如何培养幼儿的观察力

如何培养幼儿的观察力（共12篇）

1.如何培养幼儿的观察力 篇一

小班幼儿生活、行为习惯观察记录小结

本学期对班级幼儿进行了生活，行为习惯的培养，尤其是对一些能力较弱的幼儿，加强个别教育，并对其进行了追踪记录。小班孩子在生活，行为习惯方面主要有以下问题：自理能力弱，挑食，咬手，入睡依赖性强，不会自己穿衣服，穿鞋，不会使用勺子，需要成人喂饭等。在这一系列的问题中，我们不能发现，自理能力弱，进餐习惯较差成为了小班幼儿在生活，行为习惯养成方面的主要问题 针对这种情况，我们在教育时主要采取了一下方面：多为幼儿提供动手操作的机会，在操作活动中帮助幼儿养成一定的技能，使用勺子，穿衣服，脱衣服，自己提裤子等，使幼儿通过反复的练习，提高动手能力。在日常通过游戏，故事，激发幼儿自我服务的愿望，能够自己的事情自己做。及时的表扬，鼓励对幼儿良好的习惯有着积极促进，巩固的作用。所以我们一直对于幼儿的进步，及时表扬，鼓励幼儿他们树立信心，将良好的习惯进行巩固。习惯的养成是一个连续的过程家庭在其中起着举足轻重的作用。我们也对家长提出了一些建议：要为幼儿做表率，为幼儿提供动手的机会，不要什么事都包办，代替等。只有家庭和幼儿园相互配合，共同要求，才能将幼儿良好的行为习惯真正养成。经过我们追踪的教育，现在这些幼儿在生活，卫生习惯方面都有了较大进步，但是由于小班幼儿情绪作用大，习惯坚持性还不强，所以还需要教师不断调整教学策略，真正走进幼儿，看待幼儿不同差别，学会等待，使幼儿养成良好的生活，卫生行为习惯。真心为幼儿成长发展提供支持帮助

2.如何培养幼儿的观察力 篇二

一、培养兴趣, 启发幼儿积极观察

人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣, 就会从内心产生对它的向往, 从而自觉地去观察它、研究它, 不需要任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察过程中起着很大的作用。因此, 培养幼儿的观察能力, 要从培养他们的观察兴趣入手。

幼儿具有强烈的求知欲。他们对千变万化的自然现象充满好奇。在教学中, 我抓住这个特点, 启发他们积极自觉地去观察他们感兴趣的事物。

如《保护牙齿》一课中, 谈到用醋能把硬蛋壳泡软, 为了让幼儿亲眼看到这个现象, 我除了让幼儿回家做这个实验外, 还在教室里亲自做这个实验, 让幼儿天天观察蛋壳的变化。四、五天后, 幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了。

二、循循善诱, 引导幼儿正确观察

幼儿的观察兴趣浓了, 我又注意引导他们正确观察。

首先, 让幼儿懂得观察要有一定的顺序, 或由上到下, 或由左到右, 或由人到物, 或由近到远。这样的指导经常坚持, 日积月累, 幼儿的观察就不至于杂乱无章了。

其次, 幼儿观察事物比较粗略、笼统, 不善于区别事物之间的细微差别。他们常常容易把相似的数字、图形等混淆起来。我就引导幼儿仔细观察所要分辨的对象, 通过认真比较, 让幼儿自己去发现两者间的细微差别, 自己去认识它们各自的特点。实践证明, 幼儿记忆自己发现的知识, 比记忆老师灌输的知识牢固得多。

三、多方配合, 促进幼儿深入观察

在观察过程中, 我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官参与活动, 以提高观察的准确性, 增强观察效果。心理学告诉我们, 能力是在活动中发展的, 教学实践也证明了这一点。

教学《乌鸦喝水》这一故事时, 我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小, 乌鸦喝不到水的情景;观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子, 使水面升高的情景;观察乌鸦喝到水的情景。这样, 幼儿通过观察、思考, 动手又动脑, 既提高了观察能力, 也较为全面、深刻地理解了所要学的内容。

四、奖赏鼓励, 教育幼儿经常观察

在教学中, 我注意通过奖赏鼓励培养幼儿的观察力, 引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物、观察自己和周围的生活, 养成经常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人, 利用一切条件, 抓住一切机会, 从一人一事中看不断发展、变化的社会, 使幼儿的观察力得到不断地发展。

总之, 教师应该时时处处以百倍的耐心培养幼儿的观察能力, 呵护孩子们创造的火花, 并伴随着他们一块成长!

摘要：观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。从培养兴趣, 启发幼儿积极观察;循循善诱, 引导幼儿正确观察;多方配合, 促进幼儿深入观察;奖赏鼓励, 培养幼儿善于观察, 多方位培养幼儿观察能力。

3.如何培养和发展幼儿的观察力 篇三

关键词：培养；发展；幼儿；观察力

幼儿时期是一个人智力迅速发展的时期，发展幼儿的智力是幼教工作最基本的首要任务。前苏联心理学家赞可夫曾指出：“要发展幼儿的智力，最重要的就是观察力。”观察力是一种积极的智力活动，也是感知事物的一种高级形式。有了感知，人才能获得关于客观世界的知识，从而为进行高级复杂的心理活动打下基础。在多年的教学实践中，通过不断摸索和总结，感到注重培养和发展幼儿的观察力非常重要。

一、提供细致观察实物的机会，教幼儿学会观察

观察是有目的、有意识地去感知事物。看到某个东西，并不等于观察，幼儿起初多半是不会观察事物的，观察的能力需要不断培养。在观察时，教师首先应当向幼儿说明观察的目的，并教给他们观察的方法，让他们先观察物体的整体，再观察物体的各部结构、颜色和空间位置，由简单到复杂、由静态到动态，从整体逐步深入到局部。小班幼儿比较注意和喜好新奇、会动的东西，如，汽车、气球、飞机等。根据幼儿这一特点，选择这些让幼儿感兴趣的东西，引导他们进行观察。先观察事物的大致形状、颜色、简单的结构等。例如，在小班幼儿画汽车时，先引导幼儿注意观察生活中常见的车。然后，在美术课上，再让幼儿观察各种各样的玩具汽车，使其了解汽车的基本结构，经过教师的引导和幼儿的仔细观察，一辆辆造型别致的汽车便跃然纸上。

随着中班绘画要求的提高，对幼儿的观察内容可以适当放大，需要进一步指导幼儿更仔细地观察事物。这时，要引导幼儿重点学会观察事物的主要特征，从不同的角度去观察事物。比如，在观察树时，教师要告诉幼儿树都有树干、树枝和树叶，树干上长树枝，树枝上长树叶，不同树的叶子，形状不同；季节不同，树叶的颜色也不同。通过这样的观察活动，幼儿不但学会了怎样去观察事物，而且避免了幼儿作品概念化、成人化的倾向。

二、提供丰富多彩的范例，让幼儿进行观察

传统的美术教学总是出一个范例，根据范例逐步示范讲解，这样，在很大程度上限制了幼儿观察力和创造力的发展，使幼儿难以自己去观察体验，自己去发现创造。因而，幼儿完成的美术作品普遍缺乏童稚的审美直觉，概念化、成人化比较突出，在画树叶时，30个幼儿画的全是一种树；画汽车时，全班幼儿画的是一种汽车。因此，在没有实物可供观察的情况下，教师要最大限度地为幼儿提供范例，让幼儿进行观察，使其积累感性经验，并根据自己的能力和兴趣从中选择难易程度各不相同的范例进行绘画或制作。如，教孩子制作树叶贴画，可以同时选择“小白兔吃萝卜”“小鱼吐泡泡”“小猫钓鱼”“跳舞的小人”等多幅范画，使幼儿充分感受到树叶贴画的艺术魅力，并使他们的观察力和欣赏力得到进一步发展。

三、同一对象，反复观察

幼儿的观察能力是有限的，他们的记忆力和表现能力普遍存在暂时、表面和肤浅的特点。如果只观察一次，便难以获得深刻的印象。因此，必须对同一对象进行反复观察，才能达到预期效果。比如，幼儿在自然课中已经认识过多种树木，但是他们所画树的形象却都是一样的，根本分不清是什么树。一天，我带领幼儿散步时，就有意识地要求他们边观察，边比较各种树木的不同，幼儿比较过树木的姿势、树枝分布的情况和树叶的颜色。第二天，我请他们画一片树林，并要求能区别是什么树。结果，柳树、槐树、松柏树等都能画得很好，画面构图也各不相同，丰富多彩。可见重复观察改变了过去画概念树的情况。

四、采用游戏的形式，组织幼儿进行观察

幼儿有意注意较差，要求他们长时间专注地观察一种东西是困难的。因此，在美术教学中，教师也可用游戏的方式启发幼儿去观察。例如，在画春天教学之前，可带幼儿到公园玩“找春天”的游戏。引导幼儿找一找哪些树上有嫩芽，草地长出了什么，观察蝴蝶在花丛中飞来飞去。画秋天时，可带幼儿到公园里玩“拾落叶”的游戏。在游戏中，引导幼儿观察秋天树叶飘落的景象及落叶的样子和颜色，幼儿观察秋天树叶飘落的景象及落叶的样子和颜色，幼儿在游戏中不仅得到了快乐，同时也培养了幼儿的观察能力。一幅幅逼真的作品才会出自他们的手中。

五、让幼儿通过观察，掌握绘画的基本方法和手工技能

在传统的美术教学中，常采用边示范边讲解的教学模式，使幼儿掌握绘画的基本方法。在绘画教学中，我们采用教师范画，幼儿观察的方法，把教师的讲解过程变为幼儿观察的过程，让幼儿通过细致的观察，掌握作画的方法与步骤，取到了很好的效果。在幼儿的传统观察活动中，可以省去示范这一步骤，更多地让幼儿把一件成品拆开，仔细观察、研究，然后自己折出要折的作品。这样，不仅培养了幼儿的观察积极性和主动性，同时还体现了以教师为主导、幼儿为主体的教学原则。

六、发展观察力是进行艺术创造的基础

不会观察的人不可能有丰富的想象，也就不可能有艺术创造力。观察是幼儿认识自然现象，了解社会生活的直接经验的重要途径。只有通过观察，幼儿才能在大脑中积累大量周围事物的表象，达到发展想象的目的，从而进行生动的艺术创造。

注重培养和发展幼儿的观察力，使他们逐步认识事物的本质、开阔眼界、丰富知识，才能达到使幼儿进行生动的艺术创造的目的。

4.如何写幼儿观察记录 篇四

育 蕾 幼 儿 园

2015年9月

作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我们更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。写观察记录时，主要从以下几方面入手：

一、确定观察原则

首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。

其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。无论好坏，但记无妨。从而使观察记录真实化。

最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。

二、选择观察对象

幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。

如观察本班幼儿任晓芸，观察时间：2000年2月28日

目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。

观察实录：

下午午睡时，任晓芸脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。旁边有同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。最后请求老师帮助。

分析：

从观察中看出，任晓芸平时在家根本不自己脱衣服。

原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。

2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。

措施：

1.帮助任晓芸学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。

2.和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。

过了一星期，再次观察任晓芸，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。谢谢老师。”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为任晓芸制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。

三、详述观察内容

幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。如本班幼儿顾成，由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。我确定他为观察目标。

第一次，有一天早上，他一进来对我看了一眼，马上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的个性，如果这时一定要让他喊我，他一定又会发脾气，呆呆地站在那儿。所以为了让他感觉到我在注意他，我就故意和他靠近。这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。顾成不好意思地冲我笑笑，小声地说：

“老师，早。”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。过了一个月，我第二次观察顾成，那天，眼光看见顾成走进了活动室，他一直走到我身旁对我说：“汪老师，早！”我抬头高兴地说：“顾成，早！”他快乐地跑过去玩了。以后几天，我观察到他每天到园时都很有礼貌地说：“汪老师，早！”我觉得他有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”他点头答应了。果然以后他每天都大声地喊我。有时放学时或路上看见我也很有礼貌。家长都说孩子懂礼貌了。

四、写好观察记录

为了写好观察记录，并及时对发生的情况作出分析，我特设计了一张表格来进行观察。

例表

观察时间： 2000年3月14日

观察目的： 帮助蒋伟杰建立活动规则

观察实录： 早晨蒋伟杰较晚来园，他进来先对老师说了声“老师，早！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他一声，他走到那一组玩了一会儿，什么也没做成。于是到剪剪贴贴组，可是由于他不会用剪刀，剪的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。当老师讲评时，蒋伟杰一直和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。

分析记录： 从观察中看出，蒋伟杰参加活动的规则意识不高。因为他大多数来园较晚，参加游戏活动太少。对一些活动的方法和技能掌握不好，这就影响了他参加活动的动机和兴趣，以至于象蜻蜓点水一样。什么都玩，什么都玩不好。

采取措施：

1.通过个别教育，教会他使用工具和材料。

2.提醒孩子早一点到园，参加游戏时帮助他建立活动规则意识。

3.与家长联系，争取家长配合，在家为孩子提供一些练习、操作的机会。

5.如何培养幼儿的学习兴趣 篇五

培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

有的家长反映上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

（一）培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

5、带孩子到大自然，社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣

家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰，山川河流。比如，春天可带孩子去参观小树以及其他植物的生长情况，夏天带孩子去游泳，爬山，秋天带孩子去观察树叶的变化，冬天又可引导他们去观察人们衣着变化，看雪花纷飞的景象，孩子通过各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣，家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子，搞发芽的试验，栽种盆花，也可侍养些小动物，随着孩子年龄的增长，可以启发他们看到的，听到地画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会从书中找答案，这样，孩子的兴趣广泛了知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。

总之，培养幼儿的学习兴趣有多种多样的方法，以上几种方法是我研究如何培养幼儿的学习兴趣所总结出来的，只要我们不断的研究，还可以找到许多有价值的培养方法，以提高幼儿的发展水平。

（二）有效的注意力训练

良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

1、复述性练习

让孩子看书5—15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是两三岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

4、抗干扰练习

等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）

（三）养成读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。

（1）陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

（2）演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事

可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

（3）提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

（四）培养孩子的记忆力

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

1、依次说出名称

把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这样东西的名称。

2、辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

3、找物品

当着孩子的面把种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

4、看图说话

把4-8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

5、飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

6、看橱窗

这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

6.如何培养幼儿的音乐素质 篇六

如何培养幼儿的音乐素质

问：我的孩子的年龄为三岁半，我的孩子比较爱音乐，一有音乐她就扭动身体伴舞，有时仿佛被陶醉了。我和孩子父亲都不懂.专家回答：您好！音乐是表达心灵感受的语言，对孩子来说，音乐能促进智力的发展，提高孩子对情感的感受和体验能力，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化修养等。家长要为孩子创设一个良好的音乐环境，在日常生活中，让音乐伴随着孩子的活动。如起床时，播放一些活泼、有力的乐曲；吃饭时，播放一些优美、舒缓的乐曲；临睡前，播放一些轻松、安静的乐曲。在游戏时，可以让孩子跟随音乐的节拍有节奏地做动作（律动），如打拍子、踏步、跳舞等，这可以训练孩子的节奏感和对音乐形象的感受能力。给孩子讲故事时，也可选择和谐的乐曲作伴奏，增强情感的渲染。给孩子播放乐曲时，首先可选用一些优秀的儿童音乐作品，如儿童声乐、动画片中的音乐等，此外，可选用古典音乐作品，如莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》和《月光奏鸣曲》、施特劳斯的《兰色的多瑙河》、舒曼的《童年情景》等。有条件的家庭可以让孩子学习一件乐器，如钢琴、小提琴、二胡等，或进行一些舞蹈、唱歌方面的指导，这是一种有目的、有计划的音乐教育，对于孩子接受艺术熏陶是很有意义的。当然，在这之前首先要培养孩子这方面的兴趣，如果不顾及孩子本人的兴趣，强制她去学，就违背了音乐教育的初衷。

7.试谈幼儿观察能力的培养策略 篇七

一、幼儿发展需要观察能力

在幼儿教育中, 每一个幼儿正处在生长的关键时期, 都有一双能够发现美的眼睛, 因而, 教师要结合实际情况, 引导学生学习观察, 并培养善于观察、用心观察的高度敏感性, 由此发展学生的观察能力, 实现幼儿的健康成长。但在现实教学中, 往往有很多家长和教师并不懂得其中的规律, 导致幼儿对现实生活中的美好事物熟视无睹, 由此也抑制了幼儿想象力的发展, 限制了幼儿的智力发展。笔者认为, 教师可以从拓展广阔的视野入手, 敢于大胆猜测和想象, 提升幼儿的观察能力。

比如, 在平时的实践操作课堂中, 笔者会让幼儿到学校的各个地方玩耍, 并组织一些活动, 像捉迷藏, 给小兔子搬家、给小蚂蚁送家具等活动。一个幼儿可以扮演小兔子, 其他幼儿可以进行活动游戏, 在这个过程中, 大家可以观察一下四周发生了什么, 经过了什么地方, 那里有什么。我在活动中安排了一片沼泽地, 还有一些散落的胡萝卜, 这个时候有小朋友观察到了胡萝卜, 我故意将胡萝卜藏起来, 有的藏在大树上面, 有的藏在大树根后面, 有的藏在比较隐蔽的沼泽地里, 而且在沼泽地深处还放了一些散落的小花, 有的是蓝色的, 有的是红色的, 还有的是紫色的。幼儿跑过去, 一眼就看到了紫色的小花, 但是红色的小花就比较隐蔽, 需要仔细观察, 此时我要求幼儿找出紫色的小花有哪些?蓝色的小花有哪些?红色的小花有哪些?这就需要幼儿展开有序观察, 将所有视觉中的东西都收揽进来。在达到目的地之后, 我要每个幼儿都将自己在路上见到的东西说一遍, 看谁能够讲述得更为完整, 包括有几朵红色的小花, 有几朵紫色的小花, 有几朵蓝色的小花等, 还有胡萝卜到底藏在哪里, 是在大树洞后面, 还是在大树上面等等。

以上环节, 教师引导幼儿展开有序观察, 设计生动的活动, 带领幼儿通过搜寻, 一方面展开有序的观察, 并且有目的地进行寻找, 由此养成了自主观察的习惯, 实现了思想和行动力的有效结合, 感受到生活中蕴藏的美好。

二、培养幼儿的多元能力

观察能力是一种综合能力的体现。当幼儿有了观察能力之后, 就能够敏锐地捕捉到生活中的美, 同时在语言表达能力、问题解决能力上都有极大的提升。

例如, 在教学美术课的时候, 首先要做的就是让幼儿进行实物观察。要画一个苹果, 一定要先看苹果的形状是什么, 然后根据已经有的形状, 来画出想象中的苹果。当然, 这个观察并不一定是必须要和现实中的苹果极为相同, 而是要在观察中激发想象力, 从而描画出属于自己的苹果来。有的孩子将苹果画成是圆圆的, 颜色是紫色的, 甚至是金黄色的, 也有的孩子将苹果画成方方的, 虽然观察到的苹果是圆的, 但是为什么会画出方方的苹果呢?我问孩子“:你觉得苹果是什么样的啊?”孩子说“:我看到的是一个房子, 香甜的美味就住在这个房子里。”也有的孩子说“:苹果是椭圆的, 因为里边有好多快乐的果肉娃娃。”通过这样的解读, 孩子的观察力得到了很大的提升。为什么?原因在于, 孩子通过观察看到了一个属于自己的苹果, 透过这双自己的眼睛, 很快就找到了属于自己的审美视角, 画出了属于自己的苹果。这个审美意识的形成, 就来自对生活中苹果的观察, 也就是说, 幼儿的观察促进了审美的形成和发展, 并且能够让幼儿感受到探索美好事物的乐趣所在。

三、加强教师的专业素养

要培养幼儿的观察能力, 并不是随心所欲的事情, 而是一个教师逐步提升专业素养的过程。教师要针对幼儿的整体情况, 制定有效的观察方案和计划, 为幼儿建造良好的成长环境, 满足不同幼儿的成长需求。

例如, 一些幼儿性格较为活泼, 平时喜欢跑来跑去, 爱问为什么, 这个时候, 教师就要带领这些孩子打前站, 引领其他幼儿积极参与其中, 让那些性格比较内向的孩子也能够受到影响。与此同时, 教师要有分析能力, 和幼儿的心理融合, 掌握每一个孩子的心理状况, 从孩子的视角设计观察互动的活动。

例如, 在平时的教学中, 我会结合幼儿的好奇心, 故意设计一些好奇的事物来吸引孩子的注意力, 让他们保持高度的热情, 帮助他们了解周围的事物。比如, 一只可爱的兔子, 它有红眼睛, 三瓣嘴, 还有洁白的毛皮。这些都让孩子都非常新奇, 通过满足好奇心, 感受自然的灵动和欢乐。再比如, 在春天的时候我会带领幼儿到大自然中去感受春的气息, 寻找春在哪里, 幼儿会看到在枝头的花儿绽放, 看到池塘里的鱼儿在跳跃, 感受花香阵阵, 感受小鸟儿在树上鸣叫……感受四周的绿树在发芽, 感受人们脸上的笑容, 感受小孩子的欢笑, 这些都可以通过幼儿的观察, 深入地了解春天, 感受春天, 从而储备更多对春天的感受, 为今后的学习做好积淀。

另外, 教师还要注重引导, 给学生设计一个明确的目的, 让学生能够进行有目标的观察, 这样可以提升观察水平, 比如, 观察驴子和马的区别, 观察小草和各种花朵的区别, 观察不同鸟类的外形有什么不同, 由此形成良好的思维习惯, 发现生活之美, 增强他们的观察力。

总之, 在幼儿教育中, 观察能力的培养是重中之重, 不可忽视。教师要加强活动设计, 带领幼儿从游戏环节展开, 去发现事物之间的差异, 通过观察学到更多的知识, 提升整体观察能力。

参考文献

[1]崔晓颖.优化学前教育, 提高幼儿素质[J].学周刊, 2016.09:172

8.如何培养幼儿的观察力 篇八

关键词：幼儿园教学；观察能力；重要性；培养策略

一、培养幼儿观察力的重要性

1.良好的观察力能够促进幼儿更好地发展

著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此可见，人们认识世界、想象事物、开豁视野是从观察开始的。观察力对幼儿的成长十分重要。良好的观察能力能够促进幼儿综合能力的发展，是智力的一个重要组成部分。培养观察力的过程，实质上是培养幼儿在生活中观察、在学习中探索、在游戏中观察的一个过程，能够较好地发展观察能力，促进其未来更好地发展。

2.良好的观察力能够培养幼儿多方面的能力

良好的观察力是学好其他学科的前提，也是其未来从事学科研究和个体发展的基础，更是他们智力结构的组成与完善的关键。同时，更能为今后接受九年义务教育繁重的学习打下坚实的基础。因此，在幼儿园阶段就要培养幼儿善于观察的习惯，良好的观察能力对其今后一生的发展都有着重要的影响。

二、在幼儿园教学中培养幼儿观察能力的建议

幼儿期是人一生中关键的时期。幼儿的观察力很多时候是在幼儿园教师、家长培养和训练中逐渐发展起来的。如在游戏、学习、生活等方面。由于幼儿在幼儿园时间较长，所以是培养观察力的主要场所。教师应该根据幼儿自身的特点进行有目的、有规划地培养，引导幼儿养成主动观察、积极探索的良好习惯。下面就如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力提出若干建议：

1.激发幼儿养成善于观察的习惯

兴趣是最好的老师。人一旦对某事物产生浓厚的兴趣，就会积极、主动地想要去了解与研究。对于培养幼儿善于观察的习惯，最根本的一点，是培养幼儿爱观察的兴趣。幼儿处于成长阶段，往往容易忽视身边很多事物，更谈不上培养观察力。所以，只有抓住幼儿感兴趣的事物，让他们乐意参与其中，才能真正引起孩子的观察兴趣。

2.培养幼儿敏锐的观察力

幼儿有着强烈的求知欲。因此，在教学中，我们需要根据这个特点，真正启发他们更加自觉地去观察他们感兴趣的一些事物。比如，教师在教学牙齿教育课时，谈到酸醋可以把鸡蛋壳泡软。为了让幼儿可以亲眼看到，教师可以在课堂上引导幼儿亲自操作实验。在这种情况下，幼儿就会观察到蛋壳在不断地发生变化。四、五天后，幼儿发现蛋壳真的变软了。此时，他们从内心也就真的相信了“睡前不要吃东西，应刷牙漱口”的良好习惯。

3.引导幼儿正确地观察事物

幼儿的观察兴趣浓了，可以正确引导他们的观察。首先，让幼儿懂得一定的顺序，由上而下或者是由左到右。这样的指导需要坚持，经过日积月累的观察就不会显得杂乱无章了，但是幼儿观察事物相对比较粗略或者笼统，并不善于去区分各种事物之间细微的一些差别。因此，他们往往会把一些数字图形混淆在一起，教师一定要引导幼儿仔细观察所需要分辨的对象，通过相应的比较，让幼儿可以更加清楚地了解其中的差别。实践证明，幼儿自己发现知识的记忆往往比教师灌输要牢固得多。

4.学习与游戏相结合，激发热爱观察的兴趣

幼儿的学习一般以游戏为基础活动。教师在教导幼儿时，应把学习与游戏相结合。同时，在游戏时，要注重对游戏的设计。如：“小白兔，两只耳朵竖起来。”“对，那小白兔是两只耳朵的，那大家知道蜗牛有耳朵吗？”“不一样，蜗牛没有耳朵，它有两个角。”通过这样的游戏问题，幼儿自己找到答案，不仅可以表现幼儿的聪明才智，还能提高幼儿的观察兴趣，一举两得。所以，教师要培养的是有创造能力的多方面发展的孩子，而不是人格被奴化的孩子。学习与游戏相结合，何乐而不为？

5.鼓励和启发幼儿积极提问

幼儿在观察事物过程会产生很多疑惑，他们会经常进行提问。在这个时候，教师一定要有耐心听取其疑问，然后给予相应的回应，幼儿提出一些创新性提问时要适当给予肯定或表扬，引导学生继续观察和分析。比如，吊扇为什么会转动。教师可以告诉幼儿因为吊扇里面有旋转轴，用电就可以带动轴的转动。当孩子明白之后，教师可以趁机向孩子提问题：“为什么自行车的轮子会转，闹钟为什么也会转动呢？”通过一系列的问题，自然而然地帮助他们养成自觉观察的习惯，从而培养其自觉观察的兴趣。

6.教师需要教会幼儿正确的观察方法

教师除了要培养幼儿对周围事物观察的兴趣外，还需要教会他们观察的方法，引导幼儿用实验去观察。首先要开展“鸡蛋浮起”科学实验，在这个时候，教师在课堂上分给每组幼儿盛有五分之三液体的容器，总共有四个，鸡蛋四个，黄糖、食用盐若干，然后让幼儿自己先去做实验，使鸡蛋可以浮动起来。这个时候，幼儿的兴趣一定很高，他们会兴奋不已地自己操作。这时，教师一定要观察事物，提出相应的问题：“小朋友，你们发现了什么？”孩子们就会发现，在淡水、盐水、糖水以及牛奶中，鸡蛋都是沉的。同时发现放牛奶的水变白了，放黄糖的水变赤了。在这个时候，教师一定要引导幼儿多放盐，然后用筷子不断地进行溶解，看一下有什么不同的情况。可见，鸡蛋在盐水中慢慢地漂浮了起来，而在牛奶和淡水搅拌中鸡蛋在不断地下面摇动。通过实验，让教师对孩子们的发现给予充分肯定，这样就会让孩子可以充分体会到观察的乐趣。

7.布置一些家庭手工作业

手工家庭作业是教师布置的课外作业，是一项智力开发的任务，同时是幼儿进行独立思考、认识和情感的综合型的表现。手工家庭作业可以培养学生的自主观察能力，通过不断地动手，幼儿可以从中发现更多的问题。对此，教师和家长一定要重视家庭手工作业的作用。手工家庭作业除了能够提高幼儿动手的技能，还是幼儿、教师和家长三者之间的学识和情感交流的纽带。从教育的角度来说，父母是幼儿的第一位老师，也是终身的老师，所以，家长要重视幼儿的家庭教育，通过手工家庭作业培养幼儿的观察能力。

目前，越来越多的教师开始注重培养幼儿的观察能力，主要是因为培养观察能力能够不断地开启幼儿的智力，使其对生活的各种细节更加了解。很多科学家之所以可以在他们研究的领域中有所成就，就在于他们不断发现问题，探究问题，更在于他们对身边事物的看法有着不一般的洞悉。所以，良好的观察力对于孩子的成长来说非常有益。所以，在幼儿园教学中要加强培养幼儿的观察能力，使幼儿得到全面的教育，使其快乐地成长。

参考文献：

[1]姚云.当前幼儿观察力的培养及教育应对[J].教育理论与实践，2011（4）.

[2]范先佐.“幼儿”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2009（7）.

[3]秦艳艳，闫军印.幼儿家庭教育缺失及对策分析[J].沈阳大学学报，201119（2）.

[4]赵艳辉.幼儿园教学中培养幼儿的观察能力[J].科技资讯导报，2011（14）.

[5]高兴华.幼儿主题教学开放式教学教程.四川大學出版社，2011-12.

[6][美]娄尔行译.论幼儿教学开放式教学概念[M].北京：中国财政经济出版社，2011.

（作者单位 福建省漳浦县第二实验幼儿园）

9.如何培养幼儿的倾听习惯 篇九

使他们听清每个字的`正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些。

2、创设良好家庭教育环境，善于倾听孩子心声。

培养孩子倾听习惯需要家园配合，尤其是家庭教育环境的创设。注重创设良好的家庭教育环境的家长，其孩子习惯明显优于那些随意的家长。幼儿期是好模仿的时期，环境的创设在孩子的成长中有着不可替代作用，良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。

3、不随意打断对方的讲话，也不凭个人喜好另起话题。

4、谨慎反驳对方的观点，除非你实在受不了，或对方根本对你无所谓，有可能的话引导他上另一个话题。

5、在没有听完全部表述时，先不要在心里作最后的评判或形成最后的结论。

6、不要在心里先带着偏见或成见去听，也不要去猜对方未讲完的内容。

良好的倾听习惯能给孩子以后带来哪些好处

1、多倾听，才能多了解对方的情况，不会在自己没了解实际情况前去做错误的决定，去发表不恰当的言论，让沟通更加的顺畅，在生活中我们的误会因为倾听会变得更加的少，工作中因为倾听会变得更有效率，气氛变得更加融洽；

2、倾听是一种个人素养的表现，能够体现关注对方，尊重对方，让别人感受到你对他的关心，让我们的人际关系更加融洽，在你的交际圈树立更好的形象；

10.如何培养幼儿学习的习惯 篇十

2、提前10---15分钟提醒孩子就要进入学习或者写作业时间，请将手里继续的事情停下来。

3、做好学习前的准备工作，如喝水、上厕所、整理书桌(将与学习无关的物品从书桌上清除，防止分散孩子注意力)、准备课本、作业本、文具等。

4、根据不同孩子年龄段注意力集中时间的不同，家长要与孩子做好学习时间的约定，幼儿每次学习时间规定为15—20分钟;小学生每次学习时间为20—30分钟;中学生每次学习时间为30---40分钟。每一次学习时间到后，家长要安排孩子做短暂的休息，让大脑得到休息，每次休息时间规定为10—15分钟。

5、家长要注意观察孩子写作业时的坐姿、执笔、运笔、注意力、写作业时的难易程度等，给予孩子适当的引导和帮助。

6、家长通过观察和比较，对孩子学习或者写作业的点滴进步做出总结，以鼓励和表扬的方式告诉孩子，让孩子感受到他的进步。

11.如何培养幼儿的观察力 篇十一

关键词：幼儿园教学；观察能力；兴趣；游戏

观察作为一种带有较强计划性与目的性的活动，是人们感知世界万物、获取知识的重要途径。对于幼儿来说，良好的观察力有助于促进其身心的健康发展。而在幼儿园日常教学活动中，如何对幼儿进行观察能力的培养，就成为广大幼儿工作者们需要深思的问题。

一、培养幼儿观察力的重要性

良好的观察力对幼儿的综合能力发展起着关键性作用，其不仅是学好各门学科的基本前提，而且有利于开发幼儿的智力，对幼儿的学习有很大帮助。只有不断地观察才会认知事物、开阔视野。因此，在幼儿园教学中，教师应重视培养幼儿的观察能力，以促进他们能够获得更好的发展。

二、培养幼儿观察能力的建议

幼儿园教师可以通过游戏等方式，对幼儿进行观察力的培养，引导幼儿养成善于观察、积极探索的习惯。下面笔者就幼儿园教学如何对幼儿进行观察能力培养的问题，提出几点具体办法。

1.激发幼儿的观察兴趣

人们只有对事物产生了浓厚的兴趣，才会积极进行观察与探索。幼儿对身边的事物有着强烈好奇心，教师则可以抓住幼儿这一特征，激发他们的观察兴趣，逐步引发他们自觉地观察自身感兴趣的事物。

2.鼓励幼儿积极发问

幼儿在观察事物时提出的疑惑，教师应耐心地听取并认真解答，还要适当地给予表扬和鼓励，诱导学生进行深入的观察与探索。比如，蚂蚁头上的两个触角是用来做什么的呢？教师可以告诉幼儿因为蚂蚁没有眼睛，它们是通过触角来识别方向，寻找食物的。此外，教师还可以鼓励幼儿进一步提问，并与他们一同研究，促使他们养成自觉观察的好习惯。

3.通过游戏培养幼儿的观察能力

游戏对每个幼儿都有着很大的诱惑力，教师在培养幼儿观察能力时，应适当地引入一些小游戏，与学习活动相结合。通过游戏中的设问，引导幼儿自主思考，培养他们的观察能力。

良好的观察力对幼儿的成长十分重要，对幼儿未来的发展起着关键性作用；教师在教学活动中，应当注重对幼儿观察能力的培养，引导幼儿自觉、积极地探索，养成热爱观察的习惯，为幼儿今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张延品.创设支持性环境培养幼儿观察能力的探究[J].教育教学论坛，2012（25）.

12.如何培养幼儿良好的性格 篇十二

首先, 我们要明确什么是人的性格。它是一个人非智力心理品质的核心, 是指人对他生活现实包括对人、对事、对自我稳定的态度和习惯化的行为方式, 是一个人区别于另一个人独特的心理特征。比如有的人做事仔细、认真, 有的人做事粗枝大叶, 丢三落四;有的人善于思考、研究和提问, 有的人则相反, 不思进取, 不爱分析, 总觉得思考、分析是件痛苦的事情;有的人爱知识、爱创造, 会异想天开并且想方设法实现自己的梦想, 而有的人就不爱学习, 做事墨守成规。这些都是性格的体现。性格的情绪特征则体现在:有的人感情冲动、急躁易怒, 这样的人往往搞不好人际关系。有的人则平静温和, 善于克制, 脾气很好, 因此很有人缘。还有的人多愁善感, 郁郁寡欢, 没有为难的事也会瞎操心。

其次, 我们要明白性格意志特征体现在:有的人很有主见, 能独立决断处理问题, 工作认真负责, 独当一面, 有的人则正好相反, 遇事手足无措, 依赖性强;有的人做事有计划, 下决心后就坚韧不拔干到底, 能排除万难, 做出成果, 而有的人却在中途畏难怯懦, 遇到挫折就逃避不干……在性格的其他为人方面, 有的人善良勇敢, 待人热情, 富有同情心, 有的人虚伪做作, 冷酷无情;有的人勤劳朴素, 有的人懒惰、奢侈;有的人自尊自信, 谦逊谨慎, 有的人骄横跋扈;有的人不卑不亢, 平易近人;有的人胆小腼腆, 有的人落落大方;有的人吝啬, 有的人慷慨大方……以上所罗列的一些性格特征现象, 说明人的性格特征复杂多样, 表现程度深浅不一, 同时也令我们深深感到人的那些优良性格何等重要, 它可以使人高大、有力、美好, 可以信赖;而人的不良性格令人遗憾, 甚至让人厌恶。

良好的性格是人的理想、信念、道德的基础, 良好的性格是事业成功的保证, 良好的性格是人生幸福的主要条件, 良好的性格还是智能发展的强大动力。而人的良好性格是早期就奠定的, 它主要是由家长、教师和社会三方面教育和长期潜移默化而成的。

望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿。在多年从事幼儿教育的事业中, 我接触过很多家长, 他们在社会上从事各种各样的职业, 有相当一部分人认为孩子只要聪明好学就可以成才。其实这是十分片面甚至是错误的观点, 他们认为从小就给孩子灌输很多的知识, 比如教孩子认字、写字, 教孩子学会至少两位数以内的加减法, 早早就送孩子去外语学校学习外语, 甚至有些东西本来是应该在小学学习的, 家长也给孩子学了。有的办学机构纯粹是为了迎合家长的需求, 开设了各种各样的特色班。而在选择特色班时, 有相当一部分家长根本没有征求孩子的意愿就给孩子报了名。而孩子为了学习各种知识, 牺牲了大部分的户外活动时间。如此, 孩子连起码的户外活动时间都没有, 就更谈不上怎样对孩子进行良好性格的培养了, 造成孩子长大后有各种各样的问题、麻烦就不足为奇了。

人的性格品质是多方面的, 那么应从小着眼于哪些良好性格品质的养成呢?根据多年的幼儿教育经验, 我认为以下六个方面是孩子良好性格的基础。如果一个人从小有这六种好的性格品质, 长大了其他的优良品质就会自然派生出来。

第一, 快乐、聪明、活泼。孩子从小要快乐活泼才好, 能够无忧无虑、无拘无束地生活。但是活泼不是好动, 更不等于吵闹。活泼的孩子不单表现在表情活泼, 还表现在口语表达得比较好, 就是俗话说的口齿伶俐以及躯体灵活。这类孩子喜欢唱歌跳舞, 爱做各种游戏, 而且有一定的团队精神, 初步懂得与别人合作, 学习别人的长处。比如本班的童童小朋友, 他就是一个活泼的孩子。在幼儿园里, 他各个方面都表现得较好, 有一次在玩积木时, 他做了一个较独特的造型叫我去看, 我表扬了他。可过了一会儿, 他又叫我去看他的作品, 我很惊讶地看到他又做了一个更漂亮的造型, 我又夸奖了他一番。他却说:“我看见别的小朋友做得好, 就向人家学习, 然后我自己做一个比他更好的。”一个孩子懂得观察、学习别人的长处, 然后自己开动脑筋做出更好的作品, 有这种潜意识, 有这种真情流露, 真是好得很。

第二, 安静专注, 懂得认真倾听。孩子不管做什么活动, 专注都是必要的, 就是玩也得专心。假如孩子安静不下来, 该坐都坐不好, 心猿意马, 注意力分散, 不懂得认真倾听, 做事不能坚持到底, 这种性格是很不好的。如果孩子行为没有规范, 做事情放任自由, 长大后再纠正就很困难了, 其智能发展将会受到严重影响。

第三, 勇敢和自信。人生应该是勇敢的, 世上有成就者必然是强者和自信者, 一切成就与懦夫无缘。孩子的勇敢, 主要表现在“不怕”上。不怕黑暗, 不怕打针, 不怕流血, 也不惧怕陌生环境和陌生人。孩子的自信主要表现在“自我感觉”良好, 总觉得自己是个好孩子, 很能干, 因而也很开心、很快乐。

第四, 爱劳动, 懂得关心他人, 富有同情心。孩子从小就以劳动为乐, 不懒惰, 有同情心, 说明他是个心地善良的孩子。孩子关心人主要从关心家人和周围的人开始, 关心他人劳动累不累, 生病时疼不疼, 有好东西乐意与别人分享, 别人睡觉不去吵闹, 别人谈话不去插嘴, 自己也不折磨人。孩子从小就有这样的性格, 长大后就会是一个道德高尚的人。

第五, 好奇心和创造性。如果孩子表现出对新鲜的事物爱听、爱看、爱摸、爱问、爱记, 爱模仿、爱实验, 做事还喜欢别出心裁、与众不同, 喜欢自己动手, 想办法做玩具甚至搞小发明的话, 就能培养求异思维和发散思维, 长大后就会发展成一个开拓型、创作型的人才。

第六, 具有独立精神。孩子的独立性应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩, 不太多地依赖父母、长辈;学会自己“当家”, 有一定自我保护的意识和能力, 有一定的自我服务能力, 自己的事情自己做;在保证安全的前提下, 能独自串门、走亲戚, 与陌生人谈话或交朋友, 等等。极少依赖别人是成才的保证, 成功者总是自我意识强, 相信自己的力量又有主见, 能独立处事。我看过一则关于美国洛克菲勒家族几个世纪经久不衰的报道, 是什么原因?是他们独特的教子方法。他们教育子女, 特别注意培养孩子的独立意识和能力, 要求代代自立、自主、自强, 保证不出败家仔。他们家族的孩子, 从小不准乱花钱, 从小就学习“理财”。长大后自己挣钱上大学, 自己找工作, 锻炼得经得起风浪后, 才把家产逐步移交给后代。这个育儿家风, 就是这个家族长盛不衰的秘密之一。