模块五讨论作业

模块五讨论作业（共10篇）

1.模块五讨论作业 篇一

模块七讨论作业

浅谈档案袋评价在小学教学评价中的应用

绛县大交中心校续鲁小学： 王海军

档案袋评价的优势

档案袋记录儿童成长的点滴，是评价学生发展水平、点滴进步、反省和成长的的形成性评价方式。档案袋评价是小学教学评价的重要组成部分,是小学课程目标落实的重要保障。在学习中,建立学生学习档案袋,不仅能促进教学的评价改革,而且对帮助学生成为自主学习者也同样具有巨大的促进作用。教师应该树立以学生发展为目标的新的评价观,改革多年来习以为常的总结性评价方法和行为,探究新的“既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程”的评价理念。如何建好档案袋?有以下几个方面:

一、激发兴趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“我要做”和“要我做”的教学效果是完全不同的。在建立“档案袋”之前,我们可首先向学生介绍它在学习中的重要作用,讲明建立“档案袋”应该注意的有关事项,激发起学生的浓厚兴趣,使他们也能够这样去想———“哦,这个我也会”,从而使其萌生跃跃欲试的心理。

二、自由命名个性,是一笔宝贵的财富。个性孕育创新,创新体现个性。相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。如果设计得好的话，档案袋可以反映学生思维和问题解决的能力、运用策略和程序性技能的能力，以及建构知识的能力。此外，档案袋还可以反映学生的毅力、努力、上进心、自我监控学习的技能、自我反省或元认知能力。是形成性评价的一种形式。

档案袋评价的局限性

首先，档案袋的应用需要本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力。

其次，在某一学生档案袋中的作业样本可能并不能代表他实际学习水平。对于学生自己在群体中的学习水平认知不够。

第三，档案袋的标准化程度较低。

2.模块五讨论作业 篇二

1.确立教学研究的问题。问题必须是出现在教学中的典型的、有共性的、真实的、有意义可行的教学问题，有开展这方面教学研究的必要和研究的意义。问题要难易适中，问题提出后，是有希望、有可能解决的问题。

2.针对教学研究的这个问题，进行学习。要围绕着研究的主题，学习有关的理论知识，阅读相关的资料。

3.根据教学研究的目标，有计划地、有步骤地实施研究方案。

4.及时反思，分阶段小结，认真教研。教师之间互相支持，交流分享。分析原因，克服困难，寻找解决问题的方法，总结成功的经验和要改进的地方，为未来进一步的实验和研究提供一些建议和意见。

3.模块四讨论 篇三

1.行动研究法：在充分调查和整理分析文献的基础上形成假设，制定研究方案，并着手实施。边实验，边总结。

2.个案分析法：对典型性班级、学生资料情况进行收集整理，并对一些前后差异明显的班级、学生进行跟踪研究分析。

3.文献资料法：借鉴已有的研究成果和经验教育，找到新的生长点，防止重复生长。避免和少走弯路，为课题研究寻求理论支撑和方法指导。

4.比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对学生的影响及完成情况进行观察比较，对学生作业设计方案不断调整，以最优化的作业形式呈现给学生。

5.问卷调查法：对全校师生的基本情况采取访问、座谈、问卷等方法，以了解每一位实验对象的角色转变轨迹。比照阶段性研究后语文教学的实效性。

4.模块三讨论题三 篇四

在建立班级组织机构时，选拔班干部的方法有哪些以及选好后如何来培养班干部，请你结合自己的实际情况谈谈自己的想法。

班级干部是班主任的得力助手，组建好一支优秀的班干部队伍，对于形成优良的班集体会达到事半功倍的效果，对于组建班干部队伍方法可是多种多样的，有任命法、竞选法、轮换法、先轮后选法。总之，对于不同的学段可采用不同的方法，据我了解现在农村学校班级干部的选用基本是任命法，并且班级干部所起的作用也微乎其微。

我从教多年，对于班级干部的选用上也积累了一点经验，我选用班级干部基本采用定期竞选法，当上班级干部也是同学们的一种荣誉，也是锻炼学生能力的一种方法，所以采用竞选法不但能把能力较强的学生选出来，而且也达到公平、公正效果，虽然这种方法所选人员的面比较窄，但很民主。到学期中途再进行班级干部重组，也同样采用这种方法，那么就克服了所选人员的面比较窄的弊端，可让大面积的人参与这项活动中。

5.《21世纪课堂评价》模块2讨论 篇五

答：评价目标有分析学生需求、鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知、展示理解状况五类。

教学科学童话《激光的话》时，五类评价目标都应该得到满足。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。教学时，我鼓励学生自学或与同学合作，先把握课文的主要内容，感悟激光的神奇。教师巡视指导，提醒学生既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关激光的资料，拓展学生的知识视野。然后，我把准备好的练习拿出来让学生做，检查学生对课文的掌握程度。对课文的延伸，我主要让学生说说激光在日常生活中的应用，从而让学生从小树立科学思想，鼓励发明创造，激发热爱科学的情感。

6.21世纪课堂评价模块1讨论 篇六

一、在我们农村，家长注重的是孩子测验或考试得了多少分，而不是孩子掌握了什么技能；对于孩子在图音体方面的专长，看作是歪门邪道，不加以鼓励。

二、应试教育普遍存在。很多学校评价教师的方法就是看期末考试成绩好不好，而教师评价学生亦如此。

三、学校目前虽安装了网络，但这样的网络却经常“罢工”,一个班五十多学生，三十多台电脑，让谁不要上呢？

7.《小课题研究》各模块讨论答案 篇七

答案：在教学中做过很多研究，也写过很多论文，真的是觉得费时费力。但是小课题这一研究方式却可以解决这些问题。可以说小课题虽然小，但作用却不小。是我们老师应该学习的一种教研方式。小课题之所以称之为小课题，是相对于综合研究而言。我们不能因此而忽视或相对不那么重视小课题。因为，虽然他的切入点小，它源自老师在学习遇到的一个细小的问题。但是这些细小的问题却可以影响整个教学质量。虽然小课题投入小，人员少。但是一样需要我们在每一个环节认真对待，不可马虎。虽然小课题研究方法简单，但是也不是随便可以研究成功的，一样需要研究人员付出努力。

模块二：

1、从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？

2、请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？

3、中小学教师为什么更应该注重小课题研究？（回帖字数不少于500字）

答案：首先说明，我个人认为这确实只是一个“故事”，是不可能发生的。理由是既然他是住在“东山”上，西山的和尚都需要气喘吁吁“爬”上来，那么一个和尚在功课之余没有什么先进机器帮助的情况下怎么可能在一座高山挖出一口井呢？况且高山能不能挖出水，这也是一个值得研究的课题。我认为比较合理的设计是，东山的和尚在功课之余，研究出一套自来水设备，把山下的水引上山，从此不再需要挑水了！呵呵，以上一段可以忽略。为了培训过关，我左思右想，终于得出以下启示：其一：作为一个普通教师，我们也要积极向“东山”的和尚学习，坚决不能与“西山”和尚为伍，要在每天完成“挑水”（常规的教学工作）之余，积极创新，坚持不懈，终有一天我们会成功的。其二：我们一定要利用好自己的闲暇时间。平时看起来每个人每天都是按部就班地干着相同的内容，没有什么差别，突然有一天有些人出类拔萃了，就是因为这一小部分人把握好了自己的闲暇时间，默默的努力终于成为名师！其三：交流和分享很重要。在这个故事中，“东山”的和尚很聪明，善于创新，想出一个一劳永逸的办法。而“西山”的和尚五年来却一直被蒙在鼓里，最后还傻乎乎地担心别人没水喝出事了，此事有点可悲啊！在平时的教学工作中，我们也是故事中的两个和尚，每个人都有自己独特的教学方法、教学经验，如果我们能针对自己的教学情况畅所欲言，有好的想法和做法时能及时和同备课组的老师交流和分享，那么我们整体的教学水平就会有一个很好的提高！

当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题：我认为当前中小学教育科研绝大部分都是流于形式，造假的太多，收获的太少！我个人认为原因主要有：一是老师的时间被大量占用。现在的教师教学事务外延类的事太多。比如说每个学期需要上交的计划、总结、反思、分析等各种材料，班主任早读、早操、卫生、课外活动等常规工作，教育局学校等大大小小各类会议，一年一度的专业课培训、公需课培训、校本课程培训等等......占据了老师们大量的时间与心灵空间。二是本身的科研项目投机取巧的多，研而致用的少。不少老师申报科研就是为了职称、荣誉，一旦学校或市里有什么项目申报，也不考虑这个课题有无试纸意义，先申报成功再说。中小学教师为什么更应该注重小课题研究？ 小课题，容易切入，面窄，更容易去深入研究，也容易研究出成果。

模块三：福特的经验也许可以告诉人们，这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。从这个故事中，我们看到：善于观察、勇于

发现问题是多么的重要。小课题研究主要是围绕在实际工作中发现小问题，并由小问题确定为研究的小课题。请您结合您的教学实践，谈谈在小课题研究过程中，如何更好地发现问题？或者，您也可以提供您某次“发现的问题”的过程，供大家交流分享！（回帖字数不少于500字）

答案：说到小课题研究，常常有专家学者说：“问题即课题，过程即研究，结果即成果。”怎么个样问题法，又怎么个过程法和成果法？操作过程中又需要怎么个“即”法，才能转化为课题、研究、成果？一句话，诸多老师都需要有一个具体的操作模式。我能否给大家一个模式？说实在话，我没有什么模式，只能谈谈自己的观点：日常教育教学过程中，谁能没有问题呢？我的观点是有问题都可以拿出来，当我们老师还不清楚这个问题该怎么解决的情况下去学习，和同伴研讨，实际上这个过程就是在研究，就应该说是课题研究。过去的情况是上级一级又一级下发文件，一直下发到基层学校，学校负责人就找一个自己比较适合的课题，让老师去研究。这样的课题是不是老师自己的问题？我个人认为，他不是属于自己的问题，也就缺乏了研究的积极性。我们小课题的基本含义是“自下而上”、“土生土长”，具有乡土气息，蕴涵着丰富的生活共识，充满生命活力的又急需解决的个人问题。

模块四：读完《还有什么不是研究》一文，不得不去思考中小学教育科研方法问题。请您结合您的实际情况，谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？如何“适宜地”运用科学研究方法？（回帖字数不少于300字）

答案：教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。是以马克思主义为指导﹐采取多种方法﹐以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系﹐以及教育的质与量之间的变化和规律。这是 教育科学研究方法的涵义，小课题研究作为一种教育研究，当然是需要使用教育科学研究方法的，教育科学研究的方法有多种，但对于某一课题来说，其特点、任务和研究对象决定了在实际研究时，常常是采用起主导作用的某一种方法为主，同时配合运用其它方法进行。我觉得要“适宜地”运用科学研究方法要遵循一定的科学步骤，例如：

1、确定研究问题，确定研究问题的关键之处在于关键术语的界定和使用。

2、收集和评价历史材料，史料是历史研究的出发点。

3、综合信息，在不同来源的史料的相关价值确立以后,研究者就应该将所得的史料加以综合整理。

4、形成结论，历史研究形成的结论是从文献中所得的逻辑分析。历史依赖于解释,解释是历史研究的核心。

模块五：为什么要重视小课题研究成果的表达？请选取小课题研究成果的一种表达形式(如教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告等)进行说明。（回帖字数不少于500字）

答案：任何一个教师，不论其教学能力如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一个过程。在教学反思中，反思不是一般的教学情况回顾，而是探究教学过程中不合理的行为和思维方式，并针对问题重新设计教学方案，通过解决问题，进一步提高教学质量。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。一个教师是否具有反思意识、反思能力，决定于这个教师的自身素养的高低。一个经常并自觉地对自己教学进行反思的教

师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。其中很重要的一点就是，数学教师必须通过实践的过程，从经验中不断地学习，不断的积累，才能不断增长知识，从而成长为善于思考的、富于创造性的数学教师。教师教学反思应该反思什呢？我认为主要有以下几点：

1、反思自己的成功做法。每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用等等。教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的教学经验。

2、反思自己的不足之处。任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、再精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。

模块六：您认为学校应该如何组织教师开展小课题研究？（可从组织管理、过程指导、成果推广等角度展开讨论，回帖字数不少于500字）

8.模块五讨论作业 篇八

结合结业作业第1步所选单元内容，我在学习过程中存在以下困惑

1、一、21世纪的教师和学生应该掌握多方面技能,这当然首先要求教师与时俱进，学习先进的理论知识，但是也存在以下忧虑：（1）教师在学习多方面技能的同时，如何兼顾教学成绩？（2）学生都被主科考试和排名压得透不过气来，还能学有余力么？

二、对于课堂评价我存在以下困惑:(1)课堂评价都用单一模式去评价教师,必然会不公平,一千个人心中有一千个哈姆雷特(2)要求学生对教师评价也会导致不公,因为学生尤其是小学学生,他们心智尚不成熟,难以把握课堂差异(3)如果形成单一的模式去评价教师，势必导致教师墨守陈规，缺乏创新。

2、现行的应试教育以分数为最重要甚至是唯一的评价标准，在升学选才方面最大限度地排除了人为的操控，保证了在现行的评价体系中是相对公平、公正、客观的一套评价体系，但局限是评价不能够全面体现人的各方面素质，特别是品德、创造力、合作精神、进取心等内在品质。

而如果现在我们建立多角度、多方式的评价体系，优点是弥补应试教育评价方式单一的不足，争取全面体现学生学习创新能力、合作交流能力、实践能力等，但评价的主体、方式就将会是多方面的，那问题是如何才能保证评价主体的客观、公平、公正，不受人为操控影响呢？要知道评价结果将会直接影响一个学生将来的发展。我是困惑是：如果用新的评价体系取代应试教育，如何确保新的评价体系不受人为操控，从而使升学、选才公平公正客观？如果不取代应试教育，在当前应试教育无处不在的影响力下，学生、教师有时间、精力、动力和胆识去实践新的评价体系吗？实践新的评价体系很大机率会影响学生的成绩和对教师的评价，学生和教师该守旧还是创新呢？

3、课堂评价对教师的教和学生的学具有导向作用，科学的评价有助于提高教学质量，有助于学生的全面发展。我的最大困惑是课堂评价与社会对学校、对教师的教学质量评价如何统一，课堂评价与考试如何统一。以初中思想品德课为例，有些内容就不适宜作闭卷考试，对课堂教学的评价，应注重学生的参与，注重学生情感态度的形成，但考试成绩上不去，我们又如何评价这位老师的教学？我认为，义务教育阶段，课堂教学评价改革应与考试改革同步进行。

4、课堂上有一些在课堂上较为积极的学生，回答问题也较好，得到老师和其他同学的好评，但考试的时候他们的成绩又不是很好，是我评价的方法不对吗？通过学习，我觉得以后在课堂上应运用多种评价方法，例如学生自评，学生互评，不同个性的学生采用不同的评价方法等，还有评价要活，教师要用发展的眼光看学生，因此在评价时不要妄下结论

5、在长期的教学活动中，我们面对新课程教学活动，很多老师特别是农村教师，对学生的学习评价，往往是老师说了算。我们在教学活动中，好曾尝试过：学生学习过程好与不好，不能是老师说了算，最重要的是学习的见解，评价。这样，学生会通过在对同学们的学习过程的评价，更好地掌握学习规律，提高学习兴趣，更激发了学习积极性，这碰触收效会更大。

6、在日常的教学中对学生的评价，往往都是以考试分数为主，平时表现为辅。对教师教学评价的方式则是看学生的学习成绩。这种评价机制实际上并不能激起学生学习的热情，为了全面、客观地评价学生的学习，提高学生学习的积极性，评价的途径应该是多方面的，必须建立以学生自我评价为主，老师、同学、家长共同参与的多种评价方式相结合的评价制度。并且对评价的学生不应只注重成绩，应该是对学生多方面素质能力的评价。只有彻底解除学生的束缚，学生才能创造性地学习。

7、对于课堂教学评价，先前也已经听说过，但是怎样才能落到实处，我们这些一线的工作者怎么才能把它用到恰到好处，扬长避短，我觉得真是很难：首先，课堂教学形成式评价，的确多种多样，但是终结性评价，现阶段更多的还是体现在一张试卷上，考试就成了唯一的评价。于是乎，我们平时在课堂上各种的评价还有意思吗？其次，课堂教学的评价主体，在本次学习中我了解到应该学生自我评价，教师评价和生生相互评价，但是学生自我评价会不会出现学生自己给自己较好的评价，生生互评又会不会出现看关系这种情况呢？何况笔者所教的低年级，还有学生根本不清楚评价为何物，这个又应该如何拿捏呢？最后，结合学生的实际，从学生出发而进行教学，应该比提倡课堂教学评价的多样化更能实现高效课堂吧！

8、评价课堂教学,特别是比较新型的教学方式.我个人认为有多种模式,也有多方面可以体现的，有学校对教师之间的评价、老师对老师之间的评价、老师对学生之间的评价等等，评价教师的教学模式很有必要听取多方面的意见特别是学生的意见。但实际实施起来和实现之前怎样呢?本人感到有些困惑：

1.正所谓一样米养百样人,学生也一样,各方面存在差异和高低，每个学生的要求不同；学生对老师的评价难免有片面性。有个人独立的见解,很难统一?

2.学生很多时候可能会简单地从表面性的东西评价教师?没有经过详细分析.3.学生的性格方面,有些学生不一定发自内心表述自己想评价的?

4.过份去着重学生与老师的评价是否保证不会影响正常教学?

9.模块五讨论作业 篇九

多媒体的逐渐普及和运用，使得枯燥乏味的教育教学走向的生动形象的立体教学，那么怎么用多媒体才能收到良好的教学效果呢？下面我谈谈自己的想法。

如何有效的将黑板、粉笔、书本、教师讲解，变革到电子信息系统所提供的现代化信息技术及其结合当中，缩短“磨合期”，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益.首先，在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。

其次，它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。

再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。通过近期我校正确利用多媒体辅助教学，我校的教育教学质量有了一个较大的提高。最重要的是让学生体会到思维的乐趣，收获的喜悦。充分调动学生的多种感官，提供宽松的学习环境，使数学教学收到事半功倍的效果.最后及时进行自我评价：

10.专题二模块二主题讨论 篇十

案例任小艾：登山活动

眼看着“九九”重阳节又临近了，学生们的情绪也日益高涨起来。

每年的“重阳节”，我都要带领学生们登上一个制高点，一年选择一个新的高度。目的是借登山的活动告戒学生：“学习如登山，人生如登山。只有不畏艰险、奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”可今年正值学生升入初三，且距离期中考试还有两个星期，学校又不止一次地强调毕业班的重要，可见情况不同往年。

若取消这次活动，那就等于教师公开食言，况且学生也未必会答应。看来，关键是活动的内容是否设计得科学合理。经过审慎的思考，我和学生们共同设计了有助于进步的五项登高内容。

第一项是评选旗手。通过大家评议，选出此次登山活动的旗手，这个旗手将光荣地代表全班把校旗插上山顶；第二项是登山比赛。每个人自制一面小红旗，旗背上写上自己的远期目标和近期目标，看谁最先把小红旗插上山顶，届时还将评选出十名“登山能手”；第三项是选择目标。以小组为单位，由组长代表全组，在一张象征着进步的“登高目标图”上，选择本组所要达到的目标；第四项是集体宣誓。全班同学抵达山顶后，大家手拉手围成圈，在班长的带领下，齐声宣读班集体的奋进誓言；第五项是放飞信鸽。同学们准备好若干只信鸽，事先将自己的愿望写在一张小纸条上，然后绑在鸽子的腿上，让鸽子带着心中的愿望飞向高高的蓝天。

登山活动在“九九”重阳节这天终于成为现实！同学们兴高采烈地登上了山顶，集体宣誓的洪亮声音震荡着静静的山谷，引得不少游人驻足观望、鼓掌助威。几十只洁白的信鸽带着学生们美好的愿望，在山顶上空久久盘旋，然后向着远方飞翔而去，山上欢呼声响成一片。正如所期望的那样，期中考试结束后，全班同学不负众望，各科成绩均赢得了普遍的赞誉。讨论主题

从任小艾组织的登山活动案例中，您得到什么启发？

从任小艾老师组织的登山活动案例中，我得到启示：任小艾老师以登山活动为契机，因势利导，对学生进行及时性教育，鼓励同学们在学习上树立攀登的目标。让学生明白到学习如果半途而废，那前面花的精力就是白费！比赛比的不只是登山，从另一个角度来说比的是同学们的成绩、是实力。同学们只有努力的做好每件事、走好每一步。做事应像登山一样，只要抱着“坚持就是胜利”的心态去做每一件事，就一定会成功！