活动小组成员

2024-11-05

活动小组成员（精选9篇）

1.活动小组成员篇一

在保持共产党员先进性教育活动领导小组成员会议上的讲话

在保持共产党员先进性教育活动领导小组成员会议上的讲话2007-02-08 08:04:49

中央和市委确定市为试点单位以来，市委高度重视，集中力量，按照中央、市委的有关要求，迅速成立领导机构和工作机构，及时做好前期相关准备工作，指导思想正确，各项准备工作比较扎实，起步是顺利健康的。在这么短的时间里，做了这么多有成效的工作，很不容易。试点工作方案，经过了几上几下反复征求意见，数易其稿，有了比较好的基础。希望充分吸收大家的意见，抓紧时间，认真修改，报中央试点工作领导小组办公室审批。由于试点刚刚开始，运行时间还比较短，又是

综合性试点，涉及面广、层次多，党员数量大，情况很复杂。因此，我们对前段工作的估价不能太高。要完成好中央交给我们的这项艰巨而光荣的任务，需要做的工作还很多，重要的工作还在后面。在此，我强调几个问题：

第一、要继续深化思想认识，切实把试点工作作为当前的重大政治任务来抓。开展保持共产党员先进性教育活动，是贯彻落实“三个代表”重要思想和十六大精神的新举措，是党的建设历史上的新创举，是加强党的建设、提高党的执政能力的新探索，是新世纪、新阶段党的建设的基础工程，中央确定把综合性试点放在，这是继市级班子“三讲”教育试点、沂源县“学教”活动试点以后，中央交给我们的又一项十分重要的试点任务。这是对我们的极大信任和鼓舞，也是对我们的一次考验和检验。我们必须从全局和战略的高度，从关系党的执政地位和执政基础的高度，从关系全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的

高度，充分认识这项工作的重大现实意义和深远历史意义。全国个试点单位，综合性试点只有一家，张高丽书记在市委召开的重要会议上多次强调要抓好泰巡试点。市委要高度重视，聚精会神做好工作，以对党、对人民、对历史高度负责的精神搞好试点，决不能降低标准，决不能走过场，决不能留遗憾。既然我们承担了这个任务，就必须全力以赴，圆满完成任务，并力争创造出经验，确保向中央和市委交出一份合格的答卷。

第二、要把学习实践“三个代表”重要思想这条主线贯穿于教育活动全过程。党的先进性的重要体现是其时代性。“三个代表”重要思想作为我们党的指导思想，是我们党与时俱进的理论成果，是时代精神的精华。看一个党员有没有先进性，关键看其实践“三代代表”重要思想的坚定性，看其先进性，关键看其实践“三个代表”重要思想的坚定性，看其在发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民群众根本利益中的实际

表现，不能翻版过去的老情况、老问题、老方法和老标准。开展党员先进性教育活动，必须紧紧围绕学习实践“三个代表”重要思想这条主线，深入学习、深刻理解“三个代表”；用“三个代表”对照检查自己的行动，查找不足，及时矫正；以“三个代表”重要思想为指导，创新对党员教育的方式方法，实现超越自我、超越过去、超越其他试点单位的目标。真正通过党员先进性教育活动，让科学的思想和理论，深入党心、民心，变为推进各项工作的强大动力。

第三、要坚持高标准、高起点、高质量，扎实做好试点各个阶段特别是起始阶段的工作。一是深入细致地调查研究。调查研究是我们做好工作的前提和基础。情况明才能决心大，工作措施才有针对性。党员先布在各个行业、各个方面，具体情况差别很大。要分门别类地摸清底子，把属于这个行业和职业特点的问题搞清楚，然后对症下药。要敢于正视问题，不怕揭短亮丑。比如，机

关党员如何解决作风问题，如何增强与基层、与群众的感情，不搞与民争利。再如，大学教师中的党员，如何带头钻研业务，不在学术上搞腐败。企业党组织如何充分发挥应有的作用，特别是停间半停产的企业，党组织和党员队伍力量相对薄弱，那里也正是需要党组织和党员发挥作用的地方。还有非公有制企业中，有的党员成了企业的股东甚至是大股东，怎么解决发挥先进模范作用问题，等等。要敢于正视问题，关于发现总理，认真解决问题，掩盖问题是失职的表现。个别由于客观原因，开展党员教育难度大的单位，可以先放一放，等到面上搞过以后，再集中力量攻坚。不能因为个别问题而拖延了整个试点进程。二是精心设计方案。经过大家努力，目前已经拿出了方案修改稿。但是有的内容需要进一步突出，有的措施应该更加具体，有的需要概括提炼，拿出一个上合中央和市委要求，下合党员群众意愿的好方案。为了便于工作和实际操作，可以考虑搞两个稿子：一个是上报中央和下发的试点工作意见，要突出重点，简明扼要，该干什么，不该干什么，一清二楚；一个是具体实施方案，由试点领导小组掌握，内容越细致越好，措施越具体越便于对基层的指导。三是抓好落实。方案经中央试点工作领导小组办公室审批后，关键是一步一个脚印地组织实施好。俗话说，万事开头难，高楼万丈平地起。要搞好整个试点工作，从一一切叉要高标准谋划，高起点准备，高质量操作，抓好每个阶段、每个五一节的工作，确保如期完成好任务。要坚持分类、分层、分阶段规划和指导，一切工作都要抓紧抓紧再抓紧，细致细致再细致，做到走一步、看两步，往前赶，争主动，不走弯路，不压进度，不拖后腿。当前，尤其要继续做好后进班子的整顿，继续加强对个先期试点单位的指导，继续组织好工作骨干的培训，引导各单位在全面摸清底数的基础上，制定好实施方案。朋底，就要召开全市的动

员大会，全面启动整个学习教育活动。第一批是市、县党政机关的党员，抓好这些同志的学习教育至关重要，这对于搞好全市基层党委和支部的学习教育，具有重要的导向、示范作用。要在遵循总体方案的同时，针对党政机关的职能和机关党员的特点，拿出具体的指导性意见，以增强针对性和实效性。

第四、要重视对重大问题和有关政策的研究，探索新时期党员先进性教育的规律、特点。中央对试点工作提出了两个目标要求：一是看存的实际问题解决得怎么样，群众是否满意；二是看对中央提出的六个问题研究回答得怎么样。这两个方面是相互依存的有机整体，必须同步进行，既要出成效，让党员和群众满意，又要出经验，让中央和处委满意。因此，要着眼于新时期党的建设面临的新形势、新任务，着眼于探索积累党的建设的新途径、新办法，重视对有关重大问题研究：一是在新的历史条件下，如何制定各待业党员先进性具体

标准，这个标准应当符合党章要求、体现时代特征、切合群众愿望、通俗易懂、具体直观、便于党员遵循。二是为了做好处置不合格党员工作，应当分行业界定不合格党员的主要表现，作为民主评议党员的主要依据。同时深入研究有关程序和政策，既不能失之过宽，又不能操之过严，既让被处置的不合格党员口服心服，又能对广大党员产生应有的警示作用。三是如何正确把握综合性试点的规律和特点，认真探索上下结合，分类指导，整体推进的办法。四是如何着眼长远，通过这次学习教育活动，建立起党员教育管理和基层党组织建设的长效机制，巩固和扩大学习教育活动的成果。领导同志特别是试点领导小组的领导同志要开动脑筋，主动地深入思考问题，做到胸中有数，指导有力。

第五、要切实加强领导和指导，确保试点工作见成效、出经验。抓好试点，关键在于加强领导。目前，市县领导班子换届选举刚结束，各项工作任务重、头绪多，既要统筹兼顾，全面安排，又必须分清轻重缓急，把试点工作摆上重要日程。市委常委的主要力量要放到试点上来，市委书记、分管书记和组织部长要全力以赴地抓，县（市、区）委书记也要全力以赴地抓。要深入基层调查研究，善于解剖“麻雀”，对试点工作的重点、难点问题和薄弱环节，做到心中有数，指导到点子上。要健全市县领导干部联系点制度，经常到联系点指导，帮助解决具体问题。切实把联系点办成示范点。试点工作没有成功的经验可借鉴，要在不违背中央关于开展先进性教育活动的指导思想、基本原则和要求的前提下，大胆地实践和创新。的各个县市区和市直单位，最好能采用不同的模式和做法，抓出自己的特色和亮点。市委试点工作领导小组成员单位，要在人力、特力各方面，对的试点工作给予支持，齐心协力，共同完成好中央交给我们的试点任务。

2.活动小组成员篇二

【关键词】小组合作学习；本质特点；个体责任

根据社会建构主义学习理论和互动性教学理论，小组成员的“个体责任”是合作学习的重要特征之一，是促进“社会建构”与“互动”的前提和基础。立足于前人的研究，本研究选取英语小组合作学习的个人责任特征为切入点，在对个体责任特点的相关研究进行综述的基础上，探讨“个体责任”在合作学习中的地位和作用及合作学习的本质特征。

一、合作学习中“个体责任”特征的概念与界定

“个体责任”作为合作学习基本特征之一的观点为广大研究者认可。斯莱文(Slavin, 1983)指出，“小组奖励”和“个体责任”是合作学习的基本要素，其中“个体责任”是“要让小组的所有成员都为小组的成功作出平等的贡献”，是两者的重心。约翰逊兄弟（2004）认为，“个体责任”是“衡量每个组及其成员是否取得了小组的目标的标准，旨在评估每个成员贡献的质量和数量，并把结果传达所有的小组成员”。[1]

卡根（1998）认为，“个体责任”是“个体的公众表现与所有同伴的相关性”，[2]要求每个成员都要有对小组的成功做出贡献的责任心。王坦（1997）指出：个体责任是指“每个学生都必须承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务”。[3]

盛群力、郑淑贞（2006）也曾指出：“合作学习之所以体现出强有力的优势，主要是由于解决了合作学习中的“责任不清”的问题，并指出明确个体责任体现在三方面：每个人必须对自己的学习尽责；通过责任分配使每人都承担小组的特定责任，难以“充数”；小组成员靠自己的力量独立完成单元检测，统计分数时也要计算每个人的个人成绩”。[4]

综上所述，所谓“个体责任”，应是一定个体对于遵守和维护所属群体的共同活动规范，对于他所承担的各项任务和符合他各种社会角色规定的自觉意识，态度和行为表现。个体责任意味着小组的每个成员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心，即学生个体在合作中必须承担一定学习任务、掌握该任务，并用可以看得见的行为对小组的学习和成就有所贡献。

二、小组合作学习的基本要素与特点

研究者们对合作学习基本要素与特点的研究主要有以下几种：

斯莱文教授认为，合作学习的特征包含六个方面：“1. 小组目标；2. 责任到个人；3. 公平的成功机会；4. 小组间竞赛；5. 任务专门化；6. 适应个别需要”。[5]

Veenman，Van Benthum，Bootsma，Van Dieren，Van der Kemp等人（Veenman et al., 2002）和约翰逊兄弟（Johnson, D.W. and Johnson, R.T）总结了合作学习的五项原则与特点，分别是：“积极互赖，个人责任，面对面的促进性相互交流，社交技能，小组自评”。[6]

小组合作学习的成败和作用的大小，在很大程度上取决于以上原则的落实程度。通过对已有研究的借鉴，本文将合作学习的特点总结为以下六点：

1. 在目标结构上，小组合作学习以小组的共同目标为导向；2. 在合作形式上，小组成员以异质分组为主要形式；3. 在合作过程上，以小组成员为主体进行面对面的互动合作；4. 在合作的手段上，以同伴之间的沟通合作技能为保障；5. 在实施原则上，小组成员的个人责任是促成积极互赖和成功合作的关键；6. 在评价标准上，以各组的整体表现和成绩为主要标准。

这些特点和原则其核心都集中为一点：小组成员的责任感。在合作中，每个学习者不仅要为自己的学习负责，也要为他人和小组的学习负责，共同积极地完成小组的任务。

三、“个体责任”在合作学习中的地位和作用

对于合作学习的特点的认识，研究者们提出了各种因素理论，但无论是哪一种理论都强调个人对小组的责任，因此可以视为合作学习的关键因素与本质特点。“个体责任”在合作学习中的地位和作用可通过与其他诸要素的关系得以体现：

首先，积极互赖是小组合作学习的核心所在，也是促进学生面对面的相互作用的基础，而促成小组积极互赖的关键在于小组成员的个体责任感：在合作过程中，合作伙伴必须保持相互负责，彼此之间语言或非语言的互动，都影响着合作成果。一方面，小组成员作为个人，应清楚如何分担不同的角色，承担责任，为自己确定目标；另一方面，作为小组成员，应了解如何将他们的任务进行划分并相互沟通，明白他们的个体和集体责任。

其次，小组成员的人际技能和小组自评是促进小组合作发展的动力，属于合作技术层面的因素：社交技能是小组合作是否有效的技术性保障。如果学生缺乏社交技能，也难以确保其合作。小组自评的作用主要在于为强化小组成员的积极行为提供手段。同时，它们也会增加小组成员之间寻求帮助的意愿，同样有助于促进合作的实现。

最后，合作学习是建立在小组成员之间资源共享、共同负责的基础之上的；这又是以合作者对这种互补性关系的认知为基础的，也就是说，组员必须意识到自己和他人在合作活动中的责任和贡献都是合作努力中不可或缺的一部分。如果小组的成功仅靠小组中个别人的努力就可达到，则容易导致各自为战，没有实质上的合作。

因此，一定程度上来说，如果小组成员的个体责任没有得到落实，便不存在小组成员间的相互依赖，也就没有实质性的小组合作。每个组员在小组活动中必须明确自己的个体责任，以实现小组成员之间的良性互动，帮助所有成员在合作中取得进步。

注释：

[1]大卫.W.约翰逊,罗格.T.约翰逊,卡尔.A.史密斯著,刘春红,孙海法译.合作学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队[M].北京:机械工业出版社,2004:70-71.

[2]乔治·雅各斯等,杨宁等译.合作学习的教师指南[M].北京:中国轻工业出版社,2005:65.

[3]王坦.合作学习述评[J].山东教育科研,1997(2):33.

[4]盛群力,郑淑贞.合作学习设计[M].杭州:浙江教育出版社,2006:46-47.

[5]Slavin, R. E. Cooperative learning: Applying contact theory in desegregated schools[J]. Journal of Social Issues, 1983:43-62.

[6]Veenman, S. Van Benthum, N. Bootsma, D. Van Dieren, J. & Van Der Kemp, N. Cooperative learning and teacher education[J].Teaching and Teacher Education,2002(18): 87-103.

3.采暖小组成员管理职责篇三

一、组长

1、督促主管施工，质安组长对工班进行各分项工程施工技术和安

全技术交底，督促质安组长做好各项安全防护工作。

2、协助项目经理安排各分项工程施工班组就位。

3、督促机电班组做好用水用电，机械配备安装就位，定期检查，维修工作。

4、督促检查主管施工员根据进度计划要求对各工班下达限期完成各分项工作任务单及执行情况。

5、协调施工现场需解决的施工技术、安全技术问题。

6、督促主管施工员编制月进度施工计划和十天进度计划。

7、参与重大施工技术安全技术方案的决策及落实。

8、制订各项产品保护措施，向各主要施工人员进行交底。并对措

施执行情况进行检查。

9、参加工程施工质量、安全事故的调查处理，对违章、失职人员

进行教育处罚。

10、协助项目经理组织竣工验收的初验工作，参加公司和质检部门的竣工复验及移交工作。

11、督促落实施工员、预算员进行结算工作，编写施工总结报告。

帝景项目部

2004年10月31日

责任人签名：

二、副组长：

1、接受项目经理和总工施工领导，组织安排属下分管施工员；

对调试过程中的重大问题及技术难题及报项目经部及时处理。

2、按照此项供暖工期计划要求，布置属下施工员及时做好本

职工作，组织甲方、监理、质安对各项通暖工序进行验收。

3、掌握工程技术、质量、安全生产动态，定期向项目部领导、汇报，同时通报生产班组施工情况。

4、如没有协调好相关本职工作，视后果的轻重，给予调岗或

辞退处罚。

帝景项目部

责任人签名：2004年10月31日

三、组员职责

1、各幢号水暖施工员务必在11月03日前完成室内采暖系统

试压，系统完善工作，检查波纹伸缩器手动跑风阀的支架设置是否符合要求，并加以完善。

2、协助主管施工员落实各项工序交换，负责施工班组及现场

生产的按排管理，每天下班后，向主管汇报工作情况，协商需要解决的问题。

3、此次供暖包含底商采暖系统，故务必在督促工班作业时，将底商采暖系统纳入在11月03日前的施工任务。

4、对遇到问题自行解决不了而不及时上报或瞒报的，造成此

次供暖严重负面影响及经济损失的，一律给予经济罚款，工作极不认真负责者对其辞职处理。

四、技术员：

1、及时解决通暖过程中遇到的技术性问题，不能因技术问题

没有及时解决而影响此次通暖工作。

2、对通暖工作并作好技术交底工作。

帝景项目部

4.六五普法领导小组成员篇四

领导小组的通知

今年是“六五”普法的第一年，为了进一步强化全镇教育系统“六五”普法法制宣传宣传教育工作的领导。经研究决定，调整原合陈法制宣传领导小组的成员，调整后的人员如下：

组长：刘开彦中心学校校长

副组长：郭光奎中心学校党委书记

阮平中心学校办公室主任

成员：汪月明中心学校副校长

张道华中心学校副校长

周佳彬中心学校小学部校长

董修青田安小学校长

熊远军乍峪小学校长

徐定炳大湾小学校长

赵华香同庆小学校长

张华涛中学部政教室主任

周龙飞小学部少先队辅导员

领导小组下设办公室，办公地点中心学校办公室，阮平同志兼任办公室主任。

5.信息安全工作小组成员责任篇五

1、承担信息安全管理领导小组的具体工作，协助在信息安全事务上的决策；

2、负责信息安全管理体系的建立、实施和日常运行，起草信息安全政策，确定信息安全管理标准，督促各信息安全执行单位对于信息安全政策、措施的实施；

3、负责定期召开信息安全管理工作会议，定期总结运行情况以及安全事件记录，并向信息安全管理小组领导汇报；

4、对干部职工进行信息安全意识教育和安全技能培训；

5、协调各部门以及与外部组织间有关的信息安全工作，负责建立各部门、关联公司、外部安全管理主管机构之间的定期联系和沟通机制；

6、负责汇报审计结果，并督促审计整改工作的进行，落实纠正措施和预防措施。

7、负责制定违反信息安全政策行为的标准，并对违反信息安全政策的人员和事件进行确认和处罚；

6.六五普法领导小组成员名单篇六

“六五”普法领导小组成员名单

为进一步加强学校“六五”普法教育工作，提高广大师生对六五普法工作的重要性、紧迫性的认识水平，增强普法意识，推动学校创建“民主法治单位”校园，本学期成立“六五”普法领导小组，成员如下：组长：石庆鹏（从江县第二民族中学校长）

副组长：陈寿康（从江县第二民族中学副校长）

柳海贞（从江县第二民族中学副校长）

刘其伟（从江县第二民族中学副校长）

杨昌敏（从江县第二民族中学政教主任）

吴前刚（从江县第二民族中学政教副主任）

范安怀（从江县第二民族中学教务主任）

石彬（从江县第二民族中学教务副主任）

陈乾锋（从江县第二民族中学办公主任）

梁群敏（从江县第二民族中学总务主任）

成员：各班主任及科任教师。

领导小组下设办公室在政教处，杨昌敏任办公室主任。

从江县第二民族中学

7.防汛防台小组成员名单篇七

为防止2007我公司发生汛情，确保及时有序、科学地采取相应有效措施，迅速排除汛情造成的危险，减少损失，特成立公司防汛领导小组。

（一）公司防汛应急领导小组成员

组长：

副组长：

成员：

（二）主要职责执行上级防汛工作命令，制定公司防汛工作方案；督查各施工现场，落实各项预防措施；向上级报告防汛进展情况，随时保证上情下达，下情上报。

8.班教小组成员工作总结篇八

李季生

2013-2014学第一学期即将结束，在本学期中，我除了担任信息技术教师之外，还是七（11）班班教小组成员，协助邵老师对班级进行管理。

七（11）班是一个新组建的集体，班级的学生守纪律，懂礼貌，活泼乖巧，热爱劳动，大都有着较强的上进心。但班级中也有部分学生自制力差，学习上进心不强，没有养成良好的学习习惯。对于这部分学生需要进一步教育、帮助，使班级形成良好的班风、学风。

班主任邵老师和另一位班教小组成员曹老师是两位非常有经验的教师，在一学期中，我在他们管理班级方面学到了很多经验和方法。

1、做好每周一天的值日班主任。每周二是我管理班级，每周这一天，我早早到校，协助班主任检查扫除和早自习情况，下课尽量进班，多和学生接触。大课间和学生一起跑步，中午和学生一起就餐。这样的近距离接触学生，消除了我和学生之间的陌生感，使我能深入地了解每一个学生的个性特点，进而针对不同的学生，采取不同的教育方法。

2．参与班级重大活动。本学期中，学校组织了社会实践、体育节、元旦晚会、家长会等活动，在活动中，我尽力积极配合班主任做好组织宣传工作，在活动中减轻班主任负担，锻炼自己，努力提高自己的教育能力。

3．感悟团结合作。一个“合”字，是作为一个班教小组必不可少的精神。担任班教小组成员以来，每天看到班主任邵老师工作非常辛苦，既要做好班级管理工作，学生的思想工作，还要承担所任学科的教学任务，作为班教小组成员，替她分担一些琐碎的工作，可以减轻一些工作压力，让她有更多的精力设计，实施更出色的班级管理方法。所以有空闲的时间我会回到班级管理学生；经常和邵老师沟通交流，讨论班级情况及存在的问题，然后对症下药，解决问题。更重要的是在于与班主任老师的交流和合作的过程中，让我更加深入地了解了班级情况，而且也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。