作文题目及要求

作文题目及要求（共13篇）

1.作文题目及要求 篇一

论保护我国弱势群体的几条建议

朱龙

徐海学院电气10-3班22101156

摘要：三百字左右（五号字）

关键词：三个——五个（五号字）

绪论（10号字）

一、弱势群体的概念界定及其主要特征

所谓弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体，在英文中称social vulnerable groups。它主要是一个用来分析现代社会经济利益和社会权力分配不公平、社会结构不协调、不合理的概念。在社会学、政治学、社会政策研究等领域中，它是一个核心概念。社会学关于社会问题的研究、社会学的分支学科社会工作和社会福利的发展和普及，可以说是推动弱势群体概念成为社会科学主流话语之一的重要因素。2002年3月，朱镕基总理在九届全国人大5次会议上所作的《政府工作报告》使用了“弱势群体”这个词，从而使得弱势群体成为一个非常流行的概念，引起了国内外的广泛关注。

二、一级标题（四号字）

内容（10号字）

三、一级标题（四号字）

内容（10号字）

四、一级标题（四号字）

内容（10号字）

五、一级标题（四号字）

内容（10号字）

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结束语

参考文献

1.名称编者出版社（或者出处）等

2.„„„

3.„„„

说明

1.不按照格式写扣20分。格式要求：（见上面给出的论文格式）

①.论文全部用宋体

②.引用名言、他人的论文等要注明引出或出处。（见上面参考文献说明）

③.论文一律用A4纸打印，并装订。

2.不得整段参考或引用他人的论文。参考他人论文总数不得多于30%。超过40%，论文为60分；大于50%，论文不及格。抄袭70%以上算零分。

3.论文雷同全部做零分。

4.字数不得少于5000字 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》论文题目

1、大学生与节能环保

2、论社会责任和个人爱好对人的成长的影响

3、试论在社会主义市场经济条件下，竞争与合作的辩证统一

4、我的专业与和谐社会建设的关系

5、论大学生创新精神和实践能力的培养

6、提高大学生人文素质教育成效途径的思考

7、谈谈我对科学发展观与自身发展的认识

8、学习毛泽东思想的个人体会

9、邓小平理论与改革开放成就的关系

10、“三个代表”重要思想在基层党建中的作用

11、论从“和平崛起”到“和平发展”的道路选择

12、对社会主义初级阶段与全面建设小康社会的思考

13、论大学生创新精神和实践能力的培养

14、学会做人、学会做事、学会思考——大学我的责任和目标。

15、全球化视野下的中国民办三本教育实践一瞥

16、怎样做个文明的徐海学子

17、环境育人——关于我校校园文化建设

18、论“和谐世界”理念在现代国际关系中的作用

19、腐败现象的原因分析及遏制腐败的对策

20、如何处理现阶段我国人口、资源、经济与环境关系研究

21、科学发展观与徐州经济社会发展的政策思路调整

22、新时期如何提高党的执政能力问题研究

23、论“一国两制”构想在中国和平统一战略中的作用

24、如何提升我国文化软实力途径探析

25、论“和谐世界”理念在现代国际关系中的运用

26、论社会主义核心价值体系对构建社会主义和谐社会的意义

27、如何构建当代大学生的荣辱观

28、论我国初级阶段的分配制度和贫富差距关系研究

29、浅论邓小平的科教兴国思想

30、论保护我国弱势群体的几点建议

31、浅谈社会主义新农村建设存在的问题及对策

32、如何处理现阶段我国人口、资源、经济与环境关系研究

33、论我国的政党制度与西方的两党制或多党制的区别

34、论我国基层群众自治制度在推进民主政治建设中的作用

35、试论可持续发展战略作为我国经济社会发展的基本战略的意义所在36、论提高自主创新能力与建设创新型国家的关系

37、试论我国民族区域自治制度的确立对少数民族地区发展的重大意义

38、全球化经济条件下构建学习型社会的重大意义

39、二十一世纪可持续发展战略探讨

40、关于加强大学生传统文化思想教育的思考

41、关于我国社会保障体系现状研究

42、试论党对非公有制经济认识的变化

43、怎样正确认识市场经济与公有制的关系

44、试论经济全球化与弘扬和培育民族精神

45、试论科技全球化与中国的科技国际战略

46、谈谈社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别

47、如何正确看待收入差距和两极分化

48、论社会道德缺失问题之成因及解决措施

49、当代大学生责任意识探讨

50、读毛泽东《论十大关系》有感

注：每班每人只能从上述题目中任选一个。班长学委负责分论文。

2.作文发展性评价策略及实施要求 篇二

关键词：作文发展性评价

一、选择评价模式，形成促进学生学习方式改变的评价策略

1教师评价与集体评价相结合

在实施作文发展性评价步骤之初，学生一般不会很好地评价自己和同伴，可能更多地会依赖教师的评价。在这个阶段，教师的主导作用必须发挥到最大值。教师评价的意义在于激励和校正学生的评价标准，让学生学会评价活动的方式与方法。学生个人评价基本入门后可进行集体评价。集体评价的意义在于从集体的舆论中形成和确立评价标准。

2小组评价与自我评价相辅相成

各学科、不同内容的课堂教学有各自的特点，我们要针对不同学科、不同教学内容采取不同的评价策略。在不同的课型中，既可以采用小组评价，又可以采用自我评价。学生平时的练笔、小作文，可更多地实行学生自评和小组评议，教师要加强范文指导。而堂上习作、测验、考试作文，则应以教师评改为主、学生自评为辅。发挥综合评价的优势。而最后阶段的等级评价，则更应突出教师评价的作用。

二、注重学习反思，形成促进学生作文个性彰显的评价策略

1评语激励

叶圣陶说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”学生写好一篇习作，最希望得到老师的肯定和赞许。老师一句赞美的话语会极大地激发学生的写作兴趣，特别是后进生。教师要善于捕捉学生的“闪光点”，放大“亮点”，不吝啬溢美之词。哪怕只是一个词、一句话。教师也要给予充分的肯定。让赏识给学生送去快乐，滋生学生的兴趣，增强写作的信心，生成习作能力。

2分数激励

教师在评价一篇作文时。不要吝啬分数，给学生一个合适的高分。一篇好的习作固然是“优”，但认真是“优”，有进步也是“优”，创新更是“优”。具体做法是：

(1)一篇作文两个分数。一个分数为基础分，这是根据学生语句、选材等作文基本功而定；另一个分数则根据本次作文训练重点而定，如果学生在这一点上做得好，就给高分，让学生时刻有机会与成功见面，时刻有信心与更高标准进行挑战。

(2)一篇作文两次评改。第一次初评，只指出问题，打个印象分：第二次根据学生修改作文的态度、方法及效果打分。修改得多，达到某一要求的，都给他们高分，让每一个作文分数都成为学生作文的动力。

3展示激励

将被评价者最好的或最喜欢的作品收集起来。然后通过开辟手抄作文集、办黑板报、BBS平台等形式，刊登或张贴学生好的或进步大的习作。尽量兼顾到每一个学生，使他们都有机会展示自己的成果，体验成功的愉悦。

三、发展性评价实施要求

1把评价的标准与学生现有的写作能力层次划分结合起来

评价的标准与写作能力层次的结合是落实发展性评价的关键。同一个班级内，学生的语文能力层次不同，写作水平参差不齐，若不能区别对待，以同一个标准、同一把尺子去评价学生的作文，自然就会出现写作能力强者经常得高分，写作能力弱者经常得低分的现象。这样的分数评价。不但起不到促进学生写作水平提高的作用，反而还会起到消极、阻碍的作用。

笔者认为，把评分标准与学生写作能力层次结合起来是革除这种评价弊端的一剂良药。即借鉴合作学习的某些理念，按写作能力层次对学生进行分级，组内同质、组间异质。一般可分为四个组：第一组好，第二组较好，第三组中等，第四组一般。如表一所示。

在评价过程中。教师应该把握一个“度”，在掌握弹性评分原则的基础上，客观性是另外一把尺子。一般来说，对第一组和第二组进行评分时，在肯定他们成绩的同时，应更多地关注他们存在的不足：对第三组和第四组进行评分时，应多发现他们的闪光点，让每一个取得进步的同学都有成功体验。

2赋予作文分数更多的内涵

我们知道分数是静态的，如果不给分数赋予丰富的内涵，那么评分在作文发展性评价中所能发挥的功效将会大打折扣。因为简单地用65分、68分表示学生的写作发展情况或许客观，但对学生来说，在心理上可能感觉不强烈。如果我们把某些分数赋予一定的含义，效果就会大不一样。笔者曾在作文教学中做过探索，即把作文评分分成四个模块：基础等级分、发展等级分、进步等级分和卷面等级分，具体分值和内涵如表二所示：

基础等级模块的评判。所有的学生站在同一起跑线上，考查他们的综合写作能力及对教学任务的落实情况；发展等级模块的评判则着眼于学生的作文是否有新意、有亮点：进步等级模块的评判主要关注学生和前一次作文相比较是否有进步，具体体现在哪里。并通过评语指出；卷面等级模块是为学生应试而设立的评价机制。我们知道在升学考试当中，若字体好，卷面效果佳，则文章所获得的分值往往会比同等次的作文更理想。一般而言，给学生的写作能力进行等级评定，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度做出的评价。在实行等级评定时，我们必须考虑每一等级在全体学生中所占的比例。一般认为。在大阶段性的等级评定中(如学期学年考试)，优秀(或高分)的学生人数在20％左右，不合格的人数占5％左右：而小阶段性的等级评定(如单元作文)，优秀的比率可以增加，不合格的人数可以再少一些。以利于学生能力的提高。

3建立学生写作档案

促进评价对象的发展同样要经历一个过程。因此，突出评价的过程性是发挥发展性评价功能的重要举措。有效的教学和评价必须突破“一时、一事、一点”的局限，要能将学生的过去、现在和未来有机地联系起来。因此，教师在评价中形成对学生发展过程的理解和把握是非常重要的。尤其在日常作文教学中，教师的教与学生的学都是在原有基础上不断建构的，若仅局限于对学生表现的片段纪录和反馈，就不足以对学生的发展过程形成连贯的认识，不利于分析学生所获取的进步及尚存在的问题，进而不利于思考如何通过评价促进学生发展。

3.项目评估论文题目及要求 篇三

一 论文类

以项目评估（可包括投资、财务、经济、环境、技术、风险、环境影响、社会影响、实施绩效等）为主题

题目示例：1 项目评估在××中的应用××投资评估研究××企业经济评估研究（同上）××环境评估方法或××项目环境评估研究技术评估在××中的应用（××项目技术评估要点分析）同上（××企业投资的风险评估）××项目环境影响评估问题研究（说明具体存在的问题、要考虑到的因素、实证研究分析）同上以“绩效评估”为关键词就行，论文非常多

二 报告类

以投资、财务、经济、环境、技术、风险、环境影响、社会影响、实施绩效为关键词，编制评估报告，如××项目投资评估报告、××项目环境评估报告等等

报告不能直接网上下载，项目背景最好用常见项目（如建设项目），网上资料作为参考，数据可以自己更改，但要有有效性。

三 要求

论文类不少于4000字，由标题、摘要、正文、参考文献组成。

字体大小：标题为宋体四号、正文为宋体五号、1.5倍行距

4.《毛中特》实践调研 题目及要求 篇四

一、参考以下题目，从中选一题

1、城乡收入分配差距调查

2、村民自治状况调查

3、农村土地流转状况调查

4、“公司+农户”模式下的公司与农户关系调查

5、大学生村官实践现状调查

6、农村留守老人、留守儿童状况调查

7、农村养老保险制度调查

8、农村新合作医疗制运行现状调查基

9、重庆统筹城乡发展调查

10、重庆新城镇化调查

11、基层组织在农村经济发展中的作用调查

12、农村义务教育制实行情况调查

13、农民工状况调查

14、城市居民环境保护意识与行为状况调查

15、重庆国有企业一线职工工资增长情况调查

16、重庆国有传统产业改造升级情况调查

17、重庆民营企业的管理与文化调查

18、对当代大学生社会责任感的调查

19、当代大学生政治信仰的调查

20、当代大学生道德信仰的调查

21、学校周边微小企业的税负调查

22、城市居民收入增长情况调查

23、重庆街头小商贩生存状况调查

24、参观红色景点（如红岩村、白宫馆、渣滓洞）、传承民族精神的观后感

二、如果学生自拟题目，题目内容须与教材内容密切相关。

三、基本要求

1、调查报告要有调查时间、地点、对象、方式的介绍。格式如下：

题目

作者学号专业

调查时间：

调查地点：

调查对象：

调查方式：问卷法、观察法、访谈法、材料分析法等

正文

2、调查报告、观后感里最好附有作者实地作业的照片。

3、如采用问卷法应附有调查问卷

4、调查报告、观后感字数不少于2000，以A4纸打印。

5、建议1人1份作业。如有多人合作完成作业情况，则在内容、字数上相应增加要求，并将按照作者排序递减评分。

6、作业应是学生自己独立完成，如发现网上抄袭、相互抄袭情况，将被评为0分。

5.《交流调速》实验报告题目及要求 篇五

图文说明显示模块、子系统封装

2、熟悉simulink的15个常用模块，了解电气系统工具箱SimPowerSystems3、熟悉基本电路元件和典型电机与变压器的仿真模型。

4、熟悉基本电力电子器件的仿真模型。

5、熟悉电力电子变流器典型驱动装置和典型测量元件的仿真模型。

以上五个实验报告要求：

1、文字说明熟悉了解的对象。

2、图文说明重点对象和模块。

6、交流电机开环调压调速系统的仿真。

7、交流电机速度反馈调压调速系统的仿真。

8、交流电机串级调速系统的仿真。

以上三个实验报告要求：

1、实验原理

2、仿真模型主图和子系统模型图

3、仿真参数设置说明

6.如何命好作文题目 篇六

关键词 课程标准； 实践活动； 写下水文；遵循原则

命一个题目，让学生按要求写一篇文章，就叫命题作文。可是小学生看了题目后往往叫苦连天，这是为什么？因为他们总觉得没什么可写。这种现象的出现到底是学生的作文水平低？还是和老师的命题有关呢？叶圣陶老先生说得好，“学生平日学习那么多语文课，可看见作文题不会写作文，这难道不是我们老师的责任吗？”究其原因，关键在于老师命的作文题目是否让学生有话可说，有文可写。

老师如何命好作文题目呢？我认为必须在命题前的准备上下工夫，严格遵循命题的原则，才能命出适合学生习作的题目。

1 命题前的准备

为了命好题目，我们必须做好准备，决不能在写作文前，老师还没拟好题目，甚至直到上课前，几位老师一商量，盲目地命一题目，为什么命这一题目，怎么指导，都没考虑，现捏佛现烧香。这样只会泯灭学生的写作积极性，从而导致学生怕作文，让学生觉得无话可说，无文可写。所以，在命题前我们一定要做好准备，正像毛泽东主席所说：“我们决不打无准备之仗。”

1.1 认真学习课程标准的要求。

课程标准是我们写作训练的准则，那是专家们根据学生的年龄特点、认知水平、实践能力总结出来的。每个年龄段需要让学生写哪方面的文章，培养什么样的能力，达到什么样的标准，都有具体的可行性要求，所以我们一定要以课程标准的要求为指导思想，遵循学生的认识规律，不能超越课程标准的要求。

1.2 利用好语文课。

语文课的安排，是有一定的科学性计划性的，所以，在命题前一定要看一看语文课文，语文课文是最好的范文，可以让学生通过学习课文，体会作者先写什么，再写什么，学习作者是怎样布局谋篇的，利用语文课进行写作训练。然后结合语文课文命题，进行写作训练，这样老师才能明白先练什么，后练什么，做到心中有数，有条不紊。

1.3 组织学生积极参加各种实践活动。

文章都是生活实际的反映，从学生现实生活出发，并密切结合他们的思想实际，学生才能获得素材，写出具有真情实感的文章。但学生往往不会观察生活，所以我们当老师的就要帮助他们，为他们提供材料，这就要丰富他们的学习生活、课外活动、社会活动，然后结合这些内容来命作文题目，让学生把自己感受最深的事情写下来。

1.4 命好题目后，先写下水文。

“下水文”是作文前老师亲自动笔写的体验文章或示范文章，这样，一可以具体了解和切实掌握实地情况；二可以为学生做示范。

叶圣陶老先生说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动笔，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”这就是说教师写下水文能体会到学生作文的甘苦，指导教学吃透实际。自己按要求写一写，体验一下，便会发现这个题目有无东西可写，什么地方是难点，在指导学生时，就会有针对性地多想一些办法帮助学生。

1.5 观察前教师要先观察，做到胸有成竹。

如果观察作文，教师要预先自己观察体验一下，做到心中有数，比如观察点的确定，观察的顺序、观察的内容，如何指导学生确定观察的重点，以及如何边观察边联想……

2 命题应遵循的原则

题目要生动、形象、具有强烈吸引力和感染力，这样才能激发学生写作的动力和激情，促使学生把作文写得更精彩。

2.1 命题范围不可漫无边际，要便于学生把握，学生才能写出新意。

例如：可把《绿化祖国》改成《我爱小树苗》、《小树苗对我微笑》、《小树苗向我致谢》，这样一改，不仅具体而且学生还很容易把握内容。

2.2 题目拟得要实一点儿。

题目拟得太空，让人摸不着头脑，无法下笔。如《歌颂园丁》就会使人为难，不感兴趣，而改为《她比妈妈还要亲》、《老师妈妈》、《老师向我微笑》等不但实在，而且富有新意。

2.3 题目要新一点儿。

老掉牙的题目，引不起学生的兴趣，如《游戏机真害人》，就可改为《游戏机害人精》、《美丽的陷阱》、《它比狐狸更狡猾》，这样一改，就会激起学生的兴趣。

2.4 题目要巧一点儿。

题目太直、太浅会使人感到单调乏味，使学生失去写好作文的信心。例如：开学第一篇写《表决心》，学生只能干巴巴地写几条，如改为《开学第一天的我》、《当我拿到新书的时候》、《我见到俺老师》、《我要抬起头走路》、《我要更上一层楼》，这样一改，题目富有了启发性，能引起学生丰富的联想，给人以巧妙之感。

2.5 要善于抓好特写镜头命题。

生活中有些事具有突发性，可在学生心目中留下深刻的印象，如果我们引导好，抓住他们兴头命题，则有利于激发灵感，明辨事非，写出好文章。一次，我刚走进教室，只听“啪”的一声，窗上的一块玻璃碎了，班里立即乱做一团，我就认真观察，发现三种情况：一是打玻璃的刘焱同学低着头，红着脸快要哭了；二是大部分同学都用惊奇目光看着刘焱同学；三是几个平日调皮的学生手舞足蹈叫喊着。这时我让三方学生说明情况，并讲出自己的真实思想。对讲得真实的，还给予表扬。最后，我命了《玻璃打碎以后》的作文题，三类学生都联系自己的思想实际，写得真实、具体、生动、形象。

2.6 要依照语文课命题。语文是学生最好的范文，特别是开始，学生有了材料后，如何去写，还需要老师“扶一扶”，这就得以课文为拐棍，让学生有所遵循。

如学了课文《祖父的园子》，我就让学生写《老家的菜园》、《我们的教室》、《学校院里的花坛》；学习了《北京的春节》，我就让学生写《安阳的春节》。这样学生有章可循，做到先模仿后创新，逐步提高写作水平。

2.7 结合班内开展的各项活动命题。

班级开展的各种活动，极大地丰富了学生的写作素材，再加上学生的思维直观性很强，所以我命题总是和学生的生活实际紧密结合起来。学生登山夺红旗比赛，我就命《登山夺红旗》，春天，我带领孩子到野外采集标本，我就命了《扑蝴蝶》。实践证明，学生写自己亲身经历的事，文章内容丰富，语言生动活泼。

2.8 题目要有趣味、有启发。

小学生好奇心强，最厌枯燥、乏味，如果题目有了趣味，就有吸引力，可以使学生兴奋、激动、思绪万千。象玩纸飞机，就可命《让我的飞机飞得高飞得远》。

7.职业经理人论文题目及要求 篇七

一、职业经理人的大体内容是什么？300字（10分）

二、职业经理人具体进行哪些技能训练？我对哪些技能训练最感兴趣？哪些技能训练是我最缺乏的？哪些技能训练中的视频对我启发、影响最大？500字（20分）

三、选修这门课我们组建了什么团队？（团队的名称、宗旨、产品、分工）我扮演了什么角色？我对这个角色的认知？我在团队里的组建和展示中做了哪些工作？通过训练我的收获和心得体会是什么？（40分）1200字

四、我上网查阅了哪些职业经理人，我最喜欢哪个职业经理人，通过学习和课程训练，我未来应该向哪个职业方向发展？现代大学生最应该提高哪些职业技能？我自己最应该提高哪方面的技能？800字（30分）

评分标准要求：

1、独立完成，如有雷同，都不及格。

2、字数3000左右，A4纸打印，小四字，宋体，行间距1.25，字数不够酌情扣分。可以一问一答、也可以按要求分4段写提纲的内容，与课程无关的报告扣除30分。大体内容要求能概括本学期所讲内容，跑题写概念的扣5分。

缺大纲的一项内容扣20分

8.作文题目及要求 篇八

题目（如：形状记忆高分子材料在智能纺织品上的应用）

空一行

学院：班级：1或2班，年级：专业：学号：姓名： 电话：（注释：5－6 节上课的为1班，7－8节上课的为2班）

空一行

正文部分：

1形状记忆高分子材料的特性（一级标题，字体宋体，四号，加粗）

1.1形状记忆高分子材料的结构特性（二级标题，字体宋体，小四号，加粗）

正文部分，打印要求字体为宋体小四，行距20磅。

参考文献（至少3篇）

[1]

[2]

[3]

论文上交时间：17周上课时间（12月24日）14点至16点30分，逾期不再接受论文，请同学们安排好自己的时间，且不接受电子档论文。交论文时须签名后才能离开。

9.作文题目及要求 篇九

关键词：中美教材；概率初步；习题设置；认知水平

文章编号：978—7—80712—971—4（2012）01—086—03

教材是体现课程标准理念、目标和内容的载体，直接承载课程计划的实施[1]。中国实施新一轮数学基础教育改革，数学教材改革的成功与否，这关系到整个素质教育的成败。教育改革是一个曲折漫长的过程，借鉴异国的成功经验很重要。美国的数学教育与我国有很大的不同，各州的教材都不相同，并且都有其独特性。因此，研究美国的中学数学教材对中国中学数学课程改革具有重要的借鉴意义。

习题是中学数学教材的重要组成部分。习题设置在一定程度上反映了数学教材编者的价值取向和目标要求，所以对习题的比较研究更有必要。中国在2001年7月颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）[2]将“统计与概率”作为义务教育数学课程的4个学习领域之一，概率内容首次进入中国义务教育数学课程之中，初中数学教材中也是第一次出现概率内容，这个变化值得数学教育者的注意。为了更好地深入理解这个数学教育的变革，借鉴其他国家初中数学教材的成功经验，本文进行中美初中数学概率初步题目设置及数学认知水平的研究比较的必要性就显而易见。

为此，笔者选取概率与统计专题之一“概率初步”部分进行比较。中国初中数学教材选取人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书数学》[3]（以下简称《课标数学》），美国初中数学教材选取影响较大的出版社PRENTICE HALL的关联数学教材《How Likely Is It》[4]（以下简称《美数学》）。《课程数学》中的概率初步内容集中在9年级上册第25章“概率初步”中，包括概率，用列举法求概率，利用频率估计概率等三节。《美数学》中的概率初步内容集中在六年级第6单元“可能性是多大”中，该单元包括概率的初步了解，关于概率的更多实验，用圆盘预测概率，理论概率，分析游戏中的概率问题，更多关于游戏中的概率问题，概率与遗传学等七节。

一、中美教材中题目设置比较

（一）题目类型及设置思想比较

通过对中美教材概率初步内容题目的比较我们发现：

（1）题目设置的类型

《课标数学》中关于概率的题目有练习题，习题，复习题，还有数学活动。《美数学》中关于概率的题目有练习题，习题，数学反思，复习题，单元测试题。这些问题的设置，类似的是都以数学问题为背景和实际相联系，题目都分为三个难度不同的层次：复习巩固，综合运用，拓广探索；《课标数学》中的“数学活动”和复习题与《美数学》中数学反思相对应，都是培养学生探究能力的题目，虽然名称不同，但属一类问题，因其都安排在章节最后，所以本文中我们将其归为复习题。

（2）习题设置的思想

在概率初步的内容中，中国教材在每个知识点后均配有相应知识点的练习题和习题，并按照难度、层次和对知识点的考察的不同分为：复习巩固、综合应用和拓广探索。这些习题考察本节知识点或曾经学过的知识，如：请指出在下列事件中，哪些是随机事件，哪些是必然事件，哪些事件是不可能发生的？随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数，这里的“奇数”就要用到学生以前学到的数学知识。

本章复习题是对本章知识点的综合考察，对知识点考察的方式分为复习巩固、综合应用和拓广探索，而主要考察知识点的综合应用，这部分习题更复杂，综合性更强，如：同时投两个骰子，求点数的和小于5的概率。这个题目首先考察的是两个骰子而不是一个骰子，再者是两个骰子点数的和，而不是一个骰子的点数，最后点数的和不是哪个具体的数字，而是小于5，这样就包括了2，3，4这三种情况。从此题可以看出《课标数学》中概率初步习题的设置是由易到难，从简单到复杂，先对各个知识点一一突破，然后再把各个相联系的知识综合到一块。

《美数学》在概率初步这个内容中同《课标数学》一样在每节后面均配有该节知识点相应的练习题，不同的是美国教材中似乎没有像中国教材那样有明确的例题，而是在一小段故事或游戏的情景下设置几个问题。如：Problem1.1，Problem1.2等。这些问题解决办法是通过一定的实验得出答案的，促使学生动手操作，使学生更直观的获得知识。这些实验操作性强，能够在课堂上解决，设置比较合理。在每节问题后还有Problem1.1Follow—up这样的随堂练习，根据题目的要求，或是要求分组做实验，最后全班汇总实验结果来解决，或者和老师集体讨论，或者分组讨论，方式的选择依题而定。另外在每节的后面都有应用、联系、拓展三类题，这与中国教材中每节的习题相对应。

在复习题上，中国教材在这部分内容结束后有一个总复习题，复习题也是按习题分为复习巩固、综合运用、拓广探索三个部分和层次，而美国教材在每节最后都有一个Mathematical Reflections，通过这个练习，它帮你回顾这节课所学到的知识点，并要学生把自己所学到的东西写在自己的日志上。中国的教材在概率初步内容中有“思考”，这与美国教材中“Think about this！”，Did you know？”是一致的。

（3）课堂引入的设置

在每节课引入情景的设置方面，就概率初步这部分内容而言，中美教材都采用从现实联系比较密切的问题和游戏引入，这种方式使问题设置合理、自然。之后介绍新知识，并根据知识的难度逐渐深入，提出的问题也越来越复杂，既符合学生学习循序渐进的规律，又使知识之间连贯逻辑性强。

（二）题目数量的比较

中美教材中概率初步题目数量的比较：

从上面的比较可以看出，中国教材在题目设置的总数上远远低于美国教材，只占美国的31.5%。例题和复习题的设置上比率高于美国，练习题和习题的设置均低于美国。中国教材在每节课后只给出了相应的习题，美国不仅给出了习题，还给出了相应的反思题，这些反思题个数不多，每节课后4道题左右，但通过简单的几道题可以检验、回顾这节课所学到的知识点，这是中国教材所没有的，也应该加强的地方。

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二、从数学认知水平框架比较题目

（一）数学认知水平框架的设置比较

西北师大吕世虎、孙学敏已以“概率”为例对中新初中数学教材的习题认知水平进行了比较研究[5]，为求得其中研究的一致性，笔者在这里选取顾泠沅等做“青浦实验”[6]采用的大样本测试，把数学认知水平分为4个层次：

水平1：计算—操作性记忆水平；水平2：概念—概念性记忆水平；水平3：领会—说明性理解水平；水平4：分析—探究性理解水平。根据四个层次的划分，将其在概率初步中具体化，对概率题目认知水平的层次作出如下界定：

水平1：计算—操作性记忆水平。考察学生对教材中运算方法和程序的掌握情况。学生只需按照教材所明确要求的程序和方法进行运算即可，是数学认知水平中最低的层次。如：已知种子粒数50，发芽种子粒数45，求种子发芽频率。

水平2：概率—概念性记忆水平。考察学生对基本概念的理解，分类，识别。如：判断“掷一次骰子，向上的一面是6点”是必然事件，不可能事件还是随机事件。

水平3：领会—说明性理解水平。该水平所需的认知水平超越前两个，仅仅只有记忆的认知水平还远远不够，需在此基础上对复杂问题进行简单的推理，需要运算，概念理解，判断题目中信息的能力。如：掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求点数大于2且小于5的概率。

水平4：分析—探究性理解水平。该层次是数学认知水平的最高层次，对学生的认知水平要求最高，需对问题进行分析，综合，创造性地解决。这类题目，是学生先前没有接触过，例题中没有的，也没有现成的解决方案可遵循，包括开放题、探究题、不同于例题的非常规问题等。如：在围棋盒中有x颗黑色棋子和y颗白色棋子，从盒中随机地取出一个棋子，如果它是黑色棋子的概率是3/8 ，写出表示x 和y 关系的表达式，如果往盒中再放进10颗黑色棋子，则取得黑色棋子的概率变为1/2 ，求 x和y 的值。

（二）数学题目认知水平层次的比较

根据以上对习题数学认知水平层次的分析，我们把中美教材中“概率初步”中的习题（这里的习题包括上述题目中的练习题，习题和复习题）进行分类，并比较各水平习题数与习题总数，结果如下：

表3：中美概率初步习题数学认知水平的比较

从上表可以看出，在数学认知水平上，中国教材在水平1中的习题所占的比例很小，而美国就比较多，主要是美国主张学生合作动手实验来得到答案；而在水平2上，美国只有9.7%，而中国在该水平上有22.4%，比美国多12.7%，说明中国教材相对侧重对基本概念的考察；水平3的习题中国的比率稍高于美国，说明中国侧重对理解能力的培养；水平4的习题美国的比率略高于中国，说明美国比较重视探究能力的培养。

三、结论和建议

通过对中美两国概率初步习题的比较，我们可以得出如下结论：

1.在习题总量上，美国教材中的习题总量远远大于中国教材。二者虽然在数学认知水平上较高层次的比率相差不大，但中国教材相比于美国教材具体到题目的数量上，高层次的习题就显得相当少了。

2.在习题的层次上，中国教材更偏重于概念性记忆水平的培养和训练，希望通过大量的习题来使学生记忆概念，这也就是形成大家普遍接受的 “中国学生基本功很好”观念 的原因吧！但美国教材概率初步内容习题层次分明，每节有课堂练习，练习，习题，每节习题后还有一个数学反思Mathematic Reflections，通过这个反思的习题能很好的回顾这节的知识点，让学生自己总结反思自己在这一节里的收获，并写在自己的日志中，这是美国与中国教材在知识章节上的不同，也是值得借鉴的地方。

3.在习题的数学认知水平上，表三显示水平1中虽然美国比中国的习题数学认知水平高很多，但主要是因为概率初步这一特定内容，实验比较多，美国教材在这一内容中，让学生单独或分组合作做实验，通过实验结果进行概率的求值，或得出结论，所以这一水平的显得高很多。在这里也可以看出美国教材中比较重视学生动手能力和合作精神的培养，注重学生在做中学，这也许与中西方文化背景有关系。

水平2中中国所占的比率要比美国的高很多，这就是中国重视对基础概念记忆的很好的例证，而美国对概念安排的练习题很少，有些节甚至没有安排这个水平的练习。

水平3、4中美两国所占比率相差不大，但习题数目上相差就很大了，美国教材中该部分的习题类型较中国丰富，注重开放题，推理题，非常规题，也比较重视学生的归纳能力的培养，比如说通过从一系列实验所得出的数据，你能得到什么结论等，中国教材虽然也有，但在数量上就少得可怜，探究题、构造模型题就更少。

比较并不是一决高下，每种教材都有优点，都有教育的功用。它们的差异和其自身的文化环境是相关的，从中美比较中发现自己的不足，找出对方的长处，以更好的提升自己。蔡金法教授的研究所得到的数据[7]表明，计算题的成绩，中国学生远远比美国学生高，解决简单问题的能力也领先；但在开放题中，美国学生优势很明显。

从中美教材的比较结果来看，我国教材应增加练习题的数量，如通过自己做实验得出的数据来计算事件发生的可能性是多大？可以得到什么结论等等，来培养学生的动手能力和合作能力。对于概念性的题目，是中国培养双基的需要，但在比例上应该有所降低。对于例题应多选一些可以进行变式的题目，来发展学生的想象力、发散力、逻辑思维能力。最重要的是加大水平4的题量，就如蔡金法教授说的“并不是中国学生不具备创造的潜能，而是我们不重视营造培养学生创造性品质的环境，我们的社会和教育并没有很好地提供给学生发挥创造性的环境”。学生接触最多的课本上都没有这类习题，老师课堂上也就不会给学生提供分组，讨论，合作，想象的机会，学生的创造能力就无从谈起。如此，从美国数学教材中攫取优点为我所用，也为我国中学数学教育的改革提供一些思路和借鉴。

参考文献：

[1]张辅.上海与美国加州小学数学课程的比较研究[D].上海：华东师范大学，2007.

[2]义务教育课程标准实验教科书数学九年级（上册）[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2001.

[4]Glenda Lappan，JamesT，Fey，WilliamM.How Likely Is It [M].Michigan State University Office，2002.

[5]吕世虎，孙学敏.中国与新加坡初中数学教材中概率习题的比较研究[J].数学教育学报，2010，19（6）：70—73.

[6]沈兰，郑润洲.变革的见证：顾泠沅与青浦教学实验年[M].上海：上海教育出版社，2008.

[7]蔡金法.基于中美学生数学学习的系列实证性研究（上）[J].小学青年教师（数学版），2006，（10）：24.

10.作文题目及要求 篇十

认知实习调研题目及写作调研报告要求

一、调研参考题目

1你家乡所在地居民消费情况调查

2你家乡所在地新型农村合作医疗制度实施情况调查你家乡所在地居民生态意识和生态环境现状调查

4你家乡所在地著名人物、著名事迹、著名事件调查你家乡所在地民间艺术情况调查

6你家乡所在地社会养老情况调查

7你家乡所在地特色产业状况调查

8你家乡所在地居民信仰状况调查

9你家乡所在地人民群众精神文化需求新特点、新变化情况调查

10你所熟悉的组织或个人低碳经济实施情况调查

11所在城市企业文化状况调查

12关于醉驾立法和执法标准公众的接受性调查

13身边大学生关于婚前性行为的态度与观念调查

14大学生幸福观调查

15基层政治民主状况调查

16家乡民族友好关系调查

二、调查报告要求

1、认知实习是教学计划中的一项重要内容，要高度重视，亲自调查并认真撰写调查报告。参加认知实习并撰写调查报告合格者计2学分；不参加认知实习的不计学分；所提交的调查报告不合格者要重新实习，并重写调查报告。

2、调查材料详实，有事实、有分析、有概括、有总结、有建议，要亲自调查，严禁抄袭。调查报告上要附上被调查对象的基本情况，比如姓名、年龄、职业、电话、调查时间、向该人所提问的问题以及其回答的内容等。

3、调查报告要结构严谨，层次清楚，语言通顺，文字清楚工整，数字真实、内容可靠，写明具体调查的地点、人物、详情，字数2500—5000。

4、调查报告统一写在答题纸上，开学后，先由小组讨论，如通过，由本小组组长交本班负责人，如小组讨论未通过，退给本人重写。

11.作文题目及要求 篇十一

字数：3000字左右。

正文标题 ：黑体、小2或2号、加黑、居中摘要： 楷体、5号、两端对齐、首行缩进2个字符。“摘要”和“关键词”两词用黑体、5号、加黑 文章各部分核心内容的连缀，150字左右。关键词：文章涉及的核心概念，可供检索，3－5个。正文：

宋体、5号。

小标题 ：以“一”、“二”等顺延汉字数字加顿号标识，黑体、4号、加黑。

封面要求

作者姓名： 楷体、小

4、加黑、居中

12.从题目入手，写好命题作文 篇十二

关键词：寻找;抒情;乐趣

中图分类号：G623.24文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-077-1

我们小时候，家庭条件好的，订阅《小学生优秀作文选》，条件不好的跟同学借过期的杂志看看，于是每到写作文的日子，一个个抓耳挠腮，闭门造车，记得有一次考试，作文题目是《记一件助人为乐的事》，全班70多个学生中有30多人写捡钱包，10多人写扶老人过马路，10几个人掏阴沟。现在听起来像在说笑话，但也说明了我们那时候写作素材的贫乏。

再看看现在的小学生，一写作文，作文工具书（片断描写、细节描写、优秀例文），电脑百度，小记者报等等一齐上阵。东拼西凑，天下文章一大抄，唉！难道写作文真的那么难吗？

其实，只要你审清题目，联系实际，亲身实践，再发挥点想像，写作文也可以是一件快乐的事。现在就拿《寻找春天的乐趣》来说，教你几招写作的技巧。

一、引人入胜，在“乐趣”上寻找素材点

这个题目与一般的描写春天的作文不一样的地方就在“乐趣”二字。兴趣是最好的老师，只有让他从这件事中感到快乐，他才会愿意去做。儿童是最爱玩的，边玩边观察，边体会，边收获，这样印象才深。

春天的乐趣在哪里？“挖野菜、放风筝、摘草莓、野餐、踏青”只有这些吗？这些只是给刚入门的孩子提供一个素材，更多的包含在“……”里，看，我们的同学有的写赏运河美景，编织柳环，有的同学写种植小盆栽，有的同学在别人都放风筝时，他们却在油菜花地里捉迷藏，更有甚者，看到一个小娃娃沐浴着春风学走路，也成了一件乐事，真好。谁说春天的乐趣只在赏美景？

二、超凡脱俗，在“春天”上寻找主题观

踏进春天的门槛，令人神清气爽，神采飞扬。春天赋予了山河的明媚秀丽，姹紫嫣红、充满生机的春天让人精神振奋，在心中涌动咏春的激情。“春种一粒粟，秋收万颗子”，人生的春天也正是播撒事业种子的季节。青春的激情，能点燃岁月的火把，把握好了人生的春天，幸福才能与你相伴。

一年之计在于春，春天可做的事很多，听鸟儿在唱歌，啄木鸟在给大树治病;看青蛙在产卵，花儿正在尽情地开放;捉几只可爱的蝌蚪，种几株美丽的风信子……这里到处都是春天，我的春天和别人不一样：别人放风筝，我玩摇控小飞机;别人赏美景，我看小娃娃学走路;别人在花下留影，我来捉迷藏;别人郊游踏青，我种植春天，把春天留在家里，这不是一种别样的乐趣吗？

三、挥洒自如，在“寻找”上寻找方向感

如果把“春天”比作一个人，她就会留下音容笑貌、言谈举止;这时，“寻找春天的乐趣”就可以具体转化为：寻找春天的独特的“嗓音”、寻找春天的独特的“肤色”、寻找春天独特的“笑脸”、寻找春天独特的“身材”、寻找春天独特的“姿态”等等。以下就是几位同学找到的春天：

瞧，那草地上绿茵茵的小草，忍不住好奇，钻出泥土，探出头，等待着春雨的滋润，等待着为春天增添许多生机。

瞧，那一棵棵开满粉红色的桃花的桃树在春天里发芽长叶。那一朵朵粉红色的桃花一朵挨着一朵挤满了整个枝头。在微风中，花儿来回地摆动，像喝醉了酒一样，花儿还散发出阵阵清香，引得蝴蝶在它们身边翩翩起舞。

放眼望去，对岸的柳树，早已抽出带黄色的嫩叶的柳丝。微风习习，柳枝轻轻拂过水面，水平如镜的河面泛起一道道涟漪。一条条柳丝垂下河面，像一位长发少女，将满头青丝洒向水面，真是“万条垂下绿丝绦”啊！翠绿的柳丝，使大地变得更绿了，绿得生机盎然，绿得光彩夺目。

绵绵细雨，仿佛千万条银丝，从天空中飘落下来。它悄悄滋润着肥沃的泥土，轻轻唤醒了大地，它慈母般地抚摸那白的、红的、蓝的、紫的……各色的花。

四、融情入文，在抒情上寻找突破口

春天是一年之中最具生机的季节，满眼新绿，绽芳吐翠，“杂花生树，群莺乱飞”;春天也是最温馨的季节，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，阳光在指间流过，在脸上滑过，在心头淌过，拂去了烦躁，荡起满身的清香;春天也是最惹人情思的季节……现在，在这阳光明媚的日子里，让我们舒展身姿，放飞心灵，去“寻找春天的乐趣”，绘一幅“春天的画卷”，谱一曲“春天的华章”。情到深处要自然抒发，恰当的抒情可以使文章生动感人。

13.作文题目及要求 篇十三

2016年课程考试

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程论文

（论文题目有效期：2015年12月28日至2016年11月13日）

题目：

一、浅论马克思主义中国化的科学内涵

写作提示：

第一，必须要讲清楚中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程。

第二，必须要说明为什么要推进马克思主义中国化以及马克思主义中国化经历了怎样的历史过程，同时说明这个过程中产生的重大的理论成果的内涵。

第三，必须要讲述应该怎样正确认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义。

第四，必须要重点论述怎样认识党的十六大以来马克思主义中国化的新成果。第五，必须要有结论：历史经验证明，马克思主义要在中国发挥指导作用，必须实现马克思主义的中国化。马克思主义中国化的进程中，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。实践在发展，马克思主义中国化的进程在延续。党的十六大之后，以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是对社会主义现代化建设指导思想的重大发展，是马克思主义中国化的最新成果，是统领我国经济社会发展全局的根本指针。

参考文献：

[1]江泽民.在毛泽东同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话.江泽民文选(第1卷).北京：人民出版社，2006 [2]中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议.三中全会以来重要文献选编(下).北京：人民出版社，1982 [3]中共中央宣传部.“三个代表”重要思想学习纲要.学习出版社.2003 [4]邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要.学习出版社,1995 [5]胡锦涛.树立和落实科学发展观.十六大以来重要文献选编（上）.北京：中央文献出版社,2005 [6]中共中央宣传部理论局.科学发展观学习读本.学习出版社,2006

二、正确认识社会主义初级阶段的科学内涵及特征

写作提示：

第一，中国社会主义处于一个什么样的发展阶段，是改革开放前我们党进行过探索但又未能很好解决的问题。中国之所以会发生“文化大革命”等“左”的错误，一个重要的原因就是对我国社会主义发展阶段缺乏科学的、清醒的认识，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。十一届三中全会以后，党对社会主义初级阶段基本国情的统一认识和准确把握，从整体上解决了我国社会主义发展的现实起点问题。

第二，党的十三大明确指出社会主义初级阶段包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。前一层含义阐明的是初级阶段的社会性质，后一层含义则阐明了我国现实中社会主义社会的发展程度。

第三，党的十三大从我国人口结构、工业发展水平、地区发展状况、科学教育文化发展等几个方面概括了我国社会主义初级阶段的基本特征。指出我国社会主义初级阶段，是逐步摆脱贫穷、摆脱落后的阶段；是由农业人口占多数的手工劳动为基础的农业国，逐步变为非农产业人口占多数的现代化的工业国的阶段；是由自然经济半自然经济占很大比重，变为商品经济高度发达的阶段；是通过改革和探索，建立和发展充满活力的社会主义经济、政治、文化体制的阶段；是全民奋起，艰苦创业，实现中华民族伟大复兴的阶段。

第四，党的十五大更加全面地从现代化发展的水平、产业结构状况、经济运行方式、文化教育发展水平、人民富裕程度、地区发展状况、体制改革、精神文明建设及国际比较等方面，对社会主义初级阶段的特征作出新的概括。

第五，我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，是党对当代中国基本国情所作出的科学判断。社会主义初级阶段具有明显的过程性特征，是我国在经济文化比较落后的条件下建设社会主义必然要经历的长达百年的社会发展阶段。社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。在社会主义初级阶段必须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线。中国共产党基本实现现代化战略构想的演进。“三步走”战略的提出和实施。全面建设小康社会的目标。本世纪头20年，是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。

参考文献：

[1]毛泽东．论联合政府．毛泽东选集（第3卷）．北京：人民出版社，1991 [2]邓小平．一切从社会主义初级阶段的实际出发．邓小平文选（第3卷）．北京：人民出版社，1993 [3]邓小平．我国方针政策的两个基本点．邓小平文选（第3卷）．北京：人民出版社，1993 [4]江泽民．全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面．江泽民文选（第3卷）北京：人民出版社，2006 [5]胡锦涛．在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话．十六大以来重要文献选编（上）．北京：中央文献出版社，2005

三、浅论以人为本是科学发展观核心的内涵

写作提示：

深刻理解以人为本，才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。

第一，以人为本就是以广大人民的根本利益为本。坚持以人为本，是中国共产党根据历史唯物主义关于人民群众是历史的创造者、是推动历史前进的决定性力量的基本原理提出来的。

第二，以人为本体现了立党为公、执政为民的本质要求。中国共产党把全心全意为人民服务作为自己的根本宗旨，始终坚持人民的利益高于一切。

第三，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。坚持发展为了人民，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为党和政府一切方针政策和各项工作的根本出发点和落脚点，坚持用人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应来衡量一切决策，把发展的目的真正落实到满足人民需要、实现人民利益、提高人民生活水平上。

第四，把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。经济社会发展是人的全面发展的前提和条件，没有经济社会的发展，人的全面发展也就失去了基础和保障。人的全面发展是经济社会发展的根本目的，离开了人的全面发展，经济社会发展就失去了目标和动力。实现经济社会的充分发展和人的全面发展，受到种种条件的制约，是一个长期的、渐进的过程。

参考文献：

[1]江泽民.在毛泽东同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话.江泽民文选(第1卷).北京：人民出版社，2006 [2]江泽民.科学对待马克思主义.江泽民文选(第3卷).北京：人民出版社，2006 [3]胡锦涛.树立和落实科学发展观.十六大以来重要文献选编（上）.北京：中央文献出版社，2005 [4]胡锦涛.在纪念毛泽东同志诞辰一百一十周年座谈会上的讲话.十六大以来重要文献选编（上）.北京：中央文献出版社，2005 [5]胡锦涛.在邓小平同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话.十六大以来重要文献选编（中）.北京：中央文献出版社，2006 [6]中共中央宣传部理论局.科学发展观学习读本.学习出版社，2006 [7]胡锦涛.在全党大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风.十六大以来重要文献选编（上）.北京：中央文献出版社，2005

四、详论正确处理改革、发展、稳定关系的途径

写作提示：

中国目前正处于从总体小康向全面小康过渡的阶段，这是发展的关键时期，也是改革的攻坚阶段。在这一时期处理改革、发展、稳定关系的任务极其艰巨。因此，要以科学发展观为指导，遵循改革开放以来党在处理改革、发展、稳定关系方面积累起来的经验和原则。实践表明，改革、发展、稳定三者关系处理得当，就能总揽全局，保证经济社会的顺利发展。处理不当，就会吃苦头，付出代价。

第一，保持改革、发展、稳定在动态中的相互协调和相互促进。稳定是前提，但稳定是相对的，不能因为改革有风险就不改革或者在改革中裹足不前，否则会导致更加严重、更加剧烈的社会不稳定。也不能因为在发展中可能出现不协调不平衡而不致力于发展。因此，需要统观全局，精心谋划，从整体上把握改革、发展、稳定之间的关系，做到在政治和社会稳定中推进改革和发展，在改革和发展的推进中实现政治和社会的长期稳定。

第二，把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来。全面建设小康社会，必须深化改革，促进发展，但是改革和发展也不能不顾及社会稳定的内在要求。改革的胆子要大，步子要稳；要加快发展，但要注意协调发展。改革和发展要始终注意适应国情和社会的承受能力，要统筹安排改革和发展的举措，精心处理稳定同改革、发展的关系，着眼于“为之于未有，治之于未乱”，及时化解矛盾，排除不安定因素，以保持稳定，促进改革和发展。

第三，把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。人民群众是改革发展的主体和动力，是稳定的力量源泉和深厚基础。改善人民生活，让人民共享改革和发展的成果，是我们致力于发展、积极推进改革、坚持维护稳定的共同目的。所以，要做到把不断改善人民生活、让人民共享改革和发展的成果，作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。为此，要坚持一切为了群众、一切依靠群众的工作路线，要坚持给人民群众以看得见的实际利益的工作原则，要坚持以着力解决人民群众生活中面临的实际问题为工作重点。

参考文献：

[1]毛泽东.关于正确处理人民内部矛盾的问题.毛泽东文集(第7卷).北京：人民出版社，1999 [2]邓小平.对中国改革的两种评价.邓小平文选(第3卷).北京：人民出版社，1993 [3]邓小平.在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点.邓小平文选(第3卷).北京：人民出版社，1993 [4]江泽民.二十年来我们党的主要历史经验.江泽民文选(第2卷).北京：人民出版社，2006 [5]江泽民.在激烈的国际竞争中掌握主动.江泽民文选(第3卷).北京：人民出版社，2006 [6]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议.北京：人民出版社，2005

五、分析不断推进理论创新的原因所在

写作提示：

坚持实事求是的思想路线，就要大力弘扬与时俱进精神，推进理论创新，不断开拓马克思主义新境界。

与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。体现时代性，就要用宽广的眼界观察当代中国和世界，把握和平与发展的时代主题与国际局势新变化的关系，把握经济全球化的利弊和科技革命日新月异的趋势，为坚定地走和平发展道路提供依据，为社会主义的长治久安提供借鉴。党的全部理论和工作的与时俱进，要特别重视理论创新。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，要通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，为各个方面的创新提供指导。

要使党和国家的事业不停顿，首先理论上不能停顿。如果因循守旧，停滞不前，我们就会落伍，我们党就有丧失先进性和领导资格的危险。实现理论创新，必须自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思主义的错误和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的侄桔中解放出来，使我们的思想和行动更加符合社会主义初级阶段的国情和时代发展的要求。

在理论创新问题上要坚持正确的方向和思想方法。否定马克思主义的科学性，丢掉老祖宗，是错误的、有害的；教条式地对待马克思主义，也是错误的、有害的。理论创新必须服务于、落脚于实践创新。离开了对实践过程中出现的新情况、新问题的研究，理论创新就无从谈起。脱离了人民群众的实践，理论创新就会成为无源之水，就不能对人民群众产生感召力、对实践发挥指导作用。理论创新不是为新而新，而完全是为了研究新情况，解决新问题。理论创新的成果要通过制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新去贯彻落实，并且在贯彻落实的实践中进一步使理论创新得到检验、丰富和发展。

参考文献：

[1]毛泽东.反对本本主义.毛泽东选集(第1卷).北京：人民出版社，1991 [2]毛泽东.实践论.矛盾论.毛泽东选集(第1卷).北京：人民出版社，1991 [3]邓小平.解放思想，实事求是，团结一致向前看.邓小平文选(第2卷).北京：人民出版社，1994 [4]邓小平.在武汉、深圳、珠海、上海等地的谈话要点.邓小平文选(第3卷).北京：人民出版社，1993 [5]江泽民.科学对待马克思主义.江泽民文选(第3卷).北京：人民出版社，2006 [6]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立八十五周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上的讲话.北京：人民出版社，2006 具体要求：

1．从以上五个题目中任选一题进行写作，要切中题目。2．论文字数3000字以上。（专科2500字以上）

3．论文要有充分的实证资料，避免空对空，提倡使用本人调查的第一手资料，亦可适当用二手资料。

4．理论联系实际，结合课程内容，联系农村实际，做到立论正确、主题明确、中心突出、论述有据。5．论文要求规范化：

标题——内容提要（100—150字）——关键词——正文——参考文献 6．论文要求结构严密，语言流畅，富有哲理，要体现学术性，不能用文学语言，也不能公文化。

7．引用资料要注明出处，文章最后列出参考文献，否则扣分。题目所给参考文献仅供参考，论文写作不限于这些参考文献。

8．不在上述选题范围内写作，以及复制、抄袭别人论文，论文内容雷同者均以零分计。

附：

论文格式要求

1.论文开本及版芯 论文开本大小：A4纸；

正文页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。2.层次和标题

一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1 课程论文；

二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1课程论文 ；

三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1.1课程论文 ； 3.摘要

摘要标题：宋体、三号，加粗，段前段后间距为一行、居中、单列一行宋体、小四号； 4.关键词

3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格； 5.目录

目录标题格式要求同摘要标题，目录内容中一级标题、后记、参考文献和附录为宋体、四号，二级标题为宋体、小四。

6．正文

必须从正面开始，并设置为第1页。

（1）正文字体：正文采用小四号宋体，行间距为20磅。

（2）图、表、公式：图形要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图形坐标比例不宜过大，同一图形中不同曲线的图标应采用不同的形状和不同颜色的连线。图中术语、符号、单位等应与正文中表述一致。图序、标题、图例说明居中置于图的下方。

表中参数应标明量和单位。表序、标题居中置于表的上方。表注置于表的下方。图、表应与说明文字相配合，图形不能跨页显示，表格一般放在同一页内显示。公式居中对齐，公式编号用小括号括起，右对齐，其间不加线条。

文中的图、表、公式、附注等一律用阿拉伯数字按章节（或连续）编号，例：如图1-1，表2-2，公式（3-10）等。

文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式），图表单位要统一为国际单位制（SI）。

图、表标题采用小五号加粗；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体(3)量和单位：应严格执行GB3100~3102：93有关量和单位的规定（参阅《常用量和单位》.计量出版社，1996）。单位名称的书写，可采用国际通用符号，也可用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

7.参考文献

参考文献按顺序编码，即按文中引用的顺序编码。作者姓名写至第三位，余者写“，等”（中文参考文献）或“，et al.”（英文参考文献）。几种主要参考文献著录表的格式：

（1）连续出版物：序号 作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起~止页码（2）专（译）著：序号 作者.书名（译者）.出版地：出版者，出版年

（3）论文集：序号 作者.文题.见(in)：编者，编(eds).文集名.出版地：出版者，出版年，起~止页码

（4）学位论文：序号 作者.文题：[XX学位论文].授予单位所在地：授予单位，授予年（5）专利：序号 申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期

（6）技术标准：序号 发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

（7）网文：序号 作者.文题.网页链接地址.举例如下：

[1]梅树立，陈奎孚，张森文，等.两点边值问题的Shannon小波数值解法.中国农业大学学报，2002，7（2）：12~16 [2]朱文学.粮食干燥原理及品质分析.北京：高等教育出版社，2001，57~108 [3]Bettina G, Alexander S, Thompson G A.Translocation of structural P-proteins in the phloem.Plant cell,1999,11:127～140 [4]Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In：White H J.，Smith R，eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston：International Society for Experimental Hematology, 1974，44~46 [5]欧阳忠.中国股市及农业板块的弱市场有效性假设的分析和应用：[硕士学位论文].北京：中国农业大学，2002 [6]姜锡洲.一种温热外敷药制备方法.中国专利，881056073，1980-07-26 [7]中华人民共和国国家技术监督局.GB3100~3102.中华人民共和国国家标准—量与单位.北京：中国标准出版社，1994-11-01 8.图（表）

图（表）标题宋体、五号、加粗，内容宋体、五号，表注为宋体、五号。

附

目

录(示例)前言………………………………………………………………..1

1.1研究背景………………………………………………………1

1.2国内外研究现状………………………………………………3