苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案

2024-09-30

苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案（共10篇）

1.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇一

各位老师上午好，我是今天x号考生。今天我说课的题目是_

9、三袋麦子__（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。旨在让学生体悟懂得只有播种，才有收获的道理。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

结合本课特点，依据新课标提出的三位课程目标，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。

由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法、朗诵感悟法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法上，我贯彻的指导思想是“教师主导，学生主体”把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、设疑导入.土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式

（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）（3）小猴的做法是怎样的？

延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。

（二）放手让学生围绕问题自主探索

土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。

（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。

三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么

引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。三袋麦子

（小猪）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——点点头（小猴）——播种——夸奖

我们的说课到此结束，感谢各位老师的倾听，请老师指正。

2.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇二

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能正确读出“颜、梧”等字的读音，会写“和、出”等七个字，重点掌握“出”的笔顺。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重难点

理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

一、课前准备：

1.小朋友们，咱们来做个游戏吧！——“请你猜一猜”

2.出示插图：猜猜这是什么季节？（评价：你真了不起，一下子就猜出来了！）追问：你是怎么猜出来的？

3.只要抓住季节的特点，就能一下子才出来，就用这个方法，我们接着来猜一猜。

4.冬天：

（1）你们是怎么猜出来的？北风呼呼的吹（板书：北风）

（2）我们现在是什么季节？（冬天）你感觉怎样？（冷、多穿衣服）

5.今天我来读一个发生在冬天的故事。

二、导入新课

1.我们这个故事中除了北风，还有一个主角（jue），是谁？——小鱼（板书）

2.老师用一个字把他们俩连在一起，仔细看，拿出小手跟老师一起写一写。

3.齐读课题。

三、初读课文，学习生字。

（一）初读课文。

1.打开书，平放在桌子上，小手指指着字，遇到不认识的字怎么办？（借助拼音——拼音是识字的好帮手；问老师、问同学——会问的孩子，最聪明）

2.那就大声地来读读课文，注意读准字音、读通句子。（手指指着每一个字，读得特别认真，要向他学习。）

3.谁想把课文读给大家听听？该请几位同学来分段读课文？（5）

4.指名分段读课文，其他同学认真听，听听他们的字音读的时候正确、句子是否通顺？

5.谁来说说他们的字音读得是否正确？

（评价：没有错误：读得真不错，没有添字、漏字、读错字，看来预习作业完成的很认真，掌声送给他们。有错误的：读课文的时候我们不能添字、漏字、读错字。）

（二）学习生字

1.本课的词语宝宝从课文中跑了出来，想和大家单独见见面。

2.课件出示词语。先把这些词语读给你的同位听听吧！

3.学生领读，“小老师在哪里？”

第一组：颜色、躲进、得意。

第二组：结冰、知道、浮出水面.结冰

（1）北风吹、天气冷，河面结冰了，结冰的结读二声。

（2）小手准备好，我们一起来读读这个词语。（指名读、齐读）

知道

（1）道在这里读的是轻声。

（2）谁再来读一读？

浮出水面

（1）小鱼轻轻地浮出水面，在这里“出”也读轻声。听老师来读一读。谁再来读读？

（2）“出”是我们这课的一个生字，要想写好它笔顺很重要，仔细看，伸出小手我们一起来写一写。

第三组：猛吹一口气、鹅毛大雪

猛吹一口气

（1）我们都来猛吹一口气吧！（你们吹的太使劲儿了！好冷啊！）

（2）让我们再来读读这个词语吧！

鹅毛大雪

（1）出示图片，这是鹅毛大雪吗？（不是）对，像这样星星点点的雪花还不能叫“鹅毛大雪”。

（2）出示图片，这才是鹅毛大雪。瞧，大片大片的雪花从天上飘落下来。

（3）当你站在这鹅毛大雪中，你有什么感觉呢？（冷、美）

（4）我们再来读读这个词吧！（指名读、齐读）

第四组：梧桐树

（1）你见过梧桐树吗？在哪？梧桐树是一种生长速度快、寿命长的树，我们校门口的道路上种的就是梧桐树。谁再来读读这个词？

（2）你还知道哪种树？

（3）“树”这个字里，藏着我们学过的什么字？（村、又）村的中间加上又就是“树”

（4）像这样，用我们学过的字加一加的办法就可以记住新的生字。这可是个好办法！

4小鱼看见大家学习得那么认真，想把这些美丽的贝壳送给大家！喜欢吗？想要吗？但是小鱼说，必须能叫出他们的名字。

5这些词语宝宝，去掉拼音还认识吗？（开火车读一读）

6.出示本课生字。“这是谁？这是*。什么*，**的*”

口：

（1）这个字是我们在认一认1中认识的，那怎样在田字格中把它写漂亮呢？（写在中间、横折的折要收一收。

（2）看老师来写一个，自己也来写一写吧！打开写字书52页，自己也来描一个、写一个。

和

（1）在这些字里，还有哪些字中有“口”（和

（2）那怎样记住这两个字。（和的左边是“禾”；

（3）“禾”很谦让，口到家中来做客，他们就把自己的手脚收一收，把捺变成点。

（4）自己来写写这两个字吧！描一个，写一个。

生字认识了，词语也会读了，下面让我们再来读一读课文，注意读的正确流利有

感情。

四、细读课文。

1、词读准了、字也写好了，老师还给大家带来了一幅画。你看到了什么？

2.是啊，这时的天气还不太冷，小动物还在快乐的做游戏呢！可这时，北风来了。大自然发生了什么变化？快来读读课文的第一自然段吧！

（一）学习第一自然段。

1.自由朗读第一自然段。

2.谁想把这一段读给大家听听？（2—3位同学）评价：字音准、句子通

3.大自然发生了什么变化？（草变色、树落叶、鸟进窝）

4.北风呼呼地吹，天气变冷了，你看到了什么？（课件出示图片）

（1）你看到了什么？

（2）原来是这样啊！

5.那么当北风吹向小松鼠呢？出示“它向小松鼠吹一吹，小松鼠。”

6.北风还给大地和我们带来了哪些变化？谁能用这个句子接着说一说。

“它向（）吹一吹，（）。”

7.瞧，大自然发生了巨大的变化，让我们再来读读第一自然段吧！

（二）学习二、三自然段

1.难怪北风得意（板书：得意）地说：——“哈哈，大家都怕我。”（评价：围绕得意。不错，你很得意。谁能更得意？不仅声音得意，表情也很得意。„„）（3人、齐读）

2.小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我们就不怕！”（评价：你很可爱、勇敢）

3.谁想来当小鱼？谁想来当北风？同位先练习一下。（一号当旁白、二号当北风、三号当小鱼）

4.指名读、全班齐读。

（三）学习第四自然那段

1.北风气极了，猛吹一口气，天气变得更冷了，谁来读读第四自然段？

2.指名读。（朗读指导：只读准字音：瞧，河面都结冰了，怎样啊？（太冷了）谁能读得再冷一些？北风鼓足了劲，猛吹一口气，真冷！鹅毛大雪飘落下来，太

冷了。）

3.让我们一起走进这冰天雪地的世界，一起读读这个自然段吧！

（四）学习第五自然段

1.可这时小鱼在干什么？读读最后一个自然段。

2.小鱼在干什么？（捉迷藏）你们玩过这个游戏吗？心情怎样？（高兴、快乐）

3.快乐的小鱼们，让我们一起来读读这个自然段吧！

4.除了捉迷藏，小鱼孩子水底干什么？你能这个句子说说吗？

“小鱼还在水底。”

5.瞧，他们多快乐啊！（板书：快乐）

6.谁还想再来读读这两个自然段，想读的同学就站起来，加上你的动作、陪着音乐大声地来读读吧。

五、总结全文、布置作业

1.最后让我们拿起书，把课文再来读一读。

3.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。

教学准备

文字课件

教学过程

一、导入

同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

二、学生读文，作标记

三、质疑问难

学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？

四、以学定教，研读课文

（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。）

让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。

自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？

学生读，回答。

师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。

师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状

师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。

师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？

（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了

再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？

学生说。

师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说

师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。

（1）生读，画。

（2）指名读。接着出示多媒体课件。

（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）

（4）指名读，指导学生朗读。

（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。

（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。

师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。

师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？

齐读第四自然段

师：他心里在想什么？生说。

指名读，指导朗读。

师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？

学生握起拳头读。

师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）

假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？

学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。

齐读最后两句话。

五、再读课文

六、布置作业

a)把这个故事讲给别人听听。

4.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇四

【学习目标】

1、流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、举办一次小小风筝展览会。

【学习重难点】

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

【学习准备】

教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

【教学过程】

一、古诗导入

师：板书（憧憬）孩子通过工具书认识该词语，今天老师给大家带来了一个与童年有关的故事，这个词就贯穿了全文。孩子们，看大屏，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习这篇课文，题目就是风筝。（板书：风筝）读轻声，筝是竹字头，这说明风筝是用竹子和纸做的。

师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。

（课件展示）古诗

村居（高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：好像没有风筝两个字嘛！

引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。

师：谈谈你们对风筝的认识好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。（对课外知识丰富的同学及时表扬。）

师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。

二、初读课文

（一）学生个人读

请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受。

遇到不认识的字查查字典，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么。

行间巡视，回答学生提出的问题

写下学生难理解的词语。

憧憬倏等（相机指导）

师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行。

过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应该大

胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听听，老师随时点到你的名字噢！

（二）分自然段读

认真思考：

这篇课文围绕风筝主要讲了什么？

抽生读。出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）

引导学生读第一自然段。

齐声读第一自然段

三、再读课文

（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件）

（二）分析第二自然段

1、精读句子我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。

师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。

相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。

我们--做着，心里充满了憧憬和希望。

师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）

师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？

学生思考回答

师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？

（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？

看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。

2、齐读体会

师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。

3、句子的体会拓展

我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝

（三）精读第三自然段

1、精读句子风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。

师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？

学生继续汇报

放风筝中又有怎样的心情？

相机指导词语。“翩翩起舞”

师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。

2、句子展示与拓展

师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？

补充句子。

村里看见了，地说：“放得这么高。”

（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。

你们用自己体会的心情去读一读。

村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？

（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与快乐，怎能放叫不羡慕？）板书：快乐

学生反馈，指导朗读。

（四）第四自然段的学习

1、过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读

2、你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色

相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。

师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？

板书：千呼万唤

师：我们再来看看这个词语，千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样，合起的意思是--（喊了很多遍）

你会怎么喊怎么读呢？

指导朗读。

3、句子精读

不过是一只普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。心情又有如何的变化呢？

师：我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？

我们都哭了，为了一只——————的风筝。

他们在找什么呢？为什么不再做一只风筝呢？

板书：快乐、童趣、天真、梦想等

师：这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？

4、出示句子

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......师：你们认为他们找到没有？有没有认为他们永远都找不到他们的风筝了。不管有没有找到风筝，但相信他们已经找到了指板书（快乐、童趣、天真、梦想等）

（五）拓展活动

（拿出事先准备好的风筝画）

5.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇五

一、相机导入，揭示课题师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”“秋思”。）

二、检查朗读，读通古诗（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）

三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意 1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。2．同学交流，解决不懂的字词。3．老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。

四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。对比两首诗的异同 1．小结过渡。2．引导品读《泊船瓜洲》。（1）自读批注，读解语境。透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。（2）交流感悟，相机指导朗读。重点预设“一水间” “只隔”“绿”“又”“何时”“还”。（3）还原诗境，感情朗读。（4）角色替换，自由吟咏。背诵诗文。3．自读体会《秋思》。（1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。（2）自由朗读体会。（3）交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。相机指导朗读。

五、对比梳理，整体朗读 1．总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感——这就是思乡。2．朗诵两首诗词。营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。作业设计（课件出示）： 1．背诵、默写两首思乡的诗词。2．积累摘抄课外的思乡的诗词。板书设计：古诗词三首泊船瓜洲奉诏进京春意浓追问明月何时还秋思客居洛阳见秋风寄写家书意万重第二课时教学过程：

一、背诵、默写两首古诗

二、对比学习《长相思》

三、总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）题目作者背景思乡缘由作者表现表达特点泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情直抒胸臆秋思张籍客居洛阳见秋风寄写家书叙事抒情含蓄感人长相思纳兰性德征旅途中遇风雪辗转难眠写景叙事倾诉心声

四、根据上面的表格，小组合作写小论文提示：竖行分析表格，可以提出：“比较《×××》和《×××》两首思乡诗（词）的异同”“古代人离开家乡的原因略谈”“触动古人的思乡愁绪的意象有哪些”等题目写小论文。横行分析表格可以提出“《××》的赏析”论文题目。

[音频回放]

http://live.pep.com.cn:81/xiaoyumeeting/古诗词三首.mp3 [课堂实录] 古诗词三首课前活动：

1、师生打招呼

6.苏教版三年级语文上册教案篇六

1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。

2、通过比较阅读了解本诗特点(“诗中有画”、先直抒胸臆，再具体描述等)。

3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。

二、预习作业：

1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来(用节奏、轻重音等方式);

2、熟读，争取上课前能够做到接近背诵的程度;

3、对不理解意思的字与词，查一查工具书;

4、制作一张简单的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。

三、教学过程：

第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。

用表格对前面一课所学的诗歌《望湖楼醉书》进行简单分析。

朗读诗歌《晓出》。(抽加齐读)

解决重点字词，相互解释诗句，全班交流。

交流预习表，比较两首诗的异同。

第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。

明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。

欣赏诗——出示画《江雪》;

欣赏画——出示本诗。

讨论：这是一幅怎样的画?你看到了什么?

在讨论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。

第三板块——了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点。

通过和《饮湖上初晴后雨》比较，了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点，这也是本诗流传千古的原因之一;通过和《望湖楼醉书》比较了解本诗夸张手法的运用。

第四板块——精细化朗读诗歌。

教师出示一些提示性的问题，引导学生思考对本诗的朗读;

个人揣摩朗读;

小组交流朗读;

全班交流朗读——要说出如此朗读的理由。

第五板块——作业

7.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇七

一、教学要求：介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

二、教学重难点：

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

三、课时安排 2课时第一课时教学要求：

介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。教学过程：

一、图片导入

出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？

二、创设情景，介绍美味

1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？

3、模拟在饭店吃饭的场景。

4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说

5、小组讨论（1）代表发言（2）集体评议你品尝之后有什么感受？

三、现场采访，表达感受

1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。

2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？

3、学生交流

四、学生习作

第二课时教学要求：

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

1.选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3.这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

8.苏教版三年级上册语文教习教案篇八

1、能在阅读的过程中独立认识本课“蜉、蝣、猩、寿、铀”5个生字;通过不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。

2、正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。

3、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，有学生探究科学奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】

1、了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

2、体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、出示图片：地球。这是什么?你知道它多大了?

2、我们都知道自己的年龄，可地球却一直不知道自己的年龄，它心里一定——很着急。

3、此时此刻，地球一定很急切地想知道——

揭示课题：27我多大了(齐读)

4、指导读题，读出疑问的语气。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄?

2、交流，板书：

蜉蝣

大猩猩

地球太阳妈妈海龟

龙血树

化石

放射性元素铀

3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩”

(1)从“蜉蝣”两个字的部首上你想到了什么?(这是一种昆虫)

出示“蜉蝣”图，介绍“蜉蝣”的有关信息。

(2)认识“龙血树”。

出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解?

(梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点)

(3)认识“铀”

出示图片，教师简介。

过渡语：听了太阳妈妈的话，地球开始在自己身上寻找答案。让我们一起跟随地球去探询一下吧!

三、深入研读，感悟体会

1、默读课文3～7节。

2、学生交流。

相机理解：“朝生暮死”、“嬉戏”

(1)理解“朝生暮死”

从这个词中找出两组反义词(朝—暮;生—死)

指名讲意思(早上生晚上就死了，说明存活的时间很短)

(2)理解“嬉戏”

找近义词：游戏、玩耍

3、小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的，接着问()，又问()，然后问()。也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了。

4、地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢?用“——”划出地球的几次问话。

地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗?”

地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗?”

地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗?”

地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗?”

地球说：“难道你知道我多大了?”

(1)地球此时心情如何?应该以怎样的语气读好这几句话?

(2)自由读课文，尽量读出不同事物的语气语调。

(3)分角色朗读课文。

四、总结全文，拓展学习

1、完成课后词句活动室的“排序练习”。

9.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇九

教学目标：

能力目标：正确流利地朗读课文。知识目标：

1.学习部分生字。

2.能用“越来越„„”说话。

情感目标：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前谈话：猜谜语。

1．千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2．天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

3．闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠）

二、导入新课。

1．今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。揭示课题《小露珠》。

2．谁见过它？在哪儿见过？什么样的？（学生描述）（对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！

三、整体感知课文。

1．请小朋友轻轻打开课本，听老师读读这个故事。

2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。（板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润）

四、自由读课文。

1．你们知道读书时，应注意什么？

2．你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。

3．刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

五、检查初读效果。

1．投影出示生字，指名读。

2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

六、学习课文第一到三部分。

1．学习第1自然段

（1）指名读。

（2）划出小露珠的可爱之处。（爬呀、滚呀、越来越„）

（3）用越来越„„造句。（4）齐读。（重点词读出来）

2．学习2--4自然段

（1）过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？如果你看见了，怎样和它打招呼？（老师扮演小露珠，学生打招呼。）

（2）文中的小动物又是怎样打招呼的？

①自由读

②指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（段与段之间停顿）

（3）你们最喜欢哪种小动物？既然你喜欢，你能将它读好吗？（学生自由选择喜欢的动物读。）（4）学生练习对话，小组间合作。3．学习第5自然段。

过渡：从它们的招呼中，你感受到了什么？引读第5自然段。4．学习第六自然段。

（1）指名读。

（2）引导学生想象：你就是美丽大花园里的一员，当你醒来发现是小露珠让自己变得如此精神，你会对它说什么？

（3）齐读，感受植物对它的喜爱。

七、教学生字。

临、珍、俊、奏

八、小结。

10.苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案篇十

师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们怎么欢迎他们吗？怎么表示？

师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。

师：大家还记得我吗？说说我们什么时候认识的？

师：欢迎我再给你们上课吗？可是我有好几年没给学生上语文课了，很没有自信，非常紧张，你们给我一些鼓励，为我加油，好吗？师：谢谢同学们送给我热烈的掌声，你们想用掌声对我说什么？

师：谢谢你们，有了你们的鼓励，我有底气了，你们有信心上好这节课吗？为自己鼓掌加油！准备好了，上课！

正式上课

一、导入新课：

师：孩子们，这节课我们一起学习《掌声》，请伸出手跟我一起来板书课题。

师板书课题，生书空。注意“掌”是“党字头”，“声”的上边是“士”。师：齐读课题，读得再精神点儿。

二、检查预习：

师：同学们课下都预习课文了，有勇气接受老师的检查吗？

1、检查生词识记。（课件出示生词）

默默、小儿麻痹症、残疾、姿势、调来、情况、犹豫、骤然、镇定、落下、情绪、讲述、普通、忧郁、歧视、鼓励

2、处理多音字，理解小儿麻痹症（课件出示）

3、自由读课文，注意读准字音，思考：英子是个什么样的小姑娘？

三、合作交流：说说英子是个什么样的小姑娘，（理清文章的思路及主要内容即可。）

四、品读体验：

（一）学习第1自然段：

让我们细细品读课文，走进英子的内心世界。

1、默读第1自然段，交流：你读出的英子是个什么样的小姑娘？说话要有根有据，你从哪个词、哪句话中体会到的？

2、指导品读。

跟着学生的汇报相机指导朗读，读出英子的痛苦、孤独、自卑等情感。引读：因为小儿麻痹症，英子的腿脚落下了残疾，她是多么痛苦！（课件出示：她很文静，总是默默„„.最后一个离开。）

她不愿让人看见她走路的姿势，总是独来独往，她是那么孤独！（读课件内容）

她因为走起路来一摇一摆她害怕别人歧视她，她是那么自卑！（读课件内容）

总结：是的，自卑、孤独、痛苦，不愿与人交往，身体的残疾导致心灵的残疾，她是一个忧郁的女孩。（板书：忧郁）

把你独特的体验，把你对英子的理解，读出来吧！（课件：第1段）

（二）学习第4自然段。

过渡：就是这样一个忧郁、孤独的小姑娘，后来发生了什么变化？

1、默读第4自然段。思考：现在的英子是什么样的小姑娘？（板书：开朗）

2、你替英子高兴吗？读（课件：从那以后„„教他跳舞。）

（三）学习第2、3自然段。

过渡：从前的英子是那么忧郁，现在的英子是那么阳光，孩子们，是什么使她发生了这么大的变化？（板书：掌声）

1、掌声真的有这么神奇吗？（板书：？）

2、同学们，默读2、3自然段，思考：（课件打出：课文中写到几次掌声，分别在什么情况下响起的？）

3、不动笔墨不读书，边读边画出让你感动的句子，体会英子的心情，小组内交流一下体会。

4、汇报交流：第一次掌声

①谁来读读第一次掌声响起前描写英子的句子。（课件：轮到英子„„.立刻把头低了下去。）从中你体会到什么？

②还有哪个句子？（课件：英子犹豫了一会„„眼圈红红的。）她在犹豫什么？你犹豫过吗？练习说一句话。

③此时英子会想什么呢？想象着画面读书是很好的读书方法，加上你的想象，再读。（课件：英子犹豫了一会„„眼圈红红的。）

④引读：经过激烈的思想斗争，在无比痛苦中，（课件：在全班同学的注视下„„走上了讲台。.）

她走得很艰难，很缓慢，每一步都像她的心情一样沉重，真是举步维艰，就这样（课件：在全班同学的注视下„„走上了讲台。.）

⑤在同学们的期待中，英子终于战胜了自己，面对这样一个勇敢的女孩，我们不应该为她喝彩吗？读（课件：就在英子„„热烈而持久。）从一个从不在别人面前走路，到众目睽睽之下走上讲台，这需要多大的勇气？让我们的掌声更热烈些吧。读（课件：就在英子„„热烈而持久。）、⑥孩子们，告诉我，你们的掌声想对英子说什么？（鼓励、关心、加油„„）

5、汇报交流第二次掌声

过渡：谢谢！承载着太多的感动，英子的泪水禁不住流了下来。（接着读课件：故事讲完了，教室里又响起热烈的掌声。）

(1)孩子们，你们又为什么鼓掌呢？（读书中描写英子故事讲得好）想告诉英子什么？

(2)英子，此时此刻，你想说什么？（学生谈感受）

（四）学习第5自然段。

过渡：多么美妙、神奇的掌声，它让英子满怀感动，它影响着英子的一生！

1、音乐（配乐课件：我永远不会忘记„„.面对生活）孩子们，我们都来读读英子这封包含深情的信。

2、课件补充资料：远南运动会的运动员事迹、张海迪的故事

总结：因为有了这样的掌声，高位截瘫的张海迪阿姨，自修完了本科和研究生的全部课程，写下了《轮椅上的梦》等多部著作。正因为有了这样的掌声，我国的残疾运动员，连续6届在远南运动会上，夺得

金牌总数第一名。是的，人人都需要掌声，特别是一个人身处困境的时候。

五、拓展巩固：

1、小练笔：