幼儿园亲子课详细教案

2024-07-13

幼儿园亲子课详细教案（通用9篇）

1.幼儿园亲子课详细教案篇一

B班亲子活动—开饭啦

活动目标：

1、手眼协调能力及手指小肌肉的锻炼；

2、养成良好的生活行为习惯，知道饭前要洗手，米饭要吃到嘴巴里去，为顺利进入幼儿园提早做准备；

3、感知音乐节奏，在欢快的音乐游戏中增强亲子之间的感情；

活动准备：

已有经验：在上一次喂娃娃吃饭的活动中进一步巩固吃饭时不撒饭菜，延生饭前洗手的行为习惯；

材料准备：铃铛、手摇铃；皱纹纸、白乳胶、盘子、棉签、画纸；

音乐准备：《走线音乐》、《哈罗歌》、《开饭了》、《小手拍拍》、《轻音乐》、《跳舞的铃铛》、《休息一下》、《拉个圆圈走走》、《再见歌》

配班老师：李琳（准备相机）

活动难点：活动太多现场秩序的维持，宝宝对游戏的兴趣；活动环节：

蒙氏走线——《哈罗歌》——RAP点名方式——开饭了——小手拍拍认识五官——撕纸喂娃娃——跳舞的铃铛——拉个圆圈走走——再见歌

活动流程：

1、蒙氏走线

2、《哈罗歌》

3、RAP点名

含义：教室以RAP的节奏说“我说B班宝宝，你们说？”，宝宝举手回答“有”，以此形式和B班每个宝宝打招呼！

目的：知道自己的名字，认识“我”，在集体生活中培养宝宝自信以及社交礼仪；

4、开饭了

含义：根据歌词做动作，并跟随音乐一起拿着勺子跳舞；目的：养成良好的生活习惯，知道开饭前小朋友要做好，歌词：开饭了，开饭了，小宝宝请做好（双手分别背在被后面）；

想吃那饭和菜，勺子丫来帮忙（用食指当勺子拿出来）；

捧捧碗，铛铛珰，呼噜呼噜全吃光（做捧碗和吃饭的动作）；

捧捧碗，铛铛珰，呼噜呼噜全吃光（同上）；

6、撕纸喂娃娃

含义：娃娃的肚子饿了，现在让我们来喂宝宝吃饭吧；双手的大拇指，食指，小尖嘴，夹住，一前、一后、撕啦，要把事物撕碎哦，再来......。现在我要把事物放到娃娃嘴巴里，需要胶水，蘸一蘸，抹一抹，贴一贴，按一按；错误示范一次，让宝宝自己说出需要胶水；

目的：手眼协调，精细动作的进一步锻炼；

7、跳舞的手摇铃；

含义：根据歌词做动作；

歌词：小小摇铃摇起来，小小摇铃摇起来；

铃铃铃铃铃铃玲蹦蹦，小小摇铃蹦蹦蹦；

8、按摩操课后总结

含义：根据音乐的节奏给宝宝做按摩，并在同时总结本节课的主要目的。他们的大动作技能正在不断提高，他们能够走、跑和攀登，小动作技能使他们可以用勺子吃饭，平均词汇量超过十二个，通常还能组成两三个词的短语。

9、拉个圆圈走走结束活动

歌词：拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，看谁最先蹲下；

拉个圈圈跑跑，拉个圆圈跑跑，看谁最先站好；

课后反思

RAP点名方式家长很喜欢，互动效果很好；孩子很喜欢音乐律动，“吃饭时，拿勺子”的音乐既受孩子的喜欢，家长反映很有教育效果很好。

2013.3.1

2.微课比赛参赛详细教案篇二

比赛类别：理工类

课程名称：材料检测与控制教案主题：材料检测与控制绪论

授课教师：王程

一、课程简介

材料检测与控制，是材料相关专业的必修课，共40学时。本课程主要讲授在材料加工工艺领域中所使用的检测与控制基础知识及技术手段。鉴于检测与控制领域知识面非常庞大，故该门课程的讲述深度仅限于理解的层次。

课程中检测与控制的内容，主要分为基础知识及应用举例两个部分进行讲解，讲授次序在教材的基础上，重新编排，交叉进行。

基础知识部分主要包括检测与控制的基本理论及重要器件、智能化发展趋势及核心技术、产品测试阶段的数据仿真及环境干扰。该内容，主要以日常生活中的案例为引导，跳出理工类机械的教学惯性，参考文史类灵活风趣的教学手段进行课程的传授。使得学生在熟悉的案例或产品中，引发思考，增强检测与控制领域基础知识的认知深度。

应用举例，在基础知识部分的基础上，提出一些与生活密切相关的案例或产品需求，带领学生站在技术管理人员的高度，对项目产品进行剖析，并结合基础 1

知识内容，最终完成项目初步的方案论证。在该教学过程中，延续前述灵活的教学方式，增强互动性，以引领学生发言讨论为主的形式，使得检测与控制设计的知识体系，深入人心。从而提高学生解决实际工程问题的逻辑思维能力。

本课程是装备制造学院材料系三年级本科生的专业基础课，是一门实践性很强的课程。学生在本课程之前，已经学习了相关的电工电子技术、模拟电子技术、数字电子技术、计算机原理、C语言等基础课程知识。然而由于课程教授对象并非电子或计算机类的专业学生，故其在检测与控制领域的知识功底不够，实践经验欠缺，对于实际的工程现场认知也毫无概念。因此，该课程的教授过程，应跳出理论推导的圈子，试图以便于理解的形式，向学生传授一种工程思维，而不是理论计算能力。

本课程的教学目标有以下几个方面：

(1).传授检测与控制领域的基础知识。让学生掌握“检测与控制”要做什么，怎么做的问题。

(2).提高学生在检测与控制方面的技术修养。即如何站在一个管理人员的高度去看待技术问题，以及如何针对技术开发中的问题给出合理的建议。(3).培养检测与控制领域的工程设计思维。带领学生，针对3-5个具体产品需求，逐步的步入工程设计的天堂，同时完善工程思维，对于工程实践中的矛盾，应建立起辩证的科学观。

(4).激发学生对于检测与控制领域的研究兴趣。通过生动的讲解，使得学生充分认知到该领域对于日常生活的巨大帮助，同时，对比我国与发达国家的设计理念，增强学生对该领域内专业知识的渴求，或可为今后国家的科技进步添砖增瓦。

二、单元教学任务

在20分钟内，讲授该门课程的绪论部分。0.绪论 0.1.课程认知 0.2.课程目标

0.3.课程概述

 传感器  控制器  数据仿真  智能化 0.4.应用举例

 触摸屏  消防监控器 0.5.课程总结 0.6.课程展望

三、课型

综括性授课。

该单元教学，综合概括了课程所有的重点内容，知识面广，却不涉及较深的层次。

四、教学目标与特色 4.1.教学目标

1.知识层次

(1).认知材料检测与控制课程的学习重点及学习方法。(2).理解检测与控制领域的核心知识及相互关联 2.能力层次

(1).可以运用现成知识，对已有的检测与控制类产品进行技术性剖析(2).可以运用检测与控制知识的关联性，对未知产品进行尝试性处理 3.思维层次

(1).掌握检测与控制领域的工程开发思维(2).建立辩证的工程科学观

4.2.教学特色

为实现上述层次的教学目标，在教学内容的安排上具有以下特色。1.注重理论与实践的关联性，使学生理解检测与控制的基础核心知识对于基础知识不够的材料专业学生，若要完全理解检测与控制的基础核心知识较为困难。因此，类比于学生日常生活密切相关的案例，及电报系统，将高深的知识体系，转变为简单易懂的家常话。

授课过程中，将先行描述专业术语的概念及含义，后续结合实际案例，细致的对应于各术语进行诠释。

2.注重分析共性和特性，强调领域内产品或模块间的关联性

检测与控制涉及的领域非常宽泛，通过各案例之间的共性与特性分析，总结归纳出行业的规范性思维，强调产品或模块间的关联性。使得学生在各个案例之间，既学到了具体的设计手段及思路，又不乏总体的把控能力。

3.注重灵活性及互动式教学，充分调动学生学习的主观能动性

跳出传统理工科机械式的教学方式，参考文史类教学。将课程内容在原有教材的基础上，提升为一个个实际的生活案例。便于理解的同时，增强了学生学习的自发性，使得学习不再依赖于课本及教师。

五、教学重点

1.材料检测与控制的学习目标及学习方法

对于任意一门课程的学习来说，必须要清晰的领会其要达到的目标（学习目标）及应采用的方法（学习方法），才可以将该门课程学会、学好。本次教学内容，为材料检测与控制的绪论部分，因此课程中涉及到的学习目标及学习方法为本次教学的重点内容。

2.检测与控制领域涉及的关键知识点及相互关联性

检测与控制作为该门课程的核心内容，其根基（基础知识）一定要稳扎稳打。同时，对于工程实践类的课程来说，知识体系的建立远比单一概念的掌握要重要百倍，因此在本次课程内容中，检测与控制领域所涉及的几个关键知识点，及其

在工程实践中的相互关联性，成为教学重点之一。

3.已有检测与控制产品的剖析思维

所有工科专业的课程设置，都是为了学生在工程实践中发挥其专业知识体系的优势。因此，如何利用已有知识对工程问题进行剖析，成为本次课程内容的重点。

六、教学过程设计

1.教学方法

本次课程，多采用问题启发式和互动式教学方法。

首先，利用对课程内容的思考，提出人们认知事物的传统法则——WWW原则，对课程涉及的学习目标及学习方法进行阐述，并引出课程的学习重点——检测与控制。

其次，通过对教材内容的重新编排，类比于电报系统，诠释检测与控制领域涉及的关键知识点及关联性。

再次，走到学生中间，由教师提出几个典型案例，引导学生对其原理框架进行剖析，从而掌握检测与控制对应的分析手段及逻辑思维。

最后，教师对于课程的后续教学，提出相应展望，并对该次课程的重点内容进行重申。

2.教学工具

采用多媒体为主的教学方式。

多媒体教学可节省大量的板书时间，同时，其遵守了ppt设计的基本原则，即以直观的、清晰的知识结构体系展现于学生面前，使得学生可以迅速的了解该章节内容的知识体系，并且避免了教材中大篇幅文字描述的繁冗。

另外，本次课程参考文史类灵活的教学方式进行设计，且课程难度较低，因此，教师口头及肢体语言成为主要的课程表述，多媒体则为教师的表述提供辅助提示的作用。

3.教学过程教学过程见表1。

七、单元小结

重申检测与控制知识体系对于该门课程的重要性，及其关键知识点间的关联与认知。

八、展望

该次课程，仅为材料检测与控制的绪论部分，因此除了让学生迅速的了解课程主要内容外，还应告知学生后续课程的讲解思路。

对于该门课程，后续将结合3-5个实际生活案例，详细的讨论其工程研发过程及思维，同时，额外添加生产因素及工程现场便利性的考虑，帮助学生更好的了解工程实践与理论的区别。

3.湖心亭看雪公开课详细教案篇三

导入：杭州西湖，作为千古名胜，自古以来就获得无数文人的赞美。白居易用“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”写出了春天里生机勃勃的西湖，杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了夏天里妖娆妩媚的西湖，孙锐用“白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋”写出了秋天里如画般的西湖。有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那场大雪，因了文学的魅力而经久不化。今天我们就跟着清代文人张岱的脚步，去赏一赏冬天里如梦幻般的西湖——今天我们就学《湖心亭看雪》（板书题目《湖心亭看雪》张岱）

过程：首先我们要明确一下本节课的学习目标（出示，全班齐读）

学习目标：

1、积累常用的文言词语。

2、品味语言，理解作者的情怀。

一、自学检测

同学们在自学的过程中还有遗留没解决的问题吗？还有问题吗，没有问题我们就开始检测。

现在开始字词读音的检测，我们开火车检测，每位同学读两个：

比一比zhēnChóng祯()崇()cuì衣毳()sōng雾凇()gēng定更()gèng更()有此人hàng砀()dàng沆().zhān铺毡()qiǎng饮强().一、请说出下列带横线的字词的意思。

1、余挐一小舟

2、上下一白。（全白）（撑，划）

3、雾凇沆砀

4、长堤一痕（冰花一片弥漫）（一道痕迹）

5、与余舟一芥

6、及下船（一棵小草，这里形容船小）（等到）

7、焉得更有此人（哪能）（还）

8、客此（客居，作动词用）

二、试译下列文句。

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

3、湖中焉得更有此人！

4、莫说相公痴，更有痴似相公者。好，我们在疏通文意后，把课文齐读一遍（齐读）

好，同学们读的非常流利，但是同学们想声情并茂的读课文，就要先把握文章的基调，这需要以理解文章的内容为基础。下面听视频范读，大家在听的时候，要注意朗读的读音、断句及语气，并且边听边想，在文中找出一个最恰当的字来评价张岱。

下面我们请同学们从文章中找出一个字来评价作者张岱。你认为哪个字合适，说出观点。

自学指导

思考：从哪里可以看出作者的痴？

（独立思考1分钟后大胆举手发表你的见解）

二、咬文嚼字品痴行

朗读指导：“俱”“ 独”要重读，怀旧的伤感语气。

张岱在大雪三日，人鸟俱绝，天寒地冻时，冒着严寒去赏的，到底是什么样的雪景呢？

三、置换对比赏痴景

下面我们用置换对比法对这段写景做一个赏析。老师平时也喜欢写作。自认为写的不错，下面请同学们看看我改编的张岱的文字，大家评评老师写的怎么样，好不好。

1、天与与云山与水天、山、云、水

老师觉得太罗嗦，老师改的好吧，大家说说看。明确：原句写出了天地苍茫一片的宏大景象。

与字却掉，这些景物显得分明，突出不了苍茫一片的感觉。

张岱写，我觉得这些量词太生僻了，我把它改成，不错吧。这次是不是我赢了

我改的量词太清晰了。

我给大家画一画，从大到小，最小的是人，由此我们可以生出这样的感慨，天地如此浩大，人是如此渺小。大家读。

明确：原句用“痕、点、芥、粒”四个指称微小事物的量词反衬出天地的阔大，这极小与极大的强烈对比，使人不由生出这样的感慨：无论是人还是景，都只不过渺小如沧海一粟罢了。

作者的用字实在是妙，我丝毫撼动不得。这些字华丽吗，（生答：不华丽，）不华丽，相反很朴素简练，作者没有渲染没有雕琢，寥寥几笔就为我们勾勒出一幅冰清浩淼的西湖雪景图这样的手法，我们把它叫做白描。做笔记。作者用这样的手法，来描写西湖，正应了人们夸奖西湖的那句话了，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。张岱在这样的美景中如痴如醉。同学们，曹雪芹在红楼梦中这样说，满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味下面，我们继续深入学习，来解一解张岱的痴味

三、知人论世悟痴心

自学指导

思考：作者来到湖心亭之后，看到了什么景象？

两个金陵人看到张岱大喜，张岱也和他们一样满心欢喜吗？请思考片刻后在小组内交流，两分钟后小组代表发言。显示：到亭上……（看到的情境）两个人金陵人看到张岱，）大喜那张岱呢

张岱的心境到底是高兴还是不高兴呢，同学之间有不同意见，下面我们就来了解一下张岱（人物）师念清兵入关的时候他参加了抗清战争，后来明朝灭亡了，他就躲到深山著书以终，穷困潦倒，他的作品主要有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，主要表现..字里行间流露出深沉的故国之思和消极避世的沧桑之感。

也就是在张岱的心里，他非常热爱明朝，但他作为一介书生，无力扭转乾坤，最后只能躲起来，所以在他心里，他怀有深深的故国之思和亡国之伤。从课文中课文里，我们可以看出作者对明王朝的热爱，大家找找看在哪计时明朝的年号，但是写此文已经是清朝了，他仍然用明朝年号，说明什么，他对明朝的思念。他遇到知己按说应该很高兴为什么不喝个痛快，因为这两个人是金陵人，金陵明朝的亡都。勾起来了对故国的思念。所以，张岱的心情总体上是抑郁孤独的，他为什么去湖心亭看雪，他求在山水间获得心灵的解脱与放松。现在来看张岱的心情应该是有喜而悲。

明确：张岱通过《陶庵梦忆》告诉我们他对未来没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀思，所以张岱的心绪总体上是抑郁孤独的，他求在山水间获得心灵的解脱与放松。

四、遗世独立解痴情

文章的结尾作者借用舟子的话来点明自己的一颗痴心，莫说….下面我们在理解课文内容之后，我们来总结一下文中痴的真正含义自学指导

请按照你对本文的理解，总结出文中痴的含义，和同桌交流片刻后再发言。痴的真正含义

痴迷于天人合一的山水之乐痴迷于世俗之外的雅情雅致

中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。同学们很会学习，都在做笔记涨潮说过这样一段话少年读书，如隙中窥月中年读书，如庭中望月老年读书，如台上玩月

皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳

4.大班亲子课教案篇四

活动内容:《漂亮的帽子》

活动目标:

1、培养幼儿手部精细动作、黏贴、缝合的能力

2、让幼儿感受与爸爸妈妈一起动手玩玩做做带来的乐趣。

活动准备;剪好的彩色卡纸帽、托盘6个、教师范例2个（其中一个成品）、小兔玩偶一个、神奇的袋子一个。

活动过程:

一、教师玩手指游戏与幼儿互动、问好。(手指游戏:5只小鱼)

(一)小朋友们下午好!

1、今天林老师想和你们做好朋友,请小朋友们把小手举得高高的,林老师要像飞机一样“咻”,来和你们握手,准备好了吗?

2、现在我们是好朋友了,今天黄老师还请来一位好朋友,我们一起拍拍手欢迎小兔宝宝。

(二)1、教师引导幼儿和小兔问好。

2、我今天是给小朋友们送礼物来得。你们猜猜我带来的是什么礼物?

3、教师请幼儿和家长一起共同猜猜袋子里的礼物。

4、教师请幼儿从神奇的袋子摸出礼物。(原来是帽子)

二、教师出示帽子,激发幼儿兴趣

1、这些帽子真漂亮,你最喜欢哪一顶?为什么?

2、你们想不想有一顶漂亮的帽子呢?

3、我们一起来动动手,试一试吧!

三、教师示范制作方法

1、教师介绍材料

2、教师边装饰边讲解步骤:

3、教师请幼儿和家长进行操作,说明操作要求

(1)请小朋友们在装饰帽子的时候,需要请老师忙帮的小朋友把你们的小手举高。

(2)请制作好的帽子的小朋友把小椅子搬到线上,我们一起来分享你漂亮的帽子。

(3)教师指导家长幼儿进行操作,巡回指导。

5.早教亲子课教案详案篇五

指向：练习拧的动作，发展手指和手腕的灵活性，促进手眼协调的准确性。

准备：人手1份各种带盖的大、小瓶子3～4个(瓶子在大小上要有所区别)，瓶中分别装上小铃铛、弹性球、小石子、彩色皱纹纸纸团。

过程：

1、教师以标准姿势取工作毯、玩具托盘。

2、教师介绍活动材料和游戏方法。

教师拿起一个瓶子说：“宝宝看，瓶子，瓶子。”然后将瓶子一一取出，按照从右到左(镜面示范)的顺序摆放好，引导宝宝观察瓶子的不同，并逐个指着瓶子用夸张的语调说：“大大的瓶子、小小的瓶子、高高的瓶子、矮矮的瓶子。”

“老师在瓶子里装了不少好东西，先来听一听。”拿起一个装有小铃铛的瓶子放到耳边摇摇，使瓶子发出声响吸引宝宝。然后慢慢拧开瓶盖，将瓶中的东西倒在手掌心让宝宝观察：“啊，原来是小铃铛!”将小铃铛放回瓶中，并拧好瓶盖。

3、引导宝宝自己动手拧开瓶盖看看瓶子里的“好东西”。

教师：“其他的瓶子里装了什么好东西，宝宝想知道吗?请你自己来拧开瓶盖看一看，看完后别忘了把好东西再藏回小瓶子里。”

提示家长：鼓励宝宝独立操作，引导宝宝倒出瓶里的东西，并说出名称;操作完后提醒宝宝将小物品放回小瓶;看护宝宝不将小铃铛等细小的物品放入嘴、鼻孔里等。

4、家长协助宝宝取工作毯和玩具托盘，宝宝自主操作，教师逐一观察，对家长和宝宝给予适时的指导。

6.2岁到3岁亲子课教案篇六

1、给自己喜欢的糖果涂色，掌握来回一个方向涂色的技能。

2、保持画面的整洁。

活动准备：蜡笔、画好糖果轮廓的纸若干、范画。

活动过程：

（一）激发宝宝兴趣。

1、宝宝，刚才的糖果好吃吗？你最喜欢吃什么糖果呀？

2、你想不想给糖果宝宝穿上漂亮的新衣服呀？你们看！教师出示范画（没有涂色的糖果）。

（二）教师讲解示范。

1、你想给这个糖果宝宝穿上什么颜色衣服啊？

2、我们可以请蜡笔来帮忙，教师用来回一个方向涂的方法涂上红颜色。让宝宝知道用同样方法可以再涂上绿色、黄色。

3、其他糖果宝宝也想穿漂亮的衣服呢，请宝宝和爸爸妈妈一起帮助它，好吗？

（三）家长协助宝宝取操作材料并操作涂色。

1、向家长提出指导要求：注意引导宝宝用正确的方法握蜡笔、学习来回一个方向涂色。

2、家长协助宝宝取蜡笔，并放回到固定的地方。

3、教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，做好适时指导，不干预宝宝的操作，不包办代替，适时给予宝宝帮助和肯定。

4、提醒家长和宝宝一起收拾操作用具，并协助宝宝将操作材料送回原处。

家庭延伸：家长可以经常与宝宝进行这种共同合作完成的绘画活动。

7.幼儿园亲子课详细教案篇七

教学目标：

1、认真观察图片，理解故事的内容。

2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。

3、激发孩子们想象故事情节，动笔绘画出自己心目中的故事的兴趣。

教学重点：

通过观察图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。

教学难点：

感受故事中所蕴含的道理。

教学准备：《鼠小弟的小背心》ppt、红背心教学过程：

一、鼠小弟怎么了？

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师的谜语谁来猜?两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(老鼠)喜欢小老鼠吗?为什么?(老鼠脏：看来你是个爱干净的孩子。老鼠偷东西：习惯真不好!)真是老鼠过街人人喊打!

2、但今天老师给大家带来了一只不一样的小老鼠(出示可爱的名字，叫鼠小弟。（出示

ppt)。它还有一个很

ppt）我们一起喊喊它的名字!你们看，鼠小弟的身上穿着什么?(小背心)你觉得它的小背心好看吗?(这是一件什么样的小背心呀?)

3、鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢?你们想知道吗?我们一起来读故事吧。看书之前老师要送给大家两个法宝(出示

ppt：看、想)小眼睛仔细看，小脑袋积极想。读故事时，我们先看一看图，再想一想，带着两个法宝我们出发喽!

4、这件小背心呀，是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢。你觉得鼠小弟喜欢这件小背心吗?你怎么知道的?（师点评：如

1、你已经用上高老师送你们的法宝啦!

2、你真会观察!

3、多有意思呀，原来图片也是会说话的。

5、鼠小弟穿着这件漂亮的背心会去干什么？（吃饭：想让一桌上吃饭的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想让大家都看看他的新背心；交朋友：穿着这么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）总之，穿着这么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做，是不是？他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是？嗯，鼠小弟就这样穿着新背心开心地出门了。

6、咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?（出示

ppt）

7、它的头为什么要低下去呢?(不开心)

8、是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?(又大又长)

9、小背心怎么会变成这个样子的呢?(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励孩子大胆猜测故事的中间情节，激发孩子的兴趣)

二、变大的小背心

1、大家猜的都很有道理，究竟发生了什么事情，漂亮的小背心怎么会变得又大又长呢？让咱们接着看看下面的故事：鼠小弟穿着妈妈织的小背心开开心地出门去了，他一路蹦蹦跳跳，开心地哼着歌儿，（出示ppt）这时小鸭子从他的对面走了过来，小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢？先说给同桌听听看。

2、指名交流。（评价侧重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鸭子；鼠小弟听你这么一夸，觉得更神气了等）

3、是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉！什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢？（要是我也有这样一件小背心多好呀！）

4、于是，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

5、如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?（1、妈妈织的特别宝贝呢!

2、自己心爱的东西舍不得借给别人。

3、你是一个会与别人分享好东西的孩子。)小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的?鼠小弟爽快的点了点头说——：“ 嗯!”它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，将好东西和别人一起分享）

6、（出示ppt）就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样？（变得更漂亮了等）和鼠小弟一样漂亮吗？(仔细看翅膀和眼睛)（不是，他个子要大，穿着有点紧）（1、你的观察真仔细!

2、说的真好，说明你用上了老师送的第二个法宝，小脑袋仔细想。真棒!

3、你真是火眼金睛啊!)对，鸭子都快喘不过气了。不过，虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴。

7、看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得（很高兴）。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。（出示ppt）你们仔细看看，小猴子跟小鸭子说些什么呢？

9、小猴子也如愿以偿穿上了小背心。小猴子穿上小背心后，它觉得怎么样？（引导学生通过观察小猴子的表情、体态，了解小猴子穿着这么小的背心很难受）虽然小猴子觉得穿着这件小背心很难受，但它还是说：“虽然有点紧，不过还挺好看的。“

10、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心到处走走，炫耀炫耀呢！它会遇到谁呢？又会发生什么事呢？自己想一想，先说说看，待会儿我们交流。交流（指名2——3个）评价：侧重快乐传递。你为什么也愿意把这件漂亮的小背心借给***呢？（让***也得到快乐）

11、（出示ppt）就这样这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个因为这件小背心得到了快乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。

12、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢（出示

ppt）小朋友们，你们猜猜如果这时候鼠小弟看见这件小背心，它会有什么反应?用上第二个法宝想想看。（1、是呀，妈妈织的呢。

2、这可是鼠小弟最最心爱的小背心了。

3、喜欢的东西被弄坏了肯定很难受，很伤心。)

13、是呀，小背心被拉得很长很长了。原本鼠小弟只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。鼠小弟只好穿上变了形的小背心，你们看，小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着眼泪，多伤心呀!你们猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借给鸭子?(有没有不后悔的?)（1、多难受呀!)

14、是呀，鼠小弟穿着这件已经没法穿的小背心伤心地回家去了，可是就在这时（出示ppt）你们看现在的鼠小弟看上去怎么样？（很开心，很快乐等）原本伤心地鼠小弟怎么会又露出了开心的笑容呢？究竟发生了什么事？孩子们你们能猜一猜吗？

15、你们说得真好，现在高老师想让大家将鼠小弟遇到大象后可能发生的事情用你手中的画笔画出来，让鼠小弟在你的画纸上重新找回快乐，好吗？拿起你手中的画笔，现在鼠小弟的命运就掌握在你的手中咯，你想怎么画就怎么画。（播放音乐，孩子么开始绘画）

三、再次快乐的鼠小弟

1、展示孩子们的写绘成果，让他们描述画中的故事（师相机点评，要多鼓励、赏识孩子们的创作）

2、看了大家作品，高老师知道咱们班的小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。（出示

ppt）你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。鼠小弟玩得多开心呀！秋千荡啊荡