保护有益动物作文

保护有益动物作文（共10篇）

1.保护有益动物作文 篇一

人教版二年级上册“语文园地七·口语交际”。

想一想

你接触过哪些小动物?它们有什么漂亮的外形、动听的声音、优美的姿态?你跟这些动物交朋友了吗?

你最喜欢什么小动物, 最了解什么小动物呢?

这种小动物吃什么?有什么生活习性?

摆一摆

把你收集到的动物图片展示出来, 让大家认一认, 说一说吧。

这些小动物叫什么名字?有什么特性?

除了这些小动物, 你还能说出其他小动物的名称吗?

考一考

同桌互相考一考, 哪些小动物对人类有益呢?

它为人类作出了什么贡献?

我们应该怎样保护它们?

忆一忆

在日常生活中, 人们怎样对待这些小动物?

有没有人伤害过小动物?你对这种行为有什么看法?

人们采取过什么方法保护这些小动物?

说一说

1.我知道____这些小动物对人类有益。

2.动物 (1) ___对人类的好处是:_________。

动物 (2) ______对人类的好处是:_________。

动物 (3) ______对人类的好处是:________。

3.但在生活中, 有的人却伤害过____________, 他们把小动物____________。

4.我认为这些伤害动物的行为很__________。

5.我们要这样保护小动物:___________。

2.《保护有益的小动物》教学设计 篇二

【教学过程】

一、模拟叫声，引发兴趣

1．师模仿动物叫声。今天老师带来了一些小动物，听听叫声，猜猜它们是谁？（师模仿几种动物叫声，学生猜）

2．生模仿动物叫声。你们能学学动物的叫声吗？(模仿后教师或学生猜)

3．揭题。你们喜欢小动物吗？今天我们和小动物交朋友。（板书：小动物）

【设计意图】上课伊始，由一些学生熟悉的动物入手，借助已有的生活感知和知识积累，创设轻松有趣的交际氛围，调动学生的学习积极性。

二、 自主参与，认识“有益”动物

1． 出示动物图片：你们认识它们吗？

2． 同桌互说。最喜欢和哪种小动物交朋友，介绍它长什么样，并说说喜欢的理由。

3． 指名介绍。（在介绍的过程中，师指导其他学生与介绍者对话，如补充长相、习性等）

4．理解“有益”。⑴你们介绍的小动物真不少，有些动物虽然长得平凡，却为人类做了不少好事。⑵播放录音：青蛙和猫头鹰的简单自我介绍。⑶我们把对人类有好处的动物称为“有益的动物”，它们是人类的好朋友。（板书：有益的）

5．小组交流。你们还知道哪些人类的好朋友？

6．全班交流。（出示句式：我还知道也是有益的小动物，因为。说的过程中，师指导其他学生提问或补充）

7．展示图片：老师在课外收集了一些有益的小动物的资料，请大家看一看。（蛇吃田鼠、壁虎捕蚊、蝴蝶传播花粉等）

【设计意图】把学习的主动权交给学生，给学生搭建交际互动的平台，通过同桌、小组互动，层层深入，进行交际，互相启发，传递知识；考虑低年级学生知识有限，教师适当补充资料，拓宽学生视野。

三、 创设情境，交流互动

1．过渡：这些有益的小动物勤劳、可爱，为人类无私奉献着，可是它们却时时遭受人类的捕杀，生命受到威胁，你们听，它们在向我们求救——（播放人类捕捉、伤害、残杀小动物的录像，教师不做任何解释）

2．交流：⑴看了录像，你想说什么？⑵如果你是这些小动物，你想说什么？

3．讨论保护办法：在我们的身边有不少有益的小动物受到伤害，我们该怎样保护这些可怜脆弱的生命？（板书：保护）分小组讨论，要求听清别人发言，互相补充，商量最佳保护办法。

4．汇报交流。（小组派人发言，本组同学作适当补充，其他小组同学可以直接发表个人看法，进行面对面交流）

5．总结：同学们真聪明，想出了不少保護小动物的金点子，小动物一定会感谢你们。现在，我们把这些有益的小动物送回它们各自的家。（音乐响起，展示一幅大自然的画，学生把小动物的卡片贴到相应的画中）

3.作文教案：保护有益动物 篇三

一、导入

小朋友们下午好！老师很高兴能够和大家成为好朋友。今天啊，我们就来谈谈我们的好朋友。

二、你有没有动物好朋友呢？（回答的小朋友有奖励哦）出示幻灯片：小朋友还认识哪些有益动物？

思维训练1：我们生活在 的大自然中，每天都在感受着。我还有很多动物好朋友，比如、、还有 等。

完成第一段落。（教师巡查批阅）

三、下面老师和小朋友们一起去看看有益动物 出示幻灯图片（蜻蜓），小朋友来猜一猜它是谁。

1、请学生说说自己对蜻蜓的认识。

2、幻灯片展示蜻蜓的益处：（1）灭蚊大王；（2）业余气象员；（3）为科学做了贡献。

（教师板书蜻蜓的三点主要益处）

出示幻灯图片（青蛙），小朋友来猜一猜它是谁。

1、请学生谈谈自己所知道青蛙的益处。

2、教师补充。

（教师板书：青蛙的谥号——庄稼的保护神）出示幻灯图片（蜜蜂），小朋友来猜一猜它是谁。

1、展示蜜蜂采蜜其实可以帮助植物传花，提高产量。

2、蜂蜜是必不可少的补品。（教师板书）

展示其他有益动物幻灯片，请学生了解：啄木鸟、燕子、蚯蚓 出示幻灯片：小朋友你最喜欢有益动物？

思维训练2：其中，我最喜欢的有益动物是。它被称为。它不仅可以，还可以。

完成第二段落。（教师巡查批阅）

四、可是我们这么可爱的有益动物，却受到了人类的威胁。

1、请小朋友说一说，你看到的人类伤害小动物的行为。

2、教师注意补充引导——捉青蛙吃、抓蜻蜓玩、用蚯蚓钓鱼、捣毁蜜蜂窝等

思维训练3：可是我们美丽的小动物们却受到了人类的威胁。有的人_____________________，有的人_____________，还有的人___________。

完成第三段落。（教师巡查批阅）

五、总结

1、其实人类可以和小动物生活得很快乐，幻灯片展示人与动物亲密的镜头。

2、结尾点睛：（1）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；（2）保护动物，人人有责！

思维训练4：_____的大自然是我们生存的家园，动物是我们的______，我们应该________。

4.保护有益的小动物200字作文 篇四

我飞快地跑着，来到了池塘边，看见一只活泼可爱的青蛙、在水里游来游去。我忍不住伸出双手，把水里的青蛙抓了起来，紧紧捏住它的后腿，将它的身体一翻，只见白色的肚皮上露出几处大小不同的斑点。

我一手抓住蜻蛙的腿，一手捧着它的身体，兴奋地向前走去。来到一条小路上，看见一位白发苍苍的老奶奶手提竹篮，筐里装满了野菜，她慢慢地向我走来，严肃地说：“我们要爱护小动物，不能随意伤害它们的性命……”

5.保护有益的小动物 篇五

保护有益的小动物

我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。让我们一起保护有益的小动物吧！

6.《保护有益的动物》教学设计 篇六

《保护有益的动物》教学设计

连山区钢屯镇钢东小学  安久福教材分析《保护有益的小动物》是人教版小语语文课程教材二年级上册语文园地七的口语交际课。本次口语交际的话题是“保护有益的动物”。有了话题还要善于打开学生的“话匣子”。通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激发起学生说的欲望，讲的冲动，让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路。学生分析据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。设计理念根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。教学目标1、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的`原因。2、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。3、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。教学流程及设计意图一、激发兴趣，导入新课。1、听力训练水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。]师：我们刚才说的是一种动物，名字叫 ？（提醒学生说完整的话）                                      2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。A、我特别喜欢     。B、我喜欢、    和 。 C、     、、    我都喜欢。    D、          我喜欢，         我喜欢，         我也喜欢。[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]3、              大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有益动物的小卫士。[出示课题：保护有益的小动物]二、自主参与，大胆陈述。1、师：瞧！安老师给你们带来了哪些动物朋友？（出示图片：猫、天鹅、熊猫、金鱼、孔雀……）你想和谁交朋友？为什么？ 生：我特别想和               交朋友，因为                 。[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。]师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。2、学生拿出事先准备好的动物图片练习说话。[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]学生讲解，逐一将图片贴在黑板上。教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

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7.《保护有益的小动物》评课稿 篇七

我认为本节课：

1、有点像自然常识课，或思想品德教育课。课堂上着重点在于让学生识记有益的小动物，了解小动物的益处，教育学生做环保小卫士，这些都像是科学课、思想品德课上的情景。有点种了别人的田，荒了自家的地之嫌。

2、对于语文本真的东西，涉及不多。有对学生进行句式训练，但从课堂的反映来看，这样的句式训练虽有利于规范学生的语言，可是限制了学生的思维，影响了学生的口语表达，不利于学生语言的发展。而且口语交际，讲究的就是实时性的口语表达，过于书面化的`语言训练，会削弱学生的口头表达欲望，使学生视如此的口语表达训练为畏途。

3、缺乏了对口语交际课的深入理解，没有突出口语交际课的特点。口语交际课的特点是引导学生“倾听”“表达”“应对”。纵观本节课，对于倾听、表达，有要求，有训练，而对于“应对”就完全没有体现，没有组织相应的活动，创设一定的情景，营造一个交际场，组织学生围绕主题进行交际，在交际中让学生学会倾听、学会表达、学会应对，体现口语交际课的特点。

基于以上的认识，我建议：

1、减少规定的句式，让学生自由表达，用自己喜欢的句式组织语言进行表达。当学生表达有困难时，教师再适时进行点拨指导，使指导更具实效性。

2、对于必要的科学知识，必要的环保教育，应该与语文的相关训练结合起来，使学生利用相关知识进行言语活动，在活动中受到环保教育。

3、依据低段儿童的心理特点，创设一定的情境，组织生动活泼的交际活动，增加交流的机会，让学生在活动中倾听、表达，根据实际情况进行应对，从而使学生爱说、会说。

8.《保护有益的小动物》教学设计 篇八

1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就上保护人类生存的环境。

2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。

3、积极参加讨论，发表自己对”怎样保护有益的小动物"的意见，提高口语交际效果。

教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

课前准备

1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料;活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等;然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。

2、网络多媒体课件

教学过程

一、说喜欢的动物。(句式：我喜欢。)

二、出示课件“动物园”

三、猜谜导入

1、我知道同学都很喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。

(1)像个游泳家，说话呱呱呱。

小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。(青蛙)

问：那么谁知道青蛙对人类有什么好处吗?(青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。)

(2)脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。

东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。(猫头鹰)

问：那么谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗?(消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收)

2、师小结：

青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做……

3、板书课题：

有益的小动物

对有益的小动物我们应该加以……

板书：保护

为什么要保护有益动物?应该怎样保护有益动物?今天，我们带着问题一起来学习。

二、认识有益的小动物

(出示课件)动物图片(燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等)，

1、在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗?它们对人类有什么好处?学生小组讨论交流。

2、学生将自已课前阅读、收看影视或上网查询等搜集到的有益动物用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。

(基本句式：我知道____是有益动物，因为____。)

三、介绍有益动物

1、学习用第一人称的方法介绍有益动物。

(1)老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。

(2)我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗?

(3)学生在老师的介绍中找出条理，老师是按“外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——请求与大家做朋友”的`顺序介绍的。

(4)学生模仿老师，用第一人称的方法介绍给同学。

(5)指名上台前来向大家介绍。

生(1)：我们是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，生活在稻田里，每天能吃70多只害虫，是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗?

生(2)：“嗡嗡嗡”

我们是小蜜蜂，是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉，使不少农作物增加产量，我们交个朋友好吗?

生(3)：我们是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来，每天吃成千条害虫，我们利害吗?想和我们交朋友吗?

2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。

(1)师：用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听好吗?看谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。

(2)学生小组介绍自己认识的有益动物。(音乐伴奏，老师巡回查看、指导。)

师：刚才，你向别人介绍了哪些动物知识?(请学生说说)

(1)我在课外书上知道蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中。

(2)我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。

(3)我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。

师：大家通过互相交流，学到了哪些动物知识?

(3)老师小结：刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得很多了?

四、全班讨论怎样保护有益动物

1、师：有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢?

出示课件：野生动物的生活

2、介绍几种珍稀动物，明确保护意义。

3、小组合作讨论怎样保护有益动物，看哪个的点子多主意好。

生(1)我们做到不捕捉、不伤害有益动物，对伤害行为要劝阻。

生(2)：我们不要吃野生动物。

生(3)：多种花草树木。

4、师小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。

五、激情升华

唱儿歌(音乐响起来)师生齐唱。

六、小结全文

9.我的心里话,保护有益的小动物 篇九

我的心里话，保护有益的小动物

我知道地球上许许多多的动物都是我们人类的朋友，它们为大自然做了很多好事，我们可不能伤害它们。

乌龟可以清理水中的垃圾，美化水中的环境。壁虎可以吃蚊子，让我们家里的蚊子减少，我们就不会痒痒了，也减少了我们生病的机会。狗可以守家门，如果有坏人来了，狗就会把他赶走。所以说我们要保护对我们有益动物：爱护环境；不乱砍乱伐；不要把小动物当美味，让动物回归大自然，保护大自然。汕头金珠小学二年级：***

10.保护有益的动物 篇十

1让学生懂得要保护有益的动物;

2在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,语言规范.

教学准备

1事先布置搜集有益动物的资料,指导制作动物头饰;

2自编环保拍手歌顺口溜环保标语动物的好朋友小奖牌;

3多媒体课件.

教学过程

一创设情境,明确交际话题

1播放动画:小动物繁忙工作的情境:在茂密的树林中,蜜蜂忙着采花粉;在碧绿的稻田中,一只只青蛙在捕捉害虫;在肥沃的土壤中,一条条蚯蚓钻来钻去,疏松土壤……

2小结:在地球妈妈的怀里,有成千上万的有益的动物和我们和睦相处,它们都是人类的好朋友.我们要保护有益的动物.(齐读课题)

二二竞赛热身,认识有益动物

1播放课件:来到动物谜语园.各小组进行猜谜竞赛:

2出示谜语,小组竞猜.啄木鸟白海豚大象蚕

3播放课件:欣赏音乐会.你能听出是哪些动物的声音吗?

4播放青蛙布谷鸟叫声的录音.

5小结竞赛结果,获胜者奖给动物的好朋友小奖牌.

小结:这些动物多可爱啊!除了这些有益动物,你还知道有哪些有益动物?

师引导学生联系生活实际,和原有旧知,说说还有哪些有益动物.随机出示课件中的动物图片:壁虎猫头鹰蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等.

三合作学习,夸夸有益动物

1各小组交流收集的有益动物的资料.

2根据自己在课前收集到的资料,在小组内交流,看哪具小组知道的对人类有益的动物多,并能说清有什么好处.(如:蚯蚓松土;蜜蜂传播花粉,酿造蜂蜜;蛇吃田鼠;猫头鹰捕食田鼠.)

3学生模仿课件中动物自我介绍.先和同桌练说,再带上动物的.头饰上台介绍.(注意引导介绍这种动物的外形习性对人类的益处.)

4课件中动物自我介绍:

啄木鸟:大家好!无是长嘴巴的啄木鸟,我是树木的朋友……

师走到扮演啄木鸟的同学面前和他握手,并用诚恳的态度敬佩的语气说:啄木鸟医生,谢谢您帮我们抓了这么多害虫,您的长嘴巴就像一个空测器,一敲树干,就知道蹇在哪儿,您真是名副其实的森林卫士啊!谢谢您!

学生模仿教师的样子,走到扮演动物的同学面前,和小动物说说心里话.

你们愿意和这些小动物快乐地生活吗?让我闪和小青蛙共同歌唱吧.齐唱:

四设身处地,了解动物困境

1了解动物面临的危险.

播放课件:有益动物被伤害的录像(捕捉鸟吃蛙捉蜻蜓残杀大象…..)

2如果你是被伤害的动物,你想说些什么?

3说说你所知道的伤害有益动物的现象.(鼓励鼓励联系查阅的资料联系生活实际畅所欲言,表明观点.)

4讨论:如果我们继续伤害捕捉有益动物,会造成什么后果呢?