《大鹿》（10篇）
1.《大鹿》 篇一
http:///yw/ShowArticle.asp?ArticleID=2380 年级：二年级 教学内容:
1.学习歌曲《大鹿》 2.创编歌表演
教学目标：
1． 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2． 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3． 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：
学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。
教学难点:
歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：
xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||
教具准备：
钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰、蘑菇、小篮、小枪等。
教学过程：
一、组织教学 1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。2．师生问好
二、新课导入：
1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”
请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。
小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子„„
2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？
4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。” 6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
三、新歌学习1．听一遍录音范唱。2．朗读歌词，突出最后一句。（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。
（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。
4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1-||”
兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。
5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。
五、课堂小结
师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。生：随意发言
六、结束新课
学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
一、教学内容
1、学习歌曲《大鹿》。
2、创编歌表演。
二、教学目标
1、背唱歌曲《大鹿》。
2、引导学生根据歌词即兴创编动作。
三、教学难点
1、歌曲中速度的变化。
2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。
四、教具准备
录音机、挂图、打击乐、一本童话故事书
五、新课导入
1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事）大家喜欢看童话故事吗？（生）那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等很多小动物。那么，今天老师就带领大家继续到童话的世界去遨游，好不好？（生）
2、今天的小主公是谁呢？我出个谜语大家猜猜，看谁知道：说，长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。（学生迫不及待地举起手，齐声回答）那么今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请看„„
3、（师出示小白兔的四组挂图）并提出要求：小组讨论一下，小白兔在干什么？你能不能简单地起来给大家讲讲？
4、（2分钟后）师：哪个同学能起来给大家讲讲？（举手回答，对于讲的好的同学给予表扬或奖励）
5、师：接下来又发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听„„（放录音带）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》
六、新歌教学
1、读歌词
A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。
B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）
2、学唱歌词
师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）A、听范唱，要求生随其哼唱。
B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？
C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。
D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。
3、巩固新歌
A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。B、小组合作练习
师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。
生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）
七、创编表演
A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？ 生：个别同学想试试
师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）
八、课堂小结
师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？ 生：举手回答
师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！
九、师生再见。
课后反思：本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教师由童话故事导入新课，激发学生的兴趣。
2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性
教学目标：
1.学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲
2.通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦 3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人 教学重点：
1.学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色 2.根据歌曲创编音乐剧，表现歌曲所描述的故事 3.给歌曲配上乐器伴奏 教学难点：
歌曲的最后一句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”后十六分音符的演唱 教具：
录音机，磁带，动物头饰，各种乐器 课时：一课时 教学过程： 1.师生问好
导入：今天，老师带大家来到了一座森林里，森林里的景色很美，突然，我们听到了一阵咚咚的声音，（教师敲击模仿敲门的声音，根据最后一句后十六小节节奏敲击），发生什么事情了呢？
原来啊，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来，当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧，看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了，我们刚才听到的就是小兔子敲门的声音
大鹿真的很热心，它不怕危险帮助别人，我们要向勇敢的大鹿学习，引出题目《大鹿》
2.歌曲学唱：
聆听歌曲，仔细的听听发生了什么，用问答的方式来引导学生说出歌词内容，注意最后一句的节奏，按节奏来读，让学生熟悉节奏
师：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）
再次聆听歌曲，学唱歌曲，重点教唱最后一句 我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱 讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情 完整演唱整首歌曲
3.分角色表演，分别找同学扮演大鹿，小兔子，猎人，根据歌曲的情景创编动作
选择合适的乐器来给歌曲伴奏
可以分三组表演，一组乐器，一组演唱，一组表演 创编歌词，其他的动物碰到困难了怎么办
4.师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助 在歌声中结束本课
小学音乐第三册《大鹿》教案
华丰路小学
刘秋萍
教学内容：
1.歌曲《大鹿》
2.节奏游戏、故事、儿歌、创编歌表演 教学目标：
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，用恰当的情绪和速度处理歌曲。
2.通过节奏游戏、儿歌、学唱，培养学生的音乐素养，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
3.通过故事学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：
歌曲 教学难点：
节奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(欧)教具准备：
电子琴、课件、动物头饰 教学过程：
一、组织教学
1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律）2.师生问好。
二、新课导入
同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。
1.趣味节奏游戏：（激趣）
模仿老师的动作做节奏复习。（请同学们跟好，不然就会掉队迷路哦。）走 走 走欧，走 走 走欧。跑跑 跑跑 走 走，跑跑 跑跑 走欧。跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走欧。
好，现在我们到里森林王国门口，老师去请国王开门。
小朋友们好，我是森林之王，欢迎你们来到这里。在让你们进去之前，你们必须通过三道测试题，才可以进去。请看题：（放课件）
2．节奏练习：（难点突破）每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。小朋友，你们读得很好，顺利通过测试，大家请进去吧。
同学们，你们看，小动物们都在那边草地上，我们去问问他们，今天发生了什么故事。
3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思）
小朋友们好，我是小猴子，下面我把今天发生的故事讲给你们听，不过，听完，你们一定要发表一下你们的感想哦。
小猴子讲故事，教师引导学生谈感受。谈得好的给予表扬鼓励。4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来）
小朋友们好，我是小山羊，你们说得真好。为了宣传大鹿团结友爱、乐于助人的精神，刚才我把它们的故事编成了一首儿歌，想请你们给大家读一读，好不好？
让同学们按节奏读儿歌，分读、齐读，教师指导最后一句的断句与节奏。5．学唱歌曲：
小朋友们好，我是小百灵，我请人将大鹿的事迹写成了一首歌曲，还配上了动画，你们想看吗？不过，你们要将它学会，帮我们传唱大鹿的精神哦。
(1)看动画，听范唱2遍。(2)看歌曲，跟着默唱。
(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
大鹿看到了什么?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
哪两句是大鹿和小兔子的对话？唱了几遍？为什么要唱两遍？(反复记号)谁能听琴唱出小兔子说的话？大家跟唱一遍。谁能听琴唱出大鹿说的话?大家跟唱一遍。
大家将大鹿和小兔子的对话连起来唱一唱。
(4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。(5)分析处理唱好歌曲： 刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(轻快)小兔子被猎人追是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱?(害怕、快)大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点)(6)按分析处理唱一唱，再分角色唱。6．演一演：
小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？
指导学生边唱边演。7．小结：
同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。
2007．11 小学音乐第三册《大鹿》教案
华丰路小学
刘秋萍
教学内容：
1.歌曲《大鹿》
2.节奏游戏、故事、儿歌、创编歌表演 教学目标：
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，用恰当的情绪和速度处理歌曲。
2.通过节奏游戏、儿歌、学唱，培养学生的音乐素养，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
3.通过故事学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：
歌曲 教学难点：
节奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(欧)教具准备：
电子琴、课件、动物头饰 教学过程：
一、组织教学
1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律）2.师生问好。
二、新课导入 同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。
1.趣味节奏游戏：（激趣）
模仿老师的动作做节奏复习。（请同学们跟好，不然就会掉队迷路哦。）走 走 走欧，走 走 走欧。跑跑 跑跑 走 走，跑跑 跑跑 走欧。跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走欧。
好，现在我们到里森林王国门口，老师去请国王开门。
小朋友们好，我是森林之王，欢迎你们来到这里。在让你们进去之前，你们必须通过三道测试题，才可以进去。请看题：（放课件）
2．节奏练习：（难点突破）每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。小朋友，你们读得很好，顺利通过测试，大家请进去吧。
同学们，你们看，小动物们都在那边草地上，我们去问问他们，今天发生了什么故事。
3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思）
小朋友们好，我是小猴子，下面我把今天发生的故事讲给你们听，不过，听完，你们一定要发表一下你们的感想哦。
小猴子讲故事，教师引导学生谈感受。谈得好的给予表扬鼓励。4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来）
小朋友们好，我是小山羊，你们说得真好。为了宣传大鹿团结友爱、乐于助人的精神，刚才我把它们的故事编成了一首儿歌，想请你们给大家读一读，好不好？
让同学们按节奏读儿歌，分读、齐读，教师指导最后一句的断句与节奏。5．学唱歌曲：
小朋友们好，我是小百灵，我请人将大鹿的事迹写成了一首歌曲，还配上了动画，你们想看吗？不过，你们要将它学会，帮我们传唱大鹿的精神哦。
(1)看动画，听范唱2遍。(2)看歌曲，跟着默唱。
(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
大鹿看到了什么?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。
哪两句是大鹿和小兔子的对话？唱了几遍？为什么要唱两遍？(反复记号)谁能听琴唱出小兔子说的话？大家跟唱一遍。谁能听琴唱出大鹿说的话?大家跟唱一遍。
大家将大鹿和小兔子的对话连起来唱一唱。
(4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。(5)分析处理唱好歌曲：
刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(轻快)小兔子被猎人追是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱?(害怕、快)大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点)(6)按分析处理唱一唱，再分角色唱。6．演一演： 小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？
指导学生边唱边演。7．小结：
同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。
2.《大鹿》评课稿 篇二
蒋婷婷 听了《大鹿》这节录像音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：
一、以故事为主线，体现其音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：
1、在引入音乐活动前，教师先设问题：带大家去个地方？吸引学生的注意力，然后通过聆听音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、聆听不同速度的音乐片段，通过音乐中的情绪让学生了解“快、慢”两种速度所表现的不同心情，让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，同时又利用凳子来进行伴奏，这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将小兔因猎人的追赶，寻求大鹿的帮助这个故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是
课堂教学的“毕彩乐段”，教师首先由节奏的掌握开始，聆听音乐，让学生模仿动物的出场，而令我印象最深的是教师是利用身边可以利用的道具作为“乐器”进行创作表演，既简便又有创意。此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
四、学生主体的体现，注重情感激励意识。
整节课反映出该教师自身素质高，教学水平高，整堂课都以学生为主体，发挥学生的主动性。例如：在以凳子作为乐器伴奏的时候，鹿和兔子不同的声音就以不同的手势来伴奏，教师是通过先咨询学生，由学生思考后作结论，而不是自己的意识强加于学生。整堂课中老师都和学生保持一致，始终和学会同步，“学生坐”，“老师坐”，“学生站”“老师站”，让学生感受到老师并不是高高在上的。同时教师在课堂上老师始终注重师生的情感交流，注重课堂上的语言艺术，用情感、语言激励学生，创设出生动活泼的学习生活，使课堂教学充满了生机与活力。例如：教师在请学生回答问题的时候，如果有学生已回答多次而依然举手的时候，教师就会说：“你已经三次了，给其他小朋友一个机会，好吗？”
五、教师基本功扎实，课堂效率高。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：
1、歌曲跟琴演唱的时间似乎少了些
3.《大鹿》教学反思（推荐） 篇三
本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。
一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。
从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。
二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。
在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。
三、以音乐为本体，重视学生的探究过程。
音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。
四、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。
课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。
4.《大鹿》教学设计 篇四
1、学唱歌曲《大鹿》
2、简单进行歌表演
教学目标：
1、指导学生有感情地演唱《大鹿》。
2、通过演唱、律动、歌表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，
培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3、教育学生团结友爱，乐于助人。
教学重、难点：
最后一句的节奏要唱得清晰、准确。
2/4 XX XX | XXXXX | XX XX | X― ||
教学准备：
多媒体、贴图、头饰、打击乐、彩色粉笔。
教学过程：
1、随音乐律动进教室。(复习歌曲《小红帽》)
2、师生问好。
3、节奏练习。
师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为同学们带来几只小动物，我们一起看看它们是谁?
是怎样叫的?(贴动物图)我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢?(节奏练习)
(1) 小鸭 2/4 XX XX| XXXX ||
小猫2/4 X ― | X ― ||
小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||
好,我们来做一个小游戏，把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果呢?
(2) 小游戏 (为掌握本课难点作练习)
2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X ― ||
鸭 狗 鸭 猫
同学们刚才的游戏有趣吗?在大森林里有很多的小动物,还有很多有趣的故事呢!今天，我们就一起走进大森林，听听大森林里发生的故事。
4、导入，(出示森林情景图)揭示课题。
师：看，在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它不仅勤劳勇敢，还乐于助人，今天，我们要听的就是《大鹿》的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢?森林里发生了什么事情?
5、聆听一遍音乐《大鹿》，并提出问题。
师：音乐中出现了哪几种小动物?(贴出动物贴图)生回答森林里发生了什么事情?
请学生讲故事。
6、师复述一遍故事，一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。
师：在美丽的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在这个房子里，一只可爱的小兔子正在草地上玩耍，这时来了一个狡猾的猎人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子发现了猎人只好拼命地逃跑。
师：小兔子会逃到哪里去呢?(生回答)
小兔子会向大鹿说些什么呢?
小兔子一边敲门，一边慌张的说到：“鹿呀，鹿呀，快开门，林中猎人追来了!”(生模仿)
大鹿会怎么样?它会向小兔说些什么呢?
大鹿着急地说：“兔儿，兔儿快进来，咱们手把手挽牢!”(生模仿)
最后小兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好垂头丧气地走了。
7、老师把这个故事编成了一首儿歌(歌词)，我们一起来打节奏读儿歌，强调反复记号。(出
示歌谱)最后一句重点训练。
8、再听聆听《大鹿》音乐。
在大鹿的帮助下，小兔脱险了，听它们高兴地唱起歌来。
9、教唱歌曲。
(1)我们也一起来学唱这首歌曲，首先用“LA”唱旋律，师范唱，学生学唱。师弹琴。
(2)学生小声演唱。
(3)讲解不同角色的情绪，第一句大鹿站在房子里的时候，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。(在歌谱上标示出来，重点训练最后一句。
(4)学生有感情地演唱此曲。
(5)歌表演。师生律动。
(10、情景剧。(分组练习，合作表演)
第一遍打击乐伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一组演唱旁白，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组打击乐。)
10、学生实践创作。
师：同学们唱得很好，跳得也不错，真能干，下面老师要考考大家，请你们开动脑筋想想除了用唱和律动的形式来表现这首歌曲，还能用其他什么形式来表现，使这首歌曲更加好听，更有趣吗?
(1)对，我们还可以给这首歌曲加上伴奏，今天老师带了一些打击乐器，我们一起来看看。师说出乐器的名称及示范使用方法。哪个组的同学愿意来伴奏?
(2)这个组的同学们，更要开动脑筋了，想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴奏呢?比如：拍手、跺脚、拍凳子……
(3)我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱
好，下面请各组的同学在组长的指挥下，开始训练。
第一遍音乐请伴奏的同学表演，第二遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。(请同学们把道具放在桌子上)
11、总结。
师：同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大!今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。
12、随《大鹿》的音乐出教室。。
5.《大鹿》教学反思 篇五
1、故事导入激发学生兴趣
针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。
通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在游戏中就解决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。“xx xxx”这一小节学生把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。
3、鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力
在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。
不足与思考之处：
1、对歌曲的挖掘不够。可以请学生分组表演唱
2、学生的演唱质量不高。由于加入动作演唱有事容易走调。
6.二年级音乐《大鹿》教学反思 篇六
创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在教授歌曲《大鹿》一课中，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。
于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和按排的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，然后准备一些生动的图片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鸟、房子、猎人等，把他们贴在以森林为背景的画面上，最后再把音乐教室的纵列座位摆成“U”形。这样，学生一走进教室，没有了那种课堂的约束感，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。孩子们井井有条地坐在座位上，目不转睛地看着生动而丰富的画面，可谓出神入化了，于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问：“同学们，我们来到了什么地方呀?”--“美丽的大森林”。孩子们情不自禁地回答。随后我没有按照传统的教学过程：发声练习、节奏训练……而是让学生们讲一讲大森林里发生了什么故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的.世界里。他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。
在讲故事的同时我在钢琴上轻轻弹出了歌曲的旋律，在无意识中学生们接受了《大鹿》这首歌的曲调和歌词，渐渐地唱会唱准并领悟了歌词的意义。在孩子们全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的高尚人格。由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。这大概就是艺术家柯伦所希望的那种教师的工作应具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教学过程情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
7.5-4 小小音乐剧 大鹿 篇七
第五单元 音乐故事会
第四课时
总课时数：19 上课时间：2013年4月25日 教学内容：
小小音乐剧《大鹿》 教学目标：
1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。
2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。
3、教育小朋友要团结互助，培养小朋友运用生活经验解决问题的能力。教学重点：
体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。教学难点：
有表情的表现歌曲内容。教学准备：
1．《大鹿》动画课件
2．场景布置：森林中的小木屋 3．小鹿和小兔头饰 教学过程：
一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌词
1、播放歌曲情节的多媒体课件
谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发小朋友展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请小朋友进行创编动作表演）
2、听歌曲录音，学唱歌曲。
提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励小朋友表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请小朋友创编动作表演）
3，指导小朋友学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。
（1）小朋友整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让小朋友比较、模仿。
（2）播放歌曲教师扮演大鹿，小朋友扮演小兔。
（3）小朋友分角色自选头饰表演唱若干遍（小朋友用个性化的动作来表现）
三、感知歌曲中的力度、速度变化。
灌云县实验小学一年级音乐下册教案
1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？
2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？
3、小朋友听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）
4、个别小朋友演唱，小朋友分组唱。（相互欣赏、学习、评价）
四、培养小朋友运用生活经验解决问题。
1、教育小朋友要团结互助。
提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？
2、小组讨论
如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？ 别人遇到了困难又该怎样做呢？
3、讨论结果汇报
五、结束部分：
小朋友分组表演，根据小朋友的情绪和需要决定游戏的次数。
8.一只耳朵的大鹿读后感 篇八
人们常说，母爱是无私的，在动物界之中，母爱也是无私的，在这里面你能感受到动物的母爱《一只耳朵的大鹿》读后感《一只耳朵的大鹿》读后感。如第一篇在《黑暗的土层下》，这个小故事主要写的是鼹鼠妈妈与小鼹鼠的故事。鼹鼠妈妈非常的勤劳，每天她都为她的孩子准备充实的食物。它总会把那些新鲜的食物留给小鼹鼠吃。有一天一只黄颔蛇潜入了鼹鼠的洞穴，鼹鼠妈妈和黄颔蛇生死拼搏了一番，鼹鼠妈妈终于赢了，但是鼹鼠妈妈受伤了。还有第四篇《金色的脚印》，这个故事讲的是小狐狸被人类抓了，小狐狸的爸爸、妈妈冒着生命危险救小狐狸……
还有动物对人类的友情，如第九篇《鹤的回归》，这个故事讲的是每年到野菊花凋零的时候，都会有成群的鹤远涉重洋而来。有四只鹤飞到了太郎二郎家，他们发现一只小鹤受伤了，前去治疗，三吉也知道小鹤受伤的事，也前去治疗。太郎二郎和三吉开始给小鹤治疗的时候想和很害怕，在包扎伤口的时候，小鹤很害怕，经过他们的精心照顾，小鹤好了，小鹤不怕他们了，还和他们很亲近，成为了好朋友。
9.《大鹿》 篇九
今天听了姜丽老师上的《大鹿》这节音乐课后，姜老师课堂上那从容的教态，扎实的基本功，真的是让我受益非浅。《大鹿》是二年级上册的一堂唱歌课，歌曲是一首法国的、具有童话色彩的儿童歌曲。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一句描绘了大鹿在家的情景，表现大鹿无忧无虑，自由自在，非常惬意的生活；第二句是一个情绪上的转折句，表现大鹿在见到好朋友小兔被猎人追赶时，心理情绪的一个逐渐转变；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。
我感觉姜老师这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就谈谈几点自己浅薄的观点。
一、以故事为主线，体现其音乐性。
姜教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：
1、学唱歌曲之前，由森林中的故事导入，吸引学生的注意力。
2、歌词学习中，以故事的发展状况来一句一句引出歌词，既方便记忆歌词，又让学歌词的环节很流畅。
3、通过故事情节让学生表达不同的情绪，让学生充分感受不同情绪的唱法，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏、创编结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受音乐，体验快乐。
二、构思新颖、独特。
姜老师在设计整堂课教学时，运用了情境法来贯穿课堂教学，让学生快乐地感受音乐后，不仅掌握了难点旋律的哼唱，同时也被激发起了学习的兴趣。整节课充满了童趣，设计的教学内容能很好地为解决歌曲的演唱起到铺垫作用，显得比较有效性。
姜老师还将小兔因猎人的追赶，寻求大鹿的帮助这个故事情节先后顺序贯穿始终，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
在这节课中，姜老师让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。在进行创编活动这一环节，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
四、教师基本功扎实。
在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：
10.《大鹿》教学反思 篇十
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、处理歌曲时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大鹿、小兔当时的心情，能用不同的情绪演唱《大鹿》。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
同时也能用不同的的表情和动作表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习的平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。