浅谈师生关系与英语教学

浅谈师生关系与英语教学（精选13篇）

1.浅谈师生关系与英语教学 篇一

浅谈师生关系与学生的心理健康 摘要：师生关系是影响学生心理健康的重要因素之一。师生关系是学生在校园里最重要的人际关系，对学生心理健康的影响是多方面、多渠道的。转变教育观念、和谐人文环境、提高师德水准、改革课堂教学有利于建立良好的师生关系。师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是全面提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。实现师生和谐关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。

关键词：师生关系心理

2.浅谈师生关系与英语教学 篇二

英语是一门入门难、学起来简单的学科,但它和学语文有一个共同点,就是需要多背单词就像多认字一样,当你认字多了,自然就会读书、看故事了,而英语也一样,当你掌握的单词量达到一定程度后,自然也能听懂英文中所要表达的大致意思。在我教授过的服装专业班的学生里,我思考怎样才能激发他们学习英语的兴趣呢?如果机械地或硬性地让他们硬背单词,或以考试成绩等压力,压制他们去学习英语,这些处于青春叛逆期的孩子们,一定不会收到想要的效果,而且他们还要经常有一些实践课要去掌握专业技能,也没有大量的时间像普通高中的学生那样题海战术、硬学硬背。一次在偶然的到“欧亚购物中心”逛街触动了我。琳琅满目、华丽的商场里,各个品牌标注的名称都是英文居多,而我教授的服装专业正与这些品牌服饰能联系上。于是,我收集了许多国际、国内上一线二线的品牌的单词,让学生先从这些品牌的学习中,将所学的知识用到实际生活中,并留作业让学生在休息日时,注意将各大品牌的名字记下来、读准发音、英汉互译。一段时间后,我发现他们对学习英语的劲头提升了,尤其在音标学习上,都特别认真,慢慢地他们把一些生活用品、奢侈品、装饰品等的单词也都张口就来。我在此基础上,将语法套入其中,让他们尝试对话的乐趣,再给他们创造语言环境,感受正确的发音,练习他们的听力,一点点与课本结合,这种做法的收效十分乐观。第一,不是枯燥地照本宣科;第二,与专业课紧密结合,服装设计,不单单是只会剪裁、缝制、设计,而是要掌握流行的趋势和国际、国内一线二线品牌的特点、走向,这种教学为学生做了一定知识性的积淀和与时尚先锋接轨;第三,轻松完成教学内容。生活精彩无处不在,教学设计备课的火花无处不被擦燃点亮。

在学习中时时刻刻为学生创设语言环境和强化英语学习,也是十分有必要的。在带机电专业班时,我也是将英语课变得更人文,将英语生活化、本土化,在学生的专业中无时无刻不体现出英语的学习,学生操作机械的工具,我们用英语来说,机械的零部件也用英语来标注、认读,强迫学生必须记住这些英文读音和中文字义。在课堂上要求一定要用英语来复述自己专业课上学习操作的内容。刚开始用中英文结合,或者简短的一句话来表达,随着他们单词量的积增和掌握运用,慢慢减少中文与英文的比例,个别不会的单词,可用中文代替,但下节课必须把替代的中文英文单词背下来,同时为了让学生活学活用、记忆扎实,让学生将操作的过程表演出来,并在一旁用英文旁白,慢慢锻炼、慢慢积累,学生的英语能力在实践中得到激励,自信心也越来越强,学习英语的兴趣也有所提高,英语课堂变得生动、和谐,学生的英语口语水平提高飞速,英语写作和阅读能力也有了很大提高。

活动中也要与英语紧密相连,为学生创造展示英语表演的平台,在元旦和教师节等班会、联欢会上,让学生用英文创造表演节目,有的组表演现成的课本短剧,有的自创裁剪服装秀表演,model在T台上走秀,英文介绍model展示的设计理念,和哪一个大品牌接轨,比如,香奈儿、普拉达、金利来……还有的小组组成小乐队,演绎英文经典歌曲,歌声、笑声、掌声不断。观看完节目的老师,都赞扬学生的超强英语表达能力和与生活实际的综合运用能力,同时也被我们班级和谐的氛围所感染。学生也都表示英语这样学没有压力,只有动力,而且学习自用,并且终身都能受用。学生有兴趣去做这件事了,自然事半功倍。

经过与实践的结合,英语难学、难学英语的局面顿时没有了。我们在平时的学习、活动中一次次的交往,使我们的师生关系十分融洽,学习英语也不再是困难事、让人头疼望而生畏的学习了。作为教师,要了解你的学生真正需要什么,什么才能让他们开心接受,更要研究教学内容、方式方法是否被学生接受,是否对他们真的受益终身,是否提高学生自身修养和内涵。有时,变通一下思想和方法,像这种把英语教学情趣化、实践化的教学,在教学中解决的问题和收到的效果是大家有目共睹的。

摘要：职业高中的办学特点是能为社会培养有专业、专项技能的服务人才。在这里,一方面强调文化课程的学习,另一方面,也更注重专业技能、技术的培训及学习,是能为学生创造两种出路的教育教学环境。而职业高中的学生,却往往是因为学习成绩较差,因此选择学一门技术,将来也能好就业,进而退而求其次地选择了职业高中来就读。

关键词：专业,实践教学,英语

参考文献

[1]李娟.浅谈构建和谐师生关系[J].才智,2009(36).

3.浅谈师生关系与英语教学 篇三

关键词：师生关系 和谐 人际关系 交往

构建和谐社会离不开学校教育，而成功的教育离不开良好的师生关系，体育教育更是如此。现代体育教育要求我们必须对师生关系进行调整，变单向灌输、被动接受为双向互动、平等对话。教师由道德规范的传递者转变为道德学习的指导者、促进者、合作者，以民主的态度建立和谐的师生关系。

1.体育教师在教学中构建和谐师生关系的作用。在教学体育中，教师在思想上要重视对人际关系的认识，在学生练习时要常用鼓励、赞扬的语言，给学生鼓起上进的风帆，提高学生加强练习的积极性。教师要善于用自己积极的情绪去感染学生，给学生创设学习成功的机会，以增加他们“愉快”、“成功”的情感体验，从而减少紧张、胆怯、消极情绪的产生。在体育课上，交往最多的是体育教师和学生，两者之间的交往应建立的尊师爱生、情感和谐的基础之上的。目前，我们在教学实践中仍然存在“命令服从”型的师生关系，这种不合作的关系，压抑了学生的个性发展，不利于学生积极性的调动和主体作用的发挥。体育教学中，我们要注重融进更多的情感因素，教师要对自己服务对象的热爱，在教学中关心、爱护他们，特别是对能力较差的学生，应常给他们帮助、鼓励，让他们克服自卑、压抑感，使他们在体育练习与活动过程中能力和自信心得到展示、提高。在初中体育教学中，要让学生参与计划的制定和内容的选择。教学计划的制定和内容的选择看起来是教师的事，实际上也涉及到学生，尤其是课时计划，它是由师生双方的共同努力才能实现的。如同样是动作难以掌握的竞走教学，可以征求学生意见以何种方式学习好，采纳学生的建议后，学生学习的积极性和学习效果就会更好一些。选择教学内容时，应尽量让学生有多种多样的接触机会，以利于学生之间的交往和交流。体育教师应及时从学生那里获得教学效果的反馈信息，对师生间的关系进行正确判断，以便及时修正自己和学生之间不应有的障碍。在条件允许情况下，教师应尽量与学生面对面的沟通，从学生的态度、面部表情、身体姿势、语调等方面获得及时信息，来调整自己的行为。

2.构建师生之间和谐的人际关系。体育课中学生的人际关系主要包括师生之间的交往和生生之间的交往。师生之间的交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。师生关系是学校中最重要的社会关系，也是教育研究中的重要范畴。和谐的师生关系是创建和谐校园的基础。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。师生之间，教师力图从一定深度上尊重学生的主体权，为学生创造交往空间。学生也力图从教师那里获得最大的情感教育空间，在教师心目中得到尊重和理解，但师生关系现状并不是十分理想，有相当一部分学生认为师生之间关系不和谐；生与生之间，体育教学在竞赛、游戏等方面刺激了学生与学生之间的友谊发展，在学生处理好人际关系上，有一定的积极作用，学生对友谊的重视程度很高，但是却有很多学生错过了体育活动为其创造的交往的机会，距离新课程标准中建立和谐人际关系这一目标领域还有偏差，如果体育教学能更好的开展，初中生在体育教学中的和谐人际关系有一定的发展潜力。使初中生在体育教学中的人际关系得到和谐发展，需要学生对体育课堂有积极的认识，对体育教师充分的信任和尊重，需要教师认真实施新课标，从各方面提高自身的能力，在体育课堂上为学生和谐的人际关系创造条件。

3.体育课中学生与学生之间的交往。传统的体育教学往往只重视师生之间、学生与教材之间的相互作用，而忽视了学生之间相互交往的意义。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。如在体育教学中，教师利用异性心理，采用混合分组的形式，培养学生良好的交往；变固定组为临时组，可发展学生的多向交往，并让学生在新组合生贡献自己的全部精力、才干和学识，充分尊重学生人格；学生信赖老师的交往关系下，有机会更好地显示他们各自的优点或缺点，能起到相互监督的作用。学生间的相互交往，不仅可以密切同学之间的关系，发挥每个人的体育特长和动作技能，还能发挥有体育特长学生所产生积极影响作用。体育活动的竞争性特点，对于培养学生勇敢进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大志向，形成健全的个性有着非常积极的作用。因此，在同学之间面对面的抗衡比赛中，可以获得对自己能力的实际估价，从而增强信心。竞争还可以使集体的生活变得更富有生气，避免或减轻学生对上课的单调感，增强他们的学习乐趣，调动他们的学习积极性与主动性。

总之，体育课程不仅是一门科学，更是一门艺术。在教学过程中，教师既要当好导演，又要当好演员，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求教与学辨证地统一起来，在和谐的教学氛围中感受到体育的魅力，形成健康第一的思想观念和终身体育的意识能力，促进学生身心的全面发展

4.浅谈师生关系与英语教学 篇四

摘要：初中教育阶段之中良好的师生关系，能够有效的促进初中语文教学水平的提升。师生关系的形成和改善，是当前教学活动之中一个非常重要的方面，对整体的教学活动都会产生很大的影响。本篇文章针对当前初中语文教学的师生关系问题做出了研究，着重指出了师生关系当前的发展特点等问题，旨在促进师生关系的和谐化。

关键词：初中语文;师生关系;教学过程;构建

初中语文教学过程对于教师和学生来讲同样重要，而形成一种和谐的师生关系，有利于促进语文教学的进程和发展。在现如今新课程教育改革不断进步的背景之下，我们需要积极的转变教师和学生之间的关系，促进师生双方的相互了解，以便于真正教育教学活动的目标。

一、现阶段初中语文教学中师生关系的情况

1.学生对教师的信任度问题

学生如果相信一个教师的人格和其教学能力，就能够更加努力的学习这门课程，所以，教师的水平高低在很大一个层面上会影响师生之间的相处关系。但是在现今的初中教学活动中，很多教师本身的水平有限，因而导致学生对教师的信任度在不断的减少和降低。学生学习数学等内容和知识，能够更好的进行日常生活，而语文学习和教学和其他学科是有比较大的区别的。语文知识的学习既能够帮助学生了解语文知识，同时还可以让学生在语文学习的过程中实现精神世界的升华。面对这样比较高的教学要求，当前很多初中的语文教师是不能达到的，因此就影响了学生学习语文的兴趣和信心。教师在讲课的过程中更多的关注于课本之中的知识，而没有将语文知识与相关拓展的课外内容相互结合起来，这便极大影响了学生学习语文的能力。

不仅如此，还有很多的语文教师在平时教学过程中没有展现自己的人格魅力，或者对于教学活动中的一些形象问题没有注意，导致学生对教师有一种畏惧感或者感到枯燥，最终是不利于学生学习语文知识的。一个严厉的教师，不仅会影响学生的学习积极性，同时还会给学生未来的学习造成很大的负面影响。更有一些道德素质比较低的教师，将一些请客送礼等歪风邪气带进课堂，给学生树立了坏的榜样，使教师和学生之间的关系不断的变差，不利于形成和谐相处的关系。

2.信息化工具的使用导致师生关系疏远

当前社会是一个技术化的社会，先进的技术深刻的影响了我们的日常生活。在初中语文教学的过程中，教师可以利用这些先进的设备将一些语文知识和内容呈现给学生们，有利于学生更好的了解这些事件发生的背景和具体情况。但是教师在课上所使用的这些多媒体课件等内容都是在备课时便已经准备好，因而课堂上讲课的灵活性缺乏。如果学生针对多媒体呈现的内容提出质疑，许多语文教师便无法根据该内容解决学生所提出的问题，这便导致师生关系的疏远。另外，学生在观看多媒体的过程中，将自己的精神力量全部放在了多媒体的电子屏幕之上，而对于教师本身的注意力就不够，因此教师的个人能力发挥受到了一定的限制。教师无法利用自己的知识和方式，帮助学生学习语文内容，这样会导致师生关系出现障碍，不利于学生学习水平的提升。

二、建立和谐师生关系的策略

1.教师应加强自身的水平及能力

随着当前教育事业的进步和发展，教师只有不断提升自己的教学水平和知识水平，才能更好的传授给学生语文知识。因此在教学改革的过程中，教师不仅要提升自己的教学水平和专业水平，还应该根据学生的实际学习和掌握情况来提升和优化自己的教学形式。如果发现自己在教学之中出现了一些比较薄弱的地方，则应该积极的在课余时间置身于学习中，提升自己的能力才能充分展示教师的人格魅力，最终帮助他们实现语文学习的进步。

2.建立平等的师生关系

在传统的教育过程和模式之中，教师和学生的关系一直都是比较紧张的。由于教师处于一个强势的主导地位，所以，学生在教学过程中只能紧跟教师的教课步伐，才能了解更多的语文知识。在当前新型的教学模式之中，教师和学生的关系应该是平等的，学生是学习之中的主体地位，而教师需要给予学生一定的帮助和建议，提升他们的学习水平和能力。如果学生在学习之中出现了困难，应该和教师进行平等的商量，找到解决的对策，从而让学生感到教师对于自己的支持和关怀。对于一些成绩比较好的学生，教师可以给予一定的启发和指引，就能帮助他们了解更多的语文内容，学习起来也更加的轻松。而学习成绩暂时比较落后的学生，教师也应该平等的对待他们，和他们进行日常的沟通，了解学生的真实想法，以此促使学生展现出应有的水平与能力。

总之，在当前初中语文教学的过程中，教师应当积极的响应课改的要求，及时创新教育教学观念，采取现代化的教育教学手段，并且要积极的和学生沟通交流，只有这样才能够促进新型和谐师生关系的建立，才能够进一步促进教学水平的持续提升。

参考文献：

5.浅谈师生关系与英语教学 篇五

作者： 指导老师：

摘要：“教学，首先是人与人之间的关系。”对于教学而言，师生关系是影响教学效果的重要因素。本文对影响师生关系的因素进行了分析，并探讨了如何建立良好的师生关系。

关键词：师生关系 有效教学 解决策略

一、“师生关系”概念的的界定

教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素，这两者的关系是社会中人际关系的一种特殊形式。那么到底什么是师生关系？

师生关系有广义和狭义之分。广义的师生关系指教师和学生在教育、教学过程中结成的相

① 互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。狭义的师生关系是指的师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系，包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关②系。狭义的师生关系还被认为是指教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过教

③ 与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。但是现今师生观的立足点和归宿点是围绕着教学任务及实现这一脉络展开的，认为师生关系只是等同于或近似地等同于教与学的关系。由于这些局域限制，一定程度上造成了师生关系的片面化和简单化，令教师和学生没有正确认识到师生关系还可以在课堂以外发展。日子久了就会使教师生成“教完课，就走人“的想法，也让学生对教师产生距离感，更加不想对教师亲近，从而造就师生的紧张关系。本文只要是对狭义的师生关系进行了探讨。

那么究竟怎样的师生关系，才能被认为是良好的师生关系呢？

教学实践表明，师生之间的认知、情感和行为，是影响良好师生关系形成的三个主要因素。如果能在这三者之间保持平衡，那么就是良好的师生关系。良好师生关系说得更具体些，是指

④师生之间的相互认知，情感亲密、融洽，行为统一、友好、默契。如此说来，良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生以爱为本，多一点尊重和信任。另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心以及个人素质的支配，所以教师要从自身审视，然后注重学生个性，多用欣赏眼光去关注学生。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，往往是根据个人的主观判断和情绪体验以及教师对待的方式来决定，更富有情绪色彩。因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。因此，良好的师生关系应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

二、以案例分析为基础，提出建立良好师生关系的措施。

根据上述两种不同的含义，我找来两个案例进行详细分析。案例一：

教室里的老师正在激情上课，突然，从一个男生的抽屉里飞出一个纸团。这下所有的学生都“哗“地叫起来。讲台上方的教师很生气，快步走到那个抛纸团的学生身边，严厉地说：“你为什么上课乱抛纸团？你看你现在对全班纪律造成多恶劣的影响！”这个学生说：“纸团不是我扔的。”这下教师更加生气：“做错了事还不肯承认！我明明看见纸团是由你这儿被抛出去的，还想抵赖！”哪知道这个学生也是个犟脾气，被老师这样一说，火气噌地一冒：“我说不是我就不是我！”班级这下更乱了，教师的脸更是都是乌青一片。看此景，不由怒吼道：“XX同学！到外面教师反省去！”这个学生甩手走出教室，恨恨道：“不可理喻！完全不配当教师！我才不屑上你的课！”说完，人也是风一般跑走了。随之，本来是融洽的课堂变成一锅粥，教师也没有再教下去的心思，好好的一堂课变成水付之东流。后来教师才详细了解到，课上的骚乱纸团确实不是他扔的，可是为时已晚，隔阂已经造成。

案例二：

在一次篮球课上，A同学不小心碰到了B同学，两人便起了争执。为了不影响其他同学练习，体育老师斥责道：“干什么呢？亏B同学你还是体育委员，带头作用的道理不懂吗？。”可是B同学冷脸转身就走到休息椅旁坐下对教师的话不予理睬。当时这位教师的火“腾”的一下就上来了，觉得他这是在同学们的面前公开挑衅，觉得很没有面子。这时另一名打架的同学忙说：“老师，您别生气，我们是闹着玩的，我们不打了，让我们再玩会吧。”于是，教师又重新组织其它同学继续进行比赛，同时脑子里也不断的想着刚才所发生的一切，也好好分析了B同学的心思，觉得自己刚才的话可能有些过了。大概过了十几分钟，教师也来到休息椅前在他的身旁坐下，但并没有和他说话，眼睛始终观看着比赛，还时不时的指导场上的情况。教师感觉到他始终是低着头的，有些不好意思的感觉。这位教师就用跟本没发生任何事似的语气说：“看××同学，怎么老失误呀，快上场帮他一下。”边说边拍了他一下肩，表示让他上场。他抬起头用疑惑的眼睛看着教师，得到的是教师眼里的认可。“是，保证完成任务！”下课后，B同学主动来到教师的面前小声说：“老师，我刚才错了，对不起！以后我再也不这样了！” 体育老师也淡笑道：“刚才老师的语气也是太重了，以后我们都要好好控制情绪，共建和谐班级”至此以后，B同学在体育委员的职位上更加卖力，体育老师的课也更加顺畅。

这是两个相似的师生矛盾，也是各个教师在教学中很常见的例子。但是，这两位教师的处理方式却是截然不同，达到的教学效果更是天壤差别！

在案例一中，教师看见学生扔纸团后，不分青红皂白的就是乱骂一通，造成该学生的顶撞后，变本加厉将该生赶出教室，从而使得教学无法正常进行。

在案例二中，教师在遭到作为体育委员的模式后，并没有“喷火”，而是进行了自我沉思与原谅学生的道路。最后在各自的谅解中冰释前嫌，更是让以后的体育课充满的笑声。

看了这两个案例得到的不同结果，教师都知道第二种才是自身想要达到的。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”第二个案例的教师的个人素质与第一个案例的教师相比较明显的高了许多。不仅在认知上给学生留下了深刻的印象，还在情感上形成了与学生心灵相通、情感共鸣的完满结果，甚至在行为上还能够做到冷静对待，并敢于自我批评，自我反省。他怀着人人平等的心去对待学生，在互动中很好的发扬了民主，在相处上敢于突破，不以高姿态远离学生。这种做法使得他非常到位的处理了僵持的师生关系，实现了和谐。

那怎样才能消除紧张、建立良好的师生关系呢？

 教师提高综合素质，加强与学生的亲密度，实现和谐的师生关系

教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，是学生能够与其亲近，这样才能把知识顺利地传授给学生。当代教师的理想形象，要求外在美与内在美的和谐统一。（1），服装打扮上要整洁、大方；语言表达上要文明、准确、亲切、生动；举止风度上要谦恭、端庄。这样在点点滴滴中潜移默化，对学生的个性发展，审美意识等方面产生积极的影响。（2），光有脱俗的外在形象远远不够，教师应该提高自身的综合素质。（3），“亲其师，才能信其道”。做学生的良师益友，严格要求、公平对待学生，才能树立威信做好教学。

 从“情”入手，做到全面了解学生、尊重学生、关爱学生

苏霍姆林斯基认为：“教师的每一次尊重和宽容，都会使学生终生难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”

如果教师要走近学生，那么教师就要放下架子，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。师生关系融洽，能使教师的一招一式富有人格的号召力，容易被学生所接受，自觉认同老师的要求，并能由制约转化为自觉，自愿的做出令老师感到满意的行为。即使是老师对他们轻微的指责，也往往比与学生关系疏远的教师所作的“严厉”处罚更有教育力量。. 从行动中体现“爱”，在理智中微笑解决矛盾，创建“协奏曲”的师生关系 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在变化中起着主导作用，碰上学生犯错，不要上来就是乱骂一通，而是要详细了解事情经过，然后再下结论。构建和谐的师生关系关键在于教师，因此，在建立良好师生关系第一点就是：在认知上教师应该结合自身的修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，关爱学生，以情动人，以学识征服学生。

三、良好师生关系对教学的积极作用

笔者在吉首民族实验小学实习期间，深刻地体会到了师生关系对于课堂教学的重要作用。那里的老师很关心、爱护学生，我曾问过所在班级的学生：“你们课后都是怎么过的？”他们说：“课后我们经常和杨老师他们玩游戏，下跳棋，每次我们同学都下不赢老师。”他们还说：“我喜欢杨老师比喜欢我妈妈还多，我妈妈都不在家，丢下我去外面打工了。哪像杨老师，既可以辅导我的作业，和我们又像朋友一样。”我恍然大悟，终于知道为什么这个班的成绩为何如此好了，因为这个班的师生关系非常融洽。由此我想，我深入找寻了关于介绍师生关系与教学的书籍，并大致了解了它的作用。

1、有利于因材施教，有的放矢

苏霍姆林斯基认为：“在每个孩子中最隐密的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响。要使孩子的心同我讲的话产生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”这根“独特的琴弦’’意在教师要研究教学方法，知其底细，才会有“独特的音响”。

实习期间我们观摩了陈芬老师的一节语文课，体会颇深。陈老师的整个教学流程可谓是一气呵成，自始至终与学生的距离拉得很近，师生都进入了角色。教师转换了角色，放下架子，深入学生之中，充分了解学生的行为动机和心理特点，呵护他们的个性，深钻教材，才能采取有效地教育措施，因势利导，从而达到理想的教学效果。

2、有利于教学“双边”活动的开展，提高课堂教学的良好氛围，实现有效教学

教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生学的同时，学生必须充分发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依靠学生能动性发挥程度而定。当师生关系良好时，学生就会对老师持肯定的态度，从而对学习产生积极的态度和兴趣。教学是教与学的过程，教学相长。学生强烈的求知欲，也会对老师产生感染力，是老师教学的动力，能激发老师的教学热情和积极性，取得良好的教学效果。美国教育家布卢姆认为，决定教学效果的主要变量有三个：认知、情感和教学质量。其中，情感是影响教学效果的主要⑥变量之一。布卢姆认为，那些带着兴趣和热情进入学习任务的学生比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易，速度更快，达到的成绩水平更高，这就说明了良好的师生关系为激发学生的学习兴趣和热情提供了“能源”，是教学活动得以顺利进行的重要条件。

四、小结

良好师生关系的建立，主要依靠教师自身观念的更新、素质的提高，人格的不断健全和完善;同时也有赖于教师对学生无微不至的爱和尊重。良好的师生关系能促进教学相长，能取得更好的教育效果。

参考文献：

①、②师生关系的广义概念来自 http://baike.baidu.com/view/618915.htm ③、狭义的师生关系及良好师生关系的概念来自

http://gd2009.teacher.com.cn/UserLog/UserLogComment.aspx?UserlogID=29489

④、来自薛玖红 《浅议和谐的师生关系在中等职业教育中的作用》 期刊中国网 2010年9月第一期 http://

【6】《有效教学》 崔允漷主编 华东师范大学出版社 2009年

【7】《有效教学66个经典案例》 陈海滨等主编 华东师范大学出版社

【8】《班主任工作方略》 张爱平著 湖南师范大学出版社 2010年 123页

【9】苏霍姆林斯基．教育的艺术．北京：人民教育出版社，1984．

【10】苟英莉.浅谈构建新型师生关系应注意的八个问题[J].中小学教育研究，2005 【11《小学教育学》 人民教育出版社 师范教育中心主编

6.浅谈师生关系与英语教学 篇六

摘 要：随着我国教育体制的持续改革中不断加强师生平等的理念，为此如何处理师生关系也不断成为热议的焦点。由于高校的学生群体大部分已是成年人，个人主观性强，处理问题急躁，师生关系不融洽的现象已屡见不鲜。再针对体育专业特长学生，把学习重心放在专业技能训练上，对学习文化知识与师生关系的处理中存在偏差，基于此，在体校思想政治课程安排中要着力进行创新与改革，努力构建新型的师生关系，?亩?培养全面优秀的学生以及有效实现教学意义。

关键词：新型；师生；思想政治；教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.009

在我国教育体制下，各类中专院校都要为社会输送建设性人才，因为人才是社会发展的决定性因素。而我国自改革开放以来，着重加强对在校学生思想政治的教育与培养，目的在于培养德智体美劳全面发展的有为青年。而受现代化教育体制的促进，新型的教育形式广泛被应用，新型的师生关系也不断被强调，从而加强了对师生关系的关注度。其实师生关系也是社会关系的分支，如何平等融洽地处理师生关系对社会稳定发展也有一定影响。

一、思想政治课程中师生关系的现状

（一）师生沟通交流缺乏，关系平淡

就目前课程观察中不难发现，师生只在课堂仅有的时间内与学生有教学内容以内的交流，课外的交流沟通时间几乎为零，碰面机会都少之又少。如果学生在紧张的学习中或是对未来规划中存在压力和困惑时，不能获得教师的及时疏导，极容易造成心理压力过大的负面情绪，同时也加重了师生之间的代沟，导致学生厌学、RFGD厌教师的严重后果。

（二）师生关系的陌生导致学生心理落差大

形成师生关系陌生的现状是由以下观点引起：受西方教育影响的人认为，学生应该在学习中不断创新，激发潜能以及强化自我意识，教师应给予足够的学习探索的空间，不必强抓强管，会对学生潜能发展有限制；受传统教育影响的人认为，教师对学生的放纵自由完全是对学生的不负责任，学生对教师也会存在偏见，这就形成了明显的学生心理落差，所以要加强管理。针对中专学生群体分析，他们的心理成长期正处于成熟期与未成熟期的交界处，为此这个阶段的学生存在着思维敏捷、乐于思考的特征，还有正是价值观形成的关键期，在看待问题和分析问题中都有自己独到的见解，拥有了一定的客观理解能力。因此教师在教学中的任务不只是教育同时也要有心理疏导。

（三）课堂气氛沉闷，师生交流太少

长久以来师生关系融洽对学生的良好成才起着决定性，本来二者之间就是相互依存发展的。教师在备课时要不断丰富课程内容，摒弃传统的死板模式，激发学生自主探寻更多的学习方法。同时，在学习中师生通过发现问题和解决问题的过程，不断得到启发，这种交流不仅加强学生的学习能力和认知能力，也对教师的教学水平有提高作用。但我国传统教育模式中的教授模式依然占主导，课堂上教师滔滔不绝地讲、学生早已心不在焉，更为甚者是在调查中发现，在校几年学习但发言时间却很少。这一现象值得我们深思，灌输式的教学效果是否效果显著，培养出不敢发言、没有主见的学生是否可被社会认可，但也不能把源头归咎于学校，我国持久的师生比例“入不敷出”已经普遍存在，教师任务繁重压力大、学生过多不能逐个督促，急需一个科学合理的教学方法取代传统的教授模式。

二、在思想政治课教学中引入新型师生关系

（一）提供师生交流平台

改善原有的师生关系首先需要加强师生间的平等交流，并延长交流时间、多创造联系渠道、丰富交流形式和内容。教师自身要认同创新的观点，积极改革教学模式，打破传统教育课堂的沉闷，以活跃学生气氛为主，例如开设相关的知识抢答、知识接龙等多样化的教学模式，调动学生的主动性。加强课外实践培训，通过课外实践中遇到的实际问题以及困难共同与学生解决克服，从而加强师生间的交流，同时延伸拓展课堂知识。另外，随着信息化时代的到来，利用网络等现代化手段也可与学生实现实时交流，教师通过观看学生反馈而了解学生的现状，更方便与学生拉近距离。

（二）适当融入学生参与管理制度，打好坚实基础

学生参与管理能在学生群体有一定号召力，更能向教师反馈学生的问题。学生担任政治辅导员是传统管理教学的延伸，它起到学生与老师之间桥梁的作用，更方便师生的融洽交流，避免双方因职位的不同造成的不敢和不乐意沟通的局面，为师生关系融洽起到良好作用。

学生的政治辅导员工作，能建立一个专门的中介场所供师生互换意见，也是师生沟通渠道的一种。有效收集学生、思想政治教师、辅导员的意见，为创建和谐的师生关系打好坚实基础。

（三）定期参加学习，提高自身素养

良好的素养是为人师表的首要前提，为师生关系的融洽奠定基础。其主要包含“德”和“才”两方面，一是拥有较好的“师德”才会平等、耐心地对待每一个学生，为他们学习负责，从而获得学生的认可。由于网络时代的冲击，各行各业的群体都有消极、负面的情绪，教师也不例外，但要切记教书育人的使命，断然不可随波逐流，要不断完善自身修养的构建，让学生欣然钦佩。二是知识更替速度惊人，教师水平也要与时俱进，是所谓的“才”。要不断探索学习，丰富专业知识并拓展知识结构，应具有与学生共同学习成长的决心。不能死板教条地重复书本上的内容，网络普及对学生是学习工具，对教师是教学挑战，如不加快学习速度，很难获得学生的认可。另外，年轻人更容易接受新事物，课堂教学也可以利用新颖的方法吸引学生，师生可以平等地学习新知识新事物，集思广益地解决学习中的难点。教师也要遵古训，虚心接受学习，互相弥补教学中的不足，以便达到更高的教学效果。教学时也可以结合科技手段，如3D投影、网络课程等，让教学内容不枯燥乏味，赢得学生的学习认同。

三、结语

在中专学校创建新型师生关系是对现代教育体制的响应，也是构建和谐社会的基础。随着学生年龄以及认知能力的不断增加，师生平等的理念不再是空架子，要想教学效果显著以及人才全面培养，首先要明确双方的平等地位，互尊互信是维系师生关系融洽的关键，因此在思想政治课程教学中也要不断改革新模式，为构建新型师生关系不断尽力。

参考文献：

7.浅谈声乐教学中的师生关系 篇七

关键词：声乐教学,师生关系,信任,配合

声乐教学的特点决定了教师和学生的不同于一般的师生关系。他们会比普通的师生关系更为亲密, 可能会有一种朋友甚至家人的感觉。教师与学生互相配合的关系与其他的学科相比, 显得尤为重要和突出。在学习声乐这个过程中, 良好的师生关系会直接影响教与学的效果, 还有可能对学生和老师产生一辈子的影响。因此, 教师和学生在教学之初就要为建立这种良性关系付出积极地努力。

一、教师要主动去了解学生

教师作为教学过程中的主导者, 在教学时应做有针对性的, 有的放矢的主导, 这样才能使教学效果有保证。声乐教学的一大特点就是教学对象的个体差异性。学生们的个性特点千差万别, 自身的歌唱条件也不尽相同, 加之每个人的生长环境差异、所受教育差别、地域差别、性别差别、民族差异等等诸多方面的因素影响, 造成他们的不同的声音特点、不同的音乐感受和理解、不同声音素质和修养等各种个性特点。这些特点都会成为影响歌唱学习的重要因素。所以教师在教授学生之初就应积极地、多方面地了解学生情况。

(一) 了解学生的嗓音条件、现有程度及歌唱中的优缺点

教师了解了这些方面的情况, 再经过一段时间的训练, 就可以确定学生的歌唱声部, 为其调整音色, 发扬其发声中的优势, 有针对性的安排发声练习, 可收到事半功倍的效果。

除了发声练习及以上几方面外, 了解了学生的条件和基础, 还有利于教师对教材歌曲进行选择和确定, 有的放矢。了解学生基础及程度, 教师就可以科学合理地安排适合学生的曲目, 根据优缺点, 更可以有意识的从保持优点、克服不足的目的出发来选用教材曲目, 可以有效提高声乐学习效率, 使他们在声乐学习过程中不走或少走弯路。

(二) 了解了学生的个性特点等其他诸多方面的信息

了解了学生的个性特点等其他诸多方面的信息, 可以让教师有效运用心理学及教育学的有关知识, 按照学生的认识规律和心理特点, 立足于学生实际, 选择适应他们的教学方法, 进行指导性、开放式的教学, 使学生能够接受科学的声乐技能技巧, 准确的把握歌曲特点及内涵, 到位的演唱及表现歌曲。

教师的主导作用还体现在要在课堂上, 尽量把学生的主体作用充分引导发挥出来。教师要针对学生特点, 晓之以理, 动之以情, 再加上到位的示范, 来积极培养学生正确的学习动机, 浓厚的学习兴趣真挚的情感, 真正把学生吸引到歌唱中来。

所以, 作为一名声乐教师, 一定要善于观察学生, 捕捉他们的思想, 在教学中不包办和硬灌, 寻求每一名学生最容易接受也最适合的教学方法, 最大限度的发扬他们的个性, 让他们的声乐学习是一个愉快的过程, 也使他们的声音能有自己独特的风格。

二、学生要积极地配合教师

学生是声乐教学活动中的主体。在教学过程中, 他们不应只是被动的接受者, 应该是教学活动的积极参与者。他们的学习态度、学习方法及其与教师的配合很重要, 这关乎教学的成败。

(一) 学生要充分地信任教师, 不见异思迁

声乐教学中师生的互相信任是教学成功的重要保证, 其中学生对教师的信任尤为重要。在刚开始上课的初始阶段, 师生双方也许都会觉得有一些不适应, 这正是师生相互了解的正常过程。前面已讲过教师会主动了解学生, 会针对每个个体“对症下药”, 通过具体的歌唱发声训练, 启发学生摈弃某些不好的感觉, 再建立某些正确的感觉。也许同一个要求, 在不同学生身上会有不同的反映, 有些学生能很快找到感觉, 而有些学生可能不会很快。他就会觉得用新要求发声不习惯、不舒服, 会欲进又退, 对教师信任度降低, 对教师教学产生怀疑, 使教学效果不理想。对这样的情况, 教师有责任坚持让学生建立这种发声习惯, 而学生则要相信教师的教学手段和听觉上的判断, 有不理解一定要问, 在教师解释后要采取主动合作的态度, 并且充分的信任教师, 才有可能在专业上有所收获。

声乐教学方法可以说是“百家争鸣, 百花齐放”。不同的声乐教师即便在声乐艺术的认识和教学观点方面相近或一致, 他们在教学时所采取的方法或手段也不一定相同。比如同样是呼吸, 有的教师认为腹式呼吸是最佳呼吸方法, 也有的教师认为胸腹式联合呼吸是科学合理的呼吸方法。其实学声乐的人都知道, 只要正确客观的理解了, 并且在歌唱中合理利用了, 就会觉得这两种呼吸方法都是适合歌唱的呼吸方法。其实, 就像这个呼吸的例子, 教师在某一问题上的具体说法, 往往是他全部教学方法的一个局部, 只有理解了他的全部才能更好的理解他的局部, 断章取义往往出错。如果学生还没有很好的体会教师的教法, 又觉得其他老师更适合自己 (其实他很可能不真正了解) 而见异思迁, 那他就会陷在教师的不同要求而产生的矛盾中无所适从。所以在学习声乐初期, 一定要跟随老师踏实学习, 杜绝见异思迁, 使自己学到真正的本领。当然, 在具备了稳固的歌唱基本功后, 也可以“博采众长”, 这是后话。

因此学生在声乐学习中, 充分信任自己的声乐老师并坚定跟随老师勤学苦练才是学习成功的前提。

(二) 学生要善于理解教师的长远意图, 积极配合教学

声乐学习是一个艰难而漫长的过程。前面说到一名有责任心的教师要主动去了解学生, 之后, 教师应该对学生学习歌唱的过程及发展制定一个由浅到深、由粗到精的教学计划。在计划初期, 也许是打基础阶段, 可能发声练习会比较多, 再配合安排一些初级的曲目, 也有的甚至没有曲目只有发声练习。面对这样的内容, 学生一般都会觉得枯燥, 没有激情, 渴望能演唱有一定难度的歌曲来过过瘾等感觉。其实越是在这种时候, 越要求学生要了解教师的良苦用心, 理解教师的长远意图, 积极配合老师的教学, 相信经过磨练, 在歌唱上会有长足的进步。

此外, 除了在课堂上的学习, 学生也一定要将教师的要求严格执行于课堂之外的练习中。声乐是一门技能技巧, 只有在反复的练习和实践中才能将教师的要求加以理解, 并逐步掌握。这就要求学生在练习时首先要领会教师的要求, 善于思考, 强调巧练, 不宜蛮干。在练习过程中一定要严格地按教师留的作业练习, 不盲目模仿, 不盲目贪大, 一步一个脚印的打下坚实的基础。这也是积极配合教学的最好体现。

总之, 声乐教学是一门特殊学科, 以其特殊的师生关系, 密切的配合, 良好的互动共同来完成的。应该鼓励师生间的积极接触, 无论是课内还是课外。新时期声乐教学中的师生关系应该摈弃旧式的、有距离感的师生关系, 而应是一种亲密的合作伙伴的关系。教师与学生经常性的专业方面的探讨, 频繁的思想感情的交流, 良好的合作与互助关系都会对教学双方产生积极有益的影响。

参考文献

(1) 吴跃华.尊重个性教育理念[J].星海教育学院学报.2007 (4) .

8.浅谈英语教学中的师生关系 篇八

理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建立理想的师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。教师的素质是影响师生关系的核心因素。要想师生关系和谐，教師就要努力做到以下几点。

一、教师一定要爱护学生

爱护学生是教师热爱教育事业的重要体现，也是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。爱生包括：尊重和信任学生，严格要求学生，并公正地对待学生。

这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们对教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，进而觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动地接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、教师要主动与学生沟通

师生关系一般要经历生疏—接触—亲近—依赖—协调—默契等几个阶段。师生在交往的初期，往往会出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师要掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触；同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如和学生共同观看一场他们感兴趣的电影，看完后对影片的内容展开讨论。学生会各抒己见，气氛一定是热烈而融洽的。

三、教师要努力提高自我修养

教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观和人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须做到：（1）加强学习和研究，使自己更加智慧；（2）经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和思维定式；（3）培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；（4）学会自我控制，培养耐心、豁达、宽容、理解等个性品质。

四、教师要做学生的引导者

在英语教学中教师要引导学生了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定要有问必答，给学生一些启示，激励他们进行课堂外的自学。

五、英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，不再是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在所创设的语境中自由交流，要向朋友一样平等地对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。

9.浅谈现代师生关系 篇九

浅谈现代师生关系

韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。老师是可以引燃我们智慧火花的导航者，是应当被长久尊敬的人。如何处理好老师与学生之间的关系，老师和学生是构成教学活动的必备要素。更好地发挥教学的主导和主体地位，不仅有利于提高教学效果，也是学生家长更加关心的问题。

德高为师，身正为范。“为人师表，当以身作则，言传身教。”“教师是人类灵魂的工程师。”等等。诸多的传统观念和至高美誉已诠释了教师的责任和义务，即诠释了教师行业的职能——“教书和育人”

虽然“教育学生做人与做事”这句话很简单，但要把这句话落到实处则不那么简单。其一，教师要教会学生“做人”的前提是教师是一个会做人的老师，比如说教师要有基本的社会道德观念，包括：善良、正直、诚实、热心、勤劳、积极进取，有高尚的人格和健全的人生观、价值观、世界观等；

其二，教师要教会学生“做事”，乃是培养学生对学业知识和生活常识的一种认知、接受、转化和灵活应用的过程，也是培养学生的主观能动性、爱好学习、善于学习、自己学习的能力的过程。以上两者关系紧密，相辅相成，互相促进。教师要在学生未成年阶段内教会学生这两件事真的是不容易的事，因为还要结合学生的生理和心理的发展特征来。

每个教师都面临着巨大的挑战，人们常说：百人百姓百脾气。老师与学生都有独特的个性，老师是成人，他们的思想已经成熟，对问题的认识、态度不是轻易能改变的；学生个性开始显露，他们对周围的人、事有一定的判断能力，但思想不够成熟，有明显的情绪化倾向，可塑性很强。如果老师与学生有了矛盾，适当适时地处理好，会有利于学生的进步、班级的发展。

老师固然有批评学生的权利，但要注意方式方法；学生更应有自己的权利，必须时时刻刻维护好。现在的学生心理脆弱以及懂得维护自己权利的要求，这固然是事实。

所以，老师如果能够做到以下两点，我相信师生之间的关系必定会达到另一个高度： 第一、教师要勇于向学生道歉。

第二、敞开胸怀，宽容地对待学生。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每一个人都有缺点，都有犯错误的时候。而处于成长中的学生，他们在心智等方面都未发展成熟，因此在思想上难免会出现偏差，在行动上容易表现出不成熟。作为教师，就要有一种豁达的胸襟，宽容的心态来对待学生的错误，甚至冒犯。老师要想与学生融洽相处,要求学生做到的,老师首先以身做则,真正做到为人师表.当你带着一颗爱心,不仅是你的学生,即便是你周围的人,相处得都将会和谐融洽, 当然，老师应该有一下这些权利，作为学生也必须无条件的服从：

第一、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

第二、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 第三、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

学生是学生。老师授教，老师是老师。学生受教。这是理所当然的，如果老师不能教授，学生不能学习，自然就没有他们之间的所谓师生关系。一日为师，终身为父。这句话具有典型的中国文化内涵。作为老师，为师时，哪怕是一天，实实在在的教点东西，才能称得上“师”。所谓“父”，是一个非常重的字，它不仅代表学生对老师的尊重，更重要的是老师的责任，甚至终身的责任。作为老师能否承担如此重的责任，实际是很难的，也许做不来。拿自己的学生与自己的孩子比较，在责任心上一样吗？

教师与学生的关系应是民主与平等的关系，在课堂教学这个场中，他们面对的都是对教材学习与探究，所以，教师采取的教学方法就应该是合作探究，交流学习的教学方法。但同时，由于教师与学生在知识的掌握程度上的不平等，教师与学生的关系同时又是一种导学关系。教师引导、启发、组织学生学，学生在教师的引导、启发、组织下自主性地学。“青取之于蓝，而蓝于青，冰水为之，而寒于水”，来比喻学生可以后来居上，超过老师等等。这不仅是历代家长的夙愿，又是家长文明素质的具体体现，更是老师的荣光、学生荣耀。当今社会中的师生关系，已经形成了民主平等、团结互助、亲密无间的氛围，批判地继承了历史上师生关系方面的优秀遗产。

老师就是老师，学生就是学生。这层关系不可改变也可厚非。老师可以责难学生，学生却不可以忤逆老师，这是自古以来的师生关系。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来表现老师的无私奉献，默默无闻，而大多数老师都能做到这点，但是学生就不尽然了。叛逆的学生公然违抗老师命令，与老师背道而驰，不尊重老师，更有甚者，竟然殴打辱骂老师，真是荒谬至极。中华民族的传统美德便是尊敬师长，老师不乞望桃李满天下，但也不至于遭人唾骂吧！

个人觉得，老师和学生的关系如果能够真正像父子关系或者朋友关系是非常难得的，这需要老师和学生双方的投缘与互相支持谅解才能做到。有人可能觉得只要老师能够对学生像父亲（母亲）或者像朋友那样就很容易做到这一点，但我觉得，这也需要学生能够体谅、理解和支持老师才行。

或许老师也应该转变他们的教育观念，发挥学生主体作用：相信学生挖掘学习的潜力；平等相待引导学生的辩论；认可预知激发求知的欲望；将机会留给学生等等。

常有人说，老师是学生的天敌，警察是司机的天敌。然而，我却认为老师和学生都应该有一种“伙伴意识”，因为大家的共同目标是一样的，那就是学生从老师那儿学习知识、做人。

在教育、教学过程中老师和学生结成的关系是一种特殊的关系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。特殊就特殊在这种关系凝聚着师生的情感和亲情，是牢不可破的。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。良好的师生关系，不仅是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。我认为老师和学生的关系应当亲密无间，甚至可以亲如父子、亲如母女，师生之间只有秉承克己复礼，才能教学相长，才能知其心，最终实现长善救而其失。

10.浅谈构建和谐师生关系 篇十

浅谈构建和谐师生关系

教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的.师生关系也日益成为教育改革的重要内容--新课程呼唤和谐的师生关系.和谐的师生关系能化为强大的教育力量,激励学生的自我完善,为教师运用各种教学的教育手段提供条件.

作 者：李英鹏 作者单位：开封市旅游学校,河南,开封,475000刊 名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(7)分类号：G42关键词：教育改革 师生关系 构建

11.浅谈英语教学中的师生关系 篇十一

关键词：英语；教学；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-161-01

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的发展，传统的道德标准同时也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。

以下是我总结的三点：

一、教师一定要热爱学生，做到无私奉献

人们把教师比作是无私的蜡烛、辛勤的园丁，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该体现在对学生严格要求和尊重信任的统一上，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的优生，而对差生冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给学生。

二、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待，会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。

期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能够取得好的成绩。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

三、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。

12.浅谈高中体育教学中师生关系 篇十二

高中体育学科是一门基本学科, 随着新课程改革的全面推进, 国家把体育学科纳入了必修学科的范畴, 这充分显示了体育学科在高中教学中的重要性。而从体育学科自身的特点来看, 作为唯一的经常以室外教学为主的学科来说, 更加强调学生的亲自参与, 这是非常符合新课改下课堂教学以学生为主体的要求, 学生能够参与其中, 既能使学生收获知识, 同时又锻炼了学生的动手能力。

但是, 需要我们体育教师引起注意的是, 从目前体育学科的课堂教学状况来看, 一些问题的存在在影响着体育课堂教学的效果。首先, 学生的积极性不高。很多学生尤其是高三学生, 上体育课积极性不高, 存在着因病或其他原因不能上体育课的情况, 究其原因就是很多学生在思想认识上存在着一定的误区。由于受应试教育思想的影响, 很多学生总是认为一切的时间都应该用在文化知识的学习上, 而体育课往往是在耽误时间, 所以有些学生找各种理由逃避上体育课。其次, 就是女学生的上课积极性差。女学生本身就不爱运动, 再加上体育到了高中阶段只是存在会考考试, 所以从内心就不够重视。再加上我们体育课上, 体育教师在教学内容的设计上往往缺乏安排适合女生的科目内容, 这就往往导致女同学因为不喜欢学习内容而不愿意上体育课。

兴趣是学生学习的最好的老师, 要想提升体育课的教学质量和效果, 体育教师一定要注意调动学生的兴趣, 这就需要教师一方面改进我们的体育课堂教学模式和调整教学内容, 另一方面就是通过构建和谐的师生关系来影响学生, 通过体育教师的人格魅力来提升体育课堂教学效果。

在师生关系中, 情感因素具有重要调节作用, 几乎所有的教育工作者中都有这样的共识, 当然我们体育教师也不例外。有一位非常著名的教育专家曾说:“教育之不能没有爱, 犹如池溏之不能没有水, 没有爱就没有教育。”这充分说明了情感在教育中的重要性。教学效果好的班级, 学生和教师走得很近, 也愿意和教师在一起, 这就是师生关系融洽的表现;反之, 有些班级上课纪律较差, 教学成绩不理想的班级, 师生关系相对疏远, 课堂上往往问题重重。这些充分说明了师生关系的重要性。那么, 体育教师应该怎样在体育课堂上构建和谐的师生关系呢?

一、需要提升体育教师自身素质

新课程下对于教师角色有新的定义, 即教师是课堂教学的主导, 而学生是课堂教学的主体。教师作为知识的传递者必须要具备更高的素质, 这样才能使教学效果最优化。这就需要我们体育教师在不断提升自身专业技能的基础上一定要全面发展, 尤其是对于教育学、心理学的学习和研究, 做一名学习型的新时期体育教师, 力争做到文武双全。

二、需要体育教师心存大爱

教育如果没有感情和爱存在其中, 那就和工人加工产品没有任何的区别, 这也就失去了教育的意义, 所以爱必须要存在于教育之中。这种爱需要我们教师用心去浇灌。每一名体育教师应该具有这种爱, 而且这种爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应, 使学生心情舒畅, 积极主动, 自觉自愿地接受教师的教育, 课堂上听从命令, 服从指挥, 态度认真, 练习时不怕累和苦, 对教师充分信任和尊重, 自觉地参加体育锻炼, 从而形成最佳的教育情境。

三、冷静对待师生的分歧

在教学的过程中, 由于教师和学生之间经验知识、实践能力以及心理性格等方面的差异, 在一些问题的认识上难免会出现矛盾和分歧。如何处理这些矛盾, 需要教师在教学中采用合适的方式和手段。作为学生学习的引导者和帮助者, 教师首先要更新自己的观念, 尊重学生, 热心帮助学生。对于出现的问题和分析要认真分析, 冷静对待, 公正、公平、科学、合理地处理, 要避免因人而异地片面、主观地处理。

这样往往会加剧师生矛盾, 而导致教学失败。这样的教师将失去威信, 影响教学效果。相反, 一个善于自省的体育教师, 本着严以律己、宽以待人的原则, 处理师生关系, 就会迎得学生的信赖, 学生就会以极大的热情上好每一次课。

四、关注细节

细节决定成败。在体育教学中, 每一个示范动作, 都是体育教师的特殊语言, 每一个精湛的示范动作都说出了体育教师对学生全部的“爱”, 都凝结着体育教师的汗水、辛劳和青春年华, 所以它能够很好地启迪学生的心智, 吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情, 自觉地接受教师的教诲, 积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。

13.浅谈和谐师生关系的建立 篇十三

师生关系是人际关系中的一个方面，良好的师生关系是实现教育目标的关键，建立和谐的师生关系迫在眉睫。新课程呼唤新型的师生关系，并针对师生关系存在的弊端，提出了新的教学理念，认为“教学是教师的教与学生的学的统一，这种教与学实际上就是师生关系的构成，是一种新的教学关系的创造。新型师生关系的建立是对传统的专制主义的师生关系的超越，是对教师绝对权威神话的突破，也是教育自身发展和促进人的身心和谐发展的内在体现。

一、和谐师生关系的定义

和谐的师生关系指师生双方在教育教学中的地位是平等的,教师与学生双方建立一种平等、自由、宽容、合作的关系，从而达到相宜相生、相互融洽、完美配合的最佳状态的一种师生关系,同时也是我们追求的比较理想的师生关系。

二、和谐师生关系的作用

和谐的师生关系无论是在教学还是生活中都有着极其重要的作用。它能在发挥教师主导作用的同时调动学生的学习积极性，有利于开展教学的双边活动。也有利于保持学生的学习积极性，当学生看到自己害怕或厌烦的老师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪好像蒙上了一层阴影，无疑就影响了教学的成效。相反，而当一位受学生尊重和爱戴的老师走进教室时，学生顿时情绪饱满，精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂气氛又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样才能保持学生的学习积极性，从而使学生积极参与教学活动，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。此外，它还有利于优化校园学习环境，师生关系融洽，教师热爱学生，信任学生，学生尊重，敬仰教师，这不仅导致一种生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快，生动活跃的校园氛围。只有搞好师生关系，才能有效提高教学质量，否则，将成为一句空话。

三、和谐师生关系难以建立的原因

(一)传统师生关系的影响

中国古代教师的社会地位虽然不高，但对于学生倒一向讲求师道尊严。所谓“ 一日为师, 终身为父” , 强令儿童像隶属于父母那样隶属于教师。西方有“ 吾爱吾师, 吾尤爱真理” 的古训,韩愈亦有“ 道之所存, 师之所存”(《师说》)之说，浅谈和谐师生关系的建立

都以重道为尊师的条件, 而事实上对学生来说,尊师是无条件的。韩愈有感于“ 师道之不传也久矣” ,才愤而文《师说》之论。那是由于他把儒家之说看得过于玄乎了;其实, 就学生历来的处境而论, 那个时代师道尊严己经泛滥成灾了。古人说“师者，传道、授业、解惑也”。这是传统的师生之间的授受关系、指导与被指导关系、命令与服从的关系。教师是权威，是中心，是表演者，学生是观众，听众。因此，长期以来，教师把自己当成教育教学的中心，更多的定位为治理者和控制者，以教师讲授为主。同时为了维持正常的课堂纪律和课堂教学，学生必须服从教师的管理，同意做什么，不同意做什么。在教学中，教师更要求自己的行为及其要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位没有得到保证，师生之间的交流就成了单方面的，师生之间的有效互动关系难以建立。如今，人与人之间的民主平等的关系为建立新的师生关系提供了社会基础。虽然，师生关系在一定的程度上打破了传统的旧的模式，局面有所改观，但由于封建残余未能彻底肃清，师道尊严的思想仍然存在较大的比重；教师说了算的权威地位依然难以动摇，新课改中师生关系依然存在问题：比如说，教师不允许学生有不同的意见，往往以教师的主张、决定为准。学生的主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。它使师生之间教和学所维系的基本关系受到破坏，易发生冲突，形成对立的双方。教师以领导者自居，学生习惯采取服从的态度。师生之间的关系平稳，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。虽然有一定的教育效果，但学生独立解决问题的能力差，极难培养适应时代要求的创新型人才。

（二）现代教育制度弊所造成的后果

在现代, 公民之间尚且至少在法律上处于平等的地位, 师生之间民主、平等可谓理所当然。师生关系是否民主、是否平等, 不仅仅取决于教师个人,它实际上是由不同的教育结构所导致的。尽管现今民主制度尚有待完善, 但公民在法律上平等的权利已得到了基本的保障;相比之下,在制度化教育中, 尤其在基础教育中, 由于教师对未成年人拥有过多的正式或非正式的权力, 教师与学生之间缺乏民主，平等。“爱生” 是传统的教师职业道德规范之一, “尊师” 则是学生守则中必不可少的规范。在传统教育中, “ 尊师” 不以“ 爱生”为前提, 即不管教师是否

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爱生, 也不管教师是否值得尊重, 学生总得尊师。因为“尊师” 是为了“ 重道” , 反之, “ 爱生” 常以“尊师” 为条件, 即不爱不尊师的学生, 那是一种不民主、不平等的师生关系。就拿笔者刚实习结束的这一班来讲，刚接手的时候笔者与学生之间存在隔阂，经过笔者的努力，到实习结束时基本上与每一个学生都交上了朋友，而相对来说，另一科的老师跟学生关系不太融洽，致使学生对他产生厌烦情绪，对她所教学科产生厌学心理，这不就是“亲其师，才能信其道”的有力证明吗？根据对小学生师生关系的特殊性及其对学生的影响的了解，不难看出，和谐师生关系，是搞好教学工作，提高教学质量的前提和重要保证。实习的感受让笔者对和谐师生关系深有体会，并意识到建立良好的师生关系，确实有助于转变班级风气，提高教学质量。那么，如何建立和谐的师生关系呢？

四、怎样建立和谐的师生关系

（一）平时多与学生接近，缩短师生之间的距离

初到实习学校，对于实习班级来说，不仅笔者这个班不熟，而且学生对笔者也会不熟，学生之间也存在问题，这对教师特别是对于实习的班主任来说，可以说是第一大难题，怎么办？怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上学生的情况 ？这一系列的问题是任何一个刚参与教学工作的教师所要碰到的，但这些问题都是迫切需要解决的，如何来解决呢？对此情况与问题笔者采取了平时多与学生接触的办法，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动。边玩边询问他们在小学的情况，边玩边了解班上哪些学生在小学是“调皮王”，哪些学生在小学是教师的“钉子户”，哪些学生是“尖子生”……这样一来，一箭双雕，既可以达到缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生在小学时的情况，由此，可以提前做好准备，以便防止一些类似的情况发生，做到防微杜渐。真正达到“教书育人”的目的。例如班上有一位学生经常偷窃同学的铅笔，橡皮擦，和课外书的事情，该学生的行为被我知道后，我并没有在班上揭他的伤疤，而是多次找他谈心，给他分析当今的形势和他的现状，让他自己明白读书是为了自己，从而达到提高自己的教育水平和达到教育他人的目的，虽然实习已结束笔者已离开实习学校，但那位学生还与笔者有联系，而且也没有出现偷人家东西的事情，彻底改掉了他自己的恶习。

（二）以身作则，以理服人

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“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一行都会在不同程度上自觉不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样。这样，处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会自觉不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。

（三）课堂上多些微笑

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，从而使课堂活跃气氛很难上来，教师上课感到乏味，学生听课感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围。学生在这节课上，不仅思维能力得到了充分的锻炼，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大，从而进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐师生关系的目的。关于这种情况，我在上语文课时，深有体会。实习初，我较严，学生很少回答问题，而后，我采取了课堂多微笑的方法，结果，效果完全不同，不仅师生关系得到了改善，而且学生对我的课越来越感兴趣。

(四)创造和谐的师生情感关系

用爱心融化学生，教师必须真情付出，把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，给予学生无私的爱、理智的爱、纯粹的爱、科学的爱，给予学生需要的爱。同时，要以无私的胸怀热爱每一个学生，既要爱“白天鹅”更要爱“丑小鸭”，以满腔热情来迎接那些淘气的学生，成绩不好的学生，尊重学生的不同特点，对不同的学生进行不同的引导，使每一个学生都向良性方向发展。将“生命的火、赤诚的心、真挚的爱”奉献给他们，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用师爱的甘露洗去他们身上的污垢，使他们健康成长。用教学艺术魅力吸引

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学生。教师的职责就是为学生创造最有利于其学习的和谐氛围，真正激发学生热爱学习的动力。教师要针对不同的教学对象，恰当设计教学目的，合理选择教学内容，有效调控教学过程，创造性地运用教学方法，注重用美的教学语言、好的教学节奏、完善的教学程序、有效的教学方法等吸引学生，使教学过程充满情趣和活力，开启学生思维闸门，拥有和谐的情感氛围，从而建立起一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，创造和谐的师生情感关系。用个人魅力感化学生。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。真正的教师首先应是人格之师，其次才是知识之师。教育者以身作则是最好的教育，对学生的一切评价与引导都以人格因素为重。面对学生的过失和错误，教师要给予宽容和理解，“唯宽可以宽人，唯厚可以载物”。

(五)怎样对待那些经常违纪的学生呢？

这就需要教师特别是班主任的耐心，千万不能过急，否则会出现“欲速则不达”的局面。结果必然会导致师生关系越来越僵，越来越复杂。如笔者的班有一个学生，该学生是个脾气较大、有点不服管的孩子，脾气比较倔强，但该学生有一个优点，就是在体育方面有特长，曾在校运会上取得了一些较好的成绩，对此，我从教育失败的经验中总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，要拿出比别人更多的耐心，因此，我先把他叫到办公室，跟他谈心，肯定他的优点，鼓励他去发展自己的优势，而后把谈话的语调变得轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，使他那紧张的心得到放松，使他那种厌学的情绪得到了控制，并且在我的帮助和教育下，他不仅和我的关系变得很和谐，融洽。还让该学生在班上担任了临时体育委员，主动帮助笔者管理班上的纪律，经过一段时间的接触和了解，笔者与他成了知心朋友，他的那种强脾气以后再也没有发生过。试想，如果当时不采取持久战耐心的教育，而只是一味地批评，那么效果可能没现在这么大，笔者和他的师生关系也不会如此和谐，融洽。正是由于笔者在担任实习班主任时实行了上述的一些方法，与学生的关系极为和谐融洽。正是由于笔者在与学生关系处理方面较为恰当，因此，该班的成绩虽不怎么突出，但在班级巩固方面却是最好的。当然，这只是笔者在担任实习班主任时的一点点体验，是笔者的一些粗浅的看法。随着社会的发展、教育的发展、学生的发展，教师与学生之间的关系也在不断变化着。在新形势下，和谐的师生关系的建立面临挑战，这是毋庸置疑的事实。

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但是，教师与学生这校园中最活跃的两大元素也是最富有创造性的，可以创造性地变不利因素为有利条件。这就需要教师 要有丰富的专业知识。一个教师必须具有渊博的知识才能教好学生,在学生的心目中,教师是很能干的,什么都懂。一个好教师应该经常钻研本专业的知识和其他相关的知识,不断更新知识,扩大自己的知识面。善于根据学生的特点,采取灵活多样的教学方法,使自己所讲的内容被学生轻松愉快地接受，对成绩差的学生不能一味地进行指责,而应耐心、温和地指导,使这些学生感到教师容易接近,从而感谢教师,尊敬教师,努力学习。让老师与学生一起牵手共建和谐，融洽的师生关系。

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