《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册)

《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册)（通用10篇）

1.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇一

一年级语文上册《日月水火》教学反思

《日月水火》是新版小学语文一年级上册识字的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生了解我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：

一、兴趣是学习的动力

“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文时，面对大部分学生都熟识的生字进行教学，我主要从两个方面入手：第一、引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

二、利用教学课件帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了教学课件、字卡来表现汉字的演变过程，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

三、分层教学，象形识字

“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生还是初次遇到。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的机会，如 “日像什么？”，“月像什么？”训练了学生语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的一致时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习生字的强烈愿望。

四、培养良好的学习习惯

作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累词语的能力等。在教学中随时提醒学生，用及时恰当的评价鼓励每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

五、不足之处

1.常规训练形式要多样化、趣味化。

2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。

2.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇二

1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程：

一、朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

3.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇三

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作本课生字卡片。(师生)

课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)

1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。

2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。

1.看图读字。

金 木

水 火 土

二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)

1.教师引导学生自由朗读。

2.播放动画视频，引导学生听范读。

3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。

4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。

2.读一读，圈出本课的7个生字。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.照样子说一说。

天地 天对地

上下 ____对____

日月 ____对____

今古 ____对____

三、借助动画，集中识字(用时：10分钟)

1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。

3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)

1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。

3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。

4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。

一干二净 三心二意

一来二去 三三两两

四、借助动画，指导书写(用时：15分钟)

1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。

2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。

3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。

4.教师范写，并组织学生练习书写。

5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。

6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。

1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。

3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。

4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。

5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。

6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。

4.人教版一年级上册日月明教案 篇四

一、教材分析

《日月明》是人教版语文一年级上册“识字(二)”的课文。这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。几个句意的理解可以通过会意字的特点进行分析。韵文比较压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

二、教学目标

1．认识１３个生字，按照笔顺正确书写３个生字。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，提高识字效率。

4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学的重点难点

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

四、教具 PPT课件。

五、教学过程

创设情境，导入新课

今天我们就坐着宇宙飞船穿过时空隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是怎么造字的。早晨，仓颉睁开眼睛，周围很暗，这时，太阳慢慢地升起来了（又被叫做日），给大地带来了光明，到了晚上，月亮出来了，世界也被照亮了，这时仓颉就想啊，既然日和月都能带来光明，那么就把这两个字和在一起来表示——明。齐读，让生组词。

仓颉创造出明字以后非常开心，于是决定去羊村找喜羊羊玩。他走着走着，突然闻到一股很鲜的味道，这时他扒开灌木丛一看，呀！是灰太狼！他正在把鱼和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。仓颉一看，鱼和羊一起闻起来很鲜，那就让鱼和羊和在一起组成——鲜。学生拼读，组词。

灰太狼吃饱以后看着火堆，他想起来老师说过不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它盖在火上，这时，仓颉开心了，木根像一个一字，把一盖在火上，那不就是灭嘛！生拼读，组词。

灰太狼还不放心，又拿起一个一头小一头大的尖尖的木棍，出示小和大，问生，你们可以帮助仓颉造一个字吗？ 生回答，拼读，组词。

灰太狼拿着这个尖尖的木根去翻火堆，这时，起了很多烟尘，这时仓颉又造出一个生字----尘。

生拼读，组词。

仓颉着急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。走着走着，他看到喜羊羊已经出来了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友着急了吧。喜羊羊走到田边，看到一个叔叔，他正在田地里出力气干活呢。田里出力气的是男人，仓颉就想，那就让田和力和在一起表示男吧！生拼读，组词。那个男干活干累了，人靠在树上休息，师出示单人旁和木，问生，你们可以帮仓颉造出这个字吗？是呀，用人和木组成休字，你们帮仓颉造了一个字，真聪明！生拼读，组词。

喜羊羊赶紧走上前询问他有没有看到他的朋友，这时，这个叔叔把手放在眼睛上向远处看，这时仓颉出神了，手和目组成一个新字，是———看。让生把手放在目上体会看，生拼读，组词。他说：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。”

喜羊羊非常生气，决定要找灰太狼报仇。这时，仓颉也跟着进了树林，走着走着，他看见两棵树在一起，他想，树就是木，两个木就可以组成林字嘛。生拼读，组词。这时啊，又出现了一棵树，仓颉想了啊，更多的树就叫森吧。生拼读，组词。

仓颉正为又创造出一个字而开心，就看到了红太郎在前面走，灰太狼在后面随从着，同学们们，这样一个人在前面，另一个人紧跟在后面，你可以帮仓颉造一个字吗？ 从。拼读，组词。正想着，又看到喜羊羊追了上去，三个人一起出现，我们帮仓颉造出这个字是——众。拼读，组词。

当喜羊羊看到灰太狼和红太郎同时出现时，停住了步伐，寡不敌众啊，于是，喜羊羊决定找猎人帮忙。可是猎人说了，你要通过闯关才可以，同学们，你们愿意帮助喜羊羊吗？ 出示带有拼音的课文。师领读，指生领读，分组读，齐读。

出示带有拼音的生字。师领读，找生读，分组读，生领读，齐读。去拼音读。指名读，男女生赛读，齐读。

组词读。指名读，男女生赛读，开火车读，齐读。

5.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇五

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点

识字、写字，练习朗读。信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数 两课时 第一课时 ★识字游戏

游戏一：找朋友游戏。

目的：巩固11个生字的认记，复习课文中出现的几组反义词。准备：生字卡片，音节卡片。

方法1：学生齐唱《找朋友》歌；老师把生字卡片与音节卡片随意发给小朋友；拿到卡片的学生出来边唱边跳，伴着歌声，拿着生字卡片或拼音卡片的同学跳到一起；大家齐读生字，并组词。

方法2：老师出示卡片“远、近”，说“你发现了什么？”请学生探究这一组词语的特点，然后把生字卡片“远、近、有、无、来、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等发给学生，请他们继续做找朋友（找反义词）的游戏。

游戏二：敲敲门，认一认。

目的：巩固本课“色、听、声、春、还、人、惊”等生字的认记。准备：教师事先在小黑板上画好房屋，用纸剪几扇小门贴在房子上，门后写要认的生字；若干小红星。

方法：

先请一位学生上前开门认生字。生齐（做敲门动作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是个啥？”生1（打开一扇门）答：“里面是个‘色’。”全体同学齐读：“‘色’，‘色’，‘颜色’的‘色’！”（如果条件不允许，可以不给生字组词。）

学生认完所有的生字，奖给他1颗小红星，然后换一个学生继续游戏，但开门的顺序必须与前面的同学不一样。

★阅读游戏

游戏：小组朗读对抗赛。目的：提高朗读能力。准备：初读课文。

6.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇六

教学目标：

1、认读12个生字，书写一个字“公”。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、猜谜导入。

1、师： 欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢?噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢?孩子们，你们想看他们吗?那有没有信心来猜一猜呢?准备好了吗?

2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(猴子)--师：好调皮的一只猴子。

3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。(白兔)--师：好可爱的一只兔子。

4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。(松鼠)--好小巧的一只松鼠。

5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡)--好高傲的一只大公鸡呀。

6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。(鸭子)--好憨厚的一只鸭子。

7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。(孔雀)--好美丽的一只大孔雀呀。

8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗?【板书：比尾巴】--齐读课题。

9、学习尾巴

①孩子们，尾巴是长在哪里的?我们有尾巴吗?你看见过谁有尾巴?

②哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢?

10、联系生活学习“比”

①来，马老师和胡昀初可以怎么比?

②马老师和***(这里找一个长得比较瘦的一个家长)可以怎么比?

③粉笔和铅笔可以怎么比?

④大象和小鸟可以怎么比?

⑤苹果和西瓜可以怎么比?

⑥记住“比”字了吗?你们这个“比”字也在这里比呢?(板书“比”字)它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的?

⑥哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢?让我们赶快去看看吧。

二、读通课文。

1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是--(请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。)

2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。(再请二个小组来读一读。--请三列小火车来读一读。)

3、激动人心的《运动员进行曲》已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。(请两位孩子来读一读--让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。

4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢?我们接着往下看。(课件出示：六个问句?)

5、小播音员们，你们准备了吗?谁先来读一读。

【教师评价：第一个站起来读，就能读得这么好，真是不简单!

你的声音真甜!

你的声音真响!

你读得真是太准了，可以和中央一台的播音员阿姨去较量一番了。】

6、学习“问句”。

①不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗?

②出示“问号”，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢?

③指导学生声音往上扬来读好这个问句。(教师示范读--学生自由读--同桌对读--小组抽读--全班齐读)

7、互答读课文。

①孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢?(出示六幅图)

②马老师问，你们来答。

③比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。(课件出示比赛结果)

④一样吗?你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位裁判来大声地宣布一下比赛的结果。

⑤认为自己是很棒很棒的裁判请站起来。你们一起来读一读这比赛结果。

8、有位小朋友把这整个比赛的过程写一着非常有趣的儿歌，你们想读一读吗?

①请把书翻到第十课，来一起来读一读。

②我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问?

③男孩愿意来问一问吗?

④听着你们那么有声有色地读，马老师也想来读一读。行吗?你们来问，马老师来答成吗?

⑤跟你们一起读书，真是太幸福了。

三、游戏拓展。

1、刚才小朋友的判断力能力特别地强，六个小动物的尾巴把他们说得分毫不差，接下来，马老师想考一考大家的眼力，孩子们，你们觉得自己能行吗?

2、(课件出示)你们看，这三条尾巴怎么样?

3、那你们知道它是谁的尾巴吗?

4、你能不能也来当当小诗人写一写这首诗呢?(课件出示)

5、你看，未来的小诗人就在我们阳光小学一(1)班教室里诞生了。小动物的尾巴还有很多，他们的尾巴是各有各的特点，请孩子们回家以后和自己的爸爸妈妈一起也来创作一首《比尾巴》的儿歌，好吗?

五、复习生字结束全课。

1、不知不觉，下课的铃声已响起，刚才我们学过的生字你还记得吗?

2、出示生字卡片，全班齐读。

六、下课。

7.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇七

一、教学目标

1.认识9个生字，会写4个生字，学习1个偏旁“门”。

2.正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二、教学重点

学习生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。

三、教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

四、教学过程：

第一课时

课时目标：学习生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

一、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？

2. 同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。

（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。

在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

那你读给大家听听。齐读课题。

过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）

听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？

原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！

三、自读课文。

你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！

四、识字教学

(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）

谁来当小老师给大家带读？

齐声读。

这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。

有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。

你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学习新部首

同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。

五、再读课文

1.生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。

2.指名读 大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。

3.引导学生评议：读得好吗？好在哪里？

师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。

这首诗中有哪些轻声词？齐声读。

哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只  齐读。

4.齐读课文。

5.游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）

1-2-3-4--什么样的月儿多大的船？

（生：弯弯的月儿小小的船）

什么样的星星什么色的天？

（生：闪闪的星星蓝蓝的天）

师：答得真好。

张贴词卡：弯弯的  小小的  闪闪的   蓝蓝的

你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的” 是怎么样的？像什么？ 什么东西也是“蓝蓝的”？

6.认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？

板书：叠音词

你还会说这样的词语吗？

7..老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”

你们喜欢吗？为什么？

这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。

“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

六、 写字教学

（一）教学写“见”

1.学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。

2.师范写

3.学生书空

4.学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。

（二）同法教学写“白”

第二课时

课时目标：深入学习课文。完成课后作业。

一、复习导入

1.认读词语

2.背诵课文

二、深入学习课文，练习朗读。

1. 你喜欢那一句?为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？

（ 前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）

2.“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？

小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。

3.拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？

（坐在月亮上，我看见                    （宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：                    ）

渗透教育：大自然多么美好！

三、课后练习（课件）

1.弯弯的月儿像

蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

2.圆圆的西瓜像

细细的柳条像

四、写字教学（电、田）

8.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇八

1、复习字母a o e i uüb p m f d t n l、

2、复习巩固带调拼读音节的方法。

3、阅读《对韵歌》，通读课文，会认5个字，会写3个字。

重点难点：

1、巩固所学的字母及两拼法。

2、识字、认字

教学过程：

一、复习导入。

1、复习声母

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有几个谜语给大家猜一猜，

如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

(课件展示)

2、巩固带调单韵母

师：大家和声母宝宝打了招呼，韵母宝宝可着急了，快!我们也和韵母宝宝打打招呼吧!

(出示字卡，开火车读)

(设计意图：上课一开始就用猜谜语来复习上节课所学的8个声母，使学生在掌握声母发音的同时提高学习拼音的兴趣。(5分钟)

二、营造情景，拼读音节。

1、师：同学们读的可真好，为了奖励大家，老师想给大家讲个故事，你们想听吗?(想)从前，在拼音王国里，住着一位可爱的小女孩，她就是国王最疼爱的小公主。有一天小公主过生日，国王请了很多客人，有智慧姐姐，健康老人，快乐使者，大家都祝福小公主，健康，聪明，快乐。可国王忘了请嫉妒女神，女神特别生气。于是她使魔法将沙沙公主变成了一尊石像，带回了自己的城堡。国王非常伤心，智慧姐姐告诉国王，因为公主是拼音王国的公主，所以只要用拼音这把金钥匙闯过嫉妒女神设置的管卡就能救出公主，孩子们，你们愿意和智慧姐姐一起去营救公主吗?(愿意)那好，我们准备出发吧!(出示课件)

2、师：智慧姐姐告诉我们第一道关卡就是要想办法打开大门，

原来，只要能读准下面的音节，大门就会打开!孩子们，你们有信心闯过这道

难关吗?(有)有信心的孩子坐着!

(出示课件)孩子们在过这一关之前，我们先复习一下我们学过的这首儿歌吧!

“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”。

通过下面的图来认一认上面的词语，然后再拼一拼词语上的音节，这

样你不仅会看图识字，还会看拼音识字呢!

(学生自由读，抽生读，齐读)学生试着拼读音节，教师相机指导。

3、师：大门打开了，顺着这条路走就能找到城堡，哇!终于找到城堡了，可是有三只精灵守护着城堡，他们说，只有闯过最后这一关才能救出公主。让我们看看这一关的难题是什么吧!

(出示课件，)孩子们，这是最后一关，也是最难的一关，让我们齐心协力，闯过这一关吧!(同桌互相拼读音节)

4、学生汇报。

在汇报过程中教师通过语言描述，做动作，图片展示让学生理解词义。

师：孩子们，拼音真有趣，不同的字母组合会拼出不同的词语。

(设计意图：老师设计了拯救拼音王国公主的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中巩固拼读方法)(10分钟)

三、初读课文,整体感知。

1、师：智慧姐姐就是用拼音这把金钥匙救出了公主，今天，智慧姐姐想把拼音这把金钥匙送给大家，希望孩子们，能用拼音这把金钥匙认识更多生字，学习更多的课文!下面，就让我们用拼音这把金钥匙来学习《对韵歌》。这首《对韵歌》是用对对子的方法写成的，读起来朗朗上口，让我们一起来学习这首《对韵歌》吧。

(板书课题，齐读课题)对韵歌

请大家把书翻到43页，请同学们轻声自由的读课文，遇到不认识的字，可以请用拼音这把金钥匙来解决。教师巡视。

2、抽生读课文，注意纠正“风、南、北”的读音，“地”字可以让学生自己拼读。

(注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。)

4、朗读课文。

(拍手齐读，男女生赛读)

(设计意图：皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”这一教学环节，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，能让他们品尝成功的欢乐，同时也会树立起学好拼音的信心)(5分钟)

四、再读课文，理解内容。

1、师：大家读的可真好，智慧姐姐也想读一读，

(出示课件)请你仔细听，这首《对韵歌》里都写了哪些水果?

生：有苹果、葡萄。

师：葡萄是长在哪的?都有些什么样的葡萄，

苹果又长在哪的?都有什么样的苹果?

生1：葡萄是长在葡萄架上，苹果长在苹果园里。

(出示词卡)

生2：一串一串的葡萄，红红的苹果。

(注意引导学生说完整的话，用准确的词)

2、师：除了苹果和葡萄，这首《对韵歌》还写了李子和西瓜，李子有点苦，西瓜却很甜，这就是“李苦对瓜甜”(引读)

3、出示词卡，请学生将词卡贴在黑板上对应的水果图上。

4、学习“风习习，雨绵绵，地北对天南”

师：瞧!果园里有这么多美味的水果，风婆婆和雨姐姐都跑来了，这就是课文中写的--(引读“风习习，雨绵绵”)风婆婆和雨姐姐可温柔了，所以，我们要读得轻一点。

5、有感情的朗读课文。

师：从地北到天南到处是一片美丽的景色。让我们把这首《对韵歌》连起来美美的读一读吧!

6、学习反意词“苦-甜、北-南”

师：这首《对韵歌》是用对对子的方法写的，让我们也来对对字吧。

师：“苦对--甜，北对--南，上对--下，高对--矮”。

学生自己再出几个对一对。

五、学习新笔画“横斜勾”

，学写“风”字。

1、书空笔画，学习新笔画“横斜勾”。

师：孩子们，老师还有一串葡萄要送给你们。可是，葡萄姐姐藏着个小秘密，(出示卡片)这就是我们今天要学习的新笔画“横斜勾”。

师：谁知道我们今天学的哪个生字宝宝有这个笔画?

生：“风”。

2、学生书空“风”的笔顺，教师指导。

3、学生在书上描新笔画“横斜勾”，描“风”字。

4、学生观察“风”在田字格中的位置。

5、教师范写，提醒“风”字应写在田字格的中间。

6、学生在本子上写一个。

(教师巡视指导)

7、集体反馈，评析。

8、在写第二个"风"字。

(如果时间允许)

六、教师小结

师：孩子们，智慧姐姐告诉大家拼音不仅有趣，而且还很有用呢!瞧!我们今天的收获就很大，不仅学会了拼读音节，还在拼音这把金钥匙的帮助下认识了一些汉字，学会了《对韵歌》。今后，我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢!让我们一起来读一读这句话吧“拼音真有用!

9.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇九

【教学要求】

1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。

【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片

【课时安排】2课时

课时

【教学目标】

整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1．师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。1

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2．猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

【教学目标】

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学过程】

一、复习检查

1．认读生字，听写词语

上  下   个

2．认读14个词语。

3．做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1．课文插图上画了什么，你能说说？

2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3．读读课文的一段话。

三、巩固生字

1．做找字的游戏。

2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

3．教师范写“台、电、书、土”

4．学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

10.《日月水火》教案设计 (人教版一年级上册) 篇十

1、熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别金木水火土。

教学预备：

生字卡片，插图的，与本课数字有关的.图片若干。

教学课时：

第一课时

教学过程

一、复习导入

二、观看图画，提醒课题

1、看图说话。

2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么熟悉这几个字的？

4、结合详细实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？

3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。男女分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。