读好书读后感

读好书读后感（精选16篇）

1.读好书读后感 篇一

读一本好书读后感

《细节决定成败》与其他众多装饰祯精美的书没多大区别，区区几万字，读后却揪着你的心，不自觉地自思、自省，是继《谁动了我的奶酷》之后，又一激人奋进之力作。

两本书的不同之处在于：《谁动了我的奶酷》暗示着我们在面对变化和危机时，应像小老鼠那样迅速穿起挂在脖子上的跑鞋，在千变万化的世界里向前奔跑;而《细节决定成败》以众多案例剖析每一位成功人士运用细节的张力，如：加加林成为太空第一人的秘密仅仅是因为在进入座舱前脱下了一双鞋子;而一把椅子却使菲利走上了人上梦寐以求的成功之路;一张不同座位的飞机票，促使一家公司将贸易额由400万马克提高到1200万马克等等，来告知我们：“小事成就大事，细节成就完美!”

我们每个人都期待“天将降大任于斯人也”，但事实上，正如汪中求先生在书中所说的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事。”大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，也许这过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，也是成就每一项大事的不可缺少的基础。

看平日工作质量的好坏，往往只是取决于一些细节上下的功夫。而细节的命运却不那么乐观。其一，疏忽，没有注重细节。如一位工程技术人员错打了一个小数点，或者忽略了一个数字或变量，造成的.后果都不堪设想。还记得前些年澳星发射是怎样失败的吗?它也仅仅只是在配电器上多了一块0.15毫米的铝物质而导致的澳星爆炸。再看看我们身边发生的安全事故，浙江宁波电业局“3.3”安全事故、重庆万州梁平供电公司“6.30”重大人身伤亡事故等等，哪一个不是因为思想麻痹，违反《安规》，习惯性违章造成的?这些不都是因为事小而造成的大错吗?所以，无论做人、做事，都要认真负责，都要注重细节，从小事做起，唯有尽力不放过任何一个细节，任何一件小事，追求每一步精确到位，追求每一件事情的完美，就会得到天壤之别的结果。

其二，敷衍了事，无视细节。很多小事，两个人都能做，可做出来的效果却大不一样。一种人对工作充满热情，极其认真，将小事做细，注重每一个环节;而另一种人无法从重复的工作中获得乐趣，把工作当作一种不得不受的苦役，他们永远被动地做别人分配给他们的工作，即使这样也不能完全把事情做好，对于他们而言更谈不上细节。一个看不到细节，或者不认真对待细节的人，是无法领会工作的真正含义，当然他也失去了在细节中寻找成功的机会，从而也不会成功。

以上这两种情况都将使我们离成功越来越远。忽视细节，是因为我们觉得它太微小，不足挂齿;无视细节，是因为看不到细节铸就成功的必然。我们每个人都浮躁地期待触手可及的成功，却不能静下心来认真去做任何一件小事。

何为小事?就是日常工作中简单得不屑一顾的事情。何为细节?就是为把小事做好而细心考虑的各个环节。其实对于智者而言，他们是不会简单的这么看。他们善于以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理。他们认为决定成败的也许不是细节本身，而是细节背后所蕴含的那种追求卓越的思想，那种锲而不舍的执著。细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节又是一种习惯，也是一种积累、一种眼光、一种智慧。“海不择细流，故能成其大;山不拒细壤，方能就其高”。在工作中如果我们关注了细节，就可以把握成功之源，为成功奠定一定的基础。

成功从来都不是一蹴而就的，它是一个不断积累的过程。不把处理琐碎的小事当作负累，而把它看作是获得经验的一种途径，是做一番宏图伟业的必备条件。举个简单的例子，做事就好比烧开水。水温达到了100℃才能将水烧开，使水沸腾。就算是从0℃烧到99℃差1℃，如不再继续加温，永远都不能成为滚烫的开水。做事也是如此，我们想在平凡的岗位上创造更大的价值时，就要心思细腻，从点滴做起，以认真的态度做好每一件小事，以负责的心态对待每个细节。那些一心渴望伟大、只看中大事，不拘小事的人，成功了无踪影;而那些甘于平淡，认真对待每个细节的人，成功却不期而至。

2.读好书读后感 篇二

关键词：绘本,阅读,选书,用书

一、什么是绘本阅读

适合幼儿阅读的绘本, 一般是指以手绘图画的形式, 通过讲述一个有趣的儿童化的故事, 激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力。这一种特殊的儿童读物, 其实也是一种受到广大幼儿和家长欢迎的特殊形态的儿童文学。资料显示, 这种绘本最早出现在西方, 它的存在已经有了上有百年的历史。由于绘本的形式主要体现在绘画和语言的相结合, 所以这种独特的艺术形式有个英文名称, 叫做“Picture Books”, 同时, 绘本在我国叫作“图画书”, 其流传也有较长的历史。

二、绘本阅读的特点

经典的绘本, 需要具备两个重要的元素:一是绘本中的画要具备一流的水平, 二是要制作一流的文字来和这个一流的画作相配合。同时, 不但画作和文字都达到完美, 而且两者要有机结合, 配合默契。因此, 在绘本制作的过程中, 图文制作者要关注两个方面:首先是关注图文关系的融合连贯, 其次是关注图文结合的意义衍生。那么, 绘本阅读的特点又是怎样的呢?笔者以为, 至少具备以下两个特点:第一, 由于其特别讲究“图”, 所以首先要读好图。绘本的“图”不是插图, 也不是脱离文字意义的配图。有趣的是, 绘本中的“图”本身是叙事的, 适合表现细节和情绪起伏, 适合我们在引领孩子读图的过程中, 优化幼儿的认知领域及情感领域。第二, 读绘本的文字。绘本的文字是和绘本的画有机结合的, 读这种文字要密切配合画面, 特别简单直接地激发幼儿的想象力。所以, 这种文字在某种意义上具有真正“诗”的功能, 好像是给画出来的童话和故事配音。在绘本阅读中, “图”“文”一体、互识互释, 具有巨大的艺术魅力。

三、选好书, 发挥绘本自身魅力

1. 选一本主题鲜明的绘本。

优秀的绘本和优秀的文学作品一样, 应该都包含积极的主题。不同的是, 绘本的主题必须是在儿童文化观照下的主题, 它必须适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态。优秀的儿童文学作家, 希望在绘本中与幼儿分享经验, 传递文明。一般来说。绘本的主题可以多样化, 无论友情、亲情, 还是勇气、挑战, 或者是生命、尊严……都可以在绘本中展示。积极的主题能够吸引幼儿的阅读兴趣, 引领幼儿心灵成长。

2. 选一本具备教育意蕴的绘本。

在新课程背景下, 我们不仅需要简单的优美的故事, 更关注幼儿的心理健康。因此, 我们特别关注绘本的教育价值, 要为幼儿选择具有深刻教育意蕴的读物。我们要让绘本通过优美的图画和简练的文字, 塑造形形色色的主人公。

3. 选一本文字优美的绘本。

优秀的儿童文学作家, 都能把握幼儿的年龄特点, 使用适合幼儿心理的词汇, 制作富有韵律感的句式, 用儿童的视角叙述结构完整、内容丰富的故事。我们要选择适合幼儿模仿吟颂的绘本, 开展绘本阅读教学。让孩子们喜爱朗朗上口的语言, 从朗读中体会语言的韵律美、形象美。

4. 选一本悬念叠出、画面精湛的绘本。

首先, 优秀的绘本, 故事情节的发展中会有很多悬念。通过合理设置起、承、转、合的变化, 调动幼儿的经验进行想象, 拓展思维。其次, 绘本中的图画也具有巨大的审美价值。这些画面营造的故事情节, 会让孩子在阅读过程中享受文学, 也感染到美学。

四、用好书, 揭开绘本隐藏的秘密

1. 仔细观察封面和扉页。

在绘本阅读中, 幼儿最先感兴趣的是绘本的封面, 孩子们尤其对设计新颖优美的封面表现出极大兴趣。因此, 我们教师要引导幼儿仔细观察绘本的封面, 让封面在阅读前就激发孩子的阅读兴趣, 并且进一步对故事进行猜测。其次是利用扉页, 诱导孩子开展合理想象。扉页写着书名和作者, 能提供给读者一些有用的信息。

2. 精心阅读正文, 重在思考理解。

正文是绘本最主要的部分, 我们必须指导幼儿精心阅读。首先是通过画面大概了解叙述的故事, 其次是精读文字探究故事里头蕴含着的道理。在阅读过程中, 教师的朗读和小朋友的朗读要形成互动, 通过师生互动, 让孩子们从绘本的图文里思考理解其中的奥秘。

3. 浏览封底, 复习巩固。

封底是阅读的最后一个环节, 它可以引导读者回忆绘本内容, 起到复习巩固的作用。阅读绘本所给予孩子的, 不仅是眼睛的享受, 更多的是阅读习惯的培养和心灵的成长。

五、读好书, 把握适合的教学策略

幼儿园的孩子身心发展不完善, 自然社会经验不多, 阅读认知水平低, 在阅读活动中需要教师和家长的指导。为孩子打开阅读之门, 我们需要积极探索有效的教学策略。

1. 整合分享阅读, 培养自主阅读。

在教学中, 师生要分享阅读经验, 同时让孩子感受爱。首先是营造阅读氛围, 师生在轻松、愉快的气氛中共同阅读。教师可以先示范阅读, 促使幼儿对绘本的故事深入了解, 然后让幼儿自主阅读, 并且每人展示自己的阅读体会, 在这个过程中, 幼儿的阅读兴趣和习惯初步确立。在活动中要关注幼儿的参与度, 逐步使其在阅读中发挥作用, 直到学会独立阅读。

2. 点拨阅读疑惑, 指导阅读方法。

由于绘本是用图文叙述完整的故事, 所以在绘本阅读教学中, 要防止幼儿急着翻页。教师的主导作用, 就是引导孩子仔仔细细看图画, 并且认认真真读文字。这两者的结合, 能够帮助孩子在看图中读懂故事, 在读懂故事的基础上发现细节。教师要随时指点孩子的疑惑, 并指导阅读方法。

3. 运用多种方式, 发展语言能力。

绘本阅读教学有多种方式, 一是听教师大声读, 二是师生反复朗读、讨论, 三是看图讲述、故事接龙等。不管哪一种形式, 都要注重培养幼儿的语言能力, 让孩子们感受其语言的魅力。当然, 还可以让学生进行模仿表达, 发展语言能力。

3.读好书才能养生 篇三

几个月前,一位移民美国的老同事回国探亲。聚会时,一向对中医不甚“感冒”的他忽然主动地向我索要中医养生保健读物,并讲如今洋人笃信中医,闻之令人振奋。然而时隔不久,国内的“养生乱象”即被各种媒体曝光,令我这个中医出身的专业出版人深感痛心。

近年来,人们对健康长寿的愿望与日俱增,养生保健类图书热销、同类电视节目热播。然而就在“刘太医”、“林光常”等伪中医、伪科学事件逐渐淡出之际,又出现了张悟本之流的新的“养生乱象”。这不得不让人深思:为什么类似事件不断发生?“乱七八糟”的养生图书还能看吗?

客观地说,近年来各级各类出版社及媒体机构推出了大批优秀的养生保健类图书及电视节目,极大地满足了百姓的需求。但其中也有一些单位和个人不顾社会责任与职业道德,盲目地追逐利益最大化,推出了一些不科学、不严谨甚或是伪科学的产品。

这些行为不仅对药学形象造成了极大的破坏,更主要是危害到了人的生命健康。对此,国家相关部门高度重视,新闻出版总署及时召开座谈会并出台了四项措施,卫生部、国家中医药管理局也都有积极的反应,将出台相应的政策引导民众科学养生,并将有效扼制此类现象的发生。

那么作为读者,面对林林总总的养生保健类图书,又该如何选择呢?我以为可以从以下几个方面着手:

一看出版社。一般说来,专业出版社出版的图书较为可靠。一方面,专业出版社的专业编辑有医学专业学历和经历,有专业鉴别能力;又具备编辑资质,能够较好地把握内容的科学性。另一方面,执行的是严格的图书三审制度,初审、二审和终审分别由不同资历的专业编辑把关,即使一个环节出现疏漏,也能在其他环节上及时发现。最后,严格的质量检查也是由高水平的专业人员承担。几个环节下来,一般不会有问题。

二看作者。养生保健类图书事关人的生命,是一种特殊商品,作者应该有可靠的医学背景,比如是国家认可的医学专业院校毕业,或有执业医师资格。这样的作者比较严谨,所写的内容在科学性上有保证。当然,自学成才者也可能写出科学性很强的科普著作,但那是特例。

三看内容。图书出版以内容为主。有人会说,一般读者怎么有能力评判内容呢?大家可以尝试从以下几方面来初步判断:一看内容前后是否连贯,所讲的内容是否比较成体系;二看内容来源,是从报章、图书中收集、整理而成(俗称攒书)的,还是作者原创的;三看是否有过激或明显错误或有悖常理的观点。

一般来说,科普类图书应以通俗的语言讲解科学的专业知识,内容前后连贯、系统性较强,观点或方法符合常理,不偏激过度。医学科普图书更应传播言之有据的知识,对个案报道、个人经验应加以说明;一些学界尚有争议的内容,则不宜写进书中交由读者去把握、去尝试。

最后有一点还提醒:中医理论讲求因人、因时、因地制宜,一种养生保健方法不可能适合所有人。因此,面对众多的养生保健方法,一方面要用中医讲求阴阳平衡的理念去理解,另一方面又要根据自己的情况去选择,这样才能达到最好的效果。

4.读一本好书读后感 篇四

安徽省合肥市瑶海区和平小学五（1）班刘展昕

在这个有欢快又无聊暑假中，我看了我梦寐以求的书——《**班的追新族》，这可是“大作家”伍美珍写的，这里面有两个故事——《**班的追星族》 和《长大拒绝变虚伪》，在这些故事中，我收到了一丝暗示。

在小学的六（4）班，是一个追星班，大家都有偶像，比如说三个丸子军团喜欢飞轮海和S·H·E，见到他们是一生的荣幸；“泡泡鱼丸”卢竞为了维护偶像与死党翻脸；而华汪德最喜欢刘谦，爱都爱到把6000说成刘谦。可见偶像的吸引力比地球引力还大！追星是人人能追的，因为只是体现一种潮流，因为这是追捧自己喜欢的人，因为这是代表花季雨季的标志。我从中懂得了追星要适当而至，再追星班里，卢竞竟把3700元的压岁钱全用来买追星画报，毕竟家里人的钱不是天天在地上捡的。我认为要从追星当中找到奋斗的目标，学习他们的那种执着，还要从中找到对亲情的反思。用书中黄小月的话说：“你这种追星只是盲目的追星，你买那么多东西干吗呢？你认识他，你追逐他，把他认定为你的偶像；但是，他是不可能永远也不会认识你的！”

一个十二岁的男孩：洪英杰，他心直口快，容易得罪老师，爱打抱不平，在他妈妈口中是爱管闲事。妈妈认为长大会吃亏，可洪英杰不识趣，反而狗咬吕洞 宾——不识好人心。现在许多人都成了第二个洪英杰，变得虚伪起来。

这本书是一本儿童故事书，换一个角度的话，是一本儿童启迪书，为我们写 出了心声，还令我们快乐的读完这本书，《**班的追星族》真是“珍品”，哈哈！

安徽省合肥市新站区东湖山庄（清水苑）

邮政编码：230011

电话：0551-***

5.读一本好书读后感 篇五

《寒色》：到底家是什么?这个让龙应台语焉不详的题目，让我们一起来找答案。小时候的作文里我们总是说家是最温暖的地方，长大了才知道家有很多种存在的状态，很多时候都不是温暖，甚至可能比冰窖还要寒冷。

记得《蜗居》里有这样一段情节：深夜，宋思明在和海藻耳鬓厮一磨地缠一绵后回到家看都不看老婆一眼，随手把衬衣扔在洗衣机上并发号指令“这件必须手洗啊~”也许家对于宋思明来说就是个逃离虚伪，放松灵魂的地方，而对于他老婆来说无疑就是死局，挣不脱逃不掉。人会变，生活会变，家，也跟着变质。可是这个家，会怎样呢?

6.读一本好书读后感 篇六

《长袜子皮皮》的主人公是一个调皮，勇敢，力气很大的小女孩皮皮。她的鼻子像小土豆，脸上布满了密密麻麻雀斑，可是，她觉得这样很好看。

皮皮力大无穷，能够轻简便松地举起一匹马。她善良大方，把买来的糖果分给一群吃不到糖果的孩子们，还到玩具店让这群孩子挑选自我喜欢的玩具，并给每个孩子都买了一个陶瓷口琴。虽然妈妈在皮皮很小的时候就死了，但她认为妈妈在天上当了天使，始终在注视着她，关爱着她。她想象力丰富，经常会想出一些稀奇古怪的主意来，让她自我和小伙伴们玩的不亦乐乎。她还有很强烈的好奇心，为了弄清一个自我想象出来的名词“斯彭克”究竟是什么，她和小伙伴们不厌其烦的拜访食品店、百货店、工具店、药店…但我认为，皮皮最大的优点，还是有主见，并且能独立的应对生活：她自我生活在一栋名叫维拉·维洛古拉的房子里，自我照顾自我，自我给自我做饭吃，自我管理自我的作息和生活。

当然，皮皮也有一些缺点。她不太懂礼貌。比如她去别人家参加咖啡宴时，把主人家弄得一团糟：方糖和白砂糖都洒落在地上。吃东西时狼吞虎咽，一个人把甜饼和蛋糕吃得一干二净。

皮皮很贪玩。有一次，她和杜米阿妮卡一齐去看马戏。一个节目表演完后，一匹黑黝黝的马走了出来，马背上站着卡曼希塔小姐卡曼希塔小姐站在立刻微笑时，皮皮“嗖”的一声，跳上了马背。卡曼希塔小姐很生气，想把皮皮摔下去，可皮皮紧紧地抱着她的腰，动弹不得。班主立刻派警卫拦住了马。第二个节目开始了，这个节目是爱尔维拉小姐走钢丝。皮皮又像上次那样在钢丝上表演比爱尔维拉小姐更棒的杂技。这个节目体现出了皮皮的天真，单纯，使我哈哈大笑。

人们想接她到“儿童之家”得到更好的照顾，可是，她却跟帮她的警察捉迷藏。就是不愿意离开自我的家。她把乘法说成了剩法，还想在跳蚤腿上打蝴蝶结一齐睡觉。真让我乐坏了。最终她还带着杜米和阿妮卡航海到霍屯督岛去了。

皮皮还是个思维奇怪的人。一次，在霍屯督岛，杜米沿着峭壁向大山洞爬去。杜米一不细心掉进了大海。一条鲨鱼游了过来，皮皮立刻跳下水去，将杜米救上来以后。皮皮号啕大哭，皮皮为谁哭呀?皮皮竟为那条鲨鱼没有早饭吃而哭。这样的想法真是令人大吃一惊。

7.读好书的重要性及如何教学生读书 篇七

华东师范大学中文系教授、语文新课标研究组组长巢宗祺先生在谈到读书时提到要注意以下几点[1]:

一是要培养学生读书的兴趣;二是要养成读书的习惯;三是读书的品位问题, 读好书收益更大, 因为含金量更高;四是学会读书的方法;五是培养读书的能力。

发展科技, 传承文明, 都离不开书籍。语文教学, 在感受到学生想说无词, 想写少句的时候, 你给他 (她) 提出的建议是否就是读书呢? 既然如此, 我们有何理由怀疑读书的重要性呢? 至于语文学习, 更要把“读书”当做第一要务, 但读书时要选择有品位的好书读, 原因何在呢?

第一, 好书是经典语言文字、文学的载体。读书就是对语文本身最直接的接触、感受和学习。

第二, 好书可以使我们学习到更纯正优美的语言, 作为交际工具服务于生活。

第三, 好书承载着人类文明的精华, 可以丰富人的积累, 陶冶人的情操, 培养人的品格, 提升人的品位, 冶炼人的魂灵。读书, 尤其是读好书是我们能成为更优秀的人的基本前提。

“腹有诗书气自华”[2], 书读多了, 自然会表现出文人的优雅举止和翩翩风度。“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”[3]。读唐诗, 学生不仅可以增长知识, 而且可以丰富生活。

实践证明, 学生在广泛阅读中, 在书声琅琅中, 可以形成良好的语感, 培养读书的兴趣, 养成读书的习惯, 渐渐悟到学习语文的方法。多读才能善说, 多读才能善写, 多读才能善思。读书可以增长智慧, 读书可以怡情悦性。可以毫不夸张地说, 读书始终是语文学习的第一要务, 是学好语文的绿色通道, 它的重要性不言而喻。

二

明白了读书的重要性, 那么在课堂内外如何引导学生采用正确的读书方法呢?

(一) 课内

首先, 让学生选择自己喜欢的方式比赛朗读。可以个人读, 小组读, 男生读完女生读, 齐读等。或读课文的一段, 或读几段, 甚至通篇朗读 (看课文长短) , 让学生大声朗读自己喜欢的句子, 读出情感, 共同分享。教师适当范读, 诵读, 教给学生方法。多次朗读能使大部分同学更深刻地理解文章, 更能体味情感。

其次, 学生评价, 指出优劣。评出最流畅学生, 最有情感学生, 最有激情学生, 引发学生课下阅读, 调动课上朗读的积极性, 提高欣赏能力。

最后, 安排专门时间让学生朗读。找些优美的散文和诗篇让学生朗读, 以教师的参与带动学生, 把握节奏, 掌握情感, 提高学生的阅读兴趣。

(二) 课外

第一, 借助人物、故事诱发学生读书的兴趣[4]。

第二, 介绍好书、有品位的书给学生, 课后可以向学生推荐优美诗文等书籍, 让他们多读经典名著之类含金量高的书。

第三, 要求学生学会怎样读书, 读后有所得。写读后感、人物评价或文学短评等。读书后有感悟才能对书中的人物、故事 情节把握得更通透, 才能“窥一斑而见全豹”。 [5]

第四, 培养学生读书的能力。对文本的理解和质疑很关键。学生大都没有养成读书的习惯, 这个任务既是长期的又是艰巨的。

热爱书籍的人才会享受生命, 感恩生活。读好书可以净化思想、纯洁灵魂。教师要指导学生读书, 首先指学语文要诵读; 其次指除了读课内文章外, 还要大量阅读课外读物, 尤其是读经典名著和时文。有效利用课内外引导学生读书, 帮助学生掌握阅读技能, 培养学生的阅读兴趣, 从课内激发学生的阅读兴趣到课外开展丰富多彩的语文阅读实践活动, 达到指导学生读书的目的。

摘要：读书的重要性是不言而喻的, 读好书更是学习语文的第一要务。课堂内外教师都要关注对学生读书方法的引导。

关键词：读好书,课内,课外,读书方法

参考文献

[1]普通高中语文课程标准 (实验) 解读.

[2]苏轼.和董传留别.

[3]清人孙洙.唐诗三百首序.

[4]编委会编.小学生课外必读.

8.读好书，走正路 篇八

一、读好书，以文本为引子

什么样的书是好书，对小学生而言，文本上其实就有许多的提示。如《读书要有选择》就明确提出四点要求：“第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。”到底适合小学生的名著是什么？这里就有很大的弹性。如《爱的教育》《西游记》《格林童话》《安徒生童话》《苦儿流浪记》《鲁宾逊漂流记》《三国演义》等。这些著作或引导学生学会爱人；或引导学生想象；或引导学生接受人生挫折的洗礼；或引导学生走向智慧人生，每一部作品都有其独特的魅力。“第二，可以选读一些名人传记。”罗曼·罗兰的《名人传》，写的是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，很适合小学生阅读。《假如给我三天光明》《富兰克林自传》也有深度。“第三，可以选读一些科普类的书。”如《昆虫记》《游戏中的科学》《中国孩子最想知道的十万个为什么》《奥秘世界大百科》《世界未解之谜》等。其中的《昆虫记》在阅读过程中，可以和我们在小学课本中学习的《装满昆虫的衣袋》相链接，做到内外结合，学生会有更深的印象。第四，“还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。”工具书是小学生学习的拐棍，这点众所周知。

二、走正路，以行动为佐证

一个人是否走正路，不是听他说什么，而是要看他如何做。培养走正路的习惯，要从小抓，从小事抓起。要给孩子一个好的环境。有的教师一边教育学生要文明礼貌，一边对不礼貌的人和现象口出粗言，自以为嬉笑怒骂皆成文，殊不知，这种做一套，说一套的做法，对学生是极大的不负责任。

在苏教版小学语文教材中，不仅是每册书的开头有专门的内容讲好习惯的培养，还渗透了走正道的内容。引导学生走正路，不能停留在文本上，要落实到行动中。如学生记日记的习惯，笔者把自己当成学生，每天记一点，第二天打出来贴在教室后面，让学生看着，照着样子做，所记的事情大多就是课堂上发生的，学生熟悉，也感兴趣，里面记的还有许多同学的表现，与他们息息相关，记事，也记感受。这样学生就可以在教师的带动下，一步一步地前行，然后，通过全班的日记展评，引导大家学习优秀文本，激励自我，在奖惩中，在比较中，形成比学赶帮的氛围。也可以采取循环日记的形式，全班用一个本子，一人一篇接着往下记，这样的交流更有动力，更易交流。当然日记的形式要多变，引导要多样才行。

窥一斑而知全豹，只要是对的，我们就要认准，一步一步地脚踏实地走正、走稳，这样才能走出一片艳阳天来。

三、做真人，以言行为标杆

学生说了，就要引导他们去做，做不到，也要体验一下其中的艰难，知难而进，才能培养其担当意识。如与学生谈及人生理想时，许多同学想当演员，课前学生自由组合成若干组，小组成员共同导与演，排练好节目，形式不限。在导入中笔者引导到：我们平时看到的精彩的电视剧都是演员凭借高超的演技演绎出来的。今天，我们也来过把演员瘾。接着釆访学生，交流经验。随后笔者又引导学生：通过几天的排练，你们一定体会到演员怎样才能把戏演好了吧？学生自由发表见解，归纳出要点，如：表演时应根据自己的角色，注意动作、神态、语气等。然后学生们按次序上台表演，所有学生既是观众又是评委。他们演得精彩，看得认真。再现生活，用心感受。大家创设情境，依次表演，独白或背景音乐引出节目表演。每场表演结束后，“观众”当场采访一些演员，让他们简要介绍剧本大意并谈谈各自的感受与体会。通过实战表演学生发现其中的艰难，明白了许多时候，有些事情不是说说就可以的，必须从小处做起，从细节入手的。

教师要将读书和做人、做事紧密结合，这样教出来的学生才有真品质真功夫。

9.读一本好书读后感 篇九

这本书为我们介绍了58个好习惯，每一个好习惯都有详细的讲解。里面不仅仅有好习惯，还有名人故事、笑话和漫画。

给我留下印象最深的还是心要宽这个好习惯，书上说宰相肚里能撑船，读到那里想想我自我，我的肚子里连条鱼都装不下。

记得上次，我离家出走拿回。那次，因为我中午自习老影响其他同学学习，所以教师让我回家吃饭了。我一回家，妈妈就凶巴巴地说：“叫你调皮，连教师都不要你了……”家人都开始批评我，我一肚子怨气，泪水不住的往外流。可妈妈还在一旁喋喋不休地说。我吃饭时也没放过，又痛骂了我一顿，并狠狠地说：“走，去学校找教师去。”我十分生气，气冲冲地从后门走了……·今日读到那个好习惯，一想那天真不应当，我应当像宰相肚一样心宽，改了我的脾气，把坏习惯改了。俗话说：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。由此可见，习惯是至关重要的。因为我的这些行为，养成了坏习惯，让我变了。我要行动起来，养成好习惯，做一个心宽的人。

10.暑假读一本好书读后感 篇十

《真的很天真》这本书让我感触很深，里面包含着真情实感及深深的情谊。

首先让我感触深的是这本书的文字，作者似乎告诉我们写作一定要有真情实感，没有真情实感的写作就像一个人没有灵魂，那是可怕的。作者写的是关于她的童年，这恰似姨夫流光溢彩的童年水墨画，也是一个饱尝童年酸甜苦辣的童年。

看到这本书，情不自禁地想到我天真的童年，我们是个不食人间烟火的孩子，在爱和祝福中成长，我的童年或许没有作者彭学军的童年那么多姿多彩，没有那么多的辛酸，但也似一个五味瓶。小时候我们喜欢尝试，就如我们开始对事物感兴趣时，见火很好奇，便会去触碰它，后来就是你会对火产生畏惧。在我们受不明的委屈时，我们会号啕大哭。当我们能跟随伙伴远足时，又是多么的欣喜若狂。

我想我们每个人的童年都是一幅五彩斑斓的画面，充满欢乐！樟斗中心小学

11.读书好，多读书，读好书 篇十一

我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，雖然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分 ……

我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

我自1986 年到日本访问回来后即因腿伤，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”

因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。

12.读好书读后感 篇十二

歌德曾说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”究竟什么样的书籍才算得上是好书?好书就是历经大浪淘沙依然闪烁光芒的书,好书就是被人们反复诵读、百读不厌的书。如何区别读物的优劣?小学生由于涉世未深,判断能力差,辨别能力弱,往往选不到好书,导致开卷无益。教师要指导学生选择有价值、适合自己需要的书籍。可以从以下几个方面去引导学生选择合适的课外读物。

1. 读配套书籍。

为使课外阅读为课堂教学服务,教师可以结合教材的特点,构建课内课外交错的阅读教学网络,促进知识的正迁移,使课内外知识相互补充,相得益彰。

2. 读经典名著。

阅读经典是当前倡导的一种阅读理念。从学生发展的角度来讲,只有多阅读经典,才能完善他们的人格,丰富他们的底蕴,帮助他们领悟人生的真谛。这些作品涉及的生活场景多,语言词汇丰富,能让学生有多方面的收获。

3. 读流行作品。

除了推荐古代经典外,我们还推荐当代流行作品。比如曹文轩的纯美小说系列、秦文君的经典校园小说系列、沈石溪的动物小说系列、英国女士J·K.罗琳的《哈利·波特》小说系列等。这些作品时代性强,贴近孩子们的生活,极大地调动了他们的阅读兴趣。

二、春风又绿江南岸——重视课外阅读的方法指导

1. 上好阅读指导课。

为提高阅读的针对性和实效性,教师可以指导学生构建适合自身个性特色的读书方法。一方面,指导学生针对不同内容采取不同的阅读方法,比如精读名著,略读浅显易懂的书,泛读只作内容知晓的书等。另一方面,以名家系列作品或以同一主题的相关作品为系列,组织主题阅读指导课,开展主题阅读活动。这样可以收到“读一篇带多篇”的效果。

2. 做好读书摘录本。

鲁迅说:“读书就像蜜蜂酿蜜,采得百花才能酿出甜蜜。”在阅读中,教师要培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。每人准备一本“读书摘抄笔记”,一边阅读一边摘录。摘录什么呢?可以是好词佳句,可以是精彩段落。同时,还可以鼓励学生写下自己的阅读体会或感悟。这样“写”下来的文字,不仅丰富了学生的知识储备,而且有助于学生深入理解作品内涵。

三、躲进小楼成一统——保证课外阅读的充足时间

1. 保证校内阅读时间。

在校内,课堂上的时间是有限的,教师要拓展校内读书时间。比如,可以利用中午半小时组织全班统一阅读。在这段时间里,学生可以阅读自己喜欢的课外书籍。经过一段时间的适应,学生就会渐渐养成每日阅读的习惯。

2. 确保家庭阅读时间。

为确保学生有足够的家庭阅读时间,教师要少布置书面家庭作业,多鼓励学生自主阅读。早晨,利用10分钟时间诵读一篇文章;晚上,利用1小时读书。为保证阅读效果,每月进行定期检测。检测可以是书面的,也可以是口头的。

四、万紫千红总是春——丰富课外阅读的组织形式

1. 师生共读。

“教师是一面镜子。”语文教师可以凭借自身的个人魅力去感染学生。可以在班上开展师生同读一本书活动。师生共同选定书籍,一起阅读,定期交流阅读感受。教师可以把自己在阅读过程中标注的记号、写下的随感等信息呈现给学生。这样既有助于提高学生的阅读兴趣,又方便学生习得阅读的方法。

2. 小组共赛。

根据学生的兴趣爱好和能力状况,本着资源互助的原则,将全班学生分为若干小组,小组内成员开展合作阅读竞赛活动,如同诵一篇文,同写一类文,同读一本书等。

3. 全班共赏。

13.读一本好书写读后感 篇十三

读一本好书写读后感

读完《乡党第十》，《论语》就读出一半了，觉得应该写点什么，尽管还有些朦胧，古语云“半部《论语》治天下”，虽说“潜龙勿用”，我无治天下之位、之责，也无需用心地想如何“用”，何况我也许也无治天下之才、之志，但却深觉这话有理。呵呵!《论语》，字虽不多，但其蕴涵的道理却多得很难说得清。

为师之道。言传，一部《论语》、一句句“子曰”，就是鲜活的例子。身教，夫子是讲自己所做的，因此才有颜渊的那句“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”，这一句“评语”，看似文采斐然，实则为“白描”。启发式教学，“不愤不启，不悱不发;举一隅不以三隅反，则不复也”，也正因此，弟子们疑其有所隐，夫子才发出那句“二三子以我为隐乎?吾无隐乎尔。吾无行不与二三子者，是丘也。”与学生交朋友，一句“予所否者，天厌之!天厌之!”师生间“打趣”的情景活灵活现。

为生之道。谦逊，“三人行，必有我师焉!”明辨，“择其善者而从之，其不善者而改之。”善思，“告诸往而知来者。”诚实，“知之为知之，不知为不知，是知也。”负责，“不迁怒，不贰过。”努力，需知学习贵在坚持，“譬如为山，未成一篑。”笃行，理论与实践相结合，如颜回般，做个“语之而不惰者。”兼“学如不及，犹恐失之”，一定要孜孜以求，力求知之、好之，乐之。对“道，要有份敬畏和渴慕，“朝闻道，夕死可矣，明白“道”、悟得“道”，即使一切在那一刻停息，也心满意足!

游学之道。全面理解了“父母在，不远游，游必有方”，为人父母者还会以“养儿防老”为由，不顾及儿女的志向和感受，固执地把儿女圈在自己身边吗?孩子有志向、有能力，想飞得高远些，就让他飞吧。人这一生，经历过，才会无悔。梦，是悔的根源。虽然梦碎，也会疼。

沟通之道。桓魋来找麻烦，众弟子人心惶惶，夫子一句“天生德于予，桓魋其如予何?”提气提神，起到了稳定人心的作用。看似“知命”，顺应天意，实则自信。把一切假于天，易被理解和接受，足见其表达技巧，深谙沟通之道。

敬神之道。“祭如在，祭神如神在。子曰：‘吾不与祭，如不祭。’”夫子还说，“非其鬼而祭之，谄也。”夫子对神是个内心有份虔敬的人，但他的敬只体现在“祭”的那一刻，夫子是个典型的实践主义者，决不把自己的得失寄托于鬼神。反观现实，有多少人沉迷于卜神问鬼，而不是沉下心来，扎扎实实地做事呀!

休闲之道。“子之燕居，申申如也，夭夭如也。”多么令人神往!内心有着宁静和满足，眼中的神采也必然是淡定、欣然的，举手投足间气定神闲。

娱乐之道。投入，“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：‘不图为乐之至于斯也。’”知足，“子钓而不纲，弋不射宿”，留有余地，追求人与自然的和谐。

以及做事之道，“放于利而行，多怨。”识人之道，“岁寒，然后知松柏之后凋也。”自省之道，“法语之言，能无从乎?改之为贵。巽与之言，能无说乎?绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。”更有为官之道，为政之道……等等。

用心体会，《论语》中蕴涵的道理，不胜枚举。关键在于“信”，我们只有相信他，才能用心体会他的话，才能领会其中的深意，才会乐于用他的理论、他的思想指导我们的实践并从中受益。

读一本好书写读后感

童年是一幅美丽的画卷，画卷上画着美好的世界，童年充满着梦想，洋溢着快乐，每个人都有童年，并且每个人的童年是不同的。和高尔基相比，我们的童年是灿烂的;是彩色的;是幸福的;是没有烦恼和痛苦的;更是无忧无虑的。我们每个人的童年都没有高尔基那么贫苦，甚至不及他的百万分之一，那么，我们有什么理由不认真学习，不孝顺父母呢?

我读了《童年》这一本书之后，感受到了作者儿时的悲惨遭遇，才深知，我们这一代的孩子是：生在福中不知福。我们是父母的掌上明珠，从小被父母宠着，惯着，千依百顺，唯我独尊，没有受一点委屈和痛苦，还整天怨天尤人，做一点事情就叫苦叫累。无论父母如何用心良苦，我们都不知道，不懂得尊重父母，理解父母。《童年》是马克西姆.高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它讲述的是阿廖沙(高尔基的小名)从三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从”我”去投奔外祖父写起，到外祖父叫”我”去”人间”混饭吃结束。揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，无论是在精神上或是肉体上，都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走了过来。

四岁的主人公阿廖沙因为父亲去世，和母亲回到外祖父家，后来随母亲改嫁，和继父一起生活。在外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱，专横的濒临破产的小染坊主外祖父掌管着家里的一切，脾气非常暴躁、视财如命，主人公阿廖沙经常挨暴戾的外祖父的毒打。米哈伊洛舅舅和雅科夫两个舅舅为了分家不顾一切，常为了分家而争吵、大打出手;家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。但在这个黑暗的家庭，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事。外祖母也潜移默化地教他做一个不向丑恶现象屈膝的人。每次在外祖父打阿廖沙的时候，朴实、深爱着阿廖沙的”小茨冈”(伊凡)每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。阿廖沙还有两个都叫萨拉的表哥。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，”好事情”等等。后来，阿廖沙不堪外祖父对母亲的打骂，离家出走了。不久，母亲就去世了，但是，阿廖沙没有屈服，他在这些困难中懂得，活下去就是希望，只有斗争才能生存。

之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过架，在这期间阿廖沙饱受欺辱，但他还是熬了过来。因为他被自己坚强、不屈服困难的精神与信念一直支撑着。

让我们向高尔基看齐，一起做一个坚强的人;刻苦学习的人;学会生存的人;不管身处怎样的环境，面对怎样的挫折，都要执着求知、不怕困难、勇往直前，持之以恒，积极的态度对待学习和生活!

那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈;不再浪费;我们要为长辈着想，体谅他们;我们更应该满足自己的幸福生活。为了以后，为了将来，为了我们到”人间”的那一天，一起努力吧!上个暑假,我读了高尔基的自传体小说这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深。

马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头：幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨…

高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了。走进了书香四溢的校园,也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,茁壮成长。在这知识的海洋中,我结束了快乐的童年,开始走向成熟。

14.暑假读一本好书读后感 篇十四

樟斗中心小学四年级张琪

《论语》是一本非常好的书，它是由孔子的弟子及再传弟子编集而成，是记载着孔子言行的重要儒家经典。

书中既有对社会、人生的美好描绘，又有做人的知识和道德，这些对我们有极大的启发。书中还有释文和故事，就像在读现代的故事书，内容丰富多彩，绘画美丽动人。每个故事都有一个适合它内容的主题，只要你看完了这篇内容你就一定能懂得这个主题的意思。故事中还有一些好用的好词好句，还有许多古代著名的人物，比如：孟子、老子、庄子、周处等许多人物。

在这本书中，我仿佛看见了孔子拜师学习，最后成为一位古代远近闻名的老师的情景。顿时，之前我怀疑孔子不是一位老师的念头在心里打消了。

读完《论语》这本书，我知道人要善于观察周围事物，去探索它其中的奥秘，不要因为小时候的贪玩而耽误了学习。就像书里面说的，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。读书其实并不难，只要你用心去读，认真去看，仔细写好，就能把书读好。

这本书丰富了我的知识和提升了我的写作能力，使我终生受益。

读《小学生之友》有感

樟斗中心小学四年级王青财

在读了《小学生之友》这本书，我知道了世界各地有非常多的奇花异草。里面介绍了许多花草，有催眠花、握手花、跳舞草和醉草等许多花草。由于特殊的自然环境与生长规律，这些奇特的花草就如同它们的名字那样充满魔力，带领着我们这些读者走进一个神奇的植物世界。地球上一定还有许多奇异的花草，它们等待着我们去发现。

《小学生之友》书中还有一处十分有趣的地方——皮皮梦游记，当中讲了皮皮、杰克、杰米算数闯难关的故事，他们通过不断的思考最终解决困难。我认为生活中到处都有这样的难题，要想解决这些难题就得不怕艰难，靠自己的脑袋来多想解决问题的办法。

15.读好书读后感 篇十五

一、在阅读资料中实现从一课到一本

课文后面的资料袋极富教学价值。 遗憾的是, 很多教师并未在意这一点, 他们不是直接略过资料袋, 就是只让学生读一读就结束了。 与此相比, 王老师的做法让人眼前一亮。 她不仅细致地带领学生进行解读, 还深入其中巧妙地将一课与一书结合起来, 带领学生从读一课过渡到读一书。 具体请看这一教学片段实录———

师:你从资料袋的文字中读懂了什么?

生1:我读懂了这篇课文实际上是她所著小说 《 城南旧事》的序言。

师:真棒! 那序言写在一本书的哪儿?

生2:写在一本书的最前面。

师:对了, “ 序”就是“ 开启”的意思, 所以写在前面。 如果写在这本书的后面还叫序言吗?

生3:不是。

师:那叫什么?

生3:后记。

师:你知道得真多! 还有要补充的吗?

生4:《 城南旧事》 是一本自传体小说。

师:你知道“ 自传体”是什么意思吗?

生4:就是写自己经历过的一些事情。

师: 对, 写自己亲身经历的事。

生5:我读懂了作者给我们展示了一个孩子眼中的老北京。

师:对了。还有要补充的吗?

生6:林海音把自己童年经历过的一些难忘的事情都写在《 城南旧事》 这本书中。

师:是的。 她为什么要写这本书? 她在课文最后两段做了解释。 下面请两位同学来读一下这两段话。 ( 指名读)

师:谁明白了她为什么要写《 城南旧事》 这本书?

生7:因为她想念北京城南的那些人物和景色。

师:她用了一个词“ 想念”。还有别的词语可以表达这种感受吗?

生8:怀念。

师:总而言之, 她之所以写这本书是因为她想念、怀念童年的那些人和事。

交流过程中, 学生争相说出自己从资料袋中读懂的内容, 对此, 王老师及时反馈与评价, 以加深学生对这本书的理解。 就这样, 在教师的引导下, 学生不仅了解了作者的相关信息, 还知道了《 城南旧事》的很多内容, 如文体、笔调、背景、主要内容和影响力等, 为后续学习奠定了基础, 为带读一本书架起了一座桥梁。

二、在品味语言中实现从一课到一本

一本书的写作手法、语言特点往往会体现在节选课文中。王老师是如何抓住课文与书的相似点, 巧妙地将二者有机结合在一起的呢? 请看教学片段———

师:这样的语言让人感到朴实、纯真, 这样的语言是真正属于孩子的语言。 不仅仅是这一段, 这本书的字里行间都是这样写的。 ( 出示《 城南旧事》中描写小鸡啄米的几段话) 还记得这本书里面有个跟作者特别要好的朋友叫什么吗?

生: ( 齐) 妞儿。

师:对, 作者写跟妞儿一块儿玩的语言也是这么纯真、朴实。没有用什么四字词和修辞手法, 但却把两个孩子在一起玩耍的样子逼真地写出来了。 来, 自己读。

( 生读)

师:读得好, 还记得作者在写骆驼吃草的时候, 说了什么?“ 那样丑的脸, 那样长的牙, 那样安静的态度”。 讲到小鸡啄米的时候, 她怎么说?“ 总是吃, 总是吃, 怎么不停呢? ”她的语言是这么朴实、自然。 读这样的文字会让你心里觉得怎样?

生1:感觉小鸡眼里只有吃。

生2: 我感觉在作者眼中, 小鸡似乎只是个“ 吃货”。

师:是啊, 这样的语言真的很形象、生动。

从王老师挑选的这段话可看出, 王老师对《 城南旧事》这本书了然于胸, 所以在教学时才能信手拈来, 联系书中所写, 提炼出贴切课文内容的段落, 用书中同样是朴实、纯真的语言来印证课文的语言特点, 使学生的感受更加深刻。 同时, 王老师在书与课文之间游走, 将课文与书的内容无缝隙地链接起来, 实现了从一课到一本的带读。

三、在分析形象中实现从一课到一本

节选的文章因为只是书中的一部分, 内容有时是不完整的, 所以有必要进行适当的补充。 这样做既可以丰富课文内容, 又可以从课文过渡到整本书, 实现从一课到一本的顺利对接。

师: 课文中有这样一句话:“ 妈妈回答不上来了, 她说:‘ 总是问, 总是问, 你这孩子! ’”你们知道书中的英子还问了哪些问题吗?

( 生一时答不上来)

师:没关系, 王老师帮你们回忆。 ( 出示《 城南旧事》中描写英子老爱问问题的几段话, 师生分角色读。 )

师:“ 快上学去吧, 我的洒丫头。 ”妈妈为什么说“ 我的洒丫头”?

生:因为她妈妈的北京话说得不好。

师:没错, 她妈妈是个福建人, 到了北京以后觉得北京人说“ 傻丫头”特别好听, 所以也想学着别人的样子说。但总是说不好, 所以就说成了“ 洒丫头”。 在这本书当中, 像这样有趣的事情还有很多, 留待你们自己去发现。

随着课堂的深入和教学的需要, 教师巧妙地在教学中“ 插播”和“ 嵌入”书中的内容, 让课文内容更加丰富完整, 学生也在不知不觉中体验到书中的乐趣, 进一步强化了学生课外读书的欲望。

四、在课堂结尾中实现从一课到一本

优秀的语文教师善于在教完名著节选的课文后, 不忘引导学生课外阅读原著。 王老师就很好地做到了这一点, 而且做得很有特色和震撼力。 请看教学片段———

师:你们说读过这本书。 ( 出示《 城南旧事》不同版本封面) 你读过的是其中哪一本?

生1:我读的是第一排最后一本。

生2:第二排的第一本。

师:哦, 好的。那有没有同学发现自己读的那一本并没有在屏幕上出现? ( 众生举手) 哦, 好多, 这就对了。 这本书一经问世就受到广大读者的欢迎, 出版社争相出版。 据不完全统计:到目前为止, 已有130 多家出版社出版过此书, 而且一印再印。 大家想一想:人们为什么这么喜欢这本书?

生3:也许是因为人们觉得这本书的语言很纯真, 很朴实。

师:说得好。

生4:因为这本书写的是作者小时候真实发生的事。

师:对, 我们读别人小时候的事儿会怎样?

生5:会想到自己小时候的事。

师:好极了, 别人的书就是一面镜子, 让我们想到自己的童年。 每个人的童年都只有一次, 过去了就不再拥有。 对于失去的东西, 人们总是倍感珍惜。 我想这也是广大读者喜欢这本书的原因之一吧。

16.读书好、好读书、读好书 篇十六

带着这些问题，笔者利用2012年暑期在济南泉城路新华书店做社会实践活动的机会，向来书店购书的少年儿童发放问卷82份，对济南少儿阅读类型和原因以及阅读形式、习惯进行了调查，统计结果见下表：

济南少儿阅读现状调查问卷

■

调查结果显示：现在大部分少儿选择纸质图书阅读，其阅读习惯并没有多大改变，少数家长为孩子购买“点读笔”之类的电子书。济南少儿阅读内容多为文学类（占90%）和科幻类（83%），其原因主要是兴趣爱好。另有69%的被调查者是为了“提高学习成绩”而选择阅读“教辅书”。

此外，据当当网对于青少年读书情况报告显示：被调查的青少年人群中，有课外书阅读习惯的高达95.3%，有91.1%的家长认为自己的孩子有阅读课外书的习惯。在“读书对个人发展的重要性如何·”的问卷中，认为“非常重要”的青少年与家长的人数分别是60.94%和72.52%。以上数据说明：读书已经成为少年儿童生活的重要内容，家长和孩子深刻认识到读书对于自身发展具有重要意义。

通过上述的统计与分析，笔者有如下思考：

一、读书好：书籍是人类进步的阶梯

1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，使图书成为生活的必需品。读书能使人心情愉悦，读书能让人发现身边更多美好的事物，让人学会欣赏生活。书让人们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。鲁迅先生在南京江南水师学堂读书时，因为考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有佩戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，一直咀嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”时，又捧起书攻读。读书为鲁迅先生成为著名思想家打下了坚实的基础。

笔者认为，读一本好书可以说是一种享受。对于成长过程中的少年儿童来说，读书除了可以开阔视野、增长知识之外，还长期在精神层面影响孩子人格的发展和完善，在潜移默化中影响孩子的言行举止。在日本，东京政府颁布法令，指定每年4月23日为儿童阅读日，藉此促进儿童在语言能力、想象能力、敏感度等各方面的发展，并帮助他们更深刻地把“体验人生”作为长远目标。

二、好读书：好的读书习惯将使孩子终生受益

读好书就要善于利用书籍，将读书作为提升自己综合素质的重要途径。读书是一种获得知识的渠道，更是一种良好的习惯，少儿阅读习惯的养成将使其终生受益。此次调查显示：少儿读物以趣味性为主，以培育少儿好读书习惯的养成为主要目的。而那种目的性、功利性很强的阅读，往往会使少儿对阅读产生畏难、厌恶的情绪，拔苗助长，欲速不达。

笔者在山东济南新华书店进行社会实践时，发现最吸引孩子眼球的是一些包装精美、色彩鮮艳的书籍。笔者采访一位六岁大的孩子，问他是如何挑选自己喜欢的书籍时，他说只要封面很好看他就喜欢。针对低龄孩子的阅读心理，市面上出现了很多这种包装精美的书籍。的确，这些外表华丽的书籍极大地吸引了孩子们的眼球，让他们产生了读书的兴趣。

可见，少儿书籍应该拒绝“沉重”，首先要趣味性强。孩子被书中有趣的情节内容、生动的语言和人物所打动，逐渐喜欢阅读，并通过不断提高阅读量来完善自我。孩子们通过阅读来发现故事中蕴含的哲理，这是一个促使孩子在潜移默化中主动学习和思考的过程，所以孩子更容易接受。其次，父母不能陪伴孩子的一生，当孩子养成好读书的习惯后，就能积极主动地阅读，不断感悟人生哲理，提高终生学习、自我发展的能力。笔者在暑期社会实践中看到，刚刚开门营业的书店，少儿区就挤满了小读者，有些孩子甚至一大早自己骑自行车来到书店读书。这种读书的热情令人欣喜感动，这些孩子的读书习惯将使其终生受益。

以色列是神奇的国度，传说是上帝的故乡、耶稣的诞生地，并培育了若干诺贝尔奖得主。以色列的教育也是神奇的：“犹太人在小孩上学的第一天，要把蜂蜜涂抹在《圣经》的字母上，告诉孩子们‘书是甜的’……”父母作为孩子最初的也是终身的教师，应以自己的言行教育孩子。调查中笔者发现，有不少孩子是在家长的带领下来到书店，家长会为孩子挑选合适的书籍。笔者随机对几位家长进行采访，其中刘沐希的家长说：“对于孩子来说，读书的目的就在于阅读本身得到了快乐，而非其他。对于读书，家长要做示范，空余时间多读书，孩子受到影响，自然也就主动阅读起家长给买回来的各种读物了。”孩子爱读书，能把读书作为一种习惯，是家长最期盼的。家长应该让孩子读一些与其年龄和接受能力相吻合的书籍。七岁半的刘海墨小朋友，谈到最快乐的阅读经历是和妈妈一起读《八十天环游地球》。刘海墨的妈妈为培养孩子读书兴趣，坚持亲子共读，每晚睡前半小时定为孩子的读书时间，她说：“家长应提前为孩子准备好适合其年龄段的图书，让他们在想看书的时候，随时可以拿到。”由此可见，家长对于孩子养成爱读书的习惯是有很大影响的。荀子提出，“蓬生麻中，不扶自直”，所以家长要为孩子营造出一个良好的家庭读书环境。

三、读好书：阅读优质书籍获得精神食粮

读书是有选择的，阅读优质书籍才能获得人类文明的优质精神食粮。尤其是少年儿童，阅读书籍应该是有选择性的。在新华书店，笔者发现多数的少儿选择的是包装精美、色彩鲜艳、内容丰富有趣的书籍。但是当翻开这些书时，也不难发现其中的问题：过多的插画使文字相对较少，印刷空隙较多，这在很大程度上提高了购书成本，也有悖于现代社会提倡的低碳环保理念。而且，现在的畅销书多是系列图书，一个系列多的五到十本，甚至更多，孩子若是想买一个系列的图书，就要支出一笔不菲的费用，这在无形之中增加了家长的经济负担。

怎样确保孩子读的书是“好书”呢·在调查期间，笔者采访过几位家长，其中一位家长对于“读好书”有着独特见解：“对于现在的少儿来说，好书的标准除了‘如何写好作文’等有益提高学习成绩的书籍之外，还包括文学、历史、艺术等可以提高孩子知识面和学习能力的书籍。孩子的读书面不要太窄，家长要主动给孩子买一些有益的书读。”父母在为年龄较小的孩子选择书籍时，应选择好玩有趣、又富有人生哲理的。

对于孩子喜欢阅读的图画、漫画书籍，现在市场上有很多不适应孩子年龄的这类书籍出现，孩子读后不但不会对他们的成长有好的效果，反而会产生负面的影响。所以，家长可以为孩子选择主题轻松而且印刷精美、具有詩意的图画书。当孩子阅读量增加，养成良好的阅读习惯后，就可以为孩子选择有益于自身素质不断提高的书籍。作为家长，应该为孩子读书把好内容关，这样就可以保证孩子“读好书”了。

笔者还对山东教育科学研究所的许爱红女士就“家长如何帮助孩子‘读好书’”的问题进行了深度采访。许爱红女士说：“第一，孩子读书的兴趣是第一位的。第二，孩子的读书是需要家长、老师和社会进行引导的。现在孩子的时间有限，仅凭孩子的兴趣读书，很难保证孩子的读书质量。我的孩子很爱读书，她选书的参考很多，同学推荐、老师要求、网上流行、《儿童文学》推荐、家长推荐，等等。但是这其中，老师的要求是孩子不得不做的，还常常带着情绪，而同学和其他途径推荐的书孩子常常很喜欢，因此，跟爱读书的同学、家长多交流，就能够在小范围内形成良好的读书情趣。第三，家长应该做孩子读书的榜样。家长的志趣在很大程度上影响孩子的阅读内容，因此，家长要经常阅读，关注好书，带头阅读好书，享受好书。第四，为孩子的读书营造一个好的读书环境。让孩子享受读书的过程，感受与书的心灵沟通的愉悦，让孩子觉得读书是一件很纯净的事情，渐渐地，孩子就会从读书的过程中得到心灵的净化，提高审美的水平。”

墨子认为环境对人的影响非常重要，提出“染于苍则苍，染于黄则黄”（《墨子·所染》）。少年儿童是人类文明的未来，而阅读则为人类社会文明的传承与发展打下坚实基础。相信在社会、家长和学校的共同努力帮助下，孩子一定会养成良好的读书习惯，在书中汲取精神食粮，使自己不断成长，为人类社会进步做出自己的贡献。

参考文献：