小学绘画教学计划

小学绘画教学计划（共12篇）

1.小学绘画教学计划 篇一

●欣赏感受, 培养学生的审美感知力

“世界是通过形象进入人的意识的。儿童年龄小, 经验有限, 生活中的形象再现得越明显、越具体, 对他们的思想影响就越强烈。”教师在创设情境前, 应提前主动体验, 进入情境, 缩小成人和儿童之间思维方式和审美习惯的差异, 把学生感兴趣的、有趣、新奇、新鲜的形象展示给大家:如“我家的家具”、“我给爸爸妈妈设计服装”、“喜羊羊和灰太狼”……凭借想象去认识生活, 表现生活。教师要精心挑选美术作品给学生欣赏, 让学生透过自己的视觉, 通过自己的探索, 去感受电脑美术作品的构图美、线条美、色彩美、艺术美, 从而激发学生对电脑绘画的热情与兴趣。

因此, 在教学中我努力挖掘教材中的审美因素, 创设一个和谐的美的情境, 使学生产生强烈的审美欲望, 从而培养学生的审美感知力。首先在选材上, 我在现有教材的基础上新增了一些内容, 如《高高的楼房》、《美丽的天空》、《马路一景》、《奇妙的星空》等等, 比现有教材上的图画好看, 而且操作起来也不是很难。其次, 再在创设情境上多动脑筋, 尽量调动起学生学习的兴趣, 例如在教《马路一景》时, 我截取了一段马路夜景的录像片段, 融声汇色, 学生很感兴趣, 又获得了美的情感体验, 从而加深了对电脑绘画内容的理解, 提高了审美感知力。

●发挥想象, 培养学生的审美创造力

审美创造力是在审美感知力的基础上进行的, 在审美活动中, 想象是必不可少的。正如叶圣陶先生所说:“要鉴赏文艺, 必须驱遣我们的想象”, 美的感受和美的体验, 常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。凭借儿童的新鲜感、观察力和想象力, 从而促使儿童去创造美。

在教学实践中, 我发现学生中普遍存在电脑操作能力不错, 但制作出的作品在色彩、布局和创意上缺乏美感的现象。如何培养学生美的表现力, 改变现状, 制作出高质量的作品, 这就需要我们信息技术教师积极引导与启发学生美的创作灵感。

另外, 教学内容还应依据学生情况, 在具有一定基础的条件下, 适时安排具有启发性的课业。例如, 在教低年级儿童时, 我一般都是让他们在老师的范图上做修改, 可以增添、变形等。比如我教学《家具》 (自己选择的教学内容) 时, 我画了一个冰箱、一张床、一个包, 还有一个书柜, 让学生模仿画两种家具, 附加了一个要求, 就是让他们先想想自己家的家具的形状, 然后再画自己家的冰箱、床或者其他家具。

我的图例:

别看低年级的学生年龄小, 其实他们画得还真不错。有一个学生画了自己房间的一个形状像铅笔一样的衣架。他还形象地画出了笔尖的纹路, 还是很有创造力的。

有的学生在我的范图上做了些小的改动, 但也能看出灵气。如有个学生在我范图的基础上添加了枕头和被子, 还添加了其他物品, 看似简单, 但却能反映出学生的创造力。

而在教高年级学生时就有所不同了。比如在学完所有的绘图工具后, 还教学生使用FIREWORKS软件, 来提高学生的图画质量。我让学生发挥想象, 利用所学的绘图工具, 绘制电脑图画。学生充分展开想象, 能绘出出人意料的作品:有的学生绘制未来世界中, 人身上带有翅膀, 能在空中自由翱翔;未来世界中居住的环境更美好, 蓝蓝的天空飘着几朵白云, 清清的水, 绿绿的草, 艳艳的花儿竞相开放。一幅幅美丽的图画在学生手下诞生了, 在想象思维和创新思维的驱动下, 学生真正体验到了美并创造了美, 从而提高了学生创造美的能力。

从儿童到少年、到青年创造能力是不一样的, 年龄越小胆儿越大, 年龄越大, 越是不知所措。出现这种现象的原因是少儿随年龄增长认知能力有一定程度加强, 对自己的创作追求更高, 同时也有教学活动中的某些不足所至, 进入创作活动时, 反而表现得举步为艰。为此, 对创造能力的培养极重要, 应该贯穿整个学习的全过程, 而且也要有相应的针对性。不可急躁, 要一步一步、慢慢地培养创造能力。

●组织讨论, 提高学生的评价审美力

由于美感是在人感受和创造美好的东西时发生和发展的, 因此美的东西能让人产生愉悦, 愿意探究、观察和欣赏, 产生审美感受, 发出对美的由衷赞叹。

电脑绘画与美术课有所不同, 有的学生不会素描, 可在电脑上点击素描工具, 即可完成。学生较容易获得成功, 还可以通过屏幕广播, 让全班同学来欣赏, 点评。如果条件允许, 可以打印出来给学生保管让家长看看孩子的成绩;如果看到学生内容丰富, 有创新的作品应鼓励其去投稿, 若是被刊登了, 就把作品张贴在宣传栏橱窗里展示, 起到以点带面的作用, 来诱发更多学生的创作欲望。

学生的作品完成之后, 在进行展示和评价过程中, 教师要根据学生特点, 组织学生积极参与评价, 让学生在互评、自评中发现作品中美的地方, 作出肯定的评价。珍爱童真, 允许出错, 教师要不断增强学生的自信心, 当学生主动积极参与实践与创造后, 不一定每个学生的作品都能得到成功, 但孩子们的每件作品都凝聚着儿童的童趣与天真, 我们在评价学生的作品时, 应采用审美的眼光来讲述与评价;让学生自评、互评;在学生的作品中找出他的闪光点, 给他以适当的评价与肯定, 委婉地指出不足之处, 引导学生正确认识和表现, 让学生学会鉴赏美。这样, 不仅激发学生的主体参与积极性, 还能让学生在得到充分肯定和体验成功的喜悦时, 获得进取的力量, 发现生命的灿烂, 从而培养并提高了学生的审美情趣。当然, 信息技术学科的教学评价, 要灵活多变, 既要注重教学效果, 又要能体现出发展学生个性美和创新精神的特点。

2.小学美术绘画教学研究 篇二

关键词：小学美术 绘画教学 生活 赏析能力

一、小学美术绘画教学中存在的问题

我们强调，一定要让小学美术全面地走到生活当中去，这有利于小学生在生活中能够进行与生活紧密相连的美术的创造活动。从另一方面来说，更加有利于小学生的智慧开发，充分发挥学生们的想象力，增强他们在绘画上的创造力，开发思维，并且对他们对事物的观察能力和感知能力也是一种进步和提高，这样就使学生们的综合素质能力全面的得到提高。

1.学生的学习兴趣不高

受到传统教育观念的影响，长期以来，美术在初中教育中受到的重视度不足，加之传统的照本宣科式教学方法的影响，学生学习美术的兴趣往往不高。运用美术赏析，在课堂上组织学生对作品进行欣赏，将美术理论知识与作品赏析结合在一起，不仅能够帮助学生摆脱对美术理论知识的厌倦感，增强学习的趣味性，还能帮助学生进一步了解美术作品的内涵，从而更好地掌握美术知识。在开展美术赏析时，教师可利用多媒体技术，配上一些舒缓优美的音乐，为课堂营造出优美的艺术感触，促使学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中，如可组织学生赏析明朝徐渭的《墨葡萄图》，通过多媒体播放缓和的潺潺流水声，并配以相关的葡萄照片，利用视觉、听觉上的双重刺激，调动学生的感官，使学生从直观感触上形成对作品的感知。再引导学生对作品进行勾勒、填充，通过声画结合的犯方式，激发学生学习美术的兴趣，从而指导学生掌握绘画技法及创作切入点。

2.学生的创作灵感不够

长期以来，美术教学中往往忽视了学生创造灵感的培养，采用满堂灌的教学方式，忽略了学生主体性。通过赏析，能够使学生汲取美术大家的创作思路，从中获得绘画技巧。如梵高作品《向日葵》，是梵高在法国南部画的同一题材的系列作品，在赏析向日葵中，可感受一种温暖的感觉，使人内心充满激情，可引起精神上的振奋。学生在赏析过程中，教师可在一旁加以引导，让学生自己总结梵高作品的创作手法及绘画风格，在总结过程中能够培养学生创作灵感。

3.学生缺乏一定的实际应用能力

由于缺乏一定的实际应用性，学生们总是会觉得，美术课只是一门课程而已，与我们的日常生活的距离十分遥远。并且许多学生在进行美术课学习的时候，不能与自己的实际情况结合起来，学生们认为只是按照完成作业就可以了，并没有在心里把美术当成一门具有使用价值的课程，在生活中不会用到美术。长期以来，就造成了学生们普遍的心理就是只把美术课当成是一门课程，仅仅只是在课堂上学习到了知识，在课下却并不会运用这些知识。

二、初中美术教学中提高学生赏析能力的措施

1.将知识运用在生活当中

教师在进行美术教学的过程当中，一定要注意根据每个学生的不同的年龄和个性，有意识地去创设生活情境，让学生们实实在在地体会到什么是真正的艺术，美术存在于我们每一个人的生活当中。争取让每个学生都能够身临其境地去感受与体验，从而切实地体会到美术与生活的必要联系，明白美术带给我们的一系列的实用价值。还可以进行一些名画欣赏，来调动学生们学习美术的兴趣。名画赏析是提高学生赏析能力的重要途径，中国绘画艺术在世界绘画史中有着重要的地位，在开展名画赏析时，教师应注意画作的选择，根据学生的能力、兴趣等选择合适的画作，同时注重对画作进行分析。

2.将知识运用在游戏当中

小学生的天性就是爱玩，如果我们能把游戏与知识的学习融合在一起，并且还要与生活紧密相连。教师可以出示一些有魅力的图片让学生们猜是什么的时候，学生们可以众说纷纭，各抒己见，分别表达出不同的观点。最后，当老师展示花纹的时候，却是学生们都没有想到的答案，竟然是鞋底的花纹，由此可见，美术就在我们每个人的身边，贴近我们的生活实际，从而能够提高学生们对美的感悟，来培养他们的善于发现美的眼睛，充分地感受到美术的实用价值。这样的生活情景模式，不仅能够激发学生们的学习兴趣，而且还能引导学生们去贴近生活、去感受美好。在美术作品赏析中，通过作品的对比分析，能够促使学生更好地发现细节。

3.兴趣是最好的老师

兴趣是影响教学活动中最为直接现实的因素。只有我们从内心深处对阅读有了极大的兴趣，主动要求多进行学习，才能不断培养学生的阅读兴趣，学生才具有自主学习的能力。一位长期从事美术教育的教师对于美术的教学有一些自己的感悟，就要提倡要重视每一个学生的兴趣，转变我们的教学观念，不断培养学生的学习兴趣。我们知道，兴趣是学生最好的老师。面对现在与社会脱节的教学内容，培养学生学习美术的兴趣就更为重要了。兴趣是每一个学生学习进步的过程中源源不断的动力，那么，怎样有效地培养学生的兴趣呢？

首先，我们要多了解学生。当我们对知识产生了强烈的好奇心的时候，我们就去主动积极地学习研究，从而在这个过程中不断地加强自身的意志力。我们在致力于培养学生学习兴趣的时候。有的老师就在培养学生的兴趣上多下工夫，因材施教，允许每个学生都能施展自己的才能，尊重每个学生的学习兴趣。在面对画画的时候，有的学生自信心不够，迟迟不敢动笔进行画画，于是就采取鼓励的方法，让他们能够大胆地用笔，从一些最简单的基础开始，不要在意画画的质量好坏和速度如何，这样一番鼓励，反而学生们都愉快地教了作业，虽然质量都不尽相同，但是这个鼓励性的行为充分做到了尊重每一个学生的同时，也保护了学生的学习兴趣，并能根据兴趣来因材施教。让学生在自己的起跑线上不断前进，自我效能感得到提升，不断体会到成功的喜悦。还可以多准备一些其他的材料，举办一些实地的写生，这是学生最喜欢的内容。美术课堂作为一种实地的教学，不但需要到生活里去捕捉内容，更需要学生通过不断的观察、感受，从而去真实地感受和描写生活，这样一来，学生的领悟能力就更强了。这个时期的学生处于青春期，往往会因为自己的画画水平的得不到有效的提高而产生心理上的焦虑情绪，这些都成为初中生学习的最大障碍。面对这种情况，我们应该尽可能地降低对于美术的写实要求，并且不断鼓励学生多采取一些风格新颖的表现手法来进行一些独特的美术体验，这些都可以不断提高学生在绘画方面的兴趣。

三、结语

总之，在进行美术教学过程中，可以充分激发学生的兴趣，提倡学生进行自主学习，还可以拓展学生的视野，增长知识，不断陶冶学生的性情，帮助他们更好地接受美的熏陶。随着时代的发展，教师更加需要在美术教学中，完善提高自己的教学方法，从而不断提高美术教学的质量和效果。

参考文献：

[1]王娜.浅谈赏析在初中美术学习中的重要作用[J].学周刊，2012，（08）：205.

3.小学绘画教学计划 篇三

本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式。

指导思想：

根据自己对教材的分析，这是一节造型q表现课。新课程标准在本学习领域低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。我把本节课设计为以游戏为一条主线贯穿整节课，充分的调动学生的学习兴趣。启发学生充分的展开联想、创作。让学生在轻松、愉悦的游戏活动中，体验造型活动的乐趣。

教学目标：

1、利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。

2、引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。

3、通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。

教学重点：

学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。

教学难点：

巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。

教学准备：

多媒体课件、图画纸、水彩笔。

教学过程：

一、欣赏导入

1、同学们，我们在画画时会使用到各种各样的线条，你能说出几种线条的名字吗?

2、直线、曲线、折线

西班牙有一位叫米罗的画家用这些简单的线条组成的图形，像做游戏一样通过想象画出了一些奇特的绘画作品，一起来看一看吧!

1、在这幅画中你看到了什么呢?

2、鸟、蜘蛛、眼睛等。

画家把这些由线条组成的图形想象成了鸟、蜘蛛等形象，特别有趣。老师十分佩服画家的想象力，你呢?这节课我们就像米罗一样来做一个绘画游戏!(板书课题)

二、讲授新课：

1、自主学习

请打开课本第4页，你能找出做绘画游戏的方法吗?第一步先做什么呢?

(1)先用线条在画纸上随意画线条，最好能一笔画完。

(2)根据线条交叉产生的图形来进行想象添加。

(3)涂色、调整画面。

1、在画线条的时候有两个小朋友非常着急，你们看哪一个小朋友画的线条适合来添加和想象?

(1)过于简单，不利于添画。

(3)过于复杂，不利于联想。

(2)分割恰当，利于联想添画。

2、讨论交流

现在就要对图形进行想象了，让老师来考考大家的想象力吧。这是一个简单的三角形，你能通过添加把它想象成什么呢?也可以改变三角形的方向去思考。

西瓜、冰欺凌、房顶、雨伞等。

现在咱们就来为第2个小朋友的画来进行添加想象吧，你能联想到什么呢?同桌之间可以交换意见。

3、引导探究

看来同学们的想象力都非常丰富，图形想象是难不倒大家的。现在还有一个问题需要解决，怎样涂色能使添加的形象更加突出呢?看两幅一样的画来比较一下。

1、第一幅色彩纯净、明快，内容突出。

2、课本中有两种涂色方法，第一种就是只图添加想象的地方。第二种是什么?你找到了吗?

3、黑白线描，只涂背景色。

三、学生作业教师辅导

老师相信同学们现在一定都会做绘画游戏了吧，现在就让我们和黑板上小朋友的作品来比比看谁的想象力最棒，你准备好了吗?

(1)作业要求：

①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

②利用画好的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

(2)教师辅导要点：

①注意随意形的疏密关系，画面分割要恰当。

②添加内容是否生动、独特，有创新。

③调整画面的整体感觉。

四、作业展示、评比

把你的画贴到黑板上和大家比一比，看看谁的想象力更丰富，更有创意。

学生自评、互评，教师简评。

五、小结

4.小学绘画教学计划 篇四

教学目标：

1.能够掌握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。

2.逐渐养成细心观察和体会生活，认真表现生活的好习惯。教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。

2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些有趣的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心观察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感触最深、体会最真的日记在小组或全班进行交流.3、学生作业，老师辅导

通过看教学光盘中小朋友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。

三、课后小结

利用班级壁报开辟“绘画日记”栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会成功的快乐。

冀教版小学美术第七册《绘画日记》教学设计

教学目标：

1.能够掌握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。

2.逐渐养成细心观察和体会生活，认真表现生活的好习惯。教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。

2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些有趣的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心观察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感触最深、体会最真的日记在小组或全班进行交流.3、学生作业，老师辅导

通过看教学光盘中小朋友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。

三、课后小结

5.小学绘画活动总结 篇五

为活跃校园文化，全面推进素质教育，我校在本学期开展美术节活动。在组织这学期的美术节活动中，我们始终做到以学生为主体，发动学生积极参与，使广大学生在审美上获得了极大的提高。本次活动主要有以下几个特点：

1、以班级为单位，以每位学生为基础，在课堂上要求人人参与学习，课外活动期间组织特长生进行细致学习，体现教学面向全体学生，又有重点的培养有特长的学生。

2、结合活动的特点，加强学生美术知识，陶冶学生情操，增加修养，提高欣赏、认识美的能力，进而激发学生热爱美，追求美的热情，创造美的综合素质。

3、不同时期选送不同作品参加相应展览。根据各班级具体情况，选送优秀作品参加全校性展出，提高了全校学生的欣赏水平，展现了学生艺术风采，丰富了课外文化生活，激励了学生各种能力的发展，促进学校素质教育的实施。

校美术绘画组获奖名单如下：

一二年级组：

一等奖： 李晨曦 一〈1〉班

二等奖： 白 佳 二〈1〉班 吴嘉荟 一〈2〉班 章宏清一〈1〉班 三等奖： 钱子贤 二〈1〉班 丁 凯 一〈2〉班 江泽群一〈2〉班 陈 尘一〈4〉班

三四年级组：

一等奖：万思玘 四〈1〉班 陈誉嘉 四〈1〉班 魏意霏四〈2〉班 万文瑶 三〈2〉班

二等奖： 谢 璇 三〈1〉班 胡馨悦 三〈1〉班 黄云滋三〈2〉班 谌美琪 三〈2〉班 陈文杰 四〈3〉班

三等奖： 占以辉 三〈1〉班 郭晨云 三〈2〉班 万喆 四〈1〉班 万百全 四〈1〉班 万家钰 四〈3〉班 五、六年级组：

一等奖： 姚 晗 六〈2〉班 刘琦薇 六〈2〉班 段晨 五〈2〉班 连 薇 五〈1〉班

二等奖： 万铭清 五〈1〉班 凌 颖 五〈1〉班 姜雅慧五〈1〉班 叶凡琛 五〈3〉班

三等奖： 贺 薇 五〈1〉班 钟文佳 五〈1〉班 魏超 五〈2〉班 涂志珍 五〈3〉班 彭凌蓝 六〈5〉班

6.小学绘画教学计划 篇六

一、给孩子一个空间, 让他们学会想象

爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”因为知识是有限的, 而想象力是无限的。画是孩子玩的艺术, 孩子作画有别于成人, 他们从自己的兴趣出发, 大胆动手, 想怎么画就怎么画, 全无雕凿痕迹。孩子的画不在于线条是否完美, 是否准确, 而是个性与灵性的体现, 是想象力的大胆表白。以形象思维为主要特征的自由想象既是开发儿童智力的重要方法, 又是儿童作画的主要特点。对孩子们的想象, 教师要因势利导。

如一次上课, 孩子们画《与大自然的对话》这一命题画时, 我一方面让孩子们去大自然中体验、观察山、河、湖、泊、花、鸟、鱼、虫, 一方面引导孩子们大胆想象。看到污水横流的黑水河, 孩子们有的想到水中有怪物, 有的说小河一定在哭……这时我问孩子们:“小河的水这么脏, 水里会不会有小动物?”孩子们回答:“肯定没有。”“有也活不成。”经过我进一步引导后, 孩子们的画中便有了小鱼的警告:“千万别吃我, 我身上有毒。”看到被砍伐的树木, 孩子们画中的小鸟也说了话:“我也需要家……”在画中, 所有的动物、植物都被孩子们拟人化了, 孩子们的爱憎在想象的世界里表现得淋漓尽致。在孩子们自由想象的同时, 教师应给予他们必要的引导, 放飞他们的想象, 以培养他们丰富的想象力。

二、给孩子一些宽容, 让他们张扬个性

郝德说:“创造性儿童最显著的特点是有他们的个性。”创造的多样性源于个人的个性差异, 没有个性的差异便没有创造。孩子们不怕没缺点, 就怕没特点, 没有特点便不能称其有创造性。艺术创造没有统一的模式, 儿童绘画更没有统一的标准。长期的教学经验告诉我们:每一个孩子都是一个独立的个体, 都有独特的个性, 他们观察世界的方法和成人不一样。一百个孩子就有一百种表现方法, 如一味地用成人的眼光认识、理解、指导儿童作画, 让他们在模仿中学习, 其最终结果是压制了孩子的天性, 必然使儿童丧失了对画画的信心, 扼杀了他们的创造力。例如, 我在黑板上画了一棵树, 然后让孩子们照着画。这样教学很简单, 孩子们照着临摹下来就可以了, 可这样的做法是孩子们画了一棵树, 却失去了整片森林。一百个孩子画了同样的一棵树, 它也只是一棵树。

尊重孩子, 给他们一些宽容, 让他们的个性在绘画的过程中得到张扬, 让他们用自己的方式涂抹自己心中的世界, 他们会慢慢走向成功。在这个过程中, 教师一要杜绝示范, 因为示范会导致没有个性的雷同;二要引导学生画自己心中的画, 画自己眼中的世界, 带有个性烙印的作品才是最具魅力的;三是引导学生走进生活, 让学生用眼睛观察生活, 发表自己独特的见解, 教师对他们任何牵强的讲解都是无益的;四要多鼓励, 不要用成人的标准去挫伤孩子脆弱的创造性。在鼓励中, 孩子们的个性将得到保护;在鼓励中, 孩子们的自信心将越来越强。

三、给孩子一份精彩, 让他们保持兴趣

孩子的心灵是块神奇的土地, 你在他心中播种兴趣, 就会得到习惯的收获;在他心中播种习惯, 就会有行为的收获。唤起孩子对绘画的兴趣, 让他们感受美术的魅力, 是教学的首要任务。

教师可在游戏中调动孩子们的兴趣。玩是孩子们的天性, 年龄越小, 孩子们玩的需求越强烈。因此, 教师要变玩为学, 变学为玩, 让孩子在玩中学, 在学中玩, 遵循孩子的身心发展规律。例如, 让孩子们画“踢足球”“老鹰捉小鸡”“捉迷藏”等以游戏为题材的画时, 可先让孩子们做这些游戏, 让孩子们在玩中观察、想象, 然后迁移到画面上变成他们的作品。这样孩子不仅玩得痛快, 画得酣畅, 而且画面童趣盎然, 趣味十足。另外, 教师还要善于把教学变成游戏。例如, 在画玉米写生时, 我让孩子们一人带一个玉米来, 然后引导他们观察, 让他们触摸, 并把玉米粒掰下来看谁的玉米好, 谁的有小虫子, 谁的玉米带着皮……这样学习变成了玩, 变成了游戏, 使孩子在游戏中把握了事物的特点, 同时激发了孩子的兴趣和创作的欲望。

欣赏大师的作品和高年级同学的作品, 参观展览都有利于激发孩子的兴趣。如我在引导孩子们欣赏毕加索的《照镜子的女人》时, 让孩子们看到了大师画中的童趣, 并告诉他们毕加索几乎耗尽一生精力去向孩子们学习, 让孩子们感到大师还得向我们学习, 我们一定要画得比大师还好, 激发了孩子们的兴趣。

大自然是最好的老师, 引导孩子们发现、认识大自然, 可激发孩子热爱自然、表现自然的欲望和兴趣。例如, 我指导孩子们进行以“我美丽的家乡”为主题的创作时, 首先安排了为期一周的下乡写生活动, 让孩子们到各个景点、古迹去寻找“美丽”的影子。孩子们在写生的过程中, 登山则情满于山, 游水则情溢于水, 带着情感在大自然中体验、观察。回到教室后, 那种对家乡不可遏止的情感, 像潮水一样涌现在他们的画里。

兴趣是学习绘画的不竭动力, 新奇的事, 精彩的活动, 对保持孩子的学习兴趣有极大的益处。在培养兴趣的同时, 教师要想方设法给孩子提供展示和成功的机会, 因为一百次说教不如一次体验, 一百次体验不如一次成功。培养兴趣很重要, 但巩固兴趣更重要, 让孩子体验成功是巩固孩子学习兴趣的最佳途径。我的方法是把教室变为一个展厅, 孩子们的可以画随时挂在墙上。此外, 我还选择一些比较正规的比赛让孩子们参加, 参赛的成功对孩子们兴趣的巩固有积极的作用。

四、给孩子一些方法, 让他们大胆创造

在儿童画教学中, 技法训练是必要的, 但教学中我们不能为技法而技法, 进行单纯的技法训练。技法训练是提高学习兴趣的一种途径, 是促进学生更好表达自己想法的一种形式技法的教学, 它必须融合在儿童画的创作过程中, 为学生的创作服务。

例如, 在吹塑版画的教学过程中, 我首先让学生们画速写, 他们有的用油画棒画, 有的用水粉画, 然后我告诉他们我还能用其他的形式把同样的内容表现出来。这时, 吹塑板就成了一种稀奇的刺激。如何画在吹塑板上, 什么是阴刻什么是阳刻, 如何印, 如何让画面色彩更丰富, 便成了孩子创作的追求。学生刻刻印印, 自由自在, 不但学到了新的技法, 又不被技法所约束, 在溢满于心的兴趣中创作了许多生动感人的作品。

7.小学绘画教学计划 篇七

兴趣是最好的老师

陶行知曾经说过：“敢探未发现的新理，敢入未开发的边疆。”这句话正强调了每个人都应该有着勇于创新的精神。新课标中，对于小学美术课的教学目标也作出明确强调：小学美术教育的目的不仅仅要培养出学生的绘画技能，同时还要更进一步的发掘出学生的聪明才智。一个国家的成长需要源源不断的创新动力，因此在小学阶段，培养学生的创新能力对于国家来说有着重要的意义。

兴趣是最好的老师。有着良好学习兴趣的学生才能自觉地投入到学习当中去，成为学习的基本动力。在小学美术课堂教学中，教师不仅需要对课本上的一些相关知识点进行讲解，同时还需要对某些内容进行知识的扩展，使得所教授的内容能够和同学们的日常生活联系更加紧密，让学生获得心理上的归属感。笔者经过多年的教学经验总结发现，提高学生兴趣的一个最好办法就是利用多媒体进行教学，多媒体教学的一个非常重要的优点，就是能够把声、图、形生动的结合在一起，呈现出一种丰富多彩的影像，从而充分的调动起学生的感官，让学生的注意力集中到一起。

案例：小学《美术》课本当中有一节是描绘《未来的汽车》这一内容的。“未来”本来就是一个充满想象力的词汇，因此，这一课时内容对于发挥孩子们的想象力有着很重要的示范作用。孩子们在丰富的想象之下，画出形式各异、有着特殊功能的汽车。在这一教学内容当中，示范几张未来汽车的彩色设计图，同时列举出几幅比较优秀的学生作品。这些图片形状都非常怪异，比如，既能天上飞又能路上走的汽车、水陆两用车、靠太阳能作为动力的汽车等等。但是，这些例子只能是给孩子们一个启迪的作用，要想真正地打开孩子们的想象的天窗，还需要教师在课堂教学当中做一些探索。因为小学生对于汽车的了解都还非常少，只是从感官上对一些汽车的广告及其汽车的功能有着一个简单的了解，更不用说对于未来汽车的想象了。因此，教师就应该充分地利用多媒体这一工具，给孩子们播放一些未来汽车创造理念的视频，逐步引导孩子们进入思考的状态，接着再播放一些欧美电影当中经典科幻电影的汽车镜头，让孩子们能够切实感受到未来汽车的大致形状，通过这些教学举措能够很大程度地帮助学生在绘画当中进行创新。教育是来源于生活的，同样要回归生活，即使是为了让孩子们发挥想象力创造出一些未来的汽车，也需要以事实为依据。因此，应该让孩子们在生活当中感受到现实中的汽车，再加上一些渲染，才能恰当调动学生的想象力。

创造适合的教学环境

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有着一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童时期则特别的强烈。”因此，作为小学的美术教师，应该积极地创建一种适合小学生创新思维能力培养的情境，让小学生能够充分融入到这种情境之中，并且在这种气氛当中培养自己的学习兴趣，让孩子们在学习的过程当中感受到快乐，同时鼓励学生在学习当中要不断进行思考。

案例：在讲解小学《美术》中《趣味纸笔插》这一内容时，教师应该认识到，这一课时的学习目的就是需要让孩子们在学习当中增强对纸笔插的认识，让学生增强立体空间感的认识，从绘画当中感受平面及立体之间的转变，让小学生在脑海中产生立体构成的思维方式，从而为培养学生的创新思维创造良好条件。在对这一节内容进行教学时，教师应该先把课本上所提供的内容先跟孩子们阐述清楚，之后，教师可以让学生动起手来，仿造出一个和课本上差不多的纸笔插，在制作的过程当中，可以按组来进行，或者先让同学们之间进行充分交流，当完成纸笔插的制作之后，教师还可以讲解一些制作形状各异的纸笔插的不同方法，比如说镶图法、切折法等，让学生能够充分地认识到纸笔插的做法的丰富性，而且纸笔插的外形能够如此漂亮、如此丰富多彩，从而把同学们的注意力集中到纸笔插的制作上来，充分调动学生动手能力及其积极思考的习惯。最后，教师可以鼓励同学们想出自己的方式制造出一个别具一格的纸笔插，并且把制作好的纸笔插参加班级的评比活动，做得好的可以得到相应的奖励。从实践的教学效果来看，小学生们制作出来的纸笔插都形式各异，丰富多彩，几乎找不到一样的，这就充分体现出学生们的创新能力。

积极评价与鼓励

教师给予学生的评价，对于一个学生未来的发展起着非常重要的作用，特别是在小学阶段。小学生的独立思维能力还不成熟，比较容易相信别人，在学校当中更是把老师说过的话当成是一种权威，认为老师说什么就是什么。因此，在实际的教学活动当中，很多学生就是因为教师不经意间的一句话导致了对美术课失去了兴趣，甚至可以说是对于艺术的创造力显示出了冷漠。这对于培养学生的创造力是非常的不利的。

因为所受到的家庭教育影响，每一个孩子的能力是不一样的，所表现出来的那种艺术天分及其理解能力会参差不齐。所以，教师对于学生的评价不能够过分的统一。要求每个学生都做到一样，在新的教育形式下这种评价方式显然已经不适合了，在评判当中更应该做到评判的多元化。在美术教学当中没有绝对错误，不能单纯地利用某一个标准。比如从绘画的饱满度及其感染力来评价一个学生绘画作品的好坏，这是绝对有失公允的。画面虽然是一个很好的评价指标，但是不是唯一的，在现今充满着个性的社会，每个学生对于图画的理解也是不一样的。因此，教师对于学生的评价要更加地趋于多元化，使教学方式更加灵活。

案例：在上《漂亮的挂盘》这一内容时，教师应该鼓励小学生发挥出自己的想象力，自己想在挂盘上画什么就画什么，有的同学画黑猫警长；有的同学画了一条龙；有的学生干脆就写了一首诗上去。教师对于学生作品进行评价的时候，就不能以偏概全了，不能认为写诗的不行，毕竟小学生都充分的发挥出了自己的创意，每一个学生都应该得到自己应有的奖励。

本文从激发学生的学习兴趣、创设学习的情境、合理评价及其鼓励学生等三个方面阐述了在小学美术课堂当中如何培养学生的创新意识。新课标的实施，对每一位教师都提出了更高的要求。教师在日常教学中不仅要不断地提高自己的专业素质修养，同时还需要不断地总结经验，发扬创新精神，张扬学生个性，激发和培养学生的创新能力。

8.小学绘画获奖感言 篇八

我在“绘画大赛”上获奖了，这幅作品是我使用自己家的电脑里边的画图程序独自完成的，里边还有些用幻灯片制作的，

制作这幅作品时恰巧“嫦娥一号”卫星发射成功，由此我联想到了这幅作品的主题，我用横线、正方形和三角形等画法组成了这幅《嫦娥奔月》作品，一个在太空中飘荡的五星红旗构成了画中主体部分，还有地球，使用铅笔勾绘出陆地与海洋，体现出地球，其次是星星，用特殊图形复制了55个星星，把这些组成起来构成了这幅《嫦娥奔月》作品。此画我的得意之处在于主体的“嫦娥一号”飞船，它的亮丽的色彩多数都是自定义色彩合理搭配而成，看起来色彩多而不厚重，很亮;色彩是一个方面，另一方面是众多星球、人造卫星等形象逼真。

但是有一句话说得好，任何事物都是相对的，没有完美无缺的，更何况对于初来乍到的我，这幅作品有一个最大缺憾，那就是铅笔这个工具使用太少，使画面感觉上不太生动，使观赏性大大折扣，如果“嫦娥一号”飞船上面多使用一些铅笔画法，就可以使其大大提高可观赏性，尽管我对这幅作品有许多不满之处，但这毕竟是我众多作品中较好一幅，我还是比较满意，毕竟我已经下功夫了，另外我也是在要期末考试时开始创作的，由于时间仓促，有许多想法没有实现，本来我还想从特殊符号里复制出的55个五角星加上五管，给众多星球添加表情，把人造卫星描写的更细致，但由于时间问题未能实现，但“嫦娥二号”“嫦娥三号”飞船在最近几年即将相继问世，我也将密切注意，继续用电脑制作这些作品，我想随着我国航天技术突飞猛进，我的电脑绘画技术也会逐步提高的。最近我又制作了一幅作品《动物总动员》，这幅作品由于时间充分，做的也不错，希望能获奖，我正期待着。

9.我的绘画之路小学作文 篇九

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。萧伯纳的名言又让我想起了我学绘画的过程。

三年级的时候，我看别人画的漫画很好看，一回到家，就跟妈妈说我也要学绘画。可妈妈说；学绘画不是不可以，但你可不能三天打渔两天晒网？我保证不能。我肯定的说。妈妈对我的保证有所怀疑。经过我再三请求，妈妈终于同意了。

妈妈给我报了美术班，在我学习的绘画中，我对动漫产生了浓厚的兴趣，那一个个动漫中的人物从自己的笔中画出来让我很有成就感，虽然我画的不是很好。令我感到神秘的要算是国画了。简单的水、墨、笔和宣纸，既能画花鸟、山水，又能画动物和人物。一支软软的毛笔，配上墨的`浓淡就可以把万千世界表现出来，不但可以有形，还可以给人一种神似的感觉。

很快一年过去了，我对美术也没有一开始的那种好奇和劲头了，老师教我们画素描，素描给我的感觉就是太无聊太乏味，使我失去了继续学习绘画的信心，所以上课的时候就马马虎虎的混时间，我这种行为并没逃过老师的眼睛，老师为这事儿单独找我给我做思想工作，在老师的苦口婆心下，使我明白了一些事实和道理，我也很努力的克服了自己的一些不好的想法，在绘画里继续着。

10.小学绘画教学计划 篇十

关键词： 新课标 小学美术 绘画教学

绘画是小学美术教学的重要组成部分，对学生审美能力及创造能力的培养具有促进作用。在美术绘画教学中，教师通过学生的绘画作品可以看到学生的内心世界，从而加深对学生的理解。同时，通过绘画可以陶冶学生情操，放松学生心情，从而使学生在绘画中获得更多情感体验。但是，如何有效提高新课改背景下的小学绘画教学质量呢？笔者认为可以从以下几点做起。

一、改变传统观念，创新教学方法

小学美术绘画教学的目的在于提升学生审美能力与艺术修为，促进学生综合能力全面发展。但是，分析传统小学美术绘画教学可以发现，受应试教育影响，部分学校对美术教育重视度不够，甚至时常出现美术课被其他文化课占用的现象。而且，部分小学美术教师教学方法传统、单一，教学质量不高，无法满足学生的学习需求。对此，学校应积极转变传统观念，鼓励教师积极创新教学方法，提高小学美术教学质量。

首先，教师应明确学生主体地位，明白学生是学习的主人，而教材与教师是辅助学生学习的工具。其次，教师应增强与学生之间的沟通交流，与学生构建良好的师生关系，营造良好的学习环境，从而为接下来的美术绘画教学活动顺利进行提供保障。教师可以在课余时间加强与学生接触，以朋友方式聊一些学生喜欢的话题。从沟通中了解学生的兴趣爱好、性格特征与想法，有利于教师结合学生的需求制订出更有针对性的教学计划。同时，教师应给予学生足够的尊重与信任，如：在课堂教学中适当放权，给学生留出一些自主学习的空间与时间，鼓励学生自主探究学习，以此激发学生对绘画学习的兴趣，提高学生对绘画课堂的参与度，进而锻炼学生思维能力。

二、优化美术课堂，丰富教学内容

传统小学美术教学中，教师的教学方法机械、教条且教学内容枯燥、乏味，导致部分学生对美术绘画兴趣不高，在一定程度上阻碍了学生绘画能力的提升。针对这一情况，在新课改背景下的小学美术绘画教学中，教师应积极优化美术绘画课堂，丰富教学内容，提高小学美术绘画教学质量，使学生积极主动参与小学美术绘画教学活动。

小学美术教师在讲到《奇妙的脚印》这一内容时，可以在课前准备阶段做好教学设计，借助网络的便利下载相关教学素材，并制作精美的多媒体课件用于辅助教学。如：课前教师可以借助多媒体为学生播放《雪地里的小画家》这一动画视频，为学生创设教学情境并提出问题：“谁能告诉老师，这些小动物不用笔墨，是用什么在雪地里作画的呀？你知道都有哪些小动物吗？”然后引出教学内容——“奇妙的脚印”，将教学内容以直观、生动的形式呈现在学生面前，增强课堂教学的趣味性，同时可以丰富绘画教学内容。然后，教师可以为学生布置绘画任务，除了这些小动物的脚印，你还知道哪些动物的脚印？它们是什么样的？像什么？请你们将它画出来并比一比看谁画的又多又好。通过这样的形式丰富的小学美术绘画教学内容，可以优化美术绘画课堂，从而使学生积极主动地参与美术绘画活动。

三、开展实践活动，提高综合能力

在新课改背景下的小学美术绘画教学中，为提高教学有效性，教师应将教学理论与实践活动相结合，并针对不同课题、不同内容设计不同教学活动，以此巩固学生课堂所学绘画知识与技能，有利于培养学生的审美能力创造性思维，从而促进学生综合能力的提升。

例如：小学美术教师在讲到“花花衣”这一教学内容时，可以引导学生以小组为单位进行合作学习，通过“绘画—撕纸—拼凑—粘贴”这样的步骤，给身边的杯子、瓶子、盒子等物品“穿上花花衣”，以此培养学生的审美能力与动手操作能力。如：教师在讲到“校园里的花”这一教学内容时，首先可以引导组织学生到校园活动，找出校园中的花朵，并对其进行仔细认真的观察，然后以多样化的绘画形式将自己观察的花朵表现出来。在学生绘画之前，教师可以亲自为学生示范，激发学生想象力，引导学生大胆想象、积极创新。同时，教师可以鼓励学生之间互相讨论，说一说自己的理解与方法，并听一听别人的想法，从中汲取经验后适当调整自己的绘画方案，以此开阔学生视野，提高学生的审美能力，同时可以提升学生绘画的知识与技能水平，从而促进学生综合能力的发展。

四、结语

在新课改背景下的小学美术绘画教学中，教师首先应积极改变传统的教学观念，创新教学方法，从而激发学生对美术绘画的兴趣；其次应积极优化美术绘画课堂，丰富课堂教学内容，增强美术课堂教学的趣味性，从而使学生积极主动地参与到美术绘画活动中。另外，教师应将理论与实践相结合，针对不同教学内容设计不同的教学实践活动，巩固学生课堂所学知识与技能，从而有效促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]赵春艳.新课标背景下小学美术绘画教学研究[J].新课程（上），2016，03：14.

[2]丁志强.新课标背景下小学美术绘画教学研究[J].科技创新导报，2015，10：167+169.

11.小学绘画教学计划 篇十一

一、充分认识到教育对象的特殊性, 唤回学生的绘画兴趣

当学生处在低年级时, 他的语言符号还不完善, 但形象的视觉语言却已形成, 再加上认识水平低, 所以能充满激情地涂出具有独特魅力的“儿童画”。然而进了中年级, 画画的兴奋与热情会一反初衷, 这是因为学生的认知水平与表现技法出现了不平衡。如果这时教师不加以适当引导, 也许大部分学生的兴趣爱好就会泯灭。而速写却能满足学生发展的思维和认识。唤回儿童绘画的兴趣, 为今后对儿童进行更正规的绘画技能训练打下基础。使之能够自然地过渡和衔接。

刚开始接触速写时不能按照对成人训练的模式, 过分强调人体比例、物体透视等等, 因为这样会使学生感到难以接受, 使学生的认知水平和表现技巧更加不平衡, 从而失去画画的信心、兴趣。所以让学生画速写仍然需要让学生凭自己的感觉作画, 孩子的感觉有时十分敏锐, 在他们的眼里一切都是那么天真烂漫、生动可爱。所以, 让学生充分地画出自己的感觉, 往往会画得十分有趣, 令人叫绝。

二、采用多种教学形式, 充分调动学生的学习兴趣, 使他们生动活泼地学习, 大胆地进行艺术表现和创造

速写作为唤起绘画兴趣的过渡阶段决不能仅上成写生课, 还应成为渗透美术基础知识的观察实验课。如为了了解圆柱形物体的圆面在写生中的透视变化, 利用圆形纸片的移动解决圆与视线之间的关系, 通过玻璃杯解决上下圆面的不同透视变化, 经过学生观察、讨论、总结得出:从侧面观察圆面, 视线与视平线的夹角角度越大, 看到的圆面越圆。这样, 再去写生圆柱体的物体时, 就能很好地反映圆面的透视变化, 经过一阶段的学习, 不妨收集一些有代表性的学生作品上一节作品欣赏课, 师生一起评讲。这样不但培养了学生健康的审美情趣, 而且通过相互交流, 可以使学生受到启发, 引起写生的欲望和增强进取的自信。而记忆课不但是一阶段速写的巩固和检查, 而且是培养学生形象记忆能力的重要课堂形式。多种教学形式的有机组合、循环出现就能在最大程度上提高学生的观察能力和绘画表现能力。

三、正确对待儿童的速写作业

小学阶段的美术不是专业美术, 而是生活美术, 它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。从这个方面来说儿童化的速写注重的是视觉体验的过程, 而不是结果。然而我们又不能否认结果的存在。在儿童化速写的过程中, 我们可以发现, 有些儿童喜欢视觉刺激, 能够关注物体的比例, 明暗甚至透视, 而另外一些则比较专注于主观经验的阐释, 强调个人对外在世界与身体的感受。根据他们之间的差异, 美国著名美术教育家罗恩菲德将绘画的儿童分为视觉型和触觉型。视觉型儿童形成了写实主义风格的作业。而触觉型儿童形成的是表现主义风格的作业。对于不同类型的儿童, 教师应因材施教, 按不同的风格加以鼓励。

四、把课堂速写向课外延伸, 进一步培养学生的速写能力

由于课堂教学存在着一定的局限性, 仅仅依靠课堂上的时间学好速写, 根本不肯能。所以应鼓励学生进行课外速写练习, 这也是由速写的特殊性决定的。速写材料简单, 内容丰富, 带上一支笔、一本本子随时随地都可以画, 课间十分钟、放学路上、火车轮船的路途中……五分钟、十分钟都可以画上几笔。

12.小学生绘画比赛活动方案 篇十二

为了丰富学生的课余文化生活，展示江北庄桥中心小学和庄桥尚德小学的学生风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。决定联合庄桥街道河东社区居委会和葛老师家教中小学培训机构举办本次绘画活动比赛。

一、绘画活动主题：

欢乐校园

二、活动目的：

通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。

三、报名时间： 2017年3月20日至2017年4月20号

四、活动对象： 面向全体中小学生，此时分为低年级组和高年级组。（备注：每一组别如果报名人数少于一定人数的则两组合并为同一组别）

五报名方式地点：葛老师家教中小学培训中心（庄桥大街77号光达烟酒店），现场报名。报完名留下姓名联系方式学校信息，领取编号。

六、评委：

初赛，复赛期间，葛老师家教中心提供一名老师，庄桥街道居委会提供一名老师。决赛监考负责老师由居委会和葛老师家教培训中心统一出师。

七、比赛具体内容以及要求：

1）比赛分低年级组（一年级至四年级）、高年级组（五年级至八年级）每一组人数少于一定人数则两组合并进行比赛。

2）初赛时间：5月1号，在人数多天气不好的情况下分批次进行初赛，每一批最多30人。9:00至10:30第一批 10:30至12:00第二批 1:00至2:30第三批，在人少的情况下统一室内一起比赛。

初赛地点：计划A：天气不好的情况下在葛老师家教培中小学陪训中心室内（庄桥大街77号光达烟酒店）

计划B：天气晴朗则在庄桥烈士墓碑广场（比赛前五天通知）露天比赛则统一在上午9:00至10:30比完。初赛入围人数：只要好的就可以进复赛。

初赛绘画形式：水粉颜料画，需自带绘画工具，纸除外。

初赛主题：欢乐校园

3）复赛时间：5月30号，上午9:00至10:30 10:30至12:00 下午1：00至2:30 复赛地点：葛老师家教培中小学陪训中心室内（庄桥大街77号光达烟酒店）

复赛入围人数：每一组进15人进行最后的决赛。复赛绘画形式：水粉颜料画，需自带绘画工具，纸除外。复赛主题：夏日时光

4）决赛时间：7月份（暂定）早上9:00至11：30 决赛地点：庄桥烈士墓广场 决赛主题：清凉暑假

决赛人数：每组15人，一共30人。

决赛绘画形式：大地画

5）作者根据绘画主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品，形式不限；

6）所有参赛选手必须在作品的右下方注明自己的姓名及班级，方便评比记录。

八、评分标准：

符合绘画主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。九，颁奖仪式：葛老师家教中小学培训中心与庄桥街道河东居委会统一举办。颁奖前需主办方居委会和承办赞助方葛老师家教代表方人上台发言致辞。颁奖人定为葛耀和居委会代表。并需拍照合影。

十、奖品设置：

奖项分别按照各年级组设置：

1）只要报名并且参赛初赛的即可送价值700元+的大礼包 2）决赛决出一二三等奖若干名，低年级组：一等奖给予价值上千元的大礼包和现金800元以及水晶奖杯。

二等奖给予价值上千元的大礼包和现金400元。

三等奖给予价值上千元的大礼包和现金200元。

高年级组：一等奖给予价值上千元的大礼包和现金800元以及水晶奖杯。二等奖给予价值上千元的大礼包和现金400元。

三等奖给予价值上千元的大礼包和现金200元。

物料准备：初赛，复赛，决赛，横幅，矿泉水，画纸等。

主办单位：庄桥街道河东居委会 承办单位：葛老师家教中小学培训中心