室内设计的毕业论文

2024-06-21

室内设计的毕业论文（通用12篇）

1.室内设计的毕业论文篇一

关于做好丽水学院中高职自考衔接毕业实习与毕业论文（设计）工作的通知

各合作学校：

为了更好地服务于中高职自考衔接学生，做好丽水学院中高职自考衔接毕业实习与毕业论文（设计）环节，现就有关事项通知如下：

一、毕业实习课程考核可采取毕业实习总结鉴定、毕业论文或调查报告三种形式。

二、合作学校必须在每年的12月30日前将定稿论文、调查报告或毕业实习鉴定表上交至给丽水学院成教学院何慧明老师，联系电话：2296653

三、各专业调查报告写作要求 1.选题：不得超出专业范畴。

2.调查的成果形式是调查报告并附调查方案（500字以内）以及调查相关资料（包括座谈会纪要、访谈记录、原始数据、采访名单、采访录音等）。字数要求不低于3000字。

3.调查报告的格式要求。所提交的调查报告必须具备如下格式：题目及署名；问题的提出；研究对象与研究方法；研究结果及分析；研究结论；讨论和建议； 4.装帧要求：统一A4纸打印；主标题——3#字黑体，居中；副标题——4#字黑体，居中；正文内容——5#宋体。

5.成绩评定：优秀、良好、中等、及格、不及格五等。

四、毕业论文写作要求

1.选题限于专业范围之内。选题方向请参见《各专业毕业论文（设计）选题》。

2.论文字数要求不低于3000字。

3.论文的格式要求：题目及署名、日期；论文摘要；关键词；正文；结论；参考文献。

4.论文提纲必须具备以下格式：题目，论点；本论；结论。

5.装帧要求：统一A4纸打印；主标题——3#字黑体，居中；副标题——4#字黑体，居中；论文内各标题——4#黑体；正文内容——5#宋体；参考文献——楷体4#字；注释——全部采用脚注。

6.论文装订顺序：封面→封二→目录→摘要（中文）→正文→参考文献→封底。

7.成绩评定：优、良、中、及格、不及格。

丽水学院成人教育学院

2014年2月

2.室内设计的毕业论文篇二

基坑支护是目前城市建设最多的一类岩土工程结构,也是土木工程岩土专业毕业设计的三大课题之一。因此,做好基坑支护毕业设计不仅是提高学校教育质量的重要保证,也是学生毕业后能快速适应市场、在新的形势下提高学生的就业率的有力措施。本文结合我校土木工程专业基坑毕业设计,总结在毕业设计过程中存在的一些不良现象和提高毕业设计质量已取得一定成效的方法。

一、影响毕业设计质量的因素

1. 学生自身重视程度不够。

在进行基坑毕业设计之前,按规定学生应全部归校。但有些学生因实习单位要求继续留在施工单位实习或其他原因拒不归校,不重视毕业设计,抱有最后突击完成毕业设计的想法。有些学生动手能力差,一直处于观望态度,对毕业设计不主动,总是等别人做完,然后模仿他人,没有主动创新意识,甚至出现了不同小组同学互相抄袭的现象,或者干脆找人代写。

2. 毕业设计题目不合理。

毕业设计题目一般由指导老师根据学生实习期间的工作内容及学生的意向选定题目,这样能使学生在自身兴趣和能力范围内去完成毕业设计。而有些老师给学生拟定的毕业设计题目不够合理,偏离了学生的兴趣和能力范围,不能对学生所掌握基本技能和综合能力起到综合提高的作用。有些题目难度较高,基础较低的学生在有限的时间和能力范围内无法完成任务;有些题目较为容易,学生在短时间内便能完成任务,未达到对学生进行综合训练的目的。

3. 忽视手算的重要性。

随着计算机的发展,基坑支护结构设计及内力计算方法已经软件化。有些学生过分依赖商业软件,根本不清楚内力计算原理,采用的参数也不符合实际情况。不考虑软件计算结果的合理性,盲目套用,是一种非常不负责任的态度。在答辩过程中对计算过程及原理一无所知,含糊不清,根本未起到毕业设计的目的。

4. 指导教师重视程度不够。

当毕业设计分组完毕后,部分教师由于自身原因,既不召开毕业设计动员会,也不按时给学生进行设计选题,让学生不知所措,最后导致小组学生毕业进度拖延;有的教师放任学生,长时间不闻不问,或将指导工作安排给自己的研究生;有的教师在毕业设计过程中对学生管理不到位,降低对学生的要求,不对毕业设计计算书书写排版加以督促,评阅时随意评定等级,导致毕业设计质量降低。

二、提高毕业设计质量的途径

1. 毕业设计与毕业实习接轨。

目前我校土木专业实行“生产实习3周+暑假8周+毕业实习4周”共15周的专业综合实践模式。学生由相应的指导教师安排实习场地,并规定在实习期间的任务安排,其中很重要的一项便是收集基坑支护的各项资料,便于后续的毕业设计,使学生在毕业设计之前对毕业设计的内容有了初步了解。学生在4个月的时间里不仅了解了基坑支护的施工步骤,而且通过现场图纸的学习,了解了设计图纸所包含的内容及要素。指导教师将毕业实习与毕业设计有机接轨,通过长时间的实习,学生对计算设计、施工组织、监测监控及概预算有了较深的理解,而这些内容均是毕业设计所涉及的内容,并为后续的毕业设计打下了良好的实践基础。与此同时,学生对社会工作中人际关系的协调,对施工安全有了更深的体会,提高了社会实践能力。

2. 加强毕业设计工作制度管理。

学校教务处制定了《湖南科技大学本科实践教学管理办法》和《湖南科技大学本科生毕业设计(论文)要求与撰写规范》,对毕业设计工作的组织、指导、评阅、答辩、成绩评定、档案整理等工作作了明确规定。然后由学院和各系部结合自身具体情况制定院级的工作安排,具体指导毕业设计工作。通过明确的管理制度让每一位学生、教师及管理人员做到有章可询,整个工作有序展开。

3. 严格把控毕业设计过程。

(1)设计前期的基坑支护选型。基坑毕业设计是一次以生产实际为目的真实模拟。因此,各项设计内容均应与实际相同,并基本能达到指导施工的目的。在教师的指导下,仔细分析场地的地质报告,使学生对场地的地形地貌、气象水文、地层分布及水文地质条件有详细了解。结合工程地质条件,考虑工程施工对环境及临近建筑物的影响,综合多种方案对比确定基坑的支护方案。支护方案应注重理论与实际的差距,充分考虑设计的可行性。同时要考虑到学生个体差异性,理论成绩好、水平高、综合能力强的学生,可以布置具有新意的支结构形式,让其充分发挥其创造力。综合能力差的学生布置的支护形式可以是常见的,使其在有限的时间内保证毕业设计的顺利进行。(2)设计中期的结构内力计算。本专业要求基坑结构内力计算采用手算,其目的就是让学生综合运用土力学、结构力学、材料力学、混凝土及钢结构等专业知识来解决岩土专业问题。商业软件可作为一种辅助工具,与手算结果进行对比,并让学生对结果的差异性进行分析,提高其运用已掌握的知识解决和分析实际问题的能力。手算能提高自己的计算能力,扎实专业基础知识,可以预判结构、校核电算结果,是提高设计能力、扩大就业范围的重要一环。(3)设计后期的图纸绘制。一份完整的基坑毕业设计包括计算书和施工图。施工图是学生将设计计算结果图形化的语言,也是工程施工、经济核算的重要依据。结构施工图在整个设计施工中占有非常重要的作用,教师和学生均应重视。这就需要具有较强的绘图能力和丰富的实践经验的指导教师进行多次辅导,这对学生来说是对CAD制图的重新学习,通过多次的修改及点评,学生基本能掌握绘图的要求。(4)教师对学生的管理。为提高本科生毕业设计教学效果,实行了毕业设计全过程的管理。按照学生在大学三年的成绩排名,然后分区段抽签,分组安排给每位指导教师,使每位指导教师指导的是由不同层次组合而成的学生,便于教师指导学生,也能起到学生之间互助的作用。毕业设计分组后及时召开设计动员会,让学生了解毕业设计的时间安排和毕业设计题目,并制定在毕业设计期间的管理制度和纪律。毕业设计期间定时安排与每生每周不少于两次的交流,检查学生的设计进度,并进行指导和答疑。对设计态度不端正、答疑会和检查会懒散的学生,指导教师给予明确警告,并督促其认真完成各阶段任务。毕业设计的过程包括开题、中期检查、答辩前审查。

4. 严格毕业设计答辩和评分。

三、结语

毕业设计是高等院校教学计划中重要的实践教学环节,是提高学生综合素质的重要途径。毕业设计质量的提高离不开指导教师的精心投入和科学管理。对于实现教育培养目标、提高学生的综合能力和全面素质、增强学生在就业市场的竞争力等诸方面具有重要意义。

摘要：毕业设计是教学过程较为重要的一种总结性的实践教学环节,也是对高等学校教育质量的重要评价。本文结合湖南科技大学土木工程专业开展的毕业设计工作,分析了影响毕业设计质量的因素,并总结了毕业设计与毕业实习接轨、加强毕业设计工作制度管理、严格把控毕业设计过程及严格毕业设计答辩和评分四条途径,以提高毕业设计质量。

关键词：毕业设计,基坑支护,设计过程把控,管理制度

参考文献

[1]聂忆华,钟新谷.土木工程专业综合实践模式实施情况调查与效果分析[J].教育教学论坛,2015,(40):74-75.

[2]董克权,陈英俊,钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育,2007,(2):119-122.

[3]马芹永.毕业设计中存在的问题及解决办法[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2003,5(3):82-84.

[4]季明,马德刚.建立毕业设计管理体系提高毕业设计质量[J].中国大学教学,2007,(5):19-22.

3.室内设计的毕业论文篇三

摘要：现代化农业的发展与实践需要农业工程人才做支撑，本文探索了农业工程类学生毕业实习、毕业设计、就业各环节的改革措施，提出了“毕业设计—毕业实习—就业”一体化模式的构建与实施。

关键词：教改探索；农业工程；一体化

构建“毕业实习—毕业设计—就业”一体化模式，改变以往毕业设计教师出题、学生选题、侧重理论、缺少实践支撑的模式，从企业生产、人才需求出发，提出“一体化”模式的毕业设计教学方案。通过合理选题、设计形式多元化、校企联合指导、调整毕业设计时间、优化毕业设计内容和评分标准等措施，使毕业设计更具操作性和实践性，大力提升学生的职业技术能力，缩短就业的适应期，实现高校与企业的无缝衔接。

一、毕业实习改革探索

毕业实习是高校人才培养的一个重要环节，也是学生与社会深入接触的良好机会。毕业实习之前，在专业教师的指导下，学生利用参观和调研的机会充分认识本行业的情况、特点、企业需求以及当前的业界形势和各项政策，据此初步形成毕业实习意向。

1.顶岗实习

学生进入企业直接从事岗位工作，与工人同吃住。为使学生能胜任岗位工作，在岗位的选择上需反复论证。学生顶岗实习有一定压力和工作强度，实习之后学生对工作、就业会有深刻的认识，能为学生树立正确的就业观打下扎实的基础。

2.注重工艺训练和设备的使用

在学校，更多的是理论学习和基本原理的验证。农业工程类专业学生毕业实习应注重农业生产工艺的训练以及现代化农机设备的使用。

3.校企合作

校企优质资源联合，学校的优势在于师资，企业的优势在于设备和生产制度，两者的有机结合，有利于促进学生理论与实践的结合。

二、毕业设计改革探索

1.小组合作毕业设计

毕业设计的内容可联系企业的实际生产项目进行选择。研究内容、设计方法做到理论联系实际，提高学生毕业设计的质量，做得好的毕业设计项目能直接服务于社会实际生产。考虑到学生的特长爱好，通常把学生分成小组，由小组合作完成实际项目的毕业设计。学生根据确定的毕业设计方案进入实习企业边实习边做毕业设计，提高毕业设计的质量。

2.校企“双导师”共同指导毕业设计

有条件的高校可聘请企业的技术人员与本校教师共同担任学生的指导教师，实现校企“双导师”共同指导毕业设计。校企联合指导，指导方式多元化，力求一切从实际出发，追求实效。毕业设计、毕业实习在时间安排上可以有大致的阶段划分，但无须明确界限，应根据当时具体环境灵活掌握。

3.建立品牌毕业设计题目库

对毕业设计题目进行筛选、凝练和总结，各小组均选出一些毕业设计题目，建立品牌毕业设计题目库。教师对学生的毕业设计、毕业实习和就业进行评价。以农业电气化与自动化专业为例，学院与相关企业联合设计了一些品牌项目，如“基于PLC的电梯控制系统”，实现电梯的基本升降控制、无线报警控制、视频监控等功能；“农业物联网监控系统”，实现土壤的墒情信息、环境参数信息智能监控，并可通过手机App随时随地监控；“食品包装生产线监控系统”，实现食品的称重、传送、包装智能监控；“智能楼宇监控系统”，实现安防监控、智能照明、智能门禁监控等功能。

三、就业拓展探索

1.与相关企业建立订单式培养协议

我国正处在农业现代化建设的高速发展期，现代化农机、农建、农村新能源企业如雨后春笋般涌现，农业工程类人才需求量大增。高校与企业签订订单式培养协议，有利于促进农业工程类专业人才培养质量和培养效率的提高。农业建筑、农业水利、农业水电、农业物联网、农业机械化及自动化、农业电气化等农业工程类专业的订单式培养，有利于提高学生就业质量，实现学生、学校、企业、社会多方面共赢。

2.实现以专业为背景的创业

当前万众创新、大众创业，给个人发展提供了前所未有的新机会。新农村建设、农村城镇化发展更是我国当前社会发展的核心内容，具有农业工程类专业背景的学生创建现代化农业科技、农业生产、农业服务类公司拥有独特的专业优势，促进就业的多元化。我校近年来创建了一大批与农业科技相关的公司，并对有创新创业想法的学子提供了多方位的支持。毕业生陈飞宇参加全国创业大赛赢得8100万元的巨额意向融资。

3.国外就业拓展

我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成绩，各类人才培养和应用都处于世界的前列。我国是世界农业大国，农业工程类专业学生海外发展大有所为，世界上很多国家对我国的农业人才青睐有加。

四、“毕业设计—毕业实习—就业”一体化模式的探索

1.一体化模式的内涵

所谓“毕业设计—毕业实习—就业”一体化模式，即学生可以根据就业意向选择相应的实习单位和岗位，结合生产实际中的具体课题确定自己的毕业设计题目；也可以根据毕业设计题目的要求，有针对性地开展相关的毕业实习工作，积累经验并为就业做好准备。

2.一体化模式对教师的要求提高

新模式对指导教师的素质与能力提出了更高的要求，有条件的高校也应支持本校教师去相关的工厂、企业开展实验进修。为确保一体化模式的有序实施，指导教师应协调好学生的毕业实习及设计项目和企业生产需要之间的关系，落实毕业实习内容和毕业设计项目。同时，对学生毕业设计进行方案论证、督促检查，并与企业导师一起提供有效的就业指导。

3.一体化模式实施的三个阶段

第一阶段为前期参观和调研阶段。学生在专业课教师的指导下，根据自己的意愿去相关企业参观和调研。通过参观和调研充分了解行业现状及生产特点，对职业发展意愿进行自我调整，以便为后面的毕业实习、毕业设计和就业确定目标。

第二阶段为毕业实习、毕业设计和就业目标的设计阶段。在前期实地参观和调研的基础上，通过专业课教师引导和指导，学生根据专业知识学习情况、自身意愿和企业要求，确定毕业设计题日、毕业实习地点和未来就业方向或单位，并对毕业设计和毕业实习方案进行具体修正。

第三阶段是针对具体的毕业设计题目进行针对性实习。学生的毕业实习和设计实行“统一导师制”，即指导学生毕业设计的教师也同时负责该生的毕业实习和就业，教师的主要工作包括专业知识学习的指导、毕业设计和毕业实习指导、就业及职业发展引导等。

4.一体化模式的评价体系

建立契合一体化模式的质量评价体系，有利于指导本模式的修订。在“一体化模式”下，质量评价体系应包括毕业实习、毕业设计和就业工作的评价指标体系及权重分配，应体现三者结合的程度，并综合考察人才质量与自定目标的符合程度。

农业工程类专业人才培养，对我国乃至世界的农业现代化建设至关重要，对农业工程类专业“毕业实习—毕业设计—就业”一体化模式的构建是农业工程类专业人才培养模式改革的有益探索。

参考文献：

[1]廖晓纬.校企合作低成本高效率毕业实习的一种新模式[J].淮南师范学院学报，2012，14（1）：131-133.

[2]武卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理2012，29（2）：153-155.

[3]黄运茂，田允波，许丹宁. 动物科学专业毕业实习、毕业设计和就业一体化模式的构建与实施[J].仲恺农业工程学院学报，2010，23（增刊）：107-111.

4.室内设计毕业生的实习周记篇四

这个星期除了做方案和预算基本上能够做的就很少了，不过方案和预算前面2篇已经写过了，所以这里就不在重复，记些以外的事情

这个星期，让我第一次以一个设计师的身份与瓷砖商、大理石卖家、液体墙纸供应商打交道让我第一次对材料有了实战性的认识与记忆所以在这个星期的最后几天里，熟记了各种材料及各材料的各个品牌，这个在谈单上很有用

在熟背材料的同时还去完成了设计师派个我的去万众城排欧式踢脚线，认识了各种欧式踢脚线和不同踢脚线大约在什么价位装饰材料种类繁多，对材料的认识不在一朝一夕，更不能速成，不能心急，只能逐步了解，日积月累，方能熟识各种材料及相应的用途

5.毕业设计及流程与毕业论文的区别篇五

毕业设计及流程与毕业论文的区别

大学生毕业一般要求参加毕业设计毕业设计一般包括毕业论文，还包括一些与课题相关的设计图纸，实验设计、实物制作、外文翻译、文献综述、开题报告等内容。毕业设计流程是：首先由导师给你任务书，上面有课题名字，研究内容和要求，还有进度安排、参考文献说明等，之后就开始查找与课题相关的文献。然后进行外文翻译、文献综述、开题报告撰写外文翻译、文献综述、开题报告都是前期要完成的工作，它们是建立在你搜集了大量与课题相关的文献资料上完成的。上述工作做完之后，你就应该开始正式的设计工作了，包括设计方案的确定，需要进行试验的进行试验设计，要完成实物制作的，就要确定实物制作方案、材料、器件等物品的选择，最后完成实物的拼装和制作。最后才是毕业论文的撰写工作，毕业论文也叫毕业设计说明书。论文的内容介绍你在设计工作中如何完成设计任务，把设计过程仔细阐述出来，还要附上相关图纸，程序等我现在也在做毕业设计工作，前期工作都做完了，准备开始论文的撰写，但是感觉具体涉及到的内容不知道如何安排，挺头痛的。祝你设计工作顺利完成。

6.室内设计的毕业论文篇六

1. 所有参加毕业答辩的同学在5月20日以班级为单位交论文数据记录本，经学院检查合格后，方可参加毕业答辩。

2.在毕业答辩前，学院成立相应的毕业答辩领导小组，负责毕业论文(设计)答辩工作。答辩小组的人员组成应是中级职称以上人员5―7人组成(单数)，论文指导教师不得参加自己指导学生所在小组的答辩。

3.论文答辩工作根据学校安排，并填写《毕业论文(设计)答辩工作计划表》(附件一)应一式二份，一份留学院，一份送教务处实践中心。

4. 学生毕业论文(设计)完成以后，应有包括指导教师在内的2位相同或相近领域教师写出书面评阅意见，填写论文评阅意见表，同意答辩后方可参加答辩。

5. 本科生必须全部参加论文(设计)答辩。未参加答辩的学生毕业论文(设计)不得记载成绩，不予正常毕业。

6. 答辩结束后，应在三天内将《毕业论文(设计)基本情况表》、《毕业论文(设计)成绩登记表》报学院。

7. 答辩结束，将推荐校优秀毕业论文(设计)人员名单及论文等材料报学院。学院组织评比，并上报教务处。校优秀毕业论文(设计)推荐比例仍按3%推荐。

8. 关于校级答辩，具体答辩办法按学校总体安排，另行通知。在今年的毕业论文答辩过程中，教务处仍将抽调部分学生毕业论文组织校级答辩。参加校级答辩的论文成绩同样并入该生毕业论文总成绩中，并在网上公布。校级答辩论文成绩优秀的同学直接进入校优秀毕业论文评审。

9. 毕业论文装订要求：论文用A4双面打印;所有论文的电子版一式两份由答辩组统一刻成光盘交至学院归档;纸质论文按“封面――开题报告――正文――评阅意见――成绩评定表――任务书”顺序排列;归档论文中，成绩为良及以下的，用不锈钢订书针装订，订书针可至档案馆领取;成绩为优秀的，不用装订。附有图纸的论文，图纸按A4大小折叠。论文中成绩评定表要加入姓名、专业、学号。

7.室内设计的毕业论文篇七

一、产业优化背景下高职学生职业素养的重要性

(一) 产业优化背景下机电专业人才培养趋向分析

产业的迅猛发展导致新技术、新工艺、新装备和新材料不断涌现, 生产技术日趋先进, 产业对复合型人才的需求空间不断扩大。机电一体化是集机械、电子、计算机和信息等学科的交叉综合的技术。随着机电技术智能化、人性化、综合化和节约化的发展, 能从事生产、安装、维修与检测、产品设计以及技术管理等岗位的高职学生, 成了产业人才支撑的重要力量。

(二) 毕业设计对提升高职学生职业素养的重要意义

毕业设计是高职教育的重要组成部分, 是就业导向背景下高职学生岗位能力培养的重要平台。高职院校以培养实用型技术人才为目标, 毕业设计往往落实到产品和技术。机电专业毕业设计大致分为设备维护类、产品研发设计类、装配调试类、技术革新和工艺改进类等。机电专业毕业设计是学生运用机械设计与原理、液压与气动技术、单片机技术和电工电子技术, 针对材料的类别和用途, 加工工艺的特点和应用范围, 设备的安装与调试等, 通过查阅文献———制定方案———编程绘图———设计制作———安装调试———应用检修完成融知识、技能和职业素养于一体的实践任务。毕业设计旨在培养学生在实践中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力, 让学生在实践中迅速适应岗位需求, 提高就业质量和个人发展空间。

二、高职机电专业毕业设计开展现状

(一) 高职机电专业毕业设计开展情况

高职院校机电专业毕业设计一般在第五学期进行, 为期2至3个月, 也有部分院校将毕业设计与顶岗实习合二为一。毕业设计一般以小组为单位, 成员合作完成搜集资料、制定方案、购买材料、安装调试等工作, 成员根据小组的工作任务完成论文, 并针对答辩委员会的问询进行讲解和操作展示等。机电专业毕业设计以实操为主, 侧重学生职业技能的培养。毕业设计是学生对机电课程知识和技能的综合运用, 是检验学生学习成效和职业技能水平的重要途径。担任毕业设计的指导老师一般是机电课程的任课教师, 也有部分院校邀请企业技术人员作为指导老师。

(二) 高职机电专业毕业设计存在的问题

1. 毕业设计流于形式

尽管机电专业毕业生在就业市场很受欢迎, 但在高校毕业生和新生代农民工的双重夹击下, 高职学生就业形势日趋严峻。在就业的压力下, 不少高职学生将精力放在了找工作、联系实习单位、学习应用软件等。毕业设计周期相对较长, 且需小组成员合作完成, 相当一部分学生对毕业设计本身不够重视。指导教师一般要指导5-10个学生做毕业设计, 有的老师甚至负责指导十几个学生做毕业设计, 指导教师对毕业设计的管理和监控往往无法深入。高职院校往往关注学生的就业率, 对毕业设计经费投入力度不够, 毕业设计的质量实质上并不影响学生的毕业。诸多原因造成了毕业设计流于形式, 未完全发挥毕业设计提升学生综合实践能力的功能。

2. 毕业设计创新不足

毕业设计选题的恰当与否将直接影响学生主动性的发挥和毕业设计质量[1]。毕业设计的选题应紧扣机电专业培养目标, 是包括机械、电子和工艺等方面的综合技术训练, 侧重综合训练, 以设备维护、产品研发设计、装配调试、技术革新和工艺改进为主。毕业设计的题目应避免单一、单功能和陈旧。在调研高职院校机电专业毕业设计的选题中, 我们发现, 大部分高职院校机电专业毕业设计的选题是由指导教师提供的, 即“命题式”毕业设计, 学生根据个人兴趣和特长进行自主选题的不多, 且题目的类别化、层次化、创新化不足。毕业设计中涉及复杂功能的设计和应用、新产品研发和技术改造的题目数量不多, 毕业设计选题整体难度偏低, 与企业现有技术水平相差较大, 部分毕业设计存在机、电脱节现象。此外, 毕业设计的时间安排欠灵活, 在专业课教学中准备毕业设计, 顶岗实习与毕业设计一体, 校外开展毕业设计, 集中开展毕业设计与分散开展相结合等多元化的毕业设计体系仍未健全。

3. 毕业设计质量不高

一个好的毕业设计需要扎实的专业知识和操作技能的支撑。毕业设计是机电专业前期课程知识和技能的综合运用。目前, 高职院校机电专业教学仍存在理论知识与实践操作脱节、教学内容与产业发展脱节、教学方法与培养目标脱节的现象, 直接导致了学生在做毕业设计时, 理论欠缺, 实践能力较差, 综合运用机、电原理水平偏低的现象。而学生在做毕业设计时所需的图书、技术资料和标准图集等数量较少, 参考资料匮乏, 前期准备不足, 存在前面拖拉后面赶工的现象;另一方面, 实训场地不足, 相应的设备和材料不够充裕, 这些客观因素也在一定程度上影响了毕业设计的质量。指导教师大多为任课教师, 生产实践经验欠缺, 且教师一人指导学生数量过多, 无法深入跟进指导毕业设计;学生个人对毕业设计的重视程度、参与程度不够, 存在应付、拖延现象;院校对毕业设计的监控和管理欠规范, 经费投入力度不够;校企合作开展毕业设计仍处起步阶段, 诸多原因导致了机电专业毕业设计整体质量不高的现状。

三、高职机电专业毕业设计改革策略

(一) 重视毕业设计, 规范过程管理

机电专业实用性较强, 毕业设计能够强化学生从事机电工作所需的知识、技能, 也是系统训练学生实践能力和创新精神的有效途径。高职院校应重视毕业设计在学生职业素养提升中的基础性作用, 健全经费保障体制, 加强过程监控, 严格考核, 按照一定的程序分步、协同完成毕业设计, 包括毕业设计的指导、检查、审查、总结等。高职院校应切实发挥毕业设计在提高机电专业学生实用技能、创新精神和协作意识, 进行岗位能力预培养, 缩短与企业用人标准的差距, 进而培养复合型、应用型技术人才中的重要作用。

(二) 紧跟产业发展, 加强选题指导

机电专业毕业设计应面向生产, 面向市场, 坚持多方参与、双向选择的原则, 由教师、学生、企业共同完成毕业设计的论证和选题, 可以是教师提供题目, 也可以是学生自主确定题目, 还可以是三方共同商定题目。机电专业毕业设计选题时, 忌题目过大、过旧、过空, 避免与往届题目雷同、内容重复等问题, 应本着智能、节约、多元、精准、创新的理念, 紧跟产业发展, 选择有实际应用价值, 富有改革性和探索性的题目。例如, 涉及到机电控制方面的设计和维护, 如交通灯控制系统、楼宇智能监控系统、生产线温度检测系统等;涉及机电装置的研发和改造方面, 如机械手、传动装置、夹具的设计和机床的改造等;涉及到电控类的设计和工艺, 如小家电设计、专项功能机器人设计、智能玩具研发等。学生也可根据有意向的企业生产实际进行定向选题, 也可根据老师目前的在研课题进行毕业设计, 或通过参与创业项目、校企合作等方式进行选题。

(三) 力抓专业建设, 形成共享资源

机电作为一个交叉学科的专业, 涉及面广、应用范围广泛。高职教育强调技能的培养和训练, 在毕业设计这个关键环节上必须突出强调这点, 而且要结合设计, 强化技能培养训练[2]。从学生毕业设计的参与兴趣、技术水平和成果检验来看, 学生普遍存在着技术点生疏、综合运用能力偏弱的情况, 这与专业课程建设力度不够、教学方法陈旧有很大关系。机电专业课程建设, 应紧扣产业发展脉搏, 突出关键技术点的学习和应用, 加强学生的实训实操, 让学生能够进行程序设计、编程和计算机绘图, 扎实掌握通用零件的工作原理、特点和应用, 熟练掌握常用机电设备的安装、调试、使用及维护, 对常见故障有一定的判断能力。前期的专业课学习既是为完成毕业设计打基础, 更是为学生具备岗位能力打基础。教师在进行专业课的教学中应突出工作原理和技术点的教学, 通过实例讲解、实训演练、实地参观、实物安装调试等方式, 增强学生对知识点和技术点的掌握, 构建与企业要求、行业标准相衔接的教学和实践体系, 实现教、学、做的有机融合。此外, 还应有意识地搜集、整理历届机电专业学生毕业设计的资料和作品, 可通过建立毕业设计网站或资源库, 举办毕业设计成果展或毕业设计大赛的方式, 让学生对毕业设计的流程、方向、内容和形式等有深入的了解。某些关乎产业技术的资料和图集对学生做毕业设计有着重要的参考价值, 某些创新化的毕业设计作品可能触动学生更多的思考和更深入的行动。因此, 高职院校应充分重视毕业设计资源库的建立和应用。

(四) 加强校企合作, 多元开展工作

坚持毕业设计面向实际, 面向生产中需要解决的技术性题目是高质量毕业设计的保证[3]。校企合作成为拓展高职院校教育资源、提升高职院校教学水平, 保持高职院校与企业、产业衔接的重要途径。毕业设计的多元化, 很大程度上依赖于校企合作机制的深入化。从内容上来说, 毕业设计可以是教师提供选题并指导操作, 可以是校企共同完成项目的开发和技术的创新, 还可以是学生根据实习企业或有意向的企业的生产实际进行产品研发、技术改造或设备改造和维护等。从形式上来说, 毕业设计可以是小组完成、个人完成、师生共同完成、学生与企业技术人员合作完成。从时间上来说, 毕业设计可以是集中式的, 也可以是分散式的, 毕业设计可以和顶岗实习相结合, 也可以单独进行, 还可以在就业前的岗位培训中进行。从空间上来说, 可以在校内完成, 可以在校外完成, 也可以在校内、校外共同完成。

(五) 打造教师队伍, 提升指导水平

专任教师是指导学生开展毕业设计的中坚力量。机电专业教师队伍的“双师型”趋向日益显著, 不仅要求教师具有良好的专业知识和科研素养, 还要求教师具有一定的实践水平和创新精神。学生在确定好毕业设计的选题之后, 方案制定和材料的选购、设备的安装调试和检修等, 都需要指导教师及时提供方向引导、资源支持和技术指导。指导教师的视野、知识和技能在一定程度上影响着学生毕业设计的质量。因此, 对专任教师的培训、选拔和考核是非常必要的。同时, 企业技术人员是指导教师的一个重要来源, 高职院校应充分挖掘、利用、培养这一校外指导队伍, 开发人力资源和技术资源, 为学生做好毕业设计提供支持。

此外, 高职院校还应加大对机电专业毕业设计的经费投入力度, 加强机电专业实训基地建设, 为学生提供场地、设备和材料的支持, 让老师在做中教, 让学生在做中学, 真正发挥毕业设计在学生知识和技能提升中的综合训练和综合检验功能。

四、结束语

毕业设计是高职院校教育教学的重要环节。机电专业毕业设计应紧跟产业发展形势, 通过专业建设、课程改革、队伍塑造和资源优化等方式, 充分利用校企合作平台, 提升毕业设计的质量和影响力, 培养适应机电产业发展需求和企业用人标准的复合型技术人才, 切实发挥高职院校培养高技能人才以服务区域经济发展的社会功能。

参考文献

[1]宋永增.机电类毕业设计现状分析及对策研究[J].北京交通大学学报 (社会科学版) , 2009 (10) :105-108.

[2]徐立志, 贾敏.对高职毕业设计进行改革的探讨与实践[J].职业教育研究, 2005 (02) :36-37.

8.室内设计的毕业论文篇八

立体裁剪是直观地塑造人体穿着形态的一种裁剪方法，它表现在在人体模型上，运用珠针在面料上的变化实现设计师较为直接的设计理念。观察出服装穿着时各部位的特征、形态、造型、松量、比例结构、分割位置的把握以及面料与其期望效果的配合。

论文针对立体裁剪在毕业设计中的应用，论述了毕业设计在女装成衣设计中立体裁剪操作流程及要点，指出了立体造型阶段样板形成阶段造型及样板确认阶段3个阶段性技术问题。根据毕业设计谈立体裁剪的要点分析，论述了在毕业设计中立体裁剪工具的正确选用、面料的正确选用，体现了立体造型的技术要点，立体造型的技术要点以及纸样修正。

关键词：毕业设计立体裁剪女装成衣设计

一、毕业设计运用立体裁剪操作的流程分析

（一）立体造型阶段

首先分析设计款式，因为模特身高176cm，三围：88 63 86，所以应选择号型88Y的人体模型（如图1所示）。根据款式造型需要补正人体模型，按设计稿在模型用红线标出必要的款式结构线；选定藏蓝色的面料，用熨斗把丝缕烫归正，然后在布料上画上设计需要辅助线。

先将坯布披挂在人体模型上，通过收省、折叠、抽缩、剪切等技术手法将平面的面料塑造成效果图所想表达的三维服装款式造型，并在每一个步骤细节进行标注（如图2所示）。这是把操作、外观效果、修改再设计相统一的过程，也是一个将技术和艺术效果完美结合的过程。

（二）样板形成阶段

这个阶段是从三维——二维，即将立体的服装款式展开，形成平面的纸样。先将坯布上标记点连接弧顺，依据缝制工艺要求核对、修改，制成布样板；再将布样板转移到纸上（如图3所示）。

（三）造型及样板确认阶段

这个阶段是二维——三维，再次把布板固定在人体模型上面来确认款式造型和样板。由于服装面料与坯布之间存在一定的差异，因此在这个阶段需要进行坯布和服装面料造型效果的双重确认。根据坯布拓好的纸样，再把纸样拓到服装面料上，剪裁出各部位的衣片，进行初步缝合，制成样衣；将样衣穿在人体模型上确认款式造型，最后由模特试穿，观察外观造型效果、合体及运动舒适性能，根据需要作出调整，直到最终的确认；再根据修改情况，对先前的样板型做相应的调整。

二、根据毕业设计谈立体裁剪的要点分析

（一）工具的正确选用

在立体裁剪时需要运用的工具有：珠针、坯布、粘合带、熨斗、笔、尺、齿滚轮、复写纸、牛皮纸、剪刀、划粉、缝纫机、缝纫线、面料、人体模型等。立体裁剪专用的人体模型简称、人台，分为两大类型：净体人台和工业生产用人台。净体人台各部位的尺寸和形态都接近真实人体的尺寸，单件服装制作时一般选用与着装者尺寸、体型相近的净体人台，通过对人台加以补正，适应着装者特定的体型。工业生产用人台一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相应增加了一些丰满感。我国的工业人台均采用国家号型标准制作，在成衣立体构成中，通常使用的是工业生产用的人台，根据不同的款式要求选择相应合适的人台。设计一些特殊体型的成衣，如设计内衣，可以选择专用内衣人台，或者对女装标准人台作补正，用棉花或其他材料在人台的胸部做衬垫，修正其造型，使之与女性胸部体型特征相符。（如图4所示）

（二）面料的正确选用

现在市面上的面料丰富多彩，如果成衣面料是悬垂性好，容易产生剪切变形的真丝纱、缎类面料，立体造型时坯布可以选择用廉价的化纤纱、缎；如果成衣面料是弹性较高的针织面料，可以用弹性相近的针织坯布；如果制作西装、大衣类外套时，可在坯布上烫上粘合衬，达到造型的需求。

毕业设计我选用藏蓝色梭织面料，由于梭织面料纱线以垂直的方式互相交错，具有坚实、稳固、缩水率相对较低的特性，因此我选用在坯布上烫上粘合衬，做初期造型。操作步骤是由立体——平面——立体造型阶段的过程。在造型的过程中面料的选用非常重要，它会直接影响最终的造型效果。在其性能方面主要考虑面料悬垂性、弹性、挺括性等。（如图5所示）

（三）立体造型的技术要点

女装成衣的立体裁剪并不是拿面料随意地披挂在人体模型上进行设计造型。它有很高的技术要求。需要服装设计师不断练习，完全掌握立体裁剪的技巧性。

成衣立体裁剪的技术要点主要包括：放松量捏取多少的准确把握以及面料经维方向的控制等方面。

首先，适度的放松量是使服装既具有优美的静态效果，又可以满足人体功能学的要求。毕业设计中设计者除了在胸部、腰部、臀部、裆部等部位加上满足人体运动合体性所需的基本松量外，还要在背、腰、腿侧处等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人体模特上造型过程中进行的，加放量根据面料性能以及款式造型需要的效果灵活掌握，可以一边造型一边调整。

其次，在立体造型时对面料纱缕的控制至关重要。设计者在人体模型上处理面料依靠控制面料的经纱与纬纱来实现设计意图，从而使服装达到平衡与协调相统一。面料的直纱方向具有结构稳定性，因此毕业设计罗马裤的造型设计中采用直纱方向作为悬垂方向，达到外观平整挺括的效果。而面料的斜纱方向具有弹性与悬垂性好、易伸缩变形性，因此毕业设计中上身背部造型采用斜纱方向的斜褶设计。在毕业设计中通过面料纱缕受力方向及大小的控制达到服装所需的造型效果（如图6所示）。

（四）纸样修正

对于设计者来说，需要特别注意的是在纸样形成阶段按照成衣生产的要求修正纸样。这需要设计者具有良好的平面纸样专业知识，能系统分析、正确处理三维的服装展开成二维纸板时出现的一些问题：如在毕业设计纸样拓版中出现的拼合部位缝纫线长短不一致、弧线不够圆顺等诸多问题。此外还需要设计者掌握正确、规范的复制纸板的方法，来确保样板的准确、规范性。通过以上的阶段获得的设计样板的数据，可输入电脑，结合面料缩水性、弹性、缝缩等生产因素修改样板，并根据不同号型进行CAD纸样放码及纸样的再确认，最后形成可满足成衣工业化生产条件的样板，即生产样板（如图7所示）。

三、结语

立体裁剪在女装成衣设计中的优势是可以直接在人体模型上进行款式造型设计，把设计构思以三维立体的方式表达出来，使之达到艺术与技术相结合。在造型过程中体现了其直观性、实用性、灵活性、科学性和准确性的特征。技术关键是在造型时放松量捏取多少的准确把握以及面料经纬方向的控制，在服装造型空间上视服装为自我躯体对空间的占据，这种意识在服装设计中非常重要，立体裁剪将成为21世纪女装成衣的主要造型手法，在实际应用中会得到深拓和不断更新。

参考文献：

[1]张志.立体裁剪——打破服装造型的局限[M].纺织服装周刊.2007.

[2]张志.立体裁减-表演服装的造型设计手法[J].舞台影视美术.2007.（01）：69-71

[3]吴晓菁，温金.服装设计中面料再造艺术的运用[J].纺织科技进展.2007.（1）：84-87

[4]吴巧英，屠晔，朱秀丽.成衣立体裁剪操作流程及要点分析[J].浙江理工大学学报. 2007.24（06）：649-652

9.毕业设计展板的规定篇九

展板分为三个部分

第一部分：用于答辩。规格900*600mm，分辨率150dpi以上。内容及要求：第一张体现市场调查分析、草图分析；第二张体现产品细节说明，包括人机分析、结构、色彩、材料、使用方式、产品爆炸图等，要求有产品的总体尺寸；第三张海报宣传板。

第二部分：用于设计资料保存。规格A4幅面大小（要求：横版），分辨率150dpi以上。内容为对所设计产品进行说明，用于单独抽出按班装订。该展板要求有学生的照片、班级、学号，姓名和指导教师并放置于右下角，照片规格长*宽为：2.8cm*4cm。

第三部分：用于展览。规格1200*900幅面大小（要求：竖版），分辨率150dpi以上。内容为对所设计产品进行说明。该展板要求有学生的照片、班级、学号，姓名和指导教师并放置于右下角，照片规格长*宽为：60mm*80mm。

10.毕业赠言的教学设计篇十

1、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。

2、谈感受，师激趣：同学们，时光易逝，日月如梭。一转眼，你们就将小学毕业了，就要离开母校，离别和你们朝夕相处的老师和同学了，在离别之际，一定会有许多内心的`话要倾诉。今天，让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。

3、揭题，读题。

二、读悟结合，理清层次

1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、再读课文，归纳本文讲了哪些内容，并自由交流。

3、师生共同梳理，理清层次。

三、探究课文，感受写法

1、鼓励学生重点读“论说学问的重要性”和“指出怎样做学问”两部分内容。

可让学生在读中抓住有关词句探究胡适先生就“做学问”表达了怎样的看法？从而明白应该要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。同时，可让学生在为3~6段分层的训练中，加深对文章内容的理解，同时体会这部分“总分”式的结构方式以及“事实论证”等表达方法。

2、鼓励学生结合自己对本文学习的理解和体会用自己的话组成能浓缩全文内容的警句。如“抛弃学问便是毁了自己”等。

四、总结全文，读写结合

1、交流学了本文后的收获、体会。

2、说说毕业赠言可以有哪些形式：

可补充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《赠汪伦》等诗让学生诵读，体会所表达的情感。

3、试着从下列选题中任选一题写一篇赠言。

①给最要好的同学写赠言;

②给最喜欢的老师写赠言;

11.关于电子电气专业毕业设计的思考篇十一

【关键词】电子电气；毕业设计；思考

近年来，加强应用型人才培养成了各个高校提高人才培养质量的重要抓手，在课程体系、教学内容、教学环节设计等方面进行了众多的教学改革。毕业设计环节的思考与改革同样也受到了各个学校的重视，各个学校都针对自身情况对毕业设计工作进行了不断的实践与探索。

一、电子电气专业毕业设计的现状分析

毕业设计是人才培养环节的一个重要组成部分，质量的高低主要取决于毕业设计环节运行机制、指导教师、学生三方面，其中运行机制是保障，指导教师和学生是主体。首先在运行机制方面，虽然有具体的规章制度，但相对陈旧。比如毕业设计教学质量的监控机制，运行中“监”都做得比较到位，但“控”就存在较大问题，针对指导教师和学生两大主体的一些评估和惩戒无法实质到位。其次在指导教师方面，教学任务较重，人均指导毕业生8人以上，时间和精力无法满足毕业设计质量提升的要求。尤其是部分青年教师对如何提升毕业设计质量没有进行深入思考和探索，对毕业设计的教学改革缺乏研究。再次从学生层面来讲，我校电子电气类专业学生的高考成绩大部分都比二本线稍高，生源情况不是很好。学习基础相对不太好，部分学生主动学习能力较弱，特别是专业知识的学习更不主动。从分析中可以发现，提升本科毕业设计质量是一个系统工程，需要运行机制、指导教师、学生甚至学生实习单位几个方面相互协调才能做好。下面从运行机制、选题创新、模式创新、过程监控等几个方面进行探讨。

二、电子电气专业毕业设计的主要方法与措施

（1）运行机制。学生的自主性激发是毕业设计质量高低的关键所在。应建立一套科学合理的毕业设计管理运行机制，深入有效实施以提高毕业设计指导教师和学生的积极性。加强学生对毕业设计环节重要性的认识与理解，奖惩并行。比如加重优秀毕业论文指导教师的教学业绩考核绩点，进行相应的物质奖励，做好优秀毕业论文的选编工作。（2）选题创新。严格选题审核过程，避免选题过难、过简单、要求过高。选题过程中应遵循真题真做原则，鼓励学生结合自身兴趣自立课题。指导教师应充分调研提供的课题，结合地方产业人才需求，结合自身科研与地方产业的对接点，形成质量较高的选题。应做到学生与指导教师对课题的同步理解。（3）模式创新。积极开展毕业设计模式创新，传统毕业设计基本上在校内完成，目前各地产学研结合工作都有较大的进展。毕业设计同样可以与地方企业、科研单位、实习基地等相结合来开展，进一步拉近人才培养与人才需求的距离。既可以避免部分学生工作与毕业设计之间的矛盾，又可以弥补师资不足，还可以缩短学生工作的适应期。（4）过程监控。对毕业设计各个环节的监控都必须落到实处，这样才能有效保障毕业设计质量。针对这一环节，以指导教师和学生填写毕业论文指导手册的手段作为基本保障，确保指导教师精力和指导工作都能比较好地到位。

三、从人才培养的角度系统地看待毕业设计环节

（1）人才培养计划修订。做好毕业设计工作的基础在于对人才培养计划的严格贯彻与执行，我校电子电气类专业多次专门针对实践创新能力培养进行了人才培养计划的修订。在培养计划中增加实践教学环节比重，开设面对工程应用的实训环节，如电子工程师、电气工程师实训等；开设各类培养实践动手能力的基础环节，如基本技能训练、各类课程设计；开设以就业为导向的实践性课程，如系统设计与开发等；加强实验课程中综合设计实验的比重。（2）早准备，早动手。如何引导学生到真正的能力培养轨道上来成为当前教学的首要任务。在低年级引导学生参加学生专业社团，目前我校的电子科技协会已经初具规模，在这方面起到了良好的作用。通过高低年级学生在一个环境下学习，发挥高年级学生对低年级学生的影响作用。鼓励低年级学生加入高年级学生的创新活动。这些将为毕业设计工作打下良好的基础。（3）发挥科技活动的带动作用。针对学生的各类科技活动目前还不能完全满足学生需要，但这些项目对于激发学生的科研自主性有非常好的作用，而且可以为毕业设计工作提供良好的训练准备。引导学生辅助教师科研，参加教师学术活动，对学生同样有很好的启蒙作用。（4）发挥竞赛的辐射能力。竞赛往往是优秀学生的舞台，但是竞赛工作的开展同样对毕业设计工作有很好的推动作用。各类竞赛需要各方面的学生，而且竞赛培训工作对于学生而言是非常有益的。扩大竞赛培训面，提高竞赛培训质量，争取获得更好的竞赛成绩都将对学生实践创新能力的培养起非常好的推动作用。