中学义务教育标准化学校建设自查报告

中学义务教育标准化学校建设自查报告（通用9篇）

1.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇一

汝南县王岗镇第二初级中学 义务教育均衡标准化学校自查报告

我们学校根据《河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）》的内容和《河南省义务教育学校办学基本标准评估表》等有关要求，成立了以段国全校长为组长，相关人员为组员的义务教育均衡标准化学校自查领导小组和专项评估小组，认真学习了有关标准，按照五个模块，指定专人负责，认真采集、整理各类资料、数据，对照评估指标，逐一核实、评估。在自查过程中本着实事求是的精神，严格对照标准查缺补漏，现将我校自查情况汇报如下：

汝南县王岗第二中学（原张岗初级中学）是一所农村初级中学。学校创办于1978年7月, 坐落在张岗街中心,占地面积21300平方米（32亩），建筑面积4648平方米。校园布局合理，环境优雅，花园里四季如春，路两旁绿树成荫。领导班子现由7人组成。校委会下设教导处、后勤处、政教处。理、化、生实验室各一个，网络教室、多媒体教室设施完备，图书、体育、音乐、美术等设施完全能满足教学需要。学校开设8个教学班，400多名学生，教师41人，专任教师学历达标率100%。多年来，我校秉承“成材先成人”的办学宗旨，坚持“全员育人，全程育人，全面育人”的办学目标，确定了“内强管理，外树形象”的基本管理思路。学校多次获得“教学工作先进单位”、“花园式学校”、“语言文字规范经管理学校”等荣誉称号。

一、学校设置与班额

1、学校设置

王岗第二中学坐落于张岗街中心，交通便捷，服务半径适宜，方便学生就近就学，学生上学路上设有安全标识和警示语，学校内没有无线电发射、转播铁塔、高压线等不安全设施，学校周边避开公共娱乐场所，1500米范围内没有游戏室、网吧等。

2、学校规模与班额

我校现有8个教学班，教师41人，学生400余人，平均每班学生50人，无超大班现象。

3、校园环境

我校校园布局合理，教学区、活动区、生活区分开管理，校园环境优雅，花园里高树与低树、落叶与常青树交错，使校园四季如春，主干道两旁植有四季常绿植物，校园整洁卫生，校园文化以礼仪为特色，内容十分丰富。学校围墙完整、坚固。

4、用地面积

王岗二中占地面积21300平方米（32亩），绿地面积3400平方米，生均面积8.5平方米；运动场5200平方米，生均13平方米。操场设有篮球场、100米直行跑道，有符合要求的单双杠、高低杠、沙坑等体育设施。

二、校舍建设

1、建筑面积

我校校舍建筑、设计符合相关要求，没有危房，校舍建筑面积2648平方米，人均校舍建筑面积6平方米，校舍面积基本达标；教室面积都在50平方米左右。

2、普通教室

我校普通教室建筑面积1500㎡，生均建筑面积1.5㎡，高于标准要求的1.15㎡，荧光灯，节能灯安标准配备，教室地面都进行了硬化和防滑处理。

3、教辅用房专用教室

我校有计算机教室、多功能电教室、图书室、实验室和仪器室，六室尚不齐全。

4、办公用房

我校办公用房除了有专门的校长室、教导处、政工处、后勤处等之外，文科组和理科组分别占了一个标准教室。

5、厕所

我校教职工和学生厕所分开，在操场南北侧有两个厕所，生坑面积符合比例要求，工作日期间每天坚持打扫，干净整洁。厕所内进行了硬化防滑，并有照明、防雨设施。

三、设施设备和场地

1、图书

图书目前藏书10000多册，生均图书符合标准要求，每年都有一定比例的新增图书上架。复本率不超过20册。

2、教学仪器

近几年来，我校分几批次由国家统一配备了二级标准的数学、科学实验仪器，装备标准符合要求。

3、教育信息化基础设施

我校8个教室均为多媒体教室，配有计算机、投影仪、展台等，办公室内保证两人一台计算机，都有足够的信息端口。

4、音美器材

音乐、美术器材除了国家之前配备的二级标准的装备之外，我校又在2015年暑假期间，新进了地球仪、生物器材等专项器材，完全符合标准的要求。

5、体育器材

体育器材我校由国家统一按照二级标准进行了配备，目前有高低杠、跳高架、羽毛球、乒乓球拍、篮球、足球、羽毛球、排球等。

6、运动场地

我校设有200米环形跑道、足球场、篮球场和100米直跑道，符合标准要求。

四、教师与经费

1、教师

学校现有1名校长、3名副校长、3名主任、3名副主任，学校领导学历、职称、年龄等都达到相关要求，做到持证上岗，内部机构设置合理，配有教导处、后勤处，班子成员分工明确，团结合作。我校教师专科以上学历80%以上，各科教师配备齐全，全面实施岗位责任制、教师聘任制。实行考核和平时考核相结合，有较为完善的教职工晋级、奖惩制度，并做到按制度实施。

2、经费

教育经费足额到位，教师平均工资高于当地公务员平均工资水平，工资按月足额发放。公用经费能够达到省定标准，公用经费使用公开、透明、合理。建立了贫困生助学机制，贫困生助学金按时足额发放到学生手中，几 4

年里没有学生因贫困而辍学。

五、质量与管理

1、学校管理

我校修订、完善了教学、政工、财务等方面的各项管理制度及《中招奖惩方案》、《七八年级期中期末奖惩方案》、《教师教科研工作制度》及《打造高效课堂实施方案》，还有《教师行为“十不准”》、《教师“十五条禁令”》等为各项工作的开展与落实提供了依据。学校尊重每一位教职员工，关心教师的生活，鼓励教师“参政议政”，体现学校管理工作的人性化。

对学生加强日常管理，每天由值班领导配合门卫在学校大门口值班，落实出入登记制度，确保学生无事不上街，无证不出校。配备专职门卫及女生寝室专职管理员，在男生寝室每天一位男教师值班，并且住宿到寝室，以确保学生的日常生活及就寝的安全。利用每周一早晨的升旗仪式，重点对学生进行养成教育、安全教育。

2、质量与效果

我校以落实新课程理念为契机，优化教学过程，全面推进“汝南模式”，优化提升“三主六环”，创造民主和谐的教学氛围。引导教师营造民主、平等、互动的师生关系和教学环境。注意培养学生独立思考，自主交流、动手实践的能力。充分利用学校现有资源，努力提高教学效果。

每年我校学生入学率为90%，辍学率为6%左右，毕业合格率及体育达标率均为98﹪。学生体质健康及格率均达到标准要求。

为了学生的安全，我校每学期至少开展一次安全实践演练活动。每月至少召开一次安全工作会议。每天安排人员巡查校园，学生宿舍安排24小时 5

值班，发现问题及时处理和上报。近几年学校无重大安全事故发生。

在推进义务教育均衡发展工作的过程中，我们从实际出发，对照基本标准要求，积极工作，认真自评，已符合标准要求。

汝南县王岗镇第二初级中学

2016年3月30日

2.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇二

根据《教育部办公厅关于做好成人教育培训服务等三项国家标准贯彻实施有关工作的通知》 (教职成厅函[2013]2号) 精神、武汉市教育局《关于做好成人教育培训服务等三项国家标准贯彻实施工作的通知》 (武教职成【2013】11号) 的要求, 我市各试点单位在学习、宣传、实施三项国家标准等方面开展了大量卓有成效的工作, 取得了一些经验, 也发现了一些试点工作存在的实际问题。为进一步推进三项国家标准的贯彻实施, 武汉市成人教育培训服务三项国家标准协调指导工作小组办公室 (设在武汉市职业教育与成人教育协会秘书处) , 于2014年7月4日~10月10日期间, 组织力量对试点单位 (培训机构) 试点实施情况进行了调研。本次调研采取问卷调查和实地考察相结合的方式进行, 通过集中交流和开座谈会等多种形式, 广泛听取了教育行政部门、学校 (培训机构) 领导、管理人员、教师等不同层面的意见, 对我市试点工作情况有了一个基本的了解。现将调研情况报告如下。

一、武汉市成人教育培训服务机构的基本情况

为全面掌握全市各类培训机构的基本情况, 便于分类指导, 分层实施, 调研小组对全市参与试点的13个主要城区进行了问卷调查, 涵盖了武汉市国家社区教育示范区 (3个) 、实验区 (3个) 和国家农村新型农民培训试点区 (1个) 。根据问卷统计, 武汉市成人教育培训学校 (机构) 主要分7类, 大约有3716所。现将各类成人教育培训机构基本情况作简要的分析。

(一) 教育行政部门主办的成人教育学校 (机构) 是培训市场的主体

以区社区教育学院为龙头 (13所) 、街乡社区成人学校 (73所) 为依托的教育行政部门设置主办的成人教育学校, 在全市终身教育体系中占有重要地位。这类培训机构自成体系, 办学稳定。他们数量虽少, 学校数只占整个成人培训机构的2.31%, 但“其他培训”规模却占到培训总量的77.24%, “资格证书培训”占培训总量的2.71%, 并承担了绝大多数的公益性社区教育。这类培训机构拥有一定规模的教学基地, 教学设施完善, 师资力量较强, 队伍稳定。随着成人学历教育市场的变化, 这类培训机构在我市社区教育领域的重要性和发挥的作用凸显。

统计表明:受师资结构制约, 区社区教育学院难以适应千变万化、竞争激烈的职业资格证书市场的培训需求, 没有开展相关培训。而街 (乡) 社区成人学校, 具有较强的灵活性, 能及时根据市场需求提供培训内容。其教学人员主要外聘自大专院校、科研院所的专家, 在竞争激烈的职业资格证书培训市场尚能占有一席之地。特别是农村成人学校在推广农业实用技术、帮助农民致富方面, 发挥了重要的作用。

(二) 民办非学历教育培训机构具有较大的市场发展空间

教育行政部门审批的民办非学历教育培训机构数占比较小, 仅为2.8%, 具有一定的教学场所和一定的师资力量, 2013年共培训83059人, 其中资格证书培训14920人, 占资格证书培训总量的93.06%, 其他培训占培训总量的17.81%。由于受教育行政部门审批监管, 这类培训机构审批门槛较高, 管理较到位, 办学较规范, 市场竞争能力较强, 属于完全市场化的办学机制和办学形态。学校管理人员相对稳定, 师资主要依靠外聘, 可以及时根据市场培训需求调整培训内容, 培训质量基本保证, 具有一定的社会效应和经济效应。

(三) 工商部门登记注册的教育培训、咨询公司是教育监管的重点

工商部门登记注册的教育培训、咨询公司数量庞大 (3460所) , 占武汉市成人教育培训机构总数的93.11%。该类学校数量庞大, 规模小, 办学条件简陋, 师资力量不足, 培训市场的竞争力较弱, 平均每所学校占地28平米, 教学管理人员平均不足2人。2013年共培训15660人, 占“其他培训”总量的4.09%。由于工商行政部门实行注册制, 准入门槛低, 多数从事教育培训的公司以教育咨询之名行教育培训之实, 避开了教育行政部门的审批和监管。这是造成成人教育培训市场乱象横生的主要原因, 也是实施成人教育培训服务三项国家标准难度较大的一块。

(四) 人社部门和民政部门审批的民办培训机构市场潜力较大

人社部门和民政部门审批的民办培训机构数量较少 (60所) 。2013年这两类民办培训机构共培训3805人, 其中“资格证书培训”678人, 占资格证书培训总数的4.2%, “其他培训”占比0.82%。这两类培训机构市场潜力较大。

问卷调查还显示:公办培训机构培训经费主要来自于上级拨款, 不受培训市场变化的冲击。民办培训机构主要依靠收取培训费维持办学, 有些规模小的民办培训机构由于受市场因素制约, 再加之自身办学实力和竞争力不强, 所以生源不足, 起伏较大, 办学效益日渐低下, 停办或间歇性办学时有发生。据统计, 仅洪山区1646家民办培训机构中, 就有1346家没有正常办学。

针对武汉市教育培训机构种类多、数量庞大, 良莠不齐的现状, 我们必须坚持分层推进、分类指导的原则, 逐步理清思路, 努力寻找贯彻实施“三项标准”的突破口, 着力以区社区教育学院和教育部门审批的民办培训机构为重点开展试点工作。

二、武汉市三项国家标准试点工作的主要做法与成效

三项国家标准的贯彻实施, 既是一项政策性、规范性很强的工作, 也是一项艰巨、复杂的系统工程, 涉及面很广, 需要政府统筹规划, 社会协同配合, 各方形成合力, 有步骤有计划地推进试点深入开展。我市试点工作在市成人教育培训服务三项国家标准协调指导工作小组领导下, 制定试点工作方案, 明确工作目标, 本着“边试点、边总结、边推广”的工作思路, 力争用3至5年时间, 在我市初步建立起成人教育培训服务标准体系 (即非学历继续教育质量标准和评价体系) 。

(一) 领导高度重视, 基础工作扎实, 试点工作得以稳步推进

按照市成人教育培训服务三项国家标准协调指导工作小组推进试点工作方案, 各试点区领导高度重视, 首先做到组织机构落实。各试点区教育局和市社区教育学院均成立了一把手任组长、分管领导为副组长、主要业务部门人员为组员的专项工作领导小组。在专项工作领导小组主持下, 制定本地区本单位工作方案;组织专题学习研讨, 明确工作重点;创新工作方式, 加强与相关部门的沟通、协调与合作, 扎实、稳健、有序地推进“三项标准”的贯彻实施。

其次, 优选试点学校, 确保工作畅通。按照市教育局贯彻实施成人教育培训服务三项国家标准协调指导工作小组关于开展试点工作若干问题的意见精神, 我市坚持把由教育行政部门设置和审批成立的成人教育培训机构作为重点, 力图通过典型示范, 由点到面, 由体制内到体制外, 分类指导、分层推进, 逐渐影响和渗透到社会各部门、各成人教育培训机构, 达到规范成人教育培训市场, 提高服务能力和培训质量的目标。

(二) 宣传形式多样, 学习氛围深厚, 分层培训取得实效

据调研汇总, 各试点单位高度重视“三项标准”的宣贯工作, 全方位多途径地积极做好三项标准的宣传工作。全市试点单位共计召开专题会议20余次, 制作相关宣传展板20余块, 研制发放宣传手册5000余份, 制作影像视频材料200余分钟, 见诸网络和报刊的报道30余篇, 营造了浓厚的学习、宣传“三项标准”的良好氛围。

按照分层推进的原则, 武汉市选派四人赴北京参加了中成协组织的“三项标准”的宣讲师培训, 全部获得国家级宣讲师资格证书。武汉市于2014年5月组织了市级“三项标准”培训, 由四位国家级宣讲师进行宣讲, 参训的41人均获得市级宣讲师证书。7~10月期间, 各试点单位均开展了区级“三项标准”宣讲活动, 参训人数达1061人。

通过“市—区—校”三个层级的宣讲活动和各区和试点单位多种形式的自主学习和研讨, 教育行政部门设置和审批的成人教育培训机构的教师和管理人员对“三项标准”有了基本的认识和了解, 为宣标贯标、深入推动标准的实施打下了坚实的基础。

(三) 对照标准整改得力, 服务能力提升, 试点单位的改革与发展得到有效促进

各试点单位在培训与学习的基础上, 不断深入探究, 努力将学标贯标与单位实际工作相结合, 规范办学行为, 促进单位的改革与发展。

1. 按照标准促进学校管理改革

武汉建筑技术培训学校在教务管理上严格按照三项国家标准的要求进行管理和完善。一是制定教学督导规则, 即制定教学评估原则、教学要求等, 为教学评估提供制度性保障, 并将每位教师的教学行为依据督导规则, 形成教学过程管理记录, 作为反映教师教学水平的重要尺度。二是对任课教师管理实行教学评价制度, 即根据教师的教学内容设计授课评价方案, 作为教师授课情况考核标准之一, 并在每学期教学工作结束后, 通过对学员进行测试、访谈、座谈会或评价问卷等形式进行教学效果评估。三是建立师资库, 进行动态管理。每学期根据评价考核档案对教师进行点评, 以促进教师改进教学内容和教学方法, 取得更好的授课效果。

2. 按需求策划和设计培训项目

蔡甸区社区教育学院以“三项标准”为指南, 按照社区培训需求, 策划和设计培训项目, 有效地提高了培训质量和效果, 吸引了众多市民的参加。如在对马号社区老年人进行培训之前, 先期作了该社区老年人健康知识方面的需求分析, 为该社区老年人量身定做了一个培训项目——“老年人健康知识讲座”。由于充分考虑了受训者的需求和实施的可行性, 参训率达80%, 培训达到了预期目的。通过以“三项标准”指导和规范社区培训活动的各个环节, 大大提高了社区培训服务质量, 将以往的“要我学”, 变成了“我要学”。

3. 精细化服务提高入学率

武汉山木培训分校是由山木教育集团投资成立, 经过教育局审批和国际权威机构认证的民办非学历教育培训机构。2013年, 山木培训学校认真学习和研讨“三项标准”, 将三项国家标准的具体内容、条文与自身的办学宗旨、管理及制度进行对照, 在教育教学实践中, 努力向国家标准靠齐, 找差距, 抓整改, 形成了一套较为规范的办学体系, 为三木在武汉地区的不断发展壮大奠定了基础。如他们在服务上提出“学生永远是对的”“学员是上帝”, 并把山木礼仪、微笑服务、杯水服务、站立辅导等细节做到实处, 将“米”字型管理结构、“纳米管理法则”“24小时复命制”等贯穿于整个教育培训活动的始终, 使学员的满意度有了显著的提高。据不完全统计, 2014年二、三季度与去年同期相比, 老学员的转班续读率和带人率提升了8%, 总的招生人数与去年同期相比提高了25%。

4. 自主研发培训教材, 开发模拟考试系统

武汉志信财会教育培训学校是一所教育行政部门审批的民办非学历教育培训机构。该校主要从事会计从业资格证、会计职称及其他技能教育方面的有偿培训。2014年被确定为“三项标准”试点学校以来, 该校积极探索, 勇于创新, 在《会计从业资格培训》项目中, 大胆采用自主研发的教材, 使教材更有针对性。为了让学员能顺利通过湖北省会计从业资格统一考试, 该校自主研发了湖北省会计从业资格证全真模拟系统, 并配备有专门的模拟考试训练系统。通过这种对教材的研发和训练形式的改变, 大大提高了学员考证合格率。2014年上半年度, 该校学员合格率为67.35%, 远远超出湖北省21.54%合格率的平均水平。骄人的成绩给该校带来良好的社会效应和经济效益。

三、试点工作实践存在的问题与困惑

(一) 多头管理, 缺乏协调, 管理体制是推进标准实施的最大障碍

民办培训机构开展“三项标准”培训、宣传、推进工作难度较大。首先是工商行政部门登记注册的教育培训机构门槛较低;其次是已审批的学校 (机构) 数量太多, 变化太大;再次, 民办成人教育培训一方面由教育局成教科管理其运作过程, 另一方面又由教育局法规科对其进行年审, 这种管而不审、审而不管的运作模式给管理工作带来很大困难, 而且不同管理部门, 不同管理机构还缺乏协调, 使得标准的实施存在较大的困难。

(二) 认识存在差距, 重视力度不够, 深入实施“三项标准”遭遇瓶颈

成人教育培训机构对三项国家标准的认识存在极大的差距。一部分先知先觉的试点单位通过学标贯标, 深刻认识到“三项标准”的实施对于实际工作的意义, 能够主动对照“三项标准”检查自己的办学行为, 以提高办学质量和办学效益。一部分试点单位重视不够, 仍然停留在应付、交差或完成培训任务层面, 与单位工作实际脱节。还有部分试点单位对“三项标准”的学习停留在比较浅显的表层, 对“三项标准”的技术层面缺乏深入了解, 深入实施三项标准亟待寻求新的突破口。

(三) 规范管理、有效评价教师资质难度较大

如何界定非学历教育培训机构的从业人员, 是试点工作中非常关键的一个问题。相当一部分未能取得教师职业资格的成人教育培训工作者如何通过国家“成人教育培训师资格”和“成人教育培训管理师资格”考试?谁培训?谁考核?谁认定?不解决这一棘手难题, 规范管理资质评价势必难以落在实处。

(四) 办学条件改善不可能一蹴而就

民办培训机构和相当部分基层成人文化学校办学条件简陋、教育网络及设备落后、师资专业化素质不高、师资匮乏等困境, 都不可能在短期内改变。如何尽快改善其办学条件, 达到标准要求, 面临极大的挑战。

四、深入实施三项国家标准试点工作的思考和建议

(一) 进一步转变观念、提高认识, 为标准深入实施创造条件

试点工作开展的深入程度与各试点区领导的重视程度密切相关。政府分管领导和教育局主要领导要首先带头转变观念、提高认识, 重视和关注“三项标准”的实施工作, 逐步形成政府主导、教育行政部门主管、部门配合、社会协同参与的良性互动工作格局。各区在经历了学习标准、宣传标准初始阶段, 积累了一定经验后, 一方面, 可进一步挖掘、总结试点经验, 探索可行模式, 逐步扩大学标贯标范围;另一方面, 可让试点单位越过学标贯标阶段, 推进试点向纵深发展。

(二) 树立典型, 推广经验, 以点带面全面推进

各成人教育培训机构办学条件、师资水平等方面差距较大, 贯标投入的精力和财力如何解决, 管理层和教师缺乏试点积极性, 也难以搞好试点工作。建议由教育行政主管部门给试点单位授牌或拔专项资金, 鼓励和激发他们积极探索和推“三项标准”的有效模式, 扶持那些在试点工作取得成绩的培训机构, 树立典型、推广经验、以点带面, 进一步推进“三项标准”试点工作的全面发展。

(三) 全面审核教师资质, 加强教师队伍建设, 规范管理成人教育教师

教育改革的成败关键在教师。培训机构的生存从根本上来说, 与师资队伍的素质紧密联系。当前, 并不是每个培训机构都均衡拥有各方面的人力资源。如何评价成人教育培训教师, 是试点工作中至为关键的一个问题。建议对从事成人教育培训的教师和管理人员进行全面审核、认定, 尽快开展成人教育培训工作者职业资格的考核认证工作, 并在此基础上建立一个成人教育培训服务工作者的人力资源库, 资源共享, 为各类培训机构提供合格师资力量, 以保证成人教育培训质量。

(四) 制定考核评估办法, 实行优胜劣汰, 发挥市场机制作用

3.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇三

德国职业教育的高速发展应该与德国人注重标准化是紧密联系的，在德国，任何职业，哪怕是做烟囱、铺地砖的都必须持证上岗，都需要按相关标准来进行严格的培训。

下图是德国某职业培训学校装饰装修工程的铺地砖培训课堂，以它为例，来看看德国职业培训课堂中的各种标准是如何呈现的。

第一，标准化的实训基地。德国人十分注重实践，在德国职业培训学校，任何培训项 目都有标准的实践训练场所和训练所需的按标准配置的工具设备。即便是学习铺地砖，也设有相当宽敞的标准室内训练教室，教室里配备有足够训练用的细沙、地 砖以及相应的工具，如小叉车、铁锹、尺子等等。在德国，不会因为是学校学习而只注重理论教学，而是更重视实践操作，推崇“做中学”，在操作中反复巩固已 有知识、同时建构新的知识并获取工作情感体验，还能达到积累工作经验、培养工作策略的效果。

第二，标准化的着装要求。德国人严格执行工作标准的前提是十分重视劳动安全，即便是在学校里学习的学生，实践操作之前也必须严格要求穿劳保鞋、着工装裤、戴手套等，而且这些劳保产品一定要满足有关标准，比如劳保鞋，在某个行业领域中 要求必须能够承受某个吨位的压力，假如作业中不小心被一铁锤之类的重压击中，它一定能保护你的脚不受伤，如果所穿劳保鞋没有达到这个标准，一旦受伤是没有 保险的。所以我们在赴德国某职业培训学校学习时，每人都是背着一双劳保鞋去的，除了吃饭休息，培训时间一律换上厚重的劳保鞋。

第三，与行业标准相一致的标准化训练内容。在德国，每一个专业技能培训内容都设计有一序列的培训项目，这些培训项目由简及难，其教学实施严格按照行业企业相 关岗位职业标准来执行的，学生按照标准进行训练，直到结果完全符合标准要求。因为有严格的标准要求，所以即使铺地砖，那也是铺了拆、拆了铺，不断反复进行 训练，丝毫不得马虎，即便是地砖下面铺设沙子的厚度都要用尺子不时地进行测量，以保证沙子的厚度绝对符合规定， 还有所铺地砖的横平竖直，以及砖缝大小，都有严格的标准，都需要反复测量、反复修正，绝不会看到他们像中国砌匠师傅们一样拿眼睛瞟一眼，凭感觉判断厚度是 否差不多即可的情形。有这个极其严格的训练标准要求着，学生就不得不设计合理的计划、积极主动地团结协作、反反复复地修正自己的操作、仔仔细细地思考怎样 做得更好、又如何提高操作技巧等等。

第四，与行业标准相一致的考核标准。在德国，职业培训学校或培训机构最后的考核是按照各种行业标准完成一个实际的综合性工作任务，比如装饰装修工程专业，学生最后要铺一定面积的地砖或地板来结业，土木工程专业，则要修筑一段马路（包括地下管道）来结业，而铁道工程专业则要铺一段铁路来结业。我们学习的德国某职业培训机构的训练基地的铁路线路，如照片2 所示，有直线的、有曲线的、还有带道岔的，都是学生用来结业的考核成果，这里的每个工程环节，都是按照铁道工程标准要求实施的，所以，老师如果不说，我们都以为是铁路专业工人修筑的。

第五，标准主义渗透后的良好工作习惯。也许是因为德国人有各种标准，再加上他们天性中的严谨，所以他们养成了良好的工作习惯。从照片1和2中 可以看出，在德国，即使正在开展训练的职业培训场地也很干净、工具材料十分齐整，照片中穿着工装裤、劳保鞋的德国青年们在训练场地安之若泰地练习着铺地砖 的操作技能，他们相互配合，一丝不苟，已铺好砖的地面和尚未铺砖但已铺好底沙的地面都保持的相当整洁干净，小叉车所运送的地面砖码放整齐，旁边的工具柜和 活动工具桌虽然简陋，但也不显凌乱，这一切，也许就是标准主义渗透后的习惯使然吧。

以小见大，通过这样标准化的学习与训练，相信大家就理解了为什么德国即便是那些学生宿舍的卫生间装修看上去虽朴素，却让人倍觉简洁与整齐，细看那些横平竖直的砖缝，宽度绝对整齐一致而且平整，填缝的材质看上去就像是水泥，但十分细腻，相信多少年都不用担心渗水而翻修了。以此类推，也让人理解了德国职业教育为什么成为世界上最发达的职业教育了。

（作者单位：武汉铁路职业技术学院铁道信号与工程系）

4.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇四

根据永昌县教育局关于印发《永昌县标准化学校建设方案》的通知精神，对照《永昌县义务教育阶段标准化学校评估细则》（试行），我校对学校现阶段标准化学校建设情况进行了认真细致的自查，现总结如下：

一、自查内容：

1．学校布局与校园规划； 2．建设用地和校舍建筑面积； 3．装备条件； 4．师资队伍。

二、自查结果：

（一）基本情况：

1．学校布局与校园规划。

（1）办学规模不达标。学校现有在籍学生363人，专任教师59人，10个教学班，班额平均为36人，学校办学规模不符合《永昌县义务教育阶段标准化学校评估细则》中18个教学班的要求。

（2）校园布局合理。校园基本按教学、运动、生活三区合理布局，现有教学、办公楼共两栋，师生寄宿楼一栋，并有食堂、餐厅等。校方具有土地使用证书，建有围墙和校门，配有升旗设施。

2、建设用地和校舍建筑面积。

（1）生均占地面积达标。校园占地面积46000平方米，校舍建筑面积10603平方米，生均用地面积达122.67平方米，生均校舍建筑面积达28.27平方米，符合评估标准。

（2）体育活动场地不达标。学校有300米煤渣铺设的环形跑道一个，篮球场3个（其中2个为红砖铺设），足球场1个（未铺设）。不能满足学生锻炼需要。

（3）校园绿化用地达标。学校绿化用地达到学校用地总面积的30%。

（4）校舍建筑设计、质量基本达标。学校主教学楼建于2004年，餐厅建于2007年，公寓楼建于2009年，明德教学楼建于2013年,上述建筑质量达标，但校园内还存在7栋平房，属D级危房。

（5）寄宿制学校食宿面积达标。食堂建筑面积890平方米，生均2.3平方米；公寓楼建筑面积2500平方米，生均住宿面积达6.6平方米。宿舍坚固安全，食堂设施符合食品卫生管理标准。

3、装备条件。

（1）校舍配套基本达标。学校有够用的普通教室，有音乐教室、美术室、计算机教室、多媒体教室、图书室、、体育保管室、音乐器材室、美术器材室、心理咨询室，有满足需要的教师办公室。（2）实验室硬件及仪器配备达标。学校建有符合国家标准的科学实验室，经对照《初中理科教学仪器配备标准》，学校教学仪器配备基本满足教学需要，分组实验能保证按4-6人一组进行实验操作，配有与学校规模相适应的实验教师和管理人员。

（3）体音美器材基本达标。对照《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺[2002]17号）要求,学校配齐了音乐、美术器材及设备，设施设备运行正常；经对照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，体育器材配备欠缺，不符合标准。

（4）信息技术设备达标。学校建有校园网，实现了“班班通”，有多媒体教室和信息计算机室，计算机60台，每个专任教师有用机一台，每个班级有用机一台。

（5）图书配备达标。学校现有图书20000册，生均图书 53.3册。每年新增图书比例不少于藏书标准的1%，订阅有必要的报刊。4.师资力量

（1）教师学历达标。学校现有专任教师59人，其中初中部本科学历28人，专科学历4人，小学部本科学历7人，专科学历18人，中师学历2人

（2）学校严格实施中小学教师资格准入和持证上岗制度，有规范的教职工考核制度和奖惩制度。校长具有本科学 历和高级职称，具有“任职资格培训合格证”。

（3）学校现配备了生活教师5人，但都是兼职教师，并没有专职生活教师。

（二）存在的问题

1.由于教育资源整合，我校学生大量外流，造成部分班级班额过小，教学班级少。

2.仪器欠缺。特别是体育器材。具体欠缺肺活量测试仪1台、排球架1付、小体操垫8个、跨栏架10付、刀剑22把。

3.在教学装备上,我校学生课桌破旧，教学仪器、音体美器材耗损严重、餐厅部分设备损耗.4.跑道及操场急需维修。学校跑道是简易土跑道、煤渣土化，天晴灰尘漫天飞，下雨全是水，不能满足学生锻炼需要。

5.学校没有专职的生活教师，也没有专职的卫生、心理咨询教师。

(三)资金预算

1、在原来操场基础上改建塑胶操场1个6700平方米，按每平方米300元计算，约需201万元。

2、配备教学仪器25万元、音体美器材30万元。

3、为学生更换新课桌320套，合计约5万元。

4、学生用床约9万元。

5、预计在餐厅新增蒸车、压面机、切菜机、学生餐桌320套等合计约23万元。

5.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇五

一、基本情况

xx街中学现有教学班9个，教职工33人，在校学生528人，寄宿学生103人。

二、自查情况

1、学生宿舍：我校建成学生公寓楼1栋，其中11间用于学生宿舍。地面为水泥沙浆地面，前后有铝合金窗子，室内清洁通风，空气新鲜，寄宿生生均住宿面积2.6平方米，宿舍统一为单间，男、女宿舍分设相对集中，门为防盗门，坚固安全，玻璃、防护网、窗纱、窗帘齐全，门上有牌号，照明线路符合安全用电标准。

2、学生食堂：学生食堂6间165平方米，生均面积1.6平方米，安全坚固，防潮通风，室内水泥地面、门窗坚固、玻璃“三防”设施齐全，操作间与储藏室分设，炉灶为节能吸风灶，灶台瓷片贴面，案板铁皮包面，卫生、耐用，有自来水池、有冰柜、储粮柜、压面机等，有专用售饭窗口，有洗碗水池及排污水渠，排水通畅。用电设施、消防设施符合安全标准，有固定的餐厅供学生就餐，现有餐桌80座。

3、宿舍设施：一律用钢制架子床，统一为两层，床板完好无损，无虫蚀断裂，每个宿舍配备8孔综合储物柜，8层组合脸盆架，1面整装镜，规格一致，统一配发被罩、床单、枕巾，整齐划一，每生有一盆一巾一壶，通过学生动手制作字画，创设了宿舍文化氛围。

4、环境卫生：学校建立宿舍卫生定期检查评比制度，对宿舍进行日日查月月评，每周评比“文明寝室”，强化学生养成教育，宿舍内外干净卫生，物品摆放整齐有序。

5、规章制度：学生食堂、宿舍都建立了切实可行的管理制度，《安全卫生制度》、《宿舍管理制度》等规章制度装柜上墙。

6、食宿管理：学校由1名副校长分管学生食堂和宿舍，配备兼职食宿管理员2名，其中1名女教师负责管理女生宿舍，职责明确，分工具体。配备身体健康，吃苦负责的炊事人员2名，均持健康证，培训证上岗，并定期体检，从业人员进入操作间着工作衣帽，食堂饭菜质优量足，确保学生吃得饱、吃得好、吃得放心。学校成立护校队，加强夜间巡逻值班，确保住宿学生安全。

6.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇六

麦积区渭南镇毛旗小学

2021年4月12日

麦积区渭南镇毛旗小学

义务教育学校标准化建设工作自查报告

为了继续推进毛旗小学标准准化建设，认真贯彻落实教体局文件精神及中心小领导的安排意见，依据《天水市麦积区教育体育局义务教育学校标准化建设评估验收实施方案》，从2017开始，我校申报从人员、制度等多角度多层面收集学校标准化建设的相关信息，实地大量实物对照，进行归类分析统计，确保采集信息的准确性，客观性，并成立了我校义务教育学校标准化建设专项自查小组，各司其职，对我校建设进行了自查。现将本次自查结果汇报如下：

一、学校基本情况（概况）

毛旗小学位于麦积区渭南镇杨赵村，该村是苏景片所在地，交通便利距县城40公里左右，我校服务于苏景片所属3个行政村，人口大约六千左右（主要为农业人口），全片国土面积约16平方公里，农民收入主要以农耕及外出务工为主，人民生活水平不断提高，社会各项事业蓬勃发展。

毛旗小学始建于1940年，是一个具有80多年光荣历史的农村完全小学，现校址是在老校址旁边由国家拨款，当地各属村在2007年建成的一个教学设施比较完备，教育特色鲜明，质量较好的完全小学，学校占地面积6000平方米左右，建有教学楼一栋，营养餐大食堂一栋，多媒体教室一个，图书是一个并拥有2700多册图书，学生人均23.2册，还有体育器材室，教师宿舍10间，学校现有教学班六个，在校学生116人，专业教师13人，教师学历最低为大专，其中中小学一级职称3人，中小学二级职称10人。近年来，学校坚持以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”全面发展的办学理念，不断深化改革，狠抓教学质量，改善办学条件，在狠抓学校文化建设的同时，绿化、美化、净化了校园，硬化了校园道路，较大的改善了师生的学习生活条件。

在巩固“两基”的成果上，扫除了青壮年文盲40人，为他们进行了 实用性技术的培训100多次，对农村党员干部现代远程教育80多次，为巩固“两基”成果做出了贡献。

毛旗小学先后多次被上级主管部门评为质量优胜学校，在全体教职工地共同努力下，教育教学质量稳步提高，受到了各级领导的赞扬和当地群众的一致好评。

二．标志化建设达标过程情况

1.工作准备与实施步骤。

为了保障标准化建设自查工作有序发展，我校在以杨俊峰同志为组长的自查工作领导小组领导下，下设办学条件，教师队伍，教育教学，学校管理四个专项小组，由校长，教导主任分担组长，负责项目的自查工作，我校严格执行自查目标责任制，把具体指标分解，落实到具体的教师，并组织全体教师学习了省、市、区关于义务教育标准化建设的有关文件精神及学校的自评方案、计划等。掌握自评标准和要领，规范操作。

2.成立毛旗小学标准化建设领导小组。

组长：杨俊峰

成员：景亚兵、张艳、张斌斌、刘鹏江

三.自查结果

（一）、核心指标完成情况

1、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》我校目前有6个教学班，按照农村小学一般不少于6个教学班的的评估标准，我校达标。

2、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，小学每班不得超过45人，我校目前有6个教学班，一年级12人，二年级23人，三年级17人，四年级25人，五年级14人，六年级23人，我校达标。

3、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，我校为农村地区非寄宿制学校，校园总面积6000平方米，生均52平方米，我校达标。

4、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通小学生均不低于5.66平方米，我校建筑总面积1583.6平方米，我校有学生116人，生均13.7平方米，我校达标。

5、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，我校实际情况是：有直跑60米，所以，依据评估细则，我校达标。

6、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校现有实验教学仪器不全，根据《中小学理科实验室装备规范》（JY/Ｔ0385—2006）基本要求，我校达标。

7、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校小学体育器材配备没有达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺[2008]5号）要求，设施设备使用正常，我校达标。

8、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，按照《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》要求，我校音乐、美术器材能基本满足教学要求，依据评估细则，此项指标达标。

9、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，核心指标第9项要求，计算机教室按标准班额配备每生一台计算机。学校计算机拥有数量至少达到小学生机比12：1，有供教师使用的计算机，师机比至少达到3：1，逐步推进数字化校园建设。我校现有学生机12台，符合学生机比12:1，教师机5台，符合师机比3:1，均已达标。

10、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，核心指标第10项要求，生均藏书小学15册以上，并有一定量的教学参考资料、工具书、报刊、电子书、音像资料和电子阅览计算机。一般每年新增图书比例应不少于藏书量标准的10％,。我校目前有图书2700册，生均23.3册，报刊有《未来导报》、《天水日报》、《天水晚报》、《甘肃教育》所有我校基本达标。

11、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，核心指标第11项要求，小学教职工与学生比城市为1：19，县镇为1：21，农村为1：23，专任教师占教职工总数百分比达到90%以上，我校的实际情况是：13名教职工，学生116名，师生比为1:9，专任教师占教职工总数的100%，我校达标。

12、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，核心指标第12项，要求中小学生均高于规定学历教师数，接近县城内生均高于规定学历的教师，中小学生均中级以上专业技术职务教师数，接近县城内生均中职以上专业技术职务的教师数，我校实际情况 是：高于规定学历的教师人数是13人，师生比为1：9。中级以上专业技术职务教师为3人。依据评估细则，此项指标已达标。

（二）普通指标完成情况

13、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，我校选址和布局合理，校方具有土地使用证书，建有围墙和校门，配有升旗设施，我校达标。

14、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，班班有标准教室，使用面积不小于54平方米，我校教室使用面积 324平方米（6个），符合评估验收标准，已达标。

25、我校目前有一个实验室，按照《中小学理科实验室装备规范》(YJ/T0385—2006)标准，我校达标。

16、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，我校现有教学辅助用房 275平方米（5个），办公用房30平方米（1个），生活服务用房 180平方米（2个），参照《甘肃省义务教育学校办学基本标准化》要求，达标。

17、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，我校现有女生69人，需蹲位4个，实际有蹲位7个；男生7人，需蹲位3个，小便槽3米，实际有蹲位7个，小便槽5米，依据评估细则，达标。

18、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校为非寄宿制学校，已建食堂面积94.7平方米，按生均0.76平方米。已达标。

19、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校为非寄宿制学校，已建食堂面积94.7平方米，按生均0.76平方米。已达标。

20、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校设立卫生室，设备能基本满足工作要求，此项达标。

21、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，普通指标23项要求，按国家标准配备心理咨询室，并按照《甘肃省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（实行）》（甘教厅【2010】70号）配置小学、初中心理健康教育设备。我校实际情况是：有心理咨询室，因此，此项指标达标。

22、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校按《中小学理科实验室装备规范JY0385-2006》统计，实验室装备能满足教学要求，此项达标。

23、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校实验能满足6人一组进行实验操作，有兼职的实验管理人员，我校达标。

24、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，普通指标26项要求，小学配有模式二远程教育卫星教学收视点设备及教学资源，有计算机教室和多媒体白板教室，依据评估细则，此项指标达标。

25、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，普通指标第27项要求，小学设有藏书室，学生阅览室，教师阅览室，并配备有专职或兼职管理员。我校实际情况是：设有藏书室，有学生阅览室、无教师阅览室。有兼职管理人员1名。所以依据评估标准，此项指标达标。

26、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通指标第28项要求：严格实施中小学教师资格准入和持证上岗制度。我校实际教师都有教师资格证和上岗证。符合评估细则验收标准，已达标。

27、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通指标第29项，要求：中小学校长必须有从事教育教学工作5年以上经历，身体健康。我校校长杨俊峰，从事教育教学工作16年，身体健康，符合评估细则验收标准，已达标。

28、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通指标第30项，要求：城镇小学及乡镇中心学校校长一般应具有大专以上学历和中级职称。我校校长杨俊峰符合评估细则验收标准，已达标。

29、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通指标第31项，要求：中小学校长具有“任职资格培训合格证”，每五年接受一次提高培训，取得“提高培训合格证书”。我校校长杨俊峰有“任职资格培训合格证”，“提高培训合格证书”。符合评估细则验收标准，已达标。

30、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，普通指标第32项要求，中小学专职管理人员不高于教职工总数的10%，工勤人员不高于教职工总数的5%。而我校的实际情况是：没有专职管理人员和工勤人员，所以，依据评估细则，此项指标已达标。

31、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通指标第33项，要求：寄宿制学校每30名小学生、40名初中生配备一名生活管理员。我校未实行寄宿制，没有有寄宿生，全由家长监管。因此，我校未配备生活管理员，我校不涉及此项，达标。

32、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》，普通指标34，要求：寄宿制学校或600人以上的非寄宿制学校，配备持有卫生专业执业资格证书的专职卫生专业技术人员。我校是非寄宿制学校，共有学生116人。学校未配备持有卫生专业执业资格证书的专职卫生专业技术人员，我校达标。

33、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，我校配备专兼职心理健康教育教师，符合督导评估标准，我校达标。

34、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》要求，我校有规范的教职工考核制度与奖罚制度汇编文件，并在校内公正、公开、公平实施，符合督导评估标准，此项达标。

35、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》要求，我校按照公用经费总额5%安排教师接受国家、省、市级的专项培训与学习，符合督导评估标准，我校达标。

36、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》的要求，我校严格贯彻落实教育方针政策，规范教育行为，提升教学理念。在校园“三化”上根据学校实际，有创造性地予以建设，构建环保、和谐、人性化的育人环境。同时加强对校园及周边安全的检查，设施完善，健全安全制度，落实责任，建设平安校园。符合督导评估标准，此项达标。

37、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》的要求，我校全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，以德育人，全面发展，结合学校实际，开展少先队、班级主题活动，加强学生良好道德品质的形成，提高学生的社会实践能力。学生学习兴趣浓、学风正，学业成绩合格率达到100%，达标。

38、依据《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》的要求，我校对活动的行为严格要求，以《中小学生日常行为规范》、《班级制度》等，督促学生严格要求，自觉遵守，对违反行为规范的个别学生予以必要的教育，校园内学生有礼貌，秩序井然，行为规范合理率为98%。2018、2019、2020年国家对小学生体质调研测试成绩统计显示，学生体质健康达标率为98%，达标。

综上所述，我校标准化建设工作中的12项核心指标和28项普通指标全部达标，恳请上级标准化建设督导评估组莅临我校检查、指导。

四．学校建设存在的主要问题。

1.学校校舍面积严重不足，特别是教师宿舍严重短缺。

2.教学辅助用房，生活服务用房面积不足，影响教学活动的开展。

五.解决问题与建改措施。

7.大力推进农村义务教育标准化建设 篇七

一、充分认识推进农村义务教育标准化建设的重要性和紧迫性

为全面改善农村最基层薄弱学校基本办学条件，从2013年起，江西启动了为期三年的“农村义务教育学校标准化建设工程”，统筹整合50亿元资金，改造1万个农村学校和教学点，确保到2018年农村义务教育学校教学生活设施得到基本满足。

自农村义务教育学校标准化建设工程启动以来，在各地各有关部门的共同努力下，经过一年多的建设，工作开局良好，成效明显，取得了阶段性成果。但同时，也要看到，农村义务教育学校标准化建设的推进工作与省委、省政府的要求和人民群众的期待相比，还有较大差距：一是有些地方领导不够重视，思想认识不到位，畏难情绪突出，工作主动性不够;二是工程建设进度在整体上还不平衡;三是配套资金不到位，筹资渠道单一。这些问题严重阻碍了农村义务教育学校标准化建设的深入开展。

各地各部门要充分认识到实施农村义务教育学校标准化建设工程是保障民生底线的重要举措。当前来看，农村地区义务教育是我省教育改革发展的“短板”，村小和教学点是农村教育的薄弱环节。保障改善民生、推进基本公共教育服务均等化，促进教育公平，首先要从最广大的农村贫困地区开始，从最薄弱的村小和教学点抓起。实施农村学校标准化建设工程，是教育工作“补短板”“兜网底”的当务之急，必须抓紧推进，抓出成效。要充分认识到实施农村义务教育学校标准化建设工程是基本实现教育现代化目标的紧迫任务。由于我省农村学校建设历史欠账多，发展底子薄，不少学校还不同程度存在校舍简陋、附属设施破旧，教学仪器设备、图书资料、音体美器材欠缺，教师队伍不够稳定等问题，特别是一些村小和教学点运转比较困难。我们必须切实加快农村义务教育发展步伐，尽快改变这些农村地区薄弱学校的落后面貌，为统筹城乡基本实现教育现代化打下坚实基础。要充分认识到实施农村义务教育学校标准化建设工程是破解城乡义务教育热点难点问题的有效途径。办好农村义务教育，逐步缩小城乡差距，既能解决农村学生就近接受优质教育的需求，也会减少农村学生向城镇流动，对缓解城镇地区教育压力具有非常积极的作用。要真正把思想和行动统一到省委省政府的决策部署上来，将实施农村义务教育学校标准化建设工程实施好，力争早日实现区域内义务教育均衡发展的目标。

二、确保农村义务教育学校标准化建设任务如期完成

按照省委、省政府的部署安排，2015年要全部完成农村义务教育学校标准化建设，到目前为止，时间已经过半，如期完成三年建设任务，时间紧、任务重、要求高。各级政府要切实负起责任，加强组织领导，充分调动各地各部门和学校的积极性、主动性、创造性，凝聚成工作合力，把各项工作措施落到实处，高效、有序推进工程实施。

一要强化政府职责。农村义务教育学校标准化建设工程建设内容广泛，涉及部门多，各地要切实加强政府统筹协调能力，进一步明确责任，建立以政府为主导的沟通协调和决策机制。县（市、区）政府是实施农村义务教育标准化建设的责任主体，要真正将这项工作摆上政府工作的重要位置，主要领导要亲自过问，靠前指挥，加强协调指导，切实把职责履行好，把工作部署好，把政策落实好，把项目建设好。要加大工程推进力度，各设区市要结合实际，健全制度建设，加强工作调度，尤其是工作进展慢的设区市要借鉴学习先进经验，查找工作被动的原因，拿出可行的措施和办法，迎头赶上。

二要强化资金统筹。各地要围绕促进均衡这一目标，进一步深化义务教育经费保障机制改革，增加义务教育支出在整个教育支出中的比重，新增教育经费要优先用于农村义务教育薄弱环节。市、县（区）要加大统筹，采取多种渠道筹集资金，足额落实工程实施的配套资金。省财政要严格执行有关奖罚制度，对配套资金不到位的，坚决扣减下一年度资金。各地要合理使用好资金，提高资金使用的效益，防止资金、项目安排重复交叉或支持缺位，做到精准发力，把资金用到最急需、最紧迫、最薄弱的地方，把钱花在“刀刃”上;要统筹农村寄宿制学校建设工程、农村初中校舍改造工程、中小学校舍维修改造长效机制等项目资金使用，提高各类资金使用的综合效果。

三要强化合理实施。农村义务教育学校标准化建设工程是雪中送炭，而不是锦上添花，各地一定要量入为出，从实际情况出发，坚持安全实用、功能齐备、勤俭办学和节约用地的原则，根据教学点、村小的规模和实际需要，科学适度安排建设内容，要充分利用现有校舍和设备资源，缺什么补什么，规范操作。不允许集中财力搞“重点校”或“示范校”建设，更不能安排按照当地布局调整规划拟撤并的学校或不具备项目实施条件的学校。同时，农村学校标准化建设工程要分轻重缓急，解决急需，分步实施，优先建设改造最基层的教学点、村小，特别是一些山区、贫困地区的教学网点。这些教学网点尽管生源少、成本高，但为了当地群众的子女能就近上学，一定要坚持办下去，并且要办好。

四要强化监督检查。省政府已经把农村义务学校标准化建设工程作为重点内容，纳入市县科学发展综合考核评价。各设区市政府要开展定期巡查，监督和指导基层始终把工程质量摆在首要位置，严格按照标准规范，严格执行建设改造程序，发现问题及时整改，绝对不能出现“豆腐渣”工程。要抓紧组织相关部门开展验收考评工作，对所有工程项目进行全面验收检查，确保建设成为廉洁工程和放心工程。要严肃财经纪律，有关部门要适时组织评估，对贪污、截留、挪用资金以及举债建设、项目管理失职渎职等违纪违规问题要“零容忍”，决不姑息，发现一起、查处一起。要以对广大师生的生命安全高度负责、对历史负责、对人民负责的态度，真正把这项民生工程抓实抓好。

三、全面提高农村义务教育质量

实施农村义务教育学校标准化建设工程，全面改善农村最基层薄弱学校基本办学条件，最终目的是提高农村学校教育质量。在提高学校基本办学条件硬件水平的同时，各地各有关部门要积极推进教育综合改革，努力提高农村学校师资水平和教育教学管理能力，提升农村教育的“软实力”。

一要深入实施素质教育。提高教育质量，促进学生全面发展，是教育工作的根本目标。各地各校要全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以增强学生社会责任感，培养学生创新精神和实践能力为重点，深入实施素质教育。要加强德育课程建设，把社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化以及江西厚重的红色文化、绿色生态文化和赣鄱历史文化等融入中小学德育课程。要面向全体学生，努力为每个孩子提供适合的教育。要开齐开足音、体、美课程，配齐农村学校的音体美教师，特别要加强村小和教学点对学生音、体、美的教育，提升青少年审美和人文素养。要严格规范办学行为，切实减轻学生课业负担，努力为每个孩子健康成长创造良好条件。

二要切实办好村小和教学点。村小和教学点是农村边远贫困地区学生平等受教育权利的保障，备受社会各界关注，党和政府高度重视。要真正把村小和教学点办好，仅仅实施农村学校标准化建设工程是不够的，各地要明确系统推进的思路。一方面，要科学规划布局，依法调整学校网点。各地要坚持实事求是、因地制宜，处理好提高教育质量和方便学生就近入学的关系，科学规划学校布局，保留并办好必要的教学点，加强寄宿制学校建设，确保不因学校撤并引起学生辍学;要认真执行学校网点布局规划，严格布局调整程序，审慎从严控制学校撤并，确有必要调整的，必须充分听取家长、师生、村民组织以及社会各界的意见。另一方面，要建立保障村小和教学点正常运转的长效机制。要推进公共教育资源向农村边远地区小学、特别是教学点倾斜;要认真执行省定生均公用经费标准，对于不满100名学生的村小和教学点，以100名学生为基数下拨生均公用经费;要进一步完善农村边远地区义务教育经费的拨付方式，实行全过程检查，确保资金到位。

三要积极推进校长轮岗教师交流。实行义务教育学校校长教师交流轮岗制度，是统筹城乡义务教育资源均衡配置，有效提升农村教师队伍素质的重要举措。各地要根据全省统一部署，不断完善教师“以县为主”管理体制和师资统筹配置机制，规范有序组织校长教师交流轮岗。要建立完善包括考核、档案、跟踪问效在内的管理机制，加强对校长教师交流轮岗常态化、制度化指导。要把组织优秀校长、骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，超编学校向缺编学校流动作为交流轮岗的重点，推进优质学校和薄弱学校、城镇学校和农村学校共同发展，不断提高师资配置效益，整体提升义务教育质量。

8.中学义务教育标准化学校建设自查报告 篇八

我校在上级主管部门和各级政府的大力支持下，学校的办学环境、教学质量、办学特色全面提升，得到了社会的认可。根据《甘肃省县域义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则(试行)》，对照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，结合我校实际情况，对核心指标12项，普通指标28项进行了认真细致地自查自评。现将我校自查自评情况报告如下：

一、认真履行自评程序，实事求是地开展评估工作

1、学校成立自评领导小组和专项评估小组。领导小组由校级领导组成，由校长帖元维任组长，学校领导班子成员任组员，对核心指标12项，普通指标28项做了认真仔细的自评工作。

2、学校建立健全自评工作制度，实施督导评估目标责任制，把督导评估指标分解、落实到具体人，使每一个教职员工都有相应的指标责任。每学年学校组织实施自评工作。自评工作的重点是查摆问题和实施整改。

3、组织全校教师学习上级义务教育标准化建设工程有关文件精神等。做到提高认识，统一思想、掌握标准、把握要领、规范操作。

4、领导小组按照评估要求，对核心指标12项，普通指标28项进行全面衡量，综合分析，确定自评结论。

二、义务教育标准化学校建设的主要成绩与做法

1、学校现有6个教学班，平均班额为23人。学校按要求依法设置，选址合乎要求，布局合理，人口规划、学校规模以及学校服务半径达到要求。1 校园周边无网吧、游戏机室、歌舞厅、台球室、等经营性娱乐场所。学校建设规划能够依据规模和需要，环境优美，布局基本合理。校园占地面积3385平方米，生均校园面积24平方米，运动场面积1000平方米，生均运动场面积7.0平方米。学校校舍建筑面积640平方米，其中教室及教学辅助用房458㎡、办公用房80㎡、生活用房102㎡。生均校舍面积4.5平方米，拥有普通教室7个，每个教室使用面积54平方米。学校有围墙、校门、校牌、国旗旗杆和升旗台等校园设施。教育技术装备配备基本符合要求，体育器材设施、音乐器材、美术器材、卫生器材配备不能满足需要。学校有图书1850册，生均图书13册，报刊杂志5种，工具书和参考书均未达到要求。

2、在标准化学校创建过程中，学校以培养高素质师资队伍为根本，明德促能，领导班子和师资队伍建设得到日益加强。学校设校长1人，教导主任1人，总务主任1人。校长通过培训并持证上岗，具有教师资格，本科学历和中学高级职称，符合任职条件。学校建立领导班子岗位责任制，工作中坚持有计划、有布置、有指导、有检查、有记录、有总结、有反馈、有效果。明确岗位职责，落实管理考评机制，做到分工明确，结构合理，团结协作，有民主平等的交流氛围和科学决策能力，在师生中享有较高威信，群众满意率达98%以上。

学校把教师队伍建设作为办学的永恒主题。各学科专任教师配备基本齐全，实行教师资格制度和教师聘任制，所有教师全部具有国家规定教师资格。教师学历结构符合要求，我校有9名教师，其中，本科学历2人，占总数的22%；专科学历4人，占总数的44%。有县园丁1人、镇先进教师2人，占总数的33%。全体教师参培率100％。学历达标率100%；教师职务的学科分布基本合理。为加强教师队伍的管理，学校建立起教师岗位责任制，实行教师2 聘任制，有教师考核制度，考核合格率达到100%。建立健全了教职工的晋职晋级、奖惩制度，并能有效实施。建立教职工业务档案制度和定期培训制度。学校基本做到依法落实教师待遇，维护教师合法权益。

强化师德师风建设，学校重视师德师风建设，并纳入教师管理，形成制度。引导教师尊重学生人格，平等对待学生，关注学生心理发展特点和个性差异，教师遵守并严格执行职业道德规范，有效地控制了歧视学生、实施体罚和变相体罚、侮辱学生尊严和侵犯学生合法权益的行为发生。学生、家长、社会对教师整体师德师风状况评价良好，群众满意度98%以上。

3、学校始终坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。关爱每一名学生，坚持以人为本，积极倡导“为学生成长奠基、为教师发展搭台”的办学理念，坚持“办人民满意学校”的办学宗旨，有效地促进了学生在品德、智力、体质等方面全面发展。学校已形成优良的校风、教风和学风。学校坚持依法治校，明确依法办学、科学管理的相关规定，能够依法维护师生员工的合法权益，无违法违纪现象发生。学校建立了自主的评估制度，做到全面自评、全过程评估，按时上报自评报告。

学校建立起完善的德育工作体系，健全学校德育组织机构和管理机制，做到岗位分工和职责明确。制定切实可行的学期德育工作计划，并按步骤加以实施，取得了很好的效果。

加强德育常规工作，坚持以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，开展“文明班级、文明学生”评选系列活动。通过升旗仪式、组织班团会等活动，广泛深入地开展爱国主义、集体主义、民族精神教育和行为习惯的养成教育，使学生文明程度和行为规范合格率明显提升。加强德育课程建设，将包含生命教育在内的健康教育课程作为德育必修课开设，通3 过课堂教学培养学生珍惜生命、保护环境、关心他人的良好思想、心理品质。为加强学校与学生家庭联系，学校定期召开家长会，让家长走进学校走进课堂，落实班主任每学期至少家访一次制度。构建学校、家庭、社会共同参与的德育工作，开办家长学校，每学期至少召开一次全校学生的家长大会。

学校的教学管理符合国家法律法规和各级行政部门制定的有关管理规定。学校按照国家和省教育行政部门颁布的课程方案、《课程标准》组织教育教学。落实国家、地方和学校三级课程，做到了开齐、开全、开足各类课程，保证学时，配齐专任教师。课程安排管理有总课表、班级课表和作息时间表等。建立健全教学常规管理制度和民主科学的管理机制，重视音、体、美、健康教育等学科的教学，加强实验教学和综合实践活动以及信息技术教学。我校有健全的教学常规管理制度和教学管理机制，定期举办质量分析会，提高全校教师的质量意识；定期开展教研活动，强化教师研究教学的意识；定期进行集体备课，规范教师的教学行为；定期进行公开课教学，探索教学创新的途径；

我校有科学适用的考试、考核、考察制度。实行每学期期中期末两次考试，不按考试成绩排名次；非毕业年级学生每天书面作业量不超1.5小时，严禁教师采取增加作业量的方式惩罚学生，从而将减负真正落到了实处。为确保新生入学率达到100%，我校始终能从每个学生的发展出发，做好一切工作，保证了每个学生受教育的权利。根据实际情况制定“控辍”方案，并与每个班主任签定“控辍”责任状，适时、及时地召开“控辍”工作会议，议定解决学生辍学的办法，保证本学区的适龄青少年都能按要求完成初中教育。

4、学校实行校长负责制和教师聘任制，制定中长期发展规划和工作计划。

5、学校财务管理能够按照义务教育经费保障机制的各项要求，严格执行财务制度，财会账目健全，会计核算准确，经费收支合理，不挤占挪用资金，没有国有资产流失现象。注重固定资产管理，学校要求责任人定时检查与维修。由于管理到位，无人为损坏现象的发生。

6、学校还把安全教育作为学校最重要的工作，做到“警钟常鸣”。遵守安全工作法律、法规和章程，校内各项安全管理制度和安全应急机制健全，预防发生事故。实行安全工作校长负责制。定期组织学习安全知识和应急演练，安全教育渗透课堂，培养学生自我保护能力。

三、存在的问题及整改措施

根据自评，我校在核心指标12项，其中第3、4、5、6、7、8、9、10项没有达标，普通指标28项，其中第15、16、17、22、23、24、25、26、27项没有达标。

主要表现在以下几个方面：

1．学校选址不合理，学校占地面积和建筑面积小，不适宜学校标准化建设发展要求。

2．教学及辅助面积不足，影响教学活动的开展，各室建设还需加强。

3．学校体育、美术、卫生器材和综合实践教学器材的配备尚不齐全。

4．教师资源短缺。

整改措施：

1．多方筹措资金，进行各室建设，逐步改善办学条件。开源节流，不断完善学校硬件设施建设，合理使用学校经费，开源节流，优先满足教学需要。2．配备各类教学器材以满足教育教学的需要。学校准备自筹一部分资金，同时争取上级支持，争取尽快完善操场、跑到、篮球场、体、音、美器材、实验室、建立计算机教室

通过自评，使我们清楚的认识到，学校自评工作是推进标准化学校建设的有效措施，是对标准化学校建设成果认定不可缺少的手段，也是学校查摆问题、整改问题、理清思路、明确发展目标的重要操作平台。学校自评不仅要注重评估结果，更要注重通过自评促进工作发展和变化的过程和幅度，努力激发学校的内在活力，达到不断改进、不断发展的目的。

礼县宽川镇陈庄小学

2017年3月7日

9.小学义务教育标准化学校自查报告 篇九

一、学校概况

xx学校创建于xx年xx月，位于和xx的交通要道上，校园总占地面积x亩，建筑面积xx平方米，于20xx年2月13日，和x中心小学合并，命名为xx学校，是一所走读寄读相结合的农村学校，其中住宿生x名。校园绿化率达10.6%以上，现有现x个教学班，x名学生，教职工6x名，专任教师学历合格率为x%。学校在上级党委和教育主管部门的正确领导和大力支持下，通过全体师生的共同努力，学校取得了较好的成绩，硬件设施不断完善，办学水平不断提高

二、评估标准自查情况

1.学校标准建设

学校位于xxx村4组，周围都是村庄和农田，环境幽雅，学校里面主要分为三个区：教学区，生活区，运动区，布局合理，绿化面积广，环境卫生优美，符合规范要求的校园总体建设规划。

自查结果：达标

2.教学装备现代化

学校拥有普通教室20个，仪器器材室1个；音乐室1个（1个舞蹈室）、美术室1个；计算机教室1个；实验室1个。多功能教室1个；图书室1个；每个教室内都配有多功能教学设备；足球场正在修建中。教师办公室3个，广播室1个，会议室1个。生活服务用房：师生食堂1个（可容纳x人同时用餐），学生公寓1栋。

自查结果：达标

3.教师队伍专业化

学校现有教师59人，学校专任教师全部具有教师资格，学历达标率100%，能用双语教学教师有60%，学校领导干部要不断地更x教育思想和教育观念，用x教育理念和x教育理念教育人，增强自身的业务素质，用过硬的教学能力影响人；坚持每周进行双语学习，业务学习，组织教师集体备课，坚持每个月进行一次公开课展示，评比活动等。

学校有稳定的教师专业发展培训制度和健全的培训考核制度，每年参加并完成规定学时集中培训的教师人数达到教师总数20%以上。

自查结果：基本达标

4、学校管理规范化

加强学校管理，建立和健全学校各项规章制度，制定符合学校实际的长期和短期发展规划，

严格按照规章制度办事，高度注重校园安全教育工作，经常加强对学生进行安全教育和安全技能演练，增强学生的安全意识，提高师生自护自救能力，杜绝安全事故的发生。校内食堂设施及卫生状况符合要求。

5、教学质量优质化

牢固树立“以德从教，创新施教”的观念，坚持以课堂为中心，加大课堂改革力度，构建“自主，合作，探究”的课堂模式，促进课堂水平的提高；坚定“全面打好基础，发展爱好特长”教学指导思想，坚持集体备课和单元测试过关练习，加强教学过程管理，提高教学质量。每个月进行一次利用多媒体课件教学的公开课，一学期一次优质课比赛。对于x教师，实行“一带一”。 自查结果：达标

6、落实办学经费，加强财务管理

对于学校的所有学生，进行了家庭状况摸底调查，家庭困难的学生，免费提供食宿，并且按照规定标准得到落实，家长和学生都很满意。教育经费都备有有详细的账目。

自查结果：达标。

今后发展方向

一、总体目标：

面对新的更高的要求，从当前学校发展的实际和全面育人的要求出发，经过五到八年的努力，力争把xx学校办成师资质量优良，教育质量上升，双语办学特色明显，管有风格，教有特点，学有特长，力促学校和谐可持续发展，并在县市内外有一定的影响力。

二、发展目标:

1、在教育教学方面：一是管理制度进一步现代化、科学化、程序化管理方式进一步更新，实现校园管理法制化。真正形成“勤奋、守纪、求实、创新”的校风，形成“进德修业，科学严谨；教书育人，务实高效”的教风，形成“虚心求救，刻苦钻研，一丝不苟，持之以恒”的学风。二是学生真正学会做人，学会学习，学会生活，学会健身。培养良好的生活习惯、学习习惯、高尚品行并成为学生的自觉行为。教师真正作到既教书又育人，全员自觉遵守规范。三是办学水平进入全县学校前列，达到“教育现代化”级学校。四是教学成绩进入全县镇级学校前列，教科研有成果，在县、市级推广。

2、在队伍建设方面。一是教师高度重视教育观念的更新，适应新课程的实施。二是县级骨干教师达到15%，市级学科带头人达到3%，100%的教职工会使用计算机。三是教职工党员数达40%以上。四是实现全员竞争上岗，真正建立起“有德有能者上，平庸无功者让，德差才劣者汰”的用人机制，形成一支品德优良，技能过硬，开拓进取的干部队伍。

三、主要措施：

1、启动“三大工程”：一是“德育实施工程”。加强师德建设，提高员工思想政治素质。加强德育队伍建设，提高德育工作的实效性。加强教育管理干部队伍建设，提高干部在群众中的示范性。二是“师资建设工程”。加强青年教师的培养措施和力度，加强以骨干教师和“实力派”教师的培养措施和力度，加强干部队伍和后备干部队伍的培养措施和力度；三是“校园建设工程”，着力校园硬件建设，实现校园建筑整体美。着力文化长廊、师生佳作装饰建设，营造校园艺术美。着力和谐人际关系建设，营造校园文明美。

2、实施以人为本为前提的“三制”管理。一是逐步推行全员竞争上岗（含校级干部）；二是推行工作岗位责任制及责任追究制；三是推行工作过程与工作实绩奖惩制。

3、营造四大环境。一是“规范管理、开放教育”的育人环境，二是“尊重每一个人，发展每一个人”的人际环境，三是“团结协作，奋发向上”的人文环境，四是“净化、美化、绿化”的校园环境。

4、坚持以德立校、依法治校、民主理校、勤俭办校、科研兴校、质量强校为基本内容的办学思想。

5、坚持“享受教育，和谐发展”的.办学理念。

xx学校

20xx年xx月xx日

小学义务教育标准化学校自查报告

对照《市义务教育学校标准化建设评估验收标准》的各项评估指标，我们认真地进行了自查，现将自查自评情况和整改方案作如下报告：

一、学校概况

xx小学，校园面积29000平方米，建筑面积4800平方米，学校图书藏书45000册，校园绿化率10%以上，现有教学班26个，在校生1053人，教职工88名，专任教师合格率为100%，其中取得大专及以上学历55人。学校在上级党委和教育主管部门的正确领导和大力支持下，在学校校长的正确领导下，取得了长足的发展，硬件设施不断完善，办学水平不断提高。

二、各项指标完成情况及整改措施

1、校园规划

学校建筑布局合理，严格执行国家现行有关建设标准和建筑设计规范要求，校园绿化、美化相结合，形成优美的校园环境和人文景观。校园内主要交通道路畅通，满足消防车通行需求，地下管线井盖与路面标高一致。由于校园当时设计时的局限性，在校园外没有太大的人流缓冲区，但是在门外我们设置了警示标志，并督促门卫加强注意，保证学生上、放学时的安全。在教学楼前中心广场设置了国旗旗杆、旗台，并在每周一进行升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育。校园围墙整齐，定期进行粉刷、书写大字标语。在校门设立门卫，实行24小时全天候上岗，并设立了出入校园登记制度、门卫人员岗位职责等一系列相关制度，确保校园安全。学校水电暖设计合理，符合消防要求。校园内运动场地符合国家标准要求，现有300米环形跑道操场，直跑道100米。

2、校舍建设

班班设有普通教室，各功能科室一应俱全。由于是农村学校，再加上学校规模较小，所以将有些科室进行了适当的合并，但是并没有影响到各科室在教学中所发挥的作用，能充分满足学生上课及活动所需。教师的办公用房、师生的生活用房完全符合标准化学校要求标准。生均校舍面积都在10平方米以上。校舍建筑材料，完全符合国家现行标准要求，抗震性能良好，建筑材料耐火等级符合国家标准。室内采光良好，并配置了消防和应急照明设备。

3、学校装备

现有教学装备有：教学仪器全部为i类，各室均有2个。能够满足学生需求，也符合国家标准要求。学生桌椅符合规定标准尺寸。

4、师资队伍

大专及以上学历占教师总人数的85%以上。所有教师全部取得计算机等级证书、信息技术培训证书、继续教育证书及普通话合格证，并用普通话进行教学。教师能够遵守职业道德规范，为人师表，普遍受到社会、家长和学生的好评。全校配备音乐、体育、美术专职教师各5名。大大丰富了学生的课外生活。

5、教育教学

严格执行国家课程方案，开齐课程，开足课时。能够按规定开设地方课程和校本课程，校本课程符合学校教学实际，体现办学特色。重视体育教育，积极开展阳光体育活动，保证学生每天锻炼一小时。学生所使用的教材，符合国家教材审定部门要求。课堂教学制度管理完备，教学方法灵活多样，能够合理利用现代化教学手段，积极引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式进行学习。建立校本教研制度，组织教师开展集体备课及互相听课、评课活动，定期组织各项教研活动，促进教师专业成长。对学生实行综合素质评价，建立学生成长档案。坚持德育为主，育人为本的原则，对学生进行爱国主义教育，行为规范教育、心理健康教育和法制教育。

6、学校管理

全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，执行规范的师生作息制度，建立健全校内各项管理制度和安全制度及应争机制。规范学校学籍管理工作，配备有专职的学籍管理人员，实行学籍信息化管理。学生学籍变动手续规范，学籍资料齐全，及进分类归档。建立健全了教职工考核制度，考核科学合理，激励作用显著。有规范的学生守则，和严格的管理制度，学生行为文明，素质高。

今后发展方向