护理专业实习小结

护理专业实习小结（共8篇）

1.护理专业实习小结 篇一

实习小结

时间过得真快，转眼我已在宁波振宇电子有限公司实习了将近一个月。刚进入实习时，在人事部呆了两天，后机缘巧合，进入了产品开发部。刚开始时，我真的觉得不可思议。一个英语专业的我，竟然进入了产品研发部。研发，一听就感觉很高端，与科学相关的。其实不然，我的职位名称是项目经理，但是这个经理并不是平常所理解的经理级别，仅仅只是个名称罢了。现在想想，可能也是公司为了吸引高校毕业的人才才设定的职位名称吧。

我所属的部门是产品开发一部下属的项目管理课里面的国际系。公司的其中一个特色就是各个职能分得很细很具体。我的主要工作是负责跟进某个项目的完成，即需要全程监控项目流程，保证按时保质保量的完成客户的订单。由于要负责整个项目，因而我需要跟各个部门的同事进行沟通交流，保证各个环节按工作计划表上的时间有条不紊的进行。其他的工作就是时不时的需要帮忙翻译一些文件资料。不过，这正好是我的专业，我也乐此不疲。

产品开发一部是一个大部门，与之平行的部门有市场营销部，组装测试部，生产管理部，品质保障部等。市场营销部的主要内容是开发顾客，发展业务。也就是平常所说的业务员。由于公司规模和性质的原因，业务员对于公司而言是一个很重要的不可或缺的存在。因而独立出来成立了市场营销部。里面也有将近30多号人。产品开发部里面分成了项目管理课，结构设计课，电子设计课与工艺课。我的上司的职位名称便是课长。对于这个我刚开始也觉得非常奇怪。一直以为是科长。这个可能是由于公司的性质是民营的原因，职位架构还是有以前的遗留。我上司的上司就是部长，统管整个产品开发一部。市场营销部的同事成功完成一个项目的引进，也就是成功获得了一个有意向的顾客。接下来便是项目经理发挥作用了。作为项目经理，我们首先需要跟市场营销部的同事进行沟通，最大限度的了解顾客所有的要求，然后整理归纳。总结完顾客的需求以后，我们便要与结构设计课，电子设计课，以及工艺课，还有制造部的相关同事进行开会讨论。目的在于确定以我们目前的工艺，设备，技术能否达到顾客所要的需求。若是属于绝对不可能实现的话，我们项目经理就会把信息反馈给市场营销部的同事。他们也就会对顾客进行说明。若以我们目前的能力可以做的，那就立即制定项目计划表，也就是所谓的一张工作进程表。具体详细的在某段时间内完成某个工作以及相应的负责人的一张表格。这个对于后期的工作总结也有作用。若有一定可能性的，一般是指在现有工艺上需要一定改进。这时候就需要结构设计课与电子设计课的同事的努力了。尝试之后再决定是否做这个项目。之所以被称为研发部门，也主要是由于这两个课的存在。公司并不是只有固定的产品，让顾客从中挑选，而是可以根据顾客的要求，量身定做出顾客所需的产品。这在一定程度上大大的拓宽了业务渠道。这也就是平常所说的：科技是第一生产力。写到这里，我感受到公司另一个特色就是各种培训特别多。对于员工的发展和提高非常重视。培训不但不需要交费，正常工作日照常发薪，节假日算在加班里面。我参加过的其中一个讲座便是关于“专利基础知识”的，也昭显了公司对于市场的正确把握，对知识就是财富的重视。

由于我只是个实习生，没有任何相关的经验，所以没有机会单独负责一个项目。我所做的就是协助其他同事，帮忙翻译一些文件和跑腿工作。目前，我们的顾客以国内为主，但国外的市场也处于开拓阶段。这也正是招了我这个英语专业的原因。英语翻译对于我而言，还是有挑战性的，毕竟学校所学的是基础英语。而现在面对的全是电子相关的术语，翻译起来颇有难度，不仅要意思准确还要合乎商务英语的特色。实习期间也学到了不少。另一个就是帮忙跑腿送资料。这个过程或许很多人会觉得没有意义。其实不然，在这个过程中我接触到了其他各个部门的同事，慢慢的熟悉了工作的流程。对于以后独立承担一个项目还是有很大的帮助的。

此次实习，我初次真正的体验了实实在在的工作是一个什么样子。作为公司这个大团队里面的一员，我们每个人虽然渺小，但是责任重大。工作的进行，是一环接着一环的。公司的强大需要每一位成员的努力，工作的成功也需要整个团队的协作。

英语xxx

xxx

2.护理专业实习小结 篇二

(一) 弥补国内外护理专业实习女生人身安全问题研究的不足

国内对于妇女人身安全与权益一直是个热门问题, 因为妇女这方面是弱势群体。对于实习生安全问题的研究不少, 而研究护理专业实习生的人身安全问题极少, 并且也只限于对临床实习场所的风险, 对于临床实习场所之外的风险没有涉及, 专门关于护理专业实习女生的人身安全问题研究还没有。并且这些研究明显没有站在学校管理的角度。

国外重视医疗护理人员的风险研究, 他们认为在实习前需对学生进行风险管理的培训。美、英对护理风险防护纳入课程教育, 并进行持续的教育, 美、日、加拿大还在网上提供护理职业风险管理的资源。但也只是临床实习中的风险, 对于临床实习之外的风险也没有提及。

对于护理专业实习生的人身安全问题研究将随着时代的发展而深入, 对于护理女生的人生安全可能也将会有, 但这些都是临床方面的, 目前还看不到临床实习外的研究状况。

(二) 为保障护理专业实习女生人身安全提供理论指导和实践经验

实习是护理学生从理论转向实践、从学生向护士角色转变的重要阶段, 这个阶段学生在校外, 但还是在校生, 处于学校的管理时期内, 本研究为学校对护理女生的管理提供理论依据。

在实际工作中, 为学校在现实中管理好护理实习女生, 最大限度地保障护理女生在实习时期的人身安全提供指导。为辅导员管理好护理实习女生的人身安全提供经验。对护理专业实习女生面临的重点及典型人身安全问题提供经验和借鉴, 比如面对医患关系紧张及冲突时的对策, 上、下夜班路上的人身安全等等。从学校管理学生的视角, 做好对远离学校的实习生的管理, 预防护理专业实习女生人身安全免受侵害, 特别是在实习工作场所之外的风险管理提供第一手资料和经验。

二、调查的对象

调查的学生为黔东南民族职业技术学院2012级全体护理专业实习女生1104名。

需要说明的是因工作及学生管理原因, 本次同时对2012级全体护理专业实习男生、2012级助产专业两个实习班学生、护理10级五年制两个实习班学生进行调查, 但因课题设计及研究需要, 未将其数据收入。

调查的实习点涵盖学院的40个实习点。除此之外, 调查的还有学生自行联系的实习医院。

三、调查方法

(一) 问卷调查

本次调查对于距离学校较近的实习点, 比如黔东南州人民医院, 或者实习人数较集中的实习点, 比如黎平县人民医院采取的调查方法。

(二) 访谈调查

问卷调查的同时, 我们还会进行访谈, 从而使调查更具有真实性, 与问卷调查互相印证。有的采用个别访谈, 有时开小型座谈会, 进行团体访谈。还时常用方便快捷的电话访谈, 短信访谈。

(三) 网上调查

我们建有实习群, 班集群, 在调查中充分利用互联网, 发放问卷, 回收调查结果, 反馈信息, 交流信息。特别是对较远的外省实习点, 如南宁市中医院, 还有实习人数较少的实习点采用的有效方法。

(四) 实地调查

这主要是对于发生的重大事项进行的调查, 比如调查车祸原因。

四、调查时间

尽管课题是下半年立项的, 实际上因为实习管理的需要, 我们的调查时间从2014年过6月份实习生开始实习就就已开始, 直到2015年3月份实习结束。

五、调查的内容

(一) 问卷调查内容

问卷调查内容设计了32个问题, 涵盖了护理临床实习中医疗器械所伤、病菌传染、辐射、医患冲突及其他人身安全问题的调查, 也涵盖了临床实习场所之外上、下夜班的路上、居住地、交通事故及其他人身安全问题的调查。重点调查医患关系紧张及冲突时人身安全, 上、下夜班路上的人身安全, 实习工作场所之外的风险。

问卷调查具体内容见附件1:护理专业实习女生的人身安全问题调查问卷。

(二) 其他调查方式调查的内容

本次调查方法的访谈调查、网上调查、实地调查围绕问卷调查内容开展调查的同时, 还对其他一些随机性的问题, 突发性的问题展开调研, 丰富了调查的内容, 补充了细节, 获得了更多的产生问题的原因和解决问题的方法。

六、调查的结果

(一) 问卷调查结果

以各种方式发出问卷调查1104份, 回收1104份。其调查结果详见附件2:护理专业实习女生人身安全问题调查问卷统计表 (此处略) 。

(二) 综合问卷调查、访谈调查、网上调查和实地调查等多种调查方式, 得出如下基本情况

1.护理专业实习女生普遍存在人身安全隐患。

在对护理专业实习女生是否存在人身安全问题的问卷调查中, 971人认为存在人身安全问题, 79人认为不存在, 54人不清楚。用表格展示如下:

问卷调查与我们在访谈调查、网上交流得到的结果是一致的, 护理专业实习女生普遍存在人身安全隐患。

2.护理专业实习女生的最大人身安全问题来源首先是实习场所之外的意外事故, 然后是医院临床实习场所。

对于实习女生的最大人身安全重大风险主要来自哪里, 是本次调查的重要目的之一。问卷调查中750名同学认为来自实习场所之外的意外事故, 354名同学认为来自医院临床实习场所。前者的比例远远大于后者。用表格展示如下:

3.护理专业实习女生的重大人身安全事故存在多方面的因素。

护理实习女生的重大人身安全事故具体有哪些调查中, 874名同学认为是交通事故, 926名同学认为是实习中医疗器械所伤、病菌传染、辐射, 794名同学认为是医患冲突, 561名同学认为是其他方面。用表格展示如下:

对于这样的一个多选题, 同学选择时, 各个选项所占比例都很大, 说明重大人身安全事故存在多方面的因素。

4.护理专业实习女生在医院临床实习场所的人身安全的基本情况。

在医院临床实习场所, 被刀剪针及药瓶的碎玻璃片等锐器所伤的同学有929人, 占到总调查人数的84.1%, 被其他所伤的有88人, 占到总调查人数的8%, 没有受伤的有87人, 只占到总调查人数的7.9%。

上班时, 遇到过病人或病人亲友谩骂的有561人, 占到总调查人数的51%, 肢体冲突暴力的有71人, 占占到总调查人数的6.4%, 以上都没有160人, 占占到总调查人数的15%.

5.护理专业实习女生在实习场所之外的人身安全的基本情况。

实习场所之外的护理专业实习女生人身安全问题是本次调查的重点。本次调查同学交通事故的数据如下:

调查同学住宿的地方的风险数据如下:

调查同学在上、下夜班的路上是否感到不安全, 同学的回答数据如下图:

从图中可以看出感到不安全的同学有885人, 占总数的80%, 没有感到不安全的同学有219人, 占总数的20%。

对于调查“你在上、下夜班的路上, 有过人身安全受侵范的经历”, 其中24名同学遇到过抢劫, 占总数的2.2%, 59名同学遇到过跟踪, 占总数的5.3%, 1021名同学没有遇到过人身安全受侵范, 占总数的92.5%。

(三) 护理专业实习女生的特点调查

1.性别特点。随着国家对职业教育的重视, 社会对医疗卫生事业的重视和老龄化社会的发展, 医疗队伍需要不断地壮大, 越来越多的考生报考护理专业。在护理专业中, 主要以女学生为主。男生在护理专业中虽然也有报考, 但人数较少。所以在实习中, 大多数的护生为女生, 男护生非常少。女学生在实习阶段, 女学生每个月都要在自己生理期身体不适的时候继续进行大量的工作。

2.行业特点。由于学生刚刚进入实习阶段, 带教老师不放心学生, 担心学生做错事, 所以带教老师在安排学生做一些力所能及的事之外, 经常会让学生做一些打扫工作, 造成实习内容和教学大纲不符, 学生在某些环节缺少动手实践的机会。

3.自我约束能力缺乏。学生的年龄大部分在20岁左右, 缺乏自我约束能力, 加上部分父母对孩子宠溺, 觉得实习很辛苦, 帮助学生向实习医院请假, 助长了学生的不良行为习惯。

4.安全意识薄弱。学生离开学校, 到医院开始他们新一阶段的学习, 对医院的环境不熟悉, 对医院的工作方式的不了解, 要逐渐地在陌生环境中适应新的学习方式。因很多实习医院不提供住宿, 学生需要自己租房, 学生缺乏社会经验, 加上要自己承担租房费用。学生往往由于自己的经济情况, 所租的房子居住条件和安全条件较差。

5.工作原因。由于医院工作的特殊性, 学生要和带教老师一起上夜班, 上下班的时间较晚上班的路程具有不安全性。上班时间有时与患者及其家属与发生冲突的可能。

6.情感原因。女学生正处在情感丰富的年龄阶段, 离开学校, 没有了学校的约束, 加之医院只负责实习女生的教学。缺乏自我约束力的女同学, 容易将自己的情感凌驾于工作之上。

7.心理因素。临床的现实性和学生的认知出现偏差, 加上有些带教老师不放心学生, 给学生的动手机会少, 让学生在心理上产生落差感, 医院不重视学生的心理疏导, 学校无暇顾及到学生的心理辅导, 学生容易在实习阶段出现行为偏差。

3.护理专业实习小结 篇三

一、学生实习相关问题

（一）实习生的心态不端正

医院实习本来对于护理专业的学生而言是检验学习效果、提高综合素质、丰富社会经验的过程。我们有部分的学生在实习前没有把专业实习看作是自身受教育的一门重要的课程，实习期间对工作缺乏激情，没有端正心态，认为实习的好坏与自己的毕业乃至将来没多大关系。在学校选择实习医院时，大部分的学生把找实习医院看作是找工作单位，大家非城市医院不去，非好单位不去，一门心思挤到大的医院中，真正进到大医院后对学习专业知识却不重视，反而是到基层医院的学生通过自身不断钻研，动手能力强于到大医院实习的学生。

（二）医院管理方式较为开放

学生在校期间，我们通过班主任、上课教师等多层管理，严格要求学生的到课率，学生在校期间大部分时间里还是很遵守纪律的。可一旦进入实习医院后，虽然医院里都有相应的一套实习生管理制度，但由于实习生人数繁多，护理部及实习教师的人数相对较少，难免会出现管理松懈的现象，尤其是在轮转科室时，有学生甚至不去新科室轮转。

（三）带教老师的责任心不强

我们实习生的带教老师，本身作为医院的护士，有着较多的护理工作，所以通常不能对我们的实习生投入100%的教学精力，加上在当前的社会环境下，随着法律的不断健全，人们法律意识不断提高，医疗纠纷案件相对增多。在这种情况下，带教的老师往往不愿放手给实习生更多的操作机会，很多时候带教老师为了完成带教的任务，只会给学生布置一些诸如输液、打针等简单的护理工作，对那些能提高学生兴趣和能力的复杂操作很少示范和指导，学生动手操作机会少，在实习期内很难把握临床操作技术，直接影响了护理实习质量。学生学到的护理理论没有与实践结合在一起，我们部分的实习生在医院做的是一种类似于清洁工的工作，严重打击了我们学生的学习积极性，动摇了他们投身护理事业的信心。有些医院对带教老师的带教能力不加以监控，从而不能保证学生实习期间的实习质量。

（四）实习生的实习积极性不高

学生实习初期的学习积极性是很高的，但随着实习的开展，学生的实习积极性不断地下降，很多学生在实习的后期甚至觉得将来要放弃护理事业。导致这个结果的原因是多方面的。我们的学生在校期间，学习和生活有较好的安排，他们有足够的休息时间。但在进入医院实习后， 他们的工作和医院的护士完全一样，导致刚开始的时候感觉实习强度过大，甚至有些时候他们的工作时间比在医院的护士更长，休息时间得不到保障，产生厌倦的情绪，对自己的专业选择产生怀疑，致使最后有学生放弃自己的护理事业。也有一部分的学生，在得不到带教老师耐心指导或是遭到老师指责的情况下，实习积极性受到严重挫伤。

二、讨论与对策

（一）转变学生的实习观念

为了使学生在实习中能真正获得实践的知识，我们应该首先要帮助学生树立正确的实习观念。在校的两年学习时间，班主任和上课教师要让学生认识实习的重要性，培养学生的实习主动性，让学生自觉将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会，为将来的工作积累经验与基本技能。实习前的实习动员尤为重要，使学生在思想上对实习任务有充分的认识，珍惜难得的实习机会，才能更好地达到实习的预期目的。在实习医院的选择上，要给学生灌输一种观念：无论是到哪个医院实习，自己积极学习才是最重要的，只有主动自觉地学习才可以掌握护理知识。

（二）加强实习管理

在现行的医院实习制度中，对实习生都有非常规范的管理，对实习生管理的成功与否，首先取决于医院对学生的态度及对自身的要求。医院作为实习任务的主要承担者，只有认识到规范学生的实习不仅是义务，更是一份应承担的社会责任，才能落实好制定的管理制度。除了医院的制度管理外，学校也应该有专职的教师负责实习生的管理，建立健全实习生实习信息反馈制度，实习医院和学校专职教师之间应当经常沟通，互通实习信息，使学生的实习能得到双重的监管，确保实习生的实习能正常地、有序地进行。

（三）强化带教老师的责任心

临床带教老师作为学生实习期间的主要指导者，不仅传授技能，同时也在传授护理的信念。学生最初是通过观察自己老师的工作行为，培养或树立对护理工作的观念的。因此，带教老师应通过自己的实际工作，运用相应的教学方法， 在学生可以顺利完成一些基本简单的操作的情况下，多多教导一些学生感兴趣的操作，提高他们对护理事业的热情，增强他们的动手能力，耐心地教导学生动手操作，使学生有更多的动手机会，把握更多的操作技能，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。除此以外，学校还可以考虑拨一定的带教专项资金用来鼓励优秀的带教老师，从不同方面激发出带教老师的教学积极性，让他们有更大的热情投入到指导学生中。

（四）保障学生的实习权益

我们的学生年纪较小，刚开始临床工作的时候不能接受高强度的工作是可以理解的，实习医院如果可以考虑到学生的实际情况，在实习初期给予学生正常的休息时间，让学生有一个从学校到工作医院的缓冲适应期，更利于保持学生对护理事业的热情。学校也可以考虑在学生二年级的时候，分批分阶段安排一个星期左右的医院跟班实习，让学生在实习前提前接受医院的工作方式，给他们一个心理准备和生理准备的阶段。

一个良好的开端，有赖于学校、医院、带教老师和实习生共同的努力，这是有机结合的整体，使实习生树立自信心，能够更好适应未来的工作，为护理专业学生将来成为合格的护士打下扎实而全面的基础。

参考文献

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4.护理实习小结 篇四

从我们到苏北医院已经一个月了，时间真的过的很快，我已经轮转到第三个科室了，凌海平也开始了第二个科室的进军。

我的第一站居然是输液室，听到的时候心里很害怕，我刚开始下临床，怎么就分到一个很忙的科室，而且一旦做不好，给病人挂的不好，心里就会有阴影，但是我的带教老师很好，很耐心也很细心，她说不要怕，她以前实习的时候也和我现在的心里一样，在实习的第二天，我就开始了我真正意义上的第一针，我带着紧张的心情来到病人的身边，我印象很深刻，一个40岁的叔叔，他估计也看出我的紧张了把，说没事你尽管扎，我就准备好用物，准备给叔叔扎针了，当给叔叔成功的挂上后，叔叔笑着说，这就是一针见血哇！我心里超级开心，后来我老师和我说，你不要紧张，有些男士的静脉都比较浅表，一定要绷紧皮肤，进针角度最好平点，这样比较好，年纪大的静脉一般比较脆，进针后最好不要在推了，可能你在进一点就破了，我觉得受益匪浅，这些都是书本学不到的，老师也讲了很多药理知识，给病人挂水之前，要和病人解释下，他今天挂的什么水，有什么作用，和病人好好沟通，现在沟通很重要，在门诊真的是什么病人都会遇到，尽量做到给病人一针见血，我在输液室的时候，也有失误的时候，老师就会和我讲，我是哪里做得不好，让我多多改进我觉得真的很有用，但是在输液室练好基本操作，也为以后在病房里挂水做好一点基本基础。

我的第二站是在急诊室，急诊真的是什么人都看到了，我在急诊几乎都上夜班，看到最多的就是醉酒的病人，还有眩晕的病人，看到很多的笑话，也有很多感人的画面，我有一天早上一去上班，抢救室在抢救一个5岁的小女孩，因为小女孩年龄太小，我们必须自己给她做心肺复苏，当时她送来的时候已经心跳呼吸骤停了，我们一直努力的在抢救她，我也和另一个实习生参与了这次抢救了，以前都是在假人身上按压，没啥感觉，这次是个好的学习过程，在老师的指导下，我们一直努力的按压，但是小女孩就是没有在睁开眼睛了，她奶奶一直让我们抢救，我们一直到两个小时后才停止按压，虽然小女孩早就没用了，但是家属一直不相信小女孩已经死了，后来我们很多医生护士来劝说，家属才让停止，当场我心里就非常难过，这是我遇到的第一个心跳骤停死掉的病人，我觉得感触太多了，我们应该好好学习好技术，在病人病情发生变化的时候，赶紧采取措施，或许会挽救一个生命，这需要我们好好学习理论，操作技术也要扎实，这样才不是空话。

凌海平在这一个月里面生活也十分丰富，她去了产科、产房，目前在妇科，和每个同事老师也相处的十分愉快，我现在第三个科室就是产科，她在这段时间学习到了很多，她学习到了很多护理操作，比如会阴护理、阴道冲洗、灌肠等，这些操作也是我们学校做的比较少的，虽然老师讲过，但是自己做起来还是比较陌生的，我们感觉现在生活已经很适应了，也学会了很多知识，老师们都很认真的指导，尤其强调三查七对，不论我们在哪个科室，都十分强调，入科宣教时，老师不厌其烦的和我们说三查七对，无菌原则。

虽然上班很苦，但是真的学到很多，总感觉我在学校实在太放松了，当时怎么就不好好学习理论知识呢，虽然我出科考试都通过了，但是总感觉很多知识都遗忘了，以后应该主动学习，不是被动的！

蒋岑

5.机械专业实习小结 篇五

这段时间以来，似乎每天都在进步，到目前为止，我已经学习了印刷，操作员，中检，目检，以及维修飞达和机修共六个岗位，还有AOI以及排料站尚未进行深入学习，因此，要加倍努力才行。以下是各个岗位的一些小结。

印刷：仅学过半自动，全自动的印刷机虽缺乏相对的学习机会，但还是会一些很基本的操作，关于印刷这一块，印刷的质量至关重要，直接决定了产品的品质，例如虚焊，短接等就有可能是因为印刷不良引起的，半自动与全自动的印刷机比较：相对来说半自动的印刷机速度快，易上手，但是不良率较全自动的要高，主要是因为mark点有偏差是不能及时调整，而全自动的刚好弥补了这个缺陷，不良率较之半自动要高，而品质方面要好些，但是有速度瓶颈。

操作员，经验仅限于三星320，三星Cp45，以及松下高速机，对于操作员换料的八大步骤已然相当熟炼，在此略过，可以说：一般的问题基本问题已能自己解决，例如跳料，mark点偏移，手动设置元件中心，以及其实一些常见问题。一个好的操作员应该具有以下优点：上料正确快速，能够及时处理一般机器故障，熟悉机器基本操作，如跳料等(注：此处仅限三星机)。

中检：没什么好说的，像5线这种中检，还不如取消掉，让人站12个小时也很累，弄个中检反而增加麻烦，比如磨板，降低生产点数等。

目检：没什么技术含量好说，认真地一块一块地检查就不会有遗漏了

AOI：虽然说程序会提示出哪些地方有问题，但也只是作为参考，实际上还要人工去加以判断，这就要有较充分的经验来对产品的品质加以控制。

AOI编程：虽然没有真正地去学过，但是原理我还是很清楚的，简单来说就是通过颜色和丝印判断焊盘是否虚焊，短接，反件等，通过调整颜色和丝印就可以控制品质，对于做AOI这个首先要求对物料规格和各种不良品的要求比较熟，在此基础上学AOI是不难的，难的地方是如何能够在一定时间内把程序做出来，而且对品质做到很好的控制，这就需要长时间经验的积累。

俢飞达：

这个也并不难，差不多可以说，会修自行车的人一周内就可以上手，飞达一般有以下结构：

一，齿轮部分。二，卷〔带〕轮部分，三：手动上料和机械上料部分〔三星320的是电子控制系统〕。

修飞达常见的问题有：

一，不卷带，一般情况下是由于弹簧弹力不足，或者有杂物有带轮上，此情况更换弹簧，清理带轮内杂货即可。

二：抛料，此情况一般是由于压料盖松动，变形等造成的，更换压料盖或加紧压料盖即可。

三：不上料，一般是由于齿轮有杂物导致推料不到位，清理杂物即可(正规处理应该是要把齿轮拆下用超声波清洗，紧急情况下可用清洁剂如WD喷在表面，然后转动齿轮进行深度清洁，再用酒精清洗，然后用气枪吹干净)，四：丢失零件或带轮损坏，没什么好说的，补齐即可。

五：立件等，这是由于压料盖有了磁性，去磁即可。

修飞达的四大步骤，一先处理不良问题，二检查飞达螺丝是否松动缺失等，三，清洁飞达污垢及贴纸，四，登记维修情况。

机修员：虽然说没干多少天，但是那工作相对动手能力强的人来说根本就不成问题，换个灯管，检查一个ESD，修一下静电框这种工作不难，做得极致就实属不易了，比较好玩一点的是去修电脑，干起老本行来简直是得心应手啊！

6.专业认识实习小结 篇六

实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，也是大学生成长锻炼的有效途径。大学生成长，就要勤于实践，不断总结，有所创新。这次为期一周的实践活动，是学校给我们创造的宝贵的接触专业实际的机会，感谢xx老师为我们提供的精彩的辅导，让我们更好地走进社会融入专业。

首先，谢老师对我们专业进行了具体的讲解以及实习周的工作安排。我了解到，作为学校的新兴专业，我们食品科学与工程（食品物流工程）专业依托上海大都市国际物流中心这个背景，以大都市食品供应链为服务对象，在现代物流工程、冷藏链技术、信息技术等高技术的指引下，培养自己成为能够满足大都市食品安全性、多样性和国际贸易需求的现代化服务业人才。显然，扎实的理论基础远远不足，我们更迫切的是需要培养自己较强的实物运作能力，接下来的公司实习给了我们锻炼的机会。

在学院的统一安排下，我们专业的同学有幸来到的了上海申宏冷藏储运有限公司所属的军工路冷库，具体参观学习其冷藏链。军工路冷库原为上海市食品进出口公司冷冻三厂，为外贸指定存放仓库，全库占地面积30000平方米，建筑面积42458平方米，为两座层楼式冷库，低温库容量17000吨、高温库容量1000吨，在当时被称为“远东第一库”，军工路冷库技术力量雄厚，能使存放的商品质量得到保证，此外还拥有两条长210米的铁路专用线连接到主库，两座汽车月台可同时停靠25辆冷藏车，三班制作业装卸全天候服务，运输进出极

为方便、迅速。

进入公司之后，领导们很热情的招待我们，并为我们专门安排了一位师傅为我们讲解公司制冷系统的具体运作。师傅很热情，讲解的也很详细，制冷系统的每个环节都为我们细心介绍，生怕我们不理解。通过师傅的讲解，我对制冷链的整个系统环节有了大体的了解，对于这些陌生的名词，我也一一记录下来。师傅还着重强调了制冷系统重要的四个机器部件：压缩机，冷库蒸发器，冷凝器和节流器。我们进入的第一个房间便是机器轰鸣的，通过学习，我知道了这是压缩机，作为制冷系统的心脏，它从吸气管吸入低温低压的制冷剂气体，通过电机运转带动活塞对其进行压缩后，向排气管排出高温高压的制冷剂气体，为制冷循环提供动力，从而实现制冷循环。后面，师傅带我们来到了二楼，这儿一堆堆管子纵横，师傅告诉我们这就是冷凝器，能将管子中的热量，以很快的方式，传到管子附近的空气，以达到降温的作用。师傅还特意告诉我们这种大气式的冷凝器可以有效的检测的氨气有无泄漏，多保障安全有重要作用。最后，师傅带领我们来到了零下十几度的冷库之中体验冰冻的感觉。参观公司结束，老师还带领我们参观公司旁边的流通市场，让我们了解整个物流系统的运作情况。

接着，谢老师为我们安排了有关我国低温仓储现状的专业讲座，为我们补充仓储冷藏链的专业知识。主讲教授刘龙昌作为中国仓储协会冷藏库分会副会长，对我国低温仓储有深入的研究。冷藏库是利用降温设施创造适宜的湿度和低温条件的仓库，又称冷库，是加工、贮

存农畜产品的场所。得益于社会的快速发展和政府制定的规划政策，我国冷藏库建设飞速发展。由于人民生活水平的逐步提高，人们对食品质量和食品安全越来越重视，政府对食品冷链物流的建设和发展也越来越关注，保持易腐食品品质已成为现代社会生活的需求。与此相适应，我国冷库业即低温仓储业也在最近几年得以快速的发展。但是，尽管如此，我国与发达国家在低温仓储业方面仍然存在着很大的差距。国内的大多数冷库建设为节约成本多采用开放式站台，远不及封闭式站台先进，且不易控制温度；再例如，美国一些冷库的肉类储存，保持新鲜，温度控制在冰冻点以上，整个冷库温度均匀，这是国内冷库远远不能企及的。从市场对冷库的需求趋势来看，我国现有的冷库容量还十分不足，今后冷库的发展趋势主要表现建设规模、冷链物流、制冷设备等方面。果蔬产区应集中建设气调冷库，规模应以大、中、小型相结合，以发展中型为宜；机械气调库的建设应择优推广预制生产，现场装配模式冷库工程化工业产品，果蔬产地适于建单层冷库和中小型冷库，尽快推广塑料薄膜、大棚、大帐、硅窗、塑料薄膜小包装等气调设施是我国近期发展的重点；在经济较发达的城市，发展中型冷库，建立冷冻食品贮藏批发市场。将中小型冷库向社会开放，提供有偿的仓库服务、信息服务、经营后勤服务；我国完整独立的冷链系统尚未形成，市场化程度很低，冷冻冷藏企业有条件的可改造成连锁超市的配送中心，形成冷冻冷藏企业、超市和连锁经营企业联营经营模式，建立食品冷藏供应链，将易腐、生鲜食品从产地收购、加工、贮藏、运输、销售，直到消费者的各个环节都处于标准的低温环

境之中，以保证食品的质量，减少不必要的损耗，防止食品变质与污染；制冷设备业应着力开发国际市场先进通用的分体式或一体化且配有电子技术的自动化机组，将计算机与自动化技术广泛地应用于整个制冷系统的自动控制中，目的是为冷冻冷藏行业升级换代，延长产业链，降低工程造价。

7.护理专业实习小结 篇七

关键词：护理专业,岗位能力,综合训练,效果评价

2011年, 教育部高教司提出了高等职业教育要将工学结合作为改革高等职业教育人才培养的发展模式, 从而改革现有的专业设置、课程设置、教学方法和内容[1]。随着订单医院对实习生临床综合能力和基础护理操作水平的要求逐步提高, 为了提高学生的基本护理技术和临床综合实践能力, 培养学生的创造力和应对突发问题的能力及判断力, 在订单班开展岗前综合护理业务能力培训成为实践教学中的关键环节[2]。学校和订单医院共同针对如何让实习生和临床无缝对接这个难题积极进行探索和研究, 而基于订单医院对岗位技术能力需求的岗位能力综合训练正是按照订单医院各大临床科室的典型护理操作指南, 在综合训练中设置各个岗位的护理任务和相应护理操作技术的。如何强化学生的基本护理操作技能, 提升学生的实践操作水平和处置突发问题的综合能力是值得深入探讨的问题, 现将相关研究介绍如下。

1 对象与方法

1.1 实验对象

实验对象为某高校护理专业学生60名, 均为统招生, 女性, 平均年龄21岁。随机将其分为对照组 (30人) 和实验组 (30人) 。两组学生入校成绩、在校成绩比较, 差异均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 实验方法

1.2.1 确定工作岗位

根据订单医院的岗位设置情况, 本着由浅入深、由基础到综合的原则将订单医院各大科室划分为五大基本护理工作群, 具体分为:临床科室群、门诊大厅群、手术室群、妇产科及产房工作群、急危重症监护工作群。

1.2.2 确定综合训练的主要内容

按照每个护理岗位的主要任务和护理原则、护理技能要点, 参照2011年卫生部下发的《常用临床护理技术服务规范》, 结合订单医院护理部的护理操作规范来细化护理工作任务、明确各个工作岗位的实训项目。依据培训原则将每个护理岗位工作任务和要点具体细化为6个基准点: (1) 了解护理岗位的具体职责; (2) 了解该护理岗位对护理人员的责任要求及掌握必备护理知识和技能; (3) 熟悉该护理岗位的常见病; (4) 熟悉该岗位常见病的护理标准、需掌握的重点护理实训项目、安全操作须知、健康宣教内容; (5) 了解常见病的护理案例; (6) 填写实训评价表和反思日志。

培训教师还可以继续细化工作岗位中的具体实训项目, 尝试将一个岗位的多个护理项目整合成一个工作单元[3]。例如青霉素临床注射时出现过敏性休克的急救工作就是由安置卧位、吸氧、皮试液配制、建立静脉通路、皮下注射等一系列的护理操作项目综合而成的。

1.3 实施方案

1.3.1 训练前考核

为了验证综合训练的效果, 两组学生在训练前需要进行临床综合能力考核, 考核采用随机抽取案例、小组协作方式进行, 主要考查学生的理论知识、护理操作技能、人文礼仪、团队协作能力、创新能力、健康宣教几个方面。

1.3.2 进行综合训练

利用我校医护实训中心现有的模拟病房和模拟人, 高度还原真实临床环境。在教学方式上采用情景驱动、任务模拟、角色扮演等方式, 通过临床护理路径方法, 遵循医学专家按照某些疾病或者特定手术模式制订出的治疗方案, 使患者都可以依照这种模式完成治疗康复的整个过程[4]。

此次培训实验组的授课任务由订单医院随机抽选临床科室护士长承担, 按照临床实际情况进行教学;对照组授课任务由我校在校教师承担, 依据教学大纲, 按照传统授课方式进行教学。两组授课内容无差别, 均采用订单医院的真实案例, 两组围绕临床案例来具体实施相关护理措施。两组的教学和考核均在模拟病房中完成。在课堂教学中, 两组根据课程需要分成若干个学习小组, 培训教师简单导入课堂内容后, 每个小组随机抽选案例, 通过小组讨论学习的方式自行设计整套临床护理路径方案 (包括对患者进行相应的护理评估、体格检查、制订护理方案、采用相应的护理技术、护理效果监测、健康宣教等) 。

对照组和实验组以小组为单位随机抽签进行考核, 每个小组随机抽取案例并进行1分钟组内讨论, 在小组成员明确各自护理工作任务后, 通过模拟人演示完成护理操作, 教师在旁记录考核情况。

1.3.3 综合训练后考核

在综合训练后, 再次对两组学生进行临床综合能力考核, 考核方式及内容同训练前。同时, 在两组学生进入订单医院临床科室开始实习两个月后, 由医院临床带教教师对两组学生完成评价工作。

1.4 统计学方法

使用SPSS16.0软件对数据进行统计分析, 采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 综合训练开始前后两组学生护理综合技能得分比较 (见表1)

综合训练开始前, 两组学生理论知识、护理操作技能、人文礼仪、团队协作能力、创新能力和健康宣教的得分和综合得分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;综合训练结束后, 实验组在理论知识、护理操作技能、人文礼仪、健康宣教上的得分及综合得分高于对照组 (P<0.05) , 两组学生在团队协作能力、创新能力上的得分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。

2.2 订单医院实习带教教师对两组学生的评价得分比较 (见表2)

表2数据显示, 带教教师对实验组学生的综合评分高于对照组 (P<0.05) , 除带教教师对两组学生团队协作能力和意识的评分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 外, 其余项目的评分实验组均高于对照组 (P<0.05) 。

3 讨论

3.1 岗位综合训练可提升学生整体素质, 激发学习热情

岗前综合技能训练强调模拟真实工作环境和真实案例, 改变了以往片面追求操作技术训练, 脱离真实案例的教学方式, 这样能够保证学生独立思考如何去做整套的护理工作, 既考查了学生的基本护理操作技术能力, 又锻炼了学生的思考能力, 及时使其发现操作的缺陷和知识的“真空区”。通过采用订单医院真实案例, 让学生亲身体验真实的临床场景, 身临其境地去体验真实的护理工作, 增强和激发学生的热情和主动参与意识[5]。小组合作处理应急状况, 学生能互相学习, 弥补自己操作的不足之处, 提升综合训练的满意度。

3.2 岗位综合训练可提高学生护理综合分析能力

传统的岗前综合训练教学, 往往只是单一、机械地重复每个基本操作和复习临床相关知识, 使学生忽视对护理对象综合评估和病情的整体判断[6]。本次岗位能力综合训练以模拟病房为平台, 利用模拟人营造出真实的临床场景, 展示整个临床护理路径, 把基础护理操作、人文礼仪、健康宣教、专科疾病的相关知识有机结合起来, 从而提高学生的护理综合分析能力和临床实践能力。

3.3 岗位综合训练可提高学生临床护理综合水平

岗位能力综合训练强调无缝对接订单医院的需求, 把模拟临床护理岗位作为切入点, 把案例作为思考题, 将案例细化为具体护理工作任务, 提高学生的独立思考能力、判断力和综合护理技能[7]。学生临床护理综合能力是指在临床护理工作中, 护理人员开展护理处置、护患交流、健康宣教、人文礼仪等护理工作必需的综合能力[8]。表1的数据显示, 综合训练开展后, 实验组学生的综合得分高于对照组 (P<0.05) , 除了创新能力、团队协作能力的得分两组学生比较, 无显著性差异 (P>0.05) 外, 剩余项目的得分实验组学生均高于对照组 (P<0.05) 。本次岗位能力综合训练将训练重点放在满足订单医院护理岗位的需求上, 改变传统的教学方式, 从教室转移到模拟病房, 采用真实案例教学和模拟操作训练, 使学生置身于真实的临床环境中完成各种操作, 逐步了解订单医院各种疾病的临床护理操作路径, 有利于学生提高临床实践能力。

3.4 缓解学生从学校直接进入临床的盲从感, 提高实习质量

本次综合训练尽量还原真实临床场景, 利用医院真实护理案例, 采用订单医院护理标准, 真正做到岗前综合训练与医院临床工作无缝对接, 减小学校理论教学与医院临床的距离[9]。在实习前针对订单医院的需求进行岗前综合训练是转化角色、转变学生思想的重要途径。借助模拟医院这个平台, 通过角色扮演的方式, 从思想上促进学生向护士角色转变。表2的数据显示, 教师对实验组的综合评分明显高于对照组 (P<0.05) , 说明实验组学生比对照组学生更加适应医院工作环境。依靠这样的综合训练, 能改善目前这种护理理论教学与临床实践脱节的现象, 也能缓解学生对订单医院临床护理工作的恐惧和压力, 缩短其适应临床的时间。总之, 学校应该让学生从日常学习上、思想认识上做好充分的准备, 缩短课堂教学与实际工作岗位的差距, 提高实习质量。

4 结语

护理专业是一个强调技术性、重视实践操作的专业, 护理专业实习生的临床实习工作正是将学校所学的理论知识转化为实践的一个过程。利用高仿真的模拟病房, 让学生在临床真实环境下, 以订单医院的工作要求和护理操作规范为依据, 进行综合技能训练和学习, 真正做到训练内容与实习岗位的高度契合, 从而保证学生熟悉订单医院的工作环境和岗位职责, 使学生从学校学习到医院工作过渡得更加平稳。

参考文献

[1]魏志明, 王辉.护理专业“1+1+1”式工学结合人才培养模式初探[J].卫生职业教育, 2011, 29 (1) :8-9.

[2]卢玉仙, 高薇, 徐益荣.同理心在高职护理技能教学中的应用[J].护理研究, 2010, 24 (1) :173-174.

[3]熊杰平, 陈晓, 黄建安, 等.基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (1) :5-7.

[4]杨春玲, 张瑞敏.临床护理路径[M].北京:军事医学科学出版社, 2009.

[5]刘莺.护理专业实验教学管理中存在的问题分析与对策[J].护理实践与研究, 2009, 6 (20) :82-84.

[6]郑云慧, 金钰梅, 谢晓云, 等.护理本科生实习前校内仿真实训的研究[J].中华护理杂志, 2010, 45 (11) :1001-1003.

[7]金玉忠, 邵路才, 田宾, 等.高职护理专业基于工作过程的课程开发与实践研究[J].护理研究, 2010, 24 (10B) :2624-2626.

[8]李星梅, 刘秀芝, 郭建新.规范化培训对低年资护士执业能力的影响[J].护理管理杂志, 2010, 10 (10) :741-742.

8.护理专业实习小结 篇八

【关键词】护理专业实习生；手部清洁认知；调查；措施

文章编号：1004-7484（2013）-11-6888-01

对于护理专业的学生来说，实习是走向临床岗位的第一步，其工作主要是对患者的基本护理，因而與病原体的接触相对较多，手作为其与病原体接触最多最直接的部位，其清洁工作尤显重要，因而，对于护理专业实习生对手部清洁的认知度如何及其清洁工作的处理情况对医院护理的质量具有很大的影响[1]。本次研究对我院实习的护理学生进行了手部清洁工作的相关调查，详情如下：1资料与方法

1.1研究对象本次研究随机选取2013年5月来我院实习的护理专业学生60例为研究对象，根据其学历不一样分为本科组与专科组，每组各占30人。

1.2研究方法采用问卷调查的方式对学生手部清洁情况进行统计，问卷涉及的洗手要求及指征参照文献[2]，问卷主要涉及以下几大块：①一般内容；②与洗手有关的内容；③洗手操作情况；随机发放并接着收回进行分析，发放60份并全部收回，回收率达到100%，无无效问卷存在。

1.3统计学处理所有数据通过SPSS17.0进行处理，计量资料使用（χ±s）表示，组间差异采用卡方检验或T检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。2结果

2.1护理专业实习生手部清洁指征认知情况见表1。

表1护理专业实习生手部清洁指征认知情况

指标1认为需要手部清洁例数1例率（%）护理患者前143171.7进入隔离病房前158196.7无菌操作前1601100接触清洁血液体液前142170护理患者后1601100无菌操作后143170接触污染血液体液后1601100离开隔离病房前157195摘除手套之后156193.32.2本科组与专科组手部清洁认知情况本科组中，换液体前认为应该洗手的有22例（73.3%），无菌操作后认为该洗手的有29例（96.7%），接触清洁血液、体液前认为该洗手的有28例（93.3%）；在专科组中对应值分别为10例（33.3%），14例（46.7%），14例（46.7%）；对应比较，X2分别为：5.432，5.346，4.987；P分别为0.025，0.029，0.039。

2.333.3%的人不了解七部洗手法的步骤，有一部分学生洗手的时间达不到要求，而且大部分忘记洗指尖，还有少数会遗漏腕部和拇指。认为戴手套可以取代洗手的实习生占31.7%，认为摘掉手套后没有必要洗手的实习生占35.0%。3讨论

3.1护理实习生手部清洁的顺从性和存在的一些问题在由外部原因引起感染的中，手上有很多用肉眼看不到的微小生物，其污染非常严重，因此手部感染在医院感染中居第一位。控制医院感染中非常关键的预防措施和抑制细菌病毒传播的最简易有成效的方法之一就是洗手。护理实习生在医院工作实习中和病人接触比较多，他们主要负责医院内的最基本的护理和简单易懂的操作，所以成为病菌传播的主要载体之一。因此护理实习生学会正确的洗手方法能够大大地降低医院外源感染的几率。在护理实习生实习培养阶段就应该养成良好的洗手的习性，但据本调查显示，能够全部答出手部清理指征的调查者仅占21.7%，认为给病人换输液前需要洗手的调查者仅有53.3%，50%的人不知道输液应该在无菌的条件下进行操作，而100%的调查者认为触碰到污染的血液、体液和患者后需要洗手，这就说明了新来的护理实习生对病人的保护措施和方法达不到要求，而对自己的保护意识非常好。表明他们没有完全认识到手部清洁的必要性。

3.2对手部清洁的措施和要求了解不充分手部暂时附着在皮肤上的细菌，如果能够做到规范认真的清理是非常好清除的，规则标准的洗手能够100%的达到合格的要求，而简单的洗洗也能达到82%。根据我们调查发现有33.3%的人不了解七部洗手法的步骤，有一部分学生洗手的时间达不到要求，而且大部分忘记洗指尖，还有少数会遗漏腕部和拇指。认为戴手套可以取代洗手的实习生占31.7%，认为摘掉手套后没有必要洗手的实习生占35.0%，在工作中的一些操作可能造成手套出现很小的不容易被我们发现的损坏，通过这些微小的破损病菌可以进入到手上，从而很快的繁殖造成危害。长时间戴手套，经常有些驻落在皮肤上的细菌会移居到表面，当我们把手套摘了之后手上的菌落数非常的高，可达到5×104cfu/m2。有的护理实习生以为用热水洗手就会做到除菌的目地，根据资料显示，铜绿假单胞菌和其他革兰阴性杆菌在37℃的水中更容易生长繁殖。还有的护理实习生在洗完手后用白大褂擦拭从而造成了二次污染。

3.3注重上岗前的培训，加强临床教学的监督力量由于不同学历的护理实习生在学校受到的教育和规范不一样，也造成了她们对洗手的了解程度不一样。医院感染学的专业在我国护理医院中基本没有展开，所以增强学生手部清洁的专业教育培训非常重要而且不容耽误。护理实习生所在的医院也要对其进行手部清洁的教育和入岗前医院感染知识的相关培训，临床教师更应该以身作则，监督催促护理实习生洗手的方法并严格七步洗手法的步骤，还可以将七步洗手法的步骤贴在洗手的地方并放一个表使学生根据流程图和钟表做到严格规范的洗手习惯。同时，医院各科室应加强手部卫生的检查和强化意识，使护理实习生自身提高洗手意识，做到各方面的严格防护措施。

综上所述，新进护理实习生对手部清洁工作态度不够重视，对七步洗手发的流程及及操作也有很少的认知。为了让护理实习生能够正确了解手部清洁在医院内感染中的必要性，护理学校应该在教育课程中增加医院感染控制这一课程。有关洗手的常识及医院感染知识的岗前教育工作应该在临床实习医院中得到开展，并合理的制订培训时间和提高训练强度，在护理实习生培训后对七步洗手法及医院感染知识做相对的考试与检查。为了能够抑制医院感染的传播，应尽可能的减少通过手部传播医院感染的途径，要加强护理实习生对感染知识的学习和防护措施的认知，增强手部清洁教育的力度，让护理实习生对洗手指征的了解更加透彻，做到正确的七步洗手法的流程才可以完全消除病菌，从而保证病人和医院工作人员的健康。参考文献

[1]赵凤娥.护理实习生手部清洁认知调查与对策[J].江西科技师范学院学报，2011，04（01）：56-57.