关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文

关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文（共11篇）

1.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇一

外国语学院关于固定资产管理及编码规则

外国语学院的固定资产根据工作要求按类别须通过网络智能办公系统登录固定资产管理系统。为规范固定资产管理工作，结合学院实际情况，制定编码规则如下：

一、关于固定资产的分类

第一类：办公设备（资产处），由办公室负责统计与管理。

第二类：教学设备（教务处），由教学实验中心负责统计与管理。第三类：图书资料（教务处），由教学与研究资源中心负责统计与管理。

二、关于固定资产分类的编码规则

根据学院工作需要，第一类、第二类固定资产编码由13位字符构成。第三类编码及登录直接与校图书馆对接。

第1-8位：阿拉伯数字表示购进日期

例如：2010 01 20表示2010年1月20日购进

第9位：英文字母表示购进资产性质

例如：A表示办公设备（资产处），B表示教学设备（教务处）第10位：表示购进资产资金来源

例如：1学校经费，2学院自筹，3共建所得，4赠与所得

第11-13位：分别表示购进资产A办公设备和B教学设备的流水号 例如：2010 01 20 A 2 003

表示：2010年1月20日学院自筹经费购进办公设备003号

外国语学院

二〇一〇年一月二十三日

2.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇二

实践课程是实现理论知识形象化、具体化的主要教育形式,这种教学方式可以将学生从抽象、枯燥的理论教学中释放出来,更多的满足现代教育的基本需要,不断拓展学生参与教学积极性的激发。高职院校面对的应用人才培养任务,这些高职学生今后需要直接面对社会、面对企业,因此他们在教学过程中需要不断拓展自己专业技能水平和工作经验等。这些都需要不断实现教学理念的转变。

二、学徒制实践教学氛围的营造

根据课程设计方案,教师不断创新教学模式,实现学徒制教学实践形式的多元化,构建积极向上专业实习的学习氛围。在一堂室外课上,教师可以选择符合教学内容要求的地方,开始自己的教学过程,这种环境的选择更加符合教学内容的展开。教师也不需要有拿着厚厚的讲稿,学生也不必拿着笔记本记录,教学实现师生之间平等和谐的交流和沟通,强调的不是相关知识的掌握和理解,构建的更多是对现实环境的认知氛围,只有氛围营造出来,学生在课下才能发挥其主观能动性,实现自主学习。实践教学是学生拓展视野的有效途径。一些高职学生在学习自觉性等方面还存在一定的不足,因此需要进一步完善学徒制教学的管理制度,加以约束学生实践的行为,重点还是一些日常实践纪律的制度和执行。根据电子商务专业实践的目的合理设计学徒制教学的管理制度,这种纪律的要求需要进一步拓展实践教学的有效性。在学生心中突出专业实践与理论教学一样重要,不断理解相关的实践是为了进一步优化学生专业应用素养,实践能力强的学生在今后的工作岗位中才能脱颖而出。

三、学徒制教学的教师队伍优化

学徒制教学的关键在于教师队伍的建设。一个既具备相关专业的理论知识,又有实际操作和工作经验的教师才能真正算的上是师傅,才是学生实现学徒管理的基础,可以实现实践教学的有效性和趣味性。[1]学生对相关的电子商务教学内容不感兴趣的主要原因还是教师实践经验不足,不能有效刺激学生,使得他们没有受到相关的视觉、听觉、触觉等方面的有效刺激,在高职的专业教学过程中,教师的实践能力和水平直接决定了他们讲解相关的教学内容能否出彩,也是学生对电子商务实践教学是否感兴趣的基础和前提。因此构建“双师型”高职教师队伍建设尤为关键,是现代学徒制教学的重要一环。所谓“双师型”的概念是来之国外的职业教育,他们将教师的能力素养分成了理论讲解和实践经验介绍两个层次,即教师需要具备理论讲解和实践经验介绍的两重使命,在高职学校中,学生不仅需要学习相关的专业理论知识,同时也要不断充实自己相关知识的实践操作经验,这样他们在实际工作中才能更多的适应岗位的需要,教师队伍的“双师型”发展也就是从教师的讲授能力上解决教师的实际操作经验不足的问题,在高职院校里,教师的专业理论素养相对比较高,他们都是从一些高等院校毕业的研究生,甚至海归,他们的理论讲解水平相对比较高,但是他们的实践能力和经验还是不足,因此双师型教师队伍培养重点还是需要放在教师的实践能力拓展上,利用课余时间深入企业单位进行实践,从工作中不断积累相关的工作经验,实现自己工作阅历的丰富,这些在教学过程中都可以成为他们教学的案例,这样才能成为学生真正的师傅,实现学生实践教学的质量提升。

四、独立思考、实践动手等能力融入评价的元素

评价方式是实现学生参与学徒制教学学习效果的判定,这种评价方式也反作用于现代的电子商务教学过程,对学生学习方面的重建有着一定的作用和意义。因此,学徒制教学可以培养学生独立思考、实践动手等方面的能力和素养,要想实现独立思考能力的有效培养,就需要将其融入实践的评价体系之中,在评价的过程中加入独立思考、实践动手所占比例,这样可以进一步激发学生开展独立思考、实践动手的积极性。具体来说,教师使用更多的过程评价模式介入到实践教学的评价体系之中,这样可以进一步调动学生参与实践的方向,让他们认识到独立思考、实践动手等环节是整个实践教学的重点环节,使得他们不断重视这些能力的培养和塑造,这样才能实现相关的教学结构的调整和优化。设计过程评价体系的时候,不断加大这两种考核元素的比重,同时还需要对学生参与实践教学的学习态度,出勤率,完成相关实践任务的时间和质量进行有效的考察,这样才能更好的实现相关的教学内容优化。

结语

目前一些高职院校电子商务教学存在重理论、轻实践的教学比重失衡的问题,这样以来,学生参与教学的重心也存在着重视理论学习,忽略实践学习的情况。现代学徒制教学模式可以实现电子商务教学质量的提升,其中,学徒制教学氛围营造、教师队伍培养、多种元素融入实践评价体系都是实现学徒制教学模式的重点环节,不断树立学生对电子商务教学的重视程度,实现他们参与教学的积极性提升,为全面、系统的开展实践教学奠定基础。

摘要：学徒制教学模式相对比较适合高职的电子商务应用专业的教学过程。本文从学徒制教学氛围营造、教师队伍培养、多种元素融入实践评价体系等多方面探讨了学徒制教学模式在电子商务教学过程中的具体应用,实现他们参与教学的积极性提升。

关键词：电子商务,学徒制,创新,教学

参考文献

3.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇三

关键词：高等职业教育；校企合作；教学模式

随着经济快速发展和改革进程加快，我国原先的粗放型生产模式已逐渐顺应生产需求转变为集约型生产模式。在加工装备、产业制造领域我国已逐渐成为面向跨国公司的全球化生产基地，职业教育的地位已然转变。当此之时，大批的廉价劳动力已然不能满足产业转型的需求，我们迫切需求高素质、高技能的应用型专业人才。然而高职院校和企业之间联系不够密切，导致人才培养跟不上企业转变。因而如何强化校企合作，成为了学校专业化建设面临的新课题。

一、校企合作的建设背景

据《2012年全国教育事业发展统计公报》发布，我国高等院校教育总规模已经逐年提升，并在2011年达到了3300多万人。高等职业院校的毛入学率已经同比超越了往年百分之十以上，现开设的专科教育类别升至了一千两百多个。在读的高职院校学生总数超过了一千万。职业教育发展风头正盛，引起了国家的高度重视。未来高职院校将作为我国后备企业人才和技术类工厂人才的输送基地，为经济建设和国家发展做出重大贡献。

与此同时，国家陆续出台了一系列政策法规和职业教育的指导方针，如《教育部关于如何全面提升教育教学质量在职业院校的合理规划》中就当今高等职业院校的发展前景及其面临的问题和考验提出了几项措施：强化校企合作，大力发展职业化、专业实践，重视实习，强化工学联系，建设职业实践训练基地。可见高职院校要强化专业建设，校企合作势在必行！[1]

二、国外校企合作模式借鉴

2.1德国“双元制”

“双元制”，其实就是一种企业和非全日制职业院校两方合作进行的专业化人才培养模式。双方通过签订协议，建立长久稳固的合作关系，规定并明确了两方享有的权利和承担的义务。受训者先以学生的身份在职业学校进行文化理论知识学习和专业意识培养。然后再以实习生或者学徒的身份进入到相应的企业内进行职业技能实践学习和技术操作的培训。这种模式将理论和实践有机的结合了起来。能够更好的培养出素质过硬的职业技术专业人才。

“双元制”的优势和长处在于将理论和实训结合，合理安排时间，学校和企业培训的时间比例大约是3：7。另外直接进入企业实训在节约职业院校办学成本的同时，还让学生提前接受企业环境，融入职业氛围，更早的接收到专业化的岗位预培训。[2]

2.2英国“三明治”模式

“三明治”模式，是艾德思教育基金会的职业教育品牌课程。采取的方式是学习实践交替进行。具体来讲，若是三年的学制，则第一年在企业实践，培养专业化的感性认知，了解专业需求和专业核心重点。然后在第二年中通过学校的学习功课这些难题。在第三年再次进入企业实践，对所学的知识进行验证和消化吸收。

“三明治”模式的优点在于，教学的过程符合“实践—认知—实践”循环学习，互相促进的规律。从而培养出顺应企业快速变化和新技术学习掌握的高素质人才。通过这种模式培养出的人才，拥有很强的、思考问题、解决问题、创新和动手能力。有着十分牢固的专业基础，是企业岗位后备储蓄的中坚力量。

2.3美国“合作教育”模式

“合作教育”即是校企合作这一模式最正统的起源。也是美国职业教育模式中最成功也最具有代表性的办学模式。合作教育委员会对合作教育的界定为：它是一种结构性的灵活教育策略，通过将学校学习的知识和事业领域内的专业生产机能经验结合起来，消除了理论和实际应用的界限。使得学生学习知识，验证知识，都可以通过为企业进行相关工作而实行。同时还能获得相应报酬。然后将工作中反馈的问题和经验总结带回班级，做出进一步分析优化。

“合作教育”的重点便是在于校企两者之间的密切结合，使得两者几乎融为一体。让学生日常学习中两者等比出现，各取所需，各司其职。从而提高两者联系，使劳动力和劳动力市场几乎同步，更能满足社会职业技术人才的多样化需求。

三、我国高职学校校企合作模式探索

结合国外多种校企合作的模式，再参考国内的背景形式，可以尝试进行以下校企合作模式，应用到现有的职业院校专业办学教育中来。从而改善现有的学校和企业高度分离的局面。

3.1“订单化”模式

所谓“订单式”模式，即是在人才培养过程中，通过委托培养职业人才的院校，定向培养专业人才，达到企业人才需求的标准，然后提供给用人的人才培养模式。就如同企业作为需求方，直接向职业院校签订人才“订单”，通过协议明确双方的权利和义务。

具体来讲，首先企业根据内部人才实际需求，将专业化偏向分类。再交由校方依据国家教育部专业规范，改变课程结构和课程类别。强化企业人才素的用性教学。更偏重于实践教育，能最大限度的满足生产制造线的人才需求。

3.2“工学交替”模式

“工学交替”即是分阶段的学习，并用学生阶段参与实践的完成度作为审核评判学生成绩的标准。是一种理论学习和实践工作交替进行的方式。在学生的学业要求中加入实践“单元”数量需求。即根据实际情况和专业不同，为学生设立每学期，一星期、半个月、甚至长达几个月的专业实践工作的要求。包括“X+Y”、”X+Y+Z”、“三明治式”等方式。这种方式，直观的规定工与学时间上的分配，形成有机循环的专业学习链。通过分阶段的知识结合工程应用，针对性强，同时又灵活多变。更能适应大范围，多种类的职业人才培养。

国外有许多成功的校企结合促进职业院校教育发展的模式，不过作为中国的职业院校，就应当以本土人的方式，创造出适合自己的校企合作教学模式。分析我国本土特色，探索研发出适合我国国情，满足当前企业人才需求和多元化职业发展趋势下的高职院校创新型人才培养模式。从而打造出我们自己的校企合作品牌，为高职学院强化人才培养，提升专业化建设添砖加瓦。

参考文献：

[1] 何海艳 职业院校校企合作本土化的研究——以湖南省示范性高职院校为例[D]湖南师范大学2012.

4.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇四

[摘要]本文作者在多年高职教育实践的基础上，提出了高职教育的五个基本特征，即对培养目标、培养对象、教学过程、教学条件和用人单位参与高职建设的重新构建。特别是对会计专业培养目标作了认真的分析，根据职业岗位必须具备的三种基本知识、四种基本能力和两种可发展能力，设计了两大类课程摸块。教学过程中三个关系的处理、五个结合的实施，均是作者身体力行的成果，对探索高职教育如何改革，当不无裨益。

[关键词]高等教育 职业教育 专业建设

我院自起，经原国家教委批准，开办会计专业高职班，现已招收了四届学生。在教育教学工作中，我们根据高职教育的规律，进行了改革和探索，取得较好的成效，也有一些收获和体会。

高等职业教育主要有以下五个基本特征，即：培养目标特征;培养对象特征;教与学过程特征;培养条件特征和用人单位参与特征。在教学实践中，我们逐步认识并开始把握这些特征，进行了一些初步改革尝试。

一、对高职培养目标的确定培养目标是高等职业教育具有决定意义的特征。高等职业教育的本质特征是具有很强的职业定向性。即从某个职业岗位群出发，进行职业分析，了解构成这一职业岗位工作的主要内容，明确支撑其职业或工作所需的知识与技能，从而确定课程设置与教学内容。

基于以上认识，我们在会计专业高职班办学过程中，主要做了以下改革：

1.将培养目标具体化确定本专业的培养目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的高级专门人才。

2.按照培养目标，提出职业岗位知识要求和能力要求职业岗位知识：要求学生掌握财务会计核算的基本原理和知识，掌握企业资金运作和财务分析、经济活动预测、决策分析的基本知识和本专业所必需的基本理论知识。

职业岗位能力：要求学生具有会计核算能力，收集、加工、分析经济信息能力，应用有关计算机软件能力和财经应用文写作能力;经过一段时间的工作实践，达到具备科学理财能力，参与企业预测、决策等经营管理能力。同时要求取得相关的资格证书，即市财政局等部门统一考核、颁发的“四证”(会计证、电算化证、计算机等级证、珠算通级证)。

3.根据知识与能力要求，设立课程模块在课程设置上，我们的新思路是：以职业岗位能力分解为主要依据安排每门课程，重视课程的实用性和实践性，重视课程体系的整体优化和成组化。我们设计的课程模块结构如下：

(1)知识与素质模块：包括社会科学与文化素质教学、专业基础理论知识教学、经济

5.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇五

关键词：民用建筑 工程质量 管理

一、加强民用建筑工程施工质量管理

首先,要建立健全各项管理制度,抓好工程质量管理。制定岗位责任制和各项规章制度是企业管理的首要任务。项目经理必须重视制度的建立,在施工现场必须抓好、督促及落实工作,并要在原有的规章制度基础上,根据该工地的实际情况,建立各种人员的岗位责任制,明确工地管理人员的职责,且成文张贴于工地办公室,以便对照执行。同时明确各种机具、用电、井字架以及外墙脚手架等设备的操作和维修制度,由专人负责,专人管理,保证各项工作到位。

在施工管理中,必须实行制度化、网络化,理顺公司的管理制度,使各项管理形成制度化;在工程的管理上要做到挂牌施工,责任到人,思想到位。对质量管理采取攻通病、创优良、上水平,使产品质量优良,将质量隐患消灭在施工过程的萌芽中,对每一道工序都进行验收,提高产品的一次成活率;在安全管理方面,要加强安全教育,提高职工和民工的安全意识。公司要舍得花人力、物力、财力搞好安全设施,施工

管理人员要尽职尽责;在技术资料管理方面,设负责该项目的专人填写施工日志,把每天的施工情况详细地记录下来,以利工程前后的联系。

各类施工技术资料与工程进度同时进行并按类别整理,分别装入资料袋,为对竣工验收资料做到准、快、齐奠定基础。其次,要加强一线工人管理。由于生产工人流动性大,普遍技术素质差,质量意识薄弱,只重工作进度,忽视工程规模及质量,贪图方便,盲目求快,责任性不强,安全意识差,给施工管理带来很大难度,对这些意识和做法要彻底改变。项目经理在提高管理人员意识的基础上,对生产工人也要加强管理。对生产工人实行“优胜劣汰”的原则,对那些安全意识差、技术素质低、不服从管理的生产工人必须淘汰;对工人上岗前必须实行“三级教育”,进场前作好各项安全技术交底,并进行安全技术签证。对各施工班组工人必须实行奖罚分明的制度,以充分调动工人的积极性,发挥工人的主导作用。

对各工种,各项目主要部位操作人员等也要实行岗前培训;在施工前必须向生产工人做好各项技术交底工作,在施工过程中严格控制每道工序,实行跟踪、监督、记录、复查或抽查,从技术措施到实际操作中严格把好质量关。

坚持自检、互检、抽检相结合,坚持上道工序不合格不流入下一道工序的具体做法,特别对容易发生质量通病的工

种及工序进行专职跟踪施工,以强制的手段来抑制质量通病,改变不规范的做法。第三,要加强施工过程的控制,实施标准化施工。优良的工程质量直接产生于施工过程之中,项目部施工员、质安员必须对作业班组的施工操作过程中,包括操作方法、作业流程等时刻进行检查和监督,以最大限度将质量问题消灭在萌芽状态中。在进入土建粗装饰阶段,在班组长进场之前,应该要求先做出样板或样板墙,等样板验收达到预期效果之后方可正式大面积开工,日后对班组工作质量的验收就以他自己所做的样板作为实物标准。在进入主体工程砌筑前,应尽快请建设单位决定外墙饰面砖的品种、规格,以便在砌筑时根据饰面砖的规格尺寸计算并放线定位,确定铝窗洞口位置。同时,可根据施工要求调整外墙饰面的施工顺序。并协助班组在首层外墙进行样板施工,以确保铺贴饰面砖规整,窗台散水坡度 统一,鹰咀规格一致,线条和缝格横平竖直,提高工程质量。建筑材料按类、规格、品种整齐堆放。

施工周转设施设备、大模等集中堆放,模板成对放稳,角度正确。竹木杂料,分类堆放,规格成方,不散不乱。现场设置专门水泥库房,水泥分清标号,堆放整齐,由专人管理,限额发放,分类插标挂牌,记载齐全而正确,库容整洁,无“上漏下渗”。施工现场设有茶水亭和茶水桶,并有盖加配杯子,有消毒设备,有专门场地的吸烟区。每天收工时由专人检查

各班组的文明施工情况,真正做到了活完脚下清,工完场清,竣工验收时整个现场干干净净,以崭新的面貌展现在人们的面前。工程项目经理要熟悉民用建筑市场信息,协同项目组做好、强化项目成本控制,严格做好成本管理工作,控制资源消耗。在施工方面还要积极主动采取措施,做好施工机械防护,确保机械设备处于最佳使用状态,保证安全生产,同时要向施工人员灌输文明施工理念,不断提高综合能力以及整体水平,科学管理,整体统筹,不断总结,不断提高。

二、重视民用建筑工程质量的管理

民用建筑工程质量影响因素非常多,涉及方方面面。要把工程质量管理好,必须有一个健全的、有效的工程质量宏观控制管理体制。这个宏观体制包括:一是政府监督管理与质量检测行为,二是社会监督与监理单位的管理。由这两个层次构成对整个工程质量进行控制、监督、管理的体制。

工程质量检测环节仍然比较薄弱,还需要明确检测机构的业务范围、人员条件、设备设施、检测业务程序以及监督管理和相应处罚,解决检测市场竞争中存在的一些不规范、不公正问题。另外,还需要进一步树立监理的权威,推进监理公司提高素质,加强对监理单位的管理,同时要加强社会监督。

建设工程质量不仅要重视某个“点”或“几个点”的管理,更要注意“面”的管理,“全过程”的管理,工程质量

不仅是静态管理,更重要的是动态管理。除此之外,管理是通过人来掌握的,如忽视了对工程质量和信誉密切相关的以人为本的技术质量创新———即企业素质、人力资源的开发,必然造成企业缺乏发展动力。全面质量管理是以全员的技术质量创新,提高人的工作质量,通过管理创新,使建设工程企业具有动力、凝聚力。形成强大潜力的内在机制,为提高工程质量,为企业生存和发展奠定坚实的群众基础。

参考文献：

[1] 王凯,郭汉丁，强化建设工程质量的政府监督管理

[j]，基建优化, 2006,(05)

[2] 洪军,薛淑华,赵雪峰，建筑工程质量管理之浅见

6.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇六

2012年09月26日 10:44 来源：《国有资产管理》2012年第2期 作者：刘向群 字号

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近年，在中央“走出去”战略实施下，越来越多的国际承包企业加大了对海外市场的开发力度，在境外设置机构及中标的海外项目逐年增多，境外资产在企业资产总额所占比重逐年加大，一些企业的境外资产已经占到企业资产总额的50%以上。企业在海外购置的土地、房屋及为工程项目所投入的施工机械设备、运输设备及办公设备等都是企业最优良的国有资产，为防止这些优良国有资产流失，保护固有资产保值增值，加大对企业境外国有资产的监管力度已日益成为企业关注的焦点问题。

一、海外企业境外资产管理现状

1．央企境外资产增长规模与管理水平不相适应。随着央企上市和国际化步伐的加快，央企境外资产规模日益扩大，但与此相对应的企业境外资产管理制度和手段却仍较为缺乏，境外资产管理水准和境外资产监管力度都亟待加强，有的企业在资产管理和境外投资监管等方面甚至存在很大的管理漏洞，境外国有资产流失的潜在风险依然很大。

2．企业境外资产情况复杂，客观加大了企业管理难度。企业境外资产存续海外，受驻在国国家政策、法律法规和经营环境差异的制约，一些企业境外机构需要以私人名义在境外注册公司、投资参股、购置资产或进行其他经营活动；还有一些境外机构在开拓市场阶段，由于规模小、人员少，难以实行不相容职务相互分离的内部控制制度；一些境外机构在工程项目完工后存在大量已提足折旧的施工机械设备，这些错综复杂的现象给企业境外资产监管工作带来一定难度。

3．企业境外资产管理缺乏明确主责部门。目前企业境外资产的实物管理主要由境外机构负责，公司本部财务部负责对境外资产进行价值形态的管理，包括境外固定资产会计核算和境外资产会计报表管理，而更多的资产实物管理权限和管理责任基本由境外机构自身承担。一些企业在管理制度中对境外资产的主责管理部门未明确定位，或定位模糊，给境外资产监管工作的组织协调和深入开展带来一定影响。很多企业对境内资产管理、监督做的相对较好，境内资产财务管理制度也比较健全完善，但在如何管理和监督境外资产上，无论是理论还是实践都尚在探索阶段，也没有可以借鉴的成功管理经验，需要企业管理层、境外机构、项目管理人员、财务人员和企业审计监察人员在实践中总结摸索。

4．境外机构权属、地产及房屋的产权管理不明晰。境外机构的土地及房屋取得方式各异，有的因历史原因以个人名义对外购买房产，有的房产系无偿转让形成但没有资产归属证明，还有一些境外机构以租赁方式取得，但租期各异，法律规定各异，境外机构的注册方式也因各国法律规定不同存在很大差别。一些企业疏于对境外机构注册文本、营业执照、地契、房产合同等重要资产文本的管理和监控，也没有建立相应的档案管理制度进行规范，造成境外产权档案管理的漏洞。

5．境外机构产权变更登记不及时。企业境外机构负责人和管理人员均周期性轮换，人员流动性较强。根据国资委新出台的境外资产管理办法规定，注册人员变更应及时在驻在国当地办理变更登记手续，并统一由中央企业向国资委履行产权登记手续。但由于各种客观因素影响，一些企业的境外机构并未及时履行境外机构产权变更登记，造成注册人与实际法人情况不符。国有产权关系没有及时进行变更，不仅会给企业后续经营带来隐患，也不符合境外资产管理要求，加大了境外资产流失风险。

二、目前企业在境外资产管理中存在的一些问题

1．企业境外机构法人治理结构不健全，境外机构管理机制不能适应国际市场竞争需要。目前很多企业在境外资产管理方面已逐步探索出一些行之有效的做法，如在海外投融资和财务资金方面实行统一管理，在境外人力方面采取公司本部直接派驻和人才属地化相结合的管理方式等，但受传统管理体制和缺乏境外机构管理经验的影响，目前很多境外企业的法人治理机构仍缺乏健全机制，机构设置极不健全，企业管理极不完善，造成一些境外投资行为和国有资产管理长期游离于国资监管之外，一些企业对境外机构只要求其完成年度财务预算指标与年度经营任务即可，忽视对境外机构经营状况、资产管理、内控体系、风险管理的关注和控制。目前很多企业的境外机构大多实行承包经营式的管理模式，在产权关系仍不明晰的情况下，这种管理模式很难保障国有企业出资人权益，容易使境外机构过度关注自身经济利益最大化，忽视对境外资产的环节管理和控制，造成境外国有资产流失。

2．企业境外国有资产管理制度、监管机制和风险防范、内控体系缺失。境外国有资产管理属于国有资产管理的重要组成部分，但其境外存续的特殊性和风险的不确定性又需要企业单独制定针对境外资产的管理制度，包括日常管理、内部控制、风险防范和过程监督。但目前很多企业的境外管理制度要么过于简单化形式化，没有风险防控点，要么执行措施乏力，没有形成管理、监督、防控的境外资产管理体系。一些企业甚至在境外资产制度建设上仍是盲区，制度和机制的空白不仅给境外资产管理和监督带来难度，也极容易造成境外国有资产失控甚至流失。

3．企业境外机构财务基础工作和财务管理仍不够规范和健全，给境外资产管理带来难度，同样造成了境外国资大量流失。目前，海外企业的境外机构大都建立内账、外账两套账务体系，外帐应对当地法律、财务和税务的相关规定，内账则反应企业真实财务、资产状况，并保证与境内母公司财务核算体系口径一致。两套账目体系的存在尽管有其客观理由的支撑，但一定程度上也给境外资产管理带来风险，加大了资产流失甚至出现违法现象的发生。一些企业境外机构利用两套账目违规设立“小金库”化公为私，或者以投资实体为名通过两套账非法、隐匿性转移境外资产；一些企业的境外机构甚至未设立专职财务人员，财务工作和报表汇总均定期由公司总部财务人员代为完成，公司总部仅以所属境外企业的财务报告和报表上的数字来了解其资产状况，造成境外机构的日常资产管理疏于管理和监督，企业总部亦无法有针对性对境外机构实施资产效益的考核和评价。

4．审计监察环节薄弱。受海外机构设置及人员的局限，目前大多数中国企业均未在境外机构设立专门审计监察部门，因此对海外机构及所属海外项目的审计监察均由公司总部审计部门行使，很多企业的审计任务繁重，真正对境外资产效益实施专门的审计较少；另外，由于企业管理链条长，实施企业境外资产监察的组织协调也较为复杂，造成企业财务审计和监察力度乏力，直至境外机构资产出现流失和海外经营出现重大漏洞或失误后，公司总部才开始介入现场审计监察及账务清理。因审计监察环节的薄弱给企业造成损失的事例已经在很多企业中出现。

三、加强境外资产管理的措施

1．全面梳理企业境外资产真实情况，为后续管理和监督打下坚实基础。境外资产主要涉及产权归属、境外投资和固定资产，情况复杂，需要企业对境外资产进行一次彻底全面的海外清产核资，摸清企业境外资产的实物存量和管理现状的真实状况，对做法不规范和制度建设缺失的情况及时进行纠正。

2．进一步建立和完善企业境外国有资产管理制度和海外投资制度建设，构建企业“促进企业提高执行力、强化内部管控、防范国有资产流失”的制度体系和操作规程。2011年6月，国资委公布了针对央企境外资产监管的两份重要文件，对中央企业境外国有资产监管制度做出了较为完整的规定，表明维护境外国有资产的安全、完整已纳入政府出资人的监管视角。中央企业可以根据国家相关政策并结合企业实际，在全面梳理境外资产的基础上，重点加强境外机构管理制度建设和内控风险管理体系建设。在总部层面深化企业改革，加快转变发展模式，加大科技创新力度，梳理健全境外资产管理制度、境外资产责任追究制度、境外资产内部控制制度、境外资产文件归档制度等相关管理办法，办法应涉及产权、财务、风险、内控、投资等方面，从制度上规范和加强境外资产管理，在企业建立起完善的既符合固定资产管理一般要求又符合境外资产管理特殊要求的管理体系；在境外机构层面，应建立现代公司治理机构，加强内部制衡，保证境外投资决策程序的科学，从源头上加大风险防范力度，强化企业管理和风险管控。

3．企业应建立起实物管理、价值管理和使用管理三个管理体系，切实履行和发挥对企业境外资产的管理职能。包括保障企业境外资产所有权，强化产权约束，控制产权变动，对企业的经营管理实施监督等。企业境外资产管理部门应严格清晰部门管理权限，明确境外资产的主责部门，实物管理、价值管理和使用管理部门之间应建立日常联动、协商的工作机制，通过部门之间的协调、合作和彼此控制，达到境外资产“统一领导，归口管理，分级负责，严格审批，责任到人，物尽其用，效益优先”的最终管理要求。

4．建立境外资产监管长效机制。中央企业在境外资产的监管方面一般采取两种方式，一种是通过公司董事会进行监管，另一个就是公司内部监管。企业应加强两方面的监管力度，建立起境外资产监管的长效机制和内部控制体系及责任追究办法，并与惩防体系建设有效对接，重在预防，监督靠前，重点监督境外机构执行国有资产管理规定情况，及时排查境外资产管理中的潜在风险及管理漏洞，及时纠正管理中的违规问题并制定整改措施。通过监管机制和管理体系的健全完善努力使企业在实现企业价值最大化的管理目标同时，履行企业境外国有资产保值增值的社会职责。

5．加大企业境外资产专项效能监察和专项审计力度。效能监察和专项审计是公司内部监督部门融入企业发展中心，全方位履行对企业的监管职能，因此企业应充分发挥效能监察和内部专项审计对境外资产的监督作用，把境外资产效能监察工作提到企业日程上来，对境外固定资产采购、使用、审批、境外机构权属进行专项效能监察和内部审计，同时我们建议在对企业境外资产实施效能监察和内部审计时，应配备熟悉海外业务、熟悉财务、工程业务的高素质的专业人员，确保工作圆满完成。

6．国有出资人和政府管理部门层面加大监管触角。建议作为央企出资人和对外贸易主管部门，国资委和商务部应加大对央企海外业务指导和境外资产的监管力度，从政府层面出台完善境外资产管理制度和实施细则，同时进一步推进并规范中央企业对外投资合作行为，减少“走出去”过程中的盲目和激进，避免企业短期投资行为和过度竞争，保障境外资产安全、完整和保值增值。

7.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇七

一、独立学院固定资产管理现状

随着社会不断进步, 国家对高校资金投入的加大, 高校拥有的固定资产逐渐增多, 获取固定资产的途径也日渐增多[1], 政府及社会各界对教育愈发重视, 对独立学院资金投入力度也逐渐增大, 使得独立学院固定资产价值稳步提升。目前增加独立学院固定资产方法主要有企业投资、高校贷款、国家拨款、学生学费、国债投资等。近些年来, 独立学院通过贷款方式提升校园服务水平, 例如修建宿舍、食堂、建造实验室、购买各种实验设备等。相比之下, 目前独立学院固定资产产权性质也随之发生变化。资金获取方式的改变, 固定资产管理方式的多元化, 使独立学院固定资产管理面临了更大的挑战。

目前教育部门衡量高校固定资产管理水平的标准主要是看其是物质条件是否与办学水平相符, 即固定资产是否得到了最大化运用, 而资产管理部门也会对高校固定资产进行评估, 例如评估教学楼价值、教学设备价值、学生宿舍价值等。从现实情况看, 高校固定资产管理水平与现有管理机制、管理体系、管理系统等有很大联系, 尽管物质价值是高校固定资产利用的最直接结果和体现, 但仍有特殊情况存在, 如某些高校因为生源众多, 固定资产利用率高, 但并不表明其固定资产管理水平也很先进。制定全面的固定资产管理评估机制, 是独立学院固定资产管理中所需解决的现实问题。

二、中山大学新华学院固定资产管理的问题

1. 固定资产管理系统比较落后

在固定资产管理方面, 我院管理水平较为滞后, 难以跟上时代发展步伐和满足实际需求。管理系统非常落后甚至还存在着人工操作的现象, 对资产分布和变化等方面了解不足, 而对于学校拥有多少正常运转设备、缺少哪些实验仪器等问题, 我院也未能及时了解并处理。总体上来看, 学校存在闲置资产分布不合理、学校公共财产管理不当、固定资产流通渠道不畅等等迫切解决的现实问题。

2. 固定资产管理人员缺乏培训

我院每年都会招募一批高学历、高素质人才充实到学校教学阵营之中。但我院招募人才方式存在不足之处, 如在招募人才过程中, 我院只注重于科技型人才, 较少关注管理型人才, 造成学校人才结构配比不合理, 资产管理的负责人大多来源于财务处长岗位, 其副职也不一定是有工科背景的人才, 工作人员中也是技术人员偏少[2]。对于学校固定资产管理产生不利影响。此外, 我院每年投入大量经费搞科研、整教育, 却忽视固定资产管理的重要性, 只投入较少经费提升固定资产管理团队水平, 致使管理团队难以跟上时代步伐, 管理制度急需得到优化。

3. 固定资产的分类管理不明确

我院固定资产管理没有具体到某一部门, 责任意识不明确。目前, 固定资产的管理主要涉及到校园管理部与实验与信息管理部这两个部门, 未建立专项部门统筹管理。我院财务部门只对固定资产进行登记、检查, 而具体管理权则有图书馆、后勤等部门进行分别管理, 未能做到统筹布局, 致使管理权出现交叉。从管理层面上看, 后勤部门负责校园公共设施管理, 实验室负责设备管理, 财政部门负责资金运转管理, 各个部门协同管理。但从更深角度分析, 固定资产责任分割较多, 一旦发生运行不当等事故, 难以追究当事人责任。此外, 固定资产缺少科学化管理, 不利于我院固定资产高效利用, 对现有资产管理人员也难以起到鞭策作用。

4. 固定资产的管理制度不完善

我院管理意识较薄弱, 完善固定资产管理制度力度过小, 对资产运行、管理造成不利影响。由于对管理意识缺乏系统性, 我院忽视固定资产管理重要性, 缺乏科学化管理, 在实验设备和校园设施的购置、使用、保护、维修等方面存在严重缺陷, 未能建立完善的监察、评估、登记等管理机制, 对现有管理人员也难以产生约束, 致使固定资产得不到充分利用。如部分相对落后的设备仍列入维修经费中, 而一些其他形式资产未能及时登记入册, 实质上是另一种形式的固定资产流失。另一方面, 缺乏完善的固定资产管理制度。财务部门对于购置实验设备的申请审核力度不够, 单方面地追求高端设备, 忽视学校教学的实际需求, 在一定程度上造成资产浪费。同时, 由于缺少科学化管理制度监督, 设备的使用、维护方面管理不当, 致使设备使用寿命降低, 对学校正常发展产生了不利影响。

三、中山大学新华学院固定资产管理的探索

1. 加大使用网络技术力度, 积极探寻新形式管理技术

高校固定资产管理水平能否稳步提升很大方面取决于学校资产管理的技术。中山大学新华学院固定资产管理技术急需改革。应通过加大使用网络等新形式技术力度, 打破目前校方存在的固定资产管理信息化落后的现状, 将现有资产管理由单一统计功能向工作流程督查、资产核算等多功能转变。同时积极探寻新形式管理技术, 实现固定资产合理利用, 重视固定资产的科学管理[3], 跟上时代发展步伐, 提高我院竞争力。

2. 建立管理人员培训制度, 提升管理团队水平

固定资产管理团队水平是衡量固定资产管理水平高低的重要参考标准。培训资产管理人员, 提升管理团队水平, 对固定资产管理具有重要现实意义。通过培训, 使管理人员拥有高素质、高能力, 同时有助于增强其爱岗敬业、廉政办公意识, 最终打造出一支高效率管理团队。培训内容应包含高尚品德、专业高效知识、职业道德操守等方面, 并可适当涉及其它领域, 以增加管理人员知识储备, 提高管理人员工作能力。例如, 开设计算机应用、设备维护、财务会计等培训课程提升管理人员实际工作能力;开设思想道德等培训课程提升管理人员自身道德修养;开设专业课程提高管理人员对实验设备认识。此外, 学习应积极探寻、创新培训方式, 如通过专题讲座、外出考察学习、研讨会等多种方式提高管理人员对国家政策方针、廉政建设、集体向心力建设等多方面认知, 提升团队整体思想意识。

3. 优化各部门固定资产分配格局, 高效利用固定资产

为实现固定资产高效利用, 我院必须做好以下两个方面的努力:一方面, 学校统筹所有相关事宜, 加大管理力度, 合理规划、优化资产分配格局, 打破部门、院系之间局限, 统一管理校内公共设施和实验仪器等固定资产。同时运用科学化管理体系, 积极拆分、合并实验室, 对固定资产进行评估、登记, 促使固定资产分配格局持续优化。另一方面, 建立我院适用的固定资产管理人员考核评估制度, 以管理绩效作为参考, 对管理人员进行考核评估, 并依据考核结果进行奖惩。我院应保证考核和奖惩进程公开化, 制度科学化, 并以此提升管理人员积极性, 确保固定资产高效利用。

4. 完善固定资产管理体制, 杜绝学校利益遭受损害

实现固定资产管理合理化、规范化, 完善合理科学的固定资产管理体制尤为重要。我院应参考现行固定资产管理条例, 学习国内外其他高校管理模式, 并依据自身情况建立并完善适合本校运行的管理机制和工作流程。管理内容应涵盖固定资产的登记、保护、维修、购置、转置、处理等方面。对于实验设备的购买、维护, 和校舍维修、建造等高投入项目, 我院应举行多场次探讨会明晰其可行性, 并聘请专业人士进行现场指导。对于院系、部门提出的科技设备更换、房屋重建等大型项目申请, 我院应实行“先审批, 后处理”制度, 保障固定资产合理利用, 对固定资产的管理不仅相关手续需要规范而且经营过程也需要监控[4]。

四、结语

打破我院目前固定资产管理中的窘境, 完善我院固定资产管理的各类措施, 有助于最大化的发挥固定资产利用价值, 并最终推动我院的健康有序发展。当然, 高校固定资产管理是一项长期性和复杂性的工作, 涉及部门和人员众多。管理中即需要有完善的管理机制, 也需要广大师生、各院系领导提高思想觉悟, 精诚合作, 共同推动各项管理机制的落实。

参考文献

[1]江波.高校固定资产管理的现状及对策研究[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2014, (1) :48-51.

[2]赵善庆.公立高校固定资产管理失范的治理策略[J].现代教育科学, 2015, (1) :110-114.

[3]张润润.浅谈高校固定资产管理现状与探析[J].高校后勤研究, 2013, (1) :26-27.

8.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇八

关键词：新形势；高职院校；发展学生党员；创新探索；实践

D267.6

包头钢铁职业技术学院作为由包钢（集团）公司投资兴办的一所高职院校，担负着职业教育和职工培训两大任务，是培养企业后备力量和对在职干部职工进行培训的机构。学院在努力提高青年学生科学技术水平和生产技能任务的同时，还要对他们进行道德品质、思想政治方面的教育，并把其中的优秀分子吸收到党的队伍中来，从而壮大党的后备军。

目前学院在校学生5077人，其中递交入党申请书学生1400多人，占总人数的三分之一；入党积极分子373人；学生党员仅有29人（基本上都是大三的学生），占全校总人数的0.57%，占递交入党申请书人数的2%。

一、提出背景

2014年中央印发了《中国共产党发展党员工作细则》，将 “控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求写入总则。面对着新的形势，学院在发展学生党员的工作中出现了新的问题。“控制总量”意味着发展党员的数量会减少，而减少数量势必会削弱一部分有入党愿望学生的积极性。

经过广泛调研，学院党委提出了解决“如何才能做到既鼓励青年学生具有加入中国共产党的愿望，又要保证党员发展质量”这一问题的新思路。首先要鼓励优秀青年到党组织的周围来；其次要强化对入党积极分子的培养教育力度，充分发挥入党积极分子的示范带动作用；最后要达到端正入党动机，去除功利思想，保证党员发展质量的目的。

二、创新做法

学院党委基于以上思路，开展了“强化学生入党积极分子培养教育”党组织建设品牌活动。为了使该活动能够真正取得实效，学院党委以“学生党校”建设为载体，实行“三级管理”，开辟“两个阵地”，搭建“一个平台”的“321”培养模式，着力创新培养发展学生党员的管理模式、培养方式及活动内容。学生党校以保证党员发展质量为宗旨，重在强化对学生入党积极分子培养教育，使其端正入党动机，发挥模范作用，带动周围同学共同进步。

（一）实行“三级管理”

学生党校直属学院党委领导，校长由学院党委书记兼任，办公室设在组织人事处。学生党校办学实行三级管理模式，三级培训做到有序衔接。一级是申请入党学生培训班，简称基础班，由基层各教学系党支部负责；二级是入党积极分子培训班，简称提高班，由组织人事处和各教学系党支部协同管理；三级是重点发展对象培训班，简称重点班，由干教处负责管理。

（二）开辟“两个阵地”

（1）“课堂阵地”。利用讲座、座谈、讨论等多种形式，搭建学生和老师之间、学生和学生之间沟通交流的平台。为了使入党积极分子能够自觉地规范自己的言行，专门把提高班的课堂安排在道德讲堂的教室。

（2）“网络阵地”。 在“课堂阵地”的基础上，充分利用互联网的优势，在校园外网“党群建设”专栏中新增设“红色网络党校”版块；在专栏内设有“红色信箱”——hswldx@126.com邮箱，解答学员们的疑问；建立了名为“学生党校”的微信群；搭建了“入党积极分子培养教育”微信平台。利用现代化的信息传播手段，通过“网络阵地”，将学员和党组织紧密地联系在一起，随时了解学员们的思想动态。

（三）搭建“一个平台”，即活动平台。

通过以主题特色活动为平台，开展丰富多彩、形式多样的活动，强化对入党积极分子的培养教育。

（1）参与动力沟通课题研究 。

动力沟通是中科院心理研究所王文忠博士研究总结出的一套心理学理论，它是在尊重理性和道德的前提下，要觉察、利用、转换人与人之间的必然存在的矛盾、差异与冲突，从而建立沟通双方的信任感、安全感，相互的尊重，并最终帮助人们自我实现的过程。它有三个金刚石结构的理论、六个抓手和五大技术。

学生党校组织提高班入党积极分子参与在中科院心理研究所立项的《利用有效途径开展校园动力沟通》课题的子课题研究，即《利用动力沟通理论与技术提升入党积极分子素质》。通过开展读书、心理沙龙、问卷调查和个案访谈、撰写感受等活动形式，利用动力沟通微信平台互相交流，共同分享，以提高学生入党积极分子综合素质为前提，逐步使大家能够以健康、积极向上的心态去面对学习、生活，能够端正入党动机，树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们真正起到先锋模范作用，并通过他们带动身边的其他同学共同进步。

（2）青年志愿者服务 。学生党校提高班入党积极分子每学期必须参加青年志愿者服务活动，定期参加义务劳动，体会为人民服务的思想。

（3）社会实践。每年假期党校提高班入党积极分子要主动进行社会实践活动。通过社会实践，使学员们提前去接触社会，了解社会，为真正走入社会打下一个良好的基础。

三、实施成效

学院党委“强化学生入党积极分子培养教育”党组织建设品牌活动开展以来，于2014年10月16日正式成立了学生党校，在学院两级党组织的共同努力下取得了顯著地成效。各系党支部积极开展基础班的工作，组织了丰富多彩的活动；由组织人事处牵头负责的提高班，截至目前，学生党校已经举办了四期，共举办30场讲座、16次心理沙龙活动、7场座谈会、7次青年志愿者活动、4次党的理论知识网上答题、4次征文比赛和4次问卷调查，共有258人结业。两年来，具有入党愿望的同学经过学生党校“321”培养模式的学习，学生入党积极分子的素质得到了明显提升。在满意度调查中，学员满意度达到了百分之百。更加可喜的是，其中有48名学生经过学生党校的培养教育，通过自己的不懈努力，已经实现了自己的愿望，在广大同学中起到了很好的带头示范作用。2015年7月，包头钢铁职业技术学院党委“学生党校强化入党积极分子培养教育”活动被评为“包钢（集团）公司2014年度党组织建设优秀创新品牌”。2015年8月该活动又被成功立项为包钢（集团）公司党委2015年度党组织建设长效品牌。

（一）建立培训体系，完善培养机制。

学生党校是对具有入党愿望的同学进行提高品德修养、增强党性锻炼的熔炉，它集党的理论知识教育、思想道德教育和心理健康教育于一体，对学员们采用了“321”培养模式，突出了学生党建工作的创新，加强了学生思想政治工作，充分发挥了学院两级党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

学生党校制定了《学生党校建设指导意见》、《学生党校培养学生入党流程》、《学生党校党课管理办法》、《红色网络邮箱管理办法》、《学生党校微信群管理办法》、《青年志愿者协会管理规章制度》等一系列规章制度。为了使学生党校对所有具有入党愿望的同学的整个培养过程更加规范，学生党校为每一名学员建立了培养档案。从学生向党支部递交入党申请书开始到党校结业，上面详实的记录着该同学在学生党校的学习、参加各种活动的表现情况。这样不仅为积极分子加入党组织提供了依据；而且，即便该同学在大学期间没有加入党组织，可以把培养档案带到工作单位，这也必将为他今后能够早日加入党组织提供了一个参考依据。

（二）丰富课程内容，践行群众路线。

学生党校的三级授课人员分别是由基层支部党员、学院党委领导及相关部门管理干部和包钢党校教师组成，他们从不同的角度对这些思想积极要求进步的青年进行党的理论知识、思想道德品质及心理健康等多方面的教育，使他们端正了入党动机，更加坚定了理想信念。另外，学生党校的建立，积极改变了学院两级党组织的作风。通过领导亲自给积极分子上党课，践行党的群众路线，真正起到了为学生们引领正确政治方向的作用；同时，通过领导上党课，深入到学生中去，能更直接地听取学生们的心声，可以与同学们进行心理交流，从而及时解决存在的问题。

（三）利用“网络阵地”，实现“无缝对接”。

为了更好地解决大三的预备党员和入党积极分子在顶岗实习期间与党组织联系不紧密的问题，开辟了“红色网络党校”这一阵地。在学院网站“红色网络党校”版块中，设置了六个专栏。通过这些专栏可以随时发布一些有关党的理论知识、时事政策，使大三学生即便不在学校也可以通过互联网进行自学。组织人事处每学期还编制一套试题，要求党员和入党积极分子在规定的时间内完成，而且还可以把在顶岗实习期间的思想汇报发送到信箱中。通过“入党积极分子培养教育”微信平台，将党的理论知识及时发送到学员的手机上，使学员们能够了解到最新的资讯并感受到党组织的存在；同时利用“学生党校”的微信群可以和学员们之间进行互相交流，使党组织能够更好地了解学生入党积极分子和学生党员的思想动态。

总之，通过红色网络党校、邮箱以及微信等形式的介入，大三学生即便离开学校也能够随时和学院党组织紧密的联系到一起，使党组织对大三学生在顶岗实习期间的培养实现了“无缝对接”。

（四）融入动力沟通 ，提高心理素质。

学生党校的学员们通过学习动力沟通理论与技术，参加动力沟通心理沙龙活动，增强了觉察能力，使同学们能够以良好的心态去面对学习和生活，提高了心理素质。动力沟通心理沙龙活动不仅使同学们收获了友情，增强了团队意识，更重要的是学会了如何与人沟通、交流，学会了如何调节自己的情绪。可喜的是，学生党校的学员们还在自身素质得到明显提升的同时，将动力沟通心理沙龙活动引入到了班级，使更多的同学受益。这一做法在老師和同学们中产生了强烈的反响，得到了大家的一致认可。

同时，学员们积极参与《利用动力沟通理论与技术提升入党积极分子素质》课题的研究，大家在参加完每次党校活动之后积极撰写心得体会。 截至目前，共收到体会2000多篇，其中大部分体会都发到了“同心援助联盟”博客中供大家一起分享，有38篇体会在动力沟通公共微信平台上发表，1篇体会被《教育家是怎样炼成的——动力沟通之学校篇》一书中收录，1篇体会被《动力沟通理论与实践》一书中收录。另外，部分优秀体会还被登到了学院网站、院报和“学生入党积极分子培养教育”微信平台中。通过撰写体会，积极分子们的写作能力得到明显提升的同时，还记载着同学们每次活动后的内心感受，这一切都将伴随着同学们不断地成长。

（五）转变培养思路，发挥模范作用。

面对着学院当前发展学生党员比例过低，而刚刚发展成预备党员又面临着顶岗实习，党员的先锋模范带头作用发挥不明显的现状，学生党校把工作重心转向通过提升学生入党积极分子素质，从而提高学生党员发展质量上来。为了充分发挥学生入党积极分子的模范作用，学生党校发出倡议在全体学生中开展了“餐后主动清理餐盘”的专项治理活动，并每天轮流值班引导和督促同学们餐后主动把餐盘放到专用车上，使广大同学养成良好的行为习惯，取得了很好的效果。

两年来，通过党校的学习和锻炼，明显加快了入党积极分子素质的提升，使大家更加端正了入党动机，去除了功利思想。经过不懈的努力，部分积极分子已经实现了自己的愿望；而大部分积极分子虽然不能在学校加入中国共产党，但通过党校的培训提升了入党积极分子多方面的素质，更好的发挥了这些积极分子的积极性，使积极分子在同学们中真正起到了先锋模范作用。

四、主要启示

在社会上存在着功利思想的今天，大学生们把入党与就业联系到一起已经不足为奇。前几年，按照高校8%的党员发展比例，使大量入党动机不够端正的学生加入了党组织。而他们一旦成为党员后，如果就业后去的不是国企，有些人则把自己曾经是党员的身份忘得一干二净。其中一部分比较好的党员，毕业后会把组织关系转回村党支部，而更有甚者干脆就不要组织关系了，与组织彻底失去了联系，这足以说明同学们对入党的认识存在着严重的功利思想。可喜的是，修订后的《中国共产党发展党员工作细则》，把中央提出的“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求写入了总则，使发展党员的要求变成了“要质量不要数量”。

虽然在这种新的形势下，使得高职院校培养合格学生党员的任务将会变得更加艰巨。但通过成立学生党校，在培养发展学生党员工作的管理模式、培养方式、活动内容等方面进行了一系列创新，使包头钢铁职业技术学院党委对青年学生加入中国共产党的各项培养工作更加系统和规范，并体现了“严格把关”的思想，更好地贯彻了修订后的《中国共产党发展党员工作细则》。真正做到了既鼓励青年学生具有加入中国共产党的愿望，同时通过强化对入党积极分子的培养教育，使其端正了入党动机，去除了功利思想，发挥了模范带头作用，并从中选拔出在各方面真正成熟的学生加入中国共产党，从而提高了党员的发展质量。为党组织输送合格人才提供了坚强的组织保障，开启了学院学生党建工作的新模式。

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9.高职教育教师发展模式的新探索 篇九

关键词：高职 教育 模式 探索

高职教育是整个国民教育和职业教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院以及各级党委和政府都十分重视职业教育。温家宝总理在全国教育工作座谈会上指出：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。”2010年10月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）也作出了大力发展职业教育的决定，把职业教育作为实现富民强省，全面建设小康社会的重要举措。党和国家对职业教育的高度重视，经济、社会发展对技能型人才、生产技术工人的大量需求，为职业教育，特别是高职职业教育带来了前所未有的发展机遇，同时也对高职教师提出了新的挑战、新的要求。高职教师要适应职业教育发展的新形势，迎接新挑战，必须高度重视继续教育，通过多形式的继续教育，全面提升自己教学水平和专业技能，为培养更多的技能型人才和生产技术工人做出新的贡献。

我国就业和经济形势发展变化对高职教师提出的新要求

当前，我国就业和经济发展正面临着两大变化，一是社会劳动力就业需要加强技能培训，二是产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。这两大新变化，为高职职业教育的发展带来了新机遇，同时，也给高职教师提出了一系列新的要求：

1、教师需具备“双师素质”

高职教育以培养技能型人才和生产技术工人为目标，以就业为导向，以能力为本位的教育。要提高学生的专业技能和就业能力，首先要求高职教师具有“双师素质”，既有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又有“技师(工程师、农艺师、经济师)”的实践技能。也就是说，作为高职院校的教师，既要评聘中、高级教师，取得教师系列专业技术职务任职资格，又要积极考评工程师、农艺师、会计师等技术职称，成为“双师型”教师，这样才能适应当今职业教育发展对人才培养的需要。

2、知识和技术要不断更新

高职教师是传授新知识、新技术、新工艺，培养学生健康成才的引路人。当今时代，知识经济、网络经济、网络教育蓬勃兴起，科技创新、教育创新、知识创新的速度大大加快。知识在量上呈幾何数增长，知识更新的周期越来越短。一次性的学校教育已远远不能适应时代发展的需要，大量的知识需要通过再学习、再实践而获取。高职教师肩负着传授知识和技能的重任，只有不断地学习提高，接受新知识，掌握新技能，才能适应职教发展的需要和人才培养的要求，成为合格的知识传授者和教育者。

3、实践技能和动手能力要求提高

以就业为导向，以能力为本位的职教新思想、新理念，对高职教师、特别是专业课教师提出了实践技能和动手能力提高的新要求。教育部专门出台了《关于建立高职职业院校教师到企业实践制度的意见》，要求高职职业院校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，学习生产实践中所应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，并结合企业的生产实际和用人标准，完善教学方案，改进教学方法，提高教学质量。

4、学生就业指导性强化

职业教育就是就业教育，作为高职院校的教师，不只是“传道、授业、解惑”，教给学生知识和技能，还要帮助和引导学生正确择业、就业，这是当前职业教育发展对高职教师提出的一项新任务。职业指导、就业引导既是学校的一项重要工作，也是教师的一项主要职责，高职教师应认真履行这一职责，对学生进行正确的职业指导和就业引导，帮助学生树立正确的就业观和择业观，引导学生根据市场和用人单位需求，选择与自己的专业、特长、兴趣、个性特征相适应的职业，从而提高其就业率。

5、教书与育人的双重职责加强

教书和育人是高职院校教师应具备的基本素质，两者均不可偏废。教学的本质是育人，教师不仅要教给学生知识和技能，更要教会学生如何做人，特别是如何做企业人，做合格企业员工。高职院校目前生源素质普遍不高，学生学习基础、行为习惯较差，这就更需要高职教师坚持教书与育人有机结合，既教好书，又育好人，把高职学生培养成既有一定的专业知识和技能，又有良好思想素质和行为习惯的，受社会和用人单位欢迎有用人才。

参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）．

[2]教育部，财政部．关于实施高职职业学校教师素质提高计划的意见． 2006年12月．

[3]李承武．现代教育学[M]．西南师范大学出版社．

10.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇十

真抓实干, 开拓创新, 实现毕业生高质量就业

在全国经济增长放缓, 毕业生总量增加, 结构性矛盾突出的严峻就业形势下, 学院以建设“国家示范性高等职业院校”为契机, 始终坚持以就业为导向, 全面提高人才培养质量。学院积极提升学生的国际化视野和素质, 积极开拓国际就业市场, 先后与新加坡明康宇航集团公司培训中心、德国汉莎航空培训中心、德国工商企业联合会等机构合作, 建立了中德职业教育培训中心, 引入国外优质培训课程, 开办国际航空维修专业定制班, 使毕业生能够满足国际化市场的就业需求, 为毕业生拓展了更加宽阔的国际就业市场, 目前已有数百名学员顺利进入国际航空维修企业及德资企业就职。

措施到位, 保障有力, 构建就业工作长效机制

1.实施“一把手工程”, 建立两级管理工作机制

学院成立了由院长担任组长的就业工作领导小组, 形成“一把手主抓、职能部门协调、以系为主、全员参与”的院系两级管理工作机制, 一级抓一级, 层层抓落实, 优先保障就业工作的经费、人员和场地, 在全校范围内呈现出人人关注学生就业、支持就业工作的良好氛围。二级学院作为行政管理的实体和就业工作的责任主体, 全面负责学生就业的各项工作, 把人才培养与学生就业充分结合起来, 形成纵向环环相扣、横向全面覆盖的毕业生就业工作网络, 从组织体系上保证了毕业生就业工作的有效开展。

2.加强制度建设, 建立全员参与的激励机制

学院实行就业工作目标责任制, 把就业工作作为考核、评价各二级学院工作的重要指标, 形成了全员、全年、全程重视和参与毕业生就业工作的政策导向机制。学院重新修订和完善了《西航职院就业工作管理条例》、《西航职院就业工作考核与奖励办法》、《西航职院毕业生签约、违约、改派管理办法》等就业工作制度, 规范了就业月报和工作日志等工作流程, 简化程序, 提高工作效率。

3.加大宣传力度, 积极稳固和开拓就业市场

学院就业工作始终坚持“走出去, 请进来”的原则, 每年由学院领导带队, 从教学部门、管理部门抽调精兵强将赴省内外企业调研, 建立沟通渠道, 获取企业用人信息, 反馈用人单位意见, 巩固老用户, 拓展新市场。

4.强化就业指导, 努力树立毕业生正确的就业观

学院高度重视就业指导工作, 成立专业教研室, 精心打造专业化的就业指导团队, 将就业指导课列入教学大纲, 作为学生的必修课, 分阶段地对学生从就业形势、就业政策、职业生涯规划、就业流程、求职技巧等方面给予较系统的指导, 让学生充分了解当前的就业形势、就业政策, 转变就业观念, 调整择业期望, 树立正确的择业观。学院充分利用学生干部、学生社团优势, 开展学生自我教育与服务工作, 成立了“新宇大学创业社”与“招生就业文化服务社”, 不定期聘请专业教师、企业人员、优秀校友来校作就业与创业方面的专题报告, 组织开展模拟招聘会等活动。

5.加强信息化建设, 打造网络求职服务平台

学院针对现今90后学生的特点, 在宣传方式上积极引进新媒介, 不断完善就业网络平台, 丰富就业网的服务功能, 建立了就业信息短信群发系统、微博、微信平台, 年均发布就业信息千余条, 基本覆盖所有在校生, 极大提高了就业信息的到达率, 深受学生好评。

6.落实国家政策, 做好预征入伍和特殊群体的帮扶工作

学院积极响应国家政策, 深入发动宣传, 大力开展政策宣讲和典型宣传, 帮助学生和家长及时准确地了解预征入伍政策和流程, 落实政策, 完善后续服务, 在学院内营造出参军光荣、大有作为的良好氛围。学院高度重视就业困难毕业生、家庭经济困难毕业生、少数民族毕业生等特殊群体的就业指导和帮扶工作, 2010年学院出台了《西航职院困难毕业生就业帮扶措施》, 切实帮助毕业生解决经济上、心理上、求职技巧上的实际困难。

统筹规划, 内涵发展, 实现就业工作良性循环

学院始终践行“工学四合”人才培养模式, 即教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合, 努力缩短人才培养与社会需求间的距离, 就业工作良性循环, 走出了一条学生满意、家长满意、社会满意的高质量的全国示范院校之路, 这得益于学院始终坚持以就业为导向, 深度融入航空产业, 深化校企合作, 全面提高人才培养质量的战略目标。

1.深度融入航空产业, 系统优化专业体系

学院主动抢抓国家航空资源重组与产业升级提速的战略机遇, 深度融入航空产业发展, 主动适应陕西区域经济的发展格局, 紧扣航空制造、航空维修、航空服务的航空产业链, 系统梳理和构建适应经济区域发展的专业体系, 积极拓展和打造特色品牌专业, 促进学生就业。学院以“陕西航空职教集团”为平台, 以行业为切入点, 搭建了航空高技能人才的供需平台, 增进了与航空企业的密切联系, 通过深化校企合作, 资源共享, 优势互补, 提高了院校人才推介与企业人才招聘效能, 实现了互惠双赢, 共同发展。

2.深化校企合作, 切实提高人才培养质量

学院始终坚持以就业为导向, 不断深化教育教学改革, 利用就业信息反馈, 创新人才培养模式, 科学系统地制订人才培养方案, 从人才培养的全过程与行业企业对接, 实现了校企合作从形式到内容的有机统一, 切实提高了人才培养的水平和质量。近几年来相继建立了“厦航班”、“西控班”、“中联班”、“奇瑞班”、“联想班”、“太古班”、“直升机班”、“航空票务班”、“北大青鸟班”等二十多个特色鲜明的“订单”班, 实现了学生的全程订单培养, 实现企业化课程、模块化教学, 为学生提供了专业的职业培训和稳定的就业平台, 订单学生实现了100%就业。

3.以就业为导向, 健全人才培养统筹机制

学院高度认识到就业工作是学院能否可持续健康发展的关键环节, 建立了招生、培养和就业工作的反馈系统, 建立了毕业生就业动态监测及回访制度。学院在陕西省率先引入第三方测评机构, 对人才培养及就业工作作出客观评价, 把毕业生在人才市场上所遇到的问题, 加以归类、整理和分析, 反馈和指导于招生规模结构的设定以及教学培养的全过程, 实现了规模、质量、效益的协调发展。

以就业为导向, 深化校企合作, 提高就业质量, 已成学院全体教职工的共识和办学方向, 我们将以高度的政治责任感, 坚持“融合发展, 合作发展, 内涵发展, 特色发展, 创新发展”的理念, 不断探索新形式、新方法、新举措, 推动学院就业工作再上新台阶, 为国家航空事业发展, 为区域经济社会发展作出新的贡献。

摘要：大学毕业生就业形势的日趋严峻对高职院校毕业生的就业工作提出了更高的要求。文章结合西安航空职业技术学院就业工作的形势和面临的主要问题, 提出如何构建新形势下就业工作体系, 促进学生就业, 提高就业率和就业质量。

关键词：高职院校,就业工作,长效机制

参考文献

[1]陈志荣.当前我国高校毕业生就业工作面临的形势分析[J].中国大学生就业, 2012, 9.

[2]冯方盛.高校毕业生就业工作体系的构建[J].教育发展研究, 2013, 4.

11.关于新高职学院固定资产管理模式的探索论文 篇十一

一、建立学生实习档案的必要性

1. 国家教育方针的导向。

高等职业教育的目标是“培养面向生产、建设、服务和管理第一线的综合素质高、专业能力强的高技能人才。”《国务院关于大力发展职业教育的决定》第10条规定:“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系, 加强学生的生产实习和社会实践, 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”“高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。”为了适应新的办学方针, 目前国内许多高职院校都进行了教学内容和教学方法的改革, 如积极推行订单培养, 探索工学交替、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。其目的就是要把学生培养成留得住、用得上的实用型、技能型、创新型人才。在国家教育方针的导向下, 实习已经成为高职院校学生学习过程的重要组成部分, 因而, 与之相适应的学生实习档案的建立与完善也成为迫切需要。

2. 单位选拔人才的需要。

近年来, 我国高职院校毕业生就业已经采取双向选择和自主择业。但在双向选择过程中, 实习档案利用的滞后性已经显示不出它的生命力, 而且千人一面的实习鉴定也使它失去了可信度和利用价值。用人单位在选拔人才时, 无法从毕业生的实习档案中辨别出学生的实践技能, 从而不得不花费较多的人力、物力、财力, 重新制定考试体系、组织面试考查, 挑选出需要的人才。所以, 一方面, 学生期盼有明确有效的材料来证明自己的技能;另一方面, 用人单位迫切需要看到真实反映学生能力结构和综合素质的原始材料。因而, 学生实习档案的建立与完善成为用人单位选拔人才的需要。

3. 高职学生就业的“敲门砖”。

虽然许多学生都知道, 实习是理论联系实践的纽带, 是培养自己实践技能以适应将来工作的重要环节。但是, 在就业的压力下, 多数学生在毕业前一年就会花许多时间和精力, 外出联系用人单位, 结果不能安心实习, 影响了自己的学习质量。而时下的人才招聘市场是买方市场, 谁都希望使用现成的人才。调查发现, 很多企业招聘时都强调“工作经验”, 欲知道应聘者曾做过什么, 其能力、技能、素质怎样, 希望大学生一到单位就能上手, 不用培训。由于了解此类信息的渠道很有限, 致使用人单位难以找到合适的人才, 所以宁愿空缺也不愿重复引进人才, 这无疑减少了大学生就业的机会。如果高职院校能严把实习关, 通过建立系统规范的实习档案, 就既能提高学生的实践技能, 又能省去用人单位的考核环节。只有当实习档案成为学生就业的“敲门砖”时, 他们才会全身心地投入到企业实习, 才能成长为适应社会需求的高技能人才。

二、学生实习档案建立包含的主要内容

高职院校学生实习档案是学生实习过程的记载, 能够完整、准确、真实地反映学生实习情况, 其主要内容包括以下几方面。

1. 教学实习计划:

包括实习时间、地点、具体内容、指导老师、完成要求等纲领性信息。

2. 学生信息简表及证明材料:

学生信息简表包括姓名、性别、年龄、学校、班级、专业、家庭地址、联系方式、身高体重、全身照片、学习经历等;学生实习证明材料, 包括健康证、无犯罪证明等。

3. 学生实习原始材料:

(1) 实习指导教师考勤表及实习学生考勤表。学生实习期间, 学校或实习单位要派教师指导学生实习, 解决实习中存在的问题。为了保证实习工作的顺利完成, 实习单位、实习院校和实习学生互相监督, 共同完成实习任务, 并填写“实习指导教师考勤表”及“实习学生考勤表” (这两种表格由实习指导教师保管, 实习结束后交系 (部) 办公室, 系 (部) 将根据此表计算教师实习工作量, 此表也可以作为学生实习成绩的参考资料) 。 (2) 学生实习日志。实习期间, 要求学生真实完整地记录实习的全过程, 包括调研资料、小型设计、读书笔记、实习感受等。这些是评价学生实习不可缺少的重要资料, 也是学生自我评价和反思的依据。 (3) 学生实习期间的奖惩证明材料, 包括实习照片、实习单位表扬信、企业奖励的证明等文字材料和直观的影像材料。 (4) 实习鉴定。一是学生个人鉴定, 主要内容包括实习理由、如何发现和解决实习问题、不足之处、最大收获、今后努力的方向等;二是实习单位人事部门的鉴定, 主要对学生实习态度、成果进行评价;三是学校鉴定, 主要对实习过程进行评价, 实习任务完成情况, 纪律, 协作态度, 实习效果, 主要的实践能力及特长表现等。 (5) 实习总结。学生回校后, 要进行实习总结, 内容包括, 个人实习报告、实习情况汇报会、实习总结等。也可以根据实习内容进行分类, 以某级酒店管理专业为例, 按照实践教学目标要求归类如下:一是实习管理类:教学实习计划、学生信息简表及证明材料、实习考勤表、学生实习日志、学生实习报告;二是专业技术类:调研资料、小型设计、读书笔记;三是专业态度、情感类:实习感受、实习照片、实习技能比武录像;四是其他:实习鉴定、实习总结等。

三、建立学生实习档案的几点建议

1. 提高学生实习档案的归档意识。

各院系主任、教研室主任、实习指导教师及实习学生都应重视实习档案的归档管理工作, 并自觉地把实习档案的归档管理工作纳入自己的议事日程。同时要通过各种渠道宣传, 在从事实践教学活动中所形成的属于归档范围的文件材料, 既是自己辛勤劳动汗水的结晶, 也是学校教学环节的历史文化财富, 私人无权占为己有, 必须使之完整无缺, 并按规定向档案工作人员移交。

2. 档案管理人员参与学生实习的全过程。

学生实习一般安排在大学最后一年。从顶岗实习外联工作, 到实习结束, 需要经过半年至一年的时间。如果没有将学生实习档案归档的范围及要求与实践教学管理工作结合起来, 许多有价值的资料就会丢失。调查发现, 一方面由于实习指导教师教学工作任务繁重, 不能及时移交学生实习档案;另一方面一些实习单位不能及时将学生实习档案寄往学校, 而是让学生自己带回学校, 容易造成档案丢失或交接严重脱节。因此档案管理人员应主动参与到动态的学生实习过程中, 了解学生实习最前沿的信息, 对有价值的材料跟踪收集, 同时以积极主动的态度与教师、学生沟通, 使得材料归档齐全而规范, 为开发利用档案打下坚实的基础。主要的收集内容有:联系实习:实习单位的简介、联系人基本信息表等;实习动员大会:会议记录、照片、领导讲话内容、实习计划安排表、学生实习责任书、实习鉴定空表、实习报告 (作业) 样表及要求;实习过程:学生实习日志、调研资料、小型设计、读书笔记、实习感受、实习照片、实习单位表扬信、企业奖励的证明材料、实习比武录像等;实习结束:实习鉴定、实习报告 (作业) 、实习总结等。

3. 实习档案收集整理可分为纸质材料的整理和声像制品的整理两种。

(1) 纸质档案的整理。例如学生实习日志、实习报告等都是用钢笔填写的、能真实反映学生实习过程最直观、最原始的资料。还有学生实习申请表、实习承诺书、实习期间的奖惩证明材料、实习鉴定、实习效果评价等都是经本人签名、单位签字或盖章可信度较高的档案。这些材料即是学生实习的凭证, 也是学生就业的证明资料。这些材料以班级按次序装订成册, 建立学生实习资料文件盒。 (2) 声像制品的整理。主要是指在实习过程中形成的具有保持价值的照片、录音带、录像带和实物等专门载体的档案。如酒店管理学生技能比武现场的录像, 机电专业学生组装的电视机、录音机, 烹饪专业学生制作的各种菜肴、面点的实物照片等。按专业建立学生实习照片夹、学生实习成果展柜、刻录光盘等。声像档案具有客观的真实性和逼真的形象性, 既有真实地再现实习场面, 又能闻其声、观其形。

4. 增加实习档案人员, 提高人员业务素质。

实习档案应有专人负责, 根据档案册数的增加配备足够的专兼职档案管理人员, 使他们有足够的时间和精力对实习档案进行收集、整理、归档和编研。

5. 加快学生实习档案信息化建设, 实现档案管理现代化。

学院领导应充分听取档案工作第一线人员的意见, 选用适合本校教学档案管理工作的软件, 实现档案管理信息化。在此基础上, 建立学生实习档案信息查询系统, 对相关管理部门和个人设置访问权限, 利用网络平台了解学生实习档案信息, 在一定范围内实现学生实习档案信息公开。这样不仅可以把档案管理人员从繁杂的档案收集、整理、保管、检索工作中解放出来, 而且可以更快捷、更准确地为学生实习工作提供全方位的优质服务。

总之, 高职院校要逐步重视学生实习档案的建立, 不仅要收集整理好实习材料、而且还要管好、用好实习档案, 并充分开发实习档案的潜在价值, 使其能够更好地为学校发展和学生就业服务。

摘要：本文从建立高职学生实习档案的必要性着手, 论述了学生实习档案建立的主要内容, 并提出了几点建议。

关键词：高职学生,实习档案,人才培养

参考文献

[1]篡建红.建立实习档案构筑就业桥梁[J].黑龙江史志, 2009 (11) .

[2]孙玉敏.医学高职院校学生实习档案建立的思考[J].兰台世界, 2007 (9) .

[3]邓煊东.试论建立大学生实践档案[J].兰台世界, 2007 (2) .