学习的收获感想

学习的收获感想（共10篇）

1.学习的收获感想 篇一

学习跆拳道的感想与收获

徐俊平

周三7、8节

化学工程与工艺1201班

六月，经过半学年的学习，本学期的跆拳道课程考试已经结束了，回顾一学年来对跆拳道的学习，我觉得自己收获了许多。

回想当初选这一门课程的时候，自己对跆拳道的了解几乎还是空白，只是凭着单纯的兴趣和对新鲜事物的尝试意愿便选了这门课程。的确，兴趣是最好的动力，生活中的很多新鲜事物对我们来说可能都是陌生的，但只要我们有尝试的欲望、有兴趣的话就应该积极的去尝试。可喜的是，通过后来对跆拳道的不断学习（尽管自己只是学到了些许皮毛），我更加坚定当初选修跆拳道的正确性。

上课的第一节，老师为我们介绍了不少关于跆拳道的知识，我也对跆拳道有了一定的了解。跆拳道，顾名思义，“跆”就是用脚踢打，“拳”就是拳击打，而“道”则是指格斗的艺术和一种原理。这个词顾名思义就是指：用手和腿进行格斗的艺术。跆拳道以其变幻莫测，优美潇洒的腿法著名于世，被世人称为踢的艺术，这是跆拳道区别于其它格斗术的一个重要特点。跆拳道的腿法讲究变化多样和灵活多端，对人体的柔韧性，大脑反应的灵敏性，身体运动的稳定性都有很高的要求，它是对人体机能和体能的综合考验。听老师讲，其中的“道”，也包含有中国的道家思想，看来跆拳道同中国武术一样都是东方传统文化的重要组成部分。

除了对跆拳道意义及特点的了解，我觉得跆拳道队“礼”的要求也是很值得我学习的。跆拳道推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，老师也一直要求我们只有以“礼义廉耻，百折不屈”为宗旨，才可以培养顽强果断、耐劳的精神，磨炼人坚韧不拔、积极向上的品质，养成礼让谦逊、宽厚待人的美德，造就人热爱祖国、勇于献身的思想，为社会和国家造就具有优秀品质的建设者。对于初学的我们来说，这些“繁杂”的礼仪一开始是比较难记住的，不过，通过我们的不断练习，我们也变得越来越懂得跆拳道的礼数了。

如实地说，一学年的时间，学习到的跆拳道的知识是十分有限的，毕竟要学号一门功夫不是一年的事情。不过，我们最大的收获还是通过对跆拳道的学习，使自己对跆拳道有了初步的了解，这让我已经很知足了。更让我满足的是通过与学院里其他班级同学的一起学习，我们之间增进了相互的了解，建立了深厚的友谊。我想，也许以后在当我们想起一起踢腿、一起劈叉的日子，我们应该会庆幸我们曾一起为了共同的兴趣而洒下汗水与欢乐。

2.学习的收获感想 篇二

四年级《快速跑》教学流程是:快速转身拿棒换位拿棒高抬腿快速通过绳梯“赛龙舟”的游戏。

二年级《反应速度练习》教学流程是:“照镜子”游戏快速反应(抢尾巴)快速反应对抗(抓位移速度练习(迎面接力)体能练习(立卧撑)。纵观两节课,体现出不同风格的教师对同一教材内容的不同处理方式所产生的不同教学效果,彰显了各自精湛的教学技术和教学个性。两位教师采用教学内容与不同游戏相结合,对教材进行游戏化处理,以游戏为版块,清晰地展现了课堂重难点教学的层次性。由分阶段的练习(徒手、 器械、游戏)逐渐升级到完整练习,设计巧妙、转换自然,学生在寓教于乐中达成了学习目标,发展了学生的体能和技能,实现了增强体质的目的。让观课教师领略到她们对教材的深刻理解,感受到她们对课堂的准确把握,学到了新的教学理念和新的教学方法,并由此打开了笔者的教学思路,引发了笔者对课堂最优化的思考。

二、赏析课堂,品味精彩亮点

1.趣味设计,快乐学习。执教教师从 “趣味热身”到“幻影移位练习”,从“发展步幅练习”到“发展步频练习”的环节转换,将游戏融入快速反应技术动作练习中, 并通过游戏的形式进行递进、串联练习,激发了学生的学习兴趣,让每位学生都在愉快的氛围中学到了知识,掌握了运动技术,营造了生动、活泼、有趣的课堂氛围。

2.器械利用,高效合理。执教教师对体操棒的运用,从器械操热身到按压腿部放松、从幻影移位运用到持棒原地高抬腿练习、从体操棒与绳梯结合发展步频到赛龙舟做船桨,体操棒的使用在短短40分钟内高效使用了8次。

3.语言言简意赅,用词灵活多样。在教学过程中,两位教师的教学语言基本上每句话不超过10个字,做到了精讲多练。执教教师在组织学生练习时,语言精确到:“行动,开始,再来一次”等;纠正动作时:“腿抬高,臂摆大”等语言,达到了精讲多练的目的。以精炼的语言、规范的动作、 扎实的基本功赢得了阵阵喝彩。执教教师将小学体育课程内容中的简单动作、技术技能、体能等与学生的天性、童性进行适性、 适切、适量的搭配。与学生一起游戏,融入到学生中,温柔、体贴的话语俨然是小朋友的大姐姐。对调皮的学生传递爱的眼神、施以幽默语言。这种以德服人、以身作则的行为,也生动地体现了“立德树人”的宗旨。

4.过程评价获启发,终结评价增信心。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和得到的劳动成果而感到自豪”。

学生参与运动或付出努力后,总是希望得到教师的赞扬与肯定。执教教师在教学中的“你的同伴真棒,表扬表扬你的同伴”, “你真棒,又获胜了!”,“祝贺你成为一个合格的建筑师!”等语言评价对学生的赏识与鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣, 而且培养了学生学会欣赏他人、相信自己、 积极向上的品格,充分体现了体育教育教学中语言评价的魅力。

三、集思广益,回归常态课堂

3.英语的学习 收获在路上 篇三

关键词：个体差异；评价体系；灵活多变

说起小学英语，感觉真不好教。不只是因为接触小学英语的时间没有初中英语的时间长，也不是因为换了几种不同版本的教材的原因，而是觉得面对一群天真烂漫的孩子，在他们的热热闹闹、懵懵懂懂、跌跌撞撞中要他们学习英语，还要接受英语，更要以后热爱英语而不苦恼英语的学习而发愁。这几年，在梳理了几套教材后，我在小学英语的教学上也积累了一些经验，特以苏教版牛津英语为例来加以说明，以求在同行的讨论切磋下共同提高。

首先，我們不得不提起小学英语课程标准。这是一切课本编排、发展的基础。在里面需要老师时刻注意的就是理解并执行课程标准的基本理念。它要求我们面向全体学生，注重素质教育；还要突出学生的主体，尊重个体差异。在教学中还要注重过程评价，以促进学生发展。而不是光要成绩不顾学生身心发展。因此，我觉得建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系是非常重要的。这套评价体系能有利地促进学生综合语言能力和人格的健康发展。说白了，就是英语一级能力要求达到的，就不要为了提高教学成绩非要他们做到二级能力目标。那样会提前透支，除非学生接受、理解的能力特别强，否则，就是拔苗助长，甚至更糟。许多小学生到了初中，英语即使从零学起，照样因为小学的学习阴影而提不起兴趣。成绩自然很差，可塑性也差。

有了这样的教学理念和积极的评价体系，对我们理性、科学的教学非常重要。就按照儿童的身心发展规律来学，他们学得轻松，我们教得也愉快。比如，三年级的学生在学习英语的时候，只要他们喜欢听英语，对英语有好奇心就好。能唱简单的英语歌，能听懂老师的简单英语指令，能在图片和提示下能理解简单的小故事就可以。而不非要他们背会许多单词，还要背句子，考试得高分。那样强制要求，学生跟得很累，学习就几乎没了兴趣，像是在背诵文言文一样枯燥难懂了。

其次，我们还要说说苏教版牛津英语了。和人教版等其他版本相比，感觉它更具有系统性、条理性。其实，这也就是牛津英语的妙处。它是一套灵活性、趣味性比较强的教材。因为它是注重遵循人的认知发展规律的教材。牛津英语教材的特点就是：由视听说入手，注重听说训练，培养语感和初步用英语交流日常生活的能力。它由浅及深、由易到难、循序渐进。符合我们学习语言的自然过程，也能照顾到学生的接受过程。比如，我们不断地强化某一个知识点，自然慢慢再渗透到它的其他运用上，也就是简单的发散思维了。学生学得轻松，学得有效，自然兴趣也就水到渠成了。另外，这套教材趣味性也比较强。它的课文图文并茂，栩栩如生。学生爱看，有兴趣，也利于教学。毕竟，“兴趣是最好的老师”。有了这样的优点，最主要还是课程的进行符合学生的心智、接受力，才会更优秀吧。

最后，就要说说老师的教育经验和付出了。孩子们总是喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象，所以，教师应该充分考虑到小学生的这些特点。在英语教学中，我进行了一些教学方法的尝试：

一、利用灵活多变的英语教学方式，激发学生内心的热情

我们是课程的引导者，不是教材的执行者。在教授内容时，我们可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如，把“Hands up！Put down your hands，please...”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此的有趣。再如，添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动词、表状态的单词（并做动作），或者可以把下一单元中的单词提前教，如，“ sweeping，cleaning...”。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，效果很好。

让学生当“小老师”、“模仿秀”，我们把身体语言带入课堂，在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作表情或用夸张的语调朗读，孩子们特别喜欢。又如，我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到说错会受批评的压力。Hi！Hello！How are you？

I’m fine，thanks. 心理语言学家认为，当人们的心理压力小的时候，

他们学习语言就非常好。

另外，在巩固新课时，我常采用竞赛法，许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多种多样，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

小学阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师可以用实物、图片、简笔画等直观教学手段，激发学生强烈的学习兴趣。

二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质

面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。让学生了解了“词”，再用词扩展成句。这样由易到难、循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，并要求他们在日常生活中“Try to speak English.”如果学生的英语思维空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语？这就要求老师在教学中做到表情化、动作化，即以姿势说话。创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。教师只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。

以上就是我对苏教版牛津小学英语教育的一些感悟。总之，相信学生、发展学生就是我们的目标。

4.学习心理学概论的收获与感想 篇四

北京航空航天大学数学与系统科学学院100922班牛璐10091927

本学期我选修了心理学概论这门课程，通过本课程的学习，我对于心理学有了更多的了解，收获了很多有关心理学以及心理健康方面的知识，同时也在思考，获得了很多感想。

“人是一棵会思考的芦苇”，哲人的名言不仅道出了人类脆弱的一面，更重要的是，这句话点出了人类区别于其他生物的关键 即人类的思考能力。因此，研究心理学，对于了解自己，了解别人，了解社会与世界有着至关重要的意义。同时，拥有必要的心理学知识也能够让自己健康成长，并且有一定的能力帮助他人走出心理困境。

作为非心理学专业的大学生，我们并不需要拥有专业的心理学知识。但是，大学时代正是形成人生观、价值观和世界观的黄金时期，同时我们也处于心理波动比较大的一个年龄。因此，了解必要的心理学知识有助于我们形成正确的观念，心理健康平稳的度过人生中最美好的一段时光。

我与心理学自小就结下了不解之缘。小时候的我对于千奇百怪的心理学案例有着浓厚的兴趣，但是当时的我纯粹是怀着新奇与有趣来看待这些故事。后来我开始阅读有关心理学方面的书，例如弗洛伊德的《梦的解析》，从中我对心理学有了更加深入的了解。后来通过一位日本女作家的一本关于颜色与心理学的书，让我明白了心理学存在于生活的各个方面。这些书与心理案例都让我对心理学的兴趣越来越浓厚。

通过这学期九周的心理学概论课程的学习，我对心理学知识有了更加系统的了解，收获了有关变态心理学的知识，也明白了作为大学生我们应该如何养成正确的人生观、世界观，如何正确的看待并对待爱情，如何正确的和父母相处，同时通过两可图、三维立体图等图片发掘到心理学有趣的一面。

心理学其实就在我们的生活当中，也许大多数人都与精神分裂等心理疾病无关，但是我们无时无刻不在进行着心理活动。而通过了解相关心理疾病的知识，也能在一定程度上让我们远离不健康的心理，并且观察到周围人以异样的情况，帮助他们尽早摆脱心理阴影，同时进行自我反省，让自己在健康的心理环境下生活与成长。

大学时代正是广泛的了解生活了解社会的时期，其中大量的信息无论精华与糟粕都充斥在我们的周围。如何分辨是非，不让自己误入歧途，心理学在其中起着至关重要的作用。拥有积极向上的健康心理，不仅能使我们每天快乐的学习生活，更决定了我们未来的发展。当今社会的人才不仅需要有广博的学识，出众的才能，敏锐的头脑，更要有一颗坚定不受诱惑的心与强大的抗挫折能力，这些都是不健全的心理所无法给予我们的。因此，学习心理学有助我们形成正确的人生观念，为我们今后走向社会提供更多的机会。

大学时期也是许多同学选择开始恋爱的时期。但爱情不总都是美好的，如果在恋爱中不能保持一颗平和的心，不能正确看待爱情与学习和生活的关系，过于极端或过于冷漠等等，都不利于我们心理的健康成长。这门课程也着重强调了正确的恋爱心理在爱情中的重要作用，倡导我们正确认识并对待爱情，了解自己，了解对方，收获美好的感情。

心理学中虽然不乏枯燥的专业知识，但是依然有着有趣的心理现象。眼睛作为我们认识世界主要的感觉器官，许多有趣的心理现象都与我们所看到的东西相关。心理学专家为了研究看到的世界与真实世界的相同与不同，同时心理学爱好者以及画家们或为研究或为娱乐，也创作出了不少有趣的图片。这些图片不仅供我们娱乐，也让我们去反思自己的思维死角，有助于活跃思维。

学习本课程，我更加明白了心理学在生活中所占有的重要地位。作为大学生，我们虽然没有完全进入社会，但也或多或少的面临着诸如学习、人际交往、社会活动、恋爱等事情所带来的一系列压力。较强的协调事物的能力固然是必不可少的，而其中拥有健康积极的心理也是让我们正确面对压力的关键。尤其，在这个快餐文化日益盛行的社会，市面上更不乏以心理学为招牌，误导人们走捷径达到目标的各类书籍。这些都对我们形成正确的心理观念产生阻碍。

因此，通过正确渠道了解必要的心理学知识，更成为当代大学生所必需的，而这门课程就为我们提供了这样的一个平台。通俗易懂的知识，形成健康心理的几个关键因素，趣味的心理学现象，都为我们系统的了解心理学，积极健康的成长指明了方向。而课堂上的师生互动回答问题的活动也让我们有了更多展示自己的机会，同时与更多的同学熟悉起来，锻炼了与人交往的能力。

对于今后本门课程的讲述，我有几个小小的建议。一是为同学们提供更多的分析心理学案例的机会，这不仅是了解心理学的一个重要因素，更是了解自己，了解他人的一个关键。二是推荐一些与心理学有关的书目与影片，供有兴趣的同学课下认识心理学。三是能够为同学们提供一些专业的心理学测试的题目。由于现在网络上、报刊杂志上的心理测试鱼目混珠，我们很少有机会接触到专业的心理学方面的测试。因此很多同学对于心理测试抱有不相信的态度。但是心理测试对于了解一个人起着十分重要的作用，通过分析心理测试的结果也能让我们意识到自己的缺点并加以改正。因此希望老师可以为我们提供这样一个机会，既能见识一下专业的心理测试，又可以更多的了解自己。

5.班主任学习培训的感想及收获 篇五

云铜中学石山山

我是一个刚刚参加教育工作的大学生，我从李老师的讲座中学习到了很多宝贵的东西。李老师是一个在班主任工作有经验，做学生工作游刃有余，具有一定独到经验、心得的老师。但是他对学生的情感中最重要的一点是“爱心”！

1月27日的时候，学校安排我去参加班主任培训，去听讲座，我想可能又是枯燥无味的理论课。但正是这样的机会才使我真正懂得爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！

李老师做的事情都很普通的，我相信许多老师都在或曾做过。为什么李老师能深得学生的喜爱？而我们很多的老师却总是觉得自己也付出了，为什么没有收获？！当然本身素质的差异是一个方面，但却不是最重要的，最重要的是李镇西老师对爱的执著、对教育的执著，对爱的一种坚持！“爱心与童心”是教师对教育事业永不言败的一道防线。李镇西老师把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这与我们很多教师的初衷有着质的区别，而我们很多老师只是把教育当成自己谋生的工作。可贵的是坚持。一个老师创造一个感人的场面并不难，但能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生————难！从万同的案例，我们看到了转化一个后进生的不易。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的点滴变化，都牵动着李老师的心。这就是爱——一位真正为学生的老师对学生的爱！而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱的坚持才能创造这样的奇迹。

了解学生是爱学生最基本的要求。只有了解了他们的爱好和才

能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界，才能去爱。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！

我爱学生，可我对学生的爱还没有达到李老师那样——向学生

“还债”的程度。我爱那些好学生——眼睛清纯透亮、、心地善良、积极向上、有独立思考能力、善于沟通合作的学生。李镇西在讲座中，反复强调要平等的爱每一位学生！所有这些对一个老师来说，都是非常重要的，也是教师价值的体现，更是教师职责所在。由此我想到一个问题：“老师真的能平等的去爱每一位学生吗？”还有，爱是不需要回报的！很多人，包括父母、老师、恋人们在发表爱的宣言时，都会强调：“我爱你，我不期望从你那得到什么！”事实上，当子女忤逆，当学生忘本，当情人反目时，凡正常人都会有悔不当初的感觉，对对方都有许多怨恨，对人生也会生出许多悲观、痛楚的幽怨。因此

成功的爱的教育，是老师无私的爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，在相互的过程中，交织成“爱的无私”！

顽童的转化与优秀学生的培养与提高一直以来都是班主任工作上的难点和重点。而李老师在对其有他独到的见解。我以前在写班主任计划或总结时，都会提到“抓两头，促中间”，都是大而空，没有多少可资借鉴之处。我相信很多老师也会这样写，可在具体的做法上与李镇西相比却有天壤之别。他写“家校联系本”、填“报喜单”、写“灵魂的搏斗”、游玩、集体评议、每日九问、、安排当班干部、对手竞赛、学生作文表扬、推荐好书等做法都很值得我们借鉴与学习。我也曾经想过要采用集体评议的方法去促进某些学生，可又担心负面影响大，害怕伤害到学生“弱小”的心灵。刚刚开学的时候，我看到有些班在大张旗鼓地对学生进行综合评比，并在教室前面大肆张贴，对与这种做法，我是不赞同的！但一想到期末要对学生进行德育综合评比，我又担心没有操作依据，最终还是也那样做啦！但是在这次听了李老师的讲座以后，我找到了依据，再到了自己应该走的方向！因为实际上这种“加分”、“扣分”办法并没有多大实效，正如李老师所说，我们应该重视学生的道德品质，而学生的道德品质是不可量化的，学生犯错误也是可以谅解的，所以我们没有必要像那样去量化！由此看来，我还没有“开创”出自己的一套，缺少自己的理念“操守”。

6.校长学习培训收获与感想 篇六

历时三个月四个阶段的培训在紧张而愉快中悄然而逝，然各位专家的授课余音悬梁，久久未绝。或以实例演示理论，或以浅理解析深论，或严肃深刻，或幽默生动，将学校管理纳入课堂，展示给我们所有学员。

同学之间互助和谐，经常团坐谈心，共话教育。交流管理之经验，管理之得失，或共诉苦衷，相互鼓励。

本次学习，让我从更高的平台审视自我，审视学校工作，对自我的要求将更趋全面，力争在今后的工作生活中能做到：工作中人人需要我，生活中人人喜欢我。将培养终生学习之观念，不断用新的知识强化自己，武装自己，让知识不断更新，能紧跟时代步伐。让自己的管理更具科学性，进一步搭建育师环境，给老师成长平台，让教师学有所用，用有所成，从而让教师获得成功之心理体验。

教育需要奉献，学生、老师的成长是我们作为管理者的最大愿望和收获，通过本次学习使我在一定程度上减少了骄躁之气，希望在今后的工作中能够更多些儒雅，少些骄躁，多些理解，少些草莽。树立终身学习之观念，做一名老师喜欢爱戴的校长，领导满意放心的校长。

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7.学习的收获感想 篇七

俗话说, 兴趣是最好的老师。培养学生对于数学的喜爱, 是真正解决问题的关键。就现实情况而言, 学生对数学缺乏兴趣, 归其原因:教师、家长和学生对数学的教与学都存在一些误区, 而这些错误直接或间接导致了学生对数学的厌恶。下面, 我将指出这些错误, 并探讨怎样培养学生的数学兴趣。

一、教师教学中的错误

(一) 以自我为中心坚持“满堂灌”

常听毕业班的学生抱怨, 数学课像催眠课。问其原因:学习好的同学本来就会, 而老师这一节课只讲这一道题, 听着自然犯困;基础差的同学跟不上老师的思路, 听课很累, 累了自然要睡。教师不针对学生具体情况授课, 坚持满堂灌, 这种填鸭式教学在日常的教学工作中仍普遍存在。

现代教学改革的一个重点就是教学主体的改变, 学生是教学的主体。在数学活动中, 学生才是学习的主人。要尊重、关心、理解、信任学生, 为学生提供一个充满信任感和安全感的“数学学习环境”, 促进学生自主学习, 不要把学生视为解题的客体或接受“题海”的容器。教学是教师和学生的双边互动活动, 课堂教学效率的高低主要取决于全体学生参与教学全过程学习程度的高低。所以教师的主要精力应该放在怎样激发学生的学习兴趣和如何组织数学活动上, 注重数学思想发展的脉络, 强调数学经验性、创造性的一面, 同时为学生提供一些必要的指导和帮助, 把学习的主动权交给学生, 明确“教”是为“学”服务的。

(二) 以“满堂问”代替“满堂灌”

有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈, 导致课堂教学以“满堂问”代替“满堂灌”, 而所问问题设计缺乏科学性, 提问随意性大, 没有经过精心安排, 忽视对重点、难点的讲解.启发式教学指在教师的诱导、点拨下, 使学生通过亲自尝试探索, 建立新旧知识之间的联系, 将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。显然提问是课堂教学的有效手段, 但二者不能等同的。提问一定要有启发作用, 才能使学生的心智活动达到顿悟和提升。

(三) 讲题没有做到“少而精”

鉴于学生对大量做题的厌烦, 有些教师就尽量减少讲题、做题。这一方面值得肯定, 但一定要做到“少而精”, 即“精讲精练”。学生模仿练习的题目要有针对性、概括性、层次性;学生会灵活套用公式、定理, 既要知其然, 更要知其所以然。精讲精练的要点是内容精要、方法精巧、语言精练、难度适当、多少适量, 决不是少讲少练。

二、家长、学生学习的误区

(一) 重“数量”轻“质量”

重“数量”轻“质量”是许多家长的通病, 孩子一道题出错, 罚十道、二十道, 更甚者孩子做了一百的这样的题, 再考试还是出问题。原因在于, 家长和学生都把错误的原因归结于粗心大意, 而没有从本质上认识该知识点, 没从重新整理学习这个知识点, 制造了考试的软肋。

(二) 重“教辅”轻“课本”

每次开家长会总有家长询问某某教辅是否适用, 其实有一套和现行教材相配的辅导资料足够了 (学校一般有统一订购) , 完全没必要再买, 经调查发现, 有的学生单一科的辅导资料就有四、五本, 学生根本没空看, 既浪费了金钱和资源, 又起不到任何作用。

此外, 有些学生好高骛远, 不愿脚踏实地地练习基础题, 盲目追求一些偏题怪题的求解。做些难题怪题有利于智力的开发、思维的活跃, 但前提条件是打好坚实的基础。学生只要把课本吃透, 把学校发的辅导资料认真消化, 就一定能够取得好成绩!

(三) 以“听懂”代“学会”

很多学生都有这样的经验, 在课上老师讲的题自己明明听懂了, 可每次考同类型的题还总是出问题。原因在于学生把“听懂”理解为“学会”, 其实这是两个概念。“听懂”是学生以老师的思路、讲解为前提, 顺应而下, 理解了该题的解题思路;“学会”则需要自己的归纳总结, 把老师教的知识活学活用。所以, 一些点问题, 学生课下都要经过重新整理归纳, 使认识进一步提升, 使之真正为我所有。

(四) 以“小灶”代“正餐”

很多学生报名参加课外补习班, 也有不少学生家长给孩子请家教开“小灶”。家长和学生的心情我们理解, 但请分清主次。课堂学习是学生学习的重点, 课外学习起补充提升作用。不能让学生产生“上课听不听无所谓, 反正有家教”这样的依赖心理。

三、关于数学兴趣的培养

(一) 培养学生发现美, 启发学生好奇心

“世界上并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。” (罗丹) 数学是美丽的, 它的美包括有型的形体美、无形的语言美和抽象的思维美。它的形体美在完美的比例、严谨的结构、奇异的组合;它的语言美在结论的简单明确;它的思维美在理性、严谨。

数学是一门探索规律的学科。学生除了要有兴趣还要带着好奇心去学数学, 学数学要有自己的想法要敢于去猜想, 敢于去实践, 去证明自己的猜想。带着好奇心去学数学可以在解题的过程中找到乐趣, 找到成就感。

(二) 尊重、赏识学生的发现、创造和发明

在教学活动中, 教师要善于抓住学生的闪光点, 不失时机地给予鼓励和表扬。一般地讲, 恰当地表扬鼓励能强化自我效能感。这不仅对表扬和鼓励的人如此, 对其他的人也有相同的作用.随着自我效能感的增强, 学生的自我表现愿望得以满足.学生的学习兴趣也会愈加浓厚。

日常学习生活中学生的猜想、发现, 教师和家长也要给予充分的尊重、赏识和鼓励, 如果错误, 要在赏识尊重中加以引导。切不可打击挖苦, 使学生学习积极性受挫, 自尊心受伤害。

(三) 坚持科学的学习方法

成功的学习方法有很多, 在这里我就不一一叙述了。我只强调一点, 要找到适合自己的学习方法, 并且一定要持之以恒。三天打鱼两天晒网是不会有收获的。教师要尊重学生现有的学习能力, 以学生的数学认知特点和发展规律为基础, 制定的学习方法一定要调动起学生的学习积极性和主动性。

(四) 以教科书为本, 课堂教学为主, 弄懂数学语言

不爱读数学教科书, 是中学生的“通病”。数学教科书语言简洁、逻辑性强、内涵丰富、含义深刻, 它的数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言等, 因而看教科书不能一目十行, 浮光掠影。数学教科书是数学知识点的精粹, 能把教科书吃透, 就好像盖高楼打下了坚实的基础。另外, 一定要珍惜课堂教学时间, 该课上学会的东西, 坚决不拖到课下完成, 提高学习效率。

8.快乐学习 美妙收获 篇八

关键词：幼儿；种植活动；意义；开展建议

《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”对于幼儿来说，自然环境能更直接地为他们的自主探索提供支持，自然界的很多原始的资源本身就充当了很好的探索材料。而幼儿种植、养护、收获、展示的过程是探索、认知自然的过程，不仅可以提高幼儿实践能力和认知水平，更能培养孩子喜欢探索、观察的习惯及热爱自然、热爱生命的美好情感。那么，要如何开展种植活动，充分发挥它在教育中的有效作用，让幼儿可以快乐学习、自由探索，我觉得可以从以下几个方面来进行。

一、快乐地出发

充分的准备是提高活动有效性的大前提。一是对工具和场地的准备。这其中包括在种植活动中需要用的小铲子、小耙子、喷水壶、小铁锹等；场地的准备则需要教师先去试一试，看看是否适宜幼儿参与；二是对种植园地进行统整划分，把地合理划分给各个班级或各个小组。这样既进行了统一规划，同时也给各个班组提供了更多的自由空间，让每个班组都有一块属于自己的领地，形成“班级特色种植区”；三是针对幼儿选择适宜的种植物，并对所将种植的植物进行解说，主要包括：基础的种植知识、种植物的科普知识、种植意义、种植过程中的注意事项等。

值得强调的是，在种植活动中，可以选择成长周期比较短，成长特征较为明显的植物，这样有利于幼儿的成长特点，既能满足幼儿的好奇心理，也能调动他们的主观能动性，积极参与到种植活动中，亲身体验种植活动所带来的价值及意义。当孩子们看到亲手种植的植物每天都有一点点新的变化，他们的参与及学习兴趣都将会成倍成倍的上升，会更加主动、更加积极、更富有爱心以及责任感、成就感。换言之，种植的成长也将带动幼儿的自主成长，在不经意间慢慢地长大，慢慢地学会思考，掌握动手能力，增长知识和见识，对其自身的发展有着不可替代的重要作用及意义。最重要的一点是，在这个过程，他们是快乐的，是自主的。为此，本文选择的种植案例选择了辣椒。这既是日常生活中的常见食物，更重要的是在于它的成长特点和周长都符合上述所提到的要求：成长快、成长特点明显、周期短，既会开花，也会结果，又可以食用。

二、愉快地学习

在开展幼儿种植活动过程中，幼儿教师可不能一头栽进种植园里，要清楚在这个活动中，观察幼儿、把控活动、引导幼儿才是重中之重，让幼儿在种植过程中确保安全、身心愉快。例如，种辣椒：当教师明确目的及确定种植园的环境条件适合幼儿开展种植活动后，然后围绕这个活动引导幼儿挑选合适的工具松土，观察辣椒的种子、认识种子、种植的顺序以及辣椒种子的危险性。（辣椒种子会辣眼睛和手的，告诉幼儿尽量不要长时间的把种子抓在手上，更不可用抓种子的手去揉眼睛，放嘴里，一旦不小心辣到后，要报告老师，及时用大量的清水冲洗。因为辣椒的危险性相对于小中班幼儿来说，比较危险，其自控性比较差，因此这个活动比较适合大班的幼儿。）当播下辣椒种子后，孩子们天天都想着种下后的情况，每天都想看一下有什么变化，是否长高了，是否结果实了，要不要拔草、要不要浇水、要不要施肥等等。当辣椒开花后，幼儿认识到辣椒的花居然是白色的，也有紫色的，是先开花才结果的，辣椒的形状原来是圆锥形或长圆形，果实成熟后居然还会变色等等，这些时刻都让孩子们欢呼雀悦，他们真正体会到了播种的辛勤及收获的快乐。而不论是课堂中，还是在书上，都远远无法与孩子们在体验中收获的各种感知与经验能力等相比。在这样的种植活动中，孩子们的学习和探究的积极性也会得到很大的培养和提高。他们对大自然有了探索欲，也更加热爱大自然、热爱劳动、热爱生活。

值得强调的是，在整个完整的种植活动中，教师首先要将幼儿的安全放在首位，如正确使用工具、不要被辣椒辣到、不要去摘辣椒花和果实、误吞误食等，这是过程把控的首要任务；其次再去考虑种植活动的开展顺序和秩序以及各种可能突发的状况及问题，真正实现幼儿种植活动的快乐学习。

三、美妙的收获

以上述为例，并不是辣椒长出果实，种植活动就结束了。教师还必须在种植活动中将发现的问题与孩子们进行分析，找出解决问题的办法，引导孩子们积极向上，提高开展种植活动的有效性。对于孩子们偶发的动植物兴趣以及所萌生的疑问该如何引导，如何回应都必须纳入备课的范围中，提高种植活动的教育价值。此外，本文所要强调和建议的则是幼儿教师应更加重视活动后的拓展与延伸，让孩子们参与进来，成为学习的主人，以此来培养幼儿的主观能动性，引导和促进幼儿发展。例如，在种植过程中，可以让孩子们选择种子，分组进行，为他们划分一个自然小环境，在每一种植物边上，帮助孩子们写上植物名称、养护条件、种植方法，让孩子们自主管理，对所观察到的变化进行简单记录，直至收获。当幼儿成功地参与整个种植活动，那么这个活动所带给他的经验、能力、情感等等，都将是构成幼儿完整生活的一部分，收获一路的美妙。

幼儿种植活动的有效开展是引导幼儿了解自然、喜爱自然、探索自然的主要途径，更是多年实践教学中对于幼儿多方面发展及综合性学习行为具有促进作用的有效路径，因此，在开展幼儿种植活动之前，首先要求幼儿教师对该项活动具有充分的认识，能够从观念上认可和认识开展幼儿种植活动的价值，这样能更好地引导幼儿在种植活动中获取更多的经验、知识及能力。其次，幼儿教师要妥善处理好预设活动与生成活动的关系以及关注过程与关注结果的关系。最后也是最重要的，必须让幼儿亲自参与种植活动，让幼儿在种植活动中去体验成功带来的喜悦或失败带来的伤心，帮助幼儿构筑一个完整生活中的一部分。让孩子们快乐学习，收获美妙！

参考文献：

[1]虞永平.生活化的幼儿园课程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]英格丽德·查鲁福，卡仁·沃斯.与幼儿一起探索自然[M].南京师范大学出版社，2005.

[3][美]理查德·洛夫.林间最后的小孩：拯救自然缺失症儿童[M].湖南科学技术出版社，2010.

9.学习形势与政策课的收获和感想 篇九

记得刚上大学时，学校就对我们大一新生开设《形势与政策》这门课，眨眼间，我学习这门课也有三年的时间了。我觉得《形式与政策》就像我们高中政治里的时事，不过对比起来，它比高中阶段的时事重要许多。不管从上课的形式和内容方面，都与高中的时事课程不一样，而且主题更加鲜明，内容更加的丰富、详细。

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生的必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地，是思想政治素质教育的重要载体。《形势与政策》课时一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地贯彻落实了中央的有关精神,是我们当代大学生关注的热点问题,帮助我们掌握正确分析形势的立场观点和方法。

这门课为我们提供一个看中国、看世界的窗口。通过这个窗口，我们可以看到中国“十一五”规划和“十二五”规划的蓝图，可以全面了解社会主义和谐社会建设，能够放眼世界，看清当今的国际政治、经济形势。通过这门课我们可以准确把握时代的脉搏，适应时代的需要，我们可以及时调整自己的努力方向，拓展自己的能力，为将来的发展打好基础。

我们正处于世界观、人生观、和价值观形成的关键时期，敏感、勤于思考，但科学思辨能力不强，容易受到各种思潮的侵蚀。加强《形势与政策》课的学习，使之更贴近社会现实和学生思想实际，即对形势与政策以及重大事件进行理论阐述，又针对我们的思想实际进行指导，帮助正确分析认识党和国家面临国际国内形势以及现实中存在的问题，增强辨别是非的能力，这对提高我们思想政治素质、坚定走中国特色社会主义道路信念具有重要意义。

《形势与政策》课能帮助我们形成科学的形势与政策观，掌握科学分析国内外形势的方式、方法，正确理解党的路线、方针、政策，坚定信心和决心、积极投身到中国特色的社会主义现代化建设中去，把建设社会主义事业继续推向前进的最终目标。我们的《形势与政策》主要以老师授课为主,经常给我们展示丰富多彩的素材。在课堂上，我们不仅积累了许多知识，而且也被课堂的丰富内容所深深吸引，每次上完课，我都深受感悟。

我认识到,形势与政策左右我们的发展,对我们具有重要意义。社会历史的大发展已决定了个人发展的最大环境、最大上限,制约着可选择度,决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远。因此,我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据,政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意,懂得灵活变通,具备创新能力。与此同时,我们还应顺应形势与政策,发展自我:找准自己的发展目标,结合自己的优势,定位自己的方向及发展地位;依据个人目标,制定切实可行的方案,努力奋斗,构建知识结构体系,拓展素质,不断提高个人能力,打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策,为我所用,形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力,培养超前的把握形势与政策的胆识,“艺高人胆大,胆大艺更高”,利用形势与政策,实现自我大发展。树立一个远大理想,做一个成功人士!对大学生进行《形势与政策》教育，对于提高大学生的思想政治素质，把大学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。《形势与政策》在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻。落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析国内外形势的立场、观点和方法，认清当前国内国外形势。

随着时代的变迁和历史的发展，现在的大学生仅仅学习专业知识是远远不够的。当今世界飞速发展,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代,作为大学生的我们,岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念,拥抱外面精彩的世界,才是我们应该做的。

青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中 ,还是中华民族发展的历程中,青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中,知识层次较高,最具潜力,最有创造性的群体,因此,当代大学生的精神面貌和人生价值取向,将直接影响到国家的未来,事关中华民族伟大历史复兴的全局。

当今国内外形势风云变幻,进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战,当代大学生也面临着深刻的国内外环境,所以,在高校大学生中广泛开展形势政策教育,对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下,正视我国面临的机遇与挑战,坚定信念,振奋精神,努力学习,报效祖国,具有重大的现实价值,与深远的历史意义。

当今时代，我们中国在发展上正面临着难得的机遇和巨大的挑战，大学生也面临着严峻的国内外环境。而且当代大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，既是实施者，也是创造者。所以，在高校大学对大学生广泛开展形势与政策的教育，这有着重大的意义。在经济全球化进程中，我国始终面临着经济发展与意识形态方面的双重挑战。一方面，我国生产力水平低，在经济上处于弱势，而发达资本主义年国家以其先进的生产力和强大的经济实力，在多种形式的国际竞争中不断对我国形成挑战。另一方面，由于社会主义制度和社会主义的意识形态形成时间不长，在发展过程中难免因曲折与反复而处于低潮，而西方资本主义国家从未放弃对我国进行意识形态的渗透与演变。在这种时代背景下，学习形势与政策教育，有助于我们认清中国所面临的时代特征和外部条件，以及中华民族未来发展的机遇和挑战，帮助我们明确担负的历史使命，激发我们的时代紧迫感和社会责任感，自觉为国家发展、社会进步贡献力量。

改进和加强形势与政策教育既是我们党总结的历史经验，也是应对当前国际国内形势发展、培养高素质人才的重要举措。（1）加强和改进高校形势与政策教育是我们党总结历史经验得出的宝贵结论，重视形势与政策教育是我们党发展教育的一贯方针。（2）加强和改进高校学生形势与政策教育是国际国内形式发展的迫切需要，因为加强和改进形势与政策教育是应贵经济全球化时代发展的迫切需要，也是保证社会主义各项事业发展的需要，还是我们大学生关心国家的前途和命运、渴望了解国际国内政治经济形势和发展趋势的主观需要。（3）加强和改进高校学生形势与政策教育是培养高素质人才的重要举措。形势与政策教育使学生学会认清当前国际国内形式，有助于大学生自觉树立报效国家的远大理想。而形势与政策教育重在方法论和认识论的结合，有助于培养学生应对实际问题的能力。形势与政策教育还是提高我们大学生综合素质、开阔胸怀与视野、增强责任感和大局观的重要方面。

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是高校大学开设的非常必要的课程。我们大学生作为国家发展中的一支充满活力、动力的生力军，无疑是将来国家发展中的重要力量，将直接影响到国家的未来。因此，我们不能轻视《形势与政策》这门课程。只有学好并掌握好形势与政策，我们才能从中学会做事与学会做人，才能使我们跟上时代的步伐，与时俱进。《形势与政策》使我们认请国内国外的形势，也完善了我们的思想，为我们踏入社会提前上了宝贵的一课。好让我们做好投身社会的准备，为人民服务，为国家贡献，做一个合格的国家接班人。

10.学习的收获感想 篇十

俗话说的好，民以食为天。每个人的生活都离不开食品，自然也离不开食品安全。本学期对《食品安全概论》的学习，使我对食品安全的认识上升到了一个全新的高度，也总结了不少有关食品安全方面的心得与体会。

1、火锅口水油危害多

咱们都很熟悉，那一锅红亮亮的底料端上来，看上去诱人，吃起来美味，感觉就是一个字“爽”！不过，咱们吃归吃，恐怕没有几个人会去打听这好看又好吃的油料到底是怎么做出来的。就算你去问了，人家店家可能会说，这是多少年多少年的“老油”，所以味道好；也许还会说，这是我们的独家配方，或者，这是商业机密。这油亮亮的底料下面到底藏着什么样的“机密”呢？

所谓的“机密”，其实就是口水油。所谓口水油，就是酒店工作人员将客人吃剩下残羹剩饭回收，撇出剩菜里的油，因为已经混入了客人的口水，故名。口水油是在客人用完餐以后，剩余的这些油经过过滤，漂洗以后重新使用，这种油含有大量的微生物，包括细菌和病毒，如果客人之中有人患有传染病，这些传染病就会通过这些食物进行流行和传播，„口水油‟实际上是食用油经过高温后脂肪发生裂解，经过反复的高温，反复的裂解，在这个过程中会产生一些致癌物质，人吃了以后或者长期接触这些致癌物质，非常可能导致一些癌症。”

为什么大家都知道口水油不卫生，还要去用口水油呢。一名火锅店老板道出了真相，火锅锅底的成本至少20元，而现在的火锅店只收15元甚至更少的锅底费，如果这样做生意，店铺必然亏损严重，所以必须采用口水油降低用料成本，保证不亏。

了解了口水油的真相，我们才知道，原来外表光鲜，吃起来味道可口的火锅竟然存在如此之大的安全隐患。所以我们在今后吃火锅的时候一定要注意，摆在自己面前的，是不是一锅口水油。

2、转基因食品

转基因食品是利用现代分子生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在形状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是“转基因食品”。

转基因食品有较多的优点：可增加作物单位面积产量；可以降低生产成本；通过转基因技术可增强作物抗虫害、抗病毒等的能力；提高农产品的耐贮性，延长保鲜期，满足人民生 活水平日益提高的需求；可使农作物开发的时间大为缩短；可以摆脱季节、气候的影响，四季低成本供应；打破物种界限，不断培植新物种，生产出有利于人类健康的食品。

转基因食品也有缺点：所谓的增产是不受环境影响的情况下得出的，如果遇到雨雪的自然灾害，也有可能减产更厉害。且多项研究表明，转基因食品对哺乳动物的免疫功能有损害。更有研究表明，试验用仓鼠食用了转基因食品后，到其第三代，就绝种了。由于转基因生物是人工培养出来的，如果在自然条件下培育，是否会对其他物种的生长造成破性的影响，这一点也不得而知。

从对转基因食品的食品的学习中，我们发现，转基因食品本身虽然有很多优势，但是由于现在的科学家对生物学的了解还不是很透彻，所以，转基因食品也可能存在不少安全隐患，在今后外出购买食品的过程中我们要慎重对待转基因食品。

3、养成健康的饮食习惯

由于现代社会的生活节奏较快，大多数人都养成了不良的饮食习惯。不良饮食习惯是指在饮食上存在不科学、规律、不合理的膳食习惯。忙碌的社会，现代人已经没有时间自行准备午餐，只能利用方便的快餐来饱腹。然而快餐虽然方便，但却因无法考虑到营养的均衡摄取以及环境卫生的问题。长期下来，可能会造成肥胖、营养失调或是面部长满红刺，更可能埋下乙肝或高血压、心脏病等心血管疾病的隐患。不良的饮食习惯包括：吃得过少、吃得过多、过度食用油腻食物、运动后喝大量的饮料，吃的过咸、过度酗酒等等。虽然很多人都觉得这是小问题，年轻人身体很健康，不会造成太大的影响，但是如果长此以往，必定会为身体健康留下隐患，等到老了的时候再后悔就真的来不及了。

那么如何改掉这些坏的饮食习惯呢？大多数人做事情都会妄想一步到位，但事情并如意。尤其是改变坏习惯这件事，不要怕自己进步想乌龟一样慢，往往慢一些才能使自己适应得更好，也就不会反弹。一次只改变一件事情就够了，比如以下这些：从今天开始，每天用一份营养早餐开始今天的生活。从今天开始，每天保证8小时睡眠(睡眠食品)时间，因为疲乏也可能导致饮食过度。从今天开始，坐在桌子前认认真真地用餐，禁止边看书或者边看电视边用餐。从今天开始，在饿的时候在心里扮演导师指导自己用餐和挑选食物，在饱的时候喊停。从今天开始，正餐分量减少20%，不能再多加一份。从今天开始，喝低脂奶。从今天开始，多喝水，少喝饮料。到商场买食物，应当阅读食物包装的标签，对成分有一定了解，控制入嘴的食物热量。做饮食日志也是个监督自己的好方法，不少人从中受益。