阳光型机关建设

阳光型机关建设（共8篇）

1.阳光型机关建设 篇一

阳光型座右铭

一、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。

二、在避风的港湾里，找不到昂扬的帆。

三、没有经历严冬的小草，永远感受不到阳光的温暖。

四、要把阳光散布到别人的心里，先得自己心里有阳光。

五、用特写镜头看，生活是出悲剧;用长镜头看，生活是出喜剧。

六、人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。

七、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。

八、人啊，最大的敌人总是自己，战胜了自己的不足，你就是彻彻底底的胜利者!

九、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。

十、成大事者，不恤小耻;立大功者，不拘小谅。

十一、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

十二、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。

十三、在一条不适合自己的`路上奔波，就如同穿上一双不合脚的鞋，会令你十分痛苦。

十四、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

十五、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

十六、以智慧时时修正偏差，以慈悲处处给人方便。

十七、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

十八、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

十九、轻诺必寡信，多易必多难。

二十、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

二十一、失败缘于忽视细处，成功始于重视小事。

二十二、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

二十三、积极向上的心态是成功者最基本的要素。

二十四、挑战无处不在，自己才是真正的敌人。

二十五、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

二十六、如果你具备开始的勇气，就有了成功的豪情。

二十七、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

二十八、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。

二十九、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

三十、从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的!

三十一、天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。

三十二、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。

三十三、得理要饶人，理直气要和。

三十四、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。

三十五、事业的成功没有止境，它是一场无终点的追求。

三十六、再多一点努力，就多一点成功。

三十七、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

三十八、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

三十九、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。

四十、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。

四十一、浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

四十二、一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。

四十三、阳光所照之处，便是我安身立命之地。

四十四、我坚信一切都会好起来，美丽的阳光一定会普照人间。

四十五、积极与健康为伴，消极同羸弱相随。

四十六、成功与不成功之间有时距离很短，只是后者再向前了几步。

四十七、只有阳光而无阴影，只有欢乐而无痛苦，那就不是人生。

四十八、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

四十九、我希望躺在向日葵上，即使沮丧，也能朝着阳光。

2.阳光型机关建设 篇二

“享受阳光,快乐成长”活动旨在让幼儿在阳光文化的氛围中快乐游戏、发展身心、健康成长。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:“要重视幼儿的学习品质,而忽视幼儿学习品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”幼儿是祖国的未来,在幼儿园的素质教育中培养其良好的品质,不仅是幼儿身心健康发展的需要,也是社会主义现代化建设的需要。受生源结构、师资、经济、管理等因素的影响,城乡结合部的普惠性幼儿园在教育工作中存在着一些问题。江苏省徐州市云龙区教育实验幼儿园(下文简称“云实幼”)开展了“享受阳光,快乐成长”活动,旨在通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,引导教师建立起阳光的生活态度,培养儿童自信、乐观的性格,打造以“阳光”为核心的校园文化,提升幼儿园的精神和品位,达到了很好的效果。云实幼以七彩太阳花作为园标,分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫,一个颜色象征着一种宝贵品质。下面以云实幼为例,从三个方面七种品质介绍城乡结合部普惠型幼儿园的“阳光文化”构建。

一、游戏让幼儿的学习与发展看得见

游戏是幼儿学习的主要方式,幼儿的身心发展规律、学习能力水平及个性特点决定了说教的灌输式课堂教学不能满足幼儿的发展需要。美国著名教育学家杜威指出“做中学”是幼儿学习的基本路径,在做中学、在活动中学、在游戏中学,才是符合幼儿学习和发展的有效路径。幼儿是天生的游戏专家,在游戏中幼儿可以自由地进行言语表达、同伴之间的角色扮演、自主选择区域材料等,使游戏活动自然成为幼儿获取知识、累积经验、掌握某种操作技能的基本途径和学习方式。正是赖以对游戏活动的组织与开展,方能营造出适合幼儿的生动活泼的、自主自由的成长背景与教育氛围。在游戏中,学前儿童的课程实施体现出了明显的活动性、直观性、情境性,在教学中应力争做到寓教育于游戏中。游戏有助于构建一种融洽、民主的师幼关系,教师是幼儿游戏的支持者、参与者与合作者,要真正做到《幼儿园教师专业标准》中所倡导的“幼儿为本”。正是在游戏中,幼儿个别的、小组的及集体的活动得以开放,幼儿直观感性的注意与情趣被游戏所吸引和启动,并由此确保切实推进幼儿的学习与发展。

1. 红色———拓展游戏培养勇敢坚强的个性品质

学龄前幼儿在长辈的呵护下,一般没有与困难和挫折面对面的机会,他们的人生似乎是一路平坦,这使得他们缺少了坚强、勇敢向前的品质。在阳光户外环境构建中,应努力为幼儿打造大型的拓展训练区,集合走、跑、跳、投、攀爬等基本动作和速度、力量、平衡、灵敏等身体素质能力训练的拓展器材。在实际活动中可以发现,游戏中,有些幼儿没有了父母的庇护,自身的胆怯便显露了出来。比如,中班的女孩子妞妞对于轮胎蹦床有些惧怕,始终不敢从一个跳到另一个上面去,每次都要下意识地向老师伸出小手请求帮助,最初老师会抓住她的手帮她一把,在尝试了几次后,老师渐渐松开了拉住她的手,而妞妞也似乎并未在意,可以勇敢地向前跳了。在这样的活动中,幼儿能通过对拓展游戏的认知、摸索、尝试和反反复复的实践,克服自身的胆怯心理,获得由失败到成功的体验。老师们需要培养幼儿在游戏过程中克服困难的勇气和毅力,也要教给他们克服困难的办法,让幼儿能够勇于经受失败的磨炼,迈向更高的台阶,达到在游戏中训练技能、磨炼意志的效果,从而培养幼儿的勇敢品质。

2. 橙色———创设支持性的游戏环境营造快乐源泉

快乐,是幼儿最重要的情绪表现,来到幼儿园的孩子都应该是愉快的。但新入园的幼儿往往哭闹不止,甚至有大班的孩子也因为不愿来园而和父母闹情绪,在幼儿园门口吵闹要回家,问其原因,得到的回答竟是幼儿园不好玩,不如在家里呆着。幼儿园教育者不禁反思,为何孩子不喜欢来幼儿园,为何孩子去游乐园不会哭闹,为何不能把幼儿园打造成孩子喜欢的游戏乐园?游戏是幼儿最喜欢、最乐于参与的活动,于是因势利导创设阳光游戏天地:火灾体验馆、徐州美食城、生活体验区、音乐时空和走廊上随处可见的益智小游戏区等陆续出现,游戏环境日益丰富起来。单一的集体活动时间缩短了,自主游戏的时间增多了,大大培养了幼儿的主动性和独立性。幼儿可根据自己的兴趣和能力,自主选择游戏,多彩的游戏空间让他们每天都有新的选择,幼儿的快乐情绪高涨起来,从不愿意来园变为乐于来园又变为盼望来园,因为这里有他们喜欢的游戏,有让他们快乐的源泉。

3. 黄色———自主游戏学会友爱相处

因幼儿园处于特殊的城乡结合部的地理位置,园里的留守儿童居多,这些孩子大多由爷爷奶奶带大,难免有一些自私、自我、不愿分享的表现,如:在桌面游戏时会发生争抢一个玩具的现象,两个人互不谦让,很容易从争抢逐渐升级为争吵和相互推搡;在集体游戏中出现小团伙排斥个人的现象,几个互为邻居的孩子或关系好的孩子在一起抢占一个活动区,不让其他孩子靠近,并对靠近的孩子有过激的言语和行为。有些幼儿自我意识太强,似乎学不会友好共处,分享快乐。《指南》明确指出:“幼儿在与同伴交往的过程中,不仅能学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己,对待他人。”而自主活动时间,恰恰为幼儿提供了良好的交往环境,提供了与同伴相处的机会。教师通过观察可以发现,自主游戏可以拉近幼儿之间的距离,幼儿可以渐渐学会主动结交游戏伙伴,与同伴之间互相配合、友爱相处,遇到困难能一起克服,在和别人意见不同时能学会愿意接受和倾听别人的意见,使游戏得以顺利进行,共同分享游戏的快乐。并且,在这一转变过程中,幼儿的语言能力、社会交往能力也得到了相应的提高。教师对幼儿的这种转变应及时给予表扬和鼓励,强化这种团结友爱的行为,从而让幼儿明确自身行为的正确性。

二、幼儿教育生活化

自《幼儿园教育指导纲要》及《指南》颁布以来,我国幼儿园教育进入了一个新的发展阶段,幼儿教育生活化的理念在幼儿教育不断完善的过程中得到了全面有效的实施。真正生活化的教育应该是来自于幼儿的兴趣和需要,立足于幼儿已有的生活经验,并且有利于幼儿获得有价值的新经验,从而有效地促进幼儿的可持续发展。从杜威的“教育即生活”到陶行知的“生活即教育”,到至今全国进行的幼儿教育教学改革,生活化教育的意义已越来越明晰。云实幼在实践这一理念的过程中,逐渐探索出自己的园本特色,在选择与组织学习内容时,始终坚持以幼儿为本,选择与幼儿生活密切相关、需要幼儿动用各种感官来探究学习、自主学习的内容,为幼儿创设贴近生活的学习与发展环境,让幼儿在宽松和谐的氛围和支持性的环境中健康发展。

1. 绿色———善用契机开发聪明大脑

云实幼的幼儿教学不仅仅局限在课堂上,而且更多的是带幼儿走进生活和游戏中。幼儿对一切事物都感到新奇,好奇发问是他们表达对知识渴望的方式,教师对幼儿的这种行为应持正确的态度,要在及时给予肯定的同时改变以往枯燥讲解的教学模式,要引导幼儿在生活中多观察事物。让幼儿通过在生活中的不断探索,通过各种方法努力寻找答案,在此过程中发展观察力和思维能力。教师要学会善于抓住契机培养幼儿的问题意识,通常在幼儿活动时,往往只是单纯的身体活动,在规定时间内完成身体活动任务后活动就结束了,从而错失了让幼儿增长见识的机会。比如,可以在种植园里提问虫子最喜欢吃哪种蔬菜;在户外益智迷宫区提问有几条通关的路径,哪一条可以最快到达;在盥洗室提问水龙头里热水的来源等。教师应想方设法调动起幼儿的积极性,使幼儿参与到与伙伴共同寻找答案的过程中,使幼儿养成积极的学习态度,这样,便能让活动不仅仅只是锻炼了身体的机能,也达到了活跃思维、开发大脑的效果。要知道,幼儿的智力总是在提问和解决问题中成长发育的。

2. 青色———激发热情培养勤劳品质

多数幼儿在家里是衣来伸手、饭来张口,失去了很多提高自理能力的机会,而家长这种过度的溺爱会让幼儿滋生懒惰的心理,是难以培养出勤劳的孩子的。以前,幼儿园里经常会发生这样的情况:有的幼儿不会穿脱衣服,有的吃饭时饭菜撒满桌,有的看着玩具掉在地上却懒得伸手去捡,有的在走廊上看到纸屑、垃圾会绕着走过去。其实,教幼儿学会自理,就是让幼儿学会独立,这对于幼儿来说是极其重要的一课。只有激发了幼儿的劳动热情,才能培养幼儿勤劳的品质,所以,在教学活动中应定期举行年级部“自理能力大赛”“我的小手真棒”等活动,为幼儿提供锻炼的机会和条件。除了提倡“自己的事情自己干”以外,还要求各班实行值日生制度,培养幼儿乐于为他人服务的习惯,由幼儿轮流进行班级劳作,对表现突出者给予奖励。活动的持续性使得幼儿的自理能力得到了大幅度提高,幼儿们可以把衣服叠得整整齐齐,可以把碗里的饭吃得干干净净并收拾好餐具,对于劳动表现得积极了,会主动提出想要担当卫生监督员,把保持班级整洁当成自己的责任,看见地上的垃圾会争抢着去清理,主动整理班级物品也已成为了一种习惯。

三、在学习与发展中收获自信

《指南》明确指出家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围,努力构建良好的亲子关系和师生关系,让幼儿在和谐的人际关系中逐渐建立安全感和信任感。云实幼的教师依据幼儿的需要和个性特点组织幼儿在园一日活动,以幼儿的生活和游戏为中心,给幼儿提供实践的机会,有效促进幼儿良好行为习惯的养成及综合能力的发展,让幼儿真正成为生活和游戏的主人,从而帮助幼儿逐步树立起自信心。

1. 蓝色———在自主发展中收获自信与自律

自信对幼儿的发展有重要意义,它是获得成功的前提,有了充足的自信心,才能勇敢地向成功迈步。而幼儿的这种自信,往往来自于别人对他的肯定和评价。幼儿来到幼儿园这个大集体,面对班里几十双陌生的眼睛,一件事情做不好就容易被别人嘲笑,使得原本就不太自信的幼儿变得更加自卑、羞于表现。而幼儿常常只看到别人的缺点而忽略了别人的优点,所以,幼教工作者不仅要往阳光的方向看待幼儿,善于发现他们身上的闪光点,还要将这些闪光点放大化,让幼儿感受到老师对自己真诚的肯定,激发幼儿表现自我的热情,从而使其产生自信和成功感。同时,还要求幼儿能相互找找别人的优点,肯定别人的优点,并学会主动释放自身的优点。根据每个幼儿的兴趣、长处和发展水平,幼儿园应努力为他们创设成功的机会,“阳光文化节”就是让幼儿展示自我的大舞台,它集合了绘画、讲故事、手工、唱歌、跳舞等,让每个幼儿都能从中找到自己擅长的方向,为每个人创设成功的机会,让他们都能在自己的努力下展示才能,经过努力都能获得成功,并从成功的喜悦中增强自信。

2. 紫色———由他律到自律的跨越式发展

幼儿期的自律是很难形成的,基于幼儿的身心发展水平和特点,云实幼的教师研究了培养幼儿自律意识和能力的多种方法和形式。通过坚持不懈地进行探索,老师们发现只要经常观察幼儿行为、善于用适时适度的爱呵护幼儿,为幼儿的发展创造自主发现问题、解决问题的机会,做幼儿发展的支持者、合作者和引导者,就会逐渐帮助幼儿形成较强的自律能力。阳光文化构建实施中,虽倡导幼儿自主发展,但也没有忽略对他们遵规守纪的要求,因为“无规矩不成方圆”,幼儿一定要有规则意识,要让遵规守纪成为一种良好的习惯,这对幼儿自身的发展乃至以后的生活都起到至关重要的作用。比如,在大班游戏活动中,常常会有几个小朋友想要反其道而行,不按照老师的规则去操作游戏器材,因安全问题遭到老师的制止后,他们会表现出不解和气愤;在户外活动结束后,老师集合的口令似乎并没能达到快速整队的效果,许多幼儿的动作还是慢吞吞。这两个例子表明:大班的幼儿在熟悉了幼儿园的生活后,逐渐对遵规守纪出现了懈怠情绪,他们有自己的想法,也有了想要发表自己主见的欲望,从而排斥老师单纯、硬性的要求。因此,在实际教学过程中,云实幼针对不同年龄段的幼儿和不同的班级,要求老师通过引导、组织,在保证安全和符合幼儿身心发展规律的前提下,参考幼儿的意见,和幼儿共同制定“阳光宝贝我最棒”规则条例。就“集合”这一项,小朋友们提出了集合口令单一、想要更换的意见,最后决定按照大家的意见定期更换集合口令。此举调动了幼儿的积极性,幼儿们能积极按照条例内容要求自己,规范自己的行为,还会时刻提醒小伙伴改正不达标行为,形成争做守纪宝宝的良好氛围,让遵规守纪成为习惯。

四、结束语

每个幼儿身上都有优良品质,教师要学会挖掘和发展。在“‘享受阳光,快乐成长’———城乡结合部普惠型幼儿园阳光文化构建的实践研究”课题的研究中,通过阳光文化构建的逐步实践,可以形成办园特色,深挖文化内涵,改变教师的教育观念,在富有“透明,温暖,和谐,健康”特质的阳光文化环境中,发掘出幼儿特有的七彩品质,从而达到让幼儿“享受阳光,快乐成长”的最终目的。

参考文献

[1]孙代文.创新发展机制确保学前教育的公益性和普惠性[J].人民教育,2012(Z3).

[2]秦旭芳,王默.普惠性幼儿园的内涵、衡量标准及其政策建议[J].学前教育研究,2012(07).

[3]乐小萍.我国学前教育服务供给多元化特征研究[D].南京师范大学,2012.

3.倡导尊重型阳光教育 篇三

最迅速最直接的惩罚方式

“鞭子本姓竹，不打书不读”，“不打不成才，一打分数来”，“省下了棍子，惯坏了孩子”……这就是传统教育模式下体罚者的宣言。这一古老的教育方式在新世纪大力倡导素质教育的课堂中却仍然具有鲜活的生命力，体罚与变相体罚学生与儿童的事件仍屡禁不止。

美国CNN新闻网站、TIME网站都讨论过体罚。CNN新闻网站说，“人权组织披露，在刚过去的这个学年中，美国学校中有超过20万名儿童被打屁股”。主要原因是，老师碰到较难教育的孩子，通常认为体罚是让学生最快意识到错误的方式。有老师说，体罚是最有效的方式，它容易实施，所需要的就是一块短木桨而已。

但可悲的是，如今成人对孩子的体罚方式早已不仅仅是一块短木浆而已。各种幼儿园、学校和父母虐待殴打儿童的新闻频频曝出，孩子的受伤程度也越来越重。

体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡；在心理方面，使儿童变得恐俱，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。

加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响做了全球最大规模的调查。被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率也会大大增加。在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白·盖尔绍夫经长期研究发现，体罚可能产生10种不良行为，如易进攻、反社会和成年后对子女及配偶滥用暴力等。

美国在大多数人眼里象征着“人权”，美国的教育理念似乎与体罚没多大关系。但2012年10月26日，美国驻华大使馆官方微博却表示，事实上，在美国的19个州内，学校体罚学生不但是合法的，而且体罚的主要方式，即用木板打学生的屁股。这条微博让不少网友跌破眼镜，但也有不少网友指出，体罚和虐待是不同的，容许体罚的存在并不代表容许虐待。

根据美国驻华大使馆官方微博发布的信息，直到目前，美国有31个州与首都哥伦比亚特区已经不允许学校体罚学生，但还有19个州没有这样的禁令，这19个州集中在中西部、中部与南部，包括阿拉巴马、阿肯色、亚利桑那、科罗拉多、佛罗里达、佐治亚、爱达荷、印第安纳、堪萨斯、肯塔基、路易斯安那、密苏里、密西西比、北卡罗来纳、南卡罗来纳、俄克拉荷马、田纳西、得克萨斯以及怀俄明。其中，密西西比、阿肯色、阿拉巴马是体罚学生比率最高的三个州，2006年这三个州被体罚的学生比率分别为7.5%、4.7%与4.5%。在2007学年，美国共有22.3万名中小学生遭受到体罚，截止到今年，这个数字仍在上升。

在美国，尤其是在一些拉美、亚裔移民家庭以及是一些收入比较低、受教育程度比较低的黑人家庭，打孩子的现象相对于白人家庭来说还是比较普遍的，甚至存在严重的虐待、性侵等情况。

1998年时，美国一个反体罚组织“有效管教中心”发起了名为“国际不打小孩日”的活动，将每年的4月30日定为“国际不打小孩日”。截止2011年，全世界已有上百个国家的民间组织参与这项活动。

根深蒂固的中国式体罚

在我国，“体罚式教育”似乎是一种十分普遍的社会现象。中国政法大学的教授曾针对家庭体罚现象进行调查，在受访的498名大学生中，54%的人承认在中小学阶段经历过家长的体罚。造成这一现象的原因，一方面在于传统的家长制社会，使得不少家长认为孩子是自己的附属品，自己管教孩子天经地义，同时，孩子“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等说法根深蒂固，让许多父母觉得体罚孩子是为了孩子好，不是虐待孩子。可以说，中国父母是世界上最望子成龙的，但有些教育方式卻不得不说有待商榷。

中国自两千多年前的教育家孔子起，就逐渐形成了“严师出高徒”的教育理念，在中国课堂中延续使用了数千年的“戒尺”想在短时间内彻底离开我们的课堂确实要多花费些功夫。再有，当今社会巨大的竞争压力、生活压力也为教师体罚学生埋下了导火线。

不论是在中国的城市还是农村，体罚都十分普遍。绝大多数家长习惯性地会一遍遍对孩子说，我辛辛苦苦把你拉扯大，你可不要忘恩，你要是辜负了我（学习不好、调皮捣蛋、技不如人等），让我在亲戚朋友邻里间抬不起头你就是不孝，就是该打。有心理学家分析，父母这样说，是因为他们心中本来的爱太少，他们很害怕，自己付出的爱没有回应。

联合国儿童暴力全球调研项目也曾在北京、广东、陕西、湖北、浙江、黑龙江六省市大中专学生中采取回顾16岁前的经历的形式，展开儿童暴力问题调查，数据标明，57.8%的人受过父母体罚，69.8%的人曾在小学受到过老师的体罚，在初中受到体罚的比例则为31%。

在例如罚站、罚抄等不同的体罚方式中，语言伤害的冷暴力也占据着极高的比例。所谓语言暴力，就是使用嘲笑、谩骂、诋毁、歧视等不文明语言致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害，属精神损害范畴。北京市青少年法律援助中心副主任、中华全国律师协会未成年人保护专业委员会秘书长张雪梅认为，语言暴力不同于针对身体的暴力，从表面上看，语言暴力造成的伤害并不明显，但从某种程度上讲，可能造成的后果会更严重，对学生的伤害持续时间更长。体罚更多伤害的是学生的身体，其伤痛可能是短暂的，但语言暴力的伤害却可能是长久的，它不仅侮辱了学生的人格尊严，使学生失去学习信心和兴趣，严重的还会导致学生产生心理问题、丧失生活勇气、自伤自杀以至违法犯罪等严重后果。

教师的语言冷暴力长期以来之所以没有得到有效遏制，就是因为语言冷暴力对学生伤害颇具隐蔽性。很多教育者认为老师在学生面前说几句挖苦的话，只是“恨铁不成钢”而已，出发点还是好的。然而就是这样的错误认识给了语言冷暴力得以生存的空间。尤其小学生年龄比较小，思想认识水平还有所欠缺，对老师很依赖，在心理上还没有形成较深的权利意识，因此对自己权益受到侵害还不十分敏感。

令人匪夷所思的是，社会对老师的体罚总体上持理解态度。以家长而言，对罚作业、罚站、放学后留在学校反思等轻微体罚，家长基本上没有异议，并认为老师严格规训有助于学生进步。学校也认为严格要求学生的教师是对学生、家长及社会的负责，是优秀教师的必要条件。根据海南大学的问卷调查显示，即便老师体罚造成学生身体和精神上的一定伤害，父母知道后的反应也有近60%采取默认态度，其中“支持老师体罚，认为起到了教育作用”和“反对老师体罚，但不采取任何行动”的比例为54.3%，“赞成体罚，并对你所犯错误再次体罚”的比例为4.3%，“到学校讨说法”的只有28.4%。即便不认可老师实行体罚的家长，自已也很可能会对子女严加管教。

老师负有“传道、授业、解惑”的责任，也自然应当肩负起“为人师表”的义务。如果我们的教师在日常教育教学活动中经常通过暴力手段来解决问题，也就不可避免地会影响到学生处理问题的方式方法。一旦这种影响不断扩大，对我们年轻一代的影响则是不可估量的。

呼吁遏制棍棒教育

对于虐待儿童，世界卫生组织1999年将其定义为：在一定的责任、监管或权利关系下，对儿童的健康、生存、发展及尊严造成实际的或潜在的伤害，包括一切形式的身体和（或）情感虐待、性虐待、忽视、经济的或其他形式的剥削。因此，我们对于“体罚式教育”的法律介入，也亟待拓展外延。一切体罚和虐待行为，即使没有造成显性伤害的，都应关进法律笼子，视情节给予相应惩戒，从而迫使广大家长学会尊重孩子，摒弃体罚陋习。

英国虽然在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生，两年后扩大到私立学校，1998年又扩大到校外，家长也不得体罚学生，但2001年11月有40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求，要求恢复体罚，他们认为：禁止体罚使学校纪律下降，而且体罚是符合《圣经》要求的。 于是，从2006年4月开始，英国颁布了《2006年教育与督学法》，使英国教师有了惩戒不规矩学生的法定权力。新法生效后，教师获得在学校使用身体武力阻止学生打架的权力，以及不经家长许可对学生实施放学后或周末留校的处罚。有了新法之后，一些地方教育部门规定了具体要求。例如，鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超3下，鞭打男生臀部不得超6下等。

在韩国，2002年6月26日教育人力资源部公布《学校生活规定预示案》，规定教师可以对违纪学生作出体罚。但它同时规定了实施体罚的详细程序：实施体罚之前要向学生讲清理由；实施体罚前对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行体罚；学生可提出以校内义务劳动来代替体罚；体罚必须在有校监和生活指导教师在场的情况下进行。对体罚手段和过程，韩国还有详细的规定，比如，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过 50厘米的木棍，对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。在体罚中，男生只能打臀部，女生只能打大腿部。实施体罚时，初高中生不超过 10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准。

屈从于父母棍棒教育下的儿童，其心理健康往往让人无法乐观，到了成年之后，各种心理问题才逐渐显现且很难根治，很多因为童年遭受体罚所产生的心理阴影，会伴随他们的一生。时代在发展，我们的教育方式也应与时俱进。对于广大家长来说，需要摆正自己的位置，把孩子作为一个具有独立人格的人去看待，积极沟通，主动交流，以循循善诱的方式教育孩子。对于法治社会来说，则应该建立和完善法律制度，对体罚孩子的行为予以惩戒，保护未成年人的合法权益。

“国际不打小孩日”这个节日的口号是：“请来试试看，至少在今天不要打小孩，或者你将会发现，今天过后的每一天，你都不需要打小孩了。”这个节日告诉人们，孩子虽有这样那样的过错，家长和教育者也不能居高临下，一味压制和打压孩子，而应该用智慧的方式处理，比如家长应学习一些避免与孩子冲突的技巧、提高沟通效率，激励赏识孩子，使孩子人格豁达、心理阳光等。这個节日还有重要的权利内涵。孩子虽然是弱势群体，但在发展权、受尊重权方面，有着和大人一样的平等权益。拥有了这种权利平等，孩子才能得到更多快乐发展。

4.做一名阳光型教师心得体会 篇四

传统的课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统的教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是关键的是作为认知主体的学生在整个教学模式中都始终处于被动地接收知识的地位，学生学习的主观性被忽视，甚至被压抑。很明显，这与现代社会对人才培养的要求不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担，因此改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。

读完这本书我觉得很有必要提高课堂的教学的时效性

为了响应新课标的教学理念，课堂教学应体现在学生是否真正在课堂就能认识，理解和简单应用老师在课堂上所讲授的知识。而不是需要学生课后还要花大量的时间和练习题去领会课堂教学的内容。在四年级数学教科书书上讲到《鸡兔同笼》的问题，例如今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，文雉兔各几何。初次讲解的时候，整堂课以灌输的理念去引导学生学习这节的内容，告诉他们利用公式生搬硬套的去理解就上完了这节课。结果在课后的时间我发现学生大部分都没有真正去理解自己所讲解得内容，很多学生跑过来问我老师你在讲一遍吧!我没有听懂!这个时候我才发现是自己忽略了课堂是以学生为主导性，而不是被动的去学。这个时候就需要老师在课堂上有效的呈现主要的内容之后，能够及时的以实例让学生进一步认识和理解所讲授的知识。在课堂上，老师所讲授的例题应该是师生共同思考完成的。虽然有时候需要老师来讲解例题，但是学生在听的过程中，有积极地思维活动，学生在老师所讲解得例题中能够捕捉到解决问题的思路，从而学会对所学知识的理解。

因此，老师在课堂上所讲解的例题，应该紧扣学习内容核心部分，所举的例子越简单越好，这样才可以让学生更容易理解。在听学校里老师所上的公开课中我发现一点，他们在讲解例题的过程体现出了师生思维合作完成的效果，也真正体现出例题的作用。为学生课后完成练习打好了良好的基础。

在学习的过程应该抓好关键环节，尽管合作学习的对象是学生，更加强调学生自主探索的一个过程，通过巧妙的设计课堂，调动学生学习的积极性，以合作者的身份来参与到合作学习中去，进行交流、互动充分体现新课标的理念，让学生在学习的过程里“乐在其中”只有这样，目的明确的教学设置，把课堂可信内容呈现出来，在师生思维合作下愉快的完成，就为这节课的实效性提供了有力的保证。才能突破传统的教学理念，辞旧迎新。

5.阳光型机关建设 篇五

全国政协委员、阳光文化基金会主席杨澜设置了阳光文化基金的“阳光下成长”项目，专注于为缺少机会的孩子提供艺术支持服务，而农民工子女正是项目的对象群体。一些农民工的子女在这个项目的支持下，学音乐、美术、芭蕾等，也有学生在艺术方面取得了让人惊讶的成绩。对于杨澜的做法，很多人给予赞美；但也有人提出不同看法，认为慈善项目的设置，应该针对扶助对象最迫切的需要，给予他们实用技能的培训。

对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭

一、写作指导

（一）偏题

1.慈善

2.爱心

3.农民工子女的平等

4.百年大计，教育为本

5.全面发展，实现价值

（二）切题

1.艺术

2.实用

3.迫切需要

讨论的焦点（核心）是对缺少机会的农民工的子女给予艺术支持服务的做法，很多人给予赞美，也有人对此提出异议，主张应给予扶助对象实用技能的培训。

注意：思辨性；不脱离“事件”“农民工子女”；就事论事，适当拓展

（三）主要审题思路

1.从“赞美”杨澜的做法的角度立意：（精神、心灵、审美的引领）

“生活不止有苟且，更应该有远方”、“给缺少机会的孩子提供艺术支

持，也是针对他们的需要”、“温饱不是谈艺术的必要条件”、“艺术，成就完美的人格”。

参考标题：

（1）诗意和远方

（2）文化扶贫是关键

（3）生活怎能缺少艺术

（4）温饱不是谈艺术的条件

（5）给艺术梦想的孩子一把梯子

（6）让艺术之花绽放光彩

（7）艺术扶贫带着他们起飞

2.从反对杨澜的做法的角度立意：（物质、生存、实用技能的提升）

（1）“薄技在身，胜过良田万顷！”实用技能是一个人安身立命之本。

（2）教育人士认为，掌握一项专业技能对于就业有很大的帮助。与大学本科专业相比，虽然专业技能培训的学生学期短，但掌握的技能却是大学生难以学到的。

（3）世纪是知识经济发展的世纪，世界各国综合国力的竞争，主要是经济和科技实力的竞争，市场竞争将更加激烈、更加残酷。社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际操作能力转变。

（4）先进的技术可以引进，现代化的管理模式可以借鉴，高精尖人才也可以引进，但大批量的技术工人是不可能引进的，只能靠职业技能教育来培养。越来越多的人开始认识到，有学历，更

要有能力，才更具吸引力和就业竞争力。

（5）在强国林立的国际市场中，面对瑞士、日本等公认的“工匠精神”先进国家，中国应该拿出怎样的核心竞争力？

3.还可从“最迫切的需要”的角度立意：

无论从那个角度，都需要从如何进行“慈善”的点去思考；而“最迫切的需要”可以是因人而异。有艺术天分特长的孩子，更需要艺术的扶持。一般的子女，首先应该立足于学会生存。

参考标题：

（1）扶助因人而异（2）最好的扶助（3）“慈善，从实际出发”（4）“人所欲，施于人”（5）“给孩子一双翅膀”

二、作文部分评卷细则

（一）审题立意：

材料的关键词：“慈善”“艺术支持”“实用技能”“需要”

讨论的焦点（核心）是对缺少机会的农民工的子女给予艺术支持服务的做法，很多人给予赞美，也有人对此提出异议，主张应给予扶助对象实用技能的培训。

1.从“赞美”杨澜的做法的角度立意：（精神、心灵、审美的引领）

“生活不止有苟且，更应该有远方”、“给缺少机会的孩子提供艺术支持，也是针对他们的需要”、“温饱不是谈艺术的必要条件”、“艺术，成就完美的人格”。

2.从反对杨澜的做法的角度立意：（物质、生存、实用技能的提升）

“薄技在身，胜过良田万顷！”实用技能是一个人安身立命之本。

3.还可从“最迫切的需要”的角度立意：

无论从那个角度，都需要从如何进行“慈善”的点去思考；而“最迫切的需要”可以是因人而异。有艺术天分特长的孩子，更需要艺术的扶持。一般的子女，首先应该立足于学会生存。

“慈善，从实际出发”“人所欲，施于人”“给孩子一双翅膀”

4.只抓住“慈善”立意

“慈善，让爱充满人间”“只要是

慈善，何须论长短”

5.其他（略）

如谈“教育”（因材施教）、“人生”（自己的命运自己主宰）…………

（二）文体：“明确文体”“你有何看法?”“体现你的思考”。

最好是写成论说性质的文章，更有利于阐发自己“对此”的思考与主张。

（三）结构思路：一般适合写成论述性的文章，那么，结构思路最好是采取“引—亮—论—联—结”的架构。

首先，应该由此引出自己的看法，呈现自己的立场，提出自己的观点。那种置材料于不顾的做法，是很危险的行为。

其次，深入剖析。分析原因，剖析利弊；并能联系生活，相关、相似、相反的事例，进行类比、对比等论证分析说理。

第三，适当回应材料中提出的问题（任务），体现“对此”的深刻关注与思考。也可有建设性的意见与建议或措施等。

三、教师下水作文

美丽心灵

我们很难想象没有玫瑰绽放的夏日，将失去怎样的芬芳；没有梦想展翅的蓝天，将如何单调乏味；没有艺术滋养的心灵又怎能与平庸的世俗抗衡？

杨澜的“阳光下成长”项目的设置，使得我们城市中最缺少阳光普照的农民工子女感受到了艺术的阳光，有的孩子能学有所成，甚至从此改变了人生。我认为这是为人母的杨澜对“幼吾幼以及人之幼”大爱的所作出的最好诠释。我无法认同“农民工子女就只应该掌握实用技能”的论调，正如我也不认为蓝翔职业技术学校就未必走不出诗人和艺术家。

艺术有门槛么？追求美，欣赏美是人类与生俱来的能力。远古时代当人类

还在与野兽争夺生存空间时，便学会了用诗歌、音乐、舞蹈来表达内心的感受。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。“小区的院子里有一棵桂花树，每到秋天，恬淡的香味萦绕不去。年幼的女儿说：“桂花 的香味让我想起了去年这时候的情景；就算过很久，等我长大后，我每次闻到桂花香，我也会想到今天，想到妈妈的样子。”童年敏感细腻的诗心或许终有一天会在钢筋水泥的现实中逐渐磨砺得坚硬粗糙，而对艺术和美的追求会帮助我们对抗令人无奈的现实，让我们的心灵保留一份柔软和美好。而只会用所谓的“实用技能”去“讨生活”的人生简直就不值一过。推己及人，我何尝不愿意让天下所有的孩子都能拥有艺术带来的美好人生？感谢杨澜做到了这些！

生活境遇是我们远离艺术的理由么？恰好相反，物质富足时，艺术或许只是生活的调剂品，而当我们遭遇不幸时，艺术却是我们灵魂赖以保全港湾。仍然记得获得戛纳电影节金棕榈奖的影片《钢琴家》带来的心灵震撼。这部根据真人真事改编的电影讲述了二战期间犹太钢琴家瓦拉迪斯劳经历亲人离世，目睹纳粹摧毁无数家园，如何死里逃生的故事。电影中瘦削的钢琴家在战争的硝烟和废墟中彷徨的身影连同始终回响着钢琴大提琴的演奏深深的打动着我。是的，音乐给了主人公活下去的力量，为他保留了生命的最后尊严。同理，和平年代，倘若我们有能力让条件不太好的孩子多一点学习艺术的机会，又怎能拒绝这份善意？（杨澜的做法指指点点的人，我只想说，你行你来。）

人的一生可能会面对许多无法预料也无力改变的事，但经由艺术构建起来的富足心灵和健全人格将是我们在逆境

中抵抗不幸，在顺境不至沉沦的一道屏障。

当然，不能否认生活的压力有时候会大于生命的尊严，当我们吃不饱穿不暖时遑论艺术？“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。但即使面对的是一地鸡毛，我仍然愿意我的孩子保留一些诗心，一份诗意。

生活不会永远苟且，当我们给这些充满着渴望的眼睛打开一扇面面朝大海春暖花开的窗户，我相信他们的成长会更加从容而充满阳光。

杨澜正是因为懂得，因为拥有一颗被艺术滋养过的美丽心灵，才会回馈社会，又用艺术来引导这些孩子；而我相信，她将收获的远不只孩子们的成就，更会收获到许许多多跟她一样美丽的心灵！

6.打造阳光政务 建设诚信政府 篇六

依法推进政府信息公开，打造公开、公正、为民、高效的阳光政务是社会管理的要求和保障，也是建设诚信政府的基础。几年来，我市以深化政务信息公开为主线，以建设综合服务平台为目标，坚持“公开是原则，不公开是例外”的理念，不断健全组织机构，完善工作机制，落实工作责任，政务公开工作取得了明显成效。

一是政务公开范围越来越广泛。我市各级行政机关已将《行政许可法》、《政府信息公开条例》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步推进政务公开的意见》规定公开的事项；涉及公共利益、群众切身利益以及社会公众普遍关注的重大决策事项；关系地区、行业改革和发展的重大事项；四是行政机关制定的规范性文件；涉及城乡建设及环境保护的各类规划调整的重大事项；政府重大工程建设项目及招标投标事项；重要人事任免和评优评先、表彰、奖励事项和需要公示的其它事项向社会公示。截至2010年12月31日，全市各类公开主体共发信息3622条，其中市政府各部门发布信息3276条，占全市发布总量的90.4%；乡、镇政府发布信息346条，占总量的9.6%。申请公开的信息主要涉及政策咨询等方面问题，其中，已经公开的4条，占总数的100%。

二是政务公开内容越来越详细。我市编织发布公开政府信息公开目录和指南，详细公开各级政府及各政府职能部门的行政机关的职责范围，行政许可事项、具体经办部门、联系人姓名、联系方式、办公地点等信息。其中行政许可事项中，还公开了每一项许可事项的设定依据、收费标准及依据、许可对象、办理时限以及办理程序，以及政务动态、法律法规及各“红头文件”和意见投诉及结果反馈等内容。

三是政务公开渠道越来越丰富。我市除在市政府门户网站上开辟政府信息公开专栏，集中发布主动公开政府信息外。还在市行政服务中心、市档案馆、市图书馆设置政府信息查阅场所，通过查阅中心、行政服务中心等处设置触摸屏、政府信息公开栏、政务公开板，丰富和拓展政府信息公开渠道。并且建立了农村“信息公开查阅网点”，及时向乡村基层群众公开市政府相关信息。

四是政务公开体系越来越健全。我市加大信息技术的推广和应用力度，全面提高电子政务水平，建成全市统一的电子政务网络，构建比较完善的行政权力运行制度系统、公共资源交易系统、行政绩效管理系统、行政权力电子监察系统及民意诉求反馈系统等应用平台，在政府与群众之间营造了一个崭新的沟通平台，维护了广大群众对政府行为的知情权、参与权、表达权和监督权。

五是政务公开效果越来越好。我市采取网上、信函受理以及在行政服务中心窗口增设依申请公开受理点等措施，实现100%的要求公开的政务信息可在网上查询，100%的行政审批项目可在网上申请及查询结果，100%的政府行政许可和非行政许可审批项目纳入电子监察范围，全部及时上网公开，受到群众好评。对于公众在政务信息数据库中查询不到的信息，可以在网站上提出询问，由政务信息热线联络员将其转到相关行政机关进行解答，得到群众好评。

我市政府信息公开工作虽然取得了一定成绩，但由于政务公开推行时间短，经验少，工作难度大，政府信息公开工作目前仍是政府工作的“短板”，还不能完全满足公众的需求，与社会管理创新的要求还有一些差距，主要表现为：

一是主动及时还不够。部分单位对政府信息公开工作重视程度还不够，有的由于人员变动较大，造成工作脱节，不能及时主动公开政府信息和法规政策，特别是与公民有切身关联性的“红头文件”的公开存在滞后现象，有的还采取“不重要的选择性公开，重要的一律不公开”，真正群众想要知道、急于知道的内容却没有公开。实质内容不公开，对于该大项中的小项的具体要求则不公开，而是要求办事人员到其指定的窗口购买符合其要求的范本。有 1 的还推诿敷衍，“你们自己去看政策文件不就都清楚了”。某些行政部门还存在着需要领导签字后方能查阅的现象。能不公开的就不公开，能少公开的就少公开。各级政府网站更新不及时，许多过时废止的政府信息没有及时删除。

二是灵活方便还不够。目前政务公开的方式还不能做到使各阶层公民都能方便地查询。许多公民并不了解政务公开的方式方法，以及通过怎样的渠道可以查询按政府信息公开暂行规定应该公开的政务信息；部分单位公开不规范，程序不严格，机制不完善；部分窗口单位服务流程烦琐，服务质量不高；另外仍有一些政府规章及政策的颁布虽然在报纸上进行了报导，但并没有刊登规章及政策的全文，只有导读性报导及分析。

三是信息对称还不够。公众普遍关注的政府信息大致有三类：一是政府的行政管理成本和行政权力廉洁的问题，如财政预算、“三公消费”、腐败现象等；二是公共资源分配，公共产品、公共服务的质量和公平问题，如教育、医疗、住房等公共资源和公共产品分配的公平问题；三是社会公共安全问题，如环境污染、社会治安、食品药品质量安全、重大灾情等。有的对公众感兴趣的这些政府信息透明度不够，特别是公开的垄断行业信息、不是“雾里看花”，就是“犹抱琵琶半遮面”。

四是监督服务还不够。对政务是否公开缺乏监督机制。没有对违反规定的责任人的处罚规定具体的程序性规定，以及违反该规定的标准是什么，除了监察机关的监督以外，市民的监督权没有得以体现。

现代社会的发展，要求政府建立起一套开放透明、能够集中民智、代表民意的公众参与机制。我们必须高度重视以上这些问题，做到政府部门的信息和政务真正公开，实行阳光政务，才能促进公众对政府的信任与理解，才能为建设诚信政府打好基础。为此提出以下建议：

一要全面客观。在公开的内容上求“真”。在公开的内容上做到“三个转变”：一是从结果公开向过程公开转变。凡是涉及到群众切身利益的敏感问题，如惠农政策的落实、土地审批等，要求每一个环节、每一个程序都要公开，全过程接受群众监督。二是从定时公开向实时公开转变。根据政务公开的不同内容来确定公开时间，对国家政策和法律、法规规定长期有效的事项，实行长期公开；对经常性事项，如财务收支、收费等实行定期公开；对阶段性工作，分阶段进行公开；对临时性工作，实行临时公开，从而实现政务的实时公开。三是从随意公开向全面公开转变。明确规定除涉及党和国家机密、商业秘密、个人隐私外，其他政务活动一律公开，并要求所有政务公开的情况要建立档案，保存公开的原件或照片。对涉及面广、时效长、内容较为固定的事项，通过政务公示栏、发放文件和明白卡、收费表、政务公开手册等形式公开；对临时性、阶段性的事项则通过召开政务通报会、广播电视播放、黑板报公示等形式随时公开。集中政府资源优势，节约行政成本，提高工作效率。要在建立政府信息公开考核办法、保密审查办法和依申请公开办法的基础上，完善决策公开制度、社会评议制度、工作问责办法、信息发布协调办法、澄清虚伪或不完整信息办法等等。事前公开是静态的权力配置、权力运行规则和流程的公开；过程公开是决策和执法两大类行为的过程公开；类别行政行为的公开。如行政许可、行政处罚、行政强制、政府采购、行政合同、行政指导、行政给付、行政救济等等，要依法依规公开；特殊行政环节的公开。如听证、会议、评估等等。纳入用人和绩效考核。

二要及时方便。做到规范与便利，“一栏一台一网一会”四种形式进行政务公开。“一栏”是指在便于群众观看的地方设立固定的政务公开栏。县直单位的工作职能、服务承诺、办事程序、收费项目、收费依据、收费标准等全部进行公示，各乡镇也把政务公开栏办到了人流集中的街头路口。本着“群众想知道什么就公开什么、关心什么就公开什么”的原则，开展 “点题式”政务公开，群众可在“点题栏”中将自己关心的焦点、热点问题写在栏内，待下次政务公开时就“按题”公开解答。醒目位置设置政务公开栏，公布“办事流程图”、“机构 2 示意图”、“岗位职责图”，公开政府组织机构、办事指南，而且将政府文件、工作报告、人事任免、土地出让、征地拆迁、实事工程、常务会议纪要等在网站上全面公开，使之成为群众透视政府的窗口。

三要创新载体。目前，政府信息公开主要载体是互联网络形式。随着信息化日新月异的迅猛发展，“网络问政”已成为公众实现知情权、参与权、表达权、监督权的主要途径。尤其值得关注的是网络这一新兴媒体，已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，受众由客体变为主体，每个网民都可以是即时性信息发布员。“大道闭塞，小道飞扬”，如果政府信息传递不及时，相关解释不充分，事态将被传言无限扩大，必将使政府处于被动尴尬位置。因此，一方面要强化政府网站互动功能，要在政务大厅、客服大厅、图书馆和大型公共场所、“农村书屋”等设立政府信息查阅点，特别是要解决贫困乡镇、街道办事处及社区的网络载体建设。要鼓励和提倡领导干部开微博和博客与群众沟通。另一方面要把政府机关网站建设管理落到实处。要完善制度建设，严格执行好信息发布审查制度、依申请公开制度、澄清虚假或不完整信息制度等，妥善处理好公开与保密的关系，掌控好“第一时间”发布政府信息的权威性、实效性、预判性和规律性。

7.阳光教师团队建设的实践与思考 篇七

1.现实的需要。身处快速发展中的现代化工业园区,我们在享受日益完善的办学条件之时,也面临着发展变化带来的严峻挑战。一方面,我们的生源中外来民工子女已经占多数,他们的物质生活条件相对较差,加上父母忙于工作,对子女关爱有所缺失,这在他们的内心里投射下不少阴霾。另一方面,由于社会价值观的变化,教师在教育中容易产生功利思想。过分地追求显性指标,学生身心健康发展则易被忽视。阳光教育就是构建阳光校园、打造阳光教师团队、培育一代阳光少年的教育;是让生命拥有灿烂光泽的人本教育。

2.办学的追求。阳光教育,就是让教育像阳光一样,具有光明、温暖、永恒、普照的特点。而光明代表的是希望,温暖代表的是关爱,永恒代表的是坚守,普照代表的是公平。阳光教育就是用欣赏去点燃希望,用爱心去激发自信,用守护去等待进步,用平等去唤醒自尊。阳光教育,就是把学校当作一段旅程,把校园当作生命成长的田野,通过营造适合师生发展的良好生态,让师生在校园里快乐生活、幸福成长。

3.研究的思路。阳光教育的落实,首先需要从办学理念入手,通过以人为本的现代学校管理,以及尊重生命的校园文化感召,把校园打造成“幸福阳光谷”。其次,要通过具有阳光教育特质的课程建设,如发展性的阳光德育、特色化的阳光体育及激励性的阳光课堂,在学生心中播撒缤纷“阳光雨”。在这个过程中,学校师生受到阳光教育的浸润,逐渐成为具有微笑生命形态的“阳光部落”。

二、阳光教师团队建设的实践

1.阳光团队文化建设的实践。我们以办班形式分层推进阳光团队的建设。胜浦实小在这几年的发展中,加强了顶层设计:即以办班的形式,规划好教师的发展,从而推动学校的发展。细数学校的发展轨迹,我们看到了青训班、骨干班、干训班这样三个班学员活跃的“身影”。(此文着重介绍青训班、干训班)

青年教师培训班,简称“青训班”,这是胜浦实小把工作一至三年的新教师规划成一个培训班,以三年为一个办班周期分为一期、二期、三期。在这三年内,这些年轻老师聚在一起,生活、工作、人生规划,如同一个温暖的大家庭。在这个近30个人的团队中,“家”的感觉始终在氤氲。高起点规划,首要在于科学谋划。学校将“青训班”定位为学校人才的“蓄水池”,学校发展的“新引擎”,师德建设的“样板区”,学生发展的“助推器”。贯穿了这一可持续发展理念,学校规避了现在青年教师培养中的种种盲区,学校各个业务部门在这里开始一场“精雕细琢”的人才建设创意展。(1)高品质设计,着力在“量体裁衣”。“青训班”通过设立导师团,对学员的班级管理、教育科研、课堂教学三个方面进行指导。其中,班级管理、课堂教学是“一对一”的形式,教育科研是建立科研导师团对学员加以指导。师德建设过程中,做出了一系列的“规定动作”:党员示范岗、“每月一谈”(主要针对学员出现的思想问题进行谈话)、“廉洁从教、爱岗敬业”主题培训等。(2)高标准建设,规范在制度建设。“青训班”制定了一系列的规章制度,进行了有序列的教育教学研讨活动:培训时(每天学校静堂后),培训日(双休日),三字一画训练,“青训班”学员年度教育教学成果汇报暨才艺展示演出专场,“青训班”学员教育教学工作课堂开放日系列活动等。这些基础性制度建设,为学员的教育人生打亮了底色。

如果把青年教师的培养画作数学中的坐标系的话,那么“横坐标”是以下几个点:“贴”身导师“贴”课堂、推门听课“推”实效、网络议课“议”焦点、聊教文化“聊”智慧。“纵坐标”是以下几个面:备课组活动中“沉浸”,教研组活动里历练,名师工作室来“拔节”。

“贴”身导师一对一。从一开始的备课,到课堂的现场,而后的作业批改。“贴”身导师真正做到了“口耳相传手把手”。在课堂这块主阵地上,导师每周一节示范课,徒弟每周两节随堂课。课后师傅指点,徒弟请教。你说,我说,不知不觉中,一个好主意“出炉”了,一个金点子“诞生”了。思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力,这是最生态的聊教文化,这是最本真的智慧教学。

“干训班”,全称是行政干部培训班。这个班的研修活动着力在用活教材进行学习研修,努力探索学校管理的实践智慧。“干部培训班”活动,着眼于正视学校的管理难点与盲区,将夯实基础与发展提升有机融合,深入摸排隐性问题,积极探索有效策略。通过学习与反思,提高学员对规范与责任的认识水平,让大家学会带着前瞻性开展工作,使管理素养和能力得到提升。学校将培训活动进一步制度化,使学员们在指向实践的学习中,逐步成为优秀的干部。

青训班、骨干班、干训班的建立,极大地丰富了教师发展的网络,使得教师的发展路径呈阶梯式。同时,这三个班级经常性开展各类活动,较好了实行了“班内循环”。在这种立交桥式的培训模式、网格化的培养方式的“合力”下,学校发展力得到了提升。

2.阳光团队专业提升的实践。

(1)教师的自我行动和反思:包括行动研究(一边研究,一边工作)、课堂观察(用眼睛思考)、行为跟进(掌握第一手资料)、实践反思(促进教师成长的催化剂)。

(2)教师之间的同伴互助(研究伙伴合作同行)。

(3)专家对教师团体的专业引领(专家与教师的对话)。

(4)教师开展教育科研:包括教学研修(建构教师专业发展的平台)、案例分析(沟通理论与实践的桥梁)。

3.阳光团队形象塑造的实践。

(1)加强师德建设,凝练团队精神。

(2)开展阳光活动,提升职业形象。

8.“阳光型怨妇”的全职太太生活 篇八

辞职！

向美好的全职太太生活奔去

两年前，马上就要拿到5年贡献奖时，我辞职了！

除了家里的小拖油瓶没人带之外，高涨的房租把我们一家三口逼出了广州，在三线小城买了一套房子。辞职当天，老板故作同情地为我出谋划策：“要不，你每天早上5点出发，从你家开车来公司上班，9点前应该能赶上打卡。”当时我眼泪差点掉下来，感恩地说：“谢谢老板，5点我倒是能起来，就怕一个月下来，工资不够油费呀！”我心说：您也不看看这是什么世道，为了您这3000元，我拼死拼活，抛家舍娃，到头来全贡献给加油站和收费站了，拉动内需也不是这么个拉法！

回到家跟老公抱怨：“都赖你！我一大好文艺女青年，貌美如花、前程似锦，被你和你女儿生生给断送了！”说完我抱起女儿，撩开衣襟，一个奶头递了过去。女儿吃得“咂咂”作响，我心里感叹，小孩子就这点好，任何时候，只要有奶吃，经济萧条、世界末日也不关她事。老公不慌不忙地接茬儿：“你那个破工作有什么可留恋的，整天装忙，实际上不是逛淘宝，就是打游戏，要么就是几个大龄剩女聊八卦，根本谈不上前景。”说到这儿，他顿了一下，上上下下地看了我一遍，又说：“至于貌美如花的你，嗯，确实很像如花，哈哈！”我愤怒地把一个尿片朝他扔过去，他总算吐出点人话：“放心，老婆，你安心在家照顾小孩，其余什么都不用操心，有我呢！”

老公的工作经常出差，我常这么形容：“一个月出差两次，每次半个月。”马上要一个人承担家庭重任了，我还是很有信心的。我对老公说：“你放心，我就要在‘全职太太’的舞台上，大放异彩，舞动奇迹了！我可不会像隔壁大姐那样，整天趿着拖鞋，穿着碎花大睡衣，永远的蓬头垢面，永远地追着孩子喂饭、训斥。我才30岁，工作没了，绝不能再失去姿色！”老公看着我踌躇满志的样子，小声嘀咕道：“姿没看出来，色确实很色！”

自己工作8年多，几乎没请过假，没待过业，一直勤勤恳恳地坚守着朝九晚六。睡一个懒觉意味着失去30元，请3天假意味着全勤奖没戏，我甚至临生产前几天还在加班熬夜，就这么一眨眼，我熬到头了？再不用缴纳个税了？再不用发狠说把食指切下来交给同事帮我打卡了？我沉浸在美好的幻想里。当别人一大早挤公交、忙签到，上班没空吃饭、下班没空恋爱地为金钱和房子打拼时，我即将享受悠闲惬意的失业时光。

看着怀里可爱的宝宝，我由衷地说了声：“托你这小丫头的福了，妈妈还能上午追韩剧，下午逛超市，晚上泡泡花瓣浴，尝尝伪阔太的滋味。”

很快，我给自己制定出了“一日安排”。先说一下我的作息时间吧：睡觉22点，起床10点，再加上午休。那时，女儿才6个月大，基本以吃母乳和睡觉为主，所谓的辅食就是各种粥。早饭，把米放进电饭煲，顺便蒸两个包子，鸡蛋放进蒸蛋器；午饭，烧开水，煮十来个饺子；晚饭，面条一碗。有荤有素、有滋有味，我吃饱了，宝宝自然也有奶吃，这日子怎一个逍遥了得？和别人说出去：自己带孩子，还会迎来多少钦佩的目光！

痛苦！

保姆加怨妇的双重生活

全职太太的日子正式拉开了帷幕，我以为一定是纯粹的喜剧，结果纯属臆断。孩子、家务各种繁琐的事务让我筋疲力尽。特别是，随着女儿的长大，她睡得越来越少，问题也越来越多。

女儿一岁时，一场感冒袭来，让我几近崩溃。整整3个晚上，我不眠不休，一直来回踱步，抱着难受的孩子。岂料，感冒刚好，又是一场秋季腹泻，一天拉七八次，本来肉肉的小屁股，眼看瘦得要皮包骨头了，我肝肠寸断，恨不能替孩子受这份罪。那十几天，我跟老公轮班照顾她，每天只能不安稳地草草睡上几个小时，自己也跟着瘦了一圈，家有病孩劳心劳力呀！

女儿身体慢慢恢复后，就要学走路了，然后是学说话、断奶，一波接一波。除了每天弯腰弓背地教她走路，陪她玩外，断奶之后，女儿需要的营养多了，也懂得挑剔了，我只能变着花样给她做好吃的。她再不是襁褓中任我逗弄的小娃娃了，从我玩她，变成了她玩我！

有天早上醒来，一睁眼，映入眼帘的是满地的玩具、动画书，丢在水盆的脏衣服，凌乱的厨房、多达4袋的垃圾，以及惨不忍睹的地板，眼看着邻家大姐的悲剧就要在我身上重演了。我闭上双眼，真希望这只是个梦，可惜这就是活生生的现实，女儿正在大声喊着：“妈妈，我尿了！”

像驴一样把所有事情做完，时针已指向12点，马上又要做午饭了。肉蛋奶、蔬菜水果是必须的，饭菜太淡难入女儿的法眼，太荤容易挑食。以前的玩笑话：一手抱孩子，一手颠大勺，现在变成了残酷现实。做饭的时候还要看好淘气的女儿，甚至女儿哭闹时，还要用脚拨弄皮球陪她玩着，嘴里说着：“宝宝，看，外星人！”趁她回头的工夫，瞬间把饭菜端上桌。

下午带女儿出去散步，碰到和我一样的妈妈，聊聊天，算是舒心的事。我的本意是找她们诉诉苦，充当一下我的垃圾桶，谁知最后我也成了垃圾桶。滔滔妈家人口众多，公公早逝，婆婆、自己父母一起带孩子，按说她够省心的，但她并不开心，因为婆婆和妈妈到一起，天大的道理也说不清。孩子生病，全家因为吃不吃药的事，差点打起来，看她心力交瘁的样子，我一边为她难过，一边庆幸，自己带孩子，累归累，事儿少啊！

憨憨妈刚生完二胎，为了请个好保姆费尽心机。这几年不知怎的，月嫂、保姆的价格，跟坐了火箭似的往上蹿。带孩子就不干家务，干家务绝不带孩子，每月3天假，得给上保险，饭菜不吃剩的，住单间……就这样，少于2500元，人家理都不理。稍微好点的，张口就是3500元！

不愁吃穿、不用交税，住豪宅、吃大餐，反正在家也是做家务带孩子，干脆我当保姆算了，等等，我干得不就是这些嘛，好像比保姆的待遇还差了一些呢，至少没假期。

回头跟老公说起这事，他没听出重点是我的待遇不如保姆。他一拍大腿说：“帮我物色一下，有需要男保姆的地方吗？我还可以连带伺候女主人！”

适应！

享受生活中的快乐

当女儿闭上双眼，酣然入梦，我才算能真正松口气。望着镜子中疲倦的自己，我才觉得，全职妈妈，不容易！可是，生活总得继续，所以，我只能努力适应。

结婚前和老公甜言蜜语，风花雪月，如今我的生活全被孩子和琐事代替，想出去逍遥浪漫一下，光是孩子的东西就要带上一大堆。时间啊！你真是把杀“猪”的钝刀。

为了找回喜欢的激情和浪漫，我偷偷买了性感内衣、迪奥香水，并细心算了安全期。夜幕降临，和老公躺在床上，一边的女儿早已睡熟了，一切都是那么美好。只是，过程中老公一句话，让我差点把他踹下床，他说：“你的腿毛该刮了……”

出门不方便，于是成了淘宝的能手。如果举办“主妇淘宝大比拼”，我一定是冠军，因为我淘到的东西，不仅物美价廉，而且堪比大牌！一次和老公逛街，看到一个包包，标牌价：580元，打8折，跟我背的几乎一模一样。出了店老公问我多少钱买的，我自豪地答：“亲！58元，还包邮哦！”

转眼，女儿3岁了。她的思维越来越敏捷，对事物也愈发好奇，问题越来越多，这对我来说又是个新的考验。在女儿的10万个为什么里，我的知识储备也得到了大幅提高。

不知道从什么时候起，我不是一个人在家务中战斗了。拿拖鞋、倒垃圾、关灯，都成了女儿的工作。她也习惯了，自己吃饭、睡觉、穿鞋、整理玩具。我做饭洗衣时，她可以安静地自己玩。有一次，我蹲在客厅的茶几边，女儿悄悄地在我屁股底下塞进来一个板凳，“妈妈，你坐。”那一刻觉得全职妈妈再苦再累，也值了！