对新时期村官应具备的能力思路措施

对新时期村官应具备的能力思路措施（通用3篇）

1.对新时期村官应具备的能力思路措施 篇一

谈新时期校长应具备的素质和能力

一个好校长成就一所好学校。在学校这个舞台上，校长是领跑者，校长跑多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是舵手，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，到达理想的彼岸。良好的政治思想素质、过硬的文化业务素质、良好的心理素质、强烈的事业心和责任感，是中小学校长必备的心理品质和能力素质。因此，要出一流的学校，必须先有一流的校长。一名好校长应该具有哪些必备的素质和能力？

一、好校长应具备良好的政治思想素质

一个好校长一定要有自己的思想，并且还要有能力、有办法让老师们接受他的思想。校长是学校的影子。一名好校长不仅要具备一般教师应有的教师素质，而且还要有学校领导者的职业操守，具体包括克己奉公、心胸开阔、平等待人、尊贤爱才等品质。

1、校长要克己奉公，这是搞好学校管理的先决条件。校长遇到事情能从党和人民的利益出发，不分亲疏，一视同仁，坚持按原则办事；遇事能从广大教职工的利益出发，不谋私利，不搞特权，两袖清风。学校的干部要给老师做表率，这样才能要求老师做学生的表率。“己所不欲，勿施与人”，“要别人做到的自己先做到，不要别人做的自己首先不要做”。这样，在工作过程中，校长才能得到别人的理解，校长的思想才能比较顺利地被老师们接受。这样的校长才是最有威信的校长，也深受老师们的拥护。

2、校长要心胸开阔，这是搞好学校管理的需求。

校长既要兼听和包容各种意见，又要经受得起管理对象的批评、指责和质询。遇事冷静，分清美丑，明辨是非；要善于从实际出发，通过调查研究，广泛征求各方面的意见，科学分析问题，寻求最佳解决方案。

3、校长要平等待人，这是搞好学校管理的主要条件。

遇到一个好校长是教师的幸运。俗话说：“士为知己者死。”作为教师，我认为“师为知己者用”。在学校工作中，校长要赢得教师的拥护、支持和爱戴，就要想教师所想，做教师的知己，真心地关爱他们。校长必须有“人缘”，对师生有“亲和力”。这样，校长的政令才能畅通。试想一所学校，如果领导与教师关系紧张，师生都不喜欢校长，那么这个校长就很难开展工作。要成为师生的“良友”，校长必须付出，真心实意解决师生的困难，帮助教师成长。简而言之，能想大家所想，急大家所急，心中装着全校师生，这才是一个好校长。

4、校长要尊贤爱才，这是搞好学校管理的重要保证。

每位教师都有自己独特的个性、特长、爱好。校长要充分了解教师的这些特点，提供机会让其展露发挥。对青年教师，要关心他们在工作中的成长，并积极创造条件提高他们的业务水平；对中年教师，设法帮助他们形成自己的教学风格，并不断加以总结；对老教师，则鼓励他们积累教育教学方面的经验，以更好地服务于学校的发展。要管理好学校，不能仅靠校长一个人，必须

要有一批组织教育教学和从事教育教学的骨干教师队伍，这就要求校长要知人善任，唯才是举，发挥每个教师的才能，挖掘每个教师的潜能，力争使学校的各系统、各科室都有能人。

二、好校长应具有很强的能力素质

校长的能力是直接影响学校的教育教学的活动效率，使学校的教育教学活动得以顺利进行的基本素质。根据中小学学校管理的特点以及校长的特定地位和任务职责，校长必须具备以下几种能力：

1、分析能力

学校工作千头万绪，出现的问题也常是错综复杂，这就要求校长要思维敏锐，善于系统地全面地分析问题，逻辑性强，判断准确，这样在处理问题时才能抓住要害，令人信服。比如校长要经常处理教师之间的矛盾，校长就不能偏听偏信，武断行事，而是要充分调查分析，才能明断是非，有理有据地帮助教师化解矛盾。再如某个教师的教学效果下降，校长就要从教师的心理因素、工作态度、班主任的协调以及班级管理情况等方面去了解分析，只有摸清情况，才能“对症下药”。如果校长不问清红皂白地给这个教师“当头一棒”，这样不仅解决不了问题，而且还会挫伤教师的感情和热情，对校长、教师都会造成不好的影响。

2、应变能力

校长在处理学校的突发事件时要有应变能力，否则就会显得手忙脚乱，造成损失。“凡事预则立，不预则废”，针对学校能

够出现的各种突发事件，校长要通盘考虑，上下协调，制定各种突发事件的预案，只有这样，才能做到有备无患，防患于未然。同时，校长在处理一般事务和紧急事务时，既要能当机立断，又要能兼顾全面，学校工作才能有条不紊，忙而不乱，长年处于稳定状态。

3、表达能力

校长的口才很重要，校长在对师生员工进行思想政治教育，做宣传鼓动工作时，语言清晰准确，抑扬顿挫，生动简炼，重点突出，才有较强的鼓动性和感召力。否则，校长有话讲不出，有理说不清，在人们的心目中只能是个“窝囊废”形象。同时，校长的书面表达能力也很重要。工作计划自己写，才能充分体现自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越轨”；工作报告自己写，才能充分表达自己的意愿；工作总结自己写，才能真实地总结成绩，找出差距，才能有利于改进方法，弥补不足。

4、决策能力

决策是管理人员为实现预定目标，在客观条件约束下从各种方案、规划中进行主观判断和选择的一种行为，是拿主意、做决定的管理活动。决策能力是校长的基本功。因为校长每天在学校看到的、听到的、想到的事情很多，要做的事情也很多。没有决策能力的校长，就不可能对如此纷乱的事物做出正确的决策。校长的决策正确与否，直接影响学校教育方向，影响学校全体成员的积极性和创造性的发挥，以及学校内部的凝聚力、活力的增强，影响学校的教育教学质量和办学效益的提高。校长的决策如此重要，就要求校长有胆有识，善于吸取领导班子成员和教职员工的合理建议，克服家长制作风。

5、控制指挥能力

控制是人们根据目标要求改变条件，使事物沿着在可能性内某种确定的方向发展。控制是对事物在可能性空间有方向性的选择过程。校长是学校的法人代表，直接责任人。因此，校长对全校各方面的工作要能有效地控制和指挥。比如按班级特点配备班主任，按教师水平配备学科教师，在当前还没有完全摆脱应试教育束缚的情况下，校长更应该指挥教学处把工作、教学能力强的教师配备在毕业班。学校的课程开设、教师教学任务完成情况、学校经费收支和基本建设等，校长都要控制得住，指挥得动，这样才能保证学校工作正常开展。

6、社会交往能力

当今社会，尤其在我们中国，要办成某些事情还要靠“关系”。因此，校长的社会交往能力很重要。如学校基本建设，校长要跑资金、拉赞助；维护学校治安，校长要和当地派出所经常联系等；还有学校外围上上下下具体事务的打理，都需要校长出面协调。学校的各项工作都以社会有着千丝万缕的关系，要想把学校办得有起色，校长就要具备一定的社会交往能力。

三、好校长应实施人性化管理模式

和谐的环境是培养和发展教师个性的基础。学校应努力营造

良好、和谐、宽松的工作氛围，以校长的“人性化”管理求教师的“个性化”发展，让教师在不断总结、反思、提高的过程中形成与别人迥然不同的个性行为，表现出“人无我有，人有我优，人优我精”的个性化特质。“人性化”管理的核心就是以人为本，追求和谐。它不讲究过多的刚性管理，硬性约束，而较多强调柔性管理，自我约束；它紧紧抓住人性中积极进取的一面，尊重个体的志向和追求，使个人事业的发展与学校的发展需求相结合，这一切要求校长应具备“四心”素质。

1、应有尊重别人之心。

校长应该尊重每位教师的人格及教学自主权。在许多学校，校长很多时候是以家长式的面孔出现，老师们和校长好像是对立的，校长埋怨教师不认真、不刻苦，没有自己的工作方式，而老师们则抱怨校长工作作风武断，不理解自己。校长的本领不在于仅仅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校长要充分了解每一位教职工的特点，用人之长，避人之短，让每一位教师都昂首挺胸的做人，让每一位教师都在自己的岗位上闪光，让所有人都体会到成功的快乐，珍惜自己的价值，这样的教育才能形成合力，才会最程度的发挥潜能。校长应走到教师中去，与教师交流，充分发现其特长和优点，给予及时肯定，让教师感到自己的存在价值，从而创造性地开展教学工作。

2、应有博大胸怀与仁爱之心。

校长应以友善关爱的态度去看待教师，不能认为教师总在与

自己作对，如果教师迟到，就片面地认为教师没有把校长放在眼里，无视学校纪律。应考虑到教师可能是家里有事，并以关爱之心去了解情况。作为一名校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。从教育人，从培养学生成为社会主义事业接班人的角度来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。只有不断规范自己的行为，培养自己正直诚信的品质，才能引导教师步入务实、认真的工作轨道。

3、应有热情服务之心。

身先士卒是领导者的品格，也是领导的一种艺术。榜样的力量是无穷的，校长人格力量的感染也是无穷的。学高为师，身正为范，说得好不如做得好，校长对学校师生的影响光靠权力性因素影响是远远不够的，也是不能解决问题的，而优秀的人格力量恰恰是非权力性因素的影响，是对权力性因素影响的重要补充。校长应是教师们的“后勤部长”，不能凌驾于老师之上，在工作、生活和学习中要全心全意为老师服务，要为他们创造良好的学习工作环境，最大限度地满足他们在学习和工作上的需求，这样老师就会从校长的关心中体会到温暖，从而产生工作的动力和激发出更大的工作热情。

4、应有相互沟通之心。

学校作为社会的一个细胞，必须依附社会这个大环境。校长作为一名管理者，最主要的任务就是协调各层面的关系，包括学校内部各处室的关系、学校与学校之间的关系、学校与教育部门的关系、学校与其他组织的关系、学校与社会的关系。只有把这些关系都处理好了，学校的发展才会处于一个良性的环境之中，学校也会得到最优发展。校长特别应该经常与教师通过信息交流与沟通，互相了解对方的生活、学习工作等情况，及时了解教师心理状况，这样既能消除同事之间的误会，又能使教师心情舒畅，有利于大家日常工作。校长只有具备以上“四心”，用真心换工作诚心，用热情换工作激情，才能办出学校自己的特色，才能构建和谐、平安校园。总之，实施“人性化”管理，校长需要努力把握以下原则：要多些“平等”，少点“架子”；多些“关爱”，少点“淡漠”；多些“宽容”，少点“苛求”；多些“合作”，少点“说教”； 多些“倾听”，少点“厌烦”；多些“激励”，少点“刺激”；投之以桃，报之以李。校长管理的人性化必然带来教师发展的个性化，人是教育创新的实践

者和推动者，学校给予教师珍视自我、释放自我、完善自我、超越自我的空间越大，机会越多，教师创新的欲望就越强，学生张扬个性的潜能就能发挥得越深；学校的发展前景也因此就越宽。可以预见，有特色的个性化教师能够培养出有特长的学生，进而形成有特色的学校；教师的发展也必将带来学生的发展，进而促

进学校的发展。

四、好校长要有终身学习的习惯。

现在，教育界的观念更新很快，各种新观点层出不穷。但是作为校长，在教育理念上一定要有自己独特的见解，所以一定不能放松学习，并养成终身学习的习惯。因为做为校长应该尽快地接受新事物，也是给老师们做表率。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位，谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

总而言之，要办好一所学校，校长的自身素质和能力犹为重要，这就要求我们的校长不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地加强自我修养，不断地提高管理能力，认认真真地做一个好校长，只有先做好校长，才能更好地管好学校。

2.对新时期村官应具备的能力思路措施 篇二

电视新闻是以电子技术为采编手段, 运用图像、声音、文字等信息符号, 对新近发生、发现或正在发生的事物所作的报道。电视新闻编辑是指对其筛选、整理加工 (包括电视新闻所有表现元素) 和初审的人员。与报纸、广播新闻相比, 电视新闻拥有最丰富的传播符号, 不仅仅只有文字的表述, 还有更为直观的图像、声音的融合, 传播手段、编辑工具等也有其明显的自身特性。因此, 对电视新闻编辑的素质和能力要求与对其他新闻的编辑要求有很多不同之处。这些也决定了一名合格的电视新闻编辑至少应具备六个方面的素养和能力。

具备政治素养和辨别能力。编辑工作是一项政治性、政策性、纪律性很强的工作, 必须要有较高的政治鉴别力和政治敏锐性, 在大是大非面前保持清醒的头脑, 有强烈的事业心和责任感, 这样, 才能在各种纷繁复杂的局面中立场坚定, 旗帜鲜明。胡锦涛总书记曾强调:“我们的新闻媒体是党和人民的喉舌, 一定要坚持新闻工作的党性原则。”坚持党性原则, 就是要坚持正确的舆论导向。我们的新闻媒体是党和人民的舆论工具, 它对受众的思想必然产生重大的影响和引导作用。所以, 政治素养是对一个编辑最根本的要求。只有有了较高的政治素养, 才能提高对大是大非的判断能力和辨别能力;而判断力和辨别力决定着新闻的导向。好的新闻对受众会起正确的舆论引导作用, 不恰当的电视新闻会误导受众, 对社会产生负面影响。如果政治素养欠缺, 编辑工作就像“盲人摸象”, 看问题片面, 不能完全体现新闻的真正价值, 不能准确把握时代脉搏;更有甚者, 还可能“捡了芝麻而丢了西瓜”, 漏掉最重要的新闻。不断加强政治修养, 提升辨别力是至关重要的。

具备新闻素养和认知能力。新闻素养是电视新闻编辑的基本素质, 是编辑迅速、准确地判断有价值的新闻事实的能力。一名优秀的电视新闻编辑不仅要知道什么是新闻, 还要知道如何策划、如何报道新闻以及对报道效果的预测。这就要求电视编辑必须具有较高的新闻理论修养, 用理论指导实践;要求编辑要有一双慧眼, 即一种独特的认知能力, 从众多的新闻稿件中采撷出真实的、准确的、价值高的、具有引导作用的新闻来。提高新闻素养和认知能力, 就必须要有社会责任感和使命感, 要有对生活勇于探索和精于发现的能力, 注意广泛积累知识和思想, 做到“厚积薄发”。

具备知识素养和采编能力。知识素养是提高自身采编能力的保障, 采编能力是电视编辑的看家本领。当前, 我国已进入“信息时代”, 人类知识的增长相当迅速。有研究表明, 当今人类知识每5年就翻一番, 而且多种学科相互交叉、相互渗透、相互包容。新闻采编人员的知识更新势在必行, 知识素养的培养急需加强。因为新闻是最广泛地反映科技、经济、文化等各领域的基本状况和最新成果, 所以作为一名电视新闻编辑, 必须与时俱进、不断学习, 不断加强自己在经济、法律、科技、文学等各方面的知识修养, 以提高解决实际报道问题的能力。在编辑工作中, 如果未能发现并及时改正原稿中的知识性错误和伪科学成分, 报道出去将贻害无穷。电视新闻编辑的职责应当是依据新闻的轻重缓急, 求同存异, 分类、归纳、整理, 去粗取精, 加工后突出主题、深化主题, 最后用新闻编排的形式将媒体的报道思想表现出来。单条新闻编辑是基础性编辑工作, 是新闻编排的“砖瓦”和“柴米”, 只有具备了采访素养, 才能在编辑时发现别人的问题, 也才能珍惜前方记者的劳动, 认真对待每一篇稿件, 认真对待每一个图像, 才能在编辑时将前后期工作有机结合, 创造出精品。采编能力, 缺一不可。

具备美学素养和审美能力。电视新闻的美表现在诉诸听觉的文字语言和诉诸视觉的画面语言两个方面。良好的美学素养和较强的审美能力能使电视新闻锦上添花。现在的观众看电视新闻不仅仅是为了获得信息, 同时他还要得到美的享受, 获得精神愉悦。刘少奇同志在《对新华社工作的一次指示》中曾说:“新闻要有思想性和艺术性, 不能只强调政治性立场, 还应强调思想性、艺术性和兴趣。”美存在于新闻之中, 新闻美的表现形式体现在新闻的艺术性。因此, 新闻作品虽不属艺术品, 但同文学作品及其他艺术形式一样, 也具有“美”的规律。电视新闻区别于报刊和广播新闻的显著标志在于声画结合、现场感强, 那么这一特点决定了电视新闻比报刊和广播新闻具有较强的美学特征。如果说报刊新闻的美学特征集中体现在版面的编排美化, 广播新闻的美学特征集中在声音及音响的效果上, 那么电视新闻则给美学创造了广阔的空间和舞台。而后期编辑创造和表现美的形式和手段恐怕多于前期采访。一条好的电视新闻应当是文字、解说、图像、同期声、字幕等诸要素的最佳结合。作为编辑要从众多的画面中挑选出最有冲击力和表现力的画面, 要把一些枯燥的数字做成直观、新颖的图表, 要把字幕与整条新闻的色调、大小、字体搭配得当, 等等, 都要由自身的审美能力来决定。电视新闻以独特的魅力和前所未有的感染力吸引着越来越多的观众, 赢得广大观众的喜爱。电视新闻编辑要用自己的“新闻眼”去发现美、展示美、创造美。

具备技术素养和剪辑能力。新闻节目剪辑包括单条新闻的剪辑成片、多条新闻的组合和后期的切换导播三个部分, 这些工作通常都是由编辑完成。纯熟的编辑技术, 不仅是为了搞好新闻包装, 而且有利于“分秒必争”。飞速发展的现代科学技术又给电视传播媒体带来新的变化, 单纯的新闻解说词和简单的图像资料已不能适应受众对日益发展的社会生活反映的需求。特别是“现场直播”、“新闻跟踪”、“新闻述评”这些新闻形式的出现, 使“电视新闻”这一概念在新闻的时效性、大众化和深层化上的特性凸显出来, “正在进行时”和“社会热点追踪”、“社会现象剖析”已成为电视新闻又一显著的特点。电视屏幕上的形声和新闻发生的事件以及受众与编辑的直接沟通, 都可以借助先进的电子科学技术, 提高新闻的传播效果。然而, 这也给电视新闻编辑提出了近乎苛刻的要求。它要求电视新闻编辑要紧跟时代步伐, 在提高文字功夫的同时, 还要了解现代科学技术, 熟悉各种传播方法, 掌握现代化传媒手段。

具备策划素养和统筹能力。在今天, 电视新闻栏目已进入品牌化经营, 独特的风格模式已成为吸引观众的重要手段, 而这些就需要电视新闻编辑的直接参与。传统的电视新闻采制大都由记者“主导”, 从选题、采访到写作, 再到编辑, 基本上都由记者完成, 编辑只是负责把记者的作品串联成节目。这种运作难以使新闻节目形成鲜明的品牌特色, 记者各自选题, 采制方式各异, 编辑东拼西凑, 节目不容易形成整体风格。同时, 从新闻宣传效果来说, 也形不成“拳头效应”。现在, 新闻节目中由编辑部或编辑策划组织的“主题报道”越来越多, 对某一地方、某一阶段、某一方面、某一话题进行采访、制作有一定分量、有一定深度且有一定影响的电视新闻, 也说明大家已经注意到了这一点。

所以, 新形势下, 电视新闻编辑不仅要把好文字修改关、图像编辑关、节目编排关, 更重要的任务是策划和统筹。一是便于协调“编辑———记者”之间的关系。先由编辑根据记者选择的题目, 确立报道选题;再由编辑部或编辑策划 (尤其是重大选题) , 经领导审定把关确定选题;最后由记者去执行。这样可以减少个人因素对电视新闻作品的不利影响, 有效控制电视新闻节目的质量, 还可以加大整体编辑力度, 克服记者难以理解编辑的采编要求、编辑不知记者的采访动机的现象。二是确保新闻节目准确播出。就是对新闻播出之前或播出过程的统筹和指挥。其作用在于引导新闻播出、调整节目的位置和次序, 以及个别内容的变动、更改甚至重排。在电视直播技术日益成熟的今天, 电视新闻已经由过去的预制式向现在的直播式迈进, 在新闻节目播出中直接插播由现场同步发回的信号已成为各台吸引观众的重要手段, 记者每时每刻都可能从现场发回消息, 这时, 编辑就需要敏锐的思维、果断的决策、精确的计算、纯熟的技术, 以便及时、准确地将正在发生的新闻事件和最新消息, 在适当的位置切入播出。在时间紧、技术要求高的情况下, 播音员或节目主持人、技术人员, 随时都准备应对即将发布的最新消息。他们各就各位, 随时都应听从当班编辑的指挥。不然的话, 整个操作系统将会失控, 后果不堪设想。

3.对新时期村官应具备的能力思路措施 篇三

【关键词】新时期 高中 班主任 能力素养

一、新时期提高高中班主任素养的意义

随着世界进入全球化的知识经济时代,国与国之间高科技和高素质人才的竞争成为国际竞争的焦点。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才;教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革;班主任在实现廊试教育向素质教育转制的过程中,在调谐学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。新时期、新教育及班主任角色的转换要求与之相适应的高素质的班主任。与此同时,开放的国际环境使得西方资本主义国家的政治意识、价值观念、文化思想以及生活方式通过各种途径涌向我国并强烈地冲击着人们的思想,影响着人们的行为,这些变化均让当代高中生感到雉以适从。高中班主任是推动素质教育,干好学生教育工作和管理T作的生力军,他们素质的高低直接关系到学校各项教育T作能否得以顺利开展。可见,在新时期的背景下拥有—批高素质的高中班级管理人才,有利于提高基础教育的实效陛,有利于社会主义基础教育目标的最终实现。

但是,目前仍有为数不少的一线高中班主任持陈旧的观念,其价值取向单一,解决问题的方式简单粗暴,甚至置教师职业道德和法纪于不顾,暴露出现阶段高中班主任的素质缺憾,制约了青少年学生素质的增强。本文拟就从高中班主任的素质拓展及其培养策略等方面作一些初步的探讨,意在求教于专家及同行引起人们对这一问题的普遍关注,保证高中阶段素质教育的全面推行。

二、新时期高中班主任应具备的素养

(一)优秀思想政治素养

1、热爱教育事业

具有坚定理想信念热爱教育工作,献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的先决条件。作高中学校的班主任,不仅仅要完成教学任务,还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上,很难想象,一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。

2、热爱学生、尊重学生

具有以人为本的人文精神班主任在爱学生方面应注意以下几点:首先,班主任的爱是广博的爱——班主任要爱每—个学生。其次,班主任的爱是科学的爱——班主任爱学生要对学生施以同情的理解。所谓同情的理解,是指对学生的内心世界有准确的把握,以至于犹如亲身体验地了解,要对学生的感受做到感同身受;同时还要求班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物,而不能用外在的、划一的参照标准来看待学生;要着眼于每个学生的优势与长处,因材施教,帮助学生实现自己的潜能,使每个学生都有一种被接纳的感觉。

(二)较高的教育教学能力

1、较高的理论修养

知识是从事教育工作的财富,受人尊敬的教师除了具有高尚的人格,还要具有丰富的知识,这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识,更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解读教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、其研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等,这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋,才能讲得精、深、透,才能讲出灵活性、趣味性。

2、良好的组织管理能力

班集体能否建成、班集体发展水平的高低,班主任建设班集体的能力是十分重要的影响因素。班主任要有正确的管理指导思想,应以全体学生全面发展为出发点和最终目标,注重培养学生的学习能力、高尚的情操、健康的心理品质。在管理中,首先应体现科学性、民主性,还要有敏锐的观察能力;其次,班集体教育与个别教育相结合,掌握教育时机,找准教育突破口的能力。

3、较高的教学水平

班主任首先是一名教师,教学和育人是相辅相成、紧密相连的。教学是连接教师和学生的桥梁,教学水平越高,桥梁越结实、越宽阔,教师与学生在心理上就越接近,教师就越有可能获得较高的威信,对学生的影响就越能加速形成和发展,因此高中班主任必须提高自己的教学素养。

(三)良好的个性品质素养

1、耐心细致,宽宏忍让

高中学校的学生自控能力较差,同时缺乏良好的学习习惯、卫生习惯、纪律观念等,这批学生在校园里往往大错不止,小错不断。因此,高中学校的班主任要具备足够的耐心与爱心,工作要认真细致,对问题学生的谈话要不厌其烦,同时要及时与家长取得联系,争取家长的配合教育。对学生所犯的错误要尽量“大事化小小事化了”,要用宽宏的心胸容忍学生之错,教室、校园本身就是让学生犯错误的地方,不犯错误的学生是很少的,学生就是在不断的犯错过程中逐渐成长的。而有教师在做学生工作时,情绪失控,说了过头的话,这便是违背教学目标的一种表现。

2、身体力行

身教重于言教学生有着很强的模仿性和可塑性,教师的言谈举止无时无刻不影响着他们。实践证明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,虽令不从。”教师为人师表,只有以身立教,才能确立和巩固自己的教育地位。另外,班主任的风度仪表、言谈举止也是影响其形象的重要因素。自然大方的风度来源于宽厚的性格、自信的神态、得体的着装、深刻风趣的言谈等方面。在言谈举止方面,班主任要表现出稳重、热情、大方、真诚、自然、深刻。

参考文献:

[1]周明星. 班主任工作刨新[M]. 北京:中国人事出版社,2006

[2]司锡龄. 试论班主任的时代意识[J]. 班主任,2004,(7)