我的成长之路(作文)

我的成长之路(作文)（通用16篇）

1.我的成长之路(作文) 篇一

“呜呜呜。”随着几声清脆的哭声，我来到了这个美丽的世界。我一出生，护士就用水把我洗干净。放进了保温箱里。保温箱里的空气很充足，也很暖和。像在妈妈的怀里一样。在它温柔的爱抚下，我睡着了。

大概过了几天的时间吧，爸爸妈妈把我接回家了。家里的一切的东西都让我感觉新奇、陌生。窗户外的阳光透射进来，窗边的百合花散发着淡淡的香气，花瓣反射着阳光，神秘极了!在这么美的环境里，赶快睡吧。

春离夏至，斗转星移。5年过去了，我已结束了孩提时代的顽皮与无知。上起了小学1年级。回首再望，孩提时代曾有的那么多顽皮，早已不复存在，接替的便是对学习的渴望和所有女孩子必须具备的文静和高雅。可是，文静和高雅却从来没有光顾过我。我不以为然，天天带着男孩子一样的淘气与同学交往。同学们也待我很是友好。

在株洲上了一学期，我和爸爸妈妈便一起搬家搬到了长沙。在香樟小学上学。那时，班主任姓谭，叫谭铃。40多岁，看起来像20多岁。人很温柔，我们也都很喜欢她。我在谭老师的班上一直上到3年级上。在这期间，我结交了许多好朋友，有胡倩玉、曾琪雅、易子钰等。3年级下学期，许多同学连同我都转到了现在读的德馨园小学6班。我们6班的班主任姓罗，叫罗新灿。对同学们比较严厉，但是我知道她是为了我们的将来。我们就像娇嫩的花朵，而罗老师、谭老师就像辛勤的园丁，为了我们这些祖国的花朵更早、更艳丽的绽放辛勤的劳作。

时常仰望星空，想想儿时的伙伴，那时的日子多么美好!

2.我的成长之路(作文) 篇二

一开始, 我是力求自己达到一个严厉老师的模样。那时的心里这么认为:慈眉善目会让学生得寸进尺, 不把我这个大学刚毕业的丫头老师放在眼里, 说出的话自然没有任何威慑力, 因此面对作业不交, 上课不记笔记, 课堂讲话, 默写不过关的学生, 我都会板着脸去训斥, 只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用, 却没有去想这个学生会有怎样的感受, 也忽略了同样坐在教室中其他那些满怀期待等老师讲授新课、充满好奇心的学生。其实, 每一个孩子都是可爱的, 虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意, 但他是运动会上的冠军, 是劳动中的能手, 是班级里的开心果, 谁能说他不是个好孩子, 又有谁是完美的呢?

后来我读到了一个故事, 故事中说古代有位老禅师, 一日晚看见墙角边有一张椅子, 是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张, 走到墙边, 移开椅子, 就地而蹲。少顷, 果真有一小和尚翻墙, 黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子, 而是自己的师傅时, 惊慌失措, 张口结舌。但师傅并没有厉声责备他, 只是以平静的语调说:“夜深天凉, 快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我, “路留一步, 味让三分”, 教师在惩罚学生时, 一定要给学生留有余地, 要为他们着想, 要想到自己的惩罚决定会给学生留下什么样的后果。作为一名教师, 应该学会用宽容的心态对待自己的学生, 宽容意味着教师的教育思想更加深刻, 教育手段更加成熟, 能够科学地看待教育过程, 同时也在无形之中体现了自身的人格魅力。故事中的那个老和尚就清楚地知道, 宽容是一种无声的教育。当学生不做作业或总做错时, 当学生课堂不听讲而做小动作时, 当学生调皮不听劝时, 我告诉自己:慎重行事!一个有尊严的学生不需要老师的大声呵斥, 一个眼神, 一个暗示, 一个提醒也能解决问题。教育不等于改造, 而是唤醒, 唤醒内心沉睡的巨人。发现、捕捉学生的闪光之处, 及时给予赞扬, 提出对他的期待;鼓励学生有自己独特的见解, 用宽容的胸怀, 对待学生的个性发展, 让学生保持年龄段的天性, 指导学生不断发现、不断创新、不断超越……

听过这样两句话:“老师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。”“智如泉涌, 行可以为表仪者, 人师也。”我们对孩子是全心全意, 还是半心半意, 三心二意, 孩子心中清清楚楚;我们习以为常的一个行为在孩子心中也许产生不可估量的影响。所以, 我们不妨大步向前走的时候稍微停留, 反思一下:是否有缺失的行为, 是否未能给学生表率, 是否已留下了遗憾?在张艺谋导演的一部电影中, 一个小小的代课老师魏敏芝, 只因老师离去前交代过这些孩子“一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子, 这种精神是值得每一位老师学习的!我们不仅要保证学生的数量, 更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

高二上学期的那节课上课铃声正在响起, 他还执意跑到讲台边的饮水机倒水喝, 而其他同学正在准备上课, 进入上课状态。看他这样, 我说“已经上课了, 别倒了。”他仍继续在那等着水, 我随口又来一句“你怎么无赖呢?”讲台边的同学听了都笑了, 我也并没有训斥他的语气, 因为平时在和朋友交流的时候, 就是很常用的一句口语, 并不是贬低人的意味。在接下来的一节课中, 这位男生一直表现烦躁, 趴着不愿意听讲, 为了调动他认真听, 我请他回答问题, 他冰冷的回答我一句“不会。”当时只觉得男生有点奇怪, 包括下课都没有找他询问原因。后来我想想不对劲, 原来挺配合的一个学生, 今天怎么会反常了一样呢?我心里越想越不舒服, 肯定是出什么问题了。在晚上自习之前, 我把他找出教室, 慢慢引入课堂的那一幕, 我问他“你真的不会吗?”他一脸严肃, 继续不理睬我。我把问题讲给他听, 告诉他讲解。他说“你别讲了, 我会。我就是不想说, 因为你说我无赖。”我顿悟。原来如此, 一句未经考虑的话给这学生带来这样的困惑、生气。我解释给他听我对这个词的看法, 当他了解后立即展开了笑脸, 开心的和我说起话来。

我庆幸, 我跨出了第一步, 按男生的性格他不会主动来找我说出他的不满, 也许就会因为这句话, 他将反感我这个老师, 甚至厌恶这门学科。在我与朋友交流的过程中不乏听到这样的故事, 因为某一个学科老师的几句言语而讨厌甚至失去这门学科的兴趣, 越学越困难。苏霍姆林斯基说:“教育, 首先就是理解, 不理解学生, 不理解学生的智力发展过程, 不清楚学生的思维、兴趣等就谈不上教育。”这次事件在我教师生涯中将会留下永不磨灭的回忆, 时刻提醒我给予学生一份尊重、信任和理解。

做教师没有能力点燃火种, 但绝不能熄灭火种!面对眼前这些充满好奇和天真的孩子们, 作为老师的我们唯有努力让每一个孩子的心中充满阳光, 让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵如水晶般纯洁而美丽;孩子的心灵又如玻璃般脆弱而易碎。我们需要做的则是欣赏他们水晶般的心灵, 并要保护他们玻璃一样易碎的自尊。现在回想起初为人师时的一幕幕, 我不免一阵脸红。愧疚不该吓着那些孩子;责备自己处理问题的方式。为了维护那么一点尊严, 或是为了挽回那么一点面子, 只是为了证明我是一个不可侵犯的老师, 哦, 这是多么的不堪回首。庆幸的是, 在与孩子一次次磨合的过程中, 我慢慢学会了宽容, 学会了理解。在以后的日子里, 我努力地蹲下身子与学生对话, 也努力地用自身的行动影响他们, 潜移默化, 润物无声。“如果每个孩子都觉得有一只温暖的手在引导他前进, 而不是用脚去踢他的胸脯, 那么教育就能更好地完成自己的使命。”愿我们能做得更好, 让每一个学生都觉得“有一只温暖的手在引导他前进。”

3.我的教学成长之路 篇三

我真正接触课改是在2003年9月，因为之前我从三年级起就带着的那个班学生刚毕业出去，所以我又得从头开始再带一个新的班级了。而课改开始时，我所教的那个班学生还学的是旧教材，且当时还没有在学校全面普及开来，很多时候只在个别环节中慢慢运用。这使得我很少接触新课标，当然平时通过不同形式的学习渠道也有一些机会了解到跟课改有关的问题，只是在日常教学工作中极少用，这也是当时整个学校的教学状况。可这时课改已经实施了有四个年头之久了，我其实等于是刚刚才开始接触新课标。对于我来说，我得从头学起，也就是说一切我都要从头开始。此时，正值我们学校换了新领导，校长及主管教学的领导都下大力气狠抓老师们对课改的学习和认识，课改全面实施势在必行。

我很清楚自己所面临的处境，新教材，新教法。我明白不懂就得学，不然就很难适应当前的教育教学工作，所以当务之急我得先学习新的教育教学理念，要以新的理念来支撑自己的教学，这样才能跟上时代的要求。于是，我找来新课标的有关内容研读，改完作业后，我就拿出来看，尽量把重点和关键部分记在脑子里，我想这样起码会在不知不觉中影响我的思想，使我的旧的教学模式可以得到扭转。所以那时候，备课时我总是找一些好的教案如饥似渴地看，看别人设计的整个过程，更看各教学步骤中的评议。例如教学案例说这步这样教的原因是什么，符合课改哪些理念等。让我理解新课标理念含义的同时，也学会了运用的方法。在授课时，我不怕摒弃已有的教学方式方法，而以最能体现新的教学模式的方法来取代旧的模式，以全新的姿态出现在学生面前，尽量让学生感受新的教学理念带给他们的实际效应。事实证明，学生们在这些新型的教学模式的学习中获得了实惠。我也因此收获了快乐。

新课程，新课标，对于我来说是全新的教学形式。虽然我已经是一名有一定资历的小学高级教师，但我要一边学习，一边实施，这的确是一个挑战。这时，正值教体局每学期都举行一次新课程教材培训。2004年3月底，县教体局组织全县小学语文教师进行小学语文新教材的培训，主要是对人教版的教材和对所教学的教师进行系统的培训，我有幸参加了这次的培训，聆听了各位代表的发言，使我对新教材教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。首先是我开阔了眼界，提高了教育理论水平，能从更高的视角来审视往日的教学工作，随时认识到自己在课改中所走的弯路，体会到教育理论指导对提高教学质量的重要意义，实现了真正意义的有效教学。其次是教材的培训。我更是感触很多，真切的感触到自己的不足，真切的感触到人外有人天外有天，增长了知识，增长了见识，使自己开阔了眼界。

我没有辜负领导对我的期望，平时积极参加各类课改教学论文的撰写活动，多次获省级、市级、县级等级别各类奖项。这些年来，我按课时完成教学工作，既要辅导学生学习，又要写论文，这是何等的艰辛。但我特别享受这样的过程，它让我生活充实，工作充实，学识充实，收获也充实。我勇挑重担，服从学校领导的安排，不计得失，认认真真在自己的岗位上教学。我明白成绩只代表过去，未来的教育教学之路还很漫长，我将向着做一名专家型教师的道路一直努力走下去，做一名受学生喜爱，受家长信赖的新时期的教师，并且无愧于新型的人民教师的光荣称号。

4.我的成长之路作文 篇四

开始的开始

幼童时期的我，只知道与同伴们一起打打闹闹，跑来跑去。今天我们会一起去稻田里捉迷藏，明天我们又会一起去小河里捉小鱼，小虾。儿童时的我们是不知道害怕的，我们经常一起去钓青蛙，捉蚯蚓，这些都可以成为我们的欢乐与笑点……到了小学后，我还是依旧如此，因为那时候的我们不会有现在这么多的压力，不会有这么多的功课，有的只是欢笑而已。“开始的开始，我们都是孩子。”

孩子的孩子

“孩子的孩子，该要飞往哪去。”上了初中，我开始有了压力，也有了自己的梦想，渐渐的我开始为自己的梦想而努力，而拼搏，只是，时间太短，我还是没能考上自己心仪的学校。但是我从来不后悔，因为我已经努力了，只是失败了而已，大不了在来一次

最后的最后

我站在阳台上，望着这个令人向往的校园，回想着一切，在这里我有过欢乐，有过泪水，但我收获到的不仅仅是这些，还有友谊。让我更加的有信心，有动力。

5.我的成长之路作文 篇五

落叶的一生，就这样在静默中结束了。而我们，正在喧嚣中成长。如同枝头那青葱的翠绿，熠熠发亮。回首过去的路，崎岖而又坎坷，但每一条路上，都刻着我们坚实的脚印，一步一步地向前迈进。

小时候，我最喜欢把脸贴在窗户上，睁大眼睛看着外面的世界。有一段时间住在老家，透过窗便可以看到大片大片的油菜田，湛蓝湛蓝的天空和雪白雪白的云朵。我的思绪常在窗外飞扬，把天上的云想象成各种各样不知所云的东西，把树上的一切，包括虫子都想象成自己的朋友，每天和虫子说话，和鸟儿唱歌。

在那些快乐的日子里，奶奶在晚上教给我辨别虫子在哪里叫的方法，在那些充满阳光的日子里，我知道了蚯蚓也会唱歌。白天，我的视线随着猫儿狗儿打架的场地移动，晚上，我便透过窗紧盯着天上那轮皎洁的月亮，看到其中有一点黑色的影子，便以为是玉兔，并为自己的重大发现兴奋不已。于是乎，在那无忧无虑的童年，时光的脚步拖着我一天天成长。

现在，依然爱看窗外的风景。只是，搬进小区里后，窗外不再是油菜田，而是赫然耸立着一幢幢楼房。不过，视线绕过楼房再向后望去，竟能寻觅到远方一座朦胧的青山。那样一座山，和天空融为一体了。山下的那抹绿色，使我想起了在老家的日子，渐渐地，眼前映出了我成长的足迹。

6.我的幸福成长之路作文 篇六

飘到地球的另一边，那个没有孤独，没有寂寞，没有悲伤，没有痛苦的地方。

每天上学，从身边一个个擦肩而过的人，脸上无非两种表情：得意，失意。一个颓废的女人从身边走过，刺鼻的香味，还有浓重的叹息；一个纯洁的女孩走过，清新的肥皂香，欢快的歌曲，淡蓝色的耳机。发现，这，就是成长。

本以为，以为对这样的平淡无奇的事不会有过多的想法，只愿一个人活在真空中，不想长大。实话说我并非有如此多的感慨，我是花季的女孩，应该是被快乐包围的女孩，我没有无奈，没有伤害。

多的不过是孤独，不过是寂寞，不过是一颗爱幻想的心。

幸福在那里？天堂？寻找寻找，在寻找的路上，体验幸福。

幸福不是路的尽头，而是那一段，漫漫的寻找之路。

在梦里，体验现实中的虚幻；在现实中，却找不到梦的真实。

亦美丽，亦痛苦；亦是风景如画，亦是荆棘满地，

你总说，你对幸福无所谓。你总说，你对快乐无所谓。

可是无所谓的只是思想，不是心。

我们要学会成长，在通往幸福的路上

微笑伴你走过，快乐被你恋上

通往幸福的路上，

7.自主研修与我的专业成长之路 篇七

在我校全面推进校本研修工作中, 本人珍惜每一次研修学习的机会, 不断学习, 专业成长成效明显, 现做以下小结。

一.研修目标

1.通过研修, 进一步了解新课改的精神内涵, 使教育教学理论和教学实践相结合, 不断提高自己的教育教学水平, 努力使自己的课堂有效甚至高效。

2.不断提高自己的教研实力, 使自己真正向“研究型、学者型、专家型”教师迈进。

3.不断提高自己的班级管理水平, 逐渐形成自己的管理体系和管理特色, 使自己真正成为学校肯定, 同仁称赞, 家长信赖, 学生喜欢, 社会满意的专家型班主任。

二.研修内容

1.师德研修:以学校活动和事迹报告为契机, 通过阅读精选教育读本和教育先进事例使自己热爱教育, 忠于党和人民的教育事业, 立志献身教育事业;爱学生, 牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观;热爱学生, 尊重学生, 努力为学生终身发展服务;爱自己, 要做到以“学为人师, 行为世范”为准则, 增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感, 言传身教, 为人师表, 做学生的楷模、社会的表率。

2.新课程研修:更新教育教学理念, 在集中组织专题研修的基础上, 重在自修自学, 认真学习新的教育理论, 学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。加强与同仁的学习讨论、研讨交流, 努力使理论与教学实际相结合, 促进自己将先进的教学理念内化为具体的教学行为。在学科研修方面, 主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法等。

3.教育教学能力研修:以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容, 加强自己对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功的训练;以信息技术为载体, 结合个人和学科特点, 不断强化现代教学技能研修;要通过理论学习和教学实践相结合的研修方式, 使自己真正掌握扎实的教育教学基本技能, 并具有较高的教育教学水平, 使自己向“研究型、学者型、专家型”教师迈进。

4.教育科研能力研修:要树立教研科研意识, 把研修和教育科研紧密结合, 围绕新课程的实施, 结合课堂教学, 进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以我校开展的“有效课堂”为切入点, 力争做到教学即研究, 让自己不畏惧教研, 使自己懂得教研, 并在反思中, 教学中, 教育叙事中, 提升总结中, 借鉴学习中不断提高自己的教研实力和教研水平。

5.班级管理研修:要虚心学习别人先进的班级管理方法, 班级管理不能总是原地踏步, 不思进取, 这样既误人子弟, 又固步自封。在班级管理方面, 科学有效的方法的确不少, 关键是要适合自己和自己的学生, 绝不能盲目照搬。

三.研修方式和活动

1.自主学习:多读有关教研、教育和教学方面的书籍, 不断提高自己对现代教育教学理论的认识, 树立先进的教育教学理念, 不断提高自己的理论素养。

2.经常听课和评课, 如有机会就上公开课。积极参加学校组织的听课、评课和公开课活动, 有机会积极参加上级组织的观摩课活动, 并做好听课记录, 听课反思, 在学习中补充自己的不足, 使自己的教学更加的完整。

3.专题讲座:经常外出听取有关专家学者搞的专题讲座, 结合自己的教学实际, 理论和实际相结合, 在感悟中提高, 在提高中反思, 在反思中进步。

4.小组研讨:以教研组和备课组为单位, 利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等, 在研讨中积极向同行学习。

5.名师指导:虚心向本校的教学骨干和名校的专家请教学习。

6.参观考察:积极参加学校一年一度的外出学习考察活动。在考察学习了江苏洋思中学、山东昌乐二中、山东杜郎口中学和河北衡水中学独特的教学管理模式之后, 关键是要结合我校学生的实际情况和自己的具体特点寻找出一条更适合我校和自己的教育教学方式, 要努力做到学以致用, 学后创新。

四.研修成效

通过校本研修, 自己在教育、教学、教研和班级管理等多方面都取得了实实在在的收获, 既有先进的教育理念, 又有科学的具体方法, 更有自己独特的风格;既提高了自己的综合实力, 又得到了学校的支持和重视, 既获得了大量的荣誉, 又增强了自己的信心, 使自己在以后的工作中勇往直前, 不断进步。

(一) 研修后的感悟。

自学校开展校本研修以来, 作为学员我在自学自修的基础上, 通过认真收看视频教学, 积极参加外出学习, 努力撰写学习心得体会, 虚心向专家和同行学习, 并获得了很多值得参考和借鉴的经验和案例, 思想观念受到更新和启发, 精神受到极大的鼓舞。这些都为我今后的教学工作提供了指导和支持, 主要感悟有以下几个方面:

1.教师要有先进科学的教育理念, 主要包括以下五个方面。

教学价值观:学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准, 学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度, 教育的根本价值在于为学生一生的发展打基础, 做准备。

教学过程观:教学过程不仅是一个特殊的认知过程, 同时还是一个师生情感交流、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。教学, 就是引导学生去学, 学生是主体, 课堂不是单纯的讲堂。

学生观:学生是学习的主人, 更是发展的主体, 学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。

教师观:教师不再是知识的垄断者, 不再是传道授业解惑的唯一执行者, 更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒, 鼓励学生进步, 唤醒学生的潜能, 是帮助学生成长, 而不是代替学生成长。教师既是学生的教练, 又是学生学习的伙伴。

评价观:教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能, 而不是分等功能、甄别功能, 评价也要立足于学生的终生发展, 立足维护学生的根本利益。

2.在新形势下一定要构建新的课堂模式。

我们改变教与学模式的一个重要抓手, 就是运用“导学案”。这种教学模式, 就是以“导学案”为载体, 以导学为方法, 学生的自主学习为主体, 教师的启迪引导为主导, 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它充分体现在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用, 使两者相得益彰, 和谐统一, 发挥最大的效益。在这种模式中, 它能让学生知道, 教师的授课目标、意图, 进而内化为自己的学习目标, 让学生的学习有备而来, 给学生以知情权、参与权, 学生根据老师设计的方案, 认真阅读材料, 了解教材内容, 然后根据学案的要求完成相关的内容, 学生可以发表自己的观点或见解, 提出自己的疑惑与困难, 师生互相交流, 共同研究达到学习目标。在这种模式下, 教师扮演的不仅是传授者、组织者、引领者, 而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯, 教会他们怎样学习、怎样思考, 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.作为班主任不仅要教好书, 更要育好人。

作为班主任, 在工作中应该认真做到尊重学生权益, 以学生为主体, 充分调动和发挥学生的主动性。尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每一个学生提供适合的教育。引导学生体验学习乐趣, 保护学生的求知欲和好奇心, 培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。重视学生的心理健康教育, 让我们的教育能真正培养出生动活泼、健康快乐的学生, 绝不讽刺、挖苦和歧视学生。关爱学生, 尊重学生人格, 富有爱心、责任心、耐心和细心。当学生受到挫折、处境困难的时候, 给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生有困难的时候, 主动走近身边给予关爱;对待学生的提问, 耐心细致, 和蔼可亲地给予解答;尊重每一位学生的人格, 不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求, 帮助树立正确的世界观、人生观和价值观, 将教书和育人有机的统一起来。

通过研修, 感悟颇多, 以上三方面仅是主要体会, 其他想法就不在此一一赘述。

(二) 取得的成绩和所获得的荣誉。

1.教学水平明显提高。

通过理论和教学实践相结合, 教学水平、课堂效率和教学效果均有了明显提高, 在2010和2011届高考中, 我所带的两个班的语文成绩平均分都在120分以上, 现在我的学生语文作业很少, 课外负担很小, 但成绩却很好。由于教学成绩显著, 通过学校推荐和上级部门考评, 我被评选为2013年度西安市骨干教师。

2.教研实力进一步加强。

通过研修, 在学习别人的基础上, 结合自己的教学体验, 充分利用业余时间, 撰写了大量的教育教学论文, 并有多篇在国家级和省级期刊上发表。

3.班级管理成效显著。

8.阅读点亮我的教师成长之路 篇八

作为青年教师，我们经常会在教育教学工作中面对许多复杂的问题。一般，我会向经验丰富的优秀教师请教，我总在纳闷为什么他们能有好的办法来处理这些“疑难杂症”呢？在向他们取经的过程中，我才发现关键是这些优秀的老师平时注重阅读，在阅读中汲取精华，丰富自己的教育教学经验。

记得有这样一句话，要给学生一杯水，教师应该有一桶水。随着教龄的增加，我越来越觉得这桶水如果再不添加，就会枯竭，我要不断地增加这桶水，就得找到永不枯竭的水源，这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我努力搜寻着各种对教育教学有帮助的名家著作，然后静下心来，认真阅读。第一次读《第56号教室的奇迹》这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，为什么大家都推荐的书，我却没有一点感觉呢？带着怀疑再次重读这本书。看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我感同身受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，多开展一些活动，没有做不到的，只有想不到的！

行万里路。这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，看了雷夫老师的每一个活动准备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多的是我应该把工作做得更细致一些，考虑问题更全面一些，准备是关键！

失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师善于反思，善于接受意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说应该直视失败、错误。雷夫老师能接受女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。现在的孩子们都喜欢表扬、激励，承受能力越来越差，一直是我们担心的问题。那我们老师呢？善于接受意见吗？遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然接受，乐于反思吗？我们要求孩子们能做到的，我们自己一定要先做到！善于从问题背后找问题，才能让我们进步！失败未必就是一件坏事！

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！雷夫老师所创造的奇迹或许我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了！只要我们有爱心、重细节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师！

要让雷夫老师的教学方法成为自己的方法，我们教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。因为不管有多高水平的名师，不管有多好的教案，你不可能完全地复制它，因为那不是你的。教学是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。对于我们教师而言，要学的东西太多，我们的教育对象是活生生的人，要做一名有智慧和符合时代发展的教师，那必须借助大量的书籍，因为阅读可以让我们的思想改变，因为阅读可以使我们有更多的感悟。

随着阅读量的增加，在我的眼前好像打开了一扇大门，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。书，让简单的人变得丰富。一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷。快乐莫过于读书。读书是学习之本，是立教之根，是生存之道，是教师最重要的事情，在读书中思考才能让我归于平静；读书的最终目的是寻找理论和实践的结合点。不断的读书，让我们的思维变宽了，工作方法改进了，这便是实践出真知。从钻研教材中实践出高效可行的教学方法和教学手段；从研读优秀教师的工作案例中实践出管理课堂与班级的金点子；从阅读教育心理学著作实践出怎样更好地学会与学生沟通。只有实践，才能让读书升华，提升工作质量和生活质量，最终促进学生的成长和教师个人专业化发展。

一个不读书的民族，一定是一个落后的民族；同样的，一所学校，若真想追求长足发展，追求教学高效，离不开教师群体的阅读。仁者爱人，智者知人。只有拥有渊博的学识才能懂得我们的学生，只有拥有常流常新的知识才能全心全意为我们钟爱的教育事业服务。

沈从文说，读书的关键是学以致用。站在巨人的肩膀上，我们看得更远；用书作垫脚石，我们攀得更高。读书，让自己拥有广度，更要具有思想的深度。读书可以开阔视野，激发情感，让我们拒绝平庸；读书可以优化人生层次，提高生存质量，升华人生目标。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！让我们挤一点时间给读书，留一点空闲给思考，献一份热情给学习。

9.我的成长之路初一作文 篇九

现在，我不再整天在楼下，考试、作业、还有空闲时的书籍，我是不再在意，还是不想温习?记忆像水墨画，尘封已久，便会像水墨画一样，渐渐淡去，慢慢消逝。偶尔，我们也会见面，可在楼下，没有蛋糕，没有花瓣，也没有被掩埋的星星。蛋糕，已经吃过，无所谓了吧;花瓣，梦里会见到，可现实不允许我们有时间做梦，也就没有意义了吧;星星，已经回到了天空，留下的，只有那点点星光，点点回忆。小时候说过不长大，彼得潘会不会已经生气了?所以，他不让我们再回去了，真的回不去了。

小时候，真的很喜欢上学。上课时，问题如此简单，踊跃举手的情景，真的有些令人感动。下课，出去疯闹已经是习惯。跳绳、毽子、还有什么三个字、冰糕化，那么幼稚，却倾注了全部的快乐。欢欣在周围蔓延，直到整个世界。输赢并不重要，重要的是那种弥漫在周围，弥漫在世界的开心。放学回家的我们，有世上最真的的情、最美的爱。

现在，上学尽管不是负担，可那种心情却烟消云散。上课依旧会回答，可感动却扔到了爪哇国。下课，不再代表疯闹，快乐慢慢飘远。我努力，却怎么也找不到那份开心，那份欣喜，那份最美好、最永久却渐渐模糊的回忆。

10.我的成长之路作文600字 篇十

按妈妈的话说，我是一个摔跤摔大的孩子，起初我听了还白妈妈一眼，认为妈妈说的有些过了，后来越长大，我越觉得妈妈说的在理，我不就是摔跤摔大的孩子吗?至今还好好活着，全因为我坚强!

石头给我的考验，我都当做了给我的机会，牢牢抓紧。摔跤摔大的孩子，成长路上多的是石头，小石子、大砖块，也有漂亮的雨花石。这些石头总是我在刚刚收获喜悦的时候出现，似乎在对着我说“别高兴的太早!”小石子呢，不至于让我摔跤，但会让我走在路上的双脚有些硌得慌，碰见这样的石子，我会停下来，清理一下鞋子，把小石子放回大地，谢谢它们的光临;大砖块常常在我遇到困难的时候来凑热闹，摔了我一个大跟头后，我会反过来走走，把大砖块拿过来垫在自己的脚下，让它们成为我的垫脚石，重新送我去远方;而雨花石呢，则会在我心灰意冷的时候出现在我的面前，我要是看见它们还不开心，那它们也还是绊倒我的石头，可我却欢喜这些石头，这些漂亮的石头让我发现成长里也有风景。

命运给我的玩笑，我都当做了给我的微笑，坦然面对。摔跤摔大的孩子，成长路上多的是命运对他们的玩笑，让他们在错以为自己已经得到，其实是另一种失去。命运开的玩笑不是善意的笑，可我都当做了命运给我的微笑，我把这些玩笑定格在了微笑的那一帧画面，告诉自己，这是一个微笑，坦然面对就成。久而久之，我学会了面对自己的得失，在收获的时候不骄傲，在失去的时候不气馁，把“不以物喜，不以己悲”挂在心门上，时刻提醒着自己。摔一跤，自己爬起来，拍拍身上的土，继续往前走，坚强才是我的本色，成长路上的保护色!

11.我的作文成功之路 篇十一

一、教师必须教给他们观察的方法

苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。

二、教师让学生亲身经历，感受真实生活

亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。

三、教师让学生积累好词佳句

积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学，很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。

四、教师要举办丰富多彩的活动，激发学生的兴趣

教师可以采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的活动，有效地保持学生的写作兴趣 。当学生的写作得到更多人的认同时，他的写作欲望会随之高涨。 许多人都有这样的经验，别人的作文是否被表扬了，他不记得了，而自己的作文被表扬了，特别是被当作范文来朗读后，他们是终生难忘。 我在班级创办“优秀作文园地” ，评选“个人作文进步奖” 。每次写完 小练笔，抽出部分时间让学生上台读自己的文章，尽可能做到每个学 生都“榜上有名” ，让他们亲身品尝到成功的喜悦。接着选出好的文章 向报刊投稿。另外要特别抓住后进生的“闪光点” ，不但要在课堂公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树，立信心写作文，觉得“我 能行” 。

12.我的作文教学之路 篇十二

一、给学生阅读的时间, 让他们拥有足够的素材

阅读是写作的基础。新课标要求学生:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字。”这是对学生阅读量的要求, 如果学生真正达到这一要求的话, 学生的写作就不会出现咬笔杆、抓耳挠腮的现象了。问题的关键是我们的学生90%达不到这一要求, 教师抱怨学生不阅读, 学生则埋怨没时间读。最后, 课外阅读就成了一纸空文。针对这一现象, 笔者曾尝试课上阅读的方法, 每周一节阅读课, 学生在阅读中享受文学作品的魅力, 从而丰富词汇, 开阔视野。在阅读课上, 教师要做的工作是:

1. 向学生推荐阅读书目, 包括七至九年

级必读的十部课外作品, 当代的优秀期刊《读者》《意林》《青年文摘》等具有时代气息的东西, 精美时文《中学生魅力阅读》《时文选萃》《智慧背囊》等。充分发挥图书室、知识长廊、橱窗等阵地的作用, 以丰富学生的阅读材料。

2. 让学生养成做笔记的习惯。

学生的语言积累是一个漫长的过程, 仅有阅读量还不够, 教师要教会学生积累的方法。阅读时, 手不离笔, 随时记录好句好段, 写自己的体会与感受, 品析小说人物形象, 赏析经典作品中的精美语句。经过这样的积累以后, 写文章时就会运用自如了。即所谓腹有诗书气自华。

二、读写联袂, 引导学生作文得法

1. 从所学课文中领悟写法。

纵观我们所学过的课文, 都是编者精心挑选入文的, 它们或是名家名篇, 或经典美文, 每篇各有特点。在写作前, 教师与学生共同回忆, 对学生的写作定会大有帮助。如写人的文章:邹韬奋的《我的母亲》, 最后运用感情升华、主题深化的写法;《父亲的谜语》中以小见大的写法以及细致的动作、神态描写;《故乡》一文中对比手法以及插叙手法等都是学生学习的好素材。说明文《蜘蛛》开头谜语的引入, 文中对捉拿飞将的分类说明以及最后的补笔;《天鹅》一文对天鹅拟人化的写法都是学生学习的范例。

2. 师生共同归纳写法。

针对不同的文体, 师生在共同探讨之后, 归纳出写法。如写人的记叙文必须通过具体的事来写;写人时要运用肖像、语言、动作、心理和神态等描写来刻画人物形象, 体现人物性格。写景状物的文章一定要选自己熟悉的景物或事物, 要仔细观察并选择适当的表达顺序, 还要运用比喻、拟人、排比等修辞手法使文章显得生动、形象。

三、多写, 给学生创造写作的机会

1. 充分利用课外资源, 提高学生的写作水平。

学校是学生活动的主要场所, 主题班会、团队活动、文艺汇演、校运会等, 都是写作的最佳资源;关注家庭变化———新买来的一件家电, 刚从别人家抱来了小狗, 妈妈的新发型等;留意社区变化, 娱乐场所新增了健身器械, 邻居上了小区光荣榜……中学生可采用写周记的方式来记录身边的人和事, 写自己对某件事的看法。在篇幅上可以由短到长, 逐步发展。然后就学生的周记进行定期交流讨论, 充分表达自己的情感。这样可以培养善于观察、勤于积累的习惯, 到写作文时可以信手拈来。

2. 利用课堂随机生成作文资源, 培养学生的创造力。

13.我的成长之路作文600字 篇十三

我的成长之路很漫长，也很短暂。因为这一个个小小事情就在慢慢的组成你的成长。

从上幼儿园的时候我们就在成长，慢慢地成长，慢慢地长大直到现在了我的成长之路也没有结束，这才完成了成长中的一小部分，慢慢的我们也懂事了。一切一切都发生了，你可能都在抱怨不平，而他却生活得很好没有一点抱怨。

而你去抱怨成长，而成长也会对你不好。“少壮不努力，老大徒伤悲”可以说你在抱怨的时候，如果去学点习的话，那样你就增加一点知识。而一直抱怨的话，你就会抱怨自己学习不好。

而我就是一个有时抱怨，而有时也感到幸福的人。在我考试地时候一点点的做题，而有时又不会的题了，我可能会抱怨，上课时我为什么会好好听讲呢?我也会垂头丧气。

有时候考了一百分，我会感到世界突然变得美好了起来，这是多么好的感觉呢?

成长我也感到了它的存在，有时我想抓住它时，它却从我遮挽的手边溜去了;我想用网子捞住它的时候，它却被一阵清风给吹走了;我在抱怨时，它从我抱怨的话语中飞去了。

我的成长还在，而它却慢慢地小心地不让我发现把它。

成长是这样子的呀!

14.我的成长之路作文600字 篇十四

自从上了初中，这几年就发生了许许多多的事情，在脑海里一晃而过，渐渐消失。也许是因为经历了太多吧，让我懂得了什么叫珍惜，什么叫努力，什么叫拼搏，什么是团员的精神。。。也让我更加体会到了艰辛、开心、迷茫。。。在某些时候，只能靠自己的努力，去完善自己，实现自己。 随着年龄的增长，我也渐渐有些追星，我崇拜郑爽，崇拜她的坚强，崇拜她的不抛弃，不放弃。我不像其他追星人士那样一味的崇拜，我追的是值得我在学海中学习的星。正因为有了学习的榜样，所以我知道更多的去适应社会，体验社会，奋发图强，永不言弃。

在这些年成长的道路上，我最要感谢的——父母，感谢养育了我，教导了我

最要感谢的——小学、中学老师，感谢给予了我人生最宝贵的财富

最要感谢的——周围的亲人，感谢默默支持我

最要感谢的——169的全体同学，感谢在学海中陪我走过了四年

最要感谢的朋友——胡若兰，感谢帮助我

最要感谢的兄弟——张聚慧，感谢陪我度过了每一天

值得我学习精神的明星——郑爽，感谢让我明白了......

以上就是我要感谢的所有人，当然，我还要感谢老天，让我经历了这些，明白了这些，如没有您，就不会造就今天的我。感谢生活，让我磨炼了意志，锻炼了自己。感谢生命，在人生短短的几十年时间里，做自己想做的事情，哪怕不能做成的事情。

15.我的成长之路作文300字 篇十五

当我们一步步踏上成长的旅程时、伤痛、是避免不了的、如果没有伤痛、那哪里来的快乐、人生的旅程、看似复杂、让人迷茫、但其实、真的走过那段路时、会觉得、它真的很简单、只是、我们把它想得太复杂了。

但你一步步的接近成熟时、你会发现、现在的你和之前的你是有着多么大的差别、之前的你、是带着稚气但却时时刻刻都能开心的、现在的你、没了稚气、却也没了从前的那份快乐、多了稳重、成熟、或许、现在的你羡慕了周围的人们依旧能够那么的快乐、怀念了从前的那个没心没肺、嘻嘻哈哈的自己。

16.我的成长之路高中作文 篇十六

在成长过程中，我渐渐发现我是在亲人们的关爱之下慢慢成长的。

五岁，我发现关爱藏在奶奶的毛衣里。“乖孙女，快来，来穿奶奶给你新织的毛衣。”奶奶笑着说。我飞快地跑了过去。“哇，好漂亮呀，谢谢奶奶!”这时我看到奶奶眼中盛开着美丽的花朵。穿上毛衣，我感受到了温暖，感受到了宠爱。我是在奶奶的关爱下慢慢成长的。

八岁，我发现关爱藏在爷爷的招手里。每到放学，随着队伍来到校门口，我便急急忙忙地在人群中寻找熟悉的身影。这时人群中会有一个人踮起脚尖拼命地向我挥手，以引起在成长过程中，我渐渐发现我是在亲人们的关爱之下慢慢成长的。

五岁，我发现关爱藏在奶奶的`毛衣里。“乖孙女，快来，来穿奶奶给你新织的毛衣。”奶奶笑着说。我飞快地跑了过去。“哇，好漂亮呀，谢谢奶奶!”这时我看到奶奶眼中盛开着美丽的花朵。穿上毛衣，我感受到了温暖，感受到了宠爱。我是在奶奶的关爱下慢慢成长的。

八岁，我发现关爱藏在爷爷的招手里。每到放学，随着队伍来到校门口，我便急急忙忙地在人群中寻找熟悉的身影。这时人群中会有一个人踮起脚尖拼命地向我挥手，以引起我的注意，那个人就是我的爷爷。我在招手中感受到了呵护，感受到了幸福。我是在爷爷的关爱下慢慢成长的。

十四岁，我发现关爱藏在爸爸的鸡汤里。“宝贝，来尝尝爸爸刚煲的鸡汤。”爸爸笑眯眯地说。要知道，鸡汤可是我的最爱。我迫不及待地跑到厨房，只见一碗鸡汤正在桌上散发着诱人的香味。“哇，好香啊!”我垂涎三尺，一下子扑了过去，把鸡汤喝了个精光。这时才想起其他人还没有吃，我不好意思地朝爸爸看去，爸爸却充满怜爱地说：“没关系，孩子，爸爸就是特地烧给你喝的，知道你学习辛苦，给你补补呢!”我在鸡汤中感受到了温馨，感受到了美妙。我是在爸爸的关爱下慢慢成长的。