校务公开工作小组

校务公开工作小组（精选10篇）

1.校务公开工作小组 篇一

校务公开领导小组定期研究工作制度

学校领导小组统揽学校党、政、工、团及群团组织的一切工作决策权，为调动各方面积极因素，努力搞好学校整体工作，特制定以下领导小组定期研究工作制度。

1、领导小组由党支部委员会、校务委员会、工会委员会、团委及民主群团组成，各组织主要领导为小组成员，校长任组长，支书、工会主席、副校长任副组长。

2、党支部委员会每年每学期初制定一个切合学校党务工作发展的计划，每学期末对工作进行一次总结。每两周组织党员和教职工进行一次政治学习或党的知识、党课学习，每月召开一次党小组长会和两次支部委员会。支部委员会重点讨论、研究、审核，决策各级组织对发展学校和近期重大工作的意见建议交校领导小组最终决策。

3、校务委员会每年、每学期初制定一个切合学校工作的计划，每学期末对工作进行一次总结。各中层组织每月初向校长报审一次月工作，月底对本月工作进行一次小结，查缺补漏。每周组织一次校务委员例会，研究安排执行领导小组的最终决策、学校管理和教学管理工作。每周组织一次教职工工作例会，传达上级会议精神，安排近期教育教学工作。每两周组织一次教职工业务学习。值周教师每天对各项工作进行常规检查、评比、公布，周末例会通报。

4、工会委员每月召开一次会议，研究安排工会工作，每年召开一次教职工代表大会，收集、整理各组织和教职工对学校发展的意见和建议交党支部和领导小组决策。

5、共青团委员会每月召开一次团委会和一次团委扩大会，征求青年团对学校发展的意见建议交领导小组和党支部决策。团支部每周开展一次有益于团员青年自身的活动，安排青年团员定期完成学校安排的工作，带领青年团员树立良好的社会风尚，养成良好习惯，起到先锋模范作用。

6、其它群团组织每月组织一次会议，征集对学校发展的意见和建议交领导小组审议。

7、领导小组每月召开一次会议，研究审议各组织提出的意见建议，决定公开内容，定时通过会议或书面公示形式广而告之。若遇重大改革方案的制定，在决策意见出台后，再交教职工夜夜，征求改进意见后再最终决策实施，对有关紧急事件，学校领导小组可紧急会议决策。

8、领导小组每年在教代会上总结汇报学校工作，使学校工作在健康和谐的环境中发展。

2.校务公开工作小组 篇二

在二语习得中, Krashen (1985) “可理解性输入” (comprehensible input) 这一假说影响广泛。“可理解性语言输入”是指首先给学习者提供可以充分理解的语言量和语言水平, 然后在此基础上再给予一些增加或提高, 其公式为:i+1。他认为, “可理解性语言输入”是二语习得的必要条件, 语言学习者要接触到足够的可理解性输入才能自然地习得语言。“可理解性语言输入”的假说为以目的语授课为主的教学方式提供了有力的依据。然而, 仅仅在授课中大量使用目的语是不够的, 还必须运用某种方式保证学生能时刻获取目的语中提供的信息, 尽管并非每一个单词都是他们所熟悉的。Long (转引自赵飞、邹为诚2009) 的互动假说认识到输入的重要作用, 同时更强调互动对输入的可理解性的重要作用。他指出学生在互动和协商的过程中, 目标语项目的再现频率得到提高, 目标语项目的凸显度得到增强, 学习者的注意力相应提高, 语言习得的水平自然也得到了提高。根据认知语义学中联想观和激活观的理论, 语言与心智和认知密不可分。我们进行语言活动时, 会无意识地产生大量的认知活动, 激活许多模型和框架, 建立起许多关联的信息 (王寅2007:308) 。Swain (转引自文秋芳2010:55) 主张可理解性输出是语言习得过程中不可或缺的关键环节, 语言的输出活动有助于学习者检验目的语语法结构和词汇以及语用的得体性, 促进语言运用的自动化, 从而有效地促进二语习得。

小组合作学习模式是以小组为最基本组织形式, 通过小组成员的相互沟通和协作, 完成一定的学习任务。在学生参与小组合作学习时, 在小组成员的相互帮助下, 他们能最大限度理解目的语中提供的信息, 增加可理解性语言的输入量, 促进语言的习得。同时小组合作学习使得传统教学模式中师生间的单向沟通变成生生间的多向交流, 他们使用语言进行互动的机会成倍地增加, 积极参与具体而有意义的经历的机会也大大增加, 可以有效地催化学生语言的习得。在小组合作模式下, 通过生生、师生之间的交流与协作, 激活了各个成员原有的知识背景和语料, 而每个成员间相异的知识背景和语料通过相互碰撞、相互补充, 实现了思维的训练, 生成了有意义的写作资源。

以上的研究发现对英语写作教学有很重要的指导意义。下面笔者以一节读写公开课为例, 探讨如何在读写课的输入和评价环节中, 利用小组合作学习模式提高教学的有效性。

二、案例描述

(一) 教学设计说明

1.文本来源

本课使用的教材为《普通高中课程标准实验教科书·英语6 (选修模块) 》1, 教学内容为第四单元的主阅读材料“Reading:The Earth Is Becoming Warmer—But Does It Matter?”, 这是一篇科普类的说明文。本单元要求学生通过文本的学习掌握同意或反对的功能意念项目。

2.文本特点

这篇阅读材料主要围绕题目中的两个问题展开, 一是“The Earth Is Becoming Warmer”, 二是“But Does It Matter?”文章讲述了地球温度上升的现象和原因, 以及这个问题在科学界所引发的激烈争论, 列举了不同科学家对全球变暖现象所持的截然不同的态度。文章展开方式为“描述现象+分析成因+列举不同意见”。其中, 同意或反对的表达方式主要集中在文章的第二部分 (列举科学家不同的意见) , 这部分的特点在于:首先, 结构清晰, 以“意见+理由”的方式展开, 能帮助读者很好地了解不同科学家对此所持的态度和意见;其次, 逻辑严密, 主要体现于文本科学准确的措辞, 文中通过“would lead to, can’t predict well, could be serious, there may be, predict severe storms”等描述了全球变暖可能导致的结果。

3.学情分析

1) 语言能力分析

该理科班有47人 (其中男生35人, 女生12人) , 英语总体水平中等, 个体差异较大。大部分同学接触过科普类说明文, 但不具备现象分析类说明文的篇章结构图式和“意见+理由”的段落展开方式。大部分同学只能用agree或disagree来表达自己对某个人的支持或反对。

2) 背景知识与兴趣爱好

因为是理科班, 而且媒体针对全球变暖的话题已做出大量的宣传报道, 所以大多数同学对全球变暖的成因以及造成的危害都有一定了解, 但对全球变暖可能带来的好处则不大熟悉, 几乎所有同学都有兴趣进一步了解全球变暖可能带来的好处。

4.教学构思

本篇阅读材料篇幅较长, 学生既要通过阅读明白作者的写作意图, 获取篇章的框架结构, 理解为了使篇章连贯而使用的连接词, 感知和学习文章中出现的语言现象, 还要根据自己的写作目的完成写作任务。在有限的课堂教学时间里, 要完成这些任务具有一定难度, 容易造成赶任务、走过场的现象, 降低读写教学的有效性。

所以笔者将这节课的基本教学目标确定为:这是本单元的第二课时 (第一课时进行话题导入和阅读) , 通过研读本篇文章第二部分“Does global warming matter?”, 即第五自然段 (科学家对于全球变暖持截然不同的意见———The completely different attitudes of scientists towards this rise) , 学会运用文段的展开方式 (意见+理由) 和文中的语言来阐述自己对全球变暖所持的意见, 完成语言输入到输出的转化。

(二) 教学步骤

步骤一准备与导入

让学生填写表格 (见表1) , 回顾上一节阅读课的内容 (横线部分为参考答案) 。

本环节的设计目的:利用填写表格让学生获得对课文的整体认识, 突显整篇文章的结构图式。也为后来的写作任务埋下伏笔, 开启任务链。

步骤二段落分析

学生大声朗读文段, 以小组合作模式讨论及回答以下问题: (括号内为参考答案)

—What is the main idea of the paragraph?

(Does the global warming matter?)

—What is writer’s purpose by writing this paragraph?

(Introduce the completely different attitudes of scientists towards the rise.)

—How does the writer develop/arrange the paragraph?

(By contrast:on the one hand...on the other hand)

—What is Dr.Foster’s attitude towards the rise?What are his reasons?Is she absolutely sure about it? (参考答案见表2)

—Does George Hambley think the global warming matter?Why?Is he entirely sure about it? (参考答案见表3)

本环节的设计目的:读写课中的阅读跟阅读课中的阅读有所不同, 读是写的基础, 所以在段落研读环节, 教师通过问题引导学生注意从段落的主旨、展开方式、衔接手段、话题词汇这四个方面进行分析, 而且针对不同文体中的段落分析有不同的侧重点。学生借助教师提供的问题链逐一分析这个文段的关键信息, 在小组合作学习的模式下, 确保组内成员学生理解目的语中的所提供的主要信息, 增加了可理解性语言的输入量, 提高了输入的有效性。研读后学生可以推断出文段中不同人对事件的态度, 了解了文段中“态度+理由”的展开模式, 同时输入与话题相关的词汇和句型。

步骤三讨论与活动

活动一小组讨论

—What is your attitude towards the rise of sea level?Who do you agree with?Why?

—If we want to show our agreement or disagreement, we can say“we agree with somebody.”What else can you think of to express the same meaning?

—If we are not quite sure about something, what expressions can we use?

小组讨论总结及教师板书呈现为表4:

活动二翻译下列句子

—我们都认为全球变暖可能会导致海平面的上升。

—我同意Doctor Foster的意见, 全球变暖会造成很大的危害。

—我不同意George Hambley的意见。改写句子

The sea level may rise by several meters.There may be severe storms, floods, droughts, famines and so on.Diseases may spread.Some species may die out.

本环节的设计目的:通过对主题的讨论, 学生集思广益能得到有意义的作文资源, 同时实践思维的训练。而针对语言表达的讨论和扩展, 一方面给不同层次的学生在后续的写作任务中提供多样的表达;另一方面也利用学生旧有的语言结构突显新的语言结构, 提高语言习得的有效性。词块教学法认为理解和产出词块是语言习得的一个重要组成部分, 词块有助于提高语言使用的流利程度, 提高语言输出的准确性和得体性。板书中语言表达以词块的方式呈现, 既加深了学生的印象, 也提高了学生语言输出的准确性和得体性。

步骤四写作

根据题目, 要求学生进行主题相关的写作。题目及要求如下:

What is your attitude toward global warming?Who do you agree with?

续写你对全球变暖的态度。开头部分已给出:

The earth is becoming warmer and warmer.Clearly, human activity has caused the global warming.To be specific, it is the burning of more and more fossil fuels that has resulted in the global warming.Some scientists think that it matters while others disagree.

本环节设计目的:输入与输出的一致性是保证读写教学中有效性的基础。写作主题紧扣课文内容, 此时学生已经通过研读掌握了“意见+理由”的展开方式, 通过讨论、翻译和改写句子, 初步掌握对同意或反对功能意念项目的表达, 进一步模仿文中的语言, 阐述自己对全球变暖的意见, 续写文章, 实现输入到输出的飞跃。

步骤五评价与报告

写作完毕后, 小组成员参考教师提供的评价表 (见表5) 进行自评和互评, 在作文本上标出写得比较好的地方, 撰写评语并签名。最后评选出组内最佳初稿, 并在小组内提出修改意见进行修改和润色。

采用实物投影仪展示部分小组作品, 并由其他小组和教师做出评价。

本环节的设计目的:评价和反馈是作文教学的一个重要环节, 是作文教学指导的深化。在自评和小组成员的互评中, 学生在“作者—读者—评阅者”三种角色间互换, 在不同的角色中进行结构性对话, 进行多面的对话交流 (盖淑华、周小春2013) 。也正是在小组成员间的这种协商和互动中, 学生完成了对目的语语法、结构、词汇以及语用的得体性的检验, 促进其语言运用的自动化。学生通过与评判标准及组内成员作文的“对话”, 不断地深化对主题的理解, 检验对目的语的种种假设并通过进一步的讨论和修改, 掌握了如何恰当而准确地运用英语来表达自己的意见。

三、案例反思

《普通高中英语课程标准 (实验) 》1的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上, 进一步明确学习目标, 发展自主学习的能力和合作精神。程晓堂 (2004) 在解读《普通高中英语课程标准 (实验) 》时也指出, 根据高中英语学科的特点, 教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式, 发展听、说、读、写的综合语言技能。

在本文所探讨的案例中, 笔者根据教材的特点和学生情况, 围绕“如何用英语阐述自己对全球变暖现象的意见”这一教学目标设计了一节读写结合的公开课, 在段落研读、讨论练习环节, 运用小组合作学习模式, 有效地促进了学生语言的习得, 提高了学生输出的质量, 同时也培养了学生的小组合作意识。但是, 这节课也留下了一些思考:怎样更好地在理解整篇文章结构和知识图式的基础上进行片段的研读?在小组合作学习模式下, 教师如何设置有效的提问?胡庆芳 (2009) 提出有效提问要引发有意义的内容生成, 实现挑战性的思维训练, 驱动持续性的教学过程, 实现预设性的教学目标。在小组合作学习模式下的写作指导过程中, 教师应何时介入进行有效的干预?期待更多的同行进行小组合作模式下的读写课尝试, 构建高效的读写课堂。

摘要：在高中英语写作教学中, 常用的切入口是读写结合。读写课中读写时间的合理分配是决定读写课有效性的一个关键点, 而高中教材中阅读材料篇幅往往较长, 本文针对如何提高高中英语读写课的有效性这一问题, 结合一节公开课的课例, 依托教材中主课文的片段阅读, 探索了在段落研读和讨论拓展以及写作评价环节开展小组合作的学习模式, 包括同伴互助提高“可理解性语言输入量”;充分激活小组成员的旧有语料和背景知识生成互补的写作资源;利用小组内互评强化所学内容。通过上述三种手段, 有效地促进学生语言的习得和输出。最后本文提出了小组合作学习模式下英语读写课在教学实践中应该注意的问题。

关键词：读写结合,教学设计,小组合作学习

参考文献

程晓堂.2004.普通高中英语课程标准解读[J].基础英语教育 (3) :3-8.

盖淑华, 周小春.2013基于动态系统理论的同伴反馈实证研究[J].外语与外语教学 (2) :36-40.

胡庆芳.2009.课堂教学提问有效性的实践研究[J].中小学外语教学:中学篇 (6) :12-16.

王寅.2007.认知语言学[M].上海:上海外语教育出版社.

文秋芳.2010.二语习得重点问题研究[M].北京:外语教学与研究出版社.

赵飞, 邹为诚.2009.互动假说的理论建构[J].外语教学理论与实践 (2) :78-87.

3.小学校务公开民主管理工作探寻 篇三

一、用新制度解决教师自主选择岗位问题

随着学校民主管理制度的不断深化，学校教师自主选择工作岗位，实现自我发展的意识逐渐增强。这让学校管理层感到既兴奋又担心。兴奋是因为这是教师生命自觉意识不断强化的必然结果，担心的是教师的个人意向可能会对学校基于整体层面的岗位设置与人员安排造成操作上的压力。

为此，学校建立起规范的岗位制度。比如，2012年，面对很多学校都很头疼的“岗位晋级”问题，学校巧妙地应用“新制度”解决了“新问题”。既对各级岗位的标准、要求做了明确解析，又对教师从教成效做了相对科学的基础评估，并产生了所有教师可以自行对照、自主申报并自我评估的积分制岗位申报制度，合理的制度既获得了大家的拥护，又引领了教师往更明确的方向发展。

2012年7月初，学校开始公布各学年的《岗位职数方案》，对该学年所有岗位设置及职责进行一一解释，并引导广大教职员工按照自我意愿和学校要求开展双向公开竞聘，每人按照自己的教学风格、特点依次填写三个岗位意向，变“要我做”为“我要做”。这种作法一方面尊重了教职工对重要事宜的知情权、选择权，另一方面也为每一位教师不同时期的多元发展提供了可能。

同时，这一新制度也为学校把好教师入门关提供了有力支持。教师团队具备较高的师德水准和专业素养，是一所学校得以持续有效发展的原动力。随着明强小学教育事业的不断发展，如何确保每年招录和引进一定量的高素质教师，是摆在学校领导面前的一道难题。

为此，学校制订了公开、公正、公平、规范的教师招录和引进机制。不管来自哪里的应聘者，都要经历“学校主要领导面谈了解情况—课堂试教并由学科组给出专业评定一经教师录用领导小组集体面试评议～校党政联席会议审核通过”四个关口，从而保证了招录和引进教师能够符合学校教育变革实践的需要。

二、用新制度解决中层干部选拔决定权问题

2012年，学校针对两个校区的管理特点，明确了“一校两区、同理自强”的校区发展定位。为此，学校需要吸收一部分优秀教师充实到管理团队中，一方面是要满足学校的内需发展，补充西校区中层管理团队力量；另一方面，作为区级窗口学校，还应承担起为区域教育发展推荐优秀的学校管理人才的重任。那么，如何选拔中层干部？为此，学校走上了一条“让愿意担当的人自己申报、民主公开”的评聘之路。

学校先公布多个中层新岗位的要求，让全体教职员工自荐申报、部门推荐，再接受管理层和教师代表共同组成的考核评聘小组的现场答辩，进行群众个别访谈、教代会审议、公示、岗前谈话等程序，虽然比较繁琐，但最后的效果非常好。因为这种作法一方面使大家看到了整个选拔过程的公平、公正、公开，增加了对学校领导管理的信任，另一方面确实把真正想干、能干的人才吸引到领导团队中来。

对于竞聘没有成功的教师，参与竞聘本身就是体验民主的过程，是一种自我历练。事后，学校会向他们发放书面告知，感谢他们积极参与、自我提升。

同样，每学年，学校中层干部和主要领导都要进行公开述职，接受全体教职员工的民主评议，让教职工了解领导在做什么，给以客观公正的评价，并将结果作为第二年工作的参照。中层民主评聘机制的建立，使每个教师都有机会选择自己的发展路径，又使管理者勇于担当，高度负责。

三、用新制度解决教职工健康体检机构选择问题

近几年，学校教职工的体检费得到了成倍的上调，这充分体现了党和政府对广大教职工的关心厚爱。上级教育工会也针对此项工作专门下发了《关于加强教师体检管理的意见》，要求基层单位用好专项经费，认真执行上级的政策，促进教师的身心健康。

关于体检问题，学校经常接到许多体检单位的来电、来访，纷纷表达了希望与我校合作的意愿。因此，“如何在多家单位体检机构中选定最好、最合适”的问题摆在了决策者的面前。

往年教职工体检结束后，学校都会收到一些教师对体检机构的意见，如体检报告内容搞错、服务态度不好、质量不高等，使得原本造福于教职工的体检工作，到头来却得不到他们的肯定与理解。为此，学校工会与党政部门沟通、协调后认为，一定要站在教职工的角度，充分发扬民主机制，采取公开招标的方式来选定体检单位，具体操作如下。

一是公开招标。学校工会从区教育工会推荐的9家体检单位中挑选了4家有合作意向的单位，邀请他们参加由学校组织的“体检产品推介说明会”。工会牵头组成了由校党政主要领导、工会干部、年级组长、教工代表等人员参加的评审小组。说明会上，4家单位背对背分别对自家的体检产品作了推介和说明，评审小组成员听取推介后，就专业程度、特色项目、人性化服务等方面对各单位进行了详细的咨询，并进行打分。推介会后，评审小组汇总各位评审员的评定分值，审核4家单位的社会声誉、特色项目后，产生了初步的综合评判。

二是专业咨询。招标会后，学校工会利用教职工家属资源，请专业医生对各家单位的体检方案进行进一步的甄别，给校方提供具有专业性的参考意见。

三是实地考察。由工会派出教职工代表、工会干部到体检单位进行实地走访，对各家单位的环境、设施、服务等进行现场检验，以实地印象和直观感受检验评价的置信度、可靠性。

四是综合确认。学校工会与党政一起汇总“评审、咨询、考察”的综合情况，集体研究最终选定的体检单位。随后，向各家体检单位反馈评审结果，并在教职工大会上由全程参与选定工作的教职工代表向大家介绍体检单位选定的全部过程和重点细节。

五是检后反馈。在教职工实地参加体检结束后，工会请每位教职工填写《体检隋况满意度测评表》，向体检单位反馈，并将此作为今后是否继续和该单位合作的依据。

这种公开、透明、规范的体检机构选择制度，又一次把权力下放给教职工，践行了“大家的事情由大家来办”的主旨，既确保了教职工对体检工作的满意度，又达到了教职工自行决定利益分配的目的。

综上所述，民主管理的成效从根本上尊重了教职工的人本发展需求，激发了教职工的教育自觉、文化自觉及生命自觉，不断丰厚着新时期明强教职工的涵养。

4.校务公开工作小组 篇四

一、组织和带领本村干部群众认真学习贯彻执行党的路线、方针、政策，抓好村务公开、民主管理工作。

二、对本村村务公开和村民小组组务公开等实行领导，并指导村务公开监督小组、村务监督委员会开展工作。

三、定期或不定期召开会议，听取工作汇报。

四、广泛征求群众意见，完善各项规章制度，改进村务公开的办法，并做到件件有落实。

五、加强领导小组成员自身建设，不断提高民主决策能力。

5.校务公开工作小组 篇五

青海投入116亿打造大美青海升级版

去年以来，青海省牢固树立生态保护第一的理念，把支持保护和改善生态环境作为发展生产力的重要责任，建立以财政投入为主的多元化生态保护机制，投入资金116亿元，全力支持实施创建全国生态文明先行区行动，打造大美青海升级版，重点生态功能区建设和城乡人居环境治理成效显著。

重庆规划打造国家级

页岩气开发利用综合示范区

1月29日，重庆市政府召开第79次常务会议，审议通过《重庆市页岩气产业发展规划（2015-2020年）》，提出到2017年，实现页岩气产能150亿立方米，产量100亿立方米；到2020年，实现页岩气产能300亿立方米，产量200亿立方米，将重庆建成全国页岩气勘探开发、综合利用、装备制造和生态环境保护综合示范区。

“中国回族文献库”面世

我國首个大型伊斯兰知识文献类资源库—“中国回族文献库”近日正式面世。该数据库的问世填补了我国在数字出版领域没有全面、权威的回族文献类知识库的空白。目前，该数据库已有电脑版及安卓系统的客户端应用。

宁夏全民阅读数字平台启动

2月3日，“书香宁夏”全民阅读数字平台在银川市签约启动。宁夏读者只需下载该平台客户端，即可享受24小时“无障碍、无边界”的海量阅读，内容包括10万种以上正版数字图书、3500种数字期刊、2万多种中小学课件，以及50万分钟在线课程视频等。

西藏开展格萨尔说唱

艺人数字化传承保护工作

近日，西藏首次对全区近100名格萨尔说唱艺人的作品及唱腔等进行数字化传承保护工作，目前已收录71名说唱艺人的资料，其余艺人说唱资料年内将全部录入完成。届时，该库将为格萨尔研究人员提供存量丰富、权威准确的素材，同时，公众可随时在线收听格萨尔说唱。

中国新疆—格鲁吉亚

国际货运班列正式开行

1月29日，中国首列新疆—格鲁吉亚国际货运班列首列从奎屯保税区物流中心正式发车，通过阿拉山口口岸换装后将直达格鲁吉亚首都第比利斯。据悉，该班列是全国首个开往格鲁吉亚的西行班列，沿途连结中国、哈萨克斯坦、俄罗斯、阿塞拜疆、格鲁吉亚5个国家，全程5470公里，将为国内企业打开一条运输时间短、运距少、成本低、市场竞争强的贸易新通道。

6.校务公开工作小组 篇六

2012年是党的十一届三中全会召开30周年，也是党和国家历史上很不寻常、很不平凡的一年。一年来，接连经历了一些难以预料、历史罕见的重大挑战和考验。面对严峻形势，全国村务公开协调小组深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕农业发展农民增收这一大局，以保证农民群众当家作主为根本，以调动农民群众积极性和增强基层活力为目标，扩大村务公开范围，完善民主管理制度，夯实基层基础工作，健全工作机制，推动制度和理论创新，促进村务公开和民主管理工作整体水平的提高，为促进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设，做出了新的贡献。

（二）加大制度供给力度，建立健全村务公开和民主管理长效机制。根据党的十七大和十七届三中全会精神以及全国村务公开协调小组2012年工作要点，各成员单位充分发挥职能作用，研究出台了一系列推进村务公开和民主管理的政策措施。中纪委、监察部出台了《关于深入学习贯彻党的十七届三中全会精神进一步加强农村党风廉政建设若干问题的意见》狠抓农村基层党风廉政建设，推进农村惩治和预防腐败体系建设。中组部召开农村基层组织建设工作会议，强调把做好村务公开和民主管理工作作为加强农村基层组织建设的重要内容。中农办会同有关部门起草了《中共中央国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的意见》提出要“切实推行村务公开，建立答疑纠错的监督制度”，把村务公开作为健全村民自治制度、加强农村基层组织建设的关键环节和重要抓手，为进一步开展村务公开和民主管理工作提供重要政策依据。财政部推广“一卡通”（或“一折通”）方式发放补贴资金，所有补贴给农民的资金，如粮食直补、良种补贴、退耕还林等，均可通过银行卡（或存折）发放。财政部还出台了中央财政现代农业生产发展资金使用管理暂行办法、县级财政支农资金整合工作考评暂行办法等6份加强财政支农资金管理的文件。农业部制定下发了《农业部关于进一步规范和完善村集体经济组织会计委托代理的意见》。国家人口计生委与中国计划生育协会联合下发了《计划生育村民自治规范》，要求各地把计划生育村民自治作为稳定农村低生育水平、统筹解决人口问题的一项重要基础性工作，逐步构建政府推动、民主管理、民主监督、维权自律的计划生育村民自治工作机制。全国村务公开协调小组各成员单位积极加强村务公开和民主管理的工作调研，为中央重大决策提供政策建议。

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（四）创新工作载体，推动村务公开和民主管理工作整体水平的提高。农业部组织开展了第二批全国农村集体财务管理规范化示范单位评选工作，调动各地做好村级财务管理的积极性。司法部、民政部以命名表彰第三批“全国民主法治示范村”活动为载体，推进农村基层民主法治建设。国家人口计生委充分发挥非政府组织在联系群众方面的作用，指导计划生育协会等组织牵头做好“计划生育自治章程”等村规民约的制订和宣传工作。民政部开发推广了全国村民自治与农村社区建设管理信息系统（第一期），初步改善了村务公开和民主管理业务数据收集困难、准确性差、信息反馈不及时的状况，为村务公开和民主管理工作搭建了一个快捷有效的信息平台和准确有力的数据支撑。民政部通过开展农村社区建设，指导各地积极培育农村服务性、公益性、互助性社会组织，发挥它们在村务公开和民主管理工作中的积极作用。

（一）以“难点村”治理为突破口，解决影响农村发展稳定的突出问题，促进村务公开和民主管理工作的平衡发展

2.开展“难点村”治理工作督查调研活动。为了督促全国村务公开和民主管理“难点村”治理工作电视电话会议精神的贯彻落实，全国村务公开协调小组办公室将于2012年上半年组织协调小组各成员单位在全国范围开展督查调研工作，重点解决村务不公开、决策不民主、监督不到位，各项民主管理制度不落实，不进行或者无法进行村级民主选举，集体财务管理混乱，干群关系紧张，村级领导班子软弱涣散，各项工作长期处于落后状态等问题。不断改进督查作风，完善督查办法，提高督查质量，探索建立对工作长期没有改进地区的公开曝光办法。为了交流各地在“难点村”治理工作中形成的成功经验，下半年将组织召开3至5个“难点村”治理工作经验交流片会。

（二）以完善政策法律法规为重点，解决影响农村发展稳定的体制机制问题，为村务公开和民主管理工作提供坚实的制度保证

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7.校务公开工作小组 篇七

（2011年 月 日）

一、处理好四种关系

一是正确处理好党务公开与其他公开的关系，确保党务公开的首要性和特殊性。党务工作的特殊性决定了党务公开工作必然居于其他各项公开工作的首要地位。这个首要地位不是把其他各项公开工作内容统揽归总在党务公开内容中，而是要严格界定党务公开和其他公开的范畴，切实体现党务公开内容的专项权威。

二是正确处理好重点公开与全面公开的关系，突出党务公开的主导性和方向性。全面公开就是我们全局和中心工作、党风廉政建设、宣传思想工作等6项62个小项。重点工作就是涉及人、财、物以及矛盾纠份化解等工作。

三是正确处理好定期公开与按需公开的关系，实现党务公开的及时性和完整性。党务工作日常事务要定期公开，重大事项要及时公开，同时只要基层有所求、工作有所需，就随时随刻公开党务，使定期公开与按需公开有效结合，达到全时段公开的效果。

四是正确处理好结果公开与过程公开的关系，强化党务公开的规范性和有效性。作为党务公开，工作结果和决策过程同等重要，都是党员群众关注的热点。为了提高公开工作的有效性，要将党务公开工作从“结果公开”向“过程公开”转变，使广大党员和群众不仅知其然，更知其所以然。

二、完善五项机制

一要完善领导机制。把深化党务公开作为基层党建工作的重要组成部分，各级成立党务公开工作领导小组，实行 1

党务公开例会制度，并明确专人负责具体工作。

二要完善操作程序。按照“固定内容长期公开、常规工作定期公开、阶段性工作逐段公开、热点问题及时公开”的要求，统一明确公开的时效性要求。同时确定党务公开五道程序：党务公开工作领导小组办公室收集、归纳、整理需要公开的内容——本级党组织集体审核——公开——整理反馈意见——立档归卷。

三要完善经费投入机制。把党务公开所需经费作为党建经费财政支持制度的重要部分，列入预算。加大党务公开硬件设施建设的投入，定期组织开展基层党组织党务公开培训班，对工作人员进行业务培训，提高党务公开质量。

四要完善督查机制。要建立党务公开监督员制度，吸收各民主党派、人民团体的人员参加，对各单位的党务公开工作进行明查暗访。建立党务公开考核办法，把党务公开工作纳入党的建设和工作总体目标考核体系。

五要建立责任追究制度，明确党务公开的纪律规定和处理标准，对工作不力、搞形式主义的，要严肃批评，限期整改；对弄虚作假、侵犯群众民主权利、损害群众合法利益、造成严重后果的，要严肃查处。

三、做到“六个结合”

一是把党务公开工作与各项制度建设相结合。坚持把制度建设作为党务公开工作的一项重要内容，以制度促落实、促规范，形成了用制度管权，用制度管人，用制度管事，用制度管公开的良好机制。

二是把党务公开工作与加强监督检查相结合。为了切实加强党务公开工作全过程的监督，从人大代表、政协委员、离退休干部等各个层面聘请县级党务公开监督员，从一

开始就对党务公开工作实施监督。

三是把党务公开工作与基层民主管理相结合。通过民主、公开的方式决定重大事项，充分保障了党员群众的知情权、参与权和监督权。

四是把党务公开工作与机关作风建设相结合。坚持把党务公开作为促进各级党组织和党员领导干部转变作风的有效措施扎实推进，以党务公开促进党风、政风和干部作风的进一步转变。

五是把党务公开工作与政务、事务、校务、村（居）务务公开相结合。特别注意要防止以推行党务公开代替政务公开，从制定党务公开方案到安排部署阶段性工作，对每一个阶段、每一个环节，都十分注意防止大包大揽的现象发生，有效保证了党务公开与“政务、事务、校务、村务（居）”公开相辅相成、互相促进，相得益彰。

8.小组工作中的游戏设置 篇八

关键词：小组工作 游戏 设置原则

游戏不同于游玩，“游戏”是有规则的“游玩”。这句话表明，游戏有一定的规则可循，同时，小组工作中游戏的选择又有一定的目的性。在开展小组工作中，游戏是一种工具，藉以愉悦身心，释放情绪，也可以提升组员的沟通能力，合作能力以及训练小组成员的团队合作精神，同时还能提升组员解决问题的能力。而小组工作中的游戏设置要遵循哪些规则呢？

一、小组工作中的游戏设置原则

（一）认清游戏设置的目的

不同游戏的设置具有不同的目的。游戏不仅是要引领出小组聚会的主题，同时还能够起到发展和治疗的目的。比如，低层次的游戏的目的是营造轻松热闹的气氛，改变场面；使组员能够在轻松的环境下活动；高层次的游戏则能够促进人际交往，促进组员的社会化成长，如沟通游戏，信任训练游戏；小组工作者开展小组游戏之前，要认清小组游戏设置的目的。

（二）游戏设置要与小组目标紧密贴合

小组游戏的设置要符合小组主题，能够对小组成员具有一定的启发性，激发其想象力与创造力，围绕小组主题选择小组游戏，深刻了解，仔细分析小组活动的目的、内容、需求、逻辑体系，以此做为出发点选择游戏，游戏设计紧贴服务内容并为之服务，避免内容与形式脱节，失去小组活动的本身目的；小组游戏还要选择适当的切入点，使得游戏设计与辅导内容相得益彰，自然结合，合理联接，多角度多层次分析游戏设计与整个活动安排。

（三）在游戏中适当创造竞争机会，激发参与者的积极性和创造力

小组游戏要尊重组员意愿，不做强制性的参与；游戏的设置要能激发组员的兴趣爱好，同时游戏最好要有一定的难度阶梯，追求变化性；必要时，适当增加游戏难度，更具有挑战性；同时还要请请组员参与制定规则和改变玩法，创造选择和修改游戏。

（四）恰当运用小组游戏的解说功能

讲解，带领和解说（甘炳光，2009）是小组工作游戏中的三种基本方法，使经验学习得以有效发生，是体验教育到历奇辅导的一个重要历程。小组游戏也是借助游戏经验以促进参与及带出聚会主题，本身已具经验学习元素，引入游戏解说实有助促进从游戏中学习。从游戏前的提醒与关注，游戏中处理突发事件以及改善更正的介入，到游戏后期引导从游戏经验中学习、促进小组发展、提升个人能力及处理关键事件等引导组员思考学习到了什么，为什么是这样的，以及此经验是否可以复制等。

二、小组不同发展阶段的游戏设置

（一）小组开始阶段的游戏设置

小组开始阶段是组员的认识阶段，主要设置一些破冰游戏，但是破冰游戏的设置最好要契合小组目标，结合小组游戏活动，社会工作者也要观察小组成员的各种表现，藉以了解小组成员的基本特征，作为小组活动的“前测”基础。

（二）小组开展过程中游戏的设置

可以协助社会工作者对小组运作情况以及小组成员表现进行观察，主要包括：（1）观察小组结构。即小组成员在游戏中各自扮演什么角色，即谁是领导者，谁是追随者，谁表现活跃，谁相对沉默；（2）观察小组动力因素。小组成员如何理解并执行小组规则，小组游戏过程中如何做决策，如何解决小组冲突，小组领导如何带领小组成员进展，小组沟通是否能进行顺畅的沟通，小组凝聚力如何；（3）观察组员之间的人际互动状态。比如，小组游戏过程中展现出来的小组成员的性格，情绪状态以及心理状态等；在沟通过程中小组活动会折射出小组成员的心理状态，内心未解决的矛盾和冲突，而这些恰恰都会成为我们治疗的切入点；我们说社会工作者在游戏开展过程中要非常注意各种“语言”以及“非语言”的全方位“倾听”，小组游戏中会有很多小组成员肢体上的接触，肢体语言可以表达情意，传递思想；此外，“潜语言”中还包括组员的眼神，语气，表情，脸色等；而小组游戏过程都有利于捕捉组员的这些基本信息。

（三）小组开展后期的游戏设置

小组后期主要目标在于检测小组目标的达成，以及确定小组成员的成长。所以，小组后期游戏的设置要结合小组目标设定一个情境，便于检验小组成员的目标达成情况；也可以设置与小组开始之初的游戏，作为小组的“后测”。

三、小组游戏要依据群体特性而设置

游戏设置要根据不同的群体特性而定，迎合群体特性设置游戏，才能最大限度的发挥游戏的功效。对于儿童而言，活动安排要新颖有趣，符合儿童好动活泼的性格，但要注意安全；多利用示范来讲述活动的安排和小组规则；避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题；工作者的态度是亲切和蔼的，应该具有很强的亲和力和善于与儿童交往；工作者无论是在空间位置还是在心理距离方面，都应该带给小组中的儿童一种平起平坐，舒适安全的感觉。游戏是儿童的天性，儿童小组游戏也有一定的治疗效果，所以可以根据小组内容确定选择问题与治疗取向的小组游戏还是辅导与发展取向的治疗游戏；而青少年正处于认知和思维能力发展阶段，应该设置一些稍具挑战性的游戏，有利于青少年认知思维能力的发展；另外，成长取向的青少年辅导则注重青少年能力的成长，所以则是设置一些新鲜刺激具有挑战性的团体游戏，利于其团队合作能力，自信心方面的成长；另外，治疗取向的青少年辅导则需要设置一些具有治疗效果的游戏；而思维型强，难度高的适合成年人；老年人则需要选择一些谈话类的，叙事类的游戏，而避免选择活动量大，过于新奇的游戏。综上，小组游戏的设置要依据不同群体的特性而定，根据群体需要设置不同游戏。

游戏是小组的工具。小组游戏的设置具有目的性，因此小组游戏的选择，也要遵守一定的规则。根据小组开展规律以及群体特设置小组游戏，才能充分发挥小组游戏的功效。

参考文献：

[1]王晓萍.儿童心理咨询与治疗·儿童游戏治疗[M].江苏教育出版社，2010.

[2]甘炳光.小组游戏带领技巧——从概念到实践[M].香港城市大学出版社，2009.

[3]苏珊·卡罗尔.青少年小组游戏治疗师手册[M].中国人民大学出版社，2007.

9.校务公开工作小组 篇九

工作领导小组办公室工作职责及组成人

员》的通知

各镇（街道）党（工）委，市经济开发区党工委，市委各部委，市直各部门党组、党（工）委，大中型企业党委：

现将《中共xx市委党务公开工作领导小组办公室工作职责及组成人员》印发给你们，请根据工作需要，加强联系沟通，抓好工作落实。

中共xx市委党务

公开工作领导小组

2011年4月18日

xx市党务公开工作

领导小组办公室工作职责及组成人员

一、领导小组办公室及各组工作职责

领导小组办公室在市委党务公开工作领导小组领导

下开展工作，负责具体组织、协调、督导、检查全市的党务公开工作。主要职责是：

（一）认真贯彻中央和省、潍坊市及我市党务公开工作领导小组的要求，组织和督导全市各级党组织党务公开工作。

（二）及时了解掌握各示范点和全市党务公开工作进展情况，为市委党务公开工作领导小组决策提出建议。

（三）对党务公开工作进行调研、检查和具体指导。

（四）筹备有关工作会议，起草有关文件材料。

（五）协调组织市内和上级新闻媒体开展党务公开的宣传工作。

（六）编发《党务公开工作简报》，及时反映交流开展党务公开工作情况。

（七）做好党务公开的总结工作，完成领导小组及上级交办的其他工作。

领导小组办公室下设综合组、宣传组、督导组三个组，各组的主要职责是：

1、综合组

（1）负责汇总编制《市委党务公开目录》。

（2）负责制定党务公开工作的各项制度。

（3）按照实施方案和配档表的要求，统筹做好整个活动的工作安排，及时了解、掌握工作动态和进展情况，搞好上下联系沟通。

（4）负责对各镇（街）、开发区、市直各部门单位党务公开目录的审核批复。

（5）做好会务工作和日常行政事务。

（6）负责文件材料收发及存档。

（7）做好办公室人员出勤统计、通报和后勤保障工作。

（8）完成领导小组及办公室交办的其他工作。

2、宣传组

（1）编发《党务公开工作简报》，做好典型经验的总结宣传推广。

（2）负责协调市报社、电台、电视台等新闻单位设立党务公开专栏，搞好党务公开工作的宣传报道。

（3）积极与中央和省、市有关新闻媒体沟通协调，及时报送、宣传我市党务公开工作中的经验做法。

（4）加强与中央和省、潍坊市党务公开工作领导小组办公室的联系，及时上报推介我市党务公开工作的经验做法。

（5）负责起草领导讲话、情况汇报、工作总结、经验交流等文字综合材料。

（6）负责党务公开工作专题音像片的制作和音像资料的收集、整理、保存。

（7）完成领导小组及办公室交办的其他工作。

3、督导组

（1）负责督导各示范点的党务公开工作，为面上工作开展提供经验。

（2）负责各镇（街）、开发区、市直各部门单位党务公开工作进展情况的调度、汇总，及时向领导小组办公室反映工作进展情况。

（3）负责督导检查各镇（街）、开发区、市直各部门单位党务公开工作，及时上报经验做法。

（4）完成领导小组及办公室交办的其他工作。

二、领导小组办公室及各组人员

主任：

副主任：

综合组

10.高校信息公开工作的实践与思考 篇十

关键词：高校 信息公开 实践 思考

2010年4月，根据高等教育法和政府信息公开条例的有关规定，教育部发布了《高等学校信息公开办法》，并于9月1日起实施。办法要求高等学校在开展办学活动和提供社会公共服务过程中产生、制作、获取的以一定形式记录、保存的信息，应当按照有关法律法规和该办法的规定公开。2014年8月，为进一步推进高校信息公开工作，扩大社会监督，提高教育工作透明度，教育部又研究制定了《高等学校信息公开事项清单》，清单内容涉及人民大众关心的热点问题，要求各部属高校于10月底前在学校门户网站开设信息公开专栏，统一公布清单各项内容。信息公开工作作为依法治校、民主办学的重要载体和平台，引起了教育部和社会公众的高度重视和广泛关注。笔者根据近几年在高校信息公开工作中的实践，做了如下思考。

一、加强队伍建设

高校信息公开工作能够有序、高效地开展，有赖于一只规范、专业的信息公开工作队伍，各高校在确定了队伍构成和职责后，常会出现个别单位信息公开工作执行力度不够，工作人员工作重视程度和熟练程度不高等现象，为进一步加强信息公开工作队伍建设，学校信息公开工作办公室应注意在工作实践中总结遇到的突出问题，加强理论培训和业务指导，力争建立一支规范、高效的信息公开队伍。强化依法治校、民主办学理念，明确信息公开工作人员的岗位职责，增强各单位工作人员的思想意识和业务水平，保障信息公开工作常态化、规范化发展，提升服务意识和服务质量。

二、扩大信息公开范围、细化信息公开内容

各高校信息公开目录的内容是信息公开工作的重点，体现了工作深入程度和水平，若想把工作做到实处，就要特别关注目录，应做到在教育部规定的基础上根据学校实际和社会大众关心的热点对目录内容予以扩大和细化。拓宽信息公开范围，加强信息公开内容建设。各高校应借助学校数字化校园建设，不断完善信息公开网站的建设，提高信息公开信息收集、整理和发布的水平与能力，紧跟学校信息化工程建设的步伐，组织制定信息公开网站信息上报流程，加强网站标准化、规范化建设，更加及时、高效地满足社会不断群体对我校的信息公开需求。进一步拓宽信息公开的方式和内容，逐步实现变结果公开为过程公开，变部分公开为全面公开，变静态公开为动态公开，及时、便捷地向社会各界和全校师生提供信息。

三、完善网站建设

各高校的信息公开网站，作为信息公开工作的重要载体和平台，发挥不可替代的作用。完善信息公开网站可有效提升了信息公开力度与服务质量。信息公开网站，布局应讲求科学、合理、便捷，内容应尽量充实、丰富。同时在校园文化建设的引领下，进一步规范各单位二级主页的建设，信息公开目录内容在二级网站应有专项板块，以实现与学校信息公开网站的有效对接，以利于信息公开工作的规范发展。

四、做好督查考评

高校应每年度举办督查考评活动，营造良好的信息公开工作氛围。完善现有考评与督察制度，促进信息公开工作开展。组织全校范围的信息公开自查考核工作，通过自查与考评，促使各单位进一步完善了院（处）务公开的具体工作要求，强化了信息公开的内容，锻炼了信息公开工作队伍，也促使其发现工作中的不足，进一步提升信息公开工作。加强信息公开工作的监督检查力度，建立评优机制，变被动接受的惯性工作状态为积极主动的参与，鼓励各单位结合实践不断创新，使信息公开工作落到实处、服务师生、大众。学校应结合现有考评与督察情况，重点探索信息公开监督检查的新机制、新办法，通过评优与督察机制的建立，鼓励各单位结合实践不断创新，使信息公开的监督检查项目细分更加科学、合理、易操作，信息公开工作落到实处。

随着高校事业的发展和互联网技术的普及，广大师生和社会公众对高校事业的关注愈加强烈、渴望参与的热情达到了空前的高度，为保障公民、法人和其他组织依法获取高校信息，满足社会有关方面对高校信息的需要，发挥高校信息的社会服务功能，促进校务公开和依法治校，高校的信息公开工作是当前高校的一项重要工作。如何把工作做好，显得尤为重要。我们需要在今后的工作中不断探索和思考，进一步加强队伍建设和培训、不断扩大主动公开内容和范围、努力完善信息公开网站的建设、切实做好督查考评工作，以促使高校信息公开工作规范、有序、高效地开展，切实提高信息公开工作的服务水平。