价) 、认知资源的高投入等。三是关注创造性地解决问题的策略。如怎样选择性编码、联合、比较等。

2. 明确教师专业发展的结构框架

教师专业发展主要指教师的专业情意和专业认知两大方面:专业情意包括专业理想和专业态度;专业认知则包括专业知识和专业能力。专业理想是教师在对教育工作产生感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念, 是教师对成为一个成熟的教育教学工作者的向往与追求。专业态度是教师对教育教学工作带有理智型的价值评价的情感体验, 它构成教师价值的基础, 是构成优秀教师个性的重要因素, 也是教师专业情意发展成熟的标志。专业知识是教育教学中相对稳定的系统化知识。美国学者L·舒尔曼提出, 教学需要七类教育知识的支撑, 即学科知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学知识、学习者及其特点的知识、教育情境的知识、有关教育宗旨和目的的知识。舒尔曼认为, 学科教学知识是学科教师专业知识中最核心、最重要的知识, 对有效教学具有支配作用。舒尔曼强调教师的知识转化作用, 主张教师把学科知识具体化、场景化, 把概念知识改造成具有可教性的具体知识。

专业能力是从事教育教学所需的多种能力的综合, 包括一般能力、发展能力、创新能力、实践能力等。

3. 做好个人现状分析与评估

制订个人专业发展规划的先决条件是个人的现状分析与评估。其常用的方法有主观感觉法、征询意见法、标准对照法、榜样对照法四种。主观感觉法就是凭主观感觉或反思, 找出在教育教学中面临的问题和困难, 这是认识自我最常用的方法;征询意见法即通过谈话、问卷调查等形式征求家长、同事、领导对自己的看法, 这是客观认识自己的重要方法;标准对照法即对照专业标准或要求, 发现自己的优势与不足, 这是进行自我分析的有效方法;榜样对照法即对照高水平的教师, 发现自己的优势与不足, 这是进行自我分析的必要手段和方法。教师应先自我思考, 找最信赖的人了解、征求意见, 多角度地发现自我, 明确自己的主攻方向。

4. 确定行动策略

常用的行动策略有参与学力提升研修, 自主阅读经典的教育专著, 做好课题研究, 进行叙事研究, 撰写教育教学反思, 积极参加教育科研活动, 建立富有自己个性的资源库等。行动策略一要明确、具体, 二要针对性强。

5. 把握专业发展规划的基本框架

一个比较完整的专业发展规划, 主体内容应包括如下四个方面:

(1) 外部环境的分析。包括分析社会与教育事业环境、社区与学校环境、家庭环境, 结论 (有利方面、不利方面) 。

(2) 自身成长历程和要素分析。包括成长历程和现在所处的阶段以及专业知识方面的分析、教育教学能力方面的分析、职业道德及个性特征的分析、身体及其他方面的分析和结论 (优势、不足、类型和风格) 。

(3) 个人专业发展目标。包括总目标和具体目标 (教学方面、教育和班级管理、教育科研、学习和其他) 。

(4) 措施和条件。包括自身素质的改进、客观条件的改善、专业发展的模式和途径、专业发展的策略、时间与经费预算、预期的结果及评价等。

教师个人专业发展规划一般以中期规划居多, 周期为3~5年, 其文本在体现主体内容的情况下, 可有个性化地展现, 也可加前言与说明。

总之, 教师的专业发展必须经过学习、思考、感悟、实践等阶段, 只有通过科学规划, 才能实现教师个人专业的有效发展。

参考文献

[1]顾泠沅.教学改革的行动与诠释[M].北京:人民教育出版社, 2004.

3.高中数学教师个人专业发展之路 篇三

【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课

教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。

笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。

教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。

时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。

教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。

教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。

教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.

[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.

4.小学教师个人专业技术总结 篇四

温宿县阿热勒镇中心小学

图尔荪•托合提 2011年7月15日

专业技术工作总结

本人图尔荪·托合提，男，维，1977年6月15日出生.1997年7月以优异的成绩毕业于阿克苏师范学校的体育专业，1997年12月参加工作。2002年1月又参加喀什师范学院的业余班2005年7月毕业大专体育专业（函授）。参加工作以来，1997年12月至2005年9月一直担任班主任工作，任课教师，2005年9月至今一直担任任课教师，成人教育工作，工会工作。工作年龄（教龄）14年。现任专业技术职务小学一级教师。

我为了完成各级党政部门和上级业务部门安排的各项工作，在参加工作14年期间，严格要求自己，做出了各方面的努力，爱岗敬业，努力做好了本职工作，认真完成了各个部门安排的各项工作，尤其是在近4年取得的成绩如下：

一、思想政治工作方面

狠抓党的各项方针政策的学习和贯彻工作，认真学习邓小平理论和党的十七大会议精神、把“三个代表”重要思想、“八荣八耻”、“三讲”、国家教育改革与发展纲要等，通过学习统一了思想，提高认识并做整个工作开展的启发点，常抓不懈地学习宣传，并贯彻执行，在保护社会稳定工作中严格要求自己，取得了显著的成绩，尤其在学习贯彻中央7号文件，自治区党委5号文件以及胡锦涛总书记在新疆考察工作期间的重要讲话，中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉同志，新疆维吾尔自治区党委副书记、自治区主席努尔拜克日同志就“7.5事件”的重要讲话以及自治区、地区、县下发的关于反对意识形态领域反分裂重要文件精神，抓紧对党的民族、宗教政策、法制的 1 学习，宣传，旗帜鲜明、立场坚定地反对民族分裂和非法宗教活动，认真学习党的各项政策、指示，不断渗透与自身意识，按照党的教育改革精神，重视自身修养，树立了正确的政治觉悟，正确的政治观念，忠诚于党的教育事业，对维护祖国统一、民族团结的认识进一步加深。

思想上与党中央保持高度一致，始终坚持“对新疆的基本危险来自于民族分裂和非法宗教活动”的原则，不断解放思想、提高认识、正确及时分析新疆内外形势，结合学校的实际，加强了对广大学生的政治教育，为社会主义教育事业的健康发展做出了应有贡献。

狠抓政治思想工作，加大了宣传教育力度，在自身修养的同时加强了对学生的教育，按时完成学校每周组织的各种政治学习，利用班会，政治学习的机会，加强对学生的思想政治教育，创建了健康的育人环境，为学校的教育教学工作的顺利进行做出了重要的贡献。

自参加工作以来，生活简朴、作风端正、工作虚心、诚信、办事果断廉洁、执行了自身应有的责任义务。没有发生便利享福、大吃大喝，生活作风腐败，违法等不良行为。正确执行党的政策，切实狠抓自身修养和学生教育工作。认真学习政策，把团结全班的广大学生大力宣传各项方针，政策作为本人的重要责任来抓，切实提高了广大学生对反对三股势力、形势意识、责任意识和任务意识。尤其在反对民族分裂和非法宗教活动的战斗中，始终起着带头模范作用，取得了显著成效，结果在全班学生中出现了热爱祖国，热爱科学，热爱社会主义的浓厚气氛。

时时刻刻没有忘记学习党的有关教育政策。旗帜鲜明，立场坚定地坚持反对民族分裂主义，非法宗教活动和暴力恐怖分子，牢固树立“三个离不开”思想，语言与行动保持一致，不说和不做不利于 2 民族团结的话和事，在维护社会治安方面做出了应有的贡献。

二、教育教学工作方面：

教师的重要职责是按照教学提纲给予学生认真授课，全面培养学生，使学生成为合格的建设者和接班人。因此，我不断探索，参考有关业务材料，认真备课，突出重点，抓住难点，上好上每一堂课。我教学提纲认真制订每月，每周汉语课计划，同时为预先，制订的目标做出了各方面的努力。一个优秀的老师，不仅要会教书，更要会育人，我就做到了这一点，我在教书的同时，也注意了学生的情感变化，在课堂上我是学生的好老师，在生活中我是学生的好朋友，这种师友的双重身份，让我在学生中更有亲和力。

在平时的教育教学中，我把时刻关心每一位学生作为自己的职责。关心成绩优秀的同学，更加关注那些学困生。对于班上的学困生，定期找我们谈心，不断鼓励我们，激发我们的学习兴趣；本人还特别关注学生的发展，和我们平等对话，鼓励我们发展自己的兴趣爱好，这样师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，赢得了学生的欢迎与尊重。在教学中，我每周利用一节课引导学生用体能练习；

以国家的教育提纲为基础，坚持党的17大会议提出的适应教育改革的新步伐，按照新课改授课要求，在教学万法上不断探索，分清传统教学与目标教学的界限，在教学工作中不断进行改革，按照新课改的要求不断探索，重视发展。

按照新课改的要求进行全面周到授课，在各种教学方法上不断探索，全面促进了学生的发展。

带头推广先进的教学万法，不断更新知识，定期参加各种培训，把所学的知识灵活运用在课堂上，在师生中主动开展新课改教学方法，优化课堂教学，敢于创新，特别重视了对学生知识的推广。

始终关心教研工作，定期参加校级、组级教学研讨会议，及时处理教学中的各种复杂问题，从而提高了学校的教学水平，牢固掌握教学规律，深入教学工作，为学校教学工作的全面发展做出了一份贡献。

狠抓实验教学，重视培养学生的基本功和基本技能。通过听取教学经验丰富教师的观摩课，互相交流意见，接受他们的先进经验等方式不断提高自身的专业水平。

三、勤奋方面

本人不公做好课堂教育工作，而且出做好了学生的校外工作。我认真了解了学生的爱好和特点并他们的心理。结合学生的心理特点进行了教育教学工作，爱护学生、关心学生方面做出了不少努力。引导落后生每天不怕累、不怕基，到落后家里给他们上课，进行辅导，尊重学生家长，认真听取他们的意见和建议，能办的给他们及时办理，不能办理的给他们讲清原因。从而受到了各位家长的支持和好评。

四、孜孜以求，爱岗敬业方面

作为一名教师，我认为让学生掌握良好的学习方法，获得更多的知识是最重要的任务。因此我在课堂教学中，坚持做到认真专研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，自己做教学课件，自出习题，扩大学生的知识面，注重对学生各种能力的培养。

本人在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学体育课堂教学中落实素质教育的方法和手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，本人深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，如：本人参加过进修学校举行的教师技能培训，新课程改革培训。同时还抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，认真做笔记，吸取别人的精华，借鉴别人好的教学方法，在自己的教学中不 4 断实践，不断总结，使自己的教育教学水平有所提高。平时我在教学之余，还看一些与自己业务水平有关的书籍，提高自身的业务素养，充实自己，丰富自己的教育思想，更新自己的教育理念。努力付出就会有收获，在教学方面，我任教的学科教学成绩一年比一年提高，一直处于学校领先水平。在教研教改方面，我认真学习贯彻新课标的指导思想，积极参与教研教改。

五、德育工作，稳定、安全工作方面:(1)参加工作以来，严格要求自己，对遇到的难题及时向经验丰富的教师请教，在工作上努力进取，加强了学生的德育和思想教育工作，为培养出全面发展的接班人做出了贡献。

(2)积极配合上级部门的各种检查，在学生的德育工作方面起了带动作用，指导学生政治学习，建立各种学习制度和处理制度工作做出了大量的成效工作。

(3)在德育方面始终坚持单独教育和集体教育的途径，狠抓了学生的德育工作，营造了团结稳定安全的环境，在学生中无发生各种事故。

(4)为便进一步加强对学生校外活动的监督，专门成立了课外活动监督组，并组织学生按时监督各种课余活动，实现了按时汇报制度。

(5)按照“教师职业道德”，“教师法”，“教师言行十不准”，“教师誓词”上的要求，严格要求自己，按照党章的要求，积极参加各种活动，自觉遵守了工作制度。

(6)重视互相团结，特别重视学校工作的全面发展，坚持《团结就是力量，团结就是胜利》的思想，工作上虚心诚实、全心全意地互相团结，为学校的各项事业的发展做出了贡献。

(7)高度重视民族团结，坚持《三个离不开》的原则，深入面向全体教职工及学生进行全面教育，及时处理各种问题，广泛宣 5 传民族团结公约，维护互相团结及民族团结工作的顺利开展做出了贡献。

(8)高度重视稳定工作，积极维护了学校稳定，牢固树立上级党政部门的《没有稳定，就没有正常工作秩序》的正确指示意识，统一广大学生对这方面的认识，为创建团结，健康的政治社会稳定起了带头作用。

(9)加强了对关于维护稳定措施办法的贯彻和落实，认真贯彻落实了上级部门维护稳定的有关文件精神，与班里的学生层层签订维护社会稳定的责任书，在预防各种社会稳定的犯罪活动起了带头作用。

(10)加大了宣传教育力度，维护了正常教学秩序。以高度的责任感把整个工作的命脉放入稳定工作上，定期与各班集体进行谈话，开展形式多样的宣传教育活动，更新全体学生的稳定意识，提高了他们的爱国主义、集体主义世界观。

(11)狠抓安全工作，营造了安全的工作环境。在保障全校师生的安全方面不断探索，加大了对这方面的宣传力度，在创建安全生产环境万面，做出了努力。

(12)坚持依法办学制度，积极维护平安、稳定的社会政治形势。把胡锦涛总书记“依法治国”的号召与学校的实际相结合，加强对师生的法制宣传力度提高了他们的遵纪守法意识，真正确保了学校的平安、稳定。

(13)在反对民族分裂和非法宗教活动，维护祖国统一和民族团结工作上始终站在第一战线，以高度的责任感履行了工作责任。

六、成绩方面

我作为一个人民教师，在完成教书育人工作方面，尽力服从有关教育行政部门的安排，爱岗敬业，不离开工作岗位坚持每同按时上 6 教务室安排部署的所有课程，确保了学生的及格率，从而起到了带头模范作用。

总之，本人近年来按照各级党政部门和上级教育部门的安排部署，认真做好不饿每一项工作，并取得了有意的成绩，为教学改革和发展做出了一定的贡献。本人始终要求自己在实际工作中不断发扬“特别能吃苦、特别能工作、特别能育人、特别能奉献”精神，对学生负责，让家长满意；对自己负责，让学校放心；对学生负责，做一名人民满意的教师。

温宿县阿热勒镇中心小学

5.教师个人专业技术工作总结 篇五

任现职以来，我能够服从领导安排，工作积极肯干，不断提高自己专业知识水平与业务能力，遵纪守法。年年工作量满，坚持在职进修学习，现将自己任职以来的工作总结如下

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质。

作为一名教师，本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，关心国家大事。能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致，时刻以一个优秀教师的标准严格要求自己。积极参加学校组织的各项政治活动，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。工作中，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”。

1，积极参加学校、年级和备课组组织的教研活动，坚持进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。同时，积极向老教师学习，利用空余时间认真听老教师的课，做好纪录并认真钻研可取之处。2，根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材，学习新课程标准，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

3，作业与辅导做到认真负责。对每次作业进行仔细批发，发现学生没有掌握的知识，之后进行有针对性的辅导。每周坚持进行周练，帮助学生了解本周知识掌握的情况，及时查缺补漏。

4，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学

三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。

本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。热爱教育事业，其秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。我关注现代教育信息的更新，及时了解与掌握新的教育方法和手段，及时提高自己的教学水平。课余时间自学计算机的基本知识，懂得一些基本的网上技能，能制作一些简单的课件运用于教学中。

四、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、周周清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

6.小学教师个人专业技术总结 篇六

本人自参加工作以来，在师德上严格要求自己，认真学习和领会十八大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研活动，协助教科室开展教学研究活动。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》在学校师生中赢得了一致好评。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。

四、做一个信息时代的教师

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。

7.小学教师个人专业技术总结 篇七

一、会计专业课教师下企业锻炼的目的

会计专业课教师下企业锻炼的最终目的是提高自己的业务素质, 满足职业教育应用型人才培养的需要。具体目的应至少包括以下四个方面:第一, 检验所教授知识的实用性与够用度。即检查平时所教授学生的知识是否能满足用人单位的需求。第二, 熟悉实务中的业务流程及票据传递流程。通过熟悉企业的业务流程与凭证传递流程, 可使以后的课堂教学与实践密切联系, 避免空洞的理论说教。第三, 熟练会计操作技能。即熟悉账务核算流程中的票据分类、粘单、会计资料装订等操作技能, 以更好的从事会计实践教学, 使学生在校期间既掌握丰富的理论知识又有较强的动手能力。第四, 提高会计专业能力。要使会计理论与实践结合, 会计专业课教师必须提高自身的财务应用能力, 如财务分析能力、税收筹划能力及财务管理能力等。

二、企业锻炼可提高的会计专业能力

专业课教师通过企业锻炼, 不仅能将自己的理论知识应用于实践并检验所教授知识广度与深度的适当性, 而且能在若干方面锻炼与提高自身的能力。下面以笔者在企业锻炼期间的收获来说明会计专业课教师下企业能够提升的各项专业能力。

(一) 提高会计基本操作技能。

会计的基本操作技能主要是粘单、制单与登记账簿, 如果采用电脑记账, 则操作技能体现为前两项。如果会计从业人员技能熟练, 则可以使生成的会计资料牢固、完整、整洁、正确等, 否则可能会造成会计资料散失 (不牢固) 、不便于查阅 (不整洁) 及信息不真实 (不完整及错误记录) 等。

(二) 提高财务软件应用能力。

现在大多数企业都在使用财务软件进行会计核算, 掌握一至两项财务软件的使用是会计专业学生与教师必备的技能。然而笔者进入企业以后发现, 企业的财会人员并不使用财务软件自身的报表编制功能进行编制报表, 而是将财务软件中的数据导出至EXCEL软件再经整理编制而成, 理由是财务软件自定义的报表编制功能不能生成正确的财务报表, 会计人员也因为对软件不够熟悉而不知如何更正, 所以才不得不多花费些时间在EXCEL中完成财务报表的编制工作。经分析企业财务软件发现, 自动生成的资产负债表, 错误源于软件自定义公式中所包含的项目与企业依据实际情况设置的项目不同, 因此只需要根据企业的实际项目对报表中的公式作出更正即可;但对自动生成的利润表, 错误却并非来自自定义公式。利润表的数据错误表现为, 当损益类会计科目既有借方发生额又有贷方发生额的时候, 生成利润表中的数据应该为每一损益类科目的发生净额, 即借贷发生额相抵后的金额, 而应用软件生成的利润表数据却是每一损益类会计科目的借贷方发生额之和。要解决这一问题, 需改变会计人员的录入方式———对既有借方发生额又有贷方发生额的损益类会计科目, 由先前分别在两方录入的方式, 改为只在一方录入, 即对“与科目默认余额方向相同”的发生额, 按默认余额方向以“正数”录入, 对“与默认余额方向不同”的发生额, 按默认余额方向以“负数”录入。如此处理, 即可使期末的转账数据为发生净额, 应用财务软件的自动编报功能即可取出正确数据。

(三) 提高财务管理应用能力。

笔者在财务管理方面的职责是审查账目、财务分析、纳税筹划及内部控制制度的设计。通过审查账目, 笔者发现了没有经审批而入账的原始凭证, 发现了记错的会计科目, 发现了长期挂账的项目, 了解了一些数字背后的真实性。如通过分析“其他应付款”的明细账余额, 发现企业的私人借贷金额远高于总账所显示的金额, 原因是其他应付款存在大量明细账的借方余额, 而这些借方余额的形成是由于企业记录了归还的贷款但未记录曾经借入的款项。但是总账中, 这些借方余额抵减了其他明细账的贷方余额。此外, 通过参与企业的管理, 笔者在提高自己业务能力的同时, 也发现了企业内部控制不完善的方面。如当月的费用报销凭证下月初才能传递到会计处, 影响会计信息的及时性;企业的很多还款支出并没有有关人员的授权签字, 而是由出纳直接支付后交会计入账, 这很难避免公司的财产被个人侵占。

三、进企业锻炼对会计专业课程建设的影响

通过企业实践, 会计专业课教师不仅能学到知识和经验, 充实自己, 提高自己的业务能力, 为以后丰富课堂教学内容积累资源, 而且可以通过实践检验自己所教授的知识是否实用以及是否够用, 可以为会计专业课程建设提供合理化建议。笔者通过自己的实践, 认为各高职院校在当前的会计专业课程建设中应做到以下几方面:

(一) 应树立会计专业教育理念:

理论与实践并重。在当前大力提倡职业教育应注重实践能力培养的形式下, 很多职业院校把技能培养放在了空前重要的位置上, 对于那些特别需要动手能力的专业来讲无疑是明智之举, 但对会计专业来讲, 技能的培养则是次要的, 因为会计的操作技能是简单易学的, 而那些分析判断与解决问题能力的培养则不是通过技能培养所能达到的, 其提高的主要途径仍然应是理论传输, 当然传输中应大量运用案例分析。从掌握会计理论与操作技能的用时来看, 学会融会贯通理论知识需要几年, 但学会操作技能只需要一天或几天的时间就可以了。然而, 虽然学会会计的技能操作很容易, 但这是个必须的过程, 如果没有这个过程, 学生就不能胜任这份工作。为了学生就业即能上岗, 一方面要重视会计理论知识的学习, 另一方面在校期间必须保证会计实践教学时间。

(二) 应增设分行业企业会计核算课程。

当前大部分经贸类职业院校开设的会计专业课程有基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、纳税实务、预算会计、EXCEL在财务中的应用、会计电算化等。从理论上讲这些专业课程的开设应该完全能够满足会计知识传播的需要, 但考虑到职业院校学生自身的学习素质与毕业后的就业去向, 笔者认为在知识的够用度上尚有欠缺。因为大部分职业院校会计专业毕业的学生大都是进入中小企业当会计, 如进入旅游餐饮业、建筑业、房地产开发业、运输业、服务业 (如会计师事务所、律师事务所) 、教育机构、物流企业等, 不同行业的中小企业有不同的业务特征, 这难免增加了学生就业即上岗的难度。如果能增设分行业会计制度, 让学生在校期间对不同行业的经济业务有所认知并具有针对性的进行会计专业知识的学习, 这样学生毕业后就会有更好的适应性, 更能满足用人单位的需要。

(三) 应重视“EXCEL在财务中的应用”课程的学习。

在会计实务课程体系中, 一般把这一课程作为辅助课程, 这与EXCEL软件在企业财务管理中的重要性是无法匹配的。因为EXCEL是一个实用性非常强的软件, 它强大的计算功能和函数应用功能, 可以迅速提高工作效率, 减少会计人员的劳动时间并保证计算结果的正确性与准确性。例如, 在工资管理中, 其中一项重要的工作就是计算员工工资, 编制工资计算表。工资计算中的很多项目都可以通过定义函数完成快速准确的计算, 如个人所得税的计算可以应用if () 函数的七层套嵌, 工龄工资可以使用year () now () if () 及month () 函数的套嵌, 基本工资可使用vlookup () 函数等等。因此熟练使用EXCEL软件对学生毕业后从事会计工作有极大的帮助。

(四) 保证并合理开设会计实训课程。

上文中已经提到会计专业教育的理念应是理论与实践并重。虽然会计实践课程技能性操作的内容不多, 但为了保证将理论知识应用于实践, 会计实践操作课程是必须且应该得到保障的。会计实践课程的开设, 不仅是让学生掌握会计操作技能, 更主要的是检验对会计理论知识的掌握。现在很多院校会计实践课程安排太少, 且一般是在教师的直接指导下做一些模拟训练, 学生按部就班的跟着做, 主观能动性发挥较少, 并不能达到理想的训练效果。因此, 要保障学生在校期间熟练各种操作技能, 必须保证会计实践课程的开设时间, 并且在训练过程中做到以学生为主。

(五) 保证财务软件的上机操作时间。

8.小学教师个人专业技术总结 篇八

职业教育作为一种教育类型，是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。近年来，随着我国职业教育的快速发展和教育教学改革逐步深化，各级政府高度重视职业教育师资队伍建设，把加强职业教育酒店服务与管理“双师”教师队伍建设摆在了职业教育发展的重要位置，并将其作为提高职业教育办学质量的基础性工程，采取了强有力的措施，大力推进，取得了明显成效。对职业教育酒店服务与管理“双师”教师内涵和专业化发展问题的研究，及其具体措施，已成为职业教育界普遍关注的焦点，职业教育教师专业化发展的环境得到了进一步优化。

毋庸置疑，职业教育教师是各级各类教育的教师所组成的教师队伍的一部分，职业教育教师不仅应具备教师职业所具有的基本特征，而且还要具有区别与普通教师的独特内涵。即职业教育教师应具备过硬的与职业相关的理论功底、专业技术能力，同时还必须掌握与工作过程、技术和职业发展相关的知识;除了致力于专业知识的传授，同时还要具备从教育学角度将这些知识融入职业教育的能力，必须熟悉相关职业领域里的工作过程知识，在遵循职业教育教学理论规律的前提下，将其集成于课程开发之中并通过行动导向的教学实现职业能力培养的目标。职业教育师资的任务，是使学生具备在企业从事专业技术工作必须具备的职业能力，因此职业教育教师的教学必须与不断变化的专业技术实践相结合。

职业教育教师的培养及其专业化，必须目标定位准确、内容选取恰当、实施过程合理、结果评价科学，只有经过严格的、持续不断的教育、培训和进修过程以及长期的教学实践过程，从而使得职业教育教师在逐步专业化过程中，实现职业教育的根本目的——以就业为导向，以服务为宗旨。

中等职业教育是职业教育的重要组成部分，重点在于培养技能型人才，发挥基础性作用。但是，在当前大力发展职业教育和加强中等职业教育教学改革的情况下，中等职业学校教师队伍的素质，特别是相关能力的缺失和不足，仍让是当前制约职业教育发展、影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。这主要体现在四个方面：（1）数量紧缺问题严峻。2012年中等职业学校师生比例超过1：21。（2）类型结构比例失调。专任教师中，专业课和实习指导教师仅占32%，酒店服务与管理“双师”教师占专业课和实习指导老师的比例不足1/4。（3）培养培训能力不足。职业教师培训主要依托职业院校建立，相对于职业教育的特殊性，在培养培训的规范化、专业化方面，亟待解决。（4）管理机制有待完善。职业教育特色不明显，用人机制不灵活，必须加大制度建设的力度。

酒店服务与管理“双师”教师的专业化主要有以下几方面：

（一）要建立职业教育教师的职业资格制度

目前，我国尚未建立独立完备的职业教育教师资格，1995年，国家颁布《教师资格条例》，只对“实习指导教师”进行了规范，而未对职业教师这个群体加以规范，尤其是未对专任教师做出有别于普通教育教师任职资格的规范。这就不难看出，该条例的基本点仍然是从普通教师的角度来对待职业教育教师。这就妨碍了职业教育教师在遵循职业教育规律和本质上的教育教学水平的提高，妨碍了职业教育酒店服务与管理“双师”教师专业化的程度，不利于职业教育整体质量的提升。职业教育教师与普通教师是两种类型的教师，职业教育教师是“双师型”教师，因此要尽快研究、试点、完善、推广以酒店服务与管理“双师”教师为内涵的职业教育教师的资格体系。

（二）要建立职业教育教师职前教育和在职教育体系

职业教师的专业化要经过系统的职前教育，并在任职后有计划、有目的的接受在职教育。因此，要加快建设我国职业教育教师的职前教育和在职教育体系，系统化地培养和提高职业教育教师的专业理论知识和专业实践能力，职业教育理论知识和职业教育的实践能力。要以培养酒店服务与管理“双师”教师为目的，合理设计开发教学内容和制定教学计划，提高职业教育教师职前教育和在职教育的系统性和针对性。通过建立职业教育教师的职前教育体系和在职教育体系，为职业教育教师专业化提供有效保障。

（三）要建立职业教育教师的评价制度和管理制度

目前职业教育教师的评价和管理，与普通教育基本采取的是同一方式、统一标准。按照普通教育教师的评价和管理方法对待职业教育教师，就忽视了职业教育酒店服务与管理“双师”教师的特殊性，非常不利于提高职业教育教师及其队伍的专业化水平。就职业教育而言，酒店服务与管理“双师”教师应具备职业教育的教育教学能力和职业教育的社会服务能力。要逐步建立健全、完善针对职业教育酒店服务与管理“双师”的评价与管理制度，主要有：聘任/录用制度、绩效考核制度、科研/技术服务成果评价制度;职称/技术职务评聘制度等。只有这样，才能促进职业学校有效开展"双师"师资队伍建设，促进职业队伍"双师"教师能力的可持续发展，从而提高职业教育教师专业化水平。

酒店服务与管理教师的专业化，都应包括以下四个领域：

一、要强化专业理论知识的更新，既掌握与职业领域相关的本专业领域的最新理论成果，以及涉及前沿技术和关键技能的理论知识，以便使其有能力在从事职业教育以后，随时跟踪社会现实职业工作的不断变化，及时吸纳与职业领域相关的专业领域里的最新出现的知识与技能，与职业相关的专业理论知识体系，以满足实施高质量的职业教育教学要求。要针对新产品、新材料、新工艺、新技术、新设备，以及新职业、新岗位中所产生的新技术、技能的新需求。

二、要强化企业职业实践的训练，即直接参加与职业有关的企业实际工作的训练，通过职业考察、企业学习、顶岗工作、脱产代岗等多种形式，熟悉并掌握相关的典型的职业工作任务和职业工作过程知识及经验。

三、要强化职业教育理论知识的学习。通过职业教育学和职业教学论等相关理论学习，促进职业教育教师教育理论水平的提高，强化对职业教育的特征和规律的认识，尤其是对职业教育的对象、专业、课程与教学过程的特征的认识，掌握职业教育的专业教学方法。

四、要强化职业教育教学实践的效果，即参加与职业有关的教育过程的设计与实施。通过在具体的职业领域的教学活动中，在熟练掌握职业工作任务和职业工作过程实践的基础上，运用职业教育学和职业加血轮的理论，开发职业教育课程，成为驾驭职业教育教学过程的能手，并且能根据自己的教学实践开展教学研究，以促进职业教育教师教学行动能力的提高。使职业教育始终保持对教学实践最新改革的不断反思，以此不断提高自身专业化素养，促进自身的专业化进程。

参考文献：

[1]《职业教育“双师型”教师基本问题研究》吴全全 著 2011版

[2]《双师型教师发展论》詹先明  著  2013版

9.物理教师个人专业技术工作总结 篇九

自任现职以来，工作成绩突出，高质量的完成了教学任务，实现了各项教学目标，以课堂教学为主渠道，实施了素质教育，既精准地向学生传授了物理知识，又培养了学生的自学能力和实验能力。

本人热爱物理教学工作，对工作充满热情，对教学充满浓厚的兴趣，不断地探索新式教学方法，全身心的投入教学工作。心中总是装着学生，关注学生的成长。寓教于乐，乐在其中，把教物理作为自己人生价值的体现。

本人掌握了深厚的物理知识功底，也对物理学科有着深刻的认识。物理知识与人类生活密切相关，是人类文明的重要组成部分。工具性与科学性的统一，是物理课程的基本特点。物理学科性质决定了这门课程具有多重功能和实用价值。教物理时必须面向全体学生，使学生获得基本的物理知识和概念。还要培养学生的自学能力和实验精神，指导学生正确的理解和运用物理知识去解决生活中的实际问题。

在新课标理念下，本人深入的学习了《当代教育理论》、《教育新理念》、《现代教育技术》、初中物理《课程与教学方法改革》等专业理论基础知识，深入领会《物理课程标准》的精髓，为自己的物理教学工作打下坚实的基础，也为自己的课堂教学设计找到了很好的理论依据。同时，也给自己敢于尝试教研、教改工作树立了信心。

随着物理教学改革的逐步推行，在新课程理念、新课标思想的感召下，本人在课堂教学中，做了以下几方面的研究和探索，效果显著。

一、把教学重心落在学生身上，使学生成为学习和发展的主体。新课标下的物理教学倡导学生通过自己的实验去获得知识，以求在此过程中有独特的体验和对物理概念独特的理解。教学中我不断调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，给学生动手实际操作的机会，参与到获得知识的过程中。

二、强化学生自主学习的意识，培养学生自主学习的意识和习惯。在课堂教学中，本人为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。

三、本人在教学中，关注学生的基本素质的训练和培养的同时，更重视开发学生的创造潜能，培养学生主动探究的能力和勇于创新的精神，促进学生可持续发展。本人在任毕业班物理课时发现，学生在解答实践题时，表现得很拘谨，或很盲目，有的甚至不敢答、不会答。于是，我以新课标为宗旨，鼓励学生进行大胆地“创造性尝试”。要求学生在熟读题目的基础上，主动积极的思维，表述自己的思考过程，加深理解，做到有所感悟和思考，让学生多角度地畅谈自己的收获，获得的思想启迪，享受到的乐趣。也可以对题目内容提出质疑，还可以联系社会生活拓展开去，经过几年来师生的共同摸索和实践，我所任教班级的物理成绩有了很大的提高。

四、在课堂教学中，重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向，为学生成为社会高素质的青年打下良好的基础。本人在课堂上不但引导学生学习知识、培养能力，而且把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，教育学生形成正确的价值观和积极的人生态度，巧妙的融于教学内容当中。

本人在教学的同时积极参加教研、教改实践活动，在活动中认真钻研专业理论知识，深入研究教材，结合学生实际探索新教法，并虚心向教学经验丰富的教师学习，把先进的教学手段，巧妙的运用于课堂教学中，教学效果显著。2007.6课题研究成果《物理学科中自学能力的培养》荣获盟级教育科研成果壹等奖。

本人还在工作之余认真总结经验教训，把经验教训形成理论，撰写出教学论文一篇。2007年撰写的论文《利用“信息”激发学生探究物理的活力》获区级壹等奖。

一分耕耘一分收获，辛勤的汗水换来了令人可喜的成绩。本人的教学成绩优秀，在历届中考、统考中列在全县名列前茅。

10.个人专业技术总结 篇十

本人2015年6月毕业于青岛理工大学工程管理专业。同年7月份来到中国水电八局教培中心参加新员工技能培训，8月份正式参加工作，负责项目上的施工管理工作。

自参加工作以来，遵守公司及所在项目部的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，维护集体荣誉，思想上要求进步，积极响应公司的号召，认真贯彻执行公司文件及会议精神。工作积极努力，任劳任怨，认真学习相关专业知识，不断充实完善自己。

回顾过去1年的工作，既忙碌也感到特别的充实，在学校课本上所学的都是理论性的知识，现在工作中一点一滴积累起来的实践经验，才是我一生享受不尽的宝藏。在这1年的工作里，有困难也有收获，认真工作的结果，是完成了个人职责，也加强了自身能力。现将这1年的工作简要总结如下：

一、思想、政治

我身着强烈的主人翁意识，随时关注中国水利水电第八工程局有限公司的发展，切身想到项目部的利益，坚定中国水电八局会不断的发展、壮大，对中国水电八局的未来充满了热情与期望。虽然我现在还未加入中国共产党，但我也将以党员的标准严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，争取在以后漫长的岁月中经得起考验，早日加入伟大的中国共产党。我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。

二、工作态度

无论在工作还是生活当中，我一直相信一份耕耘，一份收获，所以我一直在努力，不断努力学习，不断努力工作。热爱自己本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。工期紧，人员少，任务繁多，能够做到跟班作业，保证按时完成工作任务，保证工程安全，表现出我们现场管理人员责任心强，发扬了我们施工管理人员连续工作、吃苦耐劳精神。

三、工作内容

至参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和管理能力。施工现场管理首先要有全局意识，对每道施工工序都要心中有数，这样安排任务的时候才不会感觉混乱，其次不能带思想或者说带观点去管理，比如说这个班组是你朋友或者是你介绍的，你就与他方便而影响其他人，这样是不对的，再来就是要有一份完整的全面的施工计划，并且要落实，这点是最重要的，没有计划的工作可以说是漫无目的的，最后要调节好各个班组之间的矛盾，因为无论什么工种肯定会有交叉环节，有交叉肯定就会有矛盾，协调也是施工管理的一个方面。从大方面讲，施工管理主要分为三管三控一协调。就是指安全、合同、信息管理，进度、质量、成本控制，还有就是组织协调，我上面讲的基本都属于协调里的。安全管理就是要对现场的材料，机械，还有作业人员采取切实有效的保护措施，防止发生事故：

（1）谨慎承接项目，提高项目负责人安全意识。

（2）加强教育培训，做好安全技术交底和班组安全活动。（3）展安全检查工作，严格执行规范标准，发现隐患立即整改。

（4）参与对本单位各项工程的设计、施工组织、竣工验收的审查和监督。

四、管理措施

（1）施工阶段技术优化管理措施：施工组织设计的编制依据、编写格式、基本内容应有统一规定，实行标准化管理。施工过程中的技术管理也就是施工现场的技术管理，是施工技术管理的主要内容，作为项目部，为了实现质量、工期、成本、安全目标，必须加强施工过程的技术管理 很多方面的能力和水平有待提高，开拓创新不够。在今后的工作中我会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断求实创新，不断磨炼自己，尽我所能把工作做好，争取取得更大的成绩。

（2)技术文件管理措施:变更文件管理。工程变更作为工程施工中不可或缺的一部分。其后果也直接影响甚至左右着施工效益的高低。工程变更与否主要应参考是否对工程进展有利。是否可以节约成本，是否可以增加施工利润，是否损害其他方利益，是否会使工程受阻等因素。设计是否符合有关技术规范的规定。图纸及设计说明是否完整、齐全、清楚，图中尺寸、坐标、标高、轴线，各种管线等是否准确。一套图纸前后是否一致；互相联系的各套图纸设计是否有矛盾。主要结构的设计在强度、稳定性方面有无问题；主要部位的结构构造是否合理。

五、存在问题

11.小学教师个人专业技术总结 篇十一

自从担任小学信息技术教学以来, 我接触过很多信息技术老师, 只要有信息化相关的培训, 我都能遇到他们, 这时我就开始关注这个群体, 有时也会在全县小学信息技术群里采用问卷调查的方式了解他们对自己从事的岗位的认识, 有时学校之间也会组织相互听课、评课等形式的教研活动, 从而让我对这个群体的老师的生存和专业成长有了更深刻的认识。

一、造成专业发展困境的原因分析

通过调查, 我发现大部分小学信息技术老师往往在学校工作过程中都身兼数职, 比如有的老师除了进行日常教学外, 还要对全校的学生进行学籍管理, 对所有的老师进行排课、调课等事务。 有的信息技术老师担任这个学校的机房管理工作, 还有的要担任学校的网络维护工作和信息发布任务, 基本上没有发现有哪个学校的信息技术老师只从事自己的教学工作, 这些任务势必占用他们的大量时间和精力, 从而造成这些教师无法安心从事教学工作。

我校每年都要接受教育主管部门的各项检查, 在检查前往往都要收集和处理大量信息, 这些工作往往都摊派到信息技术老师身上, 给他们带来一定的压力, 往往会打乱信息技术老师的正常教学计划, 势必影响他们的专业成长。

当然也有极少一部分教师对自己的要求不高, 从来没有想过自己的专业成长和未来规划, 面对自己从事的职业感觉好像只是应付。

二、突破专业发展困境的对策研究

凡事预则立, 不预则废。 从事小学信息技术教学的老师如果想走出影响我们专业成长的困境, 首先就要制订专业发展的行动计划。 虽然造成我们专业成长发展的困境因素较多, 当然有些也是我们自身的原因, 无论什么情况, 先要做的都是根据自己学校的情况和我们的工作特点, 制订出切实可行的专业发展计划。 如果我们要在胜任自己这份教育工作的同时, 发展成为人们心目中的信息技术学科的“专业教师”, 只有先规划好自己的未来, 才能明确自己的发展目标, 一步一步踏踏实实地做下去, 从而走出困境, 实现自身价值。

随着信息技术的发展, 我们的学习方式发生了深刻的变化, 我们获取信息的方式变得多元化, 交流形式也非常丰富, 所以我们可以通过各种形式和学校的领导沟通自己的想法, 让有些与教学无关的工作分担给更多老师, 从而为自己争取到更多时间和精力投入自己的教学中, 让他们理解信息技术老师要不断学习, 更新知识结构, 积累专业知识, 才能在教学中进行知识迁移, 做到活学活用, 对知识进行再加工, 保证课堂教学的新鲜度, 以紧跟信息技术的发展步伐, 从而更好地承担教学任务, 让信息技术教学成果由量变到质变, 实现自我提升, 促进信息技术的专业成长。

作为从事信息技术教学的教育工作者, 我们最根本的任务就搞好教学工作, 如果要在专业成长的道路上越走越远, 最基本的要求是不能脱离课堂教学这一主阵地。 打铁还要自身硬, 只有先练就一身过硬的教育教学基本功, 才能谈驾驭课堂教学, 才能谈自己的专业发展。 小学信息技术课不参加考试, 所以我们可以放开手脚, 充分发挥信息技术课的优势, 钻研教学理论和教材教法, 从而放手大胆地进行课堂改革, 对本学科的新教法新理论进行实践研究, 走出自己的专业发展特色, 这是其他科所不能比的。

只有开放, 才有发展。 所以我们全县的小学信息技术要互动起来, 建议学校领导每学期定期或者不定期开展学校与学校之间的老师听课和评课教研活动, 大量实践证明, 教师之间进行交流互动, 对每一位教师提高自己的教育教学水平和专业化成长都非常有效, 不但可以进行合作备课, 合作教学, 而且可以进行合作教研、合作课题研究等深层次的合作, 合作过程就是交流学习的过程, 知识经验分享的过程, 共同提高的过程, 专业发展成长的过程。交流合作最大限度地挖掘了教师集体资源的潜力, 不但是个体的发展成长, 而且是整体的成长。

总之, 我县目前小学信息技术老师是一个非常年轻的群体, 他们肩负信息技术教学工作的同时, 还为我们学校的其他信息工作作出了极大贡献, 但是我们所有的学校领导也要考虑这一群体老师的专业发展和个人成长, 他们的成长是一个持续而又漫长的过程, 教育部门和学校领导对信息技术教师的正确定位, 是信息技术教师专业发展的重要前提保证。 与此同时, 作为小学信息技术教师也要充分认识自己专业发展的紧迫性与重要性, 从自身做起, 提高认识, 制订自身专业发展规划, 充实自己, 打下扎实的教育教学基本功, 在新课改实践中, 充分发挥信息技术专业的优势, 脚踏实地, 改革创新, 必能走上自我专业发展的道路。

参考文献

[1]钱松岭, 董晓云.高中信息技术教师专业发展现状——基于教师访谈的分析[J].中国电化教育, 2010, 08.

12.个人专业技术总结 篇十二

本人自2012年7月进入广东省基础工程公司以来，主要从事现场施工管理工作及工程资料的整理工作。之后在**市**广场项目二期基坑支护工程担任质检和工程资料整理工作。在努力做好本职工作的同时，虚心向领导和同事学习，结合现场及施工规范，通过一年的工作实践，专业技术水平有所提高。

一、工程竣工资料整理。

在****松岗街道东方大道改造工程第一标段工作期间，我的主要工作内容是整理工程竣工资料，在整理资料过程中，我结合自己在学校及实习时所学的知识，熟悉了工程资料整理的顺序，同时了解了施工技术的方案编写。在资料整理过程中，结合自身所学，懂得了现场施工的各个工序及其施工工艺，及施工规范的各项指标，从而更好的指导现场工作。

二、在**市**广场项目二期基坑支护工程中从事现场施工管理及工程资料整理工作。在现场施工管理工作中，我对施工现场了进一步的了解。通过观察和学习，并结合现场施工和技术规范，我掌握了很多施工质量控制的指标。从而更好的指导现场施工。在现场验收各个工序的质量时，我深深地意识到控制工程质量的重要性，而那些所谓的“差不多”、“大概”等思想，足以害死人。主要负责和参与的工作有：冲孔灌注桩成孔质量控制、钢筋笼的制安、起吊及就位和工程施工资料的整理。

1、冲孔灌注桩的施工。**市**广场项目二期基坑支护工程桩基础为冲、挖孔灌注桩。桩径大、空孔深是本工程的一大难点。在桩位浇注砼后，及时用砖渣或泥浆将空孔填埋，对未能及时填埋的空孔，在相应桩位处拉设安全警示带，以保证现场机械、人员安全。由于本工程DEF栋主要由旋挖钻机来完成，所以泥浆的排放显得很是重要，同时为防止孔壁的缩径和坍塌，对泥浆的各项指标要求比较高。现场及时对泥浆进行监测，随时对其进行调整。

2、钢筋笼的起吊及就位。由于本工程的工程桩很多是大直径（直径2.5m）的灌注桩，桩长从10m到30m不等，所以钢筋笼的制作、起吊和就位就显得很是重要，而该项吊装施工被列入工地的重大危险源之一。为保证钢筋骨架起吊时不变形，首先从钢筋笼的制作处控制其质量。除了钢筋工人进场时的技术交底外，在钢筋工人制作时每天都进行抽查，及时发现问题，及时解决，绝不将问题挤压。其次在钢筋笼制作完成后进行自检，自检合格后再通知监理、业主进行二次检验。从根本上保证了钢筋笼制作的质量。

3、工程施工资料的整理。虽然目前工程开工仅两个月，不过由于工程工期较短，形成的施工资料却不少。本工程为房建工程，据监理的意见，目前资料仅保留一份原件，待各项人员签名完成后再进行统一复印，这样既保证了施工资料的进度，又减少了在编制资料的过程中因某些资料出错造成返工出现的资源浪费情况。作为一名资料员，需要及时对从现场得来的大量原始资料进行检查、核实、分类、汇总及编辑的全过程，目的是使资料系统化、条理化，以便进一步深入分析，同时也保证了工作的效率。资料的整理大体可分为以下几点：①对原始资料进行认真、细致的收集检查。检查资料的准确性和完整性；核对图纸检查是否有遗漏，若发现遗漏，应及时补全。②选择合适的分组标志，对原始资料科学地进行分类分组。这步工作很重要，分类分组不合理、不科学，将是后期的资料整理异常繁琐，所以我们要有计划去做，系统的去整理，避免后期的重复。

13.个人专业技术总结 篇十三

贾 忠 宝

呼伦贝尔天成建筑安装工程集团有限责任公司

二00八年六月十五日

专业技术工作总结

呼伦贝尔天成集团

贾俊玲

自2000年参加工作以来，我一直从事技术管理工作，在这七年的工作中我积累了许多施工经验，并且具备了较高的技术理论水平，能够熟练的应用所学的专业知识去处理实践过程中遇到的问题。毕业之后我就一直从事工作民建工程的技术管理工作，很好地解决了所学专业理论知识与实践相结合的问题，在实践中将理论升华。我本人的工作能力业务素质也迅速提高，在实践中遇到的新问题，我都认真对待，仔细地分析原因，探求解决的办法，通过向有经验的前辈请教和进行现场试验来找出解决的方法，遵循从实践中来再到实践中去，理论指导实践的原则，我解决了很多现场的实际问题，赢得了领导的肯定与赞扬也获得了同事们的认可。

在注重解决实践问题的同时，我也没有放弃理论知识的学习。建筑技术现在进步很快，新工艺、新材料、新产品层出不穷，为了能使自己在工作中做到游刃有余，我积极主动接受新事物，主动学习新知识，保持与时代的进步相同步，在学习理论知识的同时，我还写了《市政附属工程的质量控制与施工管理》、《楼板裂缝的预防措施》、《泵送砼的施工工艺与意事项》、《施工企业的安全管理》、《施工预算在企业成本管理中的工作》、《防水工程的质量控制》，这些文章在公司的内部评比中多次受到好评。

成绩只能代表过去，今后仍要从零开始，我将继续保持谦虚谨慎的工作作风，踏实工作，不断的学习，完善自我，充实自我，在专业技术方面取得更大的进步，并用我所学到专业技术知识把我们共同的家园建设得更加美好、更加亮丽。

专业技术工作总结

呼伦贝尔天成集团 贾忠宝

2000年参加工作以来，我本人一直从事技术管理工作，先后施工了海拉尔桥、海拉尔大街新建工程、学府路及呼伦广场新建工程、西旗园丁小区金街市场工程、扎赉诺尔沉陷区治理工程住宅小区、新巴尔虎左旗文体中心工程，这些工程的专业领域不同，结构类型不同，涉及不同的施工工艺，使我的成长非常讯速，收获巨大。

我的技术工作在2000年—2004年以市政工程为主，2005年至今以民用与工业建筑为主，在从事市政工程的技术管理工作中，我通过实践深入的学习了混凝土灌注桩施工工艺，大体积混凝土的施工方法，预应力型薄腹梁的施工工艺，及其蒸汽养护工艺，砼路面、青路面的施工工艺。接触这些工艺，使我扩大了专业领域并在实践中对于理论知识有了更深的理解和更准确的把握，在理论与实践的差距中找到了结合点，为更好地将理论与实践结合做好了铺垫工作，也为今后从事类似工作积累了经验，使我工作起来更有信心。2005年以来，我一直从事工民建工程的技术管理工作，在这几年中我在复杂工程的定位、地下防水工程的施工管理、钢网架的安装、基坑防护工程、泵送混凝土工艺、防水混凝土工程、框架剪力墙结构工程的施工有了非常大的进步，不但在理论上弄得懂，而且还学会了在实践中灵活运用。每一项工程都有其各自的特点，每项工艺都有其独立的工艺流程，这几年市政与房建工程的施工经历，让我不仅拓宽了专业领域，还学会如何处理理论与实践的结合工作，以这些工程经验为基础，我先后写了《砼路面质量通病处理的控制》、《T型薄腹梁蒸汽养护工作的启示》、《大体积砼的施工质量控制》、《砼心砌块质量控制》、《泵送砼施工工艺》、《如何进行现场质量管理工作》、《砼灌注桩的施工质量控制》等文章，在公司内部的评比中获得了好评。

14.小学教师个人专业技术总结 篇十四

21世纪是一个信息时代, 各国都十分重视学生的信息素养培养。广大信息技术教师在学生的信息素养培养方面发挥着关键的作用。信息技术教师自身的专业素养, 将是学生信息素养培养目标实现的关键。那么, 我国教师专业发展的研究中, 是否对信息技术教师的专业发展投入了足够关注?研究现状如何?带着这些问题, 笔者以“中知网”为检索数据库, 以“教师专业发展”为关键词进行搜索, 共检索到1180篇, 再以“信息技术教师”为关键词对结果进行二次检索, 结果只得到20篇文章。

从数量上看, 相对于其他学科教师专业发展研究而言, 信息技术教师专业发展研究的论文非常少, 而且分布的期刊种类分散, 有10多种。由此可见, 信息技术教师专业发展并未引起信息技术教育教师、专家、学者的足够关注;从时间上看, 信息技术教师专业发展研究的起步较晚, 我国最早的研究是2004年刘赣洪在《求实》杂志第4期上发表“中小学信息技术教师的专业知能及校本专业发展途径浅探”一文;从研究内容上看, 信息技术教师专业发展研究的主要关注点:一是专业发展策略研究;二是内容研究;三是专业发展现状与问题研究。另外, 研究论文往往偏重于对理论策略的探讨与研究, 策略往往具有理想化特征, 而对信息技术教师专业成长途径的影响因素及具体有效策略缺乏系统研究。

以上这些问题, 既突出了信息技术教师专业发展的紧迫性, 又表明今后的研究需要系统地从各个角度来探讨信息技术教师专业发展。因此, 信息技术教师专业化发展的研究, 不能仅从教育学角度寻求方法和策略, 同时也要从社会学、经济学、文化学、心理学等多个视角, 对信息技术教师发展的阻碍因素进行分析。

二、信息技术教师专业发展障碍的多学科审视

1. 社会学视角:边缘化

在现行教育体制下, 我国中小学一个学科的声望及其教师社会地位, 很大程度上是由该学科是否参加中考、高考决定。由于信息技术在大多数省份并不列入升学考试范围, 一直以来, 信息技术学科声望及教师社会地位相对于其他列入升学考试的学科来说, 无论在专业地位还是经济地位方面, 总是让信息技术教师感觉到“低人一等”。信息技术教师期望得到与其他教师一样的平等待遇, 但是固有的偏见却限制这一群体理想的实现, 他们所做的工作更像学校的“实验员”、“超级勤杂工”, 这反过来又进一步影响了信息技术学科的声望。人们并没有形成对信息技术课的正确认识, 普遍将信息技术教师的工作看成是一种简单的技术工作。信息技术教师既可以由非教师人员担当, 又可以由没有经过信息学科师范教育的其他学科教师兼职, 这在一定程度上影响了学科地位的提高, 以及学科专业化程度。因为, 当任何一个人都可以从事一门学科教学的时候, 那么这个学科的教师社会地位自然不会很高。

2. 经济学的视角:信息化建设经费分配不合理

国家一直十分重视基础教育信息化建设。据统计, 我国教育信息化资金投入, 2004年末250.8亿元, 2005年为272.6亿元, 2006年为304.8亿元, 年增长幅度为8%以上。许多学校信息化程度高, 配备了的现代化教学媒体、多媒体教室, 以及功能齐全的校园网, 但是设备闲置现象非常严重, 产出与投入比例严重失调。据调查, 超过80%的设备没有得到充分利用, 有效应用信息化手段辅助教学和改革传统教育的仅为10%。必须认识到, 信息技术只是教育中的工具性要素, 只有通过人, 信息技术才能发挥其卓越的教育功能, 人是直接关系到基础教育信息化成败的关键因素。

3. 文化学的视角:缺乏积极进取的文化

信息技术教师不仅要担任信息技术课程教学, 更重要的是要担负起促进与其他课程的信息技术整合任务。由于受到社会偏见的影响, 信息技术教师队伍个体间专业素质水平参差不齐, 信息技术教师队伍缺乏对专业的认同感, 缺乏主动学习并运用信息技术教学相关的教育理论、教育心理学理论, 缺乏积极向上、努力进取的学科文化。这在一定程度上影响着该专业发展的速度和深度。以浙江省宁波市为例, 笔者曾在2006年4月在宁波部分中小学作了相关的调查报告。报告显示:信息技术教师的专业发展意识淡薄, 专业认同程度不高。在回答“您认为在中小学做信息技术教师是一项职业、专业、事业”时, 把教师工作作为一项职业占56.3%, 把教师工作当作一项事业占41.7%, 把教师工作当作一项专业仅占2%。这说明有一半的教师仅仅是将教书作为一种生存的手段。如果一个教师将自己的工作仅视为谋生的手段, 就不可能调动自己的全部热情投入其中。

4. 心理学视角:职业倦怠

信息技术教师在实现基础教育信息化、培养学生具有较高的信息素养等方面, 充当着主力军的作用。然而, 弥漫在信息技术教师群体中的职业倦怠日趋严重, 应该引起人们的足够关注。信息技术教师职业倦怠的主要原因如下。

(1) 相对于其他学科教师来说, 信息技术教师普遍成为学校的“超级勤杂工”, 加之信息技术教师本身的进修渠道非常有限, 在刻板的经济体制下, 职业发展的阶梯相对其他“主课”教师较少, 久而久之, 教师便易产生倦怠。

(2) 在中小学评价一位教师是否优秀, 不是看教师是否能让每一个学生得到发展, 而仍旧是用中考、高考“指挥棒”作为评价标准。信息技术课程不列入中考、高考范围, 于是, 学校不重视信息技术学科, 学生不尊重信息技术教师, 信息技术教师被“边缘化”, 沦为教师群体的“二等公民”。

三、优化信息技术教师专业发展策略

1. 从政策上保障专业发展环境

国家教育部已于1999年拟订将信息技术课纳入中小学必修课程, 但是对信息技术教师的专业发展一系列相关政策却没有进行配套改革, 加上信息技术课不是一门“主课”, 信息技术教师的积极性难以激发和可持续发展。因此, 国家应该制定相关政策, 明确信息技术教师的职责、培养、录用、分配制度, 认可信息技术教师的专业特性, 尊重其专业地位, 改变目前职责不清、什么人都可以担当信息技术教师的怪现象。信息技术教师专业发展的政策、立法应是今后基础教育信息化工作的重点之一。

2. 优化教育信息化经费投资结构

从上文分析中看到, 目前我国教育信息化投资结构的不合理, 造成了教育信息化的理想与现实之间的巨大差异, 尤其是合格的信息技术教师严重缺乏。那么, 应该如何优化投资结构呢?一是各级教育主管部门和学校管理层必须意识到学习资源以及信息技术教师是信息化成败的关键, 在绩效考核制度上重点加强以上两个方面考核, 并制定相应的激励机制, 以适应信息化建设的需要。二是采用多种形式的资金分配方式。可以安排信息技术教师在参与其他学科的教学、科研任务中, 实行有偿付费制度。这一方面可以激励信息技术教师的积极性, 保证任务完成的质量;另一方面也可以提升信息技术教师地位, 改变以往“无偿廉价”劳动力的现状, 同时间接增加对信息技术学科的投入。

3. 在“课程整合, 开放合作”中获得专业发展

信息技术与其他学科课程应该形成互动, 应该是一种共生关系。信息技术课程整合为信息技术教师专业发展提供机会, 提高教师的工作满足感和责任感。保持开放的态度, 与其他学校、地区信息技术教师相互合作、交流, 充分发掘、利用各种有助于专业发展的资源。

4. 实施人文关怀, 消除职业倦怠

学校实行人本管理。首先, 学校管理层、其他学科教师应给予信息教师足够充分的重视, 消除信息技术教师可有可无的偏见。其次, 学校应实施开放性管理, 鼓励信息技术教师积极参与学校行政、教学管理, 使其获得成就感。如, 学校可通过教师代表大会、工会, 充分体现信息技术教师在学校管理中的主体地位, 让他们参与学校的重大决策, 使他们有充分的知情权、参与权、表决权;通过职位的聘任、晋升、各种奖励形式的运用让信息教师不断体验成就感。

信息技术教师专业发展既有教师专业发展的共性, 又有其学科决定的独特性, 是一个复杂的系统, 需要我们从各个角度去分析、研究, 从而全面把握信息技术教师发展的实质, 在此基础上探索切实有效的专业发展策略。本文从社会学、经济学、文化学、伦理学的视角分析了信息技术教师专业发展存在的问题, 以期为信息技术教师专业发展研究提供新的研究视角!

参考文献

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