九年级(上)期中考试数学质量分析

2024-09-03

九年级(上)期中考试数学质量分析（精选10篇）

1.九年级(上)期中考试数学质量分析篇一

2015-2016学年度上学期九年级化学上册期中考试

质量分析

罗文飞

一、试题特点：

本次期中考试试卷是自主命题，试题编制面向全体学生，注重对基础知识和基本技能的考查。主要考查九年级化学上册第一、二、三、四单元内容，时间90分钟，总分为100分，知识涵盖面广，灵活性较强。与中考题量基本一致，难易程度适中。试卷注重对基础知识，基本概念，基本技能的考查，注重对化学用语和物质分类的考查，大部分试题源于教材，部分试题就是教辅上的，比如试卷24、25、26题，二．基本情况：

学生成绩分布情况，九年级参考人数 816人,校平均分65.69分, 全校最高分99分，最低分4分，90分以上42人，80-89分的159人,及格人数527人，及格率64.58%，期中40分以下的72人。

三、答卷中主要存在的问题：

1．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

2．能力与方法问题。对题目的阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；审题粗心大意，答非所问，分析能力较差。

3．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

4．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

5，化学用语掌握较差，主要表现在元素符号，离子符号，化学式的书写，以及化学反应文字表达式的记忆。

四、对今后教学的建议： 1，狠抓化学用语的教学

化学用语是化学学科的“语言”，从近几年学生的中考成绩及试卷分析来看，学生化学用语的学习存在较多问题。化学用语是学生学好化学的一个分化点，也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的一个关键点。2．抓基础、要立足于课本

今后要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。

3．加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

4．课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，训练化学语音的表达能力。

5．注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

总之，我相信我们九年级的化学教师，在今后的教学中，会一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争在明年的中考取得好成绩。

2.九年级化学期中考试质量分析篇二

襄州区石桥镇黑龙集中学化学组

一、命题的指导思想：

期中考试试题以《全日制义务教育化学课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》等为依据，遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求，力求做到“五个有利”:有利于全面贯彻教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；有利于促进义务教育均衡发展；有利于进一步推到初中实施课改，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；有利于普及高中阶段教育。命题坚持“以人为本”、“稳中求变、变中求新、新中求活”的原则，立足基础，突出能力立意，加强了化学与社会和学生生活实际的联系，既注重考察学生科学素养，又注重考察学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集和处理信息的能力，为进一步推动课改起到了良好的导向作用。

二、基本情况：

我校共参考171人，优秀29人，优秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、试题分析：

试题考察的知识点涉及重点概念、原理，重点物质的性质和用途，化学用语和基本实验操作技能和计算技能，并在试题中较好的渗透了新课标对学生科学态度、情感价值观的培养要求。没有对学生应知应会的知识进行单纯机械性的考察，而是更加注重在一定的题境中考察学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，让学生活学活用，学以致用。另外，试题注重从学生熟悉的身边现象入手，紧密联系生活实际，关注社会热点，让学生感到化学就在身边的运用，提升学好化学、用好化学，为人类服务的社会责任感。试题在保持题型和结构有往年试题的相对稳定的基础上，勇于求变、创新、推精。

四、学生答题情况分析：

从学生答题情况和教师阅卷情况看，主要存在以下问题：

1、元素符号、化学式等化学用语书写、表达不规范。

2、语言表达不科学、不规范或出现词不达意的情况，不能正确使用化学专有名词、术语描述问题。

3、审题不严，答题偏离中心。

4、化学双基不牢，概念模糊，答题不着边际。

5、计算题格式不规范，书写不整洁，版面邋遢等。

具体到各小题，学生的答题情况分析如下:

第4题：对催化剂的理解别耽误，大部分学生选成B。第8题：对化学式中元素符号周围的数字理解不透，大部分学生选成A。第11题：对化合价和离子带的电荷数的标法弄不清，（1）出现以下情况：Al+

3、Al3+、Cl3+ 等(2)出现以下情况：P-3第12题：物质的分类，这部分知识学生掌握特别差，分得一塌糊涂。第14题：（1）学生审题不认真，一看Ca在元素周期表中排20位，马上就写出20个电子。第15题：出现的错误有;化学式写错的或写出名称的，反应的文字表达式中有出现化学式的，有书写不完整的等。第16题：（2）学生审题不严，把仪器代号写出bcd.。（4）据图说明本流程探究的内容有些学生答不到且为了使木炭与氧气完全反应的操作部分学生也答不到。第17题：大部分学生出现计算格式不规范或计算错误等。

五、方法措施：

针对学生答题中出现的现象，在今后的教学中，要注意以下几点：

1、进一步更新教学观念，变革教法与学法，引导学生自主学习。

2、落实双基，增强学生能力的培养。

3、加强实验教学，注重培养实验能力。

3.九年级英语期中考试质量分析总结篇三

本次考试卷面满分100分。整个试卷分两大部分：一、基础知识运用(50分)。二、写作(50分)。基础知识运用部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。写作部分包括词汇、句型转换、选词填空、看图写话和书面表达。其中客观题35分，主观题65分。

客观题包括：语言知识及运用中的“单项选择”(10分)、情景交际A(5分)、“完形填空”(10分);阅读理解中的A篇阅读选择答案(10分)。

主观题包括：情景交际的B(根据对话内容填入适当的词，5分)、阅读理解的B(根据短文内容填单词，10分);词汇(15分)，句型转换(12分)，选词填空(5分)，看图写话(8分)，作文(10分)。

此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。

二、试题评析

第一部分(50分)为基础知识运用。包括4大题：

第一大题是“单项选择”，每小题1分，共10分。考查特殊疑问词及时态1小题，现在完成时2小题，让步状语从句1小题，一般现在时的被动语态1小题，现在进行时1小题，考查现在完成时have been to 与have gone to的区别1小题，短语运用1小题。短语或单词的区别使用3小题。主要失分是涉及语境题，学生没有正确理解上下文。

本大题的10小题考查的知识较全面，覆盖面广，重点、难点比较突出。注意了语言的实用性和趣味性，避免了对语法知识机械记忆的检测，同时，对学生的基础知识和基本技能全方位考查。

第二大题是情景交际：

(A)根据对话内容选择正确选项(5分)，这部分学生完成的比较好，基本没失分;

(B)根据对话内容填入适当的词(5分)，这一题学生错的较多，特别是差生。

第三大题是“完形填空”。共设10个空，每空提供了四个选项。主要失分是第9小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与阅读理解能力。。

第四大题是阅读理解共20分。A部分为阅读理解题，阅读短文一篇，学生做的很好，几乎没失分;B篇短文是要求学生根据短文内容填空，每空填一词，共10个空格，计10分。主要失分是第2、4、5小题。

此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意，没有掌握好学过的词汇和时态的运用，也就无法填上正确的单词。

第二部分为“写作”。共5大题：

I、词汇(A)根据句意及首字母提示不全单词(5分)，主要失分是第3小题。(B)根据句意，用所给单词或词组的适当形式填空(10分)。

II、句型转换5小题，共12空格，此题失分主要是在第5小题。

III、选词填空，并注意词的正确形式(5分)，主要失分在第4个空格，是因为没有较好的理解文章的意思。

IV、看图写话。此题优等生做的比较好，中等生时态和语序错的较明显，单词拼写错的夜较多，差生很多是乱写或空白。

V、书面表达(10分)。此题是要求学生根据提示写一篇作文，这一题的情况和看图写话一样。此题主要是审题。明确写作要求和目的。对于优等生应该说是比较容易的，但有35%的学生得3分以下。失分的主要原因有：

(1)部分学生的英语基础较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇;

4.期中考试九年级数学试卷分析篇四

一、选择题

第1-8题都是常规题，基本上没有什么难点

第9题考察圆内角度计算，其实拿量角器就可以量出来

第10题二次函数图象分析问题，用数形结合相关知识点解题比较容易

选择题除了第10题，其它都还比较容易，很多孩子平时就特别怵第十题这种类型的问题，然后训练也不得法，也不知道应该怎么做，这种类型问题武汉元调和中考近几年都不考，但周边城市考得比较多，还是需要孩子们在这个题上面根据老师总结的方法来解决问题

二、填空题

第11-14题是常规题，基本上不会错（13题有坑）

第15题孩子如果审题有问题，就会出错（有坑）

第16题隐圆最值问题，其实用作图法来做，非常容易

填空题的难度主要集中在孩子们审题不认真啊，跳坑不仔细，很多都掉到了不应该掉的坑里面，最值问题很多孩子基本放弃，但是掌握方法，其它还算比较容易的，好的方法很重要

三、解答题

第17题常规题，函数交点转换为解一元二次方程（送分题）

第18题常规题，一元二次方程应用题---面积类（送分题）

第19题常规题，坐标系内图形变换问题（送分题）

第20题常规题，圆内“中点弧”模型的证明与应用（与江岸区类似）

第21题常规题，二次函数综合题（相对简单，考察计算的）

第22题应用题，元调考点，中考不考应用题，可能填空题，常规题

第23题常规题，等边三角形与中点模型（八上），特殊角度计算（八下）

第24题综合题，感觉是送分题

（1）求解析式，容易

（2）面积加一下，转换为根与系数关系，三未知数，三方程，解就完了

（3）根与系数关系的计算或者“死算法”，两种方法选择一个都可以解决，这种问题孩子们平时都有做过训练的小结：

2018-2019江汉区期中考试试卷按照一些老师所说“有些活”，并没有按照平时出试卷的角度来出题，打破了孩子们平时刷题的一些套路，把一些孩子打得措手不及，所以这次考试成绩会和平时的成绩有些出入，如果出入较大，就需要好好反省一下自己平时学习策略是否有问题了。

整套试卷基本考察了九上需要考察的知识点，对于九上期中的知识点，都做了比较好的考察，个人感觉试卷出得还是很不错的，虽然函数有些多了，有点小偏，但是整体不错。

整体来说，这套试卷时间分配得当，方法得当，得到100分应该也不是很难，计算能力突出的孩子在这里没有多大的优势，因为这套试卷对于计算的考察其实可以被很多“小技巧”化解掉。

因为后面大题比较容易，所以110+其实也是没有那么难的，对于孩子们来说，平时需要好好的思考自己的问题，学到的知识点要会去用，不要一味的刷题，写作业，最终时间花了，很多知识点其实并没有学好。

期中考完了，离元调只有9周的时间了，如何在这9周内取得进一步的突破，是大家能不能在元调取得好成绩的关键，有以下几点建议：

（1）整理九年级的知识疑点，尽快解决

（2）了解元调考点与知识分布，对自己的问题要尽快发现，尽快突破

（3）历年真题看一看，做一下自己觉得有问题的知识点，找类似题型训练

5.九年级(上)期中考试数学质量分析篇五

一、考试基本情况分析：

本班共有学生34人，全部参加考试，全班总分3126.5分，均分92，优秀人数12人，优秀率35.29%，合格人数34人，合格率100%，学困人数0人，学困率0%。

1、基础知识部分的读音与字形题比较简单，学生答得较好，大部分学生能得满分（8分），这说明学生平时对字词的积累整合做得好，但是个别学生基础知识的练习还是不足。

2、名句默写从总体看掌握的较好，个别学生存在着会背却不会准确书写的现象。

3、病句修改题比较简单，大部分学生失分不多。

4、名著阅读以填空题的形式考察，大部分学生做得不好。

5、综合性学习前两小题失分不多，第三小题失分较多。

6、现代文阅读比较简单，学生能够较好地完成，语言组织比较紧密。

7、文言文阅读中课内文言文选段后的4个题目完成较好，课外诗的理解不透彻，失分较多。

8、作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，书写潦草者也大有人在。

二、目前存在的问题和困难

1、教师方面的问题

引导学生主动学习不够，课外拓展延伸不够。名著阅读重视不够，阅读能力提高不明显。写作教学欠全面，引导学生观察生活，抒写真情不够。

2、学生方面的问题

（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

（2）阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。③、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。④、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。⑤语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

（3）写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。⑤、作文写作中错别字频繁出现，作文中病句较多，不能正确使用标点符号等现象也不断出现。学生的语文基本功还比较差。书写不规范、不工整，字迹难以辨认，字数不够。

三、期末目标

这次期中考试试题简单，加之教师和学生的共同努力，成绩比以往有了很大的进步，在后半学期，我将继续严格要求学生，认真备课、上课、批阅作业，争取让成绩稳中有升。

四、考后反思及教学建议

1、教师在今后的教学中应重视基础知识的教学，尤其要加强字音、字形、成语、语病等基础知识的分类整理与练习，要让学生从初一开始就养成良好的积累习惯，打下扎实的语文基础。

2、加强阅读理解与规范表达练习，要在细微处下功夫，摒弃粗枝大叶，一知半解，从整体感知走向文本细节。课堂教学要放手发动学生，让学生通过自我实践形成语文能力，并能从课内迁移到疚外。

3、加强文言文字、词、句的教学，夯实学生的文言文基本功。

4、作文是语文教学的核心内容之一，作文教学应强化学生审题立意练习，形成各种文体的写作技能。

5、教师在教学时更应留意对这部分学生语文学习爱好的引导，学习积极性的激发，防止偏科现象的发生。

五、今后的改进打算与措施：

1、继续狠抓文言文，保持课内文言文的高得分率，同时更加扎实文言文的翻译、理解工作。

2、抓好备课环节，提高课堂教学质量，一定要让学生在课堂内思维活跃起来，想办法提高学生的学习兴趣。

3、在课堂上教会学生解题的基本思路和方法，避免学生在题目面前无从着手的局面。

4、在作文上抓好审题这一关，在此基础上提高学生叙事和描写能力。

5、重视对后进生的教育辅导工作。

6、向每一堂课要质量，要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。

7、紧抓课内外阅读不放松。

8、扎实写作基本功训练。

语文是一门基础性很强母语教育课程，它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮。所以，提高语文教学质量，提高学生语文素养，语文教师责无旁贷。让我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成。2015

任课教师：

6.九年级期中质量分析会上的讲话篇六

下午好！

今天在这里发言，主要想针对前天李主任叮嘱的三个问题来具体谈一谈。

第一个问题，现在是怎么做的。我们的具体做法是：

一、稳扎稳打，步步为营。

这方面主要注重“四抓”。

一抓基础。万丈高楼平地起，只有打下良好的基础，才能有进一步发展和提高。九年级目前的教学还处在新授课阶段，狠抓“双基”，是每个老师的共识。比方说：龚强中主席的化学教学，杜元祥老师、陈景兵老师的物理教学就十分注重学生对基本概念的理解，对基础能力的培养，对答题的格式的严格训练。本次考试也说明，他们的做法是十分正确的，而且对于一些容易混淆的概率，还要进一步强化训练！

二抓习惯。良好的习惯是成功的一半。好习惯不是一天养成的，需要毅力，需要持之以恒。数学组的江艳中老师、谢军华老师十分注重培养学生认真审题的好习惯；语文组的林慧荣老师和我时刻注重培养学生良好的书写习惯。事实也证明，这些好习惯会让学生受益匪浅！

三抓兴趣。兴趣是最好的老师。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。陈景兵老师在教学中经常用学生所喜闻乐见的一些小实验，让学生动脑、动手、动口，极大地提高了学生的学习兴趣，而且陈老师能够面向全体学生，因材施教，力争让每个学生都能“跳起来摘桃子”，收到了良好的效果。

四抓能力。知识是基础，能力是关键。一个学生如果不能灵活运用知识，把知识学死了，就不能得高分。所以刘先壁校长在开会的时候，经常强调：老师们在教学的过程中要注重培养学生的能力，让学生能够举一反三，触类旁通，归纳总结，温故知新！

二、目标明确，重点突出。

这里有两层含义，其一，学生目标，重点人员。我们的方法是：重视优秀生，狠抓中等生，转化学困生。优秀生是重中之重，重要性不言而喻，我们有几个老师，像彭新才老师，夏爱军老师、魏丽华老师、刘秋翠老师都已经在尝试着做“优秀生跟踪档案”，培优工作已先走一步。中等生是班级的主体，抓住了他们就会形成良好的班风和学风。学困生不能丢，丢了学困生，要么生源会流失，影响参考率；要么会造乱子，影响正常教学。

其二，学习目标，重点知识。九年级的教学，要带一点功利性。他考什么，我就教什么，学生就学什么；他怎么验收，我就怎么应对。针对性强，效果就明显，学生就会听你的，就会服你！我和林慧荣老师就针对语文考试的特点，创建

了一个具有万中特色的“每周三十分”，针对语文考试的基础知识，一周一练，有的放矢，效果较好！

三、团结协作，齐抓共管。

同科协作：物理学科，陈景兵老师积极向杜元祥老师请教；地理学科，王小华老师积极向彭新才老师请教；数学学科，谢军华老师积极向江艳中老师请教。英语、语文等学科两位老师也时常加强合作，紧密团结，问题共究，资源共享。同班协作：九（1）班，林慧荣老师既是班主任，又是学校教务副主任，工作十分繁忙。向幼韵主任，谢军华老师总是鼎力相助，主动帮助她做好班级工作。九（2）班，魏丽华老师既是班主任，又担任着两个毕业班的历史教学任务，担子很重。数学科江艳中老师总是不遗余力，全心相助。

同校协作：在全校范围内，班与班之间，和睦相处，携手共进；我们与职中之间，相互交流，亲密合作，此次期中考试的阅卷工作，职中批阅七、八年级，我们批阅五、六、九年级，合作非常愉快！

同心协作：九年级一班人，在刘校长的带领下，紧密团结，同心同德；赵义方干事、唐校长，虽然身在学区，但心系万中，经常莅临我校，亲切关怀，亲密指导，我们深感他们还是我们万中一家人！

第二个问题：教学中还存在什么问题

一、单枝独秀，后继无人。

万福中学九年级现在只有一个黄勇，成绩比较优秀，经常把第二名甩开二十多分。比如本次期中考试，黄勇590分，第二名黄泽563分，第三名邱峰561分，差距很大！

二、重点学生，信心不足。

信心不足主要表现在重点学生偏科严重，比方说，黄勇在语文、思品两科上，黄泽在数学、生物、思品三科上，邱峰在语文、英语、化学三科上，刘冲在语文、英语、生物三科上，体育生蒋国耀，文化成绩很差。这些不足，直接导致我们的学生自信力不强！

三、班风不够正，学风不够浓。

我们学校今年全部是平行班，好、中、差，充斥其中，良莠不齐。尤其是一些学困生，七、八年级落下太多，想搞好成绩，却已无力回天，呆着教室里终日无所事事，经常讲闲话，影响了班级的纪律，增加了管理的难度。

第三个问题：今后该怎么做

一、鼓足干劲，发扬优点。一如既往地抓“双基”、抓习惯、抓兴趣、抓提高。

二、责任到人，加强培优。根据学科成绩的优劣，制定承包责任制，分科到人；师生互动，制定单科奋斗目标。这是成绩培优。经常做重点生的思想工作，让其树立信心，阳光生活，放下包袱，轻装上阵。这是思想培优！

三、强调进步，转化学困生。我们老师要经常向学困生灌输这样一个思想：基础差，不要急；慢慢来，有希望！只要你有进步，就不怕；只要你有进步，老

师就高兴！一天一点进步，十天就是一小步，一个月就是一大步，一年三百六十五天就是一个飞跃！老师要善于发现学困生身上的闪光点，只要他有一点进步，就表扬；表扬之后又进步了，更要在班上大张旗鼓地表扬，强化鼓励！好学生是表扬出来的，学困生是批评出来的，转化一个学困生，其价值并不低于培养一个优秀生！如果学困生转化了，班风、学风就好了，班级成绩的整体提高也就在情理之中了。

各位领导、各位老师，以上就是我们万福中学九年级教学的具体做法和今后的努力方向。我也相信，只要我们在刘先壁校长的带领下，紧密团结在以李主任为核心的学区一班人周围，励精图治，克难奋进，用信心憧憬未来，用责任心浇铸事业，用爱心呵护学生，用尽心迎接中考，不辞劳苦，辛勤耕耘，我们一定会迎来一个丰收的六月！

7.九年级(上)期中考试数学质量分析篇七

一、试题分析：

从整体来看，全卷共有四个大题，25个小题，满分120分。试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思维能力。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，具有很强的指导性，对教学有导向作用。

1、注重对数学核心内容的考查。本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。共25个小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的内容。

2、注重对学生应用数学能力的考查。数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第4、6、12、15、16、20、22题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

3、注重对学生自主探索能力的考查。试题中的第19小题、22小题、25小题要求学生能通过观察、实验、归纳获得结论，有助于学生实践能力和创新能力的培养，更有助于学生养成实验探索的良好习惯，培养学生探索发现能力及归纳概括能力。

二、从学生答题情况分析：

考试成绩较上次有所提高，个别教师的及格率、优秀率提高幅度较大，充分体现了教者在教学中用了心，熟练的掌握了新的《课程标准》，“吃透了”教材，高效课堂的打造有了成效。但是，从学生的答题中分析，我们的教学或多或少的存在些许不足：

1、基础知识、基本技能还应加强。

2．数学能力的培养上还有待加强。学生审题和数学阅读理解能力较弱；计算能力较弱。比如，第17、18、21题，这是基本的计算题，但学生答题的出错率较高。

3、运用数学知识解决实际问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，学生的得分率不高。学生所学知识较死，应变能力不好。

4、学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第19题是个很简单的已知线段和角画三角形的作图题，学生的得分率不足60%。

5、解答不规范，因失小分而累积误大。

三、思考与建议：

1、加强对《课程标准》的研究。立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。

2、重视数学思想和方法的培养，数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处，注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。

3、进一步抓好双基的教学，注重落实。克服教师的眼高手低，应站在学生的角度加强基础知识和基本技能的训练；

4、加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养，注重在课堂教学中发挥学生的主体作用。

5、重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。

6、注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。

8.八年级数学期中考试质量分析篇八

一、试卷分析

1、这份试卷，总体来说是比较容易的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。

2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。

二、学生情况分析

1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。

2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出辅助线。

3、前学后忘，知识没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。

三、教学中存在的问题及情况分析

1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。

2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。

3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。

4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。

四、改进措施及目标

1、教学逐步走向生本。改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。

2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。

3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。

4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。

9.三年级数学期中考试质量分析篇九

本次命题是新筑街办统一命题，整个卷面题量很大，题型偏，有一定难度。另外还存在卷面印刷失误，因此学生答题情况很不乐观，全班优秀虽过半，但最高分只有93分。当然学生粗心慌张，不认真也是造成成绩较低的原因。下面就卷面中存在的一些问题分析如下：

一、基础知识掌握不牢固

从卷面看学生数学基础知识的掌握不扎实，填空、判断、选择学生答得不好，很多都是经常强调的知识点，但稍加变化，学生就出错，由此可见，学生灵活运用知识的能力还有待提高。在以后的教学中还要多进行举一反三，多练，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。例如第一题的5、7小题错误较多，这两道题只要学生稍加动脑，就能迎刃而解，但学生不会分析，思考，大概一看不会，就很盲目的乱填答案。

二、个别题太难，还有超纲现象

例如第五题的第3小题，学生错的较多，原因是第四单元在考试前只上了一节课，学生还没有很好的掌握这一知识。

三、认真的习惯没有完全养成

1．不能认真读题，做题慌张粗心。如45乘38，全班几乎一半学生算错。2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我们一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监督。

四、计算不过关